成人教育專升本精選(九篇)

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第1篇：成人教育專升本范文

2017年成人高考專升本教育理論考點:教育學與教育科學

教育學這個詞，它代表一個科學體系，它包括了許多有自己特定的研究對象而相對獨立的學科，其中每一門具體的教育學科，都是從一個特定的領(lǐng)域來揭示探討教育的有關(guān)規(guī)律，屬于整個教育科學一個分支學科。

目前教育科學體系究竟包含哪些分支?意見并非一致。無論如何劃分，教育學、教育政治學、教育經(jīng)濟學、教育哲學、教育人類學、教育法學、教育心理學、教學論、德育論、學校管理、學校衛(wèi)生學、教育社會學、電化教育學、比較教育學、中國教育史、外國教育史、教育統(tǒng)計學、教育控制論等學科都屬于教育科學體系中的基本分支學學科。而教育學則是教育科學體系中的基礎(chǔ)學科。

第2篇：成人教育專升本范文

一、選擇題

1.課外校外教育是指（課程計劃和學科課程標準以外）有計劃、有目的的教育活動。

2.課外校外教育的特點是（自愿、靈活、實踐）

3.經(jīng)常在活動中自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，體現(xiàn)了課外校外教育的（實踐性）

4.三結(jié)合的教育一般是指（學校、家庭、社會教育三結(jié)）

二、辨析題

1.課外校外就與課內(nèi)教育沒有共同處。

錯誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

三、簡答題

1.課外校外教育有什么重要意義？

1）課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識

2）課外校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地

3）課外校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力

4）課外校外教育是進行德育的重要途徑。

2.課外校外教育的主要內(nèi)容有哪些？

1）社會實踐活動

2）學科活動

3）科技活動4）文學藝術(shù)活動

5）文娛體育活動

6）社會公益活動

7）課外閱讀活動。

3.課外校外教育的主要內(nèi)容是什么？

1）要有明確的目的

2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力

3）發(fā)揮學生的積極性、主動性。并于教師的指導(dǎo)相結(jié)合。

4.學校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些？

1）建立學校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織

第3篇：成人教育專升本范文

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【考試時間】

2018年成人高考考試時間定于2018年10月27日-28日(星期六、星期日)，高中起點本、專科每科考試時間為120分鐘，專升本每科考試時間均為150分鐘，具體考試科目及時間安排見表

一、高中起點升本、專科考試時間表

考試科目

1．高起本、高起專考試科目

高起本、高起專考試按文科、理科分別設(shè)置統(tǒng)考科目。公共課統(tǒng)考科目均為語文、數(shù)學、外語三門，其中數(shù)學分文科類、理科類兩種，外語分語文、語文、語文三個語種，由考生根據(jù)招生專業(yè)目錄中明確要求的語種進行選擇。報考高起本的考生，除參加三門統(tǒng)考公共課的考試外，還需參加專業(yè)基礎(chǔ)課的考試，文科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”（以下簡稱：語文），理科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“物理、化學綜合”（以下簡稱：語文）。每門滿分150分。

（1）高起本各專業(yè)考試科目

文史類、外語類、藝術(shù)類：語文、數(shù)學（文科）、外語、語文。

理工類、體育類：語文、數(shù)學（理科）、外語、語文。

（2）高起專各專業(yè)考試科目

文史類、外語類、藝術(shù)類：語文、數(shù)學（文科）、外語。

理工類、體育類：語文、數(shù)學（理科）、外語。

2.專升本考試科目

專升本考試統(tǒng)考科目均為三門。二門公共課為語文、語文，一門專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學科門類確定。每門滿分均為150分。

（1）文史中醫(yī)類：語文、語文、大學語文。

（2）藝術(shù)類：語文、語文、藝術(shù)概論。

（3）理工類：語文、語文、高等數(shù)學（一）。

（4）經(jīng)濟管理類：語文、語文、高等數(shù)學（二）。

（5）法學：語文、語文、民法。

（6）教育學：語文、語文、教育理論。

（7）農(nóng)學：語文、語文、生態(tài)學基礎(chǔ)。

（8）醫(yī)學：語文、語文、醫(yī)學綜合。

（9）體育類：語文、語文、教育理論。

3.根據(jù)教育部通知，統(tǒng)考科目繼續(xù)使用2011版《全國各類成人高等學校招生復(fù)習考試大綱》（教學司〔2011〕4號），包括高中起點升本、專科和專科起點升本科兩部分，其中高起本、高起專考生適用2011版人民教育出版社和高等教育出版社共同出版發(fā)行的大綱，專升本考生適用2011版高等教育出版社出版發(fā)行的大綱。

4.專業(yè)課加試

除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生院校根據(jù)專業(yè)要求進行專業(yè)課加試。其中藝術(shù)類、體育類專業(yè)必須加試專業(yè)課，其他專業(yè)是否加試由招生院校自行決定。需專業(yè)課加試的科目在《2018年{province}市成人高等學校招生專業(yè)目錄》中注明；專業(yè)課加試由招生院校自行命題、考試、閱卷和成績。

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【考后關(guān)注】

第4篇：成人教育專升本范文

1.教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)系稱為()

A.教育規(guī)律

B.教育法規(guī)

C.教育原則

D.教育政策

答案：A

2.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是()

A.斯普朗格的《教育與文化》

B.阿普爾的《教育與權(quán)力》

C.杜威的《民本主義與教育》

D.贊科夫的《教學與發(fā)展》

答案：B

3.明確提出“教育適應(yīng)自然原則”的近代教育家是()

A.夸美紐斯

B.洛克

C.烏申斯基

D.第斯多惠

答案：A

4.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了()

A.教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展

B.教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展

C.教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性

D.政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展

答案：C

5.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()

A.繼承性

B.社會性

C.永恒性

D.獨立性

答案：B

6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是()

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動技術(shù)教育

答案：C

7.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是()

A.社會意識形態(tài)

B.社會政治經(jīng)濟制度

C.本國文化歷史傳統(tǒng)

D.牛產(chǎn)力發(fā)展水平

答案：D

8.在我國現(xiàn)代學制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學制是()

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

答案：C

9.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()

A.物質(zhì)性課程

B.制度性課程

C.心理性課程

D.活動性課程

答案：C

10.在我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能?()

A.甄別與選拔

B.促進學生發(fā)展

C.促進教師專業(yè)發(fā)展

第5篇：成人教育專升本范文

【導(dǎo)語】

公布分數(shù)線顯示，錄取分數(shù)線的類別為“專升本--英語”的310分，“專升本--藝術(shù)類”“專升本--理工類”“專升本--經(jīng)管類”“專升本--體育類”等幾個類別較低，均為200分。另外，外語專業(yè)的外語單科成績本科必須達到60分，專科必須達到40分。成人中專實行免試錄取。

成人高考屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。成人高等學歷教育分為三種層次：專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升專科(簡稱高起專)。成人高等教育的學習形式有函授、業(yè)余兩種學習形式。

據(jù)悉，2017年云南省成人高考考試時間為10月28、29日兩天，考試科目四科，總分600分。值得注意的是，本次成人高考將是學歷改革前的最后一次考試。根據(jù)今年三月份教育部發(fā)出的文件《高等教育學歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》來看，自2018年起，教育部將下文對中國現(xiàn)行成人教育(包括函授、遠程、電大)進行改革，原來的成人高等教育學歷將和電大、遠程網(wǎng)絡(luò)教育進行合并整合，形成新的成人教育模式。

第6篇：成人教育專升本范文

生源對教學質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學成人教育的生源主要有以下幾部分：一是有工作單位的，大都具有中專或相當于中專水平的人員，這部分人員，大多數(shù)從初中、高中或中專畢業(yè)，他們的文化基礎(chǔ)知識一般都比較差。二是一些高中畢業(yè)生，由于近幾年普通高校大量擴招，再加上各成人高校擴招，生源竟爭日趨激烈，從而使成人高校的生源文化素質(zhì)有所降低，學生進校以后的專業(yè)課學習，在對知識的理解和掌握方面存在一定的困難。三是專升本生源，他們已有專科文憑，從事相關(guān)工作已很久，需要提高知識層次，補充新的知識。還有剛從學校畢業(yè)的大專、專科升本科的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的來源不同，要求也不同，有的專業(yè)基礎(chǔ)好，理解能力強，好學上進；有的工作經(jīng)驗豐富，注重實踐與理論結(jié)合，解決問題的能力較強；有的則是只為獲得一張文憑。教材及實踐環(huán)節(jié)對教學質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學成人教育專業(yè)的教材基本使用的是國家普通高校編寫的教材，雖然出版了一些優(yōu)秀的專用教材，但沒有系統(tǒng)性和規(guī)范的成人專用教材，更沒有形成系統(tǒng)性和規(guī)范性的成人專用教材體系。特別是成人專升本教材，系統(tǒng)性和銜接性較差。有的專科知識的重復(fù)，有的程度偏深，與專科知識不能緊密銜接。由于教師所帶的成教課程未列入本人的工作計劃內(nèi)，很少有人認真鉆研備課，授課時往往不能根據(jù)教學大綱把握專升本教材的適度要求。另外，由于近年來普通高校擴招，使本來就薄弱的實踐環(huán)節(jié)不堪重負，由于實驗室及實習單位的偏見，對成人學生進入實踐場所“設(shè)置障礙”，許多實驗把大動物換成了小動物，給學生提供的實習場所簡單、試驗材料和原件極少，把實踐換成了看錄像、參觀等形式，使學生的實踐操作機會減少，影響了教學質(zhì)量和學員的整體素質(zhì)培養(yǎng)。

完善成教管理體制，保證臨床醫(yī)學成人教育的健康發(fā)展對于非義務(wù)性的臨床醫(yī)學成人教育，政府管理職能要轉(zhuǎn)向?qū)εR床醫(yī)學成人教育事業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，宏觀調(diào)控。隨著社會現(xiàn)代化水平的提高和學習化社會的形成，臨床醫(yī)學成人教育必將更加多樣化、個性化。普通高校的臨床醫(yī)學成人教育管理機構(gòu)應(yīng)將臨床醫(yī)學成人教育管理的各項工作納入工作范疇，統(tǒng)一規(guī)化、統(tǒng)一管理，并在教學條件、政策制定等方面給予支持，把臨床醫(yī)學成人教育真正看作高校教育的重要組成部分。政府對普通高校臨床醫(yī)學成人教育的管理要綜合協(xié)作協(xié)調(diào)、宏觀調(diào)控，制定出適合成教特點的方針政策和法規(guī)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督臨床醫(yī)學成人教育方針政策、法規(guī)制度的落實以及發(fā)展規(guī)劃的實施。成教學院要從內(nèi)部完善管理體制，增強活力，努力促進臨床醫(yī)學成人教育的快速發(fā)展。建立和完善質(zhì)量管理體系的一個重要前提，是建立一個嚴格而明確的質(zhì)量管理體系組織結(jié)構(gòu)。完善組織機構(gòu)，分配和落實質(zhì)量管理職能，為各層次的職能范圍和各工作崗位上的質(zhì)量責任和權(quán)限提供具體規(guī)定，使各級各類人員都能明確自己承擔的責任。通過完善的組織機構(gòu)管理確保每一過程滿足相應(yīng)的規(guī)范和標準。從教育培訓(xùn)活動的特點來說，質(zhì)量保證包括學科專業(yè)、培訓(xùn)項目建設(shè)質(zhì)量保證；教學質(zhì)量保證；學習質(zhì)量保證；管理質(zhì)量保證；師資質(zhì)量保證等。因此，在組織機構(gòu)的設(shè)計上，要充分考慮上述特點，設(shè)置各種專門的機構(gòu)，明確質(zhì)量管理體系中各層次各組織之間的相互關(guān)系，并樹立管理者代表和質(zhì)量管理部門在質(zhì)量管理體系中的權(quán)威，這樣，才能保障質(zhì)量管理體系的順利運行。如計劃的制定與評審辦法，教學質(zhì)量監(jiān)控辦法，信息規(guī)定，教學過程管理辦法，教學事故的處理辦法，考試、考核和發(fā)證辦法，任課教師聘任實施辦法，教學內(nèi)容及教學方法設(shè)計規(guī)范，班主任的聘任及工作規(guī)范及教室、教學設(shè)備使用辦法，學生手冊，學生考試成績登記表，學生學籍卡，教學日歷，課程教學情況總結(jié)表，教學質(zhì)量評價表等。強化過程管理，規(guī)范過程流程，確保繼續(xù)教育質(zhì)量體系的實施教學內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)目標相匹配。教學內(nèi)容可以由若干模塊或若干門課程組成，應(yīng)確保模塊與模塊之間內(nèi)容編排合理，邏輯層次清晰，每一個模塊支持不同的教學目標，內(nèi)容編排由淺入深。教學方法應(yīng)適用于目標群體，充分考慮成人學習的規(guī)律；教學策略多樣化，反映教學和學習方式的多樣性，滿足不同學習者的學習風格。應(yīng)采取適當?shù)姆椒ㄊ箤W習者有機會積極參與，與教師、學習材料及學習者之間充分交互。加強招生過程管理。招生過程包含招生信息，招生宣傳與咨詢，招生錄取與報到入學流程。在招生信息和招生宣傳與咨詢過程中，首先應(yīng)遵循的原則是如實宣傳，其次是對學生盡事先告知義務(wù)。如實宣傳、事先告知，意味著學習者在學習前對課程的質(zhì)量、效果有一個正確的期望，有利于學習者對最終滿意度的提高。強化師資隊伍建設(shè)，是繼續(xù)教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵。繼續(xù)教育的性質(zhì)決定了它的教師隊伍不應(yīng)僅由專職教師構(gòu)成，建設(shè)一支專、兼職教師相結(jié)合的隊伍是國際上公認的成功的作法。辦學機構(gòu)應(yīng)通過大量聘任質(zhì)量合格、品質(zhì)優(yōu)秀的教師，組成高質(zhì)量的教師隊伍，提高繼續(xù)教育的實用性，針對性。

通過制定教學計劃、設(shè)置課程、確定教學內(nèi)容及教學實踐，使我們深深體會到教學體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，要充分了解培養(yǎng)對象的文化基礎(chǔ)；其次，明確培養(yǎng)目標和要求，再組織專業(yè)人員制定教學計劃和教學內(nèi)容。在教學的實施過程中需要教師的積極配合和管理人員的督導(dǎo)把關(guān)，尤其是新計劃、新課程體系還不夠完善，需要在實踐中不斷地總結(jié)、優(yōu)化時，教師和管理人員的相互配合更為重要，雙方積極配合方可及時了解教學過程中存在的問題。在教學實踐過程中，建立完善的教學評估體系、量化評價教學效果非常必要，而現(xiàn)行的教學管理模式、管理機制不能完全滿足新的課程設(shè)置的要求，需要做適當?shù)恼{(diào)整。另外，通過該教學實踐可以看到因材施教的重要性，成人“專升本”是在專科的基礎(chǔ)上接受本科再教育，他們有專科的教育基礎(chǔ)，并有一定的臨床經(jīng)驗，但新知識和新技能較差，人文知識欠缺。因此，在該教學計劃的制訂過程中和課程設(shè)置和教學內(nèi)容的確定上充分考慮成人學生的這些特點，立足體現(xiàn)“專升本”教育的針對性、選擇性和先進性，在教學實踐中取得了較為滿意的效果，為“專升本”教學積累了寶貴的經(jīng)驗。

作者：劉潔 王昌利 單位：西安交通大學

第7篇：成人教育專升本范文

專升本的第一學歷本科還是專科

其實，大家平時說的第一學歷和第二學歷不過是根據(jù)時間的不同來劃定的，而對于第一學歷來說，最初考取的是什么學歷，第一學歷就是什么學歷。很多人認為參加專升本考試后，第一學歷就是專科，而第二學歷是本科。

其實這種說法是不對的，對于統(tǒng)招專升本來說，參加專升本考試后學歷就是本科學歷。而且按照規(guī)定，全日制專升本和普通全日制本科是同等效力的。所以說專升本的含金量還是比較高的。在取得本科學歷后，就和本科生享受同樣的待遇。不過統(tǒng)招專升本的通過率比較低，競爭壓力也比較大，多少學生會落榜。

而一些已經(jīng)工作了的在職人員，通過成人教育來提高自己的學歷，而選擇的專升本則是第二學歷。所以，這種情況的專升本第一學歷還是專科。

總結(jié)：學生通過統(tǒng)招專升本拿到第一學歷，含金量雖然比第二學歷要高。但是如果成績不理想或沒考上統(tǒng)招專升本，那么，選擇成人教育也未嘗不可。

本科學歷在哪些方面有用

1、就業(yè)：學歷是剛踏進社會求職者的一塊敲門磚，很多公司都是一學歷作為關(guān)卡進行人才篩選。

2、人事改革：政府部門和公共事業(yè)單位的員工改革通常依靠學歷評定，如果沒有一個好的學歷，很可能錯失升遷的機會。

3、職稱評定：職稱評定和政府單位人動差不多，學歷是一項重要的考核。如果兩個或多個能力不相上下的人同時競爭，就需要依靠學歷分勝負。

4、考公務(wù)員：公務(wù)員工作穩(wěn)定，待遇較高，壓力較小，是如今很多年輕人青睞的工作。通常比較吃香的公務(wù)員崗位都是要求本科以上學歷。

5、考研：有了本科學歷，可以直接報考全國統(tǒng)招研究生，而專科生只能在專科畢業(yè)滿兩年后以同等學力報考研究生。

6、考證：許多國家職業(yè)資格證都要求本科以上學歷，如在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷。

專升本一般要幾年

全日制專升本需要在專科大三時候報考，考上本科后上2年，專科3年，本科2年，共5年。

成人高考專升本學習年限2年半，少部分專業(yè)是3年，畢業(yè)時間一般在每年的6月和12月，凡通過成人高考被錄取的考生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，且考試成績合格的畢業(yè)生，頒發(fā)成人高等教育畢業(yè)證書，發(fā)證日期為通過成人高考取得學籍的日期加學制年限(一般2.5年)。

第8篇：成人教育專升本范文

關(guān)鍵詞：生物化學；成人專升本；考核方式

當前我國正在由"精英教育"向大眾化教育發(fā)展，醫(yī)學成人高等教育是與普通高等教育互補的另一種教育形式[1]，其培養(yǎng)對象是醫(yī)學專業(yè)大專、中專層次，理論知識體系較為完整，具有一定臨床經(jīng)驗的在職衛(wèi)生技術(shù)人員。近幾年來，為了適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，醫(yī)學成人教育迎來了新的發(fā)展機遇，辦學規(guī)模越來越大，在廣大在職醫(yī)護人員的智能更新和素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用。考試是成人高等教育中的重要環(huán)節(jié)，是學校管理教師授課質(zhì)量與學生學習效果的重要手段。成教學生工作在第一線，學習時間有限，但理解、分析、應(yīng)用和綜合能力較強，因此，醫(yī)學成人教育考核不能沿用與全日制高等教育相同的模式，必須從實際出發(fā)，通過分析教學目標、成人學生特征和學習內(nèi)容特征，改革生物化學課程的考核方法，更加注重對診斷性評價和形成性評價的設(shè)計。通過課程考核督促成人學生主動將理論學習與實踐工作相結(jié)合，從而提高其崗位適應(yīng)能力、分析與解決實際問題的能力[2]。在參考國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，我們自行設(shè)計《成人專升本生物化學課程考核方式改革反饋問卷調(diào)查表》，對于考核方法與成績評定等相關(guān)問題進行了調(diào)查。力求全面客觀地討論、分析調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出切實可行的改進措施，以更好地適應(yīng)構(gòu)建科學、規(guī)范的考核體系的需要[3]。

1 成人學歷教育《生物化學》課程考核的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的生物化學考評方法大多是以期末閉卷考試為主，而對學習過程中的形成性評價較少，評價的目的僅是關(guān)注學生學到了多少知識，給學生定級、分類，難以全面客觀地評價教師的授課質(zhì)量和學生的學習效果。

1.2考核內(nèi)容單一 目前，成人學歷教育開沒的專業(yè)，基本上是全日制現(xiàn)有專業(yè)的"改進"教學計劃，教學大綱和教材幾乎是全日制的"翻版"，連教學方法、形式及管理亦如出一轍，當然教學評價也就理所當然的是以"普教化"為標準了[4]。現(xiàn)今生物化學的考試內(nèi)容多是教師根據(jù)教學大綱進行命題，缺乏專門的考試大綱，致使考核評價與培養(yǎng)目標不配套，忽視了對成人學生起始能力、背景知識和目標技能的分析，與教學過程的整合度不高。

1.3考試題型單一 目前生物化學的考試題型主要有選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題等客觀試題為主。試卷內(nèi)容側(cè)重于考查學生對基本理論知識的掌握，缺乏引導(dǎo)學生進行分析、研究、解決的臨床案例分析和綜合論述題。導(dǎo)致學生學習主動性和創(chuàng)造性差，難以提高學生的綜合素質(zhì)和激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

2 成人學歷教育《生物化學》課程考核方法改革的具體實踐

課題組針對成人學歷教育的特點，構(gòu)建適合于成人教育特點的，以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的課程考核及評價體系，主要研究的內(nèi)容如下：

2.1改革考評制度 我們根據(jù)教學目標和教學對象的特點，結(jié)合學校的課程設(shè)置、師資水平及硬件設(shè)施合理采取多元化考評方式。在教學初期設(shè)計診斷性評價，對學生的知識和技能、智力和情感、學習風格等狀況進行"摸底"測驗。在教學過程中嵌入形成性評價，通過階段性測驗、課程論文、病例分析、小組討論和讀書筆記等方式了解學習過程，確定學習效果，及時調(diào)整教學方案，對于教學過程中學生提交的平時作業(yè)、課程論文、讀書筆記等，由授課教師集體討論并制定評分標準，給出平時成績。在學期末通過閉卷考試進行總結(jié)性評價，檢驗學生的學習結(jié)果，對教學設(shè)計的有效性做出評定。通過將三種評價方式有機結(jié)合，不僅使學生掌握基本知識理論和技能，還能培養(yǎng)學生對策略性知識的掌握，達到教學效果的最優(yōu)化。在課程成績組成上，期末閉卷考試占總成績的70%，其次，增加形成性評價的比重，此部分占理論課總成績的30%。

2.2調(diào)整理論考試的考核范圍 根據(jù)《2012年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師基礎(chǔ)綜合筆試大綱-生物化學大綱》和《首都醫(yī)科大學成人專升本生物化學教學大綱》將知識模塊分為知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合等不同教學目標層次，確定考核權(quán)重，并根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)計考試題型，最終形成考試大綱。根據(jù)考試大綱，依據(jù)學校考試命題相關(guān)制度，合理分配客觀性和主觀性試題比例，增加結(jié)合臨床的案例分析和綜合論述題，形成符合生物化學成人學歷教育教學培養(yǎng)目標的理論考試雙向細目表。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)試題庫和自測系統(tǒng) 本課題以成人專升本《生物化學》課程為對象，基于Blackboard平臺構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)試題庫。我們所建立的試題庫系統(tǒng)主要以完成教學階段性測試為主。利用該系統(tǒng)，學生能在教學過程中，對已學章節(jié)進行自主測試，網(wǎng)絡(luò)試題庫教學評價系統(tǒng)可記錄每個學生每次自測的情況，教師可以據(jù)此分析學生對課堂講授知識的掌握程度，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度。學生也可根據(jù)自主測試結(jié)果明確自身對相應(yīng)課程內(nèi)容的掌握程度，有針對性地加強復(fù)習，提高學習效率。

3 考核方式改革效果的問卷調(diào)查研究

針對課程新的考核方法，組織學生問卷調(diào)研，進行考核方法的反饋評價，重點測量考核方法改革后對學生能力的培養(yǎng)效果。

3.1研究對象和方法 2013年6月，整群抽取2012級成人專升本學生共137人進行問卷調(diào)查，采用自行設(shè)計的《成人專升本生物化學課程考核方式改革反饋問卷調(diào)查表》，采用Mathena設(shè)計的Likert 5分制量表（非常合理、比較合理、合理、一般、不合理），分數(shù)從5到1，分值越高，說明該項內(nèi)容需求度越高或認可程度越高。此次調(diào)查共發(fā)放問卷145份，收回有效問卷137份，應(yīng)答率為94.48%，采用Microsoft excel軟件進行統(tǒng)計分析。

3.2結(jié)果

3.2.1學生對考核方法與成績評定的評價 88.2%的學生認為將形成性考試和傳統(tǒng)筆試相結(jié)合，選取適度比例的學習考試形式更利于對生物化學基礎(chǔ)知識的掌握，在調(diào)查中學生比較認同形成性考試中的病例分析和階段性測驗，但仍有不少學生傾向于傳統(tǒng)的筆試方式（見表1）。

3.2.2學生對形成性考試改革效果的評價 調(diào)查結(jié)果顯示，73.7%的學生喜歡形成性考試，而6.6% 的學生不喜歡，19.7% 的學生表示對考試形式的選擇無所謂（見表2）。

3.2.3學生對網(wǎng)絡(luò)試題庫的評價見表3。

4 討論與分析

4.1從考試模式和成績評定的調(diào)查結(jié)果可以看出，學生認為形成性考核與傳統(tǒng)筆試的成績比重為4：6更能促進其對生物化學基礎(chǔ)知識的掌握。在考核模式的改革過程中教師應(yīng)重視對動態(tài)的、持續(xù)的、不斷進行的學習過程及學生進步的評價，靈活地采取多種考核方式，從知識、能力、技能多方面進行考核。新的考核評價方法應(yīng)力求客觀地對成人學生進行全面考核，不僅考核其對所學知識的掌握程度，還要評價其對所學知識的深層次的理解和運用能力，將評價與知識獲得的過程密切結(jié)合起來。

4.2通過學生對形成性考試改革效果的調(diào)查結(jié)果可以看出，形成性評價確實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動學習的意識，能督促成人學生主動將理論學習與工作實踐相結(jié)合，提高其崗位適應(yīng)能力，比傳統(tǒng)考試更有助于掌握生物化學知識，對臨床實踐有一定的意義。

4.3網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)有助于進一步完善成人教育《生物化學》課程建設(shè)，促進教學質(zhì)量的提高。學生是教學活動的主體，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習、復(fù)習和自測，可以提交作業(yè)或與教師進行交流。網(wǎng)絡(luò)試題庫教學評價系統(tǒng)可記錄每個學生每次自測的情況，可據(jù)此分析學生對具體知識點的掌握情況，從而調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度，為學生和教師提供更加便捷、流暢的交流渠道，促進學生的個性化自主學習，以提高教學水平和教學藝術(shù)。

成人學歷教育《生物化學》課程考核方法改革，是提高教學效果的有效手段。通過結(jié)合本課程的教學目標和成人學生特點，精心設(shè)計考核評價方法，不僅能有效地提高學生的理論水平，更能提高其臨床實踐技能和崗位適應(yīng)能力，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)實用型、適用性人才。

參考文獻：

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第9篇：成人教育專升本范文

關(guān)鍵詞：成人教育；醫(yī)學；現(xiàn)狀評價

1資料與方法

1．1研究對象于2014年6月分別對新疆某高等醫(yī)學院校繼續(xù)教育學院及其6個聯(lián)合辦學點進行分層抽樣調(diào)查。分別在6個調(diào)查點按2個年級（2013級和2014級）、4個專業(yè)（護理、檢驗、臨床、影像），2個層次（專科、專升本）抽樣調(diào)查，以1∶3的比例按班級為單位抽取學生為對象。1．2研究內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的性別、年齡、婚姻狀況、年級、專業(yè)、學習層次、學習地點、職稱、工作單位。調(diào)查研究對象對成人教育的現(xiàn)狀評價情況，包括教學質(zhì)量評價、管理服務(wù)評價、學生積極性評價、學習效果評價、真實動機、學習需求、學習效果、對課程設(shè)置及授課內(nèi)容的看法、成人教育應(yīng)培養(yǎng)什么規(guī)格的人員等。1．3研究方法在廣泛查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計“新疆高等醫(yī)學院校成人教育調(diào)查表”，經(jīng)具有成人教育管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)以及班主任反復(fù)多次討論，聯(lián)系我區(qū)實際情況對問卷進行進一步地完善設(shè)計，并發(fā)放80份問卷對新疆某高等院校繼續(xù)教育學院2013臨床本科以及2014護理專科2個班的學生進行預(yù)調(diào)查，在預(yù)調(diào)查后經(jīng)過多次討論、修改，最終定稿。1．4統(tǒng)計學處理數(shù)據(jù)采用集中雙遍錄入的方式，采用SPSS17．0軟件對所錄數(shù)據(jù)進行分析處理，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2．1基本情況本次調(diào)查共發(fā)放問卷1380份，收回有效問卷1235份，有效率為90．0％。其中臨床醫(yī)學專業(yè)493人（39．9％），護理學專業(yè)542人（43．9％），醫(yī)學檢驗專業(yè)121人（9．8％），其他專業(yè)（包括藥學、影像及其他）79人（6．4％）。2．2對教學質(zhì)量的評價情況各專業(yè)各層次學生對學院教學質(zhì)量的評價不一。從總體分析78．4％的學生認為教學質(zhì)量較好；其他專業(yè)的學生對成人教育教學質(zhì)量的評價最好，好評率達到了84．8％，專科學生的評價較專升本學生稍好。校外教學點學生的評價比校本部學生的評價好，校外教學點學生的好評率達到了85．9％，校本部為71．9％（表1）。2．2對教育管理和服務(wù)的評價情況不同專業(yè)學生對學院成人教育管理和服務(wù)的評價不相同，總體來看73．1％的學生認為管理和服務(wù)較好；其他專業(yè)的學生對成人教育管理和服務(wù)的評價最好，好評率為79．7％，其次是臨床醫(yī)學專業(yè)，好評率達到75．8％，醫(yī)學檢驗專業(yè)好評率為71．9％，護理專業(yè)好評率最低，為70．3％。各層次學生對學院成人教育管理和服務(wù)的評價不一，總體73．3％的學生認為管理和服務(wù)較好；專科生的評價比專升本的評價好，77．1％的專科生對學院成人教育管理和服務(wù)的評價較好，而專升本的學生好評率僅為68．0％。校外辦學點的評價比校本部學生的評價好，85．2％的校外教學點學生認為學校成人教育管理和服務(wù)較好，而校本部只有62．9％的學生認為學校成人教育教育管理和服務(wù)較好2．3對學習效果的評價情況不同專業(yè)學生對參加成人教育學習的效果評價不相同，73．8％的學生認為通過參加成人教育業(yè)務(wù)有一定的提高。各層次學生認為通過參加成人教育學習的效果相同，73．8％的人認為通過參加成人教育業(yè)務(wù)有一定提高。校外教學點學生的評價較高，93．7％的校外教學點學生認為通過參加成人教育學習的效果較好，其次為校本部，占86．7％（表3）。2．4對目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容的評價情況學生對目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容的看法基本相同，92．5％的學生認為目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容基本能滿足工作需求

3討論

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，其對不斷提高國民素質(zhì)、文化修養(yǎng)與技能及提高學歷層次等有十分重要的意義，對促進經(jīng)濟社會的發(fā)展起到了不可或缺的推動作用。本研究通過現(xiàn)場調(diào)查分析，認為成人高等教育應(yīng)從以下幾點進行系統(tǒng)化管理和優(yōu)化。3．1優(yōu)化教學過程，改進教學方法醫(yī)學成人教育的學員來自不同的地區(qū)，年齡相差較大，知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能差別也較大。總體來看73．3％的學生認為管理和服務(wù)較好，校外辦學點最高，為85．2％。這與近幾年該高等院校成人教育不斷改革和完善有關(guān)。按照成人教育的特點和規(guī)律，對學員情況進行調(diào)查，該高等醫(yī)學院校通過不斷論證和實踐，精選符合成人學生現(xiàn)實需求的教學內(nèi)容，且根據(jù)學員在授課過程中的意見反饋，及時調(diào)整授課進度、授課內(nèi)容和授課方法。積極采用現(xiàn)代化教學手段，利用教育信息化提供新知識的傳播途徑和方式。加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立信息平臺，促進信息共享。據(jù)統(tǒng)計該高校及附屬聯(lián)合辦學點，成人學生網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)覆蓋率為100％，學生網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)成績占考試總成績的30％，指紋考勤占30％，期末筆試成績占40％。建立在線的網(wǎng)絡(luò)問答系統(tǒng)，學員可以根據(jù)自己的實際情況，靈活方便地學習新知識；可利用現(xiàn)代技術(shù)，積極開展網(wǎng)絡(luò)遠程教學，學生可以根據(jù)自己的時間，通過網(wǎng)絡(luò)在家學習，對沒有掌握好的知識，通過網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學習，直至熟練掌握。該校教學改革后極大地調(diào)動了成人學習的積極性，提高了學習興趣和效率。3．2抓好質(zhì)量監(jiān)控，完善管理制度本次調(diào)查顯示，各專業(yè)各層次學生對學院教學質(zhì)量的評價總體較好（78．3％），校外辦學點達85．9％，而校內(nèi)達71．9％，教學質(zhì)量還有待進一步提高。大多數(shù)情況下教學監(jiān)控內(nèi)容不全面，監(jiān)控主要偏重于課堂教學，對其他教學環(huán)節(jié)監(jiān)控較少［2］。應(yīng)建立專門的教學質(zhì)量監(jiān)控部門，完善教學管理組織機構(gòu)，確保各監(jiān)控環(huán)節(jié)通暢，增強基層教學組織的運行能力，以保證教學質(zhì)量監(jiān)控的更好效果［3］。還可聘請具有豐富教學經(jīng)驗、有較強分析管理能力的專家教授和教學管理專家擔任督導(dǎo)員，確保其卓有成效地開展工作［4］。該校每學期都有1場教學評估檢查，每個班4次聽課不定期抽查任務(wù)，由專家、督導(dǎo)老師組成，對教師授課各個環(huán)節(jié)評分，同時發(fā)放學生滿意度調(diào)查表。通過聽課督查對各任課教師和教學方案有了一個定性和定量的基本評價。一個完善、科學、合理的教學制度，不僅能督促學生很好地學習，也能更好地為管理服務(wù)。現(xiàn)代化的管理人員應(yīng)采用計算機及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立教務(wù)管理系統(tǒng)，管理學校教學資源、學生基本信息、學習成績、教務(wù)和考務(wù)以及教師基本信息、業(yè)務(wù)檔案等［1］。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校建立了多種形式的管理服務(wù)模式，如學生的上課指紋機考勤管理、結(jié)課考試網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交管理，按照筆試∶考勤∶作業(yè)為4∶2∶2的比例合理分配構(gòu)成學生的考試成績，不僅在教學上，更在管理上做到以人為本，切實考慮了成人學生的實際學習能力和學習需求。3．3完善教學內(nèi)容，開創(chuàng)特色教學本次調(diào)查結(jié)果顯示，92．5％的學生認為目前的課程設(shè)置及授課內(nèi)容能基本能滿足工作需求，各專業(yè)、層次和辦學地點差別不大。針對成人學生的“工學”矛盾、出勤率低等問題，該該高校調(diào)整授課時間（兩周一次周末授課）、增加學習形式（課堂教學、自學、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交、結(jié)課論文報告、小組模擬考核等）。因?qū)W習形式的改變，該校對教學大綱、教學計劃以及課程體系進行了全面的修訂。同時，學校在制訂教學計劃時應(yīng)貫徹“簡、實、新”原則，即從簡從實，注重知識和觀念的更新，從而達到優(yōu)化課程體系、夯實基礎(chǔ)知識、強化理論聯(lián)系實際［5］，加大醫(yī)學各專業(yè)案例討論與分析及現(xiàn)場模擬等訓(xùn)練學習任務(wù)，以有利于學生掌握與現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展接軌的業(yè)務(wù)知識和臨床技能。作為醫(yī)學高等院校，囊括了教育和衛(wèi)生兩大民生發(fā)展工作。本次調(diào)查的醫(yī)學高校所面臨的歷史新起點已督促其全面改革和完善，要求醫(yī)學成人教育要沿著科學、合理、切實的腳步穩(wěn)步前進。在歷史的特殊時期，應(yīng)抓住好的政策、好的理念、好的教學方法來全面推動成人醫(yī)學教育的發(fā)展。同時，抓住“絲綢之路經(jīng)濟帶”的特殊區(qū)域優(yōu)勢，拓實穩(wěn)固新疆醫(yī)學人才的繼續(xù)教育工作。真正做到衛(wèi)生與教育的切實結(jié)合，完成歷史賦予新疆成人教育的使命與責任。

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