同班同學作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的同班同學作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：同班同學作文范文
提起我的同班同學,是無人不知,無人不曉.他們是出了名的"搗蛋族".為什么這樣說呢?就聽聽我述說一番吧!
"叮鈴鈴"清脆的鈴聲驟然響起.同學們滿頭大汗的走進教室.不情愿的坐在了座位上.在老師來臨之前,同學們爭分奪秒的交流."老師不在辦公室"不知是誰吆喝了一聲.這下教室里就像熱鍋里灑了一把鹽---炸開了.
瞧!我們班出了名的"孫悟空"拿著他的"定海神針"---一把滿是灰塵的掃帚,正欺負著"蝦兵蟹將"---俺班的女同志."蝦兵蟹將"被欺負的可慘了.
......
不知不覺,教室門前多了一個"日本偵探兵"匆匆忙忙的跑了進來大聲喊:"‘八路軍來了’,‘八路軍’來了!"同學們立即端正的坐在座位上.可許久沒有見到老師的身影.大家都知道受騙了,又繼續"大鬧天空"了.不知過了多會兒.那"日本偵探兵"又匆匆跑進來,重復了剛剛的話.這時,教室中沒有任何反應,一如既往.忽然,教室的門開了......
第2篇：同班同學作文范文
“鴨子”特點之一：“此‘鴨’非彼鴨”
要說鴨子的性格，那可謂是“驚天地，泣鬼神”！這只鴨，不膽大，什么都怕，不笨，可什么都得向別人請教。先說“膽大”吧，上回，我有事找鴨子，就在教室大喊：“臭鴨子，快過來！”周圍的同學都大笑起來，鴨子一顛兒一顛兒的跑來，對我說：“拜托別叫我‘臭鴨子’，還是叫‘鴨子’吧！”什么什么？這點兒小事兒還用得著求？要我一拳頭就搞定了，鴨子……再說這位“不恥下問”，那可不得了，一次，我對她說：“下午到你家‘聚會’，OK？”“不行不行，我要到別人家補數學！”鴨子說。“好你個‘不恥下問’我不去了！”唉，想必她甩掉了一“重擔”！
“鴨子”特點之二：口頭禪如沙
鴨子的口頭禪，用沙來形容決不夸張！我來數數：1“打擊我！”2“我暈??”3“有道理！”4“你要‘死’嗎？”5“郁悶！”6“哀怨呀……”7……我的天，累死我了，她的口頭禪很多吧！倒和鴨子“嘎嘎”叫挺像的！
“鴨子”特點之三：倔強倔強，太倔強了……
第3篇：同班同學作文范文
一、融洽師生關系。
遠程教學系統，可以讓學生在網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。我經常讓學生把自己寫得比較成功的文章發到我的郵箱里，利用休息時間幫他們修改并作出客觀的評價，然后，通過班班通設備，讓大家一起閱讀。給了學生展示與交流的平臺，獲得成功的體驗。學生也可以從別人的文章中學到不少東西，了解其他人的寫作經驗和感受。不僅使學生的寫作水平很快提高，還能激發學生閱讀的興趣和創作的激情。
二、激發學習興趣。
創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養提高學生獨立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。例如，在教學《地震的父與子》一課時，揭題時采用了觀看唐山大地震的電影片段。在播放過程中，學生表現出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學生談論《唐山大地震》中，地震所帶來的危害，感動著地震中人們所表現的鎮定，堅強，大愛……學生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機地深入提問點拔，學生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內容也有了較清晰的認識。達到了教育教學的目的，在這次教學活動中，不僅學生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說：“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節節有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？”。
三、突破重難點。
課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用“班班通”教學平臺，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著其他手段無法實現的優勢。
如，在執教《七律?》一課時，為了讓學生感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩，體會“飛奪瀘定橋”那悲壯的情景時，我特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象、聲音、情感上加深對詩句的領悟。
再如，《詹天佑》一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現了詹天佑的杰出、創新精神。用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。為此，如果制作一個課件，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還為詹天佑的杰出、創新所深深折服。
四、創設教學情境。
1、以音樂渲染情境。
音樂本身就是情與境的結晶。以音樂渲染情境，激發學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如，《老人與海鷗》這篇課文，在講第二部分海鷗送別老人時我利用多媒體放一小段哀樂，讓學生在音樂聲中讀句子，從而感受海鷗對老人的不舍。以音樂渲染情境，直接而有效。
2、以畫面再現情境 例如，在教學《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞‘可愛’、‘易破碎’進行教學。如何讓學生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個“晶瑩透亮的球體”，藍白交錯，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……――出現在學生面前。我們的地球多美呀！我們要保護地球，因為地球太容易破碎。多媒體演示：工業污染，使環境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？ 展現美的畫面，使學生得到美的享受；展現美的情景，激起學生對美的追求。
五、實現感情升華。
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生動之以情，悉心品位，達到情感共鳴，增強學生情感體驗。在課堂中，恰到好處地使用班班通設備，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想教育，感情得以升華。如《王二小》一課，我將從電視上錄制下來的小英雄機靈、勇敢的壯烈犧牲的片斷搬到課堂上，同學們全神貫注、被銀幕上的英雄所表現出來的精神深深打動了，一個個臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無聲，學生在心靈深處受到精神震撼，在震撼中學到了知識，感情得到升華。
六、激發學生靈氣。
第4篇：同班同學作文范文
第一次看到一群群斗艷怒放的月季，第一次看到一簇簇嫩綠清涼的小蘗，第一次看到插著粉色羽翼的合歡花，第一次看到看到翠綠晶瑩的槐樹，第一次看到朵朵綴滿枝頭的無香海棠......我第一年離開家，我的河師大便用這樣的絢麗將我拉到它的身邊。
于是，開始有了每一個清晨紅彤彤的太陽把我喚醒，有了每一場不停的風扯著我的衣襟，有了單車行走的車轍記錄著我匆忙的時光，有了食堂中開始吃面食的我一臉的無奈，有了教室更迭同學陌生的小憂傷，有了樹梢上布谷鳥的低鳴......也讓我在這所厚重踏實的校園中有了一個新家。
它便是大通社。
從10月繁重的實習，到來到新聞部成為這個集體的一員，采寫新聞幾乎成為我課余生活的全部。種種情緣讓我對它有了一份特殊的感情。
記得實習時，我總是小心翼翼的請教師傅，請他陪我熬夜，在網上幫我改稿。那時他是我的嚴肅、認真而死板的學長。他跟我說稿子的問題，跟說我性格的問題，真的很感謝他對我坦誠相見的教誨，盡管有時說的我心里酸酸的，可是能感到他太希望我好的那種心情。后來和師傅熟絡了，后來自己可以獨立寫稿了，可是每次看到他在線上都會纏著他幫我改稿，習慣了有個人在耳邊絮絮的說我該注意的地方，便戒不掉對自己的“不自信”了。師傅問，什么時候能斷奶啊，他忘了，我說過，我會是他永遠的噩夢。后來師傅過生日，送給他一本《平凡的世界》，知道他喜歡，自己心里也很歡喜。送別06級畢業生時，看到電子相冊，我偷偷的抹眼淚兒，不知道我的師傅和學姐學長走的時候，自己會不會更沒出息。事后和師傅說好，他離開時再送他一本書，還得是正版的，以便于他代代傳承。吃飯時去給師傅敬酒，沒想到一直小口抿酒的師傅陪了兩杯。其實那時有好些話要和他說，感激居多，可是我紅著臉不知道從哪說起了。我悄悄地走開，心里念叨著最庸俗的那句話，我希望我的師傅永遠永遠幸福。
這是我第一個師傅，第一個真心為我好，教我寫稿教我做人叫我安心下來不要浮躁的師傅，他叫楊楓。
慶幸自己后來留在了新聞部。剛才翻了翻實習期寫的稿件，雖然自己盡了全力，但是不可否認，實習稿件質量不好數量不多，真的有種僥幸的感覺了。在這里要謝謝新聞部的各位學姐學長，能讓我留下來，給我繼續學習鍛煉的機會。
也許因為新聞部的工作多是采寫新聞，也很少有和其他同學以及學姐學長合作的機會。但是，每一次學姐學長帶著我寫稿，我都記憶很深。印象最深的就是和謝婷學姐去做通訊，她對采訪對象提出的問題和態度，都讓我學習到很多，受益匪淺。最讓我佩服的是，謝婷學姐和采訪對象的感情都是那么的好，像朋友一樣。她帶我認識了更多的人，幫我們建立聯系，為我積攢人脈。謝婷學姐給我的印象總是小小的，瘦弱的，可是沒想到她做起事來那么干練。我不免反思起自己，覺得自己做得太少了，每每看到她我都很心虛。她說沉得下去才能浮得上來，我會一直記得的，然后努力的向著那個方向去做。
第5篇：同班同學作文范文
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格。每種戲曲都有各自的特點，如京劇的容華美;昆曲的雅精致;梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，黃梅戲的悠揚委婉……
為了感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味，我特地去“師學戲”。
“樹上的鳥兒成雙對\綠水青山帶笑顏\你耕田來我織布\你挑水來我澆園……”不見其人，只聞其聲，不用猜就知道張奶奶又在一展歌喉了。
點明來意后，張奶奶樂得合不攏嘴，二話不說便開始教我唱戲了。
張奶奶給我選了一段既簡單又好聽的黃梅戲《天仙配》選段。張奶奶先找來了《天仙配》的音樂讓我欣賞一番，那似乎散發著清香的泥土氣息的黃梅小調使人仿佛感受到了劇情人物的歡喜幸福，看到了潺潺的溪水，在枝頭歡歌的小鳥……突然，我感到一陣搖晃，猛地睜開眼，才知道是張奶奶正喚醒沉迷于戲曲的我。原來戲早已唱完了。真是不聽不知道，一聽嚇一跳，原來戲曲也并不亞于現在的流行歌曲，同樣挺好聽。
第6篇：同班同學作文范文
記得老師曾問過學生：同學間如何相處才不會發生矛盾？大多數同學回答：友好相處，以和為貴。自然真誠的友誼，對我們是有益的，友誼可以取長補短，增長彼此的智慧和才干，彼此之間可以相互學習，相互指教，相互改進，相互激勵，以誠相待，友誼也可以為我們的生活增添色彩，使我們更加快樂！
友好相處我們可以做到，以和為貴，在現實生活中又有多少人真正做到了呢？說的再好聽，不用實際行動來解決矛盾，會有用么？當然不會。
但是往往一個小小的動作，一句平常的話都有可能產生矛盾，當矛盾產生時，我們就要想辦法去解決它，而不是讓矛盾進一步惡化。不要因為矛盾使同學之間產生距離，拉開了同學間友好關系，不能讓它成為友誼的絆腳石；也不要因為矛盾分散了注意力，使成績下降。
記得在不久前，我目睹了一件可怕的事，一次在吃飯后，我去洗碗，看見有來年各個同學在爭一個水龍頭，兩人爭的面紅耳赤，接著兩人對罵了起來，最后兩人打了起來，兩人一個棉布掛彩，一個牙齒脫落。老師來到后，戰爭才結束，兩人被代到辦公室，老師先對他們進行了嚴厲的批評，又給他們做了深刻的思想工作，還給他們嚴重的處分，來年工人互相道歉后還截止。這次打架不僅自己的身體受到了傷害，還被學校記過處分。所以，同學們請記住：發生矛盾不要緊，關鍵是我們如何處理。
那么，當與同學發生矛盾時我們到底該怎么做呢？下面是我的一些見解：
一、調整心態
大多數同學之間的矛盾都是一些小事或僅僅是語氣不好引起的，人在氣頭上會越想越生氣，然后把矛盾激化。對待矛盾，我們提倡的方式是：面對矛盾，解決矛盾，生氣不過夜。要是因為一句話或一件小事，就開始拉開長達一周甚至一個月的冷戰，斷送了兩人之間的友誼，那可真是得不償失了。
二、學會冷處理
俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情發展到不可收拾的地步，不可能是一個人的事。作為當事人，首先應該考慮自己哪里做得不對，對自己的行為進行自覺反省，通過反省覺察自己的過錯后，一種求和的愿望就會油然而生。然后換位思考，站在對方的立場上，想想對方為什么會那樣做，將心比心、設身處地的想對方生氣是一種正常的反應，是人之常情。有了這些想法之后，就會主動向對方發出一系列試探性的和解信號。如果自己主動求解不能消除誤會，可請共同的朋友出面調解一下或請教老師。
三、記得對方的優點
人生中總會碰到形形的人，生活中難免與人發生磕磕碰碰的事，如果總拿放大鏡看別人的缺點和不足，總背著對別人的不滿和怨恨生活，不但很累而且會使自己心情不好。所以應該學會有一個好的心態和處事行為，學會釋懷；學會看別人的優點，學會贊美別人，要記得別人的好，才能愉快輕松的前行！
另外，如果你想要別人尊重你，那你首先應該尊重別人。我們都不想與同學間發生矛盾，都不想讓別人對自己有偏見，無論何時，我們都應該為自己著想、為別人著想，關心尊重我們的家長、老師、同學。多體諒一下別人的心情，這樣就不會產生矛盾了。如果同學間沒有矛盾，那我們間的友誼也更加的純潔。
寬容能讓我們和睦相處，理解能讓我們互相關愛，團結能讓我們的校園處處歡聲笑語。
第7篇：同班同學作文范文
“好好復習！馬上就要考試了，還想偷懶？”老師們都是這么說我們，惟獨韓多賢不是。就說前幾天的作文課吧，我們抓緊時間抄作文，不抄好作文中午吃飯都成問題。“丁零零——”眼保健操開始了，我們大家都在抄作文，誰管它什么眼保健操！“怎么沒人做眼保健操？”老師奇怪了，“哦，只有韓多賢在做。你們看看，你們看看！韓多賢是從這段時間才開始學眼保健操的，你們呢？”老師也不想想，韓多賢又不用抄作文，要是他也要抄作文，他會做嗎？好不公平呦！！！！
期中考試在前天真正到來了，我們對韓多賢的羨慕也真正的來了。“哦，都要考試了，還做操呀！”在走去操場做操時，好多同學都在抱怨。“555，我發現我現在好羨慕韓多賢哦，他倒好，操也不用做，試也不用考。”碧吉（沈碧怡）向我大倒苦水，“唉，要是我也是什么外國同學就好了。”嘻嘻，哈哈，嗚嗚，她以為我不是這么想嗎？以后我也去外國，我也要嘗嘗不考試的滋味！我暗暗想到。
“零零零！”刺耳的鈴聲響起。大家一驚，又安下心來，準備考試。“哎呀呀！這題好煩哦！”我不耐煩了，對了，看看韓多賢在干嘛！他不是不用考試嗎？我抬頭一看，發現好多人都在看韓多賢，他們也想知道他在干嘛啊！只見韓多賢正聚精會神地看什么東西。也許是書吧，我這樣想。于是又埋下頭做試卷。
下課了，大家你一簇，我一簇地談論考試的事。
“哎，你們知不知道，韓多賢在考試時也在看朱湘洋（韓多賢同桌）的試卷！”
“是嗎？那朱湘洋不是太好了嗎？有人幫他做，雖說韓多賢不懂中文，阿拉伯數字總懂吧。”
第8篇：同班同學作文范文
在英語課上，我們有得一拼。每堂英語課，我和李昊宸都爭先恐后地發言，上課時是個“死對頭”。別看他長得胖，可他的英語成績比我好。尤其是背單詞更比我好。在數學和語文課上，我們也經常比誰考試成績好一些。不僅如此，我和李昊宸在所有的科目上都要“爭個高低”，從一年級一直到現在。
李昊宸不僅學習成績好，還是體委。在體育課上，他管得非常嚴。有一次，清脆而響亮的上課鈴聲打響了，我們興高采烈地出來上體育課。恰巧體委李昊宸頭疼下不來了。頓時操場上沸騰了，怎么會是這樣？站不像站都瘋了似的。原來體委李昊宸是這么的重要啊！
六年級上學期還有一件事，讓我記憶猶新。有一次，因為一支筆的雞毛蒜皮的小事，和另一個同學動起手來。李昊宸看到了馬上把我們分開，避免了一場更大的“惡戰”。事后，李昊宸對我說：“你們是同學嗎？如果是，就不應該打得兩敗俱傷。”聽后，我懊悔極了，就這么一支筆的事，真不應該動手。
第9篇：同班同學作文范文
信息課到了，同學都擁向電腦房，玩電腦，我也不例外。“嘿，逗逗，你看！”碧吉撞撞我，手指著韓多賢。我一看，不猶啞然失笑，只見韓多賢和趙愷申坐在一起，相互握手。在電腦課上，不玩電腦的男生極少極少！而他們……
“哎，你看猩猩！”
“猩猩？”我一愣。
“哦，是李婷婷說的。你看韓多賢笑起來像不像猩猩啊！”碧吉提醒我。
我仔細一看，經過碧吉一說，還的確有幾分神似。嘻嘻，好好玩！
下午上課，韓多賢沒來，聽說是生病了。“哎，原來韓國人也會生病呀！”楚楚“若有所思”地對我說。
“廢話！人當然會生病了！”我不屑一顧。
“不是啦！”楚楚分辨，“我是覺得他太會生病了！昨天常識課，他不是請假看病了嗎？今天怎么又來了呀！”
“哦～！”
“還有呀，你說他去看病，醫生聽不懂韓文怎么看病呀！”楚楚又有了個題。