物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
（武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖北武漢430073）
摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)逐漸提上高校人才培養(yǎng)的日程。本文結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)際，論述了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、工程實(shí)踐、就業(yè)引導(dǎo)等，全方位闡述了當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題，可以為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。
關(guān)鍵詞 ：物聯(lián)網(wǎng)；IT產(chǎn)業(yè)；需求導(dǎo)向；人才培養(yǎng)；專業(yè)課程設(shè)置
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2014)10-0058-02
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起而開(kāi)設(shè)與逐步發(fā)展的新專業(yè)，從其專業(yè)覆蓋的范圍來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是目前機(jī)、電、控制、通信等專業(yè)的融合，其專業(yè)特點(diǎn)即是對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)和領(lǐng)域的整合，涵蓋了電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域的最新成果，并與行業(yè)應(yīng)用密切聯(lián)系，與社會(huì)需求緊密結(jié)合。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)立足社會(huì)需求的實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合運(yùn)用能力。
一、以需求為導(dǎo)向的專業(yè)課程規(guī)劃
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為依托，以需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在這一培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能夠了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本理論知識(shí)，具備基本的專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，在人才培養(yǎng)上，要注重多專業(yè)知識(shí)的融合滲透，更要注重提高學(xué)生對(duì)國(guó)外最新文獻(xiàn)、新技術(shù)應(yīng)用的獲取技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀能力，從多領(lǐng)域、寬口徑提高培養(yǎng)質(zhì)量。
在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系設(shè)置上，可以按照分塊設(shè)置思路，依據(jù)學(xué)生四年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的自身特點(diǎn)，按照通識(shí)課程、公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的脈絡(luò)進(jìn)行課程規(guī)劃。通識(shí)類課程以寬、廣、新、全為設(shè)置依據(jù)，在課時(shí)內(nèi)使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的整體產(chǎn)業(yè)獲得較為全面的了解。公共課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和掌握基本的理論知識(shí)為目標(biāo)，引入日后工作必需的數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、工程類的基本理論知識(shí)。專業(yè)類課程應(yīng)著眼于專、精、深，以點(diǎn)帶面，在課程規(guī)劃上，應(yīng)密切聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)應(yīng)用，以實(shí)際案例為依托，深入掌握物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的應(yīng)用。實(shí)踐類課程在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，實(shí)踐類課程設(shè)置應(yīng)面對(duì)具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、寫作能力和總體規(guī)劃實(shí)施能力。
在課程規(guī)劃上，應(yīng)注意突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的新、全、專的特點(diǎn)，在課程設(shè)置中，既要反映出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的多學(xué)科綜合特點(diǎn)，又要突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的深入、綜合的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行整合。在課程設(shè)置過(guò)程中，鼓勵(lì)自編教材，以彌補(bǔ)已有課程的寬泛、繁雜、陳舊等不足，突出針對(duì)性、實(shí)用性、操作性、易理解等要求，從實(shí)際需求的角度，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能培養(yǎng)。
二、需求導(dǎo)向的理論課堂教學(xué)
物聯(lián)網(wǎng)工程是一門新興學(xué)科，在物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)市場(chǎng)應(yīng)用和行業(yè)背景的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)取舍、與時(shí)俱進(jìn)，才能使教學(xué)與實(shí)際密切聯(lián)系，做到所學(xué)即所需、所需即所學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
需求導(dǎo)向的理論課堂教學(xué)要求教師必須做到密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)際，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，并通過(guò)具體深入的分析，使學(xué)生就某一知識(shí)點(diǎn)深入掌握其在市場(chǎng)中的實(shí)際應(yīng)用，以做到與市場(chǎng)同步，與需求對(duì)接，更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能。因此，在教師隊(duì)伍配備上，要突出對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的深入把握，適當(dāng)增加在一線工作的業(yè)務(wù)精、目光新的具有前瞻性的技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)工作，將需求與教學(xué)直接對(duì)接，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。
理論課程的教學(xué)難點(diǎn)之一是知識(shí)點(diǎn)眾多，并且相互之間的銜接性不強(qiáng)，學(xué)生難以把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教學(xué)的效果難以凸顯。以需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式旨在打破固有的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類，將與社會(huì)需求聯(lián)系緊密、可以直接對(duì)接的章節(jié)知識(shí)列為著重講解的部分，結(jié)合案例進(jìn)行深入分析，在較短的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得實(shí)用性強(qiáng)的理論和技能，同時(shí)對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以需求為主線，將課堂教學(xué)進(jìn)行組織和串接，使學(xué)生始終能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)，始終能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)需求實(shí)際密切聯(lián)系和結(jié)合，并能夠通過(guò)消化吸收所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、提升理論課程教學(xué)效果的目的。
三、需求導(dǎo)向的實(shí)踐技能培訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，在人才培養(yǎng)方案上，要密切結(jié)合需求的實(shí)際，著力加強(qiáng)實(shí)踐類課程的教學(xué)。具體來(lái)講，就是在實(shí)踐技能課程的設(shè)置上將實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)與需求結(jié)合，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，以實(shí)際的項(xiàng)目案例為依托，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)涵蓋寬廣，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高，可以在相關(guān)的專業(yè)課程中增加課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中引入需求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。在編程能力培養(yǎng)上，通過(guò)程序設(shè)計(jì)，引入工程需求實(shí)際項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的編程訓(xùn)練，掌握面向?qū)ο筮M(jìn)行開(kāi)發(fā)的思想。在掌握網(wǎng)絡(luò)指令和協(xié)議設(shè)置上，通過(guò)路由交換課程設(shè)計(jì)，熟悉路由器的基本配置命令，熟悉路由協(xié)議。在傳感器應(yīng)用設(shè)計(jì)中，結(jié)合具體的行業(yè)需求目標(biāo)，引入各種物理傳感器的應(yīng)用設(shè)計(jì)，掌握常用傳感器應(yīng)用設(shè)計(jì)、信息處理、顯示和傳送等。
結(jié)合嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)目前嵌入式設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求有一個(gè)直觀全面的了解。深入學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，掌握嵌入式系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施方案要求、軟件硬件設(shè)計(jì)、綜合測(cè)試等多環(huán)節(jié)應(yīng)用。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入學(xué)習(xí)以物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際需求為主的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)知識(shí)，重點(diǎn)掌握Z(yǔ)igl)ee協(xié)議的基本原理和組網(wǎng)規(guī)范，通過(guò)實(shí)際操作搭建有效的無(wú)線物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以小組為單位，結(jié)合實(shí)際需求，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成分析、設(shè)計(jì)、編程任務(wù)。
四、結(jié)束語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綜合產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)際，開(kāi)展立體化教學(xué)。既注重理論課程的教學(xué)，又強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐，使學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多方面共同參與，這樣才能培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的可用之才。
[
參考文獻(xiàn)]
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第2篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
文?I標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.035
1引言
作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核心，我國(guó)國(guó)有銀行在上世紀(jì)90年代進(jìn)入了高速發(fā)展模式，對(duì)實(shí)體行業(yè)起到了極大的推動(dòng)作用，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值實(shí)現(xiàn)持續(xù)高速增長(zhǎng)。隨著科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速革新，使金融行業(yè)呈現(xiàn)出了一定的復(fù)雜性與多樣性。在這樣的背景下，國(guó)有銀行目前正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面：由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，大批外資銀行紛紛進(jìn)入中國(guó)搶占市場(chǎng)，在高薪、人性化培訓(xùn)及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素的吸引下，大批優(yōu)秀員工被吸引到外資企業(yè)，在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面對(duì)國(guó)有銀行造成了一定的沖擊；另一方面：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)快速創(chuàng)新，大量的互聯(lián)網(wǎng)金融涌現(xiàn)，較有代表性的如：余額寶、P2P信貸平臺(tái)等。該新興的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)以高存款利率、便捷的支付方式吸引越來(lái)越多的客戶，造成了一部分國(guó)有銀行客戶的流失。因此，國(guó)有銀行若想立足于復(fù)雜的金融市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展，則必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
作為知識(shí)密集型企業(yè)，資金、信息、人才是目前銀行發(fā)展的三大核心要素，而其中人才代表了核心競(jìng)爭(zhēng)力。保留與培養(yǎng)高質(zhì)量人才成為銀行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然出路。在國(guó)有銀行人員結(jié)構(gòu)中一線柜員占有最高的人數(shù)比重，其工作內(nèi)容直接與客戶相關(guān)，其職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量決定了國(guó)有銀行未來(lái)的發(fā)展。因此，分析一線柜員培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)與制定培訓(xùn)內(nèi)容及方案、組織培訓(xùn)、并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估顯得尤為重要。
ISO10015《質(zhì)量管理-培訓(xùn)指南》是唯一一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織提出的針對(duì)提高人的素質(zhì)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。它主要包含以下四個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)、實(shí)施培訓(xùn)與培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估，并著重強(qiáng)調(diào)監(jiān)督機(jī)能。該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了培訓(xùn)的全部環(huán)節(jié)，是目前世界公認(rèn)的科學(xué)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。本文將ISO10015培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與HD農(nóng)行一線柜員培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提出適合該行的員工培訓(xùn)體系。
2培訓(xùn)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策分析
2.1培訓(xùn)需求
銀行柜員培訓(xùn)需求方面的主要問(wèn)題可以概括為以下幾點(diǎn)：高層對(duì)柜員培訓(xùn)需求重視程度不夠、缺乏科學(xué)規(guī)劃、培訓(xùn)體制不完善、流程不規(guī)范、培訓(xùn)內(nèi)容不能與員工需求對(duì)接等。大多數(shù)學(xué)者對(duì)此提出了改進(jìn)措施，主要集中在堅(jiān)持以人為本、充分尊重人的因素、正確分析培訓(xùn)需求、區(qū)別確定培訓(xùn)目標(biāo)、合理選擇培訓(xùn)方式等方面。
2.2培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施
柜員操作業(yè)務(wù)種類由儲(chǔ)蓄、支付結(jié)算、現(xiàn)金管理、中間業(yè)務(wù)與資產(chǎn)業(yè)務(wù)組成，其也面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，可能存在職業(yè)道德、知識(shí)、技能素質(zhì)、忽視制度造成一定的風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，有學(xué)者提出柜員培訓(xùn)應(yīng)主要表現(xiàn)在職業(yè)道德培訓(xùn)、管理制度培訓(xùn)、業(yè)務(wù)操作技能培訓(xùn)及業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等四個(gè)方面。目前，在培訓(xùn)內(nèi)容方面存在的主要問(wèn)題有：管理體制認(rèn)識(shí)不清，依賴性強(qiáng)；培訓(xùn)內(nèi)容單一；激勵(lì)制度不健全，員工動(dòng)力不足等?？梢酝ㄟ^(guò)豐富培訓(xùn)內(nèi)容及手段以全面提升員工的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)激勵(lì)，從根本上調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2.3培訓(xùn)效果及評(píng)估
當(dāng)前銀行對(duì)員工培訓(xùn)有效性仍然存在著明顯不足，主要體現(xiàn)在需求的重視程度較低、培訓(xùn)戰(zhàn)略疏忽、重技能輕素質(zhì)、反饋機(jī)制不健全與培訓(xùn)一體化不完善等方面。有學(xué)者提出將STS教育理念（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互作用原理）運(yùn)用到銀行柜員培訓(xùn)之中可以有效提高員工培訓(xùn)的有效性。為了進(jìn)一步完善培訓(xùn)效果評(píng)估，應(yīng)著重完善評(píng)估機(jī)制及管理手段、加強(qiáng)交流機(jī)制與完善成果轉(zhuǎn)移機(jī)制。
3HD農(nóng)行柜員培訓(xùn)現(xiàn)狀
3.1HD農(nóng)行人員結(jié)構(gòu)
HD農(nóng)行共有236名正式員工，其中一線柜員151人，占總?cè)藛T結(jié)構(gòu)的63.98%。對(duì)HD農(nóng)行一線柜員年齡、文化程度及工齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如圖1～圖3所示。從圖1中可以看出HD農(nóng)行柜員中25～30歲的員工占絕大多數(shù)，而25歲以下及31～40歲之間的柜員數(shù)量較少。在學(xué)歷方面（圖2），HD農(nóng)行柜員大部分由本科畢業(yè)生組成，但碩士及以上學(xué)歷人數(shù)僅占了5.3%，高學(xué)歷人才偏少。而在工齡方面（圖3），工作21年以上的柜員占了50.33%，可見(jiàn)HD農(nóng)行柜員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感較強(qiáng)。
3.2HD農(nóng)行柜員培訓(xùn)的不足
3.2.1對(duì)員工培訓(xùn)需求重視程度較低，員工積極性低
（1）該銀行每年都組織各部門員工填寫培訓(xùn)申請(qǐng)，上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃，但對(duì)員工培訓(xùn)需求重視程度不夠，培訓(xùn)需求的調(diào)查具有一定的局限性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)銀行戰(zhàn)略要求與員工需求之間有效地對(duì)接。
（2）由于員工培訓(xùn)需求的局限性導(dǎo)致員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情不足，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、請(qǐng)假等現(xiàn)象，大大降低了培訓(xùn)效果，浪費(fèi)了培訓(xùn)資源。
3.2.2培訓(xùn)內(nèi)容與形式單一，重技能輕素質(zhì)
（1）該行培訓(xùn)內(nèi)容更多地集中在業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，比如點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、記賬、打字、書寫憑證與基本理財(cái)知識(shí)等，培訓(xùn)較為分散，不夠集中，且對(duì)道德素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、價(jià)值觀及企業(yè)理念等培訓(xùn)仍存在不足。
（2）培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于講究全面性、培訓(xùn)重點(diǎn)不夠突出導(dǎo)致針對(duì)性不足。
3.2.3激勵(lì)制度不健全，缺乏長(zhǎng)期性評(píng)估
（1）該行的激勵(lì)制度還不夠完善，其沒(méi)有將培訓(xùn)結(jié)果對(duì)員工的報(bào)酬、職務(wù)晉升有效地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致員工積極性不高。
（2）目前的培訓(xùn)更多地側(cè)重于課堂的培訓(xùn)效果，缺乏培訓(xùn)效果對(duì)企業(yè)效益影響的評(píng)估。
3.2.4培訓(xùn)學(xué)習(xí)可持續(xù)性不足，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)進(jìn)展緩慢
（1）培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，而該銀行培訓(xùn)更多地側(cè)重于短期培訓(xùn)，課堂培訓(xùn)結(jié)束就意味著培訓(xùn)結(jié)束，這導(dǎo)致員工缺乏學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性。
（2）在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、高層次人才培訓(xùn)方面開(kāi)展不足，導(dǎo)致高層次核心團(tuán)隊(duì)打造進(jìn)程過(guò)于緩慢。
上述不足是HD農(nóng)行持續(xù)發(fā)展道路上必須加以改進(jìn)的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.3HD農(nóng)行柜員培訓(xùn)需求分析
針對(duì)HD農(nóng)行目前柜員培訓(xùn)的不足，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法針對(duì)其中70名柜員的培訓(xùn)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。選樣覆蓋了各個(gè)年齡段、各學(xué)歷條件及不同工齡的一線柜員。問(wèn)卷調(diào)查主要包括了以下5個(gè)方面：培訓(xùn)強(qiáng)度（圖4）、培訓(xùn)課程（圖5）、師資來(lái)源（圖6）、培訓(xùn)側(cè)重方向（圖7）與考核方式（圖8）。以上5個(gè)方面的調(diào)查恰好對(duì)應(yīng)了ISO10015標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。從中可以看出，38.57%的柜員選擇了三個(gè)月培訓(xùn)一次，而沒(méi)有柜員選擇一天培訓(xùn)一次，同時(shí)25.71%的柜員選擇了半年培訓(xùn)一次?？梢?jiàn)隨著培訓(xùn)強(qiáng)度的增加，柜員的選擇呈現(xiàn)了開(kāi)口向下的拋物線關(guān)系，這反映了柜員對(duì)于強(qiáng)度適中的培訓(xùn)表現(xiàn)出了較高的積極性。在培訓(xùn)課程方面，絕大部分柜員選擇了業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，同時(shí)選擇業(yè)務(wù)知識(shí)與業(yè)務(wù)產(chǎn)品的人數(shù)也占有較高比重，可見(jiàn)該行柜員對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的選擇更多地傾向于與工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面。而在師資來(lái)源方面，一線柜員對(duì)于行業(yè)專家與企業(yè)高管的認(rèn)可度更高，分別為40%與31.43%。對(duì)于培訓(xùn)所側(cè)重的方向與培訓(xùn)課程體現(xiàn)出了一致性，即柜員更關(guān)注與自身工作內(nèi)容相關(guān)方面素質(zhì)的提高?？己朔绞椒矫?，超過(guò)半數(shù)的柜員選擇了技能達(dá)標(biāo)的考核方式，而選擇百分制與理論考試的柜員相對(duì)較少，從側(cè)面反映了柜員在培訓(xùn)中主要關(guān)注自身業(yè)務(wù)技能與工作經(jīng)驗(yàn)的提高。
4HD農(nóng)行柜員培訓(xùn)改進(jìn)措施
基于HD農(nóng)行一線柜員培訓(xùn)的不足與柜員培訓(xùn)需求，結(jié)合ISO10015國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，提出幾點(diǎn)措施以提高培訓(xùn)的有效性。
4.1重視培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)
?y行高層管理者所處的位置可以更好地把控全局，對(duì)企業(yè)自身所處的位置及未來(lái)的發(fā)展方向具有較高的敏感度，該群體是開(kāi)展柜員培訓(xùn)的重要推手，因此有效地實(shí)現(xiàn)銀行高層與一線柜員培訓(xùn)需求的對(duì)接是開(kāi)展培訓(xùn)工作的重要前提。以銀行目前存在的問(wèn)題、人員結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)需求為對(duì)象，結(jié)合企業(yè)發(fā)展模式及目標(biāo)，有效地將企業(yè)的發(fā)展與柜員的培訓(xùn)相融合，通過(guò)提高柜員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力，并最終促進(jìn)銀行的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。
4.2創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)方式
為了獲得良好的培訓(xùn)效果，HD農(nóng)行需對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，具體地需要將業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)與企業(yè)文化相結(jié)合，打造出符合該行特色的培訓(xùn)內(nèi)容體系。其中要注意因材施教，針對(duì)不同層次、不同崗位與不同需求的柜員開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。特別注意要采用內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)并舉的多元化措施，即要到外面加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)單位的交流，又要聘請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)高管到企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展培訓(xùn)，整體提高柜員的眼界、技能與經(jīng)驗(yàn)，要特別注重柜員互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與知識(shí)的培訓(xùn)。
4.3加強(qiáng)正向激勵(lì)，提高柜員學(xué)習(xí)能動(dòng)性
完善正向激勵(lì)機(jī)制可以推動(dòng)柜員培訓(xùn)向積極的方向發(fā)展，通過(guò)對(duì)課程考試、技能考核等方式選拔培訓(xùn)優(yōu)秀的柜員，并以獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼、職位晉升、帶薪休假等手段進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高柜員參與培訓(xùn)的熱情，形成大家積極參與培訓(xùn)的氛圍。特別地，對(duì)培訓(xùn)優(yōu)秀的員工鼓勵(lì)其到相關(guān)行業(yè)企業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)，甚至出國(guó)深造，這將有利于促進(jìn)人員梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮傳幫帶作用，建立學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第3篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)核心能力；途徑和方法
中圖分類號(hào)：TP393；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）09-0087-03
0 引 言
現(xiàn)階段我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，市場(chǎng)需求對(duì)高職教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力提出了更高的要求。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)既要培養(yǎng)學(xué)生崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)學(xué)生上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)迅速進(jìn)步、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)不斷變化的核心能力。因此，本文提出了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)措施和方法。
1 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1.1 職業(yè)能力體系的結(jié)構(gòu)及特征
我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把人的能力分成三個(gè)層次，即職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力。職業(yè)特定能力是每一種職業(yè)自身特有的能力，它只適用于這個(gè)職業(yè)的工作崗位，適應(yīng)面很窄，職業(yè)特定能力的總量是很大的；行業(yè)通用能力是以社會(huì)各大類行業(yè)為基礎(chǔ)，從一般職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)可通用的基本能力，它的適應(yīng)面比較寬，總量比特定能力小；職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的一種最基本的能力，稱為“8項(xiàng)核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。普適性是它最主要的特點(diǎn)，可適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。
1.2 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
依據(jù)《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》對(duì)人的能力三個(gè)層次的劃分，所構(gòu)建的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)如圖1所示[1]。
圖1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系的結(jié)構(gòu)
圖1中的專業(yè)崗位能力就是從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工作所需要的能力，主要包括專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)專業(yè)任務(wù)的理解、分解和分析能力，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的把握能力和操作應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的能力。
專業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括語(yǔ)言能力、思維能力、判斷能力、計(jì)算能力、寫作能力、自我調(diào)控能力和計(jì)算機(jī)操作能力等。
職業(yè)核心能力是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯中，適用于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，伴隨物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展能力。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力主要包括與人交流、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新6個(gè)方面，如圖2所示。
圖2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力圖
2 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑
2.1 圍繞職業(yè)核心能力構(gòu)建培養(yǎng)方案
圍繞6個(gè)職業(yè)核心能力設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程體系。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三個(gè)方面，主要包括思想政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)及身心素質(zhì)。思想政治素質(zhì)主要是要有良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德等；知識(shí)素質(zhì)就包括基礎(chǔ)性知識(shí)和專業(yè)性知識(shí)；綜合能力素質(zhì)包括技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)就是要有健康的體魄和良好的心理。
2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式構(gòu)建專業(yè)課程體系
2.2.1 以“能力本位”構(gòu)建專業(yè)課程體系
分析物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞感知識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建、物聯(lián)網(wǎng)管理服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)四個(gè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)崗位的職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)出具有兩個(gè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)、四個(gè)專業(yè)能力方向的課程體系結(jié)構(gòu)[2]。圖3所示是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
該體系中，物聯(lián)網(wǎng)感知識(shí)別方向主要涉及感知終端的技術(shù)和應(yīng)用，要求學(xué)生掌握一定的電子設(shè)備知識(shí)、數(shù)字和模擬電子知識(shí)、嵌入式開(kāi)發(fā)知識(shí)等內(nèi)容；物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方向主要解決網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、數(shù)據(jù)傳輸問(wèn)題，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建、運(yùn)行維護(hù)與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)方向其實(shí)是一個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)定位追溯、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、調(diào)度指揮、預(yù)案管理、遠(yuǎn)程控制、安全防范、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、決策支持、領(lǐng)導(dǎo)桌面等管理和服務(wù)功能，因此要求學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、IT技術(shù)，又具備信息管理能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向是一個(gè)系統(tǒng)解決方案，實(shí)施前要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)具備系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和集成應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。
圖3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)、控制以及軟件技術(shù)、管理工程等多個(gè)學(xué)科相融合的綜合性專業(yè)學(xué)科，因此在一個(gè)專業(yè)內(nèi)要學(xué)習(xí)整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，所以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)各學(xué)校要根據(jù)崗位目標(biāo)定位，選擇2～3個(gè)專業(yè)方向構(gòu)建其課程體系，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力和核心能力。
2.2.2 構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)
按照典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，校企合作開(kāi)發(fā)課程教材，全面實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。 對(duì)于高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，在各種課程的教學(xué)中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目或問(wèn)題，讓學(xué)生分小組協(xié)作，通過(guò)討論，查閱資料，解決疑問(wèn)等方法共同完成任務(wù)，并正確評(píng)價(jià)完成過(guò)程和最終效果[3]。通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力等各種職業(yè)核心能力。
2.2.3 實(shí)行課程模塊化相結(jié)合的學(xué)分制
學(xué)生必須修滿人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的所有學(xué)分才能合格畢業(yè)。學(xué)分的獲取是多方面、多層次、多渠道的，除了可通過(guò)學(xué)院統(tǒng)一安排的公共課、專業(yè)課、選修課和拓展課的學(xué)習(xí)來(lái)取得學(xué)分外，還可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作以及技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)來(lái)獲取。這部分學(xué)分的獲取過(guò)程能很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。
2.3 加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
要培養(yǎng)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力，就要建設(shè)一支高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍。作為高職物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)教師，既要具有豐富而扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，過(guò)硬的專業(yè)技能，熟悉并掌握相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保證國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中得以實(shí)施，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。其有效途徑是校企互通，共建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企合作的項(xiàng)目共研、崗位交流互換、聘進(jìn)行家能手的途徑，才能切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研能力，尤其是實(shí)踐教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)核心能力
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力必須是學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)才能得以養(yǎng)成，為此要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度。其有效途徑是加強(qiáng)校企合作，走工學(xué)結(jié)合之路。具體模式包括消化和吸收引進(jìn)企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程，結(jié)合高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點(diǎn)，合作開(kāi)發(fā)出理實(shí)一體化教材；校企合作共建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，并將生產(chǎn)性項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
2.5 開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程
如開(kāi)設(shè)與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、信息處理等課程，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)核心能力進(jìn)行訓(xùn)練；課程開(kāi)發(fā)應(yīng)具有系統(tǒng)性，以物聯(lián)網(wǎng)或IT市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程建設(shè)，如同培養(yǎng)專業(yè)技能一樣，通過(guò)一系列課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.6 開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)
充分利用團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，搭建學(xué)生自我展示、自我發(fā)展的平臺(tái)，以此促進(jìn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)充分利用各級(jí)學(xué)生組織開(kāi)展，從班級(jí)到專業(yè)、到系、到學(xué)院，讓每個(gè)學(xué)生在更大的舞臺(tái)上展示自我，拓展能力。
3 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法
3.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)主要應(yīng)遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念和方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法[4]。其中最適用于核心能力培訓(xùn)的方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。這些教學(xué)方法主要是通過(guò)行為目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“手、腦、心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在物聯(lián)網(wǎng)課程整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人，其責(zé)任是通過(guò)項(xiàng)目、案例或課題的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中控制教學(xué)的進(jìn)度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因材施教，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質(zhì)。
3.2 OTPAE五步訓(xùn)練法
能力的訓(xùn)練需要有科學(xué)的方法，要通過(guò)有效的程序達(dá)到真實(shí)有效的效果。根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以采用 目標(biāo)（Object）-任務(wù)（Task）-準(zhǔn)備（Prepare）-行動(dòng) （Action）-評(píng)估（Evaluate）五步訓(xùn)練法[5]，即OTPAE科學(xué)訓(xùn)練程序，在每個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練中，均按照五步訓(xùn)練法組織教學(xué)和訓(xùn)練。
4 結(jié) 語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置的新專業(yè)，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來(lái)源，核心能力對(duì)他們整個(gè)職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。因此，研究高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體途徑和方法具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進(jìn)入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，最終達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)核心能力。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]雷軍環(huán)，謝英輝. 高職職業(yè)核心能力“滲透式”培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 教育與職業(yè)，2011（36）：99-101.
[2]楊從亞. 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2010，35（31）：5-7.
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[4]鄧峰，吳穎巖. 高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 教育與職業(yè)，2012（26）：96-98.
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第4篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： 教育信息化 信息技術(shù)素養(yǎng) 教學(xué)方法
伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息生活已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，給現(xiàn)代教育教學(xué)的思想和方式帶來(lái)了極大沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬技術(shù)和微課等信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的融合與滲透，已經(jīng)成為影響和推動(dòng)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)信息時(shí)代的風(fēng)潮，面對(duì)教育改革發(fā)展的潮流，教育部《21世紀(jì)教育行動(dòng)計(jì)劃》中提出“啟動(dòng)和推進(jìn)教育信息化工程”，各級(jí)學(xué)校也做出積極回應(yīng)，重點(diǎn)解決“如何提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)”這個(gè)制約教育發(fā)展的重大前提性課題。因此，如何讓廣大教師掌握必要的信息技術(shù)的理論知識(shí)，具有操作和使用現(xiàn)代教育媒體的能力，具有運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，具有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力。這既是提高教師運(yùn)用新技能的要求，又是其自身綜合素質(zhì)提高的需要。
那么，教師在課程改革中該怎樣提升信息技術(shù)素養(yǎng)呢？
一、要融合學(xué)習(xí)教育理論，更新教育教學(xué)觀念
在教育信息化的時(shí)代，教師既要了解傳統(tǒng)的教育理論，又要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，融會(huì)貫通，樹(shù)立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的理念也日新月異，與之相關(guān)的教育觀念也逐步滲透，發(fā)生深刻變革。近年來(lái)，主要基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義課程理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等，這些理論多認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者借助資源進(jìn)行自我發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。
教師作為課程變革中的實(shí)施者，是重要的、關(guān)鍵的課程資源，就要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高素養(yǎng)，并使之與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要意識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)前的教育中的地位和作用，不僅僅是之前的一種手段，而是在當(dāng)前教育思想和理論的指導(dǎo)下，是教育發(fā)展的途徑和方向，是教育改革和發(fā)展的組成部分，是教育思想和理念發(fā)展的促進(jìn)要素和變革動(dòng)力，是實(shí)踐新教育的主要組成部分，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是進(jìn)行教育變革的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育的預(yù)期，可以豐富教學(xué)的組織方式，提高效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
二、要持續(xù)關(guān)注信息技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技能
以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等多種信息獲取途徑。這些新型的教學(xué)媒介可以為新型的教學(xué)組織和結(jié)構(gòu)創(chuàng)造個(gè)性化的、理想性的教學(xué)環(huán)境，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進(jìn)學(xué)生的探討意識(shí)的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、新型展示平臺(tái)為媒介的融合性信息教學(xué)方式。同時(shí)，盡可能懂得互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教學(xué)為主的輔助教學(xué)軟件平臺(tái)的使用，能夠設(shè)計(jì)基本的課件課程腳本，具備制作多媒體課件的基礎(chǔ)能力，關(guān)鍵要能結(jié)合新課程標(biāo)志，融合信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)符合新課程新教材要求的教育教學(xué)課程課件。
教師利用信息技術(shù)不應(yīng)只為了追求形式，僅在“調(diào)教課”、“公開(kāi)課”、“優(yōu)質(zhì)課”中使用，而更應(yīng)在平常教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)需要選擇、采用適合教學(xué)內(nèi)容的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最佳教學(xué)環(huán)境。
三、要強(qiáng)化信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，持續(xù)提高信息素養(yǎng)
教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不僅是指教師使用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的能力，更多的是指在互聯(lián)網(wǎng)觸手可及的環(huán)境下，信息爆炸社會(huì)中，教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應(yīng)用及傳遞能力。具體來(lái)說(shuō)，就是指教師如何在浩如煙海的諸多信息中快速檢索到所需信息的能力，在獲取信息后，如何篩選、加工和提煉有效的信息的能力，對(duì)篩選的信息如何進(jìn)行有序分類和整合能力，在整合的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行解讀的能力，在解讀的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行有序有效的傳遞或者傳播的能力。這些能力都可以稱之為教師的信息素養(yǎng)，這些能力在當(dāng)前是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的最重要組成部分。在教師的信息技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識(shí)起著先導(dǎo)的作用，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力的提高是核心。要提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)是提高教師的信息技術(shù)能力。
四、要開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐，讓信息素養(yǎng)落到實(shí)處
提高教師的信息素養(yǎng)，關(guān)鍵要能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，畢竟，不同的學(xué)科教師，在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中的側(cè)重點(diǎn)是不同的。因此，教師不僅要使用好現(xiàn)代教育信息資源和媒體功能，還要能夠使信息資源和媒體功能與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法相結(jié)合，研究在新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以期提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。要改變多媒體技術(shù)剛興起時(shí)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理解――把學(xué)科教學(xué)從教師的講搬到計(jì)算機(jī)的演――這樣的簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。意指將課程整合的重點(diǎn)放在輔助教學(xué)，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，教師一是可以利用現(xiàn)有的軟件平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)、光盤、資源庫(kù)等獲取優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)。二是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等多種手段實(shí)施課程整合。
五、要開(kāi)展多種途徑有效提高信息素養(yǎng)，協(xié)作學(xué)習(xí)共同提高
隨著信息社會(huì)信息量的不斷增加，信息的虛偽辨識(shí)，有效和無(wú)效的篩選，都是一件非常繁雜的事物。對(duì)于中小學(xué)教師而言，由于任課教師課程壓力大、時(shí)間緊，讓他們了解、熟悉、掌握各種對(duì)于教學(xué)有用的信息技術(shù)可能是比較困難，也是不切合實(shí)際的。因此，在實(shí)際工作中，教師之間可以進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，共同提高信息素養(yǎng)，共同構(gòu)建信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化，最大限度地提高信息資源的可靠性、有效性和多樣性。
同樣，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是一件長(zhǎng)期的持續(xù)的工作，教師可以組成信息素養(yǎng)的“朋友圈”，定期研討相關(guān)新技術(shù)及新的資源整合等。教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高由主要依賴培訓(xùn)向教師自學(xué)轉(zhuǎn)換，協(xié)作學(xué)習(xí)還為那些要求較高層次培訓(xùn)的教師創(chuàng)造了條件。
第5篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
市場(chǎng)調(diào)查顯示，未來(lái)5年內(nèi)，蘇州地區(qū)通信技術(shù)領(lǐng)域人才需求量很大，僅移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化工程師需求就達(dá)600多人，通信網(wǎng)絡(luò)工程與服務(wù)需求達(dá)1500多人，光纖光纜企業(yè)技術(shù)人員的需求在1200人以上，通信設(shè)備研發(fā)制造企業(yè)的人才需求在2000人以上，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求在3000人以上。調(diào)查結(jié)果顯示，從事通信工程、通信產(chǎn)品生產(chǎn)、測(cè)試、售后技術(shù)支持工作的高職畢業(yè)生比例最高。企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的期望是：有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括工作態(tài)度、紀(jì)律性、忠誠(chéng)度、責(zé)任心和職業(yè)發(fā)展能力；有較強(qiáng)的專業(yè)職業(yè)技能，一定的生產(chǎn)管理和研發(fā)能力。
二、省內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
目前，江蘇省有12所高職院校開(kāi)設(shè)有通信技術(shù)及相關(guān)專業(yè)，2013年計(jì)劃招生數(shù)共1450人，平均每校招生121人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）計(jì)劃招生135名，稍高于平均數(shù)。我們重點(diǎn)調(diào)研了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通信技術(shù)專業(yè)的基本情況。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)為國(guó)家骨干院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師總數(shù)為26人，含混編師資團(tuán)隊(duì)16人，其中21人具有企業(yè)背景，12人具有海外高校進(jìn)修經(jīng)歷，職業(yè)技能鑒定考評(píng)員2人，省級(jí)教學(xué)名師1人，“雙師型”教師18人，占90%，還長(zhǎng)期聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。該專業(yè)設(shè)有國(guó)家級(jí)“網(wǎng)絡(luò)與通訊工程實(shí)訓(xùn)基地”和江蘇省“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定基地”。面向電信網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、通信服務(wù)外包、通信系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)以及通信設(shè)備制造等企業(yè)，培養(yǎng)工程施工、工程監(jiān)理、通信設(shè)備安裝與維護(hù)、通信設(shè)備檢測(cè)以及通信系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等高端技能型人才。該專業(yè)2008年起引入中興通訊學(xué)院的課程資源，對(duì)課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)該專業(yè)學(xué)生技能證書的獲得、專業(yè)教師的技術(shù)提升、知識(shí)保鮮以及社會(huì)培訓(xùn)影響力的擴(kuò)大都有很大的支持。蘇州職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)專業(yè)以蘇州職大-大唐移動(dòng)聯(lián)合成立的校企合作培養(yǎng)基地為依托，主要培養(yǎng)具有從事通信以及物聯(lián)網(wǎng)方向相關(guān)理論知識(shí)與技術(shù)的復(fù)合型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握現(xiàn)代通信的基本理論知識(shí)，熟悉各種通信技術(shù)（模擬與數(shù)字通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、光通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等），以具備較好的通信設(shè)備電子線路設(shè)計(jì)、通信設(shè)備制造、測(cè)試的能力。具有進(jìn)行各類通信系統(tǒng)工程的規(guī)劃、實(shí)施、維護(hù)的基本技能。畢業(yè)生可去通信設(shè)備制造企業(yè)從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理工作；可去電信運(yùn)營(yíng)商從事相關(guān)技術(shù)、服務(wù)類工作；可去各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設(shè)備和線路的規(guī)劃、建設(shè)與維護(hù)等工作；還可從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售以及系統(tǒng)維護(hù)等工作。淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)也是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擁有“3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有“3G移動(dòng)通信接入網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)”省級(jí)精品課程1門。專業(yè)課程以校企合作為基礎(chǔ)，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟悉崗位技能要求，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)提高。專業(yè)采用校企合作共建、訂單培養(yǎng)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等多種辦學(xué)模式，充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用。該專業(yè)面向通信設(shè)備制造商、通信工程施工企業(yè)、代維企業(yè)和客服企業(yè)，培養(yǎng)具有通信技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，從事光傳輸、交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、接入網(wǎng)、通信系統(tǒng)工程施工、維護(hù)以及通信產(chǎn)品生產(chǎn)與測(cè)試工作的人才。3所院校的通信技術(shù)專業(yè)各具特色。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊深度合作，通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革和訂單培養(yǎng)等途徑，更好地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)所需人才，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和學(xué)生崗位的適合度、滿意度。蘇州職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)專業(yè)分為通信和物聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)方向，培養(yǎng)的學(xué)生不僅可以從事各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設(shè)備和線路的規(guī)劃、建設(shè)與維護(hù)等工作，也可從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售與系統(tǒng)維護(hù)等工作?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)重視學(xué)生技能培訓(xùn)，參加全國(guó)職業(yè)院校技能比賽，兩次獲得高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名，從而在信息類高職院校中有了一定的知名度，樹(shù)立了自己的品牌。
三、我院通信技術(shù)專業(yè)目前的基本情況
我院通信技術(shù)專業(yè)2005年獲批招生，2011年被確定為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有專業(yè)教師16名，兼職教師12人；本專業(yè)及專業(yè)群現(xiàn)有“數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室”、“無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室”、“光傳輸技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”、“移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”和“師生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”等18個(gè)實(shí)訓(xùn)室。2010年成功申報(bào)獲批“江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心”?，F(xiàn)有中國(guó)電信蘇州分公司、安德魯通訊器材有限公司、深圳訊方通信有限公司、江蘇海訊科技有限公司、江蘇亨通光電股份有限公司、蘇州新海宜通信有限公司等多家緊密型合作企業(yè)。從2008年開(kāi)始，積極探索相關(guān)的教學(xué)改革，并取得了可喜的成績(jī)。根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生技能的需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行了新一輪課程改革，開(kāi)發(fā)了“工學(xué)結(jié)合、課證相融”的項(xiàng)目化課程，其中已獲得省級(jí)精品課程1門、院級(jí)精品課程2門、主編出版教材5本。學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生電子大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省大學(xué)生電子大賽、職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)10多個(gè)。專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，近3年，我院通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生生源90%以上來(lái)自江蘇省內(nèi)，68%留在蘇州工作，16%選擇在江蘇省內(nèi)其他城市就業(yè)，5%在上海就業(yè)，其余6%的畢業(yè)生現(xiàn)在的工作地為其他省份。本專業(yè)的生源雖然來(lái)自省內(nèi)外各地，但絕大部份畢業(yè)生選擇在蘇州就業(yè)。因此，應(yīng)緊密結(jié)合蘇州及周邊地區(qū)通信行企現(xiàn)狀，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開(kāi)展“校行企”合作
為適應(yīng)行業(yè)高速發(fā)展對(duì)人才的新要求，必須加快人才培養(yǎng)模式的改革，重新解讀市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的全面銜接，必須對(duì)通信行業(yè)高速發(fā)展下的崗位需求進(jìn)行充分調(diào)研、分析，依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)共同謀求和設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)方案，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容等，加強(qiáng)市場(chǎng)需求與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和改革的緊密銜接，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的真正受行業(yè)歡迎的急需人才，提高人才在本區(qū)域、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（一）“校行企”合作運(yùn)行機(jī)制
我院非常重視校企合作，不僅設(shè)有校企合作機(jī)構(gòu)，還成立了學(xué)院理事會(huì)。在學(xué)院理事會(huì)的指導(dǎo)和幫助下，本系與蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)電信蘇州分公司、亨通集團(tuán)有限公司、江蘇海訊蘇州辦事處、深圳訊方有限公司等企業(yè)聯(lián)手，成立電子與通信工程系校企合作中心。該中心下設(shè)通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，校企對(duì)接組織體系及對(duì)接內(nèi)容如圖1：圖1校企對(duì)接組織體系系校企合作中心職責(zé)為：與行業(yè)、企業(yè)動(dòng)態(tài)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；與行業(yè)、企業(yè)共同適時(shí)更新人才培養(yǎng)方案；開(kāi)展校企合作共建項(xiàng)目，落實(shí)項(xiàng)目調(diào)研、論證、申報(bào)、實(shí)施和自評(píng)等組織管理工作。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)職責(zé)為：結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，論證專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)；組織新增專業(yè)的立項(xiàng)論證審查，修訂和組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)方案；負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)重大項(xiàng)目的立項(xiàng)審查，檢查專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，組織開(kāi)展專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控等評(píng)價(jià)工作。運(yùn)行機(jī)制還包括保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等方面。
（二）合作內(nèi)涵
1.落實(shí)好“五個(gè)對(duì)接”
在行業(yè)協(xié)會(huì)的支持下，深入調(diào)研周邊地區(qū)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通信技術(shù)對(duì)本專業(yè)人才需求狀況，確定與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案；分析本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群及崗位群的典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)所需的能力與素質(zhì)為要素，通過(guò)序化與整合形成與崗位技能對(duì)接的學(xué)習(xí)課程；與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程，使課程內(nèi)容對(duì)接相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以考取職業(yè)技能資格證書，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書“雙證”畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接；試行“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施崗位任務(wù)的真實(shí)操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接；探索中高職銜接、專本通道，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的對(duì)接，為學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的橋梁。
2.推行訂單式培養(yǎng)
構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高職人才培養(yǎng)模式，必須走創(chuàng)新發(fā)展的路子，實(shí)施“校行企”合作“訂單培養(yǎng)”，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)同步。依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭橋，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫”對(duì)接。開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”，為中國(guó)電信、江蘇海訊、亨通集團(tuán)、南京嘉環(huán)等企業(yè)培養(yǎng)光傳輸設(shè)備維護(hù)、通信終端維修、設(shè)備安裝調(diào)試人員。
3.注重“能力遞進(jìn)、素質(zhì)貫通”，實(shí)現(xiàn)“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力作為現(xiàn)代人才的兩個(gè)基本要素，既是高職人才適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的基本條件，也是高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高技能專門人才的根本任務(wù)，更是高職人才在職業(yè)生涯中保持可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)要素。從職業(yè)需求分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)。在企業(yè)的參與下，第一學(xué)年進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位基本能力；第二學(xué)年進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)，開(kāi)展職業(yè)崗位的核心能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；第三學(xué)年學(xué)生在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)、職業(yè)評(píng)估，到企業(yè)完成“頂崗”活動(dòng)、步入職場(chǎng)，進(jìn)行專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，學(xué)生在獲得畢業(yè)證書、技能證書的同時(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿全過(guò)程，還可取得“素質(zhì)拓展證書”?！叭搪殬I(yè)化”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵如圖1所示:圖2全程職業(yè)化人才培養(yǎng)①?gòu)钠瘘c(diǎn)看終點(diǎn)，成功從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展理念，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②學(xué)習(xí)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，注重對(duì)實(shí)用通信技能的培養(yǎng)，快速成長(zhǎng)為專業(yè)人才。③職場(chǎng)體驗(yàn)，真正體驗(yàn)企業(yè)生活，接觸真實(shí)職場(chǎng)，畢業(yè)工作時(shí)就可以更快地融入環(huán)境。④崗前培訓(xùn)，為學(xué)生初入職場(chǎng)鋪平道路，學(xué)生通過(guò)選修，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能進(jìn)一步的提高。⑤科學(xué)的職業(yè)評(píng)估報(bào)告，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理?yè)駱I(yè)。⑥步入職場(chǎng)，零距離體會(huì)真實(shí)工作。借助良好的校企合作關(guān)系，形成由大型通信設(shè)備生產(chǎn)廠家、運(yùn)營(yíng)商、通信工程企業(yè)以及通信代維企業(yè)等組成的畢業(yè)生就業(yè)支持體系，為企業(yè)與畢業(yè)生之間建立最方便快捷的溝通渠道，最大程度地促進(jìn)畢業(yè)生順利頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)。
4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)機(jī)制是衡量校企合作成效的重要機(jī)制。我們實(shí)施了多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立了“短期、中期、長(zhǎng)期”畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)估、用人單位需求與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的修訂和培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
五、結(jié)語(yǔ)
第6篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；互聯(lián)網(wǎng)+；教育
基金項(xiàng)目：2016年湖南省民宗委民族宗教問(wèn)題研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：HNMY-2016-009）：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視閾下民族地區(qū)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究”的研究成果之一
G717.38
2016年熱議的兩會(huì)閉幕，一些新詞如“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、分享經(jīng)濟(jì)、大眾旅游時(shí)代、容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制、海外倉(cāng)”等新鮮出爐，一些舊詞如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”則在今年繼續(xù)火熱，充分顯示出國(guó)家對(duì)此的重視和行業(yè)自身蓬勃的生命力。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃時(shí)代的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召始于2013年10月一次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“調(diào)動(dòng)社會(huì)資本力量，促進(jìn)小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)新興生產(chǎn)力發(fā)展”。2014年召開(kāi)的達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上，總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度。
創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)熱情高的大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主流人群，高職院校學(xué)生與本科、研究生相比在就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)更弱，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大潮中，如何對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已成為高職教育改革發(fā)展的重心。作為重實(shí)踐的、重創(chuàng)新源頭之一的高職院校，更應(yīng)該關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，才能更好的改革高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響
（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起高職院重視
2016年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生再創(chuàng)新高達(dá)756萬(wàn)，各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)更加艱巨。教育部明確指出“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”。大學(xué)生自身接受新事物快，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)資金門檻低，自由支配度高，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，運(yùn)用電商等專業(yè)知識(shí)，采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，提高了大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為創(chuàng)業(yè)的“弄潮兒”。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多案例如雨后春筍一一冒出，成功引起高職院的重視。
我國(guó)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題正屬于起步階段，在高職教育領(lǐng)域中只有少部分院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，多數(shù)集中在如何培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。當(dāng)前階段，少數(shù)民族地區(qū)的湘西職院受到國(guó)家政策影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開(kāi)始轉(zhuǎn)變其教育辦學(xué)理念注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為受到重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)停留在表面，而是應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、人才培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面著手改革，從而為學(xué)生搭建更好的創(chuàng)客平臺(tái)。
（二）打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起初遲，很多高職學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不夠，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，很多學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是網(wǎng)上開(kāi)店、微商、銷售產(chǎn)品、開(kāi)微店、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等；而高職院校則主要培養(yǎng)學(xué)生利用和使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)的能力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國(guó)家熱議話題，引起了大家的重視和關(guān)注，讓高職院校和學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟是干什么的：所謂的電子商務(wù)專業(yè)只是最適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式之一，高職院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種生存技能進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力融合起來(lái)，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。
（三）促使互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革--以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湘西州唯一一所公辦高等職業(yè)學(xué)院，該校突出技能培訓(xùn)，構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學(xué)+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。國(guó)家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，該院相關(guān)系部負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程體系改革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家政策的需求變化。積極改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育模式，以建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和結(jié)果考核。學(xué)院為經(jīng)貿(mào)系初期投資20多萬(wàn)打造電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)基地第一期電商實(shí)訓(xùn)中心，并與湘西當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)孵化中心聯(lián)合打造第二期電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心，同時(shí)學(xué)校連續(xù)3年發(fā)起高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案給予扶持。旨在將傳統(tǒng)的單項(xiàng)課堂授課的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目進(jìn)課堂，從對(duì)項(xiàng)目選擇、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交成果等各個(gè)環(huán)節(jié)定制相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用情景教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)方法與手段，實(shí)施基于校企一體情景教學(xué)“校園電商平臺(tái)”、“教學(xué)合一”的實(shí)踐改革和實(shí)踐課程改革。極大的推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力在高職學(xué)生中的培養(yǎng)。
（四）推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐融合教育
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神+專業(yè)技能理論+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”缺一不可。目前針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)及教育的影響，近兩年來(lái)湘西職院首先打造電商校園創(chuàng)業(yè)大賽讓學(xué)生置身創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，從而提升創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；其次成立電商創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合；再次，學(xué)校還與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)合作辦學(xué)；最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”電商競(jìng)賽。
（五）對(duì)教師師資隊(duì)伍提出了更高要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，對(duì)于當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，對(duì)于教師隊(duì)伍則從師資素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面提出了更高的要求。
三、總結(jié)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下開(kāi)展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校而言，應(yīng)避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職教育簡(jiǎn)單相加，而是應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下涌現(xiàn)出來(lái)的諸多新特征、新機(jī)遇展開(kāi)深入的研究，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、本土經(jīng)濟(jì)等多方面、多領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，從而帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的有機(jī)融合。
參考文獻(xiàn)：
[1]何紅玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)2016.04.
第7篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)踐；發(fā)展對(duì)策
“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。
一、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究背景
2015年，總理在《政府工作報(bào)告》中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，提出了將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨后了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，各省市也陸續(xù)出臺(tái)了一系列推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃與措施。
隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的滲透與融合，正深刻改變著各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)組織方式、要素配置方式、產(chǎn)品形態(tài)和商業(yè)服務(wù)模式，也悄然改變著我們的生活。目前，互聯(lián)網(wǎng)已全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新業(yè)態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。眉山地處西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，應(yīng)把握國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展機(jī)遇，加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，不斷提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模與檔次，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，推進(jìn)眉山經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。
二、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展現(xiàn)狀
通過(guò)騰訊研究院的2016“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)報(bào)告，揭曉了“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)十大標(biāo)桿城市，成都位居全國(guó)第6位，眉山位居全國(guó)第222位。通過(guò)大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略落地成果，成都位居四川第1位，眉山位居第9位，充分說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”在眉山發(fā)展已取得初步成效。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”與電子商務(wù)的融合與發(fā)展
近年來(lái)，眉山電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，特別是農(nóng)村電商工作走在了全國(guó)、全省前列，成功培育了仁壽、青神兩個(gè)國(guó)家級(jí)“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣”，農(nóng)村電商發(fā)展經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。2016年洪雅縣又成功入選電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣。2015年眉山火燒木家具、腌臘制品以及枇杷和不知火等產(chǎn)品單品網(wǎng)銷量全國(guó)第一，實(shí)物單店交易指數(shù)和家裝家飾網(wǎng)絡(luò)零售額位居全省第二，電子商務(wù)健康度和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易額保持全省前三，電商網(wǎng)絡(luò)零售額保持全省前四，電子商務(wù)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員超過(guò)30萬(wàn)人。京東、蘇寧云商、IBM等一批省內(nèi)外有名的電商平臺(tái)相繼入駐我市仁壽、青神和丹棱。2015年，眉山市電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)零售額突破50億元，增速達(dá)到37.78%，分別高出全國(guó)和全省3個(gè)百分點(diǎn)、2個(gè)百分點(diǎn)。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與農(nóng)業(yè)的融合與發(fā)展
2015年，仁壽聯(lián)手京東舉辦了首屆“中國(guó)仁壽?京東網(wǎng)上枇杷節(jié)”，嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，創(chuàng)造四川首例農(nóng)產(chǎn)品集體打包直供電商平臺(tái)模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品/互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”，整合本地特色農(nóng)副產(chǎn)品、名優(yōu)土特產(chǎn)進(jìn)行網(wǎng)上銷售，提升了仁壽農(nóng)副產(chǎn)品的知名度和影響力，為農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)銷售收入上千萬(wàn)元。三蘇柑桔專業(yè)合作社生產(chǎn)的“三蘇湖”柑橘產(chǎn)品通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，成功入選2015年度全國(guó)名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品目錄，代表東坡味道果品走向全國(guó)。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”與工業(yè)的融合與發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”融入眉山以來(lái)，一大批企業(yè)加快推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)融合，不僅讓產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外，實(shí)現(xiàn)效益大提升，還依靠客戶反饋，在創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)上邁出了一大步。四川德恩精工科技股份有限公司成立了電商部，專人運(yùn)營(yíng)，成為業(yè)內(nèi)在天貓上銷售機(jī)械產(chǎn)品的第一家。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷與迅速，倒逼企業(yè)迅速轉(zhuǎn)型，自我升級(jí)，使企業(yè)的運(yùn)行透明化，加速了企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。聯(lián)合利華、金桐化學(xué)等重點(diǎn)企業(yè)信息化示范工作加快推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)智能制造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.“互聯(lián)網(wǎng)+”與交通的融合與發(fā)展
如今出行更快更便捷，在網(wǎng)上高鐵票、汽車票、火車票、飛機(jī)票等都能隨時(shí)隨地查到票、買到票?，F(xiàn)場(chǎng)取票只需點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)取票業(yè)務(wù)、掃描身份證，不到1分鐘，一張嶄新的車票便通過(guò)自助取票機(jī)打印出來(lái)，減輕了窗口“排長(zhǎng)隊(duì)”的壓力。2016年，眉山市已加入智出行系列產(chǎn)品（網(wǎng)絡(luò)預(yù)約車-智出行?飛豬兒，定制巴士-飛巴士）兩項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行深度合作，將眉山市“智慧公交”不斷提檔升級(jí)，大大加速了眉山市智慧交通的進(jìn)程。
5.“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融業(yè)的融合與發(fā)展
目前，眉山市的很多y行都相繼推出了網(wǎng)上銀行，手機(jī)銀行，市民可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，足不出戶就可完成收付款，網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬，在線購(gòu)買各種理財(cái)產(chǎn)品等，日常購(gòu)物越來(lái)越多的市民選擇了微信支付、支付寶支付等。小微企業(yè)通過(guò)一些新的融資渠道，如天府貸、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)、首付貸等，融資成本低、便捷，開(kāi)拓了中小企業(yè)融資新渠道。創(chuàng)新了“銀會(huì)合作”小額貸款新產(chǎn)品，解決了農(nóng)技協(xié)融資難、融資貴問(wèn)題，其眉山經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。
6.“互聯(lián)網(wǎng)+”與旅游的融合與發(fā)展
2014年，眉山市被確定為全省第二批智慧旅游試點(diǎn)市。不少旅行社為吸引客戶，在微信平臺(tái)上打造公眾賬號(hào)，定期推送優(yōu)惠活動(dòng)，通過(guò)在移動(dòng)客戶端做活動(dòng)吸引來(lái)大量用戶，再將其細(xì)分、轉(zhuǎn)化成為潛在的游客。洪雅境內(nèi)的七里坪國(guó)際度假區(qū)先后認(rèn)證開(kāi)通官網(wǎng)、微信平臺(tái)等，在微信平臺(tái)上第一時(shí)間、傳播景區(qū)的各類信息。游客通過(guò)景區(qū)微信平臺(tái)和手機(jī)客戶端，輕點(diǎn)手機(jī)屏幕即可在線查資訊、免費(fèi)獲取語(yǔ)音導(dǎo)游服務(wù)，遇到問(wèn)題還可以求助景區(qū)微博、微信得到幫助。仁壽縣黑龍灘風(fēng)景區(qū)內(nèi)的部分酒店除在官網(wǎng)上宣傳推介，還與攜程、去哪兒、途牛等旅游電商門戶網(wǎng)站展開(kāi)合作，線上與線下旅行社結(jié)合。
7.“互聯(lián)網(wǎng)+”與醫(yī)療行業(yè)的融合與發(fā)展
目前我國(guó)已經(jīng)有近100家醫(yī)院，上線了微信全流程就診，超過(guò)1200家醫(yī)院支持微信掛號(hào)。截止2016年6月，眉山市人民醫(yī)院移動(dòng)智慧醫(yī)院已為2萬(wàn)余患者提供了移動(dòng)醫(yī)療服務(wù)。通過(guò)關(guān)注眉山市人民醫(yī)院微信可以提供掛號(hào)、門診繳費(fèi)、住院押金等服務(wù)，避免現(xiàn)場(chǎng)排長(zhǎng)隊(duì)繳費(fèi)的場(chǎng)面。
8.“互聯(lián)網(wǎng)+”與公共服務(wù)業(yè)的融合與發(fā)展
如今，走進(jìn)眉山市行政便民服務(wù)大廳，拿出手機(jī)掃描引導(dǎo)牌上的二維碼，即可進(jìn)入微信平臺(tái)，所有窗口單位的服務(wù)信息隨即出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上。充分利用政府大數(shù)據(jù)信息共享平臺(tái)，獲取涉稅信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抄報(bào)稅等。2015年，彭山區(qū)與電信公司合作建成居家養(yǎng)老信息服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)居家養(yǎng)老服務(wù)實(shí)現(xiàn)信息化經(jīng)營(yíng)。
三、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展存在的主要問(wèn)題
“互聯(lián)網(wǎng)+”給工作、生活帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也面臨一些問(wèn)題。
1.對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”缺乏正確認(rèn)知
部分企業(yè)和個(gè)人缺乏對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確認(rèn)知，存在認(rèn)知上的差異，在商業(yè)、零售、交通等服務(wù)行業(yè)有較高的認(rèn)可度，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和部分傳統(tǒng)制造業(yè)中認(rèn)知度較低。有些企業(yè)和個(gè)人由于思想觀念比較保守，對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等缺乏必要的了解和應(yīng)用，不相信“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大力量和積極作用。而有些由于自身惰性和歷史慣性等原因，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)太大，不愿承擔(dān)革新商業(yè)模式帶來(lái)的成本。這些觀念將嚴(yán)重影響“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣和發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施需要進(jìn)一步完善
據(jù)報(bào)到，截至2015年12月，成都市網(wǎng)民規(guī)模883萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率61.2%，高出四川?。?0%）21個(gè)百分點(diǎn)，高出全國(guó)（50.3%）11個(gè)百分點(diǎn)，所以成都的“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)位居全國(guó)第6位。而眉山互聯(lián)網(wǎng)用戶大概有200萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率相對(duì)較低，有一些貧困村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，種植的農(nóng)副產(chǎn)品和水果，由于網(wǎng)絡(luò)不通或村民不會(huì)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致信息比較閉塞，無(wú)法及時(shí)銷售出去。
3.政策制度與“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展不匹配
缺少促進(jìn)數(shù)據(jù)流動(dòng)與共享的政策，缺少購(gòu)買云服務(wù)的財(cái)政支持制度，互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管制度不適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要等。有些快餐店小作坊生產(chǎn)、衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，仍在經(jīng)營(yíng)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物假貨問(wèn)題嚴(yán)重，主要還是質(zhì)量監(jiān)管不嚴(yán)，配套制度沒(méi)有跟上。
4.電子商務(wù)發(fā)展不平衡
農(nóng)村電商發(fā)展比較好的主要集中在農(nóng)村綜合示范縣仁壽、青神、洪雅。眉山比較有名的農(nóng)產(chǎn)品如枇杷、脆桃、不知火、獼猴桃等通過(guò)各種電商平臺(tái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售，促進(jìn)農(nóng)民增收。但工業(yè)品的電商銷售模式還沒(méi)有形成特色，眉山其他地區(qū)還需要進(jìn)一步引進(jìn)知名電商或打造本土電商，根據(jù)行業(yè)和地方特色，加快電商發(fā)展。
四、促進(jìn)眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的對(duì)策
盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展面臨諸多問(wèn)題，但互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧城市等領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景?！笆濉逼陂g，眉山應(yīng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成的比較優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，采取積極措施，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。
1.加快互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
眉山應(yīng)加快推進(jìn)與中國(guó)移動(dòng)四川公司、中國(guó)聯(lián)通四川公司等電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略合作，共同加快推M眉山網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和升級(jí)改造，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在眉山各領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，各部門、各行業(yè)建成并運(yùn)行一系列各自領(lǐng)域的信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。推進(jìn)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新?？焖偻七M(jìn)光網(wǎng)城市建設(shè)，大力推動(dòng)寬帶發(fā)展普及提速，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村光纖入戶，提高網(wǎng)民數(shù)量和互聯(lián)網(wǎng)使用普及率，將眉山建成“全光網(wǎng)城市”。著力建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)全市所有城區(qū)、農(nóng)村場(chǎng)鎮(zhèn)及一類行政村100%具備提供千兆寬帶和4G無(wú)線服務(wù)能力。
2.大力推進(jìn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略
依托眉山華為大數(shù)據(jù)中心，將眉山打造為四川乃至全國(guó)的雙活數(shù)據(jù)中心，打造西部地區(qū)的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)。加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源招商，打造全國(guó)數(shù)據(jù)集聚應(yīng)用新高地。大數(shù)據(jù)園區(qū)集城市云計(jì)算中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智慧城市展示、物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)、軟件制造、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和大數(shù)據(jù)服務(wù)于一體，帶動(dòng)一批電子制造企業(yè)、軟件測(cè)試封裝企業(yè)和信息服務(wù)企業(yè)落戶眉山。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)營(yíng)專家的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺(tái)、資源和人才方面的優(yōu)勢(shì)，加大投資力度，打造“云上眉山”基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)建電子政務(wù)云、工業(yè)云、電子商務(wù)云、智能交通云、智慧旅游云等，利用云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，打造大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源開(kāi)放、互通、共享。發(fā)揮眉山云計(jì)算服務(wù)中心作用，加快云計(jì)算服務(wù)和大數(shù)據(jù)在公共服務(wù)、社會(huì)信用體系等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐。
3.大力發(fā)展電子商務(wù)
利用眉山良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，政府出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，吸引京東、阿里巴巴、蘇寧云商、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等更多知名電商企業(yè)長(zhǎng)期入駐眉山，積極推進(jìn)電商與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度融合發(fā)展，打造全省電商第二城。鼓勵(lì)知名電商與重點(diǎn)企業(yè)、專合社簽訂綜合產(chǎn)品網(wǎng)銷合作、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)銷、家居產(chǎn)品網(wǎng)銷合作等重大貿(mào)易項(xiàng)目。建設(shè)西南地區(qū)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心，以電商產(chǎn)業(yè)園為載體，以龍頭企業(yè)為引領(lǐng)，以運(yùn)營(yíng)平臺(tái)為支撐，以電商協(xié)會(huì)為促動(dòng)，以培訓(xùn)網(wǎng)商為抓手，以整合資源為途徑，以雙創(chuàng)孵化為契機(jī)，孵化眉山本地電商企業(yè)和電商平臺(tái)。制定電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村發(fā)展計(jì)劃，農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社利用電商平臺(tái)，將眉山特色農(nóng)產(chǎn)品泡菜、不知火、葡萄、嶄獺㈣凌說(shuō)認(rèn)往全國(guó)各地。線上線下銷售相結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展提供支持，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
4.加快“互聯(lián)網(wǎng)+”與一二三產(chǎn)業(yè)的深度融合
強(qiáng)力打造“東坡味道”千億產(chǎn)業(yè)，不斷壯大泡菜、現(xiàn)代畜牧業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模，建立“東坡味道”網(wǎng)上營(yíng)銷平臺(tái)，培育和扶持一批重點(diǎn)龍頭企業(yè)。幫助眉山農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造都市近郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)市，為四川省乃至全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展探索路徑、積累經(jīng)驗(yàn)、提供示范。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形態(tài)融入眉山工業(yè)企業(yè)的管理與生產(chǎn)，以“機(jī)器換人、電商換市”為路徑打造智慧工廠，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)成功升級(jí)。在推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展中積極探索，延伸新材料等產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品鏈條，依托毗鄰成都的獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和交通條件，深入推進(jìn)“眉山制造2025”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，打造智能制造等行業(yè)支撐服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)眉山產(chǎn)業(yè)布局，吸引“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的重大招商引資項(xiàng)目，發(fā)揮投資拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。推動(dòng)“東坡味道”系列產(chǎn)品，“眉山制造”工業(yè)產(chǎn)品和“東坡文化”旅游產(chǎn)品走向全國(guó)，走向全世界，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)彎道超車。
5.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)
根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)修改完善或廢止與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展不適應(yīng)的相關(guān)現(xiàn)行法規(guī)和政策體系，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)作。加快制定數(shù)據(jù)資源管理、網(wǎng)絡(luò)商品交易等法規(guī)制度，加快出臺(tái)政府和企業(yè)信息化服務(wù)采購(gòu)政策。制定出臺(tái)數(shù)據(jù)資源開(kāi)放辦法、數(shù)據(jù)安全開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)安全保護(hù)政策，嚴(yán)厲打擊各種網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。在技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、政策等多方面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的充分對(duì)接，推動(dòng)新業(yè)態(tài)發(fā)展。進(jìn)一步放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，強(qiáng)化部門間協(xié)同監(jiān)管，形成融合市場(chǎng)的監(jiān)管合力，出臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)金融等各項(xiàng)監(jiān)管細(xì)則，營(yíng)造良好的政策環(huán)境。
6.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才的培訓(xùn)
依托我市高等院校資源，開(kāi)設(shè)電子信息、軟件制造、智能制造等對(duì)口專業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息技術(shù)的高層次復(fù)合型人才。與行業(yè)企業(yè)和科研院所深度合作，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才。制定出臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)人才引進(jìn)計(jì)劃，大力支持互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高層次專業(yè)人才來(lái)眉創(chuàng)業(yè)，并按規(guī)定給予政策優(yōu)惠。借助眉山電子商務(wù)協(xié)會(huì)和電子商務(wù)孵化園，以知名電商為依托，通過(guò)“學(xué)?；A(chǔ)培訓(xùn)+行業(yè)專題培訓(xùn)+現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)”等方式開(kāi)展電子商務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)更多的電商管理人才。鼓勵(lì)政府采用購(gòu)買服務(wù)的方式，向社會(huì)提供互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力培訓(xùn)，讓政府、單位、企業(yè)、個(gè)人都能充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，真正擁抱互聯(lián)網(wǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn).國(guó)發(fā)〔2015〕40號(hào).
[2]關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn).〔2015〕78號(hào).
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[4]馬云等著.《讀懂互聯(lián)網(wǎng)+》[M].中信出版集團(tuán)，2015年.
第8篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
一、創(chuàng)新谷建設(shè)對(duì)長(zhǎng)清區(qū)發(fā)展的影響
建設(shè)創(chuàng)新谷對(duì)于濟(jì)南市調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有重大意義，是支撐西部新區(qū)崛起的重要增長(zhǎng)極。所謂近水樓臺(tái)先得月，長(zhǎng)清區(qū)作為創(chuàng)新谷建設(shè)的所在地，對(duì)長(zhǎng)清加快融入中心城區(qū)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
（一）提供更多的就業(yè)崗位
創(chuàng)新谷產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向雖然以發(fā)展高端研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)、成果轉(zhuǎn)化、信息服務(wù)等五大產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，但是不意味著在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中僅僅吸納大量的高科技工作人員，它也意味著在將來(lái)企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中將為長(zhǎng)清區(qū)提供大量的就業(yè)崗位，如生產(chǎn)和生活保障等各個(gè)方面，有效地把富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到工業(yè)化、服務(wù)業(yè)化的發(fā)展道路上來(lái)，最終提升居民的收入水平和消費(fèi)能力，這也是履行國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展國(guó)策的應(yīng)有之義。
（二）推動(dòng)長(zhǎng)清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展
創(chuàng)新谷是一個(gè)容納20萬(wàn)人左右的新型產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對(duì)于長(zhǎng)清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)而言，這提供了龐大的消費(fèi)人群，而且此消費(fèi)人群無(wú)論是收入還是消費(fèi)理念都是超前的、時(shí)尚的和高水平的?？梢宰プ?chuàng)新谷第三產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有，從有到強(qiáng)的這一過(guò)程空白期，推動(dòng)長(zhǎng)清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)從有到優(yōu)的發(fā)展。
（三）為長(zhǎng)清區(qū)本土企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供科技支撐
長(zhǎng)清區(qū)工業(yè)總體發(fā)展形勢(shì)較好，企業(yè)加快發(fā)展的積極性很高，重點(diǎn)骨干企業(yè)抓住發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)化科技支撐，推進(jìn)自主創(chuàng)新，呈現(xiàn)強(qiáng)勁發(fā)展的勢(shì)頭。但是在當(dāng)前總體來(lái)看產(chǎn)業(yè)科技含量較低。除少部分依靠與科研院所或大專院校進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行生產(chǎn)之外，大部分企業(yè)生產(chǎn)市場(chǎng)定型的產(chǎn)品，技術(shù)力量相對(duì)比較薄弱。而創(chuàng)新谷是一個(gè)以生產(chǎn)研發(fā)為一體的高新技術(shù)集地，通過(guò)加強(qiáng)本土企業(yè)與創(chuàng)新谷入駐企業(yè)對(duì)接，借助創(chuàng)新谷這一高科技平臺(tái)將有利于加快長(zhǎng)清區(qū)本土企業(yè)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品升級(jí)的步伐。
二、提前謀劃和開(kāi)展銜接工作，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新谷攜手并進(jìn)
以市場(chǎng)為主，加強(qiáng)政府的引導(dǎo)作用，推動(dòng)長(zhǎng)清區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，針對(duì)創(chuàng)新谷給長(zhǎng)清區(qū)當(dāng)前和將來(lái)帶來(lái)的機(jī)遇，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
（一）加強(qiáng)長(zhǎng)清區(qū)待業(yè)人員的技能培訓(xùn)，適應(yīng)園區(qū)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求
創(chuàng)新谷不僅提供了就業(yè)崗位，我們還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前特別是在將來(lái)創(chuàng)新谷建設(shè)，以及企業(yè)入駐后對(duì)于本地廣大群眾就業(yè)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
對(duì)于下一步創(chuàng)新谷工作不斷地進(jìn)入正軌，工作量不斷加大，以及企業(yè)用工要求不斷提高與我區(qū)富余勞動(dòng)力現(xiàn)狀形成明顯差距這一問(wèn)題，從目前來(lái)看最有效的方法就是以相關(guān)政府部門牽頭，制定因人而宜的就業(yè)政策，對(duì)不同年齡層次、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同勞動(dòng)素質(zhì)的就業(yè)人員采取針對(duì)性的措施。建議按照創(chuàng)新谷即將入駐企業(yè)的用工要求，對(duì)那些有就業(yè)能力和有就業(yè)意愿的人員提前開(kāi)展培訓(xùn)，做到按需培訓(xùn)。
（二）借創(chuàng)新谷未來(lái)的龐大的消費(fèi)人群，推動(dòng)長(zhǎng)清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
1、創(chuàng)新宣傳方式，提高長(zhǎng)清區(qū)旅游景點(diǎn)知名度
長(zhǎng)清區(qū)雖然擁有眾多的可利用的旅游資源，但是知名度并不高，最主要的原因之一就是由于宣傳力度不夠。因此我們可以進(jìn)一步加大長(zhǎng)清區(qū)旅游點(diǎn)的推廣力度，創(chuàng)新推廣方式。比如通過(guò)近幾年較火的微電影、微博和微信公眾平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)模式，通過(guò)與團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站合作推出旅游景點(diǎn)促銷活動(dòng)。加強(qiáng)在創(chuàng)新谷區(qū)域內(nèi)的宣傳工作，景區(qū)可與入駐企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)的年會(huì)或者其它活動(dòng)可到景區(qū)舉辦，這樣即為一些中小型企業(yè)解決了公司場(chǎng)地的限制，同樣也可提高景區(qū)內(nèi)其它消費(fèi)收入的提高。
2、助推長(zhǎng)清區(qū)餐飲娛樂(lè)業(yè)從“有”到“優(yōu)”發(fā)展
目前長(zhǎng)清區(qū)的高級(jí)酒店有新世紀(jì)大酒店、銀東生態(tài)園和園博園大酒店等，均位于長(zhǎng)清城區(qū)東部，與創(chuàng)新谷核心區(qū)域只有不到五分鐘的車程。現(xiàn)在創(chuàng)新谷的餐飲娛樂(lè)消費(fèi)場(chǎng)所還未起步，處于空白期，我們要推動(dòng)長(zhǎng)清區(qū)的現(xiàn)在的餐飲娛樂(lè)業(yè)牢牢把握這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)現(xiàn)有休閑娛樂(lè)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，打造品牌，提高文化含量。同時(shí)長(zhǎng)清區(qū)相關(guān)部門可組織開(kāi)展“名店名館”、“誠(chéng)信單位”、“先進(jìn)模范人物”、信譽(yù)評(píng)級(jí)等活動(dòng)，樹(shù)立行業(yè)標(biāo)兵，提高企業(yè)形象，打造服務(wù)品牌，提高競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，適應(yīng)創(chuàng)新谷外來(lái)人員的需求。
（三）加快推動(dòng)本土企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
第9篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)范文
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人事管理的內(nèi)在聯(lián)系
至現(xiàn)階段，人們一共經(jīng)歷了三個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，分別為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是研究農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。又叫勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要取決于勞動(dòng)力資源的占有和配置。工業(yè)經(jīng)濟(jì)，又叫資源經(jīng)濟(jì)，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要取決于自然資源的占有和配置。與前兩者相比，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特殊性在于：（1）此形式的理論根基為知識(shí)和信息的形成、發(fā)展和使用；（2）此形式的依托高、靜、尖產(chǎn)業(yè)以及知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)。其獨(dú)有的特征傳遞出這樣一種理念，即：各類知識(shí)的積聚為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，人們閱讀、使用和傳遞知識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、感悟和輸出，不斷更新知識(shí)的深度與廣度，從而創(chuàng)造出更多的新知識(shí)。因此，人們作為知識(shí)傳播的主體，是時(shí)代變革中關(guān)鍵、核心的因素，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的變革浪潮中扮演者至關(guān)重要的角色。微軟公司是家喻戶曉的知名企業(yè)，公司的員工數(shù)量約為幾千人，經(jīng)計(jì)算，其人均工作空間為5平方米左右，雖然微軟公司的總資產(chǎn)量只是通用公司的5%，但是微軟公司年均產(chǎn)值高達(dá)通用汽車公司年均總產(chǎn)值的4倍。由此可見(jiàn)，人才在公司的重要性。在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)人事管理的重要性愈發(fā)突出，如何選聘符合企業(yè)目標(biāo)、與企業(yè)文化一致的人才，如何設(shè)立福利待遇，保障人才的權(quán)利，如何管理人才工作，設(shè)立公平合理的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)，如何開(kāi)展人才技能提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)，一系列人才管理工作都是企業(yè)需要考慮的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)應(yīng)更加注重人才的重要性，切實(shí)履行人力資源開(kāi)發(fā)、管理和提升任務(wù)，從而緊跟國(guó)家、時(shí)代改革步伐。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下人事管理體制的必要性
在過(guò)去，企業(yè)的人力資源管理部門，通常實(shí)行制度化的管理策略，以固定的模式和考核指標(biāo)對(duì)員工實(shí)行考核，嚴(yán)格實(shí)行上班下班準(zhǔn)時(shí)打卡制度，請(qǐng)病假調(diào)休假需經(jīng)各領(lǐng)導(dǎo)、各部門層層審批簽字機(jī)制等行政化模式。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)潮流的到來(lái)，企業(yè)的人力資源部門也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。在新經(jīng)濟(jì)體制下，強(qiáng)調(diào)以人為本，各項(xiàng)政策制度的制定和實(shí)施均體現(xiàn)人情溫暖，充分考慮人的特殊需求和基本需求，注重人才引進(jìn)、培養(yǎng)、維系和能力提升。企業(yè)只有營(yíng)造員工一家親的理念，切實(shí)以人為本，為人著想理念，將企業(yè)人才牢牢凝聚在公司中，形成企業(yè)的人才財(cái)富，進(jìn)而成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分。在進(jìn)行人事管理中，企業(yè)很有必要提供崗位技能培訓(xùn)課、業(yè)務(wù)技能講座等人才潛力開(kāi)發(fā)課程，此培訓(xùn)機(jī)制，一方面減輕員工自身經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，提升員工專業(yè)技能，增強(qiáng)公司專業(yè)實(shí)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，公司不僅要重視人事管理體制的升級(jí)改進(jìn)，還應(yīng)協(xié)同企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、生產(chǎn)部門和物資部門等，實(shí)行公司整體管理系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)，不斷落實(shí)科學(xué)管理方式，提升公司效益。
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下人事管理重點(diǎn)
新型體制下，如何做好人才管理是企業(yè)的首要任務(wù)。優(yōu)秀人才的引進(jìn)，人才的培訓(xùn)以及人才的維系均是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)?？茖W(xué)合理的人力資源管理體制，不僅有利于促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力提升，還可加強(qiáng)員工工作滿意度。
1.加大人力資本投入
美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家于1960年提出兩大理論，一是人力資本，二是人力資本理論，其中，所謂人力資本指的是個(gè)體所具有的知識(shí)水平，身體健康狀況與技能等方面的總和，在基礎(chǔ)基礎(chǔ)上該學(xué)者提出人力資本理論，這一理論包括兩個(gè)重要論點(diǎn)：第一，較之于物資資本，人力資本在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面發(fā)揮著更大的作用；第二，提升與優(yōu)化人口質(zhì)量是人力資本的核心內(nèi)容，人力投資屬于教育投資中重要內(nèi)容。
較之于物質(zhì)等硬資本，人力資本的增值空間更為廣泛，因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展背景下，人力屬于一種極具潛力的資本。人力資本的主要特點(diǎn)是創(chuàng)造性與，作用是不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置，更便于企業(yè)做出發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整。對(duì)于人力資本的劃分，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者各有不同的方式，其中舒爾茨以此為根據(jù)自己所著的“應(yīng)付非均衡能力的價(jià)值文章中指出，人類具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的五大能力，一是學(xué)習(xí)能力，二是工作能力，三是文娛體育活動(dòng)能力，四創(chuàng)造能力，五是應(yīng)對(duì)非均衡能力”。
我國(guó)的著名學(xué)者李忠民將人類能力劃分為四種類型：基礎(chǔ)能力、開(kāi)展特定工作能力、組織管理能力以及資源配置能力。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，1990年美國(guó)的人均社會(huì)總財(cái)富大致是42.2美元，而人力?Y本的占據(jù)了24.7美元左右，在美國(guó)的人均社會(huì)總財(cái)富中占據(jù)高達(dá)59%的比重。而其他發(fā)達(dá)國(guó)家如加拿大、德國(guó)以及日本，他們的人力資本分別是15.3美元，31.6美元，47.9美元。自改革開(kāi)放以來(lái)，勞動(dòng)力數(shù)量與勞動(dòng)力質(zhì)量相比，前者的增長(zhǎng)對(duì)于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展貢獻(xiàn)率更高。
然而，直到20世紀(jì)末期，以上情況發(fā)生較大的變化，人力資本不斷的增長(zhǎng)，而勞動(dòng)力數(shù)量呈下降趨勢(shì)，1978年至1995年間為2.4%，而后下降至1.0%，預(yù)測(cè)今后的二十年勞動(dòng)增長(zhǎng)率依舊保持下降的趨勢(shì)，然而，相比之下，人力資本增長(zhǎng)率下降，但是依舊處于較高的增長(zhǎng)率，在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著巨大的作用，總而言之，人力資本屬于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，人力資本的增長(zhǎng)顯得尤為重要。
因此，我國(guó)不僅應(yīng)該加強(qiáng)教育資源的投入，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)，保障居民身體狀況。在教育資源投入上，我國(guó)在基礎(chǔ)教育政策推行現(xiàn)狀下：首先，應(yīng)加強(qiáng)中高等教育資源投入。提升國(guó)民整體教育層次，適應(yīng)全球化戰(zhàn)略需要，配藥更多國(guó)際化人才，為國(guó)家：“一帶一路”、“走出去，引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略的推行儲(chǔ)備大量人才軍；其次，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。針對(duì)高精尖行業(yè)，如：國(guó)防、醫(yī)療等，我國(guó)應(yīng)加大科研投入力度，提供充足的科研研究資金，實(shí)現(xiàn)尖端、核心領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)突破，提升我國(guó)整體實(shí)力，提高我國(guó)國(guó)際地位；最后，我國(guó)應(yīng)加大單位員工培訓(xùn)力度。在互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)雜的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)員工為了適應(yīng)時(shí)代變革，一方面，企業(yè)應(yīng)該提供多種渠道，為員工提供知識(shí)技能提升的途徑。如：將企業(yè)員工定期送往高校或者科研院所參加專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)定期汲取新知識(shí)養(yǎng)分，以更好的開(kāi)展工作；另一方面，員工應(yīng)樹(shù)立積極向上的職業(yè)態(tài)度，注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，主動(dòng)更新知識(shí)庫(kù)，構(gòu)建新的知識(shí)框架。如：?jiǎn)T工應(yīng)該利用晚上或者周末的時(shí)間，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)班或者虛擬課堂培訓(xùn)班，擴(kuò)大員工知識(shí)面，緊跟時(shí)代步伐，不做時(shí)代掉隊(duì)人。
2.優(yōu)化工作環(huán)境
知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)有義務(wù)和責(zé)任為企業(yè)員工創(chuàng)造良好、優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，營(yíng)造良好地工作氛圍，保證員工工作狀態(tài)能夠很好的發(fā)揮，工作過(guò)程可以順利開(kāi)展。因此，企業(yè)可通過(guò)如下幾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工作環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造。（1）建立雙向選擇制。將人才選入企業(yè)之初，企業(yè)采取透明、公平、合理的?x拔過(guò)程，這對(duì)人才的吸引是至關(guān)重要的。在出啊通的人力資源管理過(guò)程中，由于制度設(shè)置的不合理，人為管控的隨意性，在一定程度上，導(dǎo)致優(yōu)秀人才無(wú)法進(jìn)入心意企業(yè)工作，這不僅埋沒(méi)人才，也令企業(yè)喪失了一筆巨大的財(cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)體制下，科學(xué)合理的現(xiàn)代人事管理制度，令人才和企業(yè)面對(duì)面雙向選擇，實(shí)現(xiàn)了雙贏的局面；（2）完善人才評(píng)價(jià)體系。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，絕大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到人才評(píng)價(jià)體系的重要性，對(duì)于人才績(jī)效的考核，通常是主觀性、隨意性居多，沒(méi)有具體的細(xì)則框架描述，導(dǎo)致優(yōu)秀人才無(wú)法得到獎(jiǎng)勵(lì)，削弱了他們的工作激情，從而離開(kāi)企業(yè)。在新型模式下，企業(yè)應(yīng)該融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)立一套智能人才管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代化的人力資源管理。通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的條款，對(duì)員工的行為逐一評(píng)分，定期考核，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)員工技術(shù)技能提升意識(shí)，為企業(yè)中高層輸送人才，強(qiáng)化企業(yè)管理實(shí)力，提升企業(yè)整體效益，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。
3.建立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)制度
知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代人事管理中引入科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)制度，提升企業(yè)員工工作熱情。諸多實(shí)例證明，企業(yè)設(shè)立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)制度，一方面，引導(dǎo)員工樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)制度可促使企業(yè)員工主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)力度，提升自身技能實(shí)力，從而與其所承擔(dān)的崗位職責(zé)所匹配，不被淘汰；另一方面，科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)制度的確立，能客觀提高員工工作積極性，引導(dǎo)員工在實(shí)際工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，提升自身崗位責(zé)任感和歸屬感。
4.確立人才保障制度
優(yōu)秀人才是企業(yè)的無(wú)形財(cái)富，為企業(yè)利潤(rùn)的創(chuàng)造關(guān)鍵作用。因此，企業(yè)在建立現(xiàn)代人事管理制度時(shí)，不僅要考慮如何吸引人才進(jìn)入公司，更應(yīng)思考如何將優(yōu)秀人才留在公司，防止人才外流。因此，企業(yè)很有必要建立人才保障機(jī)制，從精神和物質(zhì)層面為優(yōu)秀人才提供保障，向他們提供歸屬感，為他們生活瑣事排憂解難，使他們能全身心投入工作中?？茖W(xué)合理的人才保障制度，也是企業(yè)的一面招牌，同時(shí)吸引著企業(yè)外部人才到企業(yè)任職。
