名人的生命觀精選(九篇)

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第1篇：名人的生命觀范文

常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急。

莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天。

世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。

先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

每個(gè)人都被生命詢(xún)問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題；只有以負(fù)責(zé)來(lái)答復(fù)生命，因此，能夠負(fù)責(zé)是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。

說(shuō)出的話，沒(méi)有兌現(xiàn)，就在天地間欠了一份情，不管是何原因沒(méi)法兌現(xiàn)。那是一份動(dòng)力，欠了總得用一種方式去還，那是真正富有的開(kāi)始。自由自在，做一個(gè)還得起的人。

第2篇：名人的生命觀范文

1、人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。——愛(ài)默生

2、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘

3、生命是美麗的，對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開(kāi)。——車(chē)爾尼雪夫斯基

4、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

5、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林

6、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。——愛(ài)默生

7、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。——

8、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。——小塞涅卡

9、我們的生命是天賦的，我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。——泰戈?duì)?/p>

10、生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。——車(chē)爾尼雪夫斯基

11、生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。——諾貝爾

12、苦難是人生的老師。——巴爾扎克

13、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。——羅曼。羅蘭

14、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。——陶淵明

15、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。——塞內(nèi)加

16、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——[法國(guó)詩(shī)人]呂凱特

17、在坎坷的生命里，我們要有超越自我之感覺(jué)。——貝納文特

18、附和真理，生命便會(huì)得到永生。——泰戈?duì)?/p>

19、誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。——庫(kù)爾茨

20、我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。——泰戈?duì)?/p>

21、人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。——《古詩(shī)十九首》

22、生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟?。許多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久。 ——蒙田

23、生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。——伯 克

24、浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。——曼杰

25、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。——羅曼·羅蘭

26、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

27、人生是一所學(xué)校，再那里，不幸比起幸福來(lái)是更好的老師。——弗里奇

28、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

29、節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。——魯迅

30、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。——郭沫若

31、如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。——塞涅卡

32、三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭。白日何短短，百年若易海。——李白

33、生命靠許多分歧的問(wèn)題維持下去，這些問(wèn)題不能不“與生俱存”，只有在死亡中才得以解決 。——舒美赫

34、人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?mdash;—拿破侖

35、天地?zé)o終極，人命若朝霞。——曹植

36、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧 梭

37、人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。——莊子

38、人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿(mǎn)志。——肖伯納

39、我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。——英國(guó)諺語(yǔ)

40、為了解人生有多么短暫，一個(gè)人必須走過(guò)漫長(zhǎng)的生活道路。——叔本華

41、生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容。——塞內(nèi)卡

42、生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

43、我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。——愛(ài)因斯坦

44、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

45、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。——朱熹

46、天下興亡，匹夫有責(zé)。----顧炎武()

47、世上只有一個(gè)真理，便是忠實(shí)于人生，并且愛(ài)它。——羅曼·羅蘭

48、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。——西塞羅

第3篇：名人的生命觀范文

2、播下行為的種子，可以收獲習(xí)慣之果；播下習(xí)慣的種子，可以收獲性格之果；播下性格的種子，可以收獲命運(yùn)之果。作者芮德。

3、復(fù)雜中帶著簡(jiǎn)樸的思索，是人和動(dòng)物的分別。作者皮雅。

4、對(duì)一般人而言，凡事要思索并不是什么麻煩的事。 作者詹姆士布萊斯。

5、成功不是全壘打，而要靠天天的.常常的打擊出密集安打。作者RobertJRinger。

6、了解面臨逆境，遠(yuǎn)好比何接受順境重要得多。作者馬丁賽力格曼。

7、毫不丈量山的高度─除非你已到達(dá)頂峰，那時(shí)你就會(huì)知道山有多低。作者哈馬紹。

8、奮斗.尋覓.發(fā)現(xiàn)，而不屈服。詩(shī)人丁尼生。

9、所有口述手寫(xiě)的辭句中，最悲哀的就是本來(lái)可以。作者美國(guó)詩(shī)人惠蒂爾。

第4篇：名人的生命觀范文

他們都是好孩子。5月12日，在都江堰搖晃的樓房中，李林松放棄獨(dú)自逃生，分別從一樓和三樓背扶出兩名行動(dòng)不便的老人；而遠(yuǎn)在汶川縣的同齡少年小文，將自己的牛奶給了一位來(lái)學(xué)校避難的受災(zāi)群眾，感動(dòng)得對(duì)方下跪。

李林松拒絕說(shuō)出自己的名字，獲救的老人在電視臺(tái)和報(bào)紙上苦苦搜尋未果；小文也沒(méi)有說(shuō)太多，他的事跡只是通過(guò)他的爸爸向人傳遞。

之后，災(zāi)難慢慢過(guò)去。兩個(gè)孩子的故事，也變成千萬(wàn)個(gè)故事中的一些片段。他們會(huì)被人忘記，而那些閃光的品質(zhì)將幫助他們過(guò)完此后的人生。在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生中，他們還有許多路要走，有許多關(guān)口要過(guò)。

湊巧的是，他們馬上來(lái)到了其中一個(gè)很重要的關(guān)口。這個(gè)夏天，因?yàn)榈卣鸲悠诘母呖冀K于舉行。李林松和小文，各自面臨這場(chǎng)決定人生的考試。

故事就這樣，拐了個(gè)彎。

李林松考砸了，他離本科線差了幾十分。父母顯然明白這意味著什么：普通的大學(xué)、普通的工作和很可能平庸的一生。

他們抓起了“最后一根救命稻草”。在父母的苦苦規(guī)勸下，一直沉默的李林松站了出來(lái)。盡管不情愿，他還是找到自己幫助過(guò)的老人，請(qǐng)他們證明自己的“見(jiàn)義勇為”。

這個(gè)少年漲紅了臉，囁嚅著公布自己的善行。在這之前，除了向父母提起幾句，他從來(lái)沒(méi)把這件事放在心里。他一定沒(méi)想到，從前認(rèn)為“莫得事”的事，如今變成一個(gè)籌碼。

“家人對(duì)我抱了很大的希望，我不想傷他們的心。”他有些軟弱地辯解著，不知道是為了說(shuō)服別人，還是為了說(shuō)服自己。

被救的老人流著淚見(jiàn)到了自己的恩人。幾個(gè)月中，他們牽掛著這個(gè)孩子為救他們所留下的淤青和傷痕。而如今，與那些肌膚損傷相比，這個(gè)孩子面臨著更大的難題。

偶發(fā)的善舉，曲折地成為改變?nèi)松淖詈笙Ｍ＠先私z毫沒(méi)有吝嗇自己的褒獎(jiǎng)，記者采訪時(shí)，他們不停地強(qiáng)調(diào)：這么好的娃，就算北大、清華都應(yīng)該錄取他?！斑@樣的品質(zhì)應(yīng)該得到弘揚(yáng)，也應(yīng)該受到政府褒獎(jiǎng)。”其中一位這么說(shuō)。

至此，李林松和他的父母，除了期待，已經(jīng)沒(méi)什么可做的了。而小文要做的還有很多，接下來(lái)的這個(gè)暑假，甚至之后很長(zhǎng)時(shí)間，他可能得面對(duì)撲天蓋地的質(zhì)疑。

與李林松的父母不同，當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)的父親，早早就替小了打算。在阿壩藏族羌族自治州進(jìn)行的“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選中，父親把他的“事跡”報(bào)了上去。結(jié)果，小文當(dāng)選。這個(gè)榮譽(yù)除了代表某種認(rèn)可，更代表著一種實(shí)在的利益：可以免試進(jìn)入大學(xué)。

跟利益有關(guān)的事情，從來(lái)就不會(huì)那么簡(jiǎn)單。很快，關(guān)于小文當(dāng)選的質(zhì)疑不絕于耳。最強(qiáng)烈的疑問(wèn)是，有些比小文事跡更突出的學(xué)生落選，而小文卻當(dāng)選，這叫人“想不通”。

想不通的人告上了教育局，而教育局的調(diào)查組也很快給出了調(diào)查結(jié)果。這是一個(gè)官方機(jī)構(gòu)對(duì)待質(zhì)疑的最好表現(xiàn)，而調(diào)查結(jié)果，也符合人們對(duì)一場(chǎng)官方評(píng)選的一貫印象。

解釋是，許多表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)椴牧稀皟H僅以表格的形式上交，敘述很簡(jiǎn)單”而落選。而小文的材料“寫(xiě)得很詳細(xì)，是以故事的形式呈現(xiàn)”，因此更加引人注意。

事實(shí)上，“爸爸學(xué)校里一位叔叔幫忙弄的”這份材料，除了“送牛奶”這些事情外，還采用了夸張的修辭手法，描述了小文“渾身是傷，冒著飛石搶救小學(xué)生”等事跡。

最后，這份半真半假而繪聲繪色的材料，為小文贏來(lái)了免試上大學(xué)的寶貴機(jī)會(huì)和數(shù)不清的指責(zé)。

據(jù)說(shuō)，這個(gè)孩子私下曾承認(rèn)，父親這么做是“有點(diǎn)兒過(guò)”。不過(guò)，在父親眼里，這件事“問(wèn)心無(wú)愧”。

也許大人永遠(yuǎn)比孩子更明白這個(gè)道理：延續(xù)一生的品質(zhì)和名聲，遠(yuǎn)不如一所好大學(xué)，更能影響人的將來(lái)。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，他們還有很多機(jī)會(huì)可以創(chuàng)造名聲、鍛造品質(zhì)。但是，考大學(xué)往往只有一次。而這一次的成敗，以后無(wú)論如何努力都很難更改。

地震已經(jīng)過(guò)去，18歲的年紀(jì)也會(huì)過(guò)去。這兩個(gè)不相識(shí)的孩子，從同一場(chǎng)災(zāi)難中走出來(lái)，又一同陷進(jìn)另一場(chǎng)磨煉中。單純的時(shí)代結(jié)束了，世俗的考量已經(jīng)開(kāi)始。

第5篇：名人的生命觀范文

圣經(jīng)是猶太教、宗教的經(jīng)典。那么圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言有哪些呢?下面是小編給大家整理的圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言，供大家參閱!

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言精選1.手懶的要受貧窮;

手勤的，得到富足。

2.不要驚動(dòng)、吵醒我所親愛(ài)的，等他情愿。

3.上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

4.不要驚醒我的愛(ài)人，等他情愿。

5.太初有道，道與神同在，道就是神。

6.那光是真光，照亮一切生在世上的人。

7.因我活著就是基督，我死了就有益處。

8.禰的話是我腳前的燈，是我路上的光。

9.疲乏的，祂賜能力;

軟弱的，祂加力量。

10.得不到，是不求;

求也得不到，是妄求。

11.手懶的，要受貧窮;

手勤的，卻要富裕。

12.我喜歡你哀愁美麗，也喜歡你驕傲孤獨(dú)。

13.不要為明天憂(yōu)慮，明天自有明天的憂(yōu)慮。

14.饑渴慕義的人有福了，因?yàn)樗麄儽氐蔑栕恪?/p>

15.我要求告至高的神，就是為我成全諸事的神。

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言經(jīng)典1.凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

2.回答柔和，使怒消退;

言語(yǔ)暴戾，觸動(dòng)怒氣。

3.凡事要奉我們主耶穌基督的名常常感謝父神。

4.人心憂(yōu)慮、屈而不伸。

一句良言、使心歡樂(lè)。

5.哎!我要向我的對(duì)頭雪恨，向我的敵人報(bào)仇。

6.憂(yōu)愁強(qiáng)如喜笑，因?yàn)槊鎺С钊?，終必使心喜樂(lè)。

7.主就是那靈。

主的靈在哪里，那里就得以自由。

8.要以耶和華為樂(lè)，他就將你心里所求的賜給你。

9.勒索使智慧人變?yōu)橛尥?，賄賂能敗壞人的慧心。

10.敬畏耶和華是智慧的開(kāi)端，認(rèn)識(shí)至圣者便是聰明。

11.我見(jiàn)這日光下所作一切事，都是虛空，都是捕風(fēng)。

12.朋友加的傷痕出于忠誠(chéng);

仇敵連連親嘴卻是多余。

13.我們只有親身經(jīng)歷過(guò)苦難，才懂得如何安慰他人。

14.你所作的，要交托耶和華，你所謀的，就必成立。

15.不輕易發(fā)怒的，勝過(guò)勇士;

治服己心的，強(qiáng)如取城。

圣經(jīng)中關(guān)于人生的勵(lì)志名言推薦1.我就是道路、真理、生命，若不藉著我，沒(méi)有人能到父那里去。

2.因?yàn)槟銈兞⒅拘惺?、都是神在你們心里運(yùn)行、為要成就祂的美意。

3.求禰照著禰使我們受苦的日子，和我們?cè)怆y的年歲，叫我們喜樂(lè)。

4.神所要的祭，就是憂(yōu)傷的靈。

神啊，憂(yōu)傷痛悔的心，你必不輕看。

5.求禰用禰的話使我腳步穩(wěn)當(dāng)，不許什么罪孽轄制我。

6.有耶和華幫助我，我必不懼怕，人能把我怎么樣呢?

7.我來(lái)到世上，乃是光，但凡信我的，不住在黑暗里。

8.住在曠野的，必在他面前下拜;

他的仇敵必要舔土。

9.生死在舌頭的權(quán)下，喜愛(ài)它的，必吃它所結(jié)的果子。

10.即使賺了全世界，卻失去了自己，又有什么意義呢?

11.我又看見(jiàn)一片新天地，之前的天走了，海也不再有了。

12.在他的日子，義人要發(fā)旺，大有平安，好像月亮長(zhǎng)存。

13.豈不知我們要審判天使么?豈不知教徒要審判世界么?

14.智慧和產(chǎn)業(yè)并好，而且見(jiàn)天日的人，得智慧更為有益。

15.草必枯干，花必凋殘;惟有我們神的話，必永遠(yuǎn)立定!

16.耶和華又要給受欺壓的人作高臺(tái)，在患難的時(shí)候作高臺(tái)。

17.寧可住在房頂?shù)慕巧?，不在寬闊的房屋與爭(zhēng)吵的婦人同住。

18.憐憫貧窮的、就是借給耶和華。

他的善行、耶和華必償還。

19.求你使我們?cè)缭顼柕媚愕拇葠?ài)，好叫我們一生一世歡呼喜樂(lè)。

20.事情的終局強(qiáng)如事情的起頭;

第6篇：名人的生命觀范文

據(jù)《美國(guó)新聞網(wǎng)》網(wǎng)站報(bào)道，一項(xiàng)針對(duì)7萬(wàn)名百歲人群的分析研究顯示：決定長(zhǎng)壽的因素有很多，一個(gè)人在什么時(shí)候出生也會(huì)決定他的壽命長(zhǎng)短。

研究發(fā)現(xiàn)，與在春季出生的嬰兒相比，在秋季出生的嬰兒活到百歲的可能性會(huì)稍微增高。研究者推測(cè)了人們?cè)谏缙陔A段所接觸到的環(huán)境因素導(dǎo)致了這樣的差異。孕婦在冬季攝取的營(yíng)養(yǎng)元素不是很全面，接觸到的陽(yáng)光較少，人體內(nèi)合成的維生素D也就較少，這些因素給春季出生的嬰兒健康帶來(lái)了一些長(zhǎng)期的不利影響。（《中國(guó)網(wǎng)》）

自信具有傳染性

英國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，自信具有“傳染性”：當(dāng)一個(gè)人十分自信時(shí)，別人也能感受到他的信心。

研究人員對(duì)72名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，45%的學(xué)生自信心不足，難以給自己的能力打高分。這些學(xué)生往往給人留下“能力欠佳”的印象。而另外40%的學(xué)生在自我能力評(píng)定方面“過(guò)分自信”。無(wú)論其實(shí)際能力如何，這些學(xué)生給人的印象是能力更為突出。

研究人員分析指出，一些人僅僅通過(guò)將自己的滿(mǎn)滿(mǎn)自信“傳染”給別人，讓人相信他們是能“合格勝任”的，進(jìn)而更可能獲得升職或關(guān)鍵職位。（《新浪網(wǎng)》）

食鹽用量與貧窮度有關(guān)

英國(guó)的研究人員發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常食用高含鹽量食物可能是人們社會(huì)地位較低的標(biāo)志。

英國(guó)學(xué)者研究了不同國(guó)家、不同社會(huì)階層的人的食鹽消費(fèi)特點(diǎn)，并研究這一特點(diǎn)與人們職業(yè)和受教育程度之間的聯(lián)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，窮人多食用不健康的、含有較多添加劑的食品，這類(lèi)食品中卡路里和含鹽量較高。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人，其食鹽用量較低。

而正是這些食用高含鹽量食物的人易患高血壓、中風(fēng)、心肌梗塞和腎功能衰竭等疾病。（《新民網(wǎng)》）

常想愛(ài)人可抗疲勞

一項(xiàng)最新研究成果表明，當(dāng)你感到疲勞和焦慮不安時(shí)，想想自己的伴侶，能提升情緒并獲得更多的正能量。

研究團(tuán)隊(duì)選取了183名參與者，分別在他們回想與伴侶的美好經(jīng)歷前后，測(cè)量了他們的血糖水平。分析結(jié)果表明，隨著參與者開(kāi)始思考伴侶，在短時(shí)間內(nèi)，他們的血糖水平有所上升，積極的情緒有所增加。

科學(xué)家解釋說(shuō)，愛(ài)情會(huì)讓人產(chǎn)生一種生理和心理上的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)會(huì)與積極的情緒聯(lián)系在一起，從而起到消除疲勞感和焦慮感，提升正能量的作用。（《人民網(wǎng)》）

人流次數(shù)越多越易患乳腺癌

一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn)，一次流產(chǎn)就能使女性患乳腺癌的幾率增加兩倍。這項(xiàng)研究結(jié)果是基于一項(xiàng)對(duì)300名婦女所進(jìn)行的小范圍研究而得出的。

研究人員在認(rèn)定母乳喂養(yǎng)能夠有效預(yù)防乳腺癌的同時(shí)，他們還指出，就乳腺癌發(fā)展而言，最大的風(fēng)險(xiǎn)因素就是人流，其他因素包括進(jìn)入更年期和吸煙。

研究人員指出，乳腺癌是由雌二醇含量高引起的。雌二醇能在孕期促進(jìn)女性生長(zhǎng)，它對(duì)正常懷孕生產(chǎn)的婦女影響最小，但做過(guò)人流的女性體內(nèi)的雌二醇含量很高，可能會(huì)危害其健康。（《環(huán)球網(wǎng)》）

孩子缺乏關(guān)愛(ài)易有暴力傾向

美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后有暴力傾向的風(fēng)險(xiǎn)更大。

研究人員將缺乏關(guān)愛(ài)定義為：未將生病或受傷的孩子送去看病、未給他們提供合適的服裝和飲食。研究人員對(duì)某拘留中心的85位參與者進(jìn)行調(diào)查。他們均符合上述定義，有29.4%的參與者承認(rèn)他們至少受到了上述一種忽視。他們的暴力行為包括打架、毆打教師、使用武器來(lái)恐嚇、搶劫或傷害他人。這項(xiàng)研究成果表明，孩子，特別是男孩如果缺乏關(guān)愛(ài)，會(huì)對(duì)他們今后的暴力行為產(chǎn)生重要影響。因此，孩子的父母或監(jiān)護(hù)者應(yīng)當(dāng)向他們提供體貼的照顧和護(hù)理。（《中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》）

八點(diǎn)半上課更有利于學(xué)生健康

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)近日在《兒科》雜志上發(fā)表警告稱(chēng)，為了學(xué)生的健康，學(xué)校應(yīng)將上課時(shí)間推遲到8點(diǎn)30分。

文中稱(chēng)，由于上課時(shí)間太早，長(zhǎng)期睡眠不足造成青少年抑郁癥、自殺傾向和肥胖癥上升。為了學(xué)生的健康，學(xué)校應(yīng)將上課時(shí)間推遲到8點(diǎn)30分。

研究人員指出，睡眠不足不僅危害身體健康，也影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。最新研究證明，推遲上課有著積極作用，包括減少孩子們?cè)谡n堂上打瞌睡的現(xiàn)象、保證更好的出勤率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

懂得分享的人更易獲得成功

最新研究顯示，對(duì)他人友善能提升自己獲得成功的概率。

研究人員通過(guò)性格測(cè)試，將參加試驗(yàn)的人分為三種類(lèi)型：給予者、索取者和匹配者。試驗(yàn)中，每位參與者都被分配了一筆400美元的虛擬“基金”，然后被要求自行決定拿出多少錢(qián)投入一個(gè)共享的集體基金。這些人被告知集體基金中的錢(qián)將會(huì)翻倍，而且在所有集體成員中均分。試驗(yàn)結(jié)果顯示，給予者不僅同團(tuán)體分享更多的錢(qián)財(cái)，而且更多地分享重要信息。而且在性格特征上，給予者更少以自我為中心，因而更受歡迎，在試驗(yàn)結(jié)束時(shí)常能成為領(lǐng)導(dǎo)者。（《中金在線網(wǎng)》）

科技產(chǎn)品或讓人變笨

在英國(guó)、丹麥、澳大利亞3國(guó)進(jìn)行的智商測(cè)試表明，3國(guó)國(guó)民的智商水平在過(guò)去十年明顯下降。

第7篇：名人的生命觀范文

關(guān)鍵詞：地球；人類(lèi)；污染

中圖分類(lèi)號(hào)：x-o　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1005-5312(2010)16-0138-01

地球所在的大家族――太陽(yáng)系在浩瀚的宇宙中只是微小的一個(gè)成員，而地球本身更是滄海一粟，是一顆極不起眼的天體。地球在50億年前誕生，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了生命歷程的一半歲月，正處于壯年時(shí)期。在誕生之初，沒(méi)有穩(wěn)定的海洋和陸地，經(jīng)常處于不停的火山噴發(fā)、陸沉海升之中。地球處在太陽(yáng)第三的位置，即地球與太陽(yáng)的距離適中，使地球表面的平均溫度為15，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展。如果地球距離太陽(yáng)太近，溫度過(guò)高，則由于熱擾動(dòng)太強(qiáng)，原子根本不能結(jié)合在一起，也就不可能形成分子，更不用說(shuō)復(fù)雜的生命物質(zhì)了。如果距離太陽(yáng)太遠(yuǎn)，溫度過(guò)低，分子將牢牢地聚集在一起，只能以固態(tài)和晶體存在，生物也無(wú)法生存；地球的體積和質(zhì)量適中，其引力可以使大量氣體聚集在地球周?chē)?，形成包圍地球的大氣層。但是，這時(shí)的大氣主要由二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨組成。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大氣演化過(guò)程，逐漸形成了以氮和氧為主的適合生物呼吸的大氣；地球內(nèi)部放射性元素衰度致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化。地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過(guò)程。隨著地表溫度的逐漸下降，水汽經(jīng)過(guò)凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。地球上最初的單細(xì)胞生命出現(xiàn)在大洋中。原始生命經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的毀滅與新生，頑強(qiáng)的存活下來(lái)，它的適應(yīng)環(huán)境的能力也不斷增強(qiáng)，開(kāi)始從海洋走向陸地，進(jìn)行著從低級(jí)到高級(jí)的蓬蓬勃勃的進(jìn)化發(fā)展。生命的種類(lèi)越來(lái)越多，生物進(jìn)化的速度隨之加快。其中一支就逐漸進(jìn)化為最優(yōu)秀、最高等的一類(lèi)――人類(lèi)。

地球?yàn)槿祟?lèi)的進(jìn)步和發(fā)展敞開(kāi)博大的胸懷，為人類(lèi)提供豐富的礦產(chǎn)、肥沃的土地、優(yōu)質(zhì)的水源、潔凈的空氣……她用強(qiáng)大的軀體、健壯的腰腳為人類(lèi)撐起一個(gè)“天穹”。她為人類(lèi)創(chuàng)造了山川湖泊，安排了四季更替，組合了適宜的陽(yáng)光、空氣、水以及生命和綠色。

地球是那樣慷慨無(wú)私地辛辛苦苦養(yǎng)育了人類(lèi)近兩千萬(wàn)年，然而人類(lèi)卻只知道索取，忘記了保護(hù)：每年，約有146萬(wàn)公頃的森林被砍伐，拉丁美洲的原始森林已不復(fù)存在，大西洋沿岸的熱帶雨林僅存2％，而釋放在大氣中的二氧化碳已接近25％，全球變暖會(huì)引起海平面上升。近兩年來(lái)全球海平面已上升了10～0厘米。

第8篇：名人的生命觀范文

武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué) 朱紅惠

我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良行為，中小學(xué)生由于種種原因進(jìn)行各種方式自殺的新聞不斷的見(jiàn)諸報(bào)端，這種現(xiàn)象使教育工作者特別是班主任深感工作更加細(xì)致、艱巨、復(fù)雜。 “班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師作用。”要做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識(shí)：關(guān)注生命。

關(guān)注生命，要敬畏生命。

蒙田曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的?！笔堑模仟?dú)一無(wú)二的，是珍貴而偉大的。青少年要認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命。我們要教育學(xué)生越納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。要教育學(xué)生提升生命的價(jià)值，增強(qiáng)自己的使命感、責(zé)任感。我們還要教育學(xué)生懂得除了自己，別人的痛苦也是痛苦，別人的生命也是十分珍貴的；要尊重人自身的生命，還要欣賞其他形態(tài)的生命。正如肖川教授所言：“……生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。”

根據(jù)新課程的價(jià)值觀和對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)應(yīng)建立注重人的生命發(fā)展的價(jià)值觀，即教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為移歸的教學(xué)。它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升聲明，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。作為教育工作者的班主任，更因站在“人”的高度來(lái)關(guān)注教育，讓教育充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)人性、充滿(mǎn)人情。一個(gè)真誠(chéng)的班主任應(yīng)該是一個(gè)真誠(chéng)的人道主義者，一個(gè)受學(xué)生喜歡的班主任也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)人情味的老師。所以班主任應(yīng)該具備真正的學(xué)生意識(shí)（是不是按照學(xué)生的思維來(lái)思考工作了）、童年意識(shí)（是否把學(xué)生提出的稚嫩問(wèn)題和“天真”想法當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)了），并且知道敬畏生命。

我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的教師，應(yīng)該為學(xué)生這一生命體的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓教育成為放飛學(xué)生生命的綠洲。

關(guān)注生命，要尊重學(xué)生的個(gè)性。

一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二與與眾不同。同樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開(kāi)放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。正如肖川在《教育的力量》中所言：“良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的、大寫(xiě)的人?！?/p>

作為辦主任，要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個(gè)學(xué)生及其人格，尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬(wàn)象的見(jiàn)解。一個(gè)班主任對(duì)自己的班應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)分析，找出班級(jí)特色，，找出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動(dòng)難免幼稚，但也會(huì)像《皇帝的新裝》中那個(gè)小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說(shuō)或不愿說(shuō)的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給機(jī)會(huì)他們，說(shuō)不準(zhǔn)他們當(dāng)中就有未來(lái)的愛(ài)迪生或者愛(ài)因斯坦呢！

關(guān)注生命，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在中小學(xué)階段，學(xué)生智能及生命要素都處在發(fā)展之中，學(xué)生的可塑性空間很大，班主任切切不能憑學(xué)生現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)，主觀臆斷，武斷評(píng)價(jià)學(xué)生。不能強(qiáng)求所有的學(xué)生都是一種發(fā)展規(guī)律和發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)徹底拋棄統(tǒng)一的尺度，有區(qū)別的看待學(xué)生發(fā)展的階段性差異，針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尤其是要以發(fā)展性眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要求班主任著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展，形成“合格+特長(zhǎng)”的有特色發(fā)展?！昂细瘛笔墙逃牡拙€，最根本的表現(xiàn)就是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體”。如某某，具備較強(qiáng)的辦事能力，但不具備心理耐挫能力，這就是一種“不合格”，班主任要敏銳地發(fā)現(xiàn)這種不和諧因素，及時(shí)引導(dǎo)，使其向著和諧的方向良性發(fā)展。離開(kāi)“合格”的特色發(fā)展，是沒(méi)有保障的。班主任為保證每一個(gè)孩子都得到良好的發(fā)展，就需要在班級(jí)制度、目標(biāo)、措施、方法上做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。要民主、公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，盡自己所能，向他們提供最適合的教育，使具有不同天賦、潛能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展，真正使全體學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要求班主任不能只盯著學(xué)生的今天，而應(yīng)該更多的思考學(xué)生的明天。在進(jìn)行教育和教育評(píng)價(jià)時(shí)，要著眼于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。新課程確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，為的是真正能夠讓每一位學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力方面得到充分發(fā)展。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們有所作為，強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)他們的價(jià)值所在。班主任要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，精選內(nèi)容，因材施教，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)注生命，要追求創(chuàng)造。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的基本任務(wù)。教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的未成熟的人，對(duì)他們的培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式可遵循，必須通過(guò)班主任創(chuàng)造性的工作去尋求適合自己教育對(duì)象的方式方法。班主任應(yīng)把自己講授的每一堂課，組織的每一次活動(dòng)都當(dāng)成是創(chuàng)造性的活動(dòng)，其中要特別注重學(xué)生能力和情商的培養(yǎng)

“培養(yǎng)學(xué)生能力”是班主任極為重要的教育理念。當(dāng)今世界，日新月異，個(gè)體不時(shí)面臨抉擇與取舍，因此必須具備相應(yīng)的處事處世的能力；決定個(gè)人成功的，往往不僅僅是知識(shí)，而更多的是能力。一個(gè)人擁有知識(shí)，如果不善于運(yùn)用，知識(shí)就成了累贅。

科學(xué)研究表明，一個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)、未來(lái)發(fā)展與智力并無(wú)明顯相關(guān)，而更多于非智力因素有關(guān)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)，非智力因素越來(lái)越受到教育界的重視，高情商被認(rèn)為是通向成功的必備素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，絕不會(huì)忽視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的意志，廣泛持久的興趣，優(yōu)秀高尚的個(gè)性品質(zhì)，勇于探索的激情，積極認(rèn)真的態(tài)度，完善的人格，堅(jiān)定的理想。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們要消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的畏難感，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。但是沒(méi)有正確的方法，僅憑創(chuàng)新的熱情，學(xué)生很難提高自己的創(chuàng)新能力，因此，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的方法更為重要。讓學(xué)生能夠創(chuàng)新，可以采用以下三步法：因難質(zhì)疑——圍疑研“舊”——立“舊”創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，因?yàn)橛须y辦之事、難解之謎、南圓之夢(mèng)而提出問(wèn)題；然后以問(wèn)題為中心，認(rèn)真、刻苦地對(duì)舊事物、舊知識(shí)進(jìn)行研究，找出其合理之處，認(rèn)識(shí)其不足之點(diǎn)，探討其修改之法；最后在認(rèn)真分析、研究“舊”的基礎(chǔ)上，立足于舊事物，賦之于新內(nèi)容，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

第9篇：名人的生命觀范文

2、累了請(qǐng)將心靠岸；錯(cuò)了請(qǐng)不要后悔；苦了才懂得滿(mǎn)足；傷了才明白堅(jiān)強(qiáng)；醉了才知道難忘；笑了才體會(huì)美麗；閑了想想我吧！

3、積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。

4、每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候望著那燦爛的夜空我會(huì)感到那里充滿(mǎn)了太多的夢(mèng)想、告訴自己生命就象一場(chǎng)比賽、不爭(zhēng)取就一定會(huì)失??！

5、莫找借口失敗，只找理由成功。

6、靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非，能受苦乃為志士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無(wú)能,退一步天高地闊，知足者人心常樂(lè)！

7、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

8、朋友，不要嘆息命運(yùn)的坎坷。因?yàn)榇蟮氐牟黄胶猓庞辛撕恿?；因?yàn)闇囟鹊牟黄胶猓庞辛巳f(wàn)物生長(zhǎng)的春夏秋冬；因?yàn)槿松牟黄胶?，才有了我們絢麗的生命。

9、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

10、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

11、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。--康德

12、世上沒(méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。

13、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。