對計算機專業(yè)的興趣精選(九篇)

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第1篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

隨著社會對高素質(zhì)計算機人才的需求越來越大，對高校計算機專業(yè)教學也提出了更高的要求，需要不斷改進和優(yōu)化教學模式，明確教學目標，提高教學質(zhì)量。計算機專業(yè)本身就是一門實踐性比較強的學科，需要學生進行大量的實踐操作才能切實提高計算機技能水平，進而促進學生良好的就業(yè)。然而，目前很多學校計算機專業(yè)教學過程中還存在一些問題，重理論輕實踐，教學目標不明確，教學方式落后單一等，這就需要學校不斷加強計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學模式和課程結(jié)構(gòu)，注重實踐教學，豐富教學方式和教學手段，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識的興趣和積極性，從而提高學生的計算機專業(yè)技能，成長為社會需要的高素質(zhì)計算機專業(yè)技能型人才。

1 計算機專業(yè)教學存在的問題

1.1 對計算機專業(yè)教學目標認識不清，重理論輕實踐

目前，我國很多高校在開展計算機專業(yè)教學時還采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的課堂講解為主，忽視了學生在課堂上的主體地位，這非常不符合現(xiàn)階段高等教育改革的要求。而且很多高校的計算機專業(yè)教師在進行教學時都是按照教材進行按部就班的講解，大多都是理論性的內(nèi)容，再加上灌輸式的講課方式，嚴重打消了學生學習計算機專業(yè)知識的興趣。由于大部分課堂教學時間都在進行理論知識的講解，導致學生參與課堂教學和動手實踐的機會很少，即使教師會為學生布置課下的實踐操作任務(wù)，但是也不能很好的發(fā)揮作用，學生的計算機實踐能力不能得到有效提升，導致整個計算機專業(yè)教學質(zhì)量下降。這主要是由于高校計算機專業(yè)教師對該門課程缺乏明確的認識，教學目標不明確，才導致出現(xiàn)重理論輕實踐的錯誤思想，弱化了計算機專業(yè)的教學效果。

1.2 教學方式落后

目前，還有很多學校計算機專業(yè)在教學過程中沒有結(jié)合專業(yè)特點采取恰當?shù)慕虒W方式，而是采取像其他理論性學科一樣的傳統(tǒng)的教學模式，教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，這樣單一落后的教學方式不僅不能達到應(yīng)有的效果，還會嚴重降低學生參與計算機專業(yè)知識學習的興趣。由于在這樣的課堂教學模式下，教師是整個課堂的主體，缺乏與學生之間的互動，導致整個計算機課堂教學氛圍變得緊致壓抑，甚至引起學生的抵觸情緒，不愿意學習計算機知識，學生的自主意識和創(chuàng)新意識得不到很好的激發(fā)，學習效果自然也得不到提升。

1.3 師資水平有待提高

信息社會的發(fā)展給計算機專業(yè)人才提出了更高的要求，也給計算機專業(yè)教師帶來了挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段高校有很多年齡偏大的計算機專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)相對比較落后，沒有及時更新自身的專業(yè)知識，因而無論在思想還是知識水平方面都不能跟上時展的步伐，更不能滿足計算機專業(yè)教學的要求。這就需要學校加強計算機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高其專業(yè)水平和教學能力，才能為學校培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才提供保障。

2 解決計算機專業(yè)教學中存在問題的對策

2.1 加強計算機實踐教學

針對目前高校計算機專業(yè)教學中重理論輕實踐的現(xiàn)狀，需要高校計算機專業(yè)教師明確教學目標，根據(jù)社會市場需求和計算機專業(yè)學生的特點優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。首先，在教材的編排和選擇上，要選用那些理論與實踐相結(jié)合的教材，使計算機專業(yè)的教學內(nèi)容不再是單純的理論知識，而是適當?shù)脑黾訉嵺`教學內(nèi)容，比如創(chuàng)設(shè)案例討論，組織學生對計算機專業(yè)的案例進行小組討論，讓學生自主的去探究和掌握知識。還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行計算機技能競賽，幫助學生熟悉計算機硬件的特性以及軟件的應(yīng)用方法等，幫助學生提高實踐操作能力，從而培養(yǎng)出一批社會需要的計算機專業(yè)技能型人才。

2.2 豐富計算機專業(yè)教學方式

豐富的教學方式是激發(fā)計算機專業(yè)學生的學習興趣和積極性的根本措施，需要計算機專業(yè)教師不斷創(chuàng)新，采取多樣的教學手段來優(yōu)化課堂教學模式。

第一，采取游戲?qū)W習法。興趣和好奇心是學生智力提升和發(fā)展的心理基礎(chǔ)，只有不斷提升學生的學習興趣，活躍他們的思想和思維，才能為計算機教學工作的開展奠定基礎(chǔ)。計算機專業(yè)教師可以在教學中采用游戲教學的方式鼓勵學生積極參與課堂教學，以此來激發(fā)學生的計算機學習興趣和積極性。比如在講解輸入法時教師就可以使用具有游戲性質(zhì)的學習軟件，比如在進行網(wǎng)頁設(shè)計、廣告創(chuàng)意類課程的教學時，教師可以自己設(shè)計一個有趣的半成品網(wǎng)頁或者是廣告，讓學生開動腦筋、發(fā)揮想象，完成接下來作品的創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能有效鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。第二，多媒體教學法。多媒體已經(jīng)在高校教學中得到了廣泛的應(yīng)用，在計算機專業(yè)教學中，教師可以借助多媒體對復(fù)雜的操作進行演示，對于復(fù)雜的計算機理論知識可以借助多媒體形象的表達出來，簡化知識的學習過程，從而降低學習難度，提高教學效果。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

在科學技術(shù)日益發(fā)達的現(xiàn)代社會，高校計算機專業(yè)教師必須跟上時代的步伐，保持思想和觀念上的先進性，才能勝任新時期計算機專業(yè)教學工作。這就需要計算機專業(yè)教師在日常工作生活中不斷學習最新的計算機相關(guān)的知識和技能，及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，防止由于自身知識老化過時而影響教學質(zhì)量；其次，學校要多組織計算機專業(yè)教師參加相關(guān)的教育培訓活動，多為教師提供學習的機會，比如組織教師去計算機教學水平較高的學校進行參觀學習，引進先進的教學理念和教學方法，從而優(yōu)化本校計算機專業(yè)的教學模式，提高教學質(zhì)量。

第2篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

論文摘 要：基于目前教學的平臺，淺析當前高職計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，找出所存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以此在一定程度上促進和提高該教學的水平。

對于計算機專業(yè)的高職生來說，計算機專業(yè)英語不僅是他們專業(yè)學習的必修課之一，同時還是他們學好專業(yè)的必備工具。能否學好計算機英語也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計算機專業(yè)英語教學顯得比較重要。

一、計算機專業(yè)英語教學的存在的問題

1.學生學習的主動性不高

就讀高職高專的學生普遍都是分數(shù)不高。所以，很多學生學習基礎(chǔ)差、知識點不全面，沒有良好的學習習慣，厭惡學習。大部分高職生，尤其是非英語專業(yè)的理工科學生英語水平讓很多英語教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應(yīng)自身看不懂公共英語中的單詞，更不會讀，當然還有甚者背不全26個英文字母，不知國際音標為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學習稍簡單的公共英語課程，更別提專業(yè)性強的計算機英語。因此，高職生學習計算機專業(yè)英語的主動性不高。

2.教師專業(yè)教學素質(zhì)不強

一般計算機專業(yè)英語教師要么就是英語教師兼任，要么就是計算機教師兼任。兩者的知識都不夠全面，大部分英語教師的計算知識不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強的計算機專業(yè)知識時有一定的困難，而大部分計算機教師的英語不夠強，自身的英語表達能力還不能夠闡述專業(yè)的計算機知識，所以也引發(fā)了很多計算機英語教學方面的問題。因此，加強教師的計算機專業(yè)英語素質(zhì)刻不容緩。

3.教材的選編針對性不夠

當今市面上有關(guān)計算機專業(yè)英語的教材比較多，教材內(nèi)容針對的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學校忽略選編教材這個環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務(wù)來往的出版社的教材，并不考慮高職學生的實際需要。因此，教材選編的不當直接影響了教學效果，挫傷了學生學習的積極性。

4.教學環(huán)境設(shè)施配備不足

首先，很多高職院校的計算機專業(yè)英語教學還是粉筆加黑板模式，而這種教學模式顯得枯燥乏味，本來英語水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學，上課期間有很多負面表現(xiàn)，例如，講話、開小差、逃課；其次，很多高職高專學校直到學生的第三個學期才開設(shè)計算機專業(yè)英語課程，而在第三個學期，高職高專學生的專業(yè)課程增多，對專業(yè)英語的學習興趣不高，甚至厭惡和懼怕。 轉(zhuǎn)貼于

二、問題的解決對策

1、激發(fā)學生學習的興趣

針對上述所談到高職高專學生英語學習特點，例如，英語水平比較差、英語學習主動性不高，激發(fā)高職學生學習英語的興趣顯得很重要。激發(fā)學生學習興趣最關(guān)鍵的一點就是從最簡單的最接近學生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡單的計算機專業(yè)詞匯供學生學習，例如，c language（C語言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學生進行復(fù)習。其次，教學要嘗試生活化，例如，計算機專業(yè)的學生一般都有電腦，教會學生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學生都很喜歡用手機，讓有興趣的學生把手機調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強化學生對英文指令的熟悉程度。最后，學生都是很關(guān)心自己的考試分數(shù)，根據(jù)這個特點，在對學生的平時學習效果進行隨堂小測試，并且把小測試的成績記錄到學生的平時分里，直接關(guān)系到學生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認真負責，為學生樹立好的學習榜樣。同時，教師還可以利用名人效應(yīng)來激發(fā)學生的學習熱情。

2、加強教師專業(yè)的素質(zhì)

首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語水平稍高的計算機專業(yè)教師或者選拔一些有計算機專業(yè)英語教學的英語教師來擔任此課程的老師；其次，學?？梢栽诤罴倨陂g給這部分老師提供進修的機會或者在外請名校的教授為這部分教師進行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗方面的傳授。最后，這部分教師應(yīng)定期開學習工作交流研討會，互相交流教學經(jīng)驗，互相提高專業(yè)知識水平。

3、選編合適學生的教材

首先，重視教材的選編，在教材選編的過程中，可以讓計算機教師和英語教師共同進行商議，因為計算機教師有良好的計算機知識，英語教師的教學經(jīng)驗可以輔助教材的選編。其次，當今時展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對計算機專業(yè)知識快速地更新?lián)Q代，很多計算機專業(yè)英語的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實力的高職高專院?？梢猿闪⒆约旱慕滩木幹菩〗M。編制小組成員可以由高校英語教師和計算機教師共同組成，根據(jù)高職學生的專業(yè)知識水平，結(jié)合當代迅速發(fā)展的計算機專業(yè)知識，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進計算機專業(yè)英語的教學更上一個層次。

4.完善教學的設(shè)施配備

首先，高職高專院校應(yīng)該在計算機專業(yè)英語教學方面避免傳統(tǒng)教學模式，投入使用多媒體設(shè)備進行教學，加強學習效果。其次，針對計算機專業(yè)的學生開課應(yīng)該盡早，在大一期間就開設(shè)計算機專業(yè)英語課程，貫穿高職的公共英語課程，讓學生對該課程不厭惡不懼怕。

三、結(jié)語

鑒于實踐教學，通過自身感受，總結(jié)了幾點計算機專業(yè)英語教學存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點解決問題的想法。但是這些問題的總結(jié)還遠遠不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會再接再厲鞏固加強自身計算機專業(yè)英語教學，不斷在該學科的領(lǐng)域上進行探索。

參考文獻

第3篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞：中職計算機專業(yè)；實訓課；課堂效率

眾所周知，計算機專業(yè)課的學習，需要學生根據(jù)理論知識，經(jīng)常動手實踐，以此來提高對知識的運用。所以計算機專業(yè)實訓課堂為學生學習計算機專業(yè)提供了有利的條件。高效率的實訓課堂能夠促進教師教學目標的達成，而且能夠使得學生正確地掌握計算機操作技能。

一、中職計算機專業(yè)實訓課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教師單一的教學模式，導致學生學習的興趣低中職學校的學生普遍基礎(chǔ)比較差，學習興趣低，不愿意上課，這是目前中職學校學生的特點。當教師在面對中職學生進行教學的時候，需要更新傳統(tǒng)的教學觀念，調(diào)整教學方法來提升學生的學習興趣。但是現(xiàn)階段的中職教師還沒有意識到實訓課的重要性，也沒有更新教學觀念，導致教師在進行教學的時候仍然采取灌輸式的教學方式，強制的傳授理論知識給學生，而沒有重視學生的主體地位。這種單一的教學模式，沒有激發(fā)學生對學習的興趣和積極性，導致了師訓課堂效率偏低。

（二）教師水平的高低不一，導致學生操作能力偏低目前很多中職學校的計算機專業(yè)的教師都是其他專業(yè)或者兼職教師在任職，這些教師自身沒有過硬計算機知識功底，計算機的操作技能也不專業(yè)，也沒有更多精力去學習和提升這方面的專業(yè)知識，導致在教學過程中只能結(jié)合課本淺顯的將知識傳遞給學生，對學生計算機實訓課也不重視，更別說在實訓課堂上給學生拓展操作技能，以至于通過實訓課的學習，學生的計算機操作能力也偏低，降低了實訓課的效率，教學目標難以完成。

（三）教學設(shè)備的陳舊落后，導致教學的需求不能滿足隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算的軟硬件設(shè)施也發(fā)展得非常迅速，但是中職學校對于課本教材以及教學設(shè)備的更新并沒有跟上節(jié)奏，以至于不能夠滿足教學的需求。對于學生而言，陳舊的教材以及計算機操作設(shè)備的落后都影響著學生學習的積極性，從而影響學生對于計算機技能的掌握，最終使得學生產(chǎn)生了不愛學習、不愛上課的心理，降低了實訓課堂成效。（四）專業(yè)培養(yǎng)方式單一，導致與社會需求不匹配學生選擇進入中職學校進行求學，是為了之后能夠?qū)W得一技之長，滿足社會的需求，方便自己更好進行就業(yè)。但是，目前很多的中職學校對于學生的培養(yǎng)比較單一，沒有根據(jù)社會的發(fā)展需求及時且合理地調(diào)整單一的教學模式，改變教學的內(nèi)容，導致學生沒有受到針對性地培養(yǎng)，學習目標也不明確，也沒有動力去學習，最終使得學生畢業(yè)之后無法滿足社會需求。

二、有效提高中職計算機專業(yè)實訓課課堂效率的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生實訓興趣針對目前中職學校計算機專業(yè)實訓課堂效率不高的問題，學校要引起足夠的重視。學校要強調(diào)教師教學觀念的更新，學習先進的教學理念，開展高效率教學模式的培訓，鼓勵教師采取不同的教學模式，來提高計算機專業(yè)實訓課堂的效率。（1）教師要緊跟時代教育改革，改變落后傳統(tǒng)的教學觀念，要從心底里認可實訓課堂對于學生計算機能力培養(yǎng)的重要性，注重課堂學生主體地位；（2）學校要組織開展教學培訓，教師自身要學習“什么是高效率的課堂”，從而掌握提高實訓課堂效率的方式；（3）教師要學會利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化設(shè)備，充分發(fā)揮其優(yōu)勢來進行多樣化教學。通過以上的方法，來提高學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，從而使得計算機實訓課堂的效率得到提升。

（二）提升教師的綜合實力，提高實訓課堂質(zhì)量針對目前中職學校內(nèi)部計算機教師的水平現(xiàn)狀，學校需要采取多種手段來提高計算機教師的水平，這是提高實訓課堂效率的重要途徑之一。只有專業(yè)課教師的綜合水平提升了，有了扎實的知識功底和計算機操作技能，才能在課堂上面拓展學生的知識面，促進學生對知識的吸收。提升教師的綜合水平，一是學校要注重計算機教師的選擇，要選擇專業(yè)型地教師來進行實訓課授課；二是學校要鼓勵去其他學校學習其做得好的方面，有利于加強對學生實訓操作的指導；三是教師要走進企業(yè)，真實地感受企業(yè)對計算機專業(yè)人員的需求，在崗位上對計算機理論知識進行實操訓練，從而更好地在課堂上面針對性對學生的實訓操作進行訓練；四是新課改強調(diào)教師的終身學習，因此教師要努力的提升自己的專業(yè)知識和操作技能水平，從而提高實訓課堂效率。

（三）教材及設(shè)備的更新，滿足學生實訓需求計算機實訓課堂的效率的提升離不開專業(yè)課教材內(nèi)容的先進與實用，也離不開實訓設(shè)備的升級，專業(yè)課教材和設(shè)備的更新是提高實訓課堂效率的有效保障。專業(yè)課教材是學生學習計算機理論知識的重要工具，教材的先進和實用性程度高低與否，直接影響到了教師對于計算機專業(yè)實訓課的教學。教材編制部門一定要關(guān)注到學生專業(yè)發(fā)展和社會需求，及時對計算機專業(yè)的教材進行更新，滿足教師教學的培養(yǎng)目標，并且內(nèi)容的編制不能超過或者低于計算機設(shè)備發(fā)展的速度，要具有時代性。學校要給計算機專業(yè)提供足夠的資金支持，及時更新實訓所需要的設(shè)備，滿足學生實訓的需求，這樣才能夠提高計算機實訓課堂的效率。

第4篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞計算機英語 實踐教學 BIOS設(shè)置

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0038-02

計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學校的計算機專業(yè)學生而言，在學習計算機專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計算機專業(yè)英語。因此計算機專業(yè)的學生必須具備一定的計算機英語水平。

講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規(guī)則、語言特點，又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關(guān)鍵。作為計算機專業(yè)的中專學生，由于英語基礎(chǔ)較差，在學習計算機相關(guān)知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。

那么如何在計算機專業(yè)英語教學中結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？通過教學一線的長期實踐，采用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結(jié)合計算機英語的專業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業(yè)教學的能力培養(yǎng)，突出語言教學的規(guī)律性，融合不同教學內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質(zhì)量。

一、計算機專業(yè)英語中的實踐性教學

1．實踐教學中，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。計算機專業(yè)英語教學中，通過問題情境，激發(fā)學生的求知欲，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)英語的興趣。

2．在多媒體教室中實施實踐性教學

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。

以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

進入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專業(yè)的知識，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學習單詞installed（已安裝）――install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎(chǔ)英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統(tǒng)時間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學生設(shè)置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

教學過程中，學生不僅學習了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習，鞏固學習的重點內(nèi)容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

3．實踐教學中的學習方法

在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設(shè)置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統(tǒng)盤，由學生進行修改設(shè)置，體會操作的變化。

在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學好計算機英語。

計算機專業(yè)英語課的實踐教學，講授計算機專業(yè)英語知識，并且講授學習方法，培養(yǎng)學生的學習習慣，把教師對計算機專業(yè)英語的學習轉(zhuǎn)化為學生對計算機專業(yè)英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養(yǎng)學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。

4．實踐教學中，系統(tǒng)整理是知識轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

實踐教學是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯(lián)系起來了。

采用系統(tǒng)整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然后動手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學內(nèi)容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。通過反復(fù)聯(lián)想加深學習的重點，通過反復(fù)操作鞏固知識點的學習，結(jié)合學習方法進行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學習的知識點。

實踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動盤的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，并同學生的學習興趣緊密的結(jié)合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結(jié)合起來，讓學習變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識點，克服了學生學習計算機專業(yè)英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，并且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。

二、結(jié)論

把實踐教學融入到計算機專業(yè)英語的教學中，能夠轉(zhuǎn)變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業(yè)英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學實踐，使學生的學習積極性形成良性循環(huán)?？己耸菣z驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計算機專業(yè)英語課的考試與上機聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。采用多種方式的教學，能夠有效地調(diào)動學生學習計算機專業(yè)英語的積極性，在不同的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計算機專業(yè)英語的實踐性教學，是提高計算機專業(yè)英語課教學效果的有效路徑。

參考文獻：

[1]李志梅. 計算機專業(yè)英語教學方法探討[ J ]. 福建電腦， 2005， (12) : 163 .

第5篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機專業(yè)；現(xiàn)狀堪憂；深化改革；構(gòu)建教師隊伍

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0173-02

隨著科技的進步、現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對“高素質(zhì)、高技術(shù)”人才的需求日益增大，廣大職業(yè)中等專業(yè)教育人才能不能找到適合自身發(fā)展的空間，就要看我們的學校培養(yǎng)的學生是不是能夠適應(yīng)日新月異的市場變化了。那么如何搞好職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教學呢？筆者經(jīng)過近幾年的努力，總結(jié)出以下經(jīng)驗：

一、職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教學現(xiàn)狀堪憂

職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的門坎很低，可以這樣說，凡是哪兒都進不去的學生，都是可以來我職業(yè)中等專業(yè)學校的。這樣，學生的基礎(chǔ)差，學習興趣低，很難出成績。而且，很多職業(yè)中等計算機專業(yè)學校設(shè)在農(nóng)村，其硬件配備很不完善，很多學生對其知之甚少。而計算機專業(yè)的軟件和硬件的發(fā)展又可以用“飛速”兩個字來形容，所以學生學習到的知識永遠跟不上社會的更新?lián)Q代，所學的知識相對落后，當然培養(yǎng)的人才也很難適應(yīng)市場的需求。師資方面也比較令人憂心。很多職業(yè)中等計算機專業(yè)的教師本身就不是計算機專業(yè)的教師，尤其是一些中年教師，沒有受過專業(yè)的計算機培養(yǎng)，半路出家，一知半解，自然很難教出高水平的學生。教材也比較陳舊，有的學校，幾年不換一本教材，學生所學的知識，遠遠落后于經(jīng)濟市場的改變。

二、職業(yè)中等計算機專業(yè)的教學方式急需改革

我們中等職業(yè)教育工作者要把社會的需求和學生的興趣有機地統(tǒng)一起來，最終達到學以致用的目的。所以我們課程設(shè)置一定要合理。中專學校的學生來到學校時，就意味著面臨就業(yè)。所以，我們首先要讓學生明確這一點，我們學習是為了就業(yè)而準備的，讓其擺正心態(tài)，努力學習。另外，我校所設(shè)置的專業(yè)也經(jīng)過了社會調(diào)查，了解了各用人單位對這一崗位的需求程度，分出了專業(yè)模塊，有針對性地培養(yǎng)學生的專長。我們設(shè)置課程體系時，不是把相關(guān)內(nèi)容做了簡單的加減，而是真正地以知識為本位，以能力為基點設(shè)置的。中專生的抽象思維和數(shù)學邏輯能力都較弱，所以不應(yīng)注重理論課的講解，而是讓學生親自參加到實踐活動中來，以學習本領(lǐng)為最終目的，同時在評價方式上也作了一定的改革。興趣是最好的老師，我們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)學生的學習興趣，把測試的要求放得很低，只要是有一點兒成績的學生都會大力表揚。在教學中，我們還推行了分層教學的模式，根據(jù)學生的不同能力來提出不同的學習目標。學習基礎(chǔ)較好的，我們就用試卷的分數(shù)來給予高度評價，激發(fā)其學習積極性；對于學習能力差一些的學生，我們就通過動手實踐來測試其學習效果，并對此進行積極評價，因材施教，取得了一定的教學效果。

三、職業(yè)中等計算機專業(yè)深化學科的教學改革，效果顯著

實際上，在社會就業(yè)環(huán)境中，同一個崗位、同一個層次對人才的結(jié)構(gòu)要求仍然是有差異的，所以我校除了公共課之外，開設(shè)了較多門的選修課，以滿足不同學生的學習興趣。為了強化競爭機制，我校特地引入了激勵機制。有的課程如常用軟件、C語言等課程，既不需要特殊的教學設(shè)備，學生又可以自學達標，所以我們就提出了免修制度。另外，我們充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，擴大了選修課的覆蓋面，這樣學生可以主動地去尋求自己喜歡的專業(yè)去學習，從而激發(fā)其學習動力。

四、職業(yè)中等計算機專業(yè)學校要構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍

職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教師有一些是中年教師，沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，教不得法。還有一些教師性格急躁，對于基礎(chǔ)差、學習興趣差的學生有恨鐵不成鋼的心態(tài)，所以，為了改變現(xiàn)狀，我們必須更正教學理念，開展創(chuàng)造性的教法。

1.教師上課要有自己的個性特色?，F(xiàn)在是講究“個性”的時代，教師也不例外。而且中專生好奇心強，對一些新鮮的事物興趣濃厚。如果我們教師能夠做到上課不照本宣科，不搞“填鴨式”，而是別出心裁地搞一些個性特色出來，先吊起學生的好奇心，然后用生動形象的語言來傳授知識。我相信，只要教師沿著教學大綱這條線，用心鉆研新的教學方法，化枯燥為有趣，化不利為有利，上課必定會受到學生的歡迎。另外，我們還應(yīng)突破課堂教學的限制，以發(fā)散性思維為主打，引導學生多角度、多側(cè)面地思考問題，學有所獲，一定會收到很好的教學效果。

2.教師要進行賞識教學、激勵型教學。好學生是夸出來的。在教育界，大家都知道，學生的自信心是非常重要的。作為教師，一定要無時無刻不給學生以鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情和信心，千萬不能因為生氣或著急，說出“你怎么這么笨哪”、“講了這么多遍還沒聽懂”的話，這樣會大大挫傷學生的自信心和學習積極性。我們要多用表揚性語言，如：“你學得真快！”“老師還沒想到，你就想到了，真聰明！”這樣，雖然只是一句表揚，會讓學生特別興奮，更有興趣地去學習原本枯燥的課程。

第6篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)英語；教學改革

一、高職院校計算機專業(yè)英語教學存在的問題

（1）對專業(yè)英語不夠重視。高職院校學生的文化課基礎(chǔ)普遍偏低，而英語則更是長期以來我國學生學習的弱項。大多數(shù)的高職院校中，英語被列為是考查科目，這樣一來，就沒有了硬性的教學目標和質(zhì)量要求，教師和學生都不會太重視。即使一些英語基礎(chǔ)較好的學生，也只是多記一些專業(yè)的術(shù)語而已，不會再去用功深究。英語基礎(chǔ)差的學生因為計算機專業(yè)英語構(gòu)詞繁雜甚至就喪失了學習英語的信心。（2）教材的內(nèi)容跟不上當前的社會發(fā)展的需求。好多高職院校計算機專業(yè)仍在使用十幾年前出版的教材。計算機相關(guān)專業(yè)的分類越來越細，不同的教學方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，要根據(jù)教學目標有選擇性的對教材進行篩選。

二、高職院校計算機專業(yè)英語教學的改革措施

（1）重視專業(yè)英語的教學，明確教學目標，主要從以下幾個方面著手：第一，學校要樹立正確的教學指導思想，貫穿學習理念，制定教學計劃時，明確專業(yè)的英語的作用，那就是專業(yè)英語將是計算機專業(yè)技術(shù)和實用軟件應(yīng)用的主要工具。它的掌握程度直接影響計算機專業(yè)技術(shù)的好壞。因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新非常迅速，各種新詞縮略語的出現(xiàn)頻率高。第二，制定明確的教學目標。不能因為是考察科目就不重視它的學習。開設(shè)這一科目的目的就是要求學生能掌握一定的計算機專業(yè)詞匯，對英語類科技書刊的語法、構(gòu)詞形式有一定的了解。遇到相關(guān)的不特別難的問題時，可以自己解決，當然可以借助有關(guān)計算機的英語資料。這樣，他們就會覺得有成就感，對專業(yè)的學習興趣就更濃了，激發(fā)他們探索新知識的興趣。（2）選擇與時俱進的教材。由于計算機發(fā)展迅速，所以舊的教材不適用當前教學的需要。同時由于計算機專業(yè)的側(cè)重點的不同，專業(yè)英語教材也得相應(yīng)的選擇。（3）改變以前傳統(tǒng)的教學授課模式，根據(jù)具體的教學目的，開創(chuàng)新的教學方法，打破常規(guī)的課堂以教師為主的授課模式。第一，課程的設(shè)置要合理，要讓專業(yè)英語的課程和計算機專業(yè)課程保持同步。這兩者是相輔相成的關(guān)系，同步教學避免了只學不用，或者學了之后很容易忘記的局面。二者緊密相連，讓學生學到的知識馬上就可以實際運用，同時也排除了因為英語詞意表達不明確帶來的障礙，達到了相互促進的作用。第二，在教學過程中引入專業(yè)英語詞匯時，應(yīng)以計算機相關(guān)專業(yè)知識為線索，二者緊密聯(lián)系，不脫節(jié)，使得學生在學習過程中不僅學習了專業(yè)詞匯，還了解了專業(yè)知識方面的信息。在學習過程中，就可以深刻體會到專業(yè)用語與專業(yè)知識相結(jié)合的內(nèi)在必然性，不知不覺就提高了學習的興趣，起到了教學的目的。第三，高職計算機專業(yè)英語普通英語相比有著很大的區(qū)別，包括：專業(yè)英語的語法長句多、新詞多、合成詞多等；具有很強的時效性，多使用縮略詞。針對專業(yè)英語的特點，具體可以采用以下方法：首先要以教材為中心，確定教學的目標。其次，把課堂環(huán)境擴大，不單單是在課堂上學習，課下的時間鼓勵學生自主學習一些相關(guān)的資料?？梢匀D書館翻閱，瀏覽相關(guān)的書籍。最后，在教學內(nèi)容上進行總結(jié)，針對專業(yè)英語的特點，掌握相關(guān)的專業(yè)知識。在描述計算機系統(tǒng)組成圖時可以通過專業(yè)詞匯描述。這樣不僅使學生鞏固所學專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機專業(yè)知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業(yè)知識。開創(chuàng)多樣化的輔助教學模式讓本來單一的課堂氣氛變得有趣味性，打破常規(guī)，運用多樣化的教學形式，讓專業(yè)英語不再是學生的軟肋，取得理想的教學效果。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及計算機專業(yè)英語教學在高職教學體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學的關(guān)系，不斷修正高職學生學習計算機專業(yè)英語的目標，相信會更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學體系的教學目的，從而達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]宋曉濤．計算機專業(yè)英語的教學改革的思考[J]．太原理工大學學報．2007：25（4）：65～69

第7篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞:計算機導論;課程定位;教學內(nèi)容改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1課程定位

“計算機導論”是學習計算機知識的入門課程,是計算機專業(yè)(包括計算機科學技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計算機專業(yè)完整知識體系的緒論。通過本課程的學習,可以使學生對計算機的發(fā)展簡史、計算機專業(yè)的基本知識及知識體系、計算機學科方法論及計算機專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的掌握,并了解計算機科學技術(shù)的最新進展和發(fā)展趨勢。為大學四年的知識學習、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等工作奠定良好的知識和思維基礎(chǔ)。

“計算機導論”教學由理論教學和實驗教學組成,具有5個方面的作用:了解計算機的發(fā)展簡史,激發(fā)學習興趣和學習動力;掌握計算機的基本知識,構(gòu)建專業(yè)知識體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應(yīng)用能力;跟蹤計算機科學技術(shù)的最新進展及發(fā)展趨勢,促進研究性學習;培養(yǎng)計算思維,強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足

近幾年,大多數(shù)高校的計算機專業(yè)都開設(shè)了“計算機導論”課程,也出版了一批計算機導論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學校的教學要求。但從計算機科學技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。

2.1計算機發(fā)展簡史的介紹過于簡單

介紹國內(nèi)外計算機發(fā)展簡史的目的是讓學生了解計算機科學技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營策略和專家學者的重要貢獻。作為計算機專業(yè)的學生,概括性地了解計算機科學技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓,從科學家工程師們獻身科學技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學習計算機專業(yè)知識的興趣和動力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡單,就難以達到預(yù)期目的。

2.2內(nèi)容相對陳舊

“計算機導論”的教學,不但使學生了解計算機的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學生跟蹤到計算機科技術(shù)的最新進展和發(fā)展趨勢,這對于提高教學質(zhì)量和教學的有效性、提高學生的學習興趣是非常必要的。否則,會使學生感覺教學內(nèi)容落后于自己在實際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學習積極性。把計算機科學技術(shù)和產(chǎn)品的最新進展及時融入到教學中,可以通過兩個主要步驟來實現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時把由于教材出版時間等因素一時不能及時寫入的最新發(fā)展補充進來。

2.3不容易理解

對于計算機知識的介紹(如計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學新生的知識背景和理解能力,學生難以真正理解,不符合“計算機導論”的教學需要。這些容易使學生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學習。

3理論教學內(nèi)容改革

作為計算機專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計算機導論”的理論教學內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個字的特點:廣、淺、新、易、趣、思。即知識面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導思考。

3.1知識面廣

作為計算機專業(yè)的引導性課程,“計算機導論”要包括計算機專業(yè)知識體系和計算思維的各個主要方面。學生學完該課程,應(yīng)初步具備計算機專業(yè)學生的知識素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等日常媒體中常見的專業(yè)術(shù)語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架,在日后的學習逐漸豐富和完善這個框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實的完整知識體系。

基于對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻中關(guān)于“計算機導論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計算機導論”教學內(nèi)容包括9個部分:計算機發(fā)展簡史、計算機專業(yè)知識體系、計算機組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識與職業(yè)道德、計算機領(lǐng)域的典型問題和計算機學科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計算機導論”的課程定位。

讀史使人明智。學習計算機發(fā)展簡史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)的啟示。

計算機專業(yè)知識體系的介紹,使學生進入大學后盡快了解計算機專業(yè)學生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學習的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機系統(tǒng)安全等是計算機專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對這些知識的概括性介紹,可以使學生初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架。

職業(yè)道德與有關(guān)計算機安全法律法規(guī)的介紹,使學生不僅要有保護自己所用計算機系統(tǒng)安全的意識,而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計算機系統(tǒng)安全的事情。

通過對計算機領(lǐng)域典型問題的介紹和分析,能夠使學生清楚所學課程的重要作用,了解計算機學科中一些重要問題的解決思路和方法。

學習計算機學科方法論,能夠使學生更好地掌握計算機學科的本質(zhì),了解數(shù)學知識和系統(tǒng)科學知識在計算機學科中的重要作用,使其重視數(shù)學知識、系統(tǒng)科學知識的學習,有利于數(shù)學思維、系統(tǒng)觀及計算思維的培養(yǎng),既有利于大學階段的專業(yè)知識學習和能力提高,也有利于日后從事計算機領(lǐng)域的相關(guān)工作。

3.2層次淺顯

由于大多數(shù)剛進入大學的學生所掌握的計算機知識是非常有限的,對計算機知識的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進行,不宜深入,把握到高級科普的層次。作為導論課程,不可能把所有專業(yè)知識都講深講透,可以留給學生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學生對后續(xù)課程的期待和學習興趣。

對于計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機安全等方面的知識,要結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用以合適的切入點深入淺出地進行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學生理解相關(guān)課程的基本知識及課程的作用即可,深入的、細節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。

基本知識的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學生,但由于受教學時數(shù)及學生知識背景與理解能力的限制,難以達到預(yù)期效果,也沒有必要,因為學生日后還要學習相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡單壓縮后介紹給學生,最大的可能是把學生講糊涂,還不如不開設(shè)導論課程。

3.3內(nèi)容新穎

計算機科學技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語不時在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時推出并不斷更新?lián)Q代?！坝嬎銠C導論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計算機科學技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學內(nèi)容,才能激發(fā)學生的學習興趣和探求原理的強烈愿望。

我們在計算機發(fā)展簡史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進的計算機――IBM公司研制的運算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對未來可能的生物計算機、量子計算機及光計算機也作了簡要介紹。

在計算機專業(yè)知識體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計算機科學與技術(shù)一級學科(包括計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件與理論和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個二級學科專業(yè))的研究生入學考試,在原來政治、外語、數(shù)學全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計算機學科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實行全國統(tǒng)考。計算機學科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)。

在計算機網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。

計算機系統(tǒng)安全部分,在介紹計算機病毒知識的基礎(chǔ)上,簡明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚、防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。

其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應(yīng)、動畫、虛擬現(xiàn)實、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、UML、分布式數(shù)據(jù)庫、XML、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、智能機器人等。

3.4通俗易懂

對教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識學習和實踐經(jīng)驗積累,“計算機導論”課程中的內(nèi)容都會覺得容易理解。但是,如何才能使大學新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動、通俗易懂,要適合一年級大學生的知識背景和其對計算機知識的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對各部分專業(yè)知識的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學生是難以理解的,不僅導論課程的教學質(zhì)量不能保證,還會使學生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學習。

在計算機組成部分,我們簡化了對計算機組成部件特性的介紹,充實或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實了對主板和總線功能的介紹;改寫了對字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對按層次組織文件的優(yōu)點、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進行了更為明晰的敘述等。

在程序設(shè)計知識部分,我們簡化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強化了對程序設(shè)計語言發(fā)展的介紹,讓學生了解機器語言、匯編語言、高級語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、可視化程序設(shè)計語言、人工智能程序設(shè)計語言的不同特點及各自的適用領(lǐng)域;強化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理知識在培養(yǎng)程序設(shè)計能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學習掌握這些知識作出鋪墊。

在軟件開發(fā)知識部分,我們簡化了對有數(shù)據(jù)庫與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫和軟件工程的知識,使學生在剛?cè)腴T計算機專業(yè)時,就認識到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認識到開發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計能力是不夠的,要有科學的軟件開發(fā)方法指導才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。

3.5激發(fā)興趣

“計算機導論”課程總的作用是把學生引入計算機科學技術(shù)的殿堂,即起引導入門的作用。如果通過本課程的學習,能夠激發(fā)起學生對計算機專業(yè)知識的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學就是成功的,有了興趣才能更主動地學習,才能把后續(xù)課程學好。一些學生報考計算機專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學生可能是考慮到就業(yè)或受家長、親友的影響才選學的計算機專業(yè),通過計算機導論課程培養(yǎng)這些同學對計算機專業(yè)的興趣尤為重要。

在計算機發(fā)展簡史部分,我們介紹了計算機領(lǐng)域著名的公司和科學家,包括計算機之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎獲得者、IEEE-CS計算機先驅(qū)獎獲得者及國內(nèi)計算機領(lǐng)域的國家最高科學技術(shù)獎獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學家們的工作給有志于在計算機領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計算機專業(yè)學生很好的激勵作用。

各主要知識領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進展并與實際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學生的學習興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實踐過程中不斷總結(jié)出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。

3.6引導思考

本課程不只是讓學生學習了解一些基本的計算機專業(yè)知識,更重要的是引導學生思考一些問題,為學好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學學習生活的一個重要特點是研究性學習,研究性學習需要學生獨立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導學生進一步閱讀有關(guān)文獻,對一些問題進行較為深入的思考和探討。

在計算機發(fā)展簡史部分,無論是計算機軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營策略,都有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。在計算機領(lǐng)域的典型問題部分,我們特別指明了算法設(shè)計與分析的作用,一些理論上可行的算法在實際上可能是不可行的,需要設(shè)計出實際可行的代替算法;對于計算機智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點;在計算機學科方法論部分,我們講解了學科的3個過程、12個核心概念以及數(shù)學方法與系統(tǒng)科學方法如何與后續(xù)課程的學習聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。

4實驗教學內(nèi)容改革

“計算機導論”課程的5個要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應(yīng)用能力。這個需要通過實驗教學來實現(xiàn)。雖然可選的“計算機導論”理論教學教材比較多,但相對來說專門的“計算機導論”實驗教材比較少,有些是把理論教學內(nèi)容與實驗教學內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類實驗教材。這樣的實驗教學偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計算機的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計算機系統(tǒng)的組裝與維護內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學完以后,計算機專業(yè)學生所掌握的操作技能和非計算機專業(yè)學生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計算機專業(yè)學生應(yīng)具有的專業(yè)特點。

“計算機導論”的實驗教學內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計算機系統(tǒng)的組裝和維護能力(真正打開機箱觀察過計算機各組成部件的學生并不多),如計算機的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計算機病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫的實驗題目,供學生在實驗室的開放時間選做。通過實驗教學,不僅能使學生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計算機系統(tǒng)的組裝與維護能力,還能加深對計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。

當然,也要注意計算機系統(tǒng)的組裝與維護的實驗內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W的學生,以要求初步具備相關(guān)知識和技能為好,更深入的知識學習和技能練習可以在后續(xù)課程的學習或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。

5總結(jié)

本文在分析“計算機導論”的課程定位與傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計算機導論”的教學內(nèi)容改革?！坝嬎銠C導論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計算機科學技術(shù)的各個主要方面,目的是使學生對計算機專業(yè)有一個總體性的了解和認識,建立一個基本的框架性的計算機專業(yè)知識體系,以后通過每門課程的深入學習逐漸豐富和充實這個體系。為符合剛?cè)雽W大學生在計算機領(lǐng)域的知識背景和理解能力,對每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學習起一個引導和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學生了解計算機科學技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新意識。

參考文獻:

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第8篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教學；改革

在我國，中等職業(yè)學校肩負著為國家培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，可是，在發(fā)展的過程中由于種種因素的影響，導致中職學校的教學水平、教育質(zhì)量出現(xiàn)大的滑坡，給中職學校造成了一定的負面影響，社會上對中職學校的評價不高。在改革開放的今天，社會上對人才綜合素質(zhì)能力的要求也越來越高，可是，我們中職學校培養(yǎng)出來的學生的素質(zhì)參差不齊，嚴重影響了學生的就業(yè)，對中職學校的發(fā)展也造成了一定的影響。以計算機專業(yè)教學為例，我們知道，計算機專業(yè)是應(yīng)用型的專業(yè)，教學的側(cè)重點在于學生的動手操作動力的培養(yǎng)，要求學生到了用人單位能獨擋一面?？涩F(xiàn)實的情況是，我們培養(yǎng)出來的很多學生到了單位不能直接上崗，還得進行崗前培訓，這樣，嚴重浪費企業(yè)的人力、物力、財力，甚至影響企業(yè)的發(fā)展。那中職學校計算機專業(yè)如何通過教學的改革來提升學生在就業(yè)市場的競爭力，已成為學校發(fā)展過程中急需解決的一項工作。本人從事計算機教學工作，有一定的工作經(jīng)驗，現(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：

一、中職學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1．學生情況分析

由于我國國情的原因，在初中階段，成績稍好一點的學生都去上高中考大學了，而中職學校的普及則是迎合了那些在初中學習成績不好、又想上一個中等職業(yè)學校的學生和家長的心愿。而中職學校由于受招生壓力的影響，上級部門招生人數(shù)的要求，不管學生的成績?nèi)绾?，只要來我們學校報名就行。這樣，學校招收進來的學生的素質(zhì)參差不齊，有初中的差生、高中的落榜生，還有在社會上混了兩年，又想上學的學生。面對如此復(fù)雜的學生情況，導致在教學過程中的教情復(fù)雜，給教師的教學帶來很大的難度。而對于學生選擇計算機這個專業(yè)，這里面有的學生確實是個人愛好這個專業(yè)，想在這個專業(yè)上有所發(fā)展和提高，但大部分學生是因為這個專業(yè)能和計算機打交道，可以很方便的上網(wǎng)打游戲、聊天等。單純想學好這個專業(yè)、以后從事這個專業(yè)的學生是少之又少，因此，學生們并不是主動地去學，那學習的興趣就低的多了，也學不好。

2．教學現(xiàn)狀分析

眾所周知，計算機專業(yè)的知識重點是強調(diào)理論和實踐的統(tǒng)一，很多的知識都應(yīng)該是教師在機房給學生上課，邊講理論知識邊讓學生動手操作，這樣，教師講解也輕松，學生學著也容易?？墒牵捎诮虒W設(shè)備的限制，中職學校有的教學設(shè)施不全，幾個班共同一個機房，平時很多應(yīng)該在機房上的課只能在課堂上上了，這樣，很多的操作只能是教師在課堂上說，學生聽，一節(jié)課下來，教師講得頭頭是道，學生如聽天書，到頭來還是不知如何操作，計算機的技能操作一點也不行?，F(xiàn)在伴隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的更新?lián)Q代也很快，可是，中職學校的計算機軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢，不能跟上時代的步伐，學生所學的知識也有很多是落伍的，不能與時俱進，這種情況是不利于計算機專業(yè)技能人才的培養(yǎng)的。

3．教師情況分析

面對中職學校的學生狀況，教師要選擇合適的教學方法，才能吸引學生學習的興趣，可是，現(xiàn)實的狀況是，中職的教師隊伍也是良莠不齊，中職學校由于受專業(yè)招生人數(shù)的影響，今年這個專業(yè)招生人數(shù)多了，明年那個專業(yè)又火了，教師總是跟著專業(yè)變化，部分教師甚至是從其他專業(yè)改行過來的。這樣，在教學的過程中，實踐經(jīng)驗不豐富，教學手段單一現(xiàn)象突出，嚴重影響了教學效果的提高，而且很多的教師也是邊學邊講，教師的業(yè)務(wù)能力有待提高。

二、中職學校計算機專業(yè)的教學改革

1．改革現(xiàn)有的教學模式

每個專業(yè)的教學都有其特點，中職學校計算機專業(yè)尤其不同于其他的專業(yè)，它培養(yǎng)人才的目的是以服務(wù)社會為宗旨、以就業(yè)為導向，為企業(yè)培養(yǎng)操作能力較高的計算機專業(yè)人才，因此，在教學過程中，教師要根據(jù)本專業(yè)的特點，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，強調(diào)“學”重于“教”。計算機專業(yè)要求學生具有較強的實踐動手能力，因此，教師要根據(jù)計算機專業(yè)的學科特點，讓學生在學習的過程中以實踐上機操作為主，可以將各個單元按項目教學法來編制，學生通過完成一個個任務(wù)來完成這個單元的知識，這樣運作起來有利于學生興趣的激發(fā)，也符合新課標的教學要求，更體現(xiàn)了職業(yè)學校“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學生”的價值取向，在這種教學模式下，教師成為了教學的組織者、促進者，學生成了知識的操作者，親歷知識的發(fā)展、發(fā)生的過程，體現(xiàn)了學生的主動學習的精神。而且，只有改革現(xiàn)有的教學模式，才能促進學生的學習。

2．改善計算機教學的軟硬件設(shè)備

在教學的過程中，計算機教學的軟硬件設(shè)備往往落后于時展。這樣，教師教給學生的知識往往是陳舊的，不適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出來的學生就業(yè)也就沒有市場。因此，學校應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，對在教學中所需的計算機軟硬件設(shè)備要及時更新，讓學生掌握最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，只有這樣，我們的中職學校培養(yǎng)出來的學生，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，成為高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才，學生才會有好的出路，學校才會有好的發(fā)展。

3．提高教師隊伍建設(shè)

計算機專業(yè)的教師應(yīng)該是技能型的人才，不僅要有必要的理論知識，更要有較強的實踐動手能力，要體現(xiàn)專業(yè)的特色。對于從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的教師，要加強培訓，提高其實踐動手操作能力，定期組織教師參加各類培訓，讓教師們學到本專業(yè)的最前沿知識，而且通過培訓還可以提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和個人業(yè)務(wù)水平，為做好教學工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]閆志英、向曉宏，《淺析職業(yè)學校計算機專業(yè)教學定位問題》[J]，《科技信息》，2007

[2]鄭建梅；中職計算機專業(yè)課程改革初探[J]，科教文匯（中旬刊），2007年07期

第9篇：對計算機專業(yè)的興趣范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教學；改革；探討

中圖分類號：TP3-4

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)高級技能型人才的重要場所，更是集生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)為一體的重點學校，其更多的是強調(diào)學生能夠真正掌握的是應(yīng)用能力和實際動手能力。其中計算機專業(yè)是中等職業(yè)學校的重要學科之一，面對信息時代在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，計算機專業(yè)也成為了中職學校的熱門學科，在教育教學中要隨著時代的發(fā)展不斷的革新自身的教學模式，準確定位專業(yè)的發(fā)展方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，摒棄傳統(tǒng)的教學舊模式，使計算機的教學與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)新建立具有針對性的教學模式，從而培養(yǎng)出符合社會需要的技術(shù)人才。

1 目前中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1 中職生源文化素質(zhì)不高

中等職業(yè)學校招生門坎很低，大部分的學生學習成績較差，對學習的興趣并不濃厚，主動性和積極性較為缺乏。同時很多中職學生都來自于農(nóng)村，對計算機操作接觸較少，在掌握和學習計算機操作和應(yīng)用上更是理解性較差。同時，仍有很多中職學校在計算機專業(yè)上配備的軟硬件設(shè)施并不完善，缺少適合學生學習計算機知識的硬件環(huán)境，師資力量薄弱，特別是一些中年教師，沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)的專業(yè)訓練，半路出家，自學而成，專業(yè)水平總的說來不高。

1.2 計算機課程實際缺乏實踐性

在很多中職學校中，對于計算機專業(yè)的課程設(shè)計并不完善和系統(tǒng)化，過多的講求知識理論性，只是講授一些計算機基礎(chǔ)課程，計算機從起源、生產(chǎn)、發(fā)展及存在的意義，內(nèi)容枯燥乏味，根本無法調(diào)動學生對計算機學習的興趣。學生對計算機操作和應(yīng)用的時間較少，僅僅學習操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。沒有順應(yīng)時代的發(fā)展，深化計算機專業(yè)內(nèi)容，忽視了計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、Flash、Phtoshop、設(shè)計類課程等的學習，無法提高學生的操作技能。

1.3 教學手段落后

大部分中職學校在計算機專業(yè)教學中，仍停留在傳統(tǒng)的教學理念中，教師講、學生被動聽，教學手法單一，師生間的互動性不強，課堂氣氛沉悶，導致學生動手能力差。因而，學生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力，很不利于學生學習接受新知識、新技術(shù)。

2 中職計算機專業(yè)教學改革的必要性

2.1 是信息時代的發(fā)展需要

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè)都在加強與計算機網(wǎng)絡(luò)的融合，這為提高社會生產(chǎn)率提供了很大的發(fā)展空間。面對社會對計算機人才的需求量增多，為中職學校計算機專業(yè)的學生帶來了更多的就業(yè)機遇。為此，中職學校計算機專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展不斷的革新，豐富計算機教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式方法，讓中職生能夠既掌握計算機的理論知識，又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作，為社會培養(yǎng)出更多的計算機應(yīng)用人才。

2.2 擴大就業(yè)渠道

中職學校計算機專業(yè)的教學改革可以根據(jù)社會對計算機人才的需求，豐富專業(yè)教程的內(nèi)容，擴大就業(yè)渠道?，F(xiàn)階段，對于計算機專業(yè)的學生而言，較為熱門的就業(yè)方向為：一是，計算機應(yīng)用及硬件方向，也就是能夠?qū)τ嬎銠C軟硬件進行組裝和維護；二是，計算機網(wǎng)頁設(shè)計方向，能夠獨立設(shè)計制作各種應(yīng)用型網(wǎng)站，掌握一般網(wǎng)絡(luò)的組建和配置。三是，計算機多媒體技術(shù)方向，能夠聲畫結(jié)合的設(shè)計多媒體應(yīng)用，有較強的程序設(shè)計能力；四是，計算機廣告設(shè)計方向，可以對三維動畫進行設(shè)計和處理，融合在廣告創(chuàng)意中。計算機專業(yè)改革有利于就業(yè)的多元化，更加充分尊重了學生的個性化發(fā)揮。

3 中職計算機專業(yè)教學改革的具體方法

3.1 順應(yīng)社會發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教學理念

中職計算機專業(yè)具有很強的時代感，隨著科學技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的不斷革新變化，對計算機的教學也要不斷革新。對于計算機教師而言，無論是對教學理念、教學內(nèi)容、教學方法都要緊隨時代的步伐，加強對計算機教學的創(chuàng)新研究，使計算機教學更夠更加符合學生的個性化特點，逐步使計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。

3.2 根據(jù)中職生的特點制定教學內(nèi)容

為了充分調(diào)動學生的學習興趣，活躍計算機課堂的學習氣氛，在教材內(nèi)容的編寫上，教師應(yīng)該注意避免教學知識老化，理論過多等問題，根據(jù)學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合教材內(nèi)容，準確把握教材的深度、廣度。如教師可以根據(jù)中職生特點，將枯燥的、抽象的計算機知識與多媒體教學相融合，在講授《計算機基礎(chǔ)知識》時，將計算機產(chǎn)生、發(fā)展過程通過三維動畫的形式播放給學生，將教學內(nèi)容活躍化，更加有利于提高教學水平。

3.3 創(chuàng)新教學方式方法

（1）開展“參與式教學法”，注重學生主體地位的發(fā)揮

在中職計算機專業(yè)教學中，教師可以利用參與式教學法，注重學生主體地位的發(fā)揮。學生在教學活動中，不是被動接受既定的知識，而是成為了主動學習的建構(gòu)者，教師成為了教學活動中的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。參與式教學法能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）開展“項目教學法”，注重學生的實際操作能力

社會的發(fā)展需求更多的是強調(diào)學生的實際操作能力，為此在中職計算機專業(yè)教學中，教師可以開展項目教學法，注重學生的實際操作能力。教師在進行項目教學時，把學生分為幾個小組，為每組學生設(shè)置相對獨立的項目，學生為了完成項目就要進行一系列的信息收集和方案設(shè)計等等，同時教師可以在學生處理項目的過程中給予一定的指導性意見，幫助學生順利完成項目。等到項目完成后，教師和其他小組要根據(jù)每小組所完成的項目進行最終評價。

3.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的優(yōu)勢

信息時代的教學方式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講、課堂學的方式是不利于對計算機教學的延伸的。為此，中職學?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺。學生可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上搜索電子教案、計算機模塊操作習題、在線測試等，通過網(wǎng)絡(luò)學習能夠有效的提高學生的自主學習能力，利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 結(jié)束語

通過以上對中職計算機專業(yè)教學改革的系統(tǒng)分析，可見中職計算機專業(yè)的教學改革是勢在必行的，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)的教學模式根本無法適應(yīng)信息時代的發(fā)展步伐，單板枯燥的教學方法必然會影響中職學生學習計算機知識的情緒，降低他們學習的積極性。為此，中職計算機專業(yè)的教學改革必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主體作用，創(chuàng)新教學模式，更新教學方式方法，將學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，計算機教師扮演輔助教學的角色，從而提高計算機專業(yè)的教學水平，讓學生能夠真正掌握并活用計算機知識，為步入社會就業(yè)打好基礎(chǔ)。

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