初中音樂教學計劃精選(九篇)
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第1篇：初中音樂教學計劃范文
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了初中音樂教學工作計劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學工作計劃范文參考一
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、教學目的
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。
二、任務目標
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發聲訓練部分
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
（三）欣賞部分
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。
三、具體措施
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
初中音樂教學工作計劃范文參考二
一、學期教學目標
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：
1、能夠對革命歷史題材、我國江南地區、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。
5、體驗感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國江南絲竹的音樂風格。
二、改進措施
1、轉變教學思想觀念，適應新課程。
2、在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
3、作好“培優補差”的教學工作，充分發揮優生的音樂特長。
4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發為主，精講。
5、嚴格訓練課堂常規，切實為每節課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。
6、突出學生在教學中的主體地位。
三、其它方面
1、認真參加教研組的集體備課活動，并做好記錄。
2、認真開展藝術社團活動，使學生掌握更多的特長。
3、積極參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。
4、苦練功，充實自己，完善自己。
初中音樂教學工作計劃范文參考三
一、教育教學方面：
由于各個小學的音樂教學程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識的教學和訓練，樂器的學習并不難，關鍵對于一些一點沒有音樂知識、不識譜的同學就有些困難，所以首先要解決的是簡單的音樂知識的學習和培養學習的興趣，從興趣入手，調動學生學習的積極性。
1、通過課件多媒體教學，先讓學生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對學生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學習豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學生因為喜愛而想學這件樂器。不放棄每個學生，從簡單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進行輔助教學，拓寬學生音樂視野。
4、適當放松課堂，讓學生有時間、有空間開辦音樂會的形式，發揮學生個性特長，充分展示自我。本學期是新生入學因此要充分了解學生，在班級舉行樂器演奏會，歌曲表演等形式，讓學生充分積極的參與到音樂課堂當中來。
5、采取靈活多樣的教學形式，使學生充分參與到課堂教學活動中來。特別是在小班額的實驗班教學當中，讓每個學生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學期要舉辦二年一屆的校園文化藝術節，這是學生充分展示個人才藝和特長的關鍵性活動，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級為單位出群舞、雙人舞或獨舞，要出一臺舞蹈專場，這種形式使班級榮譽和凝聚力集中的時刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長的同學就可以參加，進行初賽和復賽的選拔評出獎項，在由音樂教師組合參加匯報演出。
3、將在七年級各班進行班級的聲樂表演，選拔唱的好的同學進行培訓，組成小型的合唱隊。
4、器樂比賽先在各班進行，然后統一學校進行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據程度評獎。
5、選拔樂器特長的同學組織民樂隊，和西洋管弦樂隊，以便在市區的各項活動中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據區進修學校音樂教研的安排，全區音樂教師申請了中小學器樂合唱的研究，我現在正在進行器樂進課堂的探試中，許多課上、課下的進展都在進一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長，還可以把做的點滴都記錄下來，為將來的器樂教學積累經驗，能夠更好的發揮自己長處推動教學。在合唱教學方面，也要開始努力探索，雖然對于中學合唱教學有一定的難度，但是只是肯做就會有成效。
第2篇：初中音樂教學計劃范文
一、初中音樂課堂合作學習現狀
合作學習是一種非常具有創意與實效的教學方式和策略。但是在實際的課堂教學中，初中生好奇多動的性格特點決定了小組合作學習在他們之間開展的難度。
首先體現在課堂秩序的混亂。初中學生大多對合作學習的概念模糊，對小組合作學習的目的和重要性認識不充分，音樂課堂上常常出現嘻嘻哈哈、討論激烈、偏離主題的現象，更甚者，音樂課教學時間變為學生放松娛樂的時間。這就使小組合作學習變得膚淺，在教學中失去了實在的意義。
其次難以充分激發學生的學習興趣。有些老師在小組合作學習的內容選取上較為簡單，表面上看人人都可以參與，但是實際上沒能引起人過多的探究欲望和深思，久之，就讓學生覺得這些知識可有可無，從而失去參與學習的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學習的動力之源，如果缺乏學習的動力，對學生而言，不啻為一種學習的負擔，讓小組合作學習的理念與課堂的實踐背道而馳。
最后，教師未能合理規劃合作時間和合作任務。教師也是影響合作學習最終效果的關鍵因素。在音樂課堂教學中，教師組織小組學習活動比較隨意，沒有做好時間和任務方面的規劃，以至于學生探討問題時不是有的放矢，而是隨性漫談，這樣不僅影響課堂效果，也影響到整堂課的質量。
二、初中音樂教學開展合作學習的對策建議
1.營造互助氛圍，培養合作意識
《音樂課程標準（實驗稿）》明確指出：充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。我們在開展初中音樂合作學習的時候，必須有意識地去培養初中生團結、互助的合作精神。通過多年的音樂教學實踐我們發現，學生之間的友好關系與他們討論的積極性成正比例關系，友好度越高，他們就更愿意與教師相處，也就更能促進學生的合作意識。
在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，可以采用以下方法：①建立合作小組。通過建立人員相對固定的合作學習小組，小組學習成員在經過長期的合作學習之后，便會感覺到他們是一個共同的學習團體，自己是這一團體中的一員，長期以往便能潛移默化地培養學生的合作意識。②開展競賽活動。在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、我愛記歌詞、歌詞大接龍等，采用多元的評價方式，能有效激發學生合作學習的積極性，逐步形成良好的合作品質。
2.強化參與意識，激發學習欲望
在初中音樂課堂教學中，我們要鼓勵學生充分地參與到小組合作學習中來，鼓勵他們分析觀點，互相請教問題，最大地激發學生的學習欲望和熱情。第一，讓學生學會表達和傾聽。初中音樂課堂的學習內容需要學生們善于表達和傾聽。任何單方面的傾聽或者表達都不足以達成實質性的合作。第二，讓學生學會互助和支持。比如在音樂模仿教學中，樂感能力強的學生可以主動幫助那些有待提高的同學；音樂表演或者舞蹈教學中，讓學生明白合作互助會使他們表演得更好。音樂教師要充分利用學生之間這一寶貴的合作互助資源，要從各個方面以鼓勵的形式褒揚互助。
3.精心設計任務，提高學習質量
在目前的初中音樂課堂教學中，學生之間的合作學習更多的是流于一種形式，交給學生的那些任務即使不通過合作也能獨立完成。因此，要想有效提高音樂合作學習的教學質量，我們必須精心設計若干教學任務，讓學生意識到只有通過小組成員之間以及小組與小組之間的合作學習才能順利地完成任務。這就需要我們合理地、適時地、恰當地安排任務，不僅能激發學生的學習動力，而且對他們也能夠形成一種挑戰。
4.把握好合作學習時間，合理安排合作學習任務
為了使學生們在音樂課堂合作學習中收獲更多的知識，教師應把握好合作學習時間，結合學生的課堂表現合理安排學習任務，保持合作學習高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學水平。比如，教師可根據音樂教材教學要求及學生學習的實際概況，從多個方面對合作學習具體時間設置進行充分考慮，進而安排出合作學習任務，促使學生們能夠在合作學習中充分發揮自身的想象力，勇于發表自己的觀點，培養自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學生之間保持良好的合作關系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學計劃得以完成。
第3篇：初中音樂教學計劃范文
關鍵詞：初中音樂；教學評價；問題；對策
初中教育新課標明確提出，音樂課程評價應能夠幫助學生增進自我了解，發展自身音樂潛能，樹立音樂學習自信心，提高學生的音樂審美能力、感受能力和表現能力，同時，課程評價也應對音樂教師產生促進作用，助其總結教學經驗，發揚教學優點，發現教學工作中之不足，進而不斷完善教學工作，提高教學質量。然而，當前的初中音樂教學評價還存在一些不足之處，難以發揮其應有的促進作用，亟待加以完善。下文將對此進行進一步論述。
一、初中音樂教學評價中存在的問題
（一）評價的目的有失偏頗
當前的初中音樂教學評價過多地關注于教師的教學任務完成情況，以及學生的音樂學習情況，亦即將學生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學效果作為主要評價目標，而忽視了對學生的能力培養方面的評價，未將音樂教學評價作為改進教學方式、提高教學效率、促進學生能力培養的有效手段。這樣的教學評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學長遠發展角度來看也是難以促進教師專業成長的，無益于教師和學生的發展。例如，很多初中學校將音樂教學看作是副課，認為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗學生的音樂學習效果，并以學生的學習成績為衡量標準開展教學評價工作，致使音樂教師只關注于提高學生成績上，而忽視學生綜合素養的培養，也不認真審視自身，努力提高專業水平。
（二）評價的內容不全面
初中音樂教學應從多方面進行評價，促進教學高效開展。但目前教學評價的內容較為單一，僅關注教師教學的某一方面或某幾個方面，如從學生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學任務的完成情況，從學生能唱幾首歌以及唱歌的水平來看教學的效果，而對于教學的過程、師生互動情況、教學的準備情況等皆有所忽略，這使得教學評價難以客觀、全面，不利于教學工作的完善。
（三）評價的方式較為單一
當前的初中音樂教學主要以學生的音樂學習成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學生和教學主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現教師的真正教學水平，也難以充分發揮評價的積極作用。例如，一些學校統一在期中或期末進行教學評價，采取打分的方式進行，既忽略了對教師教學過程的評價，也難以體現評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學工作中存在的不足之處，不利于音樂教學的進一步發展。
二、初中音樂教學評價的改善對策
（一）樹立正確理念，實施客觀評價
初中教學長期受應試教育的影響，致使學校和教師更多地關注學生的文化課成績，而對于音體美等藝術類課程的關注度嚴重不足，而家長也以孩子升學考試為關注重點，認為音樂學習是浪費時間，以致于不希望孩子“喪志”。這樣的觀念和認識使得音樂教學長期得不到重視，教學評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應轉變觀念，從思想上重視音樂教學工作，重視教學評價工作，應明確初中音樂教學評價的目的，制定科學合理且全面的評價指標，將培養學生綜合素質作為主要評價目標，以促進教師專業成長為評價目的，實施客觀全面的評價。
（二）完善評價體系，實施全面評價
當前的初中音樂教學評價還存在諸多的問題，一個重要原因是評價指標的設置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學評價體系。因而，相關教育工作者應群策群力，共同探討完善音樂教學評價體系，以促進初中音樂教學的長足發展。具體而言，可從以下方面努力：一是要將對教師的評價延伸至課前、課中、課后等各個方面，將教學計劃、備課方案、上課情況、課后作業、學生反饋、考試成績均納入評價體系之內，實現全方面評價；二是對于學生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學習態度等）延伸至學習能力提升方面，以真正考查學生的音樂素養和學習情況。
（三）評價主體多樣化，實施多元評價
評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學工作的改進和教學效果的提高。因而，在具體的教學評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質評價相結合，既關注學生的音樂學習情況和學習成績，又關注教師與學生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應由單一向多樣化轉變，例如，引入教師自評與互評機制，亦或是開設音樂公開課，邀請家長參與并進行評價。如此，將實現教學評價的多元化，為教學工作的改進提供更完善的參考。
三、結語
教學評價是初中音樂教學的重要環節之一，對于提高教學效率、改進教學方法具有重要指導意義。教師應重視教學評價工作，最大化發揮其作用，促進初中音樂教學工作的高效開展。
[參考文獻]
[1]陳紅玉.初中音樂教學評價的調查與研究[J].重慶師范大學,2015,10.
第4篇：初中音樂教學計劃范文
關鍵詞：初中音樂；優秀文化；教學滲透
隨著社會的發展，學生們獲取知識的途徑也越來越豐富。尤其是最近幾年，計算機互聯網的普及不僅改變了學生的學習形式，同時也吸引了學生的注意力。在這種情況下，初中音樂教學也要積極地做出改革和創新，在日常教學中注重滲透我國優秀傳統文化的教育，以此來避免學生受到網絡不良信息的侵害，同時也可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受我國傳統文化的魅力，從而激發學生的學習興趣。然而想要實現這一教學目的，初中音樂教師發揮著重要的作用。但是從目前的初中音樂教學現狀來看，在具體的教學中依然存在較多的問題，這些問題的存在影響著音樂課堂教學質量的提升，也影響著我國傳統文化在教育教學中的滲透。那么該如何做好傳統文化在初中音樂教學中的滲透呢。我將根據自己多年的教學經驗提出幾點建議。
一、當今初中音樂教學中傳統文化滲透存在的幾點問題
（一）學校以及教師對音樂教學中傳統文化的滲透缺乏足夠的重視由于受到傳統教學模式的影響，一些初中學校以及教師對音樂教師缺乏足夠的重視。而對于初中音樂學科的本質和特點來看，由于該學科在中考當中并未涉及，所以學校在制訂教學計劃和實施具體教學內容的時候對該學科缺乏足夠的重視，將更多的時間留給了文化課程教學，比如一些初中校園在課程安排上一周只有一節或者兩節音樂課程，并且這兩節課程也會時不時地被文化課程霸占。在這種情況下，不僅音樂教學無法在音樂教學中滲透傳統文化的教育，同時也影響了音樂教學的順利開展。此外，由于學校對音樂教學缺乏足夠的重視，所以導致教師的教學積極性受到打擊，因此一些教師在教學中會出現敷衍的現象，更別提在教學中滲透傳統文化教學了。
（二）在初中音樂教學中傳統文化的滲透方式和方法不正確除了學校和教師對音樂教學缺乏足夠的重視之外，在現階段的初中音樂教學中普遍存在的問題還有就是教師在滲透傳統文化的時候所采用的方式不正確。在開展初中音樂教學的過程中，一些教師比較注重歌唱技能的教學，所以在教學中會帶領學生進行歌唱，或者是讓學生跟著音樂進行歌唱，這種教學方式很難激發學生的學習興趣，并且教學方式單一，長期在這種教學方式中不僅無法滲透我國的傳統文化教育，甚至還會降低學生學習音樂的積極性。不僅如此，一些教師雖然認識到了傳統文化在音樂教學中滲透的重要性，但是在具體的滲透中所采用的方式不正確，比如只是講述了一些表面的知識，對其中蘊含的道理沒有進行深入的講解，最終導致傳統文化的滲透無法取得實際的效果。
二、初中音樂教學中滲透優秀傳統文化的意義
（一）是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑在素質教育的大背景下，傳統的教學模式顯然無法滿足學生的學習需求。現代化的教育教學應該是以促進學生德智體美勞全面發展為目的的教育教學。當然，初中音樂教學作為教學體系的重要組成部分，對提高學生的藝術欣賞能力和音樂鑒賞能力以及陶冶學生的情操起到了積極的促進作用。在初中音樂教學中滲透我國的傳統文化教育一方面有助于弘揚我國傳統文化，另一方面可以使學生繼承我國的優秀傳統文化，從而感受到傳統文化的魅力，進而達到陶冶學生情操的目的。此外，在音樂教學中一方面有很多著名音樂家的故事一方面另一方面也有濃郁的民族風情等等，這對增強初中學生的民族自豪感和自信心有著積極的促進作用，也是培養學生愛國主義情懷的重要途徑。由此可以看出，初中音樂教學中滲透我國優秀的傳統文化教育對促進初中學生的德智體美勞全面發展有深遠的影響。
（二）是實現現代化教育和新課程教育改革的有效方式想要實現現代化教育，培養出更多的現代化學生，滿足當今社會對人才的需求。這就需要教師在教學過程中注重開展德育教育，因為當今社會不僅要求學生掌握高技能、高文化，還要求學生具有較高的道德品質。因此，在開展初中音樂教學的過程中，教師在滲透我國優秀傳統文化的過程中不僅體現出了初中音樂教學的改革和創新，同時也是實現現代化教育的重要途徑。此外，傳統文化在初中音樂教學中的滲透既可以拓展音樂教學內容，又可以使學生繼承和發揚我國的優秀傳統文化，從而提高初中音樂教學的教學質量，實現新課程教育改革和現代化教育[1]。
三、初中音樂教學中滲透優秀傳統文化的方式
（一）深入挖掘教材中的傳統文化資源，有效開展傳統文化教育想要在初中音樂教學中有效地滲透我國的傳統文化教育，這就需要初中音樂教師在教學中注重挖掘教材中的傳統文化資源，也可以結合當地的習俗開展初中音樂教學。這樣就可以在開展教學的過程中滲透傳統文化教育，從而做好傳統文化在初中音樂教學中的滲透，進而使學生在學習音樂的過程中感受傳統文化的魅力，提高學生的音樂欣賞能力。例如在開展蘇教版初中音樂《我的祖家是歌鄉》這一課程教學時，教師就可以深入挖掘教材中的傳統文化。比如在本節課程教學中，教師可以展示我國不同民族的舞蹈、服飾以及節日習俗等，通過展示各個民族的傳統文化和風俗習慣來幫助學生感受族56個民族的大團結，從而在內心產生一種強烈的民族自豪感，同時也感受到了不同民族的風俗習慣和魅力等。當然，教師也可以讓學生展示自己家鄉的風俗習慣，在課堂上通過學生展示自己家鄉的習俗來進行傳統文化的滲透，這樣既可以營造濃厚的學習氛圍，同時也滲透了傳統文化教育，進而使學生繼承和弘揚我國的傳統文化。[1]
（二）在課堂教學中注重拓展教學內容，豐富傳統文化教育內容優秀傳統文化的滲透不僅需要教師深入挖掘教材中的傳統文化資源，還需要教師結合教學內容開展拓展性教學，將優秀傳統文化引入課堂教學中，以此來做好傳統文化的教育，從而將優秀傳統文化有效滲透到日常教學中，從而使學生受到優秀傳統文化的熏陶，進而不斷提高自身的綜合水平和文化素養。例如在開展蘇教版初中音樂《瑤族舞曲》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以展示瑤族的舞蹈和音樂，也可以展示瑤族的服飾以及節日飲食習俗等，從而使學生對瑤族的文化有一個全面的了解，并且也可以引入其他民族的風俗習慣開展教學，比如傣族的潑水節、蒙古族的那達慕等，這都是不同民族的傳統文化。再比如教師也可以讓學生講述自己家鄉的傳統文化等，這些都是我國優秀傳統文化的體現。通過拓展性講解，使學生對我國的優秀傳統文化有更多的了解，從而豐富學生的知識積累，使學生感受到傳統文化的魅力，從而使學生樹立民族自豪感，進而促進自身綜合素質的全面提升。
（三）運用互聯網信息技術結合教學內容創設教學情境互聯網信息技術在教育教學中的運用一方面打破了傳統的教學形式，另一方面拓展了教學資源，實現了教學資源的共享。因此，在開展初中音樂教學的過程中，要想有效滲透我國的傳統文化，提高初中音樂教學質量，這就需要教師注重使用互聯網信息技術開展教學。首先，在教學開始之前教師可以根據課文內容利用互聯網信息技術搜索網上的傳統文化資源，并且將這些資源和課件進行稍微的修改和完善，使其成為適合自己班級學生的教學課件，然后在課堂上進行播放，從而實現在教學中滲透優秀傳統文化。例如在開展蘇教版初中音樂《山丹丹開花紅艷艷》這一課程教學時，教師就可以在教學開始之前利用互聯網信息技術搜索網上的和課程內容相關的傳統文化資源。比如教師可以講述該歌曲歌唱的地點，然后根據該地點搜索相關的傳統文化。比如本歌曲屬于陜北民歌，這個時候教師就可以搜索陜北的民族風情和習俗等，然后在課堂上進行播放，以此來幫助學生感受陜北文化風情和傳統文化，進而使學生感受到傳統文化的魅力[3]。
第5篇：初中音樂教學計劃范文
關鍵詞：音樂；互動性；教育環境
一、作為教師要更新教育觀念，促進教學結構優化
只有樹立讓全體學生都得到發展的教育觀念，才能實現教學的真正優化。我們的教育提出為了一切孩子的觀念，也就是說我們的音樂課教學并非是專業音樂教育，那么在音樂課堂教學過程中就要用非專業音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學。首先，我們的音樂課教學要以學生的持續發展為目標。以培養和發展學生的能力為重點，培養符合社會發展需求的綜合性人才。所以在進行教學設計的過程中必須要首先了解學生的學情，確定教學目標，構建教學步驟，讓音樂課成為學生欣賞美、接受美、創造美的過程，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受。
二、加強課堂教學中的互動性
為了提高學生的學習興趣，音樂課也應該注重師生之間的互動。樂理課上設計一些節奏練習，讓學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握。音樂欣賞課上提供給學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演來體會作品。還要聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，更好地完成教學任務。
三、讓現代化教學手段走進課堂
音樂欣賞課雖然有配套的音樂磁帶，但其內容并不能完全滿足課堂教學的需要。所以可以采用多媒體手段，利用網絡資源滿足了學生的欣賞需要，增強了欣賞效果。
四、在活動中強化教學效果
形式多樣的校園文化活動的有效利用，可以檢驗及強化教學效果。在課堂中結合各種活動，有針對性地對參與學生進行輔導，使學生的課堂內容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。
五、以激勵機制促進教學評價的完成
建立起有效的激勵體制，通過多種形式，進行綜合評價，有效地提高學生學習音樂的興趣，發展學生的音樂能力和特長，為創新型人才的成長提供民主、和諧、寬松的環境。
參考文獻：
第6篇：初中音樂教學計劃范文
【關鍵詞】流行音樂 初中音樂 引入教學
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0164-01
初中音樂在進行教學的時候，教師要根據時展的需要，制定合理的教學計劃。教師要認識到流行音樂在教學中的地位，客觀地看待流行音樂的重要性，并且用開放包容的心態引入流行音樂，讓初中音樂課堂更加豐富多彩。教師在進行流行音樂引入的時候，要選擇同學們都喜歡的，內容積極向上的，提升學生的審美能力，加強學生的音樂素質。
1.做好流行音樂的教材選擇
1.1按照學生的喜歡風格引入
流行音樂引入課堂的目標就是讓學生能夠提高鑒賞能力，增強音樂的感性認識。所以教師在進行流行音樂選擇的時候，要選擇學生喜歡的音樂作品，讓學生能夠在聽音樂的時候加強對音樂的喜愛程度。教師選擇的流行音樂要打動學生的心靈，讓學生能夠在良好的環境中進行音樂的學習。
例如教師就可以選擇中學生喜歡的《梔子花開》《朋友》《隱形的翅膀》這些歌曲，讓同學們在演唱歌曲的時候能夠提高對生活的喜愛程度，培養堅強的性格。
1.2 選擇內容健康向上的音樂
流行音樂本身就是一種藝術，所以對于思想性較高的作品，教師要積極的引入，對于內容不健康的作品，教師要堅決的抵制。教師在對流行音樂進行評價的時候，要和中學生的性格特點進行密切的結合，青少年對于未來的生活有美好的向往，對于愛情有很好的追求，教師選擇的流行音樂也是這種符合生活美好欲望的作品。教師要從眾多的流行音樂中選擇合適作品，就需要具備良好的鑒賞能力，能夠認識到流行音樂的作用，并且加強素材的篩選工作。流行音樂也分為很多種，在選擇流行音樂的時候，減量兼顧到作品的風格性和音樂性。因為流行音樂的音樂感比較強，主要是電子樂器演奏，所以要選擇和聲、色彩、音響、旋律明確的流行音樂進行教學。教師明確選擇的流行音樂的內容健康，按照提高學生的身心素質有很好的幫助這個原則進行選擇。
2.引入流行音樂教學策略
2.1 流行音樂融入演唱中
初中生對流行音樂已經具備了良好的審美能力，所以教師選擇流行音樂教學的時候，可以將流行音樂融入到演唱中，讓學生的歌唱的時候加強個性的表達，品味出不同的感覺。通過長時間的觀察我們發現，同學們對于喜歡的音樂就會充滿了學習的興趣，而對于不喜歡的音樂就沒有學習的興趣，所以在演唱的時候教師要根據學生的狀態更換流行音樂的素材。學生的情緒高漲的話，教師就可以選擇《黃河大合唱》等這類的豪邁的歌曲進行演唱。若是學生的興趣不夠高，教師就可以選擇《壯志雄心》這一類的青年歌曲教學，這樣能夠提高學生的學習興趣。
2.2 流行音樂融入欣賞中
對音樂進行鑒賞是初中音樂教學的重要組成，所以加強學生對流行音樂的教學的鑒賞能力非常重要。通過流行音樂鑒賞學生的情操能夠得到陶冶，感情會豐富很多，所以在教學中教師可以給同學們展示一些流行音樂，讓同學們進行鑒賞，從而提高鑒賞能力。例如教師給同學們提供《青花瓷》歌曲，讓同學們認真的分析歌詞營造的意境，感受歌詞的美好，體會青花瓷表達的情懷。
2.3 流行音樂融入到器樂教學中
使用器樂進行演奏能加強同學們對音樂的領悟能力，所以教師在進行器樂教學的時候可以引入流行音樂，增加音樂的逼真性。器樂表達的時候，教師可以讓同學們使用器樂演奏流行音樂，讓同學們在流行音樂演奏中加強對樂器的感受。將器樂演奏和音樂教學結合起來，能夠提高學生的音樂水平。
2.4 流行音樂融入創作教學中
初中生的創新意識比較強，所以教師要加強學生的音樂創作能力。在進行歌曲創作的時候，流行音樂發揮著很重要的作用，通過流行音樂的學習，能夠掌握感情表達的方法，熟知歌曲的演奏形式，加強對音樂的創作水平。教師可以先選擇學生熟悉的音樂進行演奏，讓同學們感受到音樂的風格；然后教師給出一個特定的情境，讓同學們進行歌曲的發揮，可以是給歌詞譜寫曲子，也可以是給曲子填詞，從而提高學生音樂創作能力。音樂創作涉及的范圍廣，流行音樂的創作也是必然的趨勢，教師在進行教學的要注重引導。
3.使用多媒體等設備進行輔助
多種教學方法的應用能夠有效地提升學生的學習興趣，在進行流行音樂引入的時候，教師要擅長使用多媒體等設備，營造合適的教學情境，提高學生的音樂鑒賞能力。使用多媒體的時候，教師可以進行流行音樂的音頻文件播放，讓學生在聽覺的沖擊中加強樂感，也可以使用多媒體播放相關的音樂視頻，在觀看MV的時候提高對流行音樂的感悟；還可以使用多媒體播放流行音樂相關的創作背景，讓學生能夠了解相關的知識，提高知識的理解能力。教師使用多媒體加強視覺、聽覺、等方面的認識，有助于學生更好地掌握流行音樂的發展趨勢。使用多媒體等設備進行流行音樂教學，降低了學生理解流行音樂教學的難度，提高了教學的氛圍。
初中流行音樂在進行教學的時候，教師要做好流行音樂的引入工作，采用多種方法加強流行音樂的引入，將流行音樂放入演唱中、創作中，并且善于使用多媒體設備等加強學生的學習興趣，降低學生的理解難度，從而提高初中流行音樂的教學質量。
參考文獻：
[1]熊巍巍.與時俱進 關注流行――流行音樂進課堂之我見[J].中國西部科技，2011，（18）：52-53.
第7篇：初中音樂教學計劃范文
一、教學中激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力，只要學生對音樂知識有了興趣，學習也就成功了一半。因此，在幾年的教學實踐中，我針對學生學習興趣的培養這一關鍵，來進行教學。有興趣地導入。在講解休止符時，我不是采用以往的“同學們，今天我們來學習休止符……”；而是帶有興致地對同學們說“同學們，今天我們來做一個數字的游戲”。在做完游戲后再開始講解什么是休止符。這樣更能引起學生的注意力，激發學生的學習興趣。因此，在教學實踐中，對新課的導入、問題的提法等方面，我都會花費些心思，精心設計，讓學生有興趣地接受知識，產生有意注意。
二、教學方法上的改變
為了更好地實現教學目的，完成教學任務，在選擇教學方法時，我充分考慮學生的年齡、心理和性格特征，以充分調動學生的學習興趣和學習積極性為準則來進行教學。
（1）用口訣。①頓音記號。黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳。②反復記號。II： ：II一扇大門兩塊板，兩對門眼在里面，音符跑到這里來，都得來回走兩遍。③連線。⌒身子彎彎象小橋，有長有短有大小，上面不能車馬過，只有歌聲飛過橋。同等音高來過橋，歌聲連續余音繞，不同音高來過橋，聲音圓滑多美妙。④延音記號。乍看像眉毛，眼珠圓又亮，若是碰到它，歌聲要延長。⑤自然音程的口訣。 一四五八沒大小，二三六七沒有純，純五四和八一，增四減五莫忘記。
（2）用圖示，列表。為了讓學生感受音高，可以用畫圖像的方式，有變化的有高有低的波線代表高低不同的音符。新版教材中豐富多彩、形象生動的圖譜讓學生感受、體驗音的高低、長短、強弱；感受節拍、節奏與句感。這樣從感性到理性，從具象到抽象，學生易于理解接受。
（3）用音樂游戲的方法輔助教學。①切水果的游戲，取出蘋果（或者西瓜）模型，先看一個整體，平均切成二份，四份，八份，十六份。總結引出音符的類型為二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符等。只要按要求切，得出：分幾塊，就為幾分音符，一個整蘋果為一個全音符。這種教法一目了然，還不易誤導學生，便于學生掌握知識。②“猜謎語”是學生最感興趣的游戲之一，它能集中學生的注意力，發展他們的思維和應變能力，更能加深學生的頭腦中印象。如：a.德國偉大音樂家，九部交響傳天下。雖然耳聾聽不見，困難從未嚇倒他。（打一音樂家）b.哥兒倆，一般大；渾身硬，性子嘎；不見面，不說話；一見面，就打架。（打一樂器）
除了這些方法外，在教學中還可以想出其他更多、更好的方法，只要肯動腦筋，此類游戲還可以搞得更活潑、生動、有趣。我認為它是一種集游戲性、藝術性和趣味性于一體的新的授課形式。
三、在教學中注意引導學生多唱歌譜
實踐證明，多唱歌譜可以幫助學生更好地歌唱，控制音高，把握節奏。對提高學生的歌唱水平有很大幫助。要從學生的實際情況出發，進行必要的練習。這種訓練同樣必須采用適合學生年齡特點的方法。中學生的能力和興趣與小學生不同，不能采用成人的、專業的那套方法。即使在進行了較好的唱名訓練的班級，也還要進行“多唱唱名”的練習，因為每個教學班里學生個體有差異，即使已經掌握的也需要練習鞏固。
四、適當的加入流行樂以輔助音樂教學
現在的學生通過各式各樣的媒體接觸到音樂，如廣播，電視，網絡等，絕大多數都是流行歌曲，因此，對于喜歡追逐潮流的初中生來說，古典音樂太過深奧，不能理解音樂所表現的藝術美，而民族音樂相對于他們而言又不夠時尚。流行樂既顯得時尚，又通俗易懂，容易理解，旋律易記，朗朗上口，深受這個年紀的學生的歡迎。因此，音樂老師應該將流行元素滲透到所教課程中，挑選一些優秀的流行樂，將其與所要傳授的音樂知識相結合，既得到良好的課堂效果，又得到學生的好評，使學生興趣盎然。
第8篇：初中音樂教學計劃范文
關鍵詞：欣賞；改革；音樂
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-093-01
從目前高中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不但發達，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。
一、有針對性地安排教學，利用不同手段調動學生的興趣
從樂曲本身著手。我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現的內容具體的特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。節奏是音樂最重要最原始的因素之一，是音樂的生命。對學生進行音樂練習，十分強調從節奏入手，所以節奏訓練和律動練習是學校音樂教學中的最重要內容。傳統的節奏訓練只能依賴在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來練習，這種枯燥、機械的節奏拍打訓練，往往脫離音樂，忽略了對音樂節奏的整體感受。并且因為隨意性較大，所以穩定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病。現實中有好多鋼琴教師的節奏不穩定，甚至出現強弱拍錯位的瑕疵。由于電子琴自身存儲著百多種具備自動伴奏的包容各種音樂歷史風格和多民族風格的節奏類型，效果豐富、音響動聽，能讓學生形象地直接地深入地理解該音樂的內涵。
面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。如高中一年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，還具有初中時期的幼稚心理特點，但對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。
要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
二、營造良好的校園教育環境，利用學生熟知的作品
做好高中領導階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認識高中音樂欣賞課，從而，重視高中音樂欣賞課的開設和教學；加大對高中音樂欣賞課硬、軟件設施的投入，使高中音樂欣賞課在高中素質教育中充分發揮作用。同時，可以利用學校已有的設施進行音樂欣賞課教學，而這種教學也并不一定要發生在課堂上。比如：有些學校有自己的廣播站，我們可以充分的發揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合高中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養他們的音樂欣賞能力；有些學校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設施舉辦一些文藝活動，讓學生在欣賞文藝節目的過程中，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平和認識水平，建立良好的校園教育文化和環境。
第9篇：初中音樂教學計劃范文
（一）重視度低，師資力量不足
受傳統觀念的影響，大部分學校只會在文化課上投入大量的人力、物力和財力，但是在音樂教育上的投入卻相當少。這也是由于學校方面對于音樂教育的認識不足，造成他們對音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會造成學校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。
（二）理念學習的片面化，學生學習興趣不足
學校在文化課上的教育投入，也給學生注入了一種錯誤的思想觀念，讓學生片面地認為只要學好文化課就可以，音樂的學習算不得重要。在這種錯誤思想的引導下，學生對于音樂課堂會表現出一種興趣缺缺的狀態，甚至會認為音樂課堂的存在是在占用文化課的學習實踐，讓音樂的教學陷入一種尷尬境地。
（三）教師的專業水平不高，造成教學效率地下
在農村的教育中，由于經濟發展程度的制約，教育的硬件設施和師資力量上會存在很大的不足。因此，很多音樂教師實際上都是語數外教師半途轉業，或者是文化課教師兼職音樂教學。這樣以來，音樂教師的專業水平達不到既定的要求，其教學計劃更不會有什么科學性的計劃。即便文化課教學能夠有一定的計劃，但是在實際的教學中卻也只是墨守成規，無法造就音樂教學為學生提供發展空間的平臺，使得音樂教學的總體效果達不到教學大綱的要求。
（四）教學資源的整合效果差，學生音樂上升空間受限
作為一種開放性的教學，在音樂的課堂中，教師應當注重學生基本音樂素質的培養，同時還要不斷提高教學資源的整合性效果，讓學生在一個積極的環境中進行學習。但是，在農村初中教學中，大部分教師在這一方面上的工作非常不到位，學生在音樂上的興趣愛好和他們專業的發展需求也沒有得到充分的重視，使得學生在音樂上的學習能力受到很大限制。
二、農村初中音樂教學的出路
（一）轉變理念，加強音樂教學重視
在傳統的教育中，受到傳統觀念的影響，我國的教育多疑文化教授為主，對于音樂、美術等藝術課程的教學卻沒有得到應有的重視。在素質教育改革的不斷深入之下，學校方面應當轉變這種傳統的教學理念。尤其是近些年來我國改革開放的力度不斷擴大，與其他各個國家的音樂交流也在逐步的增強。為了保持我國音樂的競爭力，也是為了讓全世界認識到我國的音樂形式和內容，我們必須重視音樂的教學。這既是全面提升學生綜合素質的要求，也是滿足我國對于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學必須受到應有的重視，并要將其放在與文化課教學同等重要的位置。
（二）全面的理論學習，激發學生學習興趣
在以往的音樂教學中，音樂的理論教學，大都處在片面化的教學當中。在這種片面性的理論教學中，不僅會讓學生走進音樂學習的一個誤區，同時學生的音樂學習興趣也會大大的減弱。為了保持學生持久的學習興趣，教師必須從根源上讓學生認識到音樂教學的重要意義。這就需要教師將全面而系統的音樂教授給學生。學生在客觀上對音樂有了一個總括的認識之后，其學習態度必然會發生很大的轉變。之后，教師在積極使用現代化的教學方式，增加學生接觸音樂的機會，讓學生在潛移默化中愛上音樂的學習。
（三）提升教師的專業素質水平，提高教學效率
教師是音樂教學中非常重要的一個環節，教師的音樂專業素養直接影響到學生的音樂學習水平，并會在一定程度上影響到學生對音樂的學習興趣。然而，在農村音樂教學中，由于經濟條件的限制，教師大都是兼任音樂教師，很少有專門的音樂教師存在。這種現象無疑會使得音樂教師總體的專業水平不高，也會造成學生后續的學習動力不足。為了轉變這一現象，學習必須加強教師隊伍的建設。主要的可以從以下幾個方面入手。第一，任用專門的音樂教師。學校在任用音樂的教學老師時，必須保證其音樂的專業性，這是保證學生音樂學習得到保證的前提基礎。第二，建立音樂知識的定期考核制度。定期的音樂專業知識考核，既是保證教師從自身樹立起音樂素養的保障，也是保證教師的專業音樂知識始終與時代的發展要求相一致，從而為學生的現代化音樂學習提供便利。第三，組織定期的音樂學習。除了教師自主的音樂學習以外，學校方面還應當積極組織教師參加定期的音樂培訓，這也是教師專業素養不斷提升的一個重要的途徑。
（四）整合教育資源，拓展學習空間
