初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學(xué)科經(jīng)驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實際的設(shè)計軟件知識的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，熟練使用設(shè)計軟件，具備標(biāo)志設(shè)計等廣告設(shè)計一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計的各個步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理論及實踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)隊伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對平面設(shè)計相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計理論與平面設(shè)計實務(wù)兩個方面。平面設(shè)計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計實務(wù)主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓(xùn)。實操理論主要講述實際設(shè)計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計的原則與方法、海報設(shè)計的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計定位等。實操技能主要圍繞平面設(shè)計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計中的注意事項，同時給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實施開放性的實踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項目的設(shè)計。

實訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實驗，根據(jù)課程需要每次實驗安排學(xué)時。以設(shè)計性試驗為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時逐步實行開放式實驗教學(xué)，增加學(xué)生實驗時間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計教學(xué)的各方面需要。在實訓(xùn)教學(xué)方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導(dǎo)實驗室、游戲設(shè)計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計實踐。實訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計項目的需求，選擇合適的實訓(xùn)室去設(shè)計。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題

第2篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；設(shè)計與開發(fā)；探討

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-095-1

一、開發(fā)平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的背景

1.設(shè)計與開發(fā)的優(yōu)勢。一般教學(xué)中采用的教學(xué)軟件主要集中在演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、單項訓(xùn)練型、課外檢索閱讀型等單一模式。如何將幾種模式結(jié)合起來，形成大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢的新形式，已成為當(dāng)前教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)問題。而平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)進(jìn)行探討正好集各種模式的優(yōu)勢，將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)、個別化學(xué)習(xí)、在線測試、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一包容進(jìn)來，從而充分發(fā)揮Internet和Internet的優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能，實現(xiàn)真正的數(shù)字化教學(xué)。

2.教學(xué)理論的支撐。建構(gòu)主義理論為實現(xiàn)專題網(wǎng)站教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，專題網(wǎng)站教學(xué)則是實現(xiàn)建構(gòu)主義理論的有效途徑。在專題網(wǎng)站中布置適合于學(xué)生主體發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，必將極大地促進(jìn)學(xué)生對于知識的主體建構(gòu)。

二、平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計思路

1.平面設(shè)計專題內(nèi)容的確定。平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于校園網(wǎng)平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中向?qū)W生提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專題學(xué)習(xí)資源而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識去解決實際問題。它不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它主要是提供實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我們所確立的平面設(shè)計學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括四大板塊：專題知識、專題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、專題資源庫和專題評價。其內(nèi)容如下：

平面設(shè)計專題知識——包括專題信息、在線學(xué)習(xí)、知識體系三個子欄目。這一部分為學(xué)生提供了有關(guān)項目學(xué)習(xí)的基本知識，供學(xué)生隨時自學(xué)，鞏固強(qiáng)化知識；平面設(shè)計的知識體系更要與其他學(xué)科聯(lián)系，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，設(shè)計出具有行業(yè)特色的平面作品。

專題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境——包括學(xué)習(xí)社區(qū)子欄目。這一部分為學(xué)生和教師提供一個學(xué)習(xí)交流平臺。學(xué)生能夠自己確立研究的專題內(nèi)容，感興趣的學(xué)生或教師都可以加入到研究小組中參與討論，為本專題學(xué)生創(chuàng)造一個協(xié)作、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。

平面設(shè)計專題資源庫——主題資源庫是關(guān)于專題知識方面的知識資源，滿足平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供自主探索學(xué)習(xí)時需要的各類相關(guān)資源，包括文字、圖片、視頻、創(chuàng)意構(gòu)想等。

平面設(shè)計專題評價——包括知識問答、學(xué)生作品、在線調(diào)查三個子欄目。知識問答欄目供學(xué)生進(jìn)行自我測試，學(xué)生作品欄目實現(xiàn)平面設(shè)計課堂學(xué)生作品的多維評價體系，在線調(diào)查欄目實現(xiàn)了學(xué)生對課堂教學(xué)的評價，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控，平面設(shè)計的教與學(xué)的雙向作用過程得到實現(xiàn)。

2.平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能。為學(xué)生提供基于資源的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)功能，能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，專題知識部分具有能對專題知識定期更新的功能。專題資源庫部分具有允許師生增加、更新、刪除等資源的基本維護(hù)功能，具有目錄檢索、關(guān)鍵字檢索的資源搜索功能。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺，使學(xué)生可以按主題分組進(jìn)行討論、發(fā)問、回答等。專題學(xué)習(xí)評價部分能實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)多維評價。

3.平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)過程。①資料收集：按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求搜集網(wǎng)站所需素材和資料。②系統(tǒng)設(shè)計：系統(tǒng)設(shè)計是對網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等，這是網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)。界面風(fēng)格設(shè)計需確定網(wǎng)站的整體色調(diào)及鏈接方式等。導(dǎo)航設(shè)計應(yīng)明確、簡單、完整，這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時，可以不迷航，可以輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，可以方便地應(yīng)用網(wǎng)站進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計采用常見的菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡單、明了、易用。數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要考慮動態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專題研討模塊的網(wǎng)頁。專題網(wǎng)站采用SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訪問數(shù)據(jù)、查找速度快。編碼實現(xiàn)上，前臺運(yùn)用Dreamweaver開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁，用ASP編寫動態(tài)網(wǎng)頁和程序。

三、平面設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的設(shè)計策略

1.以學(xué)習(xí)活動為主線，體現(xiàn)知識的建構(gòu)過程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，將關(guān)注的視角由輔助教師“教”轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，我們?yōu)閷W(xué)生提供的不單是演示型的資源，更重要的是提供一種新型的認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)的工具。在網(wǎng)站的設(shè)計中，力求改變重知識呈現(xiàn)，輕探究活動設(shè)計的弊端，既要考慮到教師教學(xué)的需求，又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的定位決定著教學(xué)方式，其本質(zhì)就是提供一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。其目的是為學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容開展深入的學(xué)習(xí)、研究提供必要的支持、引導(dǎo)、管理和幫助。它的核心是專題學(xué)習(xí)資源，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的兩種類型的學(xué)習(xí)活動。

第3篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 微博 POCO POCOmaker 電子作品

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of POCO in Graphic Design Course Teaching

ZHANG Yanqiong

（College of Computer Science， Neijiang Normal University， Neijiang， Sichuan 641112）

Abstract POCO is the most representative and has images， albums， magazines， video and other multimedia platforms massive resources， especially its electronic works Pocomake software， Poco personal interactive entertainment software and Mypoco personal space platform for the creation of electronic works， published works， showcase council to provide a strong support. Graphic Design courses in teaching， use this platform to create situations， providing collaboration session， strengthen the construction of meaning learners to stimulate student interest in learning， to promote collaborative learning， culture aesthetic ability to enhance graphic design creativity.

Key words micro blogging； POCO； POCOmaker； electronic works

0 引言

隨著媒體技術(shù)在教學(xué)中地位的日益凸顯，教育工作者們不斷地從教育的角度來審視和選擇各種技術(shù)手段，“POCO”網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用就是其中之一。POCO是國內(nèi)最具代表性的電子雜志平臺，由廣州數(shù)聯(lián)軟件公司發(fā)行。目前已經(jīng)擁有1.03億萬在線注冊用戶，形成了由一流發(fā)行技術(shù)超海量閱讀用戶群精英雜志群組成的三維一體的傳播平臺，成為中國地區(qū)較大的網(wǎng)絡(luò)雜志分享平臺。在平面設(shè)計教學(xué)中充分利用這一海量資源，對教與學(xué)效果的最佳優(yōu)化提供了一個有效平臺。

1 POCO――多姿多彩的媒體秀臺

POCO多媒體娛樂分享平臺包含多種平臺，為用戶提供多種的體驗。筆者主要介紹對教學(xué)起主要作用的POCOmake電子作品軟件、POCO個人互動娛樂軟件和MyPOCO個人空間平臺。

1.1 POCOmaker簡介

POCOMaker是一款制作電子雜志、電子相冊和視頻雜志的軟件。①很多人常將自己拍攝的照片處理后，制作成多媒體電子雜志或相冊。其特點(diǎn)主要為：易學(xué)易用；電子作品多平臺展示：多個平臺等。

1.2 POCO個人互動娛樂軟件簡介

POCO個人互動娛樂軟件是一個基于P2P技術(shù)的資源分享、相冊管理、電子雜志在線閱讀軟件。②其主要功能有：通過POCO個人互動娛樂軟件與MypOCO個人空間無縫連接，實現(xiàn)軟件和POCO網(wǎng)站平臺好友消息的即時互通，在線聊天、圖片自動壓縮、批量上傳等功能；內(nèi)置在線電子雜志閱讀器。

根據(jù)POCO個人互動娛樂軟件的這些功能，教學(xué)中可以給學(xué)生提供大量的各式各樣學(xué)習(xí)作品，讓他們在欣賞和批判中學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)新。由于作品上傳下載都是免費(fèi)，對于學(xué)生不存在經(jīng)濟(jì)壓力。教師管理方便，和QQ管理模式一樣，可以輕松地瀏覽、評閱作品。

1.3 MyPOCO個人空間平臺

MYPOCO是POCO為中國時尚潮人提供的施展個性，結(jié)交朋友的時尚個人空間。MYPOCO可以通過照片、博客等多種方式表達(dá)個人個性和感想，還可以通過參與活動、群組，認(rèn)識其他朋友。60秒即可玩轉(zhuǎn)MyPOCO個人空間，建立一個屬于自己的潮流領(lǐng)地。在教學(xué)中，要求每個學(xué)生創(chuàng)建自己MyPOCO個人空間，展示自己作品，及時獲取評價，利用各種方式參與到與他人的交流討論中。

2 建構(gòu)主義理論下的POCO

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。③

從POCO特點(diǎn)來看，它是一種符合學(xué)生認(rèn)知心理的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)工具。在平面設(shè)計教學(xué)中用POCO平臺來創(chuàng)建情景、促進(jìn)協(xié)作和發(fā)起會話，有利于學(xué)習(xí)實現(xiàn)意義建構(gòu)。利用POCO上的海量資源，教師從中選擇優(yōu)秀和存在不足的作品，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，然后利用POCO個人互動娛樂軟件和MyPOCO個人空間構(gòu)建協(xié)作和會話平臺。學(xué)習(xí)者一方面通過瀏覽欣賞POCO上海量的電子作品提高自己的美術(shù)修養(yǎng)和生活閱歷，因為這些作品既可以從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料，也可以從文化的角度了解社會事件、社會生活、民族民俗差異和人類各種復(fù)雜情感的材料，它有助于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面，為學(xué)生以后自己的創(chuàng)作打基礎(chǔ)，另一方面在學(xué)習(xí)過程中利用POCO的個人博客、POCO微薄以及個人空間相冊等工具進(jìn)行個人空間的作品更新，日積月累，他們明顯可以從個人空間看到自己成長的足跡，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，維持學(xué)習(xí)興趣。

在POCO平臺的支持下實現(xiàn)意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。學(xué)生通過欣賞、借鑒、學(xué)習(xí)、協(xié)作、討論、創(chuàng)作、反思等方式不斷吸收相關(guān)課程知識和技能，在這個過程中對該課程所涉及到的原理、基本知識和技能不斷進(jìn)行重構(gòu)，最終達(dá)到順應(yīng)，使得意義建構(gòu)得到實現(xiàn)。

由此可見，POCO是天然的符合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，POCO的出現(xiàn)使我們多了一種實現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的技術(shù)手段，POCO的出現(xiàn)也使我們再一次靠近了信息技術(shù)和課程的“整合”。

3 POCO在平面設(shè)計軟件類課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，維持學(xué)習(xí)興趣

動機(jī)，在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。④它使人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。但是根據(jù)筆者調(diào)查和觀察，平面設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一開始會表現(xiàn)出濃厚興趣，可是一旦開始實質(zhì)性的學(xué)習(xí)，卻因為怕苦怕累很難堅持下來。

造成這種現(xiàn)象原因主要有：受教學(xué)環(huán)境限制，理論實踐課分開進(jìn)行，理論與實踐脫節(jié)；其次，教師少，學(xué)生多，學(xué)生問題得不到及時解決打擊學(xué)習(xí)積極性；第三，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生對其他同學(xué)的評價不能落到實處。

利用POCO互動平臺，教師可以通過屏幕錄像將案例操作過程到POCO供練習(xí)時學(xué)生參考；利用POCO個人微薄，學(xué)生一旦問題，很快就會得到幫助解決；對于作品的評價，由于每一位同學(xué)的作品都展示在群里共享，其他同學(xué)瀏覽后可以給該付作品打分留言，給出意見和建議。同學(xué)們能夠得到不同的觀點(diǎn)，同學(xué)們在對其他同學(xué)作品評價的同時也在促進(jìn)自我的批判性反思，鍛煉了與他人之間的交流協(xié)作能力。

3.2 建立POCO電子檔案袋，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程

POCO電子檔案袋就是在POCO中記錄學(xué)習(xí)者所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程情況，其中包括學(xué)習(xí)者自身創(chuàng)作的圖片、電子相冊、電子圖書以及其它資源的鏈接等，另外還包括對于這些內(nèi)容的其他人所做出的評論或評價信息。教師、學(xué)生可以及時了解學(xué)生的進(jìn)步情況，形成一個有效的評價體系。教師能夠針對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)知識過程的方法、情感、心理等方面進(jìn)行評價。

3.3 積累素材，提升創(chuàng)作能力

數(shù)碼相機(jī)和拍照手機(jī)的發(fā)展以及POCO平臺的廣泛應(yīng)用，使得人們可以隨時拍攝有趣的畫面并上傳到個人空間，也可以通過微博進(jìn)行相應(yīng)描述和評論，人們在其他地方看到有好的圖片或者視頻，可以將其鏈接拷貝到個人博客。

3.4 POCO在《Photoshop圖像處理技術(shù)》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.4.1 組建師生Phtoshop的POCO群

師生POCO群是提供一個教師和學(xué)生活動的虛擬空間。在Photoshop圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師通過POCO平臺，組建了該門課程的“Photoshop好友群”。并通過技術(shù)手段方便師生了解上傳作品和評閱者是否是本班同學(xué)。教師整理了全班帳號后將這些帳號加入“PS好友群”，學(xué)生更新的作品以及別人的評價都可以被看到，還可以通過“POCO2010”上傳自己的作品以及下載他人共享了的作品。在“POCO2010”中教師可以方便地了解學(xué)生何時上交的作品，知道哪些同學(xué)對他人作品做了評價和評分，以及哪些同學(xué)的作品得到了較多的“粉絲作品”，這些都可以作為期末成績評定的依據(jù)。

3.4.2 合理分組，實現(xiàn)有效協(xié)作和會話

在Photoshop圖像處理技術(shù)課程教學(xué)過程中，按照學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生分組，每一組又分別組建了不同的Photoshop學(xué)習(xí)團(tuán)隊，指定小組長負(fù)責(zé)該組信息的、整理并將相關(guān)信息及時向組員傳達(dá)。每個組的成員根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題發(fā)言，每個小組每次作業(yè)都推出一個本組中作業(yè)完成最好的同學(xué)參加網(wǎng)絡(luò)測評，由所有在POCO平臺愿意給該作品打分的人來評價。在這個過程中，學(xué)習(xí)不再是一種個人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體的學(xué)習(xí)行為，這需要學(xué)生有足夠團(tuán)隊意識。

例如，在講授“Photoshop工具箱”章節(jié)時，我要求：以小組為單位設(shè)計名片，一周后上傳作品，每位同學(xué)對所有小組的作品利用Poco進(jìn)行評價，每個小組再根據(jù)同學(xué)或者他人的評價修正作品，兩周后每個小組演示本組作品并給出設(shè)計的理念以及創(chuàng)作過程。這要求學(xué)生在小組合作的開始，必須有團(tuán)隊合作精神。

3.4.3 實施教學(xué)和學(xué)習(xí)過程

（1）課堂面對面教學(xué)。教師在課堂中講解Photoshop主要的知識和技能并給出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。一方面學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館尋找學(xué)習(xí)資料，另一方面教師提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。教師在POCO個人博客中給出每個練習(xí)的具體操作步驟以及提供每個案例的屏幕錄像，學(xué)生通過POCO微博或者通過瀏覽作品后的留言框提出問題，教師可以及時給予提示或解釋。（3）展示練習(xí)成果，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。一方面要求學(xué)生在POCO中下載其他同學(xué)的圖片作品并用Pocomaker制作成電子作品，作品形式不限。另一方面，教師也要用Pocomaker將其制作成電子相冊，在上課時給同學(xué)展示，要求學(xué)生觀察并給出評價和說明理由。教師隨機(jī)抽取同學(xué)分別評價相冊中的兩幅作品，一幅好的，一幅不好的，分別給出理由。這樣做的目的是為了激勵學(xué)生，做得好的下次要做得更好；做得不好的，會反省。

第4篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

一、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目的，提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生參與，關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動，但仍然還存在一些問題。比如：1.現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生有很多不同，面對學(xué)生的變化，教學(xué)中的變化不能跟進(jìn)。2.一些教師的教學(xué)目標(biāo)全面而空泛，在教學(xué)中過程與方法游離，使得教學(xué)目標(biāo)落實不夠；3.教學(xué)評價不能有效地引導(dǎo)與激勵學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。4.教師不能對教學(xué)積極的改進(jìn)與調(diào)控。

二、什么是教學(xué)設(shè)計

教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，必然要從下面四個方面進(jìn)行考慮：要教授什么，即教學(xué)目標(biāo)是什么，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)對學(xué)生的了解和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計前測；怎樣開展教學(xué)，設(shè)計出讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的路線；如何評價學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度，設(shè)計評價問題。在寫教學(xué)設(shè)計時，要圍繞以下幾個方面來寫：1.教學(xué)的背景分析。包括學(xué)生情況分析，教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況，問題、對策等研究說明和反思。2.教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計。包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)描述學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)知、應(yīng)會的行為變化。3.教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計。對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價分析，評價方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)、靈活多樣。

三、教學(xué)設(shè)計是教案新的表現(xiàn)形式

教師更習(xí)慣于撰寫教案，教學(xué)設(shè)計對教師而言是新生事物。將兩者進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)主要有以下不同：①教案主要為教師的教服務(wù)，教學(xué)設(shè)計的作用更為廣泛；②教案更關(guān)注如何教學(xué)，教學(xué)設(shè)計更加系統(tǒng)化，更注重教學(xué)實效；③教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)更高，視野更寬泛；④教學(xué)設(shè)計更注重在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中開展有效教學(xué)活動，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；⑤教師在寫教案時將自己對學(xué)生情況的了解和學(xué)習(xí)效果的評價在大腦中呈現(xiàn)，而教學(xué)設(shè)計時教師更明確地分析學(xué)生情況，將對學(xué)生的了解明晰化，并事先思考評價手段來檢驗本課教學(xué)設(shè)計的實效性，對教學(xué)效果、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果采取一定的評價工具進(jìn)行客觀、科學(xué)評價，適時反饋，及時調(diào)控。教學(xué)設(shè)計關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實施落實教師在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計的形式本身利于教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實進(jìn)行教學(xué)過程地設(shè)計。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)律和自己所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性，增強(qiáng)預(yù)設(shè)的開放性，某些問題的處理在預(yù)設(shè)時可以采取多個方案，課上針對學(xué)生情況選擇方案即時處理，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，激發(fā)學(xué)生高水平和精彩的“生成”，從而增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實的效果。在課堂教學(xué)實施后完成教學(xué)設(shè)計，還可設(shè)置反思的環(huán)節(jié)，在反思中評價自己教學(xué)目標(biāo)落實的情況，并從教學(xué)觀念和教學(xué)行為等方面的審視中分析原因，思考落實教學(xué)目標(biāo)的有效做法。

四、教學(xué)設(shè)計關(guān)注教學(xué)背景分析

教學(xué)設(shè)計中教師能夠深入分析學(xué)生情況，深入分析教學(xué)內(nèi)容，并針對教師自身及學(xué)校教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的適切性和學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果，分析本節(jié)課所采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段。背景分析的同時給以對策，通過背景分析給實施方案以具體支持，使實施方案更具說服力。教師分析學(xué)生情況時不僅要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，還要關(guān)注學(xué)生思考問題的方式。

五、教學(xué)方式設(shè)計重實效

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對多N教學(xué)方式進(jìn)行比較，根據(jù)教師自身的教學(xué)優(yōu)勢和所教學(xué)生的特點(diǎn)，做出更加有效的課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂多樣教學(xué)方式的有機(jī)組合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)教書育人主渠道的作用，可以為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

六、深化教學(xué)設(shè)計案例研究

第5篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：影像拍攝、平面設(shè)計；關(guān)聯(lián)性；共生

引言

當(dāng)年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內(nèi)容其實一點(diǎn)也少，當(dāng)年亞當(dāng)斯就被稱為“暗房大師”，他對于圖片的再處理非常精細(xì)，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進(jìn)行圖片加工處理；至今也還有少數(shù)的專業(yè)人士還在堅持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。

1什么是藝術(shù)攝影

攝影在基礎(chǔ)階段，最常用的：①“構(gòu)圖”；②色彩，這在大家靜物和風(fēng)景寫生時，色彩知識也沒有少講；③黑白關(guān)系，如果光線基調(diào)運(yùn)用不對，可能就會出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學(xué)基礎(chǔ)知識從開始其實就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設(shè)備，一般很快就會掌握的，熟練后，起作用的是作者對于對象內(nèi)容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設(shè)計方向的設(shè)計師應(yīng)掌握這方面的技術(shù)，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識飽和度。

2藝術(shù)攝影與平面設(shè)計的關(guān)系

藝術(shù)攝影是作者主觀映射美學(xué)元素與平面影像創(chuàng)作過程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風(fēng)格實際上也在沿用繪畫中的美學(xué)元素；運(yùn)用虛實效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細(xì)膩風(fēng)格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質(zhì)感的真實，甚至超越超級寫實主義的細(xì)節(jié)，有時也成為畫家再次創(chuàng)作的素材。應(yīng)該說現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級功能確實已經(jīng)變得很強(qiáng)大了，同時它也具備了批量復(fù)制的特點(diǎn)，符合設(shè)計到市場的規(guī)律，當(dāng)然由于可以復(fù)制的原因?qū)⒉豢杀苊獾貙?dǎo)致價值的降低，與純粹的藝術(shù)作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談?wù)勂矫嬖O(shè)計的訓(xùn)練，平面設(shè)計也需要以上的基礎(chǔ)，美學(xué)基礎(chǔ)要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實踐發(fā)現(xiàn)，即使沒有受過繪畫訓(xùn)練的人通過攝影訓(xùn)練一樣可以掌握構(gòu)圖色彩等美學(xué)基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式也可以穿插在設(shè)計學(xué)習(xí)中進(jìn)行，可以提高學(xué)習(xí)者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復(fù)推敲，容易使初學(xué)者產(chǎn)生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關(guān)系的訓(xùn)練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果；但有一項技術(shù)是不能取代的，就是造型的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，素描手繪更直接和具體，因為初學(xué)者對于外觀輪廓的把握在“自然風(fēng)景”中可能是無法掌控的，風(fēng)光是那樣的自然，即便取舍也會有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時連帶進(jìn)行構(gòu)圖，色彩與黑白色調(diào)的訓(xùn)練。在局部細(xì)節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫方法也有自己的優(yōu)勢，所以在訓(xùn)練方法上兩者可以取長補(bǔ)短，在設(shè)計作品和產(chǎn)品效果的表達(dá)上技術(shù)共生。

3影像與圖像處理的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)

談到圖像處理，從設(shè)計專業(yè)而言，一般都開設(shè)平面圖像處理的課程，因為即使產(chǎn)品設(shè)計，也需要從平面的角度認(rèn)識立體的，脫離平面的立體也是不實用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對于影像調(diào)整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個在工作中可以交替使用的；平面設(shè)計的圖像處理是對于調(diào)入其畫面中的影像圖片進(jìn)行前期處理，用CameraRaw進(jìn)行影調(diào)處理再轉(zhuǎn)入主軟件PS進(jìn)行二次設(shè)計處理，尤其對于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質(zhì)量會更高。作為現(xiàn)代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術(shù)作品，這已經(jīng)稱為圈內(nèi)的共識；攝影后期操作過程與平面設(shè)計處理有時很難分清，攝影師如果對于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術(shù)融會貫通的話，后期將會如虎添翼。對于設(shè)計師來講掌握影像軟件，將會使設(shè)計作品具有獨(dú)特的生動性。所以說，圖像處理對于平面設(shè)計而言那就是設(shè)計的一部分，現(xiàn)代的設(shè)計已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代；攝影后期圖像處理對于攝影則是再創(chuàng)作的過程，分量甚至占到70%；平面設(shè)計大都也建立在圖像信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上了，技術(shù)已經(jīng)成為影響攝影和平面設(shè)計對于技術(shù)的共通點(diǎn)。但兩種軟件技術(shù)因目標(biāo)的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對方的優(yōu)點(diǎn)的。

4分享各自的優(yōu)勢快速提升技術(shù)水平

從前面提到拍攝與平面設(shè)計的關(guān)聯(lián)，要進(jìn)一步地去研究與分享各自的特色，發(fā)揮好兩者的優(yōu)勢，最終提升設(shè)計師的技術(shù)水平。審美的學(xué)習(xí)與理學(xué)的區(qū)別就是不可測量，由于現(xiàn)代的生活節(jié)奏和信息量的爆炸，使學(xué)生們的耐心有了極限，傳統(tǒng)繪畫中均衡對比的訓(xùn)練都需要在完成對于造型要素的表達(dá)后才能體現(xiàn)，有時候作品完成后，還是沒有把握好構(gòu)圖和色彩，那么下一次還需要從頭進(jìn)行，這有些浪費(fèi)時間，即便在平面設(shè)計軟件進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練時也存在這個問題；雖然修改調(diào)整可以解決一些問題，但比較面相對較窄些，無法與好的作品做比對，題材也局限在自己的認(rèn)知和作品中，這樣休整起來就會延遲時間；對于修養(yǎng)審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實踐中進(jìn)行初步訓(xùn)練，走過這一過程，往往在快樂中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關(guān)鍵在于評價作品中對比。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪圖軟件平面美術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢

一、計算機(jī)繪圖軟件

當(dāng)今社會處于信息時代，計算機(jī)已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｌ貏e是在平面設(shè)計中，許多計算機(jī)輔助軟件為數(shù)碼攝影、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等提供了方便，展現(xiàn)了更強(qiáng)大的表現(xiàn)效果和功能。同時，有了計算機(jī)輔助軟件的加入，平面設(shè)計的工作效率也有了顯著提升。在圖像處理過程中，計算機(jī)繪圖軟件可以通過后期加工處理，擴(kuò)大作品的表現(xiàn)空間，拓寬創(chuàng)作者的藝術(shù)思路，增加作品的趣味性，提供手繪難以實現(xiàn)的視覺效果。目前，平面設(shè)計中主要應(yīng)用的計算機(jī)繪圖軟件包括Photoshop、CorelDawr、Flash、Illustrator等。其中，Photoshop多用于出版印刷、廣告設(shè)計、圖像處理編輯等領(lǐng)域；Illustrator則結(jié)合了矢量圖形、位圖、版面設(shè)計及圖像編輯功能，在平面排版設(shè)計中發(fā)揮著重要的作用。

二、計算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計中的優(yōu)勢

1.基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作

基礎(chǔ)圖案是平面設(shè)計的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)在二維空間的基礎(chǔ)上，通過變幻相同或不同的基礎(chǔ)圖案進(jìn)行設(shè)計，使其傳達(dá)出不同的設(shè)計效果?；A(chǔ)圖案組合設(shè)計不受拘束，靈活性相對較強(qiáng)，只要采取不同的組合方式，即使是相同的圖案，也會產(chǎn)生不同的視覺效果。采取以往的平面設(shè)計技術(shù)很難實現(xiàn)復(fù)雜設(shè)計，而利用計算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計，可以為基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作提供便利。通過計算機(jī)繪圖軟件強(qiáng)大的繪圖功能，不僅可以實現(xiàn)二維圖形設(shè)計，而且能對三維圖像進(jìn)行設(shè)計。計算機(jī)繪圖軟件的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動、粘貼等功能可以對基礎(chǔ)圖案進(jìn)行任意組合，不僅可以提升設(shè)計效率，而且能夠完成多種多樣的平面設(shè)計，甚至完成手繪無法繪制的復(fù)雜圖像。

2.色彩搭配

色彩是平面設(shè)計不可缺少的組成成分，不同的色彩搭配、組合給人帶來的視覺和心理感受也不盡相同。以往平面美術(shù)設(shè)計的色彩搭配主要是設(shè)計師通過自身的主觀意識在腦內(nèi)完成的抽象搭配，這種色彩搭配方式往往會與現(xiàn)實脫節(jié)，設(shè)計師需要多次調(diào)整方可達(dá)到所需的效果。計算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計彌補(bǔ)了以往設(shè)計中色彩搭配不足的問題。如，Photoshop在平面調(diào)色上就有著無可比擬的優(yōu)勢。在實際操作過程中，設(shè)計師可以通過填充實現(xiàn)色彩搭配，也可根據(jù)自己的想法快速更換色彩，這大大降低了出錯率，提高了設(shè)計效率和質(zhì)量。

3.立體設(shè)計應(yīng)用

立體設(shè)計對設(shè)計師的空間想象力要求較高，對初學(xué)者而言難度較大，如果僅靠單純的想象，很難對作品進(jìn)行全方位感知。計算機(jī)繪圖軟件輔助設(shè)計可以通過三維建模、渲染對設(shè)計作品進(jìn)行全面剖析和展示，設(shè)計師可以通過三維模型對作品的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，并對其中不合理的位置進(jìn)行修改，大大減少了傳統(tǒng)設(shè)計過程中手工操作帶來的失誤。

三、計算機(jī)繪圖軟件在平面美術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

1.Photoshop的應(yīng)用

Photoshop作為平面設(shè)計應(yīng)用軟件，其功能尤為強(qiáng)大。Photoshop不僅拓展了插畫與設(shè)計的視覺藝術(shù)語言，而且使攝影無需經(jīng)過暗房處理便可得到與自然光源同等的光效。Photoshop為了修飾以及處理圖片，推出了快捷鍵、工具箱、路徑功能等，可以自由調(diào)節(jié)色彩和光線的強(qiáng)弱，使照片變化更為多樣。Photoshop擁有圖像處理的強(qiáng)大功能，通過對像素的處理，可以實現(xiàn)圖像與顏色的微小變化。但在繪制方面，Photoshop比CorelDaw稍弱一些r，不過Photoshop可以用于插圖與動漫的后期處理，主要包括以下三種方式。一是將手繪圖稿掃描輸入，利用Photoshop編輯圖層效果，通過繁雜的修改、加網(wǎng)、上色等工序展現(xiàn)視覺效果。二是利用數(shù)字輸入設(shè)備在手寫板上進(jìn)行繪畫，生成pdf文件，然后利用Photoshop完成后續(xù)工作。三是取前兩種方法之長，通過混合法結(jié)合Photoshop的照片影像庫和外掛濾鏡的功能，使其巧妙融合，從而展現(xiàn)良好的平面美術(shù)設(shè)計效果。

2.CorelDaw的應(yīng)用

CorelDawr不同于傳統(tǒng)的繪圖工具，其作為一種圖形圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，如模型繪制、商標(biāo)設(shè)計、排版、標(biāo)志制作等。CorelDawr能進(jìn)行圖形插入及排版工作，于各類軟件間自由切換，使設(shè)計師可以在同臺電腦上進(jìn)行同步設(shè)計、展示，從而實現(xiàn)資源共享，具有電腦分色制版的色彩保真功能。CorelDawr的文字排版功能可以做到圖形與文字的專業(yè)搭配。CorelDawr作為一款繪圖軟件，基于矢量技術(shù)，每個矢量文件都有與其對應(yīng)的獨(dú)立對象，可進(jìn)行多次改變及移動，不會影響到其他對象，從而使設(shè)計師能夠輕松自如地運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計。平面廣告設(shè)計需先導(dǎo)入主體圖像，再加入裝飾圖形、文字說明等。利用CorelDawr可以任意創(chuàng)建圖形圖像，每個整體化的實體圖像，都能做到字隨形變、線隨形走，從而以獨(dú)特的設(shè)計手法帶來鮮明的藝術(shù)效果。

3.Flash的應(yīng)用

隨著信息時代的來臨，平面美術(shù)設(shè)計不但包括圖形繪制、圖像處理，還包含多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的內(nèi)容。設(shè)計師可以利用Flash軟件進(jìn)行設(shè)計。Flash作為網(wǎng)頁設(shè)計中常用的設(shè)計軟件之一，與Photoshop等軟件有著極高的通用性。Flash可以將音樂、圖片、動畫等進(jìn)行融合，使設(shè)計師能夠盡情發(fā)揮自身的想象力，實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計，突破靜止、固定的思維模式。Flash軟件可以通過拖動選項小方塊實現(xiàn)調(diào)整音量大小、淡入淡出等操作，從而獲得想要的效果。設(shè)計師可以通過調(diào)整動畫動作的關(guān)鍵幀，然后利用軟件功能自然生成銜接和過渡畫面，從而實現(xiàn)動態(tài)效果。使用Flash的時候需要注意每一個動作的設(shè)計都有一個對應(yīng)的關(guān)鍵幀，當(dāng)出現(xiàn)一個點(diǎn)的改動時，就會產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，使設(shè)計時間延長。在應(yīng)用程序移動Flash文件進(jìn)行修改時不要提前進(jìn)行保存，當(dāng)設(shè)計完成之后，將文件以更小的尺寸、更快的播放速度進(jìn)行壓縮保存。

4.Illustrator的應(yīng)用

Illustrator是Adobe公司開發(fā)的專業(yè)矢量圖形繪制軟件。無論放大到何種程度，Illustrator軟件設(shè)計的矢量圖形均能保持良好的清晰度，這在文字設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、排版等方面優(yōu)勢突出，且PC、MAC端均可應(yīng)用。通常情況下，Illustrator和Photoshop往往需要配合使用。Illustrator軟件多應(yīng)用于文字字體設(shè)計、圖形處理、Logo設(shè)計、插畫繪制等，對于多媒體圖像、專業(yè)插畫、印刷出版、互聯(lián)網(wǎng)在線內(nèi)容等設(shè)計均是不可缺少的工作軟件。在日常工作中，Illustrator可以為設(shè)計者提供精確的線稿，無論是小型的簡單設(shè)計還是大型的復(fù)雜設(shè)計，利用Illustrator均可完成。卡通設(shè)計師和商業(yè)插畫師可以利用Illustrator對于作品精度的出色控制完成設(shè)計作品。

第7篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，就學(xué)生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來完成，也可以通過手繪來完成。前者作業(yè)速度會加快，可以用較少的時間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個性語言不強(qiáng)，容易抹殺人的性格與個性特點(diǎn)，等等。我認(rèn)為平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習(xí)應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，往往在大學(xué)一年級開設(shè)，作業(yè)通過手繪來完成可以起到承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生動手實踐的過程本身就是一種創(chuàng)造活動，是一種思維運(yùn)動的過程，從而幫助學(xué)生打開設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生自己做實驗的能力，從實驗當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生腦與手的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為以后的專業(yè)設(shè)計鋪平道路。

二、與圖案課相融合

“圖案”是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design”翻譯過來的，其含義是設(shè)計、圖案、花樣、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學(xué)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課.學(xué)生通過對圖案摹本的對臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進(jìn)而體會中國傳統(tǒng)圖案紋樣的特點(diǎn)和韻味，并且能夠在設(shè)計中加以靈活運(yùn)用。

我國從20世紀(jì)20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學(xué)術(shù)探討。我認(rèn)為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時，可以增加一定量的圖案課時，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法則，為平面構(gòu)成設(shè)計提供豐富的可借鑒資源，達(dá)到在設(shè)計時可以較自覺的運(yùn)用傳統(tǒng)圖案來表達(dá)設(shè)計意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾基本形，可以拓寬設(shè)計思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學(xué)開展。

三、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為一個必不可少的重要組成部分。但是，在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來迷亂和困惑。學(xué)生對點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。從教學(xué)實踐來看，往往因為同專業(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認(rèn)識，因而對這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計是有區(qū)別的，但是掌握好基礎(chǔ)理論可以使實際設(shè)計和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對今后可能應(yīng)用的范圍有一個大概的了解，這樣才能在具體的設(shè)計創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在基礎(chǔ)練習(xí)中要加上部分與專業(yè)設(shè)計接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。

四、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受書本知識。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對那些抽象的點(diǎn)線面知識得不到感性的認(rèn)識，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹實施教育思想的重要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡單劃一，可以有計劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書的時間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動的形象結(jié)合起來，提高了課堂的效率。隨著時代的發(fā)展，我們在教學(xué)中要不斷探討新的教學(xué)方法和手段。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學(xué)方法的好壞，直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動手做實驗的能力，從實驗中獲取靈感。

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生來說至關(guān)重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要動力，在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵與肯定而不是全盤否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

平面構(gòu)成作為一門造型基礎(chǔ)課，適合于所有美術(shù)專業(yè)，特別是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。對平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學(xué)生審美能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，有助于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。因此，我們在教學(xué)過程中要不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系的建立更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計縱橫談.江西美術(shù)出版社.

[2]黃剛.平面構(gòu)成.中國美術(shù)學(xué)院出版社.

第8篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)平面設(shè)計;教學(xué)方法

Plane design teaching several experiences

Ai Chang

【Abstract】The computer plane design is one of present computer application main domains, is also the Secondary vocational school start computer series branch curriculum. The Secondary vocational school stresses the raise to have the perfect professional skill and the strong practice operation ability skill talented person, therefore, how carries on the computer plane design teaching to appear especially important.

【Key words】Computer plane design; Teaching method

計算機(jī)平面設(shè)計是應(yīng)用于廣告、印刷、出版、辦公、影視制作等行業(yè)的一門專業(yè)特點(diǎn)鮮明的計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。它植根于傳統(tǒng)的繪畫造型藝術(shù)，并借助先進(jìn)的計算機(jī)圖像處理技術(shù)以科技的手段實現(xiàn)對圖像、圖形的藝術(shù)加工和再創(chuàng)造。它突破了傳統(tǒng)的造型技巧對表現(xiàn)手法及形式的束縛，創(chuàng)造出傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)難以實現(xiàn)的種種藝術(shù)效果和形象。運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行圖像平面設(shè)計已經(jīng)改變了人們對平面造型藝術(shù)的理解，并正以其在社會經(jīng)濟(jì)生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的市場前景。因此，我們有必要對計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)原理進(jìn)行研究和探索，以掌握其教學(xué)的方法。那么，在計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)活動中應(yīng)該注意那些問題呢？根據(jù)教學(xué)實踐，我以圖像處理軟件Photoshop、圖形處理及排版軟件CorelDraw的教學(xué)為例對以下幾個方面進(jìn)行論述。

1 以技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，以操作理論促進(jìn)技能水平

根據(jù)計算機(jī)圖像教學(xué)實踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們在教學(xué)中必須堅持以練帶學(xué)，邊學(xué)邊練；強(qiáng)調(diào)以練習(xí)為主，理論貫穿于練習(xí)的原則。在教學(xué)中以操作技能訓(xùn)練為主，將絕大部份的操作理論在不斷的練習(xí)中體現(xiàn)。只有這樣，才能有效地突出計算機(jī)圖像教學(xué)的專業(yè)特色，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)操作理論的同時扎實地掌握計算機(jī)圖像處理的專業(yè)技能。

例如：在Photoshop軟件的“圖像大小”和“畫布大小”的教學(xué)中，由于這兩種功能的名稱極為相似，而且都是以改變圖像的大小為目的，所以初學(xué)者容易混淆，因此，如果想讓學(xué)生搞懂這兩者的區(qū)別教師就必須先講解“圖像”和“畫布”的理論上的區(qū)別，但是，這兩者如果沒有刻意進(jìn)行設(shè)置，從使用效果上是不容易分辨的，而直接講解理論又很難引起學(xué)生直觀的聯(lián)想。所以為了確保教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我并沒有直接講解理論，而是設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生先進(jìn)行操作。在練習(xí)中，我要求學(xué)生打開Photoshop自帶圖片“瀑布(16bit).tif”，將圖像縮小50%顯示。然后，先使用“圖像大小”將長度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照1”。接著，運(yùn)用“畫布大小”將長度和寬度擴(kuò)大50像素，在“歷史記錄”中創(chuàng)建為“快照2”。最后，利用“歷史記錄”的功能對原圖像、快照1、快照2進(jìn)行比較。此時，學(xué)生通過操作已經(jīng)對這兩種功能的差異有了直觀的認(rèn)識，教師再結(jié)合練習(xí)詳細(xì)講解“圖像”和“畫布”的概念以及差別，讓學(xué)生了解這兩種功能不同的特點(diǎn)及適用范圍。在這個教學(xué)過程中，教師通過技能訓(xùn)練讓學(xué)生在練習(xí)的過程中直觀地理解了操作原理，避免了教條式的理論講解；另外，學(xué)生通過對操作原理了解也加深了對練習(xí)中涉及的操作技能的理解，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。

在計算機(jī)圖像平面設(shè)計教學(xué)的過程中，像上面這樣的例子很多。這是因為計算機(jī)圖像設(shè)計教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，而并非理論水平，學(xué)習(xí)理論是為了幫助學(xué)生更好地理解和使用軟件。所以，在教學(xué)中必須通過技能訓(xùn)練帶動理論學(xué)習(xí)，這樣既強(qiáng)化了操作技能又理解了操作原理，學(xué)生通過技能訓(xùn)練掌握了操作原理反而能夠更有效地促進(jìn)技能水平的提高。

2 合理設(shè)計練習(xí)、兼顧不同個體

計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)實際上是圖像處理軟件教學(xué)和美術(shù)設(shè)計教學(xué)的結(jié)合體，以形象教學(xué)為主要手段和形式，而在教學(xué)中不同的學(xué)生個體對于教學(xué)效果的反映是不一樣的：有的學(xué)生形象思維能力較弱，以形象直觀為主的教學(xué)手段，并未能使其學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高；相反，形象思維活躍的學(xué)生則效果明顯。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時必須充分考慮到學(xué)生個體的差別，合理安排練習(xí)的難度，照顧多數(shù)學(xué)生的實際能力，對于落后的學(xué)生可以進(jìn)行個別講解輔導(dǎo)而能力強(qiáng)的則可以適當(dāng)增加練習(xí)的強(qiáng)度和難度。

例如：在設(shè)計《光芒字》練習(xí)時，為兼顧不同程度的學(xué)生，我將練習(xí)設(shè)計為兩部分。第一部分的練習(xí)是運(yùn)用選區(qū)文字工具輸入文字后形成選區(qū)，對選區(qū)描邊，接著運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡改變圖像的坐標(biāo)系，再使用破壞性濾鏡“風(fēng)”制作出像素定向移動的效果，最后再次運(yùn)用“極坐標(biāo)”濾鏡將圖像的坐標(biāo)系恢復(fù)，使文字出現(xiàn)放射性效果。這一部分練習(xí)雖然有詳細(xì)的練習(xí)說明而且難度不大，但是涉及到“極坐標(biāo)”濾鏡的運(yùn)用，而“極坐標(biāo)” 濾鏡是一個比較容易令初學(xué)者混淆的功能，它包含了平面坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系兩種坐標(biāo)系的互換關(guān)系，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生需要由教師反復(fù)進(jìn)行分析講解才能夠理解并完成制作。而有些學(xué)生因為其形象思維能力較強(qiáng)，所以能夠很快理解并完成練習(xí)。對這部分學(xué)生，我讓他們運(yùn)用第一部分的操作原理，在原圖像的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個光芒效果的背景。實際上這一部分的練習(xí)是前面練習(xí)的擴(kuò)展和延續(xù)，其操作的不同之處僅僅是將創(chuàng)建文字改為創(chuàng)建一個圓形。因此，盡管教師沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，但形象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生仍然能憑借對操作原理的理解順利完成制作。 在這次練習(xí)的教學(xué)過程中，教師通過合理地設(shè)計練習(xí)，對不同能力的學(xué)生進(jìn)行了程度不同的訓(xùn)練。而且，兩部份練習(xí)是前后呼應(yīng)、一脈相承的。這樣既確保了整個教學(xué)活動的連貫性，也確保了不同能力的學(xué)生都能夠在課堂上得到充實的力所能及的訓(xùn)練。

3 兼容并濟(jì)、觸類旁通

由于計算機(jī)圖像、圖形平面處理技術(shù)是為廣告、印刷、出版等行業(yè)服務(wù)的，所以教師除了要讓學(xué)生掌握圖像設(shè)計軟件的專業(yè)操作技能外，還有許多相關(guān)的行業(yè)知識也必須讓學(xué)生了解和掌握。

例如：平面設(shè)計作品中的圖像、圖形或字體會一直延伸至版面邊界，到畫幅邊緣裁切處要向外加3mm，以供修正和裁切之用，這就叫“出血”，其外拋邊線又稱“出血線”。出血處理可以防止印刷品裁切不準(zhǔn)時而露出白邊，通過這樣能有效地減低次品率節(jié)省成本。而當(dāng)稿件需要作雙色或以上的印刷時，便需要在稿件上的兩邊甚至四邊加上對版標(biāo)記(十字線)；這樣，可以在印刷時準(zhǔn)確地進(jìn)行套印。除此之外，類似的行業(yè)知識還有“稿件交付印刷前的拆版和拼版”、“四色分色”、“付印前的文字處理”、“設(shè)計時如何注意紙度”、“噴繪圖像的輸出要求”等等。

以上列舉的都是必須掌握的行業(yè)相關(guān)知識，在練習(xí)中都必須得到體現(xiàn)，并由教師結(jié)合練習(xí)進(jìn)行講解。學(xué)生只有對這些專業(yè)技能、行業(yè)知識進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)才能夠算得上真正掌握了計算機(jī)圖像、圖形處理技術(shù)。這樣，才能避免教學(xué)與實際運(yùn)用脫節(jié)，真正做到教學(xué)與實踐、技能訓(xùn)練和市場需要相結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

同時，在教學(xué)中教師不應(yīng)只滿足于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能，應(yīng)該爭取在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)設(shè)計理念，使我們的學(xué)生既能夠熟練地使用軟件，又能夠在美術(shù)設(shè)計理念的指導(dǎo)下運(yùn)用軟件創(chuàng)造更具有生命力、更有社會經(jīng)濟(jì)價值的作品。

4 實施誘導(dǎo)式教育、實現(xiàn)教學(xué)相長

在教學(xué)中有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。因為計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)具有實踐性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，教學(xué)形式以學(xué)生上機(jī)操作為主。所以，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)他們主動探索問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)沿用“先理論講解、后操作訓(xùn)練”的一般教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過練習(xí)中不斷出現(xiàn)的疑難問題引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)過程中我經(jīng)常只將練習(xí)的基本原理和操作方法進(jìn)行簡要的講解，至于其中的訣竅和技巧并不急于向?qū)W生介紹。然后由學(xué)生開始動手進(jìn)行操作，這樣既可以大大縮短講解理論知識的時間確保充足的練習(xí)時間，又能夠讓絕大部分的學(xué)生集中精神對教師講解的原理進(jìn)行理解。而在練習(xí)的過程中學(xué)生必然會碰上不同的具體問題，有的是因為操作錯誤，有的是沒有掌握操作技巧。此時，操作中碰到的問題會激發(fā)出學(xué)生的好奇心，尤其是當(dāng)教師展示經(jīng)正確操作后獲得的精美效果時，這種感覺更為迫切。此時，教師有的放矢地針對某些有普遍性、代表性的問題進(jìn)行實例操作示范和講解，而對于個別出現(xiàn)的問題則進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過這一過程，學(xué)生的好奇心得到滿足，帶著解決問題后的愉悅繼續(xù)練習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，而有的領(lǐng)域甚至是教師從未涉及的，通過與學(xué)生的雙向交流，了解他們對問題的想法，這不僅能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，同時也可以擴(kuò)展教師的信息資源儲備，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

5 借助多媒體優(yōu)勢、提高教學(xué)效率

隨著各種先進(jìn)的多媒體教具以及網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，為我們利用多媒體器材進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，教師通過精心設(shè)計好的多媒體課件充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的效率和效果。

第9篇：初學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)范文

[關(guān)鍵詞] 思維 色彩 心理

對“設(shè)計”二字尚處于探索初期，初學(xué)設(shè)計是為愛好，認(rèn)為藝術(shù)是一種展現(xiàn)思維的方式，而設(shè)計是對這種思維方式的加工和再創(chuàng)造，設(shè)計出的作品就是一個設(shè)計師思想的展現(xiàn)。樂者通過歌唱和音樂來彰顯其人生的旋律，通過聽覺來震撼心靈，設(shè)計師則通過形態(tài)和色彩來再現(xiàn)上帝般的創(chuàng)造力，用他們的“設(shè)計”來勾勒生活。有人說生活科技落后于軍事科技50年，我認(rèn)為軍事的科技一定落后于設(shè)計師的思維50年，而設(shè)計師的思維卻來源于生活而高于生活。設(shè)計的原動力是創(chuàng)新，而創(chuàng)造就需要思維的心理表現(xiàn)，色彩的心理表現(xiàn)。接下來淺析平面設(shè)計中思維及心理的心理表現(xiàn)。

1.平面設(shè)計中思維的心理表現(xiàn)

很多人都說想學(xué)習(xí)設(shè)計要先明白什么是設(shè)計，現(xiàn)代設(shè)計已經(jīng)成為我們后現(xiàn)代視覺語言的一個核心組成部分,并發(fā)展成為一種至少是和它所表現(xiàn)的文字和意象一樣重要的意義載體。那么，我們要將這種意識思維的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化成實際的意義載體的過程就是設(shè)計的過程。

當(dāng)你記住設(shè)計是一個過程，而不是一種結(jié)構(gòu)的時候，設(shè)計就變得很簡單了。

首先對所需要解決問題下定義。這通常是一個重新定義的過程，重新定義必須針對實際問題。如果自己都不能更清楚的知道如何處理材料，就不能精確的對需要解決的問題重新闡釋。對問題進(jìn)行逐一的，了解，理解，分析，找到如何解決的方法。然后從需要解決的問題中提取最本質(zhì)的內(nèi)容，抽出重點(diǎn)，使解決方法一目了然，并采用多種手段使其視覺上醒目。最后使所有的要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

經(jīng)過了這一程序：定義，分析，理解，找到解決方法，最終完成的設(shè)計必定以思維設(shè)計導(dǎo)向為主，把思想轉(zhuǎn)為實際的過程是一個消化理解的過程，也是一個進(jìn)步的過程，必要的換位思考能使你更了解目標(biāo)對象的心理活動，更貼切目標(biāo)對象的需求，從而使作品更受歡迎。

2.平面設(shè)計中色彩的心理的表現(xiàn)

色彩是一個表象、物質(zhì)化的世界，同時又是更具表現(xiàn)性的元素。任何物形都是以一定色彩來呈現(xiàn)的，色彩是物質(zhì)的一種屬性，又是直抒胸臆的創(chuàng)造性因素。正所謂：色彩，可見者形，不可見者神。色彩的這兩重性：表象性和表現(xiàn)性，使其自身愈加撲朔迷離，難以駕馭。尤其在設(shè)計的創(chuàng)造性里，色彩的雙重性更為單純而統(tǒng)一。如何把握變幻不定的自然色彩，使之有效地傳達(dá)某種情愫，一直是設(shè)計科學(xué)的主要任務(wù)。由于設(shè)計創(chuàng)造活動的特殊需求，其中的色彩往往呈現(xiàn)“裝飾性“的特點(diǎn)。何謂裝飾性，較平面的色塊構(gòu)成，較單純的調(diào)性基礎(chǔ)，較強(qiáng)烈的色彩純度，較直接的表現(xiàn)力度。

色彩給人印象特別強(qiáng)烈，所以設(shè)計師最容易通過色彩去表達(dá)他的設(shè)計意念。色彩在審美中有著舉足輕重的作用，就像是設(shè)計的靈魂一樣，色彩好的運(yùn)用以及傳達(dá)給我們的震撼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過言語溝通。色彩給設(shè)計注入了活力，平面設(shè)計中色彩具有實用性與裝飾性;同時還具有一定的社會屬性。心理造成的印象，并將對象的色彩從它們被限定的狀態(tài)中解放出來，使之具有一定情感表現(xiàn)力，再加以象征性的結(jié)構(gòu)而成為表現(xiàn)生命節(jié)奏的色彩構(gòu)圖。因此，色彩美的客觀性如果與人的情感表達(dá)的主觀性相結(jié)合，就會呈現(xiàn)出迷人的魅力。心理錯覺對色彩的物理分類，而對顏色的物質(zhì)印象大致由冷暖兩個色系產(chǎn)生，色彩的聯(lián)想帶有情緒性的表現(xiàn)，受到觀察者年齡、性別、性格、文化、教養(yǎng)、職業(yè)、民族、宗教、生活環(huán)境、時代背景、生活經(jīng)歷等各方面因素的影響。

色彩本身不具備感情，沒有什么好壞之分。但是人們在長期的生活中形成了一些固定的象征，也就是使色彩具有了某種情感與含義。它使人的心理對色彩產(chǎn)生不同聯(lián)想，主要是色彩的色相在起主要的作用。不同的色彩分辨引起不同的心理聯(lián)想，譬如：暖色可以使人產(chǎn)生熱烈、興奮、緊張的心理效應(yīng)。冷色使人感覺到寧靜、幽靜、安定。黑、白、灰則為中性色，不含任和情感傾向，起到調(diào)和作用。

紅色，是所有色彩中對視覺具有最強(qiáng)烈沖擊力的色彩，它熾熱似火，壯麗如日，奔放如血，常常是生命和熱情的象征。由于它的波長特點(diǎn)，因此產(chǎn)生了紅色具有前進(jìn)、靠近的視錯覺。紅色的這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在高純度時的效果，當(dāng)其明度增大轉(zhuǎn)為粉紅時，就戲劇性地變成溫柔、順從和女性的特性了。

橙色，比原來色紅要柔和，但高純度的橙色仍然具有強(qiáng)烈的刺激性和興奮性，淺橙色常常使人聯(lián)想到生命活力、精神飽滿和積極交往等，因此在實際的運(yùn)用中也沒有消極的象征或感情上的聯(lián)想。

黃色，是明度等級最高的色彩，使人聯(lián)想到光芒四射，生機(jī)勃勃，具有溫暖、愉悅的效果，長為積極向上、進(jìn)步、光明的象征。但當(dāng)它的彩度或明度降低時，就會顯現(xiàn)出其他相反的效果。

綠色，是大自然中植物最常見的色彩，常常是植物生長、清新寧靜、生命力和自然力量的象征。從生理上和心理上，綠色都能令人平靜、松弛。

藍(lán)色，從各個方面都是暖色的對立面，從心理上藍(lán)色是冷的、安靜的、清高的；對人還有一定的生理作用，藍(lán)色能減低血壓，使人安靜、清新、舒適和沉思。

紫色，是紅色和藍(lán)色的混合是一種冷紅色和沉著的紅色，它具有精致富麗，高貴米人的特點(diǎn)。偏紅的紫則，華貴艷麗；偏藍(lán)的紫色，沉著高壓，常象征尊嚴(yán)、孤傲或悲哀。

色彩不同的心理特性常有相對性或多義性。設(shè)計師要善于利用它積極的一面。人們對色彩的這種由經(jīng)驗感覺到主觀聯(lián)想，再上升到理智的判斷，既有普遍性，也有特殊性；既有共性，也有個性；既有必然性，也有偶然性。因此，在進(jìn)行選擇色彩作為某種象征和含義時，應(yīng)該根據(jù)具體情況分析，決不能隨心所欲。

3.結(jié)語

設(shè)計就猶如從沙中篩選貝殼。人類大腦中篩選出有用的意象。設(shè)計是一個尋找和展示視覺信息內(nèi)容中內(nèi)在相似與不同之處的過程。要不斷的開拓思維提升自己，成功的設(shè)計的必須充分而簡潔地描述內(nèi)容，這就是設(shè)計中優(yōu)美的含義。

作為設(shè)計者要隨時掌握現(xiàn)代市場的信息進(jìn)行分析并研究消費(fèi)者的審美心理，以敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)契機(jī)，使設(shè)計能誘導(dǎo)消費(fèi)者，體現(xiàn)超潮流、超時代的意識。設(shè)計者還要有本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識，要廣開思路，在其它藝術(shù)中尋找靈感，開發(fā)思維的源泉，擴(kuò)大設(shè)計的設(shè)計領(lǐng)域，如音樂、詩歌、舞蹈以及來自傳統(tǒng)藝術(shù)方面的彩陶、古代建筑彩繪、戲劇臉譜等等，從中尋找設(shè)計的氣氛、意境和情調(diào)。平面設(shè)計是將美術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,是含科學(xué)、藝術(shù)、材料、經(jīng)濟(jì)、心理、市場等綜合要素的多功能的體現(xiàn)。平面設(shè)計的色彩作為給人第一視覺印象的藝術(shù)魅力,常常具有先聲奪人的力量。