安徽高考作文精選(九篇)

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第1篇：安徽高考作文范文

我的試水作文----關于梯子的糾結

多年來，我們公司車間的角落里一直放著一架梯子。為了防止梯子倒下傷著人，幾年前，我們的廠長提醒辦公室同志在梯子上寫了一句提示語：“請注意安全！”就這個條幅，我們領導細致的工作作風贏得了員工無數次的稱贊。幾年了，這架梯子從來沒有傷到任何人，大家覺得這要歸功于“請注意安全！”這句提示語。

昨天上午，上海一家企業到我們公司洽談合作事宜。這家公司的老總到我們車間參觀看到豎著的梯子和上面的提示語時，他建議我們領導把提示語改為“不用時請將梯子橫放。”這位老總的建議大家都很贊同，我們照辦了。很顯然，“請注意安全”與“不用時請將梯子橫放”同樣是安全提示，卻有本質的區別?！罢堊⒁獍踩眱H僅是提醒，只是讓你謹慎注意，不要讓梯子倒地時傷及無辜，但是卻沒有提到具體防范的方法。而“梯子不用時請橫放”是對不安全隱患提出了具體的防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發生的可能，而后者講到了具體的細節和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發生了，把梯子倒下砸人的潛在危險給徹底排除了。

關于這兩句提示語的區別我們很容易理解，然而在實際生活和工作中，許多單位和領導還是愿意用類似在梯子上貼上“請注意安全！”這樣對自己的“安全”無懈可擊的管理方法。

試想，如果梯子上貼上了這樣標簽，那么梯子無論砸到誰，被傷到的人只能是后果自負，因為人家提示你要注意安全了。在梯子上貼上“請注意安全！”這樣的話，其實是一種類似于不作為的工作作風，但這樣的方法卻有著非常狡猾的“智慧”，對別人未必安全，對自己卻是最安全的保護，就是哪天梯子砸死人了，被砸的那位他也只能到另一個世界去后悔自己怎么就是不“主意安全”呢？

如果梯子上貼著“不用時請將梯子橫放”這樣的提示語時，安全系數就要高得多了。因為梯子橫著放了，就不會再砸到人了，從根本上解決了安全隱患。但任何事情都不能說的太絕對！假如哪天有個人不小心在墻角被橫放的梯子絆倒，這個人在倒下時突發腦溢血死了，那這個寫“不用時請將梯子橫放”的公司就等著被宰吧。人家家屬肯定要指責公司為什么要將梯子橫著放呢？不然好好的人怎么會摔死呢？就是到了法院，這家公司也得承擔全部的責任，因為全是“梯子”惹的禍。

我們可想而知，在公司出了橫著放的的梯子將人絆倒致死以后，梯子上的提示語一定會被改為“請注意安全”，因為這樣的提示語對公司和領導才是最安全的。梯子橫著放是好，可萬一哪天再有個剛剛學步的幼兒被橫著放的梯子絆倒，公司和領導不又是要倒霉么？

我這么說也許有人認為我是在狡辯，那就請看看我們生活中的真實情況吧。前不久聽說一位好心人救了一位在交通事故中受傷的老人，傷者家屬因為找不到肇事車主，為了獲得賠償金，就堅決咬定這位施救者就是肇事者。這樣的新聞看多了，現在許多人看到別人受傷都不敢上前幫忙，或者幫忙的時候還要錄像作證自己不是肇事者。盡管我們都愿意做樂于助人的好人，都愿意在別人需要的時候伸出援手，可有的時候我們還要掂量做好事的后果，真讓人感到無奈和悲憤。

第2篇：安徽高考作文范文

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌  

無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天 

——題記 

不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節。你說要離我而去，因為這不是屬于你的春天。說后轉身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再能見面？ 

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂?？墒牵懵先?，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風，未留一抹云煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉身被河水重新填埋；像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽；像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去；像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回；曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應。可能只能一人獨自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現實帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當釋懷，當放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景；夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西；秋天，果實仍在，雖然一蓑煙雨任平生；冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時光很快；沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱！ 

第3篇：安徽高考作文范文

筆者研究了一些高考題目，閱覽了大量的優秀作文，我們發現，命題形式雖然在改變，但其命題的基本原則和特點是不變的。現作簡要分析。

一、關注時代。與時俱進

文章合為時而著。高考作文題無論是“”前還是“”后，無論是命題作文，還是話題作文，都具有鮮明的時代特征。命題總是社會熱點，引導考生關注時展。出題者要把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節奏一起跳動，真正用心去感悟時代，為時代而唱。

正因為一些高考題目與時代密切相關，所以一些考生在寫作時能以新聞時事作材料。世界發展風云變幻，生活中每天都有大量的新聞時事涌現。比如戰爭、地震等等。以這些時事為材料，可以營造出強烈的時代氣息，使文章富有更加鮮明的時代特點。

二、蘊含哲理，體現思辨

哲理是思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態家長里短，閃現在思維領域萬千景觀。哲理蘊涵類話題作文有利于考查廣大考生的思維品質與寫作能力(包括審題能力)，是高考作文命題的一大熱點。

比如2004年江蘇提供“山給人以沉穩，水給人以靈動”兩句富有哲理的話，給所有考生以思考的起點與思考的方向，也給考生以思考的自由空間。

還有體現哲理性的題目如：2005年全國卷《出乎意料和寓情理之中》；2006年重慶《走與停》；2007年四川《一步與一生》；2007年浙江《行走在消逝中》。

高考命題中常見的哲學觀點有：一分為二的觀點；整體與部分的關系；內因與外因的關系；涉及的哲學觀點是新陳代謝；理論與實踐的關系；感情親疏和對事物的認知……

高考命題蘊含哲理，體現思辨應該是一個良好的趨勢。

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三、注重品質，凸顯人文

可能給人們印象最深的是2001年的《誠信》。高考作文注重人文性是必然趨勢。敘述親情、描繪美景、評論現實、反省思想、注重修養是中學生重要的生活內容。檢測中學生的思想、感情、道德是很有必要的。這類題目如1998年高考作文題目：《堅韌――我追求的品格，戰勝脆弱》；2002年《心靈的選擇》；2006年北京卷《包容》；2006年廣東為：《雕刻心中的天使》；2006年浙江高考作文題為《生有所息生無所息》；2007年全國卷Ⅱ作文題目：關于“幫助”2007年寧夏省高考作文題為：材料作文，機遇與堅持不懈的精神。2009年寧夏、海南卷高考作文：《誠實善良》。

這些考題體現了人與人之間所應體現的人格人品、道德情操、道義責任，充分顯示了人性的美?？磥黻P注人類自身，弘揚以人為本的精神將是高考命題必然關注的內容。這就要求學生在生活中加強自身的品德修養，用高尚的思想約束自我，以高尚的精神塑造自我，立足“做人”這一根本。

四、發掘體驗，感悟人生

生活是創作的源泉。作為命題者，必然會考慮生活這個因素。所以發掘情感體驗，讓考生寫出對人生的感悟應該是高考作文命題的基本思路。江蘇卷的《好奇心》、上海卷的《他們》、湖北卷《舉手投足之間》、安徽卷的《帶著感動出發》、天津卷《人之常情》、重慶卷的《在自然中生活》。這些考題，充分響應了“觀察?體驗-感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，考生就可以從生活中挖掘素材來寫出真感情，真體驗。

五、蘊含詩意，富有美感

第4篇：安徽高考作文范文

在這里，筆者不想把思維的觸角投得更遠，只想就近三年來中國高考作文題的變遷，來感受高考作文時代轉身的文化脈絡。

在詩意迷失中感受命題的失意

依筆者看來，高考作文的文體從過去的“逼仄具體”，到現在的“自由開放”。本身就可以視為高考作文變化的重要表征。

曾幾何時，高考作文被明確的標注著“記敘文、說明文、議論文”這樣的文體要求。而到了最近幾年，這種規定漸然淡化和模糊了。不過，許多題目或題材的設定，本身還是為高考作文提供了某種具體的選擇路徑。

記得2007年高考作文一出來，人們都普遍感嘆，高考作文竟然如此詩意盎然。比如，這一年高考作文的全國卷，題目就叫《人生，詩意還是失意》。此外，湖南題為《詩意的生活》，江蘇題是《懷想天空》，浙江則是《行走在消逝中》，而山東更為迷離，就叫《時間不會使記憶風化》……

不難想象，在詩意的構想中，在懷想的漫游中，在消逝的追憶中，表達的魅力將得到極大顯揚，這樣的高考作文命題，必將帶來滿紙詩情畫意，會有不乏文采斐然、華靡綺麗之作。但是，也必然會滋生出大量吟風弄月、顧影自憐之文，甚至可能大量充斥著無病地陶然于小我得失悲歡的情緒。

思想先行，語言次之，這是評判作文最基本的依據。既然高考作文是作為選拔人才的重要憑借，它就必須承載起反映學生作文水平的功能。即要求高考作文題，為考生提供一個獨立審慎的思考平臺。一片“詩意盎然”、“春風細雨”，只會更讓那些貼進現實生活、反映主流社會的文章，失去依托空間。

高考作文命題講求開放性與自由度，但不應以犧牲高考作文題應有的思想價值與社會責任為代價。如果文章總是凌空虛蹈，風花雪月，那還談什么文以載道?事實上，以前像“詩意”、“記憶”之類的高考作文題，導致的“睜著眼睛說瞎話”，“閉著眼睛說夢話”，派生出大量的假、大、空般無病或胡編亂造的文章。高考作文題，離現實太過遙遠，于時政太過冷漠，我們又怎么能寄望，考生能于這樣的作文題下，寫就彰顯社會責任的錦繡文章呢?

中學課本里有副名聯，叫“家事、國事、天下事，事事關心；風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。如果高考作文都去大談風花雪月，感懷聽風品茗，勢必又陷于務虛與失重之中，這樣的高考作文，除了讓我們看到一些語言的奢華綺麗，又能有多少思想的重量，又能凸顯多少人文關懷。當文章被抽空了思想，也就自然失去了價值的依存。

是的，要讓考生們從“詩意懷想”中捕捉到諸如時代精神、人文情懷、責任使命、思想價值等等信息元素，讓他們在“春夜細雨”中感受到“衙齋臥聽蕭蕭雨，疑是民間疾苦聲”，的確不是一件容易的事。這意味著，高考作文應從詩意浪漫走向責任擔當。

在社會現象中尋跡公共精神

2008年的中國，太不平凡，有太多的悲情與感動。太多的社會公共事件與現象，已經植入了一個民族的記憶之中，同時，也在當年的高考作文上留下了深刻的印記。

這一年的高考作文，其中的全國卷與陜西卷直接就是《與“抗震救災”有關》，四川卷題為《堅強》，安徽卷叫做《帶著感動出發》，廣東卷題為《不要輕易說“不’》，浙江卷題目是《觸摸城市與感受鄉村》，重慶卷為《生活在自然中》……

從這樣的命題不難看出，高考作文在逐步走出“詩意迷失”。這樣的高考作文題，傳遞與倡導的，無疑就是基本特定社會事件下的社會責任，通過發揮文以載道的功能，來實現符合特定時代正義的“價值”和“秩序”的精神訴求。

不妨再去想想這一年的情境，冰雪災害、鬧事、汶川地震……一系列的傷痛與災難，必然會帶來多向度的思考。很顯然，如何形成健康的文化價值觀，如何為公民社會的發育助力。將是走出中學校園的這代年輕人無法繞過的人生命題。于是，高考作文題就開始領引他們直面現代的社會倫理，來傳承特定年代的公共精神、人文情懷、責任使命等。

比如，全國卷將作文內容直接與抗震救災掛鉤，有利于傳遞國家理念與民族情懷。四川卷以《堅強》為題，既貼進社會現實，又直指考生心靈。面對地震，四川堅強。那么，應賦予《堅強》什么樣的社會意義呢?把這樣思考交給四川考生，體現命題的智慧與理性。

不過，這里也有一個明顯的缺陷，那就是這種直面社會事件的高考作文，還是顯然太過具象了，命題本身也有特定的局限性。有時候，很不利于沒有經歷特定情境的考生發揮。但是，它又提供了一個很重要的思考，那就是既然公民素養是現代社會進步必備的條件，那么，作為“國考”的作文命題，如何最大程度地凸顯“公民精神”的培育呢?

畢竟，很多時候，孤立的人們，就像是散落的珠子，隨地亂滾。如果高考作文能夠承載著培養公民思想素質與提升公民精神厚度的功能，就會成為一根強韌的文明繩索，把那些散落的珠子串接起來，使公民社會得到健康成長。

顯然，高考作文從詩意迷失開始觸摸公共責任擔當，意味著一種重大轉身的開始，但是，這樣的轉身，也只有進行得更加徹底，才能真正發揮其公民教育的價值功能。

這讓人們對2009年的高考作文命題，充滿了無限的期待。

一條通向公民社會的文化路徑

高考作文的時代轉身，在2009年命題中，得到最大程度的凸顯。它寓示著，高考作文的主流方向已經告別過去那種“務虛”的詩意迷失，選擇那些更能直接貼進現實社會生活的時代命題。

比如，上海卷要求作文展示《金融風暴中的我》；遼寧卷的作文在探詢《明星代言你怎么看?》；廣東卷作文要求談談《對常識的認識》；江西卷作文的由頭是《獸首拍賣》；江蘇卷作文是讓考生《品味時尚》；天津作文題是《我說九零后》……

這樣的高考作文題，都是要求學生去“寫實”的――就客觀真實的社會現象，去進行判斷分析，闡述特定的價值理念與文化思想。這樣的作文題，當然有利于檢閱我們許多年來一直強調的素質教育，到底培養了學生怎樣的公民精神。高考作為中國學生的“成人禮”，最重要的，還是要看到這些年輕的中國公民是否心智成熟，在特定時代的社會洪流下，能否有著自己的獨立價值與責任使命。

不論是古代科舉考試文題，還是現在的高考作文題，之所以都能引起強烈的社會關注，說到底，就是這種“國考”本身既是一種人才選拔的工具，更應該是一種體現特定時代的社會文化品

格的表征。這些年，每年的高考作文都會被通過各種媒介來“集束展示”，社會各個領域的專家都會對高考作文進行“徹底把脈”和“全面解讀”，使高考作文在特定的時間節點，成為最受關注的文化現象。這背后，其實就包含著最深刻的文化意味，那就是在拷問我們的教育在進行知識傳授的時候，會不會陷于過度工具化與技術化的誤區，是否為這個時代培養出具有健康的文化價值觀的現代公民。

看看諸如“金融風暴”、“明星代言”、“獸首拍賣”這樣的高考作文題。這些不都是被社會各個領域的人們通過不同視角解構過的現實命題嗎?而對這些社會現實與現象，考生們提供的“價值判斷’’和“秩序設想”，實際上就是界定現代公民教育質量最重要的標準。一切表明，為文化判斷與思想表達提供最大空間的高考作文命題，將是走向公民社會的現代教育無法繞過的選擇。

龍應臺曾說，文化才是立國的依據?，F在，當有約千萬的考生，一起走進考場，去踐行“文章合為時而著，歌詩合為事而作”時，它自然是可能孕育出可貴的文化價值。少年強則國強，而年輕一代人形成健康的篤定的文化思想，這是現代公民教育理應承擔的使命。

現在，在全社會都在分析今年高考作文題，教育專家、經濟學家、社會學者以及所有想對公民教育有所表達的人們，思想和語言的劍道游走在今年高考作文題里，最終應該形成的文化場域，也應該是傳遞出公民精神與公共責任的文化思想價值。來自于考生與社會的這一切文化判斷，讓高考作文成了全面檢驗公民教育的文化路徑。

第5篇：安徽高考作文范文

命題態勢

一、命題特點：常態化、文化化、廣義化

自2004年起，全國10多個省市的高考開始自主命題。到2008年，5年來全國累計出現了84道高考作文試題，這些試題與過去相比，大體呈現出以下特點：

(一)直接涉及社會熱點的題目有所減少。5年來只有有限的幾道題，分別是：2005年上海卷“當今文化生活對你成長的影響”，2006年全國卷Ⅱ“國民圖書閱讀率持續走低現象”，2007年全國卷Ⅱ“叢飛資助貧困生材料”，2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”等。需要指出的是，對于2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”這道緊扣時事熱點的作文題，評論者褒貶不一――贊揚者肯定其“著眼于當前舉國關注的抗震救災”“著眼于與現實接軌”“讓我們看到了高考作文背后的厚重與擔當”，批評者則指出，高考之前與地震相關的文章早已“滿天飛”，他們對本題還能不能有效測試考生真實的寫作水平深表憂慮。筆者的看法是：此題的命制有它的特殊性，一方面，汶川地震對我們的生活、對中國社會產生的影響確實太大了，引導考生加以關注未嘗不可；另一方面，緊扣熱點的命題以往很少出現，偶爾用之，也會有“出其不意”的效果。但是，廣大考生不能由此認定高考作文就是考時事熱點，復習時只針對當年的熱點話題來積累素材，甚至直接準備相關范交到考場上套用――如果持這種觀點，無疑是錯誤的，也是會誤事的。

(二)明確預設主流思想的題目仍有一定數量。比如2006年重慶卷“走與?！?，江蘇卷“人與路”，湖南卷“談意氣”，2007年上海卷“必須跨過這道坎”，安徽卷“提籃春光看媽媽”、遼寧卷“我能”及四川卷“一步與一生”，2008年遼寧卷“青少年價值觀的調查報告”、湖北卷“舉手投足之間”，安徽卷“帶著感動出發”、四川卷“堅強”等作文試題。

(三)中性化題目的比例有所加大。這類試題的特點是不作清晰的思想預置和審題限制，可供表達的觀點廣闊多元，自由靈活。比如2006年湖北卷“‘三’的聯想”、安徽卷“讀”，四川卷“問”，2007年福建卷“季節”，天津卷“有句話常掛在嘴邊”和重慶卷“酸甜苦辣說高考”，2008年上海卷“他們”福建卷“果汁?咖啡?礦泉水”。天津卷“人之常情”等作文試題。

(四)追求濃郁的文化色彩、審美品位的題目迅速增多。這類試題的特點是從中外典籍中選取命題素材，加以美學化的提升，從而有脅于激發考生寫作的情緒和靈感。比如2006年全國卷Ⅰ“烏鴉學老鷹抓羊”，北京卷“北京的符號”，福建卷“‘諸葛亮借箭未滿十萬支’等三選一”，浙江卷“生有所息／生無所息”，2007年山東卷“時間不會使記憶風化”、北京卷“讀古詩寫感想”，浙江卷“行走在消逝中”，2008年湖南卷“感悟唐詩名句”，山東卷“春來草自青”，浙江卷“觸摸都市／感受鄉村”等多道作文試題。

綜上所述，高考作文命題淡化了說教色彩，越來越常態化，文化化和廣義化。

二、命題走向：人文性、自然性、科學性

已付諸實施的《普通高級中學語文新課程標準》在“表達與交流”方面要求學生“多角度地觀察生活”，“對自然，社會和人生有自己的感受和思考”，能“根據個人特長和興趣自主寫作”?！傲η笥袀€性，有創意地表達”，“激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神”，“在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維”。今后的高考作文命題將逐漸體現“新課標”的要求，更加側重于人文性、自然性和科學性，引導考生關注人生體驗，抒寫內心感受(像“我想握住你的手”“人之常情”等都是范例。)

就命題本身而言，隨著十幾個自主命題省市的相互推動，命題形式將更加豐富多樣――在話題作文、命題作文，新材料作文，漫畫作文之后，半命題作文、選題作文以及給出開頭要求續寫后文等考查形式，均有出現的可能。

備考建議

“穩中求變，變中求穩”向來是高考作文命題的基本原則之一。展望2009年高考，筆者對作文有如下備考建議：

一、明確三個基本問題

(一)明確命題形式上的總趨勢。目前，高考作文已進入“多元(各種命題形式)并存”的階段。連續多年考查話題作文，使學生作文出現了一些流弊(比如結構現象難以避免、文體意識薄弱等)，而命題作文、新材料作文等本身就有自己的長處，完全可與話題作文交替出現。所以在2009年的作文備考中，各類題型的訓練要兼顧，對它們的寫作要領都應該了然于胸(比如就立意范圍而言，命題作文、話題作文和新材料作文分別要求立意必須在標題、話題、材料的范圍之內)。尤其要重視新材料作文，2008年高考，全國卷的兩道作文試題采用的全部是新材料作文的設計思路。作為全國卷的考題，對其他自主命題的省市起著引領，導向和滲透作用，估計2009年采用這一形式命題的考區將進一步增多。

(二)明確好作文的標準。什么樣的作文才算優秀之作?江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授給出的答案是：第一，不能跑題。第二，有獨到，機智的構思，要人家讀了你的文章，不禁感嘆：“虧他想得出來!”第三，文章內容實在，但又很靈動活潑。第四，文字表達基本功好，要有有內涵的文采，而不是張揚的文采。所以在平常的作文備考中，我們要在立意、構思、表達等方面下足工夫。

(三)明確材料選擇的注意點?？紙鲎魑挠捎谥黝}和篇幅的限制，可供選擇的材料也是有所限制的。首先，選擇材料一定要切合主題，與主題游離的材料一定不會得高分。其次，所選擇的材料一定不能太長，要精練，能把觀點說清楚就可以了，一則材料一般應不超過300字。再次，所選擇的材料一定要新鮮。所謂新鮮，是指新近發生的熱點事(比如“三鹿奶粉”事件、“劉翔退賽”事件等)，有趣事(比如“山寨文化現象”等)，或者早已發生過，但別人不知道或沒有運用過的材料等。比如：

姚明――背著天生致命的缺陷上路

一直以來，姚明被人們稱為“上帝的禮物”，仿佛他一降生到這個世界上就理應成為今天的姚明。而事實上，是他的堅韌與汗水讓他擁有了今天的成功，讓他成為了籃球場上的核心人物。

姚明8歲那年患了急性腎炎，病治好后卻落下了嚴重的后遺癥：左耳幾近失聰。第二年，父親帶他到區體校學打籃球，雖然他興趣很濃，但他聽力差，反應遲鈍，體力也跟不上，只要繞著球場跑上兩圈，整個人就累得氣喘吁吁，連球都拿不穩了。見此情形，教練特意給他檢查了身體，這次檢查又有了恐怖的發現：姚明兩肩狹窄、胯骨寬大，導致步伐不夠靈活。而且，他的跟腱短，屬于跳不起來又跑不起來的“刀削腳”；他的臂展長度比身高要短6公分，使他在與同等身高的隊員的較量中明顯處于下風。這些缺

陷，幾乎每一項都足以成為一名籃球運動員的致命弱點。父親沒有將檢查結果告訴兒子，只是問姚明到底喜不喜歡打籃球。姚明的回答是肯定的。在父親的支持下，姚明背著一個個天生致命的缺陷上路了。他從增強體能入手，開始了常人難以想象的艱苦訓練，他頻頻出入于各種比賽場合，不斷從別人的嘲笑中總結經驗，揚長避短。也是從那天起，他的休息時間從來沒有連續超過20天，甚至做夢都在思考如何打球。憑著過人的毅力，他的籃球越打越好，知名度越來越高。22歲那年，他成功地登陸全球最有影響力的NBA賽場，并在之后的兩年連續入選NBA“全明星”陣容。

李小龍――帶著先天的缺陷上路

“我絕不會說是天下第一，可是我也絕不會承認我是第二!”這就是不斷挑戰極限的李小龍的名言。李小龍小時候的體質比一般人還弱，還有身體缺陷――長短腿(兩腿長度相差一寸)、高度近視(近視達1000度)、個子矮小，然而就是在這樣的先天條件下，李小龍不僅練就了一身驚世駭俗的武功，還自創了截拳道，從一個平凡的人最終成為一代武林宗師。

以上兩則材料就是隱藏在姚明和李小龍成功背后鮮為人知的故事，很有新意。對于姚明和李小龍，如果我們選擇眾所周知的材料來寫作，那么，這些材料很可能落入窠臼，作文也不容易得到高分。

總之，大家應把埋頭讀書與放眼生活結合起來，養成勤于觀察，體驗，積累的良好習慣，豐富生活經驗，儲存有用，新鮮的素材，才能在行文過程中游刃有余。

二、切實做到四個“強化”

(一)強化審題意識。高考作文“基礎等級”的第一要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規定性”。所謂“規定性”，無非是要求你必須寫什么，必須怎么寫。這主要有以下四個維度：

(1)立意――命題作文要抓住題眼新材料作文要多方挖掘材料中蘊藏的意義；話題作文要直擊話題的內核，“定點”自己最深的感悟。

(2)重心――對文題中的題眼，要義或內核，必須充分展開(一般不少于整篇文章的三分之二，否則可能被閱卷者視為游離中心或旁逸斜出)。

(3)文體――“自選文體”可選用自己最擅長的文體，“寫篇XX文”則只能寫成指定的文體，“除XX外，文體不限”就不能選取被禁用的文體。

(4)題目――命題作文不能另擬題目，否則就會被硬性扣去2分；半命題作文則要在補題上狠下工夫；新材料作文，話題作文需要自擬題目，要切合文章的主旨，內容，展示作者的才思。

(二)強化思維訓練。寫作是一種復雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓練更為重要。要學會換角度看問題，追求新的發現，積極突破思維定式，學會將直覺思維，反向思維發散思維、聚斂思想、聯想想象思維等靈活地運用于作文中，做到思路活躍，文思泉涌(特別是要加強對聯想、想象力的開掘)。例如以“腳印”為題作文。在審清題意(一般應著眼于虛指義進行構思；所謂“腳印”，其實就是人生的軌跡。也就是說本題涉及一個如何走好人生道路的主題)的基礎上，具體的立意是多樣化的：

(1)大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印寫著自己的人生史詩。

(2)所有的路都會有盡頭，沒有盡頭的是開拓者的腳步。

(3)智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說，愚者頻頻回顧，聽眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

(4)腳印的美，不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

(5)腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底抹掉。但腳印連成的人生履歷卻無法改變。

(6)所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導后來者的腳步。

(7)受人敬仰的腳印。多從荊棘叢中踏出。

(8)名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

(9)走錯了路并不可怕，可怕的是走錯了卻不承認，還要把自己的腳印詮釋為人生經典。

(10)道路越泥濘，留下的腳印越清晰。負載越重，留下的腳印越深刻。

第6篇：安徽高考作文范文

【關鍵詞】高考作文 命題特點 評分細則 強化訓練

每年高考過后，第一時間備受關注的是作文。無論是報紙，還是網絡，無論是身邊的學生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語文教學中的重要性不言而喻。

有人批評語文教師在作文教學上不作為，或者“不肯有作為”，這個觀點我不同意。語文教師誰不想把學生的作文教好？而擺在我們面前的問題是怎樣有作為，怎樣進行有針對的訓練？應試作文和常規作文存在較大的差距。怎么解決這個矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點，準確把握應試作文評分細則，強化應試作文訓練。

一、深入研究高考作文命制特點

我們如果研究一下2010年高考18道作文題對文體的要求會發現，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現，到2004年話題作文達到全盛，話題作文在給了考生無限的寫作發揮空間的同時，由于在文體方面都是“自選文體”，沒有任何限制，結果出現了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負面結果。怎么解決這個問題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對文體的要求，還有一個有趣的現象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩歌。18套試卷中有一半要求詩歌除外，如果寫成了詩歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國1卷、全國2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說一說新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標題+要求型，二是材料+標題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標題+要求型題目中，特別應該重視的是材料。因為材料可以幫助我們理解標題，認真閱讀思考所給材料，便能順利打開思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準確把握應試作文評分細則

準確把握評分細則，對我們有針對性的指導學生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評分的基本原則是：作文須堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。對那些緊扣文題、概念準確、判斷恰當、論證嚴密、富有真知灼見、真情實感的好文章，賦分時盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42―55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對應的審題、立意方面的要求應為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴重偏題。對于內容方面的要求是結合記敘文、議論文的寫作詳細注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內容便是充實的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現手法多樣，突出表現中心思想，你能說內容不充實嗎？議論文論述充分，論據豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點，你能說內容不充實嗎？所謂語言通順，就是要求語言表達規范、準確、連貫。所謂規范，是指符合現代漢語表達要求，沒有病句；所謂準確，要求語言表達恰如其分，能切合原意；所謂語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應進行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強化應試作文訓練

強化作文教學，突出作文訓練，是高三應考復習的重中之重。建議結合專題復習進度，單獨擬定作文復習計劃。根據每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語言”等方面進行有重點、序列化的作文訓練。重在指導學生在有限的考場時間內（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達出自己對題旨的獨特理解。在寫作之前，可以做適當的指導，在認真批改之后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效地訓練方法，提高復習效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報道，可以是名言警句，可以是俗語諺語。起初用筆記本記錄下來，然后要求學生用自己的語言進行表述和回憶。積累的素材應以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語言訓練法。

每周確定一個話題，每堂課課前3分鐘，要求學生寫好提綱或文稿，有準備地進行口頭表達。也可以復述自己積累的材料，以此來培養學生的思維能力和語言表達能力。

3.佳作欣賞法。

結合作文講評課，把同題作文中的優秀作文作為范文，請習作者朗讀，師生共同點評，評一評有哪些優點，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標法。

分析班級學生的實際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標準和精作標準，根據學生的差異性確定不同學生的寫作目標，學生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓練法。

目的是增加訓練的密度，節約訓練的時間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養學生的快速思維能力，同時，在寫作上能收到事半功倍的效果。

第7篇：安徽高考作文范文

2013年高考作文命題從形式上回避了對社會熱點的直接呈現，但是回避并不等于不體現。高考作文命題的主旨仍舊是關注社會，關注人生，關注自我，關注他人，關注自然，貼近學生生活實際，讓學生有話可說。既引導考生把握時代的脈搏，又引導考生回歸經典，追求真善美，摒棄假丑惡，樹立正確的情感態度價值觀。同時，哲理思辨是中學生經常遇到的問題，也是中學生必備的基本能力，另外，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學生，因此哲理思辨考題仍是歷年高考的重中之重。

一、折射熱點

2013年的高考作文題在題旨方向上延續了2012年的命題思路，即折射社會熱點。2013年的高考作文題折射出以下社會熱點：

（1）關注我們人類賴以生存的家園。

北京暴雨、霧霾天氣，雅安地震……關注我們人類賴以生存的家園，引導考生思考工業文明下人與自然的關系，樹立敬畏自然的意識。比如江蘇卷材料中，“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是“自然”因素，其關系是人類社會與自然的關系?！昂憋w走的結果告訴我們，人類社會的發展正在影響自然的發展，在這個方向下，我們可做以下解讀：①人文大愛。關愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路。②生態情懷。蝴蝶遷徙，微弱的翅膀扇動著生態的不安與無奈，不知道這柔弱的翅膀能否扇醒人類越來越物質化的大腦，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能修復這失衡的生態？③人文與生態的交織。生態的修復離不開人文情懷，蝴蝶是自然界的代表，尊重自然生物們的生存習慣，不恣意改變它們的生活環境，就是人類對自然最好的關愛。

（2）關注新興事物，鼓勵考生自由表達意見。

近兩三年來，廣東的慈善事業走在全國前列，無論是放寬注冊還是配置社會力量，廣東都顯示出了非同一般的活力。作為全國慈善業發展的高地，廣東卷將慈善議題鑲嵌進高考作文，是很鼓舞人心的。但是，如果將慈善事業放入世界范圍內來看，中國的慈善事業才剛剛起步，國家對慈善機構該如何管理？百姓該如何參與？出題者對接受幫助的第一家，允諾報答的第二家，以及認為慈善是施舍，干脆拒絕了富翁的幫助的第三家，都沒有一絲褒貶態度。這樣設計的目的就是鼓勵考生關注新興事物，大膽地表達自己的觀點，這既能增加試題的開放性，又很好地體現了新課標的基本要求。北京卷“對手機的解讀”也同樣是此命題理念。

（3）關注物質文明下人們的心靈，走進現代人的內心世界。

一項調查顯示，70%的中國人日均休閑時間少于3小時，還有8%的受訪者表示幾乎沒有休閑時間。日益發達的科技手段和現代生活方式讓我們的生活充滿了忙碌，但忙碌過后常有空虛感襲來，原來我們“丟”的不是生活，而是“心靈”。在此背景下，浙江卷呼喚保留“童心”；四川卷倡導“過一種平衡的生活”，當然，這里的“平衡”不僅僅是人與自然的平衡，更多的含義是指向一種平衡的心態；湖南卷則大膽地表達“做自己愿意做的事情”就是一種“幸?！薄?/p>

二、回歸經典

經典之所以是經典，是因為它一直弘揚著真善美，代表著一種主流價值觀，具有永恒的生命力。2013年高考作文試題命題者依然關注以下經典主題：

（1）道德引領。如廣西卷“不能用貪心來對待愛心，要多一些真誠和友善”。

（2）立身處世之道。如新課標Ⅱ卷“同學之間只有互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關系才會更加融洽”。

（3）生活哲理感悟。如新課標Ⅰ卷“人生要有經驗、技術，但更要有勇氣”，山東卷“莫言被‘咬’之后，不但表示謝意，并且還認為請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”，重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價值才能得到升華”，天津卷半命題作文“ 而知之”等。這些試題都旨在引導考生從平常的生活中感悟人生的哲理。

三、哲理思辨

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想。”所以歷年高考作文命題者一直關注哲理思辨類考題。2013年的高考作文試題考查了考生如下哲理思辨能力：

（1）辯證分析能力。如湖北卷“上善若水任方圓”，引導考生思考“方”與“圓”之間的辯證關系；福建卷哲理小詩《憂天》引導考生思考“自由”與“地層”之間的辯證關系。

（2）矛盾互相轉化的分析能力。如遼寧卷“一個人，只有做珍珠才能得到別人的認可”，引導考生分析怎樣才能將“沙子”轉化為“珍珠”，同樣重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價值才能得到升華”，旨在引導考生分析怎樣才能將“大豆”轉化為“豆腐”。

（3）發散思維能力。如江西卷的“怕與不怕”，安徽卷的“為什么會這樣和為什么不能這樣”，考生只需抓住一個觀點自圓其說即可，可謂“仁者見仁，智者見智”。

（4）創新思維能力。如上海卷“大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事”，旨在引導考生轉變思維，從另一角度考慮問題。

【2014年備考指南針】

總體方針：全面撒“網”，重點捕“魚”。

所謂全面撒“網”，是指在高三備考別是第一學期，不能有投機取巧的心理，認為高考就考這些主題而忽略對其他主題的關注，進而造成在高考時才發現知識盲點的“悲劇”，所以我們的“網”要盡量撒大一點。所謂重點捕“魚”，是指在高三第二學期備考中要重點突出，有的放矢，重點瞄準以下幾條“大魚”：

（1）社會熱點。在捕這條“大魚”時考生可這樣撒“網”：① 關注各大主流媒體新聞報道，特別是《新聞1+1》。② 繞到社會熱點背后對熱點多做幾個發散思考，如2013年最大的社會熱點是“中國夢”，考生可做以下發散思考――為什么要實現“中國夢”？“中國夢”還有哪些代名詞？怎樣實現“中國夢”？據此考生可提出見證、飛翔、足跡、路徑、創新、實干等話題。新課標Ⅰ卷“經驗與勇氣”就完全可以從大的層面上立意，談實現“中國夢”的條件。

（2）經典話題。在捕這條“大魚”時考生可這樣撒“網”：① 梳理經典話題，比如責任、愛心、珍惜、知足、尊嚴、寬容等。②采取“話題+美文+時文+素材”的形式充實寫作素材庫。

第8篇：安徽高考作文范文

在教學中我們不難發現，有不少學生談“文”色變，視作文為攔路虎，他們作文時，常常是搜腸刮肚，敷衍了事，胡編亂造，毫無作文的主動性和興趣，究其原因是多方面的。一直以來，閱讀教學任務很重，擠占了寫作教學的時間，學生缺乏系統、規范化的訓練；學生整天埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事”，沒有素材積累，寫不出富有生活時代氣息的作文。種種原因糾結在一起，他們害怕、不敢寫作文，不寫作文就肯定寫不出高品質作文，這是惡性循環。

二、教學對策

1.轉變觀念

在分析了近幾年高考作文寫作要求和高考作文閱卷給分情況的基礎上，讓學生充分認識到作文60分在語文科甚至整個高考中分值之高，比重之大,明確作文是語文的“半邊天”。學生作文水平的高低，直接影響到高考，從態度上認識到作文的重要性。通過舉辦各種激勵與激趣的講座，幫助部分同學總結中考時因作文失利而考試失敗的慘痛教訓，講述了近幾年部分省市高考文理科狀元談論語文學習的心得體會，分析社會對各類人才素質的綜合要求，宣講了名人大家強調部分大學制訂語文高考最低錄取控制線的原則等，可以說是對學生進行了一場曉之以理、動之以情的“作文總動員”，從而使學生從心底里發出“作文啊，作文，愛你不易，舍你更難”的感慨。在動之以情、曉之以理的教導下，不少同學開始經歷一個“移情別戀”于作文的陣痛過程艱難起步了，完成了由“要我寫”到“我要寫”的觀念轉變。

“如今作文路上忙，真愛作文還惆悵,得讓學生搞明白，作文不是靠想象，想讓高考不失望，就得認真干一場?！贬槍r村高中學生視野有限、懶于動手、不愿作文等現狀，采取多種命題形式，拓寬寫作領域，訓練學生寫自己的話，強調吐露心中真實感受,使學生敢于“我手寫我想”。但是對于自由取舍度大的開放型作文考題及考生所謂高分作文的出現，讓相當多的學生產生了一個錯覺：現在的高考作文只需臨場發揮好，敢于大膽虛構，隨意編造，自由發揮，個性張揚，就可“取勝于考場”！何必在平時勞心費神、苦抓狠練呢？所以，必須盡快轉變學生這種浮躁的寫作觀念，將學生中流行的“讀不讀課本一個樣，品不品佳作一個樣，練不練筆一個樣，作不作文一個樣，甚至學不學語文一個樣”的觀念轉變為“不讀課本不規范，不品佳作不開眼，不練文筆不熟練，不重作文不劃算，甚至不學語文難上線”的意識，讓學生自覺地進入重視和操練作文的軌道上來。

2.開闊視野

作文最能體現鮮明的時代色彩，它體現的意義不僅僅是帶給學生語言背景的態度，也是考查一個現代青年對生活時代的關注度。要讓學生的作文充滿生活時代氣息，就要拓寬學生的文化視野，培養學生的時代眼光，讓學生在考場上與試卷來一次美麗的約會，產生“似曾相識”的感覺，產生積極的考試心態。其實，了解更多的信息，對于寫作的意義就更大，因為一個人寫作能力的大小有時不取決于寫作技巧，更多的是取決于一個人內在的情感與素材豐富與否。因此，我的做法是定期與學生談時事，提醒學生關注社會熱點，多閱讀優秀報刊。

3.強化練習

作文能力的提高是一個循序漸進的過程，也是一個由知到行的過程。任何完美的理論若不同實踐結合起來也是徒勞無益的。因此，我把“強化練習，點面結合”作為提高學生寫作水平的一種重要手段付諸教學之中。“點”就是由學生自己命題，自由寫作的文章；“面”就是配合教師進行的有條件限制的學生作文。為此，我一改原來兩周一次作文課的做法，要求學生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點”，“大文”即“面”。同時在班內創辦“手抄報”等第二課堂，擇優發表學生習作，適時對學生進行物質和精神獎勵。這些措施都大大激發了學生的寫作積極性，使班內形成了人人愛好寫作、人人參與寫作的良好氛圍。

第9篇：安徽高考作文范文

一維解讀：材料熱度大排行

2012年17道作文試題，故事類材料占了9道。2013年18道作文試題，生活現象類占了5道。2014年高考雖仍是以新材料作文為主，在試題材料的選擇上也兼顧到了言論（福建卷）、科幻故事（天津卷），但從取材熱度上來講卻主要集中在以下三個方面：

材料熱度大排行之狀元：“生活現象”類

生活有多精彩，語文就會有多精彩，生活即語文，生活即作文。2013年18套作文試題，以生活現象為試題材料的占5道，它們分別是：全國課標卷Ⅱ“同學關系調查”，江西卷同學“三怕”，上海卷“做自己認為重要的事情”，湖南卷“做自己愿意做的事情”，四川卷“討論平衡生活”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活現象”為材料的試題驟然上升至9道，占全年試題總數的三分之一還多。

材料熱度大排行之榜眼：“生活故事”類

生活故事看似平凡，實質上卻蘊含著深刻的道理，或教育、或思辨、或想象，等等。取材于生活故事類的作文試題，貼近考生生活，考生自然有話可說。2013年取材于生活故事的作文試題僅有遼寧卷的“沙子與珍珠”、重慶卷的“大豆變豆腐”，但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活故事”為材料的試題驟然上升至5道，占全年試題的近三分之一。

材料熱度大排行之探花：“言論”類

言論因其言簡意賅，同時又濃縮了先哲們對世界的不同解讀，所以歷年高考也深受命題者青睞。如2013年上海卷“重要的事情”、安徽卷蕭伯納對“夢想”的論述、浙江卷“三句話看童心”等。到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“言論”為材料的試題仍保持3道，試題相對穩定。

【2015年高效備考第一方案】

一、考生必須關注生活、感悟生活

人生有千姿百態，語文就會有千姿百態，生活即語文，生活即作文。關注生活的作文是最有價值的作文，所以考生必須從生活和學習中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗。可通過堅持寫日記、堅持寫讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

二、關注“意林體”，加強哲理思辨

所謂“意林體”，就是來自生活中的心靈雞湯式的小故事，故事短小精練而富有趣味，蘊含普世價值觀。這種“小故事大智慧，小視角大意境”的命題材料，既能有效地避開社會熱點，避免試題被猜中的可能性，同時又考查了考生的哲理思辨能力。因此這類材料一直很受命題者青睞。

三、關注其他試題材料，有備無患

2014年高考因沒出現寓言故事類、時評類、圖畫類試題材料，而高考命題又往往具有循環性與平衡性，所以考生也決不可偏離對這三大類材料的關注。

二維解讀：引領方向大排行

2012年湖北卷關注了“科技的利與弊”，2013年北京卷關注了“手機的利與弊”，2014年廣東卷竟又一次以老照片為載體，仍然關注“科技的利與弊”；2010年課標卷“貓吃老鼠”關注了“責任”，2012年課標卷“修船工的故事”再次關注“責任”，2012年北京卷“巡道工老計”關注了“對責任的堅守”，2014年重慶卷仍關注“責任”，可謂“玻璃碎了，而責任仍在”。所以每年高考，總有一些精品試題引領著未來幾年的命題方向。

引領方向大排行之“狀元”：課標卷Ⅰ

不以規矩，不成方圓，宇宙萬物，或靜或動，或大或小，都有其運行規律。“萬物有度，無度則濫”，這個“度”實質指的就是規則。十八屆三中全會再次強調依法治國，越來越走向法制化的中國，必定會有更多的“規則”出臺，所以我們每個人都要積極培養對生活、工作、社會的“規則意識”，做一個講規則、守規則的社會人。因為社會是一個整體，人與人之間只有自覺遵守規則，才能使生活變得愉快、和諧。但如果隨著時代的變遷，一些“規則”變得落后，甚至一些“規則”在制定時本身就存在弊端，我們也一定要敢于打破規則，勇于創新，只有這樣，無論是個人還是國家與民族才會不斷超越。2014年課標卷Ⅰ正是以“山羊過橋”比賽為載體展開對“規則”的討論?？忌煞磳ζ浯蚱屏艘巹t，進而呼喚無論是個人還是國家與民族都應該恪守“規則”；同時考生也可贊揚其勇于創新，打破了規則，讓比賽有了突破。所以2014年課標卷Ⅰ實質上關注的主題是恪守規則與改革創新之間的辯證關系。而此主題不僅是當今社會的主旋律，更是中國未來10年甚至幾十年的主旋律。

引領方向大排行之“榜眼”：江西卷

打擊套作，抒發真情實感，規避“高考體”，可謂是這幾年高考作文改革不斷的呼聲。2013年江西卷的“同學三怕”讓考生有話可說，有力地規避了“高考體”，給人耳目一新之感。2014年江西卷對探究式學習方式的探討更貼近考生生活，讓考生有話可說。所以考生平時準備的李白、屈原、羅陽等素材幾乎是不可能用上的，只能結合試題來談自己的見解。此類試題雖說考生寫作難度增大，甚至可以說幾乎是無法“備考”的，但它有力地打擊了“假大空”等“高考體”，讓作文回到寫作的本質，代表著高考作文改革的大方向。

引領方向大排行之“探花”：天津卷

錢學森之問，“中國制造”遍布全球卻沒有“中國創造”，是什么讓中國人喪失了創造力，根本原因是我們從小就扼殺了孩子的想象力。2014年天津卷“大腦智能芯片”正是一個面向未來，激發考生想象力的近10年來少見的優秀作文試題，比起那些只知道挖“祖宗墳”的作文試題，它是目前高考體制下的異類，但猶如一股清香沁人心脾。這種關注未來，激發考生想象的優秀作文試題雖說難度較大，讓考生措手不及，但既然有了第一個“吃螃蟹”的人，相信會有更多的人加入“吃螃蟹”的隊伍中來，因為我們的國家與民族的發展太需要創新了，而不是只靠挖“祖宗墳”。

【2015年高效備考第一方案】

一、研讀具有引領高考命題方向的優秀試題，澆樹澆“根”

每年四五月份，放眼各大媒體網站和教輔雜志，對高考作文猜題押題者比比皆是，其中不乏有精品出現，但大部分猜題者的思路不外乎以下幾種：（1）一味求新導致試題較偏、較怪；（2）個人主觀色彩太嚴重導致試題偏離命題方向；（3）太直觀地再現社會熱點導致試題正好走進高考命題者回避的區域。

那么我們如何準確地把握命題方向？答案只有一個，那就是依據高考真題才能高效備考。如：2010年課標卷、2012年課標卷、2012年山東卷、2014年重慶卷關注同一主題――責任；2012年湖北卷、2013年北京卷、2014年廣東卷關注同一主題――科技的利與弊；2012年浙江卷、2013年遼寧卷關注同一主題――位置與價值……所以，只有研讀具有引領高考命題方向的優秀試題才能準確地把握高考命題方向。

二、強化寫作基本功，修煉好“內功”

江西卷對探究式學習方式的探討、天津卷對大腦智能芯片的科幻再一次告訴我們：八股文式的“高考體”，李白、杜甫、陶淵明、司馬遷在考試上是“失效”的，只有實實在在的寫作基本功才是真正的“救命稻草”。那么如何強化寫作基本功，修煉好“內功”？可從以下幾個方面努力：（1）課外品讀大家美文；（2）征訂一本專業作文輔導的報刊；（3）開辟每周一期的墻上語文園地；（4）課堂10分鐘朗誦或每周開設至少2節閱讀課與寫作課。

三維解讀：考查能力大排行

帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想?！倍呖甲魑目忌钊钡木褪撬枷牒涂茖W的思維，所以歷年高考作文命題者一直注重考查考生的科學思維能力，如2011年上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”，2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”、福建卷“路程與時間”，2013年江西卷“怕與不怕”、湖北卷“方與圓”等等。同樣，2014年也關注了考生以下科學思維能力。

考查能力大排行之狀元：“辯證分析能力”

任何事物都是矛盾的結合體，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，所以對同一問題進行辯證分析是同學們應具備的基本科學思維。所以課標卷Ⅰ，面對被打破的“規則”運動員和裁判產生了爭議；安徽卷，面對劇本臺詞，到底是表演藝術家說了算還是劇作家說了算；上海卷，面對穿越沙漠，到底是自由還是不自由；江蘇卷，青春到底是“不朽”的還是“朽”的；遼寧卷，到底漫天的繁星是最美的風景還是高樓林立是最美的風景；廣東卷，是黑白照片時代好還是數碼時代好……考生只有辯證分析才能寫出深度。

考查能力大排行之榜眼：“開放思維能力”

鼓勵考生大膽質疑，自由表達，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，這種命題理念實質是在考查考生的開放思維能力。所以，對于北京卷的“老規矩”，考生可以贊同，亦可以反對；對于湖北卷的“山頂上的風景”每個人欣賞的角度不同，風景也自然不同，考生只要寫出自己的“風景”即可；同樣，山東卷的“打開窗戶看風景”有人看到了靜，有人看到了鬧，有人看到了雅，也有人看到了俗，考生只需選擇一個角度寫出自己所看到的風景即可；對于江西卷對探究式學習方式的討論，考生更是可以結合自身學習效果各抒己見；對于浙江卷的“門與路”，考生所選擇的“門”不一樣，所走的“路”也自然不一樣。這些試題沒有明顯的感情傾向，考生可自由表達，寫出自己的見解即可，增強了試題的開放性！

考查能力大排行之探花：“創新思維能力”

創新思維能力不僅是一個人應該具備的能力，鼓勵創新更是一個社會應該倡導的良好風氣，所以天津卷“將人大腦中置入一個芯片”；面對空谷，一般人想到的是懸崖，而有些人想到的卻是棧道橋梁；課標卷Ⅰ，面對不可動搖的比賽規則，就是有人敢大膽地打破，這些試題就是在有意引導考生大膽創新。

【2015年高效備考第一方案】

一、關注哲學中的基本原理

這些原理包括兩個論斷（世界是普遍聯系的、世界是永恒發展的），三個規律（對立統一規律、否定之否定規律、質量互變規律），幾個范疇（內因與外因、原因與結果、形式與內容、現象與本質、必然與偶然、現實與可能）。

二、優化課程設置

語文老師每周可抽出一節課開展辯論會，這對活躍考生的思維具有不可估量的作用。

三、優化課堂結構