計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；改革；教育

自上世紀(jì)八十年代在我國(guó)出現(xiàn)第一次計(jì)算機(jī)普及，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育就在普通大中專院校、高中等職業(yè)院校和高中級(jí)技工院校不斷壯大起來，到上世紀(jì)九十年代初，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在一些條件較好的地區(qū)也已經(jīng)普及到了中小學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)借助信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，這種最初非常神秘的高科技產(chǎn)品已逐步成為深入大眾生活、不可或缺的一種工作、學(xué)習(xí)和生活的工具。各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)操作員和維修員也已基本達(dá)到飽和，很多學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生找不到合適的工作。現(xiàn)實(shí)中急需的能熟練掌握程序設(shè)計(jì)的程序員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建技術(shù)的工程師等專項(xiàng)人員卻很匱乏，這與我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育還停頓在普通教學(xué)模式，而不著眼于培養(yǎng)社會(huì)急需的各類計(jì)算機(jī)專業(yè)人才上不無關(guān)系。

一、目前存在的問題

1．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于IT業(yè)開發(fā)出來的各種電子產(chǎn)品深入到我們生活種，成為我們生活的伙伴，這些電子產(chǎn)品的軟件都需要熟練掌握各種編程語(yǔ)言的程序員來編制程序，而人才市場(chǎng)上能夠達(dá)到要求的人很少。程序編制往往是分工協(xié)作的事情，并不是一兩個(gè)人就能解決的，這樣，我們?cè)谂囵B(yǎng)高職高專人才的時(shí)候，就可以分門別類的進(jìn)行側(cè)重專項(xiàng)的培養(yǎng)，而不是過去那種只觸及各項(xiàng)皮毛的萬(wàn)金油。

2．網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為人民生產(chǎn)生活的必須。生活中我們依靠互聯(lián)網(wǎng)來了解世界、購(gòu)物，娛樂、交流、金融結(jié)算等等。工作中我們同樣離不開辦公用的OA網(wǎng)路。現(xiàn)在各企事業(yè)單位都在搭建自己的辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)樹立自己形象的網(wǎng)頁(yè)。這些辦公自動(dòng)化平臺(tái)，除了配套的硬件設(shè)施外，主要是基于企事業(yè)單位實(shí)際需要量身訂做開發(fā)的軟件平臺(tái)，而各單位的OA維護(hù)人員多是那種不能深入掌握軟件開發(fā)的萬(wàn)金油，在遇到軟件故障，或者需要簡(jiǎn)單修改程序的時(shí)候，只能求助于開發(fā)軟件的商家了。這些工作在保修期內(nèi)倒是容易解決，一旦過了保修期之后，出了問題這樣的網(wǎng)絡(luò)管理人員根本沒法解決，這樣只能任由那些網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的公司宰割了。所以，各企事業(yè)單位也都希望能有自己的既懂得硬件配置，又能熟練掌握程序設(shè)計(jì)軟件的工程技術(shù)人員。如果企事業(yè)單位在開發(fā)自己的OA的時(shí)候，擁有這樣的人員，在配合網(wǎng)絡(luò)開發(fā)商家的程序設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)交流，這樣就不會(huì)有后顧之憂。在企業(yè)生產(chǎn)中，同樣會(huì)用到各種用于監(jiān)控的MIS活著DAS系統(tǒng)，這些也需要這樣的人才來維護(hù)。而現(xiàn)實(shí)情況就是企事業(yè)單位中現(xiàn)有的維護(hù)人員多數(shù)達(dá)不到實(shí)際需要的要求，甚至連小的軟件問題都不能解決。

二、解決的途徑

首先，采取案例式教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。在各個(gè)模塊的教學(xué)中，可以根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，采用案例式教學(xué)，突出實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中掌握相應(yīng)的知識(shí)。每個(gè)模塊應(yīng)根據(jù)所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和拓展能力目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)經(jīng)典案例，這些案例最好是來自現(xiàn)實(shí)生活或相關(guān)企業(yè)，通過案例的介紹，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)案例也應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考查點(diǎn)，達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的完美結(jié)合。

其次，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段協(xié)助教學(xué)。掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，充分利用信息資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體手段的協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)中合理運(yùn)用這些手段，不僅大大提高了教學(xué)密度，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

再次，提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。雖然各種軟件用途各不相同，但是在操作方法上或者某些功能上都有很多相似之處。所以在教法上要以一兩種較為流行的軟件為主，把各種相關(guān)軟件的共性做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)軟件的使用，更重要的是學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)新軟件的方法，達(dá)到舉一反三的效果。這樣才有可能讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)真正作為一種工具，熟練利用計(jì)算機(jī)來為實(shí)際工作服務(wù)，來解決實(shí)際生活工作中的問題，從單純地學(xué)習(xí)如何操作計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榈眯膽?yīng)手的掌握計(jì)算機(jī)，從被動(dòng)的操作者上升到主動(dòng)的操控者。這就需求教師不僅教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)或軟件，更要教會(huì)學(xué)生從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度，正確理解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握其中的規(guī)律，拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

最后，與職業(yè)鑒定證書相結(jié)合的教學(xué)模式。依據(jù)證書考試的大綱和內(nèi)容要求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用。開展職業(yè)技能鑒定工作，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型、實(shí)用型人才的重要途徑，是深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生基本技能，增強(qiáng)其從業(yè)、擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效措施。職業(yè)技能鑒定的依據(jù)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家對(duì)各行業(yè)都制定了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)技能鑒定有利于社會(huì)形成對(duì)人才的統(tǒng)一認(rèn)識(shí),便于學(xué)生完善充實(shí)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，尤其是高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課的教學(xué)，更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展積極進(jìn)行改革，以便學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具為今后的工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

1 我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 專業(yè)辦學(xué)方向基本明確。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（專科）2006年開辦，經(jīng)過七年的辦學(xué)實(shí)踐，專業(yè)方向基本明確。調(diào)查顯示計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要崗位為平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)碼處理和辦公室文員。

1.2 招生規(guī)模呈逐年下降趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的吸引力不斷減弱，招生規(guī)模逐年下降，出現(xiàn)了就業(yè)容易招生難的現(xiàn)象

1.3 專業(yè)建設(shè)有待加強(qiáng)。在專業(yè)調(diào)研中，用人單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的工作能力低于工作崗位要求，畢業(yè)生也認(rèn)為學(xué)院最應(yīng)該改進(jìn)依次是課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠、課堂上讓學(xué)生參與不夠、無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課程考核方式不合理、教師專業(yè)能力差。

2 提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的措施

2.1 動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向。專業(yè)是高職院校改革的切入點(diǎn)和突破口，是高職院校的品牌和靈魂。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要使培養(yǎng)的人才能夠適銷對(duì)路，就要關(guān)注國(guó)家、地方政策和IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪，了解行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步明確專業(yè)辦學(xué)定位和方向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，圍繞產(chǎn)業(yè)需求定位準(zhǔn)專業(yè)，打造自己的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。

2.2 構(gòu)建基于崗位對(duì)接需求、工學(xué)結(jié)合的課程體系。課程是高職院校實(shí)現(xiàn)教育功能的重要載體，是學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)料，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工程。（1）課程內(nèi)容緊跟企業(yè)崗位需要。專業(yè)組要經(jīng)常深入計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)調(diào)研，把握計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞實(shí)際崗位工作任務(wù)、職業(yè)資格證書要求，設(shè)置課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，整合教學(xué)內(nèi)容，形成了以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的模塊化課程。（2）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化的課程體系。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程是解決學(xué)生零距離就業(yè)的首要途徑。專業(yè)核心課程要突出企業(yè)關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)和作業(yè)流程，突出專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)拓展課程要緊跟企業(yè)崗位的變化和發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3 建立教師職業(yè)能力提升工作機(jī)制。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教師職業(yè)能力發(fā)展需要，形成每個(gè)教師要至少主攻一個(gè)專業(yè)方向、主講一門專業(yè)課程、主建一門網(wǎng)絡(luò)課程、主持一個(gè)項(xiàng)目（科研、教改或質(zhì)量工程）、主編一本工學(xué)結(jié)合課程、主辦一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、聯(lián)系一家企業(yè)的能力、指導(dǎo)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)興趣小組的提升工作機(jī)制。通過主攻專業(yè)方向，培養(yǎng)和發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，明確專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向；通過主講專業(yè)課程，掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，探索有效的教學(xué)方法和手段，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)能力，豐富教學(xué)資源；通過編寫工學(xué)結(jié)合教材，改革課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和先進(jìn)性；通過主辦計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師了解計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽動(dòng)向，提高教師的管理和溝通能力；通過主持項(xiàng)目，提高教師的科研、工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過聯(lián)系企業(yè)，使教師及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，更新專業(yè)技能；通過指導(dǎo)專業(yè)興趣小組，鍛煉教師的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4 更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，教師要由教學(xué)的演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者變成主動(dòng)參與的教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐等途徑解決問題，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)組要求教師及時(shí)更新教育教學(xué)理念，專業(yè)課程要求采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)。按照專業(yè)方向分科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐各方向技能，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)各崗位需求相對(duì)接，采用項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式，以案例教學(xué)、情景教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.5 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力：（1）完善實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)室、廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等建設(shè)，對(duì)在課余時(shí)間向?qū)W生開放，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接使用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、參與企業(yè)的真實(shí)工作。（2）實(shí)施教、學(xué)、做一體項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)施教學(xué)做一體項(xiàng)目化教學(xué)，將教學(xué)過程與工作過程融為一體，圍繞工作崗位能力構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施過程中營(yíng)造工作情況，讓學(xué)生通過單項(xiàng)演練、模擬仿真和綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)開展實(shí)踐教學(xué)。（3）嚴(yán)把控制實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)把課程實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，采用過程評(píng)價(jià)，做到活動(dòng)有方案、考核有標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)有成效、教師有成果、學(xué)生有提高。一直以來計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組重視讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)行業(yè)和廣告企業(yè)開展專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)實(shí)際工作引入教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加了教學(xué)的仿真性、學(xué)生技能實(shí)用性。（4）組織師生參加各種形式競(jìng)賽，以賽帶教、以賽促學(xué)、以賽精藝。通過組織學(xué)生參加多次院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，教師提高了對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，把指導(dǎo)學(xué)生參賽作為提高教師和學(xué)生技能水平的重要途徑。通過競(jìng)賽師生即時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用動(dòng)態(tài)，檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高師生的技藝，倡導(dǎo)積極向上、篤學(xué)精藝的教、學(xué)氛圍。（5）開展好專業(yè)興趣小組活動(dòng)。興趣小組是拓展學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)目前已組建計(jì)算機(jī)維修與維修、攝影攝像專業(yè)興趣小組、廣告設(shè)計(jì)與制作興趣小組、多媒體設(shè)備維護(hù)興趣小組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)開展了活動(dòng)，在一定程 度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加了學(xué)生專業(yè)能力提升的機(jī)會(huì)。

總之，要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，必須在準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)方向、完善課程教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立一支實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，在教學(xué)中要更新教學(xué)理念，改革技能培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與用人單位的合作，強(qiáng)化校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管各類高校開辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問題

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展

計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。

2、重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差

重視理論輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多實(shí)踐課程僅局限于幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，特別是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，因此動(dòng)手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差

學(xué)生要么對(duì)職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對(duì)職業(yè)的適應(yīng)期較長(zhǎng)，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革

由上面分析可知，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問題，下面對(duì)如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實(shí)驗(yàn)，還要加大專題實(shí)驗(yàn)，專題實(shí)訓(xùn)，特別要重視針對(duì)性的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設(shè)一些比較新的課程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接。

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計(jì)算技術(shù)模塊和軟件測(cè)試工程技術(shù)模塊等三個(gè)子方向。

在課程設(shè)置上，三個(gè)子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個(gè)子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、3G應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測(cè)試等不同方向的綜合知識(shí)和技能。下面我們分別以三個(gè)方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來展開討論。

專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。

專業(yè)選修課設(shè)置：

A．3G應(yīng)用技術(shù)方向

移動(dòng)通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計(jì)與使用、MicrosoftMobile移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開發(fā)、終端技術(shù)開發(fā)實(shí)踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)實(shí)踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項(xiàng)目實(shí)踐、3G工程職業(yè)實(shí)踐。

B．企業(yè)計(jì)算方向

軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、.NET項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、ERP軟件項(xiàng)目職業(yè)實(shí)踐。

C.軟件測(cè)試技術(shù)方向

基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件測(cè)試過程與用例設(shè)計(jì)、LINUX/Windows平臺(tái)測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試、軟件測(cè)試工具及應(yīng)用、軟件測(cè)試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐總結(jié)

根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對(duì)2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點(diǎn)，近三年的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請(qǐng)了相關(guān)用人單位對(duì)我們的課程進(jìn)行了討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測(cè)試，用人單位給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：技校生 數(shù)據(jù)庫(kù) 模式

隨著各地技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷深化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)中的地位越來越得到加強(qiáng)。如何在技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，激發(fā)技校生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)技校生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充滿成就感和富有探索精神，并更快地適應(yīng)實(shí)際工作，已成為技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教師亟待解決的課題。

一、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用的課程內(nèi)容分析

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，數(shù)據(jù)處理技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了網(wǎng)狀和層次數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段，現(xiàn)在正向面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)發(fā)展。在數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的基本概念中包含了數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)模型經(jīng)歷了網(wǎng)狀模型、層次模型和關(guān)系模型的演變。從SQL Server 2000到SQL Server 2005，新版本的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)不僅具有更高的性能、處理能力，而且還增加了許多新的、在舊版本中從未出現(xiàn)過的特性，而這些新特性都是與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展方向相一致的。為此，筆者所在學(xué)院選用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用的課程內(nèi)容是基于SQL Server 2005的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它是微軟公司在SQL Server2000基礎(chǔ)上開發(fā)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是目前主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一。它在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)的XML集成、圖形管理、復(fù)制、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換服務(wù)以及聯(lián)機(jī)幫助等方面的功能均得到了更大的增強(qiáng)；在Internet方面，數(shù)據(jù)安全性更高，而且使用更方便，是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理和開發(fā)的首選工具；同時(shí)提供了一個(gè)完整的數(shù)據(jù)管理和分析的解決方案，在企業(yè)級(jí)支持、商業(yè)智能應(yīng)用、管理開發(fā)效率等方面都有了顯著的增強(qiáng)，是集數(shù)據(jù)管理與商務(wù)智能分析于一體的新一代數(shù)據(jù)管理與分析平臺(tái)。因此學(xué)院選用此課程可以有效地克服以往職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)發(fā)展的弊端，從而更有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握新技術(shù)。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)原則

職校學(xué)生生源素質(zhì)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，許多學(xué)生報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)是為了每天可以上機(jī)聊天、玩游戲。不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)等邏輯性較強(qiáng)的課程時(shí)，經(jīng)常感到力不從心，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)院在開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，第一步就是明確實(shí)訓(xùn)原則。首先，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生今后的崗位能力要求，以真實(shí)項(xiàng)目為中心，在此基礎(chǔ)上將項(xiàng)目分解為多個(gè)既獨(dú)立又耦合的功能模塊，使學(xué)生在完成各模塊的功能過程中，達(dá)到訓(xùn)練編程技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要符合職校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求將教師的知識(shí)講解和操作示范與學(xué)生的技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)在同一教學(xué)單元和教學(xué)地點(diǎn)完成，真正做到“教、學(xué)、練”于一體。最后，教師要針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的課時(shí)比例分配，力爭(zhēng)達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容能充分滿足職校學(xué)生今后企業(yè)就業(yè)與自我發(fā)展的需要。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的開展

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）06-1273-03

The Reform of Cultivating Goal of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Education

ZHOU Wen

（The Computer and Software Department of Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430074， China）

Abstract： This paper analyzed the status of computer application technology specialty in Wuhan vocational college of software and engineering， and the reform ideas of cultivation target. Then took the social demand as the guidance， and described the reform ideas of cultivation target of higher vocational computer application technology， including of： the settings of occupational post groups， typical tasks， knowledge points， skill points and cultivating goal and so on.

Key words： computer application technology； the reform of cultivating goal

1 本學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及改革思路

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我院老牌的計(jì)算機(jī)專業(yè)之一，但通過對(duì)我院近三年畢業(yè)生（2010屆、2011屆、2012屆）回訪后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程評(píng)價(jià)中問題比較突出的是：課程內(nèi)容陳舊，與實(shí)踐脫節(jié)（占調(diào)研人數(shù)71.43%），以及與實(shí)際工作適應(yīng)性差（占調(diào)研人數(shù)57.14%），如圖1所示。畢業(yè)生普遍感覺專業(yè)設(shè)置特色不強(qiáng)，相對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)，大多數(shù)同學(xué)覺得本專業(yè)像“萬(wàn)金油”，什么都學(xué)過，但什么都不精。

作為國(guó)家級(jí)示范高職的無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也曾存在著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)、軟件等專業(yè)并存的情況，該專業(yè)也曾面臨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色不明確、畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的困境，經(jīng)過專業(yè)改革，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將專業(yè)特色鎖定在了智能樓宇方向，在明確了專業(yè)方向和特色后，該專業(yè)被列為學(xué)院示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，之后被列入了教育部和財(cái)政部確定驗(yàn)收的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用從一般性轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心承┬袠I(yè)特性。“以學(xué)生為中心、以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)需求為目的”，多年來逐漸成為眾多高職學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。面向市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置時(shí)高職教育的首要問題，是高職教育與社會(huì)需求相銜接的紐帶，是學(xué)校能否主動(dòng)、靈活適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的重要環(huán)節(jié)，是高職教育適應(yīng)和滿足社會(huì)需求的切入點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)必須在對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的制定，才能做到“有的放矢”，準(zhǔn)確高職教育的市場(chǎng)定位。

2 本學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革

目前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與人才需求存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相當(dāng)困難，這些畢業(yè)生除了極少數(shù)能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)工作或者軟件開發(fā)機(jī)構(gòu)外，絕大多數(shù)并無優(yōu)勢(shì)，在能力方面缺陷明顯，專業(yè)水平并不高。這是因?yàn)楦呗殞W(xué)院都相繼開設(shè)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，沒有自己的特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

《國(guó)家”十二五“科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中明確指出要”加快突破移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶集群系統(tǒng)、新一代無線局域網(wǎng)等核心技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)已進(jìn)入移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展快車道。2010年3月，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一。國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出，物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、金融與服務(wù)業(yè)、國(guó)防軍事等十大領(lǐng)域重點(diǎn)部署。因此，移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才也已經(jīng)加入到IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最緊缺的人才行列中。隨著IT業(yè)的快速發(fā)展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透，社會(huì)對(duì)IT人才的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)，但要求也越來越高，因此加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。因此，本學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革應(yīng)面向移動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、以移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為特色。

通過召開行業(yè)專家座談會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)第一線的技術(shù)專家，采用頭腦風(fēng)暴法的方式，通過激烈而富有成效的思維碰撞與歸納總結(jié)，凝練出了移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)（表1）和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向（表2）對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。

表1 移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)崗位群

程序開發(fā)人員＼&Android應(yīng)用程序開發(fā)＼&1.熟悉無線電波傳播模型以及通信組網(wǎng)的基本原理

2.掌握Android的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)模式，實(shí)現(xiàn)Android應(yīng)用程序的開發(fā)

3.掌握Android應(yīng)用程序的測(cè)試方法

4.掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用知識(shí)

5.掌握?qǐng)D形圖像軟件的使用、UI設(shè)計(jì)等知識(shí)

6. 理解Android的系統(tǒng)架構(gòu)、熟悉android的JAVA本地接口（JNI）、掌握Android NDK開發(fā)

7. 精通PHP、java開發(fā)語(yǔ)言，熟悉面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄?1.具備Android應(yīng)用程序開發(fā)的邏輯思維能力

2.具備Android應(yīng)用程序開發(fā)的編程能力

3.具備Android應(yīng)用程序的測(cè)試能力

4.具有較強(qiáng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力

5.具備較強(qiáng)的軟件開發(fā)與測(cè)試的能力

6.具有較強(qiáng)的自學(xué)和獲取知識(shí)的能力

7.具備協(xié)同開發(fā)的能力

8.具備良好的代碼編程習(xí)慣＼&2＼&Android應(yīng)用程序測(cè)試＼&3＼&Android手機(jī)游戲開發(fā)＼&4＼&移動(dòng)終端驅(qū)動(dòng)

本學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)方向分為兩個(gè)方面：

1）培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)基本理念，具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有一定的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建與集成能力，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施能力和崗位操作能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理與維護(hù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2）培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，服務(wù)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試、終端界面設(shè)計(jì)、終端軟件開發(fā)、終端產(chǎn)品測(cè)試等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革既要解決高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的共性問題，又要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求、兼顧各高職學(xué)校專業(yè)特色和可持續(xù)發(fā)展。改革的總體目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。繼續(xù)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)業(yè)能力；努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注其職業(yè)生涯發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建多樣化的課程體系，與多樣化社會(huì)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)功能多樣化，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完成學(xué)生從入學(xué)到高職生、再到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零距離”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫濤.教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)參考方案[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2011.

第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；課程體系

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為確保課程體系建設(shè)的適宜性和科學(xué)性，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展課程體系建設(shè)時(shí)，需要了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，著眼于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程考核，完善本專業(yè)的課程體系建設(shè)。

1現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程

近年來，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育給予高度關(guān)注，為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，開展了不少探索和研究，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。越來越多的專家學(xué)者致力于研究現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程及國(guó)外研究成果進(jìn)行分析和比較，并進(jìn)行總結(jié)歸納，以對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。我國(guó)針對(duì)職業(yè)教育出臺(tái)了一系列法律文件，于2010年，在《我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（2010—2020）》中明確指出，半工半讀的學(xué)校教育制度以及半工半讀的勞動(dòng)制度將逐步落實(shí)，采用兩種教育制度及勞動(dòng)制度，在促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，重視現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要構(gòu)建具有本國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。此外，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃（2010—2020）》中，針對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)進(jìn)行深入詳盡的規(guī)定，以促進(jìn)校企合作，讓各個(gè)區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)能力及條件的企業(yè)積極參與到職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作之中，以彰顯現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的價(jià)值。在2013年，教育部針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，頒布了相應(yīng)的工作意見，并選擇一批院校作為試點(diǎn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作[1]。

2踐行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的價(jià)值

基于現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生專注到教學(xué)內(nèi)容之中，并結(jié)合適宜情況及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生一一完成，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的操作技能，并完善教學(xué)設(shè)計(jì)，避免由于教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤等問題，以提升教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校要選擇優(yōu)質(zhì)適宜的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作工作，將企業(yè)工作情景融入教學(xué)之中，讓學(xué)生熟悉工作流程，了解崗位需求，從而逐步豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)，在提升學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，將理論與實(shí)踐并重[2]。

3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課堂體系改革

3.1課程目標(biāo)建設(shè)

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置了明確要求，課程建設(shè)要以此為基礎(chǔ)，與課程內(nèi)容、課程開展、考核評(píng)價(jià)這些內(nèi)容上具有密切聯(lián)系。基于傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程目標(biāo)，將重點(diǎn)集中在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況上。而現(xiàn)代學(xué)徒制體系有效調(diào)整了傳統(tǒng)課程目標(biāo)的局限性，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心優(yōu)勢(shì)。在2014年，我國(guó)在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的規(guī)定，明確指出現(xiàn)代職業(yè)教育要秉承以服務(wù)發(fā)展為宗旨，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展理念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于現(xiàn)代學(xué)徒制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在開展課程體系建設(shè)之際，需要選擇適宜的企業(yè)，建立密切合作，采用交流會(huì)談、調(diào)查問卷以及數(shù)據(jù)分析等多種措施，對(duì)企業(yè)人才需求類型進(jìn)行科學(xué)全面的分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，致力于提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

3.2課程內(nèi)容建設(shè)

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，學(xué)校可以依據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)以及資格證書等方面制定明確具體的規(guī)定，對(duì)課程內(nèi)容選擇以及組織予以重視，從而在專業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善課程內(nèi)容建設(shè)工作，為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。關(guān)于專業(yè)課程內(nèi)容，高職院校要基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及發(fā)展需求，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相符，讓教學(xué)內(nèi)容能夠包含相應(yīng)工作任務(wù)的各個(gè)階段，并將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)家規(guī)定，適當(dāng)深入課程內(nèi)容之中，以彰顯課程內(nèi)容與相關(guān)職業(yè)的密切聯(lián)系。近年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，研發(fā)出了越來越多的新技術(shù)，故而在課堂內(nèi)容中，需要適當(dāng)引入新興技術(shù)成果及知識(shí)，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。此外，在課程內(nèi)容組織環(huán)節(jié)，高職院校要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力水平，關(guān)注部分高職學(xué)生理論知識(shí)掌握不佳的現(xiàn)狀，從以下方面入手，完善課程內(nèi)容組織。一方面，在組織課程內(nèi)容上，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將具體工作人員運(yùn)用到課堂內(nèi)容建設(shè)之中，讓學(xué)生通過了解具體工作任務(wù)，明確相應(yīng)的知識(shí)體系，科學(xué)整合工作任務(wù)與課程內(nèi)容。另一方面，就高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，針對(duì)不同層級(jí)崗位，具有不同的需求，在設(shè)計(jì)工作任務(wù)時(shí)，高職教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，秉承循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，確保工作任務(wù)設(shè)置的適宜性，以逐步提升學(xué)生的技術(shù)水平及知識(shí)積累。

3.3課程實(shí)施建設(shè)

在完成課程目標(biāo)設(shè)置及內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，高職教師要開展課程教學(xué)，將工作任務(wù)與教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在具體任務(wù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過完成相應(yīng)任務(wù)，增進(jìn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)與技能的理解，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂實(shí)施的各個(gè)階段，高職教師要明確各個(gè)階段的內(nèi)容。首先，高職教師要完善工作目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)，在正式開展課堂教學(xué)之前，將工作目標(biāo)及任務(wù)要求進(jìn)行闡述到位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)具有明確細(xì)致的了解，知曉學(xué)習(xí)過程及步驟，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主查詢資料、分析研究，鍛煉學(xué)生分析并解決問題的能力，并依據(jù)具體任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高處理相應(yīng)任務(wù)的效率。此外，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)任務(wù)的完成情況，教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)于學(xué)生工作方案中存在的不足，教師要采用客觀評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，并制定具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生自主解決，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4課程考核評(píng)價(jià)建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式致力于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、分析解決問題能力等。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課題體系建設(shè)中，要體現(xiàn)層次性，完善課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，并根據(jù)不同類型的課程，采用具有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)方式，將形成性考核與試卷考核科學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能作為考核評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，試卷考核能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，能夠起到鞏固知識(shí)、增進(jìn)理解的作用。形成性考核注重考查學(xué)生的綜合能力及平時(shí)表現(xiàn)，貫穿于課堂教學(xué)的始終，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式科學(xué)整合。不同的考核方式各有側(cè)重，教師可以根據(jù)課程在教學(xué)體系中所處位置及內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置兩者評(píng)價(jià)方式在其中所占比重[3]。

4結(jié)語(yǔ)

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)其具有深遠(yuǎn)影響，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)工作，有助于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革創(chuàng)新，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平具有積極影響。踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的不足，增進(jìn)校企合作，有利于鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而盡快適應(yīng)工作崗位需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]湯平，李純，邱秀玲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2017（3）：110-112.

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；專業(yè)人才培養(yǎng)

我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)人才的需求都在不斷的提升，所以需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員能夠更好地應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，因此需要充分的對(duì)計(jì)算機(jī)的開發(fā)和利用進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。基于以上情況，在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要實(shí)行平合崗位，并且將工作過程作為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)以專業(yè)技術(shù)為主要的課程目標(biāo)，以課程設(shè)置為主體的計(jì)算機(jī)開發(fā)模式的探索實(shí)踐，不斷地適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)人員的需求，以此來促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展以滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求。

1基于項(xiàng)目課程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)研究

在當(dāng)前社會(huì)背景之下應(yīng)該促進(jìn)人的全面發(fā)展，需要綜合的促進(jìn)教育理念和教育工作，不斷地符合課程開發(fā)的理論指導(dǎo)，并且在此根據(jù)之下提出以平合崗位，以工作過程作為向?qū)В㈨?xiàng)目課程作為主體的課程開發(fā)模式。平合崗位主要是指在確保學(xué)生綜合能力的前提之下，通過開設(shè)多個(gè)崗位方向的培訓(xùn)課程來提升學(xué)生的專業(yè)技能，能夠盡量地確保學(xué)生做到一專多能。這樣能夠有效地增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)能力，其中平臺(tái)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)通用技術(shù)和智能的培養(yǎng)，可以有效地確保專業(yè)素質(zhì)的提升，也能夠更好地使學(xué)生達(dá)到專業(yè)的基礎(chǔ)人才的要求[1]。崗位主要是按照相關(guān)的崗位設(shè)置向?qū)У姆较颍瑖?yán)格的圍繞著技術(shù)智能的培養(yǎng)，提升學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生達(dá)到專業(yè)的應(yīng)用人才的要求。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的相關(guān)崗位和畢業(yè)生就業(yè)狀況以及學(xué)生的能力分析，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學(xué)生的能力等諸多情況，都為我們將專業(yè)方向設(shè)置為軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化辦公技術(shù)的三個(gè)方面。在工作過程當(dāng)中，做過程導(dǎo)向主要是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的范圍之內(nèi)做好計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)，同時(shí)根據(jù)相關(guān)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，并且不斷地整合相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，工作的過程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)射擊訓(xùn)練項(xiàng)目，并且建立起工作任務(wù)和工作支持以及工作技能的聯(lián)系，有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體和直接體驗(yàn)，同時(shí)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地以教學(xué)內(nèi)容為工作過程的導(dǎo)向，不斷地促使學(xué)生完成工作任務(wù)，同時(shí)積極地為學(xué)生提供體驗(yàn)完整的工作過程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目課程主要是一種以工作任務(wù)為中心，選擇和組織學(xué)習(xí)為主要工作知識(shí)的課程模式，這種工作是典型的產(chǎn)品生產(chǎn)以及服務(wù)等項(xiàng)目為載體的設(shè)計(jì)。所以它具有明確的工作任務(wù)，也能夠有效地將工作內(nèi)容和理論知識(shí)進(jìn)行合理的整合[2]。所以這和企業(yè)的生產(chǎn)過程具有直接的聯(lián)系，學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)和一定的范圍之下，有效地組織自己的學(xué)習(xí)行為，能夠明確的制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，收獲到較為有效的學(xué)習(xí)成果。高職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，能夠理解成一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和管理，它可以當(dāng)做是一個(gè)信息系統(tǒng)的軟件的開發(fā)過程，可以當(dāng)做是一次會(huì)議材料的準(zhǔn)備。

2項(xiàng)目化教學(xué)模式之下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐以及存在的問題分析

程序設(shè)計(jì)是主要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，這也是一個(gè)以工程實(shí)踐為主的專業(yè)。在項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中，它需要必要的工程應(yīng)用項(xiàng)目作為支撐，同時(shí)也必須促使企業(yè)積極參與其中，不斷地發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。要制定項(xiàng)目化的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)，需要將企業(yè)因素和企業(yè)的相關(guān)方案實(shí)施并考慮進(jìn)去。在制定項(xiàng)目化教學(xué)模式的人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，其所涉及的問題主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時(shí)候，制作過程需要有項(xiàng)目化課程程序的參與，同時(shí)這又和其他的學(xué)科以及傳統(tǒng)課程具有一定的差距。在傳統(tǒng)的課程方面，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)存在著相對(duì)獨(dú)立的情況，所以課程體系的設(shè)計(jì)只考慮知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)的邏輯先后關(guān)系，但是項(xiàng)目化課程卻主要以主線項(xiàng)目為主，而這有可能是跨學(xué)科系的[3]。舉例來說，比如說，一次為主的程序設(shè)計(jì)課程，它的課程主要是通過網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為主，同時(shí)也涉及，對(duì)于軟件工程和軟件測(cè)試等多個(gè)學(xué)科都有所涉獵，通過這些學(xué)科綜合組成一門課程，而且在項(xiàng)目進(jìn)度和客廳之間沒有嚴(yán)格的先后順序。因此怎樣合理的優(yōu)化其，促使他能夠更好地符合項(xiàng)目教學(xué)，這是課程體系制定的基于項(xiàng)目化人才培養(yǎng)的方案所要解決的一個(gè)重要的問題。2.2企業(yè)的參與項(xiàng)目化教學(xué)需要將項(xiàng)目作為載體，同時(shí)將工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，這樣以項(xiàng)目的完成情況作為對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行考核的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，那么項(xiàng)目的目的就是將校學(xué)理論進(jìn)行職業(yè)化，并做好相關(guān)的培養(yǎng)。企業(yè)是人才培養(yǎng)和質(zhì)量效果評(píng)價(jià)的最終評(píng)價(jià)方，而企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目基礎(chǔ)，因此制定項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案需要有企業(yè)的參與，那么企業(yè)需要采用什么樣的教育途徑實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案，那么就需要充分的對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行優(yōu)化，這也是本研究所要研究的一些問題。2.3人才培養(yǎng)方案的實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案主要應(yīng)該以項(xiàng)目作為主線，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)主要是學(xué)科課程為主，這種教學(xué)方式去按照徐其先后的分散形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能更好地滿足教學(xué)的跨學(xué)科形式，對(duì)于企業(yè)來說也不無法做到企業(yè)的共同參與。所以研究合適的基于項(xiàng)目化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案是十分重要的一個(gè)項(xiàng)目。

3項(xiàng)目化教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂的問題研究

3.1基于工作過程構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)人才培養(yǎng)方案工作過程指的是個(gè)體完成一定工作任務(wù)而所需要的一個(gè)時(shí)間，它是一個(gè)完整的工作程序。分析工作過程的著力點(diǎn)，不能夠完全等同于工作過程本身，而需要采用一定的技術(shù)和手段來對(duì)工作過程進(jìn)行包裝與設(shè)計(jì)。這能夠使其在一定程度上滿足教學(xué)的需求，有時(shí)也可以使課程內(nèi)容更好地和工作過程相統(tǒng)一。對(duì)IT軟件進(jìn)行開發(fā)可以研究企業(yè)的調(diào)研，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要涉及需求分析、UI設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、代碼編寫以及軟件測(cè)試等典型的工作。從從業(yè)人員具有能夠確定的網(wǎng)站功能和風(fēng)格來分析，它可以根據(jù)網(wǎng)站需要來進(jìn)行內(nèi)部或外部的CSS樣式的UI設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)網(wǎng)站功能進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)表的創(chuàng)建，通過對(duì)客戶的需求進(jìn)行分析完成相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)和設(shè)計(jì)，可以根據(jù)所掌握的網(wǎng)站測(cè)試工具的方法以及核心工作的能力來進(jìn)行。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)主要需要依據(jù)基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)其課程進(jìn)行領(lǐng)域的劃分，主要可以劃分為公共學(xué)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等。這門課程需要和項(xiàng)目關(guān)系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過外延來提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使得整體技能，拓展，其專業(yè)的就業(yè)出口。比如說photoshop的平面設(shè)計(jì)，比如說flas的設(shè)計(jì)等等，核心課程主要是專業(yè)課程的核心，比如說php程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的建模以及數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)等等。在其構(gòu)建工作過程當(dāng)中需要做好課程體系的構(gòu)建工作，需要明確企業(yè)參與以及研討和設(shè)計(jì)等。3.2需要不斷地強(qiáng)化校企合作的效能企業(yè)主要是項(xiàng)目的來源，而且一般都是為了謀求利潤(rùn)的最大化，所以在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候要兼顧企業(yè)的利潤(rùn)，同時(shí)也要提升教學(xué)的最大效果。所以基于這個(gè)過程可以完成一個(gè)完整的任務(wù)，同時(shí)與企業(yè)產(chǎn)生相關(guān)的共同點(diǎn)，又有效地促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效益，通過不斷地探索和分析能夠得出，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要是課堂聯(lián)合工作室模型出現(xiàn)兩者相結(jié)合的，而課堂的教學(xué)主要采用了真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分割，它是一種有效的仿真教學(xué)。企業(yè)在共同的參與下進(jìn)行項(xiàng)目的外包服務(wù)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以在這種教育模式之下為學(xué)校提供有效的項(xiàng)目化實(shí)踐平臺(tái)，促使企業(yè)的利潤(rùn)最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時(shí)需要兼顧人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)主要是通過課程設(shè)計(jì)實(shí)施有效的并形式的開課方式進(jìn)行教學(xué)。比如說photo⁃shop平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行共同的開課。這種開課主要是并行時(shí)的開口方式，它能夠有效地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散，同時(shí)將完整的項(xiàng)目集中在某個(gè)階段進(jìn)行更好的知識(shí)點(diǎn)的支撐。通過不斷的實(shí)踐研究可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)通過對(duì)分段式的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，可以采用模塊涵蓋知識(shí)點(diǎn)多少的形式，安排多名教師和設(shè)計(jì)人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學(xué)，這也可以使其教學(xué)更加地貼近生活場(chǎng)景，和工作任務(wù)的融合，也有利于學(xué)校以及企業(yè)之間的更好對(duì)接。3.3特色人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新分析需要通過對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，以此來形成提升階段性的課程內(nèi)容，并且不斷地進(jìn)行分解和重構(gòu)，這能夠有效地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和基本技能的融合，最終形成項(xiàng)目化的課程。要不斷地和新興的產(chǎn)業(yè)緊密相掛鉤，實(shí)際不斷地形成一個(gè)“一主線二融合三階段”的課程體系，不斷地構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要核心的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)。要不斷地深化改革，以能力特點(diǎn)為主要特征，通過項(xiàng)目實(shí)踐聯(lián)合崗位就業(yè)，做好人才培養(yǎng)模式的建立，并且將項(xiàng)目課程作為核心載體，一課程實(shí)施作為重點(diǎn)，將校企合作作為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的主要工作平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上要不斷地健全評(píng)價(jià)體系，因?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)和定性定量相結(jié)合，需要重視考評(píng)的過程，在量化評(píng)價(jià)過程中不斷地對(duì)作品評(píng)價(jià)和競(jìng)賽評(píng)價(jià)進(jìn)行突出，以技能考核作為主要的考核方式。

4結(jié)語(yǔ)

高校的教育主要是階段性的職業(yè)教育，它主要需要為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)能力，而且具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，需要確保這批人才能夠?qū)⑵渲R(shí)體系合理地應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，所以具有實(shí)踐能力是十分重要的。一基于項(xiàng)目課程為主的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)，它能夠有效地幫助社會(huì)培養(yǎng)出各類的適應(yīng)性人才，也能夠更好地提高人才的質(zhì)量，使人才更好地適應(yīng)社會(huì)，可以對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，也搭建了合理的課程結(jié)構(gòu)體系，所以需要不斷地發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

作者簡(jiǎn)介：賴玲燕（1985-），女，江西南昌人，本科，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中注入更多旺盛的生命力。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會(huì)所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在新的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展十分迅速的一門學(xué)科,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),其是包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其需要實(shí)現(xiàn)的功能是非常強(qiáng)大的，需要讓學(xué)生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來說,我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行工作和交流,最常見如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在高校中開展相對(duì)比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的不足。而且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對(duì)于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開設(shè)的比較少，這樣就會(huì)使得學(xué)生的技能水平難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，其中的一些問題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的軟件和硬件能力為主的培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力,這其中沒有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒有建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);第二，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學(xué)生之間的區(qū)別很小,而且其培訓(xùn)模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學(xué)科專業(yè)對(duì)口的方式,其涉及的知識(shí)面比較窄,缺乏人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容的教學(xué);第四，在教學(xué)內(nèi)容上,教師主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)工程和技術(shù)教育兩個(gè)方面的單一內(nèi)容,沒有能夠很好地考慮到學(xué)科和課程之間相互進(jìn)行滲透,教學(xué)的內(nèi)容比較落后,這樣就會(huì)難以讓學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì),并且有效結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員培訓(xùn)專業(yè)特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)模式。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效措施

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)來進(jìn)行分析，要使得高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就需要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面來進(jìn)行合理規(guī)劃和實(shí)施。

3.1明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)

高校需要建立面向新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行合理地劃分比重,科學(xué)重組課程體系,深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務(wù)知識(shí)和能力都需要達(dá)到一定的水平，掌握必要的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的知識(shí)和技能，這樣才能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)當(dāng)中,使其能夠做好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)工作，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也需要開設(shè)一下計(jì)算機(jī)輔助課程,培養(yǎng)學(xué)生能夠制作三維動(dòng)畫和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來處理計(jì)算機(jī)信息,并且還需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行維護(hù)。還可以增設(shè)一些公共基礎(chǔ)課程,這樣能夠有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展,還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些常用的三維動(dòng)畫、圖形等課程,需要根據(jù)實(shí)際情況也可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3構(gòu)建優(yōu)良的師資隊(duì)伍

當(dāng)然,對(duì)于專業(yè)能夠良好地進(jìn)行建設(shè),優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實(shí)際的情況下,學(xué)校可以安排教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)技能的定期培訓(xùn),為了達(dá)到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個(gè)人的能力能夠得到提升，還能夠有效達(dá)到更好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明,只有在經(jīng)過了實(shí)際的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以后,教師才能夠掌握教學(xué)的真正本質(zhì),并且能夠取得良好的教學(xué)效果。學(xué)校還可以積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來提高教學(xué)的專業(yè)水平，這樣能夠使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)水平得到有效的提升。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性人才。高校需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，積極采取有效的措施來解決。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍等方法來促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮永仙.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].福建電腦,2011,(3):17-19.

[2]孫守雙.對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)[J].信息與電腦(理論版),2011,(10):212-213.

[3]陳年華.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革的問題及對(duì)策[J].網(wǎng)友世界,2014,(5):16-17.

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)時(shí)分配；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)22-5531-02

Discussion on Teaching the Course of Multimedia Technology and Application in the Speciality of Computer

ZHANG Jing

(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract: The discussion on teaching the course of multimedia technology and application includes essential requirements of teaching, period assignment and experiment teaching. Through near three year practices, the teaching effect is good.

Key words: multimedia technology; period distribution; experimental teaching

1 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課。本課程從多媒體技術(shù)原理和應(yīng)用的視角，對(duì)多媒體的主要應(yīng)用領(lǐng)域和相關(guān)技術(shù)做了全面的介紹。主要內(nèi)容包括：多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；多媒體音頻處理技術(shù)；計(jì)算機(jī)動(dòng)畫；多媒體視頻處理技術(shù)；數(shù)字圖像處理技術(shù)；數(shù)據(jù)壓縮、編碼技術(shù)；多媒體電子出版物和著作工具。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，為今后開展多媒體領(lǐng)域的研究和開發(fā)工作，打下良好的基礎(chǔ)。

2 課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第1章多媒體技術(shù)概述

重點(diǎn)：多媒體技術(shù)的概念，多媒體數(shù)據(jù)的特性與表現(xiàn)形式，多媒體關(guān)鍵技術(shù)。

1) 多媒體的概念 掌握多媒體技術(shù)的定義、分類。

2) 多媒體數(shù)據(jù)的特性與表現(xiàn)形式掌握多媒體數(shù)據(jù)的特性與表現(xiàn)形式。

3) 多媒體關(guān)鍵技術(shù) 理解多媒體關(guān)鍵技術(shù)。

第2章多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

重點(diǎn)：多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，磁存儲(chǔ)系統(tǒng)的工作原理，顯示系統(tǒng)及其工作原理。

1) 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成掌握多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。

3) 磁存儲(chǔ)系統(tǒng)及工作原理掌握磁存儲(chǔ)系統(tǒng)的工作原理，理解磁盤陣列RAID技術(shù)。

3) 顯示系統(tǒng)及其工作原理掌握液晶顯示系統(tǒng)的工作原理，理解顯卡的工作原理。

第3章多媒體光盤存儲(chǔ)系統(tǒng)

重點(diǎn)：光盤的結(jié)構(gòu)與記錄信息的原理。難點(diǎn)：光驅(qū)讀取光盤的方式。

1) 光盤存儲(chǔ)系統(tǒng)了解光盤存儲(chǔ)系統(tǒng)的特點(diǎn)和分類，掌握光驅(qū)讀取光盤的方式。

2) 光盤的標(biāo)準(zhǔn)了解常見光盤的標(biāo)準(zhǔn)，掌握VCD和DVD技術(shù)的區(qū)別。

3) 光存儲(chǔ)介質(zhì)的結(jié)構(gòu)與工作的原理掌握光盤的結(jié)構(gòu)與記錄信息的原理。

第4章多媒體音頻信息處理

重點(diǎn)：音頻文件的格式，MIDI的工作原理，音頻處理軟件cool edit。難點(diǎn)：音頻信號(hào)的數(shù)字化。

1) 音頻信號(hào)及其概念 了解音頻信號(hào)的形式，理解聲音的三要素。

2) 聲音信號(hào)的數(shù)字化掌握模擬音頻信號(hào)的數(shù)字化過程。

3) 聲卡理解聲卡的工作原理及性能指標(biāo)。

4) 音頻文件的格式與處理軟件理解聲音文件的格式，掌握音頻處理軟件cool edit

5) 樂器數(shù)字接口---MIDI了解MIDI系統(tǒng)的組成，理解MIDI的工作原理。

第5章數(shù)字圖像處理技術(shù)

重點(diǎn)：圖像處理中的色彩學(xué)知識(shí)，圖像文件格式。難點(diǎn)：圖像數(shù)字化過程，PhotoShop用法。

1) 數(shù)字圖像處理概述了解數(shù)字圖像的概念，理解圖像的分類。

2) 數(shù)字圖像處理的主要研究?jī)?nèi)容了解數(shù)字圖像處理的主要研究?jī)?nèi)容。

3) 圖像與圖像數(shù)字化過程 掌握?qǐng)D像數(shù)字化過程及原理

4) 圖像處理中的色彩學(xué)知識(shí)理解色彩模型、色彩三要素、顏色深度和位平面

5) 位圖繪畫與編輯理解濾鏡、通道、圖層、蒙版的概念。

第6章計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖形處理技術(shù)

重點(diǎn)：矢量圖格式的特點(diǎn)，三維真實(shí)感圖形的生成技術(shù)

1) 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)概論了解圖形的概念，理解圖像和圖形的區(qū)別。

2) 三維真實(shí)感圖形技術(shù)掌握三維真實(shí)感圖形的生成技術(shù)。

3) 矢量圖格式與繪圖軟件理解矢量圖格式的特點(diǎn)，了解常見的繪圖軟件

第7章多媒體視頻信息處理

重點(diǎn)：視頻的數(shù)字化過程，視頻文件的類型，YUV模型。難點(diǎn)：premiere的使用。

1) 視頻基礎(chǔ)知識(shí)理解視頻的定義、了解視頻的分類

2) 廣播電視信號(hào)及其標(biāo)準(zhǔn)了解廣播電視信號(hào)制式，理解YUV與RGB彩色模型。

3) 視頻的數(shù)字化過程掌握視頻的數(shù)字化過程，理解數(shù)字視頻的采樣格式

4) 視頻文件的類型和處理軟件理解視頻文件的類型，掌握premiere的使用。

第8章計(jì)算機(jī)動(dòng)畫

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的主要技術(shù)與方法

1) 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的概念理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的定義。

2) 實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的主要技術(shù)與方法理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的主要技術(shù)與方法。

第9章多媒體數(shù)據(jù)壓縮與編碼

難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)、變換編碼的工作原理，JPEG和MPEG壓縮編碼和算法。

1) 數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)概述理解有損壓縮和無損壓縮、理解對(duì)稱壓縮和不對(duì)稱壓縮。

2) 統(tǒng)計(jì)編碼、預(yù)測(cè)編碼、變換編碼理解統(tǒng)各種編碼的思想。

3) 靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)JPEG和運(yùn)動(dòng)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)MPEG掌握 JPEG和MPEG壓縮編碼原理。

第10章 多媒體電子出版物與著作工具

重點(diǎn)：理解多媒體著作工具的分類。難點(diǎn)：掌握Authorware的使用。

1) 多媒體著作工具了解多媒體著作工具的特點(diǎn)，理解多媒體著作工具的分類

2) 常用多媒體著作工具介紹了解常用的多媒體著作工具，掌握Authorware的使用

3) 教學(xué)方式及學(xué)時(shí)分配

4) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

3 結(jié)束語(yǔ)

為了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,筆者在近三年的教學(xué)過程中以“案例教學(xué)法”為導(dǎo)向，圍繞以上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫方面的實(shí)用案例，這些案例都是在我們的日常生活中能應(yīng)用到的，例如在圖像處理中制作個(gè)人證件照，視頻處理中給視頻制作字幕配背景音樂等等。在課程結(jié)束時(shí),絕大部分學(xué)生可以完成一個(gè)完整的多媒體作品,部分同學(xué)還將自己的作品上傳優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站，有很高的點(diǎn)擊率。實(shí)踐證明,這些方法不僅提高了課程的教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生今后的工作和生活也是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林宗福,多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指南[M].北京:高等教育出版社,2003.