幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

那么什么是低成本有質(zhì)量呢？鄢老師及其團(tuán)隊(duì)通過長(zhǎng)期研究我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，從多元、開放的視角觀照文化、地區(qū)的差異，觀照幼兒、教師、幼兒園的不同需要，給我們作出了詳細(xì)的闡述。

所謂低成本，包括：①經(jīng)濟(jì)成本低，即創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，花費(fèi)的金錢較少；②時(shí)間成本低，即創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較少，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)廢舊材料利用、鄉(xiāng)土資源、園本課程的背景下，應(yīng)特別注意教師時(shí)間成本的花費(fèi)；③運(yùn)行成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好以后，在維護(hù)、清理、保養(yǎng)等方面需要的人力、物力、財(cái)力較低；④改變成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好以后，當(dāng)其需要根據(jù)季節(jié)、主題等變化時(shí)需要的人力、物力、財(cái)力較低。所謂有質(zhì)量，是指幼兒園環(huán)境是按照國家、地方制定的有關(guān)幼兒園環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)人員創(chuàng)設(shè)的，適合不同年齡幼兒日常學(xué)習(xí)、游戲和生活的。這樣的環(huán)境不是給成人看的，而是為生活于其中的幼兒去觀察、探索、感受、體悟的。

相較于城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，創(chuàng)設(shè)“低成本有質(zhì)量”的幼兒園環(huán)境對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說更有現(xiàn)實(shí)意義。因此，作者特別總結(jié)了農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：豐富的自然資源、寬敞的戶外空間、多才多藝的家長(zhǎng)，以及幼兒豐富的種植、飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和大肌肉動(dòng)作上的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，作者也指出了農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的一些問題，如幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的“小學(xué)化”、不重視環(huán)境的教育功能、不善于利用空間，等等。

為了進(jìn)一步與讀者討論“低成本有質(zhì)量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個(gè)話題，作者從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。作者從“平整的活動(dòng)場(chǎng)地”“大肌肉活動(dòng)環(huán)境”“玩沙”“玩水”“種植”“飼養(yǎng)”“功能小屋”七個(gè)方面加以闡述。如，在“平整的活動(dòng)場(chǎng)地”部分，作者提出，“幼兒園必須要有一個(gè)相對(duì)比較平整的、寬闊的地塊”，但各園可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，“活動(dòng)場(chǎng)地可以是水泥地面、塑膠場(chǎng)地，但更提倡沙、土、草地地面”。又如，在“玩沙”部分，作者提出“玩沙”活動(dòng)是在農(nóng)村地區(qū)特別容易開展的活動(dòng)。玩沙除了給幼兒帶來快樂之外，還有以下價(jià)值：①促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，尤其是小肌肉的發(fā)展；②讓幼兒感知沙的特性，促進(jìn)他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)；③發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)室的布置包括墻面布置、窗面布置、地面布置和掛飾，它們分別具有記錄、展示、操作、標(biāo)記、空間分割等功能。為了實(shí)現(xiàn)這些功能，教師應(yīng)不僅讓幼兒成為活動(dòng)室環(huán)境中材料的使用者，而且應(yīng)讓他們成為材料的布置者和更新者。比如，農(nóng)村地區(qū)的幼兒可以將竹篾條、稻草編織起來作為墻面的底襯，還可以把它們懸掛起來用于裝飾活動(dòng)室。

活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。作者提出，教師應(yīng)合理規(guī)劃各活動(dòng)區(qū)的位置及面積、活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，制定進(jìn)入活動(dòng)區(qū)拿取和歸還材料等的規(guī)則。在規(guī)則呈現(xiàn)方式上，以圖畫、照片、文字相結(jié)合為宜。作者介紹了常見的美工區(qū)、積木區(qū)、角色扮演區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)的空間設(shè)計(jì)原則、常用材料以及一些示例。

第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

營造良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒園教育至關(guān)重要，這既能提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也能促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)交流。目前，幼兒園教育環(huán)境得到較大改善，但仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用；二是輕視師生之間的互動(dòng)。

1.1忽視環(huán)境營造的雙向作用

一些幼兒園認(rèn)為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒園教育環(huán)境，沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只一味的追求外在形式，完成布局任務(wù)，沒有從根本重視環(huán)境對(duì)教育教學(xué)中的重要作用。同時(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容上比較零散、片面，整個(gè)布局缺乏系統(tǒng)性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質(zhì)條件，沒有結(jié)合幼兒對(duì)整個(gè)教育接受過程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求，這種單向作用的環(huán)境布局，影響幼兒的全面發(fā)展。

1.2忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師生關(guān)系互動(dòng)

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略了精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境具有視覺直觀性和形象性，教師認(rèn)為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動(dòng)，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關(guān)系，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。

2、營造良好幼兒園教育環(huán)境的措施

幼兒園要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境作為教育資源的重要性，不斷創(chuàng)設(shè)和利用幼兒園教育環(huán)境，努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發(fā)展，人們逐漸重視環(huán)境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規(guī)課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創(chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的室外環(huán)境

幼兒要與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，幼兒通過與環(huán)境互動(dòng)活動(dòng)中不斷提高應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力。幼兒園的布景大多體現(xiàn)在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發(fā)幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環(huán)境教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的第一站，他們對(duì)幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們?cè)诖竽X中立即呈現(xiàn)出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動(dòng)物，這種富有兒童樂趣的地方才會(huì)吸引小朋友的到來。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境

教室作為幼兒日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)地，其良好的環(huán)境對(duì)幼兒有直接的作用。各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)教室的實(shí)際情況構(gòu)建班級(jí)科學(xué)區(qū)，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓幼兒自由組合，在科學(xué)區(qū)充分發(fā)揮他們的智慧和想象。當(dāng)然，不同班級(jí)盡量創(chuàng)設(shè)各具特色的科學(xué)區(qū)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學(xué)活動(dòng)室，這為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力提供了重要平臺(tái)。這種集中的科學(xué)教育資源既可以讓幼兒全面體驗(yàn)探索科學(xué)的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學(xué)教育活動(dòng)的場(chǎng)地。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，營造的教育環(huán)境要有助于幼兒的全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)精彩的課堂環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們興趣，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中采取有效措施方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園的課堂應(yīng)該要生動(dòng)形象，通過設(shè)置精致教具等多樣形式，努力營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與在教學(xué)過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個(gè)小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的特色動(dòng)作和語言，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒自主參與意識(shí)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中接受教育，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

2.4創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境

家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長(zhǎng)有義務(wù)和責(zé)任為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要求干凈、整潔，符合幼兒的實(shí)際需要，富有童趣的自由學(xué)習(xí)、玩?？臻g。家長(zhǎng)要注意幼兒玩?；顒?dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導(dǎo)幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)健幼兒的體魄，這也為更好的學(xué)習(xí)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長(zhǎng)見識(shí)，拓展視野。同時(shí)，家庭要協(xié)調(diào)配合制定幼兒的教育目標(biāo)，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)之間也可以加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步。

2.5營造豐富的互動(dòng)環(huán)境

家長(zhǎng)要積極配合幼兒園參與幼兒學(xué)前教育工作，借助幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)平臺(tái)開展親子教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成某一項(xiàng)有意義的游戲，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的信任、默契和感情。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程要更新教育觀念，改變幼兒對(duì)教師的一種依賴心態(tài)，要讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)，密切關(guān)注幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、總結(jié)

第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

一、多種多樣安全教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)就是讓環(huán)境說話。幼兒園可以借助主題活動(dòng)契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一句句充滿童趣的提示語，一張張、一幅幅富有創(chuàng)意的安全標(biāo)志和圖示，一本本色彩豐富、圖像生動(dòng)的安全書籍，形成幼兒園獨(dú)特的安全教育氛圍，讓幼兒在安全環(huán)境的親密接觸中增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)、豐富幼兒的安全知識(shí)、掌握簡(jiǎn)單的安全技能，為幼兒的安全插上“隱形的翅膀”。在幼兒園內(nèi)，班班創(chuàng)設(shè)“安全島”“安全屋”等環(huán)境，充分考慮本班級(jí)幼兒的年齡特征，將其和領(lǐng)域、主題活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，用有趣的符號(hào)和圖片布置環(huán)境，如交通、醫(yī)藥、玩具、穿著等方面的安全，營造溫馨、舒適的環(huán)境，使幼兒在環(huán)境中潛移默化地學(xué)習(xí)有關(guān)安全防護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)安全互動(dòng)墻和制作安全棋，讓幼兒在白主探索操作中獲取安全知識(shí)和安全技能，使安全教學(xué)活動(dòng)得以有效延伸和拓展，如“安全滑滑梯”“小紅帽”等，以及可以自主操作探索的、會(huì)說話的“交通安全我知道”“安全標(biāo)志我設(shè)計(jì)”“快速逃生”“我會(huì)安全撤離”“生活安全小知識(shí)”互動(dòng)墻和區(qū)域操作材料，等等。

二、情切生活安全教育資源的挖掘

安全教育內(nèi)容豐富、涉及面廣。例如，在教學(xué)“相親相愛”這一主題時(shí)，其中有《小烏鴉愛媽媽》一節(jié)課的音樂活動(dòng)，按照教材中的要求可以是理解歌詞的內(nèi)容，培育幼兒愛媽媽的情感。在這節(jié)音樂活動(dòng)課后，教師可以增加和補(bǔ)充“小烏鴉找食物”的自我安全教育活動(dòng)，教育幼兒不要聽信陌生人的話，對(duì)自己充滿信心，對(duì)所領(lǐng)受的任務(wù)能夠獨(dú)立完成。

在創(chuàng)設(shè)安全課程的過程中，課程可以根據(jù)春、夏、秋、冬的不同季節(jié)特點(diǎn)靈活生成。例如，春季幼兒的郊游活動(dòng)頻繁，教師可以開展幼兒的戶外活動(dòng)安全教育;夏季溫度較高，幼兒最愛吃冷飲，這時(shí)教師要關(guān)注幼兒良好的飲食習(xí)慣;秋季氣候干燥，教師應(yīng)該注重消防安全教育;冬季可以根據(jù)不方便的冰雪交通進(jìn)行安全教育。另外，安全教育課程的開發(fā)也要結(jié)合幼兒園的自身?xiàng)l件進(jìn)行。幼兒園可以組織學(xué)生到城市交通集中的十字路口開展交通安全教育活動(dòng)，如過馬路、了解交通信號(hào)燈。同時(shí)，教師必須從關(guān)注社會(huì)突發(fā)事件（地震、火災(zāi)等）和幼兒行為開始，搜集安全方面的不利因素，制作安全教育課程，幫助幼兒總結(jié)和提高自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，有效提高幼兒的安全意識(shí)。

三、開發(fā)安全教育園本課程的措施

1.在活動(dòng)中體驗(yàn)

首先，在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)。雖然當(dāng)下課程觀念發(fā)生了重大變化，但是教學(xué)活動(dòng)依然是教育的主體活動(dòng)，幼兒的安全知識(shí)和白護(hù)、自救的基本方法都需要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和滲透。

其次，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)。游戲活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)按照安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，使幼兒的情感和能力在游戲活動(dòng)中得到體驗(yàn)。

再次，在主題活動(dòng)中體驗(yàn)。教師可以從“幼兒園日常生活安全教育”“家庭和社會(huì)活動(dòng)中的安全教育”和“自我保護(hù)以及意外災(zāi)害中的安全教育”等三大方面，開展安全主題教育活動(dòng)。例如，中班“馬路上的汽車”主題活動(dòng)中，通過“交通規(guī)則我知道”“我知道的標(biāo)志”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解了一些常見的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

最后，在一日活動(dòng)中體驗(yàn)。幼兒園一日生活是實(shí)施安全教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎(chǔ)，因此安全教育必須滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。

2.進(jìn)行多元整合

第4篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

近年來我國在教學(xué)領(lǐng)域確實(shí)取得了顯著地成就，尤其是在改善貧困地區(qū)幼兒園教育環(huán)境工作中有了新的突破，有力的促進(jìn)了我國教育的均衡發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國重點(diǎn)發(fā)展偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育，通過加大資金投入、增援教師、配置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備等方式，在一定程度上改善了教學(xué)環(huán)境。但是我國在西藏區(qū)幼兒教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作做的還差強(qiáng)人意，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)西藏地區(qū)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)的現(xiàn)狀

教育事業(yè)與一個(gè)國家的發(fā)展息息相關(guān)，甚至影響著一個(gè)國家的未來，因此我國對(duì)教育也越來越重視。改革開放后，我國將教育提到了戰(zhàn)略位置的高度，出臺(tái)相關(guān)的政策，大力發(fā)展我國的教育事業(yè)。而幼兒教育是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界、樹立世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于剛處于適應(yīng)社會(huì)起始階段的幼兒來說至關(guān)重要，對(duì)國家的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響，因此在教育階段尤為重要。為此我國近年來不斷加強(qiáng)幼兒園教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，并取得了一定成績(jī)，在一定程度上提高了學(xué)前教育質(zhì)量。但是據(jù)調(diào)查研究顯示，我國偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如西藏在幼兒園教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作方面做得還有待進(jìn)一步完善，其幼兒教育水平與全國教學(xué)水平還存在很大的差距，嚴(yán)重的影響我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。要知道一個(gè)地區(qū)的教育水平直接決定著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，落后的學(xué)前教學(xué)也是西藏地經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此進(jìn)一步改善西藏幼兒園教育環(huán)境刻不容緩。

2.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策落實(shí)過程中存在的具體問題

隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的提高，我國相繼出臺(tái)了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)策略，并初顯成效，尤其是在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面的成就突出。但是不能否認(rèn)，西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略依然存在嚴(yán)重的問題，下文將針對(duì)其存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.1 自然與社會(huì)環(huán)境的不利的影響。西藏位于我國西部，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，科學(xué)技術(shù)在片土地上很難施展其作用。由于交通的不便利，客觀上不利于幼兒接觸豐富多彩的大千世界，導(dǎo)致幼兒的見識(shí)少，這樣不利于發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。同時(shí)由于藏區(qū)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)環(huán)境、區(qū)域文化等多方面因素的影響，使得教師資源注入困難、教學(xué)設(shè)備使用困難，這嚴(yán)重的影響了西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的進(jìn)一步開展。

2.2 藏地幼前教學(xué)教師資源較匱乏。目前我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作中遇到最棘手的問題是教師資源嚴(yán)重匱乏。由于藏地的偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)比較落后，很多教師為了尋求更好的發(fā)展往往避免常駐藏地任教，至使大量的教師資源流失，造成了目前藏地幼前教學(xué)教師資源匱乏的現(xiàn)狀。而且，西藏地區(qū)為了滿足幼兒受教育的需求，往往降低教師的入職門檻，使得教師的素質(zhì)嚴(yán)重偏低，有的甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一無所知，這也嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。要知道幼兒是藏地發(fā)展的新生力量，然而學(xué)前教育的不到位使藏地潛在人資源遭到嚴(yán)重的損失，對(duì)西藏的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

2.3 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式單一。我國藏地幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式過于單一，體現(xiàn)在僅僅限于對(duì)教學(xué)硬件的創(chuàng)設(shè)層面，由于軟件的創(chuàng)設(shè)涉及少之甚少。在學(xué)前教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備固然很重要，但是教學(xué)理念更重要。目前我國西藏地區(qū)的幼兒園教學(xué)依然是知識(shí)灌輸型為主，課堂上主要是教師講授。這樣嚴(yán)重不利于幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)不利于幼兒積極主動(dòng)地交流，因此會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步促進(jìn)西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)的具體措施

通過上文我們了解到我國在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略落實(shí)過程中依然存在嚴(yán)重的問題。為此下文將針對(duì)上述列舉的問題提出具體的解決措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

3.1 加大對(duì)藏地西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)投資力度。我國應(yīng)該加大對(duì)西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的投資力度，通過置辦先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步改善教學(xué)條件。還要積極發(fā)展藏地的科學(xué)技術(shù)，通過發(fā)展西藏的經(jīng)濟(jì)，為幼兒園的學(xué)生提供更好的社會(huì)環(huán)境，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

3.2 進(jìn)一步提高我國西藏地區(qū)幼兒園教師綜合素質(zhì)。我國應(yīng)該進(jìn)一步提高西藏地區(qū)幼兒園教師的綜合素質(zhì)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核。同時(shí)應(yīng)該提高教師的待遇，這樣有利于挽留駐藏地的教師，同時(shí)可以吸引周邊發(fā)達(dá)地區(qū)高素質(zhì)的教師資源流入，從而進(jìn)一步改善教學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3 我國應(yīng)該建立健全西藏幼兒園教育的教學(xué)體系。我國應(yīng)該建立健全西藏地區(qū)幼兒園教學(xué)的教學(xué)體系，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。比如結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣、組織課堂活動(dòng)、豐富課堂教學(xué)方式等等，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平的提高，同時(shí)也有利于藏地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第5篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

    

    本學(xué)期，我們以《綱要》、《指南》精神為教育教學(xué)改革的重要依據(jù)，著重提升我園的保教質(zhì)量，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為動(dòng)力，通過多種手段多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。

    一、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

    一個(gè)幼兒園的環(huán)境文化對(duì)幼兒的熏陶是潛移默化的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也起到了舉足輕重的作用。為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的更新完善之外，更注重人文的修飾，使幼兒園環(huán)境給予幼兒潛移默化的影響和熏陶，使幼兒能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。各班教師結(jié)合教育教學(xué)主題、季節(jié)、節(jié)日等，將教學(xué)內(nèi)容滲透在環(huán)境中，讓環(huán)境成為教學(xué)的手段之一，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育功能。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們不忘給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，力求民主、平等而又輕松。我園教師一貫堅(jiān)持注重環(huán)保和再利用的教育理念。教師們利用平時(shí)收集的各種廢舊材料、運(yùn)用多種創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，既美化了環(huán)境又對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。我園重視幼兒游戲，發(fā)揮游戲的教育功能：教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及本班游戲區(qū)域的特色，為幼兒提供種類豐富的游戲材料，數(shù)量充足，便于幼兒取用，并能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要更換材料。有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到區(qū)域活動(dòng)中，使幼兒在寬松、自由、充分的自主活動(dòng)中不斷得到發(fā)展和提高。 在一次次的互相觀摩研討中，教師們?cè)谟螒?、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能力方面都有了一定的進(jìn)步。

    我們始終牢記創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面凸顯“特色和出色”，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。

    二、重視教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

    1、提供業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：如安排教師參加“區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)”、“奧夫音樂培訓(xùn)”，本學(xué)期還參加了總園組織的園本教研、安陽市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等；讓教師走出幼兒園，看一看，學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)外省市幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念，開闊思路，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

2、定期開展教學(xué)觀摩、研討等活動(dòng)：本學(xué)期的教研活動(dòng)主要以教學(xué)活動(dòng)觀摩展示、游戲展示研討及領(lǐng)域組的“一課三研”活動(dòng)為主，讓教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì)反思，也強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)教學(xué)中、游戲組織中存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略，加強(qiáng)研究，提高實(shí)踐能力。    

3、重視青年教師的培養(yǎng)：分別采用師徒結(jié)對(duì)、青年教師公開教學(xué)等形式促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。給予青年教師挑戰(zhàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師專業(yè)能力的提高起到促進(jìn)作用。另外，為了不斷提高青年教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，激勵(lì)青年教師堅(jiān)持技能技巧訓(xùn)練，全面提高幼兒教育質(zhì)量，本學(xué)期初舉行了青年教師技能技巧比賽---說課比賽，通過比賽活動(dòng)的開展，幼兒園營造了學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)的良好氛圍，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教師準(zhǔn)確、科學(xué)地研讀教材的能力，教育理念得到了提升，自身教育素質(zhì)得到了提高。

    4、教師積極參與園本教研：本學(xué)期以“主題背景下如何有效開展區(qū)角游戲”為教研內(nèi)容，積極探索主題活動(dòng)與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與主題活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在充分了解本班幼兒的興趣、水平和需要的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)或生成游戲內(nèi)容，使主題活動(dòng)與區(qū)角游戲有效結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。各年級(jí)組圍繞園部的教研內(nèi)容，確定研究側(cè)重點(diǎn)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)踐，再通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討的形式相互學(xué)習(xí)，互相汲取游戲區(qū)域開展中的有效經(jīng)驗(yàn)。

    三、重視日常教育工作，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

    1、開展內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活和過程隨機(jī)的教育教學(xué)活動(dòng)：在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師關(guān)注孩子的發(fā)展，捕捉他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。

    2、有目的、有計(jì)劃地開展各類健康教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：首先，各班能保證幼兒每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)和1小時(shí)的體育活動(dòng)，堅(jiān)持一天一操。根據(jù)全園草地運(yùn)動(dòng)器械、下午花色操及戶外活動(dòng)的場(chǎng)地和時(shí)間安排，定場(chǎng)地、定時(shí)間地組織幼兒開展戶外活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造更多的鍛煉身體的條件。其次，重視保教并重，悉心照顧幼兒盥洗、進(jìn)餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，重視幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒提供一個(gè)明亮、舒適、整潔的環(huán)境，幫助幼兒擁有一個(gè)健康的體格。我們鼓勵(lì)大班幼兒練習(xí)跳繩，大班小朋友在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，每天認(rèn)真地練習(xí)跳繩，通過一次次的進(jìn)步，使他們懂得了只有辛勤地付出，才能換來收獲，充分體驗(yàn)了跳繩活動(dòng)帶來的快樂。

    3、精彩紛呈的節(jié)日活動(dòng)，豐富幼兒的在園生活：三八婦女節(jié)，小朋友們準(zhǔn)備了好多精彩的節(jié)目作為生日禮物送給媽媽，以歌曲、兒歌、舞蹈的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。四月我園組織了清明節(jié)主題教育，引導(dǎo)幼兒熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日。六一我園組織了環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)、水槍大戰(zhàn)活動(dòng)，讓幼兒過了一個(gè)難忘的節(jié)日。

    4、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：幼兒園全面合理地組織各類教育活動(dòng)，并將教育內(nèi)容滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，克服以知識(shí)傳授為中心，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

    四、重視家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育

    我們深知，幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的配合，因此教師們注意做到家長(zhǎng)工作多樣化、制度化、經(jīng)?；?。

    1、在新學(xué)期之前，為增進(jìn)家園溝通，讓新入園的幼兒家長(zhǎng)盡快了解幼兒園的基本情況，我園召開了托班和小班的新生家長(zhǎng)會(huì)，開設(shè)親子適應(yīng)班。在全體新生家長(zhǎng)會(huì)后，每班又召開了班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，老師們與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，對(duì)近期幼兒來園需要進(jìn)行的一些物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等又作了進(jìn)一步的指導(dǎo)。

    2、在全體中大班家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)中大班家長(zhǎng)的需求，幼兒園就“如何做好幼小銜接、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、安全衛(wèi)生保健、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往能力”等內(nèi)容與各位家長(zhǎng)做了分享交流。在隨后各班組織的家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)們介紹了新學(xué)期“教學(xué)內(nèi)容、教育重點(diǎn)及特色活動(dòng)” 等內(nèi)容，我們相信，在幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們一定會(huì)在自信、成功、快樂中得到發(fā)展。

    3、各班定期刊出“家長(zhǎng)園地”，通過各班的家長(zhǎng)園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)，使家長(zhǎng)和教師在家園共育上達(dá)成共識(shí)。

    4、每班通過班級(jí)微信群，架起了各班和家庭溝通的橋梁，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長(zhǎng)了解各班的一些教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解我們的教育理念，從而獲得他們更多的支持。

    總結(jié)這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，感觸頗深，有收獲，也有今后努力的方面。需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，邊思考邊?shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，衷心希望隨著這過程的延續(xù)，本園能與時(shí)俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。

第6篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期共有幼兒32名，男18名，女14名，經(jīng)過小班上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，都有一定的獨(dú)立能力和自我服務(wù)能力，能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，樂于參加教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語、繪畫有很大興趣，動(dòng)手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨(dú)立完成，會(huì)幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。

通過上個(gè)學(xué)期總結(jié)，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點(diǎn)，時(shí)刻給自己敲警鐘；2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會(huì)修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動(dòng)。

二、班級(jí)管理幼兒園工作是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不允許我們有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)。因此，嚴(yán)格要求自己是我們最基本的工作要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當(dāng)公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學(xué)、社會(huì)常識(shí)，更好的促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。堅(jiān)持每周定時(shí)、隨機(jī)開展班級(jí)會(huì)議，總結(jié)本周的工作與不足，并制定好下周工作計(jì)劃，同時(shí)做好家長(zhǎng)工作，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園合作

，使家長(zhǎng)稱心、放心、開心。只有我們團(tuán)結(jié)一條心做個(gè)有心人，我們相信我們的保育工作將會(huì)更加令人滿意。

三、教育教學(xué)活動(dòng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，努力提高保教水平，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務(wù)能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護(hù)能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內(nèi)容貫徹到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中去，保證每節(jié)課[源自]質(zhì)量，從各方面綜合的促進(jìn)幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育常規(guī)要求，英語教師要加大力度對(duì)孩子經(jīng)常用英語交流，使孩子對(duì)英語這一語言的刺激要大大增強(qiáng)，通過各種各樣的表演活動(dòng)使孩子得到更好的機(jī)會(huì)去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養(yǎng)成孩子主動(dòng)聽說英語的好習(xí)慣，營造良好的英語環(huán)境使幼兒的英語有進(jìn)一步的提高，并把英語課“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育模式應(yīng)用到其他教育教學(xué)活動(dòng)中去。

本學(xué)期的幼兒活動(dòng)比較繁多，所以我們決定提早做準(zhǔn)備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時(shí)嚴(yán)加練習(xí)，把孩子最優(yōu)秀最好的成績(jī)展示出來。

四、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)相一致。開年班上三位老師總結(jié)了一下去年班級(jí)創(chuàng)設(shè)的不足，覺得本班墻面設(shè)計(jì)比較出色、有特點(diǎn)，但是

活動(dòng)區(qū)的玩具比較單調(diào)，沒有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展及實(shí)際運(yùn)用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補(bǔ)活動(dòng)區(qū)彌補(bǔ)上學(xué)期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學(xué)相互聯(lián)系起來。

五、安全教育

安全是幼兒園的第一生命線，新的學(xué)期新的開始，為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將提高幼兒的自我保護(hù)能力與消防知識(shí)培訓(xùn)及演示，加強(qiáng)幼兒防火意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了一樣新的知識(shí)，時(shí)時(shí)提醒自己和他們注意安全。嚴(yán)格做到認(rèn)真填寫交接班記錄及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，與交接班教師交代清楚，并加強(qiáng)常規(guī)方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進(jìn)行活動(dòng)，堅(jiān)持每天對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢，對(duì)銳器及不安全的物品及時(shí)沒收，保證幼兒不到危險(xiǎn)物品入園。每天保證教師通風(fēng)干凈并做到每日紫外線消毒，保證區(qū)角的安全衛(wèi)生，定期對(duì)教玩具清洗消毒，細(xì)心觀察幼兒的精神狀態(tài)，嚴(yán)格管理物品，杜絕吃錯(cuò)藥的事情發(fā)生，時(shí)刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

六、家園聯(lián)系

家長(zhǎng)工作是我們工作開展的重要一環(huán)，本學(xué)期我們將應(yīng)用定期、隨機(jī)家訪，電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況，讓老師了解幼兒在家情況，雙方交流思想，征求建議，每月認(rèn)真如實(shí)的填寫家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。在本班門口設(shè)好家園聯(lián)系欄，每周更換家園聯(lián)系欄，隨機(jī)與家長(zhǎng)面談交流讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合本班的工作，并積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期三月份的家長(zhǎng)會(huì)上鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽發(fā)言，說出自己的教育心得，使家長(zhǎng)更多了解我們教師對(duì)

第7篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

學(xué)前教育邁向現(xiàn)代化這一目標(biāo)已確定，關(guān)鍵要抓落實(shí)，從何入手？問題的著眼點(diǎn)和突破口是什么？學(xué)前教育的現(xiàn)代化關(guān)鍵是什么的現(xiàn)代化？我們選擇了“園長(zhǎng)、教師”這兩支隊(duì)！伍。有一個(gè)好園長(zhǎng)，就必定有一個(gè)好幼兒園；沒有教師的現(xiàn)代化，就不可能有學(xué)前教育的現(xiàn)代化，因此，我們從培訓(xùn)園長(zhǎng)、教師入手。

（一）外出培訓(xùn)、提高教育理念與技能。

為了學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》推進(jìn)我市幼兒園教育的發(fā)展，了解教育的新信息、新觀念、新方法。我們多次組織園長(zhǎng)、骨干教師參加省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在05年三月底省教育廳組織的“業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師研討班”為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和實(shí)地跟班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們組織了五所“省一級(jí)幼兒園”的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和骨干教師參加了；在四月份省教育廳組織到湖南參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們?cè)俅谓M織“省一級(jí)幼兒園”的園長(zhǎng)們參加。

在05年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長(zhǎng)與骨干教師們到省里參加講座學(xué)習(xí)及參觀。其中一次是去聽取南京師范大學(xué)周兢教授的《多元智能整合課程》的學(xué)習(xí)講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀摩活動(dòng)與她們園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。另一次是到瓊臺(tái)師范學(xué)校去聽取全省七所示范園實(shí)施《綱要》三年來的成果展示，以及到各示范園去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們來說是非常寶貴的，我們的園長(zhǎng)與老師們?cè)诿看蔚膮⒂^學(xué)習(xí)中都非常認(rèn)真，能夠針對(duì)問題發(fā)表自己的見意，能夠針對(duì)問題提出自己的困惑，務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度受到了省領(lǐng)導(dǎo)與專家的好評(píng)。并且，在學(xué)習(xí)后能夠把先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗(yàn)在園里展開實(shí)施，使自己的幼兒園得到良好的發(fā)展。

（二）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。

近年來，我們積極組織教師們參加省里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加省里組織的教學(xué)活動(dòng)評(píng)比、撰寫論文評(píng)比、基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，以及各園領(lǐng)導(dǎo)的努力培養(yǎng)，造就了一批積極、骨干、努力好學(xué)的幼兒教師隊(duì)伍。為了更好地學(xué)習(xí)新《綱要》，領(lǐng)會(huì)新理念，我們?cè)?5年五月份組織了我市的園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師參加了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們充分結(jié)合了全市幼兒園的需求來選擇。主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠(yuǎn)老師和市機(jī)關(guān)幼兒園的馮靜放老師分別對(duì)“現(xiàn)代幼兒教育對(duì)教師的要求”、“立足本園實(shí)際開展教研工作”、“新《綱要》下的活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“說課—教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑”這四個(gè)內(nèi)容做了相關(guān)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，她們精心準(zhǔn)備材料、充分運(yùn)用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學(xué)習(xí)資料。相信園長(zhǎng)與教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能夠獲得一些有益的信息與經(jīng)驗(yàn)。

（三）發(fā)揮示范作用，開展共享活動(dòng)。

05年11月省教育廳對(duì)全省的“省一級(jí)幼兒園”進(jìn)行全面的評(píng)估定級(jí)為了迎接這個(gè)檢查我市的各個(gè)省一級(jí)園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的準(zhǔn)備獲得了省幼教專家組的好評(píng)，也使我市的幼教工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

在十二月份里我們組織全市幼兒園園長(zhǎng)、部分教師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個(gè)《綱要》試點(diǎn)園參觀學(xué)習(xí)，在這一天的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，我們參觀了幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，觀摩了兩位老師的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，還聽取了兩位有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)介紹該園多年來的具體情況與做法。這兩所幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際，進(jìn)行了形式多樣的開放，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進(jìn)了我市幼兒園辦園水平的提高。

（四）提供展示平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

教師是教育改革的實(shí)踐者，是新《綱要》的實(shí)施者，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，各園應(yīng)本著以人為本的精神，關(guān)心愛護(hù)教師，理解和尊重教師。

為了總結(jié)交流，我市幼師學(xué)習(xí)《綱要》的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺(tái)，今天早上我們舉行了主題為“做個(gè)幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽。在演講中，教師們均能傾入自己所有的感情，用詩一般的言語，向大家講述自己對(duì)新《綱要》的所感所悟，或講述自己對(duì)幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學(xué)行為，或抒發(fā)自己對(duì)孩子的一片摯愛之心。她們用愛撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴。相信在座的園長(zhǎng)與老師們也能從中體會(huì)到做個(gè)幼教工作者

的酸甜苦辣，從而更加熱愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。二、通過評(píng)估，分析我市幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)我市幼兒教育質(zhì)量的提高，我們根據(jù)《瓊海市幼兒園等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，全面開展了20__年幼兒園年檢工作。在年檢中，我們高興地看到各幼兒園以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》的精神為準(zhǔn)則，在邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的過程中，引領(lǐng)教師與幼兒共同成長(zhǎng)。

（一）努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)條件。大部分幼兒園的教師們均能努力地為幼兒布置兒童化、情趣化、藝術(shù)化、美化的生活環(huán)境。能夠根據(jù)《綱要》的理念在活動(dòng)室內(nèi)精心、合理的布置了語言角、美工區(qū)、娃娃家、表演區(qū)、操作區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩。其中開展得較好的幼兒園有：群星園、中英文實(shí)驗(yàn)園、群星了泉園、智星園、長(zhǎng)坡新教育園、金童園等，她們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠充分利用廢用材料；能夠注重為幼兒提供豐富的、可操作的材料；注重創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的活動(dòng)區(qū)域。如中英文實(shí)驗(yàn)園的中班活動(dòng)室里教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“肯德基快餐店”與“美發(fā)廳”兩個(gè)生活化的活動(dòng)區(qū)，群星園能夠根據(jù)自己園舍、活動(dòng)室的空間布局，合理的為幼兒創(chuàng)設(shè)了公共區(qū)域，孩子們?cè)谧约合矏鄣男√斓乩镒杂苫顒?dòng)，極大的發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力、交往能力、動(dòng)手操作能力。

（二）部分幼兒園的集中教學(xué)活動(dòng)中，滲透《綱要》理念，教師授課能力得以提高。

在本次年檢中，由于時(shí)間的關(guān)系我們只聽取了能夠申報(bào)市一級(jí)園與市二級(jí)園的幼兒園組織的教育活動(dòng)。在觀摩活動(dòng)中從教師們活動(dòng)的選材、活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)以及教師們的角色地位的體現(xiàn)中，不難看出在過去的一年中各幼兒園都在努力學(xué)習(xí)《綱要》并把《綱要》精神轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袕?。如加積一小幼兒園組織的語言活動(dòng)《會(huì)想辦法的魚》，教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，并應(yīng)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒幫助小魚想個(gè)巧妙的辦法吃到魚餌又不被鉤到，在發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力的同時(shí)豐富了想象力。中英文實(shí)驗(yàn)園組織的科學(xué)活動(dòng)《人身上哪些部位會(huì)動(dòng)》與群星園組織的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》，教師們的選材注重來源于幼兒的生活，并能為幼兒提供可操作的材料讓幼兒去探索，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，蒙發(fā)幼兒初步的探索欲望。

（三）幼兒園的教育教學(xué)工作逐漸進(jìn)入規(guī)范化。

在年檢中，各幼兒園的教育教學(xué)工作能夠有條不紊地進(jìn)行著。如許多幼兒園能夠合理地安排幼兒的一日生活環(huán)節(jié)；能夠制定出園務(wù)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃來規(guī)范管理教育教學(xué)工作。

（四）存在的不足方面與解決對(duì)策及加強(qiáng)的方面。

1、課程內(nèi)容的安排與《綱要》的要求有超越或缺失現(xiàn)象，且教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育指導(dǎo)性文件，我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)，一定要以《綱要》所提出的課程目標(biāo)為依據(jù)。但有的幼兒園制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，如：學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減運(yùn)算，用漢字書面組詞造句等，有的幼兒園在課程設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮到各領(lǐng)域教學(xué)的平衡性，過于注重識(shí)字、計(jì)算的教學(xué)，有關(guān)音樂、舞蹈、體育游戲等方面的內(nèi)容安排得就相對(duì)少一些。然而，幼兒園在選擇教育內(nèi)容時(shí)必須根據(jù)健康、社會(huì)、語言、科學(xué)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域的要求選擇內(nèi)容，使課程內(nèi)容做到基本平衡，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在年檢中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、規(guī)范，教師的隨意性很大。如在計(jì)算的教學(xué)只是一味的注重教分解組成、加減運(yùn)算，忽略了一些有關(guān)方位、對(duì)稱、歸類等的教學(xué)，又如在漢語拼音的教學(xué)中教師的讀音教法不夠規(guī)范，漢字的書寫也不夠規(guī)范。在大班、學(xué)前班，為了做好幼小銜接的教學(xué)工作，我們可以適當(dāng)?shù)慕M織計(jì)算、拼音、識(shí)字的教學(xué)，但我們的教學(xué)必須規(guī)范、正確、全面、且游戲化。如有不解之處可以請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐男W(xué)教師，但我們更多的要注重對(duì)幼兒良好行為可慣的培養(yǎng)。

2、在集體活動(dòng)中存在時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

在年檢中，有的幼兒園組織的集體活動(dòng)中存在著教師的物質(zhì)材料的準(zhǔn)備與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分；活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)；活動(dòng)過程中幼兒的等待現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)活動(dòng)中幼兒存在“吃不飽”等這些現(xiàn)象造成了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，大大降低了幼兒學(xué)習(xí)的有效性。為了解決次一現(xiàn)象，首先教師們的觀念要先行，要有“避免時(shí)間隱性浪費(fèi)”的意識(shí)，從根本上認(rèn)識(shí)到它對(duì)幼兒發(fā)展的危害性，從而從思想上重視幼兒的活動(dòng)過程。只有這樣，才能在預(yù)設(shè)活動(dòng)中多方面思考問題，巧妙設(shè)計(jì)過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、多層次、具有選擇的教育環(huán)境；其次教師們也要重視提高自身的教育教學(xué)能力；再次，在平時(shí)的養(yǎng)成教育中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、幼兒園的教玩具、教師的圖書、資料相對(duì)匱乏。

在年檢中，許多幼兒園的教玩具較少，幼兒在課間活動(dòng)時(shí)無所事從。教師的圖書，資料相對(duì)匱乏，無法豐富教師的知識(shí)，無法讓教師獲得最新的課改信息、拓寬教師視野、提高理論水平。因此幼兒園應(yīng)逐步為幼兒添加必要的教玩具，或有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)外的游戲。教師們也可以充分利用廢舊材料、利用家長(zhǎng)教育資源為幼兒制作教玩具，豐富幼兒的生活。幼兒園也應(yīng)多為教師訂閱必要的教育書刊，方便教師們的自我充電。

4、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)成為幼兒成長(zhǎng)的足跡。

在評(píng)估中，許多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中力求兒童化、美化，但缺乏科學(xué)化，由于這些美麗的裝飾布置得過高，超越了幼兒的視線，或者都是由老師全全包辦制作的，我們教師的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重幼兒的參與意識(shí)，應(yīng)與幼兒共同布置活動(dòng)室，讓環(huán)境成為幼兒的主人，讓環(huán)境記錄著幼兒成長(zhǎng)的足跡。

5、各種計(jì)劃的可操作性不強(qiáng)。

在評(píng)估中，有的幼兒園的各種計(jì)劃的制定過大與實(shí)際不符，有的幼兒園雖然制定了各種計(jì)劃表格，但教師的填寫與表格設(shè)置的內(nèi)容不符，或者填寫不詳與沒有填寫，出現(xiàn)這種情況我們的計(jì)劃，我們的表格的作用何在，因此各幼兒園應(yīng)該設(shè)立檢查機(jī)構(gòu)，對(duì)教師們有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)檢查力度，使我們的教育教學(xué)加快規(guī)范化。

6、加強(qiáng)區(qū)域教學(xué)的理論指導(dǎo)。

在評(píng)估中，許多幼兒園都建立起區(qū)域的教學(xué)模式，這是值得提倡與肯定的。但在區(qū)域的材料投放上，呈現(xiàn)年齡目標(biāo)不強(qiáng)、階段性目標(biāo)不強(qiáng)、可操作性不強(qiáng)、領(lǐng)域目標(biāo)不強(qiáng)、投放較零亂，進(jìn)區(qū)常規(guī)培養(yǎng)不夠、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)不夠等現(xiàn)象。各幼兒園應(yīng)組織教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，把區(qū)域活動(dòng)做好。

基于對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解，對(duì)于偏遠(yuǎn)的、條件較差的幼兒園，對(duì)區(qū)域空間的要求可以多樣化，比如空間小的教[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]室可以在架子上放材料，不一定將桌子圍成區(qū)域，孩子拿取后在自由位置操作；又如鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村里廣闊的環(huán)境都可以成為區(qū)域，如用泥巴做建構(gòu)游戲，利用樹葉作美術(shù)活動(dòng)等；都可以利用戶外一角成為天然的區(qū)域，要打破區(qū)域活動(dòng)僵化“區(qū)域”界線，緊緊抓住區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)——注孩子自主選擇、自主建構(gòu)，才能真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。

7、加強(qiáng)家園、社會(huì)的互動(dòng)，形成教育合力。

第8篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

幼兒教育隱性課程開發(fā)利用一、幼兒園隱性課程的涵義

美國學(xué)者菲利普?W?杰克遜在他的《班級(jí)生活》一書中首次提出了“隱性課程”的概念。隱性課程是一種以間接的、暗示的、無意識(shí)的方式，長(zhǎng)時(shí)期地影響學(xué)生情感、調(diào)整學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的課程。

幼兒園的隱性課程是指在整個(gè)幼兒園范圍內(nèi)，以間接的、內(nèi)隱的方式，通過無意識(shí)的非特定心理反應(yīng)的途徑，對(duì)幼兒的情感、意志、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀及信仰等發(fā)生影響的總和。它包括社會(huì)價(jià)值觀和文化體系，幼兒園文化環(huán)境、教師和幼兒的關(guān)系及交往方式，乃至幼兒園的建筑設(shè)備、作息時(shí)間、班級(jí)安排、游戲及一日生活等。

二、幼兒園隱性課程的表現(xiàn)形式

近些年，學(xué)前教育的中心發(fā)生了轉(zhuǎn)向，它從“智育中心”轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，尤其是促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。在這一過程中，不容忽視的是幼兒園隱性課程的功能，它起到了巨大的補(bǔ)充作用。

1.物質(zhì)層面的隱性課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園物質(zhì)層面的隱性課程組成部分包括：幼兒園的選址、園舍環(huán)境的基本色調(diào)；幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；各班級(jí)室內(nèi)空間的大小、不同區(qū)域劃分與布置及活動(dòng)材料的擺放、投放的多寡等。這些物質(zhì)環(huán)境潛藏著美感，暗含著重要價(jià)值，能對(duì)幼兒行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響；活動(dòng)材料的豐富和活動(dòng)空間的寬敞非常有助于幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)和發(fā)展，如有利于幼兒合作性的培養(yǎng)、養(yǎng)成與同伴和睦相處的個(gè)性等。

2.文化制度層面的隱性課程

幼兒園的園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)等具體展現(xiàn)了幼兒園的文化。良好的園風(fēng)能通過集體內(nèi)聚力對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，使幼兒接受集體正確的價(jià)值觀和信念。幼兒園的各種制度，如幼兒一日生活的組織、各項(xiàng)安全管理制度、衛(wèi)生保健制度、保教常規(guī)等都是幼兒園文化的體現(xiàn)，它們營造了幼兒園育人氛圍，這種氛圍對(duì)幼兒的精神生活有著重要影響。文化層面的隱性課程潛藏著一種共同的價(jià)值取向，無聲地表達(dá)了各種行為規(guī)范，使得無形的文化轉(zhuǎn)化為具體可感的實(shí)踐，不僅培育了幼兒的自覺規(guī)范的行為，良好文明的習(xí)慣，更讓幼兒心理上產(chǎn)生歸屬感、安全感。

3.人際層面的隱性課程

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：模仿學(xué)習(xí)是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式。與兒童和少年相比，幼兒具有更強(qiáng)的模仿性，他們常常通過模仿教師、家長(zhǎng)和同伴而進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師、家長(zhǎng)和教師之間的相互交往方式是人際層面的隱性課程的組成內(nèi)容。人際層面的隱性課程通過在人際互動(dòng)中展現(xiàn)出關(guān)懷、信任和平等，影響著幼兒的情感、社會(huì)交往和個(gè)性的發(fā)展。良好的人際關(guān)系環(huán)境有利于幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，對(duì)幼兒積極自我意識(shí)的樹立和自信心的形成起著潤(rùn)物無聲的作用。

三、幼兒園隱性課程的開發(fā)和利用

1.體現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境并重

人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對(duì)以直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)的、可塑性強(qiáng)的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大。環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的隱性教育中，應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，充分利用社會(huì)、自然資源，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、有利于展開幼兒探索活動(dòng)、能引發(fā)支持幼兒思考、促進(jìn)師生及幼兒之間互動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境成為隱性的教育課程。

（1）創(chuàng)造和諧的物質(zhì)環(huán)境

和諧的幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)在園內(nèi)空間、活動(dòng)材料、設(shè)施的擺放等應(yīng)該有助于引發(fā)幼兒的各種探索活動(dòng)，有助于引發(fā)幼兒和周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。如可以在園里的各個(gè)角落有針對(duì)性地布置一些富有情趣化、兒童化的環(huán)保標(biāo)志牌，這些標(biāo)志牌無形之中提醒著幼兒要做一位環(huán)保小衛(wèi)士。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要體現(xiàn)出對(duì)幼兒生命需求的人文關(guān)懷。如草坪、樓梯等各處圖文并茂的圖示，向幼兒指出玩?；蛐凶邥r(shí)的注意事項(xiàng)。

（2）創(chuàng)設(shè)民主平等的精神環(huán)境

首先，注重教師和幼兒關(guān)系民主化。教師在教育中應(yīng)尊重幼兒，把幼兒作為社會(huì)生活的主體，使幼兒和教師處于平等的師幼關(guān)系中。教師應(yīng)與幼兒建立“知心伙伴式”的師幼關(guān)系。比如教師與幼兒相處時(shí)，可以“蹲下來聽，笑一笑說”。

其次，注重幼兒與幼兒之間關(guān)系的民主化。幼兒之間交往時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)尊重同伴、學(xué)會(huì)與同伴合作。如在每次集體活動(dòng)后，教師要多引導(dǎo)幼兒總結(jié)活動(dòng)中幼兒的合作互動(dòng)情況，使幼兒學(xué)會(huì)與同伴愉快相處并向同伴學(xué)習(xí)。幼兒關(guān)系的民主化推動(dòng)了他們之間的互動(dòng)，通過與同伴的積極互動(dòng)去造就一個(gè)和諧的精神環(huán)境。

2.重視顯性課程中的隱性教育環(huán)節(jié)

幼兒園教育多以集體活動(dòng)的形式展開，包括方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施兩部分，應(yīng)引導(dǎo)教師從活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)過程仔細(xì)揣摩各環(huán)節(jié)中隱含的教育契機(jī)與因素，小到教具的準(zhǔn)備，大到環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的引導(dǎo)，均應(yīng)考慮到能否有效激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。如過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何能為引出下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；場(chǎng)地的設(shè)置怎樣更有利于為幼兒的探索活動(dòng)服務(wù)；教具的設(shè)計(jì)如何既能簡(jiǎn)明易行、一物多用，又能激發(fā)幼兒操作的興趣；通過運(yùn)用何種教育手段達(dá)到對(duì)幼兒的合理分組，使教育活動(dòng)中達(dá)到多種教育形式的靈活運(yùn)用等。在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)把準(zhǔn)備工作做得面面俱到并預(yù)想盡可能多種教學(xué)應(yīng)答可能。只有當(dāng)教師養(yǎng)成了這樣一種思考習(xí)慣，教育的藝術(shù)才能充分體現(xiàn)，幼兒才能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.彰顯教師本身作為隱性課程的作用

幼兒由于其身心發(fā)展的特殊需要，會(huì)與教師建立一種高度的依戀關(guān)系。良好的依戀關(guān)系還很可能是激起幼兒好奇心、引發(fā)其探索行為和提高學(xué)習(xí)興趣的前提條件?？梢姡處煂?duì)幼兒的影響是全面而深刻的，教師應(yīng)養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，仔細(xì)觀察和分析幼兒以便了解其身心發(fā)展水平和特殊需要。除此之外，還應(yīng)該不斷增強(qiáng)教師素質(zhì)，使教師具有現(xiàn)代教育理念并富有責(zé)任心，在知識(shí)、品德、行為、思維方式等方面都能成為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。教師從外在形象到行為習(xí)慣、精神狀態(tài)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，作為幼兒教師應(yīng)做到儀表整潔、舉止優(yōu)雅，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有積極的生活態(tài)度。

總之，我們應(yīng)重視對(duì)隱性課程的研究，樹立整體的課程觀，應(yīng)全面綜合分析各種教育因素對(duì)幼兒發(fā)展的影響，注意正規(guī)顯性課程的作用，更要注意隱性課程對(duì)幼兒發(fā)展的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]何云峰.隱性課程的理論探討[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（2）.

[2]馮海倫.重視隱性課程的教育功能[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（4）.

第9篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園墻飾；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)是幼兒最重要的生命活動(dòng)，是他們成長(zhǎng)中不可或缺的需要。因此可以說，支持兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是幼兒園教育重要的一項(xiàng)使命之一。幼兒的學(xué)習(xí)，更多的是通過與人、物互動(dòng)的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，選擇和投放適宜的材料與資源來引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，尤其是通過班級(jí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，就顯得十分重要了。

一、適宜的環(huán)境、材料和資源的基本特征

什么樣的環(huán)境、材料和資源能引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的探究呢？符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求是環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供的第一要求。使環(huán)境與材料具有安全性、趣味性、美感，是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。此外，隨著幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，應(yīng)該是環(huán)境和材料具有新的性質(zhì)，以便能夠引發(fā)和促進(jìn)幼兒的自發(fā)、自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)。近年來的研究和經(jīng)驗(yàn)表明，符合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊(yùn)涵著活動(dòng)的目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具有層次性和漸進(jìn)性是墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要求。

二、使墻飾具有發(fā)展和延伸的空間

主題墻飾是教師普遍關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容之一。讓主題墻飾與幼兒互動(dòng)，反映、支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)是教師的目標(biāo)追求。教師選擇的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)領(lǐng)域的基本認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中與幼兒一同猜想，并帶領(lǐng)幼兒實(shí)地探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，使幼兒不僅獲得了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還掌握了一定的科學(xué)探究方法，在注重墻飾教育的同時(shí)，不要忽視其藝術(shù)價(jià)值。墻飾是幼兒探究過程重要的階段性成果的總結(jié)，它能夠展示幼兒的想法，分享不同的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化獲得的認(rèn)識(shí)。

三、讓墻飾反映幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果

墻飾的創(chuàng)設(shè)過程，實(shí)際上是幼兒感受、喜愛和表達(dá)的學(xué)習(xí)過程，也是我們對(duì)于“互動(dòng)”的理解、摸索、嘗試、反思的過程。教師能夠隨時(shí)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)推進(jìn)學(xué)習(xí)過程，使主題墻飾真正成為記錄幼兒活動(dòng)、表現(xiàn)幼兒想法、總結(jié)活動(dòng)結(jié)果、展示幼兒成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四、通過適宜的材料投放與游戲活動(dòng)，支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師應(yīng)該能夠分析幼兒的問題，找出幼兒學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，確定適宜的目標(biāo)定位，使每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)只涉及一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。當(dāng)然，這就需要教師提供墻飾材料和設(shè)置環(huán)境去支持幼兒主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該更充分地利用周邊的有效環(huán)境為幼兒活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，因地制宜地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，當(dāng)幼兒愛上墻飾環(huán)境及墻飾布置后，幼兒學(xué)習(xí)就顯得輕松并有樂趣了。適宜的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的墻飾教育是相當(dāng)重要的，它開發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高了幼兒的合作能力、動(dòng)手能力，是幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的重要的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：