平面設計基礎精選(九篇)

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第1篇：平面設計基礎范文

關鍵詞：平面設計；基礎課程；教學改革

中國分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-251-2

前言

隨著信息技術時代的到來，對平面設計基礎教學上的平面設計方式，提出了新的任務，促使平面設計基礎課程的內容、教學方法和人才培養的模式進行改革。一方面改善藝術設計的現實性，在平面設計系統的基礎上，對教學的基本知識進行改善，培養學生對平面設計的興趣，讓平面設計學生理解操作中平面制作的地位和作用，初步掌握平面設計理論的內涵；另一方面要體現平面設計教育的培養目標，對課程體系、教學內容的全面改革，強調課程的人文性質，突出學生的綜合素質培訓。本文試圖從基本教學平面設計現狀出發，分析一些不合理因素，并結合教學實踐，提出建議，加強和改進基礎教育平面設計。

一、對平面設計基礎教學的現狀思索

平面設計是從一個全面的角度來看，把各種元素融入到學習領域，對結構、加工方法、視覺語言、美感有深刻體驗，提升了他們的創造力、表現能力、體驗能力、探索能力。這種培訓是基于設計基礎的學習，這與實務的設計有一定差距的做法。換句話說，就是預備教育的設計師。中國自改革開放以來，藝術品市場和教學藝術也隨著經濟的增長而變化，并由手工藝傳統方法向國際化發展。現代化的教學平面設計作為視覺傳達一個重要組成部分，改變了人們的情感需求，教育固有的原始設計模型正在逐步重建，這是因為平面設計提出了新的要求。對于藝術與設計學院的目的，平面設計專業基礎課程的目的是學習最基礎的專業課程。藝術設計基礎課程在國內大多數機構都有開設，包括美術基礎課程（設計草圖和設計顏色）和專業基礎課（構成計算機軟件，平面設計，圖形設計等的基礎）。

大多數高校中藝術平面設計基礎課程的教學理念并不發達，不靈活，缺乏個性化教學意識。這種教學形成的狀態有很多原因，包括：教學設計一直不夠重視理論課程，忽視學科相關的理論和實踐，創造性的課程教學和培訓設置過于模糊，導致學生創造力缺乏，教師講授基礎課程以灌輸和教育為主，教學過程中方法保持不變，相對缺乏啟發式教育和個性化教育。這些現象的直接導致了教學和專業教學脫節，缺乏井然有序的連接，從而影響教學平面設計的質量。

二、平面設計基礎教學產生問題的原因

平面設計在我國的發展歷史與西方相比很短，我國的平面設計課程教學自80年代的啟蒙時期起至現在才近30年。早期注重平面設計教育教學的傳統藝術形式，教學理念和方法都比較僵化，越來越不能滿足人們的物質需求和情感需求，藝術品和裝飾品的技能是教學平面設計決策背后的主要原因。

（一）教育觀念的意識形態過于市場化

近年來，教學藝術設計專業包括素描、色彩和三個構成等。當學生入學接受這樣一個統一的平臺，進入具體專業的研究、具體的專業方向，顯然是忽視了學生在專業和探索過程中主動意識的培養。這種現象可以追溯到中國的經濟改革開始，藝術教育體系發生著巨大變化。不可否認的是，教學理念改革，實現學校教育的更大利益，培養了大批的設計人才。但隨著平面設計教育的發展，隱藏在其中的弊端暴露出來了，我們的平面設計教育具有很強的實用主義。因此，目前的設計教育已經存在急功近利、心態過于流俗的現象。近年來，藝術設計專業招生的發展是過熱的狀態。在這種教育背景下，讓學生認為實際利益的活動是有價值的。

（二）基礎課程設置缺乏長遠規劃目標

《基礎課程教育改革綱要》強調必須改變過分強調結構為基礎的課程、科目。在國內藝術院校中基礎訓練設置的基礎課以美術基礎培訓為依據，從寫實到抽象繪畫變形，從二維到三維圖形。很多人已經習慣了這種教學計劃模式，但從教學經驗角度來說，這種教學程序是平面設計專業改革初始時形成的習慣經驗作用使然，不符合專業課程之間的邏輯關系。目前平面設計課程普遍缺乏基礎課程和專業課程的組織與整合，這會使學生不同的課程在不同的階段學習時卻找不到彼此的聯系，尤其是很難理解學習研究的意義。因此，合理的、長遠的課程設置是平面設計基礎課程產生的一個重要原因。在教學過程中應不斷完善教學理念和方法，制定可持續發展的政策。

三、對平面設計基礎課程教學的反思

（一）重新審視平面設計基礎教學目標

當教學平面設計邁向一個新時代時，需要新理論的核心加入，重新審視當前目標。作為教育工作者需要對平面設計的基礎學科重新認識，對基本教學目標重新審視。主要表現在以下幾個方面：基礎教育注重個性化的培訓；培養學生觀察的能力，和創造性思維的表達。基礎設計教學起源于德國包豪斯教學系統的基本設計，稱基本設計是由于其活動的性質，并沒有直接強調使用的設計，而是從追求結構的相關元素的造型的認識功能原理的感覺，以及探索的造型材料。這些目標并不局限于單純的教學創意設計基礎，也涉及繪畫、文學、音樂、社會學、傳播學等諸多領域。這就需要我們重新審視基本的教學圖形設計目標，制定以設計實踐為主的具體科目的教學計劃，幫助學生打破傳統的創意思維，藝術解放想象力。

（二）加強師資隊伍建設

教師的培訓是平面設計的一個重要基礎，師資力量的提高會提升高等教育的教學質量。在教師管理制度下，應積極探索建立教師引導激勵機制，通過建立和加強教學激勵機制，監督教師和激勵他們的自我改進計劃，通過教師的業務保障體系的完善，如確保教師創作和研究經費、積極開展教師培訓等確保教學工作的順利進行。平面設計基礎教學的教師首先要以在編教師為主要教學力量，在此基礎上可以嘗試進行教師外聘，可以嘗試加強基礎教學，加強引進跨學科教學的聯系。

（三）轉變教學觀念

改變教學觀念，首先要強化學生的主體地位，其次要注重培養學生的創造性思維。對于加強學生的主體地位而言，教師和學生應注意建立相互信任、尊重、平等、合作的關系，從而為創造良好的教學氛圍奠定了基礎，同時教師應設法了解每個學生的特點，通過識別不同學生的學習習慣而落實因材施教，以滿足個性化需求和發展的學生，通過學生的注意力和合作，實現教師和學生的教學探索和共同研究，改變傳統的灌輸教學方法，教師主要是發揮主導作用，引導學生思考知識的主要總結，使學生獲得創造性思維的訓練和發展。

（四）完善教學評價體系

平面設計基礎課程教學體系應當由教師的單一評價主體向多元化轉變。評價過程中，強調和重視學生的自我評價以及學生之間的合理的評價標準。多樣化的評價方法，會讓學生具有學習主動性和積極性，也鼓勵學生對自己的學習過程和學習結果進行反思，同時使學生有自己的客觀的認識，在他們的學習收獲中獲得成就感以及帶動在成就感中的信心和動力的建立。

三、結束語

總之，基于平面設計課程的改革堅持傳統的課堂教學形式，已經不能滿足實際需要了。為確保實踐教學的實施，我們必須打破傳統模式，促進轉變專業特點的傳統觀念、教學思想、教學模式、課程體系、教學內容和教材改革的全面、系統的改革，使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。

參考文獻：

[1]于宏.試論平面設計基礎課程教學改革的必要性[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2013，（02）.

[2]劉一穎.平面設計基礎課程教學存在的問題與對策[J].美術大觀，2011，（12）.

[3]王艷歌.平面設計基礎課程教學反思[J].文學教育（中），2012，（10）.

[4]周慶.形式的生成―――關于設計基礎教學中的形式課研[D].南京藝術學院，2012.

第2篇：平面設計基礎范文

［關鍵詞］中職學業水平測試；平面設計專業；信息化教學

以教育部《中等職業學校專業教學標準（試行）》規定的專業核心基礎知識及根據《福建省教育廳關于印發福建省中等職業學校學生學業水平考試實施辦法（試行）和福建省中等職業學校學生綜合素質評價實施辦法（試行）的通知》的文件精神，現就做好2019年福建省中等職業學校學生學業水平考試工作，制定的專業教學要求為指導，結合中職學校美術基礎學科課程教學的實際情況，中職計算機平面設計專業學業水平考試分為合格性考試和等級性考試。合格性考試與學生能不能畢業掛鉤，而等級性考試則是學生選擇繼續升學的重要依據。美術基礎學科課程分為素描、色彩、平面構成、色彩構成，主要考查學生對美術基礎學科知識的認知程度和運用知識分析問題、解決問題的能力，使其更好地達到職業崗位能力的基本要求。因此，在教育教學變革的基礎上，大膽嘗試把美術基礎學考與信息手段相結合，建立相應的資源平臺，在其平臺中融入信息技術的手段和現代化教學方法。目前福建省還未有過這個方向的研究，這項研究可以填補這一空白。不僅使教學內容更加豐富，還為學生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發學生學習的興趣，強調學生成為課堂主體的重要性，加強了師生之間的互動交流，增強了學生在課堂中的參與度，從而使美術基礎學科的理論知識更容易被學生吸收，提高學生的專業基礎知識和綜合素養，為其未來專業的學習打下堅實的理論基礎。

一、中職平面設計專業學考課程美術基礎學科教學現狀

（一）美術基礎學科教材應用繁雜，缺乏標準

學考改革后了考試大綱，但是沒有指定的課程教材，教師在尋找教材上就有很大的困難，教學中對專業名詞的分析理解也存在較大差異。而專業的特殊性，也使美術基礎的理論沒有統一或標準的答案，教師只能尋找一些不同版本的教材來進行參考研究，比如美術基礎學科素描這部分的教材選定，大部分在《素描》這本書中找到，其中一部分在《素描技法》中，最后還要到其他渠道獲取考綱中的知識要點，色彩及平面構成部分亦是如此。因此，為了更好地給學生提供全面、可靠的學考教材，整合教學資料，匯編校本教材，創建美術基礎學科信息化教學資源共享平臺迫在眉睫。

（二）中職平面設計專業的學生文化基礎薄弱，學習主動性弱

福建省第一年試行學業水平考試，代替以前會考的形式，較以往的專業會考是以基礎繪畫等技能考核形式，缺乏理論的支撐，學生對于理論知識掌握比較散、少，可以說是不夠系統，但現在的學考以專業理論為主，主要考核學生的知識構架，對未來的就業、升學都起到系統的理論支撐，中職學生的文化水平普遍偏低，綜合素質也相對比較低，絕大多數中職學生缺乏學習的積極性。面對政策改革要使學生快速適應現在的學業水平考試，我們確實應該好好去思考如何幫助學生重新在學習中找到興趣、培養他們良好的學習習慣。

（三）中職平面設計專業教師其美術基礎知識結構缺乏系統性

現代高等院校平面設計教育雖有幾十年的發展歷程，但其專業美術基礎課程教學內容和教學方法大多延續傳統美術的教學模式，注重技能，理論基本都是輔助的，理論知識的學習比較松散。如在素描和色彩的學習中，基本都是在訓練技能技法，理論都是在教師傳授中得到的。可見，中職平面設計專業教師在其高等院校學習期間對于美術基礎理論的學習是不夠系統的。當下面對時代政策的改革，我們專業教師應該思考如何積極面對挑戰，提高自己的知識理論水平，建構完善的美術基礎學考理論系統。因此，美術基礎學科信息化教學資源平臺的建設能夠幫助教師做好充分的準備，保證有計劃地教學，給學生提供堅實的理論知識系統。

二、中職平面設計專業學考美術基礎信息化教學資源平臺建設的必要性及意義

在中職教學改革的背景下，基于平面設計專業美術基礎學科現狀的分析，結合平面設計專業的特點，建立教學信息平臺是極其必要的。信息化教學資源平臺就是學生的美術博物館、美術展覽館和圖片庫。學生學習資源的開放性使其認識領域大為拓展，吸收知識的途徑由單一變為多元，教師也不再是學生唯一的知識來源。更重要的是，美術基礎知識不單純是生硬的書本理論，是有意思的趣味競答、是激烈的闖關游戲，平臺中還可以針對考試題型分模塊練習，并形成數據分析，教師可以非常直觀地了解學生的學習情況等。數字資源平臺將改變“灌輸式”教學的不足，提供豐富的教學資源和多樣化的學習方式，通過人機互動，激發學生的學習興趣，提升他們的學習熱情。中職學校只注重軟件的教學而忽略了美術基礎的教學。有老師說過：學會軟件≠可以正確表達≠可以設計。沒有扎實的美術基礎，再好的創意畫不出來或者不懂配色也制作不出來。美術基礎的素描、色彩和構成設計與平面設計基本要素圖形、色彩和文字是相對應的。借助信息技術的巨大動力推動教學模式、教學內容、教學方法等教學因素進行革命。利用現代信息技術優化課堂教學，深化教學改革是最根本途徑。信息技術在輔助教學方面已經得到了廣泛的應用，但是應用的情況和效果卻參差不齊。我們開展平面廣告設計美術基礎教學數字資源建設與應用的研究，對于推進課程改革的實施、提高課堂教學質量、培養學生的創新能力具有重要意義。

三、中職平面設計專業學考美術基礎信息化教學模式的改革策略

（一）利用不同版本的教材資源整合

學內容，探討出相對“標準”的答案，有利于提高教學效率，因為在美術基礎中有很多概念的表述是不統一的。比如，素描中的五大調一般我們會認為是高光、灰部、明暗交界線、反光、投影，但是在主編魏詩國《素描》書中這樣定義五大調，分別是：亮色調、中間色調、明暗交界線、反光、投影。其實兩者表達的是一個意思，但是教學是嚴謹的，對一些模糊概念進行深入探討研究才行。根據學業水平考試要求，利用教學平臺構建信息化課程體系，能夠更好地完善教學目標、教學內容、學習評價等。同時，我們可以通過線上、線下結合的教學方式，在線上可以正常展開教學活動，直播完也可以觀看回放，豐富的資源讓學生在線下利用碎片的時間，隨時反復地學習新知和鞏固所學知識，平臺上面可以師生留言互動、簽到、搶答、投票等。平臺具有強大的數據分析能力，可以橫向、縱向地分析學生掌握知識的程度，加強多元化互動、交流。

（二）借助信息化教學資源平臺，利用信息化手段突破教學重難點

我們可通過信息化手段來完成教學重難點的突破。比如，在素描的透視原理及透視常用語，我們可以采用三維動畫創設教學情境，模擬透視場景來幫助我們理解和記憶。有些概念是比較抽象的，學生很難去理解，背誦起來也就更困難一些了。理解一個東西可以變得多維度，培養學生多角度看問題，打破傳統的被灌輸、不經思考直接死記硬背的問題。這不但在教授知識本身的同時，漸漸培養學生善于思考，從中得到樂趣，這更是一種良好的學習習慣的養成，是我們作為教師真正的作用。

（三）多種信息化手段引導學生，循循善誘中培養學生自我

探究、自主學習的能力1.課前導學，教師可以通過平臺進行項目導學、教學資源推送，與學生在線互動、在線討論，及時地發現學生學習所遇到的問題，調整教學策略。學生通過平臺觀看微課小視頻，自學跟練，并在線討論、在線測試，了解自身的學習情況，根據自己的薄弱項目課上認真學習。2.課中研學，教師可以借助平臺中的教學資源，如圖片、小視頻、互動小游戲等教學手段，任務驅動下通過分組競技、搶答等教學方式，提高學生學習的積極性，提升教學效率。3.課后練學，個性輔導，教師在平臺上作業及考試進行測驗，根據平臺中學生具體學習情況的反饋，有針對性地對學習強與弱的學生分別推送個性化的復習資料，也可展開一對一的交流、輔導。學生又可通過平臺提交作業，系統及時對作業進行反饋。

四、結語

總之，信息化教學模式雖已經不是最新的手段了，但在學業水平考試的新形勢下，我們迅速地探討出一種信息化平臺與學業水平考試高度融合并有效的教學策略，既能使學生在新的政策改革中得到有利的學習條件，又能使學生在枯燥的知識中尋找到樂趣，最終培養學生自主探究、自主學習的能力。

參考文獻：

［1］魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2002：42-43.

［2］胡祎琳.信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用［J］.科教導刊，2018（10）.

第3篇：平面設計基礎范文

關鍵詞：教學模式；平面設計；教育教學改革

中圖分類號：TP391.41文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Graphic Design Course Teaching Research

Guan Hongqiang

（Heilongjiang Information and Technology Polytechnic, Harbin 150025 ,China）

Abstract: With the advent of the information age, people on the plane design course teaching has also put forward new requirements and target, it will have to from graphic design course teaching methods, teaching contents, training mode and the teaching means and so on aspects of teaching reform. This article emphatically from the education idea, teaching goal and teaching patterns and so on several aspects of the graphic design course teaching design are discussed, in order to make it more to adapt to the demand of the market.

Keywords: Teaching mode; Graphic design; Education teaching reform

平面設計課程主要是利用二維空間內的基本元素來創作形象(比如:利用點、線、面)，并處理形象與形象之間的關系的一門學科。在平面設計教學過程中，如何讓學生按照形式美法則，創造一種視覺上美的效果與關系，是藝術設計教育體系中重要的、不可或缺的組成部分。那么，作為一名平面設計課程的教師，如何培養出高素質的、適應時代和社會發展需求的平面設計人才，是教師應該認真思考的一件事情。經過幾年的教學實踐和研究，如何更進一步提升平面設計教學理念，提升教學質量方面，本文以為可以從以下幾個方面著手考慮:

一、培養符合社會需求的高素質人才為目標

在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養具有強的適應性和競爭力、具備綜合設計與實施能力的應用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學校和教師方面要注重強調課程教育與實踐教學并行走的新的教育培養模式，強調平面設計與職業素養、數字技術及專業技能并重的教學思想。本文以為，就平面設計教學方面，需從藝術設計的實際情況出發進行認真的改革，需突出培養綜合素質強、崗位技術優的學生，加強實踐教學能力、提高學生實踐水平。可以采用“學一用”結合的實踐教學方式，以設計、施工和管理能力培養為主導。這種教學方式尤其自身的優勢，它可以從社會實際需要出發，強化崗位知識的學習、運用，并充實、完善課堂教學內容，可以有針對性地構建學生的知識、能力以及素質結構。學生在這種培養模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強的動手能力上手快，經過必要的磨練，可成為廣告藝術設計方面的技術人才。

二、設計具有針對性的教學大綱

平面設計課程的設置情況應建立在對職業和行業需求詳細分析的基礎上，根據以后職業崗位方面對其能力與知識的需求來專門設置。平面式設計教學大綱應根據理論知識夠用、專業知識實用的原則，依據課程目標的基礎上來確定.需要通過本課程的教育，使得學生掌握知識結構框架、掌握軟件的操作要點、理解各章節的重點和難點，從時代與社會的實際需要為出發點，突出培養學生技術方面的實際應用能力。

在教學模塊的設計中，要注重培養學生的動手能力，在理論教學的基礎上突出動手能力的培養，同時，強化計算機輔助設計在平面設計中的應用，加強計算機輔助設計教學。為了使學生具備使用計算機熟練進行輔助設計，可以適當加強計算機的輔助設計教學，使學生能更好的適應人才市場的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據市場需要適當調整教學內容

在經過對市場需求進行詳細的調研與分析后，可以對教學思路進行適當的調整，根據新的教學思路，對其教學內容進行相應的調整，并適當強化教學過程中的實際環節。在具體施教過程中，教師不僅要對軟件操作方法技巧進行完整系統的講解，而且要結合工作實踐，對學生進行大量的實例講解和演示，這樣做可以到達使學生學以致用的效果。

首先，需要對平面設計課程的教學內容進行科學合理的調整。在課程內容中，可以分析傳統的教學內容，并對其加以精選，在精選過程中，應注重將其內容與軟件的相關學習與設計相涵接。這樣，不僅有利于學生應用所學知識對問題進行分析的能力、提高學生作品的設計水平和審美排版能力，而且有利于學生解決實際問題的能力。其次，在課程安排上應適當的進行創新。可以在課程改革安排的寄出上，對課程內容做出合理的調整.可以在保留原來教學安排的撰礎上，增加平面創作訓練。為了引導學生提高其創意意識，具備創造性思維，可以考慮加大平面設計創意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學生更注重學習新奇的表現形式和獨特的創新理念。

（二）對計算機平面設計的基礎理論需要加強學習

計算機平面設計課程是一門綜合性比較強的課程，在學生學習中，會涉及到心理學、新聞傳播學、營銷學、社會學等方面的知識。因此，對于學生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學生對基礎的平面廣告理論知識有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設計教學中，我們還應注重對學生表達能力和理解能力的培養，使學生能以健全的法規意識和豐富的市場知識來指導自己的設計思想，這是平面設計課程的基本素養。對電腦的設計應用能力是學生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學過程中，應加強對學生這方面的培養，必須使其擁有很強的實際操作能力;另外，還可以適當的對學生進行從多學科的角度看待作品的能力，引導其深入分析作品，為自己的平面設計提供經驗，這也是平面設計專業人員對包裝作品的意識的提高和升級。

（三）提高學生的藝術修養和專業設計水平

在平面設計教學過程中，不但要注重學生技能的培養，同時，也要加強學生綜合素質的培養。為了開闊學生的視野，可以適當加強學生與社會的聯系，把“市場調研”作為課程的一項重點。讓學生走出校門，去了解與設計命題相關的所必須的市場信息。加強學生習作與社會實踐的結合，把一些實際設計業務交給學生去做，讓學生從心理上改變角色.

（四）注重學生創造性思維能力的培養

教師在教學過程中，為了使學生創作出好的作品，可以采用有效的教學方式，激發學生潛在能力與創造力激發其創作思維，達到教學的目的。在傳統的平面設計課程教學過程中，往往對學生的設計思維過程不夠重視。

長期以來，對設計的方法過于注重，在教學過程中，不能有效激發學生的創作欲望，這樣的教師方式使得學生喪失了對新東西的感知能力，不能從設計本體出發思考問題，只是臨摹和對資料的抄襲拼湊。因此，引導學生重視設計過程是培養學生理性思考問題、解決問題的一個關鍵手法。

（五）加強校企結合

學校方面需要與企業方面緊密配合，共同制訂學生培養方案，這樣有利于實現高等職業教育與校外教學的深度融合，提高學生的適應能力和專業技術水準。加強校企結合無疑是提升高等職業教育水平的最佳途徑，也是培養創新型專門人才的有效方式。總之，隨著社會需求的不斷發展，要求從學校和教師的角度對平面設計專業進行改革，使之與時代的變化同步，讓我們的教學越來越具有針對性，為社會培養出更多的高素質的應用型人才。

參考文獻:

[1]周遠屹.廣告學專業平面設計基礎課程教學改革初探[J].科技信息{科學教研),2008(20)

第4篇：平面設計基礎范文

關鍵詞：平面設計；專題學習網站；設計與開發；探討

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-095-1

一、開發平面設計專題學習網站的背景

1.設計與開發的優勢。一般教學中采用的教學軟件主要集中在演示型、學生自主學習型、單項訓練型、課外檢索閱讀型等單一模式。如何將幾種模式結合起來，形成大容量、開放式，充分體現交互、合作，符合學生認知規律，并適應網絡發展趨勢的新形式，已成為當前教育工作者關心的熱點問題。而平面設計專題學習網站的設計與開發進行探討正好集各種模式的優勢，將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導、個別化學習、在線測試、遠程教學等教學環節統一包容進來，從而充分發揮Internet和Internet的優化教學信息流通環境的功能，實現真正的數字化教學。

2.教學理論的支撐。建構主義理論為實現專題網站教學提供了堅實的理論基礎，專題網站教學則是實現建構主義理論的有效途徑。在專題網站中布置適合于學生主體發展的各個環節，必將極大地促進學生對于知識的主體建構。

二、平面設計專題學習網站的設計思路

1.平面設計專題內容的確定。平面設計專題學習網站的本質是一種基于校園網平臺的學生自主學習、協作學習、研究性學習網絡資源系統，它通過在網絡學習環境中向學生提供協作學習交流工具和大量的專題學習資源而使學生在教師的引導下確定學習內容、收集、分析并選擇資料，應用知識去解決實際問題。它不同于一般的網絡課件或網絡學校，它主要是提供實現學習資源和協作研究學習環境。為此，我們所確立的平面設計學科專題學習網站包括四大板塊：專題知識、專題協作學習環境、專題資源庫和專題評價。其內容如下：

平面設計專題知識——包括專題信息、在線學習、知識體系三個子欄目。這一部分為學生提供了有關項目學習的基本知識，供學生隨時自學，鞏固強化知識；平面設計的知識體系更要與其他學科聯系，以擴大學生的知識面，設計出具有行業特色的平面作品。

專題協作學習環境——包括學習社區子欄目。這一部分為學生和教師提供一個學習交流平臺。學生能夠自己確立研究的專題內容，感興趣的學生或教師都可以加入到研究小組中參與討論，為本專題學生創造一個協作、探索學習的環境。

平面設計專題資源庫——主題資源庫是關于專題知識方面的知識資源，滿足平面設計專題學習網站為學生提供自主探索學習時需要的各類相關資源，包括文字、圖片、視頻、創意構想等。

平面設計專題評價——包括知識問答、學生作品、在線調查三個子欄目。知識問答欄目供學生進行自我測試，學生作品欄目實現平面設計課堂學生作品的多維評價體系，在線調查欄目實現了學生對課堂教學的評價，教師對學生學習過程的調控，平面設計的教與學的雙向作用過程得到實現。

2.平面設計專題學習網站的功能。為學生提供基于資源的自主學習、協作學習、探究學習等在線學習功能，能記錄學生的學習進程，專題知識部分具有能對專題知識定期更新的功能。專題資源庫部分具有允許師生增加、更新、刪除等資源的基本維護功能，具有目錄檢索、關鍵字檢索的資源搜索功能。專題學習網站能為學生提供良好的學習交流平臺，使學生可以按主題分組進行討論、發問、回答等。專題學習評價部分能實現對學生的學習多維評價。

3.平面設計專題學習網站開發過程。①資料收集：按照網站建設的具體要求搜集網站所需素材和資料。②系統設計：系統設計是對網站的整體規劃，主要包括界面風格設計、導航設計、數據庫設計等，這是網站開發的基礎。界面風格設計需確定網站的整體色調及鏈接方式等。導航設計應明確、簡單、完整，這樣學生在瀏覽網站時，可以不迷航，可以輕松地在網站內尋找、瀏覽自己想要的資源，可以方便地應用網站進行探究學習和協作交流。網站的導航設計采用常見的菜單和結構圖等導航方式，簡單、明了、易用。數據庫設計主要考慮動態生成協作學習模塊和專題研討模塊的網頁。專題網站采用SQL數據庫系統，該數據庫系統訪問數據、查找速度快。編碼實現上，前臺運用Dreamweaver開發靜態網頁，用ASP編寫動態網頁和程序。

三、平面設計專題學習網站開發的設計策略

1.以學習活動為主線，體現知識的建構過程。專題學習網站的建立，將關注的視角由輔助教師“教”轉向促進學生的“學”，我們為學生提供的不單是演示型的資源，更重要的是提供一種新型的認知、探究學習的工具。在網站的設計中，力求改變重知識呈現，輕探究活動設計的弊端，既要考慮到教師教學的需求，又要注重學生學習的需要。

2.教學方式以研究性協作學習為主要方式。專題學習網站建設的定位決定著教學方式，其本質就是提供一個基于網絡資源的專題研究、協作學習的平臺。其目的是為學生對學科內容開展深入的學習、研究提供必要的支持、引導、管理和幫助。它的核心是專題學習資源，以及在此基礎上進行的兩種類型的學習活動。

第5篇：平面設計基礎范文

關鍵詞：平面設計 就業前景 就業現狀

平面設計是將概念或思想，通過色彩、版式及構圖等方式進行傳播的，進而讓受眾利用視覺了解設計者的計劃及設想。平面設計的使用范圍非常廣泛，比如，可適用于雜志排版設計、廣告設計、書籍設計以及包裝設計等，而相關的平面設計專業畢業生的就業方向一般有出版行業、廣告公司、圖文設計公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設計的就業現狀與前景。

一、平面設計專業的就業現狀

現階段，平面設計專業學生面臨著就業難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述：

1.缺乏就業能力

就業能力不足的主要表現包括：一是招生問題;二是學習問題;三是因為學生和學校不能冷靜面對就業壓力，使得學校為了滿足社會的就業需求，必須要培養通用型及全能型人才，而學生太過急于求成，使得其在學習中主次不分，且缺少針對性，最終導致學生一事無成。

2.畢業情況

平面設計專業的畢業生有非常大的就業壓力，其目前現狀就是就業難并缺乏定位。這主要是因為：第一，學生進入學校時就未明確自己的學習目標，跟隨學生大眾混到畢業。第二，學生在學校的學習中，雖然涉及到了各個方面，卻在各個學科中的學習都不精，以致他們在就業中出現低不就、高不成的現象，使得大部分已經就業的學生都不滿意目前現狀。第三，由于崗位不斷變化、更新，使得就業不穩定，這就造成了招聘單位很難招聘，且畢業學生很難就業的局面。

3.就業市場已經飽和

平面設計專業的就業市場是相對飽和的。第一，電子科技產業迅速發展，使得我國各設計企業及廣告企業招收的平面設計專業的畢業生越來越少。這主要是因為：首先，新媒體的逐漸出現及其快速發展，使得設計行業與廣告行業之間形成壟斷市場的對立形勢，且其競爭非常激烈、高端，因此，對相關設計人員的招聘要求要求非常高，但大部分平面設計專業的畢業生都達不到公司的相關招聘要求。另外，小規模的設計企業或廣告企業很難在激烈的市場競爭中生存，導致其業務量不斷減少，那么所需的平面設計人員也就不多，所以招聘的平面設計專業的畢業生數量也就不斷減少。第二，畢業生沒有全面了解、認識平面設計就業情況，以致他們錯過了大量的就業機會。這是因為：首先，很多平面設計專業的畢業生都將就業目標放在室內裝修以及廣告業等行業上面，這就大大增加室內裝修及廣告行業的招聘人數，那么就在一定程度上限制了應聘人數。其次，珠寶設計、服裝設計以及玩具設計等行業的相關設計人員嚴重不足，而平面設計專業畢業生常常忽略這些設計行業，卻爭搶著擁往室內裝修及廣告等行業，導致行業擁擠。

二、改進平面設計專業教學的幾點建議

1.理論結合實踐

首先，了解理論知識的重要性，并明確實踐離不開理論知識的指導。其次，扎實的平面設計理論知識會激發設計思源，進而設計超越型、創新型的優秀作品。所以，教師應在教學中將理論學習和實踐操作有效結合。雖然平面設計專業目前的就業現狀十分嚴峻，但優質的人才不會被埋沒。創新教學模式會產生一批工作能力較強的全能型人才，以服務于企業，進而拓展平面設計專業的就業前景。

2.設置針對性較強的課程

首先，設置的平面設計課程要充分考慮生源狀況，并基礎入手，有針對性的設置課程。另外，設置課程時不要追求過大的覆蓋范圍，而忽視相關的教育目標。我們需培養高質量的全能型及技術型人才。此外，應做到因材施教，并有效結合專業教學和項目教學，以培養相關專業型人才。

3.教學模式要創新

創新平面設計教學模式：首先，因為學生基礎存在差異，使得部分學生不理解相關的理論知識，進而降低了其學習熱情。此外，理論知識比較乏味，使得學生很難發揮其積極性。

創新教學模式可激發學生潛力，以有效完成教學目標，創新教學通常包括案例教學、合作探究教學、及任務驅動教學等。

三、平面設計的就業前景

由于我國廣告、服裝業、房地產及家居裝飾不斷發展，使得熟練運用電腦設計技術等相關設計人才嚴重缺口，特別是平面廣告設計，基本上已經滲透到各行各業，那么所需的平面廣告設計人員越來越多。相關研究表明，近幾年，平面設計師將會成為供不應求的職位，而平面設計專業也會成為大學生發揮創造力的主要途徑。

隨著市場不斷正規化以及規范化，相關企業越來越關注產品的形象包裝，且平面設計廣告也得到了應有的重視，這是因為包裝和廣告更利于企業提升自身的市場競爭力，同時也為企業帶來了巨大的經濟效益，而消費者也可欣賞、享受構思新穎、創意獨特的包裝和廣告。我國著重開發的服務行業是設計服務行業，有效運用相關設計來提升產品形象，進而促進相關企業及設計服務行業不斷發展壯大，并擴大其市場需求。由于平面設計專業的應用范圍比較廣泛，且人才需求及供給都比較充足，使得相關廣告、報紙、出版及雜質等行業也一直呈現不斷發展的趨勢，因此，平面設計服務行業的發展前景非常好，使得平面設計專業畢業生的就業問題也得到有效解決。

雖然與發達國家相比，我國設計行業發展相對比較落后，但我國部分諸如香港、深圳等發達城市仍然受到西方設計理念及設計風格的影響，并進行吸收，再經過文化的強力沖刷，使得設計思路擺脫了傳統的設計理念，這都促使我國設計行業不斷發展，并最終會后來居上，所以說，我國設計行業的發展潛力很大，使得我國平面設計專業畢業生的就業前景非常好。

若經濟處于繁榮時期，那么市場所需的平面設計師人數就不不斷增加，如果經濟下滑，也不會產生較大的影響。雖然我國經濟由于金融危機的嚴重影響，導致其發展比較緩慢，但各企業仍將繼續發展，那么所需的設計人員依然會保持有增無減的狀態。總而言之，我國平面設計專業畢業生的就業前景一片光明。

結語

綜上所述，平面設計專業畢業生若想在目前較大的就業壓力下，尋找合適的生存之道，提高自己的市場認可度，首先要明確自身所處的位置及環境，提高外界事物的感受力，并將設計思維保持在潮流前端，不斷創新設計創意，最終確保自身處于市場競爭的優勢地位。

參考文獻：

[1] 陳蕊.淺談論平面設計的就業現狀與前景[J].中國科技縱橫，2010，（10）：248.

第6篇：平面設計基礎范文

關鍵詞：高職；平面設計；教改

平面設計在中國的發展雖然起步較晚，水平落后于西方國家，但在近十年卻得到了很好的發展，尤其是一、二線城市的設計公司更是成千上萬地發展起來，由此引發的對平面設計類人才的大量需求，在這樣的大背景下，大部分高職院校的相關專業相繼開設平面設計類課程。

1 開設平面設計類課程過程中存在的問題

（1）非相關專業隨意開設。在有些高職院校，未經過市場調研在非相關專業隨意開設平面設計類課程，究其原因有以下幾個：為湊足周課時數、理論性課程太多、學生提出要上這類課等，筆者曾見過應用外語專業、經濟管理專業開設平面設計課程，學生學習目的不明確，在加上沒上過相關的基礎課程，顯然學習效果不佳。（2）任課教師水平參差不齊。在有些高職院校，設計類專業有時招生過多，同時開課時需要大量這類教師，有經驗的任課教師一時難找到這么多，就臨時趕鴨子上架，找一些計算機類或美術類畢業的教師上課，這些教師對這些設計軟件本身就沒接觸過，邊學邊教，上課照本宣科，對照書上案例一步步操作，甚至會出現錯誤，對于學生的提問有些無法作答，隨便敷衍了事，教學效果可想而知。（3）課程教材選擇不當。在有些高職院校，教材的選用存在幾種情況，一是有些專業被指定一定要用某公司出版的標準培訓教材，這類教材可以說是一本典型的軟件說明書，案例很少；二是受到某出版社高回扣的誘惑選用的教材；三是教師隨意選擇針對性不強的教材，選擇教材之前我們應該明白該專業學生以后的就業方向，有意識地選用該方向的教材。（4）教學目標不明確。對專業調研不夠，沒有明確的教學目標，再加上選用教材不當，隨意安排教師，導致學生學習的目標不明確，學完一個學期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個簡單案例。（5）硬件條件跟不上。理想的平面設計類課程的上課應該是全機房上課，老師講授完一段就馬上安排學生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機課，條件較差的學校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學生沒機會動手操作，時隔幾天上機課時又全忘，還得重頭講一次。

2 了解高職學生的特點

同樣是開設平面設計類課程，在高等院校和高職院校的教學方法還是有區別，這主要還是我們所面對學生群體的不同，我們只有了解高職院校學生的特點，采取相應的教學方法才能取得好的效果，高職院校學生主要有以下幾個特點：

（1）大部分學生自控能力差，缺乏主動學習。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續將這種習慣帶上來，上高職學生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經常去糾正某些同學的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴厲。對于經常缺課的同學還得多過問，多關心，否則到課率會越來越低。（2）大部分學生缺乏自信心。他們經歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強被老師趕著往前學，當遇到學習過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學多了，老師有時是顧及不到的。（3）動力能力強，思維活躍。大部分高職學生對于理論的學習興趣不高，但只要遇到需要動手制作的，對能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯系實際的案例更能吸引學生。

3 高職平面設計類課程教改建議

高職教育培養的是高端技能型人才，教學過程中注重他們動手能力、技能的培養，針對高職學生的特點，結合筆者近十年的平面設計類課程教學經驗，提出以下教改建議：

（1）上好前導基礎課程。開設平面設計類課程之前的學期應先開設如美學、素描和色彩等知識的相關課程，為平面設計課程打好基礎，不學這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。（2）根據社會需求制定明確的教學目標。針對不同專業制定不同的平面設計類課程教學目標和教學內容，比如：廣告專業要注重平面廣告設計方面的教學，室內設計專業要注重平面設計軟件在室內設計方面的教學，電子商務專業要注重平面設計軟件在網站設計、網店美工方面的教學。（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵選擇與專業相關、以后就業相關的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據學生實際情況不斷補充，不斷更新，不斷完善。（4）安排有實踐經驗的老師擔任主要教學任務。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內容方面吸引學生，善于管理好課堂。當然我們要強調的是有實踐經驗還是不夠的，還要了解高職學生的特點，采取適合他們的教學方法，只有這樣才能讓大部分學生都學有所長。（5）充分利用現代化教學設備，提高教學質量和效率。理想的平面設計類課程應全在機房上課，使用教師機上的廣播系統進行現場教學，便于學生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學生的操作，可以實現雙向傳遞文件。（6）因材施教，鼓勵個性發展。教師的課堂教學應該要盡量關注到每位學生，因材施教，讓每位學生都能參與到您的教學中，關注每位學生的個性發展，發現他們的“閃光點”，每個學生的悟性都不同，我們不求齊頭并進，考核標準也可不同，只有這樣才不至于讓學生產生厭學情緒，影響到后續課程。（7）以任務驅動為主線，設計科學的教學過程。學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。它要求“任務”的目標性和教學情境的創建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。（8）加強校企合作，提高學生的就業率。以我院為例，在獨立實踐周、綜合實訓和頂崗實習這三個環節開展校企合作，在前兩年的獨立實踐周中，讓學生先認識企業的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學習目標，從大三第一學期開始開展校內外綜合實訓，一部分學生進入學院的實訓中心，在實訓老師的帶領下做一些模擬項目和真實項目，另一部分學生進入合作企業實訓，他們在部門主管的帶領下由簡到繁，一步步完成真實項目，離企業的要求越來越近，在這個環節從系部到主管實訓的教務處都要進行定期巡查，實地了解實訓效果，不斷總結經驗。安排在最后一個學期的頂崗實習，先前在企業能堅持下來的學生，大部分都已經轉正，真正做到在企業真實崗位上工作。

開設平面設計課程是為了培養實踐能力強的技能人才，教學實踐的前提是必須對市場和行業的發展趨勢有認識，站在這個高度才能充分認識平面設計教育改革的必要性；教學核心應落實于重視人才綜合素質的提高和創新能力的培養，這樣才能真正培養出具有思考力和決策力的平面設計人才。

第7篇：平面設計基礎范文

【關鍵詞】競賽活動 平面設計

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-02

以競賽活動為抓手，培養學生學習的興趣與熱情，在競賽活動中促進學生創新能力和綜合素養的提高。在中職學生中開展以競賽輔導形式融入教學，其目的在于拓寬學生視野，注重團隊協作，張顯個性能力，培養創新精神。達到以賽促學、以賽促練、以賽促教之目的。為中職學生能適應今后工作的需要打下堅實的基礎。為此我作了以下嘗試。

一、把競賽活動引進課堂教學

把競賽活動引入課堂，把教學活動變為競賽輔導，是根據中職學生的年齡與心理特點，是對課堂教學的優化。是競賽就會有結果，有結果自然會產生排序，而人都有不服輸的心理，這必將大大刺激學生的參與心理和獲勝的心理，有利于促進學生學習積極性和創造思維能力的發展，有力地推動學生主動參與學習的熱情和興趣。也體現了“以教師為主導，以學生為主體。合作學習，探究學習，自主學習”的教育新理念。

比如，在講授“Photoshop平面設計”課程時，一般是教師根據課本的案例講解，學生練習、教師示范學生模仿。這種機械的教學方式，培養出來的學生只能按部就班地作出實例，學生一旦離開了課本例子，就束手無策。這種教法雖然強調了基礎教學，但卻忽略了學生的創造性，培養出來的學生對知識的運用及創新能力極為缺乏，對學生畢業后走進工作崗位的進一步發展起著阻礙的作用。

針對這種狀況，我在《招貼畫設計》這節課中先依據課本案例，對學生進行相關基礎知識的講解和基本技能的訓練。進而結合2012年漳州市中職計算機平面設計技能競賽題目，要求學生先閱讀比賽章程，再依據提供的素材，用Photoshop軟件，以海報的形式設計。

首先，確定題目。有以下三項內容：1．漳州市中等職業學校第一屆運動會。2．漳州市中等職業學校第二屆文化藝術節。3．漳州市中等職業學校第三屆工藝美術作品展。

其次，提出明確要求。如：構圖合理；主題標志設計明確；文字效果及宣傳廣告語感染力強；主題表達準確，整體感好；色彩明確統一，層次感好；內容豐富，藝術效果好。

接著闡釋定義。對學生講解什么是海報？海報又名“招貼”或者“宣傳畫”，是一種信息傳遞藝術，國外也把海報稱為“瞬間”的街頭藝術。海報是人們極為常見的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動。海報中通常要寫清楚活動的性質，活動的主辦單位、時間、地點等內容。海報的語言要求簡明扼要，形式要做到新穎美觀。它是平面設計中最具有代表性的廣告形式之一。由于其大幅面積及強烈的視覺沖擊力，成為公共廣告環節中不可缺少的一環。并提出作為短暫的視覺性藝術，如何才能吸引人們駐足觀看、細細品味呢？除了要求有獨到的創意，洗練的形式外，還應做到以敏感、單純而響亮的色彩在轉瞬之間吸引人們的目光。在廣告設計中，畫面的構成、版面的設計和文字的排版都是影響內容宣傳的直接條件。要設計出一個好的廣告，必須通過巧妙的構思和精心的設計后才可以進行制作，只有這樣才會達到宣傳的目的。

例如，課本案例是設計一幅主板廣告：方法是首先加入圖片并為圖像添加圖層蒙版，再次為圖像加入人物圖片并為圖片制作風的效果以增強力度；最后加入幾個主板圖片擺放好位置并輸入說明文字，體現出獨特的排版風格或用以暗示商品的價值及可信性，用圖文并茂的視覺效果來獲取讀者的好感和信賴，用親切的廣告文案，較為詳細地介紹產品和服務，從而達到促銷的目的。讓學生了解海報中圖形設計的基本原則，加深學生對這方面知識的理解。

最后，確定主題。開展課堂競賽，鼓勵學生聯系生活實際，并分成三組進行設計。

1.中職運動會。此組同學通過鋼筆工具，繪制一個打開的蛋殼，利用素材提供的一名運動員跳躍的圖片，用簡潔的手法創作出運動員從蛋殼里跳躍出來的畫面，把意圖表現的明確清楚，圖形位置與色彩搭配巧妙有序，具有強烈的視覺效果。以“運動——生命的開始”為廣告語結束，進一步深化了主題。

2.中職文化藝術節。這組同學以音符為主體，大膽運用藍色調為主色調，加其他暖色調作陪襯，用橘黃色字使畫面色彩互相輝映。既形成了色彩上的鮮明對比又增強了畫面的視覺沖擊力，突出了設計主題，充分體現藝術來源于生活又高于生活，達到宣傳的目的。

3.中職工藝美術作品展。這組同學以“傳承閩南特色文化，欣賞漳州工藝美術作品”為主題。通過幾張工藝圖片的正負形組合，融入紅、黃、黑三色，用箭頭的反向表達溝通的寓意，形成強烈視覺沖擊語言和表現欲望。最后使用文字工具，在圖像中輸入相關文字信息，并排放到合適的位置，以達到此廣告內容的完整性。

通過采用課堂競賽活動，學生樂于參與，表現出極強的求知欲望，進而對海報設計留下深刻的印象。因此，在課堂中有機地滲透競賽輔導，能加深學生對問題本質的理解，拓寬知識面，培養發散思維能力，主動養成刻苦鉆研的良好品質。

二、以競賽活動激發學習興趣

美術新課程標準提出：美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。要表達個性和創意，首先要培養學生的自主和自學能力，養成正確的學習方法及良好的學習習慣。其次教師要解放思想，轉變觀念，放開束縛學生手腳的羈絆，真正讓學生成為學習的主體，藝術創作需要個性，只有放開手腳學生的個性才會得以張揚。而競賽活動是體現學生個性和創造能力的最佳途徑。

放手不是不管，而是一種更高層次的管理。在教學過程中既要懂得尊重學生，又要主動做好對學生的引導與輔導、幫助學生解決學習上的困惑和疑難問題。通過競賽教學活動的形式，充分調動學生學習的積極性，放飛學生夢想的翅膀，挖掘他們的隱性潛能，找出他們智慧的閃光點。

如：制作電影膠片。方法①：先繪制一個長方形，而后填空顏色，再定義圖案，最后填空圖案。方法②：用鋼筆工具描繪路徑，再用方形的鉛筆工具描邊路徑即可。在教學中老師側重對方法①②的分析，指出方法①②各自的優勢與不同，引導學生對方法①②進行比較，供學生自主選用，或兼容并用。在作業評價時，就計算機制作電影膠片而言方法②更為簡便，課堂教學評價是一個欣賞、鑒別、感知、領悟的過程，也是教師“收”的一種教學手段。課堂教學既要“放”也要“收”，學生才能有所收獲，才能真正通過“收放”獲取知識與積累經驗，促進學生更加主動愉快地學習。

三、促資源整合拓展競賽思路

興趣是學習最好的老師，也是學習最好的動力。傳統教學以課堂、以教師、以教材為中心，嚴重阻礙了學生的創造性思維，使原本愉悅的藝術課程學習變得索然無味。藝術講究融合，把各類資源整合為教學服務，為藝術創作服務。課堂學習是一個很重要的陣地，在課堂上，學生能系統地學習和了解相關知識與技能。然而，課堂教學資源有限，很難拓展學生的創作思路。讓學生帶著問題走出課堂，走進社會。社會這個廣袤的天地里，匯聚了無盡的教學資源，是學生探尋藝術創作的源泉，是學生在競賽活動中拓展思路，汲取藝術養分的大課堂。

生活無處不存在設計，帶學生走出課堂，用照相機拍攝一些生活中的鏡頭，引導學生觀察與生活有密切關系題材的招貼畫，如：街邊的廣告牌、書本的封面、名片、商品的的包裝、手提袋等，讓學生明白生活中常見的物品上都切切實實存在著設計。即使是相同的物品，也因設計者的思路不同，設計方案也大不相同，其效果也完全不一樣。且隨著社會的進步與科技的高速發展，設計者更加注重在作品中體現現代設計元素，重視設計與生活的聯系。并運用計算機代替了傳統的手繪方式。使街頭廣告、路牌、招貼畫等更具時代氣息，更貼近現代審美意識。

為給學生提供更好的學習與鍛煉機會，通過聯系幾家廣告公司，讓學生實地參觀學習，提供實際操作平臺。這對中職學生來說不僅是一次普通的學習，也是一次專業實習，即接受企業文化的熏陶，又得到實際鍛煉，并提高了實踐能力，同時也增強了職業意識，可謂是一舉多得。不僅能提高學生對學習的濃厚興趣，而且對在競賽中取得好成績起著十分重要的作用。

競賽輔導對促進學生的個性形成與發展，對提高學生平面設計能力是有益的嘗試與探索。在嘗試中既要重視活動的結果，更要重視學生參與的過程。在活動過程中能充分調動各類積極因素，使學生個體的潛能和集體的智慧得以挖掘與展現，讓學生受益終生。

第8篇：平面設計基礎范文

隨著信息時代的發展以及互聯網計算機技術的普及，數字圖像技術的應用領域得到進一步的擴展，其中PS技術在平面廣告的地位尤為突出。數字圖像技術PS不僅可以實現圖片場景的互換，圖像的調整，同時也可以改變圖像的色彩質感以及圖片主體的形態。鑒于PS的功能特點，本文主要分析數字圖像處理技術PS在平面廣告設計中的應用情況。

【關鍵詞】圖像處理軟件PS 平面廣告設計 應用

平面廣告是企業對外宣傳的重要媒介，與其它媒體宣傳形式一樣，平面廣告也需要經過一定的后期制作與休整，從而滿足企業的宣傳需求，表現出較好的視覺效果。在平面廣告設計的過程中，圖像的視覺沖擊力、感染力以及表達主題效果是影響平面廣告設計效度的重要因素。因此，本文將通過分析數字圖像處理軟件PS的基本功能，探討其在平面廣告設計中的應用效果。

1 數字圖像處理軟件PS概述

PS是Photoshop的英文簡稱，該軟件是Adobe公司旗下的最為出名的圖像處理軟件之一，軟件界面設計簡單，功能強大，主要包括圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意以及圖像輸入和輸出等。鑒于PS軟件的編輯性和功能性，其被廣泛的應用于平面設計當中，也是眾多設計人員首選的圖像處理軟件。

PS軟件的應用領域主要取決于PS的功能，其具體的功能可以分為四個部分，即編輯、合成、較色調色和特效制作。具體的分析，編輯功能模塊內又存在一般的放大、縮小、旋轉、鏡像、去除斑點、修補、修飾等，基于其編輯功能，被廣泛應用于婚紗攝影以及人像處理制作中。

合成功能模塊可以實現圖片的換景、主題以及其它藝術合成，可以使得同一個主題表現出不同的效果，與編輯功能結合，一般會應用到大型的平面設計當中。此外，PS還有很多的應用范圍，例如圖書出版、Web圖像制作、建筑效果圖后期制作以及影視動畫圖像制作加工等。

2 平面廣告設計的創意原則

廣告信息隨著時代的發展已經成為了人們生活中的重要組成部分。在充滿信息以及視覺傳達的今天，廣告不僅實現了開拓視野、傳遞信息的作用，同時也促進了社會的進步和經濟的繁榮，其在發展的過程中影響著人類社會的生活方式和審美情趣。平面廣告的構成要素包括文字、色彩和可視形象，其設計過程主要依據客戶對于構成要素的實際需求進行。

廣告創意構想是處理圖像，編排設計的基礎，在進行平面廣告的設計過程中，首先要明確基本的創意原則，其主要表現在以下幾方面：

首先，目標和規范原則是創意構思的基礎。在設計平面廣告時要保證與委托企業的經營目標保持高度一致，從而保證廣告的表達有助于企業形象的提升，品牌的塑造以及效益的放大等。在設計平面廣告的過程中要遵循國家相關的法律和規范制度，避免其在商業性和功利性的影響下與社會道德和相關法規相悖。

其次，廣告的關注度也是衡量廣告創意的一個重要原則，即可以被稱之為創意的廣告要具備一定的影響力和關注度。最后，簡約與情感也是創意廣告的基本原則。由于廣告設計本身肩負著特定的責任，如實現企業與消費者之間的交流，促進企業產品銷售以及社會形象等，由此出發，廣告創意設計要簡潔生動，即在視覺上給人印象深刻。情感的表達有助于增加消費者的共鳴，從而進一步增加廣告宣傳效果。

3 數字圖像處理軟件PS在平面廣告設計中的應用

PS軟件的功能與平面廣告設計的構成要素可視形象、色彩和文字相對應，即PS既可以將可視形象進行有效的處理休整，同時也可以滿足平面廣告設計中對色彩效果和文字表達形式的要求。由此可見，PS是平面廣告設計中的重要工具，其具體的應用內容如下：

3.1 平面設計

對于一些平面海報以及招貼等形式的圖像，其尺寸大小經常存在較大的差別，此時可以通過PS的基本功能即編輯模塊的尺寸設計，實現對其尺寸的調整，從而滿足平面設計的尺寸需求，這也是PS軟件在平面廣告設計中的基本應用。

3.2 照片修復

PS軟件的照片修復功能在平面廣告設計中的應用較多，平面廣告設計中的一些可視形象大部分是以圖像或者照片的形式表達，為了滿足人們的視覺需求，給人以視覺上的美感，經常需要通過PS軟件修復一些模糊或者破損的圖像材料，從而保證圖像的完整性表達。缺陷位置的修復不僅可以使破損圖像重新應用到平面廣告設計中，同時也可以提升平面廣告整體的關注度，從而達到對企業產品的宣傳效果。

3.3 藝術文字

藝術文字的表現力在于增加整體布局的美感，使得文字與圖片的特征相適應，形成一種和諧的畫面。在平面廣告設計中，文字是必不可少的構成元素，對于表達效果十分重要。PS軟件可以實現對文字形式的調整和藝術加工，使得添加到圖像中的文字可以很好的表達出圖片中的內容，加深消費者對廣告的印象和理解程度。

作為最基本的PS功能，圖像編輯在平面設計中的應用無處不在。平面廣告設計并不是一張圖片就可以完成的，為了表達出完整的主體，其需要通過不同圖像之間的拼接和柔化。不同的圖片，尺寸大小，透明度以及修飾程度不同，這就需要通過PS軟件實現對其的一一處理。從而保證獨立圖片的美觀以及整體布局的詼諧。

3.5 處理圖形

平面廣告設計中對圖形的處理要求一般可以通過PS軟件的位圖，矢量圖和分辨率功能實現。位圖可以對同一張圖片進行不同象素效果的處理，分辨率可以保證圖像的打印效果，矢量圖可以實現大面積圖形的頁面顯示處理操作。從這三個方面出發，可以提高平面廣告設計的質量和實用性。此外還可以對平面廣告進行較色調色處理，增加平面廣告的色彩飽和感。

4 結論

綜上所述，通過分析PS的基本功能特點以及平面廣告設計的基本創意原則，探討了PS在平面廣告設計中的應用。隨著時代的發展，平面廣告設計對圖像處理的需求越來越高，因此PS軟件仍然需要不斷實現功能的升級和完善。

參考文獻

[1]楊賀.淺析圖像處理軟件PS在平面廣告設計中的應用[J].中國新技術新產品，2015（22）：25.

[2]王莉.淺談在平面廣告設計中圖像處理軟件PS的運用[J].藝術科技，2015（12）：197.

[3]岳琳.圖像處理軟件Photoshop在平面廣告設計教學中的應用[J].中國校外教育，2014（18）：168.

[4]趙艷華，蘇明.淺談圖像處理軟件在平面廣告設計中的應用[J].信息系統工程，2012（06）：94-95.

[5]許靜.數碼攝影在平面廣告中的應用研究[D].延吉：延邊大學，2014.

作者簡介

楊小偉（1983-），女，江西省人。大學本科學歷。現為海南省技師學院助講。主要研究方向為計算機應用。

第9篇：平面設計基礎范文

［關鍵詞］平面設計；奇思妙想；“頭腦風暴法”

［中圖分類號］J06 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）020-0101-02

在現代社會生活中，平面設計在商品流通系統和市場運行機制中作為信息傳達的媒介，為商品媒體和商業宣傳起著非常重要的助推作用。它在各個領域向大眾提供各種視覺信息以引導人們的生活和行為。在市場經濟競爭日益激烈的今天，平面設計需要注入新的觀念來支撐，在注重商品信息傳達功能的同時，更要注重設計思維過程中奇思妙想的表達和運用。

一、“頭腦風暴法”是培養奇思妙想訓練的有效手段

通過大膽想象可以讓人的思維掙脫條條框框的束縛，使大腦活躍、興奮起來，在腦海中浮現許多有靈感的想法，有一種“一石激起千層浪”的感覺。正如瑪薩?格萊姆所說：“靈感出現了，它從哪里來？大多從生活的興奮中來。我從樹的豐富品種，從浪波，從一些詩歌，從辟開靜水朝我游來的海豚景象等任何能加快到瞬間的事物中到靈感。你可以稱之為靈感或是必要需求，我真的不知道叫什么好。”那么，怎樣才能捕捉到這些有靈感的想法呢？“頭腦風暴法”是一種行之有效的訓練手段。

“頭腦風暴法”，也被稱為智力激勵法。起初是精神病理學上的用語，指精神病患者大腦的錯亂狀態。后來由美國人奧斯本于1938年首次提出，并把這一方法應用于發明、創造、實踐，獲得了巨大的成功。1953年，該方法被作為一種激發創造性思維的方法正式提出。奧斯本由此也被譽為“創造工程之父”。奧斯本發明“頭腦風暴法”的目的在于在有限的時間內激發、激活腦細胞，使大腦思維好似一匹野馬，在無垠的草原上自由馳騁，充分發揮人的想象力，激發出盡可能多的創意。在平面設計中為達到這一目的，在實施“頭腦風暴法”時，我們必需遵循以下原則：

其一，會后評判原則。要求在會議過程中不過早地對發言人提出的建議或想法盲目下斷言作結論，不對別人的意見做任何批評或評價，以免打斷別人的思維， 束縛別人的想象力，破壞別人的心理環境。因此，會議中間評判是實施“頭腦風暴法”的大忌。要想保證“頭腦風暴法”取得成功，就必須采取會后評判的原則。

其二，求量保質的原則。從唯物辯證法中量變與質變的辯證統一關系角度來看，量變是質變前的必要準備，質變是量變后的必然結果。任何事物的質變，都必須以一定的量變作為準備才有可能發生。因此，在“頭腦風暴法”中規定的時間內，激發出設想的數量越多，就越有幾率獲得極富有奇思妙想價值的設想，也就越有可能尋找問題解決的辦法。

其三，主題明確，目標集中。討論的主題可提前5～10分鐘告知參與者，讓參與者會前有所準備，便于把參與者從各自繁忙的工作環境中解脫出來，轉換思維角度，緩解緊張情緒，適應會場環境。為激發參與者的熱情，最大限度地發揮創造性的思維能力而營造良好的氛圍做準備。目標集中有助于參與者群策群力，在規定的有限時間內獲得最大數量的設想。

其四，堅持獨立思考、自由發言，杜絕交頭接耳、私下交談。不允許有任何暗示的手勢或表情，不允許有任何破壞會場氛圍的小動作。絕不干涉別人的思考，絕不打斷別人的發言。會議提倡任意思考，自由想象，即興發揮，任何奇異、怪誕、不可思議、意想不到的想法均成立。提倡自由發言，各抒己見，相互影響，相互感染。

其五，充分民主，一律平等，不計功過。充分創造民主環境，激發每位參與者想象出更好的設想。參與者不論來自任何行業，職位大小，性別差異，年齡老少，有無，一律平等。參與者的任何設想，不論大小，都要采取無名制記錄，不追究任何責任，沒有任何獎賞機制。

二、聯想和想象是培養獲得奇思妙想的重要途徑

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”在“頭腦風暴法”中，參與者的思維方法是多種多樣的，每種思維方法都是一條航線，只要引導得當，每條思維方法都會產生各種各樣的聯想和想象，都是通向成功彼岸的捷徑。因此，在“頭腦風暴法”中應引導參與者在其頭腦中展開聯想的翅膀，從而達到聯類無窮、觸類旁通的效果，這不僅有利于設計主題的深化和升華，還是獲得新設想的重要途徑。另外，通過聯想，參與者可以從別人的設想或發言中獲得有益的啟示，達到知識互補、智力互激和信息增補的思維碰撞局面，不斷拓展新思路并引起思維共鳴和連鎖反應，形成新的設想堆，為創造性地解決問題提供了更多的可能性。在引導參與者進行聯想思維時，我們不妨從聯想思維的方法入手，舉例引導。如接近性聯想：牙膏―牙刷、醫院―護士、火車―司機、軍隊―士兵……其目的在于啟發參與者通過自己的生活實踐或經驗把兩個事物在時間或空間中尋求一種潛在聯系，從兩事物的形態、構造、功能的相似性中挖掘想象的拓展、延伸和銜接。相似性聯想：獅子―老虎、天鵝―鸕鶿、猴子―猩猩、鳳凰―喜鵲……其目的在于啟發參與者通過兩個事物之間在形態、構造、功能的內涵和外延之間存在的必然聯系或相似關系中挖掘想象的拓展、延伸和銜接。對比性聯想：粗―細、濃―淡、輕―重、冷―暖、傳統―現代……其目的在于通過從與某一事物相關的形態、結構、功能、色彩等的相反或對立面中引發想象的延伸和銜接。仿生性聯想：大象頭―防毒面具、蜻蜓―直升機、七星瓢蟲―轎車、茅草―鋸子、青蛙―跳躍機、鳥的翅膀―飛機的機翼、蘑菇―降落傘、斑馬―斑馬線……其目的是通過從某些生物的奇特構造、機能和奇妙的本領中引發想象的拓展、延伸和銜接。

想象是把保存在人腦記憶中的表象通過加工、改造、刪減、整合而產生新想法的思維過程。它借助聯想展開，是聯想的高級形態，是創新的起點。參與者通過想象中的再現想象和創新想象或者是有意想象和無意想象，可以視通萬里，思接千載，不僅能勾勒出從未見過的形象，而且還能創造出世界上根本不存在的形象。在“頭腦風暴法”開始前，對這次會議活動的目的、步驟、可能發生的問題和預期要達到的目標等的設想都是通過想象事先設想好的。另外，在參與人員的發言過程中，當某人的設想成立，但表述不完備時，也只有通過想象來解決這一問題。

總之，想象是創意和知識化的源泉。在平面設計中，要大膽地發揮個人、團隊或集體的想象，對那些具有奇思妙想的想象，要及時捕捉，進行分析評估，并付諸行動，通過設計實踐完美地表達出來。

三、評估、篩選定案

（一）評估

對參與人員提出的設想歸納整理后，依據設想有無根據性、價值性、獨創性、效益性等對其進行篩選，再由設計公司的項目經理組織策劃人員、技術人員、調查人員、分析人員、專家等對篩選的設想進行評估。

評估標準之一是依據設計調查、市場分析、設計定位、創意、表現和效果等進行質疑評判。質疑要從不同的立足點對各種系統化的設想進行全面的評價，質疑過程要有懷疑一切、“打破砂鍋問到底”的精神，提出的質疑越多就越能發現阻礙設想實現的制約因素。而制約因素能否完全排除是評估設想是否可行的先決條件。

評估標準之二是依據市場取向對能夠滿足需求，引導需求和創造需求的設想予以采納。當設想轉化為設計成為商品整體中的一部分，伴隨著商品一同進入市場，進入消費者的生活，并為消費者所接受、認可和喜愛時，它就已經滿足市場需求，而此時設計本身所傳達的創造性和未來性的內涵和價值對市場需求的引導作用也實現了。

（二）篩選定案

評估設想結束后，依據各項目設計的標準要求對構思階段的多個方案經優化選擇，評估比較后篩選出1～5個創意上占優勢的設想，再由設計公司和企業相關負責人進行會議商討，選擇一個最佳方案，再由設計部門將該方案運用精確的表現手法使之得以完美體現。

總之，奇思妙想是綜合運用聯想和想象并在此過程中打破常規有所創新的創意思維。在平面設計中要想獲得奇思妙想的創意思維，就要注意從奇思妙想創意思維科學的培養方法和訓練入手，全方位地提高思維能力，在平面設計實踐的各個環節和流程中充分發揮人的主觀能動性，激發大腦的聯想和想象，通過“頭腦風暴法”大膽想象，及時捕捉，依據評估標準分析其可行性，來獲得奇思妙想的創意方案。同時，我們也必需堅持藝術修養和想象力并重，技術為想象力服務的原則。統籌和調動一切可能的有利因素，使創意思維的美好想象由設想真正轉化為現實，為奇思妙想方案的最終實現做充分的準備，從而更完美、有效地創造客觀世界。

［參考文獻］

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