同義詞大全精選(九篇)

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第1篇：同義詞大全范文

六一兒童節(jié)園長致辭1 尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

大家晚上好!

今天是孩子們盼望已久的六一國際兒童節(jié)，這是孩子們盛大的節(jié)日，在這個歡樂的日子里，我代表幼兒園全體教職工向小朋友們表示節(jié)日的祝賀:寶貝們，祝你們節(jié)日快樂!向辛勤哺育你們健康成長的家長、老師至以忠心的感謝和崇高的敬意!向一直以來關注和支持我園的各界人士和家長朋友們表示誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業(yè)的關心和支持，感謝你們對我園工作的配合 與理解，感謝你們能夠選擇我園，把孩子托付給我們。感謝你們對小朋友的關愛，同時祝全世界的小朋友健康茁壯成長!

孩子們，今天在你們自己的節(jié)日里，我衷心的希望你們：像大人一樣富有責任心、富有使命感，堂堂正正做人，認認真真做事，快快樂樂學習，健健康康成長。同時我也希望老師們一如既往的愛學校、愛事業(yè)、愛孩子，牢固樹立服務意識、質量意識和精品意識。面向每一個學生，珍惜每一個教育機會，上好每一堂課，做好每一件事，促進每一個學生的健康、和諧、全面的發(fā)展。為學生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。愿每一位老師工作著、幸福著!愿每一位學生學習著、快樂著!

孩子們，你們是幸福的一代，因為有這么多人一直關心著你們的健康成長，今天的你們是天真爛漫的兒童，明天的你們將成為祖國的棟梁。

展幼兒健康風采，是我們這次文藝匯演的主題。今天，每個小朋友都將登臺表演，展示你們的風姿。孩子們，無論你們今天表現(xiàn)的怎樣，只要站在這個舞臺上，你們都是精彩的，也希望家長不要忘記給孩子們帶來掌聲，有你們的掌聲孩子的表現(xiàn)會更精彩。

最后祝孩子的演出取得成功!再次?？蓯鄣暮⒆觽児?jié)日快樂!祝在座的各位身體健康!工作順利!合家幸福!

謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭2 尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

大家好，今天，我們懷著陽光般的心情歡聚一堂，慶祝孩子們共有的節(jié)日六一國際兒童節(jié)。在此，我代表小太陽幼兒園幼兒園全體教師以及小朋友們向百忙之中前來觀看的家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業(yè)的關心和支持!感謝你們對我園工作的配合與理解，感謝你們對小朋友們的關愛!讓我們一起向小朋友們表示節(jié)日的祝賀!祝賀全世界的小朋友節(jié)日快樂健康茁壯成長。

多少年的追求和探索，我們付出了許多許多----求實、創(chuàng)新，同時也收獲著，每一次進步，都令我們感動;每一次成功，都激勵我們向更高的目標前行。尊重教育規(guī)律，尊重兒童身心發(fā)展特點，尊重兒童人格，尊重家長的真誠反饋，我們只有不斷地用心和行動來回報社會，回報關心、支持、理解、信任我們幼兒園的你和她。

孩子是祖國的未來、民族的希望，更是每一個家長的牽掛。，一個孩子成就一個家庭，千萬個孩子就成為中華民族明日的脊梁。為了這些孩子們，我們承載著千百個家庭的期盼。

親愛的孩子們，今天是我們小太陽幼兒園第九次文藝匯演，每個小朋友都將登臺表演，展示你們的豐姿，孩子無論你們今天表現(xiàn)的怎樣，只要站在這個舞臺上，你們都是精彩的，也希望家長不要忘記給孩子們帶來掌聲，有你們的掌聲孩子的表現(xiàn)會更精彩。最后祝孩子的演出取得成功!再次?？蓯鄣暮⒆觽児?jié)日快樂!祝在座的各位身體健康!萬事如意!

親愛的孩子們，今天的陽光，今天的藍天，今天的鮮花，都在為你們祝福!你們像一只只小鳥，在純潔的天空中快樂飛翔!

愿今天的你們展翅飛翔，展現(xiàn)出最美的風采!再次祝福你們節(jié)日快樂!同時也祝福在座各位家長、老師們家庭幸福、工作順利!

最后，預祝今天的六一文藝活動取得圓滿成功!謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭3 尊敬的各位家長、老師們、小朋友們: 你們好!

今天，在這個姹紫嫣紅鮮花盛開的季節(jié)里，我們迎來了少年兒童自己的節(jié)日--六一國際兒童節(jié)!我們非常高興地與小朋友們一起共度這個美好的節(jié)日。首先，祝小朋友們節(jié)日快樂!同時也衷心的感謝各位家長對我們幼兒園的關心和支持!感謝幼兒園辛勤耕耘、培育祖國花朵的老師們，你們辛苦了!

各位家長，幼兒時期是美好人生的開端，是最佳的教育時機，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。孩子是我們?nèi)松鷥r值的一個重要體現(xiàn)，每一個孩子的健康成長，是我們共同的責任。

孩子們，你們生長在一個繁榮興旺的社會時代,你們是天子驕子,現(xiàn)在幼兒園為你們提供了優(yōu)越的學習和生活環(huán)境,幫你們奠定堅實的基礎，讓你們在幼兒園愉快的學習，快樂的成長，在此我真誠的希望廣大家長對幼兒園的發(fā)展多提一些寶貴建議，多和孩子的老師溝通。我們共同努力、精心合作，達到家園共育。

六一;是孩子們的節(jié)日，而快樂卻屬于我們大家的。今天我們幼兒園的全體小朋友都將登臺亮相，展風姿獻才藝讓歌聲與微笑同在，讓祝福與快樂同行。

最后祝小朋友更加活潑可愛!祝各位家長合家幸福、萬事如意!祝老師們身體健康、心情舒暢!謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭4 各位老師、家長，親愛的小朋友們：

大家好!金色的五月即將過去，我們迎來了樂才幼兒園的第 個六一兒童節(jié)。在這個童心蕩漾的日子里，非常高興能和小朋友們一起歡度這美好的節(jié)日。借此機會，我代表樂才幼兒園全體教職員工，向小朋友們致以誠摯的節(jié)日問候。祝你們節(jié)日快樂!向一直以來支持我們幼兒園工作的領導和家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業(yè)的關心和支持!感謝你們對小朋友們的關愛!同時也祝愿全世界的小朋友健康快樂，茁壯成長。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在上級領導的支持關懷以及家長、街坊鄰居的信任關心下，我園職工經(jīng)過十年的磨練，從一個只有四十多人的小小幼兒園發(fā)展成為今天擁有200多人，教職工20多人的中等規(guī)模的幼兒園。

建園以來，我園以幼兒教育綱要為指導，以愛與安全為基礎，關注幼兒的人格發(fā)展，對幼兒進行習慣養(yǎng)成教育，進行動腦動手的訓練，激發(fā)幼兒對自然和社會知識的興趣，愛運動，從游戲中發(fā)現(xiàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)自我。培養(yǎng)他們喜歡表達，敢于表達的勇氣。

十年來，教職工們始終以一種積極樂觀向上的精神，頑強進取的意志，健康的心態(tài)去努力工作;十年來，我園在軟硬件設施上進行了多次整改擴建，每年進行一次園舍內(nèi)地板墻壁玩具等設施的維修和更新;對教師定期進行培訓，選擇幫扶園讓教師有一個學習交流的平臺，讓教師的能力得到進一步提高。

這次我園被評為普惠園和二級幼兒園，和教職工的努力分不開，也和上級領導家長的關心支持是分不開的。在以后的工作中，我園全體教職員工會更加踏實地做好每一件事，并將對園舍繼續(xù)整修更新，努力把我園辦成一個軟硬件都上臺階的優(yōu)秀的移民社區(qū)示范園。

業(yè)精于勤而荒于隨，事成于工而毀于嬉。點滴的成績屬于過去，屬于萬州區(qū)教委領導們的正確領導和全體員工的切實努力。我們將以我園這次被評為普惠園和二級幼兒園這個事情為契機為新的起點，認真抓管理，強素質，進一步提高我園的軟硬件建設，堅持黨和社會主義的教育理念，緊緊把握幼兒教育的特質，提升我園教育質量，為萬州民亨移民小區(qū)的移民朋友們服好務，為孩子們燦爛的明天繼續(xù)一起努力!

六一兒童節(jié)園長致辭5 尊敬的各位家長，親愛的小朋友們：

大家好!送走金色的五月，我們迎來了六一兒童節(jié)。在這個童心蕩漾的日子里，我很高興能與小朋友們一起歡度這美好的節(jié)日。借此機會，我代表胡劉村幼兒園向小朋友們致以誠摯的節(jié)日問候。祝你們節(jié)日快樂!向多年來支持我們幼兒園的村領導和家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業(yè)的關心和支持

幾年來，我們幼兒園緊緊圍繞一切為了孩子，為了孩子一切的辦園宗旨，抓住幼兒特點，在幼兒音樂、舞蹈、美術等方面獨樹一幟，形成了自己的辦園特色，我們的每一次進步，都離不開社會各界及家長的關愛，每一次成功都激勵我們向更高的目標前行。我們只有不斷的用心和行動來回報社會，回報關心、支持、理解、信任胡劉村幼兒園的你和他。 六一是孩子們的節(jié)日，而六一的快樂卻屬于我們大家。今天我園在這里舉行文藝演出活動，我們的小朋友都將登臺亮相，展風姿，獻才藝。親愛的孩子們，今天的陽光，今天的柔風，都是在為你們祝福

因為有了你們，陽光才如此燦爛，星星才如此迷人; 因為有了你們，生命才有了依托，生活才有了動力。

你們像一朵花，綻放在六月的陽光里，

你們像一棵樹，在父母的目光中長大，

你們像一只鳥，在廣袤的天空中飛翔。

愿你們蘋果般的臉上永遠寫滿笑意!

愿你們純潔的心靈里永遠裝滿溫馨!

第2篇：同義詞大全范文

上升

釋義:

1.亦作"上升"。

2.由低處向高處移動。

上升的同義詞：

一、上漲

釋義：增長；水位升高。

詞語造句：

1、這幾天連降暴雨，致使河水上漲，泛濫成災。

2、各種商品敞開供應，不必擔心物價上漲。

3、海水不斷上漲，傍晚時達到了。

4、雨還在不停地下著，水位不斷上漲，很可能暴發(fā)洪水。

5、由于鋼鐵價格上漲，最近鋼材比較緊缺。

6、稅務持續(xù)上漲的時候，官員們不聞不問。

6、造句 網(wǎng)(在線造句詞典)-造句大全,幾千詞語的造句供您參考哦!

7、洪水的水位已經(jīng)超過了警戒線，而且還有繼續(xù)上漲的趨勢，情勢危如累卵。

8、燃油、玻璃和金屬等其它物價的上漲更使情況雪上加霜。

9、由于戰(zhàn)爭的關系，京城物價上漲厲害，以至于米珠薪桂，很多人都快要餓肚子吃不起飯了。

10、隨著地價上漲,不少工廠由城內(nèi)遷移到地價較低的遠郊區(qū)。

二、飛騰

釋義：迅速飛起；很快地向上升

詞語造句：

(1) 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

(2) 洶涌澎湃的金沙江，像一條搖擺飛騰的金龍。

(3) 這些云彩就像一位魔術師，有時將自己變成飛騰的駿馬，有時將自己變成可愛的小兔，有時將自己變成兇狠的大灰狼，有時……這么多小動物在“舞臺上”，仿佛在表演精彩的節(jié)目。

(4) 人生在世必遇患難，如同火星飛騰。

(5) 舉頭咫尺疑天漢。星斗分明在身畔。別來無翼可飛騰。何日得重登。

(6) 煙花飛騰的時候，火焰掉入海中。遺忘和記得一樣，是送給彼此最好的紀念。愛，從來都不是歸宿。也不是我們彼此的救渡。

(7) 馬蹄噠噠步步緊，馬玲聲聲漸漸近。馬年來到飛騰躍，一日千里不滯行。祝你馬年：展雄風事業(yè)輝煌，立壯志宏圖大展。愿友新年：偉業(yè)騰飛天下?lián)P，景秀前程萬年長。

(8) 殯焰飛騰，眾水手被火燒得焦頭爛額。

(9) 愿我的弟兄如同以撒，誠實勇敢、信靠順服，如展翅飛騰的鷹；愿我的姊妹如同利百加，溫柔善良、勤勞才德，如多結果子的葡萄樹！

(10) 天空中的白云，有時像飛騰的巨龍，有時如威武的雄獅，有時又似奔騰的駿馬。

三、高漲

釋義：急劇上升或發(fā)展。

詞語造句：

1. 聯(lián)歡會上群情高漲，歌聲笑聲此起彼伏。

2. 群眾對體育運動的熱情又高漲了。

3. 老師越鼓勵，同學們的勞動情緒越高漲。

4. 農(nóng)民們學科學用科學的積極性空前高漲。

5. 在許師傅的帶動下，大家的工作熱情更高漲了。

6. 這樣做的明效大驗使群眾的積極性空前高漲。

7. 教室里學生們情緒高漲,歌聲響徹云霄。

8. 當高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。

9. 人們對足球的熱情空前高漲。

10. 國慶節(jié)期間,各地旅游之風高漲,游人多于過江之鯽。

四、

釋義：在潮的一個漲落周期內(nèi)，水面上升的最位

詞語造句：

（1）第三場是這部話劇情節(jié)的。

（2）近來，學校掀起了學雷鋒的。

（3）海水不斷上漲，傍晚時達到了。

（4）全國掀起了學習江總書記的“三個代表”講話的。

（5）清明前后，我國從南到北掀起了植樹造林的。

（6）各生產(chǎn)單位正厲兵秣馬,為春運的到來作準備。

（7）清明未到，全國就掀起了植樹造林的。

（8）操場上,百米短跑比賽龍爭虎斗,迭起。

第3篇：同義詞大全范文

不過在這兒咱只說說谷哥翻譯。隨著網(wǎng)絡的平民化，越來越多的人用上了電腦，而經(jīng)過專業(yè)技術培訓的人畢竟是少之又少，多數(shù)人都是“自學成才”。而“網(wǎng)絡”又屬于舶來品，不但其編碼都是英文的，就是現(xiàn)有網(wǎng)絡語言也大多是英文的，這對于我們使用漢語的國人來說無疑一大障礙，對專業(yè)人士來雖說是小菜一碟，可對于“半路出家、自學成才”的人來說簡直就是一攔路虎。

用郵箱發(fā)個郵件，由于各方面原因，偶爾會遭遇系統(tǒng)退信，可打開一看內(nèi)容全是英文，根本看不懂是什么意思。有時網(wǎng)友推薦一款非常滿意的軟件，往下一看，又是英文版的，沒辦法只能是舍棄。而有時好不容易在網(wǎng)絡中搜索到一款夢寐以求的軟件，可打開官方網(wǎng)站一看又是英文的，雖說軟件是多語言版，想下載吧，可網(wǎng)面的內(nèi)容又看不懂，也不敢貿(mào)然行事，放棄吧,又心不甘、情不愿，怎么辦？那就請Google來做個免費翻譯吧！

一、短語句的翻譯

在一般的網(wǎng)址大全中都收錄有Google搜索引擎，打開Google搜索頁面，在頁面上方點擊“更多”，在之后打開的頁面中點擊“翻譯”，即可打開“語言工具”頁面，提供了文字和網(wǎng)站、經(jīng)過翻譯的搜索結果和字典翻譯。

如果你要是翻譯英文短句，只要將英文短句復制后，粘貼到“翻譯下列文字”框中，點擊“翻譯”左側框的下拉三角，選擇好“英語翻譯到中文（簡體）”，點擊“翻譯”，Google文字工具即可將文字自動翻譯成我們想要的語言文字了（如圖1），之后將翻譯好的內(nèi)容復制、保存即可，這樣既不用安裝專用翻譯軟件，又不用我們在詞典的海洋中苦苦尋覓了。雖說Google在線翻譯表現(xiàn)不俗，在線翻譯智能化再高畢竟也不比人工翻譯，準確率還有待提高，所以我們對在線翻譯要有一個平常心。

在翻譯過程中，由于采用的軟件自動翻譯，與現(xiàn)實難免會出差異，如果感興趣的話我們還可以給Google翻譯提出修改建議，將不合理的翻譯內(nèi)容修改后，點擊“更好的翻譯建議”按鈕（如圖2），在下面打開的建議框中，將翻譯結果時行修改與補充，點擊“提供建議”按鈕即可提交。

在其它的短語句翻譯網(wǎng)站中，一般網(wǎng)站基本上都有翻譯數(shù)字限制，比如說雅虎有150詞（句）限制，微軟翻譯限制在500個字內(nèi)，而金橋翻譯則限制在了300個字。這點谷哥做的非常好，基本上沒有設定字數(shù)限制，這對我們經(jīng)常進行短句翻譯的朋友來說，是非常不錯的一個選擇。

二、英文網(wǎng)站的全文翻譯

比如說網(wǎng)上有一款可以將U盤變成內(nèi)存的軟件，門戶網(wǎng)站又沒提供下載，只有找到官方網(wǎng)站了，可官方網(wǎng)站又是英文網(wǎng)站，怎么辦？要是把網(wǎng)站內(nèi)容譯成中文就好辦了。首先是打開我們要翻譯的網(wǎng)站，復制該網(wǎng)站的網(wǎng)址，再打開Google的“語言工具”頁面，將網(wǎng)址粘貼到“翻譯網(wǎng)頁”框中，同樣是選擇好“英語翻譯到中文（簡體）”，點擊“翻譯”，Google文字工具即可自動將網(wǎng)站內(nèi)容翻譯成中文了（如圖3）。將英文內(nèi)容翻譯成中文后，對于我們不懂英文的網(wǎng)友來說，有了在線翻譯各項操作就方便多了，只是翻譯后的語句偶爾會與我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z的表述方式還存在一定的差距，還需要我們自己用心去分析、理解。

在翻譯過程中，如果要是想與原文比對，可以在翻譯框架上點擊“查看原始網(wǎng)頁”，也可以將鼠標懸停在翻譯后的文字上，即可浮動顯示原文，方便我們與原文對比、學習。如果不需要翻譯框架可以點擊“移除框架”即可。

在線翻譯基本上都支持多語種翻譯，比如中英文互譯、英語到意大利語、法語、德語、日語、俄語等等，有的還能進行中文簡繁互譯。

三、字典翻譯

點擊“字典”標簽，然后在搜索框中輸入字詞或短語，從“字典”下拉菜單中選擇字典的語言，按下 Enter 鍵，或點擊“查找”按鈕，字詞或短語的字典翻譯將會顯示在頁面底部（如圖4）。根據(jù)字詞或短語的不同，有時還會同時顯示同義詞、反義詞和相關詞組及譯文，這點對我們了解與學習詞與短句的含義有極大的幫助。

相關詞組也就是我們輸入的字詞或短語的詞組，有些相關詞組還會顯示輸入的字詞或短語的習慣用法，但大部分將會是相關字詞或短語的字面意思用法示例。字典翻譯目前支持英語和法語、意大利語、德語、俄語、西班牙語及韓語之間的互譯。

四、其它翻譯簡介

一般的網(wǎng)址大全中都有實用工具一項，在其中就有“在線翻譯”一項，點擊“在線翻譯”即可打開翻譯窗口，在窗口中我們可以按照自己的習慣選擇適合自己的翻譯工具。

第4篇：同義詞大全范文

論文摘要:語法是語言的組織規(guī)律，是關于詞的形態(tài)變化和用詞造句的規(guī)則。在第二語言教學中，尤其是在第一語言環(huán)境下學習第二語言時，它起著非常關鍵的作用，因為它決定著學習者是否具備造句能力。學生們掌握了語法規(guī)則，就獲得了新教材追求的跨文化交際能力必備的首要基礎。

改革開放以來，我國的外語教學界發(fā)生了巨大的變化，從教材和與之相適應的教法就可以看出:英語教學正逐步從傳統(tǒng)的“語法翻譯法”走向與實際需求更適應的“跨文化交際法”，從重點強化學生的語法詞匯知識轉到重視聽、說、讀、寫等交際能力。在提倡素質教育和推行新課程改革的形勢下，多數(shù)中學英語教師認為非常有必要加強語法教學，但面對現(xiàn)行的以聽、說、讀、寫等交際功能為基本目標的教材，又不知該如何合理而有效地實施語法教學。

外語教學中長期使用的傳統(tǒng)教學法是語法翻譯法。語法翻譯法的目的是培養(yǎng)學生閱讀英語范文(特別是古典文學作品)和模仿范文進行寫作的能力。教師系統(tǒng)傳授，學生全面接受英語語法知識。詞匯教學多采用同義詞與反義詞對比和例句示范法，講解與分析語法時基本上采用演繹法，即教師給出規(guī)則或結論，要求學生記憶或用規(guī)則解釋課文。課堂用語大部分是母語，只能通過書面翻譯練習、作文和背誦課文等鞏固所授語法規(guī)則。在我國，外語教學界幾乎一直在沿用這一古老的教學法。受此方法的影響，目前仍有相當多的中學英語教師或多或少地采用這種方法?；蛘呤请m然從理論上已接受了現(xiàn)代流行的新的教學方法，但在實際操作中，仍然很難擺脫傳統(tǒng)的語法翻譯法對他們的影響。這樣就不難看出，一些中學英語教師為什么仍會把大量的時間花在講解語法條文和讓學生反復做相應的筆頭語法練習上。這與新教材為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，特別是口語交際能力的目標相距甚遠。還有一些中學外語教師和學生對語法的作用產(chǎn)生了錯誤的認識。由于語法規(guī)則通常是按條條框框教的，他們誤以為語法就是為考試用的，是憑死記硬背就可掌握的死的條文，忽略了語法的實用和交際功能，忽視了利用一切機會在實踐運用中逐步去掌握語法規(guī)則。針對新教材以跨文化交際為目標的設想，在使用“跨文化交際法”的課堂教學中，英語教師不能像過去使用“語法翻譯法”時那樣花大量的時間一條一條地講授和操練語法規(guī)則，即使這樣做了，也不能滿足培養(yǎng)學生交際能力的要求。應在高度總結概括語法規(guī)則的基礎上，通過引導學生在口語和寫作中的大量實踐，最終掌握語法。

高度總結概括語法規(guī)則不僅能節(jié)約大量課堂時間，以用于技能訓練和文化知識等傳授，而且能讓學生更準確、更深刻地領會和掌握語法內(nèi)容。如講“時態(tài)”時，如果讓學生逐一背誦各種時態(tài)的用途、構成和常與該時態(tài)連用的時間狀語，即使學生們已完全背會了教師歸納出的各時態(tài)的用途等要點，仍不一定能準確地區(qū)別和運用這些時態(tài)。在經(jīng)過大量的書面練習之后，或許他們能給出那些語法考試題目的正確答案，但在實際口語或書面語的運用中，依然會造出不合語法要求的句子。

如果采用高度總結歸納的方法處理類似時態(tài)這樣的語法問題，或許會收到更好的效果。當學生們在實踐中對各種時態(tài)有了一定的接觸和感性認識之后，教師可作如下歸納、總結和比較。時態(tài)指作謂語的動詞用來表示動作或情況發(fā)生時間的各種形式(張道真，1981)。其中“時間”包括現(xiàn)在、過去、將來和過去將來;“形式”包括一般、進行、完成和完成進行。將這四種“時間”和四種動作或情況存在的“形式”相結合就可得出16種英語時態(tài)(如下表)。

不難推出表中各時態(tài)的名稱，只有第一橫行是“形式”在先、“時間”在后，其余三行都是先“時間”后“形式”。但最常用到的只是其中的五種時態(tài)(表中劃橫線的項目)，另有三種時態(tài)也常可碰到(表中劃波浪線的項目)，將來進行時和將來完成時偶爾也能見到，其余的五種時態(tài)則很少能見到。各時態(tài)的區(qū)別主要從他們的不同用途和動詞所處的不同“時間”和“形式”入手。如用一個簡單的圖表可表明部分時態(tài)的時間不同。

①現(xiàn)在或包括現(xiàn)在在內(nèi)的一段時間，可用一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時。②從過去到現(xiàn)在為止的一段時間，可用現(xiàn)在完成時或現(xiàn)在完成進行時。③相對于現(xiàn)在看將來，可用一般將來時或將來進行時。④相對于現(xiàn)在的過去某一時間或一段時間，可用一般過去時或過去進行時。⑤相對于過去看未來，可用過去將來時，這種時間有時會延續(xù)到現(xiàn)在或將來。⑥到過去某一時間為止的一段時間，可用過去完成時或過去完成進行時。⑦到將來某一時間為止的一段時間，可用將來完成時或將來完成進行時。

通過比較不難看出各時態(tài)在時間上的異同。比如現(xiàn)在完成時和一般過去時的主要區(qū)別:一般過去時與現(xiàn)在無關，而現(xiàn)在完成時則與現(xiàn)在有一定的關聯(lián)。一般將來時和過去將來時的時間立足點不同;現(xiàn)在完成時、過去完成時和將來完成時的時間終結點不同。

絕大部分英語語法問題可通過類似的方法進行簡單明了的總結歸納和比較對比，學生掌握了語法規(guī)則的核心內(nèi)容后，就可通過大量的在口語和書面語中不斷地運用，把這些規(guī)則變?yōu)閷W生交際能力的一部分。教師教授語法時要改重知識傳授為重技能訓練;改重詳細講解為重總結歸納，比較對比，抓住核心;改重語法分析、書面練習、題海戰(zhàn)術為重在口語和書面語中的語法運用。這樣學生們就能既掌握了語法規(guī)則，又獲得了新教材追求的跨文化交際能力。

參考文獻

[1]胡春洞·英語寫作論[M]·南寧:廣西教育出版社， 1998·

[2]胡春洞·英語教學法[M]·北京:高等教育出版社， 1990·

[3]倫道夫-夸克·英語語法大全[M]·上海:華東師范大學出版社， 1989·

[4]盛　炎·語言教學原理[M]·重慶:重慶出版社， 1990·

[5]張道真·實用英語語法[M]·北京:商務印書館， 1981·

[6]章振邦·新編英語語法[M]·上海:上海譯文出版社，1981·

第5篇：同義詞大全范文

關鍵詞： 英語詞匯教學 詞源 構詞法

一、引言

詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言依靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則，組成有意義的語篇。詞匯的重要性，正如語言學家McCarthy（1990）指出，不管一個人的語法學得多好，不管他的語音有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達自己的感情或理解對方的觀點和想法，就無法用這門語言同別人交流。Wilkins（1972）也指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。英語語言歷史悠久、詞匯豐富、詞義變化多端、使用靈活搭配能力強，英語詞匯由于語言在詞素層面的隨意性，經(jīng)過幾千年的演變已經(jīng)非常難像漢語詞匯那樣有完整的規(guī)律可尋。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，不少學生英語語法學得不錯，也熟練地掌握了語音規(guī)則，但是常常抱怨記不住單詞，或者記住的單詞很快遺忘；即使記住了一些單詞，也不知道怎樣正確地運用它們。因此，對于大多數(shù)中國學生來說，學習英語過程中遇到的一個主要問題就是詞匯學習。從這一意義上說，詞匯教學無疑應成為大學英語教學的重要內(nèi)容。英語詞匯量的提高，必須下一些苦工夫、實在工夫，努力擴大我們的詞匯量，并確保他們能精確和透徹地理解他們所學的詞匯，能準確地使用這些詞匯。一旦學生通過艱苦的積累，掌握了一定相當數(shù)量的語言“磚瓦”――詞匯，那么他們的英語學習就將進入佳境：句法學習將變得簡單；句型的類型也將大大簡化；學生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩。

二、英語詞匯教學存在的問題

2003年南京理工大學的朱菊芬在對非英語專業(yè)新生的英語學習現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學新生剛上大學英語課時，詞匯量存在嚴重不足。中學英語教學大綱規(guī)定學生中學畢業(yè)時，應當掌握1800個單詞，這遠遠不能適應大學英語教學;即使按大學英語教學大綱規(guī)定，大學生基礎階段學完時，四級應掌握4200個單詞，六級應掌握5500個單詞，仍然不能滿足學生學習語言的需要。據(jù)Hatch和Brown（2001）的統(tǒng)計，Webster’s Third International Dictionary有450000多個詞條，美國的大學生至少知道其中的200000個。在日本、俄羅斯、西班牙，要求大學生掌握10，000、15，500和15，000個單詞。相比之下，我國一個中等水平的學生通常的詞匯量少于5000個，一個上等水平的學生通常的詞匯量也沒超過10000個。因此，剛開始接觸大學英語時，他們就已經(jīng)感到最大的語言障礙是詞匯。詞匯影響了他們的閱讀水平、交際能力、寫作表達、聽力和其他微技能。詞匯是他們語言學習中首先要解決的問題，也是提高英語學習的核心。在大學英語普遍重視詞匯習得的今天，對于如何教與學詞匯，雖然是仁者見仁，智者見智，但是通常都未脫離“發(fā)音、拼法、詞性、意義”的框架（王寅，2001）。

在傳統(tǒng)的詞匯教學框架下，按照傳統(tǒng)的套路進行詞匯學習，學生不能透徹理解和掌握單詞的確切意義和文化內(nèi)涵，由此滋生的“石化現(xiàn)象”（fossilization），必然導致學生語用錯誤頻繁。中國學生投入大量的時間和精力去記憶單詞，結果收效甚微。這種“高投入，低效益”反差背后隱藏的是思想根源和教學方法上的問題。（朱曉暉，2005）雖然教師和學生對詞匯能力的重要性達成了共識，但是對于什么是詞匯能力，如何促進詞匯習得、提高詞匯能力這樣根本性的問題卻沒有系統(tǒng)的理論知識作指導。例如，詞匯能力被簡單地理解為是詞匯量的多少，詞匯習得和認識詞匯被混為一談。對于詞匯的教學，許多教師簡單地認為“詞匯沒有什么好教的，反正讓學生在課外自己去背、去記就行了”。這勢必使得學生們也誤以為詞匯學習毫無方法可言，只能靠自己死記硬背，并且把詞匯能力差統(tǒng)統(tǒng)歸咎為努力不夠的結果。事實上，詞匯能力包含理解性詞匯能力、使用性詞匯能力、已有的多義水平和詞義擴展的邏輯性想象能力；詞匯習得涉及到信息論、認知理論和語義理論等多種理論。提高詞匯教學的效果必須要從理論出發(fā)，接受科學的指導思想，進而聯(lián)系學生個體的實際情況，制定因人而異的詞匯習得方案。

在片面的指導思想的影響下，教師的詞匯教學方法和學生的詞匯學習方法自然會出現(xiàn)許多嚴重問題。從輸入和輸出兩個角度，這些問題可以概括為詞匯輸入方式單一和詞匯輸出機會貧乏兩大問題。絕大部分非英語專業(yè)學生采用的詞匯輸入方法主要是死記硬背教材和四、六級考試配套單詞手冊。他們很少通過多種渠道去接觸真實的外語語言材料。詞匯教學基本局限于教師講解生詞表或課文里遇到的詞匯，采用的方法多是英漢對譯、提供同義詞或反義詞、構詞分析或演示詞典例句等。這些無疑在一定程度上幫助學生學習了不少英語詞匯。但是問題是這種強化式記憶孤立了詞匯之間的關系，脫離了詞匯出現(xiàn)的語境。依靠這樣單一的輸入方式，學生很難將新舊詞匯之間建立聯(lián)系，很難通過其背景知識來激活對新詞的認知，很難建立起自己的有機的詞庫。更會在使用中出現(xiàn)文化盲點，使得說出的英語帶有“中國味道”。換而言之目前的大學詞匯教學方法使得學生的詞匯知識難以實現(xiàn)內(nèi)化。（朱曉暉，2005）同時，詞匯輸出對于詞匯習得的重要性被學生普遍忽略。由于不重視輸出能力的培養(yǎng)，加之學生語言輸出環(huán)境的局限，學生用英文寫作或者口頭交流的實踐很少，學生用于積極表達的單詞數(shù)量極其有限。也就是說，學生詞匯的外化能力相當差，這種外化能力的欠缺反過來對詞匯內(nèi)化能力的提高帶來明顯的負面效應。

三、掌握構詞法，了解詞源擴展詞匯

英語詞匯是整個英語學習的基礎，是拓展英語技能的必要工具。英語單詞雖浩如煙海，但并不是去規(guī)律可尋，英語單詞其實和中文一樣，大部分單詞可以拆分成不同的詞根和詞綴進行記憶。所以適當?shù)亟榻B英語詞源的知識非常有助于學生對英語詞匯的總體體系的把握，甚至可以舉一反三，增強學生的記憶效率，使得枯燥無味的單詞背誦變得生動有趣。英語的詞根只有幾百個，而英語單詞85％可以通過詞根進行分解記憶，用這種方法記單詞，不僅速度快，而且記得牢固。如果在記憶過程中，把單詞分解成一個一個的字母，那么單詞中所包含的單位很多，英文字母雖然有特定的含意，然而長期的演變，已經(jīng)使得字母的含意面目全非，無規(guī)律可循，產(chǎn)生不了聯(lián)想，所以必然是記單詞速度慢、不能長久。這就是為什么單詞背了忘，忘了背的主要原因。解決這一問題最好的辦法就是通過解析單詞的構造，探尋詞根的源泉，進行家族式聯(lián)想記憶。詞根記憶不僅有效，而且它是一種科學方法，有理論根據(jù)。早在1988年蔣爭的《英語詞匯奧秘》一書，介紹了詞根記憶英文單詞的方法，劉毅1999年收錄了英文的大部分詞根和詞綴，編著《英文字根字典》，其中也做了一些詞源的探索。同期有俞敏洪編著的《英語詞匯速記大全》通過詞根和詞綴把英文單詞進行了編排。然而上述的辭書部分為單詞的羅列，缺乏理論性與可讀性。李平武先生曾在80年代有過一本名為《英語詞根與單詞的說文解字》，2002年出版其姐妹篇《英語詞綴和英語派生詞》。兩本書籍均在詞根和詞綴的理論上面作了整理，并提出了“原生詞綴”、“詞綴的語法樹形”等概念，也在詞根、詞綴知識的普及方面作出了努力。

但是詞根詞綴記憶法，并不是提供擴大詞匯的捷徑。26個字母組合構成了表達豐富的詞匯。這一詞匯之龐大，似乎并無定論，有人提出如今已突破300萬大關，且互聯(lián)網(wǎng)上每天誕生50個新生詞。而李平武（2002）則認為現(xiàn)代英語詞匯量達100萬。我們暫不管英語詞匯到底為多少，即便是100萬，今人窮其一生，恐怕也難將其認全熟記。然而所幸的是，英語詞匯中三分之二左右是根據(jù)構詞法的原理，利用數(shù)量有限、相對簡單的短單詞創(chuàng)造出來的。

英語中有許多有趣的詞源故事，這些故事不僅豐富了語言的文化內(nèi)涵，有助于學生快速深刻記憶單詞。如kipnap原為盜賊口語，字面義為to steal a child（誘拐小孩），kid即小孩，nap為nab的異體，意思為to steal。Kidnap是由kidnap（p）er逆生而成，17世紀才開始使用，當時在美國kidnap只限于表示誘拐小孩，并把他們賣到美洲大陸當成契約奴。今天kidnap一詞的詞義已超出了其字面意義，誘拐和綁架的對象已經(jīng)不再限于小孩了。

四、結語

綜上，筆者認為在詞匯學中教師應該根據(jù)英語語言的特殊性，從構詞法的角度對詞匯進行適當?shù)囊龑?。同時英語的每一個詞的誕生和衍變同樣有著獨特的故事，因此依據(jù)詞源來弄清一個詞的構成可以開啟學習者聯(lián)想的閥門，探索英語詞匯的奧秘，在愉悅之間構建自己的詞匯網(wǎng)。

參考文獻：

［1］McCarthy. M. Vocabulary［M］. Oxford： Oxford University Press，1990.

［2］Wilkins， D. Linguistics in Language Teaching［M］. London：Edward Arnold，1972.

［3］李平武.英語詞綴和英語派生詞［M］.北京：外語教學與研究出版社，2002.

第6篇：同義詞大全范文

人類的居所―――建筑，是與大自然、與人之間“零距離”的人工自然環(huán)境，它在很多方面影響人的生命健康。中國作為具有深厚文化底蘊的文明古國，在建筑養(yǎng)生領域，有著先足的、特別的發(fā)現(xiàn)及深入的研究和運用。古老的風水學說，是中國易學哲學影響中國建筑的中介理論，也是中國的建筑理論、地理環(huán)境理論和環(huán)境心理理論。按照風水理論，住宅建筑從選址、規(guī)劃到設計、營造，都要周密地考慮到與人的需求相關的自然因素，從而創(chuàng)造出良好的居住環(huán)境。住宅建筑不在于形式上的奢華，而在于功能上的實用。就人與建筑的關系而論，住宅建筑應當具有必要的衛(wèi)生、養(yǎng)生功能，至少不應有傷生、害生之隱患。

近年來，隨著國民經(jīng)濟的再次繁榮，國民素質的逐步提高，使人們更加渴望建筑環(huán)境的改善，人們在建筑面積、建筑風格、地理位置、建筑格局等諸多方面都有了更高的要求。對于目前建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其所遇到的問題，北京建筑工程學院文化研究所韓增祿教授日前在接受本刊記者專訪時談到：“隨著建筑材料、建筑技術的不斷革新，以及受經(jīng)濟利益的左右，建筑在養(yǎng)生方面出現(xiàn)的新問題需要引起人們的足夠重視！”作為在現(xiàn)代建筑領域較早倡導養(yǎng)生觀念的學者，他說：你蓋幾間房子住是為了躲風避雨，修建堤壩是為防止自然災害……其實，不管人們修建了一個什么樣的東西，都是為了更好地生存。所以……

地利 相形取勝

“人是屬于自然的，有史以來，諸多領域的哲人和學者都以‘天人合一’為至高境界，中國的建筑理論也不例外。應天時，取地利，相形取勝是建筑選址追求的完美目標，甚至關乎到生長在這一地區(qū)整個民族的興旺與衰亡?！蹦暧饣椎捻n教授面色紅潤，談起他所研究的住宅建筑與人體健康的關系問題來，語音洪亮，滔滔不絕。他的話，不難讓我們想到，一些民族、國家的消亡，例如樓蘭古國就是因為地理本身或地理變化的結果而成為不毛之地；與之相反，也有一些亙古久遠的建筑，多少年都堅挺不衰，因此，“相形取勝”在養(yǎng)生方面的意義，就不只是對人身體健康那么簡單了。

“在地球表面和地球深處，不同的地區(qū)有著不同的氣候和地質結構。人賴天地之‘營養(yǎng)’而生存，因此，不同的地質結構和自然氣候就會對人產(chǎn)生不同的影響?！表n教授說，中國最早的建筑理論，在運用地理知識方面是把山川地貌、地理形勢等自然景觀以人體穴位作比喻。這也就是所謂的天地之陰陽和人體之陰陽的自然結合，簡單地說，可用“背山、面水、向陽”六個字表達。在中國所處的緯度范圍內(nèi)，背山，可以阻擋冬天來自西北方向的寒流；面水，可以迎接夏天來自東南方向的涼風；向陽，可以取得良好的日照。其中水源具有特殊的重要意義。凡人類興旺之地，即水源充足旺盛之地，這一點在我國古時候就有較早的理論，甚至對地理形勝的重視要超過對“規(guī)矩準繩”，《管子?乘馬篇》中說：“凡立國者，非于大山之下，必于廣川之上，高毋近旱而水用足，下毋近水而溝防省，因天材，就地利，故城郭不必中規(guī)矩，道路不必中準繩?！表n教授說：“按照這一原則所選擇的建筑基址，不但利于‘取地利之宜’，并且還有利于形成優(yōu)越的小氣候和良性的生態(tài)循環(huán)，有利于農(nóng)、林、牧、副、漁‘多種經(jīng)營’，必然也有利于人的生存與健康。這都是繁榮昌盛、綿延生息的必要條件。”

韓教授是1983年調(diào)入北京建工學院后開始涉足建筑養(yǎng)生這一領域的，爾后一干就是20年。這期間他翻閱了古今中外所有和住宅建筑養(yǎng)生有關的書籍，包括古羅馬建筑學家維特魯威的《建筑十書》，中國古代的《陽宅十書》、《宅經(jīng)》、《陽宅大全》等。通過研究，韓教授發(fā)現(xiàn)，前人的經(jīng)驗和理論中有許多東西包含著科學的道理。今天，科學研究使這些有益的經(jīng)驗得以發(fā)揚，同時也解開了一些“寶貴經(jīng)驗”的秘密。例如有些書中記載：“凡宅……不居百川口處。”指的是在古河道的交會處，不宜建造住宅房屋?！艾F(xiàn)代科學研究證實，在古河道的交會處，是放射性元素鈾和釷等積集較多的地方，這兩種物質衰變后形成鐳，就會對人體產(chǎn)生極大的危害?！表n教授說，“在一些所謂自然環(huán)境禁忌的地區(qū)修建房屋，經(jīng)常莫名其妙地生病，被人們稱作‘兇宅’、‘鬼屋’、‘癌屋’，這是由于這一地區(qū)的地下或所使用的建筑材料中含有對人體有害的氡氣或強電磁輻射”。研究確認，室內(nèi)氡氣的放射劑量達到一定的標準，就可以導致肺癌、白血病和呼吸道病變，這還只是一種情況，相對于整個地球，人之“渺小”難以形容，所以人要想健康長壽，就要了解掌握更多的地理知識，只有做到“相形取勝”，合理運用“地利”，才能實現(xiàn)這一目標。

方位 辨方正位

“中國的傳統(tǒng)建筑，從京師到村鎮(zhèn)，從皇宮到民居，從道觀到寺廟，皆以面南為貴。因為，在中國所處的緯度上，冬至時由于正午方向的太陽距離地面最低，陽光可以較多地射入室內(nèi)，有助于提高室內(nèi)溫度；夏至時由于正午方向的太陽距離地面最高，以及大屋檐的遮擋，炎熱的陽光不至于直射到屋里或較少地射入室內(nèi)。因而，座北朝南的房屋（即北房，又稱正房和堂屋），可以達到冬暖夏涼。”韓教授說，“對于自然方位的理論，中國傳統(tǒng)的說法是‘辨方正位’，是中國傳統(tǒng)建筑在選擇基址與規(guī)劃布局上的一個重要原則?！边@仍舊具有很強的科學性。多年前，如果有人在修建房屋時“看向選位”，定會有人說那是迷信。德國諾貝爾獎獲得者卡爾?馮里施在對“羅盤白蟻”等動物筑巢的方法進行了研究后，發(fā)現(xiàn)它們在“辨方正位”選址筑巢的運用上與人類有著相同的特點。“有錢不蓋東西房，冬不暖來夏不涼”，這是說的內(nèi)地，而在塞北大草原，為了避開強勁的西北風，蒙古包的門口，也大都朝向東南方向。

西方建筑學者維特魯威在著作中寫到：“如果在臥室和書房從東方采光，在浴室和冬季用房從西方采光，在畫廊和需要一定光線的房間從北方采光，這屬于自然的適合性。因為從北方采光，天空的方向由于太陽的運行就不會忽明忽暗，在一日之中常是一定不變的。”“又如城市臨海，朝向西方或南方，那就是不衛(wèi)生的。因為南方的天空在日出時就熱，正午時灼曬。而朝向西方的天空在日出時溫暖，正午時炎熱，日暮時灼曬。因此，由于寒暑交替，居住在這一地方的人們的身體就會受到損害?！?/p>

除此之外，還有一些情況。比如《陽宅十書》中說：“凡宅不居當沖口處”、“凡宅開門路及車門，不要直射，謂之穿心殺。主家長橫死之患?！笔钦f，住宅大門正沖路口時，家人出門易遭車禍。這里所說的家長是指所有家人而非指一家之主。有此知識的人在見到有人這樣胡亂定向蓋房時有類似的預言，也經(jīng)常會“不幸言中”，這并非什么“特異功能”，而是涉及行為建筑學、環(huán)境心理學與建筑心理學的問題。韓教授說：“關于住宅的自然方位朝向問題，對不同的地區(qū)應作具體的分析。例如，北京與廣州、北半球與南半球，情況各不相同，不可一概而論，但一定要順應自然的道理卻是相同的。”

水土 相土嘗水

清代，注重養(yǎng)生之道的乾隆皇帝曾就“水”的養(yǎng)生說寫下了《御制玉泉山天下第一泉記》，其文曰?押“水之德在養(yǎng)人，其味貴甘，其質貴輕。然三者正相資，質輕者味必甘，飲之而蠲疴益壽。故辨水者恒于其質之輕重分泉之高下焉?！痹诿?、清兩朝，玉泉山泉水一直都是皇帝御用之水。用玉泉水灌溉的稻米、水果，也成了宮廷的御用食品。其中，關于雪水因其水質最輕而貴于玉泉山泉水的說法，在《紅樓夢》第四十一回“賈寶玉品茶櫳翠庵”一節(jié)中，也有所反映，其中寫到?押“黛玉因問：‘這也是舊年的雨水？’妙玉冷笑道?押‘你這么個人，竟是大俗人，連水也嘗不出來！這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪?！表n教授說，“《紅樓夢》中的這段以雪水為貴的文學描繪，同乾隆的上述說法如出一轍。中國古人關于水質的這種認識，雖屬經(jīng)驗之談，但卻是頗有道理的。”現(xiàn)代科學證明，人體和其他生物體一樣，都是地殼物質演化到一定階段的產(chǎn)物，人體的物質組成和地殼的物質組成之間，始終都保持著一定的動態(tài)平衡。人們經(jīng)過化驗、分析和比較已經(jīng)發(fā)現(xiàn)?押人體血液中六十多種化學元素的含量，與地殼及海水中同種化學元素的分布之間，具有明顯的相關性；其豐度曲線，也具有明顯的一致性。如果在某一地區(qū)地殼中的化學元素分布得不均勻，并且超出了人體所適應的正常變動范圍，即人體所必須的某種化學元素的含量過低或過高，都會引起相應的地方病。諸如克山病、甲狀腺腫病、大骨節(jié)病等。

這就是建筑選址中“相土嘗水”的基本原則?！秴问洗呵?盡數(shù)》在這方面有著細致的說法，如：水輕的地方，多出禿頭和患甲狀腺腫病的人；水重的地方，多出腫腿和不能走路的人；水甜的地方，多出儀容端莊、美麗的人；水辣的地方，多出長惡瘡的人；水苦的地方，多出雞胸、駝背的人。

在土的質量方面，中國古代，有所謂驗土以“土細而不松，油潤而不燥，鮮明而不暗”為佳之說，并有所謂用秤稱量土重而驗之的方法，此所謂“土壤原來有虛實，稱量見古書”。按照風水術，確定坐向（又稱山向）和穴位之后，還需要開挖驗土之深井；在天心十道之處或穴位上所挖者，稱之為“金井”。驗土的具體方法是：“入土實一斗，稱之，六七斤為兇，八九斤吉，十斤以上大吉”。據(jù)戚珩、范為先生考察，這一相土之法，從今日土力學的角度來看，也是有一定道理的。相傳，郭璞當年曾經(jīng)相土定址，營建溫州城。據(jù)《浙江通志》、《溫州府志》記載，郭璞欲建溫州城，“初謀城于江北，郭璞取土稱之，土輕，乃過江”。后經(jīng)權衡，則江南吉，始筑城。此事在溫州民間傳為佳話，并立祠紀念。經(jīng)今日地質勘探證實，現(xiàn)在溫州城的地質情況也確乎優(yōu)于江北。

由此可見，古人從實踐經(jīng)驗中所總結出來的風水相土之法，即根據(jù)土質的輕重來判斷吉兇的方法，是有其科學道理的。所謂的吉兇，不過是好壞、優(yōu)劣的同義詞罷了。

氣流 藏風聚氣

郭璞所傳的古本《葬經(jīng)》中說道?押“氣乘風則散，界水則止，古人聚之使不散，行之使不止，故謂之風水。風水之法，得水為上，藏風次之”。較早的《青烏先生葬經(jīng)》云?押“內(nèi)氣萌生，外氣成形，內(nèi)外相乘，風水自成。”在長期靠天吃飯的農(nóng)業(yè)社會實踐中，中國古人用“風水”二字表征自然環(huán)境的重要意義，是有深刻道理的。

韓教授說，“建筑選址，除了水、土之外，最重要者莫過于氣，風乃氣之動。古人有所謂‘風水以氣為主’的說法。并且，把氣聚之處稱之為‘穴’。這些經(jīng)驗性的認識，無論是從住宅建筑的外環(huán)境而言，還是從其內(nèi)環(huán)境來說，都是很有道理的。中國古代，人們把宇宙天地之自然環(huán)境視為‘大宅’，有所謂‘人在氣中游’之說。至于風水中所說的‘氣’究竟都包括些什么內(nèi)容，人們可以作進一步的考證和探討。但有一點可以確定的是，它應當包含有利于人體生存的新鮮空氣。在保健養(yǎng)生方面，《黃帝內(nèi)經(jīng)?素問》有‘生氣通天’之說。這里所謂的‘生氣’，即有利于生人（即活人）之氣。一個人，若是有水喝的話，七天不吃飯，也未必就會餓死。但是，一個人若不能呼吸到新鮮空氣或者把他的所有呼吸器官都給堵死的話，又會怎樣呢？不要說幾天了，幾分鐘之內(nèi)，恐怕就會要命了。”

“冠心病”，就是由于冠狀動脈粥樣硬化而縮小了其內(nèi)部血液流通的空間，進一步導致了血流量減小、供氧不足，致使全身處于缺氧狀態(tài)的一種疾病。一座住宅，若處于充滿有害氣體（如民間所謂的“瘴氣”）的外空間之中，或者其室內(nèi)空間的通風性能不好，污濁空氣出不去、新鮮空氣進不來，就無異于使其主人長期處于缺氧狀態(tài)。這樣，住在里邊的人，輕者會生病，重者會致命。因而，風水理論，就“水”而言，極為重視“水口”（包括“入水口”和“出水口”）；就“氣”而言，極為重視“氣口”，即“氣”出入之口?！翱?、鼻”，為“人體”之“氣口”；“門”、“窗”，為“住宅”之“氣口”?！白≌敝皻饪凇?，也是居住在其中的“人體”的間接“氣口”。因此說來，住宅猶如服裝一樣，是關系到人體健康的基本因素。《搜神記》曰?押“宅以形勢為身體，以泉水為血脈，以土地為皮肉，以草木為毛發(fā)，以屋舍為衣服，以門戶為冠帶。若得如斯，是事儼雅，乃為上吉?！薄度?jīng)》云：“地善即苗茂，宅吉則人榮?！嗜酥诱?，大須慎擇?！?/p>

風水中所說的“藏風聚氣”，應為避開有害之風與有害之氣，而藏聚有利之風與有利之氣。

住宅 相形而設

住宅建筑之間的相互距離、住宅內(nèi)部的空間分割和色彩圖案等規(guī)劃設計，都與人的身心健康密切相關?！秴问洗呵铩吩唬骸笆掖髣t多陰，臺高則多陽，多陰則蹶，多陽則痿，此陰陽不適之患也。”關于住宅對人體健康的影響，韓教授談到以下幾點：

（1）居室的空間大小。居室內(nèi)部空間的大小是否得當，由此而引起的心理感受是大不相同的。過于狹小，會使人產(chǎn)生憋氣煩悶的感覺；內(nèi)部過于高大，又會使人產(chǎn)生空蕩凄涼的感覺。大小適宜，則會使人產(chǎn)生一種親切感?，F(xiàn)在，有的人盲目地與別人攀比，將其臥室的空間跨度不適當?shù)卦龈呒哟螅瑢嵞松咦阒e。

（2）室內(nèi)的自然采光。風水理論有所謂“望白”之說。室內(nèi)有無“望白”，是指人在背靠室內(nèi)的后墻從門窗向外望出去，能否直接看到天空。若能夠直接看到天空，就叫做有“望白”，所看到的室外天空越多越好。一個人若是長期住在不見天日的房屋里，而又缺乏戶外活動的話，就會產(chǎn)生一種心理上的壓抑，從而感到憋悶、煩躁，久而久之便會生病。此外，樓距較近而被前面的高樓擋住了視線，也會失去“望白”。在室內(nèi)采光的強度方面，中國文化強調(diào)陰陽之和，主張明暗適宜。