羽毛球課程計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

摘 要 高校羽毛球教學(xué)是高校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)對(duì)高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素的分析，探討如何有效地提高高校羽毛球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 高校 羽毛球教學(xué) 積極性 影響因素

羽毛球運(yùn)動(dòng)作為高校體育運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。隨著國(guó)家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越重視，羽毛球運(yùn)動(dòng)也被成為了高校體育訓(xùn)練中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但在實(shí)際的高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這源于教學(xué)過(guò)程中多方面的因素影響。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生積極性因素的分析，探討有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

一、高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

（一）體育教師自身的原因

高校羽毛球教師組我誒學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，其綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)的質(zhì)量。在高校羽毛球教學(xué)中，教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教師教學(xué)方式和方法的選擇。但在目前一些高校的羽毛球教學(xué)中存在著教師綜合素養(yǎng)不高，教師過(guò)程過(guò)于死板、教條化，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生之間存在的差異，因此很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和e極性。如果羽毛球教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，說(shuō)話幽默。能夠有效地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，在課堂中為學(xué)生親身示范羽毛球的技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此一名優(yōu)秀的羽毛球教師要注重自身的綜合素養(yǎng)，在專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)言傳身教，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)過(guò)程的影響

高校的羽毛球教學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，也注重教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和交流。因此教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。羽毛球的教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，需要不斷低通過(guò)動(dòng)作和技能的訓(xùn)練達(dá)到一定的訓(xùn)練要求。因此羽毛球教師在安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程的時(shí)要注重根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，進(jìn)行合理化教學(xué)。因此教學(xué)過(guò)程中的課程安排、課程進(jìn)度以及訓(xùn)練的強(qiáng)度安排等都對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生重要的影響。因此優(yōu)秀的羽毛球教師要學(xué)會(huì)合理安排課程的內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)度，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）課堂氛圍的影響

良好的課堂氛圍可以建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間的互助交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校的羽毛球教學(xué)作為一門(mén)具有實(shí)踐性和具集體性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在同一課堂中具有不同的表現(xiàn)，因此良好的課堂氛圍可以提高學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂的教學(xué)中。如果在羽毛球的教學(xué)中學(xué)生動(dòng)作技能掌握不熟練，教師對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，再加上同學(xué)們的嘲笑和戲弄，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)失去信心，產(chǎn)生心理上的壓力和陰影、因此融洽的課堂氛圍可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生集體學(xué)習(xí)，互幫互助，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)很快提升。

（四）學(xué)生個(gè)人因素的影響

高校羽毛球教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)性不高，除了一些客觀的外在因素外，還與學(xué)生的主觀因素有關(guān)。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的程度，對(duì)于羽毛球教學(xué)不夠重視，認(rèn)為在平時(shí)的生活中也可以進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)不以為然。再加上高校的學(xué)生進(jìn)修體育課程主要是為了學(xué)分，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一些學(xué)生的體質(zhì)比較差，身體狀況不好，因此學(xué)習(xí)中力不從心。還有些高校學(xué)生性格比較內(nèi)向，對(duì)體育沒(méi)有多大的熱情，因此在羽毛球的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，嚴(yán)重影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）提高教師的講解和示范能力

高校的羽毛球教學(xué)可以有效地促進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。羽毛球教學(xué)作為一種雙邊互動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中加強(qiáng)技能，教師必要時(shí)候給予正確的動(dòng)作和技能示范。這就要求教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作和要領(lǐng)，并配合通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。這樣學(xué)生通過(guò)教師的準(zhǔn)確示范和講解在心中形成一個(gè)動(dòng)作的思維模式和圖式，在具體的訓(xùn)練中學(xué)生會(huì)根據(jù)腦海中的圖式加強(qiáng)動(dòng)作技能。教學(xué)中準(zhǔn)確的動(dòng)作示范和講解能夠加深學(xué)生對(duì)技能的理解，更加主動(dòng)的參與到動(dòng)作的訓(xùn)練當(dāng)中。

（二）提高教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性

羽毛球教學(xué)中需要教師講解科學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間和互動(dòng)和交流。因此在教學(xué)的過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。在羽毛球教學(xué)中教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容和選擇和教學(xué)的方式和方法，運(yùn)用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極性的參與到教學(xué)中來(lái)。另外教師要科學(xué)合理的安排教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，顧及到學(xué)生之間的差異性和訓(xùn)練強(qiáng)度的承受能力。如果學(xué)生在羽毛球的教學(xué)中感到的輕松和愉悅，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能夠得到有效地提高。

（三）豐富課堂的組織形式

第2篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

大學(xué)生正處于身體和精力十分旺盛的時(shí)期，十分適合參與羽毛球運(yùn)動(dòng)。隨著高校體育課程的改革不斷深入，以及河南省大學(xué)生“華光”體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，河南省教育廳已成功舉辦了三屆大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽，對(duì)我省高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到了一定的推動(dòng)作用。然而，受河南省羽毛球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展大環(huán)境的影響，我省高校羽毛球運(yùn)動(dòng)水平和普及程度與其他省份相比存在一定差距。本文以河南省大學(xué)生“華光”體育活動(dòng)第三屆羽毛球錦標(biāo)賽為研究背景，對(duì)如何通過(guò)高校羽毛球賽事來(lái)改善我省高校羽毛球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了較深入的思考，并提出了自己的一些見(jiàn)解。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以河南省大學(xué)生“華光”體育活動(dòng)第三屆羽毛球錦標(biāo)賽參賽的26支高等院校為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

筆者查閱了與高校羽毛球教學(xué)相關(guān)的論文和著作，為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)以及對(duì)當(dāng)前我省高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀的分析提供了理論參考與支撐。

2．訪問(wèn)調(diào)查法

通過(guò)對(duì)河南省大學(xué)生“華光”體育活動(dòng)第三屆羽毛球錦標(biāo)賽組委會(huì)、參賽院校進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)，收集了一手材料。

3．問(wèn)卷調(diào)查法

向河南省大學(xué)生“華光”體育活動(dòng)第三屆羽毛球錦標(biāo)賽的組委會(huì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員和部分觀眾發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行分析。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)使用SPSS13.0和Excel對(duì)搜集到的有效數(shù)據(jù)可進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和計(jì)算分析。

5．邏輯分析法

綜合運(yùn)用分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯分析方法提出了相關(guān)結(jié)論與建議。

三、研究結(jié)果與分析

（一）河南省高校羽毛球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析

1．河南省高校羽毛球課程設(shè)置與教學(xué)情況分析

（1）高校羽毛球課程設(shè)置

本次參賽的26所高等院校全部開(kāi)設(shè)了羽毛球課程，但是根據(jù)各院校場(chǎng)地器材情況和師資力量的情況開(kāi)設(shè)羽毛球課程的學(xué)時(shí)和上課學(xué)生人數(shù)各有差異。據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，每周開(kāi)設(shè)4學(xué)時(shí)（2次課）課程的院校只有2所，其他院校每周只能保證2學(xué)時(shí)（1次課）課程。而且通過(guò)于各院校領(lǐng)隊(duì)教練交流了解到，每次課學(xué)生人數(shù)比較多，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。這種情況在相關(guān)文獻(xiàn)資料中也得到了證實(shí)，研究指出72．7%的學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)時(shí)安排少，16．5%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排合理；在對(duì)上課班級(jí)人數(shù)的調(diào)查中認(rèn)為“人數(shù)多”的占86．2%，認(rèn)為“人數(shù)適中”和“人數(shù)少”的分別占9．5%和4．3%。這說(shuō)明我省高校羽毛球課程設(shè)置無(wú)論是在課時(shí)數(shù)量還是班級(jí)人數(shù)安排上都不夠合理，還不能滿足大學(xué)生對(duì)羽毛球課程數(shù)量和質(zhì)量的需求。

（2）高校羽毛球教學(xué)情況

通過(guò)分析問(wèn)卷了解到，有51%被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能夠滿足需要，同時(shí)有62.6%被調(diào)查者認(rèn)為不能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，因此可知我省高校羽毛球教學(xué)雖然在內(nèi)容上滿足了大部分同學(xué)但是在教學(xué)效果上卻表現(xiàn)一般。

2．場(chǎng)地設(shè)施

體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)體育場(chǎng)館設(shè)施和器材，羽毛球運(yùn)動(dòng)受天氣影響比較大，上課最好安排在室內(nèi)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)26所院校調(diào)查，90%的院校有室內(nèi)羽毛球場(chǎng)，室內(nèi)場(chǎng)地?cái)?shù)量多為2—4片，室外場(chǎng)地多為6—10片，在我省高校學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，我省高?，F(xiàn)有羽毛球場(chǎng)地設(shè)施很難完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

3．我省大學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)知情況

據(jù)中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組統(tǒng)計(jì)，羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)已成為除散步之外群眾參與最多的體育健身項(xiàng)目。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常喜歡和比較喜歡羽毛球的分別為20.6%和68.5%，而在很了解和比較了解的選項(xiàng)分別為16.9%和26.6%，這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，但是真正了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生卻不占多數(shù)，這需要學(xué)校和教師通過(guò)多種渠道普及羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

（二）羽毛球賽事對(duì)促進(jìn)我省高校羽毛球發(fā)展的作用

1．羽毛球賽事對(duì)改善我省羽毛球硬件設(shè)施的作用

成功舉辦一屆的羽毛球賽事需要多方面支持與投入。筆者通過(guò)走訪了解到，承辦單位信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先期投入大量資金來(lái)改善學(xué)校的羽毛球場(chǎng)館，包括購(gòu)置高性能照明設(shè)備提升場(chǎng)館燈光照明效果；維護(hù)羽毛球比賽場(chǎng)地的膠皮，重新測(cè)繪了羽毛球場(chǎng)地的界線；更換較新式的羽毛球柱和羽毛球網(wǎng)；以及場(chǎng)館維護(hù)等。

2．羽毛球賽事對(duì)提升高校羽毛球教師業(yè)務(wù)水平的作用

（1）提升高校教師羽毛球教學(xué)能力的作用

羽毛球教學(xué)水平是衡量羽毛球教師的最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，搞好羽毛球教學(xué)是提升我省高校羽毛球運(yùn)動(dòng)水平的根本。大家一致認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)羽毛球基本技術(shù)的練習(xí)，注重在移動(dòng)中運(yùn)用基本技術(shù)的能力，同時(shí)強(qiáng)化在實(shí)戰(zhàn)中選者運(yùn)用各種技術(shù)的應(yīng)變能力。期間許多教師還介紹他們獨(dú)特的羽毛球教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、分組教學(xué)法等等。這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的提出與交流促進(jìn)了我省各地市高校羽毛球教學(xué)水平的同步發(fā)展與共同提高。

（2）提升高校羽毛球教師帶隊(duì)訓(xùn)練能力的作用

此次參賽各高校羽毛球隊(duì)都是課余訓(xùn)練，但要想在比賽中取得好成績(jī)，科學(xué)有效的訓(xùn)練方法也必不可少，如多球訓(xùn)練法、單項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練法、對(duì)墻訓(xùn)練法、兩人兩球練習(xí)法、3VS3練習(xí)法、小比分競(jìng)賽法等等。這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)給各高校羽毛球教師在帶隊(duì)訓(xùn)練方面以很大的啟發(fā)和幫助。

（3）提升高校羽毛球教師科研能力的作用

作為一名高校體育教師，在做好羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練的同時(shí)還應(yīng)注重自身科研能力的培養(yǎng)。本次“華光”羽毛球錦標(biāo)賽不僅給各院校學(xué)生提供了一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技羽毛球的機(jī)會(huì)也為各位羽毛球教師提供了一個(gè)科研學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，因?yàn)橘愂卤旧砭褪且粋€(gè)很好的科研對(duì)象，可以從中選擇多個(gè)研究方向進(jìn)行研究。這些研究時(shí)效性好、真實(shí)性高而且便于進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

四、建議與對(duì)策

（一）規(guī)范我省高校大型羽毛球賽事積極推行影響力大、覆蓋范圍廣的高校羽毛球比賽

建議將羽毛球賽事設(shè)為一年一次，促使我省高校羽毛球隊(duì)形成周期性系統(tǒng)訓(xùn)練。同時(shí)增加羽毛球單項(xiàng)賽事以便為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供參加比賽的機(jī)會(huì)。賽事舉辦模式可靈活，向體育商業(yè)賽事吸取經(jīng)驗(yàn)，做好宣傳擴(kuò)大區(qū)域影響力。這樣既提高了羽毛球在校園的關(guān)注度，又提高了學(xué)校的知名度，同時(shí)也充分的利用了場(chǎng)館設(shè)施。

（二）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，靈活管理，提高場(chǎng)館利用率

建議在合理地利用現(xiàn)有場(chǎng)館，科學(xué)提高場(chǎng)館的利用率的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對(duì)場(chǎng)館建設(shè)與維護(hù)的投資，同時(shí)管理形式要靈活，可采取對(duì)外有償開(kāi)放場(chǎng)館的形式，實(shí)現(xiàn)以館養(yǎng)館。

（三）結(jié)合羽毛球賽事舉辦教學(xué)、訓(xùn)練與科研交流會(huì)議

建議可在舉辦各類羽毛球賽事的同時(shí)附帶科研報(bào)告會(huì)，不僅可以讓各院校教師對(duì)具體的羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行交流，還可以對(duì)有關(guān)我省羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的各個(gè)方向的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，或者設(shè)置一些跟賽事相關(guān)的課題讓從事羽毛球教學(xué)的教師進(jìn)行研究。這樣通過(guò)本次比賽不僅提高了各高校學(xué)生羽毛球的水平，還豐富了各高校教師的教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，同時(shí)又為教師提供了關(guān)于羽毛球的科研方向和課題，可謂一舉三得。

基金項(xiàng)目：河南省科技廳研究計(jì)劃項(xiàng)目：122400450069。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

一、高職羽毛球教學(xué)中制約終身體育思想培養(yǎng)的因素 

終身體育作為一種新的教學(xué)理念，其必然會(huì)在實(shí)踐中與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖突。例如應(yīng)試思想的束縛，在高職羽毛球教學(xué)中，多數(shù)教師還是習(xí)慣于采用先理論教學(xué)，再實(shí)踐指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生按部就班地根據(jù)理論內(nèi)容開(kāi)展訓(xùn)練，而在學(xué)期考核中，教師會(huì)為不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就會(huì)為了學(xué)習(xí)成績(jī)，而將更多的注意力放在如何提高技能，達(dá)到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)上，從而忽視了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，也難以在羽毛球練習(xí)中獲得應(yīng)有的樂(lè)趣。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的干涉太多，學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練的空間，同時(shí)由于長(zhǎng)期處于機(jī)械化的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)于羽毛球這一體育項(xiàng)目的內(nèi)涵和外延缺乏全面的了解，從而造成了影響了學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)。 

二、高職羽毛球教學(xué)中促進(jìn)終身體育思想培養(yǎng)的策略 

（一）加強(qiáng)對(duì)羽毛球社會(huì)功能意識(shí)的培養(yǎng) 

終身體育思想的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅需要在實(shí)踐中不斷的推進(jìn)，還需要在思想上不斷革新，如有些體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技巧過(guò)高，缺乏普及條件，有些學(xué)生存在思想惰性，常常半途而廢，但是羽毛球相較于其他球類運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地和設(shè)備的要求比較簡(jiǎn)單，同時(shí)，它還具有趣味性、社交性、互動(dòng)性、休閑性的特點(diǎn)，因此，其在高職學(xué)校中具有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。教師在羽毛球教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)功能的角度挖掘其價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生從生活化的角度開(kāi)展羽毛球練習(xí)，加強(qiáng)與球友、同伴的互動(dòng)交流，增進(jìn)感情，以順利貫徹終身體育的目標(biāo)。 

（二）加強(qiáng)對(duì)羽毛球保健功能意識(shí)的培養(yǎng) 

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生將更多的注意力集中在了技巧訓(xùn)練上，反而忽視了羽毛球運(yùn)動(dòng)的保健功能，如羽毛球可以顯著地改善學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)學(xué)生手臂肌肉的力量，提高身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性等。針對(duì)羽毛球的保健功能，高職體育教師在羽毛球教學(xué)中，首先要從理論上讓學(xué)生明確羽毛球在提高身體健康方面的價(jià)值；其次，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展訓(xùn)練，如在訓(xùn)練中重視熱身和整理運(yùn)動(dòng)，降低運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的傷害；最后，重視學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的思想變化，并逐漸滲透德育教育，以改善學(xué)生的精神狀態(tài)。 

（三）加強(qiáng)對(duì)羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新 

教學(xué)方法的變革是推動(dòng)高職羽毛球教學(xué)發(fā)展的重要措施，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端已經(jīng)逐漸凸顯，因此在高職羽毛球教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以更加豐富的形式開(kāi)展羽毛球訓(xùn)練，例如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看重大的羽毛球賽事，感受運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮勇拼搏的精神，以提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)；在羽毛球教學(xué)中引入趣味性游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高運(yùn)動(dòng)水平。 

（四）拓展羽毛球教學(xué)的外延 

在高職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展終身教育思想培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生樂(lè)于參加課堂上的羽毛球訓(xùn)練，還要讓學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)的精神拓展到課堂之外，并自主參加體育運(yùn)動(dòng)。高職院校在拓展羽毛球教學(xué)的外延的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的課后訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如讓志同道合的學(xué)生組織羽毛球俱樂(lè)部，并通過(guò)定期開(kāi)展校內(nèi)外比賽的方式，增加課后訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這不僅有利于有利于豐富學(xué)生的課余生活，更有利于延伸終身體育的內(nèi)涵。 

三、結(jié)語(yǔ) 

總之，終身體育對(duì)體育教育的影響巨大，高職院校是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容，其主要職責(zé)是為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的技能型人才，在當(dāng)今社會(huì)，人才素質(zhì)體現(xiàn)在多個(gè)層面，而運(yùn)動(dòng)素質(zhì)就是其中之一，因此，以終身體育的理念指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，不僅是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，因此，教師在羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從高職生的身體素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)其逐漸形成終身體育的理念，這樣才能保證其在以后的工作、生活中持續(xù)參加體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)，改善精神狀態(tài)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 符洪崧.高職羽毛球教學(xué)與終身體育思想的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技.2014（2）：73-74. 

第4篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球技術(shù)；影響；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G847

羽毛球是一項(xiàng)具有很強(qiáng)對(duì)抗性和技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，在高校的體育教學(xué)中實(shí)施羽毛球的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，同時(shí)羽毛球?qū)怪械碾p打也有利于幫助學(xué)生提高隊(duì)友之間的協(xié)作能力，因此，羽毛球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)被高校所重視。然而，現(xiàn)今我國(guó)高校對(duì)羽毛球技術(shù)的教學(xué)方式任然運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)不僅缺乏教學(xué)的目的性和整體性，訓(xùn)練的方式還會(huì)過(guò)于機(jī)械化，對(duì)學(xué)生的機(jī)能培養(yǎng)存在很大的缺陷，因此，針對(duì)學(xué)生的羽毛球技術(shù)高校應(yīng)當(dāng)采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備演示相關(guān)的羽毛球動(dòng)作技術(shù)，或是采用分組教學(xué)的方法和新型的組合技術(shù)訓(xùn)練方式，來(lái)提高高校學(xué)生在羽毛球技術(shù)方面的能力。

一、傳統(tǒng)羽毛球技術(shù)教學(xué)方法的影響

現(xiàn)如今我國(guó)高校對(duì)羽毛球技術(shù)的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身存在很大的缺陷：

第一，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)缺乏目的性。高校的體育教師在進(jìn)行羽毛球的教學(xué)時(shí)往往過(guò)于追求對(duì)學(xué)生揮拍動(dòng)作的教學(xué)，而忽略的羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和其他方面的教學(xué)，因此會(huì)使得羽毛球教學(xué)的環(huán)境顯得過(guò)于沉悶，且容易擾亂學(xué)生對(duì)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使其在進(jìn)行羽毛球活動(dòng)時(shí)只會(huì)動(dòng)作而不而不能運(yùn)用動(dòng)作，從而失去了學(xué)習(xí)應(yīng)有的目的性。并且過(guò)于注重?fù)]拍的動(dòng)作也會(huì)在很大程度上降低動(dòng)作的效能，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)真實(shí)比賽的多變性。

第二，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)缺乏整體性。很多高校教導(dǎo)羽毛球技術(shù)的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)將原本一套整體性的動(dòng)作拆分后逐一教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式雖然會(huì)使羽毛球的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單化，但也忽視了整體性動(dòng)作的連貫性。雖然拆分后的動(dòng)作更加方便于高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，但這也導(dǎo)致學(xué)生很難將拆分后的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)形成一套整體性的動(dòng)作。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅能停留于技術(shù)的表面，而不能深入了解技術(shù)的精華。

第三，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化。很多高校的羽毛球教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只注重于傳授學(xué)生羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)和一些比賽的規(guī)則，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)是羽毛球比賽的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，這使得很多學(xué)生在比賽中會(huì)缺乏相應(yīng)的靈活應(yīng)變能力。同時(shí)這種機(jī)械化的教學(xué)方式也會(huì)使原本應(yīng)當(dāng)充滿活力的運(yùn)動(dòng)教學(xué)變得枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、適合當(dāng)代高校羽毛球技術(shù)教學(xué)的方法

1.靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)大約有40種向上，僅僅單純靠教師的技術(shù)指導(dǎo)很難接觸到所有的技術(shù)，因此教師課程分的利用多媒體設(shè)備將這些羽毛球技術(shù)制作成多媒體課件，在學(xué)生在觀看的同時(shí)對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行意義的講解。羽毛球在握拍的方式、揮拍的方式、發(fā)球的技術(shù)、跑動(dòng)的步伐等方面都有技術(shù)的要求，因此，教師在制作多媒體課件時(shí)可以可以根據(jù)這幾方面對(duì)技術(shù)的針對(duì)性進(jìn)行分類，并且可以將國(guó)際知名羽毛球運(yùn)動(dòng)員的比賽資料截取為視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，加上教師從旁對(duì)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行講解，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)各種羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2.運(yùn)用分組式的教學(xué)方式

要使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到羽毛球的學(xué)習(xí)中，需要能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的興趣。由于學(xué)生的體制和體育基礎(chǔ)的不同，因此在羽毛球技術(shù)的接受能力方面也會(huì)存在一定的差異性，因此，高校體育學(xué)習(xí)成果要求中對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)導(dǎo)致體育基礎(chǔ)好的學(xué)生失去興趣和體育基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度。因此，各高校對(duì)于羽毛球技術(shù)的教學(xué)可以運(yùn)用分組式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和體育基礎(chǔ)的不同對(duì)其進(jìn)行分組，并根據(jù)各組學(xué)生的能力不同制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)每階段對(duì)各組學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核結(jié)果對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種分組式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生整體的羽毛球技術(shù)的提高。

3.組合技術(shù)教學(xué)的方式

組合技術(shù)教學(xué)的方式是將多種羽毛球技術(shù)之間進(jìn)行串聯(lián)，使各種技術(shù)之間相互聯(lián)系，并能有效鍛煉學(xué)生在比賽中的應(yīng)變能力，如：

（1）高遠(yuǎn)球的組合訓(xùn)練。羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中高遠(yuǎn)球之間的對(duì)抗非常具有趣味性，因此，高校的體育教師在進(jìn)行羽毛球技術(shù)教學(xué)時(shí)課以通過(guò)對(duì)高遠(yuǎn)球的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)高遠(yuǎn)球的打法是羽毛球技術(shù)中的組合技，對(duì)會(huì)拍的技術(shù)、接球的技術(shù)以及對(duì)抗時(shí)的步法都有所要求，因此，在練習(xí)這種球時(shí)，教師可以讓學(xué)生倆倆進(jìn)行對(duì)抗的練習(xí)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

（2）吊球的組合訓(xùn)練。與吊球相組合的訓(xùn)練包括網(wǎng)前截?fù)艉痛昵蜻@兩種，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí)仍然可以采用倆倆分組的方式進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，要求進(jìn)攻的學(xué)生在使用挑球時(shí)，還擊的學(xué)生要能使用吊球的方式，或是能進(jìn)行網(wǎng)前截?fù)粲么昵虻姆绞接枰赃€擊，這種往前往后不斷變化的打法能有效幫助學(xué)生提高在比在中的應(yīng)變能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改要求我國(guó)高校的學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展，因此除了對(duì)學(xué)生的文化水平提出了要求之外，對(duì)學(xué)生的體能方面也提出新的要求，而羽毛球教學(xué)對(duì)學(xué)生的手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用，因此，各高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的羽毛球技術(shù)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

⒖嘉南祝

[1] 楊玉亭. 普通高校大學(xué)生羽毛球技術(shù)掌握因素研究[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者. 2011（06）

第5篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料并結(jié)合自身教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，從教練員、俱樂(lè)部?jī)蓚€(gè)維度對(duì)青少年羽毛球大班課的培訓(xùn)現(xiàn)狀展開(kāi)思考，為青少年羽毛球大班課的規(guī)范提出了四點(diǎn)建議：一是制定訓(xùn)練計(jì)劃，二是建立評(píng)建機(jī)制，三是完善階梯升降，四是加強(qiáng)教學(xué)交流。

關(guān)鍵詞 青少年 羽毛球俱樂(lè)部 俱樂(lè)部培訓(xùn) 大班課教學(xué)

倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)羽毛球隊(duì)囊括了所有羽毛球單項(xiàng)金牌，創(chuàng)造了前所未有的奧運(yùn)神話，“羽毛球熱”也就此席卷了中國(guó)，各類大大小小的羽毛球俱樂(lè)部紛紛成立，旨在為社會(huì)大眾提供健身、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。青少年和成人對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的熱情，有力的促進(jìn)了羽毛球俱樂(lè)部培訓(xùn)班的發(fā)展。首都體育學(xué)院作為北京市唯一一所市屬的高等體育院校，集資源、區(qū)位優(yōu)勢(shì)為一體，相對(duì)于其他羽毛球俱樂(lè)部，更具“品牌效應(yīng)”，極富代表性。筆者作為首都體育學(xué)院羽毛球方向的研究生，并且在首都體育學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部兼職教練，對(duì)此項(xiàng)研究的開(kāi)展擁有極大的便利。為此，本文擬對(duì)羽毛球培訓(xùn)課程核心之一的青少年羽毛球大班課培訓(xùn)現(xiàn)狀展開(kāi)深入探討。

一、教練員現(xiàn)狀分析

教練員作為教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的主體，對(duì)訓(xùn)練課起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是因此對(duì)教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)極其必要的，本人結(jié)合自身對(duì)教練員環(huán)境的了解，在下文對(duì)教練員現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)探討。

（一）教練員教育背景分析

在中國(guó)21世紀(jì)的教練員與過(guò)去中國(guó)傳統(tǒng)意義上的教練員有著本質(zhì)的區(qū)別。在過(guò)去，教練員往往由退役的運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任，他們雖然沒(méi)有較高的學(xué)歷與教育背景，但仍能憑借自身豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，不需要經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，就可以依靠自身過(guò)去的受訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)組織訓(xùn)練活動(dòng)。而現(xiàn)在，體育類院校及相關(guān)高校的體育專業(yè)為社會(huì)輸送了一大批具有專業(yè)技能的體育人才，在人才培養(yǎng)理念上也經(jīng)歷了由重實(shí)踐到重理論再到實(shí)踐與理論并重的曲折過(guò)程。在這樣的背景下，大量具有高等學(xué)歷的年輕人投身到了基層教練員的崗位上，任職于廣大俱樂(lè)部。而首都體育學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部正結(jié)合了體育類院校的人才資源優(yōu)勢(shì)，教練基本上為羽毛球?qū)I(yè)、有過(guò)羽毛球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的在讀或已經(jīng)畢業(yè)的研究生。

（二）教練員專業(yè)技能分析

在過(guò)去，從事教練員行業(yè)的多為專業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員，最大的原因就是因?yàn)樗麄兙邆淞讼鄳?yīng)的專業(yè)的技術(shù)等級(jí)與能力，有過(guò)高水平的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，比賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目有著比常人更加深刻的理解與體會(huì)，能夠以更全面的視角駕馭日常訓(xùn)練。但對(duì)于所有體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所具備的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力會(huì)受到學(xué)習(xí)年限相當(dāng)大的限制，這在一定程度上會(huì)影響到教學(xué)水平的發(fā)揮，主要集中在示范動(dòng)作的過(guò)程當(dāng)中的感染力存在一定程度的缺失。

（三）教練員教學(xué)能力分析

首都體育學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部，部分教練有教師資格證，這對(duì)于作為教練來(lái)說(shuō)有一定的幫助，但不起決定作用。教練員教學(xué)水平及能力的提高主要與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，平日在教學(xué)訓(xùn)練中不斷的思考、學(xué)習(xí)有重大關(guān)聯(lián)。每個(gè)人對(duì)待教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)都有著獨(dú)有的理解，正是因?yàn)橛兄@樣的不同才促成了不同的執(zhí)教風(fēng)格。而對(duì)一個(gè)教練員進(jìn)行教學(xué)能力方面的評(píng)價(jià)需要從綜合方面進(jìn)行評(píng)判，作者在此不便評(píng)述。但目前來(lái)看，主要還是依據(jù)受訓(xùn)學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能水平來(lái)從側(cè)面反映教練員的執(zhí)教能力。

二、俱樂(lè)部現(xiàn)狀分析

首都體育學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部是聯(lián)結(jié)學(xué)生與教練員的平臺(tái)，相當(dāng)于中介的作用。負(fù)責(zé)招生，聘請(qǐng)教練員，利用體育院校的資源優(yōu)勢(shì)，以營(yíng)利為目的開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所。但目前，俱樂(lè)部在開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)中僅僅擔(dān)當(dāng)了組織與聯(lián)系的角色，并未深入教練員與學(xué)員群體進(jìn)行相應(yīng)管理。

三、建議

（一）制定訓(xùn)練計(jì)劃

在業(yè)余羽毛球俱樂(lè)部里，教練員往往疏于訓(xùn)練計(jì)劃的制定，但訓(xùn)練計(jì)劃制定的同時(shí)，也是對(duì)自身教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的思考，是教練員組織訓(xùn)練活動(dòng)思想的文字凝練與理論依據(jù)，教練員可據(jù)此追根溯源，也可據(jù)此循序漸進(jìn)的豐富訓(xùn)練內(nèi)容及教學(xué)方式，

（二）建立評(píng)建機(jī)制

建立評(píng)建機(jī)制，不僅僅是教練員對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的建議。相應(yīng)的，學(xué)生及家長(zhǎng)也可依據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)教練員提出一定的要求，從而為下一階段有針對(duì)性的展開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)提供理論依據(jù)。

（三）完善階梯升降

現(xiàn)俱樂(lè)部大班培訓(xùn)存在新生班、初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)版，但班與班之間的界限并不清晰。因此，需要明確各班之間所需學(xué)生具備的技術(shù)情況。同時(shí)要不吝于對(duì)不能在較之前高一級(jí)的班級(jí)適應(yīng)的學(xué)生采用降級(jí)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)交流

俱樂(lè)部不應(yīng)忽視自身是一個(gè)相互交流的平臺(tái)，不僅僅在線下，還應(yīng)注重在線上面對(duì)面的交流與溝通，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。形式可以多種多樣，可采用講座，教學(xué)觀摩，心得探討等方式，進(jìn)而凝聚教練員團(tuán)體。

第6篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：三系；羽毛球；俱樂(lè)部

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0071-02

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

天津體育學(xué)院三系羽毛球俱樂(lè)部。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)、外有關(guān)于體育俱樂(lè)部模式授課的參考資料，為本文的撰寫(xiě)提供理論依據(jù).

2.問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)課程中涉及的相關(guān)事宜設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并對(duì)三系所有參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的42名學(xué)生隨堂發(fā)放、填寫(xiě)、回收，回收率達(dá)100%，有效率100%。

3.訪談法。對(duì)三系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，羽毛球俱樂(lè)部授課教師以及本系的其他O畹木哂懈嘸噸俺頻慕淌進(jìn)行了訪談。

二、羽毛球俱樂(lè)部模式授課開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

（一）俱樂(lè)部模式授課的背景

為深入貫徹2013年教育部和天津市教育工作要點(diǎn)，落實(shí)我校2013年工作要點(diǎn)，實(shí)施教育綜合改革，努力實(shí)現(xiàn)“國(guó)際知名，國(guó)內(nèi)一流”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校將2013年定為“教學(xué)質(zhì)量年”，并決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展以“明確辦學(xué)定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，提升培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)思想大討論活動(dòng)。其中，我系在人才培養(yǎng)模式上，就如何圍繞本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量等方面作為工作重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮和反復(fù)認(rèn)證與討論，在2013年至2014年度第一學(xué)期開(kāi)始，系部所屬的四個(gè)項(xiàng)目的專修課均以俱樂(lè)部的模式出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了我院專修課程授課形式的先河。迄今已經(jīng)執(zhí)行了三年。所謂俱樂(lè)部模式就是把一至三年級(jí)專項(xiàng)相同的學(xué)生以技術(shù)水平分組別，從而打破年級(jí)授課的形式。

（二）學(xué)生對(duì)羽毛球俱樂(lè)部模式授課的態(tài)度

體育態(tài)度是人們對(duì)體育現(xiàn)象在自身生活中重要程度的評(píng)價(jià)、判斷，是體育情感的直接流露，它與人們的體育需要、體育價(jià)值觀、體育生活中直接體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。在我系羽毛球俱樂(lè)部參加訓(xùn)練的42名學(xué)生中，三年級(jí)12人，二年級(jí)17人，一年級(jí)13人，其中三、二年級(jí)的學(xué)生分別有著四個(gè)學(xué)期和兩個(gè)學(xué)期專修課程的經(jīng)歷后轉(zhuǎn)入俱樂(lè)部，一年級(jí)的在6周的軍訓(xùn)和入學(xué)教育后直接進(jìn)到俱樂(lè)部訓(xùn)練。所以在此種模式授課滿意度的調(diào)查上，三年級(jí)、二年級(jí)和一年級(jí)的同學(xué)分別有75%、83%和61%表示滿意，15%、9%和6%表示不滿意，10%、8%和33%表示無(wú)所謂。

（三）羽毛球俱樂(lè)部模式授課硬件條件的現(xiàn)狀

目前參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的學(xué)生共有42人，我院有標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)地8片，平均每5―6人使用一片，這種訓(xùn)練條件達(dá)到了合理性人數(shù)使用單片場(chǎng)地的上限，作為普修、公體、選修課而言，還可以應(yīng)對(duì)，但作為專修課程，則顯得不是非常充裕，特別是如果進(jìn)行教學(xué)比賽，場(chǎng)地則顯得更為不足。

目前由于教研室?guī)熧Y缺乏，承擔(dān)俱樂(lè)部訓(xùn)練的教師只有2人，所以在分組上只能根據(jù)老師的人數(shù)來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生水平，在力求人數(shù)均等的前提下分成2組。就實(shí)際水平而言，目前三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中有33人達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，只有9人是基礎(chǔ)較差的從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，最佳的理想分組應(yīng)是高、中、低三個(gè)組別。

一堂俱樂(lè)部的訓(xùn)練課通常是由準(zhǔn)備活動(dòng)部分、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成，而且俱樂(lè)部組內(nèi)對(duì)抗很多，特別是高水平組的對(duì)抗十分激烈、焦灼，90分鐘的一節(jié)課，除去準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分，中間的時(shí)間就更顯不足了。

（四）羽毛球俱樂(lè)部模式授課教學(xué)安排的現(xiàn)狀

由于俱樂(lè)部模式授課是一個(gè)新的事物，并且在體育院校里開(kāi)展還是前所未有，所以可以借鑒的東西也很少，雖然上課的模式基本形成，但是在教學(xué)計(jì)劃的安排上還沒(méi)有及時(shí)跟上。在以往，教學(xué)都是遵循著教學(xué)大綱來(lái)有序進(jìn)行，而如今，新的大綱還沒(méi)有完善，所以老師們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)度的制定上存在疑惑，教案的書(shū)寫(xiě)更是沒(méi)有依據(jù)。目前2個(gè)組的教師只能根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況，隨機(jī)地安排教學(xué)內(nèi)容，明顯缺乏系統(tǒng)性。

（五）羽毛球俱樂(lè)部模式授課考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定的現(xiàn)狀

考試是檢驗(yàn)課堂教學(xué)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績(jī)的高與低直接反映出接受知識(shí)的質(zhì)量，但是由于缺乏教學(xué)大綱的依托，在執(zhí)行新教學(xué)模式的第一個(gè)學(xué)期，羽毛球項(xiàng)目的考核是通過(guò)單循環(huán)比賽后，根據(jù)排名由教師給予相應(yīng)的分值，而沒(méi)有涉及到任何技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)的考核。因?yàn)槭且约夹g(shù)水平分組，所以在一個(gè)年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在兩個(gè)水平不同的組中，所以在兩個(gè)組分值的評(píng)判上，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終將高水平組分值定位在80分至100分，低水平組分值在60分至79分，這個(gè)分值占總分的70%，平時(shí)成績(jī)占30%（作業(yè)10%，出勤10%，平時(shí)表現(xiàn)10%）。

（六）羽毛球俱樂(lè)部模式授課理論課安排情況

原有的教學(xué)大綱是在不同的學(xué)期安排一定課時(shí)比例的理論課程，例如會(huì)在一年級(jí)，安排羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況與基本知識(shí)等，二年級(jí)會(huì)安排競(jìng)賽編排與裁判法等，三年級(jí)會(huì)安排教法與課堂組等織。但是隨著年級(jí)的打通，以技術(shù)水平分組授課，就會(huì)造成一名老師組內(nèi)有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，由于不同時(shí)期需要不同的理論知識(shí)，所以理論課的授課形式還在商榷中，并需要及時(shí)、盡快妥善解決。

三、結(jié)論與建議

1.盡快完善教研室教師隊(duì)伍建設(shè)，為能合理分組和授課做好保障。適當(dāng)延長(zhǎng)單次訓(xùn)練時(shí)間，到120分鐘為佳，以便達(dá)到訓(xùn)練效果。另外加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，改善訓(xùn)練條件。

2.為了確保學(xué)生成績(jī)的公平、合理，建議整個(gè)俱樂(lè)部進(jìn)行大排名，并且適當(dāng)降低比賽成績(jī)占總分的比例，加入技術(shù)考核。

3.重新制定教學(xué)大綱，應(yīng)以三年六個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)制定，每個(gè)學(xué)期應(yīng)突出重點(diǎn)的技術(shù)訓(xùn)練，并出現(xiàn)在期末考試的技術(shù)考核當(dāng)中。

4.在雙學(xué)期期末的最后兩個(gè)教學(xué)周，將由以水平分組的俱樂(lè)部訓(xùn)練臨時(shí)調(diào)整為以年級(jí)為班的理論課授課周，以便針對(duì)性地進(jìn)行理論考試的考前輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王惠.廈門(mén)大學(xué)家庚學(xué)院體育教學(xué)俱樂(lè)部模式研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010，（4）.

[4]天津體育學(xué)院官方網(wǎng)站[EB/OL]http：///.

[5]史煜卓，王虹.甘肅省羽毛球課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）.

第7篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：變換比賽教學(xué)法；普通高校；羽毛球；課外俱樂(lè)部教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-2808(2012)02-0082-04

1研究目的

2002年教育部下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出“為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)[1]。為貫徹《指導(dǎo)綱要》的思想，我省高校都紛紛建立了課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，而這種模式在實(shí)踐當(dāng)中也是被證明了它有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。但從課外俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施來(lái)看仍有很多不足。這些不足導(dǎo)致課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的作用很難充分發(fā)揮[2]。

因此,文章試圖通過(guò)對(duì)變換比賽教學(xué)法在黑龍江省普通高校羽毛球課外俱樂(lè)部教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，找出適應(yīng)課外俱樂(lè)部教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段，借以提高學(xué)生的技能和興趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)羽毛球運(yùn)動(dòng)在黑龍江省高校學(xué)生中的普及與發(fā)展,使羽毛球運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)生終身體育健身的項(xiàng)目之一。同時(shí),也為普通高校羽毛球教育工作者提供一些借鑒與參考。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以哈爾濱學(xué)院2010級(jí)羽毛球課外俱樂(lè)部?jī)蓚€(gè)班，共62個(gè)男生作為研究對(duì)象(實(shí)驗(yàn)組30人、對(duì)照組32人)。2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料掌握現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)體育教學(xué)課外俱樂(lè)部的發(fā)展情況，以及相關(guān)的改革措施，總結(jié)并分析其中存在的問(wèn)題，為研究做好理論準(zhǔn)備。

2.2.2實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)前對(duì)62名學(xué)生進(jìn)行技術(shù)測(cè)試，獲得前測(cè)成績(jī)。教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)班由同一名教師任課，進(jìn)行為期4個(gè)月的教學(xué)，對(duì)照組按照常規(guī)教學(xué)大綱進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組使用變換比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不告知學(xué)生正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少外界影響因素，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組按照相同的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法課程結(jié)束后向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生發(fā)放課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷，獲取學(xué)生對(duì)變換比賽教學(xué)法的觀點(diǎn)。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS11.0軟件對(duì)獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析等統(tǒng)計(jì)整理，以便分析和討論。

3相關(guān)概念的界定

比賽教學(xué)法：指在訓(xùn)練條件下，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律或原理、專項(xiàng)比賽的基本規(guī)則或部分規(guī)則，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練方法[3]。

變換比賽教學(xué)法：指變換比賽內(nèi)容、比賽形式、比賽條件，以提高學(xué)生積極性、趣味性、適應(yīng)性及應(yīng)變能力的教學(xué)方法。

4變換比賽教學(xué)法的教學(xué)流程

課程初期在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，即采用教師口頭講授與動(dòng)作示范相結(jié)合的教學(xué)方法，向?qū)W生講解羽毛球教學(xué)的5項(xiàng)技術(shù)：正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球、正手挑后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、殺球和吊球。于此同時(shí)通過(guò)與學(xué)生的接觸，大致掌握學(xué)生的技術(shù)掌握水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為后續(xù)變換比賽教學(xué)法的運(yùn)用打下基礎(chǔ)[4]。

隨著教學(xué)進(jìn)度的展開(kāi)，在由淺入深的系統(tǒng)學(xué)習(xí)兩項(xiàng)主要技術(shù)之后即可使用變換比賽教學(xué)法組織教學(xué)。具體操作過(guò)程如下（以學(xué)習(xí)后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球和正手挑后場(chǎng)高遠(yuǎn)球后為例）：

（1）將學(xué)生兩人一組分為若干組，每組同時(shí)進(jìn)行后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球比賽，要求比賽過(guò)程中雙方始終使用后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球技術(shù)，決出勝負(fù)，根據(jù)學(xué)生具體情況制定勝出分?jǐn)?shù)（如5分或7分獲勝）。

（2）當(dāng)?shù)谝惠啽荣惤Y(jié)束后，各組的勝者再兩兩配對(duì)，組成B組，進(jìn)行正手挑后場(chǎng)高遠(yuǎn)球比賽，要求比賽過(guò)程中雙方交替使用后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球和正手挑后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)，進(jìn)行第二輪比賽，決出勝負(fù)。

（3）第一輪后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球比賽各組的負(fù)者同時(shí)也兩兩配對(duì)，組成A組，依然進(jìn)行后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球比賽，進(jìn)行第二輪比賽，決出勝負(fù)。

（4）第二輪比賽結(jié)束后，B組的勝者留在B組，負(fù)者進(jìn)入A組，而A組的勝者進(jìn)入B組，負(fù)者留在A組。兩組人數(shù)保持動(dòng)態(tài)平衡，按照各組的要求繼續(xù)進(jìn)行第三輪以及之后的比賽[5]。

隨著學(xué)習(xí)的技術(shù)增加，可以相應(yīng)的添加C組、D組，各組組織和升降模式與上述例子基本相同，可根據(jù)不同的技術(shù)要求略作調(diào)整。教師在學(xué)生比賽的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別技術(shù)指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)較多共性問(wèn)題時(shí)，可要求全體學(xué)生暫停比賽進(jìn)行統(tǒng)一講解。

當(dāng)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)一步提高之后，根據(jù)實(shí)際情況可逐步取消如后場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球等較容易掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)比賽的分組，隨之組織水平較高的學(xué)生進(jìn)行無(wú)限制的單打或雙打比賽。

課程評(píng)價(jià)方法參照哈爾濱學(xué)院羽毛球課外俱樂(lè)部教學(xué)大綱。

5實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

5.1“變換比賽教學(xué)法”對(duì)羽毛球基本技術(shù)掌握情況的影響

通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)前后兩組的技術(shù)評(píng)定情況（每項(xiàng)技術(shù)評(píng)定成績(jī)按百分制計(jì)算，見(jiàn)表1）可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技術(shù)評(píng)定成績(jī)無(wú)顯著差異，說(shuō)明兩組具有同質(zhì)性；試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組技術(shù)評(píng)定成績(jī)與對(duì)照組存在顯著差異，其中5項(xiàng)技術(shù)成績(jī)均高于對(duì)照組，這說(shuō)明“變換比賽教學(xué)法”能更好的提高學(xué)生的技術(shù)水平。另外通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)前、后的技術(shù)評(píng)定成績(jī)(見(jiàn)表2)，不難看出學(xué)生的技術(shù)水平都顯著提高了，說(shuō)明“變換比賽教學(xué)法”對(duì)提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

“變換比賽教學(xué)法”具有娛樂(lè)性、新穎性和不斷變換性的特點(diǎn),能使學(xué)生大腦皮質(zhì)處于適宜的良性興奮狀態(tài),大腦經(jīng)常變化因此有助于提高各項(xiàng)技術(shù)及糾正錯(cuò)誤,能更好地形成動(dòng)作定型,提高技術(shù)水平[6]。技術(shù)難度及比賽內(nèi)容的變化,能改變刺激神經(jīng)元的頻率,使傳入沖動(dòng)刺激不斷得到強(qiáng)化,保證了新技術(shù)的掌握和舊技術(shù)的鞏固,從而提高了練習(xí)的效果。對(duì)教學(xué)比賽教師必須進(jìn)行指導(dǎo),不論是戰(zhàn)術(shù),還是技術(shù),要有針對(duì)性,想辦法讓學(xué)生將所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容貫徹到教學(xué)比賽中,否則,就失去了教學(xué)比賽的意義。羽毛球課外俱樂(lè)部教學(xué)不僅僅是掌握基本的技戰(zhàn)術(shù),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)比賽充分地享受羽毛球給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)其終身從事羽毛球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

5.2“變換比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生課堂滿意度的影響

表3中F值反映了學(xué)生對(duì)某一評(píng)價(jià)指標(biāo)所得分值的比率，且包含了指標(biāo)等級(jí)的不同權(quán)重，因而比普通百分率統(tǒng)計(jì)更為精確。F＞0.5表示有顯著意義。從調(diào)查來(lái)看，“變換比賽教學(xué)法”對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短掌握技、戰(zhàn)術(shù)時(shí)間，營(yíng)造課堂氣氛及發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性方面具有積極作用。

同時(shí)進(jìn)行變換比賽教學(xué)更能使學(xué)生得到滿足感。一次成功的擊球、吊球或扣殺都能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，在這種彼此互相合作的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生克服各種困難，積極主動(dòng)去實(shí)踐，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得最佳教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平以及掌握程度來(lái)確定運(yùn)用何種比賽法的時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生技術(shù)水平在處于低級(jí)階段時(shí)，如果安排正規(guī)比賽會(huì)顯得雜亂無(wú)章，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。隨著學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的逐漸提高而不斷正規(guī)其比賽規(guī)則，這樣既可滿足學(xué)生參與比賽的愿望，又融理論教學(xué)于比賽實(shí)踐中，從而收到良好的教學(xué)效果。因此,高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)比賽中試行簡(jiǎn)易規(guī)則，能有效地將競(jìng)技、娛樂(lè)與健身融為一體，達(dá)到健身的目的，并有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球興趣和激發(fā)其參與意識(shí)。

5.3“變換比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生心理健康變化幅度的影響

一些專家學(xué)者早就提出參加體育運(yùn)動(dòng)能夠滿足個(gè)體某些社交的需要，有改善人際關(guān)系的作用[7]。運(yùn)用“變換比賽教學(xué)法”能有效地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、改善人際關(guān)系。特別是在廣交朋友、交流信息，克服孤獨(dú)感，增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)關(guān)心他人、幫助同伴而獲得價(jià)值感等方面，促使人際關(guān)系更加和諧。同時(shí)還能有助于克服自卑心理，當(dāng)你努力克服困難完成一項(xiàng)活動(dòng)后，你會(huì)體驗(yàn)到一種成功感，隨著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的不斷提高，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。在獲得成就感的同時(shí)也可以培養(yǎng)豁達(dá)的胸懷和處理問(wèn)題的能力，有利于對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)。

5.4“變換比賽教學(xué)法”有利于學(xué)生掌握基本的羽毛球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法

研究對(duì)象絕大部分以前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正式的隔網(wǎng)對(duì)抗式的羽毛球練習(xí)，更不用說(shuō)參加羽毛球比賽了，學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的了解處在較低的水平。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)教學(xué)法的理論講授和對(duì)規(guī)則條文的死記硬背是不合時(shí)宜的，無(wú)法使學(xué)生快速、充分的掌握和理解羽毛球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，只有通過(guò)理論講解和討論與比賽、裁判實(shí)習(xí)相結(jié)合才有利于使學(xué)生更快更好的掌握和理解羽毛球競(jìng)賽的一般規(guī)則和裁判法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，有92%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)“變化比賽教學(xué)法”使他們基本掌握了羽毛球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。

6結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

（1）“變換比賽教學(xué)法”運(yùn)用正規(guī)比賽、單一技術(shù)比賽，并且不斷變換內(nèi)容，有助于學(xué)生快速提高技術(shù)水平，加快學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成。

（2）“變換比賽教學(xué)法”形式新穎，又充分尊重了學(xué)生個(gè)體上的差異，有助于保持學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終生體育意識(shí)的形成。

（3）“變換比賽教學(xué)法”在更大程度上減少教師在課程中對(duì)學(xué)生的干預(yù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師作為引導(dǎo)者，真正做到了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（4）“變換比賽教學(xué)法”能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓思維，在比賽中不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間交流，分享所學(xué)知識(shí)和技能，互相幫助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）“變換比賽教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，以其娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性及人際關(guān)系和諧性促進(jìn)與改善大學(xué)生心理健康水平。

6.2建議

（1）運(yùn)用“變換比賽教學(xué)法”授課的教師應(yīng)提高羽毛球?qū)崙?zhàn)能力，這樣有助于在比賽的條件下對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。

（2）運(yùn)用“變換比賽教學(xué)法”應(yīng)注意技術(shù)稍差學(xué)生的表現(xiàn)，不能挫傷其自信心，必要時(shí)使用適當(dāng)手段提高學(xué)生自信心。

（3）課外教學(xué)俱樂(lè)部是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸，是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，在這種情況下教師不應(yīng)將課內(nèi)課外教學(xué)等同化，應(yīng)該豐富課外教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課外教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

通過(guò)研究“學(xué)導(dǎo)式”教法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)體育教學(xué)中教法采用更多的新的教法，將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育課更加豐富精彩，為時(shí)尚體育注入新的活力。改變以應(yīng)試教育為目的的方法，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商和逆商能力，從而達(dá)到讓學(xué)生從老師讓我練到學(xué)生自己要參加鍛煉的轉(zhuǎn)變，給體育教學(xué)改革帶來(lái)新的、更多的思考。

Abstract： In the study process of university， contemporary college students take more emphasis on their IQ development rather than EQ and AQ development. After long-term development， it has formed the current situation that IQ is high， but EQ and AQ are low for the contemporary college students. Zhong Nanshan， Chinese Academy of Engineering， broke the national record of 400m hurdles with 54′4 seconds， at the first National Athletic Meet. Why we can not cultivate outstanding students like Zhong Nanshan？ Tsinghua University has put forward a slogan―exercise an hour every day， do work 50 years for our motherland， and have happy life forever.

By studying the teaching effect of "learning guide" in the badminton teaching， the paper sums up experience， tries to find out the problems， and puts forward more the teaching method in physical education. It turns teachers to students as the leading role， and arouses the enthusiasm of students， enriches the physical education， and injects new vitality for fashion sports. We should change the way for the purpose of exam-oriented education， pay attention to cultivating and improving the students' emotional intelligence and quotient ability， so as to let students practice voluntarily， bring more new thinking to the reform of physical education.

關(guān)鍵詞： “學(xué)導(dǎo)式”教法；注入；羽毛球教學(xué)

Key words： "guide-learning" teaching methods；introduce；badminton teaching

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0244-03

1 問(wèn)題提出

1.1 傳統(tǒng)的體育課的教學(xué)方式和方法，不僅有局限性，還容易引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生對(duì)體育課的恐懼。在體育教學(xué)中還必須更大范圍地借鑒其他科學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生不僅動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X，合理利用自身多種感知途徑感受技術(shù)。運(yùn)用科學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。人體對(duì)技能知識(shí)的掌握有一定規(guī)律，遵循這些規(guī)律就能事半功倍，按動(dòng)作技能形成的規(guī)律，對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)的不同階段采取不同的教法，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。

1.2 “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，即先讓學(xué)生自主地進(jìn)行某些技術(shù)的自學(xué)實(shí)踐，然后請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)，形成有一定程度的理論，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，不僅注重教學(xué)中教授學(xué)生打羽毛球技術(shù)，而且注重對(duì)學(xué)生的情商和逆商能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 情商就是讓別人信任你、喜歡你的能力。被人信任的前提是具有講誠(chéng)信的人品、人格，待人誠(chéng)懇。同時(shí)，學(xué)會(huì)分享、互相幫襯也是情商至關(guān)重要的內(nèi)容。情商（emotional quotient簡(jiǎn)寫(xiě)成EQ）是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。情商的高低反映著情感品質(zhì)的差異。情商對(duì)于人的成功起著比智商更加重要的作用。首先，智商和情商反映著兩種性質(zhì)不同的心理品質(zhì)。智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。也就是說(shuō)，它主要表現(xiàn)人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別主要是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。

逆商（Adversity Quotient）就是面對(duì)困難、挫折和失敗時(shí)的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。學(xué)校和家庭應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓孩子從失敗中站起來(lái)，勇往直前，讓孩子在鼓勵(lì)中獲得成就感。[1]

1.4 “身體不強(qiáng)何談棟梁”！這是教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2013年有關(guān)體育的講話。

體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。[2]

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象 2011年和2012年入校新疆大學(xué)本科生，南校區(qū)羽毛球選項(xiàng)課6個(gè)班學(xué)生共181名（其中女生65人，男生116人）；校本部7個(gè)羽毛球選項(xiàng)班210人學(xué)生（女生147人、男生63人）；北校區(qū)羽毛球選項(xiàng)課4個(gè)班學(xué)生143人（女生79人、男生64人）通過(guò)新疆大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)，網(wǎng)上選課的方法選擇羽毛球課，在每個(gè)校區(qū)分成二個(gè)組，一組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法；一組采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；有四位教師進(jìn)行羽毛球教學(xué)（其中一位教授、一位副教授、兩位講師）。

2.2 研究方法 文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

3 現(xiàn)狀與分析

3.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力和身體能力，目的和任務(wù)都反映要提高學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)能力，體育課程內(nèi)容是體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)實(shí)施的中介，但多年的教學(xué)實(shí)踐使我們感受到，決大部分大學(xué)生盡管從小學(xué)到大學(xué)修了一千多學(xué)時(shí)的體育課，但到結(jié)業(yè)時(shí)，無(wú)論是在體育觀念、體育意識(shí)、體育知識(shí)還是在運(yùn)動(dòng)能力、體育興趣、體育習(xí)慣等方面卻只達(dá)到了令人遺憾的地水平，他們對(duì)體育各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)基本上仍處于泛化階段。因此，課程內(nèi)容專一化是提高教學(xué)質(zhì)量掌握一項(xiàng)技能的關(guān)鍵所在，也是個(gè)性化培養(yǎng)的必要途徑。對(duì)實(shí)現(xiàn)“熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力等”目標(biāo)要求大有益處。

3.2 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，要求教師提高課堂的控制能力，學(xué)生是處于次要從屬位置，學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的?！傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，完全可以主宰人生，習(xí)慣伴隨影響著每個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量”。[3]養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)人極為重要教育理念。而終身鍛煉習(xí)慣的實(shí)現(xiàn)靠的是對(duì)體育的興趣及必要的體育技能。體育技能與個(gè)人興趣及良好習(xí)慣養(yǎng)成有著必然的聯(lián)系，只要有了這個(gè)興趣，他必然能夠在這方面掌握一定技能，同樣有了技能也便產(chǎn)生了興趣，特別是大學(xué)生，他們有著個(gè)人表現(xiàn)欲望，有著參加鍛煉的氛圍和群體，技能成為興趣的集中體現(xiàn)。我們知道體育課是建立技能的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高體育課的質(zhì)量、完成體育課的教學(xué)目的是至關(guān)重要的。師生在良好的溝通、交流基礎(chǔ)上，都能以極大的熱情和求知欲望體現(xiàn)在每一節(jié)課中，積極促進(jìn)了專項(xiàng)技能的形成。[4][5]

3.3 當(dāng)代大學(xué)對(duì)體育文化不夠了解，沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，也缺乏運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)，在自己進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，容易造成運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷，需要我們體育教師在體育課上多講解有關(guān)運(yùn)動(dòng)的常識(shí)。心律是測(cè)課堂的技術(shù)指標(biāo)，是以學(xué)生身體的反應(yīng)為主?？磳W(xué)生一堂課技術(shù)的掌握程度。手段相對(duì)單一、方法簡(jiǎn)單，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度，簡(jiǎn)單套用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，沒(méi)有考慮學(xué)生身體的實(shí)際情況和個(gè)體差異。

3.4 因傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容多為競(jìng)技項(xiàng)目，技術(shù)復(fù)雜，難度大，要求學(xué)生達(dá)到相對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)的水平，教學(xué)課時(shí)數(shù)達(dá)不到，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中壓力過(guò)大。時(shí)間一長(zhǎng)，產(chǎn)生了對(duì)體育課的恐懼，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課的現(xiàn)象。

3.5 教學(xué)與考評(píng)脫節(jié)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在一學(xué)期的時(shí)間里有很多的教學(xué)內(nèi)容，但到期末考試只考一項(xiàng)內(nèi)容，而且是一考定終身，我們考試的教學(xué)內(nèi)容只占一學(xué)期的很少一部分的教學(xué)時(shí)數(shù)。造成有些學(xué)生為了通過(guò)考試非常痛苦。例如，老的大學(xué)生《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試內(nèi)容之一鉛球，是一項(xiàng)技術(shù)難度非常大的項(xiàng)目。因?yàn)槲覀儼才诺慕虒W(xué)時(shí)數(shù)少，有很多學(xué)生尤其是女生，根本無(wú)法掌握要領(lǐng)，考試成績(jī)不理想，對(duì)學(xué)生的心理打擊非常大。

3.6 體育教學(xué)改革首先從教學(xué)內(nèi)容入手，將一些新興時(shí)尚的深受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目引進(jìn)課堂。如羽毛球、輪滑、跆拳道、網(wǎng)球等這些新項(xiàng)目給體育教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

3.7 在羽毛球課教學(xué)過(guò)程中，新的教學(xué)內(nèi)容采用了新的教學(xué)方法和手段。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生最大的能動(dòng)性，每節(jié)課都給學(xué)生提出一個(gè)適合的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能定的過(guò)高，要讓學(xué)生通過(guò)努力能夠做到。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法教學(xué)，即讓學(xué)生自主地進(jìn)行某些技術(shù)的自學(xué)實(shí)踐，然后請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)，形成有一定程度的理論，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行羽毛球打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球過(guò)程，就采用了“學(xué)導(dǎo)式”教法，收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能掌握羽毛球打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)。根據(jù)羽毛球打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)，在羽毛球挑后場(chǎng)球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也采用了“學(xué)導(dǎo)式”，教法收到事半功倍的奇效。

3.8 新的教法的注入，帶來(lái)了意想不到的效果，它激發(fā)了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上課，通過(guò)老師的指導(dǎo)和示范教學(xué)，有針對(duì)性的去解決每個(gè)學(xué)生存在的不同問(wèn)題。學(xué)生練習(xí)的目的性更強(qiáng)，羽毛球運(yùn)動(dòng)技能提高的更快。對(duì)建立學(xué)生的自信心是非常有幫助的，學(xué)生也非常愿意投入更多的時(shí)間去練習(xí)，課余時(shí)間學(xué)生分成若干組進(jìn)行練習(xí)，每周練習(xí)3-4次，每次60-120分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更愿意和老師交流，課堂氣氛非常好。而且也愿意主動(dòng)去幫助同學(xué)，愿意在公開(kāi)的場(chǎng)合展示自己的技能。

3.9 在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，還采用了讓每位學(xué)生輪流組織準(zhǔn)備部分，每位學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行自我介紹，分成若干組進(jìn)行課外練習(xí)等方法。通過(guò)這些方法，主要鍛煉學(xué)生組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通能力，團(tuán)結(jié)精神。還要通過(guò)羽毛球選項(xiàng)課培養(yǎng)學(xué)生的情商EQ和逆商AQ指數(shù)的提高?，F(xiàn)在很多高校都取消田徑課，學(xué)生更不愿意參加長(zhǎng)跑鍛煉，通過(guò)羽毛球選項(xiàng)課設(shè)置考試內(nèi)容男生1000米、女生800米，羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)生自愿組織起來(lái)，利用課余時(shí)間堅(jiān)持常年進(jìn)行跑步練習(xí)，從羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生考核成績(jī)對(duì)照表的成績(jī)看，學(xué)生不僅全部能夠跑完全程，而且達(dá)到成績(jī)的要求。近年有很多大學(xué)生在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)發(fā)生猝死的現(xiàn)象，不能因噎廢食，還是要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行跑步鍛煉，在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷改革，創(chuàng)新，找到能夠激發(fā)大學(xué)激情的方法，制定一些適合大學(xué)生的政策，才是解決問(wèn)題的根本辦法。

4 結(jié)論和建議

4.1 體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，不僅在內(nèi)容方面，尤其在政策上面，要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我們的體育課改，其它方面改革也應(yīng)該跟上。應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，逐步提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。

4.2 “學(xué)導(dǎo)式”教法導(dǎo)入羽毛球教學(xué)中是成功的，有效的，體育教學(xué)引入新的教法，可以給體育課帶來(lái)新的活力。體育教學(xué)應(yīng)該是多種教法并用，主要激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，才能有更好的效果。

4.3 體育教學(xué)改革應(yīng)是多方面全方位的。不僅在目標(biāo)內(nèi)容、教法還應(yīng)該在教學(xué)效果和考核體系上多下功夫，建立起新的動(dòng)態(tài)體育教學(xué)體系，把體育課成績(jī)分解成若干項(xiàng)（課堂表現(xiàn)是否積極、理論課作業(yè)是否有創(chuàng)新、教學(xué)比賽的成績(jī)、期末專項(xiàng)考試等，同時(shí)還要看學(xué)生之間互助交流溝通的情況來(lái)綜合評(píng)定）。

新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目，應(yīng)該用更新的方法吸引學(xué)生來(lái)參與，使學(xué)生能夠充分釋放自己的激情，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，使學(xué)生在全部教學(xué)過(guò)程中找到適合自己的位置，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走出教室，投入更多的時(shí)間去鍛煉身體，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以強(qiáng)身健體，還要體育活動(dòng)中發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，把體育活動(dòng)變成我們生活的一部分，通過(guò)體育活動(dòng)，儲(chǔ)蓄我們的健康，讓大學(xué)體育成為“快樂(lè)體育”的記憶?？鞓?lè)體育的內(nèi)涵概括地說(shuō)，包括“過(guò)程的快樂(lè)”與“目的的快樂(lè)”兩種界定。我們應(yīng)該特別追求的是過(guò)程的快樂(lè)。使學(xué)生的課余活動(dòng)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：羽毛球課程計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育；特色教學(xué)

1 學(xué)校高度重視體育教育，配齊體育管理及工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校安排書(shū)記分管、德體主任具體負(fù)責(zé)體育工作，在教師編制緊缺的情況下，仍然申請(qǐng)招錄了一名成都體院畢業(yè)的“雙特”教師任專職體育教師，另外根據(jù)特長(zhǎng)選配其余兼任教師。

2 以體育苗子的培養(yǎng)輸送為引領(lǐng)，塑造學(xué)校體育特色品牌。學(xué)校地處江津偏遠(yuǎn)農(nóng)村，孩子自幼在艱苦條件中歷練，身體素質(zhì)優(yōu)良，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，很多孩子有著很好的運(yùn)動(dòng)天賦。學(xué)校充分挖掘這一優(yōu)勢(shì)，注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體育苗子，積極與江津區(qū)體校配合，先后為江津區(qū)體校輸送體育苗子20多名。這些孩子深得體校各項(xiàng)目教練的喜愛(ài)，發(fā)展良好，頻頻在各級(jí)各類大賽中摘金奪銀，為江津體育爭(zhēng)得榮譽(yù)，羅楊楊、蘇小洪、蘇婷婷、程無(wú)銘、程夢(mèng)蓮等多名隊(duì)員進(jìn)入省級(jí)以上專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練。因輸送的隊(duì)員成績(jī)突出我校萬(wàn)云其同志2012年也被江津區(qū)政府表彰為參加重慶市第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校成為江津區(qū)首批體育特色學(xué)校。

3 加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)管理，明確體育課一些基本要求。規(guī)定了每一堂體育課必須訓(xùn)練的內(nèi)容，包含隊(duì)列訓(xùn)練、中長(zhǎng)跑的練習(xí)、跳繩練習(xí)和其他訓(xùn)練或活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)不同學(xué)段提出不同的要求。規(guī)范了體育課的上課形式，避免了過(guò)去有些放羊式的教學(xué)。同時(shí)，隨時(shí)督查教師的著裝和課堂訓(xùn)練的落實(shí)情況。

4 堅(jiān)持搞好每年的跳繩節(jié)、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球賽、乒乓球賽，以賽促練。體育比賽是最考驗(yàn)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、努力拼搏的精神，我校體育活動(dòng)豐富多彩，每年都會(huì)舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽、乒乓球比賽、跳繩節(jié)。時(shí)間、內(nèi)容、形式、項(xiàng)目設(shè)置等逐步固化，形成傳統(tǒng)，同時(shí)注重更新，使比賽既貼近學(xué)生，利于推動(dòng)全體學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和鍛煉，又突出培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)學(xué)生。這樣既增加了學(xué)校的活力，又加強(qiáng)了孩子們鍛煉身體身體的意識(shí)，在大會(huì)組織上讓孩子們參與其中，使他們了解活動(dòng)的組織程序，也讓他們知道各項(xiàng)比賽的規(guī)則。

5 豐富大課間活動(dòng)，周二廣播操、周三動(dòng)感舞、周四經(jīng)典朗誦展示、周五跳繩。課間操是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校精氣神最直接的方式，我校在增加學(xué)?；盍@塊一直做著努力，課間操新奇不斷，星期二“七彩陽(yáng)光”小小領(lǐng)操員既要站到主席臺(tái)整隊(duì)集合又要帶領(lǐng)大家做操，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的膽量有又培養(yǎng)了他們的組織能力。星期三“動(dòng)感舞”在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)現(xiàn)代音樂(lè)帶來(lái)的撞擊，于時(shí)代同步。星期四“經(jīng)典誦讀”朗讀經(jīng)典學(xué)習(xí)廉恥之心，學(xué)會(huì)社會(huì)中的基本禮儀，為孩子今后立足社會(huì)的為人之道夯實(shí)基礎(chǔ)。星期五“快樂(lè)跳繩”在強(qiáng)烈節(jié)奏感的帶動(dòng)下每名孩子拿著跳繩歡快的跳躍，單搖、雙搖、8字長(zhǎng)繩、花式跳繩無(wú)不吸引著孩子參與其中。每天都讓孩子過(guò)得充實(shí)，愉悅，體現(xiàn)“健康第一”的思想，直接提高了學(xué)生自主的能力。

6 組建田徑、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目隊(duì)，堅(jiān)持平常訓(xùn)練，積極組隊(duì)參賽。學(xué)校利用早期體育俱樂(lè)部的契機(jī)，組建田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，落實(shí)專人利用課余時(shí)間組織訓(xùn)練，積極參加各類比賽，取得可喜成績(jī)。2009年獲江津區(qū)體育苗子調(diào)賽第二名、二等獎(jiǎng)，2012年獲江津區(qū)小學(xué)生羽毛球賽三等獎(jiǎng)，2013年獲江津區(qū)小學(xué)生乒乓球賽三等獎(jiǎng)。萬(wàn)云其、周海燕、唐萬(wàn)翔等同志多次獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

7 實(shí)實(shí)在在搞好每年學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)，數(shù)據(jù)真實(shí)，并以此激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)。每年認(rèn)真組織體育教師搞好學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際合理選擇項(xiàng)目，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行檢測(cè)，保證數(shù)據(jù)真實(shí)，認(rèn)真及時(shí)完成數(shù)據(jù)上報(bào)，并向班主任、學(xué)生反饋結(jié)果，促使學(xué)生注重體育鍛煉，增強(qiáng)自覺(jué)性。

8 將羽毛球、田徑、籃球、兵乓球等項(xiàng)目融進(jìn)課程輔助活動(dòng)。每周利用兩節(jié)的時(shí)間開(kāi)設(shè)輔助課程，課程包括羽毛球，田徑、籃球、兵乓球。每個(gè)項(xiàng)目都有專門(mén)的老師負(fù)責(zé)，從基本功開(kāi)始，每次課都認(rèn)真落實(shí)，寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持開(kāi)設(shè)課程，讓學(xué)生能夠得到技戰(zhàn)術(shù)的鞏固提高，激發(fā)他們對(duì)于體育項(xiàng)目的濃厚興趣，讓每名學(xué)生都能掌握一種體育技能，為他們的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

9 注重群眾體育工作。周二放學(xué)組織教師鍛煉，積極參加各種體育比賽，成績(jī)突出。在學(xué)校中教師起著主導(dǎo)作用，只有教師樹(shù)立好健身的意識(shí)才能更好的帶動(dòng)學(xué)生。每周二都是教師運(yùn)動(dòng)日，老師在操場(chǎng)上跑步、打排球、籃球的身影無(wú)疑對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。老師平時(shí)也會(huì)有參與學(xué)生的體育活動(dòng)中，和學(xué)生一起交流球技，師生互融，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鼓勵(lì)教師積極投身鍛煉，參與各種體育比賽。在教管中心舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校成績(jī)逐年節(jié)節(jié)攀升，2013年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我校首先連奪三個(gè)集體項(xiàng)目的冠軍，令人刮目，我們?nèi)藬?shù)最少，人人參與項(xiàng)目，總分列第三，人均分最高。

10 經(jīng)費(fèi)保障?；I措經(jīng)費(fèi)對(duì)場(chǎng)地器材投入，師生體育比賽予以經(jīng)費(fèi)保障?；I措經(jīng)費(fèi)建羽毛球場(chǎng)八塊、籃球場(chǎng)一個(gè)、排球場(chǎng)一個(gè)、乒乓球臺(tái)八塊，及時(shí)購(gòu)置器材，淘汰廢舊器材，保證師生體育活動(dòng)之需。保證比賽經(jīng)費(fèi)，對(duì)學(xué)生參與比賽經(jīng)費(fèi)實(shí)行全額或大幅補(bǔ)貼，切實(shí)減輕學(xué)生參賽負(fù)擔(dān)。

⒖嘉南祝

[1]張曉玲.體育特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐模式分析[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.9：633.