素質(zhì)教育的首要任務(wù)精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

摘 要 本文通過翻閱大量文獻資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗，圍繞當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了較為深入的分析，并由此提出了幾點可行性較強的應(yīng)對措施，希望可以在基層體育教師面對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動中的常見問題時有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)重點

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）來自學(xué)生方面的問題

1.當(dāng)前小學(xué)生的整體體質(zhì)水平下降

（1）小學(xué)生肥胖問題日益嚴(yán)重。青少年肥胖不僅會影響學(xué)生的身體健康，同時，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。（2）小學(xué)生近視率呈逐年上升趨勢。青少年近視會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作產(chǎn)生極為不利的影響。（3）近幾年，我校學(xué)生在流行性疾病抗病能力方面也大不如前。（4）部分學(xué)生因挑食導(dǎo)致營養(yǎng)不良。以上幾個問題在我國大部分地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生群體中都是很普遍的，若不加以重視，在不久的將來這將逐漸成為導(dǎo)致國民整體體質(zhì)水平下降的重要因素，因此，通過日常體育教學(xué)活動改善學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀，也就理所當(dāng)然的成為了當(dāng)前體育教學(xué)活動的首要任務(wù)。

2.部分小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高

導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要包括以下幾個方面：（1）體育教學(xué)內(nèi)容與方法不符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育特點。（2）部分學(xué)生體質(zhì)水平較差，無法承受正常的體育運動強度。（3）大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，這些壓力來源于文化課學(xué)習(xí)、過多的留學(xué)作業(yè)及家庭作業(yè)，以及各類輔導(dǎo)班特長班。（4）青少年學(xué)生過度迷戀電子及網(wǎng)絡(luò)游戲，而無心參與運動量較大且趣味性相對較低的體育教學(xué)活動與正常體育運動。學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)體育教學(xué)活動一系列設(shè)想的基礎(chǔ)與保障，因此，對于基層體育教師，尤其是需要面對剛接觸體育教學(xué)活動時間不長的小學(xué)體育教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要求學(xué)生掌握某項運動技能。

（二）來自教師方面的問題

1.體育教學(xué)活動過于注重對學(xué)生專業(yè)知識與技能的傳授

雖然近年來，素質(zhì)教育理念在學(xué)校教育體系中的推廣力度很大，素質(zhì)教育也明確要求學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力作為主要的教學(xué)任務(wù)。但據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，大部分地區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)活動，仍舊習(xí)慣將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能放在首位。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因大致可總結(jié)為以下兩個方面：（1）應(yīng)試教育對當(dāng)前的體育教學(xué)活動依然存在著較大影響力。（2）由于體育教學(xué)活動的考核機制不同于其他科目的“簡單、粗暴”，相比之下，體育教學(xué)對學(xué)生的生理及心理影響并沒有以體育考核成績的形式明確體現(xiàn)出來，這也就導(dǎo)致部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長對體育教學(xué)活動的設(shè)置意義與收效產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣一來就導(dǎo)致部分教師急于體現(xiàn)體育教學(xué)的成果，而選擇通過教學(xué)活動讓學(xué)生盡可能多的掌握專業(yè)體育知識與技能，而忽略了對學(xué)生興趣、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.課堂上對師生角色的定位不準(zhǔn)確

隨著素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，素質(zhì)教育對體育教學(xué)活動的要求也逐漸清晰、明朗起來，素質(zhì)教育在對教師在教學(xué)活動中的定位較應(yīng)試教育體制下可謂產(chǎn)生了翻天覆地的變化。我們幾乎所有基層體育教師都是從應(yīng)試教育的大環(huán)境下走過了我們的學(xué)生時代，因此，即使是我們當(dāng)中最為年輕的教師也對應(yīng)試教育體制下教師在教學(xué)活動中的角色有著一定了解。應(yīng)試教育體制下，教師通常扮演著教學(xué)活動的中心與主導(dǎo)角色，在這種角色定位下，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與之不同的是，素質(zhì)教育則要求基層教師將教學(xué)活動的主體地位及主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)體育教學(xué)活動一系列的積極意義。而受應(yīng)試教育影響當(dāng)前大部分體育教師在教學(xué)活動中對師生角色定位依然沒有徹底轉(zhuǎn)變，如不及時完成師生角色的轉(zhuǎn)變也將會對之后的體育教學(xué)活動造成不利影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)應(yīng)對措施及后續(xù)教學(xué)重點

（一）以增強學(xué)生整體體質(zhì)水平作為小學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù)

當(dāng)前我，國青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢，學(xué)生體質(zhì)水平下降的體現(xiàn)包括青少年肥胖率、近視率越來越高，而其抗病能力也越來越差，若學(xué)生的體質(zhì)水平得不到有效改善，那么必然會對其將來的生活、學(xué)習(xí)及工作造成極為不利的影響。因此，基層體育教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育號召，將增強學(xué)生整體體質(zhì)水平作為體育教學(xué)活動的首要任務(wù)，為其將來良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下開展體育教學(xué)活動

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對體育教學(xué)活動充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能實現(xiàn)體育教學(xué)活動的一切美好預(yù)期與設(shè)定，而當(dāng)前小學(xué)生卻恰恰對體育教學(xué)活動缺乏興趣。因此，為實現(xiàn)體育教學(xué)的一系列積極意義，在教學(xué)活動中必須要注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可在實際教學(xué)活動中融入趣味性強的體育游戲、在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點與興趣點等，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并最終提高體育教學(xué)的有效性。

（三）充分挖掘?qū)W生之間的個體差異做到“因材施教”

學(xué)生因成長環(huán)境、先天條件等方面各不相同，導(dǎo)致學(xué)生之間的個體差異較為明顯，這也就是說，傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中“一刀切”的教學(xué)模式，顯然不符合所有學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，也無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的教學(xué)方式對一部分學(xué)生來說是有失公平的，因此，教師在開展體育教學(xué)活動時，需要充分了解學(xué)生之間的個體差異，并據(jù)此制定出合理的教學(xué)計劃，做到因材施教，最大限度提高體育教學(xué)收效。

參考文獻：

第2篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

（一）重優(yōu)輕劣，重名輕利。片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)及升學(xué)率，忽視全體學(xué)生的主動發(fā)展，忽視面向每一個學(xué)生及每一個學(xué)生的每方面。另一方面，家長及社會追求的也是升學(xué)率，望子成龍，望女成風(fēng)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。

（二）重知輕智，重教輕學(xué)。有些老師上課重“教”不重“學(xué)”，重“灌”不重“導(dǎo)”，重“知”不重“趣”，忽視學(xué)生的智能發(fā)展。

（三）重罰輕獎，重蠻輕巧。農(nóng)村教師深居農(nóng)村，潛移默化地受其影響，把學(xué)生當(dāng)成奴隸任意體罰。教學(xué)新思想跟不上，陷入應(yīng)試教育泥潭不能自拔。

（四）重表輕里，重金輕義。不少領(lǐng)導(dǎo)成員和廣大農(nóng)村各界人士仍把升學(xué)率作為衡量一個學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，限制教育投資，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套跟不上來。少數(shù)教師拜金主義嚴(yán)重，不安于現(xiàn)狀。

（五）重農(nóng)村基礎(chǔ)性教育，輕職業(yè)技術(shù)教育。我國農(nóng)村教育對象是面向廣大農(nóng)村孩子，目標(biāo)是不求個個成才，但求個個成人。素質(zhì)教育發(fā)展至今，我們社會各界人士中或多或少地存在重農(nóng)村基礎(chǔ)性教育，輕職業(yè)技術(shù)教育。千軍萬馬擠獨木橋，“考大學(xué)，跳農(nóng)門”的傳統(tǒng)思想亙古未變。

但通過近幾年全社會各界人士的共同努力，廣大農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育實施起來有聲有色，有血有肉。在全國掀起了素質(zhì)教育熱潮，由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。實踐證明，在農(nóng)村學(xué)校全面推行素質(zhì)教育是一條切實可行，行之有效的陽光之道。

實施素質(zhì)教育是功在千秋的偉業(yè)。首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變觀念，在全社會形成共識。同時要構(gòu)建素質(zhì)教育的運行機制。包括行之有效的導(dǎo)向機制，有力的制約機制，科學(xué)的評估機制，廣泛的社會參與機制等。

（一）加大全民素質(zhì)教育的力度。學(xué)校素質(zhì)教育的大面積推行，必將推動全民素質(zhì)的提高，促進經(jīng)濟建設(shè)的轉(zhuǎn)軌和發(fā)展。但是，如果沒有全民素質(zhì)的提高，就會影響學(xué)校素質(zhì)教育的縱深發(fā)展。

（二）加大職業(yè)技術(shù)教育力度。作為農(nóng)村教育，必須明確農(nóng)村教育主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才，提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，加大職業(yè)技術(shù)教育力度，引導(dǎo)初中學(xué)生合理分流，改變千軍萬馬擠獨木橋的局面。為基礎(chǔ)教育的大面積推行素質(zhì)教育提供寬松的環(huán)境，而且促進教育服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)。

（三）加強教師干部隊伍建設(shè)和校園環(huán)境建設(shè)。高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件

包括兩個方面：建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)的干部教師隊伍；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校園?！敖逃笥嫞處煘楸尽?。辦好“三特教育”即學(xué)校有特色，教師有特色，學(xué)生有特色。

學(xué)校工作的首要任務(wù)就是建設(shè)好教師隊伍。高素質(zhì)的教師隊伍應(yīng)具有教學(xué)業(yè)務(wù)的高水準(zhǔn)，是奉獻精神和科學(xué)精神的完美統(tǒng)一。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)作為教師隊伍建設(shè)的第一目標(biāo)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)包括道德品質(zhì)能力素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)，使教師由“技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”。不斷吸取中外教法上的有益成份，不斷優(yōu)化教法與環(huán)境.不斷改革。堅持不懈地實施“訓(xùn)育結(jié)合，調(diào)聘結(jié)合”的科學(xué)方法，逐步建立優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡機制。

高標(biāo)準(zhǔn)的校園建設(shè)應(yīng)做到“布局合理，功能齊全，美觀實用”，使校園成為一部立體的教科書。堅持社會集資辦學(xué)，加強薄弱學(xué)校建設(shè)。使校園建設(shè)成為素質(zhì)教育文明的窗口。

（四）加強校園內(nèi)部管理體制建設(shè)。繼續(xù)推行和完善教職工定編雙向選擇聘任制度。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核評聘制度，教職工獎勵制度，專業(yè)技術(shù)職務(wù)等工資制度以及與之相配套的改革措施。改變現(xiàn)行的人事分配制度，廢除利益分配上的平均主義，引進市場經(jīng)濟的競爭機制。在實行“公開、公正、公平”的競爭原則基礎(chǔ)上，堅持酬勞掛鉤，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。要用專項獎勵工資來取代以往平均發(fā)放的福利。獎勵工資要拉開擋次差距，要向一線骨干教師傾斜。各個學(xué)校應(yīng)建立包括執(zhí)行教育計劃、德育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、師生精神面貌等在內(nèi)的科學(xué)的評估制度。強調(diào)教學(xué)效果與育人效果的統(tǒng)一，確保素質(zhì)教育的貫徹實施。

（五）加強各級政府部門加大教育投資力度，不斷完善好“三級辦學(xué)、二級管理、二級統(tǒng)籌”的辦學(xué)管理體制。充分調(diào)動市、鄉(xiāng)、村三級辦學(xué)的積極性，放手發(fā)展多種形式辦學(xué)，利用豐富的社會教育資源來發(fā)展教育事業(yè)。積極開展“國有民辦”，“民辦公助”，“公辦民助”和“租賃”等形式的改革試點，探索符合各地域民辦教育的新機制，實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化。形成以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同參與，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制。

第3篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效課堂；實踐；思考

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，隨著新課改的不斷深入開

展，課堂有效教學(xué)成為檢驗新課程成敗和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而構(gòu)建有效課堂就成為教師的首要任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，淺談一下在信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐中構(gòu)建有效課堂的幾點

思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高課堂有效性

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！绷己玫膶W(xué)習(xí)情境是促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的信息技術(shù)課堂一直是我的教學(xué)理念。在課堂中，有時聯(lián)系生活實際讓學(xué)生感受生活中的信息技術(shù)；有時利用多媒體的魅力和直觀形象的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有時利用小游戲、小競賽等學(xué)生喜聞樂見的方式滿足學(xué)生愛動好玩的心理，創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛

圍；有時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)計空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，點燃創(chuàng)新的火花。例如，在《數(shù)據(jù)計算》一課教學(xué)中，播放了一段由三個學(xué)生自編自導(dǎo)自演的視頻《壓歲錢》，同時提問：“同學(xué)們都收到過親人給的許多壓歲錢。這些錢你是怎么花費的？有沒有做過記錄？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手回答，創(chuàng)設(shè)愉快生動的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，大大提高了課堂有效性。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂有效性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：新課程要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)的依賴于教師講授的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睒?gòu)建自主學(xué)習(xí)的有效課堂，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生能通過探究自己學(xué)會的，老師絕不越俎代庖。例如，在執(zhí)教《制作多媒體作品》一課時，學(xué)生要為幻燈片中的文字設(shè)置不同的字體、顏色等，使文字更美觀，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)了Word所獲得的知識技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主嘗試、自主探究，利用知識的遷移來掌握本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生從自己不斷取得的學(xué)習(xí)效果中看到了自己的成功，增強了自信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)有效性。

三、精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，提高課堂有效性

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。在“新課標(biāo)、新理念、新實踐”活動中，我們倡導(dǎo)：“人人參與有價值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?！鼻〉胶锰幍木毩?xí)，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能提升學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)的有效性。

1.針對重難點設(shè)計練習(xí)

課堂練習(xí)的設(shè)計要具有針對性，就是要針對教學(xué)的重難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行設(shè)計和練習(xí)，深化和鞏固基礎(chǔ)知識。例如，在教學(xué)《電子郵件》一課時，認(rèn)識電子郵件的地址格式是本課教學(xué)的重點，在學(xué)生認(rèn)識了電子郵件地址后，設(shè)計了一個《判斷對錯》的練習(xí)，針對平時容易出錯的情況出示了幾個電子郵件地址，讓學(xué)生判斷幾個電子郵件地址是否正確，效果非常好。

2.設(shè)計趣味性練習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！敝挥袑W(xué)生感興趣的練習(xí)，才可以調(diào)動他們的積極性、主動性，學(xué)生才會積極主動地探究。通常在信息技術(shù)教學(xué)中，指法練習(xí)是枯燥無味的，所以我在教學(xué)《手指在鍵盤上飛舞》時，就讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，還有“警察抓小偷”“打地鼠”等游戲，并利用學(xué)生爭強好勝的特點進行各項指法比賽，學(xué)生競爭意識強烈，課堂氣氛非常活躍，提高了課堂有效性。

有效課堂的探索永無止境，我們每一位教師都要做有效課堂的踐行者，我們始終要把“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”作為首要任務(wù)，堅持以人為本，個性發(fā)展，真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，把課堂作為學(xué)生施展才華的舞臺，這樣我們的課堂就一定是有效、高效的

第4篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

“素質(zhì)教育”作為一個口號或者任務(wù)早在20世紀(jì)80年代末,90年代初就已提出。但是直到21世紀(jì)初,“從總體上看,素質(zhì)教育的成效還不夠明顯,尚未取得突破性的進展”(李崗清)。素質(zhì)教育未取得突破性進展的原因很復(fù)雜,一個很重要的原因是還沒有能夠構(gòu)建一套完全符合素質(zhì)教育要求的全新課程體系?，F(xiàn)行課程存在的主要問題是:課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位;課程內(nèi)容過于注重書本知識;課程實施過于強調(diào)選拔功能;課程管理過于集中等等。因此初中地理新課程的設(shè)計,毫于疑問,必須以順應(yīng)素質(zhì)教育的要求作為首要任務(wù)。

為了全面推進素質(zhì)教育,以及反應(yīng)地理科學(xué)的發(fā)展,適應(yīng)生產(chǎn)生活的需要,就必須構(gòu)建與此相適應(yīng)的初中地理課程?！耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大和實踐能力,增強社會責(zé)任感,強化人口,資源環(huán)境,社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念,這是時代賦予初中地理教育的使命”,同時也是構(gòu)建初中地理新課程的重要背景。

二、初中地理課程的目標(biāo)定位和課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

1.初中地理課程的目標(biāo)定位

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在深入推進素質(zhì)教育的改革大背景下產(chǎn)生的,地理課程總目標(biāo)的定位是:“通過7~9年級地理課程的實施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,世界地理,中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”。

為了體現(xiàn)目標(biāo)的“層次性”,除了課程的總目標(biāo)外,還包括“知識與技能”,過程與方法“,情感態(tài)度與價值觀”等三個領(lǐng)域的分目標(biāo)。

2.初中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了教材編寫必須以基礎(chǔ)教育改革的精神為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)地理課程改革的理念,落實“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求,為實現(xiàn)課程目標(biāo)提供基本的教學(xué)材料,來自實驗區(qū)的反映表明:新教材受到普遍好評與歡迎,盡管它們有許多不同之處,但是在新地理課程理念的指引下具有清新?lián)涿娴母母镲L(fēng)格。

三、初中地理的框架結(jié)構(gòu)

1.合理的知識結(jié)構(gòu),教材都在努力追求新的編寫結(jié)構(gòu),而不是全盤照搬與簡單圖解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容程序,教材結(jié)構(gòu)設(shè)計必須有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2.重視對學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.尊重學(xué)生的實際生活。

4.突出探究活動。

新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5.內(nèi)容結(jié)構(gòu)彈性化。

第5篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具，在人類物質(zhì)文明的進程中已充分顯示出其實用價值。數(shù)學(xué)更是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶，其價值已滲透到人類社會的每一個角落。數(shù)學(xué)本質(zhì)的雙重性決定了作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)價值取向應(yīng)是多極的。數(shù)學(xué)教育不僅是知識的傳授，能力的培養(yǎng)，而且是一種文化熏陶，素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)該是人文教育和科學(xué)教育的相互滲透，即整合。樹立新型的教育觀，是深化教育改革的關(guān)鍵。

從教育哲學(xué)的角度看，人類教育發(fā)展史上主要存在著兩類基本的教育觀，即人文主義教育和科學(xué)主義教育。人文主義教育觀，是培養(yǎng)人文精神的教育，它通過把人類積累的智慧精神、心性精神與閱歷經(jīng)驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，其價值取向是以個體的自我完善為最崇高的教育目標(biāo)。歐洲的文藝復(fù)興運動確立了人文主義價值，為人文主義教育奠定了理論基矗自十七、十八世紀(jì)以來，隨著工業(yè)與科技的發(fā)展，培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的國民成為學(xué)校教育的首要任務(wù)，進而形成了科學(xué)主義的教育觀。

科學(xué)主義教育觀是以傳授科學(xué)技術(shù)知識、開發(fā)智力，征服自然、改造自然，促進物質(zhì)財富增長和社會發(fā)展為目的，以社會發(fā)展需求為價值取向的目標(biāo)體系。我國改革開放以后，西方科學(xué)主義教育觀在我國占據(jù)了一定地位，“問題解決”的數(shù)學(xué)教育法已被國人所接受?！皢栴}”是數(shù)學(xué)的心臟，通過解決問題來達(dá)到掌握知識、提高能力之效，無疑是可取的。但如果把數(shù)學(xué)教育的價值僅僅局限在知識層面上，而忽視了文化價值，其功效只能是有限的。這種教育觀從本質(zhì)上講屬于科學(xué)主義、實用主義的教育觀。隨著時代的發(fā)展，已日益顯示出不足之處。

科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展雖然起著巨大作用，但不能代替一切。學(xué)校教育中只重視對科技生產(chǎn)發(fā)展的工具，而忽視人自身發(fā)展的功能，就會助長功利主義傾向的發(fā)展，社會的道德水平就會下降，文明社會就會腐敗和崩潰。經(jīng)濟發(fā)展，道德墮落。這種現(xiàn)象已成為當(dāng)今社會的隱患，引起了廣大有識之士的關(guān)注。

我國的教育改革正推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為宗旨，數(shù)學(xué)教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。數(shù)學(xué)教育的價值體現(xiàn)在可以通過數(shù)學(xué)的思想和精神提升人的精神生活，培養(yǎng)既有健全的人格又有生產(chǎn)技能，既有明確的生活目標(biāo)，高雅審美情趣，又能創(chuàng)造、懂得生活的人。把傳遞人類文化的價值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授數(shù)學(xué)有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的整合，這正是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價值取向，也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。

第6篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

實施素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學(xué)過程。只有充分認(rèn)識各種教育和各科教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，其 優(yōu)化才能收到預(yù)期效果。思想品德課是小學(xué)的一門學(xué)科，和語文、數(shù)學(xué)甚至和音、體、美等學(xué)科比較，它課時 少，每周每班只有一節(jié)課，而且?guī)缀鯖]有書面作業(yè)，也很少筆試，但它在實施素質(zhì)教育中的作用決不亞于任何 一門學(xué)科，甚至還有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。

在實施素質(zhì)教育中，思想品德課的特殊作用，首先是由它的系統(tǒng)性決定的。實施素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)志 ，就是要讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，因此各科教學(xué)都承擔(dān)著既要向?qū)W生傳授知識，又要向?qū)W生進行思想品德 教育的任務(wù)。然而其它學(xué)科都是根據(jù)各科教學(xué)大綱關(guān)于思想品德教育的要求和教材中的德育因素，按各科自身 的教學(xué)特點，有機地在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。只有思想品德課才是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進行思想品德教 育，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德判斷能力，以指導(dǎo)他們行為的專門課程。各科教學(xué) 是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。而思想品德課的系統(tǒng)性就決定了它是各科教學(xué)向?qū)W生進行思想品德 教育中的主渠道。

在實施素質(zhì)教育中，思想品德課的特殊作用又表現(xiàn)在它的情感性。素質(zhì)教育是要讓學(xué)生主動地得到發(fā)展， 因此就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。成年人和青年人的學(xué)習(xí)動力主要來源于信念和需要，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 則主要來源于情感和興趣。所以在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育在某種程度上講，也可以說是一種情感教育。斯霞 的母愛教育和李吉林的情感教育之所以獲得成功，其奧妙也就在于有情。各科教學(xué)都要有激情，但只有思想品 德課是把著力培養(yǎng)學(xué)生的道德情感列為首要任務(wù)的。激發(fā)學(xué)生的道德情感要貫穿于每一節(jié)思想品德課的始終。 如果思想品德課這一教學(xué)要求能夠真正落到實處，則強烈的道德情感能為學(xué)生的主動發(fā)展提供強大的學(xué)習(xí)動力 ，進而促使素質(zhì)教育的實施。

在實施素質(zhì)教育中，思想品德課的特殊作用也表現(xiàn)在它的輻射性。實施素質(zhì)教育必須加大學(xué)校德育工作力 度。各科教學(xué)是學(xué)校德育最經(jīng)常的途徑。校級、班級教育和少先/！/隊教育也是學(xué)校德育的實施途徑。然而各科教 學(xué)和各種班隊教育在實施德育時，除考慮自身的特點外，還要注意德育的層次性。比如，愛國主義教育這是一 個永恒的主題。各科教學(xué)和各種教育都要結(jié)合進行愛國主義教育，但高年級和低年級應(yīng)該有層次上的區(qū)別，思 想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)就是這種區(qū)別的重要依據(jù)之一，這也就體現(xiàn)了思想品德課對各科教學(xué)和班隊教育的輻射功 能。臨川市小學(xué)德育1、2、3一體的整體實驗，就是認(rèn)真上好每一節(jié)思想品德課， 然后結(jié)合一課或一個單元的 思想品德課的訓(xùn)練要求，組織開展一次班會或少先隊中隊活動。經(jīng)有關(guān)專家認(rèn)定，該實驗是有效的。之所以有 效，原因之一，就是充分地利用思想品德課對班隊活動的輻射作用。

在實施素質(zhì)教育中，思想品德課的特殊作用，還表現(xiàn)在它的突破性。在應(yīng)試教育泛濫時，思想品德課不被 重視，不少的學(xué)校思想品德課很少有專職老師，更談不上對其進行深入的研究，有的學(xué)校把思想品德課上成語 文課或數(shù)學(xué)課，連課本都不給學(xué)生訂。有的學(xué)校，雖然開了思想品德課，但由于只是搭頭課，老師把課上得枯 燥無味。因此，選擇思想品德課作為實施素質(zhì)教育的突破口，其突破的力度將會更大。我們萍師附小，在全面 實施愉快教育的改革中，選擇德育為突破口，要求把思想品德課上成學(xué)校的拳頭產(chǎn)品課，因而有力地推動了愉 快教學(xué)改革實驗的深入。

第7篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育。課堂教育過分地夸大教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。課堂上該學(xué)生操作的老師代替了，該學(xué)生思考的老師講解了，老師包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，嚴(yán)重扭曲了教學(xué)行為，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，束縛學(xué)生才能的發(fā)展。教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“兩主”不可偏廢。從某種程度上來說，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、表述，指點學(xué)習(xí)方法，控制與調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

一、培養(yǎng)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是一個認(rèn)識過程，還是一種情感過程。美國著名的心理學(xué)家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評價和培養(yǎng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要老師來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下幾方面入手。

首先，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。

其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生生動、活潑地進行學(xué)習(xí)。

第三，面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要幫助后進生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)得好，提高克服困難的勇氣。

第四，加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力，了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉后進生回答中的合理因素，發(fā)展他們思維的“閃光點”，有計劃地設(shè)置一些后進生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、教會方法。

進行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。

如閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題的方法。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)法，學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而能達(dá)到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

三、加強引導(dǎo)。

實施素質(zhì)教育，要使教與學(xué)的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中，教師的一個重要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，因為小學(xué)數(shù)學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的思維能力為核心的。

從教法改進角度來講，在課堂教法上應(yīng)注重以下三個方面的引導(dǎo)：

一是加強直觀教學(xué)和動手操作，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識入手，在觀察、操作中進行分析、比較、綜合；在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。

二是加強思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在知識形式、鞏固和運用過程中進行思維方法的訓(xùn)練，進行數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三是提高學(xué)生科學(xué)思維能力，既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展歸納、演繹、類比、聯(lián)想等思維能力，又要利用問題的拓廣和轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地考慮問題、解決問題的發(fā)散思維能力。

四、適時調(diào)控。

適時調(diào)控學(xué)生的認(rèn)知心理，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注重針對性、層次性、多樣性。達(dá)到這樣的要求，關(guān)鍵要抓好教學(xué)信息的反饋。心理學(xué)實驗證明，教學(xué)信息反饋的及時與否影響著教學(xué)的效果。

第8篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

一、深度的掌握

新高中地理教學(xué)大綱有以下幾方面特點：一是體現(xiàn)了我國高中教育中地理學(xué)科的任務(wù)及新的要求；二是貫徹了我國普通高中教育實施素質(zhì)教育的的性質(zhì)和任務(wù)。因此，我們在教育教學(xué)中要緊扣“新綱”，掌握新教材 特點，完全按“新綱”要求教學(xué)，決不能簡單地照以前的舊套路進行教學(xué)。否則，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌就成了一句空話。

1.明確新時期高中地理的教學(xué)目的與要求，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是明確新教材各章節(jié)的“教學(xué)目的與要求”，對于“新綱”中要求“理解”的內(nèi)容，即要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容必須反復(fù)講透；而對于“了解”的內(nèi)容，則作一般性掌握，至于其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)娜∩?；教學(xué)中要堅持全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌；堅持面向全體學(xué)生，努力擺脫“高考”指揮棒的束縛，使學(xué)生在課堂上受到完全能適應(yīng)今后的生產(chǎn)和生活而必需的知識。

2.正確把握新教材的內(nèi)容。新教材將原教材中“圈層體系”更新為“環(huán)境體系”，按人們認(rèn)知規(guī)律，從“陸地海洋大氣宇宙”，或增刪或重組或轉(zhuǎn)變視角。在這方面我們應(yīng)加速觀念轉(zhuǎn)變，注意新知識、新理論的學(xué)習(xí)，并貫徹于教學(xué)過程之中，使學(xué)生建立完整的知識體系，即形成人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的相協(xié)調(diào)的新觀念。

二、難度的處理

新高中地理教材在處理教學(xué)難點上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對學(xué)生學(xué)習(xí)無所幫助的一些內(nèi)容。二是對地理事物和地理現(xiàn)象注重分析、推理 ，而不是簡單的給出結(jié)論。從而既教育學(xué)生掌握了分析問題、解決問題的能力，又教育學(xué)生學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境以求生存、改造環(huán)境以求發(fā)展的能力；三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢來增強課堂教 學(xué)的實效性。

三、廣度的把握

教師在應(yīng)用新教材、新大綱時，還必須注意以下幾個新的內(nèi)容：1.新教材除了突出舊教材的人地關(guān)系這一主線外，還著重加強了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學(xué)的核心，對于幫助學(xué)生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要意義。如“大氣環(huán)境”、“海洋環(huán)境”、“陸地環(huán)境”增加了許多“資源、環(huán)境”內(nèi)容，教師在教學(xué)中要力求完整地突出這一中心。

第9篇：素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學(xué)和認(rèn)真參加校本教研活動。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學(xué)論文、案例及教學(xué)反思，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。在市局五項考評檢查中美術(shù)教育教學(xué)得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以便為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、開展教學(xué)研究，發(fā)揚創(chuàng)新精神。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足用活新教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，精心制作課件并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，做好批改記錄，認(rèn)真講評，及時反饋信息，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，讓學(xué)生喜歡我的課，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。我認(rèn)真組織科任教師教研，活動8次，內(nèi)容豐富，形式多樣，記錄翔實。

三、輔導(dǎo)學(xué)生繪畫，參加各級競賽。