全面提高綜合素質精選(九篇)

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第1篇：全面提高綜合素質范文

創建文明城市，是國務院為推動我國經濟發展、提高城市層面、吸引外來投資而舉行的一次全國范圍的創建活動。文明城市的創建，是經濟社會發展的一個有力支撐，是招商引資的良好載體，我國政府審時度勢，著眼長遠，從實踐“三個代表”的高度，作出了創建文明城市的決定，是非常正確及時的，代表了人民群眾的根本利益。

創建文明城市，不在于發幾個文件，不在于開幾個會，也不在于喊幾個口號，而在于社會全方位文明程度的提高。只有全社會動員起來，每個城市的市民群眾都自覺地投身到文明城市創建活動中，上至領導干部，下至每一個普通賞黨員、群眾，都經營著自己那文明的窗口，文明城市才會名副其實。具體到一個部門來說，執法部門要文明執法，熱情服務；服務部門要周到細心，熱情大方；商家要誠信經營，勞動致富；管理部門要嚴格管理，服務到位，不設障礙；教育部門要教育學生文明禮貌，誠實做人；每個市民對待外來人員要熱情大方有問必答等等，這些看似都是小事，但卻能夠真實地反映出一個城市的文明水平。因此政府部門應該把創建文明城市作為大事來抓，不能光喊口號，要做扎扎實實地工作。首先是機關黨員干部要起帶頭作用，倡導文明用語，不說臟話，愛護公物，做文明城市創建的模范。其次是教育部門要切實抓好中小學生的德育教育，讓中學生從小接受文明的熏陶；第三是出租車行業要規范，倡導文明服務，守法出租。因為出租車行業是一個城市文明程度的監測線，有關部門應抓好這方面的教育。第四商家要誠信經營，文明經營，守法經營，不欺騙，不欺詐。第五是工廠、企業要搞好安全生產，嚴格遵守各項安全操作規程，確保從業人員的人身安全和企業財產安全。第六是做父母的要率先垂范，父母是孩子的第一任老師，言傳身教的作用至關重要，當父母在花園折一朵花，孩子就有可能以后折一百朵甚至上千朵，因此作為家長要時時處處給孩子起到模范帶頭作用，讓文明之花在孩子幼小的心靈扎根。

同時，為了促進文明城市創建工作，可以在各行各業開展文明之星、文明單位評比活動，開展文明城市創建知識競賽、演講比賽，告別不文明行為簽名活動，在報紙、電視、廣播等新聞媒介設曝光臺，對那些不文明行為在全社會進行譴責和曝光，真正在全社會掀起一場爭做文明市民、創建文明城市活動，讓全市群眾都來參與文明城市創建活動，不留死角，那我們的國家，我們的城市就真正成為了外來投資者的樂土，經濟發展的助推器，我國必將成為全世界的經濟強國。

第2篇：全面提高綜合素質范文

關鍵詞:科學史教育；育人功能

我國著名科學家錢三強有過這樣一段話：“科學發展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地，這塊寶地值得我們去開墾，這些精神財富值得我們去發掘。”科學史作為科學學科的一個分支，與科學的其它分支不同，它不是以講授知識的理論和現狀為目的，而是從科學發展的歷史角度出發，從縱的方面從科學怎樣產生、發展和繁榮起來的過程的系統闡述【1】。在科學教學中滲透科學史教育，將科學探索者的觀測、困惑、沉思、試探、創新的智慧之光展現給學生，能不斷提升學生學習的原動力，使學習獲得高效、可持續性地發展。

一、引入科學史的內容，有利于提高學生科學素質，培育科學精神。

著名科學史家薩頓(GeoreSarton)指出，科學史不應只是對發現的描述，“它的目標就是解釋科學精神的發展，解釋人類對真理的反映的歷史、真理被逐步發現的歷史以及人們的思想從黑暗和偏見中逐漸獲得解放的歷史，而應在科學史中發現那些永恒的內容” 。科學教學的目的不能局限在具體科學知識的學習，而應當多關注對學生由科學知識、科學意識、科學方法、科學思想、科學精神和科學預見等要素組成的科學素養的提高。由于這些要素，都是在科學認識和發展過程中逐步顯現出來的，因而對這些要素的認識也只有建立在對科學及科學發展過程深入了解的基礎上，才能逐步形成并加深，當然也就與科學史密不可分【2】。

1、科學史的引入可以促進學生掌握科學知識、學習科學方法、弘揚科學精神、啟發科學預見，促進原始性創新能力的提高。

對現有科學知識的歷史考察，可以把發現的本質放在更真實的背景下，使學生真正懂得它們的本質，并得到超出定律和公式的許多啟示。科學精神的精髓是原始性創新精神，科學史上遺留的問題為原始性創新提供了思想資源，可以說，科學史是原始性創新的動力和源泉。科學史表明，每次重大科學理論突破總是帶來了方法論的重大發展【3】。科學史不是發現的歷史，而是使發現成為可能的方法的歷史，因為方法是一切過去、現在、將來的發現的源泉，它比起任何一種可能出現的發現，自然更加重要【4】。奧斯特電生磁現象的發現，法拉第場概念的提出，伽利略的理想實驗，愛因斯坦提出相對論，牛頓建立經典力學體系，麥克斯韋建立電磁場理論，普朗克提出量子說等等，無不顯示出非凡的想象力和獨特的科學研究方法。

2、科學史的引入可以促進學生科學態度的養成。

庫恩(T.Kuhn)指出，科學是按照原始科學（范式尚未建立）常規科學（范式確立并占統治地位）革命科學（常規科學的范式受到挑戰）新的常規科學（新的范式確立并占統治地位）的路線發展的，科學發展是一個范式轉化的、動態的過程。通過科學史在科學教學中的滲入，讓學生認識到科學范式的轉化不只是科學知識的變化，更重要的是其基本思想、基本觀念的變化，讓學生用發展的、動態的眼光看待科學學，養成敢于懷疑，勇于批判的科學態度，形成獨立思考和獨立判斷的能力，從而在學習和探究科學的過程中發展個性。

二、引入科學史的內容，有利于提高學生的人文素養，培育人文精神。

傳統的學科教育教學過分強調了學科自身的知識性、體系性、邏輯性和系統性，忽視人的發展和人文精神的滲透、人為地將教書與育人剝離。引入科學史，有利于科學課程的知識與技能，過程與方法，態度、情感和價值觀三維目標的達成，體現了在教育教學過程中培養人文素養的重要性。

1、科學史教育，為人文素養的培養提供了平臺。

把體現科學的人文價值、提升學生的人文素養作為教育目標之一，這是對現代教育本質認識的一次飛躍，也是科學的本質在科學課程中的反映。科學像其它的人類文化一樣，實際上植根于特定的文化土壤，是由特定的文化素養和文化傳統的人推動的，并依賴特定的歷史條件而產生出來。

2、科學史的引入可以滲透人文素養教育。

科學史有著豐富的人文內涵，對人文教育起到了橋梁作用，對每個學生的人文素質影響是深遠的。科學的發展史，本身就是一部科學家們為追求真理而前赴后繼、不屈不撓的奮斗史，以科學家在創造偉大業績中所表現的人格力量為榜樣，確立為科學而奮斗，為真理而獻身的崇高品德，可以極大提升自身內在的人文素養。

三、引入科學史的內容，可以發揮其美育、德育功能，促進學生全面發展。

科學教育以學生的全面發展為目標，特別注重在科學探究過程中了讓學生無時不在感受科學的趣味性（設置一些有趣的實驗或身邊的問題）、實用性（利用所學的知識解釋身邊的現象或解決生活中的問題）、以及科學的內在價值（利用科學方法動手設計實驗解決問題，在此過程中進行與他人交流、合作）。這樣的學習會促使學生在自主性、探索性、研究性學習等方面能力的提高，使其主動發展，逐步形成正確的人生觀、價值觀。

1、科學史的引入可以提升科學課的美育功能。

通過科學課的學習，除了要讓學生感受到科學理論的美，更要使他們感受到科學中科學精神美與科學方法美。科學蘊涵的美，不僅體現在科學知識本身，同時還體現在科學家探究科學的過程中。在這個過程中科學家表現出的人格之美，精神之美，往往要比科學知識本身更具有震撼人心的教育力量。

2、科學史的引入可以開發 “隱性課程”，提升科學課的德育功能。

隱性課程有別于顯性課程，它能在具體學習之外使學生無意識或有意識地獲得經驗，將科學史引入科學課中，讓學生在學習科學知識的同時進行“附帶學習”，在這個過程中自然滲透了對情感、態度和價值觀的教育。

3、科學史的引入可以培養學生互助合作的精神。

新課程改革倡導學生間的關系由“競爭”轉為“合作”，強調人與人之間的理解、溝通和共識，這在科學史中有大量的例證。在科學教學中，要善于運用典型事例來培養學生互助合作的精神。

雖然歷史上的科學已經成為過去，但是，科學的歷史中所蘊涵的具有生命的精神傳統卻將永存，科學史為人類留下的是永恒的赤金。把科學史的內容融入科學教學中，可以提高學生的知識和技能，讓學生了解科學發現的過程與方法，同時在潛移默化的過程中滲透了對情感、態度、價值觀的教育，有助于完備知識、活躍思維、增強膽識、錘煉品格、鍛煉意志，可以說起到了“一石多鳥”的作用。可見，科學史教育在提倡素質教育的今天更是迫切需要的，同時也是切實可行的。

本文為2008年淄博市教育科學“十一五”規劃重點課題《科學教育對青少年素質可持續發展影響研究》（編號：115G0Z031）之階段成果。

參考文獻

[1] 吳國盛.科學思想史指南〔M〕.四川教育出版社，1994，（11）

[2] 李衛東.科學史在科學素質教育中的作用[J]. 延安大學學報(自然科學版)，2007，12（38）

第3篇：全面提高綜合素質范文

我校實驗班學生在第一階段實施運動處方中，使力量素質得到提高，身體素質的整體水平仍然較差，于是又在課堂教學和家庭中實施綜合運動處方，旨在全面提高學生身體素質。

2　研究對象與方法

以本校三年級（4）班（50人，男25人，女25入）為實驗班：三年級（3）班（50人，男25人，女25人）為對照班。從1998年4月。1999年4月進行對照實驗，將所測試數據進行統計分析。

3　實驗過程

3．1　準備階段

通過SPSS軟件分析，針對學生體質狀況設計運動處方，課堂運動處方在體育課及體育活動中，以不影響課的任務為前提，用7分鐘左右的時間進行煉身。處方見表1。

3．2　實施過程

①小組長組織學生認真完成處方內容，檢查學生運動后心率，并登記。

②教師通過評比、表揚等手段激發學生鍛煉積極性。

②假期實施運動處方，要求家長督促執行，并填寫鍛煉情況登記表。

假期運動處方，即指學生在寒、暑假自我煉身的處方，見表2。

表3揭示實驗班男生數據多數高于對照班數據，實驗班女生數據全部高于對照班女生數據。與對照班各項指標比較，女生各個項目的P值均小于0．01，有非常顯著差異；男生只有斜姿引體的P值＞0．01，有非常顯著性差異。與對照班比較，實驗班學生成績有不同程度的提高，女生各項成績的提高幅度更為顯著，這是因為在實驗過程中，同一組的男生、女生實施相同的處方，對女生來說，刺激性顯著，而男生“吃不飽”，導致男生成績提高幅度不顯著。看來對三年級以上的學生實施運動處方，應按男、女性別差異分別對待，這將是我們以后在工作中必須注意的問題。

表1 　 小學生健身運動處方

發展

練習數量

強度

素質

具體實施內容

（次數、組數）

時間、間歇、心率

微調

靈敏

貼膏布

2’

雙日

柔韌

正踢腿

20M ×3

2’15”

單日

速度

快速小步跑

30 ×3

1’10”

單日

協調

跳人馬

2’5”

雙日

耐力

“開火車”游戲

30m ×10

3’

雙日

立臥撐

10 ×3

力量

2’15”

單日

背人跑

10m ×3

2’15”

表2　寒假小學生健身運動處方

序號

具體實施內容

練習數量

所需時間

間歇

1

準備活動

5’

2

原地小跑步

30×4

1’30”

10”

3

原地快速高抬腿

30×3

1’30”

10”

4

跑樓梯

3層×4

2’30”

15”

20×1

5

仰臥起坐

30×1

2’30”

10”

40×1

轉貼于

4　實驗結果分析

實驗后學生的變化情況表3。

表3　實驗后學生身體素質測試數據比較表

項目

數據

組別

50m跑

立定跳遠

立前居

50m8往返跑

斜身引體（男）

仰臥起坐（女）

—

—

—

—

—

—

n

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

實驗班男生

25

±0.63

157.48±14.44

5.74±2.58

112.68±8.14

31.32±10.58

對照班男生

24

9.88±0.76

161.68±11.79

4.32±4.8

115.4±9.95

21.28±8.50

t

0.65

1.12

1.30

1.05

3.20

p

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.01

實驗班女生

25

9.89±0.33

159.52±11.26

9.80±3.56

114.04±5.13

46.68±3.61

對照班女生

25

10.73±1.02

142.96±11.62

4.04±2.71

±7.89

32.8±9.28

t

3.90

5.11

6.43

6.63

8.32

p

表4　實驗班測試指標與1995年全國同齡學生身體素質測試指標對照表

項目

數據

組別

50m跑

立定跳遠

立前居

50m8往返跑

斜身引體（男）

仰臥起坐（女）

—

—

—

—

—

—

n

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

全國同齡男生

9.75±0.84

148.43±16.53

4.7±4.97

116.26±11.33

0.43±17.79

實驗班男生

25

9.75±0.63

157.46±14.43

5.74±2.56

112.68±6.14

31.32±10.56

t

1.15

2.43

1.04

1.56

0.26

p

＞0.05

＞0.05

＞0.05

＞0.05

＞0.05

全國同齡女生

8763

±

±

±

±

±

實驗班女生

25

±

±

±

±

±

t

2.85

6.53

3.37

3.00

7.13

p

從表4可看出，實驗班男、女身體素質測試數據平均超過全國指標，男生各項數據由實驗前低于全國指標到實驗后超過全國指標，女生各項數據由實驗前略高于全國指標到實驗后有非常顯著性差異（P＜0．01）。

5　結論與體會

5．1　實施綜合運動處方對全面提高學生的身體素質效果顯著通過不到一年時間的綜合運動處方實驗，學生的身體素質得到了全面提高，同時也帶動了學生的心肺功能的提高和身體形態的增長，在綜合運動處方的設制中。我們項素質的全面實施和合理搭配，并嚴格控制各項信息處理的量化安排：對于處方要嚴格落實并持之以恒。

課堂運動處方成為課堂教學中不可或缺的重要內容，也成為學生體質提高的有效手段。

5．2　實施運動處方要發揮學生的主體作用，調動學生積極性，才會收到良好的練習效果。

運動處方的制定，必須符合學生的興趣、身心特征，并能經常更新，運動處方的實施必須體現學生的主體作用。

5．3　實施家庭運動處方促進了學生課外體育活動的開展，對學校體育工作起著推動作用。

在寒暑假及放學后實施家庭運動處方，能夠解決學生體質中的個性問題，也是課堂體育教學的延伸與補充。通過激發學生興趣和家長的監督，逐漸培養學生課外體育鍛煉習慣。

參考文獻

1、95全國學生體質與使康調查報告

第4篇：全面提高綜合素質范文

一、學生綜合素質評價的意義

學生綜合素質評價是全民教育的要求，是全面提高國民素質的重要手段。聯合國教科文組織在專題報告中指出：21世紀最成功的勞動者是全面發展的人。國運興衰，關鍵在國民素質。全面提高國民素質不僅是指國民的全體性，更是指素質的全面性。因此，學生綜合素質的評價還要以未來社會對人才的需要標準為參照，實現評價在教育發展中的世界化趨勢。學生綜合素質不僅能促進教師評價觀念的轉變、推動課程改革的不斷發展，而且對于創新教學內容、教學思想方法，改善生活學習方式，都有極為重要的意義。可以說，沒有科學系統的綜合素質評價，課堂改革就難以全面鋪開。

二、學生綜合素質評價的功能

綜合素質評價的根本目的在于促進每個學生各方面都得以均衡發展。學生綜合素質評價的功能突出表現為以下四個方面：（1）導向。在評價過程中我們往往通過確定評價的內容，即學生的素質指標來制定出評價標準，然后根據這些標準來判斷學生的表現，引導學生對照評價標準，用辨證的觀點、發展的眼光找到前進的目標、努力的方向，從而使各個方面素質得到不同程度的提高。（2）激勵。學生就如多棱的寶石，從不同角度不同側面都能發出璀璨的光芒。教師要善于挖掘其“閃光點”，多給學生創設自我展示的平臺，使其獲得自信與成功的體驗，并激勵其不斷進步。如在班級活動中，可通過與同伴對照、互相激勵，增強學習動力，推動學生不斷進步。（3）記錄成長功能。綜合素質評價強調評價的過程，注意日常性評價，隨機性與行成性評價。為了清晰、全面地記錄個體成長中的發展變化過程，在評價過程中普遍使用過程性的成長記錄袋，讓學生經常反思自己的學習、生活，看到自己的成長。（4）反饋功能。信息工程表明：只有不斷通過獲得反饋信息來調節行為，才有可能達到一定的目標。評價者將評價結果及時、準確、恰當地反饋給學生，學生在教師的引導下發現存在的問題，找到適合自己的目標，客觀全面地認識自己，并與教師、家長一起制定出下一步的改進計劃，不斷促進自身健康成長。

三、學生綜合素質評價的原則

第5篇：全面提高綜合素質范文

【關鍵詞】高職學生;綜合素質教育;對策

當今社會是一個競爭的社會,競爭需要實力,而實力源于人才,人才得自教育。現在和今后一、二十年高校培養出來的大學生的思想道德和科學文化素質如何,直接關系到21世紀中國的面貌,關系到我國社會主義現代化目標能否實現。因此,加強大學生綜合素質教育與培養具有十分重要的現實意義。本文從高專高職院校學生素質的現狀分析入手闡述了提高大學生綜合素質的內容、途徑、方法和對策。

一、高職高專院校大學生綜合素質現狀

加強對大學生的綜合素質教育,必須了解綜合素質的內容。綜合素質包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體素質和心理素質。總的來說,當前大學生綜合素質是比較好的,大學生的思想狀況是積極、健康、向上的,有比較強烈的民族責任感和時代使命感,關注國際國內的大事,有較為堅定的理想信念和明確的奮斗目標。結合具體數字來看,我院大學生綜合素質普遍得到提高,特別是我院大學畢業生就業率高達92%,充分說明學院多年來在培養和提大學生綜合素質方面推行的一系列舉措是行之有效的,但也存在一些問題,主要表現在以下幾個方面:[1]

(一)心理素質較差。心理衛生缺乏預防,比較脆弱,一旦受到挫折和打擊,就容易形成心理障礙,造成不可思議的后果。

(二)文化素質較差。許多高校大學生重專業知識,輕復合知識;重知識積累,輕全面素質;重平均發展,輕個性發展,構成了文化知識結構的缺陷。

(三)身體素質普遍較差。目前,在高校中,因健康原因導致休學、退學、留級、緩考、不能上體育課、不宜游泳的人數比率比過去已大大增加。

(四)能力素質普遍弱。經調查顯示,大學生的創造能力、獨立開展工作的能力、適應社會的能力都普遍較弱。

這些現象的出現,是由于我國中小學長期以來實行“應試教育”以及中學階段過早的文理分科,忽視了學生的素質教育,造成了大學生先天性知識結構的缺陷,而大學的專才教育,又進一步削弱了學生的人文基礎,其結果不僅使學生缺乏對國情的了解,也缺乏應有的做人的基本知識和社會責任感。我們可以看出,高職高專院校學生素質的現狀是不容樂觀的,同時,也從另一方面說明高職院校加強綜合素質教育已迫在眉睫。

二、推進高職高專院校大學生綜合素質教育的對策

1.提高認識,增強對學生進行綜合素質教育的緊迫性

高專高職教育是高等教育的一個重要組成部分,主要培養生產、建設、管理、服務第一線的應用性人才,在社會主義現代化建設中將發揮不可或缺的特殊作用。因此,高職院校全面推進綜合素質教育,培養學生具有較扎實的理論水平,較強的創新意識、實踐動手能力、人文等方面的綜合素質,對我國加入WTO,實現由農業生產大國向工業制造大國邁進有著極其重要的意義。

2.建立機制,增強全面實施素質教育的基礎性

綜合素質教育是一個系統工程,是第一課堂教學改革與第二課堂素質拓展的綜合反映。學院相關職能部門必須全力支持與配合,做到全校一盤棋,要形成全校師生共同研究和探討素質教育的良好氛圍:首先要建立機構,在組織上為素質教育活動保駕護航。學院可成立“文化素質教育指導小組”,由院黨委全體成員、相關處室的主要負責人組成,以全面協調具體領導推進綜合素質教育的有關工作。組織機構的完善到位,為全面實施綜合素質教育開辟一條“綠色”通道。其次要抓住典型。素質教育沒有具體的模式、規范可以遵循,必須不斷探討、實踐、總結,才能找到比較符合本校實際的、富有特色的方法與途徑。[2]

3.拓展陣地,增強全面提高學生綜合素質教育有效性

一是要充分利用宣傳和思想政治工作陣地,努力提高學生的思想政治素質和道德素養。要通過宣傳、教育,全面提高學生對素質培養的認識。樹立素質培養的自覺意識,關系到素質教育的成敗。二是要充分利用學生社團陣地,努力提高學生的能力。要完善社團管理,加大培訓力度,為學生插上能力騰飛的翅膀。三是要充分利用網絡陣地,拓展工作領域。新形勢往往帶來新問題、新機遇、新挑戰,高職院校素質教育應不斷占領新陣地,抓住機遇,迎接挑戰,培養符合新形勢發展要求的高素質人才。

高專高職院校的特殊地位,決定其實施素質教育必須要有高起點、高要求、高目標,并應根據新形勢、新要求、新特點,不斷開拓創新,與時俱進,探索素質教育的新途徑、新方法,這樣培養的人才才能得到社會的認可,才能為祖國的社會主義現代化建設事業作出更大貢獻。

參考文獻

[1]陳小影.論高校學生素質教育與人文精神的培養[J].湖南社會科學,2004,(4):

51-52.

第6篇：全面提高綜合素質范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育為核心，以促進學生全面發展培養學生個性特長為目標，以評價機制為保障，遵循學生成長規律，發展學生個性特長，全面提升素質教育水平。

二、基本原則

（一）堅持面向全體，全員參與的原則：要堅持面向全體學生，讓每一名學生都參與，都能找到適合自己的項目，培養學生興趣，挖掘學生潛能，發展學生特長。

（二）堅持貼近學科，內容多樣性原則：要堅持貼近學科教學的原則，以學科教學為依托，充分利用教育資源，開展內容豐富多彩的綜合實踐活動。

（三）堅持循序漸進，培訓系統性原則：要根據學生的年齡特點和學生的成長規律，針對不同年級學生的知識水平，制定梯次培養目標，進行系統化、序列化的培養。

（四）堅持因材施教，個性發展的原則：要從培養興趣入手，根據不同學生的潛質，因材施教，促進學生個性化發展。

（五）堅持規范管理，注重實效的原則：要加強管理，做到保證師資、保證場地、保證器材、保證課時，確保學生綜合實踐活動的教育效果。

三、主要目標

（一）全面深入實施素質教育

綜合實踐活動課程是義務教育課程體系的重要組成部分，與國家課程、地方課程、學校課程都屬于必修課程，開展好綜合實踐活動，是深入實施素質教育，全面落實素質教育“面向全體、全面發展、主動發展”的必然要求。

（二）全面提高學生綜合素質

開展綜合實踐活動，可以進一步豐富學生的校園生活，開闊學生的視野，培養學生的實踐能力，促進學生的個性特長發展，讓每一名學生在其可能發展的范圍內得到發展，全面提高學生的綜合素質。

（三）全面提升學校辦學特色

學校要將開展綜合實踐活動作為提升辦學特色，打造教育品牌的有效途徑，結合特色學校創建工作，認真研究綜合實踐活動課程開設，開發適合學生的特色課程，全面開展綜合實踐活動，以活動促進特色發展。

四、基本要求

（一）加強過程管理，保證教育效果。

學校要制定綜合實踐活動教學計劃，科學安排課時，合理配置教師，統籌安排場地，加強過程管理，做到“課時、教師、場地、人員”四個保證。一是科學安排課時，小學下午第三節課，初中下午第四節課為綜合實踐活動課時，學生每周活動時間不少于1課時。二是合理配置教師，根據教師的自身優勢合理安排課程，保證每門課程都有專兼職教師，外聘教師課程要有本校教師參與管理。三要統籌安排場地，設立專人負責管理，保證專用教室全部免費向學生開放。加強器材配備，小學分組器材達到45組，初中分組器材達到50組，保證省定班額每人一組，所有器材免費使用。建立器材更新補充制度，對易損易耗器材定期更新和補充。四是參與人員保證，堅持全員參與的原則，讓每一名學生都參加綜合實踐活動，找到適合自己的特長項目。建立學生考勤制度，教師要做好登記記錄。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師指導水平。

要充分發揮教師資源優勢，讓教師人盡其材，最大限度地發揮教師的特長，保證綜合實踐活動的效果。要注重教師隊伍的培養和培訓工作，制定培養計劃，建立培訓制度，對教師進行特長培訓，提升教師的指導水平。

要加強學區教師的交流，實現學區教師資源共享。讓有特長的教師到學區學校進行講座、培訓、指導，發揮特長教師的輻射作用，發揮優勢項目的引領作用，達到示范交流，互相學習，共同發展的目的。

（三）建立評價制度，促進學生全面發展。

1.建立學生評價制度。要進一步完善學生評價制度，對學生綜合實踐活動效果進行考評，考評結果納入學生綜合素質評價，促進學生全面發展。

2.建立教師評價制度。要進一步完善教師考核評價制度，將開展綜合實踐活動工作量、工作實績納入教師績效工資考核，充分調動教師的工作積極性。

3.建立學生獎勵制度。要建立綜合實踐活動成果展示和比賽制度，對綜合實踐活動表現優秀的學生給予表彰獎勵，增強學生自信心，引導學生積極參與。

五、保障措施

（一）加強組織領導。區教育局成立開展綜合實踐活動領導小組，負責全區中小學綜合實踐活動開展的組織領導、檢查指導、督導評估等工作。區教研中心成立綜合實踐活動業務指導小組，學科教研員要深入學校指導綜合實踐活動開展情況。學校要制定綜合實踐活動工作計劃、管理制度、教師學生評價標準、評價辦法等，加強綜合實踐的實施過程管理。

（二）加大宣傳力度。學校要通過多種形式向家長宣傳，爭取家長的支持。通過舉辦綜合實踐活動成果展，向家長、社會展示學生綜合素質，宣傳綜合實踐活動教學效果。

第7篇：全面提高綜合素質范文

摘 要 本文著重探討了高校體育素質教育的基本特征、高校體育在素質教育中的作用以及實施高校體育素質教育的具體對策，從而說明了高校體育與素質教育的密切關系。

關鍵詞 高校體育 素質教育 終身體育

一、什么是素質教育

素質教育是以提高民族素質為根本宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發展為基本特征的教育。認為：健全的精神，必宿在健全的身體；人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。他還認為體育運動“可以養成公德”。可見，校園體育文化包含了以培養人才這一教育使命為核心的多方面、多層次的內容，其教育價值在中國學校體育建設的早期即獲得最高認同。

體育運動在培養青少年個性方面起著獨特作用。因為體育是人的獨立行為活動，社會心理學家認為研究個性不能離開活動，人的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也產生于活動。長期以來，大學體育目標定位僅僅停留在“以鍛煉身體為主”還是“以傳授運動技能為主”的狹隘爭論上。隨著高等教育改革的深化，大學體育從應試教育轉向素質教育。體育教學的目標也由傳授運動技能向促進學生身心健康方向轉換。

二、高校體育素質教育的特點

（一）高校體育素質教育是一種重視個性發展的教育。素質教育尊重人格，承認個性差異，重視個性發展。因此，強調“以人為本”，正視學生間的個體差異，因材施教，充分發揮每個人的潛能與特長，使他們人盡其才，學有所成，在原有的基礎上都得到發展和提高是素質教育的基本特征之一。

（二）高校體育素質教育是一種科學性、全面性、全體性的教育。素質教育是國民的教育，是人的潛能的開發的教育，是提高受教育者全面素質的教育。因此，必須改變舊的體育教育觀念，在促進學生身體和技能發展的同時，培養學生的養成意識、能力和習慣，以適應學生一生發展的需要。素質教育是一種面向全體學生的教育，注重提高每個學生的基本素質，使每個學生都學有所獲，學有所成，都能健康成長。

（三）高校體育素質教育是一種與其他學科相互協調、相互滲透的教育。體育是德育和智育發展的重要條件。高校體育教育要從“育體”向“育人”的方向轉變，全面完成增強體質，傳授體育文化，樹立正確體育健康觀念，培養意志品質等方面統一協調的發展。

（四）高校體育素質教育是一種以健康教育、終身體育為主導的教育。高校體育起著承前啟后的“橋梁”作用，是建立體育意識的關鍵時期，是學校體育與社會體育的銜接點。大學生的健康狀況關系到人才培養的質量。因此，高校體育應以健康教育為主線，重視培養學生的體育意識和健身能力，為終身體育服務。

三、高校體育在素質教育中的作用

（一）通過體育教育，能全面提高大學生的身體素質

身體素質教育在體育教學中的含義不單純指跑得快、跳得高，而是泛指學生身體形態、身體機能、身體適應能力、身體耐受能力以及身體抵抗疾病能力等方面的提高。體育素質教育具有增強體質、增進健康、提高身體素質的獨特作用。身體素質教育的具體內容主要包括培養良好的身體形態、提高身體機能、發展運動素質、增強身體抵抗疾病的能力以及提高身體耐能力等5個方面。身體耐受能力是指人體應對高強度、長時間持續勞動的能力。它作為未來社會高壓力、強競爭特征對人才素質的特殊要求，應被納入身體素質教育內容之中。身體素質教育是體育素質教育內容體系最為核心的一個組成部分，反映著體育素質教育的本質特征與本質功能。

（二）通過體育教育，能健全大學生良好的心理素質

面對競爭日益激烈的社會，健全的心理品質對當代大學生顯得尤為重要。當今社會對于人才的評價標準已發生變化，一個大學生是否善于表達自己，善于發現和利用自己的優勢，以及是否具有競爭意識和良好個性已變得十分重要。而體育教育能夠培養大學生在體育運動過程中良好的情緒狀態，發展學生對體育運動強烈、深刻而穩定的情感傾向；能夠培養學生克服自身困難、戰勝不利條件、自覺能動、堅持不懈參與體育鍛煉的意志品質；能夠培養與增強學生參與體育活動的自信心，使學生善于進行自我調節、自我激勵、增強自信心等良好的心理素質。

（三）通過體育教育，能廣泛地提高大學生的思想、道德、審美等綜合素質

當今社會競爭激烈，很多用人單位不僅看重學生的專業水平，更注重其綜合素質。綜合素質包括思想素質、道德素質、文化素質、能力素質、審美素質以及行業素質等。通過體育教學，可以使學生深刻認識生命和健康的重要意義，使學生形成主動參與體育活動、形成終身鍛煉、追求快樂體驗的思想意識。通過競技體育教育，可培養學生成為有理想、守紀律、懂禮貌、能夠自尊自制及熱愛祖國的思想意識和境界，以及良好的道德行為和習慣。通過體育教育，使學生掌握多種體育基本知識、基本技術和技能，發展學生走、跑、跳、投等基本活動能力，對全面提高學生的能力素質起重要作用；體育教育能夠幫助學生形成良好的身體鍛煉習慣、生活習慣及人際交往能力，是培養行為素質的有效手段。通過體育教育，也可提高學生對健康美、形體美、姿態美等鑒賞能力，可以提高學生對藝術美、社會美、自然美的感受力，是培養審美素質最有效、最直接的教育方式。因此說，體育教育有利于大學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1] 胡劍波.體育教育與心理健康教育的探討[J].武漢體育學院學報.2001.6.

第8篇：全面提高綜合素質范文

綜合素質A級證書申報程序

（一）個人申報

符合所規定條件的學生均可申報，無名額限制，已獲得認證的`學生不得重復申請。個人申報應填寫認證項目表和認證登記表，并于規定時間內將申請表及相關證明材料提交至所在學院團委初審。

（二）學院團委審查

各學院團委對本單位申報人所提交的申報材料進行初審，初審完成后填寫學院匯總表，同時指導通過初審的申報人申報。

（三）校團委復審

第9篇：全面提高綜合素質范文

田延斌

工作目標:

1．認真執行學校的各項規章制度,嚴格要求學生,培養團結進取,作風優良的班集體;

2．積極了解學生,做學生的朋友,努力幫助學生克服學習和生活上的困難,學會做人,學會學習;

3．把握時機,主動向老教師學習,致力培養一個團結,積極,負責,高效的班干團體,讓班級管理民主化和自動化;

4．積極調動學生學習的積極性和培養良好的競爭意識,努力形成扎實,競爭,拼搏,進取的學習風氣,全面提高學生的素質.

5. 管理好術科生,使所有術科生有較強紀律性,專業課認真,文化課抓緊.為他們高考作好準備.

主要工作:

一、認真學習和嚴格執行學校的各項規章制度,努力配合學校開展各項工作.

二、培養新的班干團體,讓更多的同學參與到班級建設活動中,在活動中得到鍛煉,在活動中增強集體榮譽感和主人翁精神.帶動所有同學共同努力學習,努力在班上形成一個積極,團結,拼搏,上進的班風和學風.

三、重視學生心理健康教育,多渠道的了解學生,和學生做知心朋友,通過交流和指導,幫助學生克服學習和生活上的各種困難,學會自主學習,學會做人.密切留意學生動態,及時定時與科任老師、學生家長和學生本人溝通，結合學生實際情況, 通過多種途徑與學生交流溝通,力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。幫助他們學會自尊自愛自立自強。

四、合理安排全學期德育內容,做到月有主題,周有安排,不斷增強教育針對性和實效性.

（具體安排以學校工作要求和實際情況結合為標準）              

五、加強班級文化建設,積極參與學校組織的各項活動,通過活動全面提高學生的綜合素質.完善班級各宣傳媒體建設,強化班級環境育人功能.

       1.完善班級環境布置和宣傳欄工作，創設一個“團結、活潑、嚴謹、求學”的良好的氛圍,在潛移默化 中對學生進行教育；

       2.積極鼓勵和組織學生參加學校開展的各項活動，在活動中增強集體凝聚力，在活動中全面提高學生綜合素質，為班集體爭榮譽。

六、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；抓好班級的紀律, 轉化后進生, 在學生中培養競爭意識，形成“你追我趕”的比學風格.形成良好的班風和學風，努力提高學生的成績，可以說是班主任工作的重中之重。針對我們班是平行班,術科生多的特點,計劃作這樣的嘗試：抓兩面頭促中間。抓兩頭即抓尖子生和成績相對落后的學生，抓尖子生以確保我班在高分層段中的優勢，抓后進生以推動中間層次的學生，形成你追我趕的良性循環。對尖子生除提供學習的指導外，激勵他們把競爭化作學習的動力，同時把他們推薦給科任老師，給予高度的注意和指點；對于落后的學生，為提高效率，準備采取以點帶面的辦法，既選取幾個同學為工作重點，在一定的時間內有一個較大的提高，同時鼓勵其他類似的學生，給他們以信心，并協助他們全面提高成績，讓中間層次的學生有緊迫感，以達到全面提高全班的學習成績。