合唱教學(xué)優(yōu)秀案例精選(九篇)
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第1篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
為了紀(jì)念著名匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊誕辰125周年，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平，吸收國(guó)外音樂教育的優(yōu)秀教學(xué)方法，中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊專業(yè)委員會(huì)于1月15日-17日在北京市崇文教育研修學(xué)院舉辦系列柯達(dá)伊音樂教學(xué)法師資培訓(xùn)與研討會(huì)。
中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教授楊立梅,中國(guó)音協(xié)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)特聘專家、中國(guó)石油大學(xué)藝術(shù)教研室講師賴達(dá)富，崇文教育研修學(xué)院孫冬琴院長(zhǎng)等專家學(xué)者蒞會(huì)。北京市各區(qū)中小學(xué)以及首師大音樂教育系共計(jì)一百多位教師和研究生代表前來參加會(huì)議。研討會(huì)主要內(nèi)容是：柯達(dá)伊音樂教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有何獨(dú)特之處；柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在我國(guó)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用；提高讀識(shí)譜能力的教學(xué)策略與方法；提高歌唱能力（準(zhǔn)確歌唱、多聲部能力的發(fā)展、合唱訓(xùn)練）的教學(xué)策略與方法；感知音樂結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)；音樂課堂教學(xué)中技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容的整合。
15日上午，在簡(jiǎn)短的開幕儀式后，楊立梅做了關(guān)于《柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用：準(zhǔn)確歌唱、多聲部能力培養(yǎng)》專題講座。楊教授在報(bào)告中用生動(dòng)的案例為大家展示了柯達(dá)伊教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，并與教師們進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)場(chǎng)氣氛輕松而愉快。與會(huì)教師們興趣濃厚，大家都對(duì)這種結(jié)合實(shí)際教學(xué)的講座表示稱贊。下午，由賴達(dá)富做專題講座：《外國(guó)民族民間音樂在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》以及《合唱訓(xùn)練》。賴?yán)蠋煹闹v座完全是用實(shí)例，內(nèi)容新穎，形式活潑。
16日上午，楊立梅就《柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用：節(jié)奏感、識(shí)譜、音樂游戲》這一專題進(jìn)行了深入的講解。楊立梅給大家?guī)砹艘欢蚊麨椤短颉返亩唐?，片中?yōu)美的音樂，歡快的舞蹈，動(dòng)人的節(jié)奏以及微妙的音色變化都給人耳目一新的感覺，更重要的是這個(gè)故事蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的哲理，那就是：要正視生命中的和低潮?？傊@個(gè)小短片告訴廣大的音樂教師：對(duì)孩子的藝術(shù)教育是：藝術(shù)、文化、創(chuàng)造等問題，藝術(shù)教育要體現(xiàn)人文精神。下午，賴達(dá)富帶領(lǐng)人們進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的合唱之旅，賴達(dá)富幽默的語言，投入的指揮，將聲勢(shì)、律動(dòng)融入到歌唱中。
本次研討會(huì)主題針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容新穎；論壇形式活潑，充分運(yùn)用了論壇、討論、交流相結(jié)合的形式，參加教師水平較高且熱情投入。
第2篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
情感教育在素質(zhì)教育的要求下受到越來越多的重視，情感教育的開展能夠使學(xué)生具備情感控制力，形成良好的情感品質(zhì)，人格得以健全，從而逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。情感教育就是在教育的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、情緒、態(tài)度、信念等方面的關(guān)注，使學(xué)生身心都得到愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而得到全面發(fā)展的教育方式。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生情感生成的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期通過學(xué)科教學(xué)來提升學(xué)生的情感是十分必要的。其中小學(xué)音樂這門課程在情感教育方面具有特殊優(yōu)勢(shì)，需要音樂教師對(duì)音樂教學(xué)的情感功效進(jìn)行深度挖掘。
例如：《三只小豬>美妙的音樂很容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，在具體的教學(xué)過程中對(duì)作品的形象進(jìn)行完美地詮釋，在美妙的音樂藝術(shù)中使學(xué)生主動(dòng)探尋真善美的真諦。學(xué)生在與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴之后，情感品質(zhì)就會(huì)大大提升，使情感教育的意義得以彰顯。
浙江周麟談
課前的語言預(yù)設(shè)十分重要。教學(xué)的語言必須言簡(jiǎn)意賅，能讓學(xué)生第一時(shí)間了解教師的用意。教學(xué)的語言必須突出音樂的特點(diǎn)，它不同于語文課，不需要煽情，不需要朗誦，更多的是培養(yǎng)學(xué)生“聆聽”的能力，如感受范唱的“抑揚(yáng)頓挫”，聲勢(shì)律動(dòng)的“綿延起伏”等等，用這樣的方式來表達(dá)屬于我們音樂自身的語言。通過這些課前的有效預(yù)設(shè)，讓學(xué)生成為了課堂的主人，并最大程度上發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性。這樣充分預(yù)演的“聲動(dòng)’´口隨堂即興的“聲動(dòng)”就能有機(jī)地結(jié)合起來。音樂課不適合乏味的說教式聆聽，如果把音樂當(dāng)做是一種“聽”的享受，多層次地與音樂進(jìn)行接觸和交流，這種返璞歸真式的體驗(yàn)感受，會(huì)讓音樂課真正走進(jìn)孩子們的心中，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的興趣，讓我們的音樂樸素而又“聲動(dòng)”。
山東王曉丹談
我們都知道‘句話，“合唱團(tuán)里沒有我只有我們”。這不難理解合唱追求共性，弱化個(gè)性的特點(diǎn)，所以在演唱合唱作品時(shí)，統(tǒng)一是多角度、全方位的。指揮的職責(zé)是帶領(lǐng)合唱隊(duì)去完成合唱作品所賦予的使命。合唱指揮與隊(duì)員的交流主要是通過視覺信息傳遞的，指揮把內(nèi)心的語言和情感轉(zhuǎn)化為視覺信息傳達(dá)給隊(duì)員，從而形成了指揮的視覺行為，即指揮手勢(shì)。所以在合唱學(xué)習(xí)中，務(wù)必要教會(huì)孩子們會(huì)看指揮手勢(shì)，會(huì)看懂指揮手勢(shì)，能夠達(dá)到在指揮核心領(lǐng)導(dǎo)下，大家統(tǒng)一起聲、呼吸、歌唱等等，這是一種習(xí)慣、一種涵養(yǎng)。每個(gè)人的聲帶都是與眾不同的，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，存在著個(gè)體上的差異，要想達(dá)到合唱各要素的統(tǒng)一，首先要做的是，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)心里有他人，學(xué)會(huì)讓自己的聲音向集體靠攏，向集體融合。因此，在學(xué)習(xí)中，我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)一耳朵，用心傾聽。
新疆王樂談
在歌唱時(shí)，我們不光要注重歌唱時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還要建立起良好的歌唱狀態(tài)，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)聲樂表演藝術(shù)具有非常重要的意義?，F(xiàn)代聲樂藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)是越來越重視學(xué)習(xí)和研究歌唱過程當(dāng)中的心理機(jī)能和心理活動(dòng)的規(guī)律。解決聲樂領(lǐng)域中的一些關(guān)鍵途徑在于能夠掌握好這種心理活動(dòng)規(guī)律。用一種健康的、平和的、具有豐富藝術(shù)性的歌唱心理表達(dá)人們的心聲，凈化人們的心靈。總體來說：不同類型的音樂蘊(yùn)含著不同的情感色彩，有著不同的特點(diǎn)，歌唱者們只有當(dāng)能夠正確把握聲樂這門表演藝術(shù)重視自身的心理狀態(tài)，并且養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的時(shí)候，才能盡可能完美、規(guī)范、合理地正確表現(xiàn)出各類聲樂作品內(nèi)在的精神，也只有做到這樣，我們才能更加恰當(dāng)?shù)匕盐兆髌返某霭l(fā)點(diǎn)和感情基調(diào)，融入作品并與作品合二為一。最終才能取得完美的演唱效果，從而引起聽眾內(nèi)心的共鳴。
山東王麗談
“辨”是指培養(yǎng)正確的辨別能力。掌握打擊樂器的使用不僅僅是學(xué)會(huì)正確地演奏方法，還要學(xué)會(huì)聽辨其聲音是否和諧。案例中打擊樂器的“齊鳴共奏”讓課堂非常熱鬧，卻忽略了最原本的目的是——歌曲伴奏。這環(huán)節(jié)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能用音樂的耳朵去辨別什么是和諧、優(yōu)美的聲音，讓他們知道“伴奏”就是“從旁演奏，配合表演”，不能“喧賓奪主”。打擊樂器的演奏是為歌曲演唱服務(wù)的，應(yīng)做到歌聲與樂器聲的融合，避免出現(xiàn)“重伴輕唱，有伴無唱”等現(xiàn)象?！氨妗边€包括對(duì)不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)需要時(shí)，做出對(duì)打擊樂器的正確選擇和辨別。如優(yōu)美抒情的碰鈴、三角鐵；歡天喜地的鑼、鼓、镲；歡快、活潑的木魚、雙響筒；像馬蹄聲的響板等等。可見，培養(yǎng)正確的辨別能力，是使用打擊樂器參與歌曲演唱、表演中非常重要的環(huán)節(jié)。
浙江連奪回談
美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是塑造學(xué)生行為，控制和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)積極性的高低，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上與教師能否有效地實(shí)施強(qiáng)化有關(guān)。通過讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂主題的“聽”，讓知識(shí)轉(zhuǎn)為智能，尋求規(guī)律，最后達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的，使學(xué)生的智力得到開拓與發(fā)展。音樂主題是一首樂曲的靈魂，讓學(xué)生多記譜，多讀背音樂主題與片段，可使他們的記憶力得到提高，也能為他們以后練習(xí)寫旋律、創(chuàng)作音樂片段奠定良好的基礎(chǔ)。
山東丁桂香談
創(chuàng)作者受一種內(nèi)心涌動(dòng)情感的支配創(chuàng)作了歌唱作品，每一作品有不同的情感。在歌唱教學(xué)中，教育者要運(yùn)用自己綜合的素質(zhì)，把歌唱作品中的情感挖掘出來，并把這種情感通過豐富的教學(xué)手段傳達(dá)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中，往往容易把音樂課上得太理論化，把音樂美育課上成了一門德育課，教育者以一種居高臨下的態(tài)度，冷冰冰地向?qū)W生講授歌曲是什么時(shí)代背景，表現(xiàn)的是什么思想感情，應(yīng)該如何去理解曲子等等，這樣理智地分析和灌輸非但不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒。在教學(xué)過程中，教育者和被教育者在音樂作品的情感理解上，允許有一定的差別，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生隨著音響展開想象的翅膀，進(jìn)入歌唱作品的豐富情感氛圍中去。
福建敖華秀談
一個(gè)階段的結(jié)束，也是另一階段的開端。教師要勤于筆耕，善于反思，為上好下一節(jié)音樂課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)記錄教學(xué)所得，加強(qiáng)課后對(duì)教學(xué)行為的反思。如自己授課錄像及教學(xué)設(shè)計(jì)，是研究自己教學(xué)行為的第一手材料。邀請(qǐng)本地專家、教研組同學(xué)科教師聽課評(píng)議，以真誠(chéng)的態(tài)度，接受每一個(gè)聽課者的意見，以學(xué)習(xí)的態(tài)度，慎重對(duì)待每個(gè)評(píng)課者的建議，寫下自己的心得，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一節(jié)欣賞課做好準(zhǔn)備。此外，還可以多外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，走進(jìn)專家和名師的課堂，或者通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀課例，有針對(duì)性地來改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自身音樂素養(yǎng)。
第3篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式 高職 聲樂教學(xué)一體化 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0049-03
一、高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，高職院校音樂專業(yè)學(xué)生大多缺乏較好的演唱功底和綜合音樂素養(yǎng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，缺乏對(duì)音樂職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和了解。其次，我國(guó)高職院校聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，與音樂市場(chǎng)需求脫節(jié)。聲樂教學(xué)模式是本科藝術(shù)院校的模式壓縮，高職院校目前仍沒有編寫出一套適合高職音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)聲樂教材。更為重要的是，高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致的指導(dǎo)思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。因而大多數(shù)高職院校在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不符合職業(yè)教育，不突出“應(yīng)用型、技能型”特點(diǎn)的現(xiàn)象。如部分教師相互之間缺乏交流，生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”市場(chǎng)上推銷不出去；課堂教學(xué)比例過重，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐方面能力薄弱，缺乏舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力，畢業(yè)生綜合能力弱等。
二、工學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式對(duì)高職聲樂教學(xué)的指導(dǎo)意義
工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論、技能知識(shí)的實(shí)用、精煉性和綜合濃縮性，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。工學(xué)結(jié)合的聲樂教學(xué)一體化培養(yǎng)模式就是把音樂市場(chǎng)實(shí)際工作需求與聲樂學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體。它強(qiáng)調(diào)聲樂課堂教學(xué)與實(shí)際工作實(shí)踐緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論、技能知識(shí)的實(shí)用、精煉和綜合濃縮，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做、用合一的一體化教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂專業(yè)聲樂課程建設(shè)的研究為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的聲樂課程建設(shè)的研究改革則更為罕見。因此，探索一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的聲樂課程建設(shè)新思路，將對(duì)高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用。把聲樂作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場(chǎng)緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂專業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，對(duì)高職聲樂教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的指導(dǎo)意義。
三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下高職聲樂教學(xué)一體化實(shí)踐探索
（一）加強(qiáng)聲樂教學(xué)與音樂文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系
首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化生活質(zhì)量的提高，音樂作為一種文化和藝術(shù)的推廣傳播媒介，已成為人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活需要的重要部分，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。音樂既可以滿足社會(huì)需求，又可以因生產(chǎn)者的目的而作為一種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)投資。社會(huì)之所以要投資音樂，就是要實(shí)現(xiàn)某種效用，即在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，音樂可以作為一種產(chǎn)業(yè)，作為一種音樂產(chǎn)品，作為一種特殊的商品模式進(jìn)入市場(chǎng)，可以通過市場(chǎng)化運(yùn)作，大量地直接進(jìn)入到民眾生活之中，并被不斷地物質(zhì)化和價(jià)值化。因此，音樂職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著密不可分的聯(lián)系，其產(chǎn)生和發(fā)展受到社會(huì)市場(chǎng)需求的直接影響。其次，在企業(yè)文化建設(shè)的需求上，聲樂合唱等形式具有投資小、見效快的特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)文化的發(fā)展具有較大誘惑力，可快速提升企業(yè)的文化形象和藝術(shù)品位。因此，良好的企業(yè)文化的發(fā)展建設(shè)離不開高素養(yǎng)的音樂人才的營(yíng)造。這為高職聲樂的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。因此，高職聲樂專業(yè)教學(xué)必須根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需要來培養(yǎng)人才，根據(jù)人才的需要來調(diào)整專業(yè)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要來更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，并以市場(chǎng)為導(dǎo)向，逐步實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式，使高職院校真正成為為音樂市場(chǎng)輸送急需音樂人才的基地。
（二）加強(qiáng)音樂職業(yè)教育辦學(xué)定位，加快聲樂教師職業(yè)思維轉(zhuǎn)型
高職教育突出以“職業(yè)性”為特色，以培養(yǎng)高職生的音樂實(shí)際應(yīng)用能力為宗旨，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐是高職藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。而大部分從事高職聲樂教育的教師是高職院校升格前中專的教師，或是升格后從本科院校引進(jìn)以及本科院校畢業(yè)的，這些師資沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，大多數(shù)人未真正了解高職教育的內(nèi)涵。因此，要對(duì)從事高職聲樂教育的一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，加快教師的職業(yè)思維轉(zhuǎn)型，甚至把職業(yè)指導(dǎo)作為教師業(yè)務(wù)考評(píng)和專業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)而使教師在思想觀念認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的音樂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中逐步培養(yǎng)出一批具有高職教育特色，順應(yīng)市場(chǎng)要求的聲樂教師。提高聲樂教師的音樂綜合分析能力和職業(yè)音樂素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高職聲樂教學(xué)一體化的關(guān)鍵。
在教學(xué)理念上，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)高職音樂職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)觀念，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中努力把自己塑造成為“多能一?！钡摹澳軒熜汀苯處煛Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合音樂表現(xiàn)力為目的來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以聲樂考級(jí)教材為藍(lán)本，并能獲得相應(yīng)級(jí)別的聲樂考級(jí)證書。在教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)聲樂技能技法的教學(xué)模式。突出音樂職業(yè)化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)用能力和聲樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的。形成聲樂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用一致的教學(xué)培訓(xùn)模式。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)綜合音樂感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂分析、和聲分析、樂曲風(fēng)格分析與聲樂技法結(jié)合為一體化的實(shí)用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合演唱與教學(xué)的能力和綜合音樂感知能力。在教學(xué)手段上，改變以往單一的“一對(duì)一”的教學(xué)模式。根據(jù)聲樂培訓(xùn)市場(chǎng)需求，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)和“個(gè)性化”培養(yǎng)方案。一年級(jí)采取集體分組教學(xué)的形式，二年級(jí)則根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度以快慢班形式分組教學(xué)。并開始對(duì)有發(fā)展?jié)摿?、基礎(chǔ)扎實(shí)的聲樂學(xué)生集中實(shí)施“一對(duì)二”的主修教學(xué)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，以提高學(xué)生上課的積極性和創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體合作形式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)單元中逐步提供真實(shí)的教學(xué)情境，讓有一定聲樂基礎(chǔ)且示范能力好的學(xué)生帶低年級(jí)或基礎(chǔ)淺的學(xué)生上課，教師再點(diǎn)評(píng)總結(jié)指導(dǎo)上課。逐漸形成良性循環(huán)的互動(dòng)式多邊教學(xué)模式。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。每學(xué)期定期開展班級(jí)音樂沙龍展示音樂會(huì)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與聲樂考級(jí)和比賽。同時(shí)，成立學(xué)院的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或校企合作的聲樂藝術(shù)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，直接面對(duì)本地音樂培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行招生、教學(xué)和培訓(xùn)。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生利用周末休息時(shí)間兼職教學(xué)，學(xué)會(huì)把聲樂技能合理有效地應(yīng)用到聲樂教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)教學(xué)工作中，為畢業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）建立傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的聲樂教學(xué)一體化教學(xué)模式
1 加強(qiáng)聲樂教學(xué)與視唱、音樂分析、鋼琴編配等音樂學(xué)科綜合一體化教學(xué)。聲樂和視唱、音樂分析、鋼琴編配是關(guān)系非常密切的學(xué)科，以“唱――聽――想”為核心手段，以聲音、音準(zhǔn)、分析、編配為具體內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)以音準(zhǔn)和聲音為橋梁，來融合聲樂、視唱、分析、編配，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行“看－唱－聽－想－做－用”合一的立體化聲樂教學(xué)。這樣，不但有助于聲樂的音準(zhǔn)提高，更能在一個(gè)良好的音準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高聲音，完善聲樂技法，幫助聲樂教學(xué)。在視唱教學(xué)中增加聲樂技法，如在練習(xí)曲的演唱過程中增加聲音的表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)聲音的規(guī)范性，加強(qiáng)氣息的連貫性無疑都會(huì)給視唱帶來極大的方便。有了適當(dāng)?shù)穆晿芳记?，視唱練?xí)就能帶來一定的美感，聲音圓潤(rùn)加之音準(zhǔn)正確，能使視唱教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。聲樂的教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)分析和為歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏編配也是整個(gè)聲樂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。伴奏無論在作品的前奏、演唱過程中，還是間隙、結(jié)束時(shí)都起著強(qiáng)化主題、渲染氣氛、升華情感、轉(zhuǎn)折補(bǔ)充等重要作用，完善了對(duì)聲樂作品的再創(chuàng)作。因此，應(yīng)充分利用鋼琴與聲樂水融的特點(diǎn)，加強(qiáng)聲樂教學(xué)與視唱、分析、編配等音樂學(xué)科綜合一體化教學(xué)的聯(lián)系，準(zhǔn)確表達(dá)作品音樂內(nèi)涵，共同塑造音樂形象，完美展現(xiàn)作品藝術(shù)精髓。
2 加強(qiáng)聲樂教學(xué)與重唱、合唱與指揮一體化教學(xué)。聲樂教學(xué)與合唱訓(xùn)練存在多方面的聯(lián)系，聲樂是合唱必不可少的基礎(chǔ)，而重唱、合唱又是聲樂非常重要的表現(xiàn)手段。隨著人們生活水平的不斷提高，精神文化層面的要求也不斷提高，使得合唱、重唱在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)著非常重要的地位并具有廣闊的發(fā)展市場(chǎng)。把重唱、合唱和聲樂教學(xué)緊密聯(lián)系起來面對(duì)龐大的音樂市場(chǎng)需求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
重唱、合唱和聲樂的一體化教學(xué)，有助于聲樂學(xué)習(xí)的拓展，在作品中美化聲音，在演唱形式上能不斷拓寬學(xué)生的綜合聲樂能力和音樂素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，這三門課程是分開進(jìn)行教學(xué)的。合唱與指揮隸屬于作曲系列的分支課程，重唱課程則屬于可有可無的，有了比賽才臨時(shí)開設(shè)的課程。在實(shí)際的工作中，往往會(huì)出現(xiàn)能唱不能教，不會(huì)指揮；會(huì)指揮又不能唱的尷尬局面。因此，應(yīng)在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)聲樂、合唱重唱音樂資源為平臺(tái)，對(duì)這些課程進(jìn)行綜合一體化的教學(xué)。學(xué)生一入學(xué)就開始在聲樂教學(xué)中進(jìn)行合唱必修課程學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，既讓學(xué)生在個(gè)人的聲樂技能技巧方面得到訓(xùn)練和提高，又在合唱的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多聲思維、聽覺能力和集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘搭配合理的重唱苗子，形成立體的、多方面的綜合一體化教學(xué)手段，把有限的教學(xué)資源高效率地分配給學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與視唱、音樂分析、鋼琴編配等多個(gè)音樂學(xué)科綜合、立體的一體化教學(xué)，能充分利用教學(xué)資源，合理提高教學(xué)效率，逐步建立起一套體現(xiàn)高職聲樂教學(xué)特色的課程體系，為今后的聲樂一體化教材研發(fā)提供實(shí)踐案例和素材。
（四）加強(qiáng)聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐課程一體化教學(xué)
新時(shí)期高職院校音樂表演專業(yè)是培養(yǎng)?？茖W(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握一定的音樂專業(yè)理論、技能，面向音樂產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。因此，應(yīng)根據(jù)音樂文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐課程一體化教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂表演和教學(xué)應(yīng)用能力。
1 抓好音樂教學(xué)實(shí)踐與校內(nèi)音樂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。定期為學(xué)生舉辦班級(jí)、學(xué)院的音樂會(huì)、沙龍、比賽及各類積極有益的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)技能、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好及就業(yè)需求，建立院校級(jí)大學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)生積極提供音樂實(shí)踐舞臺(tái)，使學(xué)生的音樂個(gè)性需求得到充分發(fā)展，音樂與表演技能得到提高。合唱團(tuán)中下設(shè)有混聲合唱團(tuán)、男聲小合唱、女生小合唱，重唱、獨(dú)唱等。根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和實(shí)際能力、需求，積極組織，精心排練，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種比賽、演出及社團(tuán)活動(dòng)，使優(yōu)秀的學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中脫穎而出，使更多的學(xué)生的視野得到開拓、潛能得到開發(fā)、心智得到鍛煉，音樂表演和演唱能力得到逐步提高，團(tuán)隊(duì)精神得到夯實(shí)。
2 科學(xué)合理地安排校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，積極參與當(dāng)?shù)匾魳肺幕l(fā)展和企業(yè)文化建設(shè)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)地方特色及專業(yè)特點(diǎn)合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，與藝術(shù)劇院、歌舞團(tuán)、合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、群藝館、少年宮、少兒活動(dòng)中心及中小學(xué)校建立長(zhǎng)期的音樂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中提高聲樂專業(yè)技能，將課堂上的音樂知識(shí)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中變成實(shí)際能力，提高學(xué)生技能，發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，積極參與到當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕袌?chǎng)發(fā)展和企業(yè)文化活動(dòng)中，使學(xué)生能參與到民歌節(jié)的節(jié)慶晚會(huì)、大型音樂會(huì)和企業(yè)搭臺(tái)的音樂促銷文化活動(dòng)中，在真正的舞臺(tái)實(shí)踐中得到發(fā)展和鍛煉。
（五）不斷挖掘整理當(dāng)?shù)孛褡逡魳焚Y源，進(jìn)行特色民族聲樂教學(xué)
以中國(guó)－東盟博覽會(huì)和南寧國(guó)際民歌節(jié)為契機(jī)，根據(jù)廣西的民族民間音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)具有廣西少數(shù)民族特色的高職類音樂人才，為東盟音樂市場(chǎng)服務(wù)。廣西背靠大西南，面向東南亞，是歌的海洋，有壯、侗、瑤、苗、京、毛南、仫佬等多個(gè)少數(shù)民族，蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂資源，有待我們?nèi)ケＷo(hù)、開發(fā)和再創(chuàng)作。應(yīng)根據(jù)廣西的民族民間音樂特點(diǎn)，充分挖掘、利用好這些資源，逐步開發(fā)、創(chuàng)作和建立一套符合高職音樂發(fā)展特點(diǎn)的，體現(xiàn)廣西少數(shù)民族特色的歌曲聲樂教材，并轉(zhuǎn)化到高職音樂的課程建設(shè)和聲樂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)富有民族特色的高職聲樂人才，為廣西和東盟搭起一座音樂文化交流發(fā)展的橋梁。
第4篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)的主要來源，教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果。在中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)過程中，教師所使用的教材應(yīng)適合中小學(xué)生的年齡和心智狀況，如果在校本教材中融入他們熟悉的地方文化資源無疑能很好地做到這一點(diǎn)。澄海區(qū)中小學(xué)藝術(shù)課校本教材的編寫就是一個(gè)很好的實(shí)例。澄海位于廣東省東部潮汕平原的韓江入海口，明嘉靖四十二年(1563年)置縣，后幾經(jīng)易制，2003年成為澄海區(qū)，隸汕頭市，現(xiàn)有面積402.5平方公里，人口75萬(2008年)。在澄海民間，保存了大量具有濃厚潮汕文化特色的藝術(shù)門類，主要有：潮劇、潮州大鑼鼓、絲弦樂，潮汕童謠、方言歌、版畫，剪紙、紗丁、抽紗、嵌瓷、燈謎、香包藝術(shù)等，還有極具澄海地方特色的西門的蜈蚣舞、永新的鰲魚舞、隆都的西頭鵝舞等動(dòng)物舞蹈。這些地方民俗文化、民俗風(fēng)情的藝術(shù)門類，富有強(qiáng)勁的生命力，為澄海學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
近年來，澄海中小學(xué)通過對(duì)潮汕民間藝術(shù)的調(diào)查、收集、整理和歸類，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色引進(jìn)了大量民間藝術(shù)教育資源，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐形成了眾多的教學(xué)案例，成為地方、校本教材建設(shè)的雛形。如澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《少兒潮劇演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《潮劇欣賞基礎(chǔ)》、《潮語語音與合唱訓(xùn)練》、《潮汕動(dòng)物舞蹈欣賞及訓(xùn)練》等音樂課校本教材，《潮汕兒童版畫教程》等美術(shù)類校本教材，《硬筆書法》、《書法楷書訓(xùn)練》等書法藝術(shù)校本教材。又如建陽小學(xué)，通過對(duì)眾多教學(xué)案例的整理、提煉，編寫了《藝術(shù)教育校本教材資源包》，內(nèi)容涵蓋《潮汕童謠歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕鑼鼓》、《潮劇行當(dāng)》，《潮劇欣賞》等。再如華僑小學(xué)的《木刻版畫教材》等。在教學(xué)中運(yùn)地方藝術(shù)教材，可使學(xué)生對(duì)民族民間藝術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，把一些有較高藝術(shù)性的以民族民間藝術(shù)為素材創(chuàng)作的藝術(shù)作品和經(jīng)過改編的民族民間藝術(shù)作品介紹給學(xué)生，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族民間藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕慕M成部分，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)光大民族民間藝術(shù)的責(zé)任心和民族自豪感。這種情感意識(shí)會(huì)對(duì)繼承和發(fā)展民族民間藝術(shù)有著積極的作用。同時(shí)鄉(xiāng)土藝術(shù)具有濃郁的地方和民族特色，通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，民俗文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)與熱愛家鄉(xiāng)的教育事業(yè)有著特殊的輻射作用。
二、開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和技能、認(rèn)識(shí)藝術(shù)世界的過程。澄海區(qū)的藝術(shù)教師們會(huì)在音樂課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)介紹潮樂、潮劇、潮曲的特色和技巧，師生有時(shí)還會(huì)進(jìn)行即興表演。例如，樹礎(chǔ)小學(xué)的音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)，先選擇《天烏烏》、《桃花過渡》這樣一些有吸引力的歌曲、短劇，讓學(xué)生欣賞，然后利用《客鳥聲客客》、《新編桃花過渡》等地方音樂素材進(jìn)行示唱、演奏、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)課上，他們會(huì)介紹澄海作為“版畫之鄉(xiāng)”的文化歷史，使教學(xué)內(nèi)容具有地方性和實(shí)踐性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。在教學(xué)方式上，他們根據(jù)教材的基本內(nèi)容，進(jìn)行“經(jīng)典引導(dǎo)”與“鄉(xiāng)土滲透”相結(jié)合的方式，走出了一條把現(xiàn)行國(guó)家教材與鄉(xiāng)土教材進(jìn)行高度整合的成功之路：例如，澄海區(qū)建陽小學(xué)在音樂課教學(xué)過程中，進(jìn)行了現(xiàn)行教材與鄉(xiāng)土教材融合的大膽嘗試，他們以現(xiàn)行教材作為教學(xué)的基本線索和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生們把從周邊社區(qū)采集來的音樂素材引進(jìn)課堂，并對(duì)曲調(diào)節(jié)奏、歌詞進(jìn)行規(guī)范，對(duì)內(nèi)容、形式進(jìn)行修改、整合，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，經(jīng)過這些年的實(shí)踐和探索，他們共整理出校本教材8個(gè)資源包；蓮下中心小學(xué)的古箏隊(duì)在各種比賽中以演奏潮箏曲而大獲成功，這得力于該校音樂教師對(duì)古箏的創(chuàng)造性教學(xué)，他們既遵循古箏演奏的一般規(guī)律，又改進(jìn)了潮箏演奏技藝，編配新的潮箏曲；實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師則安排了一定數(shù)量和一定課時(shí)的潮州音樂教學(xué)，課余時(shí)間則加強(qiáng)潮樂的集體訓(xùn)練；萊蕪中學(xué)把當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)引進(jìn)了美術(shù)的課堂教學(xué)，如絲網(wǎng)版畫、羊毛編織、民間玩具等地方工藝美術(shù)，均受到學(xué)生們的歡迎。教師在教學(xué)過程中的作用至為關(guān)鍵，他們的藝術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系到文化傳承的效果。澄海區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)科教師大多受過系統(tǒng)、規(guī)范的高等藝術(shù)教育，又主要來自潮汕地區(qū)，自幼受潮汕文化熏陶，對(duì)利用潮汕文化資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。
近些年來，澄海區(qū)教育主管部門高度重視中小學(xué)藝術(shù)教育在傳承地方文化中的作用，以第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潮州音樂、潮劇、澄海燈謎，第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜈蚣舞等為主要傳承項(xiàng)目，重點(diǎn)突出蜈蚣舞、潮州大鑼鼓、澄海版畫的傳承，為此加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)藝術(shù)科教師的地方藝術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，把一批本地民間藝人、藝術(shù)家被請(qǐng)進(jìn)校園，為全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)科教師舉辦潮汕地區(qū)音樂、曲藝、美術(shù)工藝以及其它藝術(shù)門類的講座。學(xué)校藝術(shù)教育將地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)引入課堂后將有助于學(xué)生具體生動(dòng)地感受家鄉(xiāng)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史傳統(tǒng)等方面的變遷，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力。大力推進(jìn)地方藝術(shù)進(jìn)課堂，營(yíng)造校本藝術(shù)教學(xué)的濃厚氣息，在家鄉(xiāng)悠久歷史文化傳統(tǒng)中體驗(yàn)生活、升華情感，提高其參與社會(huì)生活的素質(zhì)和能力，這才是教育之根本所在。非物質(zhì)文化的保護(hù)越來越受到各級(jí)各地政府的重視，讓優(yōu)秀的地方藝術(shù)內(nèi)容走進(jìn)課堂確實(shí)不失為對(duì)民間藝術(shù)傳承和保護(hù)的一個(gè)行之有效的途徑。
三、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)
課外藝術(shù)活動(dòng)是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，適當(dāng)?shù)亻_展課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展能起到極大的推動(dòng)作用。澄海素有“海濱鄒魯”之稱，文化昌明，民間藝術(shù)活動(dòng)非?；钴S。民間藝人隊(duì)伍龐大，業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體遍布城鄉(xiāng)。在上世紀(jì)五六十年代，業(yè)余劇社（團(tuán)）最多時(shí)全縣達(dá)到60多個(gè)，大量新舊劇目上演。澄海還享有全國(guó)“民族民間藝術(shù)（版畫）之鄉(xiāng)”、“民族民間藝術(shù)（燈謎）之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。在澄海這樣一塊具有濃厚地方藝術(shù)氛圍的土地上，中小學(xué)生開展課外藝術(shù)活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的條件。澄海區(qū)中小學(xué)校組建了大量業(yè)余課外興趣小組，每所學(xué)校至少有5個(gè)以上的興趣組活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課外藝術(shù)活動(dòng)既符合藝術(shù)教育的普遍規(guī)律，又帶有鮮明的地方特色，十分符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。例如，澄海區(qū)教育局自2003年來，堅(jiān)持每年舉行學(xué)生潮劇演唱比賽，參賽選手眾多，為潮劇事業(yè)的發(fā)展挖掘了一批批新苗；華僑小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)以版畫見長(zhǎng)，幾年來先后出版了學(xué)生版畫作品集《大師的畫》、《太陽花》，美術(shù)作品集《心靈的畫》，五十多件學(xué)生作品發(fā)表于各級(jí)刊物或收集于畫冊(cè)；建陽小學(xué)經(jīng)過多年的研究實(shí)驗(yàn)，形成了鮮明的“引進(jìn)潮汕音樂教育，服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)”的辦學(xué)特色，潮汕民間藝術(shù)在該校開展活躍，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，涌現(xiàn)出一批潮藝愛好者，他們多次參加當(dāng)?shù)刂卮蠊?jié)日晚會(huì)，為當(dāng)?shù)氐奈幕罱ㄔO(shè)貢獻(xiàn)了力量；澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“傳承潮汕地區(qū)優(yōu)秀文化藝術(shù)”為課題，積極探索自制的具有潮州音樂特色韻味的“豎吹竹笛”進(jìn)入課堂，將澄海動(dòng)物舞蹈和潮州鑼鼓引入課堂等方面做了大量有益的探索，該校自編地方舞蹈、自創(chuàng)潮語童聲合唱節(jié)目、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作反映澄海地域特色的美術(shù)作品，連續(xù)四屆參加國(guó)、省、市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，取得了兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，四個(gè)省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)；蓮下中心小學(xué)將潮汕兒童版畫和書法引入課堂和課外興趣小組，經(jīng)過幾年的探索和努力，在全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中一舉取得了一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)全省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。
一直以來，許多散落于群眾中的傳統(tǒng)優(yōu)秀的潮汕民間文化藝術(shù)，由于受地方方言的局限，使青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、興趣越來越少，許多民間優(yōu)秀藝術(shù)都面臨著后繼乏人的危機(jī)，更有一些民間音樂己經(jīng)到了“人走歌息，人去藝絕”的程度。澄海區(qū)傳承優(yōu)秀地方藝術(shù)從中小學(xué)抓起，筆者認(rèn)為，此舉善莫大焉，值得提倡。地方藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕寥乐械囊恢ζ孑?，?yōu)秀藝術(shù)的傳承是文化傳承一個(gè)不可或缺的重要部分。民族民間藝術(shù)是一個(gè)民族地域的標(biāo)志，積極將地方優(yōu)秀文化藝術(shù)引入學(xué)校課外興趣活動(dòng)，是讓地方文化藝術(shù)資源得到傳承的最好的方式之一。澄海區(qū)中小學(xué)將地方文化藝術(shù)資源納入到中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，通過編寫以地方藝術(shù)為主體的校本教材、開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)三個(gè)方面，從而使學(xué)校傳承地方優(yōu)秀文化在途徑方面形成了較為完整的鏈條。藝術(shù)不僅能夠把祖祖輩輩創(chuàng)造和流傳下來的藝術(shù)形式保存下來，傳遞下去，而且還培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛故土的健康情感，同時(shí)引領(lǐng)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)文化自覺和文化自信，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
第5篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；方法與措施；情境設(shè)計(jì)
在新課改不斷深化的今天，要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課堂學(xué)習(xí)的興趣，就必須將課堂教學(xué)的形式建立在對(duì)學(xué)生自我啟發(fā)的基礎(chǔ)之上，那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？這就需要在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，讓學(xué)生從書本知識(shí)中走出來，走到生活中去，走到你我他中去。我長(zhǎng)期從事初中思想政治教學(xué)活動(dòng)，因此，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。
一、巧設(shè)啟發(fā)性的探索問題情境
學(xué)源于思，思源于疑。在初中思想品德課堂教學(xué)中，個(gè)別教師仍然以“講授”為主體，從而忽視了教學(xué)所需要的“思辨”，所謂思辨，即要求學(xué)生能夠帶著一定的問題去研究，探索知識(shí)，因?yàn)?，根?jù)心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與思維發(fā)展，都源于疑問。所以，教師要善于創(chuàng)設(shè)“問題情境”，讓學(xué)生在問題情境中展開探索。
【教學(xué)案例分析一】：
例如七年級(jí)上冊(cè)《天生我材必有用》一課時(shí)，我是這樣來設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課題的：
師：張萌是初二3班的一名優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)都非常的優(yōu)秀，但是在一次期末考試中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然掉到了谷底，成為了全班倒數(shù)的名次。從此以后，張萌對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，一蹶不振，其他科目的學(xué)習(xí)也沒有以往的動(dòng)力。同學(xué)們，如果你是張萌的同學(xué)，你應(yīng)該怎么勸勸她，讓她重新樹立信心呢？
生：我會(huì)跟她說，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好，咱們一塊努力吧。
師：呵呵，這位同學(xué)使用了“同病相憐”的方法來勸導(dǎo)張萌。
生：如果我是張萌同學(xué)，我就會(huì)幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)，共同學(xué)習(xí)。
師：嗯，這一位同學(xué)使用了直截了當(dāng)?shù)姆椒?，和張萌共同進(jìn)退。但是，張萌班級(jí)上的另一位女同學(xué)，她是這么做的，她跟張萌說：你知道為什么你的成績(jī)會(huì)一落千丈嗎？因?yàn)?，你被困難嚇倒了，你并沒有認(rèn)識(shí)到自己的潛力在哪里。我家住在農(nóng)村，有一年用黃牛拉著一車的冬瓜到集市去賣，可是到了半路車就翻了，我的母親被車子壓著半邊身子，父親當(dāng)時(shí)急壞了，一手撐起了牛車，一手把母親拖出來。如果換做是平時(shí)，父親根本不可能一個(gè)人把牛車翻過來的。這一刻的力量，就是父親潛在的能力。我相信，你身上也有這么一股非人般的潛力，只是你的一蹶不振，讓這潛力無法釋放出來而已。從此，張萌在節(jié)節(jié)敗退中站了起來，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，在中考中發(fā)揮出色。
同學(xué)們身邊一定也發(fā)生過類似的故事，但是，有些同學(xué)卻沒有在失敗中找到新的起點(diǎn)，沒有清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上有哪些才能，下面請(qǐng)同學(xué)們填寫以下的表格，看看，你自己認(rèn)識(shí)的“我”，和你同桌認(rèn)識(shí)的“我”，是不是一樣的？有什么不同的地方：
在這一探究與討論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)有哪些？自己的潛能有哪些？缺點(diǎn)有哪些？從而學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。
二、創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)情境
輕松愉悅的課堂教學(xué)情境不僅能打動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)，也可以讓學(xué)生在和諧的氛圍中，自由地參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論中來。寓教于樂，才是素質(zhì)教育的理想境界。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，就能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，走向自主的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。音樂不僅能夠給人以豐富的情感體驗(yàn)，還可以在課堂教學(xué)過程中，利用音樂來烘托及渲染學(xué)習(xí)的氣氛。
【教學(xué)案例二】：
例如，在學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先在多媒體上面搜索周華健的“朋友”一曲，相信很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌，在上課伊始，就可以利用這首歌曲進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓同學(xué)們跟著視頻里面的歌詞，站起來一起來合唱這首“朋友”，讓動(dòng)聽感人的歌曲渲染課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生對(duì)友誼的無限向往，然后再導(dǎo)入新課，就能使得課堂教學(xué)內(nèi)容富有感染力與吸引力了。
三、模擬生活情境，融會(huì)貫通
要提高初中思想政治課堂教學(xué)的效率，就必須不拘泥于教室之內(nèi)的學(xué)生，優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)很好的引路人，因?yàn)?，教師要將學(xué)生從課堂中釋放出去，讓學(xué)生走進(jìn)生活中，走進(jìn)社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。正所謂，讀萬卷書不如行萬里路，教學(xué)也應(yīng)如此，要善于將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從書本中走向生活實(shí)踐。
【教學(xué)案例三】:
例如在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗 走向成功》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一幅漫畫進(jìn)行辯論：
這幅漫畫相信同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪幸擦?xí)以為常，父母非常的節(jié)儉，但是，父母給他們的兒子留下了財(cái)富，兒子卻不思進(jìn)取。請(qǐng)同學(xué)們以“這是父母的錯(cuò)，還是兒子的錯(cuò)？”為辯題，結(jié)合自己的生活實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，各自發(fā)表自己的意見。
經(jīng)過這樣的討論，同學(xué)們便對(duì)今天要學(xué)習(xí)的課題有著深刻的認(rèn)識(shí)，在課后，我布置了這樣一道作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家以后，注意觀察一下你周圍的親戚朋友，如果有奢侈浪費(fèi)，貪圖安樂的事例，請(qǐng)大家記錄下來，下一節(jié)課，我們共同來為這些“病人”把把脈，診診病。
這樣的教學(xué)方法，就使得學(xué)生從課堂教學(xué)內(nèi)容中，走到了生活實(shí)踐中去，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，從而獲得良好的思想品德熏染。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鮑傳偉.淺議新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年02期
[2]李美英.提高初中思想品德課的有效教學(xué)[J];考試周刊;2011年25期
第6篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
關(guān)鍵詞 少先隊(duì) 課程 教學(xué) 現(xiàn)實(shí)路徑
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 精心實(shí)施班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程，注重道德教育實(shí)效
目前國(guó)家課程計(jì)劃把班團(tuán)隊(duì)會(huì)作為固定課時(shí)列入了課程表作為全體少先隊(duì)員的必修課程，并頒布《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》。我校大隊(duì)委員會(huì)在《綱要》總體框架的指導(dǎo)下，每學(xué)期確定系列教育的主題。2008年“我到北京看奧運(yùn)，祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”；2010年“相約上海，看精彩世博”；2011年“知黨史 學(xué)英模 紅領(lǐng)巾心向黨”等系列化主題活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代感和深刻的教育意義。2008年，是中國(guó)奧運(yùn)年，倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”。大隊(duì)委員會(huì)向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議：讓我們?cè)谛碌膶W(xué)年里與奧運(yùn)同行，為奧運(yùn)貢獻(xiàn)一份自己的力量！用“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克格言鞭策自己克服學(xué)習(xí)、生活中的一切困難，使自己學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，不斷進(jìn)步！隊(duì)員們的口號(hào)是：“牽手奧運(yùn)，為北京加油！”每個(gè)月的活動(dòng)主題確定如下：三月：文明奧運(yùn)――文明有禮我能行；四月：綠色奧運(yùn)――綠色校園人人愛；五月：人文奧運(yùn)――感恩父母見真情；六月：快樂奧運(yùn)――健康成長(zhǎng)童心盼；七月：知識(shí)奧運(yùn)――盤點(diǎn)收獲再前進(jìn)；八月：精彩奧運(yùn)――親子互動(dòng)看盛況。
在此基礎(chǔ)上，大隊(duì)委員會(huì)將一學(xué)期的18周，模擬為長(zhǎng)春至北京的18個(gè)站點(diǎn)，制作了模擬地圖作為各中隊(duì)評(píng)比板，在衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，達(dá)標(biāo)中隊(duì)可獲得向下一個(gè)站點(diǎn)進(jìn)發(fā)的火車票。各中隊(duì)比一比、賽一賽，誰在用實(shí)際行動(dòng)迎接奧運(yùn)，哪個(gè)中隊(duì)向北京前進(jìn)的速度最快！中隊(duì)活動(dòng)中又將這一主題細(xì)化，隊(duì)員們了解奧運(yùn)辦小報(bào)，心向奧運(yùn)開隊(duì)會(huì)，熱愛祖國(guó)有行動(dòng)。他們自制地圖、火車票，又將車票分為動(dòng)車、特快、快車、軟席、硬座等不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)總結(jié)時(shí)，大隊(duì)委員會(huì)組織100多名在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀少先隊(duì)員代表參加了“我到北京看奧運(yùn)”主題夏令營(yíng)活動(dòng)，親赴北京參觀奧運(yùn)場(chǎng)館，觀看體育競(jìng)賽。隊(duì)員高佳琪還被推選為吉林賽區(qū)的“奧運(yùn)助威小冠軍”。同時(shí)，大隊(duì)委員會(huì)每學(xué)期召開主題大隊(duì)會(huì)，在各類重大節(jié)慶日、紀(jì)念日中尋找教育契機(jī)；在隊(duì)員生活中選取本真的道德素材；在社會(huì)生活中關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并采用隊(duì)員討論、調(diào)查研究、游戲競(jìng)賽、參與體驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)答、表演展示等多種喜聞樂見的活動(dòng)形式，把握兒童的心理需求，引導(dǎo)他們向著思想純正、道德高尚、情感積極的方向發(fā)展。
2 廣泛開展紅領(lǐng)巾社團(tuán)課程，打造品牌特色活動(dòng)
“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”是通過我校少先隊(duì)組織的校內(nèi)外興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展隊(duì)員的各種興趣愛好，在傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作中被列為興趣教育類的陣地建設(shè)，在80年代被稱為“百花園”活動(dòng)。起初，我們嘗試民族樂器進(jìn)課堂，借以豐富孩子們的業(yè)余文化生活，開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，也幫助他們接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶。從一開始的百人葫蘆絲樂團(tuán)，到后來的巴烏、古箏、琵琶、二胡、竹笛、吉他，逐漸又增加了快板、圍棋等項(xiàng)目。后來，我們把“紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)”納入課程表，作為少先隊(duì)課程的一部分，共分三個(gè)層級(jí)：一是校級(jí)社團(tuán)，二是興趣社團(tuán)，三是中隊(duì)社團(tuán)。孩子們也從中陶冶了情操，培養(yǎng)了特長(zhǎng)。
校級(jí)社團(tuán)分為音樂、體育、美術(shù)、外語、科技、社科六大類40多個(gè)社團(tuán)，以“打造精品社團(tuán)”為目標(biāo)，每周四兩節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，由各社團(tuán)課輔導(dǎo)員組織優(yōu)秀隊(duì)員參加上級(jí)少工委、教育部門組織的各類競(jìng)賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。如：我校的“do re mi”紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)，連續(xù)六年參加長(zhǎng)春市“千童之聲”合唱比賽，均榮獲特等獎(jiǎng)；航模、機(jī)器人等科技益智類社團(tuán)在開發(fā)隊(duì)員智力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面取得了顯著成效；花式籃球、跆拳道、時(shí)尚街舞等體育鍛煉、群體游戲社團(tuán)也深受隊(duì)員喜愛，在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中一展身手，初露風(fēng)華。三是中隊(duì)社團(tuán)，活動(dòng)目標(biāo)是“中隊(duì)有特色，人人有特長(zhǎng)”，即由中隊(duì)選擇符合實(shí)際的、隊(duì)員喜愛的小樂器、小絕活、小技巧作為所在中隊(duì)的特色，中隊(duì)每名成員利用每周二兩節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，自主聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員為隊(duì)員們做社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)。目前，擁有200多名隊(duì)員的“巴烏樂團(tuán)”和“吉它樂團(tuán)”以參加人數(shù)眾多，活動(dòng)成果顯著成為“紅領(lǐng)巾社團(tuán)”中的“超級(jí)”社團(tuán)。在匯報(bào)表演中，無論是技藝純熟，還是初學(xué)乍練；無論是自信樂觀，還是膽怯青澀；“快樂節(jié)拍”都會(huì)給予隊(duì)員們最深情的包容、最廣闊的舞臺(tái)和最熱烈的掌聲，讓每個(gè)孩子獲得汗水澆灌的成功與真誠(chéng)贊賞的快樂。
3 積極構(gòu)建少先隊(duì)文化課程，發(fā)揮組織教育優(yōu)勢(shì)
在組織建設(shè)中，少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)下設(shè)紅領(lǐng)巾國(guó)旗班、紅領(lǐng)巾記者團(tuán)、紅領(lǐng)巾志愿者協(xié)會(huì)、紅領(lǐng)巾禮儀班、隊(duì)干部宣講團(tuán)等機(jī)構(gòu)。舉例來說，“紅領(lǐng)巾禮儀班”是由優(yōu)秀的少先隊(duì)的禮儀示范隊(duì)員組成的。本學(xué)期，大隊(duì)部開展了“快快、樂樂”形象征集活動(dòng)，把“快快、樂樂”作為少先隊(duì)的禮儀形象及活動(dòng)代言。如：在形象上，怎樣穿著校服、佩戴領(lǐng)巾是規(guī)范的隊(duì)員；怎樣的言談舉止是最文明的隊(duì)員；在慶祝教師節(jié)活動(dòng)中，“快快、樂樂”代言了活動(dòng)主題詞：“動(dòng)聽的歌聲是我的禮物；甜美的微笑是我的禮物；專注的聽講是我的禮物；工整的作業(yè)是我的禮物”。這一形象設(shè)計(jì)，充滿了童趣，又不乏“隊(duì)味”。在陣地建設(shè)中，大隊(duì)委員會(huì)充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾每日論壇、紅領(lǐng)巾宣傳板、十分鐘隊(duì)小會(huì)、中隊(duì)QQ群等媒體喉舌。這類課程活動(dòng)時(shí)間彈性化、活動(dòng)地點(diǎn)不固定、活動(dòng)形式多樣化，我們暫且稱之為隱藏于課程表之外的“隱性”課程，我們堅(jiān)信少先隊(duì)的組織教育已經(jīng)在少先隊(duì)員的心中生根、發(fā)芽、開花，一定會(huì)彰顯于外，內(nèi)化于心。
第7篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、目標(biāo)完成及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
規(guī)范行為；開展活動(dòng)，本學(xué)期我主要是通過三條渠道對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的即：營(yíng)造氛圍、激勵(lì)感化；監(jiān)督管理。美化心靈。營(yíng)造氛圍、激勵(lì)感化，利用國(guó)旗下的講話、主題板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國(guó)家利益、平安、法制、日常行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育；開展“人人座右銘，每日一格言，每周一反思”活動(dòng)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育；衛(wèi)生工作鍥而不舍。班級(jí)衛(wèi)生每天兩檢點(diǎn)，學(xué)校衛(wèi)生每周一次大掃除，并檢查評(píng)比，納入班級(jí)考核，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺行為又凈化了校園環(huán)境。監(jiān)督管理，規(guī)范行為，繼續(xù)發(fā)揮“文明監(jiān)督崗”作用，堅(jiān)持一個(gè)班一周的監(jiān)督崗值班制，分布在學(xué)校的門口、樓道、操場(chǎng)等位置，利用早上、課間、活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)、鍛煉、生活等場(chǎng)所方方面面，全天侯監(jiān)督，然后根據(jù)《文明班級(jí)評(píng)比方案》學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》予以記載，每周匯總，結(jié)果將納入學(xué)生個(gè)人和班級(jí)考核，作為評(píng)選“德育標(biāo)兵”和“文明班級(jí)”依據(jù)之一。為了管理好學(xué)生，以《班主任評(píng)估方法》和《文明班級(jí)評(píng)比方案》為依據(jù)來考核班級(jí)工作，使班主任認(rèn)識(shí)到自己的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，積極主動(dòng)的投入工作。四月份我校舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使班主任之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。五月份我又選派了張會(huì)斌、竇愛榮三位優(yōu)秀班主任赴長(zhǎng)治二中參與全國(guó)第三屆德育工作會(huì)議，帶回來班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。將在校開花、結(jié)果。開展活動(dòng)，美化心靈，開展了豐富多彩的文體活動(dòng)。三月份，舉辦了歌唱祖國(guó)”大合唱競(jìng)賽活動(dòng)，受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；四月底，舉辦了迎五四師生鋼筆字、繪畫展”活動(dòng)，還選出了其中一些優(yōu)秀作品參與聯(lián)校的評(píng)選；五月份，又舉辦了中考體測(cè)項(xiàng)目的校運(yùn)會(huì)和大型舞蹈扮演。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
學(xué)校平安是一切工作的保證。為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，平安為天。做到1成立平安領(lǐng)導(dǎo)組，明確職責(zé)，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)制度；2搞好平安知識(shí)的宣傳活動(dòng)，利用平安課、平安教育日活動(dòng)、黑板報(bào)、標(biāo)語、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安預(yù)防教育，提高了學(xué)生的平安意識(shí)和防范能力，本學(xué)期開展兩次應(yīng)急演練；3加大監(jiān)管與查處力度，繼續(xù)貫徹白晝、晚上的值班制度，并做好平安日志的記錄；加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生平安督查管理，嚴(yán)格食品的來源、加工、貯存和炊事員的定期體格檢查；加大宿舍和門衛(wèi)的管理力度，杜絕閑人出入，做好登記和排查，特別是各地發(fā)生校園暴力事件后，更換門衛(wèi)，整天關(guān)門，強(qiáng)化管理，閑人免進(jìn)。4繼續(xù)搞好一月一次對(duì)勤雜部門的民主測(cè)評(píng)。經(jīng)過以上努力，一學(xué)期學(xué)校無重大事故發(fā)生，教育教學(xué)井然有序，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，社會(huì)群眾的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的信賴。
不能沒有一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，實(shí)施了管理立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睉?zhàn)略措施。首先是制定計(jì)劃，做好總結(jié)，學(xué)校、科室、班主任及每位教師都有計(jì)劃和總結(jié)。其次是領(lǐng)導(dǎo)以身作則，深入教學(xué)第一線，包年級(jí)、包班、代主課，起模范帶頭作用。第三是教學(xué)慣例管理不放松，備課堅(jiān)持周查制度，杜絕不備課上課或課后補(bǔ)課的行為，并且對(duì)教后感、練習(xí)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法等重點(diǎn)環(huán)節(jié)按質(zhì)量積分；上課以《教師日志》為依據(jù)查教師侯課、調(diào)課、遲到早退和中間脫崗情況，并組織學(xué)生對(duì)老師上課情況民主測(cè)評(píng)；作業(yè)批改堅(jiān)持一周查文科，一周查理科，查數(shù)量、查激勵(lì)性評(píng)價(jià)、查錯(cuò)題糾正情況；教師的早、午到輔導(dǎo)由值班領(lǐng)導(dǎo)檢查、登記，納入月考核，代課教師包學(xué)困生初見成效，經(jīng)過一年的試驗(yàn)，等老師所包學(xué)困生進(jìn)步明顯，學(xué)生的效果一次次提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性日益高漲；堅(jiān)持月考制度，考后及時(shí)分析，不時(shí)調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，改進(jìn)教學(xué)方法。第四是還對(duì)教師的鋼筆字練習(xí)、理論筆記一月一查。第五是開展優(yōu)秀備課、作業(yè)、練字展示活動(dòng)，5月17日和5月27日我分別對(duì)17位教師的備課和12位教師的作業(yè)批改進(jìn)行展覽，被展的備課數(shù)量足、質(zhì)量高、有很高的借鑒價(jià)值，作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，能起到示范作用。觀賞教師留下了自己的老實(shí)意見，這項(xiàng)工作對(duì)以后的教學(xué)慣例管理將有很大的推動(dòng)作用。
備戰(zhàn)中考刻不容緩，本學(xué)期是初三年級(jí)的關(guān)鍵。分析研究近三年省中考試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我實(shí)際召開初三工作專題會(huì)議。分析學(xué)情，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)學(xué)校組織了7次練兵模擬考試，每次考完都要匯總成績(jī)，認(rèn)真分析，調(diào)整安排，既要重視尖子生的提高，又要抓好普通生的鞏固提高，還要關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。分類召開學(xué)生會(huì)4次，學(xué)校還制定了2010年中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》調(diào)動(dòng)教師的積極性，渴望今年的中考取得好成績(jī)。
活動(dòng)內(nèi)容是聽、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、集體備課、觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像等。本學(xué)期我借聯(lián)校評(píng)選教學(xué)能手的東風(fēng)，開展實(shí)效性的教研活動(dòng)。繼續(xù)每個(gè)教研組每周一個(gè)上午的教研制度。以賽促講，人人登臺(tái)，本組亮相，同科教師按標(biāo)準(zhǔn)打分，評(píng)出的選手參與學(xué)校組織的第二輪比賽。由學(xué)校評(píng)出的優(yōu)秀選手參與聯(lián)校的教學(xué)能手賽，校的四位老師被評(píng)為聯(lián)校教學(xué)能手去北京考察學(xué)習(xí)，老師還被選送到區(qū)參加市的教學(xué)能手賽，這項(xiàng)活動(dòng)有效地提高了校教師的課堂教學(xué)水平。
每節(jié)課后要寫反思，反思、案例推動(dòng)研究。本學(xué)期教師通過學(xué)理論結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐。每月一份典型案例，逐步培養(yǎng)其研究習(xí)慣。除此每位教師還撰寫了課堂教學(xué)淺析》每次收回來的反思、案例學(xué)校都進(jìn)行評(píng)比、展示、存檔，等同志的案例被張貼學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展“有效性課堂教學(xué)研究”數(shù)學(xué)教研組對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析、研究，課題研究有突破。通過學(xué)習(xí)“魏書生教育理論”和教學(xué)方法。開展了關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的發(fā)展，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》主體研究；語文組、開設(shè)《師生共讀一本名著》專題研究，為了這一專題的順利實(shí)施，學(xué)校購買了童年》名人傳》駱駝祥子》等書，班級(jí)學(xué)生人手一冊(cè)，制定了閱讀計(jì)劃，共同品味名人風(fēng)采，通過這個(gè)專題的開設(shè)和班班圖書柜的利用培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力，寫作水平，語文組創(chuàng)辦的報(bào)》就是學(xué)生供稿、老師點(diǎn)評(píng)、師生鑒賞。
校開展了打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的活動(dòng)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。為有效地提高課堂教學(xué)水平。政治、語文、數(shù)學(xué)三科教學(xué)中研究教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，以強(qiáng)帶弱全面提高，政治教師、擔(dān)任河西南片的政治科觀摩教學(xué)，收到同科教師的好評(píng)。
校成功舉辦了教學(xué)開放周活動(dòng)”邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)上關(guān)心教育的各界人士來我校指導(dǎo)工作，舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)。4月19日至4月23日。通過對(duì)校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、備課作業(yè)、教研活動(dòng)、食堂衛(wèi)生、學(xué)生宿舍等實(shí)地考察，肯定了成果，同時(shí)也提出一些合理化的建議，將這次提出的問題進(jìn)行匯總，進(jìn)一步整改完善，努力辦好人們滿意的學(xué)校，以后我將定期舉辦“教學(xué)開放周活動(dòng)”
給師生插上會(huì)飛的翅膀。乘我校被評(píng)為市級(jí)電教應(yīng)用先進(jìn)單位之東風(fēng)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)教師有計(jì)劃、有目的開展系列電教工作。首先，堅(jiān)持每周一次的電腦培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)需要教給教師基本的電腦操作、QQ教研、教育博客、制作課件等，建立個(gè)人資源庫使教師能與網(wǎng)上名家、同行進(jìn)行交流，探討教學(xué)中的問題，提高自己的教學(xué)能力；其次，鼓勵(lì)老師們利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。由于老師們學(xué)會(huì)了電腦操作技術(shù)和制作課件，嘗到多媒體上課的甜頭，現(xiàn)在校的三個(gè)多媒體教室每節(jié)課都被利用，多媒體教學(xué)真正發(fā)揮了作用；第三，為減少U盤傳遞信息的方便，學(xué)校開通了校園網(wǎng)，老師們文件只要共享，其它人就能訪問，老師們上交資料不用來回跑，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。對(duì)電教工作我制定了教師電教工作考核方法》依據(jù)方案對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況進(jìn)行月考核，積分存檔。
開足開全實(shí)驗(yàn)課，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)規(guī)定理化生的演示實(shí)驗(yàn)課全部開齊，盡量開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真登記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)完善檔案迎接局實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽。對(duì)以上工作的考核我校《教師工作評(píng)估方法》中都有詳細(xì)的量化積分。教導(dǎo)處進(jìn)行月考核，學(xué)期末匯總，作為教師評(píng)模、評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資的考評(píng)依據(jù)。
三月份購買顆月季花完成植栽；重視校園文化建設(shè)，校園綠化、美化工作加大投入。陶冶師生情操，開學(xué)后整修操場(chǎng)，粉刷后圍墻，增添圍墻標(biāo)語；整修和裝置多媒體教室，方便教學(xué)使用；裝置攝像，監(jiān)控學(xué)校的各個(gè)地方，確保良好的教學(xué)環(huán)境。
二、存在問題及原因分析
雖然有方案，還有幾項(xiàng)工作感覺到不完善：1學(xué)校的十佳”明星的評(píng)選工作。評(píng)選也有了結(jié)果，但由于聯(lián)校對(duì)教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)很高，還沒確定獎(jiǎng)勵(lì)；2課題研究的面沒有撒開，教師們覺得沒研究的積極性不高，效果甚微，需要增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，變主動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到不研究不行的境界；3師生的生長(zhǎng)檔案不規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；4制度還不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)還不夠超前，教師的自主學(xué)習(xí)、探索課改新法的動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性還淺缺，這些都需要進(jìn)一步的去研究，去挖掘。
三、整改思路及實(shí)施辦法
領(lǐng)導(dǎo)分工明確，1教師的健全制度。責(zé)任到人，做好學(xué)校各項(xiàng)工作。
開設(shè)“教師論壇”定期請(qǐng)骨干教師和名師搞講座，2理論學(xué)習(xí)形成制度。介紹先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。
認(rèn)真檢查、真實(shí)記載，3慣例教學(xué)管理不放松。嚴(yán)格考核，夯實(shí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，4繼續(xù)探索“有效性課堂教學(xué)”研究。以強(qiáng)帶弱，探索課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課題研究，要有研究成果。
要有評(píng)價(jià)機(jī)制，5建立規(guī)范的教師和學(xué)生生長(zhǎng)檔案。促進(jìn)教師的專業(yè)生長(zhǎng)，進(jìn)一步抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第8篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、積極組織學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好氛圍，提高女教師素質(zhì)
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，年初，根據(jù)工作計(jì)劃確定了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織女教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)女教職工在教育、教學(xué)改革中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)有關(guān)政策、法律法規(guī)，貫徹落實(shí)婦女權(quán)益保障法，宣傳有關(guān)婦女工作法律、法規(guī)文件，提高女教職工自身素質(zhì)。一年來，先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀專題講座》等，把黨的政策、教育、社會(huì)時(shí)事與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過行之有效的師德教育方式提高教師的師德水平。
（二）評(píng)比表彰，營(yíng)造氛圍，通過開展評(píng)比臨汾市、侯馬市和校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大女職工的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)廣大女職工凝心聚力，同時(shí)在活動(dòng)中也培養(yǎng)了一批愛崗敬業(yè)，勇于吃苦，樂于奉獻(xiàn)的女職工。進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大女職工立足本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，不斷激發(fā)她們學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的積極性，營(yíng)造崗位成才、比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍。
二、積極組織活動(dòng)，豐富校園生活，提高學(xué)校凝聚力
（一）開展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。為了提高教師的教學(xué)能力，我校積極組織開展崗位練兵，教師公開課、高效課堂展示課、教師合唱、節(jié)目表演等活動(dòng)，在活動(dòng)中我校教師文明競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取。為提高教師的教研能力，我校全體教師能定期撰寫論文、案例參與評(píng)比。目前正在組織三筆字培訓(xùn)。
（二）開展豐富多彩的文體活動(dòng)。為了女教師的身心得到和諧發(fā)展，生活更加豐富多彩，學(xué)校工會(huì)在校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下積極開展形式多樣的有意義活動(dòng)。并在教職工中積極倡導(dǎo)“每天鍛煉10分鐘，健康工作幾十年，幸福生活一輩子”的健康文明生活方式，落實(shí)了教職工健身強(qiáng)體，愉悅身心的各項(xiàng)措施，使“我參與，我健康，我快樂，我奉獻(xiàn)”理念深入人心。每學(xué)期開展一次大型文體活動(dòng)。大家積極參與，參與面達(dá)到95%以上。、教師與教師之間的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了女教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。
三、積極做好維權(quán)，鼓勵(lì)教師發(fā)展，提高工會(huì)吸引力
（一）繼續(xù)做好女工的維權(quán)工作，爭(zhēng)取女工工作的更大成績(jī)，是工會(huì)女工工作的重中之重。校工會(huì)將團(tuán)結(jié)廣大女工，緊緊圍繞教育工作的開展，認(rèn)真做好女工的一切基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)對(duì)女工生理、心理的關(guān)心與維護(hù)，提倡團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，搞好教育教學(xué)工作。當(dāng)姐妹們遇到煩心事時(shí)，我們要把女工姐妹的事當(dāng)著自己的事來辦，耐心做好解釋和疏導(dǎo)工作，站在她們的立場(chǎng)上想問題和處理問題，學(xué)會(huì)換位思考。以滿腔的熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，依靠廣大教職員工，盡心、盡職地做好女工工作。
第9篇：合唱教學(xué)優(yōu)秀案例范文
一、校本培訓(xùn)概念的提出
所謂校本培訓(xùn)是指由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師教學(xué)和教育科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，在教育專家指導(dǎo)下通過教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)等方式來培訓(xùn)學(xué)校教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。
我國(guó)的校本培訓(xùn)起步于20世紀(jì)90年代后期。校本培訓(xùn)的概念最早出現(xiàn)在廣西《關(guān)于全面開展教師繼續(xù)教育的指導(dǎo)意見》(桂教師范【1998】256號(hào))，其中明確規(guī)定以中小學(xué)校做為教師繼續(xù)教育的重要基地。1999年教育部在《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見》中明確指出：“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育的重要基地，……各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)?！敝链?，“校本培訓(xùn)”在官方文件中首次被明確提出。
二、校本培訓(xùn)的特點(diǎn)
校本培訓(xùn)做為教師繼續(xù)教育的一種方式，與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式一樣，也是以提高教師的教育教學(xué)能力為前提的，但是與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，校本培訓(xùn)也顯示出自身的優(yōu)勢(shì)。
(一)時(shí)效性。校本培訓(xùn)是以任職教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作的。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式則側(cè)重于教育教學(xué)中一般性問題的解決和補(bǔ)救，針對(duì)性不強(qiáng)。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：在某次培訓(xùn)中教師感受強(qiáng)烈，覺得某種教學(xué)方法或模式可以運(yùn)用到自己的課堂之中，可是在實(shí)際的授課中卻難以達(dá)到想象的效果，收效甚微，不得已又回到原來的老路上。究其原因，是某些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念由于受學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素的限制而難于落在實(shí)際的教學(xué)工作中。而校本培訓(xùn)立足學(xué)校，針對(duì)性和時(shí)效性強(qiáng)，其培訓(xùn)成果可迅速轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，提高教師的教育教學(xué)能力，避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
(二)自主性。校本培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校教師的工作需要。不同地區(qū)、不同民族、不同教師結(jié)構(gòu)、不同辦學(xué)特點(diǎn)的學(xué)校有著不同的需求和問題，因此，校本培訓(xùn)在時(shí)間安排上、方式選擇上較之傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有更大的自主性和靈活性；教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取需要的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑱C(jī)動(dòng)靈活地完成培訓(xùn)任務(wù)。如，培訓(xùn)教師可以專門跟某教師進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，可以向地方老藝人和民間老藝人學(xué)習(xí)民族民間音樂，也可以參與和觀摩各類演出、比賽等。
(三)參與性。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際需求組織、規(guī)劃和實(shí)施的，都是在教師的直接參與下進(jìn)行的。人人參與的校本培訓(xùn)，解決了很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足無法派出更多教師進(jìn)行校外培訓(xùn)的尷尬。
(四)長(zhǎng)期性。校本培訓(xùn)便于把培訓(xùn)工作貫穿于教師的教育教學(xué)工作中，與教育、教學(xué)相伴進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的經(jīng)常性與長(zhǎng)期化，可以真正落實(shí)全員可持續(xù)性培訓(xùn)的任務(wù)。
(五)合理性。校本培訓(xùn)能夠重新配置并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種教育資源，既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)又有效地緩解了進(jìn)修與工作的矛盾，解決了大面積培訓(xùn)帶來的人力、財(cái)力、物力不足的問題。
三、中小學(xué)音樂教師校本培訓(xùn)的方式及內(nèi)容
(一)培訓(xùn)方式
筆者在綿陽地區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)校“語、數(shù)、外”三科都有較好的培訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)要求、評(píng)價(jià)機(jī)制以及較充裕的經(jīng)費(fèi)支持，但是音樂學(xué)科卻并沒有得到同樣的重視；很多學(xué)校都只有一位音樂教師，且專職的較少。針對(duì)這種情況，中小學(xué)音樂教師校本培訓(xùn)應(yīng)注重加強(qiáng)校內(nèi)的橫向?qū)W習(xí)，積極參與學(xué)校特色教育的研究，充分體現(xiàn)以校為本；同時(shí)擴(kuò)大范圍，以區(qū)縣教研室為主，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、組織、培訓(xùn)的功能，在專業(yè)技能和教學(xué)法上對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)?？梢圆捎玫木唧w方式如下：
1 巧結(jié)對(duì)子。以學(xué)校內(nèi)或片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀教師為龍頭開展“傳、幫、帶”活動(dòng)，以帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。這種方式對(duì)剛剛走上工作崗位的高師畢業(yè)生尤為奏效。
2 個(gè)人反思。引導(dǎo)教師每天、每周對(duì)自己的教育教學(xué)行為的科學(xué)性、有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并堅(jiān)持寫反思筆記，以達(dá)到“實(shí)踐+反恩=成長(zhǎng)”。
3 案例解讀。要學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，對(duì)優(yōu)秀案例從不同的角度進(jìn)行分析，以達(dá)到開闊思路，充實(shí)、提高自己的目的。
4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)部網(wǎng)等媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。即使在寒暑假，這種方式也能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)學(xué)生和提高自身技能的雙重目的。
5 微格教學(xué)。對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)。同時(shí)充分挖掘教材，根據(jù)不同的學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)。
6 教材研究。研究教材就是研究教法，教材是教法的“藍(lán)本”和依據(jù)，我們只有很好地吃透教材，才能更加游刃有余地進(jìn)行課堂教學(xué)。
7 課題研究。這種方式應(yīng)該以區(qū)縣教研室為主導(dǎo)單位，集中區(qū)內(nèi)的眾多教師針對(duì)問題進(jìn)行集體培訓(xùn)和研討，借大家的智慧實(shí)現(xiàn)自己的提高。
8 集體備課。集思廣益、見仁見智，在大家的共同努力下打造和磨煉出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)。
9 讀書考核。學(xué)習(xí)是第一位的，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念并堅(jiān)持實(shí)踐，否則，我們只會(huì)傳給學(xué)生過時(shí)的知識(shí)，難以保持學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和新鮮感。
10 觀摩學(xué)習(xí)。這是一種沖擊教育思想和理念的最好方式，也許一次觀摩就能夠拓寬思路，令人豁然開朗。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容
中小學(xué)音樂教師的校本培訓(xùn)內(nèi)容主要有專業(yè)技能、教學(xué)技能和地方音樂學(xué)習(xí)三個(gè)方面。
1 專業(yè)技能的培訓(xùn)主要包括：聲樂演唱、鋼琴演奏、自彈自唱、合唱指揮、課外活動(dòng)的組建、大型文藝活動(dòng)的編排等?，F(xiàn)在的音樂課不僅僅是傳統(tǒng)意義上的唱歌課了教師還需要積極挖掘和拓展學(xué)生在歌曲伴奏、即興創(chuàng)編和表演等方面的創(chuàng)新能力。只有專業(yè)能力過硬的教師才能勝任。教育部每三年都要舉行中小學(xué)音樂教師基本功大賽，通過比賽來督促和提高教師的專業(yè)技能。高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的五項(xiàng)技能比賽的目的，也是要求學(xué)生在走上工作崗位之前就具備過硬的專業(yè)基本功。
2 教學(xué)技能主要包括：備課、說課、導(dǎo)課、組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)智等。學(xué)校應(yīng)積極開展教師間的聽課、評(píng)課活動(dòng)及各種層面的公開課、示范課，通過學(xué)習(xí)、比賽、講評(píng)提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育部每三年一次的全國(guó)音樂課評(píng)比活動(dòng)，就是檢驗(yàn)教師的實(shí)際教育教學(xué)能力。
3 地方音樂的學(xué)習(xí)包括：收集整理地方民族音樂，并演唱、改編、創(chuàng)作、教授地方民族音樂。各地優(yōu)秀的民族音樂都可以成為校本培訓(xùn)的內(nèi)容。筆者在教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題《西南地區(qū)中小學(xué)音樂教師校本培訓(xùn)的實(shí)證研究》的調(diào)查和考證中發(fā)現(xiàn)，吸取有特色的地方音樂進(jìn)入課堂是完全可行的，也是很有必要的，這對(duì)保護(hù)和傳承我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。地方音樂的學(xué)習(xí)也將大大提高音樂教師的專業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵。
音樂教師除了能唱能彈、會(huì)編會(huì)跳之外，還需要有較為廣泛的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高師音樂院系招生的文化課成績(jī)偏低，很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。因此，在中小學(xué)音樂教師的繼續(xù)教育中強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)很有必要。音樂教師只有用豐富的知識(shí)、美妙的語言、動(dòng)人的歌聲才能打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。
校本培訓(xùn)這種“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校、基于教師發(fā)展教師、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的新型模式能夠更好地整合教育資源，挖掘教師的最大潛能，其效果是顯而易見的。因此，我們應(yīng)該大力提倡校本培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師教育教學(xué)的能力和水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。
