音樂教學(xué)案例分析精選(九篇)

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第1篇：音樂教學(xué)案例分析范文

1大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的適應(yīng)性

1.1大學(xué)計算機基礎(chǔ)的特點

就各大高校實際的課程設(shè)置情況看，大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程主要是被安排大學(xué)一年級的時候。在這一階段，學(xué)生剛剛從高中校園踏入大學(xué)校園，各方面的理論知識都還比較缺乏，相應(yīng)的知識體系也有待構(gòu)建。就大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程而言，其各章節(jié)知識不僅具有很強的理論性，也具有很高的實操性?；谶@一特點，就要求其教學(xué)過程必須結(jié)合理論與實踐。不僅如此，大學(xué)計算機基礎(chǔ)各個章節(jié)之間具有很強的邏輯性，前后知識的銜接十分緊密。如果學(xué)生對某一環(huán)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了脫節(jié)，就會導(dǎo)致其對后邊知識的學(xué)習(xí)掌握難度上升。

1.2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

就當前是情況而言，大學(xué)計算機基礎(chǔ)存在一些教學(xué)問題，對教學(xué)質(zhì)量形成了一定影響。從課程安排上而言，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)計算機基礎(chǔ)只是一門公共必修課，在教學(xué)時段安排上存在一些不合理的地方，諸如安排在晚上。在教學(xué)內(nèi)容的布置上，理論教學(xué)過多，實踐操作過少，教學(xué)活動出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。不僅如此，前后章節(jié)知識的銜接不暢，教學(xué)內(nèi)容不成體系等，都是大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出的問題。就教學(xué)手段而言，由于教學(xué)活動過于偏重理論，許多教師都是單純依靠PPT展開教學(xué)，在課堂教學(xué)中缺少實踐性的操作，對學(xué)生的指導(dǎo)意義不強。

1.3案例教學(xué)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)中的應(yīng)用優(yōu)勢

案例教學(xué)法強調(diào)了教學(xué)活動對案例的應(yīng)用，在實際案例中展開計算機基礎(chǔ)教學(xué)。結(jié)合大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程自身所表現(xiàn)出的特點看，其運用案例教學(xué)法具有十分顯著的優(yōu)勢。首先，大學(xué)計算機基礎(chǔ)的理論性較強，許多知識單純依靠書本或是PPT是無法迅速理解掌握的。通過案例教學(xué)，將這些難以理解的知識點融入案例之中進行講解，可以方便學(xué)生理解。其次，大學(xué)計算機基礎(chǔ)對實踐操作的要求較高，通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生對實踐操作的基本流程和注意事項等形成清晰認識，以便教學(xué)活動的展開。最后，大學(xué)計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識和日常生活具有密切聯(lián)系，比如word、Excel等軟件工具的應(yīng)用，學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)興趣，方便案例教學(xué)的實施。

2案例教學(xué)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)中的展開方法

2.1展示教學(xué)案例

利用案例教學(xué)法進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)，展示教學(xué)案例是首要任務(wù)。但是，展示教學(xué)案例并不是通過多媒體設(shè)備直接播放即可，還需要明確教學(xué)目標和教學(xué)要求。比如，在教學(xué)PPT制作的過程中，需先對教學(xué)重點進行簡單梳理，然后再播放教學(xué)案例。在學(xué)生觀看教學(xué)案例的過程中，教師應(yīng)當適時暫停進行講解，強化學(xué)生對案例中知識點的理解。

2.2分析教學(xué)案例

在播放完畢教學(xué)案例之后，就需要對教學(xué)案例進行全面的分析，尤其是對學(xué)生難以理解的知識點，更需要進行深入研究。比如，在播放完畢“我的大學(xué)”這個演示文稿之后，學(xué)生可能更多地將精力集中在大學(xué)介紹上，而對演示文稿的制作卻存在忽略情況。因此，在播放完這個演示文稿之后，教師就應(yīng)該針對“我的大學(xué)”這個演示文稿對其制作方式和相關(guān)知識點進行分析。具體而言，要制作一個演示文稿需要從五個方面的工作入手。首先，建立一個空白演示文稿，對其版式進行選擇。在選擇版式的過程中，應(yīng)該對“我的大學(xué)”這個題目進行充分分析，選擇比較合理的版式。其次，文字輸入。在演示文稿中，文字表達是不可或缺的，一般可以直接添加和插入文字兩種方法進行。直接添加就是在需要輸入文字的地方直接添加文字，插入文字就是通過插入菜單中的文本框命令，完成文字輸入的操作。第三，幻燈片模板的使用。演示文稿中播放幻燈片時通常具有一樣的顏色和背景，風(fēng)格基本上能夠保持一致。要實現(xiàn)這一步驟，可以依靠格式菜單中幻燈片設(shè)計的模板設(shè)計這一功能，對幻燈片模板進行選擇。第四，超鏈接設(shè)置。實現(xiàn)超鏈接的手段主要有兩類，一類是先選中超鏈接地址，然后通過插入功能中的插入超鏈接進行。另一個手段是利用動作按鈕設(shè)置超鏈接。最后，設(shè)置背景音樂。在演示文稿中，背景音樂可以起到顯著的認知作用，一般是利用插入菜單中的聲音和影片這一功能進行音樂的插入和設(shè)置。通過上述案例分析，就可以讓學(xué)生對案例教學(xué)內(nèi)容要點形成深刻認識，進而有效掌握大學(xué)計算機基礎(chǔ)的相關(guān)知識。

2.3討論案例

討論案例是案例教學(xué)的升華環(huán)節(jié)，即通過討論案例能夠?qū)崿F(xiàn)案例教學(xué)質(zhì)量的提升。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)完成案例分析之后，教師可以組織學(xué)生對案例中的知識點展開討論。就以上述“我的大學(xué)”演示文稿的制作而言，值得討論的地方是比較多的。比如，如何制作出和別人具有明顯區(qū)分度的演示文稿、如何通過不同的方法實現(xiàn)音樂插入、文字輸入等。在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該先給學(xué)生預(yù)留5到10分鐘的討論時間，期間對學(xué)生主要提及的問題進行簡單快速的分類整體。在學(xué)生自主討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該對學(xué)生討論所表現(xiàn)出的問題進行集中討論，深入相關(guān)知識點中，加強剖析，結(jié)合案例再次進行辨析，是學(xué)生徹底掌握相關(guān)知識。

3大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例的設(shè)計

3.1教學(xué)案例的設(shè)計原則

設(shè)計大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例，必須遵循一定的設(shè)計原則，才能得出符合教學(xué)實際的教學(xué)案例。第一，綜合性原則。大學(xué)計算機基礎(chǔ)從其自身特點上看，就是一門綜合性比較高的課程，各章節(jié)知識點的關(guān)聯(lián)程度很高，知識的綜合性很強。比如，word中的表格制作，其既可以通過自帶的表格繪制功能完成，也可以通過excel活表格完成表格制作。所以，在設(shè)計教學(xué)案例的過程中，應(yīng)當加強對知識點的綜合設(shè)計，盡可能全面的歸納教學(xué)知識。第二，實用性原則。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)知識具有很高的實用性，比如ppt的制作、word的操作等，對大學(xué)生而言都是比較重要的實用技能。因此，在設(shè)計教學(xué)案例的過程中，最好選擇和學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)具有直接關(guān)聯(lián)的案例，以此增加學(xué)生對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的興趣。比如，畢業(yè)論文模板制作、求職簡歷制作、成績表的設(shè)計等，都是具有很高實用性的教學(xué)案例。第三，啟發(fā)性原則。教學(xué)案例的作用不僅僅是羅列書本中的知識點用于承載教學(xué)活動，其還應(yīng)該具備啟發(fā)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，對相關(guān)知識能夠?qū)崿F(xiàn)全面深入的掌握。第四，典型性原則。典型性原則是指教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)該具有一定的代表性，即對相關(guān)知識點反應(yīng)能夠比較突出，具有很高的區(qū)分度，不會和其他教學(xué)案例出現(xiàn)雷同的情況。

3.2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例設(shè)計

第一，word教學(xué)案例設(shè)計。比如要設(shè)計“校園介紹”這樣一個文檔，需要使用到字體段落設(shè)置、分欄、首字沉降、項目編號、插入圖片、文字方向、文字邊框和底紋、藝術(shù)字等多種基本功能。所以，在設(shè)計“校園介紹”這個文檔時，就應(yīng)該按照實際的介紹流程，逐一將相關(guān)的知識點進行編制羅列。在比如在設(shè)計“畢業(yè)論文”模板這個案例時，首先就需要對各級標題的字體和字號進行設(shè)置，比如正文標題宋體三號居中，段落大標題宋體四號居左，段落小標題宋體小四居左，正文內(nèi)容宋體小四左對齊，頁眉和頁腳插入，公式編制等，這些都需要在案例設(shè)計中反映出來。第二，Excel教學(xué)案例設(shè)計。Excel的教學(xué)案例設(shè)計可以將期末成績表作為案例，設(shè)置好表頭的人員、分數(shù)、科目、排名、總計等多個項目，然后利用Excel中的排序功能，對成績分布進行分析。不僅如此，還可以利用函數(shù)功能，對表格中的數(shù)據(jù)進行分類匯總、數(shù)據(jù)透視、圖表生成等一系列操作。主要涉及的函數(shù)包括了Max、Min和IF等。此外，還可以以課程表設(shè)計作為教學(xué)案例，以此加強教學(xué)案例的實用性，其設(shè)計過程和成績表的流程較為相似，但是在具體要求上則相對簡單一些，比如不需要進行排序或是圖像生成等，知識單純要求進行表格制作。通過這些教學(xué)案例，可以讓學(xué)生在計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)知識形成全面掌握。

4結(jié)束語

第2篇：音樂教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞：文化生活;智慧課堂;教學(xué)課例

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）10-0245-186

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.073

一、文化生活課程開設(shè)意義

《文化生活》是高中政治中專門講授文化建設(shè)，講授我國文化進程中的節(jié)點要點，通過該門課程的開設(shè)，讓學(xué)生能夠了解當前生活中的種種文化現(xiàn)象，并獲取參與各種文化活動的基本知識和能力，提高學(xué)生的文化賞析能力和文化素養(yǎng)。同時讓學(xué)生了解到中華文化的博大精深，認識到文化傳承和創(chuàng)新的意義，形成對文化規(guī)律的正確認知;正確正視傳統(tǒng)文化的作用，正確面對外來文化的影響，增強文化創(chuàng)新的意識。將智慧課堂引入到文化生活課程板塊中，可利用網(wǎng)絡(luò)信息化帶來的教學(xué)優(yōu)勢，極大提高文化生活課程板塊教學(xué)效率。

二、智慧課堂

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出：鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。（1）較之知識課堂而提出的智慧課堂，是以教師知識為首要立足點，發(fā)揮教師個人主觀上對課堂獨特的課堂認知特點，在教學(xué)過程中輔以信息化的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)工具，將教學(xué)更加智能化的過程。在智慧課堂中，教師要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，利用信息化的優(yōu)勢，將課堂智能化的轉(zhuǎn)變。智慧課堂本質(zhì)是一種追求創(chuàng)造性與智慧性的教學(xué)。（2）在具體教學(xué)過程中要做到：教學(xué)目的要以促進學(xué)生的智慧提升為核心要素，注重教學(xué)過程中教師與學(xué)生的情感交流與互動的教學(xué)程序，教學(xué)的重點是注重學(xué)生的個人智能發(fā)展的過程。同時要求教師要善于利用信息化設(shè)備輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

三、文化生活智慧課堂具體教學(xué)案例

（一）“體味文化”智慧課堂案例

在體味文化教學(xué)案例中，是智慧課堂應(yīng)用于《文化生活》板塊中的一個良好案例，首先課堂開始前，教師要對于課堂內(nèi)容導(dǎo)入，通過智慧課堂，利用教室中的無線網(wǎng)絡(luò)投影設(shè)備，可以將網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂中去，可以在課前給予學(xué)生文化講解片段如江蘇衛(wèi)視《看文化》等視頻，通過讓學(xué)生觀看，省去傳統(tǒng)課堂中教師面對面的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給予教師更多的時間講解課上知識重點。同時，有了智慧課堂的條件，教師可以根據(jù)課堂要求，通過無線控制設(shè)備播放相關(guān)曲目和相關(guān)生活中的動態(tài)實圖，設(shè)定具體的情景設(shè)定環(huán)節(jié)，生活中的京劇，樂場中的音樂，城區(qū)的建筑，影院中的電影，呈現(xiàn)多元化的文化，讓學(xué)生感覺到文化就在身邊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化感知情境。在“體味文化”的文化眾評環(huán)節(jié)中，可以通過智慧課堂，在線鏈接相關(guān)文化點評論壇，讓學(xué)生能夠了解到文化在普通人眼中的定位，同時教師也可以將學(xué)生個人對文化現(xiàn)象的觀點發(fā)表到相關(guān)論壇和討論群組中，學(xué)生在課下也可以及時更新個人觀點以及同教師及他人交流，同時也可以布置學(xué)生在課下的個人探尋文化的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生向身邊的文化老人拜訪，探尋老人手中的中華文化，可以用相機等錄制。在課堂上教師給予學(xué)生個人探尋結(jié)果展示的機會，讓體味文化課延伸到課下，讓體味文化在學(xué)生的日常生活中常在。

（二）“我們的民族精神”智慧課堂案例分析

在“我們的民族精神”教學(xué)設(shè)計過程中，在課前，教師可以在網(wǎng)上尋找我國傳統(tǒng)的民族精神特例以及相關(guān)主題的教育視頻發(fā)給學(xué)生觀看，同時可以在線小問卷調(diào)查，讓學(xué)生個人思考能想到的和民族精神有關(guān)聯(lián)的史實和人物，明確“民族文化和民族精神關(guān)系”這一教學(xué)目標。在課堂教學(xué)過程中，教師在進行課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)過程中，可以開篇以國家形象宣傳片《人物篇》案例視頻開場，通過視頻中多位行業(yè)代表人物展現(xiàn)他們身上所顯現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，展示他們所代表的中華民族優(yōu)秀的民族精神。導(dǎo)入環(huán)節(jié)完成后，教師可以根據(jù)視頻中的具體人物L(fēng)eading-Edge Chinese Agriculture雜交水稻創(chuàng)始人袁隆平、優(yōu)秀籃球運動員姚明等，設(shè)定問題，讓學(xué)生開始課堂思考，在學(xué)生簡短論述完成后，教師可以在課件中預(yù)先準備好的答案呈現(xiàn)，同時做概要性綜述，并以此為根據(jù)做發(fā)散性的課堂內(nèi)容擴展，開展本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)，進而引出民族精神的重要性教學(xué)環(huán)節(jié)，對本課中中華民族精神內(nèi)容進行講解概述，同時對中華民族精神內(nèi)涵進行多媒體展示，其淵源、歷程，通過具體案例一一展現(xiàn)，本模塊講解完成后，進行民族精神重要性講解時，可以播放浙大教授鄭強的民族精神報告現(xiàn)場視頻和對于鄭教授的一些個人對于民族精神的觀點引導(dǎo)大家去討論，積極爭辯，讓學(xué)生發(fā)表個人對民族文化內(nèi)涵重要性方面的看法，促進課堂氣氛活躍，在輕松愉悅的課堂氣氛中完成教學(xué)目標。

（三）文化的傳播及其教學(xué)案例分析

通過創(chuàng)新實驗室的應(yīng)用，學(xué)生能夠有機會看到所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的產(chǎn)生過程，讓實驗室成為時光機，讓學(xué)生有更好的課堂體驗。在“文化傳播及其影響”教學(xué)案例中，通過創(chuàng)新實驗室的應(yīng)用，教師可以將政治課堂搬進實驗室中進行，通過以我國文化傳播流程為特例，以時間軸的方式，讓學(xué)生通過在實驗室中觀察到文化傳播的模擬過程，實際體驗文化傳播的過程和其對世界的影響，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的內(nèi)容有更直觀地理解，對所學(xué)內(nèi)容了解更加透徹，輔以教師及時提問及問題發(fā)散，學(xué)生能夠及時對所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)化的理解，學(xué)習(xí)積極性增加，課堂效率大大提高。這也是智慧課堂應(yīng)用給教學(xué)帶來的幫助所在。

智慧課堂的發(fā)展是教育的進步。政治教學(xué)離不開文化生活所帶來的傳承價值。而智慧課堂是政治教學(xué)的創(chuàng)新，在這種模式下，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加對學(xué)習(xí)的樂趣。為了學(xué)生有更好的明天，為了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，每一位教育者都應(yīng)當更新教學(xué)理念，跟上時代的步伐，更應(yīng)該注重新時代下的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物在教育中的應(yīng)用。

[1] 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010―2020）年[Z].2010-07-29.

[2] 吳曉靜，傅巖.智慧課堂教學(xué)的基本理念[J].教育探索，2009（9）.

Research on the Teaching Case of “Cultural life and Intelligent Class”

ZHANG Ying

（Yucai High School， Keqiao District， Shaoxing Zhejiang， 312000，China）

第3篇：音樂教學(xué)案例分析范文

職校生的流失原因及對策張華

職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革應(yīng)突出適應(yīng)性王曉露

淺談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對中職教學(xué)改革的影響伍子川

終身教育背景下成人教育發(fā)展的問題及對策河南教育（下旬） 魏艷，于海燕

淺議提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑白愛學(xué)

變式教學(xué)應(yīng)用于排列的教學(xué)案例李慶芳

逆向思維在滴定分析法中的應(yīng)用李曉麗，田坤云

高職商科管理學(xué)課程教學(xué)要點淺談李黎

"有效"教師和"有效"教學(xué)法門雅范

淺談影響日語聽力理解的因素及對策王燕

講究課堂教學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)高效課堂教學(xué)郭浩然

職高文秘教學(xué)淺議李義鋒

科學(xué)合理利用分組教學(xué)法趙煒

談歷史課堂上的和諧互動郭寸花

淺談中職計算機教學(xué)改革張輝

加強中職學(xué)校德育構(gòu)建和諧校園王洪洲

誦讀在文言文教學(xué)中的作用及運用張清民

對音樂欣賞教學(xué)的改進意見宋曉

用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)成本會計課教學(xué)河南教育（下旬） 高銳

開展教學(xué)創(chuàng)新提升鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)質(zhì)量趙杰榮

倡導(dǎo)"網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)法"牛九相

語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)謝曉莉

精彩預(yù)設(shè)追求生成樊利霞

科學(xué)設(shè)計素描訓(xùn)練課題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維周子英

計算機教師的職業(yè)能力提高之我見劉學(xué)雷

中專語文教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)特色任文梅

家畜繁殖課程的教學(xué)與改革權(quán)凱，張長興

優(yōu)化教學(xué)方法的途徑李紅霞

中等職業(yè)學(xué)校英語分層教學(xué)研究常冬梅

外科護理學(xué)中新課堂教育實驗的實施辛長海

搜商教育在服裝教學(xué)中的作用劉娟

VBASIC課堂創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——求趣、求新、求廣、求活弓勝華

中職數(shù)學(xué)課分層次教學(xué)的實驗研究薛小明

中職學(xué)校種植專業(yè)存在的問題及對策劉居海

案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用趙繼紅

論現(xiàn)代教育技術(shù)與中職教學(xué)模式的改革侯國文

職業(yè)學(xué)校如何構(gòu)建特色校園文化模式石全玉

中職教師工作倦怠的調(diào)查與分析黃梅

中職教師急需提升理論素養(yǎng)張明新

關(guān)于中職學(xué)校德育教學(xué)的思考羅曉燕

分層合作學(xué)習(xí)法的構(gòu)建與實踐蘇鋒

"111.6"課堂教學(xué)模式的探索趙河生

淺談財政與金融教學(xué)中的愛國主義教育于萌

中職計算機教育中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)河南教育（下旬） 鐵俊娜

中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理課程的教法探索趙建偉

觀摩教學(xué)的實踐探討徐素玲

利用語文教學(xué)提高學(xué)生服裝設(shè)計能力韓曉霞

如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力許炎芳

運用多種手段激活計算機教學(xué)柴燕麗

職業(yè)教育中會展營銷人才的培養(yǎng)陳春陽

"任務(wù)驅(qū)動法"在EXCEL教學(xué)中的應(yīng)用古春杰

中等職業(yè)學(xué)校眼視光技術(shù)教育的發(fā)展及定位思考田慧麗，鄧伊苓HtTp://

淺談水粉畫教學(xué)李俊奇

高職學(xué)生英語聽力存在問題及解決對策?辛燕

一體化教學(xué)的設(shè)計與實施王奎英，李明

關(guān)于實施創(chuàng)新教育的思考劉恒義

進一步加強和改進河南省新聞出版職業(yè)教育的思路與對策王連琴

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校班主任工作"三部曲"盧國濤

推廣現(xiàn)代教育技術(shù)活用學(xué)案教學(xué)趙喜來，張明新

職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)情況調(diào)研及對策探討李奇珍

以技能競賽引領(lǐng)職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)吳承霞，馬哲

音樂欣賞課在中職素質(zhì)教育中的作用陳蓉

軟實力的影響力——河南省工藝美術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色解讀趙河，陳穎

高職學(xué)生是社會急需的復(fù)合型人才陳尤麗

對中等職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的思索河南教育（下旬） 趙忠民

培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力郭蓉霞

中職語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色郭海英

做好"三個突出"譜寫職校語文教學(xué)新篇章曲秋霞

報刊閱讀在農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐傅文靜

"三招"培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)高新

在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣李延朝

圖畫資料在歷史教學(xué)中的巧妙運用劉恒義

體育教學(xué)中示范動作的重要性姜麗亞

如何提高機械加工課程的教學(xué)質(zhì)量馬洪勛

機械基礎(chǔ)課對口單招復(fù)習(xí)中的『四巧錢如敏，王小華

中等師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的定位思考韓姼姼

高職財務(wù)會計教學(xué)的授課技巧張霖

『角色扮演式教學(xué)案例分析何琨

活用"階梯式"班級管理法房海霞

加強班干部意識培養(yǎng)推進班級建設(shè)河南教育（下旬） 李紅霞

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校服務(wù)形式的選擇張書華

當前農(nóng)村成人教育發(fā)展思路探析徐本偉

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的七個重點李連慶

中職生頂崗實習(xí)存在的問題與對策婁慧軒

創(chuàng)新就業(yè)模式打造星級就業(yè)服務(wù)福建建材工業(yè)學(xué)校

鉗工專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的探討錢文廣

第4篇：音樂教學(xué)案例分析范文

1.單元教學(xué)目標

（1）運動參與：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對健美操運動的認識，使其能主動參與到健美操的學(xué)練過程中。

（2）運動技能：初步了解健美操的基礎(chǔ)理論知識，掌握學(xué)習(xí)健美操的基本步伐。能夠按照音樂的節(jié)奏和速度，協(xié)調(diào)、規(guī)范、優(yōu)美地完成組合動作，為下單元的成套動作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）身體健康：發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、力量、表現(xiàn)力等素質(zhì)。

（4）心理健康：通過小組合作學(xué)習(xí)、成果展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀及鑒賞能力，形成自信、自尊、樂觀等良好的心理品質(zhì)。

（5）社會適應(yīng)：在學(xué)習(xí)過程中要主動參與、相互交流、團結(jié)協(xié)作，增強學(xué)生的團隊意識和良好的紀律觀念。

2.單元教學(xué)設(shè)計（見表1）

二、單元教學(xué)案例分析

1. 對單元教學(xué)目標的分析

首先，該單元教學(xué)目標的制定方式為“新課程五大目標”格式，但隨著第九次課程標準的頒布，筆者認為應(yīng)調(diào)整為四個目標，即把社會適應(yīng)與心理健康合二為一。其次，運動技能目標中的關(guān)鍵詞“掌握學(xué)習(xí)健美操基本步伐”太籠統(tǒng)，表述不夠明確，掌握與學(xué)習(xí)是兩個不同的概念，應(yīng)學(xué)習(xí)在先、掌握在后，同時，應(yīng)明確學(xué)習(xí)什么？掌握哪些技術(shù)？因為這是單元教學(xué)目標，包含了8課次的內(nèi)容與目標。第三，建議身體健康改為“體能”目標，并明確表述健美操項目有關(guān)的體能，如柔韌、協(xié)調(diào)、表現(xiàn)力等，而不要加上力量，雖然健美操項目也需要一些力量，但健美操中的“力量”與力量素質(zhì)是完全不同的。

2. 對單元教學(xué)計劃的分析

（1）筆者認為體育課程教學(xué)的本質(zhì)是運動技能教學(xué)，雖然也需要學(xué)習(xí)一些理論知識，但其理論知識的掌握應(yīng)該貫徹在運動技能的學(xué)習(xí)過程之中，因此沒有必要單獨設(shè)立一節(jié)理論課來講授健美操的理論知識。

（2）從單元各課次的重難點安排來看，筆者認為各課次的重點與教材內(nèi)容相互混淆了，如第二節(jié)課的重點是“學(xué)習(xí)掌握好各種步伐”，這是內(nèi)容，不是技術(shù)教學(xué)的重點；第三節(jié)課的重點是“重新組合出一組動作，變一為二”也是內(nèi)容，不是技術(shù)難點。

（3）在第三節(jié)課進行的基本步伐組合操的教學(xué)設(shè)計，筆者認為所教授的基本步伐較少，在這種情況下雖然學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)基本動作，但將這六種基本動作組合成一套基本步伐操，未免顯得過于單調(diào)與乏味，這里應(yīng)適當再加上幾種基本步伐，同時教授學(xué)生一些基本的轉(zhuǎn)體及其他銜接動作，將基本步伐融合，這樣才能更好地進行各種變換，不至于讓基本步伐操過于枯燥。

（4）該單元教學(xué)設(shè)計者對教學(xué)主要策略的理解不是很到位，教學(xué)策略是指教法？學(xué)法？練習(xí)法？沒有明確的闡述，這說明我們在理論層面上沒有把教學(xué)方法的真實含義理解到位。筆者認為教學(xué)方法應(yīng)包含兩個層次的內(nèi)容：教法與學(xué)法，教法直接指向教師的教授方法，學(xué)法指向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法，但以上是教育學(xué)理論層面的“教學(xué)方法”含義，結(jié)合體育學(xué)科特點，筆者認為還應(yīng)在教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上加上一個“練習(xí)法或練習(xí)步驟”，這樣才比較符合體育教學(xué)的特點。

（5）在進行了七節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)后就開始讓學(xué)生分小組自編自練未免有些牽強，達不到一個理想的自編程度，筆者認為此時應(yīng)該趁熱打鐵，繼續(xù)教授學(xué)生一套新的完整套路，讓學(xué)生跟隨歡快的音樂節(jié)奏熟練地掌握技術(shù)動作，然后分小組進行技能展示，再進行小組間評價、小組內(nèi)評價，通過評價，讓學(xué)生體驗練習(xí)健美操的喜悅感與成就感，在展示的過程中要特別培養(yǎng)一批“尖子生”，從而發(fā)揮以點帶面、全面開花的教學(xué)效果，當然這需要根據(jù)教材內(nèi)容的選定至少進行多節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)才能達到預(yù)期的目的。

第5篇：音樂教學(xué)案例分析范文

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

孔子有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。由此看來，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能讓學(xué)生不斷的“學(xué)而時習(xí)之”。對于教師如何提高中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)案例略表以下幾點感想。

一、巧用多媒體，吸引學(xué)生注意力

相較于傳統(tǒng)課堂中單一的老師口授，黑板板書的教學(xué)形式，創(chuàng)新的多媒體教學(xué)利用電視影片播放，圖片展示，課件展示等多元化的形使得課堂教學(xué)更得豐富和生動。多媒體的教學(xué)形式不僅有利于學(xué)生形象直觀的理解課文主和把握課文中心思想，也有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

案例分析一：《荷塘月色》

在正式講課之前，老師利用電視播放關(guān)于荷塘月色的景象影片，以喧聲奪人的方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生對課文的興趣，引發(fā)學(xué)生對月色下荷塘的聯(lián)想，也有助于學(xué)生對課文主體有一個宏觀的把握。影片結(jié)束后，老師正式講解課文，當講到具體描寫這荷塘月色的景色段落時，老師可以向?qū)W生展示與文中描述相符的圖片，為學(xué)生營造一個身臨其境的感覺，讓學(xué)生更加直觀的體會文章的意境。文章通篇講解完之后，老師再播放“荷塘月色”這首悠遠柔和的音樂，讓學(xué)生伴隨輕柔的音樂進行文章的朗誦，以此加深學(xué)生對文章的印象和感悟。在這樣由影片，圖片，音樂多元素交錯相伴的生動課堂之中，學(xué)生對文章的理解和領(lǐng)悟更透徹和形象，同時也有效提高了教學(xué)效率。

這個案例說明了巧用多媒體進行教學(xué)有利于提高學(xué)生對語言文化學(xué)習(xí)的興趣。豐富教學(xué)形式，聲音，畫面的補充更充實了課堂的教學(xué)層次，吸引了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生想象力

詩歌的語言組織與現(xiàn)代文有一定的區(qū)別，所以很多學(xué)生覺得詩歌比較生硬晦澀，對于基礎(chǔ)知識較弱的中職學(xué)生來說，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣更是微乎其微。所以在中職語文教學(xué)中，老師應(yīng)該采用詩歌情境與現(xiàn)實的生活場景想結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的情境進行擴展與聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有興趣進行下一步學(xué)習(xí)。

案例分析二：《石壕吏》

以《石壕吏》為例，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己現(xiàn)實生活中的所見所聞，所思所想，以“天明登前途，獨與老翁別離”此句為題，讓學(xué)生展開想象力的翅膀，擴寫一則關(guān)于老嫗與老翁離別時的小短文。通過這種理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生寫作的能力，還能在學(xué)生寫作的過程中發(fā)揮自己的想象力，加深其對詩句的理解以及對主題思想的整體把握。

以上案例，點明了中職語文教學(xué)中的一大重點——發(fā)揮學(xué)生想象力。老師在教學(xué)中通過課文理解結(jié)合實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容展開豐富的想象，讓學(xué)生實踐性的對課文以及進行個性的擴展或者改編，從而使學(xué)生感受自我的創(chuàng)造力以及語言知識的無限魅力，衍生出對語文課程的學(xué)習(xí)興趣與喜好。

三、互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

案例分析三：《我有一個夢想》——學(xué)生與學(xué)生之間的互動

老師在教學(xué)中可以抓住花季年華夢想多的特點，以“夢想”為課堂教學(xué)的主題，充分發(fā)散學(xué)生的思維。以小組討論的方式，讓學(xué)生們相互之間一切分享彼此的夢想，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。小組討論之后，老師模擬《我有一個夢想》主人公馬丁參加演講的場景，讓每個小組推選出一位同學(xué)在全班同學(xué)面前進行小段的演講。這樣一方面有利于學(xué)生體會《我有一個夢想》中馬丁激動昂揚的演講情緒，一方面也有利于培養(yǎng)促進學(xué)生的自主性和課堂參與性。學(xué)生在這樣彼此溝通交流的過程中，不僅學(xué)習(xí)到課文知識內(nèi)容，也可以感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松有趣，從而萌生出對語文教學(xué)活動的喜愛和興趣。

案例分析四：《雷雨》——教師與學(xué)生之間的互動

在教學(xué)《雷雨》此類戲劇文學(xué)的時候，老師可以組織大家一起參與戲劇表演活動。在課堂上師生共同導(dǎo)演，還原《雷雨》的情節(jié)場景，并分配老師和同學(xué)各自飾演不同的角色。通過這樣的師生互動，不僅拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，更激發(fā)了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)悟到文學(xué)作品所傳達的情感和中心思想。戲劇表演之后，針對《雷雨》的感悟和體會再舉行一個分享會，讓老師和同學(xué)各抒己見，以此加深鞏固學(xué)生對課文的印象和全文的理解。這樣充滿互動性的課堂為學(xué)生與教師提供了一個良好的溝通的機會，同時也調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

雖然，中職語文教學(xué)中，中職生語文基礎(chǔ)薄弱、紀律性不足、好學(xué)心不強的問題非一日之寒，更不是一朝一夕能夠解決的。但作為中職語文教師如果能做到巧將語文教學(xué)與學(xué)生的社會生活實踐相結(jié)合；巧借多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)氛圍；巧用多樣化的教育手段來調(diào)動課堂氣氛。我認為中職語文教育將會柳暗花明又一村，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的中職生?？偠灾?，中職語文教學(xué)需要教師在教研路上與時俱進，不斷創(chuàng)新不斷突破，力爭獲得更多元，更豐富、更實效的教學(xué)成果，以此提高中職生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻】

[1]邱玲.中職語文教學(xué)方法初探[J]，河南農(nóng)業(yè)，2011（6）：31.

[2]黃瑞金.興趣是最好的老師：語文教學(xué)的“激趣之法” [J]，現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2007（4）.

第6篇：音樂教學(xué)案例分析范文

一、案例教學(xué)課要突出研究性，力求學(xué)術(shù)性

1廣告案例課的性質(zhì)、主旨與體例。(1)課程性質(zhì)：高年級廣告系學(xué)生研究性的討論課程，它不是以前課程內(nèi)容的重復(fù)，而是較以前課程內(nèi)容的綜合性、創(chuàng)造性的運用，是進一步地深入與提升。這可從已開設(shè)的案例教學(xué)內(nèi)容中反映出來。(2)課程主旨：研討市場營銷、廣告戰(zhàn)略和策略、創(chuàng)意、運作過程及作品的創(chuàng)造。(3)課程體例：選擇適合研討的切入點，以案例活動的性質(zhì)為線，激發(fā)研討的興趣。

2．選用案例(教材)要面向社會、市場、廣告業(yè)，形成學(xué)術(shù)研討氛圍。選擇好教學(xué)案例。案例是實施案例教學(xué)的前提條件之一。因此，在明確教學(xué)目標基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標相吻合；又要是教師自己能把握得了的案例，學(xué)生易于接受和認同的案例。教師能否把握案例取決于教師對案例涉及的環(huán)境背景是否了解，對案例涉及的知識領(lǐng)域是否掌握，對案例涉及的問題是否有相應(yīng)的解決處理經(jīng)驗。而學(xué)生能否接受和認同案例，主要看案例所描述的是否為其身邊或可能發(fā)生的事情；所提問題是否為其經(jīng)常遇到或可能遇到的問題；以及通過案例學(xué)習(xí)是否可以提高學(xué)生其認識水平和工作能力。

從案例的來源上說，工商管理案例取之于真實的公司經(jīng)營等方面的事件；法律案例取自于某一時間的判斷；而廣告案例更多來自于市場需求變化的實際情景。因此在廣告案例的選用上，注意5個“性”：(1)案例選取要注重針對性，(2)案例選取要注重時效性，(3)案例選取要注重典型性，(4)案例選取要注重生活性，(5)案例選取要注重學(xué)術(shù)性。

選用學(xué)術(shù)上有爭議的案例，如娃哈哈十五年沉浮(品牌定位與銷售網(wǎng)絡(luò)、非?？蓸返氖袌雒\)；中國“海爾”品牌如何走向世界；國內(nèi)外廣告節(jié)金獎作品討論。

二、廣告案例教學(xué)課重在研討

1．確立學(xué)生為中心的教學(xué)思路。以學(xué)生自主性組成學(xué)習(xí)小組，開展課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)討論為主的教學(xué)活動。基于這樣一些基本理念，本課程對學(xué)生的培訓(xùn)主要從以下幾個方面著手。

第一，要求學(xué)生加強在課外的多方位的知識吸收，建議學(xué)生不僅看課外書籍，還應(yīng)從廣播、電視、電影、電腦等新科技媒體中吸取豐富的營養(yǎng)。因為對案例分析的第一步就是積累資料，因此要求學(xué)生從平時就開始注意觀察生活，積累經(jīng)驗并持之以恒。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。主張學(xué)生充分利用社會大課堂，市場中去用心觀察。我常常告訴他們?nèi)ス涑写筚u場，觀察營銷中的各個環(huán)節(jié)，關(guān)心快速日用消費品的促銷情況；戶外廣告的大發(fā)展，看經(jīng)濟的繁榮對人流的變化；看展覽，注意會展業(yè)對廣告業(yè)的拉動。用心看的話，可以從中得到許多有益的咨詢和啟發(fā)。譬如像“肯德基”為什么總跟“麥當勞”在一塊兒?他們選址是否有什么講究?為何生意總那么紅火?今年街上流行什么樣的服飾?第三，鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭的表達能力。這是一個廣告策劃人必備的基本才能?？陬^表達能力和筆頭能力的訓(xùn)練主要通過個人的“自我推銷”，在每次上課時我要求要有三位同學(xué)對全班案例學(xué)習(xí)，進行小結(jié)或談體會；介紹自己最近讀到的好書和學(xué)習(xí)的心得；評價一些優(yōu)秀的廣告作品；展示自己的業(yè)余創(chuàng)作等等，內(nèi)容豐富多彩。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。另外還通過小組以比稿的方式開展競爭，既激烈又放松，讓大家在自由的氛圍中進行廣告創(chuàng)意實戰(zhàn)演習(xí)。

第四，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會做人。鼓勵他們成為“雜家”。廣告教育實際是“通才”教育。除了專業(yè)課之外，音樂、舞蹈、書畫、電影、計算機、生物技術(shù)等所有最新的時尚都應(yīng)是關(guān)注的焦點。

2．兩種教學(xué)基本程序。(1)下發(fā)教師挑選的廣告案例，附上幾個思考題供參考——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——分組研討(課外)—叫、組代表課堂發(fā)言——各小組成員即興發(fā)言——或逐一點評，或總體總結(jié)。(2)學(xué)生課外尋找親身實踐過的選題——課堂評點自選案例——學(xué)生評點、評議——小結(jié)。

3．作業(yè)與考試。作業(yè)：學(xué)生為課堂討論擬寫發(fā)言稿，學(xué)生自尋，教師指定的某類選題的案例作分析歸納該類選題策劃、表現(xiàn)的規(guī)律；或教師課堂指定完成的三次作業(yè)題目。考試：(1)指定案例的分析與點評，撰寫小論文；(2)以小組為工作小組，共同完成一個課題項目。

如我在廣告系大三班的廣告案例評析課上，就曾嘗試完全以學(xué)生為主，老師作為教練指導(dǎo)，以班級為單位，做一個《腦白金廣告案例分析》——重塑腦白金的品牌形象為項目的方式。以比稿方式，經(jīng)過競爭，產(chǎn)生出學(xué)生項目負責(zé)人，全面負責(zé)項目的策劃、控制與實施。然后再把學(xué)生分成六組，分項目負責(zé)人也是學(xué)生。三周時間中，學(xué)生們?nèi)找箠^戰(zhàn)，最終拿出了共57篇的案例分析報告，最后合成一個全班性的作業(yè)。每個小組的作業(yè)在班級上進行交流，老師拿出評分標準，供每個學(xué)生打分時參考。分視覺說服力20％，分析創(chuàng)意力20％、題案制作20％，應(yīng)變能力15％、團隊合作25％共五個方面。

在作業(yè)圓滿完成后，學(xué)生紛紛有話要說：“我們用了百分之一千的努力、激情來投人的?！薄按苏n對我們來說是第一次體會到團隊合作的重要性。這是一次最接近實戰(zhàn)的演練。從市場調(diào)查、品牌策劃、廣告創(chuàng)意到媒體投放，我們把已學(xué)到的知識各盡所能投入到品牌的塑造中，而單憑個人的力量是無法將這個工作完成的?！薄拔覍W(xué)到了不少超越理論的實際知識，比如，怎樣調(diào)動所學(xué)的知識來闡述報告的內(nèi)容；怎樣通過各種手段挖掘未被發(fā)現(xiàn)的潛在的新思路；怎樣深入了解和分析一個實際品牌及其營銷策略；怎樣在該品牌處于危機狀態(tài)的情況下挽狂瀾于不倒；怎樣在同學(xué)間，小組之間做到默契配合；以及怎樣做一名真正的廣告人。所有這些是非課堂上所能學(xué)到的?！?/p>

三、教師在研討中的引導(dǎo)作用

第7篇：音樂教學(xué)案例分析范文

【關(guān)鍵詞】Flash設(shè)計 單元教學(xué) 知識應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0166-02

一 中職院校中Flash課程教學(xué)的現(xiàn)狀

Flash是目前計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)中普遍應(yīng)用的一個二維動畫制作設(shè)計軟件，它可以制作各種廣告動畫、小電影、交互式游戲、教學(xué)課件等。因此，廣告制作專業(yè)、網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)均將其作為專業(yè)課程，它也是電子商務(wù)等專業(yè)的拓展課程。但是，該課程在實施教學(xué)中，卻存在著許多不足之處。

1.所用教材不足

現(xiàn)有的Flas課程的教材中規(guī)中矩，理論性太強，不能緊跟學(xué)生的需求。教材作為教師實施教學(xué)的參考書，作為學(xué)生平時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的理論依據(jù)，應(yīng)該簡潔明了，但是教材專業(yè)術(shù)語沒有通俗易懂的文字進一步介紹，點、線、面沒有總結(jié)，也沒有把Flash的強大功能體現(xiàn)出來。

2.學(xué)生興趣不高

現(xiàn)有Flas課程的教材每章所引用的案例陳舊、刻板，不能吸引學(xué)生的興趣。而且每個案例所用的知識點沒有總結(jié)，章節(jié)內(nèi)容跨度大，練習(xí)時間不足，學(xué)生抓不到主要知識脈絡(luò)，因此難以投入興趣。

3.教學(xué)方法不新

現(xiàn)在常規(guī)的教學(xué)過程是按照教材的章節(jié)順序，先進行理論講授，再進行案例分析與示范操作，然后是學(xué)生上機操練。但是由于章節(jié)理論知識與案例知識無法第一時間達到同步配合應(yīng)用，故而效果不理想。

二 Flash單元教學(xué)設(shè)計的作用

對于Flas課程的單元教學(xué)設(shè)計筆者認為：應(yīng)該從一章或者一個單元的知識點出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段（而不是一個課時）的教、學(xué)、練，讓學(xué)生完成一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。因此，需要教師與學(xué)生共同配合。

1.對于教師來說，教學(xué)過程的實施有化繁為簡的好處

對教師來說，做好Flas課程的單元教學(xué)設(shè)計，有利于教師更好地認識教材，把握每個章節(jié)的知識點、重難點，以便更好地選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)案例，組織教學(xué)過程。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行交互式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠循序漸進；使學(xué)生對一個模塊或一個單元的知識有一個系統(tǒng)的理解；使學(xué)生掌握本單元在Flash整個軟件中的具體應(yīng)用，并起到承前啟后的作用。

2.對于學(xué)生來說，可以更加輕松地掌握知識的綱領(lǐng)與實際應(yīng)用

對學(xué)生來說，實施Flas課程的單元教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢在于：打破了單個知識點的刻板記憶，不但關(guān)注如何讓學(xué)生掌握個體知識點，同時也重視讓學(xué)生梳理清楚各個知識點之間的聯(lián)系，形成更加完整的知識體系、更加堅固的知識結(jié)構(gòu)，從而應(yīng)用理論知識制作各種要求的案例。

3.加強師生交流，提高教學(xué)效果

將Flas課程按單元進行教學(xué)設(shè)計，由于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行單元教學(xué)的過程中需要師生共同討論、分析、劃分各個單元知識進行內(nèi)容的設(shè)計，共同探討案例實施的多種方法以及案例的實用性、觀賞性、藝術(shù)性，更加有利于師生之間的情感、技能等的交流。

三 如何實現(xiàn)Flash課程的單元教學(xué)設(shè)計

Flash作為一款越來越受大眾熟知并學(xué)習(xí)的動畫制作軟件，它的優(yōu)勢與發(fā)展方向越來越受到各個領(lǐng)域的關(guān)注。為了讓各個階段的學(xué)生都能充分學(xué)好這門課程，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面進行教學(xué)單元的設(shè)計。

1.課程單元的具體劃分

根據(jù)學(xué)校對口專業(yè)所用教材的特點，劃分為七個教學(xué)單元：A.工具箱的使用；B.場景舞臺中各部分的作用；C.幾種常用動畫的制作應(yīng)用；D.在動畫中加載音頻與視頻；E.用AS語言編程制作與按鈕控制動畫簡介；F.動畫的與導(dǎo)出；G.組件的應(yīng)用簡介。每個教學(xué)單元均做好詳細的教學(xué)課程目標、教學(xué)課時安排、過程任務(wù)設(shè)計及考核評價方式。

2.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

Flash是一門操作性非常強的課程，所有的理論知識都是服務(wù)于案例操作的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性非常重要，而興趣又是激發(fā)創(chuàng)造的最好老師。因此在教學(xué)過程中，案例教學(xué)要貫穿始終。為了設(shè)計好切合實際的、學(xué)生感興趣的案例，就要在平常生活與工作中多看、多想、多總結(jié)，可以通過小廣告片、MTV音樂電影、常用教學(xué)課件、啟發(fā)性的小游戲等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而達到事半功倍的效果。其次，實行“理實一體化”教學(xué)模式。教師設(shè)計好教學(xué)案例后，就要組織學(xué)生實施操作。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生觀看案例的動畫效果，再進行操作步驟的文字講解，將理論聯(lián)系于實踐中，然后由學(xué)生模仿操作，在模仿操作熟練后，即可進行創(chuàng)新訓(xùn)練。

3.分小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

根據(jù)教學(xué)班級的人數(shù)進行分小組教學(xué)。一般小組成員的人數(shù)在4～8人為宜，每個小組推選一位小組長。由于每個單元案例知識點不同，小組長可以更換。誰擅長哪個單元知識點的應(yīng)用與案例操作，即可擔任小組長。小組長主要負責(zé)本小組的任務(wù)分工、討論記錄、相互答疑、檢查評定、結(jié)果上報等工作。分組教學(xué)的方法可以培養(yǎng)每個學(xué)生的表達能力、溝通能力、協(xié)作能力，并能增進同學(xué)之間相互了解與信任。

4.建立合理的評價體系

Flash課程是一門藝術(shù)性、欣賞性很高的課程，傳統(tǒng)的考試評分方式已經(jīng)不適合評價此課程。因此，評價體系要民主化，多元化?？梢栽趯W(xué)習(xí)過程中評價與在考試中評價。在命題上，可以命題式結(jié)合開放式；在時間安排上，可以限定一周或者兩周的時間內(nèi)完成；在成員安排上，可以2～4人一個作品。作品考核分兩個組成部分：作品展示與作品內(nèi)涵闡述。作品一律要求原創(chuàng)，堅決杜絕各種抄襲。作品收集后，可以在班級展示或者學(xué)校展示評價，設(shè)置專業(yè)師與生評價分、非專業(yè)師生評價分，然后綜合評價成績等級。每種評價均指出優(yōu)點與缺點，以利于學(xué)生共同改正提高。

5.組織校外參觀、見習(xí)、實踐

Flash作為藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計應(yīng)用類課程，要緊跟時代生活，體現(xiàn)當前文化藝術(shù)品味，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生到校外相關(guān)的單位、企業(yè)、工作室進行參觀、見習(xí)與實踐。各種方式要靈活，可以利用周末時間分小組參觀，引導(dǎo)學(xué)生做參觀筆記，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題誠懇地向師傅請教。寒暑假期間，可以組織學(xué)生到有條件的工廠企業(yè)實參加實踐。通過實踐，更加有效地將所學(xué)的知識充分應(yīng)用，并認識到自己的不足與長處，從而有針對性地彌補不足，更快地提高學(xué)習(xí)效率。

第8篇：音樂教學(xué)案例分析范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；國際商法課程；多模態(tài)教學(xué)多模態(tài)

在商務(wù)英語課堂教學(xué)中是一種新的模式，以渠道多樣化、教學(xué)方式多樣化的方式積極調(diào)動學(xué)生的多種感官，提升學(xué)習(xí)積極性、認知能力和應(yīng)用能力。本文以多模態(tài)理論為指導(dǎo)，首先闡述多模態(tài)教學(xué)模式在商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程中的應(yīng)用意義，其次探究在商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程中多模態(tài)教學(xué)的具體應(yīng)用，以期教育工作者調(diào)整課堂教學(xué)模式，以生動真實的教學(xué)情境將抽象的商法法規(guī)具體化，增強學(xué)生的實踐能力。

1多模態(tài)教學(xué)模式在商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程中的應(yīng)用意義

國際商法是調(diào)整國際商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，它的調(diào)整對象是各國上市組織在跨國經(jīng)營中所形成的國際商事關(guān)系。目前國際商法已經(jīng)成為商務(wù)英語專業(yè)的一門重點課程，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)者語言技能的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律知識及應(yīng)用技巧，為從事對外貿(mào)易工作者在簽訂經(jīng)濟合同、解決商務(wù)爭議方面打下堅實的基礎(chǔ)。國際商法主要包括知識產(chǎn)權(quán)法、法、國際貨物買賣法、商事組織法、合同法、產(chǎn)品責(zé)任法、票據(jù)法、國際貨運保險法等國際商事法律知識。由于國際商法課程專業(yè)性強、涉及種類眾多，學(xué)生對買賣合同、商事活動及相關(guān)商務(wù)法規(guī)接觸較少，學(xué)習(xí)者往往容易對該課程產(chǎn)生畏懼感及抵觸感。當前國際商法教學(xué)課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為教師以單向輸出的教學(xué)方式向?qū)W生講述基本的法律概念，通過黑板講解語言知識而使教學(xué)處于被動而沉悶的狀態(tài)，師生互動較少，教學(xué)內(nèi)容注重課本概念及法律條款，輕視案例教學(xué)及實踐應(yīng)用，學(xué)生處于被動的知識灌輸狀態(tài)，枯燥乏味的基本法條及無從下手的法律應(yīng)用方式往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其在從事商務(wù)活動時應(yīng)用能力薄弱。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對教材文本以外的“非語言要素”如圖像、聲音、視頻等很少涉及。

1996年，新倫敦組合首次提出將多模態(tài)應(yīng)用于語言教學(xué)的理念。主張通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，運用多種符號模態(tài)（如口語、書面語、圖片、圖表、身體語、音樂、視頻等）來調(diào)動學(xué)生聽覺和視覺等多種感官協(xié)同運作參與語言學(xué)習(xí)。多模態(tài)是聲音、文字、圖像、多媒體設(shè)備、教師和學(xué)生的有機結(jié)合體，每一種不同的模態(tài)都代表著不同的符號資源，對意義的構(gòu)建都起著重要的作用。多模態(tài)理論包含人類通過感官與外部環(huán)境的互動方式，教學(xué)資源不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)的備課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為當今教學(xué)提供了新的信息呈現(xiàn)方式，不僅可以資源共享，教學(xué)手段也逐漸多樣化，教師可以通過PPT、Flash等課件調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身處一個完整、真實的國際商務(wù)活動情境中，憑借學(xué)習(xí)者主動探索、親身體驗，協(xié)同運作參與國際商法課程的學(xué)習(xí)，完成對國際商事法律知識的建構(gòu)過程。目前多模態(tài)模式已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但將多模態(tài)應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程教學(xué)的研究成果尚不多見。鑒于此，本文在國內(nèi)外有關(guān)多模態(tài)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，提出商務(wù)英語專業(yè)國際商法的課程多模態(tài)模式教學(xué)研究設(shè)計，以期以豐富的教學(xué)形式、鮮活的教學(xué)案例情境提升學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的積極性，彌補傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的不足，提升學(xué)習(xí)者在外事工作中的商務(wù)法規(guī)應(yīng)用能力。

2商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程中多模態(tài)教學(xué)的具體應(yīng)用

以下從教學(xué)資源、教學(xué)模式及教學(xué)應(yīng)用的維度，探究多模態(tài)教學(xué)模式在商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程中的實施。建立立體式多模態(tài)的教材為了使學(xué)習(xí)者能夠完全投入英語環(huán)境中，培養(yǎng)目的語言思維方式及使用習(xí)慣，提升語言技能，掌握專業(yè)的商務(wù)法律詞匯，對有一定學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者可采用英文原版教材，如RayAugust所著的InternationalBusinessLaw。然而使用原版的英文教材也具有一定的弊端，因為國際商法課程所涉及的分支眾多，教學(xué)內(nèi)容龐雜且缺少對中國法律的介紹，學(xué)習(xí)者容易無法參透教材。我國國內(nèi)學(xué)者李浚帆、梁雁將我國的法律條文與英文原版書籍進行結(jié)合，著作了一本具有中國本土化特色并忠于英文原著的國際商法教材《新編國際商法英語教程》。此教材全面包含國際商法導(dǎo)論、產(chǎn)品責(zé)任法、合同法、法、知識產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容，各章節(jié)的法律概念理論知識都附有相關(guān)的應(yīng)用案例予以說明，幫助學(xué)習(xí)者更加深刻地理解所學(xué)法律條款的應(yīng)用情景。教材是教育工作的中心和關(guān)鍵，狹義范圍的教材即指教科書，而廣義上的教材包括有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的各種形式的材料，如音像教材、網(wǎng)絡(luò)版教材等。

多模態(tài)模式下的國際商法課程倡導(dǎo)教師充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，使用圖片、聲音、視頻等模態(tài)激發(fā)學(xué)習(xí)者感官，將豐富的背景知識、多樣化的學(xué)習(xí)資料與教材內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)者的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升自主學(xué)習(xí)能力。進行情境化多模態(tài)的教學(xué)模式在國際商法課程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情境化多模態(tài)的教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)典型場景，使學(xué)生的情感活動與課堂認知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，減少學(xué)習(xí)者對抽象法律條款的抵觸感，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂的主角，切身感受商務(wù)洽談中國際商法的應(yīng)用情境，體驗法律知識應(yīng)用的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的不同，多模態(tài)教學(xué)模式倡導(dǎo)情境多樣化，如為使學(xué)生更加深刻地了解世界貿(mào)易組織的概念，教師可以通過播放教育短片的形式向?qū)W生講解。在講解合同法、國際商事法等相關(guān)內(nèi)容時，教師可為學(xué)生提供相關(guān)的課題研究范圍，組織學(xué)生進行角色扮演。如將學(xué)生分成買賣雙方兩組，模擬雙方建立合資公司、洽談產(chǎn)品銷售的過程。學(xué)生可自行分配角色，擔任不同貿(mào)易方的業(yè)務(wù)經(jīng)理、法律顧問等角色，選擇扮演外貿(mào)詢盤、還盤、建立合資合作、簽訂貿(mào)易合同、跟單、發(fā)運等不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)情境。要求學(xué)生在角色扮演中應(yīng)用課堂所學(xué)的合同法、國際貨物買賣法、法、票據(jù)法、國際貨物運輸法等，使抽象的法律條款靈活應(yīng)用于不同的商務(wù)洽談環(huán)節(jié)中，體驗中國與國外法律條款、商務(wù)習(xí)慣的不同及國際通用商務(wù)法規(guī)的相關(guān)應(yīng)用方式。情境化多模態(tài)的教學(xué)模式對教師的素質(zhì)也提出更高的要求，教師不僅需要具有良好的語言及商法專業(yè)素質(zhì)，也需要具備實際的外貿(mào)從業(yè)背景。在學(xué)生的角色扮演活動中，對商務(wù)情境發(fā)展提出合理化建議，并對相關(guān)的法律應(yīng)用進行具體的指導(dǎo)。情境化多模態(tài)的教學(xué)模式特點體現(xiàn)為形式多樣、應(yīng)用靈活。

在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點，靈活調(diào)整方式，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動學(xué)習(xí)的能力。實施多模態(tài)的案例教學(xué)法商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程具有很強的應(yīng)用性，此特點為多模態(tài)案例教學(xué)法的實施提供了空間。案例教學(xué)法包含兩個方面：一為案例本身，二為對案例的討論。一個成功的國際商法案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標，難度適宜，使學(xué)習(xí)者愿意參與案例的討論，教師應(yīng)為案例討論提供全面的計劃并能夠處理相關(guān)的法律拓展問題。在案例分析討論過程中，學(xué)習(xí)者需要充分理解相關(guān)法規(guī)的概念，對案例問題進行思考并提出相應(yīng)的解決方案。國際商法教材以文字方式向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)案例介紹。傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師通過黑板、粉筆，利用口頭講述向?qū)W習(xí)者講述案例，學(xué)習(xí)者往往無法獲得全面的信息，進而產(chǎn)生枯燥的抵觸情緒。多模態(tài)案例教學(xué)利用投影儀、計算機等媒介，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，利用豐富的電子資源如PPT、視頻、圖像等方式，生動靈活地為學(xué)生提供真實的案例情境，增強法律應(yīng)用的直觀性，提升學(xué)習(xí)者對國際商法的學(xué)科認識及法律體系應(yīng)用的感知能力，使學(xué)生樂于思考。多模態(tài)案例教學(xué)法的具體實施過程中，教師可以選擇真實的商務(wù)談判案例、商務(wù)報紙、網(wǎng)絡(luò)咨詢教學(xué)案例等，根據(jù)教學(xué)載體的特性、教學(xué)知識點、教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適當?shù)拿襟w，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官。

多模態(tài)的案例教學(xué)法，不僅能夠為課堂教學(xué)提供正能量，提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)詞匯運用能力，也為學(xué)生提供了法律知識分析應(yīng)用的平臺，提升學(xué)生的感知能力和實際應(yīng)用能力。建立案例庫建立國際商法案例庫可以將理論知識與實際應(yīng)用方式進行有效銜接，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)國際商法學(xué)科所涉及的法、合同法等不同維度，對應(yīng)整合典型的國際商務(wù)法律應(yīng)用案例，將不同模態(tài)的案例資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，增加學(xué)習(xí)者獲取實際商務(wù)法規(guī)案例的途徑，豐富課外學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)形式，提升國際商務(wù)案例處理的經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)者在實際的外事工作中更加靈活地應(yīng)用商法條款。教師也可鼓勵學(xué)生積極分享與國際商法學(xué)習(xí)有關(guān)的案例知識，以小組形式探討案例分析，提升學(xué)習(xí)主動性。

3總結(jié)

基于多模態(tài)模式的商務(wù)英語專業(yè)國際商法課程教學(xué)，結(jié)合多媒體資源，通過聲音、文字、圖像、視頻等多種符號模態(tài)將抽象龐雜的國際商法知識具體化，通過建立多模態(tài)教材、進行情境化多模態(tài)教學(xué)、實施多模態(tài)案例教學(xué)法、建立國際商法案例庫的方式，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)封閉的狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)習(xí)視野、營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)生動真實的商務(wù)法律應(yīng)用情境，提升學(xué)習(xí)者對國際商法的理論分析能力及實際應(yīng)用能力。

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第9篇：音樂教學(xué)案例分析范文

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近五年浙江省高考英語閱讀理解題透視及考前閱讀教學(xué)對策呂亞華 周道義 (24)

解析浙江省高考英語＂新＂短文改錯，探究應(yīng)試策略盧祥富 (27)

合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高生物復(fù)習(xí)效率吳軼寧 汪永泰 (31)

浙江省高考物理復(fù)習(xí)策略何文明 (35)

高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的整合構(gòu)建黃國龍 (39)

高考化學(xué)試題信息呈現(xiàn)形式與考查功能分析舒繼青 (44)

轉(zhuǎn)變觀念重考綱 整合知識重方法——2010年高考思想政治學(xué)科備考復(fù)習(xí)建議鐘濤 (49)

合理整合 有效拓展——高中歷史新課程復(fù)習(xí)策略探究朱可 (53)

關(guān)注變化 明確方向 精心備考——2010年浙江省地理高考復(fù)習(xí)建議李虹 (59)

優(yōu)化地理習(xí)題教學(xué)，提高應(yīng)試能力羅祥海 周莉莉 (62)

基于教師自主發(fā)展取向的中小學(xué)績效評價熊偉榮 (3)

績效考評中的幾個“難以量化”施瑾 宋華強 (6)

從教學(xué)調(diào)研到教學(xué)視導(dǎo)——基于《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的教學(xué)視導(dǎo)實踐行動何燦華 (8)

變管理學(xué)校為經(jīng)營學(xué)?！獦非迨泄k寄宿學(xué)校發(fā)展的實踐研究鄭慶新 (12)

從培訓(xùn)走向研修——教師專業(yè)化發(fā)展之路陳昌苗 (14)

語類結(jié)構(gòu)潛勢理論視野下的教師言語策略分析辜筠芳 (16)

讓語文綜合性學(xué)習(xí)“動”起來許學(xué) (19)

體驗式文學(xué)教育芻議王霄怡 (21)

語文活動課“對話型”教學(xué)的實踐與反思盧菲菲 (23)

生本理念下的中學(xué)體育課堂教學(xué)實踐俞旭平 (25)

讓語文課充滿成長的氣息趙惠娟 (27)

以文解文以心鑒心——《聽聽那冷雨》教學(xué)原始閭劍寶 (29)

課外閱讀輔導(dǎo)和問題意識培養(yǎng)姚培基 (32)

對作文評價視角的思考藍其明 毛克生 (35)

對文言文教學(xué)的若干思考陶小紅 (38)

“錯誤”也是一種資源-——-思想品德課教學(xué)中學(xué)生錯誤資源的運用策略與原則夏雪堯 (40)

高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策周建林 (42)

例談傳統(tǒng)教學(xué)手段在英語教學(xué)中的運用翁華軍 (44)

提高初三學(xué)生英語書面表達能力之我見朱毓娟 (46)

初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)初探黃飛燕 (48)

試論三種數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用陳冠興 (50)

論學(xué)生原有認知與初中科學(xué)教學(xué)吳連俊 (52)

生活化實驗器材的開發(fā)和利用陳文娥 (54)

思想品德教育中的“說話”藝術(shù)俞君萍 (56)

班主任要把話說出味道來夏建軍 夏沙子 (59)

如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”陳潔 (61)

重“就事論事”，不“上綱上線”——談表揚和批評的藝術(shù)李娜 (62)

廣角 (1)

金華市孝順高級中學(xué) (F0002)

多維度課堂觀察——教師專業(yè)成長的“法寶”徐志強 (5)

課堂觀察的實踐探索及其價值分析郭威 (7)

試論新課改背景下教研室主任的角色定位陳種根 (10)

論提升中小學(xué)教師文化素養(yǎng)的必要性德 (12)

新思維 新舉措 新氣象——構(gòu)建“和諧校園”的實踐探索沈育昌 (14)

中小學(xué)固定資產(chǎn)管理中存在的問題及其對策朱麗紅 (16)

《教學(xué)月刊·中學(xué)版》（教學(xué)管理）征稿啟事 (18)

高中體育與健康走班制選項教學(xué)及其管理的實踐研究伊柏清 顏發(fā)勇 (19)

體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究陳濱 (22)

新課改背景下開展課外體育競賽活動的實踐王麗華 (23)

對中小學(xué)體育教師實行區(qū)分性評價的研究盛寒勝 曹強 (25)

讓美術(shù)課堂生活化陳艷秋 (27)

如何提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力陳穎 (28)

讓勞技課“時尚”起來許善軍 (30)

體驗式教學(xué)：是“異化”還是“中國化”邊衛(wèi)潔 (31)

寫作中“學(xué)生主體性發(fā)揮受阻”現(xiàn)象分析及對策劉長青 (34)

高中歷史教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)鄺時梅 吳立忠 (36)

數(shù)學(xué)“生成性教學(xué)”的探索與思考洪岳富 (39)

略論物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)吳建生 (41)

歷史教學(xué)中如何實施價值觀教育——以“的誕生”課堂教學(xué)為例陳優(yōu)芳 (43)

在思想政治課中對聽力障礙學(xué)生宜實施情景教學(xué)法張群 (45)

社會課程教材編寫之我見——基于主題開發(fā)的視角吳偉偉 (47)

淺析教師在英語小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位葉素英 (49)

提高初中英語課堂教學(xué)有效性的實踐鮑佩艷 (51)

初中英語有效教學(xué)探析滕凌志 (53)

《英語（新目標）》詞匯教學(xué)新策略胡小英 (55)

例談提高數(shù)學(xué)解題能力的有效途徑姜月娥 (58)

物理課堂探究教學(xué)的實踐許健偉 (59)