平面設計知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的平面設計知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：平面設計知識范文

作為一名當代大學生，為了能讓自己在這個人才爆炸的信息時代脫穎而出，應該學會為自己籌劃未來，為自己定下人生的發(fā)展計劃。在老師的正確引導下，我制定的職業(yè)生涯規(guī)劃如下：

一、 分析階段

1. 自我分析

（1） 性格

經(jīng)過測試的結果，我的性格是具有友善、負責、認真、忠于職守的特點，只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。 務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，擁有對細節(jié)很強的記憶力，諸如聲音的音色或面部表情。 與人交往時較為敏感，謙遜而少言、善良、有同情心，喜歡關心他人并提供實際的幫助，對朋友忠實友好，有奉獻精神。雖然在很多情況下我有很強烈的反應，但通常不愿意將個人情感表現(xiàn)出來。 做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統(tǒng)。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，依據(jù)明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發(fā)揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

（2） 愛好與特長

愛好擅長繪畫和寫作，形象思維強，藝術創(chuàng)作能力強，表達能力較強。

（3） 適合的工作

經(jīng)過性格與特長的整理分析，我很適合從事平面設計和工業(yè)設計工作。

2. 專業(yè)分析

（1） 平面設計

它涵蓋的職業(yè)范疇包括：商業(yè)環(huán)境藝術設計、商業(yè)展示設計，商業(yè)廣告設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、商業(yè)插畫、標志設計、企業(yè)CI設計、網(wǎng)頁設計等。

① 要重視專業(yè)資料和各類信息的收集和整理

專業(yè)資料和各類信息的收集積累在平面設計的學習提高過程中是十分必要和 基礎的。

采取的方法：這是一項長期不能間斷的持久工作。有許多初學者在做設計時，常常會為不能獲得創(chuàng)意而感到很苦悶，這是一種正?，F(xiàn)象。因為，人的思維能力增強是通過不斷的學習和實踐獲得的，人腦對某類信息接受和儲存的越多，相關的思維能力也就越強 .因此，要想改變這種狀況，首先必須要認真做好專業(yè)類資料的收集和積累。 需要特別指出的是：獲得了資料不等于真正擁有了資料。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”,要想從資料中看 出“門道”,為水平的提高帶來幫助，僅流于表面的、泛泛地瀏覽是不會帶來效果的，特別是涉及平面的造型 形態(tài)、材質(zhì)運用、配色方法以及飾物使用等具體設計技巧方面的掌握，建議在研讀的基礎上去背誦記憶，記憶 的款式越多，就越能尋找到設計變化的方法和規(guī)律，如此，不僅能磨煉出對流行的感覺，對設計創(chuàng)新也會變得 有辦法，而不至于在設計時一籌莫展了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟”的道理是同樣適用于平面設計 的學習，這種方法看起來雖然顯得有些笨，卻十分管用的。當然，在學習過程中，光靠積累本專業(yè)的信息資料 是遠遠不夠的，因為從平面中再生平面的設計方法，盡管很實用，但從更高要求來看，它很難擺脫他人構思的 影響，難以獲得創(chuàng)新和超越。因此，我們需要更廣泛地獲取專業(yè)以外的各種信息，比如科技發(fā)展的成果、文化 的發(fā)展動態(tài)、各種藝術門類的作品以及存在于文學、哲學、音樂中的反映意識形態(tài)的各種思潮和觀念等，以此 來扣寬知識面，增長見聞，博采眾長，從中獲得更多的啟迪進而產(chǎn)生更好的想法。 此外，面對瞬息萬變、錯綜繁復的各種信息，我們必須學會用科學的方法對其進行歸納整理，以方便儲存和應 用，更及時刪除過時無用的信息，捕捉最新、最有價值的信息，為我們真正使用好信息帶來方便。尤其是各種 非專業(yè)信息，一般并不能拿來就可以直接使用，它需要設計師學會梳理、提煉、轉(zhuǎn)化和升華。這些都是學習和 工作能力的體現(xiàn)，擁有這種能力不僅讓你在學習階段得到事半功倍效果，而且在你今后漫長的職業(yè)生涯中也會 受益無窮。

② 要善于在模仿中學習提高模仿行為是高級生命共有的本性特征。記得濟寧海天學校陸老師說過：“模仿是學習的結果”.在學習過程中 使用模仿手段，從行為本身來看，應該算是一種抄襲，是創(chuàng)造的反義詞，它不能表現(xiàn)出自己的技術或能力有多 好，但是，應該看到，許多成功的發(fā)明或創(chuàng)造都是從模仿開始的，模仿應該視為一種很好的學習方法。

采取方法： 不能期待一夜就能妙筆成花，應該老老實實地從模仿他人的設計開始，這就如同學習書法需 要臨摹一樣，都要把模仿作為學習的入門起點。因此，我想對初學者提出的建議是：要盡快找到你飲佩和喜歡 的設計師，并從現(xiàn)在就開始有意識地模仿他的設計技巧和風格，以此來培養(yǎng)感覺和練習技巧。在這個學習階段 ,還需要不斷地“喜新厭舊”,從這里學到一點，再從那里學到一點，最終你能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并且形成自 己的設計風格。 任何一種好的學習模式都需要正確的方法，如果你對別人作品的模仿是一成不變的，那不是真 正意義的學習，學會舉一反正，才是模仿學習的意義所在。

③ 要不斷提高審美能力，樹立起自我的審美觀

審美能力，也稱“審美鑒賞力”.是指人們認識與評價美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說，人們 在對自然界和社會生活的各種事物和現(xiàn)象作出審美分析和評價時所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造 力。作為設計師，培養(yǎng)和提高審美能力是非常重要的，審美能力強的人，能迅速地發(fā)現(xiàn)美、捕捉住蘊藏在審美 對象深處的本質(zhì)性的東西，并從感性認識上升為理性認識，只有這樣才能去創(chuàng)造美和設計美。單憑一時感覺靈 性而缺少后天的藝術素養(yǎng)的培植，是難以形成非凡的才能底蘊的。

采取的方法：事實上，我們每一個智商正常的人都能夠去欣賞美，這是人先天就具備的認識能力，英國哲學家赫伯特特殊里 德曾說：“感覺是一種肉體的天賦，是與生俱來的，不是后來得的?！彼终f：“美的起點是智慧，美是人對 神圣事物的感覺上的理解?！笨梢?，感覺是人人都具備的，但在美的事物面前，人們所獲得的審美享受是審美 能力和鑒賞能力的高低有很大關系。我國有句成語叫“對牛彈琴”,常用來諷刺說話辦事不看對象的人。在現(xiàn) 實生活中，人與人之間的確是存在著審美能力上的差異，審美能力的形成和提高雖然與人的生理進化有關，但 更重要的是來源于文化藝術知識的獲取和美感熏陶，來自不斷的學習和實踐。在設計領域取得偉大成就的設計 大師們，都是依深厚的功底素養(yǎng)，來施展他們出色的設計才華的。因此，你若想學平面裝設計，就必須要多接 觸相關的藝術門類，比如聽音樂會、多看藝術展覽，讓各種藝術的美不斷地感染你、熏陶你，使你不斷加深對 美的理解和認識，從而使你具有非同一般的藝術品味。要記住，不要在意別人說你眼高手低，相反地，我認為 這種評價是值得高興的，因為，只有“眼高”的人才能促使“手高”,眼不高的人，手永遠也不會高起來。

④ 要盡快讓自己變得敏感起來

設計創(chuàng)作的最初靈感和線索往往來自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也許就蘊 含著許多閃光之處，如果設計師對此熟視無睹，不能發(fā)現(xiàn)它們的存在，就不能及時地去捕捉它們和利用它們， 那么，許多有用的設計素材就會失之交臂。 采取的方法：因此，從學習之初，就要注意培養(yǎng)自己對事物的敏感性，這一點是十分重要的。所謂的敏感，是指人的心理或 生理上對外界事物的快速反應。設計師能從外界任何的景觀或者事物中，對其具有的形象特征、色彩情感、質(zhì) 地美感等做出快速反應，通過心理活動產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，就能激發(fā)出設計靈感，從而獲得創(chuàng)作上的突破。設計 出著名的翹肩造型，并為他帶來巨大的社會聲譽和商業(yè)利益。 可見，能從看似乎平凡的事物、司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價值的東西，對于我們是多么重 要，這種能力的具備是成就一名出色的設計師的重要素質(zhì)之一，作為學習者，不能不加以重視。

⑤ 要盡快讓自己變得時尚起來

我們知道，你的作品是否受到市場的歡迎，很大因素取決于是否有時尚性和流行性。

取得方法：我們難以想象一個觀念陳 舊、衣著落伍的設計師能做出非常時髦、時尚的作品。當然，要使自己變得時尚不一定都得靠外表，關鍵是， 要讓自己的心變得有強烈的時尚感，要讓自己的思想變得更具現(xiàn)代意識。

⑥ 要主動為自己創(chuàng)造實踐的機會

有許多在校學生常常抱怨學校安排的實踐教學太少，坦白地講，這的確是現(xiàn)有教學上存在的問題，要想改進， 需要時間，因為這涉及眾多方面原因，學校的單方面努力是不夠的。 但是，我們決不能因為學校在實踐教學上的不足和困難而放棄主動學習的機會。大家知道，設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識設計，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，才能做出真正好的有用的設計。

采取的方法：在不影響正常校內(nèi)學習的情況下，要主動為自己創(chuàng)造實踐的機會，比如參加各種 時裝賽事、去服裝企業(yè)兼職、給在企業(yè)服務的學長做助手等，雖說你不一定能輕易地獲得機會，但要相信一點 ,機會一定是為努力付出的人而準備的。

⑦ 要學會與人溝通、交流和合作

作為一個優(yōu)秀的設計師，要想順利的、出色的完成設計開發(fā)任務，使自己設計的產(chǎn)品產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng) 濟效益，離不開方方面面相關人員的緊密配合和合作。例如，設計方案的制定和完善需要與公司決策者進行離 榷；市場需求信息的獲得需要與消費者以及客戶進行交流；銷售信息的及時獲得離不開營銷人員的幫助；各種 材料的來源提供離不開采購部門的合作；工藝的改良離不開技術人員的配合；產(chǎn)品的制造離不開工人辛勤勞動 ;產(chǎn)品的質(zhì)量離不開質(zhì)檢部門的把關；產(chǎn)品的包裝和宣傳離不開策劃人員的努力；市場的促銷離不開公關人員 的付出。 因此，作為優(yōu)秀的設計師，必須樹立起團隊合作意識，要學會與人溝通、交流和合作，這方面的能力，需要在 校學習期間就開始注意鍛煉和培養(yǎng)，并努力使之成為一種工作習貫，這對今后開始工作會十會有益。

（2） 工業(yè)設計

主要就業(yè)范圍：造型設計、包裝設計、室內(nèi)設計、效果圖設計、模型設計、商業(yè)策劃、舞臺布置等。

真正的工業(yè)設計基于 工程 + 藝術 + 市場 三方面的結合 ,真正好的工業(yè)設計 = 創(chuàng)新（多方面的如功能，制造方法，材料，社會需求等等）

采取的方法：在以上平面的設計方法的基礎上，還要熟練掌握以下知識：美學 、分析、色彩、電腦、開發(fā)、 設計戰(zhàn)略、制圖、手繪 、經(jīng)濟學 、工程學、環(huán)境因素、 估算 、評估 、三維造型、平面、 人體工程學、實施、 明與創(chuàng)新、 交互設計、 市場、材料、制造、模型制作 、樣板制作、攝影、 計劃、觀點、預測、條款、快速可視化 、法規(guī)、 渲染 re、 研究 、雕塑、符號學 、風格、 技術、 材質(zhì)、 可用性測試、 用戶需求 、用戶案例 、讀寫能力 .

3. 工作分析

（1）平面設計招聘要求

① 兩年以上的工作經(jīng)驗，②三種以上的平面設計軟件，③熟悉印刷前期流程，④有自己的作品，⑤有相關證件，⑥有獲獎作品，⑦有成功的設計案例。 （2）工業(yè)設計師招聘要求

① 三到五年工作經(jīng)驗（家用電器、數(shù)碼產(chǎn)品，IT產(chǎn)品），②對于設計趨勢有敏銳的直覺，③能夠針對設計的趨勢的理解和設計的分析自由運用到實際當中，④良好的團隊合作能力，⑤能熟練使用各種2D/3D設計軟件，⑥對產(chǎn)品結構、模具、材料和加工工序有較全面的理解，⑦具有敏銳的市場感知力，⑧善于理解客戶需求的充分分析并尊重市場，⑨有一定的外語背景。

4. 發(fā)展路徑分析

我的最終目標是由平面設計師逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)設計師，主要的發(fā)展路徑是：設計助理平面設計師工業(yè)設計師資深設計師設計總監(jiān)。

二、 儲備階段

1. 儲備專業(yè)技能：在全部掌握學校的專業(yè)課的基礎上，自學相關的專業(yè)內(nèi)容。包括上面專業(yè)分析和工作分析中所包含的所有應該具備的專業(yè)知識。

2. 儲備相關證件：四級、六級、國三、市場營銷第二學位。通過考取這些證件的同時沃野滿足了應聘時的部分要求（⑦具有敏銳的市場感知力，⑧善于理解客戶需求的充分分析并尊重市場，⑨有一定的外語背景）。

3. 儲備自己的作品：整理自己大學期間課程及參加活動所完成的成功的作品。

4. 儲備學歷：考研。

5. 儲備工作經(jīng)驗：（1）學?！萍剂㈨棧ňW(wǎng)站設計），（2）社會——兼職一份與本專業(yè)

有關的工作。

6. 儲備獲獎作品：多參加校內(nèi)外組織的設計大賽。

7. 儲備團隊合作能力：在科技立項中與小組中的每個成員共同前進。

以上是通過專業(yè)分析和工作分析總結概括出的儲備內(nèi)容。

三、 執(zhí)行階段

1.大一

通過在學校的團支書，儀仗隊、校學生會的工作中充分鍛煉了自己的組織能力和活動策劃能力，表達能力；通過自己在校外的麥當勞兼職工作中逐漸儲備了應該具備的團隊合作能；通過參加學校組織的各項比賽充分展現(xiàn)了自己的表現(xiàn)力和平和的心態(tài)。

2.大二

在平日的學習中十分注意專業(yè)的學習，嚴格要求自己，曾利用課余時間自行制作改造設計手工品并在市場中銷售，最終取得滿意的經(jīng)濟效應，現(xiàn)在正在和班級4名同學進行網(wǎng)站設計的科技立項，最后這階段有一個未完成能的目標，就是考過四級口語分數(shù)線。

3.大三

在這個學期開學前我會找一份與本專業(yè)相關的工作，在工作中不斷學習，不斷儲存工作經(jīng)驗，珍惜鍛煉的機會，在大三的上半學期報取市場營銷第二學位和核考取國三證，下半學期就會進行考研班的學習（已報名），這個期間我會一直加倍學習專業(yè)課，在課余時間會盡量多攝取對本專業(yè)相關上網(wǎng)專業(yè)知識和非專業(yè)知識，并且會通過各種途徑參見有關設計的大賽。

4. 大四

大四上學期是考研的沖刺的階段，我會在抓緊復習本專業(yè)考研的同時，也會去往招聘會體驗，增加自己的應聘的經(jīng)驗，并且了解多一些當今市場所需要的方向，當然，這期間，我最關鍵的是備戰(zhàn)考研。

5. 畢業(yè)一年

大學畢業(yè)后，考研早已落下帷幕，在公布結果后，我會為自己準備兩種后序方案：

（1）考上

這是最好的結果，如果考上我理想的學校，我會利用讀研的期間找一份與本專業(yè)有關的兼職工作，在畢業(yè)后我會選擇以下類型的公司：

① 是大型外企。比如LG,三星等。這類企業(yè)對于應屆畢業(yè)生來講還是具有很強的吸引力的。待遇高，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑱C會多多等等，都是吸引畢業(yè)生的原因。當然，條件優(yōu)厚也就意味著機會較少，還意味著競爭激烈。

② 是國內(nèi)大型通訊類企業(yè)。比如中興，華為等。這類企業(yè)吸引力也是非常大的。待遇較高，發(fā)展?jié)摿Υ?，機會多。和大型外企一樣，競爭也就相對激烈。

③ 是國內(nèi)大型企業(yè)。如聯(lián)想，海爾，夏新，TCL等。這類企業(yè)相對福利較好，發(fā)展?jié)摿σ埠艽螅瑱C會也很多，可以學到很多東西。但是薪資方面參差不齊，有的企業(yè)待遇較高，有的就非常低，這是值得注意的一點。

④ 是手機設計公司。手機設計公司是近幾年來新出現(xiàn)的一類公司。國內(nèi)的手機設計公司良莠不齊。一些的專業(yè)手機研發(fā)設計公司，如德信無限，晨訊科技，龍旗控股等，在待遇，福利，發(fā)展?jié)摿Φ鹊确矫嬉簿哂邢喈數(shù)膬?yōu)勢。

⑤ 是大型的專業(yè)設計公司。如深圳嘉蘭圖等。這些公司規(guī)模都很大，有的已經(jīng)不僅僅局限于工業(yè)設計，開始向ODM發(fā)展。發(fā)展勢頭迅猛，待遇等各方面都非常不錯。

4）考不上

如果自己沒能一次考取，我會選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，雖然自己沒能如愿考上，但在努力備考中我已經(jīng)將本專業(yè)的內(nèi)容更精細的鞏固了一遍，已對自己的專業(yè)水平有了相當?shù)男判模捎谝恍┐蠊镜膶W歷和經(jīng)驗有限制，我會選擇一些規(guī)模較小的公司就業(yè)，如：各類中小型企業(yè)。一些中小型企業(yè)會設有平面設計部門。這類企業(yè)的設計部門一般規(guī)模都比較小。還有是為數(shù)眾多的小型設計公司。小型設計公司近幾年來發(fā)展迅猛，如雨后春筍。特別是在深圳。據(jù)說每天都有新的設計公司注冊成立。這類公司一般人數(shù)較少，業(yè)務范圍可能也不是很廣，對員工招聘的要求也不是很高。但我畢業(yè)會選擇應聘自己的家鄉(xiāng)哈爾濱的設計公司 .再熟悉的環(huán)境進行工作，這樣使自己能在較快的集中精力在工作上，把自己工作能力提高，為以后的發(fā)展途徑打下堅實的基礎。在這個時期我主要研究平面設計，因為工業(yè)設計對設計師的要求非常高，剛畢業(yè)的我儲存相關的能力還不多，從事平面設計工作，技術難度較低，人才需求量又比較大。畢業(yè)后可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他需求平面設計師領域的相關平面設計工作。

6. 畢業(yè)三年

如果畢業(yè)后第一個方案，我會在干好本職工作的基礎上向本公司的高級設計師再邁進一步。如果我選擇后者的方案，我會在工作三年后進行跳槽，向中大型企業(yè)進軍，逐漸邁向最終的目標。

第2篇：平面設計知識范文

在我國中等職業(yè)教育中，平面設計專業(yè)起步晚，所以在教學模式中還存在很多問題，同時隨著社會的快速發(fā)展，也暴露出中等職業(yè)教育培養(yǎng)平面設計人才不能滿足社會需求的矛盾。本文從當前的中等職業(yè)教育平面設計現(xiàn)狀展開分析，總結出教學的必由之路一定是理論教學與實踐教學兩種模式相結合，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的平面設計方面的人才。并論證該模式的可行性，并給出自己的一些新的建議。

關鍵詞：

中等職業(yè)教育；平面設計專業(yè)；實踐教學

1引言

平面設計是以視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來創(chuàng)造和結合各種形象，借此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)。近幾年來我國受到全球金融危機的影響，在很多行業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)荒，但是平面設計專業(yè)的就業(yè)沒有受大特別大的影響，但是在新興專業(yè)發(fā)展迅猛的背后也一定能看到隱藏的問題市場對于當前的人才提出了更高的要求，中等職業(yè)教育與市場的需求發(fā)展不同步，教育模式僵化，教學內(nèi)容陳舊，同時因為教育地區(qū)差異，教育層次差距，造成了當前平面設計在中等職業(yè)教育中有發(fā)展成尷尬的就業(yè)荒的趨勢，所以對于中等職業(yè)教育平面設計教學進行探討是十分有必要的。

2明確教學目的

開展平面設計教育的終極目標當然是向社會輸送大量精通平面設計的人才，因此對于學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，中等職業(yè)學校本身的教育教學方案有著直接的作用。所以學校應當對于教學模式有清晰的定位，跳出原有的條條框框，形成自己獨樹一幟的特色教學，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的市場競爭力，使學生成為迎合市場需求的功能型人才，并且形成提升就業(yè)率不僅對于市場，對于學校也有很大的提升。作為當前行業(yè)需求的主要來源，中等職業(yè)教育平面設計的學生與其他普通高等學校的相關專業(yè)學生相比還是有很多優(yōu)勢的，比如實踐和動手操作能力強，具備很強的吃苦耐勞的精神，同時因為對于薪資的要求較低所以對于各企業(yè)的適應能力更強。所以，針對這些優(yōu)勢，中等職業(yè)學校要雨花自己的教學方法，讓學校的人才培養(yǎng)與市場需求相對接，在學生學習的三年內(nèi)盡量多的掌握知識，熟練地應用實踐技能，這才是中等職業(yè)學校要攻破的重要難題。雖然在平面設計的專業(yè)要求需要多方面能力，但是中等職業(yè)教育有它自己的特殊性，他又把學生培養(yǎng)成全面的應用型人才，在平面設計方面具體說來就是學生應當能夠熟練操作各種設計方面的電腦軟件，有一定的文字編排和圖像處理以及色彩搭配的能力，同時也要有創(chuàng)新思維。而對于學習平面設計的學生來說，自己也要有明確的目標。不得不說，專業(yè)成績的好壞與以及本身對于專業(yè)的興趣大小有很大關系，所以要根據(jù)自己的興趣來制定自己的學習計劃，做到揚長避短充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在學習中多動手動腦。學習中不僅要學習技能，還要善于表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。在大量地欣賞其他的藝術作品，拓寬自己的思路開闊自己的眼界，并將學習到的融入到自己的思想中，逐漸形成自己的風格

3理論與實踐相集合的教學模式

中等職業(yè)學校要針對中等職業(yè)教育的學生，將教學的重點放在專業(yè)的專業(yè)性和文化課的基礎性上，因為中等職業(yè)教育的學生在文化成績，專業(yè)素養(yǎng)，實踐能力等方面與普通高校的學生有所不同，所以要有自己的特色，發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，才能在競爭激烈的社會中占有一席之地。因此平面實際教學應當以實踐教學為主，只有將基礎知識和當前的實踐技能相匹配，這樣才能讓學生快速掌握專業(yè)精髓，也能提高學生的電腦水平。平面設計的基礎主要是對于圖形文字的處理和編排，還有色彩的搭配等，應用的領域也十分廣闊，包括書籍、報刊、包裝、宣傳品或者網(wǎng)頁等等。平面設計的基礎課程也是如何設計好產(chǎn)品的關鍵。在實際的教學過程中，要制定一些非常大眾化的平常設計課題，通過對身邊平常的普通事物的觀察，讓學生設計出自己的作品，這樣不僅能考察學生對于設計的觀察能力，對自己的創(chuàng)新思維也是一種考驗。這樣可以培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、理解能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。電腦作為傳達自己設計理念的重要一環(huán)是必不可少的，所以要在教學中，將熟練掌握電腦設計各項技能的教學提到很重要的日程上面來。熟練掌握電腦各種設計軟件，是一個平面設計學生必須要學習的，將學習的基礎知識與熟練的電腦操作相結合也是十分必要的。教學將基礎教學與電腦操作雙管齊下，把自己的設計理念設計成為設計作品，在通過完成設計作品時又能進一步熟練運用電腦設計軟件。所以說，基礎知識的教授和電腦操作設計的教學都是相輔相成的，兩者相互促進，互不可缺。

4認準培養(yǎng)目標

平面設計作品最終的設計目的是為了贏得市場的認可，而恰恰相反的是，很多平面設計的學生在做自己的設計時往往忽視了這一點，自己的主觀判斷過多導致自己的作品并不能夠贏得市場的認可。對于這種狀況，中等職業(yè)學校應當與相關的公司建立穩(wěn)定長期的合作關系，通過合作，調(diào)整自身的教學模式，找尋出適合市場需求的教學方案，在教學中通過模擬真實的平面設計為專業(yè)的學生提供更加貼合市場的實踐機會，讓學生不僅能鍛煉設計能力，同時也能了解到市場的需求，達到學生能夠綜合發(fā)展的目的。

5結語

中等職業(yè)教育平面設計作為實用性的專業(yè)，所以中等職業(yè)學校的平面設計要著重培養(yǎng)應用型人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對于平面設計的人才的各方面要求也會不斷提高，所以，要加強與企業(yè)的深入合作，加強對于學生的實踐教學，這樣才是中等職業(yè)教育平面設計的可持續(xù)發(fā)展之路。

作者：楊帆 單位：齊齊哈爾鐵路工程學校

參考文獻：

[1]熊婷璐.論平面設計融入個性化設計的必要性[D].青島大學,2011.

[2]李海冰.藝術理論課在設計教育的重要性[J].包裝設計,2010.

第3篇：平面設計知識范文

【關鍵詞】中職生 電腦平面設計

意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0138-02

電腦平面設計是一門技術與意識并重的課程，它不是一門單純的軟件培訓課，而是綜合培養(yǎng)學生審美、設計和制作能力的技能課程。教學中有兩個關鍵點：一是讓學生熟練操作Photoshop軟件；二是培養(yǎng)學生的設計意識。軟件的操作通常只要通過模仿練習，學生就能較快掌握其基本操作方法和技能，但設計意識的培養(yǎng)，對中職生的教學卻是一個棘手問題。本文通過總結實際教學經(jīng)驗，介紹在電腦平面設計教學中，如何有針對性地進行設計意識培養(yǎng)，進而促進學生思維能力的提高。

一、學生設計意識培養(yǎng)中遇到的問題

設計是一種把計劃、規(guī)劃、設想通過視覺形式傳達出來的活動過程，設計作為人類的一種社會行為，它的性質(zhì)永遠是審美和實用并存的。在實際教學中，存在著教師和學生雙方的問題。

在教師方面，一是由于認識上的偏差，把課程教學看成是單純的軟件操作培訓，教學中僅限于教會學生使用Photoshop軟件界面中的菜單、工具和基本的操作方法，只求學生能仿效教師的講解或教材中給出的示例完成制作，制作中缺乏思想、缺乏自主、缺乏創(chuàng)造，教學目標沒能向思想意識的深層次拓展；二是教學方法不適當，不能充分調(diào)動學生的積極性，學生體會不到設計創(chuàng)造的樂趣，往往知難而退。

在學生方面，中職生的基本文化素質(zhì)不高，缺乏積極學習情感，主動意識薄弱。而設計又是一種自主意識較強的工作，是人的審美觀念、思想內(nèi)涵、生活感知等多種要素的體現(xiàn)，這些恰好是中職生的弱項。但設計意識培養(yǎng)，不僅能提高學生電腦平面設計知識和技能的運用能力，進一步掌握其設計的流程和方法，更重要的是能培養(yǎng)學生積極主動、獨立思考、獨立工作的能力，還能提高學生的思想情操和生活品位。

二、學生設計意識培養(yǎng)措施

中職的課堂教學方法種類繁多，如項目教學法、行動導向法、任務驅(qū)動法，等等。經(jīng)驗表明，合適的就是最好的。在學生設計意識培養(yǎng)過程中，不能拘泥于某一教學方法或某一固定的教育觀念，要因人而異、因地制宜才能取得良好的效果。以下是我們在教學中探索、嘗試的一些方法：

（一）設計意識培養(yǎng)要選擇在合適的時機開始，過程要循序漸進

在電腦平面設計課程教學的前期，學生對Photoshop軟件的基本操作不熟練，技巧沒掌握，此時，過多地給學生談設計、講創(chuàng)意，效果會適得其反。即使學生有些想法，也難以通過軟件制作去反映出思想，反而會攪亂學生思維，打亂教學進程，學習難度超出學生的容限，使學生失去學習興趣。因此，在學生打基礎的階段，應注重軟件使用的培訓。在學生有了一定操作基礎后，才由淺到深、由易到難，逐步實施設計意識培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)要有計劃、有步驟，切不可操之過急。

（二）既要尊重學生在學習中的主體地位，也要發(fā)揮教師在教學中的引導作用

設計意識培養(yǎng)不同于一般的技能實訓，許多的技能實訓，在教師布置任務后，學生可以通過自行的、重復的操作訓練去熟練掌握該技能。在電腦平面設計課程教學中，這種圍繞學生主體的教學實訓模式同樣不可忽視。但設計意識是Photoshop軟件教材以外的知識，是操作技能以外的思想能力，這種能力的形成對文化素質(zhì)不高的中職生是尤為困難的，僅憑學生個人的學習能力去理解、思考、接受是不容易實現(xiàn)的。加之思想性的知識相對于軟件操作技能而言，也比較抽象和枯燥，對學生來說是一大難題。此時，教師在教學中的引導作用就顯得尤為重要。例如，教學中，在開始觸及設計問題時，我們是在模仿制作練習過程中除介紹操作技能外，也和學生談廣告或海報制作中的一些設計思想，潛移默化地給學生灌輸設計理念。在一次教學中，我們給學生布置了一幅汽車廣告的制作練習，這幅廣告圖設計有一個明顯的特點，就是把新推出的汽車款式圖與汽車的商標放在整幅畫面的左右兩邊，在視覺上剛好對準人的左右兩眼，而且周圍大面積留白，從而提高人們對焦點的關注度，同時也形成一種對稱的平衡，突出該款汽車良好的穩(wěn)定性。學生制作完成后，評講學生作業(yè)時，在指出學生軟件操作問題的同時，也讓學生從審美、色彩運用、廣告文字、原廣告設計的理念等方面去評價自己的作品。這樣，學生不僅發(fā)現(xiàn)了軟件操作中的問題，也能從設計的角度去衡量自己的作品，如汽車和商標擺放的位置、圖的大小、色彩的運用、字體選擇等是否合適。除此之外，也要多給學生上欣賞分析課。通過這樣的學習，學生逐步形成了一定的設計思想。因才施“法”，在這其中，教師的引導作用是不容忽視的。

（三）引入適合的教學方法，讓學生在交流中取長補短，在探究中迸發(fā)思想的火花

著名教育家陶行知先生說過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”在中職生設計意識培養(yǎng)過程中，除日常教學的一些制作案例分析外，我們也參考了許多不同的教學方法，借鑒了其中的一些做法，并在教學中加以運用。例如，在課程教學中后期，學生已經(jīng)對Photoshop軟件的操作已經(jīng)基本能運用自如了，也掌握了一定的設計方法，形成了一定設計思想，為了使學生的設計制作逐步貼近于實戰(zhàn)，我們借鑒了項目教學法，教師制訂項目教學方案，要求學生完成一本《個人就業(yè)推薦手冊》的設計制作，該項目不僅實用，難易程度也合適。在實施過程中，對學生進行分組，每組約5人，每個小組人員進行商議，給各自小組起一個設計公司名字，設計制作的作品是為客戶服務的，要求每個組人員的手冊由另一組的人員來完成，每個組既是公司也是客戶，把學習放在一個仿真的工作環(huán)境進行。通過小組形式，已經(jīng)習慣了消極與被動、習慣了“不犯錯”沉默的學生之間有了許多交流的機會，他們可以談個人想法，可以有許多“犯錯”的機會，也可以從別人的設計中“改錯”來彌補自己的不足。同時，學生與老師之間的交流也在增加，師生間也有了更多的互動。有時候就是在這種交流合作中，學生得到設計的啟發(fā)和靈感。引入了合適的教學方法，學生手在動，腦在想，設計意識就理所當然成為他們的思想行為。制作的過程，學生不僅實現(xiàn)了技能與思想的有機融合，而且使自己的設計思想走向成熟，更體驗了創(chuàng)造的樂趣。

（四）尊重個性差異，學習不設固定的評價標準，營造寬松的精神環(huán)境，調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維

作為教師，要承認、尊重學生個性上的差異。學生學習能力有強有弱、文化素質(zhì)有高有低、審美情趣各有取向。在設計中，這種個性差異表現(xiàn)得更為突出，它不僅反映到學生學習的方法上、學習的態(tài)度上，也反映到學生學習的效果上。因此，設置教學進度時，不顧實際情況，就會出現(xiàn)學生不是“吃不飽”就是“吃不了”的現(xiàn)象；制訂學生的學習評價標準時，要每一位學生制作出同一個模樣的產(chǎn)品，就容易挫傷其設計創(chuàng)造的積極性。應如陶行知先生所說的：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！痹O計思想是人個性的產(chǎn)物，它的取向是求異，即便對待同一設計課題，都會因為學生獨特的個性而使得其設計作品也隨之呈現(xiàn)出迥然不同的風格和面貌。由此，我們倡導設計教學應采取“個性化培養(yǎng)”的教學方法，允許學生自由發(fā)揮，不以固化的標準去評價學生設計的作品，不設所謂的“標準答案”。盡管有的學生制作很不成熟，教師也應該用交流的方式與學生探討進行改進，肯定他們自身的長進，同學間不作橫向比較，只提倡交流與相互學習。教師切不可貶低學生作品，以免挫傷學生創(chuàng)造性思維。營造寬松的精神環(huán)境，有自由發(fā)揮空間，是對學生開展設計意識培養(yǎng)很重要的外部條件。

（五）教師要努力提高業(yè)務水平，提倡敬業(yè)精神，這是設計意識培養(yǎng)的關鍵

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”在學生設計意識培養(yǎng)中，對教師業(yè)務能力有更高的要求。在知識和技能的要求上雖然以教材為本，但必是遠高于教材。教師不僅要有熟練的操作技能，也要有寬闊的知識面和深刻的思想內(nèi)涵，還要有根據(jù)實際教學、實訓情況創(chuàng)設學習情境的能力。只有教師有了“一桶水”，才能給學生“一碗水”。

電腦平面設計課程中，設計意識培養(yǎng)是教師給學生的一種思想熏陶，不是軟件操作教學，對每一次課堂教學，都必須做好充分的課前準備。教材一般只介紹制作步驟，教師除熟悉制作步驟外，還要分析設計的思想，規(guī)劃教學過程，有時候還必須篩選大量的講課素材，既費時也費神。加之電腦平面設計是一門實用性很強的課程，也會促使教師進一步了解社會，走進職場。因此，教師就要具備鉆研、敬業(yè)、奉獻的精神，才能很好地適應課程的教學。

總之，通過設計意識的培養(yǎng)，學生的學習興趣提高了，主動性增強了，學習態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)的教學方法相比，學生的許多知識和技能不是通過教師直接傳授得到，而是發(fā)揮自身的思維能力，綜合個人各種的認知能力，在一定的情景下，通過完成設計任務的方式獲得。因此，學生的主體作用顯現(xiàn)，也激發(fā)了他們的主動性。在設計制作過程中，他們拍攝了許多制作所需要的素材，搜集資料，獨立思考，求知欲增強，這些帶來的是學生綜合能力的提升。電腦平面設計意識的培養(yǎng)，也許學生的創(chuàng)作與制作只是剛剛步入設計的門檻，但重要的是學生思維有了質(zhì)的變化，只要學生的自我能動性調(diào)動起來，教師再積極跟進、及時引導，就能很好地啟發(fā)他們的心智，挖掘出他們內(nèi)在蘊涵的力量。

【參考文獻】

［1］王彥發(fā).視覺傳達設計原理［M］.北京：高等教育出版社，2008

第4篇：平面設計知識范文

【關鍵詞】中職 平面設計專業(yè) 學生 頂崗實習 心理素質(zhì)教育

廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。由于市場潛力大，需求量高，近些年大中小型廣告公司像雨后春筍般破土而出，遍地開花。這就給我們貫徹2+1模式政策及給中職平面設計專業(yè)的學生們提供了充足的、對口的實習和就業(yè)點。

然而，由于我們中職學生年齡偏小，涉世不深，加上廣告市場現(xiàn)實的復雜、繁瑣和艱辛，他們對工作的期望值與走上工作崗位后工作中的實際情況存在較大落差，當度過了工作“興奮期”以后，這種落差導致他們出現(xiàn)種種不良現(xiàn)象，如頂崗工作后消極怠工、頻繁跳槽，甚至出現(xiàn)了“企業(yè)老板用廉價勞動力”的不健康思想。種種跡象表明，平面設計專業(yè)學生在構建職業(yè)心理素質(zhì)方面尚存不足，學生僅表面機械地學習數(shù)項崗位技能，但內(nèi)心并沒有做好走向職業(yè)現(xiàn)實的準備，因此，我們專業(yè)教師在學生準備頂崗實習前需要重視學生的職業(yè)心理素質(zhì)培育，灌輸以下心理素質(zhì)教育：

一、必須有吃苦耐勞的心理準備

“吃苦耐勞”這詞說得容易做到難，特別現(xiàn)在90后的學生，不管是城市還是農(nóng)村，從小都嬌生慣養(yǎng)，更談不上吃苦。然而廣告公司屬于設計、制作加工一條龍的一線場所，設計員面對的大多是高要求的顧客，有些設計方案時間緊急，顧客反復修改，導致通宵加班。我們的學生一般也是18、19歲，這些重荷一下子很難適應。我們08級有個晴燁同學，在學校表現(xiàn)優(yōu)秀，多次比賽獲獎。出去實習，一個月之內(nèi)換了4家廣告公司，理由是：太累！這樣的例子看了下面的數(shù)據(jù)，就知道跳槽在我們學生身上發(fā)生的機率有多高。

所以我們作為專業(yè)老師，有責任把現(xiàn)實與想象的落差縮小，提前灌輸吃苦耐勞的精神，“勤不富也飽，懶不死也餓”，好吃懶做，游手好閑是會被社會淘汰的，幫助學生樹立吃苦、勤勞的心理意識。

二、給實習的自己正確的定位

頂崗實習，意味著在學校里的那些小情緒小困擾小挑戰(zhàn)，都已經(jīng)成為微不足道、紙上談兵的過去。不管你在學校表現(xiàn)得優(yōu)不優(yōu)秀，到了廣告公司，你就必須給自己一個明確的定位：“我——只是一名實習生”。這樣你就可以時刻提醒自己，你對公司來講，三個月內(nèi)有很多東西需要學習，可能經(jīng)常會因為不熟練而浪費公司的材料，稍有不慎就會給公司造成經(jīng)濟損失，而且人家在忙著做工時還要邊做工邊教你，更談不上為公司創(chuàng)造利潤，所以你沒有理由跟老板提出報酬，給多少報酬看你為公司創(chuàng)造的價值而定。但是90%的學生都沒意識到這些，反倒有“企業(yè)老板用廉價勞動力”的不健康思想。所以現(xiàn)在很多用人單位普遍對90后的實習生深表失望。

三、主動、熱情、靈活——在哪里都備受賞識

（一）主動靈活去做力所能及的事

有個承包移動營業(yè)廳的朋友聊天的時候說了件事：營業(yè)廳聘請了不少營業(yè)員，有一次，一營業(yè)員腳邊的地板很臟，但該營業(yè)員全然不顧，老總一直觀望，實在忍不住，老總故意拿著掃把去她身邊掃，該營業(yè)員理所當然的挪腳讓開給老總掃。結果很顯然，該營業(yè)員被辭退了。這件事情給我們即將踏入崗位的學生們一個啟示：不管在哪，都要主動、熱情、靈活去做事情，在做好你本職工作的同時，也要主動去做一些力所能及的事。特別是沒什么重要事情在忙的時候，整理打掃辦公桌、電腦桌等這些身邊的小事就應該義不容辭。

（二）充滿熱情，努力培養(yǎng)自己的主動意識

要想在現(xiàn)代化的企業(yè)中獲得賞識，就必須努力培養(yǎng)自己的主動意識：在工作中要敢于承擔責任，實習時主動為自己設定工作目標，靈活機動，不斷改進方式和方法；不能只是被動地等待別人告訴你應該做什么，而要主動了解自己喜愛什么，并且制定規(guī)劃，然后全力以赴的去完成。

四、擁有積極的態(tài)度，樂觀的面對人生

心理學家早發(fā)現(xiàn)：一個人被擊敗，不是因為外界環(huán)境的阻礙，而是取決于他對環(huán)境的如何反應。學生們對工作環(huán)境過高的期望，工作興奮期過后，面對顧客對設計出來的作品因不滿意而數(shù)落，牢騷……自己辛辛苦苦設計甚至熬夜做出來的作品得不到認可，這些對初涉社會的學生是一個沉重的打擊。

根據(jù)心理科學家的統(tǒng)計，每個人每天大約會產(chǎn)生5萬個想法，如果擁有積極的態(tài)度，那么就可能樂觀、富有創(chuàng)造力的把這5萬個想法轉(zhuǎn)換成正面的能源和動力，如果態(tài)度是消極的，就會顯得悲觀、軟弱、缺乏安全感，同時也會把這5萬個想法變成負面的障礙和阻力。

所以，讓我們的學生了解這些心理學知識是必要的，雖然說有了積極的態(tài)度，也未必能保證每件事都心想事成，事事成功。但積極的態(tài)度肯定會改變一個人的生活方式，而堅持消極的態(tài)度必敗無疑。

五、確立信心——我可以成立自己的公司

科學家們揭示：世界上最偉大的天才也不過使用了腦部潛能的十分之一?？梢?，人人都可以長時間有極優(yōu)秀的表現(xiàn)，只需懷著自信，有了強烈的自信心，你想成就的任何事，都有了希望。學習從失敗與錯誤中吸取教訓，可以增加智慧。增加反敗為勝的機會。學會有勇氣承認錯誤，誰都有做不好的時候，更何況是剛走上崗位的實習生。因此，不論遇到什么問題，哪怕是面臨失敗，也不要灰心喪氣。你要勇敢地正視它，以積極的態(tài)度尋找應變的方法。一旦問題解決，你的自信心將會隨之增加。

現(xiàn)在你只是個實習生，但是只要你腳踏實地，謙虛肯干，不久的將來，你就可以開你自己的廣告公司。廣告的涉及范圍廣泛，花樣繁多，生存空間大，認定目標，堅持到底，你一定可以實現(xiàn)自己的心愿。無論你采取什么樣的自信方式，貴在堅持。對于別人的一些有建設性的批評意見，要虛心接受，好好反省；對于一些惡意的抨擊，你大可不必理會?？傊J定目標，走你自己的路，你將一定獲得成功。

【參考文獻】

［1］李開復. 做最好的自己. 人民出版社，2009（3）.

［2］李宏翰. 心理學. 廣西師范大學出版社，2004（7）.

［3］瑞芬博瑞. 沒有任何借口. 中國青年出版社，2009（8）.

［4］楊曉華. 科技創(chuàng)新導報，2010（32）.

第5篇：平面設計知識范文

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 平面設計課 教學模式 優(yōu)化

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，平面設計專業(yè)背書關注，對種植院校的評價設計專業(yè)提出了更高的標準和要求，尤其是高校的擴招，使得中職院校的學生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)，因此，要重視平面設計課程教學模式的優(yōu)化和改革，構件更加高效的課堂，實現(xiàn)對綜合性人才的培養(yǎng)。

1全面分析當前中職院校平面設計課程教學存在的不足和問題

1.1缺乏對傳統(tǒng)教學模式的突破

在傳統(tǒng)的教學模式中，主要的方式是灌輸式教學，強調(diào)死記硬背，在具體的中職平面設計課程中，教師處于主導地位，教師進行示范，學生進行模仿。這種教學方式很難實現(xiàn)對學生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，在根本上影響學生的就業(yè)情況。

1.2不重視學生實踐能力的培養(yǎng)

在中職院校，更加注重書本知識，忽視學動手實踐能力的，同時，平面設計自身具有實踐性的特征，需要在知識傳授的過程中，引入相關實戰(zhàn)經(jīng)驗，引導學生動手操作，實現(xiàn)平面設計水平的提升。

1.3學生缺乏主動性的學習態(tài)度

在中職院校，學生年紀偏小，社會經(jīng)驗不豐富，缺乏對職業(yè)未來的規(guī)劃和認識，對于實踐活動存在不主動的態(tài)度，正是這種被動的態(tài)度使得平面設計課堂教學效果不佳。

1.4缺乏隊課程設計合理設置

在中職院校的教學中，傳統(tǒng)教學觀念影響深遠，科學設計缺乏完善的理論體系，將課程的優(yōu)劣歸結為專業(yè)軟件應用的數(shù)量，使得學生面臨巨大的學業(yè)負擔，軟件使用呈現(xiàn)混亂的情況，沒有得到精準的應用，忽視人才個性，沒有重視學生的主體地位，不重視學生的接受能力，專業(yè)課設置呈現(xiàn)不科學性，不利于學生專業(yè)能力的提升。

1.5忽視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

對于中職學校的學生而言，其美術基礎相對不高，忽視對設計理念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在進入社會之后，很多學生只能夠進行機械的軟件操作，創(chuàng)新能力不強，這也是中職院校學生的突出問題。對于平面設計，如果缺乏創(chuàng)意，設計根本無從談起。因此，要突出學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結合市場需求，進行教學模式和方法的改革，在根本上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2系統(tǒng)介紹中等職業(yè)學校平面設計課教學模式優(yōu)化的策略

2.1重視教學設計改革，推動學生進行主動性學習

對于平面設計工作的開展，要圍繞教學內(nèi)容進行教學設計，營造良好的教學環(huán)境和氛圍，可以將知識點設計為相關的問題，積極引導學生進行知識的學習，尤其是保證學生具有扎實的基本功。對于教學情境的設計，能夠激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。

2.2設置合理的課程架構，提高平面設計專業(yè)課程體系的科學性

對于平面設計課程，除了設置一些基礎課程之外，如圖案、廣告創(chuàng)意等，還要專門設置軟件課程，緊跟社會發(fā)展的形式，將一些新的軟件引入課堂。要實行理論與信息課程的結合，發(fā)揮一體化教學的作用。要將平面專業(yè)課作為主要內(nèi)容，安排相關的必修課與拓展課，抓住重點，使得學生能夠通過課程的選擇，對未來發(fā)展方向進行明確，滿足個性化發(fā)展的實際需要，課程的有效性增強，更具針對性，在本質(zhì)上強烈學習結構的科學化。

2.3全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重個性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的構思能力

對于平面設計，構思十分重要，需要結合藝術手段，進行細心的思考，發(fā)揮對材料的整合與組合能力，形成一種意象，這就是構思的過程。在進行構思的過程中，需要對設計標準、要求和主題進行明確，這就對學生的經(jīng)驗進行了考驗和培養(yǎng)，尤其是審美能力和創(chuàng)造思維。只有保證作品具有全新的創(chuàng)意，凸顯個性，才能實現(xiàn)更高的價值。對于中職院校的學生而言，其基礎相對較低，缺乏開闊的視野，社會經(jīng)驗部不豐富，較大部分的作用都是抄襲和模仿的結果，創(chuàng)新思想不足。因此，教師需要積極引導，應用先進的文化理念和思想，使得學生在文化環(huán)境中，感受創(chuàng)意的價值和意義，借助設計，感受文化的魅力。

2.4為學生創(chuàng)造更多接觸社會的機會

為了提升學生解決問題的能力，需要接受實踐的考驗，在實踐中，強化合作，增強服務觀念，了解設計環(huán)節(jié)和流程，明確各項工作的內(nèi)容和要求，學會交流。學校需要為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，開展校企合作，使得學生能夠了解社會和行業(yè)環(huán)境，明確各種技能的應用，參與企業(yè)設計研究，實現(xiàn)對學生獨立能力的鍛煉，較大意義上實現(xiàn)了理論與實踐的結合。對于學生而言，只有不斷接觸社會和行業(yè)，才能真正意義上提升自身的專業(yè)技能，為融入社會做好準備，設計出更多具有創(chuàng)意、彰顯個性的作品。

2.5要突破平面設計教學學科之間的界限

在當前信息飛速的階段，設計學科需要的人才是具有較高綜合能力，不能被專業(yè)所束縛。平面設計的作用是進行信息的傳遞，同時，實現(xiàn)對某種思想和文化的傳承。因此，要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，結合諸多理論和知識，打破學科之間的限制，使得學生能夠?qū)⑵矫嬖O計當中藝術對待。

結束語：

綜上，對于中職院校平面設計教學而言，要適應新課改的要求，注重學生學習主動性的提升，以行業(yè)需求為導向，構件科學的課程架構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，結合自身需求，為社會培養(yǎng)更多具有設計思想、技能水平高的綜合性人才。

【參考文獻】

[1]楊平. 提高職業(yè)學校平面設計教學效果的探究[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：2.

[2]張瑩. 中等職業(yè)學校學分制下的教學管理改革研究[D].浙江工業(yè)大學，2009.

第6篇：平面設計知識范文

關鍵詞：平面設計 “工作室”教學模式 基本思路 教學評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.061

1 引言

高職高專平面設計專業(yè)“工作室”的建立為學生提供一個開放的實踐操作平臺，把企業(yè)的設計任務、設計方案、設計項目、設計作品引入到工作室來進行詳細講解、分析、策劃與設計，帶領工作室學生承擔企業(yè)相關的設計任務和項目。

2 “工作室”教學模式的基本思路

采用平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點建立了“工作室”的教學模式。首先把實踐與理論結合起來，這樣就不會導致理論與實際脫軌。例如CI的設計課程，采用列舉相關行業(yè)的出色作品，首先讓學生有創(chuàng)新的想法再去實行相應的項目。同時，安排學生在工作室學習的結構要合理，其中一部分學生到工作室獲取專業(yè)知識像探索有關行業(yè)發(fā)展情況等，獲知社會需要什么樣的人才和怎么樣去定位人才，了解本專業(yè)所需的技能。指導學生以后應該學習哪些內(nèi)容，并且還要培養(yǎng)學生的企業(yè)理念識別能力；一部分學生進行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，需要學生了解怎樣策劃發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新管理體制，還要掌握促銷手段實際的形式和科技今后發(fā)展的核心，對學生進行經(jīng)營理念的培養(yǎng)之后學生會識別企業(yè)行為；比如判別公司經(jīng)營的目標、如何設置組織機構、怎樣確定產(chǎn)品以后的發(fā)展方向和判斷公關活動尺度等服務；培養(yǎng)一些學生的專業(yè)綜合能力和視覺傳達能力，采用不同企業(yè)符號來代表公司不同的文化，學生就可以在視覺識別拓展能力方面得到鍛煉，像把企業(yè)理念識別作為核心，采用企業(yè)精神和企業(yè)理念作為向?qū)В軌蛲怀鰝€性化和具有鮮明時代性的企業(yè)形象。

在“工作室”里，學生不僅能夠獲取專業(yè)所需的專業(yè)知識和實踐所需能力，并且學生在團隊合作、獨立思考和解決問題等能力上得到培養(yǎng)。在教學上使用全開放式制度，由專業(yè)教師和行業(yè)專家組成的專業(yè)團隊，在研究、開發(fā)和設計領域都有專業(yè)能力，專業(yè)團隊有設計總監(jiān)、行業(yè)專家和設計能手等。

3 “工作室”教學模式組織形式

3.1 管理模式

工作室具有開放性空間的特點，管理方法非常自主和具體，比如采用校系領導和教學團隊具體負責。負責人負責安排和組織教師日常的教學工作，及負責進行管理和規(guī)劃，對“工作室”成員進行二級管理模式，教學團隊負責項目的開展和學習任務的安排，還有企業(yè)互動和校園工作。各個部分的負責人不但要把教學完成得出色，還有科研和校園與企業(yè)之間的互動方面的工作，還要因材施教對不同學生進行教學，同時還要監(jiān)督各個項目的開展情況，保證各個方面的質(zhì)量，各個教研室還要綜合考評工作室的教學。評估的方面有校園與企業(yè)的合作效果和工作室的獨特的特色，以及學生綜合能力和教學任務的績效，能夠達到所期望的目標。

3.2 教學組織

例如書籍裝幀的設計課程，教師以把講課的內(nèi)容在任務書里安排成一個或者多個項目的形式，采用理論結合實踐開展教學。上課前首先通過分析內(nèi)容再去判斷目標和主題，之后再以工作室為理由與公司進行項目的合作。“書籍裝幀設計”課程是以之前所學過的知識為核心，把模擬仿真和承接項目作為課程的輔助。在從頭到尾的學習過程中，采用理論與實際的結合，使得學生以小組形式來完成工作。

3.3 教學內(nèi)容與方法

高職高專學生培養(yǎng)的目標是變成應用型、實踐性和技能型人才。講課內(nèi)容的重點應該是理論與實際的結合方法，使得課程能夠引導學生更好的應用實踐、模擬仿真和開發(fā)實戰(zhàn)項目，把課程與工作室的項目結合起來。學生在上實踐課時，要根據(jù)市場與行業(yè)的真實的狀況來講解、分析、設計和討論不同的項目。教學可以采用賦予老師和學生具有不同職位的方法進行，例如老師是設計公司的項目經(jīng)理，對學生進行指導，并加以監(jiān)督和督促。使用一些如現(xiàn)場教學法和方案討論法等豐富多彩的教學方法，加強教學質(zhì)量，采用能夠與現(xiàn)實行業(yè)中所需要的實踐方式對學生加以指導。教學時采用有確定目標的設計大賽，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極主動性，這樣就能夠使得學生了解自己在團隊中的角色和奉獻自己的力量完成項目。

3.4 教學評價

把學生分成不同的小組來完成不同的項目工作，可以采用下面兩種方法來評價學生：第一，可以把完成的作品展示出來，并向大家展示教學資料和學生完成的工作成果，此方法可以用來評定老師的教學水平，并把學生和老師看成一個整體，一起研究和學習，使得老師和學生的關系不再單一，有所增強；第二，使用“學生自評、小組互評、老師點評和客戶隨意挑選”的方法，重點強調(diào)“小組教學”是工作室教學方法的核心。此方法能夠與現(xiàn)代企業(yè)管理相匹配，學生可以在企業(yè)環(huán)境之中進行工作；再次這種方法能夠增強學生自主性和團隊的合作精神，這樣學生能夠構想出自己的設計，還能和其他同學分享自己的作品，領悟工作室制的精華。

4 結語

“工作室”的教學模式在高職高專的平面設計專業(yè)中為學生營造了一個能夠自主學習的、具有創(chuàng)新的、實訓實習的媒介，使得更多學生找到工作，提高了藝術設計方面的人才質(zhì)量。這樣就可以在藝術設計專業(yè)上構建具有層次系統(tǒng)的教學模式，能夠培育出理論功底深厚的、設計藝術出色的老師，同時也增大了學生的知識范圍。而且在工作室里還可以進行社會培訓和鑒定職業(yè)技能等服務，增加了工作室的利用率，使得學校更好的為社會造福。

參考文獻：

[1]王朋.高職院校平面設計專業(yè)“工作室制”教學模式探索[J].商業(yè)文化（下半月），2012，（10）：264.

[2]劉椏楠，許淑燕.高職服裝設計專業(yè)工作室教學模式的探索[J].中國校外教育（理論），2008，（S1）：1131-1132.

[3]金萍.基于工作室教學的高職藝術設計專業(yè)教學模式探索[J].大家，2010，（23）：89-90.

第7篇：平面設計知識范文

論文關鍵詞：中等職業(yè)學校；開設；平面版式設計；實踐與思考

在近幾年的教學實踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學及外校所開設專業(yè)課程的調(diào)研分析，認為中職學校各專業(yè)的基礎課：計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術、電子商務三個專業(yè)開設的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術與設計”，服裝設計專業(yè)的“設計基礎”，電腦美術設計專業(yè)的“平面設計”等專業(yè)課程與平面版式設計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結合，為專業(yè)課服務進行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設計的內(nèi)涵與運用

平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統(tǒng)一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設計的領域。在現(xiàn)實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設計有著緊密的聯(lián)系。

二、開設平面版式設計課的必要性

1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學校電腦美術專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當?shù)脑O計素養(yǎng)，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業(yè)、網(wǎng)絡設計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術專業(yè)的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創(chuàng)作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規(guī)律對設計元素進行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創(chuàng)作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。

2．平面版式設計課能激發(fā)學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業(yè)課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養(yǎng)學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設計作品，或?qū)ψ髌返脑u價僅止于感官認識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設計課可以提高學生的設計創(chuàng)意理念。版式設計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統(tǒng)一。版式設計尊重視覺美學的自身規(guī)律，達到視覺感官的完美結合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現(xiàn)版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網(wǎng)頁設計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養(yǎng)．還可以幫助學生提高就業(yè)機率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設平面版設計課的可行性

1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)．加強與專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術素養(yǎng)，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內(nèi)容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發(fā)了學生學習相關專業(yè)的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業(yè)課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉(zhuǎn)變學習觀念，提高對版式設計的認識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡信息時代以前，一個設計師要設計有創(chuàng)意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現(xiàn)在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產(chǎn)生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標的設置

第8篇：平面設計知識范文

關鍵詞：平面藝術設計：理實一體化；課改

伴隨著時代的進步和科技的發(fā)展，廣告業(yè)發(fā)展進入到了快車道，廣告對于創(chuàng)意的要求越來越高，筆者結合日常工作實踐，就在平面藝術設計領域開展理實一體化教學的條件和應對策略提出一點拙見，以期達到拋磚引玉的目的。

一、平面藝術設計課程開展理實一體化教學應具備的條件分析

平面藝術設計專業(yè)教學和其他專業(yè)不太一樣的地方就是，這個專業(yè)和社會的發(fā)展要求緊密相關，包括設計的理念和風格，必須和社會的導向相結合，因此要求我們?nèi)握n老師在上課過程中，一方面要對基礎知識進行介紹，另一方面要對流行元素進行充分的把握和理解，同時具備相關的軟硬件條件以便及時給學生進行講解。

（1）教師要積極提升自身素質(zhì)以配合教學

教師是教學的主導因素， 是教學活動的組織者， 教師的素質(zhì)直接影響到教學效果。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念， 加強服務意識， 在教學中要善于挖掘?qū)W生的個人潛能， 開展個性化教育， 實施分類教學。其次， 教師要具備“ 雙師素質(zhì)” 。只懂理論不懂實踐的教師已不能適應現(xiàn)代職教發(fā)展要求。

（2）教學輔助文件設計也要配合

為提高理實一體化教學效果， 教師一定要根據(jù)教案和實踐要求設計一個系列的教學文件，并根據(jù)客觀情況進行及時變更，以適應教學要求的變化。比如設計PPT教案和請知名設計師給學生講解設計風格和設計元素的相關實踐知識，為了真正達到教學目標要求， 教師在制定授課計劃、書寫教案時，這必須打破傳統(tǒng)，緊密按照實踐要求安排課時的授課計劃， 并保障學生動手操作的時間。

（3）硬件環(huán)境要配合。

要開展理實一體化教學， 就要創(chuàng)造一個和諧的硬件環(huán)境， 就是我們常說的專業(yè)教室。專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍， 專業(yè)教室內(nèi)分為實訓教學區(qū)和教學研討區(qū)兩部分。實訓教學區(qū)提供學生操作演練的實訓設備， 設備要與實際生產(chǎn)保持同步，或有一定的超前性，研討區(qū)是教師進行理論教學、學生討論的場所， 并配有多媒體教學設備，這對平面藝術設計專業(yè)尤其重要，沒有直觀的視覺體驗，就很難給學生介紹相應的設計風格和設計理念。

二、平面藝術設計授課過程中開展理實一體化教學應注意的問題

（1）教師必須能夠控制課堂節(jié)奏，確保課堂按照計劃正常秩序進行。

理實一體化教學， 主要是注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，因此和以往的課堂秩序不同的是理實一體化教學要求調(diào)節(jié)課堂氣氛，要求在發(fā)揮學生學習自主地位的基礎上開展課堂講授，因此課堂安排和以往坐在教室里的固定座位上聽老師講課， 學生記筆記不同， 理實一體化教學要求學生嫩能夠在課堂上“ 動” 起來， 在課堂上給學生一定的自由度，但這個尺寸一定要把握好，既要發(fā)揮學生的主動精神，但還不能讓學生亂了套。因此， 教學過程中老師應嚴抓課堂紀律， 多花時間和精力加強學生的教育和管理， 合理安排學生操作練習， 維持好課堂秩序。

（2）針對學生的特點以及不同的課堂內(nèi)容實行分類有差別的教學。

在教學活動中， 教師要根據(jù)學生各自的個性特點、學習情況進行分類， 并有針對性地開展教學。如對于貪玩、好動， 但很聰明的學生， 采取對他施加壓力， 進行引導和督促， 經(jīng)常與他們談心， 加強教育， 端正其學習態(tài)度。對于只管自己埋頭學習， 不管別人的學生， 我們應充分挖掘這部分學生的潛能， 使這部分學生既協(xié)助教師進行課堂管理， 又可幫助班級里成績差的同學， 培養(yǎng)這部分學生在工作中的有效組織、協(xié)調(diào)的管理能力， 使?jié)撃艿靡杂行У匕l(fā)揮。總之， 對于個性各異的學生， 應采取不同的教學方法。經(jīng)過這種分類教學， 才能使每個學生各有所獲， 成績均有提高。

（3）教學過程，教師必須善于引導，加大教師的指導力度。

在平面藝術設計理實一體化教學過程中，教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的關系，如果教學過程中， 教師認為既然是理實一體化教學， 主要是體現(xiàn)學生的主體作用， 就是要讓學生自己多動手， 教師自己就坐在一旁忙自己的事情， 學生設計的是否規(guī)范是否合理， 老師不管不問，這對于學生潛能的發(fā)揮就起不到作用了。這種理實一體化教學， 其實就是有形式無實質(zhì)，正確的做法是老師講清設計原理之后，將學生設計需要的步驟和相關原理很清楚的寫在黑板上或通過投影儀顯示在大屏幕上。讓學生按照相關的思路開展自主設計，而教師要做的就是巡回指導， 及時糾正個別學生設計中不正確的地方，對于學生在操作過程中普遍存在的問題進行集體講解和強調(diào)， 提醒學生并引起學生重視， 這樣才能真正發(fā)揮教師的主導作用。

（4）針對學習內(nèi)容引入競爭機制啟發(fā)學生的潛能。

理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力， 必須調(diào)動學生的參與積極性， 否則學生就一無所獲。平面藝術設計的座屏在評比過程的展示很容易能對學生的設計起到競爭作用，設計好的作品，讓學生可以進行經(jīng)驗介紹，學生在講解的時候提升了自己，而其他學生通過同齡人的思路更用以接受，從而學到更多的東西。如果課堂上不講究質(zhì)量、不講效率， 學生沒有時間觀念， 只是單純的讓學生自己做，而老師不加以指導的話，學生就沒有緊迫感。教師應改變這種狀態(tài)， 讓學生在自主學習的過程中進行比賽， 老師在一旁給學生記時打分， 并挑選幾個好學生來協(xié)助老師進行當裁判， 同時給予干得好的學生加以表揚， 設計差一些的學生以鼓勵， 既激發(fā)他們的學習積極性， 又滿足了學生的好勝心， 做的好的學生就更想露一手， 信心百倍， 因此暫時做的不好的學生也想努力趕上， 不甘落后，這樣既活躍了課堂氣氛， 也激發(fā)了學生的熱情， 提高了教學質(zhì)量。

第9篇：平面設計知識范文

科技的進步、媒體的發(fā)展、設計理論的變革等這些因素對標志設計的發(fā)展起著重要作用。如今，設計對人類的生活有著深刻的影響，現(xiàn)代平面設計藝術經(jīng)歷了從工業(yè)化社會到信息化社會的轉(zhuǎn)變，隨著平面設計自身不停地發(fā)展變化，出現(xiàn)了新的設計需求和新的設計概念。本文以兩個典型案例探討了標志設計的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：

平面設計；標志設計；企業(yè)發(fā)展

一、設計與生活的關系密不可分。生活是設計的基礎，為設計提供源泉與素材；設計是生活的需要，為生活帶來方便與情趣，創(chuàng)造出了符合人類生理、心理需求的環(huán)境。隨著社會的進步發(fā)展、審美觀及消費觀念的轉(zhuǎn)變，一個品牌的標志設計也在隨著時代的變化不斷更新發(fā)展?？煽诳蓸返臉酥驹跀?shù)次變化中，始終保持了其最重要的特征，現(xiàn)從以下四個時期具體分析其標志的簡要發(fā)展歷程。第一，早期的標志：早期的可口可樂標志字體主要有兩種形式：打印的和手書的。到后來，由于靠打字機打印的粗襯線體，其識別性和企業(yè)特征都不夠突出。相反，手書的斯賓塞體有著更為流暢的曲線以及優(yōu)雅的飄帶，字體不僅易于區(qū)別于印刷體的同質(zhì)化，而且這種獨一無二、與眾不同的標志設計，給人們帶來了不一樣的審美感受。第二，二戰(zhàn)時期的標志：二戰(zhàn)時期，可口可樂標志設計逐漸形成了完整的視覺傳達系統(tǒng)，確定了斯賓塞字體為標準字體，紅色為標準色，成為廣告業(yè)界著名的“可樂紅”，完善了企業(yè)形象設計的標準化準入機制。1938年，可口可樂公司根據(jù)女人的曲線和人機工程學原理重新設計了可樂的瓶子，其中可口可樂改進標志采用深紅色的底色映襯流暢的白色斯賓塞體字樣，由字母的連貫性形成白色波狀的曲線構成了一種連續(xù)變化的效果，給人一種液體流動之感。第三，成長期的標志：二戰(zhàn)結束后，在20世紀50、60年代，可口可樂標志設計相比之前出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展局面。如可口可樂公司將文字放置在“魚尾”的形狀內(nèi)，使用“魚尾”形狀標志取代以前單一的設計表現(xiàn)形式。20世紀60、70年代是美國企業(yè)形象設計（CI）發(fā)展的重要階段，在可口可樂標志上出現(xiàn)了連續(xù)起伏、類似飄帶的波浪曲線。1987年，可口可樂標志設計在波浪曲線下加入了灰色條帶，使標志色彩的層次更加豐富。到了20世紀90年代，可口可樂標志設計以經(jīng)典的玻璃瓶形象為背景，使用具有立體感的氣泡作為裝飾，使得標志設計更為生動。做出這些改變，主要是由于戰(zhàn)后單一、平面化的現(xiàn)代派設計形式已無法滿足人們的審美需要，人們開始更加關注生活中具象事物的存在。因此，在后現(xiàn)代派影響下的設計師們，開始在技術和形式上開拓創(chuàng)新，進而創(chuàng)造出了更為精致、新穎的作品?？傊?，創(chuàng)意與技術的緊密結合，使標志設計更加具有層次感，豐富了企業(yè)標志的內(nèi)涵，并從多種角度詮釋了企業(yè)形象。第四，成熟期的標志：標志設計摒棄了過去繁雜的設計特點，在表現(xiàn)手法上，趨向簡潔和符號化，而后現(xiàn)代又厭倦了過于單一的平面形象，轉(zhuǎn)而探討具象和豐富畫面的可能。可口可樂標志設計在經(jīng)過多種形式的改變之后，最終又回歸經(jīng)典——以斯賓塞字體為標志主體，并放大和重復了那根優(yōu)雅的白色飄帶，體現(xiàn)了簡約、優(yōu)雅、大方的設計風格。這種做法既延續(xù)了可口可樂標志設計的3個特點，又給人以清新自然的感受，并得到了大眾的喜愛。在2009年的標志設計中，可口可樂公司則干脆拋棄了斯賓塞字體下方白色的飄帶，而直接使用老的手書體，把白色字體改成了紅色，既簡約，又醒目，其傳達性變得更強。總之，在可口可樂標志發(fā)展的歷程中，雖然經(jīng)歷了多次細微的改變，但每次的調(diào)整都是在這3種視覺元素（斯賓塞字體、標準可樂紅以及曲線飄帶）的基礎上進行修改，或增添或刪減，力求在遵循品牌理念、符合人們審美需求的情況下進行革新。而這種小小的改變往往靈動變幻，它帶來的不是人類一成不變的生活模式，而是創(chuàng)造人類豐富多彩的生活情趣。

二、大品牌標識的變化調(diào)整一般都會比較微妙，但有一些品牌標識的變化之大仿佛是經(jīng)過重新設計一般。比如，蘋果公司就對品牌標識進行了巨大的改變。第一，第一代標志：1967年，蘋果的第一個標志極為復雜，如果不經(jīng)人介紹很難了解它到底想表達什么意思。和現(xiàn)代標志的特點大為不同，它的靈感來源于牛頓坐在蘋果樹下讀書，一個閃閃發(fā)光的蘋果正要落下來，上下有飄帶纏繞，寫著Apple……Computer……Co.字樣，外框字樣為“牛頓，一個永遠孤獨地航行在陌生思想海洋中的靈魂”。第二，第二代標志：1977年，蘋果電腦公司為了配合蘋果二代的新產(chǎn)品，就需要在第一代標志的基礎上進行一定程度的改變，進而能夠清晰的傳達信息、表達產(chǎn)品的理念、幫助消費者記憶、提高辨認度。于是一款充滿活力的、全新的標志出現(xiàn)了，標志形態(tài)是被咬掉一口的蘋果，顏色采用彩色條紋，增加了視覺沖擊。由此，蘋果的標志發(fā)生了翻天覆地的變化，也提高了其辨別度。第三，第三代標志：1997年，蘋果電腦公司將品牌定位為簡單、整潔、明確。所以蘋果的標志外形沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是其材質(zhì)和顏色。這些微小的變化也是為了配合新產(chǎn)品的推出，配合商品和包裝材質(zhì)的體現(xiàn)和顏色的對比。第四，第四代標志：2001年，蘋果標志變?yōu)橥该鞯?，主要目的是為了配合首次被推出市場的Mac…OS…X系統(tǒng)而改變的。這次蘋果的品牌核心價值從電腦轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X系統(tǒng)，蘋果標志也跟隨系統(tǒng)的界面風格發(fā)生了變化，采用了透明質(zhì)感?，F(xiàn)代標志是把一個復雜的事物用簡潔凝練的…“語言”表達出來，一目了然，因而比其他設計更要求集中、強烈，更具有代表性。在簡練、概括的表現(xiàn)形式下，標志的含義是豐富的，構思是巧妙的，結構是嚴謹?shù)模瑑?nèi)容是準確的。在高速發(fā)展的時代，設計在不斷帶給人們便利的同時也在快速地更新?lián)Q代。歸根結底，科技的進步，媒體的發(fā)展，設計理論的變革使標志設計越來越簡潔、扁平化、符號化。設計服務于人們，而標志設計則是服務于品牌，從而讓人們清楚地認識到標志的作用就是表達商品及企業(yè)想要表達的理念。一個好的標志不但要跟隨設計潮流，更要表達企業(yè)的文化和內(nèi)涵，進而體現(xiàn)商品的生產(chǎn)理念和核心價值。

參考文獻：

［1］吳國欣.標志設計［M］.上海人民美術出版社，2009.