農(nóng)村小學音樂教學精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

一、關于農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀

1、教學觀念落后，重視程度不夠。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，因此忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學，鎮(zhèn)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質(zhì)低，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。

2、音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓。目前在鄉(xiāng)村小學音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學校創(chuàng)品牌驗收的辦學硬件擺設。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。

3、教學條件差，缺少相關設施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。

4、對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學設施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學校連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備；有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有一些音樂教學設備也并未真正用于日常的教學中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。

二、關于農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀改革的對策

1、更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況，首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。同時，教育行政領導要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2、加強師資隊伍的建設。加強音樂教師的師資隊伍建設是提高小學音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質(zhì)。

第2篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

關鍵詞：農(nóng)村；小學音樂教學；不足；培養(yǎng)

目前我國正處于發(fā)展中國家，發(fā)展迅速，全民的文化素質(zhì)及生活保障都明顯地得到了提高，一個國家的發(fā)展離不開教育，教育對于一個國家的發(fā)展至關重要。在教育過程中我們以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標，而城鄉(xiāng)之間的差異也開始產(chǎn)生，今天我將淺談城鄉(xiāng)小學教學中音樂（美）教育存在的不足之處。

一、教學觀念落后，領導不夠重視

目前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，但對鄉(xiāng)村小學的影響力度還不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，而且在農(nóng)村小學，鄉(xiāng)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質(zhì)低，所以對學生音樂方面的教育不夠重視。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學校領導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學。

二、專業(yè)師資匱乏

在如今社會，年輕教師不愿下基層，覺得農(nóng)村學校教學環(huán)境沒有城鎮(zhèn)好，待遇沒有城鎮(zhèn)學校高。所以，農(nóng)村中小學音樂教師嚴重缺失，教師隊伍的建設也是提高教學質(zhì)量的基本保障。小學音樂課程教學的要求是每星期上三課時，而我們多少個學校做到了這一要求呢？開展兩課時已經(jīng)是很好的了。面臨實際問題，農(nóng)村小學一所學校有一位專職的音樂教師，一位教師能按照一周每班三節(jié)音樂課的標準授課的話，那么，一周下來，該教師將以幾時節(jié)來計算他的課時，所以基本這是不可能完成的任務。

三、農(nóng)村學校硬件設施的陳舊與不完善

農(nóng)村的中小學由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學實施。但對于藝術教育設施并沒有多大的改變，有的學校甚至連音樂教室都沒有，更別說要有鋼琴以及其他的上課要使用的小型樂器。例如，每年教育部門都會組織以學校為單位的文藝比賽，作為音樂教師的我，有時候真的很苦惱，想排合唱沒有音樂教室，想排舞蹈，沒有專門的舞蹈教室。學生練舞只能在水泥地上練，如果在排練中舞蹈動作稍難，學生的膝蓋和手臂都有可能會淤青。缺少音樂專用教室，真是有一種“巧婦難為無米之炊”的感覺，縱使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預想的教學效果。只能說：音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體……都只能是農(nóng)村音樂教師的夢想。

以上是個人對農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展存在問題的個人認識，簡單描述了問題和解決的方法。總之，我認為農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展是可觀的，社會在發(fā)展，文化在發(fā)揚，人們的審美觀念也在不斷的提高，現(xiàn)代人的生活中音樂更是不可缺少的一部分，它可以充實我們的生活。相信通過各方的努力，一定會有不錯的成績。我們要正確認識小學音樂教育，有針對性地去發(fā)展和創(chuàng)新小學音樂教育，讓農(nóng)村孩子打破傳統(tǒng)的思想，高雅的音樂和民間的音樂離我們將不再遙遠，讓農(nóng)村的孩子走進真正的藝術殿堂，充分去感受音樂給他們帶來的快樂！

參考文獻：

[1]金亞文.小學音樂新課程教學法.高等教育出版社，2003-07.

[2]李斐嵐.幼兒鋼琴教學問答.人民音樂教育出版社，2001-02.

[3]馬達.20世紀中國學校音樂教育.上海：上海教育出版社，2002-12.

第3篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

關鍵詞：農(nóng)村小學；音樂課堂；器樂教學；構思

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-142-01

一、音樂課堂上器樂教學的重要性

音樂本身就是一個廣泛的學習領域，而器樂則為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育效果。美國的音樂教育學家詹姆士墨塞爾說過：“器樂教學是通往音樂世界的橋梁。”在教師的指引下，充滿喜悅的心情的兒童們將音樂學習和器樂的聯(lián)系相結合，更能將音樂的真諦領會，并逐漸變成自己的東西。”可見器樂教學的寶貴價值與意義。器樂教學不僅提高小學生對音樂學習的興趣,使得音樂教學理論結合實際, 而且豐富音樂教學課堂。

二、農(nóng)村音樂課堂上器樂教學存在的問題

器樂教學在小學音樂課堂上的重要性我們都已經(jīng)知道，但是農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展卻因為種種主客觀原因影響器樂課堂的教學。

通過調(diào)查表明，由于師資及音教器材不足，目前，農(nóng)村中的小學音樂教育未能給學生打下應有的基礎。大部分學生唱不準音，95%的學生不會識簡譜。為了改變這種狀況，適應學生的實際能力，上好音樂課，必須把器樂教學作為重要的教學內(nèi)容，來提高學生的音樂素質(zhì)。究其原因，主要是地方財政困難，辦學條件差，忽視音樂課堂上的器樂教學，師資力量缺乏。

三、實現(xiàn)農(nóng)村小學音樂課堂上器樂教學的措施

解決農(nóng)村音樂教育問題刻不容緩，針對以上種種問題，我認為要改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村教育發(fā)展，應該從以下幾方面著手：

1、確保農(nóng)村教育經(jīng)費投入

由于實行農(nóng)村稅費改革后，取消了教育費附加和教育集資，農(nóng)村義務教育經(jīng)費的籌集幾乎全部由縣級政府承擔，縣級政府籌措教育費用又主要用于發(fā)放教師工資，對于農(nóng)村義務教育的辦學條件的改善、學校危房改造、結構、布局調(diào)整等工作則心有余而力不足。農(nóng)村特別是經(jīng)濟發(fā)展水平一般和較差的農(nóng)村地區(qū)，義務教育經(jīng)費的投入單靠縣級政府的力量解決不了普及義務教育的經(jīng)費需求，因此，需要建立合理的農(nóng)村義務教育經(jīng)費投入保障機制。

2、重視器樂課堂教學

（1）唱歌教學和器樂教學相結合

音樂課堂教學，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標。音樂課堂應該嚴格按照課本進行，因為它是一套比較科學的、系統(tǒng)的美育教材，圖文并茂，對學生的智力、興趣發(fā)展都有著不可低估的作用。課堂力爭運用電子琴、手風琴或風琴為學生伴奏，條件不具備的學校可購置簡單的節(jié)奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當?shù)墓?jié)奏樂器為學生敲出節(jié)奏，讓學生一邊聽節(jié)奏，一邊看譜唱曲填詞。引導學生用手劃拍子或擊掌拍出節(jié)奏。

（2）組織多樣化教學活動

農(nóng)村的小學應充分利用現(xiàn)有條件，建立小型器樂隊，如課外口琴隊、豎笛隊、鼓號隊、鑼鼓隊、節(jié)奏樂隊等，演奏一些簡單的獨奏曲和合奏曲；條件具備，也可以聘請當?shù)匚幕^、地方文藝團體有一技之長的干部前來輔導，增加學生見識的機會。在重要節(jié)日期間舉行文藝晚會、師生共同聯(lián)歡會等活動，活躍校園氣氛，豐富音樂課堂。并利用節(jié)假日去其他學校演出、交流、探討。

（3）發(fā)展創(chuàng)新器樂教育

學生對樂器有著天生的喜愛，要加強學生對樂器的了解和運用，教師可以指導學生自制簡單的樂器，提高學生的綜合音樂能力。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。當然，嘗試讓學生自己動手設計，用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣：有用易拉罐裝進少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”往塑料瓶里灌些小石子，帶一兩個喝過飲料的易拉罐等；讓學生每人帶一雙筷子作為伴奏工具。

3、加強師資力量培訓

農(nóng)村小學的音樂課基本上是語文、數(shù)學、英語老師兼代，學校在排課表的時候也要考慮到將音樂課排給有一點這方面興趣愛好和基礎的教師，同時還要對這些教師進行音樂基本技能的培訓。

器樂教學是音樂教學改革創(chuàng)新的重要手段之一。它引導農(nóng)村受音樂教育基礎差的學生步入音樂殿堂的好途徑，有利于發(fā)揮學生主觀能動性及自我培養(yǎng)鑒賞能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造音樂形象能力，是開發(fā)學生智力、造就音樂人才的科學之舉，我希望我們的農(nóng)村音樂教育在我們的共同努力下茁壯成長。

第4篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

音樂無法離開現(xiàn)實生活，現(xiàn)實生活之中處處皆有音樂。將現(xiàn)實生活引入到音樂課堂之中，能夠豐富音樂課堂中的實際內(nèi)容，讓學生們從生活的經(jīng)驗以及客觀事實做起，在不知不覺當中得到學習音樂所具有的情感體驗，進而深化對于生活的認識。

二、實施奇幻情境教學

在引起了學生們注意之后，再采取多媒體手段，創(chuàng)設出森林環(huán)境，呈現(xiàn)在學生們眼前的是美麗而神奇的森林，大量動物在迎接他們，唱著歌歡迎大家的到來。學生們馬上就充滿了興趣，為眼前情景所深深地吸引。此時，我再進一步指導學生們傾聽各種動物所發(fā)出的叫聲，并且引領學生們模仿各類動物所發(fā)出的叫聲，盡管沒有見到真實的動物，但是學生們能夠立足于音樂感受到獅子的威武、老虎的氣勢、大象的憨態(tài)可掬。如此一來，就能激發(fā)出學生們的學習需求，刺激其求知欲望，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣之目的。在教師進行引導之后，學生們在聽辨與模仿之時就會展開合理的想象，盡情地發(fā)揮出自身想象力以及模仿能力。一些學生表現(xiàn)出自己好像是一只威風八面的雄獅，一些學生表現(xiàn)出自己好像是一只活潑可愛的小兔子。這樣就能調(diào)動起學生的學習積極性，活躍音樂課堂的學習氛圍，從而培養(yǎng)起他們強烈的創(chuàng)新意識，活躍了學生群體的思維，而且還能為下一教學環(huán)節(jié)奠定很好的基礎。

三、實施游戲情境教學

游戲是小學生生活中十分重要的內(nèi)容，非常符合這一年齡段學生好動又好玩的天性。在小學音樂課堂總恰當?shù)剡x擇小朋友們所喜聞樂見的游戲形式，十分有利于激發(fā)出他們學好音樂的強烈興趣。在教學過程中，經(jīng)常會用到的游戲主要有：找朋友、演雙簧、搶紅旗以及猜一猜，等等。不管是哪種游戲，對于學生均具有十分強烈的吸引力。孩子們愛玩的天性決定了他們愿意參與到教師為其精心設計出來的游戲之中。在復習階段，為了能夠鞏固他們所學過的各首歌曲，我專門設計出“開火車”游戲。其主要內(nèi)容為：由教師來做火車司機，唱出歌曲當中的任意句子，再由學生們進行接唱。唯有唱得正確的學生，才能坐上由教師駕駛的小火車。學生們一個個熱情洋溢，紛紛要求參加，玩得不亦樂乎。做好開火車游戲的目的就在于讓小學生們能夠樂于開口進行大膽地演唱，從而讓學生們真心感受到成功所帶來的喜悅，這樣就能培養(yǎng)學生們積極表現(xiàn)的意識，從而讓他們在玩中學、樂中學和學中玩。在小學音樂課堂中借助于游戲形式，能夠讓教師們樂于教，讓學生們樂于學，拓展出一條成功的音樂教學之道。

四、實施提問情境教學

教師應用具有引導性和挖掘性特點的提問，能夠充分啟發(fā)小學生群體的積極思考，更好地充分發(fā)揮出其所有學生的積極性，引導其實施更加自由地探索，培養(yǎng)其對于音樂所具有的感知能力、理解能力與表現(xiàn)能力。比如，在欣賞音樂《龜兔賽跑》之前，教師可以設問：“小兔子與和小烏龜?shù)膭幼鞣謩e有哪些特點？代表小兔子與小烏龜?shù)囊魳贩謩e有哪些特點?”這樣就能啟發(fā)學生們對音樂作品進行認真思考，引導其更加自由地進行探索，分析與比較作品在不同音區(qū)，運用不同速度和節(jié)奏進行演奏所表現(xiàn)出來的音樂形象是不是相同，其后就能得出以下結論：小兔子的音樂節(jié)奏顯得緊湊而且短促，音區(qū)較高，速度很快；小烏龜?shù)囊魳饭?jié)奏顯得寬廣，音區(qū)較低，速度很慢。音樂位于不同音區(qū)之中，運用不同速度和節(jié)奏進行演奏時，所表達出來的音樂形象也是不一樣的。這樣一來，不但能夠調(diào)動小學生們的學習主動性，而且還能培養(yǎng)其音樂分析能力以及音樂感知能力、理解能力。在此基礎之上，就能讓小學生們依據(jù)自身之理解，伴隨著音樂節(jié)奏進行表演，從而使音樂課堂氣氛達到了，從中學習小烏龜那種勤勤懇懇和腳踏實地的精神，而不能學習小兔子那樣驕傲自滿的精神，從而實現(xiàn)運用音樂來育人之教學目的。

五、結束語

第5篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

關鍵詞：課程改革；農(nóng)村音樂教育；探索；實踐

新一輪課改的春風吹綠了教壇的每個角落，一幅幅乘風破浪的畫面被時光之水沖洗得清晰而凝重。陽光下，教育舞臺更為燦爛，那絢麗的幕景上滿是探航者無盡的感言與深思……隨著課程改革的深入，農(nóng)村課改也不斷地得到完善，怎樣發(fā)展農(nóng)村音樂教育，更好地突出農(nóng)村音樂教育的特色，已經(jīng)成為當前農(nóng)村音樂教師的主要任務。

一、農(nóng)村課改已經(jīng)有了階段性成果

科教興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎教育面廣量大，在提高國民素質(zhì)、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關重要。在課堂教學中，音樂課本也換成新教材，內(nèi)容豐富了許多，農(nóng)村孩子也從書本上學到更多的音樂知識！這樣在新課程標準的要求下，農(nóng)村小學音樂教學就可以更加全面地實施課改。

二、突出農(nóng)村音樂教育的特色

1.將民謠融入教學，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情操

眾所周知，在現(xiàn)實世界之中，人們的生活每時每刻都與自然界、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問題，因此，教學也必須與學生的現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系，特別是農(nóng)村學生，要注重從學生的生活實際出發(fā)。結合身邊的生活融入音樂課，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使教學課堂活起來。

2.真誠對待每一位學生，讓學生成為學習的主人

音樂是一門情感藝術。尤其是農(nóng)村學生非常樸實，他們只有在良好的情感氛圍中開展音樂活動，才能充分地感受到美，激發(fā)他們的求知欲。假如在課堂上老師的態(tài)度生硬、冷漠，盲目地要求孩子一定要達到規(guī)定的技能技巧，那么，就會使孩子產(chǎn)生緊張、害怕，甚至自卑的心理，這與我們開展音樂活動的目的背道而馳。教師要敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。

三、積極探索農(nóng)村音樂教學手段

關于學習興趣，蘇霍姆林斯基有過一段生動的描繪：“學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。”所以在教學中，我確立以孩子為主的思想，把課堂還給學生，做到“導而不包”，給學生留出一個適當?shù)目臻g，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。

1.創(chuàng)建美的學習環(huán)境，喚起學生的學習興趣

音樂教育是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。具體地說，通過音樂教育，既要培養(yǎng)學生成為記憶力強、反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確、有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人，又要創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，同時給學生以基礎的音樂知識，有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美，樂曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美以及對音樂形象的探索等。

在《一只鳥仔》這堂課中，我創(chuàng)設了美麗的大森林的背景，讓孩子們暢游生機勃勃的美麗大自然，讓他們上臺模仿他們課前收集的各種鳥兒的叫聲。讓畫面與活動融為一體，既形象又逼真，他們都樂起來了。接著由大森林再引出了兩只啄木鳥工作時的畫面和啄蟲子時所發(fā)出的節(jié)奏，讓學生跟著模仿，激發(fā)學生的學習熱情，然后引入本節(jié)課所要傳授的音樂知識點，使學生在美麗的畫面和快樂的氣氛中進行兩聲部的節(jié)奏訓練，這樣從直觀到本質(zhì)、由淺入深、循序漸進地進行教學引導，而且也為后面的歌曲伴奏打下了基礎。

2.通過巧妙的設疑，激發(fā)學生強烈的求知欲

第6篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

關鍵詞：農(nóng)村小學 教學 科研

一、農(nóng)村小學音樂教師的教學科研現(xiàn)狀及存在的主要問題

教學科研動力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學校領導都不重視音樂課，音樂教師受不到應有的重視，導致大部分農(nóng)村小學音樂教師都是以一種得過且過的心態(tài)來面對工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學科研。可以看出，雖然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學音樂教師都具有一定的教學科研意識，但教師們的教學科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學科研論文，也不知道怎樣進行教學課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學音樂教師的教學科研能力相當?shù)拖隆Ｒ驗檗r(nóng)村小學的條件不好，收入不高，導致教師們無心也無力購買更多的專業(yè)類或者教育、教學類雜志、書籍學習。另外，因為學校的經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學都沒有圖書報刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設置有圖書報刊室的學校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學音樂教師的教學科研資源極其匱乏。

二、存在問題的原因分析

小學音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學校領導既不倡導教學科研，也不肯定教學科研活動，對教學科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學科研氛圍和適當?shù)募顧C制，導致教師們的教學科研價值得不到承認，教學科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學音樂老師側(cè)重點不在這，我國一大部分小學音樂老師能力不行，都是由中等師范學校培養(yǎng)。中師十分注重學生教育教學技能培養(yǎng)，而對學生的教學科研意識、教學科研知識和教學科研能力的培養(yǎng)較為不足，導致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學音樂教師教學科研能力低下，農(nóng)村小學音樂教師的在職培訓機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區(qū)小學音樂老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂老師能夠認識到教學科研必要性，但是對于科研與教學的同一性認識很欠缺。在教學與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學有機統(tǒng)一、相互促進的作用，把教學與科研分割開來，認為把教學工作做好才是自己職業(yè)的根本，導致農(nóng)村小學音樂教師普遍重教學而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對農(nóng)村小學音樂教師教學科研能力的在職培訓項目，通過參與式培訓、專題講座培訓、現(xiàn)場觀摩學習等多種培訓手段，對農(nóng)村小學音樂教師的教學科研知識、教學科研方法以及教學科研能力。農(nóng)村小學音樂老師應該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學音樂教師應樹立教研一體化、教學就是研究等新的觀念。認識到教學科研工作從來不是額外的工作，教學和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農(nóng)村小學音樂教師還應掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計等教學科研的工具性知識，了解和熟悉教學科研的基本過程，努力提高自身的教學科研能力。

我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育部門領導者不重視小學音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環(huán)境中音樂老師不受人們的尊重。

在中小學開設音樂課的主要目標：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學生就像看戲法一樣，時不時的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉(xiāng)村音樂已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂老師的教學效果和實際達到的目標相差太遠。導致學生對音樂的感知能力降低。所有的教學設施都是教育基礎的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題

四、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當前農(nóng)村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

（二）努力加強對農(nóng)村音樂教學事業(yè)的培養(yǎng)和加強對師資隊伍的建設，這樣才能對農(nóng)村基礎音樂事業(yè)的一個保障。對其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂教育的基礎問題也是首要問題。因此先要合理的運用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長處，去教育學生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第7篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

【關鍵詞】農(nóng)村地區(qū);中小學音樂;現(xiàn)狀;改善策略

我國校園教育的根本任務是全面培養(yǎng)新一代的人才，提高全民族的素質(zhì)。并且在教育中始終強調(diào)不但要做好“智育”工作，也要兼顧好“美育”，只有這樣才能培育出全面發(fā)展的綜合型人才。智育對人們來說已經(jīng)很熟悉了，美育卻還沒有深入人心，其主要強調(diào)學生綜合素養(yǎng)的提升，提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。并且在孔子時代，“樂”居于“六藝”的第二位，所以可見做好音樂教學是相當有必要的。但是農(nóng)村地區(qū)始終處于教學發(fā)展的低谷，盡管做好了基本的文化教育，音樂教學總是難以取得實質(zhì)的進步。那么筆者將針對農(nóng)村地區(qū)的中小學音樂教學，淺談發(fā)展現(xiàn)狀與改善措施。

1 農(nóng)村地區(qū)中小學音樂教學現(xiàn)狀分析

1.1 對音樂教學認知偏差

在農(nóng)村地區(qū)，教學本身就存在滯后的情況，于是普遍認為：“在外界的幫助下，農(nóng)村學校能做還基本的文化教育就非常不錯了，其他的事情就不要過多的干涉了。”，這樣的觀點實際是相當錯誤的。我國教育事業(yè)的根本任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不能只注重文化知識的增長，同時要兼顧綜合素質(zhì)的提升。社會階層總認為農(nóng)村地區(qū)的孩子只有學好文化知識才是擺脫貧困的關鍵;農(nóng)村孩子的父母就是認為音樂等藝術學科都是不務正業(yè);而農(nóng)村學校也沒有余力來發(fā)展音樂教學，這些觀念的偏差極大地影響農(nóng)村地區(qū)音樂教學的發(fā)展。

1.2 教學師資與設備的缺乏

音樂是一門比較特殊的學科，由于其特殊的專業(yè)性，并不是任何教師都能來進行教授的，同時在上課過程中還需要一些基本的樂器來進行輔助教學。而在農(nóng)村學校，常常出現(xiàn)一個教師教授多門課程的現(xiàn)象，那么想要有專門教授音樂的教師幾乎是不可能的。并且相關的教學設備由于資金、交通等因素都難以滿足，所以由于音樂教學師資與設備缺乏的原因，導致農(nóng)村地區(qū)的音樂教學很難順利開展。這個是困擾音樂教學發(fā)展的重點難題。

1.3 音樂教學方法形式單一

在一些情況稍微好一點的地區(qū)，音樂課程還是會照常開設，但是開設的條件就非常簡陋，致使教師能夠選擇教學方法沒有太多的余地。在一些學校，會有專門的教師來教授音樂，但大多數(shù)都是半路出家，沒有受過專業(yè)的師范訓練，只是彌補音樂教師這個空缺，無法實際地找到適合孩子們的教學方法，并且在沒有豐富的教學工具的時候，教師只能進行單一的演示與訓練的教學，由教師親自演示，再由學生來練習，這樣的方式有很大的局限性，并不能有效提高學生的音樂水準。

2 農(nóng)村地區(qū)中小學音樂教學的改善策略

2.1 加強各級教育機構的管理與領導

在我國現(xiàn)行的教育制度中雖然強調(diào)素質(zhì)教育，但是真正實行起來就把辦學宗旨丟到一邊，把百分之九十的精力都來做文化學科的建設，對音樂等藝術學科的重視程度已經(jīng)輕到極致。并且在相關政策實施過程中，有關的教育機構視乎有意識地屏蔽對相關藝術學科的投入，直接把文化課程的發(fā)展擺在首要地位，久而久之，也就在之后的工作中逐漸忽略對音樂的發(fā)展與投入。所以筆者認為，要發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的中小學音樂教學，首先要做的就是要加強對各級教育機構的管理與監(jiān)督，讓其不能再任意剝削音樂教學的發(fā)展空間，使音樂教學能在黨和中央的領導下步入正軌。比如由國家教育部在各地成立相關的監(jiān)督機構，成立相關的機制進行監(jiān)督與管理，或者在地方由民間組織相關的協(xié)會，幫助農(nóng)村地區(qū)守護合法的發(fā)展權益，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂教學享受同等的發(fā)展機會。

2.2 加大音樂教學重要性的宣傳

在農(nóng)村地區(qū)的音樂教學很難順利發(fā)展的原因有一點就是，音樂教學觀念的偏差，所以要發(fā)展農(nóng)村音樂教學，就必須從心底里摒棄那些錯誤的觀點，重新來審視與接受音樂教學。由于交通等其他因素，使得農(nóng)村地區(qū)的信息與觀念總是落后于城市發(fā)達地區(qū)，總認為只要學好了文化知識就是王道，其他就不重要了，或者學其他的就是不務正業(yè)。這樣的想法相當錯誤，一個人稱之為人才，一定是因為綜合能力強，并不是單純的文化水平高，所以各界要做好音樂教學重要性的宣傳，讓大家意識到學生學習音樂的重要性，共同為學生學習音樂開創(chuàng)條件。舉一個簡單的例子，由鄉(xiāng)政府牽頭舉辦相關的文藝匯演，讓大眾受益于藝術的樂趣，并召開相關的講座，直接宣傳學習音樂帶來的好處，或者設置相關的宣傳欄，讓村民知道讓孩子學習音樂不是不務正業(yè)，也是發(fā)展個人能力的一種方式。

2.3 加大對農(nóng)村地區(qū)的投入

筆者認為做好了前兩點都是為音樂教學做好鋪墊，加大對農(nóng)村地區(qū)的投入，使得音樂教學的軟件與硬件齊全，是使音樂教學順利開展的必要保障。并且只有有了專業(yè)的音樂教師，才能使學生受到更優(yōu)質(zhì)的教育，使得學生的音樂素養(yǎng)與審美能力的提升才有了保障，以不至于被不懂音樂教學的人誤導，同時加強硬件設施的完善，有利于學生開展多樣化的音樂活動，獲得更直觀有效的音樂體驗。要做好這些軟硬件的完善工作，并不是僅僅依靠國家撥款，地方政府可以連接地方的企業(yè)，這樣的幫扶省去中間環(huán)節(jié)，更大程度地保護了學生的利益，或者由民間組織相關的捐款活動，直接獲得補助來解決農(nóng)村地區(qū)師資與設備缺乏的問題。

2.4 激發(fā)學生的學習興趣

為了更好的開展教學活動，在實際教學的過程中，教師首先需要激發(fā)學生的學習興趣，在激發(fā)學生的學習興趣的基礎上進行教學，能夠更好的調(diào)動學生參與學習的興趣，讓學生主動的投入到學習中去。筆者認為，游戲教學法是比較有效的教學方法。游戲法則是中小學階段教學的關鍵教學方法，不僅適應了學生在中小學階段的學習特點，還豐富了教學的教學課堂展示方法。當然，每個事件都有雙面性，教師在游戲教學法的實踐教學過程中要注意一些問題，比如過分的游戲成分會讓學生過于注重游戲本身，從而忽略或者是忽視了教學課堂的主要教學目的和學習任務。所以在運用游戲教學法進行教學的過程中，教師要注意處理好這些問題。在實際教學的過程中，教師要注意將課堂教學和學生的能力發(fā)展進行結合，通過有效的結合促進學生的能力的提升。

3 結語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，音樂教育有利于培養(yǎng)學生的高尚情操，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，促進青少年的身心健康發(fā)展。因此筆者強烈呼吁：政府與相關部門要高度重視農(nóng)村地區(qū)的中小學音樂教學，加大相關的投入，增強師資力量與教學設備的配備，并且成立完善的管理機制，加大宣傳做好家長的思想工作，使學生能在良好的家庭氛圍內(nèi)享受音樂教學的熏陶。然而影響農(nóng)村音樂教學發(fā)展的因素十分復雜，并不是一朝一夕就能找到突破的方法，還需要各界同仁在將來的日子更加重視農(nóng)村地區(qū)音樂教學，共同出謀劃策。

參考文獻：

[1]周順平，甘桂華.小學音樂教育課堂教學模式的發(fā)展：高師音樂教育與中小學音樂教育課堂教學模式比較研究[J].桂林師范高等專科學校學報：綜合版，2003（04）.

[2]應正正.小學音樂教學中學生主體作用的發(fā)揮以《愉快的夢》一課為例[J].寧波大學學報：教育科學版，2001（03）.

第8篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

關鍵詞：農(nóng)村；小學音樂課程教學；教學硬件；師資；教學理念

音樂作為小學課程教學的一個重要組成部分，不僅是促進小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重點課程之一，而且還是豐富小學生學習生活的主要渠道之一。但受制于傳統(tǒng)教育觀念和客觀條件等因素，大部分農(nóng)村地區(qū)的音樂課程尚未得到足夠的重視，導致農(nóng)村小學音樂課程教學問題突出，部分農(nóng)村小學教育中的音樂課程甚至早已名存實亡。這嚴重影響了農(nóng)村小學生的全面發(fā)展，解決農(nóng)村小學音樂課程教學問題迫在眉睫。

一、農(nóng)村小學音樂課程教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學設施匱乏，教學環(huán)境欠佳

完備的教學設施和良好的教學環(huán)境是音樂教學順利進行、有效開展的客觀基礎[1-2]。越來越多的城市小學逐漸實現(xiàn)了多種樂器的配置，有一部分經(jīng)濟發(fā)展快速、平穩(wěn)且教育改革工作落實成效顯著的城市小學還配備了新媒體、多功能音樂教室，音樂教學環(huán)境得到顯著改善。相較之下，由于受到教育經(jīng)費不足、音樂教學意識薄弱等因素的影響，大多數(shù)的農(nóng)村小學在音樂教學上不僅樂器短缺（沒有可供音樂教學的樂器或僅存樂器老舊無法正常使用等），而且還存在教學資料（音樂課本、影像及音像工具等）不足的問題，音樂教學環(huán)境亟待改善。

（二）師資力量不足，教學水平不高

音樂教師是音樂知識的傳授者，是音樂教學不可或缺的組成部分，教師的教學能力和水平是影響教學成效的重要因素[3]。目前，農(nóng)村地區(qū)的許多小學尚且存在教師數(shù)量短缺的問題，“一師多班”“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象普遍存在。在這種情況下，音樂教師資源就更加缺乏，導致一名音樂教師往往要承擔多個班級的教學任務、其他科目任課教師兼任音樂教師等問題的出現(xiàn)，教學水平得不到有效提升。

（三）課程認知落后，教學意識薄弱

由于農(nóng)村小學的校領導受應試思維的影響很深、農(nóng)村小學生的家長文化層次普遍不高以及學生自身尚不能夠樹立正確的音樂學習觀等原因，導致農(nóng)村小學音樂教學受到多重制約[4]，教師的課程認知較為落后，教學意識薄弱，無法實現(xiàn)提高教學效率的目標。

二、農(nóng)村小學音樂課程教學問題的解決策略

（一）加大扶持力度，完善教學硬件

首先，當?shù)赜嘘P教育部門及國家教育部門應加大對農(nóng)村小學基礎音樂設施、設備的扶持力度；其次，學校領導應主動尋求當?shù)鼗蛏霞壍貐^(qū)企業(yè)的資助，以此來完善學校的音樂教學樂器和資料、工具。最后，有關教育部門還要加強對管轄地區(qū)農(nóng)村小學教室、桌椅等基礎教學設施的建設與完善，為農(nóng)村小學音樂課程教學工作的開展和學生的音樂學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（二）提高支教福利水準，鼓勵年輕教師到農(nóng)村任教

首先，當?shù)卣敖逃块T可以制定“優(yōu)秀音樂教職人才引入戰(zhàn)略”，以合理的人才福利標準設置和農(nóng)村音樂教學現(xiàn)狀宣傳為切入點，來引起優(yōu)秀音樂教師對農(nóng)村小學音樂教學的關注，吸引優(yōu)秀音樂教師到農(nóng)村小學任教。其次，有關教育部門要與當?shù)馗鞲咝：献鳎ㄟ^組建“農(nóng)村小學音樂教學志愿者團隊”“寒暑期農(nóng)村小學教學實習”等方式來號召優(yōu)秀大學生加入到農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育的隊伍中去，使農(nóng)村音樂教師在優(yōu)秀大學生的幫助下革新教學思想、學會教學創(chuàng)新，不斷為農(nóng)村小學音樂課程教學注入新的活力。

（三）落實新課改工作，滲透新的音樂教學理念

當?shù)亟逃块T要派遣專人到農(nóng)村小學進行音樂教學視察與探訪，將白紙黑字的小學音樂課程教學改革標準遞交到農(nóng)村小學領導及音樂教師或負責音樂教學的工作人員手中，轉(zhuǎn)達并幫助其解讀新課改中關于小學音樂教學的具體要求；也可以通過電視、廣播、手機等網(wǎng)絡信息平臺進行新時期農(nóng)村小學音樂課程教學現(xiàn)狀解析和改善措施宣講等。通過各種方式來引起農(nóng)村學校領導、音樂教師、學生家長對音樂教學的重視，滲透新的教學觀念，引導農(nóng)村小學生形成正確的音樂學習觀。

三、結語

在解決農(nóng)村小學音樂課程教學問題的過程中，不僅需要有關教育部門和社會各界的關注與幫扶，更需要農(nóng)村小學學校領導、音樂教師、學生家長和學生的積極配合，只有這樣才能夠推進農(nóng)村小學音樂課程教學的轉(zhuǎn)型與進步，使農(nóng)村小學音樂課程教學逐漸跟上新時期教育發(fā)展的步伐。

作者:曹改榮 單位:陜西師范大學

參考文獻：

[1]李凌宇.新課程下農(nóng)村小學音樂課程現(xiàn)狀與提升[J].課程教育研究(新教師教學),2015(17):180.

[2]謝桂林.當前農(nóng)村小學音樂教學的思考及探索[J].少兒科學周刊(教育版),2014(6):242.

第9篇：農(nóng)村小學音樂教學范文

【關鍵詞】創(chuàng)新 角色轉(zhuǎn)換

音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。在教學中我嘗試通過適當?shù)谋硌荩尯⒆觽凅w驗音樂的意境；通過適當?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力；通過適當?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂課的快樂。這三個方面讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。下面，我談談自己在教學工作中的一些做法。

一、通過適當?shù)谋硌荩尯⒆觽凅w驗音樂的意境

新課標提出，要以學生的興趣愛好為動力，根據(jù)學生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動活潑的教學形式激發(fā)和培養(yǎng)學生的學校興趣。在音樂教學中，為了更好地讓學生理解歌曲的意境，我會通過適當?shù)谋硌葑寣W生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，培養(yǎng)學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學生觀看有關蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發(fā)學生的興趣，然后模仿擠奶舞的動作，聽著輕松、愉快的樂曲，跟著音樂跳一跳，讓學生進一步的加深了對音樂的感受，再通過參與音樂的舞蹈實踐活動，學生對蒙古族音樂有了更深的了解，收到較好的教學效果。

為進一步提高學生的表演能力，我還指導他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動作，沒有什么創(chuàng)新為進一步提高學生的表演能力，我還指導他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個小組，讓他們先商量后再長跳。孩子們擺出了各種各樣的舞蹈隊形，看他們排得差不多的時候，我說，現(xiàn)在我們比一比，看哪個組編排得最好，老師將有獎勵。在我的鼓勵下，他們大膽地創(chuàng)編動作進行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊揮舞著刷子，按著節(jié)拍點得意地走進來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個人搭著肩隨著音樂跳進來，那種認真勁和活潑勁可愛極了。每個小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，我一一給以肯定和表揚。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學生們對音樂的興趣。

二、通過適當?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學生主動思考和探討。在音樂課中要改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學模式，在教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。如在學唱《黃角樹，山茶花》這首歌時，當學生會唱歌曲以后，我就啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際生活，根據(jù)這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，字數(shù)與原歌曲盡量相近。經(jīng)過同學們合作討論，有的學生將歌詞改成黃角樹啊，山茶花，美麗的巫山我們的家，學校是個好地方，老師同學聚一堂；學習知識多又多，美好的生活在前方。還有的學生改編成《家鄉(xiāng)是個好地方》等等，雖然大多學生創(chuàng)編的歌詞并不押韻，但學生唱著自己作詞的歌曲，心里是多么歡暢呀！

三、通過適當?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂課的快樂