快樂人生三句話精選(九篇)

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第1篇：快樂人生三句話范文

1月15日是一個特別的日子，作為《中國少年報》小靈通記者，我第一次參加了報社組織的寒假采訪活動。更為特別是，在這次難忘的活動中，我見到了“知心姐姐?！?/p>

到了報社，我穿上《中國少年報》小靈通記者的馬夾，和幾十個小記者一起站在門口開始等候。大約十分鐘后，會議開始了。因為人多，又擠在一間不太大的房間里，中間還放著一張大大的會議桌，所以很擁擠。開始時，我站在最后一排，看也看不見，聽也聽不清。我使出吃奶的勁，總算擠到了第一排。我吃了一驚，以前，我一直以為“知心姐姐”是一位年輕的姐姐，沒想到竟是一位個子不太高的奶奶，穿著紅色的上衣，頭發(fā)花白，不胖也不瘦。擠到了前面，聽起來清楚多了，我也認真地邊聽邊記，“知心姐姐”說：“小記者有五個寶，眼睛、耳朵、嘴巴、大腦和手。用我們的眼睛看世界，用我們的耳朵聽世界，用我們的嘴巴說世界，用我們的大腦想世界，用我們的手寫世界。”隨后，她又講了一句名言：求學問，先學問；只學答，非學問。還告訴我們快樂人生三句話：第一句是，太好了！第二句是，我能行。第三句是，我?guī)湍悖　v課結(jié)束后，小靈通記者站的伍老師帶我們參觀了報社，大家又一起坐車來到電影博物館參觀。

今天真開心！不僅見到了“知心姐姐”，而且學到了很多有趣的知識。對了，還有一件喜事要告訴你們，這次采訪活動，我還被評為了優(yōu)秀小記者。

第2篇：快樂人生三句話范文

時尚生活給人們帶來了T臺上的名模,也派生出了手模、足模等。每個人的手,當然不會像手模特那樣標準、漂亮,卻也各有千秋,手掌有長有方,手指有長有短,我們可以通過人體的這個“手形導航儀”,了解自己的性格與健康,揚長避短,快樂人生。

手的形狀分有地手、水手、氣手、火手四種類型,它反映出各人的差異。雖然,完全符合的手并不多見,但總會比較接近某一類的特征。

地手類型:手掌呈正方型,手指粗壯、短小生硬,中指的長度短于手掌長度的3/4。一般體形比較矮壯,喜歡戶外運動,親近大自然,性格堅定、沉穩(wěn)、踏實、努力、冷靜、固執(zhí),喜歡有條不紊的生活,給人自信、強健的感覺。屬李逵、魯智深一類。皮膚較粗糙,色澤偏黑偏紅。這種類型的人一般身體健康狀況比較好,易患疾病有:皮膚病、關(guān)節(jié)病或有身體上的疲勞。

水手類型:手掌呈長方型,手指較細長,中指的長度長于手掌長度的3/4,手指頭呈錐型。一般體形修長、優(yōu)雅,充滿詩意、浪漫、有教養(yǎng)、文雅講究、品位高尚,具有藝術(shù)和音樂天賦,屬肖邦和林黛玉一類。但不諳世故。性格敏感、溫柔,較易激動,所以適合生活在平和、溫馨的氛圍之中。皮膚紋理較多,色澤偏白。此類型的人易患疾病有:消化系統(tǒng)敏感、體力差、免疫系統(tǒng)脆弱、過敏、焦慮等心理癥狀。

氣手類型:手掌呈方形,長手指,中指的長度長于手掌長度的3/4,手指頭圓潤。一般身材高大結(jié)實,性格活潑、能言善辯、善于交際。友好、孜孜好學,學習速度很快,但注意力集中期較短暫,不易煩惱。常在外交及公關(guān)界見到。皮膚光滑,色澤紅潤。這般類型的人易患疾病有:頭痛、神經(jīng)系統(tǒng)脆弱、呼吸道問題,或精神上疲勞。

火手類型:手掌呈長方形,短手指,中指的長度短于手掌長度的3/4,手指頭圓潤。一般身材勻稱,不胖不瘦。好動、喜歡外出、追求冒險和刺激。為人和善,熱情奔放,樂于參與活動,懂得享受。喜歡快節(jié)奏的生活,容易耗盡精力,從而將自己推向生理和心理的極限。冒險家運動員多見。皮膚較細膩,偏紅。如此類型的人易患疾病有:心血管問題、后背疼痛或脊柱問題、易燒傷或受到尖物體傷害、身心易損。

逍遙一法解暑郁

身邊的諸多朋友都是超級球迷一族,世界杯幾乎每場必看。黃梅季節(jié),連續(xù)數(shù)周通宵達旦地守候在大屏幕前,只為綠茵場的跌宕而忘情,怎料子夜時分的陣陣陰氣襲來,頭痛腦熱、心燥郁悶成了他們的嗚嗚左拉。最后,當眾人看好的意大利、阿根廷等隊紛紛敗北,心儀的西班牙隊高舉起大力神杯時,不少球迷已因白天忙于工作,深夜連日觀球而元氣大傷。熱鬧之后,頗有“賠了夫人又折兵”的感嘆。

進入“三伏”季節(jié),“赤日炎炎似火燒”。外有酷暑,內(nèi)易郁火,人們經(jīng)受著雙重火邪的煎熬。球迷們更因世界杯后遺癥的影響,酣睡時章魚保羅的八爪舞動,纏得夢中人頭疼脖子酸;一度紊亂的生物鐘還每每使他們凌晨時刻驚醒,實在是太投入、太執(zhí)著而疏于保養(yǎng)了。此時,解郁去火樂逍遙很有必要。

第一吟莊子逍遙句。逍遙就是沒有什么拘束,生活中自由自在,遇事順其自然,不要刻意追逐?！肚f子》恣肆很難讀懂,而記住三句話便得益非淺:“至人無己,神人無功,圣人無名。”意為忘卻自我,不貪功利,不求名聲。時常吟誦數(shù)遍,寵辱皆忘,淡定豁達,漸悟逍遙的境界。

第二學鯤鵬逍遙游。如鯤鵬從北冥乘風至南冥,調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。古人常以夏季代表生命之盛,是人生的高峰,待涼秋一至,則由盛轉(zhuǎn)衰?？衫孟那镏坏募偃?、休假,登山岳、渡湖泊,將小我融入大我,一洗半年的疲憊,心曠神怡,養(yǎng)浩然正氣。

第3篇：快樂人生三句話范文

有的同學來到高中不到一年，因為諸多的原因，成績不好，就開始破罐破摔，得過且過，甚至自我安慰：升學不是唯一出路，沒有大學文憑將來照樣成功。還可舉出很多例子。頭腦中充塞著淺薄、無知與荒唐。據(jù)報載，我國世界冠軍童非功成身退后，想做國家隊教練，但因缺一張大學文憑，不得不遠走國外，再圖發(fā)展。一方面看，國家的用人體制還有待完善，另一方面，這不也代表著社會對用人的新要求嗎？

世界首富比爾？蓋茨，大學沒畢業(yè)就退學了，照樣讓世人仰慕，似乎也是例證之一。其實不然，據(jù)其傳記載，少年的比爾？蓋茨是個聰明而刻苦善思的孩子，完全憑自己的努力考入了哈佛大學。好考么？這個培育了二、三十位諾貝爾獎獲得者，六、七位美國總統(tǒng)的大學，每年都有數(shù)以萬計的學生報考，錄取也就千把人，應(yīng)考的學生同樣要學習到晚上十一點。只是與我們不同的是，除了優(yōu)異的文化成績外，還必須有優(yōu)異的社區(qū)服務(wù)成績和優(yōu)秀的操行評價。比爾？蓋茨退學，是因為他在上大三時創(chuàng)辦的公司業(yè)務(wù)增長迅速，而不得不中斷學業(yè)。他本人對沒能讀完哈佛深感遺憾。這是一個集天才與奮斗于一身的成功者。當他六、七歲時，就有了對事物深深思考的習慣，以致多次在母親開飯很久找他時，他還在他的小床上躺著沉思（為此他母親還專門帶他看過心理醫(yī)生）。當我們欣羨成功者時，總習慣于看其成功光環(huán)的絢麗，往往看不到光環(huán)掩住了的奮斗與汗水。世界上所有的成功莫不根植于奮斗的沃土，在這塊土地上，種植奮斗，收獲成功；種植得過且過，收獲一事無成。

十六、七歲正是學習的大好時光，千萬不要以“車到山前必有路”去規(guī)劃未來。1998年我國對1322位45歲以下的企業(yè)經(jīng)營者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學學歷以上的（含碩士、博士）占76。2％，高中含中專占20％，初中占3。8％，并且后兩類年齡偏大。他們預測，幾年后，碩士老板將占多數(shù)。這是老板，平民呢？美國《民族周刊》分析：在21世紀的頭25年內(nèi)，將看不到藍領(lǐng)工人，即裝配線上的普通工人將幾乎全部消失。美著名學者威廉？布里奇在《新工作潮》中預言：人類將消失的不僅是某個行業(yè)或少數(shù)工作，而是工作本身，同樣一份工作，昨天100人，今天50人，明天就只有10人。這就是說，沒有一點前瞻性的目光，不把學習、武裝自己的這個環(huán)節(jié)抓好，將來你可能還沒有你的父輩們這樣找工作容易。高一，還有的是機會，不論這以前如何，不論成績?nèi)绾?，把理想的燈點亮，把信念的帆張開，把奮斗植于今天，一切都還不晚。

再說習慣。所謂再說，是因為我們一直在說，是因為許多同學的好習慣還遠遠沒有養(yǎng)成。我們說：好的習慣主要是依賴于人的自我約束，或者說是依靠人對自我欲望的否定。然而，壞的習慣卻像蘆葦和雜草一樣，隨時隨地都能生長，它阻礙了美德之花的成長，使一片美麗的園地變成了雜草叢生的蘆葦從。那些惡劣的習慣一朝播種，往往10年都難以清除。當一個人年輕的時候，盡管養(yǎng)成一種壞習慣很容易，但要養(yǎng)成一種好習慣幾乎同樣容易；而且就像惡習會在邪惡的行為中變得嚴重一樣，良好的習慣也會在良好的行為中得到鞏固與發(fā)展。一個白癡住在一座塔樓的附近，他每天的娛樂就是在鐘敲響的時候，以數(shù)鐘聲為樂，鐘聲一響，他就跟著數(shù)，數(shù)年如一日。突然有一天，由于某種原因鐘壞了，但是這個白癡竟然在沒有鐘聲的情況下，一絲不差地說出了正確的時間來。這就是習慣的力量。根據(jù)對幾百位成功人士的調(diào)查顯示，當問及失敗的可能原因時，幾乎每個人都說壞習慣是失敗的重要原因之一。

習慣具有鐵一般的不可逆轉(zhuǎn)性，它每時每刻都在控制著我們的生活。良好的習慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，惡劣的習慣則會毒化我們心靈。在長江的入?？?，我們我們根本不可能截住大河的水流來區(qū)分那些水到底是來自于哪條支流的——哪是來自青海的支流，哪是來自四川的支流，倘若大河就是我們的性格，那么支流就是我們的習慣，根本不可能分辨出造就我們性格的到底是哪些習慣。播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格。

俄國大文豪托爾斯泰青年時在加森大學讀書，因成績不佳而退學，經(jīng)過一番痛苦的思考，他終于醒悟了，他把自己的缺點寫在日記上：缺乏毅力、自己欺騙自己、無自省等八條，從此，幡然悔悟，與昨天決裂，因此才有了《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜卡列尼娜》。人身上的壞習慣就像是一棵長彎的小樹。你也許想抓住一棵長彎了小樹，希望使勁把它弄直了，然后跟它說：喂，站直了，別彎著。但其實你根本做不到。如果真的希望它按照你命令去成長，該怎么辦呢？可以搬來兩塊大石頭，把樹夾在石頭中間，用繩子把樹捆緊了，使它不那么傾斜。以后，每個月糾正它一次，每次都朝與原來彎曲的方向相反的一邊擰，過了幾個季節(jié)后，你或許最終會使它永遠地直立起來。沒有意志的參與，壞習慣的剔除就只能永遠是一句空話。

我們說，四種良好的習慣——守時、精確、堅定和迅捷——造就了完滿的人生。沒有守時的習慣，你就會浪費時間、空耗生命；沒有精確的習慣，你就會損害自己的信譽；沒有堅定的習慣，你就無法把事情堅持到成功的那一天；而沒有迅捷的習慣，原本可以幫助你贏得成功的良機，就會與你擦肩而過，而且可能永不再來。從現(xiàn)在開始吧，象托爾斯泰那樣，與壞習慣決裂，讓好習慣養(yǎng)成，是我對同學們的衷心期望。

立即行動，努力，再努力。丹尼爾？韋伯斯特70歲生日的時候，談起他成功的秘密：“努力工作使我取得了現(xiàn)在的成就。在我的一生中，從來還沒有哪一天不在辛勤地工作”。辛勤的工作被稱為“使成功降臨到個人身上的信使”。

不管做什么事情，都是因為付出了辛勤的勞動，承受了單調(diào)乏味、日復一日的工作，才能培養(yǎng)起這種種的優(yōu)秀品質(zhì)——專心致志、毫不拖延、精益求精、堅定不移、隱忍執(zhí)著、堅韌克己等等，而正是這些品質(zhì)最終奠定了一個人成功的基石。

客觀地說，所有考入北大清華的學生都經(jīng)歷了身心與心靈的煎熬，瞄準北大，首先就要有享受磨難的心理準備，把自己熔入高中三年的煉獄。有一個人歷經(jīng)艱辛，終于來到天堂門口，不禁大聲歡呼起來，天堂的守門人不解地看著他：“你怎么了？”這人高興地說：“我終于來到天堂了”。天堂守門人吃驚地問：“這就是天堂嗎？你從哪里來？”“我從地獄來，”“地獄？”守門人更迷惑了。但這人卻突然明白了：“難怪你只是天堂的守門人，原來你沒有去過地獄呵”。我們不都想到達理想的天堂么，請記住：天堂就在地獄的下一站。

規(guī)劃了目標，余下的就只有一個，用毅力打造堅韌，頑強跋涉，即使歷盡艱險、屢遭挫折也癡心依舊。請在你的性格中注入頑強，它是身體不可或缺的鈣元素。情商的創(chuàng)始人戈爾曼曾做過一個著名的實驗，在一組兒童面前每人放一盤棉花糖，告訴他們，“這是糖，可以吃，但是最好等我回來后再吃”。他一走，一些兒童就吃了，一小會兒之后，另一些兒童也吃了，只有一小部分人等他回來。若干年后，等他回來的兒童都成長為各行業(yè)的優(yōu)秀人物，另外的人則淪為平庸。他總結(jié)說：“等的兒童表現(xiàn)出的是自信心強，耐挫折性強，頑強堅定，而這正是一個人品質(zhì)中最優(yōu)秀的部分”。面對棉花糖，正如有些同學面對武打言情小說，面對網(wǎng)吧游戲。如果把心態(tài)定位在拚博進取，贏得高考上，就會拒絕一萬種誘惑，堅定不移向前，愈挫愈奮，直到成功；如果把心態(tài)定位在得過且過，到什么山唱什么歌上，也會找出一萬種理由為自己的無所事事、放縱而開脫。情感是吹動生命之舟向前航行的風，理智則是駕駛這船的舵。如果沒有風，船不會前進；如果沒有舵，船就會迷失方向。傳統(tǒng)的哲學與現(xiàn)代的智慧，歸根到底就是一個字——面對誘惑，說出“不”字。

規(guī)劃了目標，就要立即投入行動，習慣于采取果斷行動的人，即使偶爾犯錯誤，也比一個頭腦聰明卻總是磨蹭拖延的人更可能獲得成功。當有人問一個法國政治家，他怎么能夠在事業(yè)上取得巨大成就的同時還承擔多種社會職務(wù)，他回答說：“我只是從不把今天可以做的事情拖到明天，如此而已”。

你的精神專注于一點，心中只有自己的事業(yè)，其他不良的情緒就不會侵入進來。而空虛的人，其心靈是空蕩蕩的，四門大開，不滿、憂傷、厭倦等各種負面情緒，就會乘虛而入，侵占整個心靈，揮之不去。

第4篇：快樂人生三句話范文

關(guān)鍵詞：班主任；師德水平；班主任形象

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-014-1

一、存在的問題

筆者曾在一所中學對班主任工作情況做過一次問卷調(diào)查，其中最后一項是學生給班主任打分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一年級班主任得分平均94分，二年級班主任得分83.34分，三年級班主任得分76分。這引起了我的思考，為什么班主任陪伴學生時間長的，反而得分低呢？帶著這個疑問，我聯(lián)系了江西、廣東、浙江省等12所學校，分別對初高中班主任都做了同樣的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有其中一所學校得分次序不同，其他學?；厩闆r一致。同時隨機做了適當?shù)默F(xiàn)場采訪，筆者發(fā)現(xiàn)那些總是嘮叨的，約束太多的，喜歡說教的，喜歡罵人的，漠視班級工作的幾種班主任最不受學生的歡迎。

二、問題的分析

從心理上分析，有些班主任太“自我”，總是以為自己的說教、嘮叨等方式是對的，卻不去想想學生的感受。班主任的自我形象肯定很重要，但是教育行為決不僅僅是教育者自己的事情，而是以影響學生為目標，為此教師心中要時刻有學生，尋找自我與學生之間的銜接點是關(guān)鍵。如抱有自以為是的心態(tài)，再好的道理也是沒用的。把對純粹道理的追求作為純粹的目標就會產(chǎn)生可怕的后果，背離“人”的需要，因而會適得其反。因此，即使教師再重復宣教，也難以觸動學生的內(nèi)心。學生一味被動接受會產(chǎn)生“教育疲勞”。

同時這種教育現(xiàn)狀也反映了師德水平。以嘮叨、說教、辱罵等方式出現(xiàn)的班主任，業(yè)務(wù)水平絕對不會好到哪里去，一個真正有師德的班主任，就會時刻注意對學生的教育問題，并把問題化作自己努力的方向，不斷探索創(chuàng)新。三年都是用基本一樣的方式方法教育學生，就像吃飯，再好的菜也不想吃了。同時也說明，這樣的班主任不注意學生的反映，自然，這樣的班主任所作的工作都是無的放矢，不注重學生的內(nèi)心需要，所以就是不講師德的教育。

三、問題的研究

從心理學的角度來說，說服的效果首先取決于說服人的自身形象，被說服者往往是先接受你這個人，然后才會接受你所講的道理。班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教，班主任應(yīng)當注意以完美的形象來教育和影響學生。

班主任要走出自我，才能走進學生心靈，才能講究方法傳授道德。

1.打造嚴謹、較真的班主任形象

破窗效應(yīng)告訴我們，一輛新汽車的一扇窗子玻璃被人砸碎，如果不及時補上，其他的玻璃將碎得更快，甚至汽車也會丟失。班級管理中個別學生未被教育好，會影響到其他學生，會使你的工作處處被動，疲于應(yīng)付，班主任在平常的工作中一定不能忽視個別學生的這種“點”帶動“面”的負面影響力。響鼓還需重錘敲，要把小事放大，產(chǎn)生一定的震攝效果。

2.打造富有親和力的班主任形象

在平時，注意做學生的朋友，以心換心，用好周記是一個很好的切入點。在周記里有很多學生會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給予回應(yīng)，細心認真地答復學生的每一個問題，并在往后的工作中細心關(guān)注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多枯燥的說教無法比擬的。

教師應(yīng)經(jīng)常利用課余時間和學生待在一起，談一些他們比較感興趣的話題。當然，利用體育課和他們一起打球、踢球，也是拉進彼此距離，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當?shù)囊龑?，學生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，讓學生認為老師不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的大哥大姐。

3.打造富有口才的班主任形象

身教重要，但是言傳同樣不能忽視?，F(xiàn)在的學生很會耍小聰明，不會講道理的班主任鎮(zhèn)不住學生，僅僅用制度壓人，學生是不服的。尤其當今世界網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，信息傳播快，學生接觸電腦的機會很多，很多學生接受的社會知識和網(wǎng)絡(luò)知識真是日新月異，在很多方面讓成人望塵莫及，為此班主任的口才，就不僅僅是口才問題，還反映了班主任老師的見識、學識和兼容并蓄的能力。所以訓練口才的過程也就是增長見識、積累知識的過程，是勤奮學習的過程，是積累師德的過程。

有些學生說話很有見地，如果老師不具備一定的口才，就很難說服學生，反倒被學生說服了。一個道德高尚的班主任必須是緊跟時代節(jié)奏的教育者。生活中很多例子，都能看出學生的“不良”表現(xiàn)正是教師進步的助推器。為此，如果班主任能定期開班會，且至少演講20分鐘，每周如此，長期堅持。這樣就能加強班主任的基本功，拓展班主任的知識面和口才訓練水平。

4.打造充滿活力的班主任形象

班主任要不斷有新點子，使班級工作時時保鮮，教育工作總處在新的景觀中。為了讓學生擁有健康的心理，有的班主任以“一月中隊長”輪換制代替班干部“終身制”，讓每個學生都有表現(xiàn)、鍛煉的機會；有的開設(shè)“悄悄話談心亭”、“知心信箱”，讓學生有了講心里話的地方；“快樂人生三句話”，激發(fā)學生經(jīng)常暢想各種生活，激活了班級面貌，給孩子健康的心理暗示。這實際上都是班主任與學生交流的方式，只是這些方式不同，從而有了新鮮感，使學生保持了與班主任交往的情感健力。