計算機科學(xué)與技術(shù)知識精選(九篇)

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第1篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機控制；理論教學(xué)；考核方式

作者簡介：張立富（1971-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)機電工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）

基金項目：本文系黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目（項目編號：2011C112）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0148-02

“計算機控制技術(shù)”以控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)等為基礎(chǔ)，綜合運用了傳感與檢測技術(shù)、PLC技術(shù)、工程技術(shù)、電機測控技術(shù)、單片微控制器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)，其核心是微電子控制技術(shù)，是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的精密化、生產(chǎn)設(shè)備信息化及生產(chǎn)過程自動化的專門學(xué)科。[1]近年來，企業(yè)對計算機控制領(lǐng)域的應(yīng)用人才需求很大，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求，各高校都在積極尋求“計算機控制技術(shù)”課程教學(xué)改革的有效方法和手段，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于“計算機控制技術(shù)”課程的理論性和實踐性都很強，因此，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)、考核方式進行探討、研究和實踐顯得尤為重要。

一、“計算機控制技術(shù)”課程現(xiàn)狀分析

在“計算機控制技術(shù)”教學(xué)實踐中，存在的主要問題有：

1.理論學(xué)時數(shù)多，實踐學(xué)時數(shù)少

目前，“理論課+實驗”是被各高校所普遍采用的“計算機控制技術(shù)”傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)往往占主導(dǎo)地位，實驗教學(xué)起輔的作用。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到和掌握的理論知識較多，但真正面對實際系統(tǒng)的時候仍然是一片茫然，而如果盲目減少理論學(xué)時數(shù)又會影響課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2.實驗教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，在大部分高等院校所開設(shè)的“計算機控制技術(shù)”實驗中，通常是演示性的實驗和驗證性的實驗居多，比如A/D轉(zhuǎn)換實驗、PID控制實驗等，而開發(fā)性較強的綜合性實驗設(shè)置偏少。學(xué)生通常對于簡單的驗證性實驗?zāi)軌蜉^好地掌握，效果也較好，而在進行獨立的綜合性系統(tǒng)開發(fā)時顯得一片茫然，無法將學(xué)到的理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實際的動手能力。

3.考核方式不能客觀地反映學(xué)生的能力

該課程傳統(tǒng)的開卷考核方式和閉卷的考核方式都對課本的依賴程度較高，學(xué)生往往可借助死記硬背的方法就能獲得較高的分?jǐn)?shù)。而對于那些平時善于獨立思考，具有創(chuàng)新意識，興趣點在于解決實際問題的學(xué)生來說顯然是不公平的，這是因為他們不喜歡死記硬背，取得的成績自然也不是很理想。顯而易見，這種單一靠一張試卷來評價學(xué)生的考核方式存在的弊端較大，更不能如實地反映一個學(xué)生的真實能力和水平。

二、“計算機控制技術(shù)”課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革

1.進行理論教學(xué)改革，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

課程改革除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式、方法的改革也很重要。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，單純的繼承型、守業(yè)型人才已經(jīng)無法滿足社會的需求，未來的人才應(yīng)以能夠獨立思考、善于進取、有創(chuàng)造性思維為基本特征，并能夠順應(yīng)新形勢的發(fā)展、變化。[2]

（1）重視教學(xué)目的和要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點強調(diào)“計算機控制技術(shù)”課程的教學(xué)目的和要求，這就決定了在教學(xué)過程中基本概念、基本規(guī)律的講授形式。在講解計算方法時，除了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還可以借助計算所得的結(jié)果使學(xué)生更好地理解和掌握基本概念或基本規(guī)律。

（2）采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。由于計算機控制技術(shù)非常密切地與實際應(yīng)用相聯(lián)系，枯燥的概念比較多，因此授課教師所采用的教學(xué)方法是否合理必然會影響教學(xué)效果的好與壞。[3]筆者根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、課程的特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征，以及其自身的特點，采用多樣化的教學(xué)方法大大降低了“計算機控制技術(shù)”的教學(xué)難度，所講授的內(nèi)容也就更容易被學(xué)生所理解。

積極運用項目驅(qū)動教學(xué)法。該方法將“理論教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和獨立實踐”有機結(jié)合在一起，以集教學(xué)和實訓(xùn)為一體的實訓(xùn)室為載體，以小組為單位，由實際問題入手，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)的知識和理論，給出明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的思路，最后通過獨立動手實踐進一步加深對于概念的理解和掌握，同時相關(guān)的技能也獲得了提高。這種教學(xué)方法將理論知識的實用性放到首位，徹底打破了傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)模式。

積極采用探究式教學(xué)法。在教師的指引下，讓學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并輔之以小組合作交流或討論，這種教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

該教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵是要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時還需要有教師啟發(fā)和引導(dǎo)，離開其中的任何一方，探究式教學(xué)模式都很難取得良好的效果。由此可見，“自主、探究、合作”是這種教學(xué)模式的基本特征。

（3）轉(zhuǎn)變授課方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過改變授課方式加大課堂信息量，在總學(xué)時無法增加的情況下適當(dāng)減少理論課教學(xué)時數(shù)，增加實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)，即做到：在課堂教學(xué)上抓住重點內(nèi)容，盡量選擇有代表性的方法和技術(shù)來講解，給學(xué)生留出課后自學(xué)的空間。課堂教學(xué)內(nèi)容從剛性化向柔性化轉(zhuǎn)變，從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。

2.改革教學(xué)手段，增強教學(xué)效果

研究和改進教學(xué)手段也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，在明確教學(xué)目的和內(nèi)容之后，教學(xué)手段將直接影響學(xué)生對于知識的理解和掌握，對于能否高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的意義重大。本課程在教學(xué)過程中大膽采用高科技教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助技術(shù)、3D動畫制作技術(shù)和模擬仿真技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的“教材+粉筆+板書”教學(xué)模式。改革教學(xué)手段不但可以使晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，而且還可以節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

（1）為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，課題組以作業(yè)的形式安排了小型課程設(shè)計。如“鍋爐溫度計算機控制系統(tǒng)設(shè)計”、“直流電機閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設(shè)計”、“產(chǎn)品裝箱計算機控制系統(tǒng)設(shè)計”等與課程密切相關(guān)的內(nèi)容，同時在設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容上要考慮到學(xué)生能力的個體差異，既要照顧到一般水平的同學(xué)，也要給少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮聰明才智的機會。通過這樣目的性很強的實際設(shè)計會使學(xué)生得到不同程度的鍛煉，如：方案的選擇、硬件的構(gòu)建、軟件的開發(fā)等。鞏固所學(xué)知識的同時，也為將來順利完成畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）除了在教學(xué)過程中增加課程設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)之外，在教學(xué)改革的過程中，筆者還對實驗室進行了完善，對原來的實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化，設(shè)置了綜合性的設(shè)計實驗與傳統(tǒng)性的印證性實驗，以期通過實踐教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的控制理論去解決實際問題、將實際遇到的問題抽象為理論問題的能力的目的。綜合性實驗與印證性實驗的區(qū)別在于：只給出實驗的目標(biāo)和要求，詳盡的實驗步驟、實驗電路圖是沒有的，學(xué)生可以根據(jù)個人的實際情況選擇難易程度不同的實驗并在實驗之前完成預(yù)習(xí)報告，根據(jù)實驗給出的性能要求，獨自進行系統(tǒng)的設(shè)計、系統(tǒng)的搭建和調(diào)試，完成實驗任務(wù)之后，要求學(xué)生寫出實驗報告及心得體會。通過采取這些措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（3）加強實踐環(huán)節(jié)，引入企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。由于本課程具有綜合性與實踐性強的特點，在教學(xué)過程中，筆者引入了企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)來彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：一方面，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)現(xiàn)場了解產(chǎn)品的研發(fā)過程，讓學(xué)生對于所學(xué)知識的實際應(yīng)用有個直觀的認(rèn)識和了解，切身感受所學(xué)課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過在企業(yè)現(xiàn)場結(jié)合實際應(yīng)用的講授，可以引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，增強理論聯(lián)系實際的能力；通過在企業(yè)的參觀、學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識，了解企業(yè)對人才的需求，從而引導(dǎo)學(xué)生及時地調(diào)整自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（4）積極參加各種科技實踐活動。機電工程學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)分成機械和電氣兩個方向，屬于純工科性質(zhì)，將來學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域以工程應(yīng)用居多。因此，自學(xué)院建立以來一直非常重視鼓勵學(xué)生積極組織或參加各種形式的科技活動，如：3D建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，同時還建立了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，有對相關(guān)的科技創(chuàng)新活動提供研發(fā)平臺；選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生組建應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)團隊，配備專業(yè)的教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如：利用MATLAB軟件進行控制系統(tǒng)的仿真研究；利用Protel軟件進行電路板設(shè)計；利用SolidWorks或UG軟件進行三維建模設(shè)計。在提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的同時，還進一步拓寬了將來的就業(yè)機會。[4]

三、改革考核方式，加大對動手能力的考核力度

盡管可以把對學(xué)生進行考核作為督促他們學(xué)習(xí)的有效手段，但絕不是最終的目的。傳統(tǒng)的考核方式通常是憑借一張考試卷來評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這種評價方式無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，尤其是動手能力和創(chuàng)新能力，而更為科學(xué)的評價模式應(yīng)該不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能反映學(xué)生的綜合實力。

最后的成績除要考慮閉卷考試成績之外，還應(yīng)該引入平時的作業(yè)、測驗、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)。筆者經(jīng)過多次實踐，總結(jié)出比較合理的權(quán)重分配為閉卷考試成績占45% +平時成績（含作業(yè)和測驗）占20%+實驗成績占20%+課程設(shè)計成績占15% 的模式。通過采取這種靈活多樣的多環(huán)節(jié)考核方式，可更為有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對實習(xí)實訓(xùn)的重視程度，使考核的結(jié)果也更加客觀。

四、結(jié)論

“計算機控制技術(shù)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要課程，涉及科目種類繁多，具有專業(yè)性強、內(nèi)容更新快等特點。課題組為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)課程特點從理論教學(xué)以及實踐教學(xué)兩個方面進行了研究與實踐，并對考核方式進行了優(yōu)化，獲得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]林敏.計算機控制技術(shù)及工程應(yīng)用[M].第2版.北京：國防工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

[2]陸鋒，陳桂，林健.應(yīng)用型本科院校《計算機控制技術(shù)》課程教學(xué)改革實踐[J].創(chuàng)新教育，2011，（12）.

[3]周景報.關(guān)于計算機課程教學(xué)方法的探索[J].廣西輕工業(yè)，2009，

第2篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實訓(xùn)課程 實訓(xùn)教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求也越來越高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，突出實際動手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)接軌的實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，專業(yè)核心課程的實驗實訓(xùn)基本上都能夠得到保證，但多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材上的實驗進行教學(xué)，多數(shù)為分項實驗，綜合實訓(xùn)較少，真正的項目實訓(xùn)幾乎沒有。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學(xué)習(xí)效果差，造成多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時需要到培訓(xùn)機構(gòu)進行二次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能進入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調(diào)研和專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)研

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要崗位群

通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術(shù)支持/維護工程師等。

2.2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的主要工作職責(zé)

綜合網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、技術(shù)支持/維護工程師崗位的主要工作職責(zé)是企業(yè)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)與管理；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的規(guī)劃、設(shè)計、性能優(yōu)化；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)控，建立完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔、質(zhì)量報表等。

綜合網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責(zé)是負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的欄目設(shè)計制作、策劃，結(jié)合市場活動設(shè)計專題頁面、廣告圖片、動畫；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對公司網(wǎng)站進行關(guān)鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、整站優(yōu)化等服務(wù)，提升網(wǎng)站搜索排名；負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料等。

2.3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任職要求

?？埔陨蠈W(xué)歷，一年以上相應(yīng)工作經(jīng)驗，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力及良好的團隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強的學(xué)習(xí)能力強和技術(shù)基礎(chǔ)；掌握各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、安全設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護，具備網(wǎng)絡(luò)故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網(wǎng)站維護開發(fā)時所用的相關(guān)軟件技術(shù)，熟練網(wǎng)站后臺管理，日常更新，內(nèi)容建設(shè)，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計、組稿、能力；具備網(wǎng)絡(luò)資源、欄目資料和專題信息的搜集編輯、活動策劃、對外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術(shù)，能夠根據(jù)搜索引擎算法變化及時提出網(wǎng)站優(yōu)化策略，優(yōu)化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內(nèi)優(yōu)化、站外優(yōu)化及內(nèi)外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)手段等。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程改革

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實上是經(jīng)過了學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機構(gòu)的實戰(zhàn)項目學(xué)習(xí)共同完成的。那么，學(xué)校如何改革才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，加大專業(yè)改革，特別是對專業(yè)實訓(xùn)課程的改革。

3.1根據(jù)專業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)驗，對實訓(xùn)課進行改革

實訓(xùn)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗，從而使學(xué)生零距離就業(yè)，因此，專業(yè)實訓(xùn)必須根據(jù)崗位需求開展。根據(jù)專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)驗，對該專業(yè)實訓(xùn)課進行大刀闊斧的改革，把實訓(xùn)課劃分為幾大模塊：驗證實訓(xùn)模塊，主要加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，驗證課堂所要知識；課程設(shè)計模塊，對每門課程進行的綜合實訓(xùn)，運行該門課程所學(xué)知識完成工作崗位中所涉及到的小任務(wù)；綜合設(shè)計模塊，對一個學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識進行綜合實訓(xùn)，從企業(yè)真實項目中選擇部分和已學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)給學(xué)生進行綜合實訓(xùn)訓(xùn)練；就業(yè)設(shè)計模塊（畢業(yè)設(shè)計模塊），對在校所學(xué)知識的綜合實訓(xùn)，選擇企業(yè)的真實項目任務(wù)，按照企業(yè)項目實施過程進行的實訓(xùn)；頂崗實習(xí)模塊，根據(jù)學(xué)生愛好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對性的開展頂崗實習(xí)。

3.2 根據(jù)企業(yè)真實項目實施過程和培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)方法，對實訓(xùn)教學(xué)方法、教學(xué)過程進行改革

企業(yè)招聘多數(shù)要求有工作經(jīng)驗，剛畢業(yè)的學(xué)生從哪里來工作經(jīng)驗?zāi)?？只有通過各種實訓(xùn)來積累工作經(jīng)驗，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程，因此要對實訓(xùn)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行改革，使教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)過程工作化、教學(xué)項目企業(yè)化、教學(xué)評估日?；瑢嵱?xùn)課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學(xué)習(xí)和工作相融合，教學(xué)過程就是工作過程，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，實訓(xùn)課上教師重在指導(dǎo)、督促檢查、評價，激發(fā)學(xué)生的工作熱情、創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要創(chuàng)新頂崗實習(xí)模式，使學(xué)生為工作而實習(xí)，最大程度的鍛煉學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學(xué)生在實習(xí)中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，積累工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

參考文獻：

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第3篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：信息安全技術(shù)；知識點；教學(xué)實踐；計算機科學(xué)與技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)工程；軟件工程

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：B

1引言

計算機網(wǎng)絡(luò)和通信的融合是促進信息化社會發(fā)展的最活躍的因素之一。計算機與信息技術(shù)的發(fā)展為其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到十分重要的帶動和示范作用。計算機與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用離不開信息的安全，信息安全是構(gòu)建整個社會信息化的根本保證。只有實現(xiàn)了信息的安全，才能確保電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)銀行、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運行、真正造福于人類。

目前，國際上不少大學(xué)開設(shè)了信息安全學(xué)科專業(yè)或者信息安全相關(guān)課程[1~3]，國內(nèi)則已有幾十所高校開辦有信息安全本科專業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)了一批掌握信息安全理論與技術(shù)的專門人才，這些信息安全專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量與社會的需求仍存在較大差距。另一方面，國家對于開設(shè)信息安全專業(yè)有許多規(guī)定和要求，并不是什么學(xué)校都可以開辦該專業(yè)的。此外，幾乎所有高校均舉辦有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)或者軟件工程專業(yè)或者其他相近專業(yè)，而且在實際工作中，無論是過去、現(xiàn)在還是將來，許多計算機應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)都是由計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計、開發(fā)的。我們知道，只有從系統(tǒng)設(shè)計伊始就考慮信息安全需求與信息安全技術(shù)運用，才有可能使得開發(fā)出的信息系統(tǒng)是穩(wěn)定可靠和安全實用的。因此，探討計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識點及其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)的信息安全技術(shù)知識去設(shè)計、開發(fā)安全可靠的計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)等，是這些專業(yè)本科教學(xué)改革與實踐的一項重要的現(xiàn)實任務(wù)。

2各專業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識點

結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢[4]，我們認(rèn)為計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè)的本科生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如下信息安全技術(shù)知識點并逐步加以運用。

(1) 信息安全基本概念

信息安全研究范疇，信息安全系統(tǒng)，信息安全體系結(jié)構(gòu)，信息安全模型，信息安全管理、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。

(2) 計算機設(shè)備與芯片安全

(3) 密碼技術(shù)

DES對稱密碼，RSA公鑰密碼，ECC橢圓曲線密碼，量子密碼，密鑰管理與密鑰恢復(fù)技術(shù)，公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份認(rèn)證機制，基于私鑰和公鑰密碼體制的信息認(rèn)證技術(shù)，Kerberos認(rèn)證系統(tǒng)與X.509標(biāo)準(zhǔn)；安全單向HASH算法，數(shù)字簽名技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；信息隱藏與數(shù)字水印技術(shù)。

(4) 數(shù)據(jù)庫安全

數(shù)據(jù)庫加解密技術(shù)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訪問控制技術(shù)。

(5) 操作系統(tǒng)安全

操作系統(tǒng)安全機制，Windows操作系統(tǒng)安全，Unix操作系統(tǒng)安全，Linux操作系統(tǒng)安全，Solaris操作系統(tǒng)安全。

(6) 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全

計算機病毒及其防治技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、HTTP的安全，電子郵件系統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備安全，安全電子商務(wù)協(xié)議，入侵檢測技術(shù)。

(7) 應(yīng)用程序安全與可信軟件技術(shù)

應(yīng)用程序安全，軟件可靠性，軟件質(zhì)量預(yù)測，可信軟件測試，可信軟件開發(fā)與維護控制。

3各專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識教學(xué)實施方法

在計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)計劃中，獨立地開設(shè)六、七門課程來講授前述所列的信息安全技術(shù)知識點，將占用較多學(xué)時，顯然是不現(xiàn)實的；而且如果這樣做的話，這三個專業(yè)幾乎演變成信息安全專業(yè)了。我們認(rèn)為，計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識的教學(xué)既要有一定的寬度和深度以最大程度地獲得更好的教學(xué)效果，又要體現(xiàn)出與信息安全專業(yè)本科教學(xué)的區(qū)別。

在計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科實施信息安全技術(shù)知識點的教學(xué)，一種做法是單獨開設(shè)一門“信息安全技術(shù)”課程，將前述知識點集中講授。這樣做的優(yōu)點是，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在短時間內(nèi)對信息安全技術(shù)知識獲得整體的了解與認(rèn)識。但是，前述所列的信息安全技術(shù)知識點與計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)其他課程的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，真正理解這些知識點并加以運用需要學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)課程背景知識(例如，理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫加密的特征與過程必須具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論與技術(shù)方面的知識)。因此，如果在開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程之后再獨立開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么由于課時安排受限的關(guān)系以及授課教師專長有所不同，在授課過程中將信息安全技術(shù)各知識點與學(xué)科專業(yè)其他課程聯(lián)系以及將信息安全技術(shù)知識應(yīng)用于實際問題的設(shè)計與求解的闡述可能就不夠深入；另一方面，如果在低年級就開設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么學(xué)生們由于缺乏學(xué)科專業(yè)知識的支撐，一時半會難以理解授課內(nèi)容。

為了解決上述矛盾，我們建議的實施方法是，首先聘請在計算機與信息安全學(xué)科具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教授在大學(xué)低年級為學(xué)生開設(shè)“信息安全講座”，以使得學(xué)生們對信息安全技術(shù)有一個概括性的認(rèn)識；然后，融合信息安全技術(shù)知識的傳授貫穿于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)的全過程，將有關(guān)信息安全技術(shù)知識點的講授有機地集成到相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實踐過程中，如下表所示。

在計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科相關(guān)課程實施我們提出的這種信息安全技術(shù)知識教學(xué)方法對專業(yè)課程任課教師來說既是必要的又是可行的，例如“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程的任課教師除了具備堅實的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論和技術(shù)知識之外，也應(yīng)當(dāng)比較熟悉數(shù)據(jù)庫加解密和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訪問控制技術(shù)(這些其實也是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的一部分內(nèi)容)，這樣講授如何將數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)知識應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)中就是一件很自然的事情。

4結(jié)束語

進入21世紀(jì)以來，高等院校除了開辦信息安全本科專業(yè)批量培養(yǎng)信息安全技術(shù)專門人才之外，在計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等信息類專業(yè)本科教學(xué)中講述信息安全技術(shù)知識也已經(jīng)成為共識，雖然各校講授信息安全技術(shù)知識點內(nèi)容的多少、深淺以及側(cè)重點有所不同，實施教學(xué)方法也各有秋千。

我們提出的計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識點及其教學(xué)方法已在廣西大學(xué)實施多年，取得了良好的效果，具體表現(xiàn)為這些專業(yè)不少學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計課題就是信息安全技術(shù)方面的、畢業(yè)受聘的工作崗位是直接從事信息安全技術(shù)開發(fā)與維護工作，也有相當(dāng)?shù)谋究飘厴I(yè)生考上了信息安全技術(shù)專業(yè)方向的研究生。

本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢和自身的教學(xué)實踐，探討了計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科的信息安全技術(shù)知識點以及教學(xué)實施方法，期望它能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻

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第4篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展；趨勢

中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)識碼： A

一、計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷史回顧

1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）在美國研制成功。當(dāng)時它是由1.8萬個電子管組成，是一臺又大又笨重的機器，體重達30多噸，占地有兩三間的教室般大，運算速度為每秒5000次的加法運算。并且當(dāng)時它的計算成本很高，隨著計算機成本的逐步降低，到了20世紀(jì)60年代和80年代以后，很多國家的政府部門和專業(yè)的研究機構(gòu)以及有實力的企業(yè)開始應(yīng)用計算機管理各種事務(wù)，后來，隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，因特爾思維CPU處理器的誕生進一步推動了計算機的普及與推廣。直到1982年世界上首臺個人計算機的誕生，使計算機的成本快速下降，計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用從一開始只能用于軍事部門和大型科研企業(yè)開始發(fā)展轉(zhuǎn)入到普通的小公司甚至一般家庭。20世紀(jì)90年代開始，計算機科學(xué)技術(shù)逐漸呈現(xiàn)兩極化的發(fā)展趨勢：一方面向微型發(fā)展，進入到各個企業(yè)、家庭；另一方面，計算機科學(xué)技術(shù)仍然在軍事、國防、科研等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

目前，計算機科學(xué)無論是在政府機關(guān)、企業(yè)、家庭等領(lǐng)域，計算機科學(xué)技術(shù)都得到了廣泛的發(fā)展和進步的體現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，計算機兒科學(xué)技術(shù)是一個計算機是一個飛速發(fā)展、進步、具有超強生命力和發(fā)展前景的領(lǐng)域，計算機科學(xué)無論在運算速度、開發(fā)成本、使用性能都得到了質(zhì)與量的飛躍，它的每次更新發(fā)展都必然帶來自身的進步與推廣。而如今，隨著它的六十多年發(fā)展歷史，并且逐步滲透到人們社會與生活的方方面面，從一元向多元化的轉(zhuǎn)變，極大的充實和發(fā)展了人類生活領(lǐng)域，促進了社會文明進步。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）普及性與深入發(fā)展性

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，不斷發(fā)展進步的計算機科學(xué)技術(shù)是當(dāng)今社會中潛在與重要生產(chǎn)力，對人類社會發(fā)展進步有著舉足輕重的地位，是毫無疑問的生產(chǎn)力，如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用的日益普及，人們開始越來越多地利用計算機解決實際問題，計算機已經(jīng)作為一種支柱性的力量滲透到社會生活的方方面面，經(jīng)濟、社會、文化、商業(yè)領(lǐng)域等。并且隨著計算機不斷地更新進步，它對現(xiàn)代社會的影響必然隨之?dāng)U大。

（二）專門化與綜合化

在計算機已經(jīng)越來越普及的同時，其專門化和綜合應(yīng)用的特點也日益凸顯出來，例如，各種家用電器也開始具備了智能化，通過網(wǎng)絡(luò)來操控家電的運行程序，家庭網(wǎng)絡(luò)分布式系統(tǒng)將逐漸取代目前單機操作的模式，極大的方便了人們的生活。另一方面，為了適應(yīng)某些經(jīng)濟政策發(fā)展需要，計算機技術(shù)的多方面專門化又必須強化為系統(tǒng)的綜合性能，從而更好地解決方方面面的工作。

（三）突破性與深入性

隨著計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域?qū)I(yè)化的普及與發(fā)展，它的功能和定位將會更加明確，從而促使計算機應(yīng)用的領(lǐng)域功能分化，挑戰(zhàn)更多的突破性革命，并且深入到社會生活更加廣泛的領(lǐng)域。這種突破性突出表現(xiàn)在計算機科學(xué)的發(fā)展更新上，從1904年電子管的發(fā)明到1946年第一臺計算機的問世，共耗時42年，而隨著科技的進步，半導(dǎo)體晶體管到半導(dǎo)體計算機的發(fā)明只用了10年的時間，此外。微電子精細(xì)加工發(fā)展到集成電路，歷時不到兩年，一直到到第四代計算機的問世，更是歷史的重大進步與突破，現(xiàn)如今，根據(jù)不同使用人群的需求，各種臺式機和筆記本逐漸誕生并且不斷的進行更新改造，計算機將按照從事的工作進行分類更多的體現(xiàn)了人性化的要求和社會生活的發(fā)展需要。

三、計算機科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢

（一）計算機科學(xué)技術(shù)向信息的智能化更加深層次的發(fā)展

在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為計算機系統(tǒng)的中心，在普及計算機功能上起著日趨重要的作用和影響。寬帶高速上網(wǎng)等服務(wù)是目前計算機的主要特性，各種不同的發(fā)展技術(shù)將在未來等到更好的發(fā)展體現(xiàn)。同時，人們可以在網(wǎng)上看到來自于世界方方面面的信息，并從中獲取我們自身想要得到的信息，極大的充實了人們的知識量、拓寬了人們視野。目前。人們利用計算機科學(xué)技術(shù)所提供的智能化服務(wù)，應(yīng)用在家庭、企業(yè)等不同領(lǐng)域，促進了現(xiàn)代科技的發(fā)展，人文化、智能化在多方面得到了體現(xiàn)，促進了計算機想更高、更深入層次的發(fā)展進步。

（二）計算機科學(xué)技術(shù)日益普及、向多領(lǐng)域廣泛的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展進步，人們對現(xiàn)代化生活方式的需要，計算機作為一種必不可少的工具進一步向社會滲透普及，計算機科學(xué)技術(shù)教育也在各種程度的教學(xué)領(lǐng)域紛紛得到實踐，各個階層要求掌握計算機科學(xué)技術(shù)知識也大幅增長，“無處不在的計算”發(fā)展趨勢不僅體現(xiàn)在國內(nèi)，在國外同樣日益普及，向多領(lǐng)域、多層次發(fā)展延伸。計算機科學(xué)技術(shù)存在于各種家庭電器中，現(xiàn)在的筆記本、電子書籍等更是計算機向多領(lǐng)域多層次發(fā)展普及的表現(xiàn)。不論是學(xué)生、上班族都可以根據(jù)手中的筆記本進行學(xué)習(xí)，查閱資料。即方便又快捷。它的發(fā)展普及適應(yīng)了高效率、高節(jié)奏的城市生活發(fā)展。

（三）計算機的更新速度越來越快、性能品質(zhì)越來越高

目前，計算機的更新效率越來愈快，隨著科技的不斷進步，針對計算機科學(xué)技術(shù)在使用中日益暴露的弊端進行更新改造，并且更新改造的效率逐漸加快，比如，計算機的“并行處理”技術(shù)，程度越來愈高。目前世界上性能最高的計算機已經(jīng)采用上萬計算機并行的方式處理，Inter公司現(xiàn)擁有10億以上的晶體管微處理器，把計算機協(xié)調(diào)并行起來，高效的解決現(xiàn)實存在的技術(shù)問題。高性能、高品質(zhì)的更新技術(shù)日益發(fā)展實踐，促進了社會科學(xué)技術(shù)的進步。

第5篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

【關(guān)鍵詞】計算機科學(xué) 技術(shù)應(yīng)用

建立“四個模塊，三條主線”的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)學(xué)科，實踐教學(xué)在其人才培養(yǎng)方案中占有很重要的地位。根據(jù)社會崗位對計算機應(yīng)用技能的要求，體現(xiàn)應(yīng)用性計算機人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合本專業(yè)課程知識體系，圍繞課內(nèi)課外貫通、校內(nèi)校外結(jié)合的原則，按“四個模塊，三條主線”構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系。四個模塊分別是課程實驗、課程設(shè)計、項目活動與學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)、軍事訓(xùn)練與社會實踐等模塊。三條主線是實踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的主線、創(chuàng)新是實踐教學(xué)改革的主線、項目訓(xùn)練是創(chuàng)新的主線。

科學(xué)合理的實踐教學(xué)保障體系，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)的運行保障機制包括實驗室建設(shè)、基本資料建設(shè)、制度建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面。為此，應(yīng)制定相關(guān)規(guī)章制度，進一步規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，修訂實驗教學(xué)大綱，提高實驗課開出率和實踐教學(xué)的質(zhì)量。

嚴(yán)格的實驗教學(xué)評價與監(jiān)控體制，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是以全面教學(xué)質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實踐教學(xué)的實際，有目的有計劃地對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，使實踐教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期目的的一個相互協(xié)調(diào)、相互作用的體系。可以采用評教、跟蹤和反饋相結(jié)合的形式，通過教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生信息員，建立校、院兩級管理和反饋機制。通過聽課、周期性評估、實地檢查、日常監(jiān)控、信息反饋等手段，對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、建立實踐項目，加強實踐教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

鼓勵參與教師的教學(xué)科研項目，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。通過鼓勵學(xué)生參與一些簡單的科研論題、科研小組活動，學(xué)習(xí)如何分工合作地探討與辯論問題，學(xué)習(xí)教師的科研態(tài)度，學(xué)習(xí)項目教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉他們的應(yīng)用能力。

開展第二課堂活動、提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)從業(yè)技能。傳統(tǒng)課程教育注重理論知識傳授，第二課堂則側(cè)重知識應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力，因此要培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，課程教育和第二課堂必須相輔相成。第二課堂的形式主要有以下幾個方面內(nèi)容：各類專業(yè)學(xué)術(shù)講座、參加專業(yè)技能培訓(xùn)、參加課外專業(yè)實踐、參加各類學(xué)科競賽等。通過第二課堂，學(xué)生不僅能熟練掌握先進技術(shù)、熟悉軟件，而且溝通能力、團隊合作精神和綜合素質(zhì)也得到了全面提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大增強，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力以及創(chuàng)新能力都得到了提高，培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)社會和市場的要求。

通過學(xué)科競賽，促進實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在抓好實踐教學(xué)的同時，要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種基礎(chǔ)學(xué)科知識競賽和國家、省級、校級各類專業(yè)競賽活動，如“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽等，并制定相應(yīng)的鼓勵政策，對于在各類競賽中獲獎的學(xué)生及指導(dǎo)教師給予表彰獎勵，并按獲獎等級給學(xué)生計算創(chuàng)新學(xué)分。

同時，在平時的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，教師可以把本年度與本課程相關(guān)的競賽試題融入其中，有些課程的期中試題，包括期末試題選用部分競賽內(nèi)容來考核學(xué)生，通過案例教學(xué)提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生開闊視野，提高應(yīng)用能力。

鼓勵學(xué)生獲取IT證書，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，通過IT認(rèn)證考試能力的培養(yǎng)，能縮短畢業(yè)生進入IT行業(yè)的適應(yīng)期，增強他們的就業(yè)競爭力。我們鼓勵學(xué)生參加“全國計算機等級考試“”全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”、CCNA（網(wǎng)絡(luò)工程師）、CCNP（網(wǎng)絡(luò)管理師）、IBM認(rèn)證、SUN認(rèn)證、微軟認(rèn)證、SQL認(rèn)證、VB認(rèn)證、linux認(rèn)證等考試。為了提高學(xué)生考證過關(guān)率，在教學(xué)中，在完成教學(xué)大綱要求內(nèi)容的同時，我們?nèi)谌胝J(rèn)證考試中要求的部分重點內(nèi)容，講授考試的方式，科學(xué)地調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生提早準(zhǔn)備，做到有的放矢。

二、在畢業(yè)設(shè)計中加強學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新勇氣。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論和技術(shù)知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用等問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計成果。將所學(xué)的知識進行全面綜合，用來分析解決實際問題并且為解決問題而去自學(xué)一些新的知識，這本身就是一個創(chuàng)新能力形成的過程。

第6篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程體系；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

目前多數(shù)高校中，實驗室建設(shè)大都沿用與課程綁定的實驗內(nèi)容，各課程以漸進方式進行教學(xué)實驗，這樣的實驗環(huán)境難以滿足學(xué)生對應(yīng)用體系的構(gòu)建和實驗，實驗室建設(shè)難以呈現(xiàn)規(guī)模性效應(yīng)[1-2]。針對這種情況，很多高校在實驗室建設(shè)改革中提出了“課程群”和“專業(yè)知識體系”建設(shè)模式，取得了良好的效果。但計算機網(wǎng)絡(luò)類課程跨通信、計算機、信息安全、密碼學(xué)等多門學(xué)科，因此在“課程群”和“專業(yè)知識體系”建設(shè)上還處于探索期，并沒有形成教學(xué)和實驗上的共識。為此，在江蘇省計算機教學(xué)示范中心建設(shè)中，我們提出了“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)探索模式，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程群的綜合實驗室，以期建立符合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺。

1網(wǎng)絡(luò)課程群的總體規(guī)劃與目標(biāo)

幾年來，我校結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和實驗內(nèi)容進行研討、梳理和整合，明確了網(wǎng)絡(luò)課程群的

主要課程和相關(guān)實驗內(nèi)容，在規(guī)劃設(shè)計中體現(xiàn)以下建設(shè)思路和目標(biāo)：

1)“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同”的共享性平臺。強調(diào)以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為主線，以課程群為協(xié)同，資源共享的實驗室建設(shè)思路。它是一個共享性平臺，體現(xiàn)在硬件設(shè)備資源的共享、軟件和課件資源的共享、師生教研的共享以及校內(nèi)與校外的共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是對學(xué)生開放的，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓?fù)錁?gòu)造可隨需求變更；每門課程的實驗內(nèi)容也可根據(jù)需求搭建；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨技術(shù)進步升級更新。

2)“情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的綜合性平臺。強調(diào)以綜合性和應(yīng)用性，每一種應(yīng)用都有對應(yīng)的情景模擬、實景驗證和實踐測試。它是一個綜合性平臺，體現(xiàn)在課程內(nèi)容的綜合、實驗框架體系的綜合、系統(tǒng)環(huán)境和構(gòu)建模式的綜合以及軟件資源和教學(xué)方法綜合，隨著學(xué)習(xí)積累和實踐能力的提高，學(xué)生的實踐方案可根據(jù)能力不斷地擴展。

網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實驗教學(xué)平臺將成為體驗平臺、實驗平臺、研究平臺、開放平臺和可拓展的平臺，為教學(xué)、科研和服務(wù)社會提供一個優(yōu)良的環(huán)境。

2網(wǎng)絡(luò)課程群的課程實驗體系

2.1內(nèi)容分析

教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》中關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程提出[1]：

計算機網(wǎng)絡(luò)原理是計算機專業(yè)的必修核心專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護、網(wǎng)絡(luò)安全、TCP/IP協(xié)議分析與實現(xiàn)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動計算、網(wǎng)絡(luò)性能分析與評價和協(xié)議工程等課程。該課程與這些后續(xù)課程一同形成整個計算機網(wǎng)絡(luò)課程群。并要求通過學(xué)習(xí)學(xué)生具備如下能力：具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、維護和管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計和開發(fā)能力。

目前，我校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群包括：計算機網(wǎng)絡(luò)[3]、計算機信息安全、密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程等課程。非計算機專業(yè)課程相關(guān)的課程有：組網(wǎng)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)維護以及計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等?；谏鲜鲋笇?dǎo)性意見和本校的實際情況，我們希望通過一系列課程訓(xùn)練達到培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)知識，形成學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)、使用和維護能力。通過提煉主要的課程內(nèi)容和實驗項目，達成了以網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)配置管理為能力培養(yǎng)主線，提升能力為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)課程群實驗系列。圖1列出了網(wǎng)絡(luò)課程群的相關(guān)課程和實驗項目。

圖1網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗項目與課程關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)課程群具有這樣的特點：課程內(nèi)容涉及眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，這些內(nèi)容以錯綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起[1]。網(wǎng)絡(luò)課程群有很多的教學(xué)策略：以層次功能為主線，在計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程中采用層次結(jié)構(gòu)模型分別闡述概念；在計算機信息安全課程中采用模塊化方式，將安全威脅因素歸類分述，再綜合應(yīng)用在解決方案中；在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程課程中，針對常用的TCP/IP協(xié)議以及應(yīng)用層關(guān)鍵協(xié)議分析，從細(xì)節(jié)上實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行機制的理解。

為了優(yōu)化資源和提取共性，在網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗內(nèi)容分析基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)課程群實驗室建設(shè)思路：網(wǎng)絡(luò)課程群集中在一個實驗環(huán)境中，增加設(shè)備集約化和共享性，有利于各種工程環(huán)境實現(xiàn)；課程采取套餐式項目模塊選擇，每門課程的實驗內(nèi)容采取“項目N+模塊M”的菜單式選擇，針對不同教學(xué)對象要求作選擇，增加了實驗的靈活性。

2.2實驗課程體系

為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課程群的廣度和復(fù)雜度，設(shè)計了針對課程知識點的模塊化實驗項目[4-8]，采用網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的分層次方式來組織實驗內(nèi)容，滿足專業(yè)技術(shù)知識點多面廣、課程任務(wù)量大、學(xué)生層次多的教學(xué)需求，統(tǒng)一規(guī)劃和通盤考慮實驗項目的實驗課程體系。

實驗課程體系是基于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和課程性質(zhì)而設(shè)置的，如圖2所示。實驗課程體系的縱向具有上下相互依賴關(guān)系，下層是上層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在實驗上的逐步遞進，有利于學(xué)生由淺入深，幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用框架和掌握應(yīng)用開發(fā)體系的建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層是用網(wǎng)線將計算機、網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器等組織成的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初期目標(biāo)實現(xiàn)從原理到構(gòu)建的認(rèn)知，它也是網(wǎng)絡(luò)其他應(yīng)用的基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層之上，每個層次都包含有“安全”內(nèi)容，這是本實驗體系中著重強調(diào)的，這是在不斷地迭代深化，引導(dǎo)學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全技術(shù)密不可分，在建立網(wǎng)絡(luò)的同時，安全策略也必須加以考慮和設(shè)置，從而增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

在專用技術(shù)層上，體現(xiàn)了專業(yè)方向上的差異，信息安全方向在密碼技術(shù)和信息安全防護技術(shù)上將實施更多的專項實驗，對于其他專業(yè)方向強調(diào)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，但在這個層次上可以進行適當(dāng)滲透，以利于學(xué)生專業(yè)方向上的拓展。

圖2網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗課程體系

創(chuàng)新設(shè)計層是專門為大學(xué)生創(chuàng)新活動、第二課堂等設(shè)計的，它積累了歷屆同學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計作品，激勵后續(xù)的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究和設(shè)計。

3網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗室平臺架構(gòu)

3.1硬件環(huán)境設(shè)計和部署

網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗室平臺是實施網(wǎng)絡(luò)課程群實驗的主體，實驗課程體系最終要落實在實驗裝備上，實驗平臺架構(gòu)上充分兼顧學(xué)生動手、實驗管理與實驗演示的多種需求。為此，我們將網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗平臺劃分為4個子平臺，如圖3所示。

實驗平臺是構(gòu)建和實施項目實驗和管理內(nèi)容的實體，每個平臺實體由相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件組合而成，實驗中，經(jīng)過組合變化選擇各種層次的實驗。

實驗室設(shè)備結(jié)構(gòu)拓?fù)淙鐖D4所示。有共享服務(wù)器設(shè)備和獨立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成，獨立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有8套，每套設(shè)備設(shè)有1臺路由器、1臺3層交換機、2臺2層交換機、1臺無線節(jié)點和6臺PC計算機，每套設(shè)備供4～6人小組配合使用，除此之外，共享設(shè)

圖3網(wǎng)絡(luò)課程群的組合實驗平臺

備由服務(wù)器、控制器和分組控制器組成，形成8組共享的軟件平臺服務(wù)環(huán)境。每套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備容易擴展和交叉使用，可構(gòu)成多種子網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可滿足實現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和多種路由算法的實驗。

網(wǎng)絡(luò)課程群的硬件平臺構(gòu)建上獨立與組合相得益彰，實驗環(huán)境將個人與整體有機組合，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備架構(gòu)在2米×3.2米的大型網(wǎng)絡(luò)墻面上，方便教師的示教和學(xué)生自己動手創(chuàng)新組網(wǎng)操作，開放式的機架結(jié)構(gòu)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)實驗拓展建立了基礎(chǔ)。

圖4網(wǎng)絡(luò)課程群實驗室硬件平臺的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

3.2軟件環(huán)境設(shè)計和部署

網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗?zāi)K圍繞教學(xué)內(nèi)容安排，既要重視課程內(nèi)容原理實驗，又要突出網(wǎng)絡(luò)實驗中的工程型和實踐性。實驗內(nèi)容的組織做到由易到難、從簡單

到復(fù)雜，循序漸進地安排實驗項目，使學(xué)生通過驗證、綜合和設(shè)計實驗獲得對原理知識的內(nèi)化，并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本技能，掌握系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)知識和提高實際應(yīng)用能力。表1列出了網(wǎng)絡(luò)課程群的主要實驗項目。

網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實驗教學(xué)平臺建設(shè)方案是省級示范教學(xué)中心項目的工作之一，我們提出的“網(wǎng)絡(luò)為主、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的實驗建設(shè)思路將加強網(wǎng)絡(luò)課程間的聯(lián)系，拉近各門課程之間距離，有效地實現(xiàn)教學(xué)上的循序漸進和內(nèi)容上遞進組織；這將在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的概念，增強其解決實際問題的能力；也將提高實驗室管理的信息化水平，在資源整合、

實驗教學(xué)、實驗輔導(dǎo)、實驗管理和實驗報告等各項管理環(huán)節(jié)得到改善，以滿足信息技術(shù)發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求。

網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實驗教學(xué)平臺是我們對實踐教學(xué)的改革，我們將進一步加強對實際教學(xué)效果的監(jiān)測和對人才培養(yǎng)狀況的追蹤，不斷地完善實踐教學(xué)平臺，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

注：本文得到南京師范大學(xué)計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團隊的資助。

參考文獻[規(guī)范格式并增加文中標(biāo)注。]：

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[M]. 北京：機械工業(yè)出版社,2010:165-169.

[2] 張力軍,曹慶華,錢德沛,等. 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革與實踐[C]//大學(xué)計算機課程報告論壇組委會. 大學(xué)計算機課程報告論壇論文集. 北京:高等教育出版社,2009:325-377.

[3] 謝希仁. 計算機網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2007.

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[5] 蔣一川. 網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)實驗系統(tǒng):實驗教程(實驗篇)[C]. 吉林:吉林中軟吉大信息技術(shù)有限公司,2008.

[6] 蔣一川. 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)系統(tǒng):實驗教程(實驗篇)[C]. 吉林:吉林中軟吉大信息技術(shù)有限公司,2008.

[7] 蔣一川. 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)系統(tǒng):實驗教程(網(wǎng)絡(luò)協(xié)議篇)[C]. 吉林:吉林中軟吉大信息技術(shù)有限公司,2008.

[8] 信息安全技術(shù)創(chuàng)新實驗室建設(shè)方案[S]. 上海:上海交通大學(xué)信息安全工程學(xué)院,2009.

Construction and Implementation of Practical Teaching Platform for Network Courses Group

SUN Yan1,2, QU Wei-guang 1,2, JI Gen-lin1,2

(1. School of Computer Science and Technology, Nanjing Normal University, Nanjing 210046, China ; 2.Jiangsu Research Center of Information Security & Confidental Engineering, Nanjing 210097, China)

第7篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業(yè)市場的分析

計算機專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應(yīng)用程序設(shè)計　，具有美工基礎(chǔ)和網(wǎng)頁動畫設(shè)計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設(shè)計技術(shù)，能進行網(wǎng)站建設(shè)和維護。獲取Macromedia多媒體互動設(shè)計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師認(rèn)證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等WEB應(yīng)用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設(shè)計師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設(shè)計公司、包裝裝璜設(shè)計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識與應(yīng)用技能，能進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡(luò)故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡(luò)工程或AMP應(yīng)用工程師認(rèn)證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認(rèn)證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設(shè)計與多媒體制作策劃的能力?；菊莆彰嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與建模、造型設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設(shè)計師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：多媒體設(shè)計與制作公司、動畫美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設(shè)的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設(shè)計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設(shè)計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡(luò)安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行的各類違法行為在國內(nèi)呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數(shù)達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍處于初級階段，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調(diào)到一個專門負(fù)責(zé)研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡(luò)安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設(shè)之中，數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡(luò)安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓(xùn)的一些培訓(xùn)機構(gòu)卻能得以生存的原因，是因為大學(xué)教育教學(xué)與社會需求的脫節(jié)。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設(shè)計應(yīng)用軟件開發(fā)、機械工程設(shè)計軟件開發(fā)、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設(shè)備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設(shè)備的日激活量達到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機交互以及移動互聯(lián)被完美的結(jié)合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現(xiàn)狀對比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計算機專業(yè)教學(xué)。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學(xué)對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學(xué)將iPhone應(yīng)用程序的開發(fā)語言O(shè)bject-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學(xué)內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個事實：以山東大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)為例，學(xué)習(xí)的課程：高級程序設(shè)計語言、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、微機控制技術(shù)、計算機圖形學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好科學(xué)素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)技術(shù)，包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學(xué)培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設(shè)置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實踐，永遠(yuǎn)都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調(diào)查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開發(fā)作為教學(xué)的重點與難點。

2　發(fā)展對策與教學(xué)改革

1）課程的設(shè)置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術(shù)知識。程序設(shè)計語言未必要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設(shè)基礎(chǔ)課，到了2年級以后建立專業(yè)細(xì)化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設(shè)計應(yīng)用軟件開發(fā)班、機械工程設(shè)計軟件開發(fā)班、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學(xué)生感興趣的軟件引入課堂，并開設(shè)與其行業(yè)相關(guān)的課程。

2）師資隊伍建設(shè)。如果讓哪位老師直接去開設(shè)Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內(nèi)的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學(xué)習(xí)，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進行“企業(yè)”實驗室的建設(shè)與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學(xué)生參與建設(shè)，包括市場調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉(zhuǎn)折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學(xué)校開設(shè)“淘寶班”，每個學(xué)生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學(xué)分。上課期間學(xué)生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學(xué)生畢了業(yè)直接當(dāng)老板，一名學(xué)生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結(jié)

計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結(jié)合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機人才。計算機專業(yè)必須發(fā)展多面手、細(xì)化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學(xué)上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學(xué)生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學(xué).計算機科學(xué)與技術(shù)[EB/OL].http：//.

第8篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

面對讀者的這些疑問，我們精選了七組專業(yè)進行解析，希望能夠?qū)Υ蠹以谔顖笾驹笗r有所幫助。

建筑學(xué)VS土木工程

提起建筑學(xué)和土木工程，有些同學(xué)可能會下意識想到：它們不一樣嗎，都是關(guān)于建筑的，為什么還要分成兩個專業(yè)？其實，這兩個專業(yè)并不等同。

應(yīng)該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術(shù)。做好建筑藝術(shù)需要有建筑方案設(shè)計和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現(xiàn)在可以應(yīng)用計算機來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學(xué)更多是從宏觀角度來設(shè)計，融合了工程和藝術(shù)。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實際建設(shè)方面入手，運用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識，力學(xué)、材料學(xué)等技術(shù)科學(xué)知識及土木工程方面的工程技術(shù)知識，研究、設(shè)計、修建各種建筑物和構(gòu)筑物（建筑物指供人們生產(chǎn)、生活或進行其他活動的房屋或場所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農(nóng)業(yè)建筑等；構(gòu)筑物指人們一般不直接在內(nèi)進行生產(chǎn)、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，人們進行生產(chǎn)活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施。同樣，計算機技術(shù)的發(fā)展讓土木工程建設(shè)中的計算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學(xué)和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)設(shè)計出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學(xué)則負(fù)責(zé)根據(jù)圖紙將其建造出來。

從就業(yè)角度來講，兩個專業(yè)的學(xué)生前途都很光明。建筑學(xué)的就業(yè)去向為建筑設(shè)計研究院、建筑設(shè)計事務(wù)所等建筑行業(yè)設(shè)計單位，一般從事建筑物的設(shè)計和有關(guān)建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，未來很長一段時間內(nèi)都需要大量高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才參與其中。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易VS貿(mào)易經(jīng)濟

如今，隨著中國經(jīng)濟日益興盛，經(jīng)濟貿(mào)易在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經(jīng)濟類專業(yè)也日漸走紅。在經(jīng)濟類專業(yè)中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個專業(yè)可以說是一個主外，一個主內(nèi)，內(nèi)外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產(chǎn)品，如可口可樂、阿迪達斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產(chǎn)品。這便是國際商品的交換現(xiàn)象，也正是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要研究的對象?？傮w來說，國際經(jīng)濟與貿(mào)易是由國際貿(mào)易、國際金融、國際投資理論與實務(wù)組成的綜合性學(xué)科，側(cè)重研究國際間、國家與國家間的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系。貿(mào)易經(jīng)濟與前者在學(xué)習(xí)內(nèi)容上相差不多，所不同的是貿(mào)易經(jīng)濟側(cè)重面向國內(nèi)的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場流通理論，掌握貿(mào)易理論和實務(wù)的經(jīng)貿(mào)人才。

在報考這兩個專業(yè)時，需要注意什么呢？首先，這兩個專業(yè)具有涉外性質(zhì)，對外語水平要求較高，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)理論還是從事相關(guān)實務(wù)，外語水平都至關(guān)重要。其次，由于這兩個專業(yè)屬于經(jīng)濟類學(xué)科，不僅涉及市場學(xué)、國際金融學(xué)、商品學(xué)的理論知識，還會應(yīng)用到統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，因此具備一定的數(shù)學(xué)水平是學(xué)好兩者的重要基礎(chǔ)。

從未來發(fā)展角度，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生會面對較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務(wù)的各個領(lǐng)域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國企、私企、外企、研究機構(gòu)、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應(yīng)現(xiàn)代化市場建設(shè)的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿(mào)易公司從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理等工作。實際上，這兩個專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數(shù)畢業(yè)生的首選。

電子科學(xué)技術(shù)VS計算機科學(xué)技術(shù)

如果說招收理科生最多的學(xué)院，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院肯定名列前茅，信息學(xué)院里的兩大類專業(yè)，電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)一直都是熱門。不過，“電子科學(xué)”并非“計算機科學(xué)”的另一種說法，兩者實際上可是千差萬別。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運動及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是隨計算機的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的，研究方向包括計算機軟件與理論、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。一言以蔽之，電子科學(xué)與技術(shù)是研究電路的，而計算機科學(xué)與技術(shù)是“搞IT”的。

電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事設(shè)計類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動手能力較強的學(xué)生。而計算機專業(yè)則培養(yǎng)學(xué)生掌握包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用在內(nèi)的理論和知識，具有研發(fā)計算機軟件、硬件的能力。無論計算機專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強的編程能力和數(shù)學(xué)水平，比如計算機專業(yè)學(xué)生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，因此社會對電子類專業(yè)人才的需求比較大?？v觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學(xué)與技術(shù)的生命力非常強，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因為它掌握著世界上最先進的電子科學(xué)與技術(shù)，能生產(chǎn)出速度飛快、運行穩(wěn)定、質(zhì)量上乘的計算機硬件。而計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道非常廣，各類網(wǎng)絡(luò)公司都需要專門的計算機人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會應(yīng)用到計算機和互聯(lián)網(wǎng)，所以也需要計算機人才對硬件進行維護、管理。

機械設(shè)計制造及其自動化

VS電氣工程及其自動化

在專業(yè)名單上，自動化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學(xué)來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動化成為報考熱門，因為它屬于信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發(fā)展趨勢所在；再則自動化類專業(yè)應(yīng)用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動控制相掛鉤，農(nóng)業(yè)、國防都與自動化息息相關(guān)。然而，當(dāng)自動化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報考哪一個了。

比如機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，它屬于傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造和先進的自動化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生獲得現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)（計算機輔助設(shè)計、輔助制造、數(shù)控技術(shù)、機器人技術(shù)等）、計算機控制技術(shù)等方面的訓(xùn)練，在知識結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了機械與電子并重的特點。所以不要被“機械”兩個字迷惑，以為所謂機械制造就是要和笨重的機床、冰冷的零件打交道。其實現(xiàn)代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統(tǒng)已實現(xiàn)了計算機化，機械零件的設(shè)計、制圖、產(chǎn)品規(guī)劃都可在計算機上實現(xiàn)。

此外還有一個電氣工程及其自動化，這個專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，因此發(fā)展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域。電氣工程及其自動化的特點是電工與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計算機多學(xué)科綜合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，是一個“寬口徑”專業(yè)。

從就業(yè)來講，前者可以從事包括數(shù)控機床、工業(yè)機器人、自動物料運輸、自動化裝配、自動化檢驗等方面的工作，目前國內(nèi)該領(lǐng)域人才供不應(yīng)求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機械和其他相關(guān)部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設(shè)計單位、技術(shù)開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設(shè)計和工程實施等工作，一些大型企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。

環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

現(xiàn)今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護和建設(shè)環(huán)境友好型社會成為廣為人知的流行語。因而，作為環(huán)保學(xué)科的兩大支柱，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程曾一度成為學(xué)生報考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環(huán)境科學(xué)是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導(dǎo)其行動；同時，師弟作為應(yīng)用科學(xué)，在實踐中不斷發(fā)展和完善基礎(chǔ)知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數(shù)。在多數(shù)高校，這兩個專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，都要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、微生物學(xué)、水力學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、污染物檢測與分析等基礎(chǔ)理論和實驗課程。現(xiàn)在，有些院校按照“環(huán)境大類”統(tǒng)一招生，大二時再根據(jù)學(xué)生愛好選擇饜專業(yè)方向。

不過，兩者的發(fā)展各有側(cè)重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)眾多分支之一。環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透、交叉，形成諸多分支學(xué)科。其次，相對于環(huán)境工程的實踐性較強，環(huán)境科學(xué)偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關(guān)。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災(zāi)害為目標(biāo)，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學(xué)則側(cè)重城市、區(qū)域建設(shè)的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做貢獻。

未來畢業(yè)后，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可到高校、科研機構(gòu)、環(huán)境保護與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學(xué)、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學(xué)、制造、工程、采礦等領(lǐng)域的企業(yè)擔(dān)任專業(yè)人員。

不過這里提醒一下，我國的環(huán)境保護尚未形成成型的產(chǎn)業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報考志愿。但可以肯定的是，隨著社會各界環(huán)保意識的不斷增強，各地環(huán)保項目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。

行政管理VS公共事業(yè)管理

行政管理與公共事業(yè)管理兩個專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實上，行政管理是管理學(xué)和我國現(xiàn)代行政職能相結(jié)合的產(chǎn)物，公共事業(yè)管理則是一門新興學(xué)科，運用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)組織的管理活動及其規(guī)律。這個專業(yè)分師范類和非師范類兩個方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。

盡管如此，兩個專業(yè)還是有很多共同點，比如在課程設(shè)置上，都涉及心理學(xué)、社會學(xué)的知識，必修課都有政治學(xué)原理、人力資源管理、公共政策學(xué)、管理心理學(xué)等課程。此外，兩者在教學(xué)中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項公共政策等，還要求同學(xué)們深入到各級企事業(yè)單位中去參觀、實習(xí)，做社會調(diào)查，通過了解具體組織的實際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學(xué)生一般可在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個專業(yè)的學(xué)生都需要有較高素質(zhì)才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質(zhì)量的提高，社會對城市的整體風(fēng)貌也越來越關(guān)注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領(lǐng)了。這促成了園林和園藝兩個專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學(xué)們很容易將兩者混淆，當(dāng)然，實際上這對聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。

園林是一個創(chuàng)造美麗景觀的專業(yè)，職責(zé)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、提煉美，改善人們的生存環(huán)境，提高植物覆蓋率，針對景觀設(shè)計，側(cè)重在城市建設(shè)、森林公園經(jīng)營、房地產(chǎn)建設(shè)中進行風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術(shù)”，實際上它是“園丁的藝術(shù)”，只是花卉種植和園林藝術(shù)聯(lián)系得較為緊密罷了。

第9篇：計算機科學(xué)與技術(shù)知識范文

論文摘要:我國高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開辦年限不長，雖經(jīng)多方努力，在人才培養(yǎng)模式、實踐課程體系、師資配五以及學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問題。在對問題分析基礎(chǔ)之上，提出信管專業(yè)發(fā)展的相應(yīng)時策，希望能對我國高校信管專業(yè)的建設(shè)提供參考。

當(dāng)今信息時代，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國家和社會發(fā)展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養(yǎng)大批學(xué)有所成的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人術(shù)而我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(簡稱信管專業(yè))是一個新辦專業(yè)，基礎(chǔ)比較薄弱，雖然已經(jīng)根據(jù)新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介，在進行了多次社會調(diào)查之后制訂了信管專業(yè)培養(yǎng)方案，并逐年進行修改和完善。但在教學(xué)方案實施以及就業(yè)過程中逐步發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)方向定位、課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問題，需要進一步補充和完善。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

作為信管專業(yè)的依托，信息管理和信息系統(tǒng)學(xué)科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統(tǒng)地設(shè)計數(shù)據(jù)處理應(yīng)用系統(tǒng)。之后，該學(xué)科就不斷地研究如何應(yīng)對信息技術(shù)的快速發(fā)展，并利用它為組織的目標(biāo)進行服務(wù)。在我國，由于各高校成立信管專業(yè)之前都有各自不同的專業(yè)背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經(jīng)濟信息學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“經(jīng)濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，將原來分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個專業(yè)合而為一，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，與圖書館學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)一起，合并到最新增設(shè)的管理類二級科目一管理科學(xué)與工程之中，專業(yè)學(xué)科名稱正式定為信息管理與信息系統(tǒng)。教育部1998專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為: “培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)讓實施管理和評價等方面的高級專門人術(shù)”。

由于不同高校信管專業(yè)的學(xué)科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質(zhì)不一樣，導(dǎo)致信管專業(yè)的實際培養(yǎng)方向和具體培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同，專業(yè)開設(shè)在商學(xué)院或者經(jīng)濟管理學(xué)院則偏重于經(jīng)濟學(xué)方向，開設(shè)在管理學(xué)院則具有管理學(xué)性質(zhì)，還有開設(shè)在計算機學(xué)院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法。“求異”從表面上看是在提倡改革和創(chuàng)新，實際情況卻體現(xiàn)為固守原有的背景專業(yè)那塊“陣地”，是“保守者”應(yīng)對教育部專業(yè)合并政策的一種對策，給信管專業(yè)人才培養(yǎng)以及就業(yè)等帶來了不同程度的隱患。

為合理利用教育資源，各高校應(yīng)摒棄原有傳統(tǒng)觀念，在教育部給定的信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系指導(dǎo)下，各高校可以根據(jù)自身實際情況做出部分調(diào)整，但不能偏離該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科定位。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人術(shù)而避免單純的管理型人術(shù)或者計算機技術(shù)應(yīng)用型人術(shù)避免學(xué)生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創(chuàng)新和勝任不斷變化的社會環(huán)境的要求。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)問題分析

1.部分高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求存在“灰色地帶”

一般高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有三種趨向:一是強調(diào)IT技術(shù)，弱化了現(xiàn)代管理理論與方法，又不能與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相媲美;二是強調(diào)管理又過于弱化了 IT技術(shù)，所培養(yǎng)的學(xué)生不會利用先進的IT技術(shù)提升企業(yè)管理水平;三是IT技術(shù)與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學(xué)(華東)(以下簡稱“我?！?。對于企業(yè)的具體動態(tài)需求調(diào)查不足，很多課程設(shè)計大多是“閉門造車”，開發(fā)出的課程設(shè)計不能和企業(yè)的實際信息化建設(shè)需求結(jié)合起來，這使得學(xué)校培養(yǎng)與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學(xué)生就業(yè)率比較低。以我校為例，2002級-2005級我校信管專業(yè)學(xué)生離校前就業(yè)情況如表1所示。

根據(jù)2002-2005級信管專業(yè)的離校前就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，該專業(yè)的離校前未就業(yè)率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業(yè)較新，很多環(huán)節(jié)還不是很完善，致使我們培養(yǎng)出的學(xué)生和企業(yè)的實際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業(yè)對于信管專業(yè)認(rèn)識的局限性，在進行信息化建設(shè)時，多倚重于計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)與軟件編程方面的人術(shù)。

2.高校信管專業(yè)師資力量普遮薄弱

我國高校信管專業(yè)師資力量普遍較弱，真正本專業(yè)出身、高學(xué)歷的教師和有專業(yè)背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的師資。具體表現(xiàn)在四個方面:

(1)學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理:“近親繁殖”現(xiàn)象極為嚴(yán)重。據(jù)了解，在一些學(xué)校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現(xiàn)了“四代同堂”的現(xiàn)象。

(2)職稱結(jié)構(gòu)不合理:職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授副教授比例比較低。

(3)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理:信管專業(yè)教師持有的學(xué)位目前仍以碩士為主，取得過博士學(xué)位的教師僅占教佩急數(shù)的1%左右。

(4)年齡結(jié)構(gòu)不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學(xué)術(shù)帶頭人和信息技術(shù)教師嚴(yán)重缺乏。

顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應(yīng)培養(yǎng)數(shù)字時代高素質(zhì)信息人才的需要，教師隊伍的重組與優(yōu)化成為信管專業(yè)建設(shè)的重中之重。

3.信管專業(yè)實踐項目效果不理想

信管專業(yè)應(yīng)用性非常強，純理論課教學(xué)無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級的信管人術(shù)因此，必須加強實踐教學(xué)。目前多數(shù)高校都建立了自己的專業(yè)實驗室如信息系統(tǒng)工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務(wù)實驗室等，但這些專業(yè)實踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實驗室的靜態(tài)實踐，實際應(yīng)用效果并不理想。以我校2002-2005級信管專業(yè)為例，專業(yè)實習(xí)內(nèi)容如表2所示。

根據(jù)學(xué)生的反映，實習(xí)效果較差，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并且系統(tǒng)的開發(fā)與實際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，和當(dāng)初制定的培養(yǎng)目標(biāo)并不吻合。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)對策研究

1.調(diào)查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養(yǎng)出的信管專業(yè)學(xué)生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業(yè)二者供需之間的“灰色地帶”，我們應(yīng)該積極地深人企業(yè)詳細(xì)調(diào)研和訪談，探索出和企業(yè)實際需求相吻合的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平符合企業(yè)實際的信息管理人才需求，并且在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)社會實際需求培養(yǎng)信管專業(yè)人術(shù)并建立相應(yīng)的支撐課程體系，如表3所示。

2.整合內(nèi)外資源，優(yōu)化師資隊伍

在優(yōu)化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養(yǎng)，內(nèi)部資源優(yōu)化的方式有多種，如圖1所示。通過發(fā)揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學(xué)水平;通過到企業(yè)掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校與IT企業(yè)“零距離”合作方式，使教師能夠從專業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學(xué)生。當(dāng)然在校教師也必須注重自身知識結(jié)構(gòu)的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力。

3.完善信管專業(yè)教學(xué)體系

信管專業(yè)具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結(jié)合的特點，完善教學(xué)體系是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。首先要消除所謂“拼盤式”專業(yè)的錯誤認(rèn)識，信管專業(yè)的主要研究內(nèi)容是計算機科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用，它有自己的知識結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)。如何建設(shè)核心課程、優(yōu)化和完善課程內(nèi)容、完善教學(xué)大綱和教材建設(shè)工作以及創(chuàng)新教學(xué)模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學(xué)模式)是我們研究的主題和方向。

4.完善實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)

信管專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性較強的學(xué)科，課堂教學(xué)是獲取理論知識的重要途徑，但專業(yè)能力的培養(yǎng)更應(yīng)該重視，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和動手能力。針對理論培養(yǎng)體系的內(nèi)容，將本專業(yè)的實踐體系分成上機實驗、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐以及畢業(yè)設(shè)計5個層次，每個層次又分別從多個角度進行培養(yǎng)，以滿足本專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，具體內(nèi)容如表4所示。

因此，各高校應(yīng)根據(jù)有關(guān)的意向調(diào)查，結(jié)合企業(yè)“只需要馬上可以用的廠和信管專業(yè)“實踐教學(xué)與社會實際脫節(jié)”的問題與特點，轉(zhuǎn)變思路重新調(diào)整專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，譬如建立校外實習(xí)基地，以彌補校內(nèi)專業(yè)實驗室實踐環(huán)節(jié)的不足。深人實際到企業(yè)的信息管理部門進行調(diào)查，為畢業(yè)后能盡快勝任企業(yè)的信息管理工作奠定基礎(chǔ)，以達到提高學(xué)生專業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)。