花生的種植管理精選(九篇)
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第1篇：花生的種植管理范文
關鍵詞：中職生；學生；自主化；管理
引言
中等職業學校生源存在一個不容置疑的現實，就是學生的素質相對前些年有較大幅度下降。這些學生入校以后對班級管理來說提出了新的挑戰。面對新的挑戰，我們只有不斷探索新的管理方法和途徑才能管理好學生，為中職學生們的身心發展創造一個良好的教育環境，使學生們健康成長不斷進步。中職學校班級管理過程中如何培養學生的自主化管理的能力是重點，將班級管理的主要權利交給學生，如何讓學生充當班級管理的主人是學生管理的關鍵。
1.中職學校及中職學校學生現狀分析
1.1中職學校現狀分析。近年來，隨著我國高等教育辦學規模的逐年擴大和高中教育的不斷普及，中等職業學校的生源質量逐年有所下降，致使許多工作在教育教學第一線的老師、管理干部的工作強度大，工作壓力大，工作難度大，而收效甚微，付出的多，回報的少.因此，面對這樣的現狀，迫切需要我們不容樂觀，需要找到一些解決問題的方法.
1.2中職學校學生現狀分析。現在中職學生在行為方面表現為：上課說話、不說話就睡覺、玩手機、發呆、看課外書。他們看著是個大孩子，但心理并不成熟，從思想方面表現出缺乏自制力、自信心、存在自卑心理、缺乏被認同感等。在學習方面表現為：從前沒有養成良好的學習習慣，沒有恒心缺乏毅力，學習目標不明確，但隨著年齡的增長，許多學生思想上很矛盾，雖然知道了知識的重要性，但自身缺乏學習能力和毅力，遇到問題后又缺乏解決的能力，表現為情緒浮躁、焦慮、得過且過、自暴自棄、破罐破摔等現象。
1.3中職學校班主任現狀分析。班主任工作的好壞決定了班級管理的好壞。調查了班主任的一些情況，在班主任工作經歷的年限方面，從事班主任工作年限在五年以內的為50%左右，有的專業部從事班主任工作年限在五年以內的達70%以上。工作年限在十年以上者很少。這說明目前在我們的班主任隊伍中有相當大的一部分屬于班主任工作的“新手”。中職（中學）的學制正常是三年，一個相對成熟的班主任一般需要一輪的鍛煉和一輪的提高，換言之，一個相對成熟的班主任需要六年的實踐和探索；從班主任的技術職務等級看，目前一半以上的班主任僅具有初級技術職務，擁有高級技術職務的班主任數量太少；從年齡上看班主任隊伍中，80后、90后的一代占有很大的比重。通過對一些中職學校的班主任調查來看，班主任工作年限、經驗、學生情況等，是決定班級管理工作的重要因素。
2.培養學生的自主化管理的能力措施
2.1學校重視培養學生的自主化管理的能力。我國現在正在進行的教育改革是要突出學生的主導地位，強調學生的主體地位，要真正把學生當成主人，讓他們在正確的方向和方法指導下，積極主動發揮自已的主觀能動性，具有自主學習、自我管理的能力，以適應新形勢的發展，達到新時代的要求。
2.2學生重視學生自主化管理的能力。自主管理重視了學生這個獨立個體，強調了學生的需要、興趣，自主管理以幫助學生個性發展為中心的，重在培養學生的自主性。在班主任有意識的培養和引導下，培養學生的自主性，使學生在自我意識基礎上產生強烈的個人進取心，向自己提出要求，主動采取實際行動來培養自己的優良品德。自主管理所改變的個體行為不是主要依賴外部的控制和管理來實現，而是依賴于個體的自主性，這是一種自我教育、自我管理的學生管理方式。
2.3學生學習自主化管理。學生自主化管理要求班級的全體成員相互負責、相互協調，自覺地擔負起班級一部分組織管理工作和思想工作，這樣通過參與班級管理能實現班級成員的要求和愿望。學生在自主管理的環境中思想、身心得到滿足，體驗到個人存在的價值與自我奉獻、他人奉獻的樂趣，讓學生對自已樹立了信心，有了自己想辦法解決問題的經驗，體會了怎樣坦然地尋求幫助，怎樣與他人相配合，怎樣與人相處才能使事情進展得更順利，自己的心情更愉快，即學生意識和感受到了在管理過程中自身所處的主體地位。從而嘗到自主管理的甜頭和由此帶來不可估量的作用。
2.4增強學生在班級管理中的作用。增強學生在班級管理中的作用，豐富讓學生作班級管理主體的形式，促使學生關心自己在班級管理中的主體地位，激活學生個體的自我意識和自我管理能力，充分發揮學生的主體性，讓學生有充分的機會來表達自己的意見，做出自己的選擇，讓學生真正成為班級的主人，體現學生積極做班級中的主人翁；鼓勵學生當班干部，學生只有作班干部，才能更加體現自己在班級中的價值，班干部是學生的代表，學生應能感覺作班干部是光榮的，是為班級和同學服務的。這樣，學生的自主性會加強，學生會真正成為成長的主人，學生會在寬松、和諧的教育環境下，獲得充分的發展，促進學生完滿人格的養成。
實踐證明，在中職學校的班級內實行自主化管理，一般沒有違紀事件發生，在班級管理中，學生基本能夠進行自我決策、自我監督、自我約束等，特別是重大事情、重大事件引導學生集體作決策，集體尋找解決方案。能發揮學生的自律性，并解放了班主任教師；有利于學生社會性的培養，特別是自主觀念與習慣的形成，大大地促進了班風、學風、凝聚力、各項活動的全面發展。
在中職學校的班級內實行自主化管理，有利于培養學生主體性，提高教學質量。自主管理促使學生學習成績的提高，通過自主管理，學習興趣增強，自學能力明顯提高，在學習中能夠交流合作。成績的好壞還是評價一個班級管理成功與否的重要指標，自主管理模式的實施，為同學們提供一個平等、互助、個性張揚、施展個人才華的舞臺。在班風正、學風濃、凝聚力極強的良好環境中，學生們能從中受益，學習效率能大大提高，從而促進友誼，增進了解，使自主管理良性發展。
2.5弱化班主任在管理中的作用和意義
弱化班主任在管理中的作用是學生的需要和發展，逐步發展到“學生管理為主，班主任管理為輔”，才能使學生這個教育的主體得到不同程度的發揮。弱化班主任在管理中的作用能使本人的工作壓力減輕，更多的精力用于教育教學及班主任工作的研究當中。班主任有句話說“忙得腳打后腦勺了”，這是說班主任工作的瑣事太多。作為班主任的確工作壓力很大，既要在教學上，又要在教育工作中，作為班主任每天都很忙是很可憐的，每天不知道都忙了些什么是很可悲的，忙得沒有時間思考更是一件悲慘的事情。有時間思考才有能力創新，而班級自主管理正是讓班主任從繁雜的瑣事中解脫出來，進行研究更有探索性的、支撐性的、指導性的東西，通過不斷的學習、把自己的方法積累、理解、提升再運用。達到“學生收獲著，我也收獲著”的效果。
3.結束語
總之，只有當學生的主體地位得到真正尊重的時候，班級管理才能適應學生的要求，才能促進學生的全面發展，才能做好班級管理工作。
參考文獻：
[1]碩士論文《中學生班級自主管理研究》，作者：陳法友
[2]《教育教學研究》，《班級管理運用賞識教育的誤區》，作者：洪英
[3]《賞識教育在高職生教育管理中的作用》，作者：遲雪蓮
[4]《教育教學研究》，《懲罰教育之我見》，作者：張弛
第2篇：花生的種植管理范文
關鍵詞：職業生涯規劃 目標管理 策略
經營管理必須有一個明確的目標，從最高管理人員到最基層員工，從整個組織到個人，都必須用目標指引自己的行動，只有目標明確，管理者才可以展開有效的管理工作，他必須依據目標才能擬定計劃，因為目標是計劃存在的前提，目標是計劃的根本內容，只有目標確定之后，才能擬定實現目標的具體措施，規定達成目標的具體時間，制定考核目標的標準，計劃必須以目標為中心，統籌安排工作，規范人們按計劃辦事，去激發人的行為動機，引導人們產生為組織所需要的行為，有效地去實現目標。[1]作為組織是這樣，對于個人來說，職業生涯規劃中的目標管理有異曲同工之妙。個人職業生涯規劃中的目標管理的好壞將決定個人職業生涯發展的進程和效率，進而決定個人的職業幸福感。
1.目標管理概念及其在個體職業生涯規劃中的價值
1.1概念
目標管理（Management by Objectives，MBO）源于美國管理專家德魯克，他在1954年出版的《管理的實踐》一書中，首先提出了“目標管理和自我控制的主張”。是以泰勒的科學管理和行為科學理論為基礎形成的1套管理制度，主要包括：制定目標、實施目標、信息反饋處理、檢查實施結果及獎懲等四個步驟。目標管理被廣泛運用于現代企業，它所強調的領導者與下屬之間雙向互動，充分體現了現代管理的哲學思想。[2]職業生涯規劃中個體發展也涉及目標管理問題，個體目標管理品質將促進個體職業生涯的發展。個體職業生涯規劃中的目標包含外職業生涯規劃和內職業生涯規劃的目標，是個體職業發展過程中依據自己的對個人成長、職位升遷、職業幸福感等方面的要求設定的一種發展程度。職業生涯規劃可以分為內外兩種，內職業生涯規劃指在職業生涯發展中透過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和，他是別人無法替代和竊取的人生財富。外職業生涯規劃指在職業生涯過程中所經歷的職業角色（職位）及獲取的物質財富的總和，它是依賴內職業生涯的發展而增長的。職業生涯規劃中的目標管理主要管理這一目標的實現，從外職業生涯規劃的層面可以量化設定，從內職業生涯規劃的層面來看主要依靠主觀感受或職業幸福感來判定。
1.2職業生涯規劃中的目標管理的價值
職業生涯規劃中的目標管理對個體會帶來良好的績效。對于那些在技術上具有可分解性強的目標和可執行的目標管理常常會起到立竿見影的效果；目標管理有助于改進個體職業生涯規劃的行動的效果；目標管理的自覺性，可以調動個體的主動性、積極性、創造性。由于強調自我控制、自我調節，將個人與外部環境的各種資源緊密聯系起來，進而促進個人發展；目標管理促進個體集中精力在目標上，提高資源的利用率。
2.職業生涯規劃中目標管理存在的問題
強調嚴格管理的傳統家庭教育環境使部分人缺少自我控制、自我管理的能力。這些因素不同程度影響到個體職業生涯發展。個體進入職業生涯發展通道后，需要較強的自我管理能力和學習能力，能將所學知識通過自己的獨立思考和問題解決推動自身的發展。因此，正視職業生涯的“牽引力”的目標管理中存在問題并努力解決這些問題，對個體職業生涯發展意義重大。
2.1無目標或目標難以確定
個人的許多目標難以定量化、具體化。許多目標在技術上不可分解，使得目標執行方案也不具有可操作性，外部環境的可變因素越來越多，變化越來越快，個體的活動如果日益復雜，使個體活動的不確定性越來越大。這些都使得個體的許多活動制訂數量化目標變得很困難。
2.2目標管理的基本假設不一定都存在
目標管理在指導思想上是以Y理論為基礎的，即認為在目標明確的條件下，人們能夠對自己負責，理論對于人類的動機作了過分樂觀的假設，實際中的人是有機會主義本性的，尤其在監督不力的情況下，因此許多情況下，目標管理所要求的承諾、自覺、自治氣氛難以形成。
2.3目標執行受阻
職業生涯規劃中目標的確定受到個體自身的影響和外部環境變量的影響。個體自身因素包括個人興趣、價值觀、能力等，能力又可包含專業知識技能、可遷移技能、自我管理能力等。總之，個體作為自變量的部分與外部環境變量之間的非必然性存在，導致目標容易受到來自個體及外部環境的沖擊和影響，個體出現的情緒會對目標的執行產生影響，這時目標容易出現執行中斷或執行效果減弱等現象。
2.4目標執行力不足
職業生涯規劃的目標是作為個體職業發展行為的導航燈，建立在效能感上的執行力的推進，是目標執行的內在動力。反過來，目標執行沒有效能感，會增加個體習得性無助感增強，在在目標實現的時間框架下，由于個體不能正確看到目標執行受到客觀因素的影響（正向、負向影響）的存在，對執行過程中出現的挫折不能正確面對，導致目標執行行為逐漸減弱，甚至放棄執行目標。最終也導致整個職業生涯規劃被放棄。
3.目標管理策略
3.1目標的確立
目標管理是以目標確立為基礎的，目標管理的基本程序，在杜拉克看來，目標管理的具體做法分為三個階段，第一階段為目標的設置、第二階段為實現目標過程的管理；第三階段為測定與評價所取得的成果。
3.2目標的設置
設定目標。職業生涯規劃中目標分為不同的層次：短期目標、中期目標、中長期目標、長期目標。各層次目標的確立，要結合自身興趣、職業價值觀、能力、外部環境等條件，在多種方案中選出最優的方案。
分解目標及制定行動計劃的要素。分解目標的前提是一個有效的目標，應包含五個因素：明確性、可測定、可達到、有價值、時間表。基于這五因素，制定行動計劃要包含1份細致的時間表、1份可能遇到困難的情況列表、預期障礙的應對策略（即使最佳的行動計劃也會受到預期和意外困難的限制，這些困難包括內在障礙和外在障礙）。
3.3實現目標過程的管理
企業的目標管理重視結果，但個人職業生涯中的目標管理應將過程看得更加重要，是一個過程與結果結合的整體。目標管理使得個體的自主、自治和自覺增加，并形成了目標體系。每一步分目標的實現就會牽動整體目標的實現進程，所以個體在目標實施過程中的管理是不可缺少的，首先進行定期檢查，其次要增加自我覺察能力，在檢查中遇到目標執行阻礙時能正確看待這些阻礙，并能勇于突破阻礙。
4.總結和評估
達到預定的期限后，首先進行自我評估，撰寫書面總結， 然后評估目標完成情況，決定下一步計劃，開始新循環。
參考文獻：
第3篇：花生的種植管理范文
關鍵詞：高職學生學生管理工作精細化管理
伴隨社會的飛速發展和對人才需求的不斷提高，高等教育優先發展的戰略地位越來越突出。尤其是高職教育目前已為全會普遍關注，當前經濟、科技和社會的發展都對高職人才的培養提出了更新、更高的要求，針對高職教育學生成長中出現的新特點、新問題、如何把學生培養成擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務一線需要，德智體美等各方面全面發展的高素質高等技術應用性人才，是我們高職班主任應該深思的問題，將企業精細化管理思想應用于高職學生管理工作中是一種是一種嶄新的探索和思考，對于指導和推動高校學生管理工作的可持續發展具有十分重要的意義。
一、"精細化"管理思想的內涵
"精細化"管理最早由日本企業在20世紀50年代提出一種將常規管理引向深入的企業管理理念，后在歐美國家發展完善，并成為當今世界管理領域的主流思想，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。"精"指完美、周密，通過去粗取精，從而找到解決問題的最佳方案;"細"指細節、細致，通過究其根源，由粗及細，從而找到事物的內在聯系和規律性。也可以這么說，精細與粗放相對立，是一種意識，一種態度，一種理念，一種方式，概括起來說，"精細化"管理就是要把"小事做細，細事做精"。⑴
二、當前高職學生管理工作現狀分析
長期以來，很多高職院校由于對學生管理工作的規律探討不夠，對學生的思想變化把握不準，對有關學生管理工作基礎理論的研究滯后，導致在工作理念上將傳統的思想教育與管理工作局限于政治教育的單一目標，在工作內容上過于注重抽象的理論灌輸，在工作方法上呈現以粗放型、經驗型管理為主，偏重于外在的形式，缺乏對服務對象的精確把握和對服務成效的細致檢驗。大而化之的東西多，務虛的成分多，量化落實、量化考核的內容少，缺乏令人耳目一新、愉快接受的管理方式。對比企業精細化管理，高職學生工作的吸引力、影響力和感染力還遠遠不夠。
目前高職學生管理工作主要有以下三種傾向：一是防御型，即把學生工作變成了單純的行政管理，不做細致的思想工作，不把教育學生放在首位，認為學生只是管理對象，不注重學生綜合素質的培養，只管上傳下達，遇到重大惡性事故發生，學生工作者就成了警察和消防隊員，疲于奔命，被動消極。二是保姆型，即以不出題和少出問題為原則，片面追求穩定，缺乏工作的程序化管理。遇到學生出了問題，上怕得罪領導，下怕得罪學生，因而只是輕描淡寫，就事論事，學生工作者自己也事務纏身終日忙碌。三是放任型，不理解學生工作的重要性，以學生高度的自覺性和自我管理能力為由，放任自流，工作質量粗糙，工作規范不足，埋下了問題和事故的隱患。⑴
筆者認為上述問題，可以通過"精細化'管理得以有效的解決和合理的規避。
高職學生管理工作精細化管理應該緊緊圍繞以人為本的管理理念，在規范管理基礎上，以精心的態度和過程，落實細節管理，實現學生工作管理效益最大化和最優化。其內涵應包含：一是"精"，即學生工作的重點要突出。學生工作開展的基礎是要結合實際，確定不同時期學生工作的重點，才能把握住方向，才能立竿見影出效益。二是"細"，即學生工作的覆蓋的環節要全。需要人治，但最重要的是法治，即具備一套完整而又詳盡的規章制度，才能做到事事有章可循。"細"的另一方面含義是要"小"。從小處著眼，從小事抓起，才能真正落實精細化管理。三是"化"，即學生工作要制度化，學生工作制度要內化為師生自覺遵守的行為規范。重點強調把制度落實到位并內化為自覺行動。
三、高職學生特點
現在在校的高職學生大多是"90后"，他們出生在中國經濟快速發展、社會劇烈變革、信息高速發展的特殊時代。他們既是經濟快速發展的受益者，網絡時代的優先體驗者，同時也是浮躁意識的受害者。他們在基礎教育階段學習中的不順和高考中的失利，他們生活成長順利但挫折承受能力弱，在其進入高職院校后存在一定的不滿和自卑情緒，但又追求獨立，個性張揚，對新事物接受快，信息涉獵廣泛卻缺乏信仰，思想前衛，觀念超前，人際關系網絡化，早熟與叛逆并存，矛盾心理突出，既有著強烈的獨立性，又有著無法擺脫的依賴性，表現出很多新的特點。⑶
四、精細化管理的具體措施
1、目標任務精細
目標任務的精細即指將上述每一項目標任務實踐化和數字化，將每一月的工作日程化，將每一件事的分工人員化，屏除口號化、套板化、抽象化目標，如通過鼓勵和支持學生參與學校的各級各類實踐活動，來發揮其溝通技巧、動手能力，增強自信心和增加成功體驗，和提高與人相處的能力，也可以利用定期的主題班會、個別聊天和課堂等多種渠道，教育引導學生重新認識高職教育，幫助他們樹立自信心，做好個人的學習和未來職業規劃等，并做好備案記錄。數字化、日程化、人員化目標能夠提高管理的精確性，精細管理通過對數據、時間、事情的仔細分析研究，所定目標才具科學性，可行性，才能真正提高管理水準。
2、制度上和情感上的精細
制度健全，就能使學生管理工作由粗變細，由細變精，避免"粗放型"管理現象的出現。一是職責類制度。目的在于明確每個人、每個工作崗位，做到事事有人負責，人人有事負責；如實行紀律、衛生、文體承包制，日常管理實行層層管理，層層負責制，這樣，本來是由班主任一人去張羅的事情，變成了每個人都去自覺做的事情。二是規范類制度。提供具體的工作規范要求，具有一定的導向性和約束性；要充分發揮班干的橋梁和骨干作用，如班干部定期輪流在班上開展文化課、專業課有獎問答、知識競賽等活動，組織主題班會活動、辯論賽、學習經驗交流會等，提高自身的組織協調、交流溝通能力的同時，對樹立良好的班風學風尤其重要；三是鼓勵類制度，以鼓勵為主，減少學生"必須這么做"、"不得不這么做"的被動接受，可以使得學生發揮具有個性特色和活力，同時把注意力引導到為班級建設和整體發展盡心盡力上來，使個人發展與學校發展和諧共進。每一項管理制度從組織機構設計、職能分工、崗位職責說明、工作流程以及各個人的工作標準等方面作詳細規定，形成覆蓋全面、方便操作、易于判斷、合法合規合理的理制度體系，并形成制度和標準可以執行、能夠執行、容易執行、自覺執行的環境和條件。有了精細的管理制度學生才能做到有章可循、有規可守。最終實現"人人講標準、事事有程序、處處顯規范"的管理模式。
3、計劃的精細
為杜絕學生管理工作中的隨意性，讓精細化管理要求在實踐層面上得到保障，要求學生自主開展的一項活動，每一件事，必須預先制定全面、詳盡、周密的計劃，甚至考慮到細節。一是班主任自己要有工作規劃，將學校的目標細化到可以實施的具體目標，然后各部門和個人依此制定學期計劃。每一星期也都有工作安排計劃，本周要做什么、何時完成、責任人是誰等都有明確要求；二是具體活動要有實施方案。
4、操作程序的精細
學生管理工作程序中的各個細微環節都想得周全，確保環環相扣、環環不漏，減少管理過程中這樣那樣問題的產生，避免出現阻塞和脫節現象，從而形成"管理有程序、辦事講程序、人人懂程序"的工作習慣。
（1）子目標細化。集中致力于實現看得見、摸得著的管理目標，即少提大而空的目標，多做細而實的目標；（2）措施具體。以"做好每個細節"為口號，提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風，以點帶面，抓小促大；（3）重視檢查。做到"三有三必"：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核。一查速度，檢查是否有拖諉、延誤時間現象；二查高度，檢查是否按標準去做了，是否有"自我取舍"現象；三查力度，檢查是否落實到位；（4）總結反饋。定期召開各層次會議，總結班級工作完成情況，商議和部署下階段具體工作事宜；（5）獎懲分明。將檢查中形成的過程資料，在考核的基礎上，落實到個人，好的獎勵，差的批評懲罰，進而提高全體學生的重視程度和自覺意識。⑷
5、執行考核精細。
高職學生管理工作涉及的面廣，事情較多且雜，必須制訂具體細致、科學全面、操作性強的考核制度，特別要重視抓好量化考核，并將"定量"與"定性"考核結合起來。在考核中要體現多元性與發展性的導向，確保考核結果的客觀、公正，形成"多勞多得，少勞少得，不勞不得；優質多酬，劣質少酬，無質不酬。"的利益導向機制，促進班級各項工作形成良性循環，進一步提高全體學生的集體榮譽感和積極性。
五、高職學生工作中實施精細化管理的幾點體會：
精細化管理是一項系統工程，必須持之以恒、循序漸進。在高職學生管理工作中推進精細化管理，需要在以下四個方面下足功夫：
1、"理""情"相融"
"曉之以理，動之以情"是班主任工作的基本要求。"理"是班主任工作的準則，是精細化的制度。"情"是班主任工作的感情。"情"和"理"是班主任工作的左手和右手，從感性和理性結合角度打動人心，運用情和理的辨證藝術，要盡可能做到情中有理、情理交融、互為依托，要使學生既能體會到班主任的慈愛，又能體會到班主任的嚴肅。
2、"軟""硬"兼施
通過日常工作、個別聊天、深入寢室看學生等各種方式來詳細了解每個學生的情況，包括基本信息、家庭情況以及一些特殊情況等；組織高年級的學生和新生開一些座談會、交流會、虛擬的QQ網絡信息交流平臺等方式來讓學生了解學校各方面的問題、學習經驗和方法、人際關系處理的竅門、課外生活及兼職社會實踐等；多找學生談心、多關心多鼓勵、真心的對待學生，把學生的事情當成自己的事情，幫助學生克服心理或生活上的困難。對學生的學習上一定要"硬"管理"嚴"要求，定期或不定期的檢查早操、上課考勤和紀律，讓學生形成良好的學習習慣，樹立好的學習風氣。
3、"冷""熱"結合
"冷"就是"冷處理""，熱"就是"熱加工"，是班主任的處理藝術。有些事情需要趁熱打鐵，及時解決；而另外一些事，則應當及時解決，冷卻降溫，再不失時機的予以處理。如果應該"冷處理"的事情而"熱加工"，似乎干凈利落地把問題解決了，但實際上學生內心不服，可能會導致學生對立情緒的產生，不但降低班主任的威信，而且對以后的班級學生管理工作留下隱患。相反，應該"熱加工"的事情而"冷處理"，久拖不解，學生在期待會逐漸降低對班主任的信任，導致人心渙散、班級凝聚力下降等。
4、"獎""罰"并行
精細化管理，只是一種促進班級管理、學生發展的手段，并不是最終的目的。嚴格執行學校的規章制度，只有激勵，沒有處罰，肯定不行。對于嚴重違反校紀校規的行為，必須嚴肅處理，以維護校紀的嚴肅性，但是如果處罰過多，即使按章處罰，也可能讓學生產生反感。有些學生因為各種原因違犯紀律，班主任就不分青紅皂白地處罰，幾次以后，就可能導致他們自暴自棄，更叛逆，容易形成一種惡性環。作為班主任，要善于發現他們的優點，抓住時機，及時地表揚和獎勵，這樣不但會強化學生的正面行為，而且還可能引發他們的自責、自愧，從而激勵他們樹立改正缺點。⑸
精細化管理，精在事前、細在過程，只有從工作中的一點一滴做起，潛心思考、用心做事，學生工作的精細化管理工作才能逐步提高，日臻完善。
參考文獻：
[1]張喜愛、曾慶平、羅春燕. 高科技管理引入精細化管理思想的幾點思考[J]. 科技管理研究. 2009(10) : 231-233.
[2]李智慧、王小風. 高校學生工作精細化管理的可行性研究[J]. 湖北廣播電視大學學報，2010(9)：52-53.
[3]趙文博. "90后"高職學生心理特點及教育對策研究 [J]. 欽州學院學報，2010（8）：44-46.
第4篇：花生的種植管理范文
1.1 可選擇性 與其他企業的成本控制相比，機械制造企業的成本控制具有可選擇性。機械制造企業中，成本控制的對象具有多種發展的可能，企業可以通過多種形式對企業成本進行控制，從而滿足企業發展的各種需要。
1.2 全面性 機械制造企業成本控制具有全面性的特點，主要是指成本控制可以貫穿于機械制造的始終。機械制造企業成本控制的主要對象是企業生產經營中所涉及到的各項成本收支，工作人員通過控制方法可以有效掌控各階段的成本支出狀況。
1.3 連續性 與其他企業成本控制相比，機械制造企業成本控制還具有連續性的特點。機械企業成本控制與產品的構成比例有直接關系，如果對某產品價格已經做出要求，想要提高企業的經濟效益，就必須降低成本投入。這就需要成本控制工作從產品生產、設計以及經營等各個環節著手，把成本控制滲透到各領域。
2 機械制造企業生產管理中成本控制存在的問題
2.1 成本管理觀念問題 部分機械制造企業過分注重產品的質量和數量，忽視了產品成本管理的重要性，導致企業經濟效益得不到有效提升。另外，還有的企業將成本控制工作的范圍局限在企業內部，忽視了產品從生產到經營期間成本管理的作用，這些現象都是企業職工成本管理意識偏低的表現。
2.2 成本管理方法手段落后 目前，信息技術在各企業獲得廣泛應用，并在成本管理上取得良好的效益。受機械制造企業自身和特點的影響，機械制造企業電算化程度普遍偏低，導致成本管理方法和手段與現代社會的發展步伐脫軌。
2.3 信息化問題嚴重 機械制造企業存在大量的信息轉換，信息內容主要涉及生產、供應、銷售以及人、財、物等多個方面。機械制造企業通常采用人工信息傳遞的手段傳遞信息，導致信息失真、可靠性和準確性偏低等問題，從而影響企業生產管理中的成本控制。
2.4 成本核算不及時 成本核算是成本控制的重要組成部分，在實際的成本控制工作中發揮著不可代替的作用。受機械制造企業自身特點的影響，生產管理中的成本控制應該具有先進的管理方法和現代化的信息管理手段，但是，這些因素在機械制造企業存在明顯不足，導致成本核算不及時，成本控制問題重重。
3 機械制造企業生產管理中成本控制的優化策略
3.1 轉變管理觀念，健全管理制度 伴隨著經濟的發展，企業之間的競爭越來越激烈，為了提升機械制造企業的整體競爭力，必須高度重視生產管理過程中的成本控制。首先，企業管理者應該轉變職工管理觀念，結合企業發展的實際狀況，以滿足現代市場的需求為目標，分析和研究最新的成本管理方法。另外，企業還需要建立健全的成本管理制度，將成本管理工作滲透到機械制造的始終，將成本管理的職責細化到每個部門、每位職工手上，引導職工正確認識成本管理工作的重要性。
3.2 降低材料成本，減少人工費用 降低材料成本，減少人工費用是強化機械制造企業生產管理中成本控制的重要手段。為了提高企業的經濟效益，機械制造企業應該安排專業人員進行材料選購。選購人員應該在明確市場材料基本價格的前提下，多方面調查，選擇最優的生產廠家。選購材料時，需要對材料的質量合格證書以及出廠證明進行檢查，確保材料質量合格后簽訂購買合同。另外，企業還應該對人工成本進行控制，減少生產過程中人工成本的投入量，確保人工投入成本的實用性，優化企業的成本控制。
3.3 改進產品設計，提高自動化水平 優化機械制造企業生產管理過程中的成本控制還需要企業改進產品設計。機械制造企業應該從生產工藝的優化著手，從企業發展的實際狀況著手，提高施工工藝的同時，減少因施工浪費產生的成本投入。改進產品設計還需要企業結合現代科技改進產品生產設備，對生產工序進行調整，從而降低生產管理中的成本投入。另外，企業還應該提高機械自動化水平，綜合運用信息化管理系統，從企業發展的實際狀況出發，建立先進的管理模式，為機械制造企業生產管理中成本控制提供技術保障。
3.4 強化現場控制，加強經濟核算 現場控制是優化機械制造企業生產成本控制的重要手段。企業應該安排專業技術人員對施工現場進行有效管理，提高生產現場生產過程的質量。現場控制過程中如果發現問題及時采取應急措施，減少因施工錯誤產生的經濟浪費。另外，企業還應該加強經濟核算，重點關注生產過程中各種開銷狀況，要求各部門制定開銷流程單，了解各部門費用支出的原因，減少因利益需求產生的成本投入。
第5篇：花生的種植管理范文
一、高校組織文化的含義、構成及功能
高校組織文化是指學校教職人員、家長和學生等共同組成的一種次級文化，是一種校內與校外人員的交互影響、傳統與現代互相融合的綜合性文化，也可說是由學校全體師生所創造出來的產品，包含了物質及精神層面，而且其整個創造過程與變遷后的結果，皆可謂之學校文化。學校文化是一個既存的學校組織，為維持其內在系統的運作與外在環境的適應，經過一段時間運作與適應后，所逐漸形成發展出的一個為成員所接受與表現出的共同規范、價值觀、行為模式與態度等。高校組織文化一般分為物質文化、制度文化和精神文化。物質文化包括校園內的各種建筑、教學科研設備、圖書資料、校園道路、花草樹木、雕塑等;制度文化包括學校的教學、科研、生活等管理制度;精神文化包括學校精神、管理理念、價值觀念等。高校組織文化有其重要的價值功能，主要有導向功能、約束功能、凝聚功能和激勵功能。
1.導向功能，即組織文化具有統一組織成員的行動，引導全體成員去實現組織目標的功能。高校組織文化能對教職工有一種潛移默化的引導作用，使教職工自覺接受共同的價值觀與追求，把組織目標當作自己的目標，把個人目標與組織目標統一起來。
2.約束功能，即組織文化規范著組織成員的行為方式，保證組織成員按照一定的原則和規范去行動。富有特色的行為文化，可以有效地調節組織內外的人際關系，為自己創造良好的生存環境。高校組織文化是使全體成員自覺遵守規章制度，自覺維護學校組織的形象，在學校群體中培養出與制度約束相協調、相適應的環境氛圍。
3.凝聚功能，即組織文化可以把各方面的力量凝聚起來，使大家同舟共濟，為實現共同目標而奮斗。高校組織文化應包含組織成員的理想、希望和要求，能把許多個體有效地融合為一個有機的組織，減少內耗，促進合作和個體對組織的認同感、歸屬感和向心力。
4.激勵功能，即出色的組織文化是激發組織成員積極性的有效刺激，是調動員工積極性的重要誘因。它既是一種引力，又是一種推動力，能夠滿足成員的基本需要，特別是滿足他們的高層需要。 高校組織文化是高校的精神與靈魂，可以激發全體教職工的巨大潛能和創造性。而這種積極性正是實現組織目標的最重要因素。
二、影響高校管理人員個人工作動機的因素
高校的管理人員主要指高校從事行政管理工作的專職人員或以行政管理工作為主的人員。高校的管理工作是按照科層組織原則來開展的，管理的科層化使人與科層機構高度結合。高校行政管理人員具有工作過程的規范化和標準化、工作內容的全局性和整體性、工作目標的效率化等職業特性。高校管理人員根據學校的管理總目標制定自己的分目標，有明確的專業分工，組織中每個成員的職責權限非常明確;各級組織制定各種制度和規定來規范組織及其成員的管理行為，以保證組織管理的一致性和明確性。高校管理機構及其成員通過對學校的管理制度、規定等業務的管理，實現學校最高決策層的預想和計劃;高校管理人員圍繞教學和科研工作提供一切需要的服務，而且以教學和科研服務的質量和效率為工作目標，高校管理的成功與否，主要就是通過行政管理效率來體現的。基于高校管理人員的職業特點，不同的高校由于其目標不同，所擁有的資源和所處的環境不同，其高校組織文化會因個性差異、團隊合作、領導者權威以及激勵方式的不同直接影響著高校管理人員的個人表現。
1.個性差異
個性可以定義為一種相對穩定的性格、傾向，與社會文化、環境因素相結合所形成的氣質。個性差異導致員工的工作動機、工作滿意度以及工作績效表現也各有不同。家庭文化、家庭環境對員工績效表現有很大的影響。良好的家庭環境會使員工始終保持一種愉悅的心情，這樣，員工就能把更多的精力和熱情投入到工作中去，盡心盡力地去完成組織的目標計劃;而身處矛盾、沖突、不和諧家庭環境的員工則會抱著消極的工作態度，與同事和領導不能很好溝通，具有孤立、多疑、排斥、妒忌等性格特征，影響員工的工作績效。
2.團隊合作
組織的運作不是僅靠某個人就可以實現的，必須以團隊的形式進行。團隊的力量可以產生一種相互影響、相互勉勵、相互促進的和諧氛圍。團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。學校創造核心價值觀去營造團結協作的組織文化，樹立上下級之間、部門之間、同事之間的敬業精神、團結協作精神和奉獻精神，這樣可以充分調動團隊成員的所有智慧和工作才能，并會產生一股強大而持久的力量。
3.領導者的權威
領導者的權威對員工思想、心理和行為具有直接的影響力，它是建立在領導者的個人管理能力和業務水平上的。員工是否會根據領導者的要求去執行，在很大程度上取決于領導者個人的權威;同時，員工是否會心甘情愿地去做，用心去做，則要看領導者是否有讓員工甘心為其服務的個人魅力，即威信。如果領導者既沒有管理能力，又缺乏與員工之間很好的溝通交流能力，自身又不精通業務，員工對于此類管理者分派的任務就會敷衍塞責，執行效率低下。
4.激勵方式
高校組織文化凝聚了學校組織成員的理想、期望、要求，滿足了成員共同的、合理的正當需要，使他們了解學校的歷史傳統，并能在學校組織內部產生強烈的凝聚力量和激勵力量，使個體對組織有強烈的歸屬感、自豪感。學校組織文化愈發達、愈成熟，員工心理就愈協調，愈相容和統一，學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈強，員工心理對組織的認同性越高，依賴性越強，心靈交往越密切。可見，激勵對于員工的影響是十分巨大的，管理者可以通過對員工的內在激勵和外在激勵相結合的激勵方式，或者通過強化激勵的方式來改變員工的工作態度和工作動機。
三、有效提升高校組織文化的管理功能
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。在現代社會的發展和激烈競爭中，人才問題已經引起了各國的高度重視，社會對人才的需求呈現出多樣性和復雜性等特點。因此，有效創建高校組織文化，發揮組織文化的管理功能，對高校的建設和發展有著特別重要的意義。
第一，高校管理人員必須有較高的文化鑒賞力，這是提升組織文化的前提條件。優質文化突出地表現在其目標性原則和追求優越原則兩個方面。對于高校而言，確定有價值的目標是最重要的文化選擇。因為有價值的目標是激發組織成員內在動力的重要誘因。目標的稍許偏離就會給組織的生存與發展帶來極大的損失。高校管理者應當明確自己學校的具體目標是什么，而且應當突出自己學校的特定目標，這也可以說是本校的個性所在。因為文化是動態發展的過程，所以要不斷提升、不斷優化，即不斷地追求優越。對于高校管理者而言，絕不能滿足于已有的文化積淀，要有創造性，要有不斷地攀登文化高峰的精神。每一所高校都應以自己的特色文化來培養各類優質的人才，這是組織文化學對高校管理者最重要的啟示。
第二，要發揮高校組織文化的積極作用，還必須使本組織的文化轉化為組織成員的共同信念。任何組織在它的運行和發展中，難免會出現各種失誤、矛盾、沖突和挫折，這往往會給組織的發展造成消極的影響。為此，有效地化解組織成員的挫折心理，就成為組織文化建設中的重要問題之一。要給員工創造一種可以宣泄不良情緒的途徑或條件。同時，對于有些需要依靠組織幫助才能夠順利解決的實際問題，組織應該積極地想辦法予以解決。優秀的組織文化最重要的特點就是表現在對人的尊重、對人的關懷和對人的價值的充分估計上。良好的組織文化可以把所有的組織成員凝聚起來，參與設計、決策、管理及共建的全過程，使大家同舟共濟，為實現共同目標而努力。
第三，要積極發揮輿論的導向作用，增加宣傳內容的文化內涵，充分發揮榜樣的作用。輿論宣傳是影響人們心理和行為的重要力量。在學校的教學、科研工作中發現和尋找先進的人物和事跡，并利用這些生動的人和事教育組織成員，會收到意想不到的效果。
第四，高校管理者還要率先示范。管理者的主張和表現是組織文化和組織形象的重要標志。高校管理者不僅要以身作則，以優秀文化代表的身份在塑造與提升本校的組織文化方面做出應有的貢獻，而且還要秉承該校的優良傳統和優良作風。
四、構建有特色的高校組織文化
高校組織文化中的核心是價值觀，它是學生群體的共同心理和行為的共同體現，它反映出群體的心理定式和心理特征。構建有特色的高校組織文化，能使組織成員目標明確、工作動機正確、忠誠組織、愛崗敬業，有助于促進高校員工高效率地開展各項工作。
1.創建凝聚員工共同愿景的學習型組織
“學習型組織的真諦是活出生命的意義。”學習型組織中的共同愿景能促使員工認識到接受教育不再是為了謀生，更重要的是為了實現人生的價值。高校是培養高級專門人才的組織，而人才的培養是依賴于一系列有計劃、有目的的教育教學活動，實質是一種學習鏈活動。因此，高校員工需要在各自的專業領域不斷學習，使專業成為高校員工成長的“興奮劑”，從而有效地促進自身的專業化發展。
2.發展員工對組織的認同感
學校組織文化有助于整合組織內部問題，使組織成員明白自己的需求和愿望，并與其他成員緊密結合在一起，形成組織的向心力，發展對組織的認同感，把實現自身價值與學校的發展緊密聯系在一起。同時，規范教師與學生、教師與教師之間的行為，有目的地引導、塑造他們，增強成員行為的一貫性，從而保證學校工作卓有成效地運轉。
3.建立與員工之間的溝通機制
鑒于員工的個性差異，員工的心理需求也是各不相同的，具有動態變化的特點。所以，學校應了解員工的心理需求，并根據其心理需求不斷地調節學校對員工的要求和責任。建立學校和員工之間的有效溝通機制，及時消除員工與企業的溝通障礙，增強企業的凝聚力，能使員工有效地認知學校的目標和愿景，能有效地促進員工的工作動機，提高其績效水平。
4.營造讓員工參與決策的工作氛圍
第6篇：花生的種植管理范文
關鍵詞：文化建設 企業經營管理 質量提升 應用
一、企業文化的概念
所謂的企業文化就是被企業員工廣泛認可和接受的一種價值觀念，以及這種價值觀念所決定的企業行為準則和方式；企業文化是在企業長期的發展歷程中，經過全體職工的參與共同創造的，它有著極其豐富的內涵：在物質層面主要表現為設備、廠房和產品；在精神層面則主要表現為企業的經營理念、文化活動和學習培訓等；在制度層面表現為企業操作規范、內部規章制度、商標、質量等。企業文化是企業管理的觀念形式化，在企業的可持續發展中占據著很重要的地位，它融合于企業經營活動的每一個環節之中，并起著核心作用。
二、文化建設與企業經營管理質量的關系
1.企業文化建設與企業經營管理的關系
企業文化建設與企業經營管理的關系表現在兩個方面，一是指企業經營，二是指企業管理；企業經營主要解決的是戰略的決策及實施問題，而企業管理著重于通過計劃、控制等手段保證經營活動的正常進行。企業文化與企業文化建設有著本質上的區別，前面已經陳述過企業文化，這里不在贅述，而企業文化建設是針對企業文化中的問題不斷的做改進，發揚原有理念中好的一面，同時不斷引進新的理念，建立一套與時俱進的企業文化體系。
企業文化建設與企業經營管理應該是相互促進、相輔相成，在特定條件下，二者可以相互轉化，企業文化建設可以轉化為企業經營管理，企業經營管理的物質成果也可以轉化為企業文化，物質與精神之間是可以相互轉化的，用優秀的企業文化去影響甚至改變員工，有利于體高企業經營管理質量。
企業文化建設對企業經營管理的促進作用主要表現在三個方面，一是作為得文化建設的物質支持，二是企業經營管理為企業文化建設提供了良好的環境，三是是企業經營管理為企業文化建設構筑了合適的平臺。企業文化的功能只能在企業管理過程中表現出來。權衡文化建設與企業經營管理的關系，放在第一位的應該是企業經營管理，企業文化建設應是第二位，企業經營管理決定文化建設，企業文化建設作用與經營管理。
2.質量文化建設與企業經營管理的關系
質量文化是企業文化中最基礎的一部分，而質量文化建設也成為了企業文化建設中重要的一部分。我們將質量文化定義為建立在企業物質文化基礎上，表現為與質量活動密切相關的物質活動和精神活動的總和。企業質量文化表現在三個層面：
（1）物質行為層面，包括與企業質量工作相關的原材料、設備廠房、員工行為素素質和服務等
（2）組織制度層面，包括與質量有關的組織、標準、法規和體系等
（3）價值觀層面，包括員工職業道德、價值觀念、行為和態度等
企業質量文化建設持續的作用于企業經營管理過程中，傳遞建造企業經營管理的氛圍，并產生長久影響。首先，通過影響企業員工在質量活動過程中的行為，從而影響企業信譽以及他人對企業的評價，影響企業的社會影響力；其次，質量文化建設還可以通過改變企業經營管理過程中最終產品的質量，從而對效益和管理目標的實現情況產生影響；另外，質量文化建設還可以影響經營過程中員工的自信心和潛力開發，由此可見，質量文化建設在企業經營管理過程中所占的地位不可小覷。
3.企業文化與質量文化的關系
企業文化與質量文化局部重合，企業管理過程中的管理、經營到文化，是一個遞進的過程，企業文化的基礎部分應是質量文化。
（1）質量文化是企業社會責任的基礎
一個成功或者說即將成功的企業，都應把社會責任作為自己的最高宗旨，好比我們的民族企業，將“產業報國”作為自己的最高宗旨，其發展的動力也來源于此。舉個例子來說，美國安然公司的倒閉，我們分析其原因應站在企業文化的角度，它的企業文化是以利益和奇跡為首要的，沒有考慮到一個企業的社會責任，這種企業文化就將員工“引領”到了弄虛作假的道路上來，為了創造奇跡般的業績，不惜一切，走浮夸路線，最終自取滅亡。企業大社會責任決不僅僅存在與某個階段，它應是貫穿于企業經營管理過程的每一個階段，企業的社會責任是用最小的代價創造最多的社會財富，企業的經營管理過程質量不高，就是用大代價生產價值不高的產品，相反，質量優良，就是大道理用最小的代價創造了最大的財富，可以這樣說，企業的經營管理質量是衡量企業是否盡到了自己社會責任的標準。從小的方面來看，質量可以滿足消費者的需求，從大的方面來說，質量就是滿足社會的需求，企業之所以可以把握對國家和社會的需求，來源于自身的社會責任。
（2）質量文化是企業誠信文化的根基
企業文化的深層內涵是誠信文化，誠信是企業的職業道德，是企業的無形資產，沒有誠信，就沒有合作，也不能得到消費者的信任，如果失去這些，一個企業也就無法生存。誠信包括兩個層次，分別是法律層次和道德層次，這兩個層次的誠信，是宣傳不來的，都是靠實實在在的質量來爭取的。當年張瑞敏當著員工的面，砸冰箱，從此“砸”出了海爾的響亮名聲，“砸”出了巨大的市場，正是因為重視產品質量，海爾生產出的產品具備優良而穩定的實用功能，更是因為海爾給了消費者一個承諾。企業的誠信存放在品牌里，打造品牌的上上之策應是主要靠質量，再輔以適當的宣傳。
沒有誠信也就沒有企業的生命，而沒有質量也就沒有誠信可言，因此，質量是企業的生命，質量文化也應是企業文化的重要部分。
（3）質量文化重視以人為本
市場競爭中的主體是企業，那么可以說，企業文化是市場競爭的主體文化，而市場競爭的核心是爭奪消費者和用戶。就假想你作為消費者為什么在眾多競爭商品中選擇某一件商品，大部分人會回答是因為產品本身的質量，消費者因為產品質量而選擇購買。由此可見，滿足消費者的需要，以人為本才是最重要的。就某種意義來講，市場上的很多商品的理化指標只是構成質量的要素，其中的人文指標才是質量本身。企業是為人服務的，加強企業質量文化建設，發現和滿足消費者的需要，提高產品質量，才能從一定程度升提高企業經營管理過程質量。
（4）質量文化是企業科技文化的結果表現
科學技術是第一生產力，科技進步是提高企業經營管理質量的根本途徑，科技進步是質量提高的最穩定的保證，很多產品的質量問題，只有某一環節的科技進步了，才能從根本上得到解決。提高企業科技水平的有效方式是提高創新能力，自主創新。自主創新即本單位自己的科研團隊通過與企業合作等方式，吸收接納外部元素，開發出適合自己企業生產的技術。企業的科技文化是企業生產活動的動力，加強企業科技文化建設的最終目的是提高產品質量，這又回到企業的初衷上，加強質量文化建設，企業經營管理過程質量的提升在一定意義上是科技文化建設的結果。
（5）質量文化是企業管理文化的核心
企業管理文化的核心是質量文化，那么企業管理的核心就應該是質量管理，多年的實踐經驗表明，質量管理將會逐漸上升到質量經營層面。質量經營的概念分為以下幾點：第一是質量管理是企業管理的基礎，第二是質量管理貫穿于企業經營管理的整個環節，第三是企業經營狀況可以作為質量管理的標準，第四是通過質量經營要把質量效益發揮出來。加強企業文化建設，從某種意義上來說也可以理解成對企業質量文化的建設。
三、如何做好企業文化建設
1.明確企業文化建設的目標與內容
企業文化建設的目標是培養員工共同的價值理念，提高企業競爭力，主要內容是對員工的管理和對顧客的管理以及應對外部各種競爭，再上升一個層次，就是對企業未來發展的方向努力，無論企業要達到怎么樣的目標，包含怎樣的內容，企業管理人員都應從根本上弄清企業文化建設的實質和目標。
2.整合員工和企業的價值觀
企業文化建設的重點是培育企業價值觀，能把員工與企業緊緊聯系在一起，使員工產生歸屬感，提高積極性，增強企業凝聚力。具體來說，首先要整合企業的價值觀，進行提煉，企業的價值觀來源于長期的經營理念，是管理者結合企業發展戰略，借鑒吸收優良的文化，有意識的培養的核心價值觀；其次，光有核心價值觀遠遠不夠，還有懂得宣傳，企業應加強企業文化的宣傳力度，使價值觀念深入人心，成為員工共同發展的動力，有效的宣傳同時還能提高企業知名度。
3.加強企業整體管理水平提高工作
企業文化建設工作和整體管理水平的提高是相互促進的，企業應選擇合理的管理模式，通過員工滿意度調查，實行員工參與管理，激發工作熱情與責任心；同時，企業應完善內部管理制度和規范，明確行為準則；另外，企業最終決策者應該認識到企業文化是企業核心競爭力的重要組成部分，高層管理者應積極參與，起到率先作用，帶頭塑造企業文化，成為企業文化建設的溝通者，以積極主動的姿態參與到各項活動中來。
4.培養創新意識
沒有創新精神的企業不可能在競爭如此強大的市場中長久的存活，這樣的企業對員工沒有吸引力，容易造成人才的流失，對企業而言，應大量培養有創新意識的員工，把自身發展與企業時代特點相結合，結合企業規模、行業性和發展戰略，塑造有個性的企業文化。
5.企業文化建設應具備戰略意識
一個企業的企業文化一旦建立，將伴隨著企業的興衰發展一路走去，辦企業也不是一朝一夕的事，企業文化的建立應該具備戰略意識，必然是在企業未來的長遠發展過程中，一直能被員工視為動力的文化，成為企業的靈魂，因而，管理者在制定企業文化的過程中應充分結合實際，可以私下做部分員工的調查工作，最后綜合得出結論。
6.重視“以人為本”
我們應站在兩個角度看待以人為本，第一個角度是以員工為本，視員工為寶貴的資源，不僅只體現在觀念上，更應體現在行動上，在制度建設以及員工參與方面加大力度，第二個角度是以消費者為本，企業在市場開發及產品制定時都應在充分做好消費者調查的基礎上考慮消費者的需要制定相應計劃。
7.充分借鑒
這里的借鑒包括很多方面，企業文化建設者可以借鑒合作企業內部優秀的問文化，也可以借鑒競爭對手管理過程中提煉出的有價值的企業文化，再者，眼光放遠了說，不只局限在國內的市場，放眼看看國外有很多我們國內沒有的文化，融合中西文化，中西合璧來建立適合自身發展的文化內容。
四、總結
總之，在企業經營管理過程中，提高質量的最有效方法應是建立與之相適應的文化體系，在很多方面我們都可以看到企業文化對員工產生的影響，企業管理者應重視企業文化建設工作，提升管理質量，提高企業在市場經濟中的競爭力，吸收中外優秀的企業文化，制定出適合自身發展的企業文化。
參考文獻：
[1]劉光明.《企業文化》[M].北京：經濟管理出版社，2004.3-26.
[2]張公緒.《現代質量管理學》[M].北京：中國財經出版設，1999.
第7篇：花生的種植管理范文
論文關鍵詞：電腦編制計劃,智能計算公式,電腦物流臺賬,超級鏈接
O引言
計劃管理是生產管理的重要組成部分，計劃編制方法的優劣直接反映了生產管理水平的高低。智能、高效的計劃編制方法是必不可少的。
O.1傳統的計劃編制方法是根據零部件結存數，按照投產數量，對投出產零部件數量進行手工逐條編制的，即使使用了辦公軟件Excel電子表格，仍然只是手工輸入，效率低，差錯率高，不能滿足批量生產的需要，應該予以廢除。
O.2智能高效的計劃編制方法是應用Excel電子表格程序和數據統計與分析的管理功能設計和建立的，它能夠按照已編制的智能公式，自動計算投出產零部件數量，達到了智能、高效，滿足了批量生產。（簡稱電腦編制計劃）
O.3電腦編制計劃實現了智能高效的計劃編制，填補了公司電腦編制計劃的空白。
1電腦編制計劃模板的設計、建立，圖1。
電腦編制計劃模板的建立是根據產品零部件生產要素，應用辦公軟件Excel電子表格管理功能將零部件所對應的關系聯系起來，并與電腦物流臺賬進行超級鏈接，使得電腦物流臺賬中的零部件結存數自動進入計劃模板零部件結存數(量)區，以實現投出產零部件數量自動運算，計劃編制瞬間自動生成，實現了智能高效的計劃編制。
以攤鋪機產品為例進行敘述：攤鋪機產品有零部件（機加件、焊接件、組裝件）1350多個。
1.1新建工作本
啟動Excel2003創建一個工作本，命名為：“攤鋪機計劃.xls”，按回車鍵確認。
1.2建立工作表
建立計劃模板工作表，雙擊工作表標簽Sheet1,進入工作表重命名狀態，輸入“計劃模板”，按回車鍵確認。
1.3設計計劃模板各區域
1.3.1第1行和第2行為工作表表頭區。
1.3.2A、B、C、D列為零部件結存數(量)區。
1.3.3B列M列為零部件計劃投出產數(量)區。
1.3.4其它列為零部件的圖號、名稱、單臺數、工序流程區。
1.4按照產品零部件順序，將1350多個零部件的圖號、名稱、單臺數、工序流程，輸入到計劃模板中。
1.5設置主、副控制符
設置產品零部件投出產數量的主、副控制符，主控制符數字一旦確定，1350多個零部件的投出產計劃數量就會瞬間生成。
1.5.1I1單元格為攤鋪機12米零部件投出產數量主控制符。
1.5.2G1、H1、J1單元格為調節投出產數量副控制符。
圖1
1.6超級鏈接
1.6.1在沒有電腦物流臺賬以前，計劃模板中零部件結存數(量)區的零件數量是人工輸入的，大約需要3小時。
1.6.2電腦物流臺賬建立后，將計劃模板中零部件結存數(量)區的零件數量單元格與電腦物流臺賬的零部件結存數單元格設計為一一對應的超級鏈接，只要打開計劃模板，臺賬中零部件結存數就自動地進入到計劃模板中零部件結存數(量)區，下圖。
1.7編制計算公式
以主、副控制符為基準，按照零件屬性，分別編制每個零部件的計算公式（含智能計算公式）。如圖1。
2智能計算公式圖2
不確定因素是影響生產秩序的矛盾，解決好不確定因素是保證正常生產的關鍵問題。按照不確定因素的特點，在計算公式中添加編制智能計算公式，合并計算，一次完成，達到事半功倍的效果。
2.1適當加大關鍵零部件的生產數量。
產品中有些零部件屬于多次拼焊、制作周期長、跨轉車間多、單一設備才能加工的零部件，是生產過程影響生產進度的關鍵環節，根據其特點，分別設計職能計算公式進行解決。
2.2合理調節零件儲備量，減少資金占用。
通常情況下二、三季度是生產、銷售的黃金高峰期，要滿足這段時期的生產需求，一、季度必須進行零部件的儲備。然而受場地、資金等因素的限制，必須減少那些占地面積大、加工周期較短零部件的儲備。根據其特點，在計劃模板中設置增減控制符（副控制符之一），進行增減調節，確保關鍵零部件的儲備。
2.3其它產品借用攤鋪機零件列入本計劃，避免重復投產。
圖2
3計劃編制的步驟
3.1打開計劃模板，點擊數據更新，電腦物流臺賬里的零部件結存數量就會全部瞬間進入計劃模板結存數(量)區。
3.2按照產品投出產要求，改寫主、副控制符單元格內的數字后，攤鋪機計劃就會瞬間完成編制。
3.3編制完成的計劃通過局域網或U盤傳輸到各生產車間。
3.4各車間進行篩選，編制車間計劃。
4擴展
4.1下料車間不同于制作車間，它是按照材料規格編制計劃的，不能直接進行篩選。
4.1.1以前是將下發的零部件計劃數量手工輸入到車間計劃模板中，編制成車間計劃，費時費力。
4.1.2現在將計劃模板零部件數數量單元格與車間計劃模板中相應的零部件數量單元格建立一一對應的超級鏈接，兩個計劃同步編制完成，如下圖。
4.2在計劃模板中，引入零部件材料消耗定額，計劃編制完成后，本次投出產的零部件材料消耗總定額也會自動生成，材料管理部門根據計劃生成的材料消耗總定額進行備料。
4.3在計劃模板中，引入零部件工時定額，計劃編制完成后，本次投出產的零部件總工時、各車間工時也自動生成，車間成本統計員不再進行成本核算，直接投入使用。
5優點
5.1大幅度提高了工作質量，成倍地提升了工作效率。
5.2數據資源實現共享，可在局域網內或通過U盤拷貝實現。實現無紙化辦公。
5.3無需購買軟件，低成本，高效率；操作簡便，實用性極強。
第8篇：花生的種植管理范文
Abstract: The objects of higher vocational education are to turn out highly qualified versatile versatile trained personal who will face the first line of production,construction,service and administration.The features which are occupational,technical and applicable decided that the students must contact with corporateculture. The students must have not only a certain theoretical knowledge and good professional skill,but also excellent occupational quality and communicative competence. Vocational colleges through "school-enterprise integration", build vocational characteristics of the times of the campus culture, from the training objectives, curriculum system, the students of professional quality, behaviour norms, all-round to meet the requirements of enterprises, vocational schools, only the enterprise culture and campus culture merge together, in order to do its own characteristics, in order to meet the needs of society.
關鍵詞: 高職院校;企業文化;校園文化;學生管理
Key words: higher vocational college;corporate culture;campus culture;management of student
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0218-01
1高職高專校園文化與企業文化相融合對學生管理工作的必要性和重要性
1.1 企業文化的內涵企業文化是指企業在長期的生產經營實際過程中創造和形成的,包括企業制度、企業形象、價值觀念、道德標準、行為規范、員工文化素質,以及蘊涵在企業制度、企業形象和企業產品之中的文化特色。企業文化是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國,它是企業生存競爭、發展的靈魂,體現著企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。[1]
1.2 校園文化與企業文化相融合的必要性和重要性
1.2.1 校園文化與企業文化相融合的必要性校園文化與企業文化同屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化,都是以人為中心、以人為著眼點;都具有導向作用、規范作用、協調作用、激勵作用和凝聚作用;[2]其不同點在于校園文化是一種教育文化、研究文化,其最高目標是如何有效地利用各種資源培養更多更好的人才;而企業文化則是一種經營文化、實踐文化,其最高目標是為社會提供良好的服務同時追求利潤和效益的最大化。兩者對接與融合對于高職學生的成人與成才、就業與創業具有積極的意義,主要表現在:①可以激發學習熱情,有利于高職生成才。②可以塑造良好品德,有利于高職生成人。③可以增強社會適應能力,有利于高職生就業。④可以培養創新精神,有利于高職生創業。
1.2.2 校園文化與企業文化相融合的重要性教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高〔2006〕16號文件)一再強調以就業為導向,緊密聯系行業企業,校企合作,突出實踐能力培養,增強學生的職業能力。這就決定了絕大多數畢業生未來將在企業從業,步入社會后,他們首先感受到的將是企業文化氛圍和企業精神的熏陶。
2當前高職院校學生管理工作的現狀分析
其一,高職校園文化建設脫離高職培養目標,未能體現高職特色,導致校園文化與企業文化脫節,學術氣氛與實踐氛圍缺失;其二,高職學生教育管理工作仍偏重于經驗化和模式化的教育方法,缺乏企業文化融合的創新精神和改革的力度;其三,高職學生思想政治教育工作偏重于模式化和流程化的管理方式,缺乏面臨新情況的應變能力和特色教育,思想政治教育工作者在面臨新情況、新問題時無法有針對性開展工作,依然利用以前模式化的基礎性工作來進行應對;其四,高職學生的職業指導工作偏重于理論化和固定化的指導模式,缺乏基于企業文化的實質教育和企業實踐。
3企業文化與校園文化在學生管理工作中進行融合的有效途徑
3.1 教學管理與思想政治教育相結合,在辦學理念中融入企業文化高職院校要樹立企業化的辦學理念,營造企業化氛圍,教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法要充分體現職業崗位的特點,把相應行業、企業需要的不同素質要求貫徹于各專業的每個教育教學環節中。
3.2 思想政治教育與社會實踐相結合,增強思想政治教育的實效性高職院校應該在社會實踐方面,增加社會實踐的途徑與方法指導,鼓勵學生參加社會實踐體驗,幫助學生在具體的社會實踐過程體現企業文化的精髓,實現企業文化理念的教育;通過實地考察、分類調研、企業座談、崗位實踐等方式,調動學生主動面向企業的積極性,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成正確的職業道德。
3.3 行業文化、企業文化與校園文化相結合是拓展思想政治教育的有效途徑高職學生的成長成才除得益于專業領域內的知識與技能外,也離不開校園文化所形成的環境氛圍對其成長過程潛移默化的熏陶感染。校園文化蘊含在辦學的各個環節中,因此,高職院校要實施真正的文化融合,創高職院校的辦學特色,就必須在辦學過程中,全方位的實施企業文化與校園文化的融合。
3.4 企業管理與班級管理相結合,培養學生的企業角色意識
將班級管理模式與企業管理模式進行類比,從班干部的任命、班級企業文化的營造、班級團隊精神的培養、班級事務的處理方法等方面進行試點,充分肯定企業文化在班級中的融入。綜上所述,從高職院校的人才培養特點上來看,高職學生思想教育必須從企業吸收更多的優秀企業文化,將企業文化的核心和特質融入思想教育工作中,加強學生的職業道德、職業素養、職業能力的培養,培養符合企業需求的擁有正確價值觀念和行為規范的專業人才。
參考文獻:
第9篇：花生的種植管理范文
[關鍵詞] 靜脈穿刺；留置針；磁極化生物平衡治療
[中圖分類號] R473.5[文獻標識碼]A[文章編號]1673-7210（2009）06（b）-025－02
磁極化血液平衡治療是近幾年才廣泛應用于臨床的一種新的治療方法[1]。該治療方法需建立暢通的血管通路。本文對輸血器靜脈穿刺與留置針靜脈穿刺血液通路的建立方式進行觀察比較，了解何者為優。現報道如下：
1資料與方法
1.1 病例來源
2007年9月～2008年10月，我院因高脂血癥、冠心病、高血壓、腦血管硬化、腦萎縮、腦梗死、腦供血不足等原因需進行磁極化血液平衡治療的患者53例。其中,男性38例，女性15例，年齡38～82歲，患者隨機分為輸血器靜脈穿刺組25例；留置針靜脈穿刺組28例。
1.2 材料與方法
1.2.1 材料輸血器靜脈穿刺組選用16 G輸血器（U型）；留置針靜脈穿刺組選用瑞典BD公司20 GA留置針。
1.2.2常用穿刺部位兩組均為肘正中靜脈、貴要靜脈，由血療室專業護士建立靜脈通道。
1.3 統計學方法
所有數據均采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 兩種穿刺方法局部血腫情況比較
留置針靜脈穿刺組局部血腫發生率明顯低于輸血器靜脈穿刺組，兩組間對比，差異具有顯著性（P
表1 兩種穿刺方法局部血腫情況比較[n(%)]
χ2=5.05，兩組局部血腫發生率比較，P
2.2 兩種穿刺方法術中再穿情況比較
留置針靜脈穿刺組術中再穿明顯低于輸血器靜脈穿刺組，兩組對比，差異具有顯著性（P
3 討論
磁極化血液平衡治療是一種安全、有效治療心腦血管病等危險因素的治療方法。該方法明顯地提高了血液的攜氧、解聚、抗凝及機體抗感染能力[1-2]。該治療過程中輸血器靜脈穿刺及留置針靜脈穿刺兩種不同血液通路均可引起局部血腫，在解決術中再穿方面兩種方法均有其特點，但從本組研究發現留置針靜脈穿刺明顯優于靜脈穿刺。
3.1 穿刺部位血腫
局部血腫是輸血器靜脈穿刺常見并發癥，由于靜脈穿刺部位在肘關節出，活動度大，16 G針頭較粗等原因，出現局部血腫較留置針靜脈穿刺多，但穿刺一次成功，避免在一處反復穿刺，拔針后一般不會伴有感染和血腫，關鍵是止血，要注意壓住2點，皮膚進針點和血管穿刺入點。按壓時間15 min，囑患者臥床15～20 min方可起床，起床時盡量避免身體重力落于穿刺側手臂上。同時，囑患者在24 h內不要清洗穿刺處，以免引起感染，要特別注意保護血管，以便為下次治療做好準備。
3.2 術中再穿
術中再穿為出現血管阻塞、穿刺血管破裂、針頭滑出血管等原因需重新建立血管通路者。輸血器靜脈穿刺術中再穿例數較高的可能原因是：①患者在治療期間，因多次在肘正中靜脈穿刺對血管壁損傷大。②輸血器靜脈穿刺16 G針較粗，穿刺過程中因是盲穿，有出現針頭斜面未完全進入血管或針尖刺破部分血管壁的可能，而留置針靜脈穿刺成功后，可將軟管順血管稍往前方推進保證軟針完全進入血管。且針頭近心端圓鈍光滑，不會因患者改變而刺破血管造成滲液，可減少靜脈炎和液體外滲的發生，最大限度地保護了患者靜脈。而且靜脈留置針使用透明貼膜固定易觀察穿刺發現異常可及時處理，有利于提高護理工作效率[3]。③輸血器靜脈穿刺16 G是鋼針，穿刺部位在大關節處，患者治療中咳嗽，大小便均有可能使針頭刺破血管壁，引起血管破裂，而留置針靜脈穿刺避免了這一缺點[4-5]。
綜上所述，留置針穿刺在磁極化生物平衡治療血管通路建立時穿刺局部血腫及治療中再穿率均明顯低于輸血器靜脈穿刺，是磁極化生物平衡治療血管通路建立的首選方法。
[參考文獻]
[1]史有松,陳保健.談談磁極化冷凝離子吸附血液平衡療法[J].華夏醫藥,2003,7(2):69.
[2]史有松.量子透射療法治療冠心病療效觀察[J].南京部隊醫藥,2001,3(6):18.
[3]史有松.自血光量子療法治療肺心病的體會[J].微循環技術雜志,1997, 5(2):92.
[4]袁旭.靜脈留置針在乳腺癌中化療中的應用[J].當代護士雜志,2008, 11:27.
