愛的教育教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：愛的教育教學(xué)案例范文

克東四中   孫秀華

對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有全心全意地善待每一個(gè)學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。     

——題記

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

時(shí)光飛逝，歲月荏苒?；叵肫鹋c本屆學(xué)生剛剛接觸時(shí)的情景，也依然是那樣歷歷在目， 感慨萬分---  當(dāng)我以一個(gè)班主任老師的身份走上講臺，面對那些天真、活潑的孩子的時(shí)候，心里感到既高興又擔(dān)憂。高興的是我就要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活中的長者；擔(dān)憂的是學(xué)生們能否接納我這個(gè)陌生的初中班主任老師？我能否成為同學(xué)們的“良師”與“益友”？

正在我高興和擔(dān)憂之時(shí)，一件棘手的事情就出現(xiàn)在了我的面前。事情是這樣的：

新學(xué)期伊始，為了增強(qiáng)校園氣氛，整頓校園風(fēng)貌，學(xué)校要求全體學(xué)生都要著穿運(yùn)動服，佩戴?；?。規(guī)定已經(jīng)布置第三天了，當(dāng)我清晨走進(jìn)教室，第一眼就發(fā)現(xiàn)了班里唯一連續(xù)三天沒穿校服的學(xué)生小A,當(dāng)時(shí)的我已按捺不住心中的怒火，徑直走到小 A 桌前，生氣地叫起她并惡狠狠地問道：“為什么不穿校服？”見到我的氣盛，她更不示弱，大聲地喊出她所謂的理由，那時(shí)的我已氣急敗壞，歇斯底里地喊道：“你真不可理喻！”沒想到她接下來的舉動更是異常——當(dāng)著全班的面把書包重重地摔到地上，書本散落一地，轉(zhuǎn)身就朝門口跑去，任我怎樣拉她都無濟(jì)于事，就這樣小A 離校出走了。

接下來的我，傻傻地站在班級門口，不知所措，思維混亂，無法理解該生為什么會有如此劇烈的行為，不敢想象她接下來會去做什么，更無法進(jìn)行正常的授課任務(wù)，于是我就布置學(xué)生自行看書。時(shí)間過得如此緩慢，好不容易挨到了下課，與學(xué)校請假完畢，我就迅速按照入學(xué)登錄的學(xué)生信息情況找到了該生家里，迎面出來的是一位中年婦女，說孩子并未回來，慌張的談話中得知該人并不是小 A的媽媽，小A 的父母因犯了刑事錯(cuò)誤已雙雙被勞教好幾年了，姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會，而主動承擔(dān)起撫養(yǎng)的職責(zé)，但孩子應(yīng)覺得缺少父愛母愛，家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影，仇視一切，叛逆至極，不思進(jìn)取，自甘墮落----聽到這里，我愕然了，意識到我已犯了天大的錯(cuò)誤，心想：無論如何一定要找到孩子。

經(jīng)過我與親屬的奮力尋找，不到半天找到了小 A ，當(dāng)時(shí)的我已淚眼模糊，緊緊地?fù)肀ё『⒆樱嬖V她老師做錯(cuò)了，以后你可以叫我“媽媽”……

接下來的日子里，無論她犯多么大的錯(cuò)誤，我都不會在課堂上嚴(yán)厲批評，而是經(jīng)常與她課下傾心交談，并讓其他學(xué)生主動與小 A 友好交往，盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難，讓她真切地感受到“愛”就在身邊。

如今，我不但成為了小A 的“良師”,也成為了她的“益友”,她一改以前的風(fēng)貌，正在我與同學(xué)中間健康茁壯的成長著。

第2篇：愛的教育教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】管理溝通；案例教學(xué)；視頻案例教學(xué)；探索實(shí)踐

0 引言

我國對視頻案例教學(xué)的研究相對較晚，始于20世紀(jì)90年代。如何正確認(rèn)識并科學(xué)有效地運(yùn)用這一新型教學(xué)手段，是當(dāng)前管理溝通教師普遍困惑而又爭議頗多的一個(gè)問題。實(shí)踐表明，視頻案例教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不僅僅是形式上的變化，也不是簡單地替代板書，而是教學(xué)設(shè)計(jì)上的革命，要求教師熟練掌握多媒體技術(shù)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生的接收方式和獲取知識的新特征，把課本的內(nèi)容變成語言、文字、圖片、音頻、視頻的有機(jī)結(jié)合，是集策劃、組織、實(shí)施、指導(dǎo)于一體的新的、現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但視頻案例教學(xué)及管理溝通課程教學(xué)在國內(nèi)研究歷史、發(fā)展和普及的時(shí)間相對較短，所以對其相關(guān)理論及應(yīng)用還是存在著各種各樣的問題，特別是對于處在中國西部的一些高校，研究理論和實(shí)踐相對處于弱勢。本文對管理溝通及視頻案例教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定，分析了管理溝通教學(xué)中應(yīng)用視頻案例教學(xué)的必要性和可行性，并結(jié)合高校管理溝通課程發(fā)展的實(shí)際狀況，提出增強(qiáng)視頻案例教學(xué)效果的建議。

1 關(guān)于視頻案例教學(xué)及相關(guān)概念的界定

1.1 案例及案例教學(xué)的概念

案例譯自英語“case”一詞，原意為“狀態(tài)、情形、事例”等，此詞用在商業(yè)或企業(yè)管理教學(xué)中譯成“個(gè)案”、“實(shí)例”、“案例”等，目前國內(nèi)以譯作“案例”居多。所謂案例，就是為了達(dá)到特定的教學(xué)目的，圍繞選定的一個(gè)或幾個(gè)問題，以事實(shí)為素材而編寫成的對某一實(shí)際情境的客觀描述。案例分為文本案例（Textual case）和視頻案例（Video case）。

案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），即以案例為中心，將案例作為一種教學(xué)工具，把現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)世界通過案例描述出來，將學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際事件中，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)事件，并通過教師精心設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、參與教學(xué)，最終使學(xué)生積極地獲取知識并探索創(chuàng)造性地解決問題這樣一種教學(xué)方法。

1.2 視頻案例教學(xué)的內(nèi)涵

在教師教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)用視頻案例教學(xué)作為教學(xué)的手段已近半個(gè)世紀(jì)的歷史，它最早可以追溯到20世紀(jì)60年代早期，美國斯坦福大學(xué)的D.W.Aallen和他的同事W.EVE為師范教育設(shè)計(jì)的微格教學(xué)系統(tǒng)。國內(nèi)學(xué)者鮑建生對其做出了初步定義，認(rèn)為視頻案例是指超媒體環(huán)境的課程教學(xué)視頻案例，超媒體是一種非線性系統(tǒng)，即采取非線性、非依序性的方法取得資料。使用者可以根據(jù)需要在各個(gè)內(nèi)容之間跳躍，來回觸發(fā)所需要的數(shù)據(jù)庫。而多數(shù)學(xué)者認(rèn)為視頻案例教學(xué)是教師利用超媒體（包括視頻、音頻、圖片、動畫、網(wǎng)頁等多媒體）的形式去捕捉和描述圍繞教學(xué)問題的典型事件來完成教學(xué)活動，學(xué)生圍繞視頻案例進(jìn)行小組討論，來完成教與學(xué)的過程。視頻案例教學(xué)法就是對以視頻形式表達(dá)出來的教學(xué)案例在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)案例所提供的材料和問題展開分析研究，以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

2 管理溝通教學(xué)中應(yīng)用視頻案例教學(xué)的必要性和可行性

2.1 應(yīng)用視頻案例教學(xué)是管理溝通課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的所決定的

管理溝通作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求上課形式的靈活新穎，而視頻案例教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢為管理溝通的課堂注入了新的生機(jī)，其特色主要有：聲音影像表現(xiàn)直觀生動，易于引起學(xué)生興趣并有效吸引學(xué)生的注意力，更有助于提升管理溝通課程上課的效率；視頻中蘊(yùn)含的信息量更加豐富，視頻是由聲音和圖像相疊加的動態(tài)系統(tǒng)，比起其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段，可以使我們獲得更多溝通信息。全國各大院校開設(shè)管理溝通課程的教學(xué)目的也是為了提高學(xué)生的溝通與交流的意識，通過強(qiáng)化學(xué)生的溝通與交流能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的適應(yīng)今后職場的發(fā)展。管理溝通課程具有其本身的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)很難滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的要求。而用視頻案例教學(xué)推動這門課程的革新，能給學(xué)生不一樣的收獲和體驗(yàn)。

2.2 應(yīng)用視頻案例教學(xué)是教師和學(xué)生的需求

現(xiàn)在高校在校生多為90后，這一代學(xué)生的成長伴隨著電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息媒體，具有開闊的視野并熱衷于新鮮事物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提起他們的興趣，因此將視頻案列等較為新穎的教學(xué)方式引入課堂能更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這正是老師所追求的課堂氣氛。同時(shí)，隨著我國高等教育的普及與發(fā)展，越來越多的年輕老師走進(jìn)了大學(xué)的課堂從事教學(xué)工作。這些年輕的老師更易與接收新事物，具有更強(qiáng)的創(chuàng)新思想，因此視頻案例等多媒體教學(xué)方式已成為他們所鐘愛的教學(xué)手段。

2.3 多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及普及為視頻案例在課堂教學(xué)中應(yīng)用提供了技術(shù)支持

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展幫助人們實(shí)現(xiàn)了許多千百年來的夢想，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)與發(fā)展更是極大的改變了人們的生活。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的互聯(lián)網(wǎng)也有了巨大的發(fā)展，截止2012年12月底，我國網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺可供人們共享的資源也越來越多，特別是大量的視頻資源，這些視頻資源走進(jìn)課堂成為教學(xué)案例成為了可能。

3 視頻案例教學(xué)在管理溝通課程教學(xué)中的應(yīng)用

視頻案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、視頻案例為基本教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。在管理溝通教學(xué)中，視頻案例的應(yīng)用可以分為以下五個(gè)步驟：

第一步，選擇視頻案例。視頻素材的選取，應(yīng)緊扣教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容，所用視頻資料不斷更新，不斷體現(xiàn)視頻內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要。教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，然后對案例進(jìn)行分析，選取合適的視頻案例進(jìn)行剪輯以便于向?qū)W生展示。

第二步，提出問題。教師在視頻播放完畢、學(xué)生獲得初步感知之后，或者在視頻播放過程中，要對案例進(jìn)行相關(guān)的分析與講解，使學(xué)生消除疑惑，對案例有更為深入的了解與感知。然后，教師針對視頻材料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，提出必要的、合理的問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考。

第三步，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論。在管理溝通這門課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，確定團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)口號、團(tuán)隊(duì)使命、團(tuán)隊(duì)歌曲等是非常必要和行之有效的。在學(xué)生個(gè)體對問題有了初步的、主觀的答案后，團(tuán)隊(duì)成員彼此就可以進(jìn)行討論。這非常有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作精神。

第四步，組織團(tuán)隊(duì)間交流。團(tuán)隊(duì)討論結(jié)束之后，每位成員已經(jīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果，對自己的觀點(diǎn)或建議自覺地進(jìn)行了補(bǔ)充與更新。這時(shí)候，就可以組織團(tuán)隊(duì)之間相互交流，傾聽各個(gè)團(tuán)隊(duì)代表的發(fā)言，在更深層次的了解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以展現(xiàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。

第五步，總結(jié)評價(jià)。團(tuán)隊(duì)間交流之后，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考與總結(jié)，讓大家談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的感受，提出意見和建議。還可以讓學(xué)生以書面的形式寫出案例分析報(bào)告，這樣學(xué)生的體會可能更深刻，對學(xué)生自身的分析能力、寫作能力等溝通技能也會有很大的提高。教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與評價(jià)，提出改進(jìn)建議與意見，并進(jìn)行教學(xué)反思。

4 視頻案例教學(xué)在管理溝通課程教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

視頻案例需要較長的時(shí)間去準(zhǔn)備，并且要選擇適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的教學(xué)案例，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想也要貫穿于其中。所以對教師的能力要求高，教師不僅要對課堂有較強(qiáng)的掌控力，而且也要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維。為了確保視頻案例教學(xué)效果，教師在管理溝通教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把握好幾項(xiàng)原則：

4.1 把握好視頻案例教學(xué)的“三適”原則

第一，適時(shí)原則。導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用視頻教學(xué)能引起學(xué)生的注意，用懸念激發(fā)學(xué)生的思維活動，有開篇制勝的效果；課堂中間用，可突出重點(diǎn)難點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，活躍思維，減緩疲勞；課堂總結(jié)時(shí)用，可強(qiáng)化和鞏固教學(xué)內(nèi)容。但是在課堂上播放視頻案例切記時(shí)間太長。第二，適量原則。教學(xué)視頻案例的選取并不是越多越好，如果在教學(xué)過程中視頻案例應(yīng)用的過多，則會出現(xiàn)“審美疲勞，”不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。相反，如果視頻案例應(yīng)用得過少，不利于學(xué)生對知識的理解和視野的開拓。第三，適學(xué)原則。課堂視頻教學(xué)案例應(yīng)選用適合教學(xué)對象心理需求、專業(yè)發(fā)展的視頻，應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會，可以引起大學(xué)生的共鳴。

4.2 把握好視頻案例教學(xué)的激勵(lì)原則

每個(gè)有講臺經(jīng)驗(yàn)的人都知道調(diào)動學(xué)生的積極性的重要性。可以從三個(gè)方面調(diào)動學(xué)生的積極性：首先，個(gè)人激勵(lì)。管理溝通視頻案例中涉及的許多問題可能有各式各樣的答案，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生淡化“標(biāo)準(zhǔn)答案”意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，提出自己的結(jié)論或獨(dú)到的見解。其次，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。以團(tuán)隊(duì)為單位，明確組長職責(zé)，對組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?。在分析案例的過程中，團(tuán)隊(duì)成員可以相互啟發(fā)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。最后，成績激勵(lì)。教師不能忽略成績激勵(lì)這一環(huán)節(jié)。成績要客觀，要準(zhǔn)確，要全面。考慮的主要方面是：課堂表現(xiàn)、分析報(bào)告、團(tuán)隊(duì)組織等。

4.3 把握好視頻案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合的原則

對于管理溝通這門課程，除視頻案例外，小組討論和情景模擬的教學(xué)方式也同樣重要。將視頻案例與小組討論相結(jié)合，讓學(xué)生在小組討論中加深對所學(xué)知識的認(rèn)知和理解，并將所學(xué)知識加以拓展，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。將視頻案例與情景模擬相結(jié)合，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會遇到各種情況應(yīng)如何開展溝通，并應(yīng)用所學(xué)知識在實(shí)踐中鍛煉溝通的技能與水平。多種教學(xué)方式相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能使教學(xué)的內(nèi)容真正為學(xué)生所掌握。

5 結(jié)束語

總之，視頻案例教學(xué)隨著媒體技術(shù)的發(fā)展而越來越得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，對于教育教學(xué)改革的進(jìn)行起到了推進(jìn)和示范作用。視頻案例教學(xué)在管理溝通教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教育模式，有效地提高了教學(xué)效果。同時(shí)，視頻案例的應(yīng)用也對老師提出了更高的要求，使得老師與學(xué)生一起不斷進(jìn)步。雖然，視頻案例教學(xué)也有自身的缺陷與面臨的問題，但相信在不斷的應(yīng)用與探索中，視頻案例教學(xué)法會不斷得到完善。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：愛的教育教學(xué)案例范文

一、在平時(shí)工作中，我能做到嚴(yán)格要求自己，按《中小學(xué)教師職業(yè)道德》去做，堅(jiān)持個(gè)人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責(zé)，踏實(shí)肯干，不分份內(nèi)份外，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，給她們?nèi)硇牡膼?，平時(shí)和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。

二、在教學(xué)中，我認(rèn)真對待每節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，深挖教材，認(rèn)真分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。和40分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時(shí)間閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱大量的語文教學(xué)案例，借鑒好的教學(xué)方法，不斷來充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。平時(shí)積極參加教研組活動，認(rèn)真完成組內(nèi)的各項(xiàng)活動，本學(xué)年承擔(dān)四年級班主任工作以及四年級語文和英語等教學(xué)工作，在開學(xué)初，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的理論知識，立足于自己的實(shí)踐，談了自己的感受，使得這學(xué)期的工作開展得豐富而又扎實(shí)，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)在不同程度上得到了提高。

三、“德高為師，身正為范”，在班級管理中，我平等對待每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易引起老師的憎惡，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。我認(rèn)為，自信對于每個(gè)學(xué)生的成長都十分重要。平時(shí)我做到無條件的關(guān)愛和贊賞每一名學(xué)生，喚醒他們的自尊心，激勵(lì)他們上進(jìn)。在課堂上與學(xué)生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關(guān)系，用心靈和智慧發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我沒有對后進(jìn)生不屑一顧，因?yàn)楹筮M(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給與深深的理解就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治撫平，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把愛的教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他，幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。如：王*濤、李*安、郭*等差生的語文成績也有了明顯的進(jìn)步。

第4篇：愛的教育教學(xué)案例范文

一、加強(qiáng)教研組織和制度建設(shè)，加大監(jiān)督檢查力度

為充分發(fā)揮教研對教學(xué)改革的重要推動作用，學(xué)校成立了教科室。由三位主任負(fù)責(zé)教研活動的各方面工作。同時(shí)從本校資深教師中選聘了專職教研員，各學(xué)科主任兼職教研員，通過深入一線教學(xué)與開展聽課、調(diào)研等活動，為學(xué)校的教研改革提供思路與建議，共同推進(jìn)我校的教育科研工作。這使得教研管理更加專業(yè)化，同時(shí)也加強(qiáng)了教研活動的管理力度，確保教研活動從形式上更加創(chuàng)新，效果上更加務(wù)實(shí)。同時(shí)，學(xué)校也從集體備課活動、教案規(guī)范、教學(xué)反思、教研員管理、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、圖書閱覽、課題開發(fā)等各方面進(jìn)行了制度化管理，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度。這保證了我校近些年在教研成果和教學(xué)質(zhì)量等方面的大幅提高。

二、強(qiáng)化教學(xué)反思與論文撰寫工作

我校倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)案例與反思。要求老師們要及時(shí)在自己的教案上寫下簡短的教學(xué)反思等內(nèi)容，并要求每位教師要在每學(xué)期至少有交兩篇教育教學(xué)反思或案例，在校內(nèi)各類報(bào)刊或?qū)W科信息通報(bào)上刊登。僅2012年3月至6月在學(xué)科信息通報(bào)上發(fā)表有關(guān)教學(xué)反思和教學(xué)案例的文章90余篇，這在一方面對自己的教育教學(xué)活動有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識和反思，另一方面也便于校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。學(xué)校還出臺政策對反思或案例中的精品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)老師們在今后的教學(xué)過程中多思考、多研究。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，我校教師在教學(xué)反思方面，態(tài)度上更加重視，質(zhì)量大大也提高。

學(xué)校也特別重視教師的工作。每年組織教師開展多種形式的教師論文、案例評比活動，對評選出的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例，做到多指導(dǎo)、多推薦。學(xué)校還專門與《阿拉騰溫都蘇》（區(qū)級教學(xué)蒙文刊物）雜志社建立聯(lián)系，為蒙文拓寬了途徑。此項(xiàng)工作的加強(qiáng)使得我校教師論文、案例獲獎(jiǎng)數(shù)量均超以往，老師們的教科研能力有了大幅提升。

三、重視必修和選修課的二次開發(fā)，依托學(xué)科編寫校本教材

按照學(xué)校工作要點(diǎn)，將積極探索必修課和選修課的二次開發(fā)作為我校課堂文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使之校本化，更加符合學(xué)情、校情和新課標(biāo)要求，逐步建立具有我校特色的新課程二次開發(fā)機(jī)制，努力提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，使教學(xué)貼近學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。到2012年11月20日為止，我校已完成25個(gè)校本教材的編印工作。其中，《圣火之光-錫林郭勒盟歷史文化》教材已獲得了自治區(qū)第四屆社會科學(xué)最高獎(jiǎng)?wù)?jiǎng)，《可愛的錫林郭勒》通過了全國蒙古語教材審查文員會的審查。另外還有部分校本教材正在編寫之中，各學(xué)科老師們也正拓寬思路，更積極地投入到校本教材開發(fā)中去。這是在全區(qū)是領(lǐng)先的。

四、立足問題，鼓勵(lì)并規(guī)范課題研究

課題研究是教育科研的重要方式。學(xué)校堅(jiān)持問題就是課題的研究方向，與時(shí)俱進(jìn)，將課題研究植根于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以各教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題與困難、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等為課題內(nèi)容，目的是使我們的教學(xué)工作能做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決學(xué)校教育教學(xué)中遇到和存在的問題和困難，提高教學(xué)質(zhì)量。為鼓勵(lì)老師們積極參與到教育科研課題研究中來，營造良好的教育科研環(huán)境，我校加強(qiáng)規(guī)范課題研究過程管理。組織教師實(shí)實(shí)在在地參加課題研究，以學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手為核心和骨干，帶動所有老師積極參與。以“問題就是課題”為指導(dǎo)，從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴人手，以教與學(xué)的疑難問題為題目，扎扎實(shí)實(shí)搞研究，不搞花架子。進(jìn)而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵?，F(xiàn)在很多老師選擇自愿申報(bào)課題研究。僅今年上半年我校承擔(dān)盟級和校級課題的教師就達(dá)144名。

我校近幾年不斷完善課題組考核機(jī)制，舉辦課題研究活動。2011年教科室制定了學(xué)校教科研校級課題管理制度，完善了課題組考核機(jī)制，按照要求對課題組實(shí)行任務(wù)劃塊，責(zé)任到人。今后每學(xué)期組織課題組人員學(xué)習(xí)，落實(shí)課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。

認(rèn)真做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，教科室利用學(xué)校各有關(guān)會議，積極發(fā)動和宣傳教師個(gè)人學(xué)年課題的申報(bào)工作。

我校青格樂圖老師主持的“通過《圣火之光》知識競賽對蒙古族學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化與歷史教育的研究”課題被評為國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”重點(diǎn)課題。同時(shí)青格樂圖老師聘請為國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”重點(diǎn)課題總課題組的核心成員。此外，由于近年的教研成果顯著，2012年我校被評為“全國教育科研先進(jìn)單位”，我校格日勒、青格樂圖老師被評為“全國教育科研先進(jìn)個(gè)人”。在全國三祖教育《蒙古文化》校本課程研討與培訓(xùn)會上提交的研究成果評比中我校教師寫的校本教材獲得了優(yōu)異的成績。獲得一等獎(jiǎng)的有青格樂圖、滿都日娃。獲得二等獎(jiǎng)的有蘇德畢力格、孟和寶力格、徐鳳蘭、蘇日娜、寶德、布仁花。

五、營造讀書氛圍，打造學(xué)習(xí)型校園

為了豐富老師們的知識面，開闊老師們的視野，提高老師們的理論水平，我校特別提倡老師們多讀書。同時(shí)也有了一些舉措，如：學(xué)校訂閱一些教育專業(yè)書籍，在老師之間開展讀書漂流活動，并要求老師讀后要做閱讀筆記；倡議全校每位老師每年要訂閱一本有助于自己專業(yè)發(fā)展的書籍或報(bào)刊雜志，每年為老師提供100元的購書補(bǔ)貼鼓勵(lì)教職工積極讀書。此外學(xué)校建設(shè)了6個(gè)閱覽室和資料室面向全校師生開放，并每周定期向全校教師推薦新書好書，為師生讀書學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)校創(chuàng)辦了《圣火之光》?？F(xiàn)已到第七期。共發(fā)表了250多個(gè)師生的作品。

六、通過示范課引領(lǐng)新教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)課堂

我校實(shí)施新技術(shù)新媒體暨課堂文化建設(shè)賽課活動、新課標(biāo)賽課、青年教師邀請課等多種形式的公開課，并要求優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須要承擔(dān)示范課任務(wù)。要求每位教師都是新課標(biāo)賽課活動的必然參賽選手。要求在示范課和賽課中必須體現(xiàn)新課標(biāo)理念和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。要求聽課教師要在聽課后撰寫心得體會，并在學(xué)科組內(nèi)開展評課活動，其目的一方面在于通過賽課和展示課提高老師們的教學(xué)基本功，適應(yīng)時(shí)展要求；另一方面在于進(jìn)行課堂教學(xué)交流活動，通過交流營造新課改氛圍，在交流中反思自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，將課改理念貫穿于平時(shí)的教學(xué)工作之中，是老師們在努力提高自己課堂效益的同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的課改進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

七、豐富教研活動內(nèi)容，強(qiáng)化備課組功能

教研活動分年級組教研活動和學(xué)科組教研活動。每月前三個(gè)星期五為學(xué)科組教研活動，第四周的星期五進(jìn)行年級組教研活動。以備課組為單位統(tǒng)一進(jìn)行集體備課、開展聽課說課評課等活動。每個(gè)備課組每周確定一位教師講課，其他成員必須參加聽課，并在周五集中說課評課。學(xué)科主任將聽課計(jì)劃報(bào)送教科室，教科室統(tǒng)一檢查監(jiān)督。此外，本學(xué)期又在每周的集體教研中增加了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)一制定集體備課流程，各學(xué)科根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)靈活掌握，做到原則性和靈活性相統(tǒng)一。通過開展集體備課活動，促進(jìn)教師之間對話、合作、互動，做到老中青相結(jié)合，集思廣益，深入研究新課標(biāo)，研究學(xué)情和新形勢下的教與學(xué)的方法，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我校很多教師在新課標(biāo)的教學(xué)中進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的效果。此外，在教師成長中，學(xué)校又開展了“以老帶青，結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。這種同伴互助，重點(diǎn)選配學(xué)科帶頭人、備課組長、名優(yōu)骨干教師作為學(xué)科專家，對青年教師在各個(gè)環(huán)節(jié)上，有步驟、有秩序進(jìn)行師徒幫帶活動，大大提高了我校青年教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高。

八、以科技節(jié)和課外活動為載體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)想，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)作，同時(shí)也將學(xué)生們的科普作品進(jìn)行展覽，供全校學(xué)生參觀，并開展科普互動活動。以此營造良好的創(chuàng)造氛圍，提高學(xué)生的科普認(rèn)識。

此外，我校還設(shè)立了課外活動小組、學(xué)生社團(tuán)和各種專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)校園廣播站、校園電視臺等40余個(gè)學(xué)生組織，和每周定時(shí)集中開展活動。這些小組都是以學(xué)科為依托，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)立的，充分尊重了學(xué)生的興趣與追求，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人生規(guī)劃創(chuàng)造了條件。

九、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

第5篇：愛的教育教學(xué)案例范文

我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。 這次培訓(xùn)充分考慮了教育現(xiàn)狀，結(jié)合具體的課例說明如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，指導(dǎo)的具體實(shí)在，可操作性強(qiáng)。使我明白了在信息時(shí)代，教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)的極佳手段。作為基層教師，我們應(yīng)該立即行動起來，學(xué)習(xí)這種現(xiàn)代化的教育手段，以利提高我們自身的教學(xué)水平和開闊學(xué)生的眼界。

參加培訓(xùn)的日子，每一天都能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)火花和熱情， 通過“遠(yuǎn)程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術(shù)，能及時(shí)的把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)中，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)模式、更新內(nèi)容和方法，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)師生教學(xué)的意境。開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力，通過遠(yuǎn)程教育我可以看到先進(jìn)的管理方法應(yīng)用到我的實(shí)際工作中。 這次遠(yuǎn)程教育利用圖片、背景音樂、在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓我們在輕松愉快的氣氛中提高了學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)了教育教學(xué)理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

我期待遠(yuǎn)程教育資源能早日走進(jìn)我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來，使我們的孩子，透過現(xiàn)代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時(shí)間、|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動落實(shí)在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐活動中帶動全校的教師把遠(yuǎn)程教育的理念確實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運(yùn)用教師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進(jìn)教師的自我成長，課堂中重視教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做快樂教師教快樂學(xué)生。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

國培遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得

“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育語文培訓(xùn)心得體會

《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》讀書心得

2016年“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得

遠(yuǎn)程教育工作體會：與遠(yuǎn)程教育一起成長

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)感受

2015遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會

教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的心得體會

遠(yuǎn)程教育心得2篇

第6篇：愛的教育教學(xué)案例范文

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。

第7篇：愛的教育教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷探索教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的穩(wěn)步提高。

二、重點(diǎn)工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。

1、完成上級各教育部門要求完成的教科研工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作計(jì)劃的理論水平。

3、積極加強(qiáng)教科研活動的，并對開展的活動做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作，按要求按時(shí)上交各種資料。

4、認(rèn)真積極做好課題部分課題的結(jié)題工作。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)提高教師整體素質(zhì)。

1、堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛學(xué)生。每位教師都要做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學(xué)生在愛的熏陶下健康成長。

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自刊物和購買的書籍或其他來源的教育理論方面的書籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3、根據(jù)上級部門或課題要求，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力。

4、以教研組為單位，深入開展各種教研活動。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科研究中的作用，教研組活動一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，另一方面要以本學(xué)科的具體內(nèi)容為研究對象，以學(xué)校和教研組確立的研究課題為引領(lǐng)，通過對教學(xué)案例的分析、對教材教法的研究等形式，激發(fā)思維碰撞。

5、繼續(xù)完善自我發(fā)展規(guī)劃。

6、積極與鄰校區(qū)進(jìn)行交流，自己開闊教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園。

9、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，特別是書寫水平和普通話水平的提高，上課必須用普通話，同時(shí)要重視對學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)以及普通話水平的提高。

（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理水平

1、課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)。加強(qiáng)校本課程的研究與探索，尤其是綜合實(shí)踐學(xué)科校本課程的開發(fā)和研究。

2、計(jì)劃管理。班級各項(xiàng)工作都要有計(jì)劃，建立教師、家長、學(xué)生三級計(jì)劃管理體系，加強(qiáng)計(jì)劃性，克服工作中的困難。

3、制度管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，落實(shí)作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學(xué)行為的保證。

4、過程管理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過程。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)全過程的管理，對教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，糾正問題。

5、教學(xué)分析管理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過程（）的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對不同學(xué)生做出診斷。繼續(xù)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園分析工作，認(rèn)真做好單元監(jiān)測、期末的質(zhì)量分析，及時(shí)做好記錄，把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點(diǎn)。

第8篇：愛的教育教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；舞蹈；民族音樂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0250-01

民族舞蹈具有濃郁民族特色，這對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及表現(xiàn)力有著極大的幫助，特別是民族舞蹈進(jìn)入音樂課堂，是學(xué)習(xí)藝術(shù)風(fēng)格、開闊視野的途徑。

一、課堂教育教學(xué)實(shí)踐

（一）漢族民間舞蹈――東北秧歌等。如在教學(xué)東北民歌《小看戲》《東北袖頭秧歌舞曲》《東北二人轉(zhuǎn)》等歌曲時(shí)，讓學(xué)生知道東北秧歌是深受廣大群眾喜愛的一種歷史悠久的民間歌舞。其形式詼諧，風(fēng)格獨(dú)特，哏、俏、幽、穩(wěn)、美的韻律，是東北秧歌的特色。讓學(xué)生在唱與舞的實(shí)踐中感受東北民歌熱情質(zhì)樸、剛?cè)岵?jì)的音樂韻味和“穩(wěn)中浪、浪中梗、梗中翹”的民間舞蹈風(fēng)格，從而較全面地了解東北民歌的表演藝術(shù)。

（二）藏族舞蹈―弦子、堆諧等。教學(xué)《巴塘連北京》《我的家在日喀則》《媽媽格桑拉》等歌曲時(shí)，告訴學(xué)生，高原上生活著勤勞勇敢的藏族人民，藏族舞蹈具有純樸、健壯、豪放的特點(diǎn)。膝部的顫動和屈伸是舞蹈的動律，常常是邊歌邊舞。其舞蹈形式有“弦子”“堆諧”等?！跋易印眱?yōu)美抒情，動律松弛、長袖輕拂，舞姿舒展流暢；“堆諧”節(jié)奏鮮明輕快，動作熱情奔放。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生邊歌邊舞，感受藏族音樂和舞蹈柔美歡快、純樸豪放的民族韻味。

（三）蒙古族舞蹈――牧馬、安代等。教學(xué)《草原上》《我是草原小牧民》，欣賞《牧民新歌》等歌曲時(shí)，告訴學(xué)生，我國蒼茫遼闊的大草原上，生活著以狩獵游牧為主的蒙古族人民，他們具有勇敢、熱情、豪爽的性格，有著燦爛的“草原文化”。蒙古族舞蹈熱情奔放、穩(wěn)健有力、節(jié)奏歡快，富有濃郁的生活氣息，并且具有剽悍、質(zhì)樸、莊重的特點(diǎn)。其舞蹈形式有“安代舞”“牧馬舞”“筷子舞”“摔跤舞”等，教學(xué)中，筆者讓學(xué)生從歌與舞中感受蒙古音樂和舞蹈熱情奔放的民族韻味。

（四）維吾爾族舞蹈――賽乃姆等。教學(xué)歌曲《娃哈哈》《雪蓮花》，欣賞歌曲《新疆好》時(shí)，告訴學(xué)生，維吾爾族人民主要居住在新疆一帶，是一個(gè)能歌善舞的民族，不論男女老少，都能隨著優(yōu)美的樂曲或清脆的手鼓節(jié)奏翩翩起舞。維吾爾族舞蹈動作優(yōu)美、熱情奔放、開朗幽默，擅長于頭部和手腕的運(yùn)用，通過移頸、翻腕、繞腕，加上眼神的巧妙配合，民族色彩濃郁，別具一格?！拔㈩潯笔俏璧钢懈挥刑厣膭勇?；“旋轉(zhuǎn)”在維吾爾族舞蹈中運(yùn)用較多，它講究快速、多姿；“賽乃姆”是維吾爾族最普遍的一種民間歌舞形式。教學(xué)中，教師可以教學(xué)生基本的手型、叉腰、托帽位、敬禮位、跺地轉(zhuǎn)腕、移頸動作，及“賽乃姆”的基本步法，讓學(xué)生隨著音樂翩翩起舞，從中感受到維吾爾族音樂和舞蹈輕快抒情的藝術(shù)風(fēng)格。

二、課堂教學(xué)案例分析

通過將民族民間舞蹈引入音樂課堂，輔助民族音樂的教學(xué)實(shí)踐活動后，筆者深深感受到，舞蹈教學(xué)不但可以使學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂律動、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、結(jié)構(gòu)、情緒等內(nèi)容，而且還可以伴隨著音樂使學(xué)生獲得愉和審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，筆者在進(jìn)行傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)時(shí)，一段優(yōu)美的舞蹈示范就能激起孩子們對舞蹈的極大興趣，而歌曲中音樂與舞蹈相結(jié)合的表演，更讓他們興奮不已。在教學(xué)中，筆者先教會學(xué)生幾組傣族舞蹈動作，然后讓他們安靜地坐下來聆聽整首歌曲，聽后師生共同分析，使他們對歌曲的基本旋律、速度、情緒等有了一個(gè)初步的印象后，再結(jié)合教師的葫蘆絲聲，邊歌邊舞。這樣使孩子們逐步懂得音樂和舞蹈是“好朋友”，養(yǎng)成聽音起舞、自主感受音樂的好習(xí)慣。

三、教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

由于各民族、各地區(qū)人民的歷史、生活、風(fēng)俗、習(xí)慣，以及自然條件不同，舞蹈的風(fēng)格和特色也明顯各異。我國是個(gè)多民族國家，民族舞蹈歷史悠久，豐富多彩，因此，我們在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)注重民族民間音樂，將舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，采取多藝術(shù)種類相結(jié)合，將各民族的舞蹈動作編成適合學(xué)生天性又簡單易學(xué)的“小M合”，體現(xiàn)各民族舞蹈的基本特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，引導(dǎo)學(xué)生去感悟民族音樂的風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂特點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們對民族民間音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，以及對我國民族民間藝術(shù)的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

第9篇：愛的教育教學(xué)案例范文

〔中圖分類號〕 G615 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0049—01

幼兒園是孩子的第一所學(xué)校，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，還要高度重視幼兒的心理健康，促使幼兒在生活上自理、行動上自律、心態(tài)上自控、情感上自悅。幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系，預(yù)防和矯治幼兒心理健康問題，就必須探索幼兒教師開展心理健康和情感教育的方法，提高幼兒教師開展幼兒心理健康教育的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為

幼兒教育不僅是單純的體力或腦力勞動，更是一種耐心、細(xì)致、持久的情感性工作，幼兒教師要懷著一顆平常心、愛崗敬業(yè)之心，做好工作。2011年6月，我們對教學(xué)一線的教師進(jìn)行了心理健康教育問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括“我對幼兒心理健康教育的認(rèn)識”“我在幼兒心理健康教育中的收獲”“進(jìn)行心理健康教育最重要的是什么”“如何看待家園共育的作用”“幼兒心理健康教育有哪些成效”“幼兒教師如何對待工作壓力”等六個(gè)問題。結(jié)果顯示：教師普遍感到讓幼兒健康快樂成長與提高教師心理健康素質(zhì)雙贏是她們最大的收獲。教師要像媽媽一樣去了解幼兒、尊重幼兒、關(guān)注幼兒健康成長。由此可以看出，教師的教育觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變，從關(guān)注文本到關(guān)注“以人為本”，教師更加重視幼兒活動的過程，重視幼兒的興趣，關(guān)注個(gè)別幼兒，力求提高幼兒心理素質(zhì)，開發(fā)其心理潛能，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力，努力使每一位幼兒健康、快樂、和諧地發(fā)展。

二、教師要始終保持良好的心態(tài)

在日常保教活動中，我們始終教育教師要保持良好的心態(tài)，和幼兒建立起良好的師幼關(guān)系。教師必須特別注意自己的一言一行、一舉一動，處處給幼兒樹立典范，用積極的情緒去感染幼兒，以高昂的熱情和興趣參與各項(xiàng)活動，讓幼兒感受到自己生活在一個(gè)歡樂的群體之中。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識其角色的特殊作用，隨時(shí)調(diào)控自己的情緒，保持良好的心境，處處給幼兒提供積極的影響。教師往往會覺得通過幼兒心理健康教育的研究與實(shí)踐使自己在不知不覺中改變了許多，遇到突發(fā)事件都能及時(shí)調(diào)整和控制自己的情緒，以良好的心態(tài)去影響、教育、感染幼兒，遇到煩心的事也不再怨天憂人，退縮消極，而是從容淡定，感到每一天都在愛與被愛的氛圍中工作和生活，感受快樂和幸福。

三、教師要和家長形成幼兒心理健康教育的合力

開展家園協(xié)同教育，是延展幼兒心理健康教育的保障，我們在幼兒心理健康教育中，始終與家長保持著緊密的互動關(guān)系，定期開展親子活動，召開家長會，舉辦家長開放日和家長學(xué)?；顒?，及時(shí)交流育兒經(jīng)驗(yàn)與心得，解決幼兒出現(xiàn)的心理障礙或問題，并定期為家長發(fā)放《幼兒心理健康教育觀察表》，班級教師還開通了QQ群，與家長互留電話號碼，指導(dǎo)家長用心觀察孩子在家的行為狀態(tài)，及時(shí)記錄幼兒在家的學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)。家園協(xié)同教育活動使越來越多的家長開始關(guān)注孩子的心理健康教育。有位家長在《幼兒心理健康教育觀察表》中寫到：“昨天，孩子抱著我認(rèn)真地對我說，‘媽媽，感謝你為我洗衣服做飯！’我被孩子的話感動得熱淚盈眶，突然感到她長大了，懂事了?！?還有一位家長在幼兒心理健康教育家園研討會上說：“以前是家長關(guān)心孩子，現(xiàn)在孩子也知道關(guān)心家長了。有次我去外地出差，孩子說，‘爸爸你把感冒藥帶上，衣服穿暖小心感冒?！眲尤说膱鼍案袆又覀兠恳粋€(gè)人。

四、教師要不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐活動載體