校園暴力相關(guān)法律精選(九篇)

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第1篇：校園暴力相關(guān)法律范文

拒絕校園暴力倡議書范文【1】

親愛的同學們：

我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負著重大的責任。但是，由于受社會不良風氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，在全國甚至我市個別學校出現(xiàn)了校園暴力活動，嚴重影響了我們的正常學習生活，危害了我們的身心健康。為此，學校大隊部發(fā)出如下倡議：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時要勇于向?qū)W校、老師和家長報告。對高年級學生和校外青年共同實施的暴力活動和收取保護費等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā)。

二、要加強法律知識學習。積極閱讀法律書籍，增強法律意識，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學會運用法律武器保護自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習慣。不沾染黃、賭、毒等惡習，不進酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人不宜進入的場所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向?qū)W校、老師、家長報告。

五、要增強友愛互助意識。積極團結(jié)同學，熱情幫助同學，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。

六、要認識自身不足。當你和同學鬧矛盾時，不要沖動，不要急躁，一定要靜下心想想原因，認識到自己的不足，勇于向別人承認錯誤并改正它。退一步海闊天空，人人都要有一顆包容的心，避免矛盾的激化。

七、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。

八、要樹立進取、向上的人生觀。加強科學文化知識學習，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期的有用青年。

倡議人：XXX

2016年**月**日

拒絕校園暴力倡議書范文【2】

致廣大師生家長及全社會：

近年來，校園暴力已經(jīng)變成一個嚴重的社會問題，全國各地從小學到中學乃至大學出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且呈蔓延之勢，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。校園暴力事件屢屢發(fā)生，如：20XX年6月8日，永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學欺凌4年，20XX年9月20日，湖南省永州市第十二中學初一班級，歷史老師李恒毅抓著女生章耀尹的頭往桌子上使勁撞，隨后用腳踩頭，并掏出鋼筋痛打該生，最后把章耀尹從座位上拖到窗邊從四樓扔下致其死亡。這些事件給青少年的生理及精神造成了巨大的傷害，有些校園暴力的行為手段之殘忍及事件發(fā)生時旁人之冷漠，讓我們深感痛心和憤慨!拒絕校園暴力，迫在眉睫!

青鋒俠本著強烈的社會責任及正義感。在此，向廣大師生、家長和全社會發(fā)出倡議和呼吁!

1，倡議每年的五四青年節(jié)同時作為我們的反校園暴力日，讓全社會警醒，關(guān)愛青少年。讓每一位在校師生，從自我做起，堅定勇敢的向校園暴力說不。

2，我們抵制和堅決反對一切校園暴力行為。全體師生及家長請放下冷漠、伸出你的雙手，用力所能及的力量共同參與反校園暴力活動，守護好每一位同學健康成長的道路。

3，對于曾經(jīng)歷過或經(jīng)常飽受欺凌的同學們，請勇于參與到我們的反校園暴力活動中來，一起批判并借助社會和法律的力量來懲治校園暴力行為，學會運用法律武器保護自己。

4，還在欺凌學生的校霸及老師們，請收起你們的巴掌、收回你們的謾罵!你們將來也有自己的孩子，當你的孩子遇到校園暴力的時候，又做何感想!不如立即停止一切校園暴力行為，負責任的為下一代的健康成長傾注我們的愛，共同維護好青少年的成長環(huán)境。

5，校園的管理者們，請立即做出行動!長期忽視，掩蓋問題并不能解決校園暴力，請加強學校管理、構(gòu)建校園安全，同時加強校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹立正確道德觀和法治觀念。安全的校園、文明的校風需要校方有力的監(jiān)管和行動!

6，倡議全社會共同關(guān)注校園暴力。希望國家有關(guān)部門盡快推進設(shè)立反校園暴力相關(guān)法律法規(guī)，加強依法懲治，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓身處欺凌環(huán)境的孩子知道他們?nèi)绾螌で髱椭捅幼o!

也許你我身邊還沒有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，但是誰能保證這種惡劣的趨勢會不會蔓延到我們自己身上?因此需要全社會積極行動參與到反對校園暴力、拒絕社會冷漠的行動中，防范于未然。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會的責任，也是我們共同的職責。

第2篇：校園暴力相關(guān)法律范文

扇耳光、香煙燙、繩索綁、拍視頻、群毆侮辱、敲詐勒索、網(wǎng)絡(luò)圍攻、散布謠言……校園暴力的形式多種多樣，甚至還在“與時俱進”。同玩弄小白鼠一般虐凌自己的同齡人，施暴的殘忍程度令人咋舌，唏噓不已?；镜纳倌猩倥?，純潔美好的校園環(huán)境，竟然常常出現(xiàn)一些殘忍的施暴者、無助的受害者以及冷漠的圍觀者，這些不合時宜的面孔，讓人們在觸目驚心之后，不得不陷入深思。

網(wǎng)上流傳著這樣一則視頻――一名北京105中的女生被同學毆打，一女生一邊動手一邊叫囂著謾罵，被打的女生先是被一名穿牛仔衣的女生連扇兩個耳光，緊接著被另一名身穿黃色校服的女生又扇了兩個耳光，還有多名學生在現(xiàn)場圍觀，而且還能清晰地聽見那些善于打架的男生在一旁指導(dǎo)：“這邊腫了，換另一邊扇！”“告訴她什么叫作黑社會！”……讓人不寒而栗，現(xiàn)在的學生們是怎么了？

據(jù)法制網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅今年上半年，校園暴力事件就多達20余起。為什么會有這么多校園暴力事件出現(xiàn)？多少孩子曾遭受過校園暴力之苦？他們中的大多數(shù)為何選擇默默忍受？家庭、學校、司法、社會，究竟是誰的角色在缺失……據(jù)悉，在絕大部分校園暴力事件中，有半數(shù)都是在教育機構(gòu)內(nèi)部解決掉的，根本就沒有報警。即便是報警后到了公安機關(guān)，也多以行政拘留、回校教育的方式進行處理。當然，公安機關(guān)也很無奈，因為根據(jù)我國目前的相關(guān)法律規(guī)定，行為人的故意傷害行為給受害者造成輕微傷的，只承擔行政治安責任;只有行為人的故意傷害行為給受害人造成輕傷以上的，才承擔刑責。同時，校園暴力的施暴者本身多為未成年人，即便嚴重的暴力事件受到了法律制裁，其結(jié)果往往不盡如人意。因此，對待校園暴力，“民不告，官不究”是最常見的處理方式。

在全國兩會上，曾有代表提出了“校園暴力”這一話題，雖引起熱議，但至今沒有任何良策出臺。

校園暴力概覽

校園暴力又稱為校園欺凌，據(jù)百度百科解釋，校園暴力是指同學間欺負弱小的行為，多發(fā)生在中小學。無論是學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中，還是學校的教育活動中，無論是教師、同學或校外人員，凡是蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對心理、生理、名譽、權(quán)利及財產(chǎn)等方面所實施的達到某種程度的侵害行為，都稱之為校園欺凌，亦即校園暴力。

近年來，在應(yīng)試教育的沖擊下，越來越多的學校重視知識教育，輕視法制法規(guī)的教育，甚至忽視對于尊重生命及心理方面的教育。很多校園暴力都存在長久欺凌的現(xiàn)象。在這個漫長的欺凌過程中，受害者不僅僅會出現(xiàn)身體的創(chuàng)傷，更會對其造成心理上的嚴重影響。

提及校園暴力，可能大多數(shù)人第一反應(yīng)都會是動手打架之類，其實不然，那只是最直接粗暴、一目了然的一種校園暴力方式，除此之外，嘲笑、謾罵、孤立等等都屬于校園暴力的范疇。2015年，在北京衛(wèi)視《我是演說家》的電視節(jié)目中，一位雜志編輯曾講述過發(fā)生在她身邊的校園霸凌之事，她的一位女同學，不知道是什么原因?qū)е?，受到班級里其他同學的一致排擠。據(jù)說在一次音樂的測評課上，這位女同學可憐兮兮地問大家“有誰能陪我唱一首歌？”沒有任何一個人給予回應(yīng)，像這種集體針對她一個人的情況還有很多，這也是一種校園暴力，相對于典型的打罵事件，這種類型的暴力形式更為常見。

縱觀目前的校園暴力，大體存在5種方式：為大眾意識里打架一類的肉體傷害、馬加爵事件類的校園兇殺、對弱小同學所實施的與金錢有關(guān)的校園搶劫、對女同學性侮辱類的校園犯、集體化傾向的團體校園暴力形式等。從小學到中學，從普通學校到重點學校，甚至是一些價格不菲的知名學校，均存在著不同程度的校園暴力，現(xiàn)象之普遍引起了社會各界的廣泛關(guān)注，更得到了國務(wù)院總理的重要批示。批示指出，校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

校園暴力為什么會發(fā)生

第3篇：校園暴力相關(guān)法律范文

2007年中國礦業(yè)大學（徐州）常宇慶向三名同班同學投放有毒物質(zhì)鉈，2009年吉林農(nóng)業(yè)大學學生郭力維殺死室友趙某，2013年4月，復(fù)旦大學醫(yī)學院研究生黃洋被其室友林某在飲水機中投毒而身亡。這些校園的暴力和血腥案件，折射出我國校園安全的法律漏洞，由此筆者對懲治校園犯罪的相關(guān)法律制度提出三點構(gòu)想。

一、制定專門的《校園安全保障法》

我國現(xiàn)有的保護未成年的立法，散見于《民法通則》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等各種法律法規(guī)，這些對于在未成人在校園內(nèi)的人身和財產(chǎn)安全僅僅做了倡導(dǎo)性、指導(dǎo)性的規(guī)定，內(nèi)容抽象、空洞，在實際中沒有得到完全的落實。如《未成年人保護法》第22條：“學校……應(yīng)當建立安全制度“，第40條“學?！l(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當優(yōu)先救護未成年人?！?/p>

為了維護未成年人的合法權(quán)益，提高防止和懲治校園犯罪的力度，筆者認為應(yīng)該制定統(tǒng)一的《校園安全保障法》。首先應(yīng)確定統(tǒng)一的執(zhí)法主體，我國《預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定對違反保護未成年人的相關(guān)違法行為進行監(jiān)管和查處的主體分別有公安機關(guān)、出版行政部門、工商行政部門、文化行政部門等部門，這種多頭管理的方式對于法律的實施弊大于利。法國規(guī)定，校長認為必要的時候，可以請警察到學校，幫助維持校園秩序。①事實上我國《未成年人保護法》第42條也明確賦予了公安機關(guān)保護校園安全的義務(wù)。因而應(yīng)由各級公安機關(guān)擔任執(zhí)法機關(guān)，具體實施可參照2010年《貴州省未成年人保護條例》的做法，“在治安情況復(fù)雜的學校、幼兒園、托兒所設(shè)立警務(wù)室或者治安崗?fù)??！捌浯?，我國原有的校園安保制度主要是針對高校，但實際上自殺、投毒、毆打、害、“擂肥“等恃強凌弱的事件在中小學也屢見不鮮，因此應(yīng)借鑒美國的校園警察制度，擴大學校警務(wù)室的職責范圍，從學前教育、義務(wù)教育到高等教育、成人教育，既配合校方維持校園的正常秩序，也對校園中的犯罪活動進行制止、打擊、偵查和訴訟。

二、完善我國的教師法律制度，規(guī)范教師任職資格

我國校園頻發(fā)暴力事件，有的是外來人員的預(yù)謀性違法犯罪活動，還有校內(nèi)的學生和教師的犯罪活動。學生在學業(yè)壓力大、情感受挫、模仿犯罪的好奇心理等因素驅(qū)動下極易沖動犯下錯誤，可是教師也被爆出了虐待、體罰、、猥褻學生的事件。因此，有必要重新審視教師的任職資格，規(guī)范教師隊伍，從源頭上真正的凈化校園。

我國《教師法》第10條規(guī)定了我國實行教師資格制度，并規(guī)定了取得教師資格的條件。進而詳細地規(guī)定了應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷，卻對教師的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、教育教學能力等內(nèi)在素質(zhì)并沒有細致規(guī)定。立法導(dǎo)向促使教師資格認定過程倚重于學歷“一票否決制“，而忽略了其他更為重要的教師內(nèi)在素質(zhì)，可通過教育行政主管部門制定相關(guān)條例，規(guī)范對教師的入職前的心理及品德測評并建立專門檔案，定期進行師德調(diào)查、教學培訓、心理輔導(dǎo)，幫助教師釋放工作壓力，提高其愛崗敬業(yè)的熱情，減少教師在執(zhí)業(yè)過程中的犯罪，真正起到教書育人的良性作用。

除了完善教師資格的取得制度，還應(yīng)該規(guī)范教師資格的喪失機制，實際上我國很多教師是無證上崗的，取得教師證也是“終身制“，這樣不利于提高教師的責任意識。根據(jù)《教師法》第14條“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！敖逃鞴懿块T應(yīng)積極落實、嚴格把關(guān)，在全國范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的教師資格認定信息化系統(tǒng)以便甄別，清理教師隊伍。

三、統(tǒng)一未成年人的刑法罪名

《未成年人保護法》第41條“禁止對未成年人實施害?！笆聦嵣虾芏嘟處熇梦闯赡耆说男湃?、反抗能力低等弱點，對兒童犯屢屢得手。如鮑某某利用教師身份便利，2年內(nèi)、猥褻6名數(shù)十次，海南萬寧小學校長帶6名小學生開房，江蘇射陽一初中老師兩次與發(fā)生性關(guān)系，廣州一處長猥褻、多名男童。

同樣是兒童，有的被判罪，有的被判猥褻罪，實施同樣罪行卻面對不同的刑罰，這有悖于刑法的立法宗旨?！缎谭ā返?36條規(guī)定“以暴力、脅迫或者其他手段婦女的……“，罪的對象只限于女性，而對男童的卻只能被定罪為猥褻罪。實際上，世界上很多國家立法實踐中都規(guī)定了強制罪（如臺灣地區(qū)刑法第221條），這種類型的犯罪的受害人不限于婦女，其中的““包括了、等行為②。因而，應(yīng)擴大我國罪的犯罪對象，對男性和女性平等保護。

第4篇：校園暴力相關(guān)法律范文

縱覽對于校園欺凌的成因解讀，不難發(fā)現(xiàn)，人們似乎已經(jīng)習慣了從動因、導(dǎo)向、制度等時髦的元素入手侃侃而談，似乎抓到了諸如“升學指揮棒”、泛化的成功意識、防治管理制度缺失之類的“命門”，發(fā)生在校園的暴力現(xiàn)象就能迎刃而解，實則不然。學生道德情感的養(yǎng)成相比以上元素，是一個常常被忽視、甚至無視，卻又是必須面對的教育議題，它才是最終消弭校園欺凌的“金鑰匙”。毋庸置疑，道德情感是道德行為產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)，也是最有“人情味兒”的地方。正如孔子所言“人者，仁也”。顯然，先賢曉諭我們，人之所以為人，仁愛之心、惻隱之情便是根本，沒有這份仁愛、惻隱之心，人就成了禽獸。所以很難想象，富有仁愛心的學生會成為道德情感冷漠的校園施暴者，或冷眼旁觀的看客。

如此一來，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的道德情感應(yīng)為中小學當務(wù)之急。遺憾的是，作為學生道德情感培養(yǎng)的關(guān)鍵施教者，學校在這方面的工作著實差強人意，德育方法缺乏創(chuàng)新尤被詬病。情感教育既需要在時間上日積月累、步驟上層層遞進，還需要在方法上審時度勢、推陳出新，創(chuàng)設(shè)道德思考的心理場域，模擬道德兩難的現(xiàn)實困境，激發(fā)學生的“共情”意識，方能有所成效。從教材內(nèi)容上審視，無論是原先小學的《品德與生活》《品德與社會》、初中的《思想品德》，還是不久前統(tǒng)一修訂更名的《道德與法治》，均不乏飽含深情、充盈價值判斷的德育個案，如若方法再能創(chuàng)新，完全可以取得不俗的實效，而非當下教師講、學生聽，看似一切安好、實則并無多少成效的偽成果。如此德育方法，教師和學生的思想軌跡就像兩條道路上行駛的車輛，學生道德情感的喚醒、驅(qū)動、培養(yǎng)會在靜得可怕的課堂中化為泡影，又當如何堪用于消弭校園欺凌的發(fā)生？

研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對校園欺凌的成功經(jīng)驗最大的共同點莫過于從心理上剔除欺凌的主觀意識。學校重點進行道德情感培養(yǎng)，在方法上力主教師引導(dǎo)、學生參與，共同剖析道德兩難案例，通過層層深入的道德分析，學生完全把自我融入案例中所設(shè)定的道德困境，通過不斷體驗案例人物的內(nèi)心痛苦，達到培養(yǎng)、升華自我道德情感的最終目的，取得了防范校園欺凌的良好預(yù)期。對比我國中小學的德育課堂，道德情感的培育方法并沒有得到同步開發(fā)，先進的教學設(shè)備和猶如“穿越”而來的落伍的德育方法湊合在一起，形成頗有諷刺意味的教育場景。反之，如果學校能夠更多地關(guān)注學生道德情感對遏制校園欺凌的實際價值，教師能夠更多地投入于師生互動，諸如道德兩難情境方法的創(chuàng)新運用，想必會得到學生真誠的回應(yīng)，道德情感的萌生也就多了一分，而可能發(fā)生的校園欺凌自然也就少了一分。這是客觀存在的心理漣漪現(xiàn)象帶來的教育實效，有必要花心思去研究。

當然，說學校是學生道德情感培養(yǎng)的關(guān)鍵施教者，并非意指它是唯一元素。道德情感的培育既無法、也不可能局限在學校里，還需要把培育方法延伸到學校以外的大環(huán)境中去。著名教育家陶行知曾言“社會即學?！?，此言不虛。學生所在的家庭、社會是道德情感養(yǎng)成的“點”和“線”，無數(shù)點線相交才能織就一幅維系、塑造學生情感培養(yǎng)的大網(wǎng)，只是我國的這張大網(wǎng)尚未完成，漏洞還很多，這張大網(wǎng)織不好，校園欺凌便無法遏制。《關(guān)于防治中小學欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》開始意識到治理需要形成合力，不僅要“推進校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋”，還要“依法追究其監(jiān)護人的法律責任”，這無疑是與國際治理校園欺凌思路高度契合。但若要最大程度地扼制、消弭校園欺凌，織緊、織密學生道德情感養(yǎng)成的大網(wǎng)，就不能只在治理的“形”上下功夫，還要在全面覆蓋、上下連結(jié)、里應(yīng)外合的系統(tǒng)化執(zhí)行的這個“神”上多用些心思；不能只關(guān)注校園周邊的社會環(huán)境，需延伸到社會的全部肌w，形成向?qū)W生傳輸?shù)赖虑楦姓芰康膱鲇颍徊荒苤辉谧优蔀樾@施暴者后才追究父母監(jiān)護人的責任，而是要讓父母也成為家庭環(huán)境中子女道德情感培育的關(guān)鍵施教者。如此形成的合力會給學生提供道德情感教育的持久動力，對減少校園欺凌自然是大有裨益。

第5篇：校園暴力相關(guān)法律范文

一、大學生是有創(chuàng)造性的主體

大學生主體地位的突出特點就是大學生還具有創(chuàng)造性，能夠?qū)⒔逃咚鶄鬟_的法律思想以及內(nèi)容，加以吸收、認同、內(nèi)化，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生符合社會發(fā)展要求的法律意識、法律素養(yǎng)，并以此來指導(dǎo)自己的行為。因此，法制教育者要明確自己的主導(dǎo)地位和作用，引導(dǎo)幫助大學生在接受法制教育的過程中，積極發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，不僅要掌握法律知識，更要認識和把握學習法律知識的規(guī)律和方法，把握進入法律知識大門的鑰匙，提高大學生的自學能力和創(chuàng)新能力，增強法制教育的實效性。

二、努力創(chuàng)新大學生法制教育內(nèi)容

高校大學生法制教育內(nèi)容是廣泛而具體的，是隨著時代和社會要求及具體對象的變化而變化的，所以，大學生法制教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)時代特點和教育對象的實際情況不斷創(chuàng)新。大學生法制教育在內(nèi)容上應(yīng)強調(diào)實體法和程序法相結(jié)合，學科課程和活動課程合理交叉，同時滲入專業(yè)法律規(guī)范教育。

1．實體法和程序法相結(jié)合。實體法是規(guī)定和確認權(quán)利和義務(wù)以及職權(quán)和責任為主要內(nèi)容的法律，如憲法、行政法、民法、商法、刑法等；程序法是規(guī)定以保證權(quán)利和職權(quán)得以實現(xiàn)或行使，義務(wù)和責任得以履行的有關(guān)程序為主要內(nèi)容的法律，如民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法。過去人們一直認為程序法是依附于實體法而存在的，但我們應(yīng)該看到程序法本身具有獨立于實體法的價值，而且程序法可以彌補實體法的不足。追求程序的獨立，是由程序法本身的價值和功能所決定的。程序特別是現(xiàn)代程序，除具有相對于實體法的工具價值外，它自身還是一種具有獨立價值的實體，具有獨立的作為目的的內(nèi)在價值，即程序本身，而不是結(jié)果。程序法的重視和發(fā)展，確立程序的相對獨立，可以使得社會公眾因程序本身的正當性、合理性而切實感受到“看得見的正義”，從而形成對法律制度的普遍信仰和尊重?，F(xiàn)階段針對大學生法制教育，應(yīng)當重視程序法在法律運行和體制中的不可或缺的作用，在教育內(nèi)容的安排上將實體法和程序法相互結(jié)合，突出大學生法律運用能力的培養(yǎng)，使大學生在校學習期間不僅能夠掌握豐富的實體法知識，而且熟練知曉相關(guān)法律操作程序，為他們在現(xiàn)實生活中遇到具體法律問題時可以靈活運用法律武器順利解決問題打下基礎(chǔ)。如大學生在校期間遇到類似“校園暴力”、“家教詐騙”、“兼職陷阱”、“虛假招聘”等事件時，可以理性地應(yīng)付，基于自身了解的法律知識，準確地選擇對應(yīng)主管部門舉報、投訴，甚至訴諸于法院訴訟，合理地保護自身的正當權(quán)益不受侵害。此外，實體法和程序法有機結(jié)合突出法律運用能力的高校法律育人模式，還能夠使大學生在畢業(yè)進入工作崗位后，面對紛繁復(fù)雜的法律現(xiàn)象或自身遇到法律糾紛時，沉著冷靜，處變不驚，充分運用所學法律知識加以應(yīng)對，充分展示自身良好的法律素質(zhì)。

2．學科課程和活動課程合理交叉。我國大學生法制教育很長一段時間以來過分強調(diào)學科課程的重要性，偏重于系統(tǒng)知識和理論性知識，忽視大學生綜合能力的培養(yǎng)；強調(diào)知識本身的邏輯生成順序，忽視大學生認知發(fā)展的心理順序；強調(diào)培養(yǎng)大學生邏輯思維能力，忽視大學生的個體感性認識。今天，在高校大學生法制教育中克服傳統(tǒng)法制教育過程中重視學科課程輕視活動課程的不足，將學科課程和活動課程合理交叉，提高大學生學習的積極性，已經(jīng)成為一種必然趨勢。高校法制教育的培養(yǎng)目標在于大學生法律素質(zhì)和法律運用能力的培養(yǎng)和提高。大學生法律素質(zhì)的養(yǎng)成、法律運用能力的生成不可能完全在學科課程的學習中自然產(chǎn)生，往往需要通過相關(guān)知識的積累，對應(yīng)的經(jīng)歷、體驗，由此再經(jīng)過較長時間的融合貫通和相互作用才能夠得以完成。通過設(shè)置相關(guān)的活動課程，突破教室的空間限制，可以讓大學生自己在相關(guān)的法律情境中培養(yǎng)法律情感，“從做中學”的方式更有益于學生對相關(guān)法律精神和理念的不斷內(nèi)化，克服死記硬背、機械學習的弊端，提高高校大學生法律素質(zhì)教育的實效性?；顒诱n程的應(yīng)用將會激發(fā)學生的學習積極性，提高學生實際操作能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長。只有讓大學生接觸到相應(yīng)的情景和場合，設(shè)身處地地分析案例和事件，積極自我體驗和自我內(nèi)化，才能增強法律意識，提高法律運用能力。在活動課程中，大學生的直接經(jīng)驗被提高到一個重要的地位，學習氣氛活躍、多變，大學生是活動課的主角，接觸的學習內(nèi)容不再是課桌上的法律教科書，而是一系列具體的案例、法律情境、討論辯論等。大學生的地位在活動課程中得到了充分的尊重，形成了“我要學習”的觀念，學習積極性得到進一步提高。學科課程和活動課程的合理交叉，能夠促進大學生法律素質(zhì)的主動發(fā)展，避免學科課程只注重脫離情境的知識傳授和學生被動學習的弊端，還能避免活動課程只滿足于大學生當下的需要和興趣而缺乏理論知識學習的不足。學科課程和活動課程的合理交叉，能夠克服以往單一的師生教授關(guān)系、固定的教學場地、單一的教學方式等不足，取得更好的教學效果。在法律活動課程中，大學生需要掌握的法律知識已經(jīng)在老師的精心設(shè)計和安排下，融入到了有關(guān)的互動活動中，大學生感受到活動形式的豐富多樣，如：案情重演、法律觀點辯論會、旁聽法院公開審判，等等。這樣輕松活潑的活動形式，使大學生沒有被迫學習的精神壓力，主動參與到活動中，在潛移默化中學到了法律知識，形成了正確的法律情感，培育了良好的法律品質(zhì)。

3．專業(yè)法律規(guī)范教育的滲入。在高校法制教育過程中，盡管基本的法律常識是各個專業(yè)的學生都必須掌握的，然而，不同專業(yè)的學生接觸到的社會層面各異，在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)接觸的法律現(xiàn)象也各不相同，而傳統(tǒng)統(tǒng)一貫之的法制教育模式恰恰忽視教育對象——學生的不同專業(yè)對于法律知識的不同需求。高校傳統(tǒng)法制教育過程中，不同專業(yè)的學生接受的是同樣的法制教育內(nèi)容，執(zhí)教老師也不會因為學生專業(yè)的特殊性而在備課過程中增加相關(guān)法律知識，因此課堂法律教學方式也是大同小異。在這樣的法律“共性”教育模式下，學生能夠從法制教育過程中學到的只能是基本的法律常識，在自己學習的專業(yè)領(lǐng)域，盡管擁有較多的知識積累和專業(yè)素養(yǎng)，卻沒有相應(yīng)的法律認知和法律運用能力，較高的專業(yè)素養(yǎng)和極低的專業(yè)法律知識儲備之間形成了強烈反差。在以法律素質(zhì)教育為導(dǎo)向的高校法制教育過程中，需要其他相關(guān)學科課程的整合和滲透，在集中的法制教育過程中合理滲入相關(guān)學科法律內(nèi)容。對大學生的法制教育應(yīng)該注意根據(jù)不同專業(yè)學生不同的法律學習需要，在內(nèi)容安排上適當加入相應(yīng)選學內(nèi)容，供不同專業(yè)學生以及有不同法律學習興趣的學生選擇學習。教師在備課過程中，適當考慮大學生的專業(yè)情況，準備和選取與其專業(yè)相關(guān)的案例和材料，這一方面有助于大學生對本專業(yè)相關(guān)法律的掌握和理解，另一方面也更能調(diào)動學生對法律學習的積極性。同時這種做法不僅可以大大強化大學生在法律課堂學習中初步形成的法律意識，還可以使得該學科的內(nèi)容更加豐富、生動、全面。例如，針對哲學專業(yè)的學生，除了講解一般法理知識之外，還可以介紹“蘇格拉底”、“哥白尼”等哲學人物所處時代的律法和規(guī)定；對于行政管理專業(yè)的學生，除了進行基本的法律精神的熏陶，還可以適當增加相關(guān)行政法律法規(guī)的學習，列舉案例時盡量選取行政訴訟案例和行政執(zhí)法法律事件講解給學生；對于外語專業(yè)的學生則可以適當安排學生所學語種國家的法律法規(guī)的簡單介紹，并補充有關(guān)國際私法、國際經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容；對醫(yī)學院的學生要適當增加醫(yī)療衛(wèi)生管理方面的法律、行政法規(guī)以及診療規(guī)范的學習，奠定醫(yī)學生的法律意識以及法律思維模式，這將對他們未來從事醫(yī)生職業(yè)和醫(yī)學研究具有重要的作用，因為這方面的法律、行政法規(guī)、規(guī)章以及診療規(guī)范是醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員的工作依據(jù)和“指南”，醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員在自己的業(yè)務(wù)活動中應(yīng)當掌握并遵循，以確保其行為的合法性。[1](P411)這樣不僅拓寬了學生的知識面，拓寬了學生的視野，而且增強了他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鬟m應(yīng)能力。當然，在實際操作中，法律知識和其他學科內(nèi)容的相互滲透并不是簡單的相加，而是有機的、合理的加工，使其他學科法律內(nèi)容真正成為大學生法律知識教育的一部分。

三、不斷探索大學生法制教育的有效方式

為了不斷滿足大學生學習法律的需要，高校法制教育要在教育方式上向問題教育、多樣式互動教育、理論與實踐相結(jié)合等方式轉(zhuǎn)變。

1．從單純法律體系教育向法律問題教育方式轉(zhuǎn)變。單純體系式的法制教育是企圖把國家的法律體系全部移植、填充到大學生的大腦中，使每個大學生都能夠系統(tǒng)性、整體性、體系性地了解、認識我國的整個法律內(nèi)容。當前大學生法制教育內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了我國所有的法律條文，體系性很強，而且法律涉及的范圍很廣，基本能囊括所有的法律部門，這種單純體系式教育方式雖然能使學生籠統(tǒng)地、大概地了解法律知識和信息，但是由于法律體系的掌握需要時間，需要專業(yè)興趣，而大學生法制教育是非專業(yè)的教育，單純體系式法制教育可能適合少部分學生的需要，但對大多數(shù)非專業(yè)學生來說，是比較寬泛的知識的學習，實際教育效果并不是非常理想。相對于體系式的教育方法，問題式教育就能夠具體解決很多實際的問題，更有針對性，實效性。所謂問題式教育，就是法制教育不要從整體上傳授法律體系，而是從大學生的實際問題引導(dǎo)法律思維，培育法律精神。問題式的法制教育方式，會增大教育的難度，這種教育的預(yù)設(shè)前提是必須對大學生實際的、真實的情況有確實的了解，而且必須在真實了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)需要解決的真實問題，根據(jù)真實的問題，設(shè)計有針對性的法制教育內(nèi)容、教育方式、教育目標、教育方法。問題教育方式更能夠適合大學生法制教育，因為大學生法制教育不是法律職業(yè)教育，法律體系式的宣講可能增大大學生學習法律的難度和抵觸情緒，問題教育是一種真實的教育，漸進積累的教育，符合大學生的接受規(guī)律，更能夠提高教育實效。

2．從單向灌輸向多樣式教育互動方式轉(zhuǎn)變。單向灌輸式教育一般是指在課堂教學中教師與學生僅僅保持傳授與接受的單向交往，雙方缺乏互動和交流，甚至教師之間、學生之間也很少交叉聯(lián)系。而多樣式互動教育則是指保持師生之間的聯(lián)系、互動、交流，強調(diào)學生在課堂教學中的重要地位，注重結(jié)合和運用教育過程中的相關(guān)影響因素，使得教學過程富有層次性、自主性、多樣性、情趣性和因質(zhì)性。[2](P41)多樣式互動教育理念中的“多樣”，一是指組織教學的老師，二是指課堂學習的主體——學生，三是指影響課堂教學效果的多方面因素，如教學素材、課堂環(huán)境等。多樣式互動教育理念對師生地位加以科學界定，學生成為教學活動的積極參與者和探索者，而不只是被動的接受者，教師只起教育引導(dǎo)的作用。多樣互動強調(diào)的是教育活動過程中教師主導(dǎo)與學生主體的辯證統(tǒng)一性，激發(fā)學生學習的主觀能動性、積極性，從而使師生間積極地相互作用，變成促進學生發(fā)展的合力。例如在學習知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容時，采取多樣互動式的教學形式，讓學生列舉日常生活中涉及的著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)等權(quán)益的事件，如購買盜版軟件、假冒名牌等切合他們實際生活的案例，再通過教師的引導(dǎo)、師生的共同討論之后，讓學生形成直觀強烈的法律情感體驗，由此對于知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)法律內(nèi)容和規(guī)定就會有更為深刻的理解，相應(yīng)的法律素質(zhì)教育也就可以取得良好的效果。

3．從單純法律理論教育向引導(dǎo)學生理論與實踐相結(jié)合方式轉(zhuǎn)變。法律理論教育是指在高校法制教育的教學過程中，教育者向?qū)W生進行相關(guān)法律基礎(chǔ)知識的灌輸和指導(dǎo)，促成學生擁有相當程度的法律知識儲備，為學生法律意識的養(yǎng)成做好知識準備。法制教育中的學生實踐，是指通過法制教育者的知識傳授和相關(guān)的引導(dǎo)，學生開始接觸具體的法律現(xiàn)象和事件，并且逐步能夠運用已掌握的法律認知對此加以解釋，并指導(dǎo)自己的生活實踐。在過去法制教育過程中，一些高校教學活動偏重于單純理論知識的灌輸，缺乏或者輕視實踐環(huán)節(jié)，“高分低能”的學生并不少見。面對法制教育單純以理論講授為主的單一模式，由于缺乏相關(guān)的法律學習背景，很多非法律專業(yè)的大學生會感到枯燥，并且產(chǎn)生倦怠心理，由此造成學生在課堂學習中，對所學知識不感興趣，課堂效果不好；即使能夠掌握一些法律理論知識，由于理論和實踐脫節(jié)，當學生面對具體法律事件、法律現(xiàn)象時，仍然不知所措，無以應(yīng)對。法律素質(zhì)作為人的養(yǎng)成素質(zhì)，它的形成需要人們通過系統(tǒng)的法律知識的學習，在此基礎(chǔ)上進行消化吸收，內(nèi)化為自身的法律意識，進而外化為良好的法律運用能力。僅僅依靠法律理論知識的灌輸尚不足以讓學生自覺形成良好的法律素質(zhì)，更難以養(yǎng)成正確運用法律的能力。當前高校法制教育的方式越來越注重培養(yǎng)大學生的動手能力，強調(diào)理論灌輸和學生實踐的辯證統(tǒng)一和有機結(jié)合。法律理論教育和引導(dǎo)學生積極實踐相結(jié)合，即學生把學到的法律理論知識及時地實施到相關(guān)法律實踐中，促進學生對所學法律知識的直觀理解和認同，有利于學生在潛移默化的實踐中自然而然的產(chǎn)生正確的法律情感和法律意識。法律理論知識只有在不斷的實踐運用中才能不斷為大學生所把握和體會，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，活躍學生的思維，強化學生的學習意識，彌補課堂講授中的不足，全面提高學生的法律素質(zhì)和能力。理論的巨大力量只有通過人們的具體實踐才能夠發(fā)揮出來，法制教育的成果也應(yīng)該表現(xiàn)在學生在學習過程中能否靈活地運用所學理論知識解決生活中的實際問題。所以在法制教育者進行教學活動時，一方面要強調(diào)法律基礎(chǔ)理論知識的重要性，另一方面，給學生提供充分的實踐機會，并且針對學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的解決，同時引導(dǎo)學生正確實踐。

第6篇：校園暴力相關(guān)法律范文

〔關(guān)鍵詞〕社交媒體；校園欺凌；對策

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）07-0016-04

近年來，校園欺凌（school bullying）事件時有發(fā)生，校園欺凌問題多次成為社會熱點。對于校園欺凌，人們一般想到和關(guān)注的是發(fā)生在校園里的欺凌行為。但是廣義的校園欺凌應(yīng)該包括所有侵害到學生的在校利益，或者破壞了學校的教學、管理秩序的行為。因此，校園欺凌不只發(fā)生在校園內(nèi)，也可能發(fā)生在校園外，甚至發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的迅速發(fā)展，微博、微信、博客、論壇、直播、社交網(wǎng)站等社交媒體（social media）順勢而起，為人們搭建了方便快捷的提供、、分享以及獲取意見和信息的平臺，吸引了越來越多的人使用社交媒體，使得校園欺凌也蔓延到了社交媒體。欺凌者在社交媒體上對個人或群體進行惡意傷害，稱為網(wǎng)絡(luò)欺凌。發(fā)生在校園內(nèi)外的欺凌事件通過社交媒體使傳播更迅速、范圍更廣。因此，我們對于校園欺凌的研究必須關(guān)注社交媒體興起對校園欺凌產(chǎn)生的影響以及如何有效引導(dǎo)和應(yīng)對。

一、社交媒體對校園欺凌產(chǎn)生的影響

校園欺凌是一個全世界范圍內(nèi)普遍存在的問題，校園欺凌的方式多種多樣，發(fā)生的原因以及影響因素也很多，在社交媒體環(huán)境下，校園欺凌具有了一些新的特點。

（一）社交媒體的匿名性使校園欺凌更具隱蔽性

“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗。”匿名性是社交媒體的重要特點之一，社交媒體中真假信息難以辨別，許多虛假信息的發(fā)出者都使用匿名的方式，很難追溯來源。匿名帶來的自由，讓不少社交網(wǎng)站成為粗野言語、低級趣味的“垃圾場”，一個現(xiàn)實生活中彬彬有禮的謙謙君子，可能在社交媒體上搖身一變成為一個“網(wǎng)絡(luò)暴民”。在以往的校園欺凌事件中，欺凌者是誰很清楚。而在社交媒體環(huán)境下，匿名欺凌者躲藏在網(wǎng)絡(luò)之后，處于“隱身”狀態(tài)，利用虛假的電子郵件地址和網(wǎng)名來掩人耳目。這就使得校園欺凌更加隱蔽、不易發(fā)覺。社交媒體所在的網(wǎng)絡(luò)世界向來被稱為“虛擬空間”，但是其實網(wǎng)絡(luò)也是真實的社交空間，從數(shù)字格式上可說“虛擬”，帶來的情緒和心理體驗卻十分真實。

（二）社交媒體的便利性使校園欺凌更具隨意性

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，只要擁有一臺電腦或一個智能手機，人們隨時隨地都可以通過社交媒體App發(fā)出言論，滿足自我表達欲望的釋放。在現(xiàn)實生活中，可能由于勢單力薄或者寡不敵眾等原因，人們會自我遏制欺凌言行，表現(xiàn)得比較謹慎小心或比較善意。與在現(xiàn)實中的欺凌相比較，由于處于“隱身”狀態(tài)，社交媒體上的欺凌更容易更隨意，使得欺凌者較少甚至沒有責任感和負疚感。青少年十分渴望被人認同、獲得關(guān)注，“曝光別人的隱私”“人身攻擊和謾罵”有時可能不是出于惡意，而僅僅是為了獲得高轉(zhuǎn)發(fā)率、高“點贊”率，他們并不清楚信息在社交媒體中傳播的速度和范圍，對于可能產(chǎn)生的破壞性影響沒有足夠清晰的認識。有的欺凌者并不認為網(wǎng)上欺凌會造成傷害或是一種過錯，只覺得這是開玩笑和嬉戲。

（三）社交媒體的快捷性使校園欺凌被更迅速廣泛地傳播

與電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體相比較，社交媒體信息量更大，反應(yīng)更加靈敏。信息更便捷，信息傳播速度更快，覆蓋率更廣。這意味著如果有人把校園欺凌事件以文字、圖片或錄像的方式放入社交媒體，其他人就可以在短時間內(nèi)瀏覽轉(zhuǎn)發(fā)使更多人看到，欺凌事件就會被迅速廣泛傳播，難以被阻斷和控制，形成強大的網(wǎng)絡(luò)輿論力量；而且一旦信息被廣泛傳播，則可能永久記載在媒體上，難以刪除。正如前不久發(fā)生的中關(guān)村二小學生傷害事件，在短短幾天中刷爆了朋友圈，原帖被眾多微信公眾號和微博賬號連續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，網(wǎng)上的爭論迅速達到白熱化，不到一周時間，僅原網(wǎng)帖的評論就超過3.6萬次。中關(guān)村二小以意想不到的方式“一夜成名”，成為承受校園欺凌這一社會問題的載體，成為眾矢之的。

（四）社交媒體傳播的廣泛性使得校園欺凌產(chǎn)生的傷害更嚴重

當欺凌事件在社交媒體上被迅速廣泛地傳播時，一方面一些網(wǎng)友會做出不恰當?shù)幕貜?fù)，或惡語謾罵或嘲S貶損或散布謠言等等，甚至對被欺凌者進行二次傷害；另一方面可能有粗俗言語、不雅照片、視頻等通過社交媒體流向相關(guān)人群，這無疑又會使當事人在心理上受到更嚴重的打擊。與此同時，可能還有一些人會因為接觸這個信息而觸動自己的內(nèi)心創(chuàng)傷，引發(fā)消極情緒，陷入心理危機。

再以中關(guān)村二小事件為例，明明（化名，即受到傷害的同學）家長選擇網(wǎng)絡(luò)曝光，推動了社會對校園欺凌的重視和思考，其勇氣可嘉?！睹恳粚δ缸佣际巧乐?，我要陪他向校園霸凌說不》一文很能觸動善良者的憤怒，引起網(wǎng)民熱烈討論，但留言大多憤怒、報復(fù)、火上澆油，一邊倒地指責學校，鮮有客觀理性的獨立思考。這種做法將學校、家長以及孩子們一并推到了輿論的風口浪尖上，給明明帶來的傷害遠比那兩個淘氣男孩的傷害大得多，整個事件中相關(guān)各方滿盤皆輸，沒有一個人從中獲益。

二、社交媒體背景下校園欺凌的應(yīng)對策略

校園欺凌事件的頻繁發(fā)生一再向我們敲響警鐘，校園欺凌迫切需要得到高度重視，社交媒體背景下校園欺凌的遏制需要政府、社交媒體平臺、學校、家庭等各方共同努力。

（一）政府應(yīng)頒布相關(guān)法律法規(guī)，為社交媒體背景下的校園欺凌提供法律保障

面對社交媒體背景下的校園欺凌，首先應(yīng)加強懲罰力度，提高損害賠償標準以警示欺凌者；其次要保護欺凌信息不被散播，防止進一步對被欺凌者造成傷害，保護被欺凌者合法權(quán)益；最后法律中要明確社交媒體服務(wù)提供者的責任與義務(wù)。

目前，英國、美國、日本等很多國家已就網(wǎng)絡(luò)欺凌行為進行了立法。比如英國法律中規(guī)定：通過公共電子通信網(wǎng)絡(luò)（包含網(wǎng)絡(luò)社交媒體）惡意冒犯、猥褻、傷風敗俗或者恐嚇威脅等性質(zhì)的訊息將構(gòu)成犯罪（在社交網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言是否犯法最終應(yīng)當由法庭來定）。日本法律中規(guī)定了國家、地方公共團體、學校和家庭對防范學生受到有害信息侵害負有責任與義務(wù)。還規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)誹謗中傷留言或接到受害者投訴，通信服務(wù)提供商要及時采取刪除有害信息等措施。

在我國，2015年6月30日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室下發(fā)《關(guān)于進一步加強對網(wǎng)上未成年人犯罪和欺凌事件報道管理的通知》；2016年4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》；2016年10月，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室下發(fā)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》（草案征求意見稿）；2016年11月，教育部等九部門聯(lián)合制定頒布《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。這幾個文件中都在一定程度上涉及到了社交媒體背景下校園欺凌的防治，但是原則性規(guī)定較多，具體運用時不得不借助于司法解釋。未來我國的反校園欺凌立法應(yīng)立足于實用目的，不論是校園欺凌的定義，還是校園欺凌的處理程序或者相關(guān)人員的責任，法律條文盡量具體、詳實，凸顯其可操作性，避免立法后仍舊出現(xiàn)“無法可依”的現(xiàn)象。

（二）社交媒體服務(wù)商應(yīng)承擔社會責任，確保青少年獲得安全的網(wǎng)絡(luò)體驗

目前社交媒體缺乏傳統(tǒng)媒體的自我審查機制。一些社交媒體，尤其是營銷公眾號，為博眼球，增加點擊率，就隨意根據(jù)網(wǎng)友留言、論壇帖子撰稿，然后取一個奪人眼球的標題，通過微信朋友圈、公眾號推送，最后傳統(tǒng)媒體也不甘寂寞介入其中。由此導(dǎo)致謠言、假新聞滿天飛，導(dǎo)致校園欺凌勢態(tài)擴大化。

當今世界，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體不良影響的國家越來越多。人們越來越意識到，自由的背后是責任，社交媒體作為“準公共機構(gòu)”，也應(yīng)該主動承擔起社會責任。真正發(fā)達的社交媒體，應(yīng)該有自我審查的意識和能力，應(yīng)該對其中傳播的內(nèi)容進行約束，做到自凈。手機公司、網(wǎng)站等通信服務(wù)提供商有義務(wù)為青少年提供過濾軟件，免費進行過濾服務(wù)。

例如，2016年11月16日，據(jù)路透社稱，美國社交媒體巨頭Twitter宣布，將升級部分功能，允許用戶通過屏蔽關(guān)鍵詞來阻止暴力和仇恨言論，以更好地打擊網(wǎng)絡(luò)欺凌。該公司還表示，將提供“一條更直接的途徑”，讓用戶舉報不當內(nèi)容，并且已改進了內(nèi)部管控，以有效處理用戶舉報的濫用行為。

另外，利用軟件對學生在社交媒體上的動態(tài)進行監(jiān)控，以提早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌、自殺威脅或犯罪活動，進而重點防范，這在美國佛羅里達州等地區(qū)已經(jīng)成功嘗試。但這種做法涉嫌侵犯隱私權(quán)，引發(fā)了很大爭議，將來可否繼續(xù)實施以及如何有效實施，還需要進一步研究。

（三）學校要大力開展校園反欺凌專題教育和相關(guān)技能培訓

學校作為校園欺凌的主要發(fā)生地，應(yīng)當承擔反欺凌的主要責任。學校應(yīng)當完善校園安全管理制度，制定專門的校園欺凌處理程序，配備專門的校園欺凌處理人員。校園欺凌事件一旦發(fā)生，必然會引起家長、孩子的不快和焦慮。在處理問題時，學校和教師應(yīng)有更清醒的認識，能夠站在教育者的位置上，去面對需要呵護的孩子，給家長更專業(yè)的指導(dǎo)和建議。解決問題要充滿人性關(guān)懷，不能冷冰冰地簡單對待。當家長對學校處理出現(xiàn)異議時，更應(yīng)審慎妥善地處理好，切記不可激化家校矛盾，甚至鬧到兩敗俱傷。

除了常規(guī)的校園安全培訓外，學校還應(yīng)該開展針對校園欺凌的專項培訓。學校應(yīng)將反欺凌培訓納入教學計劃和年度重要工作中，每學年定期和不定期地開展反欺凌培訓。首先是欺凌行為識別技能培訓。遭遇校園欺凌的學生通常會出現(xiàn)行為和心理上的異常，表現(xiàn)為遲到或曠課，學習成績下滑，注意力渙散、行為退縮、抑郁寡歡、焦慮不安、性格變化等癥狀。當發(fā)現(xiàn)身邊的學生有類似情況時，教師要有所警覺并及時干預(yù)。其次是普及校園欺凌行為的應(yīng)對技巧，教給師生應(yīng)對校園欺凌行為的具體方法?？梢詫?yīng)對校園欺凌行為的具體方法編成漫畫讀本，發(fā)放到師生手中；可以開設(shè)系列相應(yīng)課程，進行反校園欺凌宣傳教育，傳授應(yīng)對校園欺凌的安全自護方法；還可以進行團體心理輔導(dǎo)，將校園欺凌的各方當事人邀請到一個團體中，聆聽彼此感受，提升移情和應(yīng)對欺凌的能力，促使當事人化解矛盾，重歸于好。

（四）在家庭教育中，家長要有客觀理性的態(tài)度，幫助青少年養(yǎng)成良好的學習、上網(wǎng)、交友等習慣

中關(guān)村二小事件中，明明（化名，即受到傷害的同學）被精神科大夫診斷為疑似急性應(yīng)激反應(yīng)障礙。作為心理咨詢師與心理健康教育研究專業(yè)人員，筆者認為明明媽媽更可能是急性應(yīng)激反應(yīng)障礙，而且屬于偏執(zhí)人格。家長遇事不夠冷靜，得理不饒人，使得原本孩子之間的小沖突演變成為了家長與家長，家長與學校和社會之間的沖突，原本是想保護孩子，結(jié)果給孩子造成更大的消極影響和傷害。不幸的是，在現(xiàn)實生活中，類似明明家長這樣成為校園欺凌事件推手的家長時有涌現(xiàn)。

管教孩子是家長的法定監(jiān)護職責。社會（社區(qū)）和學校要加強與家庭的合作，引導(dǎo)廣大家長要增強法治意識，自覺發(fā)揮榜樣作用，掌握科學的家庭教育理念，幫助青少年養(yǎng)成良好的學習、上網(wǎng)、交友等習慣，要注意觀察他們的日常學習生活以及網(wǎng)絡(luò)活動，及時了解孩子的各種表現(xiàn)和思想狀況，積極與學校溝通情況，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)、及時管教，避免放任不管、缺教少護，也要避免溺愛袒護、教而不當。盡量多安排時間與孩子相處交流，陪伴是最好的教育。要通過關(guān)愛陪伴，化解欺凌事件對孩子帶來的傷害，幫助孩子重拾自尊自信，走向自愛自強。

總而言之，工業(yè)4.0時代已經(jīng)來臨，對于當今的年輕人來說，他們生長于“E時代”，社交媒體已經(jīng)成為他們一種基本的生活方式。做好社交媒體這一新環(huán)境下的校園欺凌的防范與管理，已成為學校和社會亟須面對和解決的問題。應(yīng)該正確把握社交媒體時代信息傳播的特點，正視與社交媒體的關(guān)系，制定基于社交媒體背景下有效的校園欺凌防范與管理策略，體現(xiàn)教育情懷和社會責任，讓教育有溫度有尊嚴，保障和還原校園的寧靜與和諧。

參考文獻

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第7篇：校園暴力相關(guān)法律范文

通過觀看《公共安全開學第一課》，告訴我們安全責任靠大家，提高自己的安全意識，希望我們都能在學校安穩(wěn)快樂的學習成長。下面是小編給大家?guī)淼谋本┲行W生公共安全開學第一課觀后感學習心得5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

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北京中小學生公共安全開學第一課學習心得1說到安全，這是一個多么重要的字眼啊!但凡有一點兒的疏忽，就會威脅到我們的生命，迷路走失，交通事故，高樓墜落，校園暴力，綁架勒索等等，由于我們的天真無邪與無知，這些危機隨時都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人，一旦危機發(fā)生，就會給整個家庭造成無法估量的傷害與損失。

針對日常生活中的種.種不安全，我們必須時刻防范著，因此，安全的意識是十分重要的。使我們跨出自我保護的第一步。

但是僅有安全的意識是不夠的，我們還必須要學會正確的處理方法，只有這樣才能遠離危機，培養(yǎng)我們抗拒各種危險誘惑的自制力，是我們必備的防范武器。

我們在生活中一定要注意安全，多少社會新聞和實際案例都充分說明做到安全并非易事，這些血與淚的經(jīng)驗教訓讓我們在腦海中形成了安全的意識。遠離恐慌，拒絕暴力，真正學會自我保護是每個人必須具備的基本能力。

安全，安全，是我們?nèi)松男腋?。只有在安全的前提下，我們才能夠完成其它的心愿?/p>

北京中小學生公共安全開學第一課學習心得2為建立一個良好的社會秩序和安定團結(jié)的社會環(huán)境，全社會都需要參與綜合治理工作，學校綜合治理工作尤為重要，因為在孩子幼小的心靈里撒下遵守社會公德、遵紀守法的種子長大必將會有一定的收獲，為此我們中心校加大了綜合治理工作的力度，收效頗佳，現(xiàn)將一年來的綜合治理工作做以總結(jié)匯報。

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

為提高全體教師對學校綜合治理工作的認識，開學初中心校就專門召開了綜合治理方面的專題工作會議，布置工作計劃，要求以各校校長為核心成立各村小綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，簽訂了2006年治安綜合治理責任狀，落實領(lǐng)導(dǎo)責任，明確工作任務(wù)，落實好考核的各項制度。我們校成立了綜合治理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校長為組長，并且為第一責任人，校長與教師之間實行層層責任制。簽訂綜合治理責任狀，學校評優(yōu)時綜合治理出了問題實行一票否決，發(fā)生重大事故的追究當事人及領(lǐng)導(dǎo)的責任。

二、建立健全綜合治理的各項規(guī)章制度

1、例會制度：每月綜合治理工作小組都開一次碰頭會。

每月安全保衛(wèi)負責人都要向中心校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組匯報本校綜合治理工作情況，實行重大事故報告制度。

2、學習制度：本學期我們把學習法律知識納入了教師政治學習計劃之列，組織全體教師學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法制概論》部分章節(jié)。

學生每周一的晨會時間定為法制教育時間。

我們在教師中開展的法制教育要求從加強師德入手，組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德》，做到每位教師會背誦，并能嚴格執(zhí)行。其次，在評選先進時實行師德入圍的辦法，即不被學校認定師德合格的教師其他方面工作沒有評優(yōu)資格。這種做法給與教師很大觸動，教師師德表現(xiàn)明顯提高。為了更好的教育學生，我們聘請了灌口法院工作人員為我們的綜治副校長，經(jīng)常來校參與指導(dǎo)工作。

3、檢查制度：每學期的期初和期中都對學校的校舍，財會室，收發(fā)室等重要部門檢查一次，至今沒有發(fā)現(xiàn)危房、險房。

本學期對分校的體育設(shè)施進行了檢查，檢查中損壞的設(shè)施現(xiàn)已全部修復(fù)、更換。滅火器材也進行了檢查和適當?shù)母鼡Q。

三、與家長簽訂安全責任書

本學期由中心校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一布置與學生家長簽訂了一系列的安全責任狀，明確好家長、學生和學校三方的責任和義務(wù)。

四、通過多種渠道加強對學生的法制教育

1、發(fā)揮法制校長作用，普及學生法律知識。

2、分年級分層次在學生中開展法制教育活動。

3、在貫徹《小學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容時擴展學生法律知識。

4、切斷可誘發(fā)學生違法違紀的途徑。

小學生辨別是非能力不強，特別是學生看不健康影片，瀏覽不健康網(wǎng)站對其危害極大，為此我們采取了相應(yīng)的措施。

例如：組織學生觀看愛國影片，看完以后要求高年級學生寫觀后感，以此提高學生的道德水平。

在學生中開展消費教育，幫助孩子樹立正確的消費意識，讓孩子了解父母的艱辛。

在學生中開展“我上網(wǎng)、我文明”活動，教會孩子如何運用網(wǎng)絡(luò)以及如何辨別網(wǎng)上的信息。

在校外以居住區(qū)為中心設(shè)立了五個社區(qū)活動基地，充分發(fā)揮學生干部的作用調(diào)動起學生家長的積極性，讓學生在學校、家庭、社會同樣受到良好的教育。

五、綜合效果

一年來在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下我校各方面情況較好，校內(nèi)無一起火災(zāi)、盜竊、中毒事件，無一例溺水及其它重大事故，無一人越級上訪，師生中無違法犯罪現(xiàn)象，無吸毒無x與者。學校教學秩序良好，學生中好人好事層出不窮，教師勤奮敬業(yè)，務(wù)實爭先，學校面貌煥然一新。

北京中小學生公共安全開學第一課學習心得3開學第一天，學校組織我們進行了安全教育。

此次安全教育活動涵蓋校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全和消防安全等多方面，讓學生了解了各種安全隱患，掌握了安全知識，增強了“珍愛生命，安全第一”的意識，提高了自救自護能力，為創(chuàng)建平安和諧校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。在“安全第一課”主題班隊會上，各班班主任通過生動的故事、游戲、情景表演、知識競賽等多種形式，帶領(lǐng)學生認真學習了交通安全、飲食安全、防火、防踩踏、預(yù)防傳染病等常識，再一次重溫了《安全知識小畫書》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等，提高了學生的安全意識和防范能力。此外，開學前校領(lǐng)導(dǎo)還組織相關(guān)人員對校舍、消防、輸電線路等設(shè)施設(shè)備進行了一次全面的安全隱患大排查，全力消除了安全隱患。同時，也狠抓校園周邊環(huán)境的治理，對校園周邊的安全狀況進行了全面摸排，進一步凈化學校周邊環(huán)境，努力為學生的健康成長打造和諧、平安的環(huán)境。

“開學安全第一課”有效提高了學生的安全意識，增強了師生的安全觀念，必將有力確保新學期學校工作平穩(wěn)有序，同時也奏響了市直二小創(chuàng)和諧、平安校園的新篇章。

北京中小學生公共安全開學第一課學習心得4“學校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。具體工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)范管理，完善制度。

學校安全組織機構(gòu)健全，安全工作責任制度健全，責任明確。學校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、政教主任、總務(wù)主任任副組長，學校其他領(lǐng)導(dǎo)、各班主任任組員，層層落實到人，保證了我校安全工作扎扎實實地開展。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，居安思危

學校領(lǐng)導(dǎo)本著對黨的教育事業(yè)，對學生負責的態(tài)度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強抓好學校安全的使命感、責任感。學校領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管，嚴格執(zhí)行學校安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌發(fā)狀態(tài)之中。每周安全工作都以重點任務(wù)布置，并指定專人去檢查落實安全工作。例如安全衛(wèi)生檢查，認真檢查食堂、小賣店，同時經(jīng)常深入教室、實驗室、圖書室、學生宿舍查看電路、實驗物品、通道欄桿等安全防范設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時食品安全工作也是學校安全工作中的重要內(nèi)容，確保學校的食品安全，確保正常的教學秩序和師生的生命安全。

另外，學校已形成一種制度，對學校食堂、小賣部、校舍每月20日前后進行檢查，開學、節(jié)假日前后、天氣惡劣等重點檢查，從不存在僥幸心理或走過場，搞形式主義。

三、團結(jié)協(xié)作，層層落實

加強校園安全防范和住校生的管理，具體做法是：

1、成立學校安全保衛(wèi)室，把校園安全分為五大塊，責任落實到人，做到既分工又合作。

2、實行午夜值班制度，每天午夜由政教主任和兩位老師負責校園巡視，解決夜間發(fā)生的問題。

3、做好住校生的管理是學校安全的一件大事，學校按排兩位男教工負責男生宿舍管理，一位女教職工負責女生宿舍管理。

4、加大防范設(shè)施、教學樓，學生住宿樓的樓梯口都裝上鐵門，物、化、生實驗室，微機室、多媒體室，電教室的門口均加裝鐵門等牢固設(shè)施。

四、宣教結(jié)合，提高素質(zhì)

學校領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位，逢星期一紅旗下講話必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學校的各種宣傳場地、設(shè)施，用廣播用集體晨會時間，大小會議等，采用多種形式對教職工和學生進行安全方面的宣傳教育，假前總要對教職工，尤其對學生進安全教育。學校各項活動也強調(diào)安全，事前必先進行安全教育，例如：學生的外出要有假條，有病要班主任送去醫(yī)院，并指定專人負責。由于加大了安全工作的力度，使得我校安全工作開展得扎實有效。

總之，安全工作必須天天抓、時時抓，堅持不懈，警鐘長鳴。一句話：安全工作，任重道遠。

北京中小學生公共安全開學第一課學習心得5此次學習可謂受益匪淺，培訓內(nèi)容十分豐富，涵蓋校園安全多方面的內(nèi)容，實效性、系統(tǒng)性強，一些相關(guān)的法律、法規(guī)和政策的解讀，對下一步指導(dǎo)學校教師開展安全工作起到了積極的作用，特別是一些生動的案例，給了我深深的警示和啟發(fā)。

通過學習認識到，我們要把安全教育作為一項理論化、系統(tǒng)化的工程來抓，要作為貫穿于學校的一條主線。李雯老師在解讀《中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出中小學安全教育“四最”，即：最蜻蜓點水、最令人憂心、最表面化、最令人思索，經(jīng)常做無米之炊，資源意識淺。因此，我們在進行安全教育時，特別要注意要根據(jù)不同年齡段和不同時期而有所側(cè)重，由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習慣。教會他們保護自己，防范意外傷害。必須努力熟悉和探索安全教育工作的新規(guī)律和新方法，以嚴謹?shù)墓ぷ魉悸?，踏實的工作作風，有效的工作方法，不斷發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，研究新對策，采取新辦法。要做到有的放矢，對癥下藥，有計劃、有目標地開展工作。要善于使學生通過接受教育而動之以情，曉之以理，感受到他們的主體地位，熟悉到他們既是安全教育的受益者，也是安全教育的責任者，使他們充分熟悉到安全不僅是關(guān)系到他們的健康成長的一件大事，也是關(guān)系到千千萬萬個家庭幸福祥和的一件大事。

第8篇：校園暴力相關(guān)法律范文

朋友們，我們知道，雞蛋的外面有一層殼，里面是蛋清和蛋黃，它是我們家家戶戶常備的美食。當然，除了當作食品，它還可以誕生出一個小的生命，孵化成一只小雞。但是，如果我此刻不小心，雞蛋從我的手里掉在了地上，那么，可口美味的家肴、鮮活可愛的生命也就沒有了。

如果說安全就像一個雞蛋，那么這蛋殼就是我們電務(wù)段人日日夜夜、精心維護的信號和水電的設(shè)備，蛋殼里面裝的就是我們的效益和生命。假如我們不小心砸爛了安全這個雞蛋，那我們的效益就沒有了，更嚴重的還可能危及鐵路旅客和我們自己的生命財產(chǎn)。

話說安全，我不想一一列舉一連串枯燥無味的數(shù)字，不想聲淚俱下地講述一個個血淋淋的安全事故，不想聲嘶力竭地強調(diào)安全的重要性，因為，那會使人感到安全是一個沉重的話題。

安全是什么?我們說安全是生命。“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個老生常談的話題。人們熱愛生命，因為她能讓人領(lǐng)略到幸福和溫情。我們常說安全，是因為生命只有在安全中才能永葆鮮活。如果國家沒有了安全，那么人民的生命便沒有了保障;如果社會沒有了安全，那么公民的生命就失去了意義;如果我們鐵路沒有了安全，那么我們的旅客和職工的生命就會處在危險當中。其實大家隨手翻翻報紙就會發(fā)現(xiàn)，每天都有數(shù)以百計的人因為忽視安全而喪失了性命。當我們把目光投向那一個個因血淋淋的安全事故致使摧毀一個個不再完整的家的時候，你是否會感到酸澀在眼，刺痛在心?面對那些慘痛的教訓，我們怎么能說安全不是生命呢?

安全是什么?我們說安全是效益。這是幾乎一個毋庸置疑的定律。安全就是效益。效益就是企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的盈利，效益就是職工的工資、獎金和福利。如果一個企業(yè)安全事故連續(xù)不斷，那么就必然會影響工人隊伍的穩(wěn)定和正常的生產(chǎn)率，同時也會影響企業(yè)信譽及企業(yè)形象等等。就拿我們鐵路來說吧，一念之差，違章作業(yè)，釀就事故，后果就可能不堪設(shè)想，所造成的直接損失和間接影響更會是難以估量。失去了安全，就會面臨著危險;丟掉了安全，就可能孕育著災(zāi)難。那些本是職工辛辛苦苦，拼命工作換來的血汗錢，就會這樣被安全事故所無情地吞噬了。你們說，如果沒有了安全，還能有什么效益可言呢?

安全是什么?我們說安全是責任。我們可能都聽說過，日本人在進入旅館時，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全責任意識。預(yù)防安全事故，我們就是要有日本人這種安全責任意識，嚴格地遵守和執(zhí)行各項安全規(guī)章制度，做到既要對自己負責，更要對他人負責。記得《細節(jié)決定成敗》一書中有這么一句話：“中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”我們鐵路有著完善的安全規(guī)章制度，但是安全不僅僅制度，它更需要我們每一個鐵路人強化安全意識，增強責任心，安全才有保障。如此說來，安全它不是責任又是什么呢?

安全是什么?我們說安全是榮譽。也許有的朋友會疑問：“安全怎么會是榮譽呢?”是的，對我們鐵路行業(yè)來說，安全就是一種榮譽!在經(jīng)濟和社會高度發(fā)展的今天，旅客們選擇自己的出行方式很重要的一個因素就是安全，鐵路企業(yè)就是抓住了安全，才贏得了市場、取得了效益，這是我們鐵路行業(yè)共有的榮譽。鐵路靠安全和正點得以在激烈的競爭中立足，鐵路人以無私的奉獻讓鐵路的安全和正點得以保障，讓安全天數(shù)得一天天地延續(xù)，這成績的取得對大家來說難道不是一種榮譽嗎?

朋友們，當你每天早上上班前吃著香噴噴的煎雞蛋時，請你想一想―――安全;當你下班回家后喝著美味的西紅柿蛋湯時，請你想一想―――安全。我們說安全像雞蛋，但它不是雞蛋，它比雞蛋更重要，因為生命是珍貴的，效益是必須的，責任與榮譽是比肩并重的，安全的意義廣闊而深遠。今天我們在這里說安全，要的不是一時的覺醒，而是盼望我們從中得到某些啟示，樹立一種終身受用的安全意識。

朋友，我問你：人最寶貴的是什么?當然是生命。為生命保駕護航的是什么?是安全。安全對個人、家庭、企業(yè)來說又意味著什么呢?意味著我們焦急等待親人下班時還能按時聽到鑰匙在鎖孔里轉(zhuǎn)動的聲音;意味著企業(yè)獲得不竭的動力持續(xù)而快速地發(fā)展。所以，讓我們爭做本質(zhì)安全人，將安全工作常抓不懈。

有句俗語說的好：“一根再細的頭發(fā)也有它的影子;一個在小的事故，也有它的苗子”。然而，現(xiàn)實生活中并不是所有人都能認識到這一點安全演講稿：安全工作要常抓不懈。有的人安全意識淡薄，在工作中馬虎、湊合、蠻不在乎，把安全制度、安全規(guī)程拋在腦后，導(dǎo)致了事故的發(fā)生，輕則設(shè)備受損，重則人身傷亡。

這不是駭人聽聞，它就發(fā)生在我們身邊。不信?那就聽聽這個真實的故事吧：大家曾親切的稱呼他---老鐘，在一次處理冒頂事故時，因違章作業(yè)不幸身亡。事后，他妹妹對我哭訴了那催人淚下發(fā)人深思的經(jīng)過。那是一個普通的星期天的中午，久居外地難得歸家的她回到家后，哄著兩個年幼的孩子，依偎著雙親和嫂嫂圍在一起包餃子，嫂嫂說：“一會你哥就下班了，這么些年了，咱也吃頓團圓飯!”。于是，餃子在家人的歡聲笑語中包好了。

哥哥下班的時間已過，可還沒有聽見那熟悉的腳步聲，煮餃子的水溫了又沸，沸了再溫……時鐘依舊悄然地走著，一家老小，就這樣由靜靜的等待，變得浮燥不安起來。

不知何時，天空中飄來了幾朵陰云，讓人隱約感覺到了什么。“咚，咚咚”

“回來了……爸爸回來了”侄女歡快的叫喊著奔去開門，然而出現(xiàn)在她面前的不是爸爸而是表情凝重的爸爸單位上的領(lǐng)導(dǎo)。

“老鐘他，他……他出事了!”(停3秒，音樂緩緩進入)

噩耗傳來，這個家的“天”塌了……

當看到哥哥的尸體被抬到井口時，父親、母親、嫂嫂、侄兒、侄女哭成一團。母親像瘋了似的向哥哥的尸體撲去，搖著喊著：“我的兒，你要疼死為娘啊!”

嫂子哭得死去活來，“孩子他爹!我們這個家不能沒有你啊”

年幼的侄兒侄女抱著嫂子的腿，邊哭邊喊：“媽媽，我要爸爸、我要爸爸呀!”

(音樂聲音減小)安葬哥哥的那天，風刮得很緊、很緊，一路上不時卷起的黃土，送他上路。(音樂慢慢停下)

沒多久，當她得知哥哥是因為自己違章作業(yè)而造成了此次事故時，她不禁對思念的哥哥生出了恨意：哥哥啊，你在違章時難道就沒有想到你可愛、聰明的一雙兒女?難道就沒有想到你滿頭白發(fā)的雙親嗎?

對此，我無言，耳邊嗚咽的哭聲、沙啞的喊聲，仍是那樣的悲意凄涼，撕心裂膽。

朋友，當你聽到這如泣如訴的故事時，你又有何感想呢?違章，又是違章，這簡簡單單的兩個字竟有多少人為此丟掉了生命，又有多少個家庭因為他變得支離破碎。我不禁要問，為什么這樣的悲劇屢屢上演?難道說這些以生命作代價換來的教訓還不夠深刻嗎?難道說家人那撕心裂肺的哭喊聲還不能夠喚醒您那顆沉睡的安全的種子嗎?

春天走了會再來;花兒謝了會再開。然而對于我們來說，寶貴的生命只有一次。我們每個人都要珍惜這僅有的一次生命!為我們愛的人，更為愛我們的人。

親愛的工友們，當您看著白發(fā)老人呼喊兒子的時候，當您看著天真無邪的孩子呼喊爸爸的時候，當您看著哭的死去活來的妻子呼喊丈夫的時候，切莫忘了“安全就是全家福，安全就是咱礦工的天啊!”

安全是能使船只在海中停泊的錨，當航行中有倦意的時候，可以拋錨作短暫的歇息，安全是把握前行方向的舵，當風起浪卷的時候，可以把好舵順利到達彼岸，安全是深情的港灣，當海風呼嘯的時候，可以避開惡浪，駛?cè)腱o謐的避風港，安全是……這不是什么令人向往的意境，這一切是要我們自己去創(chuàng)造就能實現(xiàn)的。只要我們重視安全，工作中自覺主動地為之努力，實現(xiàn)安全，我們才有資格去享受。

安全是一種行為。這種行為靠我們自己平時自覺養(yǎng)成和規(guī)章制度強壓。用制度規(guī)范行為，用規(guī)程左右行為。種瓜得瓜，種豆得豆。種下安全的種子，收獲幸福的生活!不是嗎，只要我們把握好安全行為，能使生活快樂和幸福;把握不好，能把生活變得黯淡悲哀和不幸。

安全是一種觀念。觀念決定行動，觀念指導(dǎo)行動。沒有安全觀念的人就沒有安全憂患意識，就會遭受事故的襲擊安全演講稿：工作中感悟安全。比如，有的企業(yè)主，為追求效益最大化，怕花錢，原有的安全設(shè)備已銹蝕不更新，電線嚴重老化不更換，僥幸地躲過今日，逃過明天;有的把安全檢查看成是對自己過不去，挑毛病，找茬子，沒有把遵守規(guī)章制度看成是自己工作的一部分，沒有從內(nèi)心深處認識到安全生產(chǎn)的重要性。殊不知，在這種觀念支配下必然會導(dǎo)致事故發(fā)生，所追求的效益都將成為泡影。安全觀念更要不斷更新，與時俱進。只有時刻想著安全，工作事事處處注意安全，牢記安全觀念，才能營造安定和諧的氛圍。

安全是一種態(tài)度。態(tài)度影響安全，態(tài)度促進安全，有的人對安全態(tài)度不端正，心存僥幸，忽視安全制度，認為沒有那么嚴重，事故不會發(fā)生，對安全生產(chǎn)監(jiān)管部門的整改要求，態(tài)度消極，陽奉陰違，能拖則拖，能敷衍則敷衍。要知道，一個小小的差錯就是巨大的隱患，一個小小的疏忽，就能中斷供電系統(tǒng)的正常運行，一個小小的閃失，就能讓生命處于險境。所以，我們始終堅持“安全第一”的思想，做到嚴、勤、細、實，嚴格按安全規(guī)程辦事，對安全生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)都檢查到位，不漏過一個疑點，不放過一個死角，不疏忽一個細節(jié)，就可以消除隱患，避免事故的發(fā)生。

安全是一種責任。我們工作就承擔責任，對自己負責，對家庭負責，對企業(yè)負責，對他人負責。這種責任源自于父母不厭其煩的嘮叨，源自于妻兒深情的期盼，源自于領(lǐng)導(dǎo)再三的叮囑，源自于同事友情的提醒，源自于企業(yè)的發(fā)展與興旺。有了這個責任才能認真地做好每一項工作，才能不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害，才能真正的理解責任重于泰山的深刻內(nèi)涵。

居安思危。我們每個人不妨捫心自問，安全行為規(guī)范嗎?安全觀念牢固嗎?安全態(tài)度堅決嗎?安全責任心強嗎?現(xiàn)實生活中，總有一些人漠視安全。無論是通過宣傳掛圖，還是新聞媒體，或者是現(xiàn)場目擊，但相信大家對血淋淋的事實仍心有余悸，對失事者家人悲痛欲絕，孩子撕心裂肺的哭喊仍會痛心疾首。是啊，失去的不只是生理上的殘缺、生命的缺失，更是心靈上的劇痛。生命是寶貴的，人們熱愛生命，因此生活會變得更加美好;生命又是脆弱的。一場遭災(zāi)難降臨，生命就會轉(zhuǎn)眼即逝，生活從此黯然失色。一個個生命消逝了，使我們感悟到生命的可貴，感悟到安全的重要。感恩安全吧!一幕幕悲劇在我們心靈深處引起強烈的震撼：安全，警鐘長鳴!

痛定思痛。不必說交通事故我們沒有，不必說礦難事故離我們遙遠，不必說空難事故不會存在。我們應(yīng)該切切牢記的是，任何一個事故的發(fā)生都有一個共性，或者是不起眼的隱患，或者是工作上的疏忽，或者是思想上的麻痹而引起的。血的教訓，足以讓我們警醒：責任重于泰山!

雖然世上沒有后悔藥，但是預(yù)防安全生產(chǎn)有良方。不是嗎，制度就是“感康”，加強學習，嚴格遵守就可抵制細菌侵擾，抵御“安全感冒”;安全規(guī)程就是“活絡(luò)丸”，幫助打通脈絡(luò)，舒筋活血、化淤;“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山”等安全警句就是鈣片，可以強身壯骨，阻止“鈣”流失。

對于電力企業(yè)來說，安全就是生命，安全就是效益，安全是電力企業(yè)發(fā)展永恒的主題。有了安全，我們的家庭才能幸福安康、溫馨快樂;有了安全，我們的企業(yè)才能多創(chuàng)效益、擴大規(guī)模;有了安全，我們才能構(gòu)建和諧電力，建設(shè)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司。所以，對于安全問題決不能掉以輕心，敷衍了事。堅決杜絕違規(guī)、違章、違反操作程序，不能一紙行文擺在桌上，一紙制度掛在墻上，成為“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”。在日常工作生活中安全隱患像幽靈，看不見，摸不著，隨時都隱藏在我們身邊，這就要求我們時時刻刻提高警惕，牢把安全關(guān)，緊繃安全弦，人人事事講安全，才能防患于未然，創(chuàng)造安全新天地。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

今天，西鄉(xiāng)安監(jiān)辦檢查組蒞臨我工業(yè)園進行安全檢查指導(dǎo)，按照檢查日程安排，我代表淼英輝工業(yè)園、園區(qū)事業(yè)部對我工業(yè)園區(qū)安全工作向各位作簡要匯報：

一、工業(yè)園安全工作開展情況。

在總公司雷董、雷總的高度重視和總公司投資管理委員會全體成員的大力支持下，我園區(qū)安全工作取得了明顯成效，安監(jiān)辦委托的銘安公司復(fù)查合格率為：96.3%。近段時期以來，我園區(qū)事業(yè)部的全體同仁勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項安全工作，園區(qū)安全管理工作質(zhì)量日益提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1、園區(qū)管理機構(gòu)和人員配置進一步落實到位。

根據(jù)總公司的統(tǒng)一工作部署，園區(qū)事業(yè)部已于11月正式組建成立。目前，園區(qū)事業(yè)部工作機構(gòu)和工作人員全部落實到位，園區(qū)事業(yè)部下屬：安防部、倉務(wù)部、總務(wù)部。安防部擔負園區(qū)安全巡查，劇開、鎖缸，安全押運等工作，現(xiàn)有人員16人。倉務(wù)部擔負劇倉、?；穫}管理工作，現(xiàn)有人員7人。總務(wù)部擔負員工食堂安全衛(wèi)生、一卡通、水電收費、安全清潔生產(chǎn)、電工維修等后勤工作，現(xiàn)有人員15人。

1.2、園區(qū)管理規(guī)章制度進一步完善。

為規(guī)范園區(qū)管理，我園區(qū)事業(yè)部根據(jù)國家、廣東省、深圳市的相關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本行業(yè)實際，制定了《園區(qū)事業(yè)部各主要工種的管控節(jié)點》、《園區(qū)事業(yè)部安全問題分析及解決方案》、《宿舍安全管理規(guī)定》、《安全生產(chǎn)協(xié)議》、《外來施工安全生產(chǎn)管理責任協(xié)議書》、《各種應(yīng)急救援預(yù)案》、《安全生產(chǎn)管理體系》、《職業(yè)安全生產(chǎn)管理體系》、《各種隱患匯報制度及工作流程》等工作實施方案，使我園區(qū)事業(yè)部安全管理工作日益規(guī)范化、制度化，有力地指導(dǎo)各項工作順利開展。

1.3、安全基礎(chǔ)設(shè)施檔次進一步提高。

不斷加大對安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，這個月初，我們還對車間的監(jiān)控設(shè)備進行了維護，并對現(xiàn)有的監(jiān)控設(shè)備進行了更新?lián)Q代，確保所有的重點地方都在監(jiān)控之中，沒有盲點。11月份我們對車間應(yīng)急燈、安全出口燈、指示標識牌等完成了安裝，對重點部位的防雷、報警裝置進行了報價，隨后投入安裝，完成了對公司的基礎(chǔ)設(shè)施投入提升一個檔次。

1.4、安全清潔工作進一步加強。

根據(jù)園區(qū)事業(yè)部新的安全清潔衛(wèi)生的要求，調(diào)整了清潔人員的上班時間，早上5：30上班，中午10：30下班，下午2：00上班，晚上18：00下班，為了整治車間亂丟煙頭、紙屑、垃圾現(xiàn)象，我們通過近兩個月的悉心經(jīng)營，共完成了各樓層的桶裝垃圾箱，使園區(qū)各個監(jiān)控點都有垃圾收集點，清潔人員每小時清潔點檢1次，運用PDCA工作法，這一做法得到了上級部門的充分肯定。

1.5、安全管理水平得到了有效提升。公司通過引進人才，管理機構(gòu)的變革，重新確立了園區(qū)事業(yè)部新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)劃了安全管理目標及管控重點，實行了安全目標績效考核體系，現(xiàn)正實行。

二、本園區(qū)事業(yè)部安全工作尚存在的問題。

1、園區(qū)內(nèi)工作人員安全觀念不強。不少員工文化水平很低，理解力和接觸新事物比較慢。員工歲數(shù)較大，工作隨意性較強，違規(guī)操作時有發(fā)生，未能形成良好的工作習慣，有時剛剛糾正過來的操作規(guī)程，沒過多久又被違反，給安巡人員的工作增加了很大的壓力。

2、占道亂擺放行為尚未得到徹底整治。有的老板不按要求擺放產(chǎn)品、物件、材料亂堆亂放，影響了廠容廠貌，有個別車間將東西擺到消防通道外，占住人行道。

3、園區(qū)安全、衛(wèi)生管理工作力度還有所不夠。園區(qū)事業(yè)部成立幾年來，由于設(shè)施方面的先天性不足，給安全管理帶來了一定的難度，存在著一些安全事故隱患。隨著園區(qū)事業(yè)部新的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范化、標準化、程序化的規(guī)劃，有望提高園區(qū)安全管理工作的整體水平。

三、下一步工作打算

為切實做好園區(qū)安全管理工作，貫徹落實西鄉(xiāng)安監(jiān)辦進一步加強本園區(qū)安全管理工作的意見，努力實現(xiàn)“安全零事故”的目標，今后一段時期內(nèi)，我們要切實做好以下工作，為本園區(qū)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展營造一個和諧的發(fā)展空間。

1、繼續(xù)加強安全設(shè)施、設(shè)備的投入和提高安全管理人員的待遇。進一步加大投入，完善各項安全設(shè)施，提高安全設(shè)備、設(shè)施的檔次，對以前的破損、太舊、已經(jīng)更新?lián)Q代的設(shè)備實行淘汰，提高安全設(shè)備現(xiàn)代化的程度，對已經(jīng)進行改造升級的安全設(shè)備，要實現(xiàn)設(shè)備利用率最大化。提高安全管理人員的待遇，保障與同等勞動強度的待遇水平，調(diào)動安全管理人員的工作激情和工作積極性。

2、是加強宣傳教育，發(fā)動全民共同參與。對新進員工進行三級安全教育，我們保證100%培訓合格，對特殊工種保證100%持證上崗，對所有員工每年進行1次復(fù)訓，對各委托加工車間的安全員每季度召開1次安全會議，對園區(qū)事業(yè)部員工每月進行1次安全培訓，確保所有的工作人員都有培訓并合格。

3、加強監(jiān)督檢查，確保工作落實到位。建立園區(qū)事業(yè)部目標責任制度，對園區(qū)事業(yè)部的安全管理人員進行分工，除平時的部門督促指導(dǎo)外，每棟廠房專職配備3~4安巡人員，晚班每棟配備1名安巡人員，劇倉庫2人、內(nèi)保2人與外保6人24小時不間斷巡邏，全面掌握工作開展及落實情況。另外，在原有的園區(qū)事業(yè)部安全管理人員外，總公司每天都按排1名高級管理人員負責淼英輝工業(yè)園的工作，對檢查的安全隱患或突況能夠及時、有效、有針對性的處理，確保所有問題不過夜。

4、加強園區(qū)事業(yè)部各部門、各委托加工單位的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。安全工作，需要全體人員共同參與配合，尤其是安巡、劇管理人員、?；穫}庫管理人員、內(nèi)保、外保等部門要積極配合好安全工作，做到“六警合一”確保各項安全工作措施落到實處。

5、加強安全管理工作體制建設(shè)和改革。積極探索科學合理的安全管理制度，將園區(qū)事業(yè)部規(guī)范化、標準化、程序化、市場化，實行各崗位責任制，建立績效考核管理體系，園區(qū)事業(yè)部負責監(jiān)督，對工作落實得不到位的地方進行扣罰，增強管理人員的工作積極性、主動性，提高工作效率和工作質(zhì)量，切實做好安全管理工作。

本園區(qū)安全管理工作，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，部門積極配合，全員共同參與，在持之以恒地努力下，取得了一定的成績，但是離上級的要求還有差距。做好安全管理工作意義重大，影響深運，在此，請上級領(lǐng)導(dǎo)和各級同仁對我園區(qū)安全管理工作多加指導(dǎo)、多提寶貴意見。我們相信，在西鄉(xiāng)安監(jiān)辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在總公司投資管理委員會的大力支持下，在園區(qū)事業(yè)部全體工作人員的不懈努力下，本園區(qū)安全管理工作一定會做得更好。

我們召開這次全縣食品衛(wèi)生安全工作會議，主要是深入貫徹落實省、地對學校食品衛(wèi)生安全工作部署、安排，進一步深化學校、幼兒園食品衛(wèi)生安全工作，總結(jié)近來全縣學校衛(wèi)生安全工作的經(jīng)驗和做法，進一步研究和推動學校食品衛(wèi)生安全工作的新思路、新舉措。剛才，衛(wèi)生局的鄧局長通報了最近由教育局、衛(wèi)生監(jiān)督所聯(lián)合對全縣學校衛(wèi)生安全工作檢查的情況。一會兒縣政府高亞麗副縣長還將作重要講話。希望各學校要認真領(lǐng)會講話精神，對存在的問題進行扎實有力的整頓。現(xiàn)在，我就全縣學校、幼兒園的食品衛(wèi)生安全工作講幾點意見。

一、全縣學校(園)食品衛(wèi)生安全工作回顧

多年來，我們高度重視學校食品衛(wèi)生安全工作，認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》、《食品衛(wèi)生法》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規(guī)定》，努力做好學生食堂衛(wèi)生安全的檢查、整改、建設(shè)工作，加強學校傳染病防疫工作，不斷提高教育系統(tǒng)對食品衛(wèi)生安全和防疫傳染病重要意義的認識，不斷提高食品衛(wèi)生從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，不斷改善食品衛(wèi)生工作環(huán)境。我縣學校衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，學校衛(wèi)生管理得到進一步的加強，各項工作取得明顯成效，為構(gòu)建和諧教育和平安校園做出了一定的貢獻。

二、當前學校食品衛(wèi)生安全工作的嚴峻形勢

“民以食為天，食以安為先”，當今世界，學校食品衛(wèi)生安全工作已經(jīng)成為大多數(shù)國家高度重視的一項重要工作。學生是弱勢群體，一旦食品衛(wèi)生安全工作責任不落實，措施不到位，必然會導(dǎo)致意想不到的安全責任事故。一旦出現(xiàn)安全責任事故，則涉及面廣、危害性大，甚至會引起一定范圍內(nèi)的社會動蕩。轟動全國的河北水餃事件、三鹿嬰幼兒奶粉事件以及$2發(fā)生在我省桐梓縣茅石鄉(xiāng)中學學生疑似食物中毒事件和$2遵義市紅花崗區(qū)東風小學學校食堂購買腐爛變質(zhì)蔬菜，校長被就地免職等事件，足以說明食品衛(wèi)生安全形勢嚴峻，因此我們不能掉以輕心。近年來我縣學校食品衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，學校食品衛(wèi)生管理得到加強，制度建設(shè)日益完善，各項工作取得明顯成效，但還存在的一些突出問題，形勢仍很嚴峻，主要表現(xiàn)在：

(一)學校對食品衛(wèi)生安全工作的意識不到位

有的學校將學校食堂承包后，不管不問，沒有盡到應(yīng)有的監(jiān)管和督促責任。部分學校食堂承包商不注重衛(wèi)生條件的改善，食品衛(wèi)生意識差。在9月份與衛(wèi)生監(jiān)督所聯(lián)合檢查中查出了許多問題，發(fā)現(xiàn)一些食堂加工流程無序，食品原料直接放在潮濕的地面上;餐具消毒措施不落實，有的學校根本不做餐具的消毒，也無餐具保潔的措施;還有些食堂的承包商唯利是圖，從非法商販中低價購買劣質(zhì)食用油等，給學校食堂造成了極大的食品衛(wèi)生安全隱患。

(二)學校對食品衛(wèi)生安全工作的管理不到位

檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學校的食品衛(wèi)生安全責任人、具體分管食品衛(wèi)生安全工作的學校管理者對于承包出去的食堂很少過問、很少參與管理，“以包代管”情況較為嚴重，導(dǎo)致學校食堂存在很多問題：一是未把好食品及原料的采購關(guān)，部分食堂承包商采購食品及原料沒有索證，糧油、肉蛋、蔬菜等大宗食品原料，沒有實行定點采購，有的食堂承包商還采購了無廠名、無產(chǎn)地、無檢疫證，價格明顯偏低的產(chǎn)品。二是學校食堂衛(wèi)生狀況較差，食品、物品堆放無序，臟亂現(xiàn)象嚴重。三是學校管理者與教師沒有執(zhí)行陪餐制度，缺乏對食堂的指導(dǎo)和監(jiān)督。四是從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對食品衛(wèi)生安全法律法規(guī)知之甚少，更為嚴重的是有些從業(yè)人員是臨時聘用上崗，對業(yè)務(wù)知識一無所知，根本不具備從業(yè)資格。

(三)學校小賣部食品安全常識淡薄

在檢查中還發(fā)現(xiàn)在個別學校小賣部偶有采購無生產(chǎn)日期、無廠名廠址、無保質(zhì)期的“三無”食品，更有甚者，直接出售假冒偽劣的、超出保質(zhì)期的垃圾食品。直接危害師生的身體健康。

針對檢查中出現(xiàn)的上述問題，我們必須從構(gòu)建和諧社會、維護社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度，充分理解并落實“以人為本”的深刻內(nèi)涵，增強做好學校食品衛(wèi)生安全工作的責任感和緊迫感。各學校必須按照省、地、縣要求，以衛(wèi)生防疫和食品(飲水)安全為重點，切實加強學校公共衛(wèi)生管理，確保學生健康安全和生命安全。

三、對今后全縣學校食品衛(wèi)生安全工作的幾點要求

結(jié)合這次聯(lián)合檢查情況，各校必須根據(jù)檢查出的問題認真對照相關(guān)文件精神，從速從快地加以整改。對今后的食品衛(wèi)生安全工作，要認真抓好以下幾個方面：

(一)抓責任落實

一是加強領(lǐng)導(dǎo)。各學校要高度重視學校食品衛(wèi)生安全工作，將食品衛(wèi)生安全擺上學校安全工作的首要位置，定期召開學校食品衛(wèi)生安全工作會議，及時傳達國家和省、地、縣有關(guān)食品衛(wèi)生安全工作要求，科學部署各項工作，采取有力措施，保證食品衛(wèi)生工作各項任務(wù)落實到位、落實到人。學校要加強對學校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，要明確專人負責，行政領(lǐng)導(dǎo)要安排值班巡查，通過加強領(lǐng)導(dǎo)，有效指導(dǎo)，推動學校食品衛(wèi)生安全和傳染病防疫工作的扎實開展。

二是落實責任。各學校要把食品衛(wèi)生安全工作作為一項重要工作列入校園安全管理范疇，與食堂承包方簽訂好安全管理責任書，明確監(jiān)管責任，要杜絕“以包代管”現(xiàn)象，絕不能因承包而放松對食堂的管理，要加強對承包食堂的檢查指導(dǎo)并形成長效監(jiān)管機制，對發(fā)現(xiàn)問題的，該整改的要立即整改，該中止合同的就中止合同。

三是執(zhí)行制度。我們依據(jù)《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》，制定了一整套學校食品衛(wèi)生工作管理制度，學校在管理中要嚴格按照制度進行管理。要進一步強化食堂的操作規(guī)程和工作人員的安全意識，切實把好采購、保管、清洗、加工、消毒、留樣、用餐以及人員隔離、衛(wèi)生打掃和應(yīng)急處理等十道關(guān)，嚴格規(guī)范食堂的食品衛(wèi)生安全要求。

(二)抓宣傳教育

一是加強教育。學校要根據(jù)季節(jié)和實際情況，通過發(fā)放告家長書、衛(wèi)生宣傳印刷品，利用各學校的板報、小廣播、健康教育專欄、主題班會等多方位、多層次、多角度地宣傳食品衛(wèi)生安全知識、傳染病防控知識等。

二是加強培訓。要聯(lián)合衛(wèi)生局和疾控中心等職能部門，加強對學生食品衛(wèi)生安全工作人員和食堂小賣部承包人和相關(guān)從業(yè)人員進行食品衛(wèi)生安全法規(guī)文件和規(guī)章制度的培訓，提高教師員工和學校食堂小賣部人員的食品衛(wèi)生安全法律意識。

(三)抓檢查整治

加強食品衛(wèi)生安全檢查，形成安全檢查長效機制，不放松一天，不馬虎一頓。要狠抓《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《集體用餐規(guī)定》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規(guī)定》的落實，通過檢查及時發(fā)現(xiàn)各種食品衛(wèi)生安全隱患，并堅決進行整改，做到警鐘長鳴，防患于未然。

一是抓好自查。學校要經(jīng)常性開展食品衛(wèi)生安全自查工作，對自查出的問題，學校要立即進行整改，對自身不能解決的要上報解決。學校每學期至少開展三次以上食品衛(wèi)生安全自查行動。我們將協(xié)同衛(wèi)生局、疾控中心等部門，對學校學校食堂、學生宿舍、小賣部等重點部位進行檢查。

二是加強綜合治理。學校要積極協(xié)調(diào)開展校園周邊綜合治理，對校門口小商販、飲食店、流動攤點等要聯(lián)合相關(guān)部門，采取有效措施進行有效整治，嚴防校外食品衛(wèi)生安全事故發(fā)生。

(四)抓校園衛(wèi)生

各學校要本著以師生為本、依法管理、預(yù)防第一的基本指導(dǎo)思想，扎扎實實抓好學校衛(wèi)生安全工作，形成時時有人問、處處有人查、層層有人管的良好局面，切實提高學校處突應(yīng)急的能力。要結(jié)合校風校紀整頓建設(shè)活動和“整臟治亂”工作，徹底掃除校園衛(wèi)生死角死面，堅決杜絕環(huán)境衛(wèi)生對食品安全的污染和侵害。

一是要創(chuàng)造整潔舒適的學習、工作環(huán)境。各學校要做到地面干凈，無紙屑果皮，無垃圾臟物，垃圾倒在指定的地點，路平溝通，無污泥臟水，及時清除蚊蠅滋生場所。保證師生員工學習、工作和生活的正常進行。

二是抓好優(yōu)良校風的建設(shè)。持之以恒地抓好校園衛(wèi)生工作，可以推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成，可以促進優(yōu)良校風的建設(shè)。同時，優(yōu)良校風的建設(shè)，又將有力推動潔凈校園環(huán)境的形成。我們常?？吹?，一個校風優(yōu)良的學校其基礎(chǔ)衛(wèi)生工作是扎實的。反之，一個環(huán)境臟亂、衛(wèi)生不好的學校不可能有優(yōu)良的校風。各級各類學校要把教育學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習慣，作為育人的基本工作抓緊抓實，作為人的基本禮儀大力培養(yǎng)。要讓廣大學生認識到愛我學校，就應(yīng)該從點滴衛(wèi)生習慣做起。

三是要抓好傳染病流行的防控工作。 去年春，在我縣城關(guān)鎮(zhèn)、甘棠鄉(xiāng)(龍?zhí)逗恿饔?部分地區(qū)發(fā)生甲肝疫情，給學校師生的學習生活造成了重大影響，也給教育系統(tǒng)食品衛(wèi)生工作敲響了身邊的警鐘。因此，各學校要根據(jù)傳染病的流行季節(jié)、周期、流行趨勢和衛(wèi)生部門的要求，制定詳細的應(yīng)急預(yù)案，扎實做好傳染病的防控工作。一旦發(fā)生疫情，要有人指揮，有人值班，有隔離、消毒、防護、救護等具體措施和物質(zhì)保證，確保第一時間內(nèi)控制疫情的發(fā)展，確保學校正常的教育教學秩序。

同志們，學校食品衛(wèi)生安全工作是學校管理工作中的重中之重，事關(guān)每一個學生的身體健康與生命安全，事關(guān)每一個家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，事關(guān)國家教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，在安全面前我們來不得半點馬虎，希望全縣教育系統(tǒng)能夠緊抓全縣創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市的大好契機，高標準、高質(zhì)量、高目標、高要求地把我縣學校食品衛(wèi)生安全工作推向縱深發(fā)展。為全縣創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市作出應(yīng)有的貢獻。

各位老師，同學們：

現(xiàn)在全國上下均對校園安全及校園周邊環(huán)境整治工作非常重視，因為我們?nèi)匀粚儆谖闯赡耆?，還不具備很強的分析、辨別、抵御以及遇事處理能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每年有近16000名中小學生非正常死亡，平均每天有40多名學生死傷于交通事故、校園安全事故、食物中毒、溺水，校園暴力更是屢見不鮮。在這些事故中，排除不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%的非正常死亡是可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免的。對于同學們來說，大部分時間是在學校度過的。因此，為了保證學校能有一個正常的教育教學秩序，確保學校師生的安全，創(chuàng)建和諧平安校園，根據(jù)上級的要求，我講六個方面的問題。

第一、教學常規(guī)的安全問題

每節(jié)課，各任課教師都對全體同學起著監(jiān)護作用。因此，學生有事要請假的時候，必須向任課教師說清理由，任課教師再視其具體情況，讓家長接或同學送，并及時向班主任說明情況。體育課、活動課，教師要組織好學生進行無危險性活動，不得在樓內(nèi)樓外隨意進行無組織活動，班主任老師如果有事找學生需向任課教師講清原因，并負責該生本節(jié)課的一切情況。上學和放學時嚴禁在校園內(nèi)騎自行車。

第二，課間及午間活動的安全問題

在課間活動或午間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故。因此學校的樓內(nèi)“八要、八不要”明確要求課間和中午要輕聲慢步，不要跑跳打鬧;要文明守紀，不要大聲喊叫;要注意安全，不要爬窗攀高。樓梯是我們的重點安全防范部位，很多學校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的倒塌和踩蹋事件。特別是課間操、在樓前廣場上開校會、放學下樓的時間，同學們都要集中下樓。在這里，我要特別強調(diào)，學生下樓梯一定不可以追逐、打鬧，不可擁擠，堅持靠右走。

第三、交通安全問題

同學們，道路是為了方便人們的出行而建造的。公路上的車輛川流不息，交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當成"游戲場"，不僅影響交通，而且非常危險。同學們，我國每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，其中，中小學生占3萬人左右。步行交通事故危險人群為5至9歲兒童，15歲至18歲男生車禍的人數(shù)是女生的三倍，其中80﹪是因缺少交通安全知識和自我保護能力所致。車禍已成為緊隨溺水之后的危及學生生命的最大殺手。同學們在上學或放學時要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，自覺主動當一名交通安全“宣傳員”，注意交通安全。橫過公路時要做到“一看，二慢，三通過。”切不可亂跑亂橫過公路，要走近路，不要斜穿。乘坐機動車上下學的學生，一定不能乘坐無營運證件、有危險隱患的車輛，并建議學生家長與車主簽定協(xié)議(班主任做好通知)。

另外，根據(jù)國家交通法規(guī)及有關(guān)條例規(guī)定，未滿12周歲的兒童不得在公路上騎自行車。由于我校有部分學生離家較遠，就做以適當放寬：允許四年級以上的學生，在有必要的情況下，可以騎自行車上下學，前提是必須經(jīng)過家長同意，請各班主任對本班同學做好了解和調(diào)查，并與家長取得溝通。

第四，提高消防安全意識

自覺加強學校的消防安全意識，清楚撥打119的程序與方法，并做到不亂打急救電話(舉例：亂打誤事)。平日里，不亂動校內(nèi)的消防器材，不隨便玩火，清理垃圾道點燃廢紙時，教師必須在場(目前已發(fā)現(xiàn)有個別學生擅自玩火現(xiàn)象)。不損壞和接觸樓內(nèi)電器或電源開關(guān)、插座，看到損壞之處，要及時向教師匯報。另外，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有部分學生對學校走廊、樓道等電器開關(guān)進行有意識地人為損壞，這是非常危險的，也是嚴重違反學校的紀律，破壞公物的現(xiàn)象，今后全校師生要互相監(jiān)督，絕對禁止此類事情的發(fā)生。

第五、自覺維護校園安全

1、不到校園周邊小商販處購買小商品。

2、在校期間，不與校外人員聯(lián)系，不欺侮同學，不向同學索要錢物。

3、尊重值周人員的工作。學生在校期間，不得隨意出入校門;家長接送孩子上下學不進校門，家長或其他人有事到校，必須登記，以保證校園內(nèi)無閑雜人員。

第六、提高自我防范意識

同學們必須加強自我防范意識，在校外不隨意接觸陌生人，碰到有人問路時只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應(yīng)及時的告訴老師和家長，上學、放學時要結(jié)伴而行。不吃不明來源的食物。路上丟棄的食物不要吃。不認識的人給的食物不要吃。

第七、不準玩水，更不準無大人監(jiān)督的情況下，下河游泳。

在這個方面，我們有血的教訓。