兒童安全教育案例精選(九篇)
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第1篇：兒童安全教育案例范文
當前校園安全事故頻發，廣大家長對于校園安全問題高度重視，其中幼兒園的安全問題更為突出。孩子在幼兒期，安全概念模糊，安全意識淡??；加上幼兒園安全設施配備不全，幼兒教師素質參差不齊等因素，都可能造成兒童在幼兒園學習生活中出現安全隱患。
如何減少兒童在幼兒園安全風險的發生，需要幼師、家長和幼兒園的共同努力。兒童自身安全意識和預防風險能力的提高，能從根本上減少安全事故的發生；同時，幼兒園要加強幼師安全知識的學習，加強園內各類安全設施的檢查。
二、當前學前教育中兒童安全教育存在的問題
（一）“被動”式安全教育
傳統的兒童安全教育，往往是劃定“安全區”。老師和家長會對孩子規定，什么東西不能碰，什么區域要遠離，不能和小朋友追逐打鬧等。這種方式在一定程度上能拿減少兒童不安全事故的發生，但是需要家長幼師的寸步不離。但是，幼兒園孩子很多，幼師精力有限，不可能對每個孩子都特別關注。有的時候關注不到的孩子，就有可能出現安全風險。
（二）幼師安全意識水平參差不齊
隨著幼兒園配置和入園兒童數量的增加，幼兒教師也在擴招。雖然都具備幼兒教師資格證，但是她們的安全業務素質不近相同。有的幼師格外注重對兒童文化能力的培養，忽視對兒童的安全教育，安全意識淡薄。
（三）家長對兒童的教育方式欠妥
現在幼兒園兒童的家長多數為80后，他們陪伴孩子的時間較少，上幼兒園之前多數交給老人代管。而老人對孩子的教導多數按照老套的方式進行，為了安全考慮，老人都不會讓孩子接觸危險的事物，而不是教育孩子如何了解危險的情況；孩子父母下班后對孩子的安全教育不夠，一些家庭處在父母玩手機，孩子玩平板的狀態，游戲上的追逐和打殺情節，對于孩子安全意識的培養是十分不利的。
三、當前如何做好學前教育中兒童安全教育工作
（一）強化幼師安全意識，提高幼兒園安全硬件水平
幼師是兒童在幼兒園的直接陪伴者，老師的安全意識高低直接決定著所帶孩子的安全狀況。幼兒園要利用例會等形式，開展在園教師的安全教育。利用網絡和多媒體等形式，結合當今發生的校園安全案例，總結出兒童安全工作的經驗和教訓。通過開展“一人一案例”形式，由每位幼師設計安全隱患案例，編制安全應急預案，進行多媒體模擬，已達到倘若真的發生相關安全隱患，能有的放矢處理解決的效果。
幼兒園要加強自身安全設施的檢查力度。對于電源，電線等危險設置，要派專人定期巡查，遇到問題及時換新整改；對于兒童午休床位床板，要逐一檢查，確保牢靠；午休時要隨時巡回檢查，注意幼兒午睡狀態；定期檢查幼兒園內滅火器配備和有效情況，確保都在有效期內且性能良好；特別注意幼兒園食品安全問題，確保所有采購都按照程序規范進行，保證兒童飲食安全。
（二）創新安全教育方法，由“被動”變“主動”
被動的保護雖然在一定程度上能夠減少兒童安全事故的發生，但是不能從根本上解決問題。要在日常的安全教育中，培養孩子的自我保護能力。通過開展形象生動的安全教育課堂，讓孩子知道插座不能碰，熱水不能摸，紅燈停，綠燈行等常識。同時通過設置安全情景課堂，對于兒童日常生活中出現的安全隱患，比如摔倒后傷口如何處置，自己獨自在家不給陌生人開門等情景，讓孩子不僅知道要時刻注意安全，更重要的是讓他們明白遇到危險情況如何處置。
通過定期開展親子課堂，讓家長和孩子一起進行安全教育，對兒童樹立正確的安全意識，提高危險處置能力是很有幫助的。例如開展交通安全親子課，在教室里擺放各種交通安全標示，幼兒園老師講解各個標示的含義并設置相關交通安全情景，由家長帶領孩子如何安全的行走和過馬路。在老師放置紅燈時，家長要和孩子一起停在斑馬線外，并告訴孩子為什么要停下；綠燈的時候帶領孩子快速通過斑馬線。
（三）開展實地安全教育課堂，讓孩子理解真正的安全
幼兒園孩子理解能力有限，幼師要開展形象生動的課堂形式給孩子們講安全。要組織孩子參觀各類安全設施，告訴他們設備的樣子和使用方法；開展應急火災演練，地震演練等方式，帶領孩子正確處置遇到的火災和地震等危險情形。每周開展兒童安全應急演練，讓孩子擔任演練中的各項角色，讓他們真正領會安全隱患的正確處理方法，從根本上減少安全事故的發生。
（四）正確引導孩子使用電子產品，督促家長以身作則
告知家長平板電腦等電子產品對于孩子視力和自身安全的影響因素，督促家長下班時間放下手機，多陪陪孩子；多帶領孩子到實地體驗各類安全設置和案例。因為家長對于孩子安全教育的效果，是幼兒園老師和幼兒園都無法達到的。
第2篇：兒童安全教育案例范文
【關鍵詞】幼兒；安全；教育
一、相關概念闡述
（一）安全教育的概念
安全教育，主要是指遭遇突發性的事件、災害性的事故的時候所表現出來的應急、應變能力的一種教育；當自己的生命財產受到危害時的自我保護、安全防衛的能力、健康心理的狀態以及抵御違法犯罪能力的教育。
（二）安全教學的概念
安全教學是連接素質教育中各個組成部分之間的“紐帶”，是素質教育的重要內容。通過安全教學，可以讓學生了解衛生保健科學知識，養成良好的自身衛生習慣，形成其樂于遵守和維護公共衛生的道德思想，有助于幼兒提高衛生的意識，加強自我的保健能力，因此可以促進大腦的正常發育和多方面發展，形成健康的心理和健全的人格特性，為學生智能的形成和發展打下良好的基礎；也有利于提高學生參加體育鍛煉的自覺性和積極性，促進學生正常生長發育、增強體質。
二、研究過程
（一）訪談的過程與反饋情況
本文的幼教工作者們主要指的是幼兒園的園長以及幼兒教師。在筆者訪談的過程中，幼兒園園長們針對園所的安全教育問題表示了比較重視的態度，并且在這十二所幼兒園中多數園所的走廊墻壁上掛有相關的幼兒園安全規章制度。以下是訪談的片段：
安安幼兒園園長：每個幼兒園的頭等大事就是保證幼兒們的安全和健康，我們都知道幼兒們個個都是活潑好動，對任何事情都滿是好奇，安全知識也有限，于是很多安全問題便不可避免，所以我們幼兒園的安全教育內容就是防止發生意外傷害事故保障幼兒們在園安全。所以我們園長們最擔心最頭痛的就是幼兒們的在園安全問題。
（二）觀察的基本情況分析
在對幼兒園幼兒的觀察中，貫穿于一日生活的安全教育大多數都是以教師的說教這一種方法進行的。在幼兒下樓時，教師會提醒幼兒要按秩序下樓，不要亂跑，不要在樓梯上打鬧。在幼兒做游戲的時候，教師會提醒幼兒們，不要擁擠，要按游戲的規則進行。在幼兒午休起床的時候，教師們會提醒要注意下床的時候要小心，不要急，不要摔到，避免踩到下鋪小朋友的身體。在幼兒吃飯的時候，教師會提醒幼兒要慢慢吃，不要狼吞虎咽，不能挑食，要細嚼慢咽等等。這些所有的事情，教師們都一直在叮囑，要求幼兒小心這個小心那個，但是其作用卻并不是很明顯。從下面的觀察中可以看出這一點。在我們幼兒園的一次游戲觀察當中，“在室外活動的時候，玩的是接力球的小游戲，在等待的隊伍里，一個小女孩拿出了自己帶的一個小瓶子，里面有五顏六色的糖豆，因為她在老師的后面，老師沒有察覺她的小動作，她還分給周圍的小朋友吃，人多了被老師發現，老師暫時沒收了小瓶子，對小女孩進行嚴厲的批評”。幼兒園教師一直強調不許帶小玩具或者小食品來幼兒園，但是在實際的觀察中筆者見到一個大班一天之中有6個幼兒帶了自己的小玩具或者吃的東西，教師反復強調的事情卻根本不起作用。在現實生活當中，單調的反復對人的刺激會越來越小，同樣，單純的說教也容易使孩子出現“左耳進右耳出”的現象，對教師的話不感興趣，不能達到教育的預期效果。
（三）案例分析
在我們幼兒園大班演習的一次以雷雨為主題的安全教育活動當中，教育的目標是：懂得雷雨是一種自然的現象，了解雷雨的天氣不可以做的一些危險的行為，知道在雷雨天如何安全避雨的方法。但是在對這個班的幼兒進行安全知識的調查時，當問到在雷雨天氣時可以在樹下避雨嗎？100%的孩子都肯定的回答說是不可以，但是再接著問為什么不可以在樹下避雨時，66.67%的幼兒都不知道原因，知道正確原因的幼兒有的是在書上看過，還有的是家長告訴的。有的幼兒甚至回答“雨點從樹葉里會掉下來滴到頭上，小朋友會感冒的”有的回答“下雨了要趕緊跑回家，回去晚了媽媽著急的”，因此說制定安全教育的目標一定要從細節開始，從淺到深慢慢的推進。不能讓幼兒只知其然不知其所以然。
這個案例也反映了老師在對于安全教育的目標上的模糊，是沒有合理的將安全教育的目標傳達給孩子的。這個也是需要老師進一步的認清安全教育的目標。
三、研究結果分析及教育建議
（一）研究結果分析
1.對安全教學的概念模糊，2.安全教學的目標不統一，3.教學內容刻板跟著教材走。
（二）教育建議
1.教學目標定位明確，2.教學內容源于生活，3.實施方法借鑒生活，4.學習經驗用于生活，5.編寫使用生活化教材。
結語
安全是人類最基本最重要的需要，可以說安全就是生命。尤其是對于孩子們，因為他們的身體發育不成熟，更容易受到意外傷害，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進他們的健康放在工作的首位。安全教育為健康教育的有機組成部分，在綱要也明確要求“改善兒童的自我保護意識和能力”。早期兒童事故頻繁發生，不僅要重視加強兒童的關懷，它使我們意識到安全教育對兒童的意義。
參考文獻：
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第3篇：兒童安全教育案例范文
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0050-01
《幼兒教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，在幼兒園教育工作中，培養幼兒的安全意識是幼兒教育中的重中之重。幼兒工作者應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個領域，以確保幼兒安全、健康地成長。
安全教育是幼兒園教育中的一個永恒話題，幼兒的安全關系到千家萬戶，也關系到幼兒園的發展和社會的穩定。幼兒不僅活潑好動，還對外界事物有很強的好奇心，但因為年齡小，缺乏自我保護意識和安全常識，使他們極易發生事故，所以在幼兒園開展安全教育至關重要。
一、在日常生活中培養幼兒的安全意識
幼兒園的工作是極其繁瑣的，幼兒在一日生活中，隨時都可能出現安全事故。例如，在日常生活中指導幼兒樹立安全自護教育。①進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗和杯子，以免燙嘴。②睡眠：不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。③行走：行走時手不插在衣兜里；會扶著欄桿上下樓梯；學會靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認識紅、綠燈等交通安全標志。④藥物：學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120。⑤防電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標志，并遠離它們。⑥開、關門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。因為這些事都是日常生活與幼兒接觸得比較多，所以要求教師要有極強的責任心和細心，在日常生活中對幼兒進行安全自護教育，并樹立安全意識，及時排除不安全隱患，防止事故發生。
學齡前的兒童正處于游戲期，在游戲中學習可以取得事半功倍的效果。例如，在學完“斑馬線”后，為了提高幼兒的交通規則意識，筆者和學生們一起在活動室布置十字路、斑馬線、紅綠燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕松、愉快的游戲中掌握交通規則。
例如，主題教育活動是我園課程的主要形式，開學初期，針對幼兒的年齡特點，筆者結合中班的教材，開展了《人人爭當安全小衛士》的主題教育活動，引導幼兒作“安全員”，親自找一找（室內、室外）哪些地方容易出危險，并思考怎樣消除這些危險隱患，再結合身邊的事故案例分析，對幼兒進行安全自我保護教育。例如，在“課堂安全”的教育教學活動中，先幫助幼兒認識交通標志，進而大家一起觀察活動室的環境，尋找安全隱患并進行記錄，同時討論怎樣才能夠避免這些危險，等等。最后，再將這些內容布置在班級的環境中，使幼兒時時感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。
二、提高幼兒的自我保護能力
1.消防安全教育?；馂脑斐傻奈：τ|目驚心，那么，應從哪些方面對幼兒進行消防安全教育呢？對幼兒進行消防安全教育，主要包括：①要讓幼兒懂得玩火的危險性；②讓幼兒掌握簡單的自救技能，如教育幼兒一旦發生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人。當發生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進；③帶幼兒參觀消防隊，看消防隊員的演習，請消防隊員介紹火災的形成原因，消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。另外，還可以進行火災疏散演習，確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在發生火災時，能在教師的指揮下統一行動，安全疏散，并迅速離開火災現場。
2.防觸電，防溺水教育。觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數的10.6%，對幼兒進行防觸電教育，首先，要告訴幼兒不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀劃電線，不將鐵絲等插到電源插座，等等；其次，要告訴幼兒一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線，溺水在少年兒童意外死亡中所占比例是最大的，對幼兒進行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近叫成人來搶救。
三、家園攜手，共同為幼兒的安全保駕護航
幼兒園的工作離不開家長的關心與支持，在對幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們要通過各種形式，有目的、有計劃地向家長宣傳幼兒自我保護教育的方法和途徑，指導他們從各個方面對幼兒進行安全教育，并積極參與到幼兒園安全教育工作中來。
第4篇：兒童安全教育案例范文
智障學生安全教育家校共育學校安全工作是一項頭等大事，是重中之重。特別是面對一群殘疾孩子、一群智力有問題的學生，我們更應把安全工作擺在首位。智障學生由于智力上的缺陷，他們常常在認知、注意力、記憶力等各方面落后于正常學生，他們的自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此，作為一名智障孩子的班主任，不僅要承擔起監護智障學生的責任，還要努力做好對他們的安全教育工作。
一、課堂中滲透安全教育
利用班會或課上時間，向學生進行多方面的安全知識教育。如在講授交通安全一課時，依據智障孩子的身心特點，直接口頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現場照片或某段視頻讓學生觀看，告訴他們如果不遵守交通規則，便會釀成嚴重的交通事故；消防安全，讓學生觀看火災現場的視頻，了解哪些情況下會發生火災，并教育學生不能帶火機、火柴入校，發現火苗要及時撲救并告訴大人；食品衛生安全，告訴學生在買食品時，要注意觀察有無檢驗合格標志，查詢生產日期及保質期，如果超過期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時，聯系“某一學校”下晚自習時，學生由于擁擠、推拉造成多人踩傷事件，通過讓學生看電視、看圖片知道如何注意樓道內的安全。除以上之外，還有用電安全、體育活動安全、疾病預防知識、防騙、防盜竊、防人身財物侵害等。作為教師，一方面要開好班會，對學生進行安全知識教育，另一方面利用好教材內容，學習文化知識的同時，也讓學生時刻牢記突發事件中的自救、自護知識。
二、安全教育與日常生活有機結合
我班的學生大部分為寄宿生，因此我非常關心住校生的日常生活。告訴他們就餐時不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊，不要擁擠，以免把熱湯、開水弄在同學身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清潔，防止地面結冰滑倒。讓他們注意飲食衛生，要求他們做到飯前便后去洗手，瓜果蔬菜要干凈才入口，不要喝自來水。教室宿舍常通風，保持空氣流暢，防止傳染病的發生。對于走讀生，則要告訴他們一定等父母來接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外，還要時刻關注他們早操、午睡、入廁等一日生活中的各個環節，通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高智障學生的安全意識，為智障學生安全行為能力的發展奠定了基礎。
三、特校教師要樹立安全意識
作為特校教師，我們完全可以創設一些良好的物質環境，比如在樓梯口轉角處貼上安全警示的標語，提醒學生規規矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開關配上顏色鮮艷的花邊，提醒學生開關就在此處，告訴學生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，這樣可以醒目的提醒學生要注意打熱水時的安全等。我們還要幫助學生創設良好的心理環境，要以民主平等的觀念對待學生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學中還要注意培養學生良好的行為習慣，排隊走路時要一個一個排好隊，多關注生活小結的訓練告訴學生應該怎么做，這樣可以減少安全事故的發生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時有人在崗，全體老師行動起來，時刻把安全工作放在第一位。
四、有效地培養智障學生的安全意識
1.培養智障兒童良好的生活習慣，促進自我保護意識的生成
向智障學生進行安全教育的同時，也要注意培養孩子的安全意識。讓孩子形成良好的生活習慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進行些生活細節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，通過多次反復的提醒和訓練。長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習慣，從而形成自我保護的意識。
2.開展豐富多彩的主題活動，讓智障兒童體驗安全防護技能
在訓練和教學過程中，活動一直是教育的主渠道。通過活動，可以讓智障兒童親身經歷整個過程，增加切身體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。例如，我們結合“119消防日”開展了“用火安全”主題活動，通過討論“怎樣的用火方法是錯誤的”“如果發現了火災隱患或者火災，我們應該怎樣來保護自己”，又如，我們開展了“飲食安全”的主題班會，要求學生不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物、飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓智障兒童初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。
3.抓住偶發事件，進行安全方面的隨機教育
及時抓住智障兒童生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如智障兒童對教室里的投影儀很好奇，自由活動時有一個學生就去玩弄投影儀的開關、電線。我不失時機地抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使學生了解電、電器的危險性，教育學生不要亂摸亂摁電源開關、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險，會傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開心，又要注意安全。再如，發現喝開水時有一個學生把杯子里的熱開水拿去水龍頭下加一點冷水，降溫后再喝，我就及時地教育學生“喝生水會生病”，告訴他們喝生水的危害性。時時處處關注并提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護智障兒童的身心健康。
五、家校聯合抓安全
第5篇：兒童安全教育案例范文
1.從個人方面
我覺得要從自己做起，從身邊做起，阻止身邊的安全隱患。時時刻刻都不遺忘安全，最大限度的做好自己應該做的工作。愛崗敬業，在自己的安全前提下做好工作，為他人做好榜樣，教導加強中小學生的安全意識，督促阻止他人的不安全行為。
2.從學校方面
我認為首先要對學生有針對性的進行安全教育培訓，而且安全教育培訓計劃內容要豐富多彩。創建安全的校園應內化為教職員工的管理、教育信念與積極的實際行動。任何一種教育，如果其內容單調無味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻領會法律、法規的基礎上豐富安全教育的內容，講安全法規的同時將安全的經驗、教訓和鮮活的事故案例溶入其中。安排經驗豐富的老師現身說法，由于是發生在身邊的鮮活事例，對學生的教育感染力就可想而知了。
其次我認為學校應以安全教育為突破點，通過設置安全教育與預防暴力課程，將校內安全、校外活動安全、飲食衛生安全、交通安全、自然災害避險等內容納入其中，注重避險技能提高的適應性訓練。同時，還應讓學生了解當前的社會問題和沖突的解決方式，學校安全需要學生群體的積極參與。一方面，學生是學校人數最多的一個群體，也通常是最早感知諸如校園欺辱與暴力事件等安全隱患的群體。依靠學生的參與有利于盡早獲知隱患信息，避免事故的發生，防止危險事態的擴大。
3.從家庭方面
第6篇：兒童安全教育案例范文
【關鍵詞】 家庭 幼兒園 兒童 意外傷害 防范措施
安全就是生命！安全是人類最基本、最重要的需求，尤其是在中國獨生子女普遍，小孩子們的安全是眾人矚目的事情，家庭和幼兒園是養育1至8歲孩子的場所，本文就家長和幼兒園如何有效防范孩子意外受傷，做如下探討：
1.家庭防范和急救
1.1 部分家長對兒童意外危險認識不足、急救不利。盡管兒童意外傷害已經成為0―14歲兒童的首要死亡原因，52%的意外傷害還發生在家庭里，但一項對1000名有0―6歲孩子的家長的調查發現，在未接受培訓前，33%的家長對哪些是意外傷害不清楚。另外，40%的家長對空飲料瓶裝化學劑會威脅孩子沒有清楚認識。只有62%的家長認為孩子不能單獨留在家中。
一些兒童本來是有完全治愈的希望，但由于當時在場的人缺乏最基本的急救知識，從而釀成悲劇。兒童的意外傷害是完全可以預防的。首先家長們應該提高自己的安全意識，并加強安全管理和監護。例如：加強對兒童的看護，同時重視居家安全，特別要重視對家中兒童跌落、碰傷、割傷、燒燙傷、溺水、中毒等問題的預防。既要加強保護兒童的意識，又要學習掌握處理意外傷害的各種急救知識和方法，如人工胡吸、胸外按壓、安撫孩子緊張情緒等。有意外傷害發生，這些急救方法將發揮作用，有效降低兒童傷害。
1.2 兒童常見意外傷害的急救方法。遇到孩子出現一些緊急的事故時，通常家長馬上想到的是送醫院，其實現場急救也非常重要。
1.2.1 燒（燙）傷――盡快用涼水沖洗患處，以降低溫度，減少皮膚損害，然后用干凈的布單包裹后立即送醫院，不要自行涂抹任何藥膏，也不要挑破水泡。
1.2.2 誤吸――如果孩子不慎將小件玩具或果核等誤嗆入氣管，請采取以下措施：大人坐在椅子上，寶寶俯臥在雙腿上，上胸部和頭部低垂著，家長用一手固定孩子，另一手有節奏地拍擊其兩肩胛間的背部，使氣管內的堵塞物脫離原位而 咳出。
1.2.3 一氧化碳中毒――將患兒轉移到空氣新鮮的場所，盡快將孩子送往醫院。
1.2.4 觸電――盡快關閉電源，用手邊的不導電物跳開電線使觸電人離開電源，將患者盡快送醫院。
1.2.5 寵物咬傷――用水沖洗5分鐘，確保從傷口完全沖洗掉動物唾液，用干凈的紗布包扎傷口，立即送往醫院，并注射狂犬疫苗。
1.2.6 外傷――如果肢體腫脹無骨折，要冷敷。
1.2.7 食物或藥物中毒――家長應帶上中毒物品，將孩子送醫院。
1.3 家庭防范措施：忽視細節，會讓孩子意外受傷，孩子的生命力既頑強又脆弱，一不小心，就會對孩子造成極大的傷害。如何避免這種傷害，只需在日常細節上多加注意即可。
1.3.1 不要讓貓跑到搖籃里去，它會把孩子憋死。
1.3.2 正在熨衣服的熨斗，放在孩子能摸到的地方，容易燙著孩子。
1.3.3 不能將孩子單獨留在家里。
1.3.4 房間里的設備要牢固安全，沒有尖角和裂縫。
1.3.5 不要給嬰兒枕大而軟的枕頭，因為枕頭可能會堵住孩子的口鼻。
1.3.6 不能將孩子獨自留在家里。
1.3.7 飯鍋、熱水瓶、茶壺和茶杯等，要放在孩子抓不到的地方。
放這些物品的桌子，最好不要鋪桌布，一旦孩子用手拉住桌布的邊角，很容易將桌面的物品翻落下來。
1.3.8 不要抱著會揮動銷售點孩子喝熱飲，防止發生燙傷。
1.3.9 藥物應貼上標簽，放到孩子夠不到的地方，定期清理家務藥箱，處理過期藥品，給孩子吃藥時，要仔細閱讀說明書，按規定劑量和時間服用。
1.3.10 不要用食品瓶子裝化學藥水，以免孩子誤服中毒。
1.3.11 電插座附近不要放桌或椅，插座上應貼膠布或裝安全罩，以防觸電。
1.3.12 不給孩子玩紐扣、豆子或其他小東西，以防掉進氣管里，孩子的玩具最好比口大。
1.3.13 年齡小的孩子，最好穿帶紐扣的褲子，不要裝拉鏈，以防男孩子的生殖器官被拉鏈拉傷。較大的孩子家長要督促孩子認真穿衣服。
1.3.14 不要讓孩子過于饑餓，餓了的孩紙，見到什么東西都往嘴里放。
1.3.15 父母打架會使孩子跑出屋子，在馬路上容易出危險。
2.幼兒園意外傷害原因分析和防范措施
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”可是近年來，幼兒園意外事故頻頻發生，意外傷害已成為影響幼兒健康的第一殺手。
那么，如何采取有力措施，防范各種意外事故的發生呢？應該從探尋造成幼兒傷害事故發生的原因入手，制定安全措施，增強保教人員的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，從而做到防患于未然。
2.1 幼兒園意外事故的原因分析
2.1.1 幼兒體質差、體能弱而造成的傷害――在幼兒發生的各種事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等事故，在一定程度上是由于幼兒體能發育不完善，動作協調能力差引起的。有的孩子體質較弱，在與同伴相處中，顯得弱不禁風，一碰就倒，沒有半點防范能力，這也是由身體各種機能水平較低，缺乏鍛煉引起的。
2.1.2 幼兒安全知識存在空白區，缺乏一定的防范能力――幼兒意外事故發生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關系。我國傳統的兒童保教觀是保護、養育，許多幼兒力所能及的事情都被成人包辦代替了，這樣，他們在意外事故中，表現出不知所措，缺乏自我保護的意識、經驗和能力，從而導致了意外事故的頻頻發生。
2.1.3 保教人員責任感不強，對幼兒安全教育不到位――有的教師安全意識薄弱，不注重幼兒安全教育，沒有教會幼兒掌握自我保護的方法，同時對孩子的安全教育又有畏難情緒，為了避免或減少幼兒在運動中出現安全事故，就限制幼兒到戶外活動。在活動中時時對幼兒有很多的約束和限制。殊不知，這些孩子一旦獲得片刻的自由時，更容易引起失控行為，造成一次又一次的事故。
2.2 減少幼兒園意外傷害的相應措施
2.2.1 幼兒體能訓練，變弱體為強體――在實際活動中可以看出，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，相對來講磕碰就少些。為此，幼兒園、家庭應給幼兒提供足夠的時間和空間，合理的組織一定強度和密度的體育活動，使孩子動作更靈敏，思維更敏捷，有效的避免和減少意外傷害事故的發生。
2.2.2 幼兒安全教育，變保護為自護――幼兒教師應設計安全教育課程，利用多種形式的教育活動，有意識、有計劃、有目的地針對幼兒進行安全教育。
（1）兒歌故事傳授安全知識：兒歌、故事是幼兒喜聞樂見的藝術形式，將安全教育內容變成兒歌、故事，更能激發孩子的學習興趣，促進幼兒理解，從而形成接納心理。孩子們在這些朗朗上口、淺顯易懂的兒歌學習中不知不覺學會了安全知識。
（2）結合游戲，學習自護技能；游戲是孩子學習的助推器，在安全游戲中，孩子可邊玩邊學，輕松獲得安全自護知識技能。所以讓幼兒在游戲中學習安全知識，遠比老師的直接說教效果要好得多。
（3）新聞案例，強化安全意識：這種方法適合中大班的幼兒，中大班的幼兒已建立一些初步的行為評價體系，具有一定的判斷能力。教師可通過生活中及報刊、電視、互聯網等傳媒來收集有關幼兒安全事故方面的案例將給幼兒聽，并讓幼兒一起分析事故原因、危害，共同尋找預防的方法。
（4）模擬演習，鞏固自救技能：幼兒園可通過一些模擬自救、演習等活動，去體驗和感受，學習自救知識，在以后的一生中都能受益。
當然，幼兒園的安全教育形式多種多樣，但不管采取哪種形式，都必須將安全教育滲透在幼兒一日活動的各個環節中，只有這樣，才能真正達到安全教育的目的。
第7篇：兒童安全教育案例范文
案例一：
幼兒在離開幼兒園的時侯，常常會看到這樣的場面，一些家長在訓斥幼兒：“別人的畫那么漂亮，你的畫丑死了！”“這么簡單的兒歌都不會，媽媽白給你上學了！”“怎么沒拿到小紅花？”……
案例二：
一日活動中，有些教師為了其他各項活動順利有序地進行，往往加強了班級幼兒的常規訓練，把大量的時間和精力花費在對紀律的約束和對規則的維護上?！霸趺从种v話了，吵死了！”……對班級中調皮、愛攻擊、學習或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛。更有甚者是采取了簡單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點兒不能干”……
類似的案例還很多，它真實地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無形當中面臨著巨大的心理壓力：面對父母和教師的訓斥教育，孩子能不提心吊膽、誠惶誠恐嗎？他們需要一份心理上的安全！
著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理問題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創傷。可見，幼兒安全感的培養是多么的重要??！那么，如何實施幼兒的心理安全教育呢？
一、家庭是保護孩子的心理安全的基礎
孩子大部分時間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿足他們的物質需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。
1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風港
如果家庭內部發生爭吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關系親密，親人彼此之間相互關心，相親相愛，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個關系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開朗，肯定會產生安全感。
2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證
家長應學習正確的教育方法，要做到嚴慈相濟，家庭教育不能走極端，既不能溺愛幼兒，又不能過于苛刻。這樣，幼兒心里會感到安全、踏實。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動時神情恍惚，心不在焉，今天放學時居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢問原因，原來濤濤爸爸想到他要上小學了，便要求孩子每天寫兩頁漢字。寫不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會狠狠地打罵他。一想到回家要寫那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學時濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他?？梢钥闯鏊男睦砣狈Π踩?，他躲在老師的身后為了尋求保護。
二、教師對孩子的心理安全影響尤為重要
幼兒園教育給幼兒帶來一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態度，應有助于形成安全、溫馨的心理環境。作為教師要善于觀察幼兒的表現，積極主動地與幼兒溝通交流，進入孩子的內心世界，了解孩子的真實想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開幼兒心結，被幼兒所接受，幼兒才會感覺到安全。
張飛翔因為感冒請假了三天，這幾天入園時每天都哭鬧個不停，今天他又哭了，仔細詢問，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來“六一”兒童節快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時間排練團體操。因為張飛翔感冒幾天沒來，體操的動作不會，因此他害怕老師批評訓斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時，老師鼓勵幫助他，不會的動作單獨輔導，有了點滴的進步便表揚他。給他時間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內心的不安在老師的關愛下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。
三、家園密切配合，共同促進幼兒心理安全
《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養，有穩定的家庭生活外，要引導小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。
一帆是名來自農村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學期里性格內向的他嚴重不能適應幼兒園生活。家長看到孩子入園時哭鬧常會帶幼兒離開幼兒園不上學，家長的不當行為強化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環境讓他缺少安全感，從而使幼兒對幼兒園環境的適應性嚴重適應不良。意識到問題的嚴重性和癥結，我們家園積極配合采取針對性的措施，幫助孩子構建心理安全，終于讓他適應了新環境、新集體……
第8篇：兒童安全教育案例范文
安全演講比賽心得篇【1】通過這幾天的學習，使我更深刻的認識到學校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學校是人群集中的地方，是培養人才的重要陣地，安全衛生工作顯得尤其重要。學生的安全問題關系到千家萬戶，學校就必須把保護學生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學習談幾點自己的體會：
安全教育講座中重點談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應該具備的職業道德規范，學校的安全責任，而且談到了教師必須應盡到的安全責任等方面。
我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農村教師，必須明確自己的權利和義務，要有安全理念，要懂得安全基本常識，要有安全第一的思想。作為教師更應把職業責任變成自覺的道德義務，更應知曉安全教育常識和掌握安全保護基本方法，更應在保護好學生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應把抓安全工作放在班務工作的首要地位，要不厭其煩的講安全，要關注全體學生。必須自覺地做到對學校安全負責， 對學生家長負責， 對教師集體負責， 對社會負責。 在社會主義社會，教師職業態度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師必須有主人翁的安全責任感，必須具有從事教育勞動的光榮感與自豪感，必須有安全工作奉獻精神。
思想品德課中講到生命健康權是人的一項重要權利，安全教育講座中談到了“學生”，學校保護學生生命安全是學生應享受的一項最基本權利。而這一基本權利所對應的是國家和政府的基本義務。制定安全法，宣傳安全法，實施安全法，落實安全法，正是國家和政府履行這種義務、落實學生權利的必由之路，安全教育不僅是適齡兒童家長及監護人的責任和義務，更是國家和政府的義務。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校安全教育，提供安全的教育教學設施。學生在校的安全更是學校的重要職責，讓學生了解安全常識，掌握安全自我保護方法，這是學校義不容辭的責任。學校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關人員到校，認真開展安全知識宣傳和講解。利用多種形式認真開展安全活動，讓每一位教師明確，讓每一位學生知曉。學校要根據不同季節的特點，抓好安全衛生工作，學校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置，學校要做到安全制度落實，人員到位，責任明確。學校只有把安全工作抓好，學校的各項工作才能正常開展，教育教學質量才能提高;才能讓家長放心，讓學生安心，讓社會滿意。
在中小學安全教育講座中也明確了社會應該對教育履行的安全義務，社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“安全工作人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學校聯動抓好了安全工作，一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學校將促使國家發展，國民素質提高，社會穩定，國家繁榮昌盛。
在社會迅速發展的時代，作為教育工作者必須不斷學習，不斷更新，適應時代對學校安全教育的要求，關注學生的安全，為國家、社會培養合格人才不懈努力。
安全演講比賽心得篇【2】校長不僅要抓好教育教學常規管理，更應以學校師生生命財產安全為第一，常抓不懈，做到防患于未然。
近年來，隨著社會的不斷發展，中小學生的交通安全事故呈上升趨勢。加強中小學生交通安全教育工作，為學生創造一個良好的交通安全環境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好中小學生的交通安全教育，預防和降低交通事故對中小學生的侵害呢?從當前中小學生安全教育現狀和形勢來看，加強中小學生交通安全教育刻不容緩!
一、當前中小學生交通安全教育現狀
1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處于一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。
2、學生自身因素方面：一是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強等特點，在進行與道路交通活動有關的行動時，往往比較盲目，不計后果盲撞參與，道路交通違法行為時有發生，極易引發道路交通事故。當前，中小學生存在的主要違法行為有：過馬路時隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農用車、拖拉機等等。二是中小學生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現象，中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現中小學生騎車上車、成群結隊，步行上路，不守交規，搭乘公車、不守秩序等現象發生，為道路交通事故的發生埋下了隱患。
3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。
二、如何加強中小學生道路交通安全教育工作
1、針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警警體操訓練;借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規范道路交通行為訓練;借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動;借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。
2、形式新穎、內容創新。隨著社會的發展，時代的進步，中小學生日趨成熟，以往灌輸式的宣傳教育方式必將被“按需求接受知識”所取代。這就要求交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設計制作，盡量搜集內容涉及中小學生違反交通法律法規而導致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片學生傳播;二是在形式上?？梢砸蚤_展“少年兒童平安才能回家”活動為載體，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動，以提高學生自我保護能力。
3、要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規、交管動態、事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“交通管理人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。各廣播電臺的交通頻道，是廣大駕駛人最喜愛的一檔節目，在學生上、下學的重點時段，連續播出提示駕駛人集中精力注意觀察路面學生行走動態及謹慎駕駛的語言，使駕駛人既覺得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發揮本行業的獨特優勢，刊發一些事故案例，供廣大駕駛人和中小學生在平時閱讀時潛移默化地接受教育。電信、移動等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛人群發提示短訊，提醒其在特別的時段應倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。
總之，在社會快速發展的今天，我們要加強學習，做好當家人，全心全意為學校服務，為師生服務，將學校辦成社會滿意，人民放心的地方。
安全演講比賽心得篇【3】最近，全國各地的學校安全事故頻發，于是六溝初中開展了全校規模的安全教育活動。
學生的安全，是一件牽一發而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心。尤其是初中的學生們，正值美好的青少年時期，他們肩負著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因為一個安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。所以，學校集中開展安全教育培訓，對學生的人身安全、社會的穩定團結都有至關重要的作用。
加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現實意義和深遠戰略意義的大事。
學校在對全體教師進行安全教育培訓時，主要從以下幾點強調了校園安全：
一、加強門衛值班室的管理，嚴格門衛工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發生。
二、每周要對校園內的所有設施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創造一個安全的學習、工作環境。
三、經常對全體學生進行安全知識講座，做好學校晨訓的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對校園外公路必須要高度重視，設交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。
五、學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
第9篇：兒童安全教育案例范文
班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我是來自三唐鄉中心小學的一名班主任，不知不覺已在這里工作了十多年，從教多年，也從事班主任工作多年，在多年的班主任工作中,有幾分歡笑也有幾分淚水，有幾分勞累也有幾分收獲。經過一次一次心靈的洗禮，我最大的感受就是充實。這也許是沒有從事過班主任工作的老師所無法體會的。
眾所周知，班主任是班級工作的組織者、領導者、更是教育者，是學生健康成長的引路人。曾經有人說班主任是世界上最小的主任，是學校里最苦最累的崗位。的確，現在的孩子大多都是在爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛下長大的，也正因為如此 ，孩子們身上的問題越來越多。而我們學校又處于城鄉結合部，學生的情況各異，家庭背景也不同，班主任工作的開展相對復雜一些。所以我經常反思，尋找更好的方法來引導學生，教育學生。下面我將從以下幾個方面談一談從事班主任工作的一些做法和體會：
（一）建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”“分層”合作。
實行班級工作“分權”，班長、課代表、小組長各級各類管理員各司其職、分工協作，相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，并以“我的班級我管理”為口號，將班級管理大舞臺變為學生自我管理和自我發展的平臺。比如衛生方面，我先選出五個小組長，把全班學生分成五個小組。每天由一小組輪流值日。誰擦黑板誰擺桌子，誰負責掃教室，誰負責掃衛生區，一目了然。小組長負責監督，再由衛生委員對當天的衛生情況進行檢查，并及時記錄下來，一周結束對好的小組給予表彰，對隨手扔垃圾的同學給予記名。這種管理模式下，學生對待班級工作不再推三阻四，而是在班長的帶領下爭先恐后。這樣教師輕松了，學生的團結協作精神也得到了培養。
（二）安全管理工作是班主任的工作重點。
安全教育是生命教育。在開展安全教育管理具體工作時，我個人認為要以“預防為主，教育為先”為根本原則。班級工作如果安全工作沒有做好，那你其他工作一切都是白做。所以我的做法是這樣的，有計劃安排時間讓學生看安全警示錄像，開主題班會，讓學生自己找學校中存在的安全隱患的時間和地點，閱讀課經常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報道等等，再加上聽學校組織的安全教育講座，這樣通過安全教育使班級安全隱患減少到最少。
（三）紀律管理是班主任的工作關鍵。
紀律是教學質量的保證，紀律是良好班風的基礎。抓好紀律是班主任的重點工作。學生違反紀律本身就是一件不好的事情。怎樣將這些不好的事情輕松解決讓違反紀律的學生心悅誠服的承認錯誤而不產生消極抵觸情緒是我經常反思的問題。一開始看到那些上課不認真聽講，又不好好完成作業的學生，我經?；鹈叭?，也經常在課堂上大發脾氣。后來發現其實這樣一點用也沒有，自己被氣得半死，可學生還是老樣子。后來我換了一種方法，盡量勸說自己不生氣，放下架子耐心地走進學生內心深處。曉之以理，動之以情，沒想到卻收到了意想不到的效果。
（四）家校聯系，及時和家長溝通。
父母是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子的成長起了不可估量的作用。所以我們更應懂得和家長建立聯系進行教育上的合作。
1、定期召開家長會是教師與家長共同探討孩子的教育問題，教師指導家長的重要途徑之一。家長會上我們可以將自己的教育目標教育方法傳達，家長們之間也可以對孩子的學習進行交流。
2，建立班級微信群。我們班有41名學生，參與進來的已有38人。各科老師每周將作業都在群里告知家長，以便于家長監督學生保質保量完成作業。表現好的同學要及時在群里表揚。每周學校組織各種活動時，我和任課老師都會及時拍照發到班級群里，讓家長了解學生在校的生活情況。通過這樣的方式老師與家長之間建立平等友好的關系，讓家長感覺像“自己人”一樣。
（五）關注留守兒童的健康成長
關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，因此，我們應該多多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家。那么我們應該如何去關注留守兒童的健康成長？
1、對留守兒童要有愛心 、耐心。 沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要多關心他們。 用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。 我有一位學生劉家輝，其父母外出打工，家里只有80歲的奶奶照顧他，他學習習慣差，而且還不交作業，偶爾交作業，也是寫的亂七八糟，錯誤連篇。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。我知道對于這樣的孩子，請家長是不可能了，后來我分現這孩子和他奶奶的感情特別深，于是我就抓住這一點， 主動和他進行交流，談心，學習上幫助他，生活上照顧他， 慢慢的他變了，開始交作業，成績也有很大的提高?！熬\所致，金石為開”，只要我們有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
2、關心留守兒童要從身邊的小事做起 。 留守兒童相對其他學生來說，是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不再感到孤獨無助。好多事情我們認為是小事，做起來也很簡單，可對于孩子們來說可能是大事。比如哪個孩子的衣服扯了，我就幫他縫一縫，哪個孩子感冒了，我經常從家拿感冒藥給他們吃，哪個孩子缺少學習用品，橡皮尺子的，我經常把自己孩子不用的或多余的帶給他們，或者在文具店給他們買，也花不了多少錢。3、關注留守兒童的心理健康。 留守兒童心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般性格內向、自卑、敏感，比較脆弱。 記得去年我教的有一個學生（隱名），是一個男生，父母在德州打工，常年和爺爺奶奶生活在一起，一個周日的上午，因為在家不寫作業，奶奶說他他不聽，爺爺過來說他，他竟和爺爺吵了起來，可能家長也是恨鐵不成鋼， 氣急之下爺爺打了他，孩子心里上受不了了，下午三四點鐘趁爺爺奶奶進城離家出走了，回來之后沒看見孩子，找了好長時間沒找著，就給我打電話問我班幾個孩子的電話號碼，當時我一聽很著急，打了一通電話沒有消息，我就和我對象出去找孩子，大約找了半個小時，孩子的爺爺給我打電話，說在鄉政府附近找到了，孩子是想去德州找他爸爸媽媽，我的心一下子就落地了，我告訴他現在千萬不能批評孩子，明天先把他安全送到學校.早上一大早我就早早地來到學校，找到孩子后我把他叫到我們學校的四樓會議室，那里只有我們兩個人，孩子見了我之后總是低著頭，我撫摸著孩子的頭，抓著孩子的手，問他昨天去哪里了？孩子的眼淚嘩的一下掉下來，看見孩子一哭我的眼淚也止不住地往下流，孩子看到我哭有些慌，說：“老師我只是想去找爸爸媽媽?！蔽医逃氵€是一個未成年人，不管去哪里都要和家里人說，所有關心你的人都會擔心你。孩子不住地點頭。
下面是我在班主任工作中遇到的兩個案例和大家交流一下。
案例（一）后進生的轉化
今年暑假后我接了一個新班級-六年級三班，孩子們大多活潑可愛，有一個男孩卻與眾不同。他叫楊紅智，個子不高，長得黑黑的。他不怎么笑，課間也只是一個人孤獨的坐在座位上，心事重重，眼睛里很少看到小孩子應有的神采，課堂上經?；杌栌?，家庭作業基本上是從來不寫。打電話與家長聯系也不怎么接。帶著種種疑惑我與他五年級前任老師交流才知道，他是個可憐的孩子。父母離異多年，爸爸給他找了繼母。而他的爸爸也常年在外打工，基本照顧不上。了解情況后我對他產生了更多的理解與同情，于是我開始格外的關心他，說一些溫暖的話語鼓勵他，告訴他學習的重要性，生活上對他問寒問暖，課外有時間就找他談心，問一些家里的情況。之后他竟然開始認真聽課，仔細地寫作業。雖然與別的同學相比還是有不小的差距，但是和以前相比確實是進步了不少，令人意想不到的是這次期中考試他竟然考了75分。由此看來，有的學困生也并不是無藥可救，只要多關心他們多鼓勵他們，多幫助他們，“奇跡”也是可以發生的。這件事讓我明白：給后進生足夠的愛心和耐心以關懷和溫暖，會比單純地批評他效果更好。 因為后進生更加需要老師的尊重與溫暖，班主任一句貼心的問候，一個鼓勵的眼神，都會使他們感動。讓他們感覺自己在老師的眼中并不是一個透明的人，讓他們知道老師沒有放棄自己，從而燃起學習的欲望。
案例（二）優秀學生的思想教育
再說一個叫杜明輝的學生。他是我們班的體育委員，也是學校的學生會成員，少有的聰明，卻也是少有的搗蛋。記得剛剛接手這個班級的第一節數學課，他就給我留下了深刻的印象。有聲有色的回答，鮮明獨特的見解，口齒伶俐的表達，讓我不覺對這個孩子心生喜歡。很快他開始飄飄然起來，逐漸迷失了自己，身上的問題也越來越多。上課時他隨意地擺弄手中的東西，喜歡聽的課他就聽，不喜歡聽的課就不聽，甚至利用手中小組長的職權開始不寫作業。成績也退步了不少，在班里的威信也漸漸消失。一個月試用期過后我進行了新一輪班委會的改選，這一次他敗的很慘。隨后我把他叫到辦公室，跟他一起分析這次落選的原因，并對他進行心理疏導，用具體的事例告誡他“虛心萬事能成，自滿十事九空”，他滿臉通紅，保證以后一定會好好學習，重新進入班委會。
