傳統(tǒng)文化的重要性精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教育

在一次針對小學生的問卷調(diào)查中，有按重視程度給傳統(tǒng)節(jié)日排序的題，大部分學生按照春節(jié)、中秋、清明、端午的順序排序。端午竟成了學生眼中相對不受重視的傳統(tǒng)節(jié)日，而將圣誕節(jié)和端午節(jié)相比，一些學生更喜歡圣誕節(jié)。今天，部分年輕人不重視傳統(tǒng)節(jié)日而喜歡過洋節(jié)，不重視傳統(tǒng)手工藝而崇尚西方的科技產(chǎn)品。傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承面臨一定的困境。作為一名美術(shù)教師，筆者每每看到這樣的現(xiàn)象或聽到這樣的報道便很揪心。筆者不愿看到漠視乃至忽視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的現(xiàn)象愈演愈烈，不希望傳統(tǒng)文化藝術(shù)只能成為人們腦海里的模糊記憶，而人們徒留悲嘆和深深的惋惜。筆者希望盡最大的努力通過美術(shù)課的教學傳遞重視傳統(tǒng)文化的信息，感染、影響學生，讓他們在重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的道路上有所作為。筆者認為，重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)應該從學校、從課堂抓起，讓學生形成重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的意識，尊重、呵護傳統(tǒng)文化藝術(shù)。在美術(shù)課堂上，教師不應僅僅照本宣科向?qū)W生傳授書本知識，而應該有所作為。中國的文化藝術(shù)博大精深，有很多令人嘆為觀止的精華被塵封在角落里。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，一些人更看重的是效率、品牌、時尚。而傳統(tǒng)文化藝術(shù)很古樸、很稚拙、很耐人尋味，它才是真正的中國味道，因為只有民族的才是世界的。筆者認為，教育者有必要在課堂上將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)結(jié)合課本知識潛移默化地傳授給學生，讓他們能夠在長期耳濡目染的學習環(huán)境中提升品德修養(yǎng)，更好地傳承中華民族五千年的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。如何在學校美術(shù)教學中傳播中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)，筆者的看法如下：

一、在教師隊伍中提倡再學習的必要性

現(xiàn)在一些教師從教后在具有壓力的工作環(huán)境中，已無心繼續(xù)學習以充實自己的學識，更談不上在教學中對傳統(tǒng)文化進行傳播，再加上本身對傳統(tǒng)文化不夠重視，難以對學生產(chǎn)生影響。教師代表了強有力的文化力量，所以必須加強教師對民族傳統(tǒng)文化的再學習?，F(xiàn)在很多外國人來中國學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，癡迷于中國的京劇、武術(shù)、書畫、皮影、剪紙等文化藝術(shù)。一個偉大的民族的生命力就在于其深厚的文化底蘊，古人云“技進乎道”，對于教師來說，技就是教學技能，而道就是文化，教師的教學必須以文化為基礎(chǔ)。教師學習傳統(tǒng)文化迫在眉睫，只有這樣，其才能推動中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳播。

二、在教學過程中讓傳統(tǒng)文化藝術(shù)與教材相結(jié)合

中國是禮儀之邦，這體現(xiàn)在方方面面。如，在建筑中我們看到故宮的布局嚴謹、左右對稱、色彩絢麗、莊嚴神圣、前朝后寢等，處處體現(xiàn)了天子的威嚴和皇權(quán)的至高無上。還有民居，如北京四合院，通過體量、布局、空間、色彩等體現(xiàn)了自然、等級、內(nèi)外有別、尊卑有序等中國傳統(tǒng)文化和中國人的哲學觀念：天人合一，人與自然和諧相比。而西方人在建筑中更多體現(xiàn)的是人定勝天，征服自然，具體表現(xiàn)有修剪得非常整齊、壯觀的樹木苗圃以及高聳入云的尖頂?shù)?，嚴謹?shù)挠嬎愫投攘恳搀w現(xiàn)出他們嚴謹?shù)乃季S與科學觀念。這就是東西方人的思維差異。教師在關(guān)于建筑的課堂上向?qū)W生講解這些內(nèi)容，既讓學生了解了中華傳統(tǒng)文化在建筑中的體現(xiàn)及其對建筑的影響，又能深刻剖析教材、拓寬教材的知識面。

三、教材與本土文化相結(jié)合

第2篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化高校設(shè)計教育重要性

隨著改革開放的不斷深入，我國當代設(shè)計和設(shè)計教育獲得了新的發(fā)展。但是，在很長一段時間里，部分設(shè)計師沒有重視傳統(tǒng)文化對設(shè)計的影響，隨著日本、韓國設(shè)計的影響，我國的設(shè)計師也開始探索在設(shè)計中運用傳統(tǒng)文化。當下，我國設(shè)計師對設(shè)計中運用傳統(tǒng)文化的方式存在很多不同的看法，就目前而言，大都比較重視對傳統(tǒng)紋飾、顏色的借鑒。但這顯然是不夠的，只有對傳統(tǒng)文化的重要性進行深入分析，才能形成我國獨有的設(shè)計風格。

一、傳統(tǒng)文化元素的資料性價值

當下，我國高校設(shè)計教育中，對中國傳統(tǒng)文化的重視程度依然不夠。在高校設(shè)計專業(yè)中，最基礎(chǔ)的一門課程就是中國工藝美術(shù)史，但是該課程在課程安排上只占很小的比例。有的高校只安排了六十幾節(jié)課時，甚至有的僅有三十幾節(jié)課時。高校設(shè)計專業(yè)開展的專業(yè)歷史追溯工作，大都講述傳統(tǒng)紋飾、民族色彩以及器物造型等內(nèi)容。中國數(shù)千年的歷史，給現(xiàn)代人留下了大量寶貴的藝術(shù)精華，對現(xiàn)今我國的產(chǎn)品設(shè)計和包裝設(shè)計等諸多方面都有著非常有益的參考價值。當下，我國高校設(shè)計教育一直強調(diào)資料的重要性，很多教師也強調(diào)歷史實物和文獻對當今設(shè)計所帶來的作用，但是，只是強調(diào)對歷史實物的模仿是遠遠不夠的，高校設(shè)計教育應該加強紋飾等方面的理論研究。在高校設(shè)計教育中，對設(shè)計理論的忽視在很大程度上影響了學生分析和研究傳統(tǒng)文化的能力。我國現(xiàn)代設(shè)計理論研究主要涉及西方藝術(shù)理論體系、我國傳統(tǒng)文化思想以及近年來的設(shè)計實踐探討。雖然一些固有思維會對學科建設(shè)造成負面影響，但是，幾千年文化積淀下的精華可以為現(xiàn)代設(shè)計提供思想的源泉，我們應該對這一方面進行積極挖掘。設(shè)計相對于繪畫和雕塑而言，雖有著相同的欣賞特點，但設(shè)計不僅需要美觀性，更注重實用性。中國設(shè)計擁有自己的特殊體系，如年畫、皮影、泥塑、窗花等，都是民間藝術(shù)的代表。我國高校設(shè)計教育應該以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，探索新的設(shè)計理念，這樣不但能滿足廣大消費者的需求，而且能讓設(shè)計理論系統(tǒng)得到豐富和完善。

二、文化全息和設(shè)計泛化

綜合是中國傳統(tǒng)文化的主要特點之一，和西方文化注重分析存在很大差異，中國傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)在人們眼前的大都是一體的、可以觸類旁通的。高校設(shè)計教育要從傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計靈感，并運用到設(shè)計中，就需要對中國文化特點進行深入了解。對傳統(tǒng)文化進行深入研究需要以全息論為基礎(chǔ)，將各種知識的有機聯(lián)合作為研究基礎(chǔ)。天人合一是傳統(tǒng)文化的核心思想之一，有些學者將這種觀念分成三個層次：個體和社會之間、人的內(nèi)心和身體之間以及人與自然之間都需要和諧共處。中國傳統(tǒng)文化思想較為繁雜，但在繁雜的表象下有著密切的聯(lián)系，只有對這些文化進行分析，才能了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化具有復雜性，要想從中挖掘設(shè)計思想，就需要高校設(shè)計教育在仁者見仁、智者見智的基礎(chǔ)上，將切合自身的理論系統(tǒng)構(gòu)建出來。當代高校設(shè)計教育應該重視學生的自主學習能力，通過傳統(tǒng)文化這個基礎(chǔ)，激發(fā)學生的潛力。各大高校廣泛設(shè)立設(shè)計專業(yè)，泛化的設(shè)計概念和逐漸擴大的設(shè)計行業(yè)是最主要的原因。傳統(tǒng)的技術(shù)行業(yè)隨著不斷發(fā)展，逐漸重視設(shè)計的思想性。而逐漸擴大的設(shè)計行業(yè)則體現(xiàn)出受眾人群的泛化，泛化的基礎(chǔ)是歷史積淀的影響。雖然在實際設(shè)計過程中，設(shè)計師面對的是某個或多個群體，但是在高校藝術(shù)教育中，學生應該重點學習各類設(shè)計理念。高校藝術(shù)設(shè)計教育需要一套完整的教學體系，對于廣泛的知識背景也要關(guān)注。當下的社會需求和高校的設(shè)計教育存在一定矛盾，教師應該努力找出癥結(jié)，解決存在的問題。

結(jié)語

當下，高校設(shè)計教育應重視傳統(tǒng)文化的應用，不僅僅是積累設(shè)計資料，更要培養(yǎng)學生的思維方式。從傳統(tǒng)文化的角度來看，對整體設(shè)計思維的把握，有利于學生邁向設(shè)計分析的最前端，在探索中實現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉魯，魏楊楊.中國傳統(tǒng)文化在當代高校藝術(shù)設(shè)計教育中的重要性.藝術(shù)教育，2012（4）.

第3篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

【關(guān)鍵詞】語文教學 傳統(tǒng)文化 中職教育

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0027-02

黨的十七大明確提出了“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”的戰(zhàn)略任務。弘揚中華傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在于教育，傳統(tǒng)文化教育應作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和推進素質(zhì)教育的一種重要載體，落實到教育實踐中。而教育的重點則是廣大青少年群體。一個人的青少年時期，正是各種價值觀念形成的關(guān)鍵階段。大力加強青少年的傳統(tǒng)文化教育，將十分有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

而2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中也已經(jīng)指出，中職語文課程的任務就有“提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務”這一要求。

可見，中職教學尤其是語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育已為必行之勢。

1 傳統(tǒng)文化與學生專業(yè)素養(yǎng)形成的必然聯(lián)系

專業(yè)素養(yǎng)是指社會人在從事某一具體的專業(yè)性活動中所應具有的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，是社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，是行業(yè)企業(yè)之間應對競爭的根本。

教育部在《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中指出：“中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。

當前，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的專業(yè)人才來實現(xiàn)自身的發(fā)展，這就要求中職生必須具備從事某項專業(yè)性工作的專業(yè)素養(yǎng)，以增強其完成學業(yè)、競爭上崗、在崗創(chuàng)業(yè)的能力。

學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)可以分為專業(yè)知識、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力三個要素。筆者認為，這三個要素皆與傳統(tǒng)文化有著或多或少的關(guān)聯(lián)。

1.1專業(yè)知識要素

任何一個專業(yè)的知識，都包含專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)專門知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識是學習專業(yè)所必須具備的基本知識，專業(yè)專門知識是從事本專業(yè)工作所應具備的專業(yè)理論知識。如果說，語文基礎(chǔ)知識是中職生學習專業(yè)知識的敲門磚，那么傳統(tǒng)文化作為“具有鮮明民族特色、內(nèi)涵博大精深、優(yōu)良的文化”則能為專業(yè)知識的學習提供良好的借鑒和參考。比如說，鞋服專業(yè)學習傳統(tǒng)服飾文化，烹飪專業(yè)學習傳統(tǒng)飲食文化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學習傳統(tǒng)建筑文化，航空旅游專業(yè)更不用說，各地的風土民情皆要有所涉獵。還有一些近幾十年才發(fā)展起來的、看似新潮的專業(yè)，其實也隱藏著傳統(tǒng)文化的影子，比如說計算機專業(yè)。當然，計算機專業(yè)里所涉及到的傳統(tǒng)文化知識，比如說世界上第一個可執(zhí)行的時序邏輯語言、由中國科學院軟件研究所的唐稚松院士主持開發(fā)的XYZ系統(tǒng)，其指導思想就是我國傳統(tǒng)哲學思想方法。

由此可見，大多數(shù)的專業(yè)，你都能從中國傳統(tǒng)文化中找出與其相關(guān)聯(lián)的知識部分。因此，學習跟本專業(yè)有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，能夠讓學生意識到本專業(yè)在歷史中的文化傳承，這在很大程度上將能激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，并可能對于激發(fā)學生學習的興趣和積極性，具有良好的效果。

1.2專業(yè)能力要素

這是人才培養(yǎng)的核心要素。在當代社會的經(jīng)濟體制下，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型的技術(shù)人才，應當具有較強的實踐能力和應用能力，因此，專業(yè)能力應包括專業(yè)技術(shù)應用能力和實踐能力兩個方面。應用也好，實踐也罷，都需要將專業(yè)知識結(jié)合實際工作，運用于實際，指導實際工作，在實踐中提高運用知識的能力，并促進對專業(yè)知識的進一步理解，明確今后的學習方向。而傳統(tǒng)文化是由“居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色、內(nèi)涵博大精深、優(yōu)良的文化”，其本身就是在實踐中不斷發(fā)展的、理論與實踐結(jié)合下的絕佳產(chǎn)物，是中華民族智慧的結(jié)晶。學習本專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，能夠很好地指導學生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的應用和實踐，從而提高自身的應用能力和實踐能力水平。比如說設(shè)計類專業(yè)中的鞋服專業(yè)，通過對傳統(tǒng)服裝文化中諸如款式、材料、色彩、飾物、工藝、結(jié)構(gòu)等知識的學習，學生的視野可以得到拓寬，設(shè)計構(gòu)思益加豐富，審美品味也獲得提高。

1.3創(chuàng)新能力要素

早在上世紀末，同志就曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑斀駮r代，國際競爭實際上就是人才的競爭，就是民族創(chuàng)新能力的競爭。對于國家、民族、社會而言，創(chuàng)新是經(jīng)濟競爭的核心，是民族發(fā)展的生命力所在，對于廣大職校生來說，創(chuàng)新則是形成自身競爭力的重要支撐，是“建立在一般思維能力和專業(yè)及人文知識運用能力的基礎(chǔ)上，為適應社會經(jīng)濟生活對本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的要求而不斷獲得增強和發(fā)展的穩(wěn)固的職業(yè)素質(zhì)和能力”。

，怎樣才能培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力呢？一要具有扎實的知識，二要具有敏銳的洞察力，三要具有豐富的想象力。四要具有嚴謹?shù)乃急婺芰Γ逡哂写竽憞L試的勇氣，六要具有反復實踐的耐心。

傳統(tǒng)文化中早就有關(guān)于“創(chuàng)新”的記載?！洞髮W》中“荀日新、日日新、又日新”的主張，《周易》中“與時偕行”、“日新之謂盛德”、“窮則變，變則通，通則久”的論述，《呂氏春秋》中“世易時穆，變法宜矣”的觀點；孔子的“有教無類”打破了“學在官府”的教育體制，推動中國文化教育事業(yè)史上里程碑的改革；商鞅變法推動了秦國社會的進步，為秦始皇的一統(tǒng)天下奠定了堅實的基礎(chǔ)；還有中華民族歷經(jīng)千百年的風風雨雨、卻依然屹立于世界之林的驕傲身姿……這一切正是求新、求異、求變革的精神的最好體現(xiàn)證明。當然，傳統(tǒng)文化中也存在著固步自封的狹隘思想，也曾阻礙、甚至是扼殺創(chuàng)新性人才的成長。因此，教師和學生在“教”與“學”的過程中，不能驕傲自大，也無需妄自菲薄，用科學的態(tài)度來對待祖國的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。對于學生來說，只有在深入鉆研、探討并繼承傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，大膽吸收最新最先進的科技文化，實現(xiàn)兼容互補，才能實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。比如說設(shè)計類專業(yè)的學生，鞋服專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，可以通過對中國傳統(tǒng)服裝文化、建筑文化的研習，體會作品中蘊含的民族、時代、區(qū)域、情感、習俗、道德、審美、科技水平、甚至是倫理秩序的等各方面的特點，找出其中能夠真正體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化本質(zhì)的元素和符號，利用現(xiàn)代化技術(shù)，設(shè)計出真正具有個人風格、民族特色、時代精神的優(yōu)秀作品。

綜上，學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高與傳統(tǒng)文化的學習有著不可分割的關(guān)系，因此，無論在學生專業(yè)課程的學習中、還是在語文課程的學習中，都不能忽略傳統(tǒng)文化的重要地位和價值。

2 傳統(tǒng)文化與學生職業(yè)道德素質(zhì)形成的必然聯(lián)系

中職生在20歲前后就將陸陸續(xù)續(xù)邁入社會，開始他們的職業(yè)生涯。職業(yè)生涯的成功與否對于人的一生有著決定性的影響。而職業(yè)生涯的成功除了取決于學生的專業(yè)素養(yǎng)，很大程度上還受到學生職業(yè)道德素質(zhì)的制約。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)作風等方面。它是社會道德在職業(yè)領(lǐng)域中的具體化、個性化的表現(xiàn)形式，是個體性格特征和道德修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

前任教育部部長周濟，曾在2004年的全國職業(yè)教育工作會議上的講話中提出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教育教學理念，這是社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求，充分展現(xiàn)了當今社會和企業(yè)的用人趨勢，學生的職業(yè)道德素質(zhì)越來越受到關(guān)注和重視。

學生只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才有利于增加競爭上崗的成功率，有利于協(xié)調(diào)自身與領(lǐng)導、同事之間團結(jié)、互助、合作的關(guān)系，有利于提高自身工作或服務的效率和質(zhì)量，有利于自身事業(yè)的順利發(fā)展，有利于維護和提升企業(yè)或行業(yè)的形象、信用和聲譽，有利于促進企業(yè)或行業(yè)的快速發(fā)展，還有利于帶動全社道德水平的提高，有利于促進社會社會經(jīng)濟穩(wěn)定、有序、健康地發(fā)展。

《禮記?大學》云：“……身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！薄靶奚怼R家、治國、平天下”是千百年來儒家思想中尊崇的信念，個人的自身修養(yǎng)，關(guān)系著家庭、社會、國家乃至全世界的安定和發(fā)展。而職業(yè)道德素質(zhì)中的“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”等就是在個人“修身”的基礎(chǔ)上逐漸形成的。

根據(jù)古代文獻的記錄，早在公元前6世紀的《孫子兵法》中就有關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)的記載?！皩⒄?，智、信、仁、勇、嚴也”，此乃將之德，《論語》中倡導的“有教無類、因材施教、誨人不倦、各言其志”的思想，此乃師之德；扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時珍等歷史人物更是以其一生的行為見證了“懸壺濟世”、“貧富用心皆一，貴賤使藥無別”的醫(yī)之德；還有“童叟無欺”的商之德，“清正廉明”的官之德……各行各業(yè)的具有高尚品德的代表人物，其道德行為和人品受到廣大人民的稱頌和擁戴，逐漸形成優(yōu)良的職業(yè)道德傳統(tǒng)。

不止《禮記?大學》，不止《論語》，文學歷史上那些浩如煙海的文學典籍，字里行間，無不傳達著人生的感悟箴言，寄寓著社會的道德理想，展示著古人的人格精神。學習傳統(tǒng)文化，就是接受中國文化傳統(tǒng)和民族精神的熏陶，接受道德情感教育的洗禮。如陸游“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神、孟子“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、“君子愛財、取之有道”的風骨氣節(jié)、孔子“己所不欲，勿施于人”的仁愛寬容、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的浩然胸襟……

通過傳統(tǒng)文化的學習，學生與先賢們進行心靈上的交流、溝通和碰撞，體驗到他們的人格魅力和道德情懷，促使自己健康個性和健全人格的形成，有助于推動職業(yè)道德素質(zhì)的形成和加強。也許短期之內(nèi)并不能顯現(xiàn)明顯的效果，但我們應該意識到到它的可持續(xù)發(fā)展性，看到它在培養(yǎng)正確價值觀、塑造健全人格的重大意義。目前看來似懂非懂的名言、警句、典故，隨著年齡和閱歷的增長，將對學生的性格、情感、態(tài)度、認知起到潛移默化的作用。

因此，加強傳統(tǒng)文化教育，促進學生良好職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生能夠盡快適應社會與職業(yè)崗位的要求。這無論是對個人的發(fā)展，還是對社會的進步，都具有巨大的良性作用。

第4篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

一、對象與方法

1.調(diào)查對象

抽取本地醫(yī)學院校2013級、2014級、2015級護理專業(yè)9個班級360名學生參與調(diào)查，其中男性17名，女性343名。

2. 研究方法

采用整體抽樣的方式向參與本次調(diào)查的360名護生發(fā)放調(diào)查問卷，閉卷作答。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：①中國傳統(tǒng)文化對護生的重要性；②傳統(tǒng)文化受到全球化影響情況；③對傳統(tǒng)思想道德的認知與接受程度；④對傳統(tǒng)文化知識的了解與掌握情況。

二、 結(jié)果

1. 中國傳統(tǒng)文化對護生的重要性

本次調(diào)查共計發(fā)放問卷360份，回收352份，問卷有效率為97.78%。其中，51.7%的護生認為傳統(tǒng)文化很重要，44.6%的護生認為其有些作用，3.7%的護生認為可有可無。

2.傳統(tǒng)文化受到全球化影響情況

4.8%的護生認為中國傳統(tǒng)文化受到全球化影響很大，40.6%的護生認為二者互不影響，并行發(fā)展，54.5%的學生認為傳統(tǒng)文化能夠得到傳承與發(fā)揚。

3.傳統(tǒng)思想道德認知與接受程度

在對傳統(tǒng)思想道德中“仁、義、禮、信、忠、孝、廉”的認知調(diào)查方面，41.8%的護生從小了解并能夠完全接受，52.8%的護生認為其中一些思想難以接受，僅有5.4%的護生完全不接受。

三、討論

從本組調(diào)查結(jié)果來看，當前有部分護生未能充分意識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，更有少數(shù)護生認為其可有可o；在當前全球化影響下，我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展也受到很大影響，有一些護生認為傳統(tǒng)文化和全球化二者可以實現(xiàn)并行發(fā)展；對于傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想道德，大多數(shù)護生持有部分接受的態(tài)度，更有少數(shù)護生對中國傳統(tǒng)文化思想道德持拒絕態(tài)度。在本次調(diào)查中，絕大多數(shù)學生對中國傳統(tǒng)文化的了解與掌握不夠深刻，未能全面掌握傳統(tǒng)文化的精髓。

針對當前護生傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀，應當從以下幾個方面采取應對措施：①政府應當加強全程教育，做好整體規(guī)劃。將傳統(tǒng)文化教育納入護生教育整體規(guī)劃綱要之中，將民族文化、民族精神融入護生教育教學工作中。②對醫(yī)學人才培育考核體系進行完善。構(gòu)建并完善科學的人才培養(yǎng)體系，全面均衡護生的人文知識、理工知識和醫(yī)學知識，使其能為未來醫(yī)療服務事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，對當前的護士資格考試內(nèi)容做出調(diào)整，在考核內(nèi)容和模式上增加人文內(nèi)涵考核，使之成為一名職業(yè)護士的必備素養(yǎng)。③醫(yī)學院校應當做好傳統(tǒng)文化教育工作。一方面，醫(yī)學院校應當在經(jīng)費設(shè)置、人才培養(yǎng)以及課程建設(shè)方面給予足夠重視，并且加強醫(yī)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化教育研究，加深護生對傳統(tǒng)文化的感悟與認知，利用傳統(tǒng)文化使護生形成優(yōu)良的修養(yǎng)與品質(zhì)。另一方面，學校應當加強師資、課程與教材建設(shè)。做好傳統(tǒng)文化教育和醫(yī)學教育結(jié)合的教材編寫工作，改革現(xiàn)有課程體系，增加護生傳統(tǒng)文化類選修課程，讓越來越多的護生參與其中。④護生應當正確認識傳統(tǒng)文化，努力學習傳統(tǒng)文化的精髓，并積極踐行傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]趙 敏.加強中華傳統(tǒng)文化教育 提升醫(yī)學生醫(yī)學人文素質(zhì)[J].西北醫(yī)學教育，2015（5）：789-792.

第5篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學校；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育問題；對策

一、研究背景及意義

職業(yè)學校要注重職校生的素質(zhì)教育，深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對職校生的滲透與浸潤作用。在職業(yè)學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)職校生正確的人生觀和價值觀。而南疆職業(yè)學校中，職校生整體素質(zhì)較低，職業(yè)素養(yǎng)不高，因此，在南疆少數(shù)民族職校生中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是必要的。隨著中考制度逐漸轉(zhuǎn)型，南疆少數(shù)民族職校生的人數(shù)逐年遞增，因此，引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生正確的國家觀、歷史觀、文化觀、民族觀，有利于提高職業(yè)學校立德樹人工作的成效，為南疆的社會穩(wěn)定和長治久安奠定堅實的基礎(chǔ)。故而，引導南疆少數(shù)民族職校生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，具有深遠的現(xiàn)實意義。

二、南疆少數(shù)民族職校生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育問題

據(jù)統(tǒng)計，我院少數(shù)民族職校生所占比例在90%左右。此次調(diào)查問卷主要圍繞我院一年級至三年級的少數(shù)民族職校生，總?cè)藬?shù)是250人。采用隨機抽樣的方法，對不同年級的少數(shù)民族職校生進行調(diào)查，總共設(shè)置了18個問題，主要包括少數(shù)民族職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習情況、學習態(tài)度以及少數(shù)民族職校生對我院開展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動的評價、建議等方面的問題。本次調(diào)查問卷于2021年12月中旬開始，共發(fā)放250份問卷，有效回收241份，回收率為96%，并于2021年12月末完成數(shù)據(jù)整理與分析工作。通過整理和分析回收的調(diào)查問卷和訪談記錄，筆者發(fā)現(xiàn)南疆少數(shù)民族職校生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學過程中存在諸多問題。

（一）南疆少數(shù)民族職校生沒有認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

從表1可以看出，對于語文課中學習古詩詞和文言文知識，65%的南疆少數(shù)民族職校生持不喜歡態(tài)度，21%的南疆少數(shù)民族職校生持一般的態(tài)度，只有14%的南疆少數(shù)民族職校生喜歡學習古詩詞和文言文知識。以上數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)南疆少數(shù)民族職校生不喜歡學習古詩詞與文言文知識。同時，通過對教師訪談，教師表示：在教授古詩詞和文言文過程中，大多數(shù)南疆少數(shù)民族職校生學習不積極，一些南疆少數(shù)民族職校生也表示教師教學內(nèi)容復雜、難懂，跟不上其他學生的學習進度。只有個別南疆少數(shù)民族職校生會積極學習，跟上教師教學進度。78%的南疆少數(shù)民族職校生表示，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識在日常生活和工作中運用極少，基本沒有實際用途。所以表示，不愿意花時間去學習。通過對教師訪談，教師表示：一些南疆少數(shù)民族職校生不能完整地回答出我國的傳統(tǒng)節(jié)日是哪些。大部分南疆少數(shù)民族職校生表示不會主動慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。從而可以看出，大多數(shù)南疆少數(shù)民族職校生還沒有認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對我們潛移默化的影響。這主要是因為大多數(shù)南疆少數(shù)民族職校生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不夠，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識、學習停留在表面。這充分說明南疆少數(shù)民族職校生對傳統(tǒng)文化知識不感興趣，不愿意接觸，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承意識不強。充分表明，南疆少數(shù)民族職校生沒有認識到學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

（二）南疆少數(shù)民族職校生獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識途徑、方法單一

86%的南疆少數(shù)民族職校生表示，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，主要依靠學校教師教授，以及在學校的日常生活中接受熏陶。而在學校教學中，因為南疆少數(shù)民族職校生接受能力弱，教學效果不佳，教師一般會跳過古詩詞、傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的教學內(nèi)容。南疆少數(shù)民族職校生表示，很少開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動；大部分南疆少數(shù)民族職校生表示，教師講授有關(guān)傳統(tǒng)文化的理論知識太多，教學方式單一，與現(xiàn)實聯(lián)系較少，缺乏實用性、趣味性。大多數(shù)南疆少數(shù)民族職校生建議學校多開展一些多種表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)文化熏陶滲透教育活動，不要把課堂教學作為唯一的教學方式。由此可見，單一的教學方法、枯燥的教學內(nèi)容、陳舊的教學理念、被動的學習方法等導致教學效果達不到學校的要求，無法滿足學生的求知欲。

三、南疆少數(shù)民族職校生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的應對策略

（一）增強南疆少數(shù)民族職校生學習國家通用語言文字意識，提升學習傳統(tǒng)文化能力

南疆少數(shù)民族職校生想要學習和深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵，就要具備較高的國家通用語言文字水平，對語言文字有一定的理解力和感受力。教師要引導學生自覺主動參與國家通用語言文字推廣工作。一是我院語文教師和普通話教師主要承擔我院少數(shù)民族職校生國家通用語言文字提升的任務。學院在課程設(shè)置方面，側(cè)重語文課、普通話課、思政課，基本每學期的課程中都設(shè)置了語文課、普通話課，主要目的就是提升少數(shù)民族職校生使用國家通用語言文字能力，同時，精選教學內(nèi)容，盡量選擇一些少數(shù)民族職校生感興趣的方式進行教學。在進一步創(chuàng)新教學方法方面，不只是一味地灌輸式講述，要盡可能調(diào)動學生積極參與的積極性和主動性，讓學生參與課堂才是關(guān)鍵，此外可以創(chuàng)新引進現(xiàn)代化的信息化手段，激發(fā)學生的積極性。二是學院計劃2022年3月開始，讓每位教師進行包班制的國家通用語言文字教學，督促少數(shù)民族職校生學習國家通用語言文字。

（二）加深南疆少數(shù)民族職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識，增強學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心

根據(jù)之前研究，一方面職業(yè)教育客觀因素的影響偏重實用性和功利性，另一方面少數(shù)民族職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，缺乏學習積極性。因此，要增強南疆少數(shù)民族職校生學習傳統(tǒng)文化的信心，就要提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識。一是營造人人參與的校園氛圍。例如，在校園公共區(qū)域、圖書館等學生集中區(qū)域放置孔子的塑像；在校園以及教學樓張貼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳標語，在教學樓墻面張貼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表人物的畫像及簡介，如韓愈等；此外還可以通過邀請專家學者舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座。二是明確教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的責任，同時教師要加強相關(guān)理論知識的學習，深刻把握內(nèi)涵和精髓，全面深入地掌握傳統(tǒng)文化知識，有針對性地開展少數(shù)民族職校生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識，增強學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。

（三）開展多樣的校園文化活動，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

一是開展多樣的實踐教育活動，有利于少數(shù)民族職校生拓寬視野，學習知識，增長見識。將中華傳統(tǒng)文化融入其中，使少數(shù)民族職校生在實踐活動中增長知識，深化對傳統(tǒng)文化的感知和理解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，發(fā)自內(nèi)心地熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，組織學生參觀地區(qū)博物館、人民英雄紀念碑、柯柯牙紀念館等反映歷史、蘊含文化的場館。二是系統(tǒng)化建設(shè)校園文化。校園文化在育人方面具有重要的作用。對于少數(shù)民族職校生塑造良好的品德素養(yǎng)具有重要的作用。學校從2020年8月搬至新校區(qū)，特別注重校園文化建設(shè)。在教學樓的樓道里，隨處可見張貼偉人事跡、名人照片、名人名言等，在教室內(nèi)，專門設(shè)計了文化墻建設(shè)和黑板報，每周都會更新。少數(shù)民族職校生根據(jù)每周教育主題，創(chuàng)新性設(shè)計和制作黑板報、手抄報，進一步優(yōu)化各類宣傳板報，都是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。積極開展社團活動包括樂器、舞蹈等都體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。三是學院教師要做好宣傳，給少數(shù)民族職校生講解傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風俗習慣、傳統(tǒng)的道德觀念和價值觀等。

四、結(jié)語

第6篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

摘要:中國文化彰顯中國特色，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是中國古典藝術(shù)文化的精髓，是中國現(xiàn)代藝術(shù)文化發(fā)展的基底。在中專美術(shù)教學中學習和運用中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)不僅是傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要途徑，亦是實現(xiàn)中專美術(shù)特色化教學的重要保障。本文主要在基于中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中專美術(shù)教學融合重要性分析的基礎(chǔ)上，探討中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學中的具體運用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化藝術(shù);美術(shù)教學;融合;運用

發(fā)展以中國元素為核心的創(chuàng)新型美術(shù)教育是我國中專美術(shù)教育實現(xiàn)自身創(chuàng)新及轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。我國有著五千年的文化史，優(yōu)秀文化藝術(shù)燦若星辰，并隨著我國歷史的不斷發(fā)展，其內(nèi)涵得到不斷的豐富。將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中專美術(shù)教育融合在一起，使其相互滲透，是發(fā)展中國元素創(chuàng)新型美術(shù)教育的必然選擇。

一、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中專美術(shù)教學融合的重要性分析

傳承、發(fā)揚和與時俱進在現(xiàn)代社會發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，尤其是在我國社會主義市場經(jīng)濟制度建立及改革開放的背景下，個人主義、享樂主義、拜金主義以及各種西方藝術(shù)文化思潮不斷沖擊著我國民眾的價值觀以及文化觀，以中專生為代表的青年主體正處于人生成長的關(guān)鍵階段，很容易受到各種西方思潮的影響，因此，在對其進行美術(shù)教育的過程中更需要加強中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中專美術(shù)教育的融合，在與時俱進中傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)?；诖?，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中專美術(shù)教學的融合具有重要的作用和實踐意義，具體表現(xiàn)如下：

(一)對學生獨特美術(shù)風格形成的促進作用

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的水墨畫、木版畫等不僅具有明顯的中國特色，亦是世界文化藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，占據(jù)著獨特的地位。美術(shù)教學不僅是繪畫理論、繪畫技能的教學，更重要的是美術(shù)精神以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力教學，而將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合進中專美術(shù)教學中，不僅可以幫助學生在美術(shù)學習過程中更好的解讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，領(lǐng)會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)魅力，更能引導其在美術(shù)基礎(chǔ)理論和繪畫技能知識學習過程中逐漸發(fā)現(xiàn)中國美、創(chuàng)造中國美，并深入體會和學習中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓，從而在此基礎(chǔ)上形成自己獨特的美術(shù)風格。

(二)對現(xiàn)代文化藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的融合作用

中國現(xiàn)代文化藝術(shù)的發(fā)展既以中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)為基底，又吸收了其它因素，形成了具有現(xiàn)代化風格的文化藝術(shù)，而中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)則需要吸收現(xiàn)代文化藝術(shù)中的一些精華因素以保持與時俱進。

二、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學中的運用

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學中的運用主要體現(xiàn)在以下方面：

(一)挖掘中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)精華，增添美術(shù)教學亮點

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有音樂、美術(shù)等多種形式，但無論是哪種藝術(shù)形式，作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要載體，有著其獨特的藝術(shù)精華。我國古人在藝術(shù)上一直追求的是一種天人合一的精神，反應在文化藝術(shù)中即為意境表現(xiàn)，如中國傳統(tǒng)美術(shù)作品中的松意味著堅韌不拔、梅意味著品節(jié)高尚、荷意味著出淤泥而不染等。

(二)傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，發(fā)展美術(shù)教學中國元素

中國元素彰顯中國特色，是中華民族幾千年來文化藝術(shù)的深厚積淀。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)既包含有古人的藝術(shù)精神追求，亦包含著許多與生活、風俗習慣等有關(guān)的文化藝術(shù)，如具有明顯中國特色的中國結(jié)、剪紙等，都深刻反映了中國特色社會文化。因此，在將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入中專美術(shù)教學過程時，既要注重與美術(shù)本身相關(guān)的知識教學，亦要對其進行適當?shù)难由欤瑢⒚佬g(shù)教學與實踐就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，如在美術(shù)教學過程中，可以融合中國結(jié)欣賞及編織、剪紙以及插花等實踐性藝術(shù)教學方式，即通過開展美術(shù)手工課，讓學生在實踐中掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，深入理解民族文化內(nèi)涵，以更好的將中國元素融入自身美術(shù)學習中。

(三)欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，拓展美術(shù)教學空間

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的集中表現(xiàn)。因此，在中專美術(shù)教學過程中運用中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)時，要通過多媒體展示、藝術(shù)博物館實地考察等形式引導學生欣賞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，如引導學生欣賞中國傳統(tǒng)寫意畫中的神似而非形、工筆畫中勾勒出的細膩線條、建筑藝術(shù)中的天然去雕刻等，以不斷豐富美術(shù)教學的藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓展美術(shù)教學空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，幫助學生在美術(shù)學習過程中，能夠更好的從多層次、多領(lǐng)域以及多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)空間內(nèi)豐富自身美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

綜上所述可知，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作為中華民族精神以及民族文化的重要藝術(shù)載體，具有明顯的民族審美特征，將其適當?shù)倪\用在中專美術(shù)教學中，不僅可以有利于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚，亦有利于幫助學生在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中形成自己的獨特風格，為往后的美術(shù)創(chuàng)作及就業(yè)實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

第7篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化語文教學感悟力

我國作為一個傳統(tǒng)的文化大國，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響到人們生活的方方面面。高中語文作為傳播傳統(tǒng)文化的重要平臺，將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學當中，不僅可以促進學生更好的了解本民族傳統(tǒng)文化，形成良好的文化素養(yǎng)和思想品德，還可以為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供有效途徑，突出了高中語文教學集工具性和思想性為一體特性，為培育更加全面優(yōu)質(zhì)的人才奠定良好基礎(chǔ)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對在高中語文教學重要性

隨著時代的發(fā)展，學生生活在越來越多的文化形態(tài)中，對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解機會越來越少，不僅對傳統(tǒng)文化的價值缺乏認識，傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不高，在知識方面表現(xiàn)為對所學的名句名篇了解甚少，在生活方面則表現(xiàn)為對一些傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的節(jié)日意義不清，尊老愛幼這樣的傳統(tǒng)美德被拋棄。因此，高中語文教學中不能缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的身影，它對學生思想和行為的影響不言而喻，其重要性主要表現(xiàn)為：首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更利于凈化學生的心靈，規(guī)范他們的言行舉止。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化總是帶有一種強大的精神力量，我國是禮儀之邦，傳統(tǒng)文化中蘊藏的待客禮儀、稱呼禮儀對學生現(xiàn)代生活也有一定的啟示作用，既可以對學生的行為舉止產(chǎn)生較大的影響力，又能讓學生在感受傳統(tǒng)文化的過程中，審視自身的不足之處，糾正那些不良文化對他們心靈的侵蝕，從而讓學生形成正確的價值觀念。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更利于提升學生的文化素養(yǎng)，形成良好的生活態(tài)度。在開展語文教學的過程中發(fā)現(xiàn)，學生文化素普遍不高是不爭的事實，為更好的解決這些問題，可以在利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來提高其語文能力的同時，也要積極吸收傳統(tǒng)文化作品的精華，幫助學生形成樂觀而平和的生活態(tài)度，促進學生的身心得到更加長遠的發(fā)展。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學融合的途徑

在高中語文教學中滲透優(yōu)秀文化知識，是提升高中語文教學品質(zhì)的重要手段。高中語文擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源，可以開拓學生認識文化、認識自身和認識世界的視野，從而形成更加健全與高尚的品質(zhì)，具體可以從以下幾個方面做起：

2.1加強對傳統(tǒng)經(jīng)典作品的誦讀，提高學生的感悟能力

高中語文教學資源中不乏經(jīng)典之作，很多優(yōu)秀的古詩詞和文言文都蘊含了豐富的文化性，包括尊重師長、熱愛國家、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)，可以給予學生更多的人生智慧。讓學生靜下心來去誦讀這些優(yōu)秀的文化作品，讓他們在押韻的讀中體會作品中的情感與思想，可以獲取更多的人生哲理。其中，誦讀古代詩詞作品的形式靈活多樣，既可以采用教師示范與學生跟讀的方式，也可以采用學生自由通讀與全班齊讀的做法，根據(jù)所選作品的內(nèi)容來靈活進行誦讀，讓學生在不知不覺中感受傳統(tǒng)文化作品的魅力。比如，在朗讀古代詩詞時，首先應該教會學生基礎(chǔ)的朗讀節(jié)奏和詩詞韻腳，既要掌握詩詞閱讀的停頓大規(guī)律，按照一定的詩詞朗讀原則來有感情誦讀，又能在不同的朗讀韻律間感受詩詞特有的思想感情，與作者形成一定的心理共鳴。

2.2以背誦為基礎(chǔ)，加深對傳統(tǒng)文化作品的理解能力

背誦是學習語文的一種能力，尤其適合古代文言文或詩詞的學習，要想達到學生出口成章的目的，就需要對名家詩篇進行一定的背誦積累，通過背誦訓練不僅是加強了學生的語文學習能力，更多的是增強了他們的文學功底，對應的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能進一步提高。因此，要適當運用背誦的方式來提高學生學習效率，由于學生的學習差異性較大，對于古代詩歌或文言文的背誦，應該限定在一個合適的范圍內(nèi)，教會學生通過聯(lián)想或理解方式來提高背誦效果，從而更好地激發(fā)學生背誦優(yōu)秀文化作品的潛質(zhì)，引導他們參與到文化經(jīng)典學習當中。

2.3開展語文特色活動課，將傳承傳統(tǒng)文化落到實處

語文活動課的開展能更好的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展起到良好的促進作用。在高中語文教學過程中，通過一定的演講、征文或辯論賽的形式，增強傳統(tǒng)文化教學趣味性和實踐性，讓學生通過各種各樣的語文活動，近距離的體會“德、仁、孝”等傳統(tǒng)文化元素，堅定他們對傳統(tǒng)文化與文明的熱愛。比如，以《荊軻刺秦王》教學為例進行分析，這一敘事散文比較適合采用課本劇的方式開展教學，學生在積極準備教學道具、背誦臺詞的過程中，學生可以更好的感受到古代英雄人物的氣概，對愛國主義有更加深刻的理解。

第8篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

經(jīng)濟全球化發(fā)展迅猛的今天，國家之間的交流越來越頻繁，各國的文化、政治、經(jīng)濟交流的頻繁加大了國家與國家的聯(lián)系。傳統(tǒng)文化即是一個名族的血脈，同時也是人民精神的家園，本文通過傳統(tǒng)文化對加強大學生思政教育工作的意義展開討論，分析大學生思政教育工作開展的內(nèi)涵及措施。

【關(guān)鍵詞】

傳統(tǒng)文化；思政教育；措施

隨著社會的不斷進步，近年來我國的教育事業(yè)有了較快的發(fā)展。高校教育培養(yǎng)的大學生群體既是國家的希望，同時也是國家的棟梁。教師在傳授學生知識的同時要注重讓學生們了解繼承傳統(tǒng)文化，讓學生意識到傳統(tǒng)文化的重要性。將傳統(tǒng)文化加入到大學生思政教育的工作當中，讓傳統(tǒng)文化在大學生思想建設(shè)上發(fā)揮積極的作用。

1.大學生思政教育的概述

隨著新課標不斷的深化改革，國家在培養(yǎng)人才的目標上也發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，加強學生思政教育的工作，促進學生綜合素質(zhì)的提升。學校要正確的看待傳統(tǒng)文化，為學生們創(chuàng)造傳統(tǒng)文化思想的氛圍，讓學生們能夠?qū)嶋H的感受到傳統(tǒng)文化在人們生活環(huán)境中的重要性，加強傳統(tǒng)文化現(xiàn)代精神的體現(xiàn)。

1.1傳統(tǒng)文化及大學生思政教育的現(xiàn)狀

我國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是五千年中華文明的積淀。大學生的思想比較前沿，面對快速發(fā)展的社會，學生們接觸到的都是比較潮流的思想，一部分是比較主流的思想，這就會影響到學生的價值觀念，不好的主流思想學生接觸了會使得學生發(fā)展人格不健全，人生的價值觀發(fā)生歪曲。教師在教授學生知識的過程中往往忽略了學生思想品德的教育，這就導致了學生缺乏道德規(guī)范，雖然理論知識豐富，但是實踐能力不足，難以適應社會的發(fā)展需求。教師在教學的過程中要注重學生思想道德的建設(shè)，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，深刻體會傳統(tǒng)文化為學生帶來的獨特意義。

1.2傳統(tǒng)文化對加強大學生思政教育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)文化在大學生思政教育工作中起到了積極的作用，一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化會陶冶學生的心境，增加學生社會的責任感，學生不僅從傳統(tǒng)文化中體會到了文化的精髓，同時也有利于提高大學生的思想道德素質(zhì)。隨著改革開放的不斷發(fā)展，學生們接觸到的文化是多元化、信息化的。在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的一些理念會與實際有偏差，這就影響了學生對傳統(tǒng)文化的理解。教師要在傳授知識的同時加入傳統(tǒng)文化的介紹，將文化生活化，貼近學生情感思想和實際生活，讓他們從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中接受思想道德教育，有利于提升大學生的人文素養(yǎng)。加強傳統(tǒng)文化教育的工作也能夠幫助大學生樹立正確的人生價值觀。

2.傳統(tǒng)文化對大學生思政教育的意義及措施

上文就傳統(tǒng)文化對大學生思政教育的現(xiàn)狀及優(yōu)勢進行了簡單的闡述，通過分析可以看出傳統(tǒng)文化對大學生思政教育工作的重要性，學生接受良好素質(zhì)教育的同時要注重對傳統(tǒng)文化的理解與重視，注重對名族文化的繼承，有利于大學生明確自身學習的目標，在思想品德方面和情感理想方面都起到了積極的作用。

2.1傳統(tǒng)文化對加強大學生思政教育的意義

大學生的思想觀念比較成熟，已經(jīng)有了自己的主見，在人生的價值觀念上有了自己對事物認知的能力。但多數(shù)的大學生還依然生活在校園環(huán)境中，缺乏社會實踐的能力，由于缺乏實踐經(jīng)驗往往會對一些事物的看法過于片面，再加上年輕人容易被誘惑，使得大學生的人生價值觀存在一些偏差。而加入對大學生的傳統(tǒng)文化教育，有效的改善了大學生現(xiàn)階段存在的問題，不僅提升了道德水平，也有利于學生正確人生價值觀的確立。發(fā)揚傳統(tǒng)文化寬廣博愛的精神，學生從中明白傳統(tǒng)文化的核心思想，有利于大學生人際關(guān)系的和諧。教師要會利用傳統(tǒng)文化中愛國主義資源培養(yǎng)學生愛國主義的情感，深化學生愛國主義的精神，鼓勵學生為國家的繁榮貢獻出自己的力量。中華名族的傳統(tǒng)文化有著許多生動鮮明的案例，教師可以靈活的利用教學資源提高高校思政教育工作的質(zhì)量。

2.2傳統(tǒng)文化對加強大學生思政教育的措施

在教師進行大學生思政教育工作的過程中，教師要明確教學目標，正確的看待傳統(tǒng)文化，改變傳統(tǒng)思政教學的模式，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在課堂上占據(jù)著主導的地位，學生們只能跟著老師的思路走，教師一味著講解書本上枯燥的內(nèi)容知識，學生們被動的接受知識造成學生厭學的情形。教師應該在課堂上與學生多進行交流，幫助學生端正看待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，教師在教學的過程中可以插入一些經(jīng)典的案例，一方面提升了學生課堂學習的興趣，另一方面也讓學生重新認識了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師要創(chuàng)造傳統(tǒng)文化教學的環(huán)境，通過情境創(chuàng)設(shè)的教學方法，讓學生處于傳統(tǒng)文化的環(huán)境當中，感受傳統(tǒng)文化氛圍的同時也讓學生深刻體會傳統(tǒng)文化的精神，達到鍛煉學生道德修養(yǎng)的目的。大學生思政教育的工作要把握時代的特性，將傳統(tǒng)的精神與時代的要求相結(jié)合，不僅對大學生品格和人生價值觀有深刻的影響，同時也有利于大學生思政教育工作的開展，加強思政教育的實效性。

總結(jié)

隨著社會人才的需求，我國加大了教育事業(yè)建設(shè)的力度，在教師傳授學生知識的同時應該加強學生思想教育的建設(shè)，注重學生思想品德的培養(yǎng)。高校也是傳統(tǒng)文化繼承的主要陣地，加強傳統(tǒng)文化的教育理念有助于大學生思想品德的建設(shè)，有效的提高了大學生思想道德素質(zhì)，為學生樹立了正確的人身價值觀念，大大的提升了學生的人文素養(yǎng)。

作者：蘇冰玉 單位：吉林財經(jīng)大學學院

參考文獻：

[1]胡文靖,陶漫.高校思想政治教育中儀式活動的價值及其作用路徑研究[J].長春理工大學學報(社會科學版),2013,(5):155-157.

第9篇：傳統(tǒng)文化的重要性范文

高職學生不但需要具備良好的專業(yè)技術(shù)能力，同時也必須要具備良好的思想品德。作為承擔學生人格構(gòu)建的重要學科，高職語文應當充分發(fā)揮其在人文性方面的特征，高度重視思想道德方面的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面提升。所以，高職語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育勢在必行，其對傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

二、 中國傳統(tǒng)文化教育在高職語文教學中的重要性與可行性

中國傳統(tǒng)文化是中華民族先輩傳承下來的豐厚遺產(chǎn)，其獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，嘉惠世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術(shù)，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，曾長期處于世界領(lǐng)先地位。以目前的教學實踐來看，在高職語文教學中實施中國傳統(tǒng)文化教育有著極大的便利性和可行性。現(xiàn)行的高職大?W語文教材有很多種，但其實大多數(shù)教材萬變不離其宗，中國古代的經(jīng)典作品往往是高職大學語文教材的重要組成部分。收入高職語文教材的這些作品并未局限于單純的文學著作，而是將思想學術(shù)類、醫(yī)藥類、科技軍事類內(nèi)容的作品亦納入其中。

以我在職院所用的大學語文教材為例，即納入了中國傳統(tǒng)典籍分類中的經(jīng)部、史部、子部、集部的著作。如《論語》《尚書》《左傳》《戰(zhàn)國策》《漢書》《資治通鑒》，再如李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等各個時段的名家名作，還有古典小說如《三國演義》《紅樓夢》《聊齋志異》等。這些作品都是中國傳統(tǒng)文化教育的極好載體，體現(xiàn)著濃厚的中國傳統(tǒng)文化意蘊。以這些作品為媒介，通過教師的講授和學生的學習，學生可以感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長。對于學生而言，學習中國傳統(tǒng)文化，有利于提高自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有利于自身的健康成長和職業(yè)的順利發(fā)展。

三、 高職語文教學中傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一） 積極轉(zhuǎn)變教學理念

傳統(tǒng)的高職語文教學中，部分教師片面追求考試成績，再加上對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不足，通常自行忽略教材中針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解環(huán)節(jié)，抑或是采用課后作業(yè)的模式讓學生去進行自學。正是因為教師對傳統(tǒng)文化教育的不重視，導致學生往往難以產(chǎn)生學習傳統(tǒng)文化的積極性。針對高職學生的教育，不僅需要涵蓋基本知識技能方面的學習，同時還應當包含文化底蘊的積累、思想品德的培養(yǎng)。這就需要廣大教師積極改變傳統(tǒng)的教學理念，意識到傳統(tǒng)文化教育在高職語文中的重要作用，在語文教學的過程中向?qū)W生展示博大精深的傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化能夠滲透到語文教學中的各個環(huán)節(jié)。與此同時，教師還應當反復向?qū)W生強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，使得學生能夠意識到傳統(tǒng)文化的重要作用，能夠意識到傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化是自己的重要使命。只有教師與學生理念的共同轉(zhuǎn)變，才能夠重新認識傳統(tǒng)文化，重視傳統(tǒng)文化，真正將傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚提升到足夠的高度，才能夠真正實現(xiàn)高職語文與傳統(tǒng)文化教育的有效整合。

（二） 引導學生學會正確理解傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

由于各種電視劇及影視作品的影響，高職語文教育在傳統(tǒng)文化的教學過程中，要注意改變學生對傳統(tǒng)文化的誤解，教導學生學會正確認識并理解傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，教師應當相應地拓寬學生的求知渠道，對學生進行正確的教育引導，讓他們盡可能地回避那些錯誤的、惡俗的文化，遠離那些嚴重誤導學生的亂七八糟的小說和影視作品。還要教導學生具有明辨是非的能力，對待那些糟粕的傳統(tǒng)文化必須摒棄，像是部分落后地區(qū)的“重男輕女”思想，就絕對應該被扼殺在萌芽之中，通過高職語文教育的方式，要讓學生從內(nèi)心深處反對錯誤的傳統(tǒng)文化，選擇正確的學習方式開展科學的傳統(tǒng)文化教育活動，特別是在語文教學過程中，要設(shè)計正確的榜樣教育，像是在滲透愛國主義教育時，可以使用林則徐“”的故事進行傳統(tǒng)文化教育，“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，要讓每一位學生都樹立起這樣的愛國主義情操。

（三） 深挖教材內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化

“語文”這一學科是傳播中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，其本身就承載著傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要使命。高職語文教材中融入了中國古代文學的各種形式和題材，所選的作品不僅凸顯了豐富的古代文化，更展現(xiàn)了古代勞動人民的情感和生活，高職語文教師要充分認識語文學科的專業(yè)性和特殊性，課前應深挖教材內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容選取合適的教學方式，使學生在教師正確的引導下掌握核心知識，感受核心知識的深厚內(nèi)涵，以充分認識語文學科的價值，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生進行自主學習。同時，教師可以利用語文課堂增加相應的傳統(tǒng)文化知識，以拓展學生的知識面，通過傳統(tǒng)文化熏陶培養(yǎng)良好的審美觀和高尚的思想情操，進而更好地學習傳統(tǒng)文化。

（四） 在高職語文綜合活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文教學活動應更加注重高職語文教學的實踐性，通過豐富的高職語文實踐活動來鞏固學生的語文知識、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學生的文化素養(yǎng)和語文知識學習熱情。每學期在全校開展“左手經(jīng)典、右手專業(yè)”主題雜志創(chuàng)辦及評比活動，通過實踐活動的舉辦來實現(xiàn)高職語文教學的理論與實踐相互融合、相互促進，推動學生知識水平和實踐能力的作用。

同時，學院可以每學年開展“中華經(jīng)典詩文誦讀”比賽活動?！爸腥A經(jīng)典詩文誦讀”比賽，使學生領(lǐng)略中華民族燦爛文化，弘揚了中華傳統(tǒng)美德，增強了民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，培養(yǎng)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。