信息化教學(xué)案例精選(九篇)
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第1篇：信息化教學(xué)案例范文
[關(guān)鍵詞] 高職院校；案例化教學(xué)；信息化教學(xué)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 117
[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0216- 03
我國高職院校教學(xué)改革的步伐一刻也沒有停歇過，其中案例式教學(xué)模式的引入使得傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，案例式教學(xué)的核心內(nèi)涵就是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將以教師講授為主的課堂組織模式變?yōu)榻處熞龑?dǎo)為主的授課模式，其教學(xué)效果顯著且適用于大部分的專業(yè)課程。隨著我國信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高職院校不得不重新審視并鞏固其教學(xué)改革成果，案例式教學(xué)如果引入信息化技術(shù)將使其教學(xué)效果得到更加顯著的提高。
1 高職院校案例式教學(xué)現(xiàn)狀
借鑒德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)模式，目前，案例式教學(xué)模式在我國高職院校應(yīng)用較為廣泛。但由于各個(gè)院校及教師對于案例式的理解程度的差別，也使得案例式教學(xué)的應(yīng)用效果良莠不齊。其中部分院校教師認(rèn)為案例式就是為課程多準(zhǔn)備些案例，多注重學(xué)生對課程案例的操作能力培養(yǎng)，這一想法雖然沒有大的錯(cuò)誤，但并不能很好地發(fā)揮案例式教學(xué)的真正意義。一些院校的做法比較科學(xué)合理，就是將課程培養(yǎng)目標(biāo)、大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以“案例式”教學(xué)為主的全面調(diào)整，在以能力本位的總體人才培養(yǎng)思想引導(dǎo)下，將課程進(jìn)行模塊化劃分，各個(gè)模塊形成典型的案例，而且案例的設(shè)置要有淺入深的知識特點(diǎn)，案例的組織和實(shí)施要有基于工作過程的實(shí)際背景，學(xué)生對案例的掌握就是對未來工作中某個(gè)工作任務(wù)的掌握，這樣學(xué)生離企業(yè)“準(zhǔn)員工”的身份才更加接近。
當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)施案例式教學(xué)過程中也遇到了不小的阻力。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）現(xiàn)有教學(xué)輔助設(shè)備所發(fā)揮的作用有限。投影儀等教學(xué)設(shè)備是以教師講授為主導(dǎo)的教學(xué)輔助設(shè)備，教師很難在現(xiàn)有教學(xué)資源支撐下完成更多的師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）案例式教學(xué)中涉及到的案例材料、案例任務(wù)、評價(jià)材料等信息很難在整個(gè)教學(xué)組織過程中發(fā)放、收集、組織、保存有序管理，對教師造成交大的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重時(shí)甚至影響教師教學(xué)質(zhì)量。
2 案例化與信息化融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢
案例化與信息化融合就是將當(dāng)前主流的信息技術(shù)引入到案例式教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的信息處理優(yōu)勢，提高教學(xué)組織效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少案例材料組織的失誤等。案例化教學(xué)中的案例都可以通過信息化手段加以整理和加工，可將以傳統(tǒng)辦公文件格式為代表的案例文件轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)生可查閱、下載、上傳需要的文本、影音、流媒體等學(xué)習(xí)資源。
當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息科技作用顯著，引入互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息技術(shù)參與案例化教學(xué)管理和組織具有以下優(yōu)勢：
（1）可將案例化教學(xué)形成的教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)素材、教學(xué)課件作為教學(xué)資源到平臺，可將學(xué)生的案例作業(yè)提交到平臺，可組織實(shí)和施案例教學(xué)過程中的案例發(fā)放、回收、評分、統(tǒng)計(jì)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）引入信息化教學(xué)平臺可發(fā)揮平臺的地域和時(shí)空優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在地域方面學(xué)生、教師完全可以打破教學(xué)樓的限制，即使在家也可以學(xué)習(xí)和辦公，在時(shí)間方面可利用課上、課下等多個(gè)時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)組織。
（3）引入信息化教學(xué)平臺對于專業(yè)長期發(fā)展十分重要，各個(gè)專業(yè)課程形成的寶貴案例資源可通過平臺數(shù)據(jù)庫長期保存，形成可保存、可查詢、可統(tǒng)計(jì)和分析的歷史資料。
3 案例化與信息化融合的實(shí)施方案――以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，該校在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式等改革方面有著成熟的經(jīng)驗(yàn)。以該校信息工程系的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為例進(jìn)行案例化和信息化融合的實(shí)施為例。主要包括以下幾個(gè)實(shí)施步驟：
（1）準(zhǔn)備教輔材料，對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，僅僅圍繞能力本位和案例教學(xué)為核心指導(dǎo)。對于課程具體的案例教學(xué)素材還要準(zhǔn)備階段性案例書，制定固定的案例任務(wù)書，說明案例的要求、分?jǐn)?shù)、評價(jià)指標(biāo)、回收時(shí)間等基本信息。
（2）引入信息化技術(shù)，目前引入基于Web的案例教學(xué)管理平臺是實(shí)施案例教學(xué)的首選，平臺應(yīng)具備學(xué)生、教師注冊、案例討論、教學(xué)案例管理、教學(xué)案例評分、教學(xué)案例回收、案例自學(xué)素材上傳和下載等功能，支持教學(xué)案例的文本格式、音頻、視頻等源文件，平臺數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2012等存儲(chǔ)能力強(qiáng)、性能優(yōu)越的中大型數(shù)據(jù)庫。
（3）組織教學(xué)對信息化平臺的信息初始化過程，實(shí)現(xiàn)將上述資源進(jìn)行定期和非定期的上傳，教輔材料需定期上傳，案例書需根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度非定期的發(fā)放和回收。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程某階段案例書如表1所示。
（4）形成以平臺為載體的案例互動(dòng)機(jī)制，通過平臺的相關(guān)互動(dòng)功能盡可能的提升學(xué)生自主自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和磚研精神，發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢，發(fā)揮平臺流程約定優(yōu)勢，形成科學(xué)合理、組織有序的教學(xué)模式。
第2篇：信息化教學(xué)案例范文
【論文摘 要】高校教學(xué)檔案是高校檔案管理的重要組成部分，教學(xué)檔案管理信息化可以有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。本文對教學(xué)檔案管理信息化提出了有效的方法，并針對存在的問題提出了相應(yīng)對策。
高校教學(xué)檔案是高等院校對教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、實(shí)驗(yàn)室管理的真實(shí)記錄，是在日常的教學(xué)活動(dòng)中所形成的具有保存價(jià)值的原始記錄，可全面反映高等院校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，也是評估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)檔案管理是高校檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著各個(gè)高等院校的教學(xué)水平評估的展開，教學(xué)檔案管理日趨重要。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，檔案數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理方法的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理是提高教學(xué)檔案的管理水平，是提高高校教學(xué)管理水平的重要途徑。
一、教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)
教學(xué)檔案是教學(xué)過程中形成的原始材料，其特點(diǎn)如下：
1．教學(xué)原始性材料分類多，數(shù)量大。
教學(xué)檔案有來自上級各主管部門對教學(xué)工作、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面的工作安排、管理制度、規(guī)定條例等，也有各教學(xué)單位對教學(xué)過程記錄的原始材料、教學(xué)工作安排的工作文件，還有教研室活動(dòng)、教研室建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生管理原始記錄和相關(guān)材料，分類較多；由于涉及到的內(nèi)容多、范圍大、人數(shù)多，因此檔案數(shù)量相對較大。
2．教學(xué)檔案整理的周期性比較強(qiáng)
教學(xué)過程以學(xué)期為單位開展，原始材料的產(chǎn)生具有較強(qiáng)的周期性，因此，教學(xué)檔案整理歸檔應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行，形成周期性的檔案。
3．教學(xué)檔案學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)
除了學(xué)生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過程中，需要按不同的專業(yè)特色實(shí)施教學(xué)，各種教學(xué)活動(dòng)存在很大的差異性，因此，不同學(xué)科專業(yè)院系的教學(xué)檔案的整理具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特性。
4．教學(xué)檔案資料的形式多樣化
各個(gè)院系教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、野外考查、社會(huì)調(diào)研等。不同的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的原始材料的形式也是多樣的，有紙質(zhì)材料、照片、光盤、標(biāo)本、樣本等，這種多樣性檔案原始資料，可以真實(shí)確切地反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，更能體現(xiàn)檔案的作用和價(jià)值。
二、教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀
教學(xué)檔案管理由各個(gè)教學(xué)院系獨(dú)立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級階段，沒有充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高管理效率。
第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)大多是手工進(jìn)行。
第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來很大的不便。
第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，沒有依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導(dǎo)致很多檔案重復(fù)建檔，利用率低，利用手段單一。
第四，電子檔案查詢利用過程中，沒有有效的安全保障措施，在受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成災(zāi)難性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)完全破壞。
第五，教學(xué)檔案管理獨(dú)立于校園網(wǎng)進(jìn)行，沒有采用有效手段來協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)，而且浪費(fèi)大量的人力資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。
三、教學(xué)檔案信息化管理方法
考慮到教學(xué)檔案信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作需要，進(jìn)行了初步的探索，逐步實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。
1．構(gòu)建有效多級網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)檔案管理平臺，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高管理效率和檔案的利用率。
通過采用基于web的網(wǎng)絡(luò)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主管部門、教學(xué)院系、教研室的多級管理體系。web系統(tǒng)的優(yōu)勢在于實(shí)施、維護(hù)簡單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行，通過設(shè)置訪問控制列表，可較好的實(shí)施安全管理策略，保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，提高整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率。
2．系統(tǒng)采用多級存儲(chǔ)體系，提高檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性。
數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用磁盤、磁盤陣列、磁帶庫的多級存儲(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多級存儲(chǔ)，保證數(shù)據(jù)的安全。有效的實(shí)施raid技術(shù)，一般情況下通過raid 1（磁盤鏡象結(jié)構(gòu)）來確保數(shù)據(jù)安全，在條件允許的情況下通過raid 5（分布式奇偶校驗(yàn)的獨(dú)立磁盤結(jié)構(gòu)）方式，即可保證數(shù)據(jù)有較高的安全性，同時(shí)可以提高數(shù)據(jù)讀取的性能。
3．檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結(jié)合的方式，提高檔案查詢的效率和準(zhǔn)確度。
檔案檢索工具是記錄、查找、報(bào)道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進(jìn)行檔案檢索，除了設(shè)置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設(shè)置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號、關(guān)鍵字等進(jìn)行編排，通過輸入特定的詞來實(shí)現(xiàn)全庫數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)用性。
4．檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級實(shí)施，分學(xué)期完成。
由于教學(xué)檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門分別同步進(jìn)行。對教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、教研室等不同級別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實(shí)施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復(fù)勞動(dòng)或相互推諉。由于教學(xué)檔案的量較大，必須以學(xué)期為單位進(jìn)行歸檔立卷，并有效的實(shí)施數(shù)據(jù)的電子化；對于類似學(xué)生活動(dòng)等較為頻繁開展的活動(dòng)需要縮短歸檔的周期。
5．檔案收集時(shí)，采用“雙套制”，在進(jìn)行紙質(zhì)、實(shí)物檔案的歸檔的同時(shí)，還要有效的完成檔案的電子化。
由于印章和簽署是文件生效的主要標(biāo)示，所以對于有憑證作用的文件必須以紙質(zhì)形式保存；由于電子檔案的載體不穩(wěn)定性，加上電子檔案的易修改性，所以紙質(zhì)檔案的保存很有必要。歸檔時(shí)采用不同的編目方法，資質(zhì)檔案和電子檔案都必須在備注部分加以說明，注明對應(yīng)的電子檔案和紙質(zhì)檔案的檔案編號，以便利用時(shí)相互參照。
6．檔案的查閱采用分權(quán)分級流程審核方式，保證檔案的保密性。
由于教學(xué)檔案的查閱利用會(huì)涉及到教學(xué)管理的各個(gè)部門，而檔案的保密性針對不同的檔案內(nèi)容會(huì)有不同的要求，所以必須進(jìn)行分級別、按權(quán)限進(jìn)行查閱；對于低級別權(quán)限的用戶需要查閱高保密檔案時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行流程審批制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保檔案信息的安全。
7．檔案管理采用專兼職結(jié)合，提高管理效率。
由于教學(xué)檔案的數(shù)量較大，給立卷歸檔和數(shù)字化帶來了很大的難度，如果僅有專職檔案管理員統(tǒng)一完成會(huì)有較大難度，必須采用專兼職結(jié)合，專職檔案員負(fù)責(zé)檔案歸檔的統(tǒng)一規(guī)劃、立卷、審核、指導(dǎo)等工作，兼職檔案員負(fù)責(zé)具體材料的裝訂歸檔，并完成檔案的數(shù)字化工作。
四、教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)存在問題的對策
教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)過程中，由于電子檔案建設(shè)會(huì)增加管理人員的工作量，在實(shí)施過程中存在較大阻力，我們必須克服困難，落實(shí)責(zé)任，保證建設(shè)的進(jìn)程。
1．加強(qiáng)教學(xué)管理人員的檔案建設(shè)意識和信息化管理的意識
加強(qiáng)檔案意識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感，教學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、默默無聞的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要把檔案信息資源的利用價(jià)值與教職工的切身利益結(jié)合在一起，把檔案的服務(wù)意識貫穿在整個(gè)檔案的建設(shè)過程中，真正使教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。檔案管理信息化建設(shè)是利用最新的信息技術(shù)來服務(wù)檔案管理，信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是計(jì)算機(jī)軟硬件，更強(qiáng)調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機(jī)集成，其中“人”是第一位的因素，所以管理者對信息化有正確理解和足夠重視是信息化成功實(shí)施的關(guān)鍵。
2．不斷提高教學(xué)檔案管理者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
教學(xué)管理人員和教學(xué)檔案管理員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力會(huì)直接影響教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。特別是教學(xué)管理人員存在年齡差異性、學(xué)歷差異性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對新知識接受能力也不同。因此必須針對不同人群制定不同培訓(xùn)計(jì)劃，以保證管理人員團(tuán)隊(duì)的綜合能力的提高。
3．加強(qiáng)制度建設(shè)，把電子檔案建設(shè)落實(shí)到管理人員的業(yè)務(wù)考核中。
由于電子化教學(xué)檔案建設(shè)種類多、數(shù)量大、任務(wù)重，必須要求廣大教學(xué)管理者全員參與、專兼結(jié)合。為保證實(shí)施的有效性，在信息化的過程中需要加強(qiáng)制度建設(shè)，把建設(shè)任務(wù)制度化，并形成可以量化或者物化的指標(biāo)，作為教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。把建設(shè)任務(wù)與崗位責(zé)任有機(jī)結(jié)合，這樣才能夯實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保建設(shè)任務(wù)有效完成。
4．加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備投入的力度
信息化建設(shè)中，除了需要大量的計(jì)算機(jī)以外，更需要配置較好的數(shù)字化設(shè)備，包括高速掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，這些設(shè)備的需求也是電子化檔案建設(shè)的特色。
五、總 結(jié)
高校教學(xué)檔案管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)管理的需要，是深化教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。但是教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，需要不斷提高信息化管理意識，不斷應(yīng)用最新的信息技術(shù)，不斷完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，提高管理效率，更好的為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
第3篇：信息化教學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)檔案；信息化管理；建設(shè)
所謂高校教學(xué)檔案，主要是記載教學(xué)活動(dòng)的材料，形成于教學(xué)管理中，客觀反映了教學(xué)狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢所趨。高校教學(xué)檔案的信息化管理可以提高教學(xué)檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
一、高校教學(xué)檔案的特點(diǎn)
高校教學(xué)檔案包含的有教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃等等，是教學(xué)過程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學(xué)檔案的形成規(guī)律，可以看出教學(xué)檔案的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）多種學(xué)科的專業(yè)性
對于高校教學(xué)檔案來說，其資料來源相對比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資料、科研成果、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況等都屬于教學(xué)檔案的范疇，都具備很強(qiáng)的保存價(jià)值。伴隨著高校各項(xiàng)改革如火如荼的進(jìn)行，加上教學(xué)體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會(huì)發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)檔案多種學(xué)科的專業(yè)性越來越明顯。
（二）檔案載體的多樣性
縱觀傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時(shí)候，基本是按照學(xué)年或者學(xué)期等周期進(jìn)行歸檔，這些都是教學(xué)檔案獨(dú)特之處。
二、新時(shí)期高校教學(xué)檔案信息化管理的重要性
（一）適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需要
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了高等院校教育改革的實(shí)施。就當(dāng)前情況來看，各大高校都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)檔案管理工作，讓科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學(xué)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應(yīng)時(shí)展需要。
（二）有利于教學(xué)檔案的規(guī)范化管理
眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，在計(jì)算機(jī)中建立完備的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學(xué)檔案信息化工作的重要方面，具備無可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學(xué)信息化管理能夠提高教學(xué)檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學(xué)檔案的時(shí)候，只要具備使用權(quán)限，直接進(jìn)行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對于教學(xué)檔案的需求。
（三）拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性
教學(xué)檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時(shí)更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學(xué)檔案信息。事實(shí)上，教學(xué)檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點(diǎn)就要對比傳統(tǒng)教學(xué)檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲(chǔ)存條件苛刻，查找也比較費(fèi)力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過權(quán)限設(shè)置就能進(jìn)行檢索利用，拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性。
三、新時(shí)期高校教學(xué)檔案的信息化管理策略
（一）建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺
傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作人員查閱起來也存在一定的難度，還占據(jù)庫存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過程中，積極完善教學(xué)檔案管理信息，建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺，把信息呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，還會(huì)在檔案管理信息化平臺上展示出來，通過信息展示為學(xué)校師生服務(wù)，與此同時(shí)，還要定時(shí)收集廣大教師、學(xué)生對于教學(xué)檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學(xué)檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時(shí)效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對所有的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺信息。
（二）完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)
高校教學(xué)檔案可以分為教學(xué)管理類的檔案、教師隊(duì)伍建設(shè)類的檔案、教學(xué)文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過程中，要不斷完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，每個(gè)學(xué)院都會(huì)對學(xué)生的住宿問題進(jìn)行統(tǒng)一的安排，把學(xué)生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫，運(yùn)用信息化系統(tǒng)對學(xué)生的住宿狀況進(jìn)行分配和登記，有條件的院校可以給學(xué)生辦理一卡通。把學(xué)生入校的信息、學(xué)生證信息都用計(jì)算機(jī)記錄下來，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)校的信息化檔案庫進(jìn)行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，這些都是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要成果。
（三）加大教學(xué)檔案信息化建設(shè)力量投入
縱觀當(dāng)前各個(gè)院校的教學(xué)檔案信息化水平跟發(fā)達(dá)國家相比還是有待提高的，其中一個(gè)重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認(rèn)識到教學(xué)檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院校可以購買一些先進(jìn)的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請專家來給檔案管理人員進(jìn)行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)。此外，還要給進(jìn)行教學(xué)檔案管理的計(jì)算機(jī)配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)信息丟失。
（四）完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)
當(dāng)前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競聘不合格的人員負(fù)責(zé)，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學(xué)檔案管理人員的知識結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會(huì)影響教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來說，要加大教學(xué)檔案管理隊(duì)伍的重視度，采取積極措施來穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，擴(kuò)充教學(xué)檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會(huì)吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對現(xiàn)有的教學(xué)檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理水平，為他們提供條件學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理理念和模式，為高校教學(xué)檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實(shí)際去開發(fā)教學(xué)檔案信息化管理資源庫，通過這些強(qiáng)有力的措施，不斷完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)。
結(jié)論
綜上所述，高校的學(xué)生比較多，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理存在很大的不足，層層傳達(dá)的信息容易喪失其時(shí)效性，并且效率也不高。實(shí)施教學(xué)檔案信息化管理，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)檔案的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的數(shù)字化、自動(dòng)化管理。在新時(shí)期，高校要加大在教學(xué)檔案信息化方面的投入，完善教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 張金來.淺談新時(shí)期高校教學(xué)檔案管理的信息化[J].中國電力教育，2014（12）.
第4篇：信息化教學(xué)案例范文
一、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
在課前的預(yù)習(xí)上，講究一個(gè)“聯(lián)系舊知識，刺激新興趣”的學(xué)習(xí)觀念，這對教師的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很具有挑戰(zhàn)性.首先，教師對自己的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，這里涉及到最近發(fā)展區(qū)的問題，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置前置性作業(yè).初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對生活中的某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式是沒有局限性.
筆者在進(jìn)行“奇妙的二氧化碳”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前，根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題.第一，打開啤酒或汽水會(huì)有二氧化碳冒出，煤、石油、天然氣、酒精燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，滅火器中有二氧化碳，人工降雨、舞臺云霧用到二氧化碳.由這些你聯(lián)想到二氧化碳的哪些性質(zhì)？第二，農(nóng)民伯伯說二氧化碳是“植物糧食”，這是為什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第三，春天到了，小明同學(xué)家的屋墻剛剛粉刷一新，可是兩天以后，小明好奇地指著墻問爸爸：“墻怎么出汗了？”爸爸笑了笑把問題回答了，誰能知道小明爸爸是怎么回答的？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第四，擴(kuò)展思維結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，思考二氧化碳在生活中還有什么其他用途？學(xué)生根據(jù)上述問題，進(jìn)行預(yù)習(xí).這樣的預(yù)習(xí)將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生通過自學(xué)新知識，解決新問題的興趣.
二、利用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性
初中化學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識高效的傳授給學(xué)生，是教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)前的最大難點(diǎn).根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵，在課程的進(jìn)行中，教師要幫助學(xué)生，完成兩個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)什么和探究式合作.新的課程改革后，我們的化學(xué)課堂不再是講授式的、低效率的“講讀中心化”課堂，要充分利用豐富的教學(xué)資源，高效率的進(jìn)行知識點(diǎn)的理解.這就要求在課堂教學(xué)中，要讓我們的學(xué)生明確，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，這一點(diǎn)比較容易達(dá)到，在之前的前置性作業(yè)的布置中，教師其實(shí)已經(jīng)將這一目標(biāo)隱性的透露給了學(xué)生，只要學(xué)生通過自己的合作小組對前置作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就會(huì)對這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識.
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必然離不開小組合作學(xué)習(xí).如何使小組成員的每一個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)和思考，是自主化課堂教學(xué)模式中的重點(diǎn).要使初中化學(xué)課堂成為全員參與的課堂，就必須平均分配小組任務(wù).例如，在“二氧化碳物理性質(zhì)”的學(xué)習(xí)由某組同學(xué)向大家講解，該組6名小組成員，每一個(gè)成員都積極發(fā)揮作用，第一名同學(xué)：在通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大能夠溶于水.1體積的水可以溶解1體積的二氧化碳.第二個(gè)同學(xué)：因?yàn)槎趸际菬o色無味的氣體，氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大,所以打開啤酒或汽水有二氧化碳冒出，這是我們能看到氣泡的原因，酒精燃燒會(huì)生成二氧化碳我們看不到.第三個(gè)同學(xué)：在一定的條件下，氣態(tài)的二氧化碳能夠轉(zhuǎn)化為液態(tài)，甚至變成固態(tài)的二氧化碳，俗稱“干冰”.第四個(gè)同學(xué)，這是干冰滅火器的原理，干冰是二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒.第五個(gè)同學(xué)：下面給大家出幾個(gè)小問題，干冰是冰嗎？對，不是，干冰是二氧化碳.第六個(gè)同學(xué)，下面由我來和大家一起總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì).
三、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)
第5篇：信息化教學(xué)案例范文
因此，為了適應(yīng)新時(shí)期高校改革發(fā)展的需要，教學(xué)檔案管理部門要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理水平，重視管理人員隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)管理者的社會(huì)服務(wù)意識，提高教學(xué)檔案利用效率，為高校的發(fā)展提供有力的保障。
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加大宣傳力度以爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。
高校教學(xué)檔案信息化管理不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更重要的是教學(xué)檔案管理部門和管理者要樹立現(xiàn)代管理思想和管理理念。在教學(xué)檔案管理過程中，要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)和管理手段。然而，我們知道用現(xiàn)代信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工操作是一個(gè)口積月累，循序漸進(jìn)的過程，絕非一朝一夕的事情，而在這個(gè)改變的過程中更需要一個(gè)現(xiàn)代管理思想和管理理念來指引的。因此，在目前高校教學(xué)檔案管理的過程中，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念尤為重要。
當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變思想觀念時(shí)，教學(xué)檔案工作者并非要全盤拋棄已往的思想觀念，而是在堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理方式和管理理念的同時(shí)，要敢于引進(jìn)現(xiàn)代檔案管理思想和管理理念。只有圓滿地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)管理理念在教學(xué)文件、教學(xué)檔案管理領(lǐng)域的合理契合，教學(xué)檔案信息化管理才可能實(shí)現(xiàn)，高校教學(xué)檔案工作才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的要求。
另外，高校教學(xué)檔案工作者在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時(shí)，還要加強(qiáng)對教學(xué)檔案的宣傳力度，提高全校師生的檔案意識，尤其是要借宣傳之機(jī)，轉(zhuǎn)變一些領(lǐng)導(dǎo)重教學(xué)輕檔案的觀念。在宣傳之際，要適時(shí)地將教學(xué)檔案信息化管理工作的進(jìn)展情況和在教學(xué)檔案信化管理過程中遇到的問題及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取領(lǐng)導(dǎo)在政策和經(jīng)費(fèi)上的大力支持，為推動(dòng)教學(xué)檔案信息化管理奠定基礎(chǔ)。
2.高校教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。
目前，高校教學(xué)檔案的管理思想、管理手段和管理辦法等方面存在著許多問題，這些問題制約著高校教學(xué)檔案信息化管理的發(fā)展。為了促進(jìn)高校教學(xué)檔案信息化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息的最大社會(huì)效益，高校教學(xué)檔案管理部門必須加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。作為檔案事業(yè)系統(tǒng)中的一部分，我們要將高校教學(xué)檔案管理納入到整個(gè)檔案事業(yè)系統(tǒng)中去，接受國家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的宏觀指導(dǎo)。因此，國家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求對高校教學(xué)檔案管理具有同樣的指導(dǎo)作用。
檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，是指為了管理檔案工作而“制定、批準(zhǔn)和實(shí)施的有關(guān)檔案形成、歸檔和檔案信息資源標(biāo)識、描述、存儲(chǔ)、查詢、交換、網(wǎng)上傳輸和管理等方面應(yīng)遵循的政策、規(guī)定、準(zhǔn)則、方法等”。檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，相當(dāng)于信息化高速公路上的“交能規(guī)則”，檔案信息化管理工作要時(shí)刻遵守這些規(guī)則，否則，檔案信息內(nèi)容在檔案管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中就不可能安全暢通的運(yùn)行了。
教學(xué)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理的重要前提。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理，首先要統(tǒng)一檔案信息的輸入格式、輸入項(xiàng)目、輸入代碼符號和輸入代碼的轉(zhuǎn)換規(guī)則。由于標(biāo)準(zhǔn)化是分層次的，有國家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，因此要在高層次上制訂相關(guān)的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這樣才能利于高校教學(xué)檔案的信息化管理和教學(xué)信息更為廣泛地交流和共享。
筆者在廣泛閱讀有關(guān)檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化總結(jié)為以下二個(gè)方面的內(nèi)容：
第一，教學(xué)檔案管理性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
教學(xué)檔案規(guī)范化管理，是指高校行政部門和檔案部門根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求，由檔案部門管理人員對教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)地、系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地管理，以便教學(xué)檔案發(fā)揮更大社會(huì)效能，更好地為高校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。它包括“計(jì)算機(jī)安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字檔案信息資源合法性的確認(rèn)等，它需要國家檔案行政管理部門統(tǒng)一制定并推廣實(shí)施，以保證電子文件/檔案信息的統(tǒng)一規(guī)范和資源共享”。
目前，由國家相關(guān)部門頒布制定的，有關(guān)計(jì)算機(jī)安全和檔案信息資源管理的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)有：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理規(guī)定》、《中華人民共和國檔案法實(shí)施辦法》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等。
第二，教學(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是對檔案管理業(yè)務(wù)處理的規(guī)范，它包括檔案的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范。高校教學(xué)檔案管理業(yè)務(wù)的規(guī)范根據(jù)《中國檔案分類法》、《中國檔案主檔詞表》、《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》和《高等學(xué)校檔案管理辦法》等制度規(guī)定，先剔除重份及無保管價(jià)值的教學(xué)文件材料，再對案卷按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范組合，最后結(jié)合實(shí)際和相關(guān)法規(guī)對教學(xué)檔案進(jìn)行規(guī)范著錄，這也是教學(xué)檔案信息化管理中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。總之，教學(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求教學(xué)檔案管理人員在管理檔案時(shí)要做到：教學(xué)檔文件材料收集的完整性、文件材料鑒別的準(zhǔn)確性、文件材料整理的有序性、檔案保管的安全性和用戶利用時(shí)的方便性等五個(gè)方面。
第三，教學(xué)檔案管理技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
第6篇：信息化教學(xué)案例范文
一、中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)的必要性
一方面，中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)與檔案管理工作的特點(diǎn)相符合，中小學(xué)教師人事檔案管理的突出特點(diǎn)便是動(dòng)態(tài)性，因此必須要第一時(shí)間對其內(nèi)容予以更新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如果教師人事檔案管理工作僅僅停留在過去那種人工操作階段，是不利于檔案管理工作發(fā)展的。我們唯有把工作的突破口放在信息化建設(shè)上才能夠?qū)崿F(xiàn)教師人事檔案的高效管理與利用。人事檔案管理的信息化建設(shè)要求我們要逐漸促進(jìn)中小學(xué)教師人事檔案管理工作朝著更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。另一方面，信息化是中小學(xué)教師人事檔案管理的必然趨勢。作為一種原生信息資源，檔案材料信息化管理屬于國家信息化建設(shè)規(guī)劃的重要一環(huán)。教師人事檔案信息化建設(shè)即是應(yīng)用各種現(xiàn)代化、智能化技術(shù)來強(qiáng)化對中小學(xué)教師檔案材料的收集、整理、開發(fā)以及利用等各環(huán)節(jié)工作。它可以說是一種數(shù)字化的過程，也屬于一種信息檢索、存儲(chǔ)、管理工作模式的轉(zhuǎn)變過程，《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》中也明確規(guī)定了檔案信息化建設(shè)的基本任務(wù)與主要目標(biāo)。因此，推動(dòng)中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)可以說是檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是信息時(shí)代的必然要求。
二、中小學(xué)教師人事檔案管理存在的問題
首先，管理模式較為陳舊。過去的中小學(xué)教師人事檔案管理模式制約了人才的合理流動(dòng)，當(dāng)檔案材料需要利用的情況下，很多時(shí)候都需要經(jīng)過上級審批，如此便會(huì)影響到人力資源的優(yōu)化配置和使用。這樣的管理模式較為單一，當(dāng)我們在需要用到人事檔案的情況下，不但處于相對被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)也耽誤了辦事效率，在很大程度上限制了人事工作改革的推進(jìn)與發(fā)展，也與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求明顯不符。其次，檔案管理工作的軟硬件設(shè)置不齊全。中小學(xué)教師人事檔案應(yīng)當(dāng)存放于管理科學(xué)、環(huán)境良好的地方，但實(shí)際上因?yàn)闄n案工作的資金投入存在明顯缺陷，造成檔案管理工作相關(guān)的設(shè)備設(shè)施相對落后，甚至部分地區(qū)根本沒有設(shè)置單獨(dú)的檔案室。同時(shí)一些檔案管理人員滿足于現(xiàn)狀，或?qū)π聲r(shí)期檔案工作的新情況新要求了解不足，不愿意投入更多的時(shí)間來促進(jìn)自身專業(yè)技術(shù)能力的提升。再次，過去的紙質(zhì)檔案存在非常嚴(yán)重的漏洞和弊端。中小學(xué)教師人事檔案收集歸檔后，隨著時(shí)間的推移很容易出現(xiàn)檔案材料丟失的情況，加之手工查閱檔案次數(shù)頻繁，紙質(zhì)檔案中的內(nèi)容會(huì)逐漸變得模糊不清，很容易在讀取信息的過程中存在誤差。部分早期的檔案材料用紙質(zhì)量不好，隨著查閱次數(shù)的逐漸增多很容易存在破損的情況，難以長時(shí)間保存，因此必須盡快推進(jìn)檔案信息化建設(shè)。最后，檔案管理專業(yè)人員明顯不足，檔案人員的專業(yè)素質(zhì)能力有待提升。現(xiàn)階段很多檔案管理人員不具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，其思想觀念依舊停留于過去傳統(tǒng)的管理工作中，沒有積極更新自身知識結(jié)構(gòu)，這一問題在很大程度上阻礙了中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)的推進(jìn)與發(fā)展。
三、中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)對策
（一）加強(qiáng)檔案開發(fā)利用。中小學(xué)教師人事檔案管理工作信息化建設(shè)包含了統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)維護(hù)、系統(tǒng)開發(fā)、信息查詢等要求，人事檔案信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)與數(shù)字化檔案信息的維護(hù)是最重要的內(nèi)容。我們必須結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行人事檔案信息系統(tǒng)的開發(fā)，堅(jiān)持以人事檔案原始材料作為依據(jù)，將中小學(xué)教師人事檔案信息都錄入到計(jì)算機(jī)中，建立全面準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)階段，信息數(shù)據(jù)對人們的工作與生活帶來的影響越來越大，檔案工作也必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，徹底改變過去被動(dòng)的檔案開發(fā)利用狀況，確保中小學(xué)教師檔案信息得以更加高效地開發(fā)與利用。因此我們必須要對目前的中小學(xué)教師人事檔案管理體制予以改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去的管理模式，從全方位多角度來收集整理中小學(xué)教師人事信息，不斷充實(shí)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)一步優(yōu)化檔案信息查閱檢索流程，以便于更好地滿足檔案利用者。
（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，建立檔案信息數(shù)據(jù)交流平臺，讓檔案利用者能夠在這一平臺中更加便捷快速地獲取自己所需要的檔案信息。應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)符合要求的專門的中小學(xué)教師人事檔案信息管理軟件，推進(jìn)信息化建設(shè)工作，必須要投入更多的人力物力財(cái)力，盡可能地配置和檔案信息化管理相匹配的軟硬件設(shè)施，確保教師人事檔案管理信息化工作朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。另外我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高科技開發(fā)人員的投入，更加科學(xué)地利用現(xiàn)有的科技人才，真正做好中小學(xué)教師人事檔案信息的數(shù)字化工作以及檔案開發(fā)利用工作，對于有條件的單位還應(yīng)當(dāng)將各種設(shè)備設(shè)施配置齊全，進(jìn)而提升檔案資源開發(fā)利用率。
（三）主動(dòng)樹立安全意識。部分單位在推進(jìn)教師人事檔案信息化建設(shè)的過程中常常不重視安全問題，容易在檔案管理軟件或硬件設(shè)施維修過程中出現(xiàn)檔案信息材料丟失會(huì)損壞的情況，對檔案的開發(fā)利用工作帶來極大的損失和影響。基于此，在對各類信息數(shù)據(jù)的密級上應(yīng)當(dāng)予以嚴(yán)格界定，我們要科學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的加密技術(shù)，對教師人事檔案材料進(jìn)行數(shù)據(jù)加密，同時(shí)正確處理好保密工作與檔案材料開發(fā)利用工作的關(guān)系，不但要確保教師人事檔案材料的安全，同時(shí)也必須要確保利用者的權(quán)益得以保證，不能因?yàn)榘踩珕栴}而影響到檔案的開發(fā)利用。我們知道電子檔案材料對保存技術(shù)的要求較高，檔案管理人員必須要做好檔案室的防高溫、防潮、防病毒等工作，在認(rèn)真對待檔案管理工作的基礎(chǔ)上，真正能夠科學(xué)處理好其與檔案利用的關(guān)系，確保教師人事檔案信息的安全。
（四）加快檔案人才培養(yǎng)。確保中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)的最終實(shí)現(xiàn)，人才是非常重要的，我們必須要重視檔案管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)水平高、職業(yè)道德素質(zhì)高的檔案管理人員隊(duì)伍。首先要求檔案管理工作人員應(yīng)當(dāng)具備一定的思想政治素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)積極樹立較高的思想覺悟、法制意識，另外還應(yīng)當(dāng)能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)，能夠主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來開展檔案管理工作。所以對于廣大檔案管理工作人員來說，必須要求自己更快地適應(yīng)新時(shí)期對教師人事檔案管理工作的新要求，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，讓自己能夠勝任信息時(shí)代的檔案管理工作。另外檔案工作人員還必須要具備電子檔案制作、維護(hù)的基本能力，可以定期組織開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，借助于組織講座、研討會(huì)等途徑來不斷提升其專業(yè)素質(zhì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這是保證教師人事檔案信息化建設(shè)最終實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)保障。
四、結(jié)語
總而言之，中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)的目的是為了可以更為高效、科學(xué)地開展檔案工作，避免重復(fù)性的勞動(dòng)。只有人事檔案管理工作效率得以進(jìn)一步提升，我們才能夠有更多的時(shí)間與精力來開發(fā)和利用檔案資源，實(shí)現(xiàn)檔案資源的真正價(jià)值。
作者:黃梅菊 單位:福建省南安市教育局
參考文獻(xiàn):
[1]白敏.淺談教師檔案信息化管理的重要性[J].人力資源管理,2014（11）:208.
第7篇：信息化教學(xué)案例范文
學(xué)生自主閱讀課本57～62頁，嘗試?yán)貌檎也⑺伎家韵骂A(yù)設(shè)問題：
問題一： 假期旅游若從海南到哈爾濱，沿途看到的自然景觀有什么不同？為什么不同？
問題二：假期旅游若從北京到烏魯木齊，沿途自然景觀有什么不同？為什么不同？
問題三：假期旅游若去爬高山，從山腳到山頂感覺自然景觀一樣嗎？為什么不同？
2.教學(xué)課題
魯教版高中地理第一冊第三單元第一節(jié)《地理環(huán)境的差異性》
3.教學(xué)目標(biāo)
知識和技能目標(biāo)：
（1）了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。
（2）提高讀圖和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)地理空間思維能力。
（3）運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：
（1）嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。
（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
（3）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見解。
4.課文分析
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。
5.教學(xué)方法
（1）教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，緊密聯(lián)系本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提供案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分組討論，進(jìn)行問題探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其自主性。學(xué)習(xí)過程中師生共同運(yùn)用歸納法、演繹法、比較法，等。
6.教學(xué)過程
學(xué)生：觀看視頻，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容回答教師提問：什么叫自然帶？如何形成？世界上主要有哪些自然帶？
教師：用多媒體課件展示課前教學(xué)背景中的3個(gè)預(yù)設(shè)問題。
學(xué)生：小組討論形成成果，推薦代表并嘗試回答。
教師：對上述回答進(jìn)行點(diǎn)撥評價(jià)，然后用多媒體展示非洲自然帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境從赤道到兩極的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律以及典型地區(qū)。
學(xué)生：小組討論后填表：
教師：點(diǎn)撥所填表格，接著用多媒體展示“世界陸地自然帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析中緯度地區(qū)自然帶排列，思考從沿海到內(nèi)陸的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。
學(xué)生：對比思考后嘗試填表并回答
教師：點(diǎn)撥所填表格。
（聯(lián)系實(shí)際）百度視頻搜索：西北綠色。
學(xué)生：觀看視頻并思考西北地區(qū)植被應(yīng)以什么為主？為什么？
教師：點(diǎn)撥總并結(jié)。
學(xué)生：觀看視頻：非洲自然，思考植被有何變化？為什么？
教師：點(diǎn)撥并總結(jié)，然后通過多媒體展示“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
（1）南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？
（2）分析說明垂直地域分異規(guī)律形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。
學(xué)生：小組討論形成結(jié)論并填表、回答
教師：點(diǎn)撥表格所填內(nèi)容并總結(jié)比較三個(gè)分異規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。
第8篇：信息化教學(xué)案例范文
摘要：本文介紹了我院建立的支持校、院(系)、學(xué)科三級學(xué)位與研究生教育的檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可提升教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量的整體提高。
關(guān)鍵詞：學(xué)位與研究生教育；檔案管理；Web Service技術(shù)
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
引言
隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)科門類逐漸增多，注重教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升，是擺在各個(gè)高校研究生管理部門面前比以往更加緊迫的問題。利用信息化管理平臺來改變傳統(tǒng)管理方式、提高管理效率、管理效益顯得愈加重要。構(gòu)建研究生教育檔案管理信息化平臺，一方面便于實(shí)現(xiàn)高校研究生管理職能部門對研究生教育的整個(gè)過程進(jìn)行控制和管理，另一方面還可以方便各學(xué)院及學(xué)科甚至研究生導(dǎo)師，及時(shí)了解和掌握所涉及研究生教學(xué)的進(jìn)展情況?？梢酝ㄟ^信息管理平臺對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行決策分析處理，將有利于對學(xué)校、學(xué)院以及學(xué)科的水平、狀態(tài)及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握，對學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)等有效管理和決策提供有力的支持。
但目前一些高校缺乏系統(tǒng)的學(xué)位與研究生教育檔案管理信息化平臺，尤其在系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)方面，存在缺乏考慮適應(yīng)以后發(fā)展、業(yè)務(wù)流程重組和網(wǎng)絡(luò)安全等問題。為此，在原有B/S和C/S混合模式結(jié)合的學(xué)位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上，我們大膽改進(jìn)，設(shè)計(jì)出全新的基于.NET技術(shù)的面向服務(wù)的新型學(xué)位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)平臺。
1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的與意義
系統(tǒng)設(shè)計(jì)以注重教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升為主線。研究生教育管理作為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，應(yīng)采取有效的層次管理，降低因管理權(quán)力的過分集中削弱管理系統(tǒng)的整體功能。隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育管理的重心應(yīng)逐步下移，應(yīng)合理地確定管理層次的和任務(wù)分工，適度增加院系及學(xué)科的參與研究生教育管理。特別是要在整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中給予學(xué)科、導(dǎo)師和研究生較大的管理空間，研究生職能管理部門應(yīng)切實(shí)將管理職能和目標(biāo)從重視過程事務(wù)型管理轉(zhuǎn)到過程評估型管理方法上來，將管理重心從具體措施制定轉(zhuǎn)到宏觀政策控制和管理上來。
為此，提出建立起支持校、院(系)、學(xué)科三級學(xué)位與研究生教育檔案管理系統(tǒng)，涉及學(xué)生成績檔案、研究生導(dǎo)師檔案、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)與評估管理；招生、培養(yǎng)和畢業(yè)管理，同時(shí)完成對文件，如國家、省和校級文件管理。
在技術(shù)上，要求保證系統(tǒng)的快捷、穩(wěn)定，同時(shí)適應(yīng)未來管理業(yè)務(wù)增長或業(yè)務(wù)流程的改變需要，確保系統(tǒng)具有較高的安全性。
2學(xué)位與研究生教育檔案管理信息化平臺構(gòu)建及主要特點(diǎn)
2.1采用的主要技術(shù)
本系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用XML Web Service技術(shù)，實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，適應(yīng)業(yè)務(wù)流程的重組和功能的更新。
所謂Web service(Web服務(wù))本質(zhì)就是通過Web接口完成某個(gè)功能的程序段，Internet上通過HTTP等協(xié)議可以容易訪問該功能，也可以簡單理解為Web service就是一個(gè)向外界暴露的能夠通過Internet進(jìn)行調(diào)用的API，或者說應(yīng)用程序。Web service是一種部署在Web上的對象，具有面向?qū)ο蠹夹g(shù)的所有優(yōu)點(diǎn)，Web service建立在以XML為主的、開放的Web規(guī)范技術(shù)基礎(chǔ)上，具有比現(xiàn)有對象技術(shù)更好的開放性，是建立可互操作的分布式應(yīng)用程序的新平臺，它定義應(yīng)用程序如何在Web上實(shí)現(xiàn)互操作性，具有平臺無關(guān)性、企業(yè)互操作性、功能復(fù)用和安全通信特點(diǎn)。
系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)方式是：在校園網(wǎng)環(huán)境下，在Microsoft .NET集成框架體系下，實(shí)現(xiàn)B/S和C/S結(jié)合開發(fā)模式，以B/S模式為主體，C/S模式為補(bǔ)充，應(yīng)用程序采用C#.NET技術(shù)開發(fā)。其中采用XML Web Service 核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)和系統(tǒng)集成，較好適應(yīng)今后業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)變化和業(yè)務(wù)重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡(luò)安全要求。后臺數(shù)據(jù)庫為MS SQL 2000 Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
2.2系統(tǒng)主要功能
該系統(tǒng)主要功能包括：學(xué)生檔案、導(dǎo)師檔案、學(xué)科管理、招生與畢業(yè)、統(tǒng)計(jì)分析、文件管理、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)初始化等。
學(xué)生檔案：用戶登錄時(shí)，可以錄入學(xué)生的個(gè)人基本信息、成績信息等，并且為用戶提供了查詢功能。
導(dǎo)師檔案：用以管理各學(xué)科導(dǎo)師的基本信息，便于管理人員瀏覽查詢和選擇；支持招生宣傳和研究生入學(xué)后雙向選擇，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)諸如學(xué)歷、職稱、年齡比例等綜合進(jìn)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)分析。
學(xué)科管理：提供了各學(xué)科專業(yè)的基本信息及導(dǎo)師構(gòu)成，支持學(xué)科評估和考核等學(xué)科建設(shè)管理。
招生與畢業(yè)：可對招生情況按專業(yè)和年度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于管理者了解招生情況動(dòng)態(tài)和制定下一年度招生計(jì)劃。
統(tǒng)計(jì)分析：可對導(dǎo)師的基本信息按照年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及對學(xué)生成績和招生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以直方圖、餅圖、趨勢曲線等圖性進(jìn)行直觀顯示，有助于管理者了解當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)層次、研究生的教育教學(xué)水平和招生動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面地了解。
文件管理：將相關(guān)的研究生教育管理的法律法規(guī)作鏈接，有助于瀏覽者了解政策性的文件。
系統(tǒng)維護(hù)：可實(shí)現(xiàn)用戶的管理、權(quán)限設(shè)置以及修改口令，真正意義上的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的分級管理，以保證系統(tǒng)的安全可靠性。
數(shù)據(jù)初始化：用于初始化一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)輸入的正確性。
2.3系統(tǒng)的主要特點(diǎn)
功能齊全、界面美觀、操作簡捷，系統(tǒng)響應(yīng)速度快。力求功能齊全實(shí)用，滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)要求，注意用戶操作習(xí)慣，系統(tǒng)操作簡捷方便，同時(shí)進(jìn)行充分的系統(tǒng)優(yōu)化，縮短讀取數(shù)據(jù)所需時(shí)間，加快系統(tǒng)的響應(yīng)速度。
系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)先進(jìn)性。采用XML Web Service 核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)和系統(tǒng)集成，較好地適應(yīng)今后業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)變化和業(yè)務(wù)重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡(luò)安全要求。
充分表達(dá)創(chuàng)新管理思想。該系統(tǒng)支持在研究生職能管理部門統(tǒng)一控制下的分層管理，是支持校、院、系三級學(xué)位與研究生教育檔案管理領(lǐng)域中的新型檔案管理軟件系統(tǒng)。
3應(yīng)用與效果
該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用過程中，之所以取得良好應(yīng)用效果，可歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：
管理思想創(chuàng)新、科學(xué)規(guī)劃、持續(xù)完善是系統(tǒng)成功的關(guān)鍵。
管理人員全面素質(zhì)提升是保證。一切為“導(dǎo)師和學(xué)生”服務(wù)意識，好的系統(tǒng)更靠好的服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)對研究生管理系統(tǒng)使用人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高管理人員計(jì)算機(jī)素質(zhì)提升。
管理人員與技術(shù)人員密切合作，是相互滲透是基礎(chǔ)，是信息化平臺平穩(wěn)運(yùn)行保障。多年的合作使技術(shù)人員可以恰當(dāng)?shù)貙⑿碌臉I(yè)務(wù)加以實(shí)現(xiàn)，并順利地與系統(tǒng)銜接。
提高認(rèn)識，該系統(tǒng)是較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體，需要不斷完善、充實(shí)和提升。
帶來管理理念、評價(jià)評估體系和教育質(zhì)量監(jiān)控有效實(shí)施，帶來教育管理科學(xué)決策水平提升。
該學(xué)位與研究生教育檔案管理已在佳木斯大學(xué)投入使用，產(chǎn)生了良好管理效益和示范效能，必將進(jìn)一步促進(jìn)國內(nèi)高校的檔案管理工作，尤其是研究生的學(xué)位與研究生教育檔案水平提升，進(jìn)一步提高高校研究生檔案現(xiàn)代管理水平和管理效益。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：信息化教學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué) 實(shí)踐
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0102-02
今天以網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息時(shí)代，伴隨全球化經(jīng)濟(jì)、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的推進(jìn)，電子商務(wù)讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒，甚至飛機(jī)大炮競爭格局，進(jìn)入了激光核武乃至人工智能的新時(shí)代。無論你是生活在大都市，還是生活在鄉(xiāng)村；無論是衣食住行，還是工作事業(yè)，電子商務(wù)無處不在。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。作為電子商務(wù)教育者在教學(xué)實(shí)踐過程中要改變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)習(xí)的效率。
_放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務(wù)教師的在線模擬案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線模擬案例展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1 電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題
（1）教師能力。電子商務(wù)專業(yè)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)于一體的交叉學(xué)科，同時(shí)具有高度的商業(yè)實(shí)踐化。雖然學(xué)校的電子商務(wù)教師通過各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷完善自己的專業(yè)知識，但是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺。
（2）學(xué)生能力。由于招生擴(kuò)大，尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生比例升高，招收的生源質(zhì)量相對較低。在以后的教學(xué)過程中，存在學(xué)生空間想象差、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)與模糊的理論知識不一致的情形，打擊學(xué)生的積極性，使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。
（3）教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn)，促使教師在教學(xué)過程中注重信息資源的利用。
（4）實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者和電子商務(wù)教育者都認(rèn)識到了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要性。電子商務(wù)學(xué)生只靠書本知識，不能從一線電子商務(wù)活動(dòng)中學(xué)到東西，這樣是不足的。有人提出學(xué)校和企業(yè)建立合作，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣固然很好，但是實(shí)現(xiàn)起來，很不容易。
2 傳統(tǒng)案例教學(xué)與在線模擬案例教學(xué)
以往的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以書上教學(xué)案例為內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)普及，教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源，可以實(shí)現(xiàn)在線模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，即在線模擬案例教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)案例改變了“灌輸式”教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，但是有時(shí)候書面上的教學(xué)案例與實(shí)際不符，實(shí)效和現(xiàn)實(shí)性差，無法起到身臨其境的效果，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知性較差，缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡(luò)在線案例資源，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)案例是傳統(tǒng)案例教學(xué)的突破。與傳統(tǒng)教學(xué)案例相比，在線模擬案例教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。
（1）互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，通過訪問知名、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站，結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際情況講授理論知識，讓學(xué)生更好地理解電子商務(wù)活動(dòng)。
（2）互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快，在線模擬案例教學(xué)過程中我們可以實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)掌握國內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識，為電子商務(wù)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）可以利用網(wǎng)絡(luò)公司提供的案例模擬平臺，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿真模擬學(xué)習(xí)。
（4）在課堂上，我們可以登錄國內(nèi)外網(wǎng)站，隨時(shí)收集大量真實(shí)的案例素材，激發(fā)學(xué)生思考、引起爭論，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好教學(xué)結(jié)果。
3 電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)的必要條件和教學(xué)方法
（1）必要條件：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室；電子商務(wù)教師熟悉在線教學(xué)案例資源并熟練掌握這些在線教學(xué)案例資源。
（2）教學(xué)方法：在線模擬電子商務(wù)職業(yè)每個(gè)工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，采用過程式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和考核。
（3）具體措施：①理論知識的教學(xué)過程中可以穿插在線案例，進(jìn)行分析配合理論知識講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進(jìn)地進(jìn)行案例教學(xué)，分批分次地安排在教學(xué)過程中。③要求學(xué)生在每次課程結(jié)束后獨(dú)立撰寫案例分析報(bào)告，并且作為平時(shí)成績。
（4）教學(xué)形式：互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，都以虛擬的形式展現(xiàn)，課堂上以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的形式進(jìn)行分析、教學(xué)、討論和評價(jià)。①課堂對話式。老師講授基本知識，留時(shí)間讓學(xué)生提出一些問題，由老師解答，進(jìn)行雙方互動(dòng)對話，會(huì)達(dá)到教學(xué)相長的效果。②項(xiàng)目小組形式。把當(dāng)堂課程的教學(xué)案例當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，模擬企業(yè)工作方式，把學(xué)生分小組，并把一個(gè)完整的項(xiàng)目分為若干小任務(wù)分配給各個(gè)小組；或者把相同的項(xiàng)目作為工作任務(wù)讓每個(gè)小組盡心分析策劃實(shí)踐，進(jìn)行競爭，最后各小組把完成作業(yè)展示給大家，進(jìn)行評比。③辯論活動(dòng)式。老師主持答辯，把學(xué)生分組，找出案例分為正反兩個(gè)論點(diǎn)，讓每組抽簽、準(zhǔn)備資料、進(jìn)行辯論比賽。通過辯論學(xué)生充分掌握相關(guān)知識。
以上的教學(xué)過程，老師和學(xué)生可以模擬企業(yè)中電子商務(wù)崗位工作分配任務(wù)，老師把自己作為企業(yè)負(fù)責(zé)人，小組組長作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，把每次課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)作真實(shí)的職業(yè)工作，塑造良好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練掌握電子商務(wù)知識，也能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交流、評價(jià)等職業(yè)素質(zhì)。
在線模擬案例教學(xué)雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑，但是老師在實(shí)施操作中是存在很大難度的，要引導(dǎo)得當(dāng)需要老師精心備課，老師無疑要熟練掌握將要進(jìn)行的在線教學(xué)案例，對案例教學(xué)中存在的問題有自己的見解，并有較強(qiáng)的評價(jià)歸納能力。切忌講解過度，要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多想、多說、多探討、多操作，達(dá)到集思廣益的效果。
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