小學(xué)體育教育教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

小籃球是小學(xué)五年級(jí)基本教材中小球類的選用內(nèi)容之一，水平三階段學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、體能等方面較水平二階段有明顯進(jìn)步。移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)的重要基本技術(shù)，因此，在《小籃球》教學(xué)中，不僅要從動(dòng)作技能上進(jìn)行較為全面的教學(xué)，本節(jié)課更是注重學(xué)生移動(dòng)、反應(yīng)方面的練習(xí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)造合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育教育教學(xué)中以小組共同任務(wù)，共同的責(zé)任，共同的榮譽(yù)為動(dòng)力，通過(guò)與他人的合作，齊心協(xié)力共同分擔(dān)，共同提高，為培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)搭建平臺(tái)。本課讓學(xué)生通過(guò)小組性質(zhì)的合作參與學(xué)習(xí)、討論與鍛煉。通過(guò)運(yùn)球技能的相互學(xué)習(xí)與幫助，采用小籃球與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，在激活思維過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而較快地掌握技術(shù)動(dòng)作和提高身體素質(zhì)。

二、案例介紹

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

小學(xué)五年級(jí)（水平三）《小籃球》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.基本掌握在跑動(dòng)下向前運(yùn)球的技術(shù)。

2.發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)等體能。

3.在活動(dòng)中能與同伴互相協(xié)助，互相配合，敢于正確面對(duì)比賽的輸贏。

【活動(dòng)過(guò)程】

組織：對(duì)比學(xué)情把學(xué)生分成7組，挑選具有基礎(chǔ)籃球水平的同學(xué)為小組長(zhǎng)。以小組為一路縱隊(duì)呈“馬蹄形”分布在老師周圍。

（設(shè)計(jì)意圖：“馬蹄形”的分布不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有利于教師對(duì)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)。）

活動(dòng)前熱身活動(dòng)――球操。

1.蛇形跑：學(xué)生跟隨老師熱身。

2.引導(dǎo)學(xué)生做球操：左右伸展撥球練習(xí)，雙手持球雙足跳。

教法：

1.老師示范運(yùn)球前行，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師球運(yùn)得怎樣。

2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試試快速運(yùn)球前行。

3.學(xué)生分小組自由練習(xí)。小組長(zhǎng)協(xié)助管理指導(dǎo)：

①小組先討論快速運(yùn)球前行的方法，再練習(xí)，再討論好的方法，再接著練習(xí)。

②老師適當(dāng)幫助講解，巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)留給學(xué)生足夠自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)體能力，共同提高。）

4.趣味游戲比賽：蛇形運(yùn)球跑接力賽。

①教師講解游戲規(guī)則。

②每次游戲前讓各小組討論如何以最快的速度進(jìn)行游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)爭(zhēng)提供刺激，合作提供能量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更促進(jìn)運(yùn)球技能的熟練掌握。）

5.小組間互相評(píng)價(jià)，老師對(duì)合作小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

【分析與反思】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程所提倡的要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓身體更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和全面和諧發(fā)展。本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。

1.重視學(xué)習(xí)自主性。

教學(xué)中，我給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，更多的是以學(xué)生為本，我從旁加以正確輔導(dǎo)，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰邦檰?wèn)”“指導(dǎo)者”的角色。學(xué)生在小組中自由練習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛很輕松。因而學(xué)生在課堂上特別活躍，思考特別積極。一會(huì)兒討論，一會(huì)兒練習(xí)，然后再討論好的方法，再接著練習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握運(yùn)球前行的技能，使課堂充滿生機(jī)。

2.重視練賽結(jié)合。

“有練有賽，先練后賽”，這是體育教學(xué)中的原則。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了蛇形運(yùn)球跑接力游戲，每次游戲前都先讓小組討論怎樣才能取得最快速度。面對(duì)比賽，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，敢于嘗試去實(shí)踐，并且能夠找到有效的學(xué)習(xí)途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題，從而使每個(gè)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握運(yùn)球快速前行的技術(shù)。在趣味游戲性比賽中，小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)被凸顯得一覽無(wú)遺。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還有助于因材施教，這樣就彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

3.注重多維評(píng)價(jià)。

第2篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育安全 安全管理

根據(jù)新課標(biāo)的要求體育課的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。假如在學(xué)校的體育教學(xué)中發(fā)生了安全事故，就違背了學(xué)校體育教學(xué)的初衷。在安全責(zé)任重于泰山的壓力下，怎樣避免體育安全事故的發(fā)生，成為我們每位安全管理者需要關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、小學(xué)體育安全教學(xué)管理手段現(xiàn)狀

在對(duì)待體育教學(xué)、競(jìng)賽中普遍存在著一種這樣的現(xiàn)象。把體育教育中體操跳馬、單、雙杠，田徑的標(biāo)槍、武術(shù)的刀、劍、棍這些普遍認(rèn)為教學(xué)難度大，危險(xiǎn)性系數(shù)高的項(xiàng)目減掉，有的學(xué)校甚至把跨欄、足球這些項(xiàng)目都不開(kāi)設(shè)模塊了，還有的把攀登架拆除（小學(xué)占多數(shù)），單杠只用來(lái)做引體向上。大多數(shù)學(xué)校體育課中取消標(biāo)槍、鐵餅教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)會(huì)中標(biāo)槍和鐵餅項(xiàng)目也不見(jiàn)了。一些學(xué)校在非教學(xué)時(shí)間，部分體育場(chǎng)地進(jìn)行關(guān)閉，器材限制使用，更有甚者，一些學(xué)校下午一放學(xué)就轟學(xué)生出校門，還專門有老師在樓道清場(chǎng)，“學(xué)生都出校門了，校長(zhǎng)當(dāng)天心里就徹底踏實(shí)了?！卑l(fā)展學(xué)校體育教育必須始終把體育安全教育放在第一位，它是順利開(kāi)展校園體育活動(dòng)和全民健身計(jì)劃綱要的基本保障。體育教學(xué)中某些項(xiàng)目存在隱性的危險(xiǎn)而禁止或限制教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展將是無(wú)助的。

二、小學(xué)體育教學(xué)安全管理策略

（1）強(qiáng)化內(nèi)務(wù)管理，體育教育教學(xué)制度的組織化、程序化、規(guī)范化，理清權(quán)利與義務(wù) 。依據(jù)《加強(qiáng)學(xué)校體育工作確保體育安全的通知》的文件精神，裝備正規(guī)的體育場(chǎng)地、器械，規(guī)劃好各個(gè)場(chǎng)地器材的布局，增加安全保護(hù)設(shè)施。建立體育工作安全管理?xiàng)l例和執(zhí)行操作規(guī)范。建立各種與學(xué)校和學(xué)生體育安全有關(guān)的應(yīng)急方案。加強(qiáng)教師隊(duì)伍安全衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)培訓(xùn)，理清各個(gè)部門、人員相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，使制度組織化、程序化和規(guī)范化，為體育教育教學(xué)的發(fā)展提供了第一層保障。我校在完成以上工作的基礎(chǔ)上，成立了一個(gè)扶貧助學(xué)助難基金組織，學(xué)校每年定額投入，專門為學(xué)習(xí)貧困學(xué)生和因意外事件需要經(jīng)濟(jì)救濟(jì)的個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行救助。

（2）加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)暴力行為認(rèn)知教育和意外傷害自我救護(hù)能力的培養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育健康教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置安全常識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)、常見(jiàn)意外傷害的急救等安全知識(shí)的講解和示范。提高學(xué)生的危險(xiǎn)認(rèn)知和自我救護(hù)能力。比如肌肉拉傷后怎么包扎，小腿痙攣運(yùn)用強(qiáng)直法或刺激穴位法解救，崴腳后冷水泡腳等應(yīng)急救護(hù)方法。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)暴力行為的性質(zhì)、現(xiàn)象、常見(jiàn)形式以及危害進(jìn)行普及教育，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有意識(shí)地進(jìn)行避免人身攻擊，減少對(duì)器材設(shè)施的損壞，文明用語(yǔ)，增進(jìn)同學(xué)之間的合作和交流。

（3）大力發(fā)展體育教育軟硬件建設(shè)和管理。首先，學(xué)校場(chǎng)地器材應(yīng)定期按照安全標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行徹底的摸底、檢查，尤其是對(duì)大件體育器械，如籃球板、籃球架、跳箱、單雙杠等做重點(diǎn)檢查，消除安全隱患。其次，在上體育課前，應(yīng)充分檢查各個(gè)場(chǎng)地器材的安全性能，對(duì)有安全隱患的地方及時(shí)解除，上課的組織過(guò)程中注意場(chǎng)地器材的布局，保持合理的練習(xí)空間，減少無(wú)意間的身體碰撞。對(duì)不同教學(xué)項(xiàng)目中有危險(xiǎn)隱患情況要有預(yù)見(jiàn)性并加以針對(duì)性的防范，比如排球救球后膝蓋半月板容易受傷，救球后采用前滾翻的動(dòng)作就可以有效避免。跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝蓋、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損，根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。第三，在上課內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)方面要科學(xué)合理，技術(shù)動(dòng)作難易程度得當(dāng)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。防止因錯(cuò)誤動(dòng)作或技術(shù)動(dòng)作不正確而造成受傷。體育教師自身加強(qiáng)體育安全衛(wèi)生教育的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

（4）分流措施，體育課安全保險(xiǎn)進(jìn)學(xué)校，預(yù)防機(jī)制先上好。給學(xué)校的每個(gè)教師和學(xué)生買份意外人身保險(xiǎn)，給學(xué)校體育的安全教育提供社會(huì)保障，減輕學(xué)校、教師、學(xué)生在體育教育教學(xué)中因意外事故帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力。促進(jìn)學(xué)校體育教育全面開(kāi)放和開(kāi)發(fā)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高體育人口質(zhì)量。對(duì)于在體育課出現(xiàn)的學(xué)生受傷事故，究竟由學(xué)校負(fù)責(zé)還是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，目前法律上還沒(méi)有進(jìn)行非常明確的界定。在未建立相關(guān)法律來(lái)維護(hù)學(xué)生體育課安全的權(quán)益的時(shí)候，我們要充分重視保險(xiǎn)這個(gè)社會(huì)體制來(lái)給學(xué)校和學(xué)生減負(fù)。我們學(xué)校有個(gè)女學(xué)生在上體育課時(shí)，被氣排球網(wǎng)絆倒，在倒地的過(guò)程中手臂向后支撐，造成前臂尺骨意外骨裂，學(xué)校老師把他立刻送往附近的醫(yī)院治療，最后的醫(yī)療費(fèi)用是由學(xué)校、家長(zhǎng)和保險(xiǎn)公司出的。因?yàn)閷W(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)就交了保險(xiǎn)。學(xué)校也處理非常及時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校處理的態(tài)度和方式很滿意。

三、小學(xué)體育安全教學(xué)保障措施

（1）創(chuàng)造合適的體育教學(xué)場(chǎng)所。教育主管部門應(yīng)該要求相應(yīng)學(xué)校修建一定規(guī)模的體育教學(xué)場(chǎng)所，必要時(shí)購(gòu)買一定的教學(xué)設(shè)備，保障生的安全；如果條件不允許，應(yīng)該對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，人數(shù)不要太多，不要造成學(xué)生的擁擠現(xiàn)象，這樣就有利于體育教師對(duì)其安全的看管；必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行資金的籌措，建設(shè)一定的體育場(chǎng)所體育場(chǎng)等，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)。

（2）改革體育教學(xué)的評(píng)價(jià)制度。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)不僅僅單看文化課的成績(jī)，而應(yīng)該看學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，具體可以把中小學(xué)生的體育課平時(shí)出勤情況以及最終測(cè)試成績(jī)納入學(xué)生的期末考核指標(biāo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上重視學(xué)生的體育教育。另外除此之外，還應(yīng)該把學(xué)生的安全教育納入考核之中，讓學(xué)生首先從思想上重視自身的安全問(wèn)題，這是保障學(xué)生體育教學(xué)安全問(wèn)題的重要保障。

（3）解決體育教師問(wèn)題。小學(xué)校缺少對(duì)體育教師的編制，使得體育教師在思想上對(duì)體育教學(xué)不重視，進(jìn)而也不重視學(xué)生的安全問(wèn)題，基于此，學(xué)校應(yīng)該盡早解決教師的編制問(wèn)題，提高體育教師的責(zé)任心，提高對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的防范意識(shí)。

第3篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過(guò)程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

腳蹬地方法正確，跑動(dòng)動(dòng)作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點(diǎn)】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動(dòng)作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)長(zhǎng)跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場(chǎng)地內(nèi)，學(xué)生自由散開(kāi)，自己努力去拍擊他人，同時(shí)還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動(dòng)作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點(diǎn)約30～50米時(shí)，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開(kāi)大步，奮力沖過(guò)終點(diǎn)線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會(huì)腳著地動(dòng)作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會(huì)呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動(dòng)作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時(shí)，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語(yǔ)言提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。

(5)請(qǐng)學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，評(píng)價(jià)比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小

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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過(guò)程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

腳蹬地方法正確，跑動(dòng)動(dòng)作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點(diǎn)】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動(dòng)作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)長(zhǎng)跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場(chǎng)地內(nèi)，學(xué)生自由散開(kāi)，自己努力去拍擊他人，同時(shí)還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動(dòng)作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點(diǎn)約30～50米時(shí)，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開(kāi)大步，奮力沖過(guò)終點(diǎn)線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會(huì)腳著地動(dòng)作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會(huì)呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動(dòng)作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時(shí)，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語(yǔ)言提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。

(5)請(qǐng)學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，評(píng)價(jià)比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小樹(shù)刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語(yǔ)言形容大風(fēng)把小樹(shù)刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動(dòng)作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、場(chǎng)地器材：

秒表、田徑場(chǎng)。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷：

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

六、課后反思：

樹(shù)刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語(yǔ)言形容大風(fēng)把小樹(shù)刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動(dòng)作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、場(chǎng)地器材：

秒表、田徑場(chǎng)。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷：

第4篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；現(xiàn)代英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)

一、現(xiàn)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)要求

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是詞匯、語(yǔ)言的單向、線性的灌輸，它更是課堂生態(tài)主體間一種信息和情感的多元互動(dòng)體驗(yàn)。目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)提出了，要求“以學(xué)生為中心”創(chuàng)設(shè)一種情感或認(rèn)知的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、“以任務(wù)為基礎(chǔ)”營(yíng)造一種合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍、“以活動(dòng)為載體”創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、“以學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重心”架設(shè)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力的平臺(tái)。全面培養(yǎng)、提高高職院校學(xué)生活用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際能力。

二、體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

1.學(xué)生情況

（1）無(wú)錫高等師范學(xué)院財(cái)金系2012級(jí)某班學(xué)生，班級(jí)共有學(xué)生42人，女生36人英語(yǔ)基礎(chǔ)整體較好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性比較高，語(yǔ)言組織表達(dá)能力較強(qiáng)。男生6人，性格整體比較靦腆，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)表達(dá)積極性不高。要求全班男女生分成7人一組一共6組。

（2）學(xué)生要求完成江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課英語(yǔ)教材第二冊(cè) Unit 6 watch for fun！ Warming up和 Listening and speaking的預(yù)習(xí)工作，在英語(yǔ)課堂上每一組要將各自準(zhǔn)備的英語(yǔ)影片片段表演出來(lái)，并且讓其他小組猜一猜他們各自表演的是哪部英文影片的哪個(gè)橋段，同時(shí)要求學(xué)生掌握不同電影類型的英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)介紹影片各個(gè)角色和大概故事情節(jié)。

2.教學(xué)目的

通過(guò)本次英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境氛圍，學(xué)生不僅是他們節(jié)選的各個(gè)英語(yǔ)電影橋段的體驗(yàn)者，同時(shí)也是本次英語(yǔ)的主體體驗(yàn)者，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中總結(jié)提高。

3.教學(xué)方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）本單元主題是學(xué)生感興趣的電影，要求學(xué)生了解不同電影類型的英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)課后節(jié)選小組喜歡的英文電影到學(xué)生自己模仿表演出其中經(jīng)典的英文橋段，除了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文影片的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小組成員之間的角色合作，提升英語(yǔ)表達(dá)能力，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）教師通過(guò)各小組的表演，對(duì)各小組作出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)各小組間進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

三、體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)案例總結(jié)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它是思維交流的工具，是歷史文化傳承的載體.現(xiàn)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)在傳授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分展示體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這要求教學(xué)者在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多一種觀察事物的視角，多一種思考問(wèn)題的方法。

1.學(xué)生主體

現(xiàn)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生作為“全人”作為課堂主旨，教學(xué)者要充分發(fā)揮英語(yǔ)的“工具”作用，注重利用工具提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。教師要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，形成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的初步感知，讓每一位學(xué)生充分參與課堂，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這也有利于其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，成為獨(dú)立、高效、自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

2.情境化合作體驗(yàn)教學(xué)

英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言，既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。教師不僅應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)，而且須懂得如何通過(guò)使用該語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，并能使學(xué)生通過(guò)使用英語(yǔ)而掌握英語(yǔ)。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平大多良莠不齊，教學(xué)者適時(shí)的給學(xué)生整體營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境比力求在短時(shí)間內(nèi)壓迫學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境或記多少單詞和句型更科學(xué)有效。在體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中，“情境”，即教師為學(xué)生創(chuàng)造的語(yǔ)言交際活動(dòng)較真實(shí)的場(chǎng)景和相應(yīng)的交流活動(dòng)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，然后才可能好學(xué)。

3.體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂提升空間

在體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)踐證明，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力是有效的.學(xué)生通過(guò)在課堂和課后的英語(yǔ)實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握并拓展知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合技能 。在體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中，教師要求將真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)中的一些因素引入課堂的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景之中，學(xué)習(xí)者要明確所完成的各項(xiàng)語(yǔ)言交流“任務(wù)”是有實(shí)際意義的。高職院校的體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中，必要地讓學(xué)生閱讀相關(guān)英文資料，了解一些中國(guó)政治與社會(huì)生活中常用話語(yǔ)的英文表達(dá)從而將課堂語(yǔ)言活動(dòng)與課外語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到使課堂教學(xué)與社會(huì)相聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

讓高職院校的學(xué)生，在真實(shí)有效的交際活動(dòng)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用原則，培養(yǎng)語(yǔ)言使用技能并能夠應(yīng)用到實(shí)際交流，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧平等、開(kāi)放互動(dòng)的高校英語(yǔ)課堂，最大限度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉梅.《反思性英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐思考》黑龍江高教研院，2011年第8期

[2]劉援.《讓英語(yǔ)語(yǔ)言能力在“體驗(yàn)”中升華》中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003（7）：43―44

[3]徐洪利.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)口》宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（10）

第5篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

（一）研究對(duì)象

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校、亳州師范高等?？茖W(xué)校、宿州幼兒師范學(xué)校、巢湖幼兒師范學(xué)校等安徽省主要幼兒師范學(xué)校的體育教師，包括知識(shí)素養(yǎng)、心理教育能力等方面。共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，其中有效問(wèn)卷95份，回收有效問(wèn)卷率95%。

（二）研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.知識(shí)素養(yǎng)能力。

（1）體育專業(yè)知識(shí)。

體育專業(yè)知識(shí)的掌握是體育課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，體育專業(yè)知識(shí)的掌握同樣與教師以后的發(fā)展息息相關(guān)。安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況一般，非常熟悉的占15.8%，不太熟悉占20%，表明安徽省幼兒師范學(xué)校的體育教師體育專業(yè)知識(shí)一般。教師只有自身具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能進(jìn)行科學(xué)和有效的體育課堂教學(xué)。

（2）現(xiàn)代教育理論。

調(diào)查結(jié)果顯示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師對(duì)現(xiàn)代教育理論和知識(shí)理解較好的只有16.8%，有近20%的教師不熟悉現(xiàn)代教育理論的知識(shí)。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒師范學(xué)校體育教師需要不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論知識(shí)，拓展教育視野，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)觀的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。

2.課堂實(shí)施能力。

（1）課前設(shè)計(jì)能力。

課前設(shè)計(jì)能力主要是指課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)任何教師而言，教案的設(shè)計(jì)都是十分重要的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師課前設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)以上的占74.8%，絕大部分教師都能很好地完成課前的設(shè)計(jì)工作。

（2）課程實(shí)施能力。

在課程教學(xué)中，教師要能很好地組織課堂，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，這對(duì)教師的教學(xué)組織能力提出很高要求。如表1所示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)組織能力較好以上的占90.5%，表明安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)組織能力總體較好?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段豐富多樣，多媒體應(yīng)用廣泛，體育課課堂上也在逐漸興起對(duì)多媒體的使用，但是安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師對(duì)多媒體的使用水平不高，只有56.8%的教師能較好使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)中，教師熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)方法的變換會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不乏味、不枯燥，安徽省幼兒師范學(xué)校教師教學(xué)方法的運(yùn)用較好以上占84.2%。教學(xué)評(píng)價(jià)尚顯不足，主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，有34.7%教學(xué)評(píng)價(jià)能力處于一般以下。教師評(píng)價(jià)能力能讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身的不足，教師在自身的評(píng)價(jià)中也能認(rèn)識(shí)自己教學(xué)過(guò)程中的不足，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還有很大的提升空間。

表1 課堂實(shí)施能力

（3）課后反思能力。

教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思是教學(xué)實(shí)踐進(jìn)步的主要手段。定期進(jìn)行反思，有利于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐漸改善自身，這樣才能成為優(yōu)秀的體育教師。但表2顯示，安徽省幼兒師范學(xué)校教師都進(jìn)行教學(xué)反思，但是經(jīng)常會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思只占23.2%，有35.8%偶爾或極少進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思不足不利于教學(xué)能力的提升。

表2 課后反思

3.體育指導(dǎo)能力。

（1）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)的延續(xù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練、競(jìng)賽，能使有天賦的同學(xué)得到很好的開(kāi)發(fā)，能提高學(xué)生們的興趣與身體素質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)生可以成為專業(yè)隊(duì)的后備力量。但安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)的掌握與指導(dǎo)能力略顯不足，如表3所示，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)的掌握較為熟悉只達(dá)到43.1%，而訓(xùn)練和競(jìng)賽指導(dǎo)能力稍好于對(duì)知識(shí)的掌握程度。安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)。

表3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)能力

（2）運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)能力

運(yùn)動(dòng)處方的制定與實(shí)施在教學(xué)中有重要作用，將運(yùn)動(dòng)處方融入課堂教學(xué)中，無(wú)論是課上、課下都是提高學(xué)生身體素質(zhì)很好的方式，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在調(diào)查中，如表4所示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)能力較為熟悉以上的占40%，對(duì)運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)的掌握較為熟悉以上占44.2%，絕大部分教師運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)能力尚顯不足。

表4 運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)能力

（二）教師教學(xué)能力影響因素分析

1.內(nèi)部因素。

大部分老教師依舊按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)體育課堂上十分注重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中，面臨著很多壓力，在繁忙的教學(xué)之余，很難做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就造成教育理念不新，教學(xué)中存在諸多的陳舊思想支配著教育行為，結(jié)果學(xué)生對(duì)這種教師的教育教學(xué)行為很是抵觸。

2.外部因素。

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，文化課的學(xué)習(xí)占較大比重，部分文化課老師經(jīng)過(guò)“商討”便占用了正常的體育課程，領(lǐng)導(dǎo)部門不太重視體育課程。

部分家長(zhǎng)對(duì)體育抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為文化課才是孩子的未來(lái)，不重視體育課，教師沒(méi)有感受到應(yīng)有的尊重。

學(xué)校沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校在津貼發(fā)放、評(píng)優(yōu)、觀摩考察、社會(huì)實(shí)踐等方面沒(méi)有做到足夠的人力、物力、財(cái)力等方面支持，教師工作積極性不足。

學(xué)校方面沒(méi)有針對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督系統(tǒng)，教師的工作有所松懈。

三、總結(jié)與建議

（一）總結(jié)

1.安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)能力發(fā)展的積極表現(xiàn)。

在安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)能力中，體育專業(yè)知識(shí)掌握、教案的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、課堂實(shí)施能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)能力總體較好。

2.安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)能力發(fā)展的不足。

在安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)能力中，現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)反思能力、運(yùn)動(dòng)處方理論和指導(dǎo)能力等多方面尚顯不足，表現(xiàn)為知識(shí)掌握不扎實(shí)，執(zhí)行能力較弱。

（二）建議

1.開(kāi)展職前的教育工作。

大量學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于職前的教育工作，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)技能十分重要。教師入職前，學(xué)校可開(kāi)展職前的培訓(xùn)工作，根據(jù)調(diào)查情況，職前要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康和德育教育理念的學(xué)習(xí)，提高體育教師知識(shí)素養(yǎng)能力。為保證入職教育效果，應(yīng)建立評(píng)價(jià)考核制度，對(duì)教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，力求提高職前教育的效果。

2.建立機(jī)構(gòu)的同時(shí)，建立教師培訓(xùn)的考核與監(jiān)督制度。

教育行政管理部門要根據(jù)體育課程改革的新形勢(shì)，定期開(kāi)展豐富多樣的培訓(xùn)，重點(diǎn)在現(xiàn)代教育理念、體育教學(xué)改革方面，及時(shí)更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力。建立培訓(xùn)的評(píng)估考核制度是保證培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，還要設(shè)立監(jiān)督的專門機(jī)構(gòu)和建立督導(dǎo)制度，確保每位參加培訓(xùn)的人員收到實(shí)效。

3.繼續(xù)教育的終身制。

中職體育教學(xué)改革較普通中學(xué)體育教學(xué)而言相對(duì)滯后，一個(gè)重要體現(xiàn)是教師繼續(xù)教育沒(méi)有系統(tǒng)化和制度化。因此，教育行政部門應(yīng)該建立教師終身教育制度，具體實(shí)施可以借鑒大學(xué)教育的學(xué)分制，并進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)分越高的教師，管理部門會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的體育教育人才。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，繼續(xù)教育重點(diǎn)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面，首先是體育專業(yè)知識(shí)，信息時(shí)代知識(shí)更新速度特別快，體育理論不斷發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分必要；其次，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)處方和科學(xué)健身知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)；第三，突出體育課程內(nèi)容拓展能力的培養(yǎng)。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視。

領(lǐng)導(dǎo)為教師教育教學(xué)能力的進(jìn)步提供機(jī)會(huì)，校內(nèi)可以開(kāi)展新老教師的研討會(huì)，學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，學(xué)校要落實(shí)內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)的效果。學(xué)校與學(xué)校間還可以開(kāi)展觀摩課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)，開(kāi)展校際間教學(xué)基本功大賽，搭建教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，并與職稱晉升掛鉤。通過(guò)這些活動(dòng)的交流，教師們相互研究，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的不足，對(duì)提高自身的教學(xué)能力有很大幫助。

5.以體育競(jìng)賽為引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校體育特色，提高體育教師體育指導(dǎo)能力。

體育競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)體育教師專業(yè)能力的載體。幼兒師范學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，設(shè)立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目隊(duì)，體育教師通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練和競(jìng)賽，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的指導(dǎo)能力，同時(shí)提升了學(xué)校的辦學(xué)影響力和辦學(xué)品味，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

幼兒師范學(xué)校要尤其重視學(xué)校體育，幼兒師范學(xué)校的體育教學(xué)不僅肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)幼師學(xué)生組織體育教學(xué)的能力。學(xué)校應(yīng)將體育學(xué)科與專業(yè)學(xué)科放在同等重要的層次，不是可有可無(wú)的課程，在績(jī)效考核、福利待遇不搞差別化對(duì)待，提高廣大幼師體育教師的工作積極性，為體育教師提供施展才華的舞臺(tái)，努力提高自身的教育教學(xué)能力。

7.個(gè)人的觀念要改變。

對(duì)自己的教學(xué)能力有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，要定期地對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣才能進(jìn)步。其次，端正自身的態(tài)度，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，積極參加學(xué)校間組織的公開(kāi)課交流活動(dòng)，在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，不要松懈，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，這樣才能提高自己，才能與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅樹(shù)華，李洪珍.教師能力概論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001（5）.

第6篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

目前我國(guó)高校思想政治教育中的核心與外圍的各個(gè)環(huán)節(jié)尚未形成有效的教育合力，從思想政治教育目標(biāo)來(lái)看，還存在“高、大、空”的狀況，在內(nèi)容和形式上也還缺乏綜合創(chuàng)新。為此我們要注意在思想政治教育上借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)和全新嘗試，在方式方法上都必須有所創(chuàng)新，要調(diào)動(dòng)一切因素、一切手段，加強(qiáng)與其他相關(guān)的方式途徑的配合，尤其是與現(xiàn)代高校的手段載體相配合，以便為今后進(jìn)一步搞好高校大學(xué)生思想政治教育提供更為開(kāi)闊的空間視野和更為切實(shí)可行的措施途徑。

在新的歷史時(shí)期，我國(guó)高校思想政治教育所應(yīng)具的創(chuàng)新對(duì)策和途徑主要有：一是要選準(zhǔn)思想政治教育的切入點(diǎn)；二是要抓住熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；三是要區(qū)分不同層次，切合實(shí)際進(jìn)行教育引導(dǎo)；四是要充分運(yùn)用有效載體檔案，營(yíng)造思想教育的社會(huì)氛圍。此外，還必須改進(jìn)方式方法，既要強(qiáng)化整體部署，推進(jìn)思想政治教育的系統(tǒng)化，也要擴(kuò)大社會(huì)覆蓋面、推進(jìn)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化，還要推進(jìn)思想政治教育手段和方式的現(xiàn)代化，更要增強(qiáng)思想政治教育的折服力。其中，為大學(xué)生建立個(gè)人信用檔案和心理健康狀況檔案，即是時(shí)下非常現(xiàn)實(shí)及有效的與大學(xué)生思想政治教育相匹配的新興的高效力載體檔案。

信用檔案

信用檔案在我國(guó)是一種新事物，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也是社會(huì)發(fā)展到一定階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，個(gè)人信用信息征集和管理嚴(yán)重滯后，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著個(gè)人的發(fā)展及其消費(fèi)的增長(zhǎng)，個(gè)人信用問(wèn)題也成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。在發(fā)達(dá)國(guó)家，講究信用蔚然成風(fēng)，信用就是財(cái)富，信用就是生命，信用作為商品滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)等生活的方方面面?，F(xiàn)階段我國(guó)處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信用檔案及信用檔案網(wǎng)絡(luò)體系，正在我國(guó)開(kāi)始形成，這一網(wǎng)絡(luò)的形成將對(duì)信用風(fēng)氣的培育起到關(guān)鍵性作用，而且對(duì)于構(gòu)建與大學(xué)生思想政治教育相匹配、和諧的個(gè)人信用檔案（電子檔案）起到重要的支撐作用。

所謂個(gè)人信用檔案是指由公共部門保存的，反映某一特定公民的基本情況、財(cái)產(chǎn)情況和信用程度情況的原始記錄，是個(gè)人信息中最重要的信息之一，是對(duì)個(gè)人身份加以判斷的重要依據(jù)。它由三方面構(gòu)成:個(gè)人的身份證明及社會(huì)檔案（主要在品行方面即反映本人基本情況的材料）、個(gè)人的收入及財(cái)產(chǎn)情況、個(gè)人的信用記載情況（即自身信用行為管理的原始記錄）。其中，個(gè)人的信用記載是個(gè)人信用檔案的核心部分，表明了其信用度狀況。

據(jù)有關(guān)資料顯示，美國(guó)自20世紀(jì)40年代就開(kāi)始建立個(gè)人信用系統(tǒng)。依托高度發(fā)達(dá)的電子網(wǎng)絡(luò)，美國(guó)的個(gè)人信用系統(tǒng)十分完備，大學(xué)生畢業(yè)后，銀行均可通過(guò)遍布全國(guó)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)掌握他的行蹤和收入，從而有效控制風(fēng)險(xiǎn)。所以，盡管美國(guó)大學(xué)生貸款率達(dá)70%，不良還貸率卻很低。我國(guó)首個(gè)助學(xué)貸款商業(yè)運(yùn)作模式在重慶工商大學(xué)正式展開(kāi)，在這個(gè)模式中有一個(gè)關(guān)鍵詞，就是大學(xué)生個(gè)人信用檔案，取得了良好的效果。大學(xué)生個(gè)人信用檔案的建立，表面是由助學(xué)貸款引發(fā)，但實(shí)際上是意圖在更大的范圍內(nèi)對(duì)更多的同學(xué)都在信用這個(gè)問(wèn)題上引起足夠重視。

個(gè)人信用檔案涉及面寬泛，只要與信用主體的道德品行、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的記錄都包括在內(nèi)。個(gè)人信用檔案的建立與推廣，除了關(guān)涉誠(chéng)信教育，還有另外的警戒作用。大學(xué)生個(gè)人信用檔案的建立是無(wú)形的眼睛，能夠于更長(zhǎng)時(shí)間在更大的時(shí)空范圍內(nèi)善意地盯視著同學(xué)們的誠(chéng)信軌跡。有一天我們每個(gè)大學(xué)生都建立起自己的信用檔案而不是憑借拍胸脯說(shuō)自己信用好、說(shuō)話算數(shù)，屆時(shí)關(guān)乎大學(xué)生的信用證明就不再艱難繁復(fù)了，而是直截了當(dāng)?shù)厝斡蓚€(gè)人信用檔案說(shuō)話。進(jìn)一步講，在我國(guó)，應(yīng)該在厲行誠(chéng)信教育的同時(shí)，通過(guò)全社會(huì)的努力，加大失信的成本和違約的成本。也就是說(shuō)，個(gè)人信用檔案必須和失信行為的制裁機(jī)制相聯(lián)系，如果對(duì)失信者不能有效的懲罰，就不能有效地改善社會(huì)信用狀況，那么個(gè)人信用檔案就會(huì)形同虛設(shè)，毫無(wú)意義。因?yàn)樾庞脝?wèn)題不僅是道德感召能解決的，還必須有具體管理制度來(lái)約束。當(dāng)然，由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還很不完善，因此，個(gè)人信用檔案的建設(shè)與完善必然要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

心理檔案

隨著我國(guó)社會(huì)生活的現(xiàn)代化進(jìn)程及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的深刻社會(huì)變革，人們的經(jīng)濟(jì)生活、價(jià)值觀念、思維方式、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化。特別是關(guān)涉大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革的逐步深入，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，來(lái)自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等方面心理壓力普遍增大。人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，使得影響學(xué)生心理健康的因素不斷增加，由此引發(fā)的心理問(wèn)題也有逐年上升的趨勢(shì)，給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

正確認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，預(yù)防各種心理疾病和精神疾病是時(shí)展的必然要求。大學(xué)生心理困惑原因既有社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素，也有自身因素。其中，實(shí)行心理健康檔案制管理是有效地實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的途徑之一。

2004年，云南省教育廳即決定對(duì)全省高校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查，了解全省高校學(xué)生心理健康基本狀況及特點(diǎn)，并力圖在此基礎(chǔ)上在全省高校為新生建立心理健康檔案。據(jù)山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)披露，山東省2005年對(duì)全省62所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些高校為大學(xué)生建立心理檔案占所在學(xué)校學(xué)生總數(shù)的71.25%。在安徽大學(xué)，每一位大學(xué)新生都必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的心理測(cè)試，學(xué)校根據(jù)各自的成績(jī)給學(xué)生們建立“心理檔案”。據(jù)新華社石家莊2006年3月16日電，從2006年起，河北省高校將逐步為大學(xué)生建立個(gè)人信用檔案。與此同時(shí)，從新生入學(xué)開(kāi)始，還將為大學(xué)生建立心理健康狀況檔案。由此可見(jiàn)，個(gè)人信用檔案與心理健康檔案，可謂是與當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作相匹配、相輝映的新“雙子星座”——即高效力載體檔案。

第7篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課； 案例教學(xué)法； 思考； 探索

一、“案例教學(xué)法”的提出與思考

所謂“案例教學(xué)法”[1]，就是把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題探究的形式，在老師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)下，通過(guò)讓學(xué)生搜集與處理、分析與交流日常熟悉的生活案例，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是自主學(xué)習(xí)、探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

提出這一教學(xué)方式，主要是基于如下思考：

首先，教學(xué)過(guò)程中，怎樣做到以人為本，從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生自主發(fā)展呢？美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為[2]：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。我們的教學(xué)目就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考和獨(dú)立活動(dòng)，把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富、智力和才能，轉(zhuǎn)化為他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)。

第二、把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。我認(rèn)為：教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。從而在設(shè)計(jì)這一教學(xué)方式時(shí)，我的基本認(rèn)識(shí)是：

在教學(xué)理念中，我們更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀；在關(guān)注教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更關(guān)注作為自然人的學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。

在教學(xué)方式上，我們更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生，教師的作用就是有效的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)施方式

1.新授課案例教學(xué)模式

在新授課時(shí)進(jìn)行案例教學(xué)是通常采用的一種方式。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為，案例教學(xué)的具體實(shí)施方式可參照如下：

⑴學(xué)生閱讀、分析案例

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在上完理論課的同時(shí)，提前把案例發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀案例。并要求學(xué)生查閱一些必要的參考資料，對(duì)相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，提出對(duì)策。

如在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第九章“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”時(shí)，我們掛出這樣一個(gè)案例，要求學(xué)生分析；

暑假期間，在某大學(xué)教會(huì)計(jì)的劉老師遇到三位活躍于股市的中學(xué)同學(xué)。他們中一位是股票買賣的證券公司的經(jīng)紀(jì)人，第二位受資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司之托任命于某上市公司的董事，第三位為個(gè)人投資者，當(dāng)問(wèn)及如何在股市中操作時(shí)，三位的回答分別是：

第一位：分析股價(jià)漲跌的規(guī)律，不看會(huì)計(jì)信息。

第二位：憑直覺(jué)炒股。

第三位：關(guān)鍵是獲得各種信息，至于財(cái)務(wù)信息是否重要?jiǎng)t很難說(shuō)。

對(duì)上述觀點(diǎn)加以評(píng)論，并提出你的見(jiàn)解。

⑵學(xué)生小組討論

在通過(guò)學(xué)生自主的閱讀、研究、分析獲得自己關(guān)于案例問(wèn)題及討論問(wèn)題的見(jiàn)解后，便可進(jìn)入小組討論階段。討論中要求小組每個(gè)成員都要簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己所作的分析及對(duì)問(wèn)題的看法，供大家討論、補(bǔ)充。在互相討論交流中掌握知識(shí)，解決問(wèn)題，達(dá)到互相啟發(fā)、提高的目的。

如在學(xué)習(xí)《成本計(jì)算》時(shí)，要求學(xué)生分組討論案例：

某公司精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于職員張山來(lái)說(shuō)有三條路可供他選擇：（1）繼續(xù)在原單位供職，年收入30 000元（2）某快餐店愿以每月500元的工資待遇請(qǐng)他，收入打?qū)φ郏?）辭職，搞個(gè)體經(jīng)營(yíng)。

結(jié)果他決定自己投資30 000元，開(kāi)辦一家酒吧。

下面是該酒吧開(kāi)業(yè)一個(gè)月的經(jīng)營(yíng)情況：

（1）預(yù)付半年房租9 000元。

（2）購(gòu)入各種飲料8 000元，本月份耗用其中的2/3。

（3）支付雇員工資1 5000元。

（4）支付水電費(fèi)2 000元。

（5）獲取營(yíng)業(yè)收入50 000元。

試評(píng)述張山的選擇是否正確，為什么？

⑶課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是案例教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了互動(dòng)能有效地開(kāi)展，要作好充分的課前準(zhǔn)備，除了熟知案例陳述的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)、材料外，還要諳知案例所反映或蘊(yùn)涵的方法、規(guī)則等知識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生概括出來(lái)。在課堂討論中，教師和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)案例教學(xué)的成效起著實(shí)質(zhì)性影響。在課堂互動(dòng)中主要采取的是兩種形式：一是對(duì)抗與合作式，教師不參與，由學(xué)生相互之間提出觀點(diǎn)、反駁或辯解。二是角色扮演式，教師指定一些學(xué)生，分別扮演不同角色，然后令他們觀點(diǎn)彼此交鋒辯論，通過(guò)換位思考，提高學(xué)生全方面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在學(xué)習(xí)賬戶與復(fù)式記賬時(shí)，要求學(xué)生以同桌為組，一人負(fù)責(zé)出納角色，一人負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)角色完成各自的職責(zé)（完成后再互換角色）：

某廠于19*1年1月1日開(kāi)業(yè)。截止1月10日，該廠共發(fā)生了六筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如下：

（1）現(xiàn)金 400

（2）銀行存款 20 000

（3）材料 4 900

（4）固定資產(chǎn) 170 000

（5）應(yīng)付賬款 30 000

（6）營(yíng)業(yè)費(fèi)用 1 000

請(qǐng)說(shuō)明這六筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容。（注意：這六筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入賬后的結(jié)果必須產(chǎn)生題目所列出各賬戶的余額）

⑷總結(jié)與點(diǎn)評(píng)

這是新授課案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫一個(gè)案例分析報(bào)告，對(duì)自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問(wèn)題、還有哪些問(wèn)題尚待釋疑等進(jìn)行反思、總結(jié)，并通過(guò)反思進(jìn)一步加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。最后，教師要對(duì)此次案例討論作全面點(diǎn)評(píng)。

三、實(shí)施“案例教學(xué)法”要解決的問(wèn)題

1.確保課堂教學(xué)案例的來(lái)源。

“案例教學(xué)法[3]”是通過(guò)課程資源的開(kāi)放性、多樣化來(lái)支撐課堂教學(xué)，其核心在于教學(xué)資源的生活化。學(xué)生課外時(shí)間去搜集案例是其中一個(gè)方法。同時(shí)我們采取了以下措施解決這一問(wèn)題。第一，班級(jí)或?qū)W生訂閱《財(cái)會(huì)月刊》等財(cái)經(jīng)雜志；第二，積極利用學(xué)校資源――圖書館、學(xué)生閱覽室、電子閱覽室。以上這些，保證了課堂足夠的案例來(lái)源。

2.發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生探究的指導(dǎo)作用

“案例教學(xué)法”是通過(guò)學(xué)生圍繞問(wèn)題搜集案例、展示研討案例，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度的發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并不是否定教師的主導(dǎo)作用，教師對(duì)學(xué)生撒手不管，相反，教師在課堂教學(xué)前必須有所作為。

第一，按照學(xué)生自主組合、不同層次學(xué)生搭配的原則，將全班劃分為若干個(gè)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，每節(jié)課的案例由一個(gè)小組提供，每組確立一個(gè)核心發(fā)言人，其它組員進(jìn)行補(bǔ)充。案例的呈現(xiàn)方式可以是制作的課件、材料的投影、甚至學(xué)生的閱讀，以小組循環(huán)滾動(dòng)的方式進(jìn)行。

第二，教師提前明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求小組點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容必須配合課堂教學(xué)進(jìn)度，點(diǎn)評(píng)做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。遇到出現(xiàn)重大財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，教師就指定案例內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)工作的組織和管理》時(shí)，要求學(xué)生搜集有關(guān)財(cái)政部關(guān)于會(huì)計(jì)工作改革的文件；學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限》時(shí)，要求學(xué)生搜集有關(guān)《會(huì)計(jì)法》制定過(guò)程的材料；學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德》時(shí)，要求學(xué)生搜集2007年感動(dòng)中國(guó)十大人物的素材，等等。這樣，一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，另一方面，有利于教師備課，作好充分的課前預(yù)設(shè)。

四、“案例教學(xué)法”提高課堂教學(xué)實(shí)效的思考

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的積極性大大增強(qiáng)。因?yàn)?，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題是學(xué)生自己去探索解決的，認(rèn)識(shí)是學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的分析而形成的。這樣就改變了教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂枯燥，學(xué)生厭學(xué)的局面。

其次，較好地達(dá)到了“以生為主”[4]的目的，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終只是作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中感受知識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)報(bào)告的編制要求》中，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主查找搜集相關(guān)材料，自主設(shè)置研究相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主體，養(yǎng)成興趣，體驗(yàn)探究，掌握方法。

第三，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找案例，使學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到自主化、活動(dòng)化，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解體驗(yàn)。例如：在“會(huì)計(jì)的含義、特點(diǎn)”的教學(xué)上，學(xué)生從“家庭生活”這一常見(jiàn)的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，使教學(xué)貼近生活，達(dá)到了教學(xué)“生活化”的目標(biāo)。

實(shí)踐證明“案例教學(xué)法” 對(duì)提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)效是有效的，它促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面有獨(dú)特的、不可替代的作用。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善“案例教學(xué)法”，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 教育部高等教育司.發(fā)展創(chuàng)新改革[M].北京：高等教育出版社，2005

[3] 鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000

[4] 鐘祖榮.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐.教育科學(xué)出版社，2001.1

第8篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

近年來(lái)，國(guó)際社會(huì)面臨著嚴(yán)峻的社會(huì)治安問(wèn)題，對(duì)我國(guó)而言，通過(guò)公安高等院校的建立，培養(yǎng)具有高質(zhì)量的公安人才，能夠?qū)崿F(xiàn)人才與國(guó)家公安部門的對(duì)接，為國(guó)家社會(huì)治安的維護(hù)起到幫助作用。但是現(xiàn)階段，在我國(guó)公安高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)公安人才教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)價(jià)等內(nèi)容依舊存在大量問(wèn)題，因此，對(duì)公安高校而言，建立有效的教學(xué)監(jiān)控質(zhì)量體系具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的范圍――具有廣泛性

公安實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是建立在對(duì)公安基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之上的，它包含有多樣的教學(xué)內(nèi)容，例如：基礎(chǔ)實(shí)踐、警務(wù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐等，這些實(shí)踐內(nèi)容都會(huì)對(duì)公安教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，因此，在多樣化的課內(nèi)課外實(shí)踐中，公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的范圍也具有一定的廣泛性，這種廣泛性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 包含課內(nèi)與課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過(guò)課堂進(jìn)行的相關(guān)信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，課外的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂以外由學(xué)?；蚪處熃M織的實(shí)踐活動(dòng)，這兩種實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的公安知識(shí)技能產(chǎn)生一定影響。

1.2 包含校內(nèi)與校外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指通過(guò)利用學(xué)校內(nèi)固有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行的內(nèi)容實(shí)踐，這種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有許多種，例如：射擊館、電子取證實(shí)驗(yàn)室等；課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指在學(xué)校與地區(qū)相關(guān)單位通過(guò)合作組織的在校外進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的活動(dòng)，這種活動(dòng)一般以實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的方式進(jìn)行。

1.3 包含自主與規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

自主教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在掌握相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要通過(guò)自主安排參與的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的跟蹤、評(píng)價(jià)指導(dǎo)安排下進(jìn)行的課余時(shí)間內(nèi)多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.4 包含實(shí)務(wù)與理論的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)務(wù)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行公安相關(guān)技能的實(shí)踐活動(dòng)，例如：射擊、擒拿等，理論的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是指根據(jù)學(xué)科需要進(jìn)行的論文寫作、調(diào)研報(bào)告等具有理論知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，這兩中實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握起到重要作用。

2 公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的對(duì)象――評(píng)教與評(píng)學(xué)結(jié)合

公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的對(duì)象既包括參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，也包含實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)教師，因此，這種監(jiān)控評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)教與評(píng)學(xué)兩方面內(nèi)容的有效結(jié)合，因此，在公安本科院校進(jìn)行公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建立的過(guò)程中要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 健全相關(guān)組織機(jī)構(gòu)

本科公安院校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著較多的活動(dòng)種類，它以多樣化的形成出現(xiàn)，因此，在進(jìn)行公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)加以健全，使組織機(jī)構(gòu)能夠發(fā)揮評(píng)教與評(píng)學(xué)的作用，例如：成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、成立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)等。

2.2 制定相關(guān)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)最主要的依據(jù)，因此，在公安本科院校建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生特征有針對(duì)性的設(shè)立評(píng)教、評(píng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以教師和學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行不同方式的評(píng)價(jià)促進(jìn)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的良好運(yùn)行，進(jìn)而提高公安院校的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位

學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體，近年來(lái)，教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的主體地位有了更多關(guān)注，因此，在構(gòu)建公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中要注重學(xué)生的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的提升將常態(tài)評(píng)價(jià)與集中評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系效果的體現(xiàn)。

2.4 注重校外實(shí)踐評(píng)價(jià)

公安內(nèi)容的學(xué)習(xí)最終目的是走入社會(huì)，校外的實(shí)踐過(guò)程是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)校外實(shí)踐能力的監(jiān)控對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效的評(píng)價(jià)。

3 公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容――突出能力本位

公安本科院校的教育從根本上來(lái)說(shuō)是一種職業(yè)性質(zhì)的教育，它主要培養(yǎng)的是優(yōu)秀的公安職業(yè)人才，因此，在構(gòu)建公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中內(nèi)容要注重能力本位的突出，這種能力表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是公安職業(yè)基礎(chǔ)能力，主要是指學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事公安最基本的工作，是學(xué)生基礎(chǔ)能力的體現(xiàn)，例如：文書寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等；其次是公安職業(yè)的核心能力，這是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行公安工作的最主要能力，它包括調(diào)節(jié)治安糾紛、協(xié)同處理突發(fā)性事件等；最后是指公安相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的能力，這是對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的綜合要求，它包含有許多內(nèi)容，例如：具有職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，這些能力的考察都是公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量健康評(píng)價(jià)體系中的主要內(nèi)容。

4 公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的方法――多樣性

公安本科院校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相較于其他教學(xué)活動(dòng)有著多樣性的特點(diǎn)，因此，在構(gòu)建公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中也具有多樣的評(píng)價(jià)方法，其中對(duì)學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)是較為重要的，下面筆者主要對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多樣性的方法進(jìn)行分析。第一，在對(duì)公安本科院校學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要將校外的實(shí)踐考核成績(jī)與校內(nèi)的實(shí)踐考核成績(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合的對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二，要將單項(xiàng)科目?jī)?nèi)容的教學(xué)實(shí)踐成績(jī)與綜合的實(shí)踐成績(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)二者的結(jié)合掌握學(xué)生實(shí)踐能力，第三，要將實(shí)務(wù)性的實(shí)踐考核與理論性的內(nèi)容考核成績(jī)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)掌握理論知識(shí)；第四，要將口頭表達(dá)的成績(jī)與書面的成績(jī)結(jié)合起來(lái)；第五，要將個(gè)體的能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力結(jié)合起來(lái)，以多角度的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

5 公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)――注重規(guī)范性

公安實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)是在不斷地探索中前進(jìn)的，現(xiàn)階段許多公安本科院校在建立公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中忽略了制度地方完善，制度是保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要依據(jù)，對(duì)公安本科學(xué)校而言，要從教師和學(xué)生兩個(gè)主體視角出發(fā)建立規(guī)范的制度，通過(guò)制度的完善和規(guī)范，在公安教學(xué)活動(dòng)中形成良好的運(yùn)行機(jī)制。從老師角度而言，可以設(shè)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度、榮譽(yù)評(píng)選制度、年度考核制度等；從學(xué)生角度而言可以設(shè)立教學(xué)金制度、畢業(yè)推薦、榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)定等，通過(guò)與本科院校自身的實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)立規(guī)范性的制度，在以制度為依據(jù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)公安實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的完善。

第9篇：小學(xué)體育教育教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]西安市 普通高校 體育理論 教學(xué)現(xiàn)狀

[作者簡(jiǎn)介]趙紅娟（1972- ），女，陜西周至人，西北政法大學(xué)體育部，副教授，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。（陜西 西安 710063）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0135-01

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普通高校體育教學(xué)一直存在著重視體育技能實(shí)踐類課程而忽視體育理論知識(shí)傳授類課程的現(xiàn)象，體育理論課程建設(shè)發(fā)展滯后越來(lái)越明顯，已經(jīng)影響到體育教育對(duì)高等人才的培養(yǎng)。對(duì)西安市普通高校體育理論課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)更好實(shí)現(xiàn)新時(shí)期普通高校體育教育目標(biāo)，發(fā)揮其在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的作用有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以西安市普通高校體育理論課程教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取西北政法大學(xué)等西安市20所高校作為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)外近幾年來(lái)相關(guān)高校體育理論課程的文獻(xiàn)資料，了解并總結(jié)前人研究成果，為本研究提供一定的理論依據(jù)與借鑒。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的與需要，針對(duì)調(diào)查對(duì)象專門設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷作了相應(yīng)的信度、效度檢驗(yàn)。對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師共發(fā)放問(wèn)卷140份，有效回收131份，有效回收率為93.6%；向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷800份，有效回收746份，有效回收率為93.3%。

3.個(gè)別訪問(wèn)法。通過(guò)與個(gè)別調(diào)查對(duì)象的直接接觸進(jìn)行有目的的訪談，了解有關(guān)體育理論教學(xué)課程現(xiàn)狀問(wèn)題，獲取所需資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將調(diào)查所獲數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，應(yīng)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包SPSS16.0進(jìn)行相關(guān)處理，得出量化指標(biāo)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）西安市普通高校對(duì)體育理論課程的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多高校體育教學(xué)的主管領(lǐng)導(dǎo)重視以體育技術(shù)、技能培養(yǎng)為主的實(shí)踐課教學(xué)，忽視理論課程教學(xué)，有些領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為體育理論課可有可無(wú)；絕大多數(shù)體育教師因其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的原因，體育理論課程教學(xué)知識(shí)較匱乏、教學(xué)水平有待提高，更多教師認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)把主要精力放在技術(shù)實(shí)踐課上；大多學(xué)生對(duì)體育理論課不感興趣，沒(méi)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)讓他們不認(rèn)真對(duì)待。可見(jiàn)，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)體育理論課程的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、缺乏重視。

（二）西安市普通高校體育理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)現(xiàn)狀

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，體育理論課程的學(xué)時(shí)不得少于體育教學(xué)時(shí)數(shù)的10%。按規(guī)定，在大學(xué)一至二年級(jí)4個(gè)學(xué)期，體育理論課程占有的時(shí)數(shù)下限為16學(xué)時(shí)。調(diào)查表明，目前西安市普通高校體育理論課時(shí)不能滿足教育目標(biāo)的需求。在調(diào)查的20所高校中有18所院校按照規(guī)定專門開(kāi)設(shè)體育理論課程；在開(kāi)設(shè)體育理論課程的高校中，達(dá)到16學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的僅有4所，絕大多數(shù)高校為10學(xué)時(shí)以下，而且還有11所高校在8學(xué)時(shí)以下，這說(shuō)明高校對(duì)體育理論課程的忽視。大多高校將體育理論課程作為新學(xué)期體育課的引入形式，有些甚至將其作為應(yīng)付無(wú)法室外上課的手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育理論課程的重要性。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多體育教師不愿上體育理論課，一方面由于體育教學(xué)部門沒(méi)有對(duì)體育理論課程按照大綱作出嚴(yán)格的要求；另一方面因?yàn)榇蠖囿w育教師更愿上駕輕就熟的技能實(shí)踐課，不愿為一次理論課花費(fèi)更多的精力。而且體育教師受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)儲(chǔ)備的限制，影響體育理論課程教學(xué)。這種現(xiàn)狀制約了高校體育理論課程的開(kāi)展，也對(duì)高等院校體育教育目標(biāo)的順利完成造成阻礙。

（三）西安市普通高校體育理論課程教學(xué)形式現(xiàn)狀

絕大多數(shù)高校體育教師在體育理論課程教學(xué)中采取傳統(tǒng)的整節(jié)課理論講授方式（見(jiàn)表1），講授中采取與學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)、討論形式的僅占少數(shù)，很少運(yùn)用多媒體手段。體育理論課程的教學(xué)形式與其他理論課的教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這要求教師在知識(shí)的傳授中盡可能采取多種形式，運(yùn)用有效的手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌方式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，在課堂獲取的知識(shí)相當(dāng)有限。有專家學(xué)者提出增加教學(xué)時(shí)數(shù)，從一定程度上改善現(xiàn)狀，但過(guò)多的理論課程時(shí)數(shù)將會(huì)使技能實(shí)踐課程時(shí)數(shù)減少，影響整個(gè)體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育理論課程教學(xué)形式應(yīng)有所改變，但不能一味單純地增加教學(xué)時(shí)數(shù)，也要從多角度考慮，形成理論課程教學(xué)形式的多元化。

（四）西安市普通高校體育理論課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

1.教材的差異。目前，西安市普通高校使用的體育理論課程教材種類較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導(dǎo)性文件缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性。在調(diào)查的20所普通高校中有12所選用本校自編教材（見(jiàn)表2）。這些教材各有利弊，差異很大，所涉及的體育理論知識(shí)缺乏統(tǒng)一性，有些教材甚至沒(méi)有涉及理論知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)大綱中規(guī)定了技能實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，卻未對(duì)體育理論課程教材的編寫進(jìn)行明確說(shuō)明，體育理論課程教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

2.選擇的隨意。從實(shí)際授課來(lái)看，教師選擇的內(nèi)容主要是“學(xué)校體育目的與任務(wù)”“體育的起源”“體育的本質(zhì)”“項(xiàng)目規(guī)則與裁判法”等，隨意性大，缺乏與體育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，不能激發(fā)學(xué)生興趣。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)有很大的盲目性，大多教師根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與熟悉程度，很少考慮學(xué)生需求與教育目標(biāo)，導(dǎo)致體育理論課程教學(xué)效果差。

3.跨度的寬泛。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校所教授的體育理論知識(shí)跨度較大，從體育人文社會(huì)學(xué)知識(shí)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐理論，還包括專業(yè)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的深層知識(shí)，有些高校甚至在一學(xué)年內(nèi)涉及六個(gè)或更多不同體育知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，但有限的授課時(shí)數(shù)注定造成蜻蜓點(diǎn)水式地給學(xué)生灌輸冗繁的知識(shí)，學(xué)生并無(wú)法真正學(xué)到有用的知識(shí)。應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)抓重點(diǎn)，考慮學(xué)生需求與教育目標(biāo)，鎖定一至兩項(xiàng)具有時(shí)效性、針對(duì)性、時(shí)代感的體育理論課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

（五）西安市普通高校體育理論課程教學(xué)學(xué)生興趣現(xiàn)狀

教學(xué)包括教與學(xué)兩個(gè)過(guò)程，一方面，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授知識(shí)；另一方面，需要學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，自覺(jué)接受知識(shí)信息。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，源于學(xué)生的興趣，直接影響教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果表明，在所有被調(diào)查的學(xué)生中，有69.6%的同學(xué)認(rèn)為體育理論課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣在體育鍛煉的科學(xué)方法、國(guó)內(nèi)外體育實(shí)時(shí)信息、結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)、體育活動(dòng)中傷害事故的處理等，但很少有老師選擇這些作為教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，西安市普通高校體育理論課程缺乏對(duì)學(xué)生自身的需求與興趣的考慮。

（六）西安市普通高校體育理論課程考核現(xiàn)狀

必要的考核可以檢查體育理論課程的教學(xué)質(zhì)量，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考核能從一定程度上引起學(xué)生對(duì)課程的重視。大多高校體育教育中更加重視技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的教學(xué)與考核，忽視對(duì)理論課程的考核，甚至有些學(xué)校對(duì)學(xué)生體育理論課程不予考核，實(shí)施考核的高校也有不少采取開(kāi)卷或口試的簡(jiǎn)單方式，而且理論課成績(jī)所占比例較低，一般不會(huì)超過(guò)體育課總分的20%。這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論課程的冷漠。

普通高校體育理論課程是高校體育教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生掌握體育科學(xué)知識(shí)與參與鍛煉、提升體育文化素養(yǎng)、形成終身體育觀中發(fā)揮著舉足輕重的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，高校應(yīng)該高度重視普通高校體育理論課程的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]