勵志小故事大道理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勵志小故事大道理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勵志小故事大道理范文

關鍵詞：傳播美德;發揚美德;成就美德;保持美德

人無德不立。在知識經濟時代，社會需要學有所成的人，更需要有德行的人。在中華民族悠久的歷史長河中，仁、義、禮、智、信等構成了中華民族的傳統美德，繼承和發揚中華民族的傳統美德，對于提高廣大中學生的思想道德水平，弘揚和培育民族精神具有重要的作用。作為一名教育工作者，如何在生活的細微之處將中華民族的傳統美德植根于學生的心中，并使其生根、發芽、壯大呢？

一、言傳：生動的形式傳播美德

人們常常說一個人無知，就像一個不懂事的孩子，也就是說孩子還不成熟，還沒有建立正確的是非觀以及道德觀，這就需要老師的正確引導，而若只告訴學生道德是非的定義，則不免內容空洞，缺乏時效性。教師應該通過各種方式把這些道理生動化，形象化，以利于學生接受并吸收。比如講故事，小故事中往往蘊含深刻的道理，一則小故事，平實生動，淺顯易懂，可以使學生明白淺近的人生哲理，引導學生如何做人，做事。教師可以自己或由學生講述傳統文化故事如：王羲之苦練書法，溫公愛兄等，使學生知道要勤奮要友愛;再如舉行德育朗誦比賽，朗誦一些詩歌如：《長歌行》，《游子吟》等，使學生懂得惜時懂得感恩父母;也可以播放視頻，譬如感動中國之青春勵志小故事如：《她那5歲的堅強卻撐起一個殘破的家》，《母親去世父親出走，10歲女孩撿垃圾養活一家人――撿起的是垃圾，收獲的卻是品格》等，使學生知道要學會堅強懂得維護自尊;也可以收看一段公益廣告如《地球很美也很脆弱》，《助人為樂樂在其中》等，使學生知道要愛護環境學會樂于助人。如此多方式，多角度、多方位的挖掘傳統美德源泉，多途徑地開展傳統美德的熏陶，先讓學生知道什么是真、善、美。

二、身教：以身作則發揚美德

知禮而后作，知道應該如何之后就是要付諸行動，而有的同學卻出于種種原因沒有去實行，如班會課講過勤儉節約的故事之后，學生們紛紛表示要養成勤儉的好習慣，可是大課間去上操還是會忘記關燈，于是我在下課起立后會親自去關燈;有一次看到地上有空礦泉水瓶，幾個學生你推我我推你，誰也不好意思去撿，我走上前去從容地撿起，帶回教室，放進了我們的廢物回收處，當我用賣廢品的錢為班級圖書角添置了幾本學生喜愛的圖書，學生歡呼了;還有一次，一個初三畢業生拖著沉重的書包步子艱難，我快速走上前去幫她，跟在我旁邊的學生愣住片刻之后，就也抬的抬，扛的扛，把她送出了校門，我們的行動，不但換來了這個學生的連聲謝謝，更是獲得了門外家長的贊嘆……慢慢的，我發現，我的“身教”增加了“言傳”的可信性和感染力，就像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用，使得學生在一點點改變。

三、表揚：公開贊揚成就美德

人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識，因此，表揚在教育過程中有著不可忽略的作用，表揚是對學生良好的思想行為的肯定。適時恰當的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。因此，我要求學生每天細心去觀察，耐心去體會，發現身邊的美，并利用課前15分鐘的時間，由學生講述所發現的“最美同學”事跡;并組織班團支部給“最美同學”家長寫表揚信;張貼“最美同學”光榮榜。經過這一系列的表揚之后，被表揚者踏著表揚的階梯不斷進步，而其他同學向著“明天我最美”的目標努力，班級內形成了團結和諧，積極向上，爭做道德模范的良好氛圍。

四、倡導：自我反思保持美德

第2篇：勵志小故事大道理范文

新華出版社2007年1月第1版定價25.00元

推薦指數 本

IT人生活城市版圖

職業化

一般情況下，一個人只能發揮自身能力的40%~50%；如果能夠受到良好的職業化素質教育，那么它就能發揮其能力的80%~90%，從而提高工作的效率，同時也提升了他個人的職業競爭力，從中不難看出職業化的重要性。這本書將職業化界定為“21世紀，一個國家、一個組織乃至個人的第一競爭力”。對于企業來說，職業化是在全球化競爭中制勝的關鍵因素；對于個人來說，職業化是職場立身之本。職業化的實現，必然會幫助我們重塑人與人之間的普遍信任，減少人際交往成本，提高整個社會的運作效率。從世界范圍來說，中國的職業化進程遠遠落后于發達國家，中國和中國的企業要走向世界，就必須遵循國際化規則和標準，職業化即是這個規則的基礎，而這本書將對推動中國企業職業化進程有所幫助，對個人的職業成長也是一個很好的指導。

薦指數

定價18.00元

北京大學出版社2006年12月第1版

《我的人生我做主》周坤著

我的人生我做主

你是否有自己的人生目標和職業發展方向？你是否常常因自身的原因阻礙了發展而怨天尤人？如何以一種積極、

平和的心態來面對職業生涯中遇到的種種問題？如何恰當處理個人發展與企業發展的關系，實現與企業的共同發展？這些都是令許多職場人士和企業感到迷茫和困惑的問題。本書作者周坤，著名實戰派管理專家，現任深圳市新全息企業管理咨詢有限公司首席顧問。他通過大量的小故事、案例以及思考題，深入淺出地對上述問題進行了精辟入微的分析和解答，以引導你更深刻地認識自我，更科學地規劃自我，并在特定的企業背景下做好自我管理，處理好自我發展與企業發展的關系，實現共贏。

推薦指數

定價25.00元

中國長安出版社2006年5月第1版

《立足本職》蔡冬梅著

立足本職

個人的職業危機，已是影響職場人士的大事。遇到這樣的問題，職場人士首先做的是不要恐懼，更不要自暴自

棄，甚至放棄自我。而是要從根本上重塑自我，重建職業品牌。職業之樹是有生命周期的，不會、也不可能長青，但可以盡量去更新成長。這種更新成長要靠日新月異的工作業績來推動。只有不斷地創造工作業績，不斷地充電學習，不斷地建設和維護，才能在個人的職業危機中涅磐重生，避免被淘汰的不幸。本書緊扣立足本職這個中心，沿著讓自己不可替代的這根線娓娓道來，沒有說教，不講大道理，所有的事例就發生在我們身邊，讓你有身臨其境的感覺。

推薦指數

定價25.00元

哈爾濱出版社2004年5月第1版

拉爾夫?沃爾多?愛默生著

《靠自己成功》（美）

靠自己成功

成功的關鍵在于一己之努力。法國道德家拉布呂耶爾曾經說過，成功之路有兩條：靠自己的努力或靠他人的愚

第3篇：勵志小故事大道理范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0028-02

“今天故事的主人翁，你們一定都很熟悉――阿凡提。提起阿凡提，你們會想起什么？”

“小毛驢！小毛驢！”操場上，學生一個個搶著回答。

又一次“理想大課堂”上，筆者按學校課程安排，給全校師生上課，授課的內容是《阿凡提與三兄弟的故事》：“阿凡提風趣幽默，他騎著毛驢走四方，他走到哪兒，就把歡樂帶到哪兒。他是智慧與正義的化身，他專門幫助窮苦大眾……阿凡提一聽，心里偷偷樂了，他已經找到解決問題的辦法了。他請來一位鄰居幫忙……該怎么分？請同學們動動腦筋，好好想一想！特別要注意‘他請來一位鄰居幫忙’這句話，我相信阿凡提就在你們中間！”話音剛落，不少孩子就高高舉起了小手，看著眼前不斷舉起的小手，看著孩子們躍躍欲試的身影，請誰好呢？“按學號！是啊，按學號產生幸運星，那是最公平的選擇。”想到這兒，筆者大聲地說：“請每個班學號為1號的同學上臺與我們分享！”從此，每節“理想大課堂”都遵守“學號”的規矩，每周都有一個新的“學號”成為“幸運星”。這“幸運星”不僅僅停留在發言、回答問題上，每次頒獎、領獎也一樣抽“學號”，每個學號都有可能隨時“亮相”。這就是公平、民主、平等，我們應該盡可能讓每個孩子都享有同等的機會和權利！

國學經典誦讀有著重要的作用，它為生命打底，為未來“著色”。濱湖路小學除了將經典誦讀安排到“靜心悅讀大課堂”，還將它排進了每周一次的“理想大課堂”，至今已十年有余。每學期開學初由教務處統一安排，每周兩個班級在正副班主任的帶領下，為全校師生送來經典誦讀。誦讀要像歌唱一樣美妙動聽，它不僅僅是讀、背，在“理想大課堂”上更重要的是“誦”，用抑揚頓挫的腔調念，這“高低抑揚”在筆者看來就如那旋律中的聲調錯落，表面上看來是控制聲音的技巧，實則背后是一個“情”字。歌唱強調以情帶聲，“誦”又何嘗不是呢？孩子們走進“理想大課堂”，不就是要表達心中的一份情感嗎？為了準確表達心中的這份情，筆者要求孩子們在“誦”時做到字正腔圓、入情入境。只有這樣，“誦”才能煥發生命的活力，才能帶來美的體驗，才能涵養出“腹有詩書氣自華”。

讓教師和孩子們一起走上舞臺參加經典誦讀，這一舉措對筆者而言也是一個挑戰。前些年，每學期開學總有教師提議“經典誦讀教師們就不要上場了”，甚至也有班子成員為教師們求情。“你們要堅持下去！”每到這時，筆者總是這樣答復。特色源于堅持，堅持就是勝利，夢想終將長成一棵大樹。如今，“理想大課堂”上的“經典誦讀”已不僅僅停留在傳承前人經典的層面上，也成了師生、家長創作詩文的舞臺。那一首首原創的詩文，傳遞著對祖國的贊美，對生活的熱愛，對夢想的追求。

“理想大課堂”上還有一個特殊的景觀，那就是偌大的操場上，我們也要講“悄悄話”。幾千人啊，怎么說？“輕聲高位置”地說。什么叫“輕聲高位置”？筆者這樣向孩子們解釋并提出要求：“閉上眼睛，雙手叉腰，然后深深地、慢慢地呼吸，你就能聞到那清清的‘花香’，把它吸進小肚子里，讓你的腰一點點‘變粗’，然后用它說話。”或是：“用力拍打一下自己的小肚子，看誰的小肚子繃得緊緊的。用力發出既低沉又有力量的聲音。”孩子們覺得新鮮，個個有模有樣地跟著模仿。為了這“輕聲高位置”，筆者常常要求孩子們緊握拳頭尋找力量，呼喊“讓我們的今天賽過昨天！”筆者還教孩子們“交頭接耳”地說，看誰的“悄悄話”說得最有趣、最動聽，同樣也要提著“氣”說，這樣發出來的聲音，筆者稱其“有教養”，是“濱湖好聲音”。在“交頭接耳”中，孩子們頭靠著頭、肩挨著肩，那神情、模樣如兄弟、似姐妹……這樣的場景是那樣的美好！

如今，濱湖路小學的孩子不管是在操場上還是在課堂里，都在追求這“輕聲高位置”的表達。當然要達到真正的“輕聲高位置”并養成正確的發聲習慣，對孩子們來說僅僅是起步，但重要的是，孩子們知道了那是正確的方法，是應追求的目標！為了這“輕聲高位置”，筆者走進課堂，拿起語文課本親自示范指導孩子們誦讀，讓課堂也悄悄變化著……如今，這一科學的發聲方法正在引領誦讀、影響課堂。這授課方法，讓課程標準中民主、平等、公平、尊重的原則貫穿其中；讓“學貴有疑”的良好品質在一次次“屏氣凝神”的思考和分享中得到“生長”。

蘇霍姆林斯基曾說：“作為校長，若不對孩子直接施加影響，就會失去教育者最重要的品質――感受孩子們精神世界的能力。”不得不承認，校長和學生是有一定距離的，校長大多時間都忙于行政事務，即便是帶班上課，也只能上一兩個班，只能對那幾十號學生直接施加影響。作為一校之長，在筆者看來更重要的是要面向全體，要竭盡全力讓全校的學生都能受到影響，這樣才能讓校長之“魂”真真切切地發揮精神引領的作用。如今的學校沒有不強調人文關懷的，而這人文關懷是什么？我們去嘗試了嗎？陶行知說：“只有把自己變成孩子，才配做孩子的先生。”所謂變成孩子，就是要用孩子的思維去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去聆聽，這樣孩子就會漸漸擁有一雙童眼、一顆童心，就能理解童趣、欣賞童真，從而獲得教育的靈感。作為教育者，我們不僅要讀懂童心，更要葆有一顆童心！作為教育者，我們還應明白，教育不是去尋找適合教育的模式，而是要尋找適合孩子的教育方式。孩子喜歡什么？喜歡聽故事呀！濱湖路小學――一個“夢開始的地方”，一個個夢里不就是一個個成長的故事嗎？這故事里該有多少孩子們的夢想啊！一個個勵志故事不就是理想、信念教育的開始嗎？于是，學校在2005年將“理想大課堂”排進了學校課程總表并增加了新的內容，從活動成為學校的校本課程。從此，年復一年，故事每周必講、必背。數十年了，每到周末，筆者都要花上一個小時找故事、背故事。如今，十年飄然而過，國旗下的“小故事，大道理”依然是筆者和孩子們相遇如初的期待；一個個故事不僅激勵孩子們成長，也慢慢融進筆者的生命，讓自己眼界更開闊、胸襟更寬闊、待人更真誠、為人更純粹、辦學更獨到了。

這就是筆者為濱湖路小學的孩子們量身打造的“理想大課堂”，也是作為校長為自己確立的舞臺、書寫的名片。在這年復一年的“理想大課堂”上，我們的“濱濱”“藍藍”變得越發知書達理、自信大方、聰慧機智；在這年復一年的“理想大課堂”上，一個個教師在這里找到了自信，得到了展示，變得越發大氣、文雅。

第4篇：勵志小故事大道理范文

關鍵詞： 課前演講 課外閱讀 閱讀范圍 閱讀方法 閱讀興趣

一

義務教育語文課程標準第四學段（7～9年級）關于初中生閱讀是這樣規定的：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”囿于各種因素，學生課外閱讀現狀仍然堪憂。“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。如果不采取相應措施，則課程標準定的這個最低標準很難達到。

對初一上學期的學生進行課外閱讀現狀調查，調查學校是黑河市第三中學和黑河市第四中學，調查人數是158人，班級程度參差不齊。調查結果顯示，學生所讀書籍多數來自于家庭出資購買，讀書時間也多數在節假日或晚上睡覺前，在學校沒有時間讀書。每月讀書數量在1—2本的居多，讀書內容多以教師推薦的名著為主，自然科學、歷史偶有涉及，書籍種類單一。遇到不認識的字查字典的較少，課外閱讀的障礙首先來自于家庭，一些家長忙于生計，本身無閱讀習慣，也無讓學生多讀書的意識。二是功課太多，沒有較多時間進行課外閱讀。三是學校圖書館沒有得到充分利用，學生在校以學習為主。四是學校沒有安排課外閱讀課時，即使學校安排，但語文教師往往不按學校規定進行，閱讀課常被擠占。

原因很多，即使學生喜歡閱讀，但限于種種因素不能進行較充分自由的閱讀，老師提倡學生進行課外閱讀，家長持贊成態度的只占半數。綜合以上調查，因為學生不能利用圖書館進行廣泛閱讀，學生閱讀受家庭經濟和家長態度影響較大，受家庭經濟條件所限，多數不能進行網絡和電子書籍閱讀，加之學校所留課業比較多，時間被作業和課外補課擠占，學生的課外閱讀現狀不容樂觀，知識面很窄。學生對寫作感覺一般，熱情不足，對寫作持一般態度的人占多數。

關于學生自主選擇讀物的調查顯示，絕大多數學生喜歡自己選擇讀物，因為自己選擇的更感興趣，不僅能積累知識，給寫作帶來靈感，更重要的是能提高生活情趣，陶冶情操，端正生活態度，有利于心理健康成長。極個別人認為老師推薦的更有針對性，或是老師推薦與自主選擇結合更好。

二

針對以上調查結果，我在班級實行了課前三分鐘演講，訓練學生聽說的能力。為了提高學生聽說讀寫的能力，達到大量讀書的目的，我在每周每節語文課前安排的三分鐘演講的內容豐富多彩。

星期一：最有感覺的人物形象。

這樣安排的依據是義務教育語文課程標準第四學段（7—9年級）關于閱讀對初中生有這樣的要求：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”

這個內容安排可以督促學生閱讀小說、童話、寓言故事等，感受這些人物形象的魅力，從而在人格上起到積極影響。如有的學生開始讀《紅樓夢》，對史湘云很有感覺，寫下以下讀書筆記：“《紅樓夢》中對史湘云的描寫是濃墨重彩，她心直口快，勇敢爽朗，不拘小節，而且才思敏捷，情懷超脫，如男人一般，喝醉了在石頭上一睡，真是一個豪放，讀來如見其人。”

雖然有的學生措詞不太準確，但也寫出了自己的感受：“孫悟空很果敢、聰明，而且敢作敢當，是一個比較強勢的人物。對自己認定的人會真心對待，可謂一個光明磊落的正派人物。”

對于人物形象的概括，有的學生會借鑒別人的說法，有的學生會用自己的語言寫出感受，凡用自己的語言寫出感受的學生往往得到肯定，因為對人物形象的感悟應該有個性，個人體驗是不可代替的。

星期二：我最喜歡的一句話并說明理由。

有的學生選擇這句話：“一人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。”學生往往會結合班級生活談喜歡的理由：“我喜歡這句名言，如我們小組，一起努力爭得班級本次課堂參與第一名，各個小組都實力加強并團結起來，我班就是最強大優秀的班級，項項都能爭第一。”

有的學生說：“我在上學期政治書上看到了莎士比亞的一條名言，深深觸動了我的心。‘適當的悲傷可以表示感情的深切，過度的傷心卻可以證明智慧的欠缺。’人的情緒是多變的，與個人態度緊密相連，一個感情豐富的人，適當的悲傷可以表達他深切的感情，而過度傷心卻沒有必要，一個有智慧的人要學會自控，不能讓自己成為欠缺智慧的人。”

“‘夢想注定是孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，就算遍體鱗傷，也要活得漂亮’這句話很催人奮進，而且充滿了對青想的執著，所以我很喜歡這句話。”

“‘人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩’這句話告訴我們生活的道理，做任何事都要有恒心，如果我們沒有恒心，總是半途而廢，那么任何事都做不成。生活中沒有恒心做不成事的例子比比皆是。”

學生選擇最喜歡的一句話，或是因為哲理，或是因為優美，不但能積累素材，更能提高鑒賞能力。

星期三：讀書方法推薦。

讀書方法以名人讀書方法介紹為主要內容，有學生介紹魯迅讀書方法，先看題目，想想自己能怎么學然后細讀，看到獨特之外，用筆勾畫，并在寫作中運用，讀書分精略兩部分，精是有用而精解的部分，略是粗淡而無用的部分。

又有學生介紹魯迅先生的跳讀法，若是碰到疑問而只看到那個地方，那么無論多久也不懂，所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了，這種方法是陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進一步發揮，它的好處是可以節省時間，加快閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。此外，還有華羅庚的“厚薄法”，“三復四漏”式閱讀和“不動筆墨不讀書”的讀書方式等。

不止一個學生介紹做記號的讀書方法。“這是我們最常用的讀書方法，在看書時遇到的好句或好詞都用符號標出來，這樣做的好處是讀書有目的性。在讀書時，一些問題可以用標點符號標出來，在不明白的地方標注，便于向書本和別人請教。”

學生還可自創方法，也許前人已經總結出來，但自悟出來也很了不起。看到書名，首先猜想書的內容，如果猜中了，這本書就不必浪費時間看了。如果沒有猜中，就讀下去，這樣更有興趣。好看的內容要細細閱讀，不好看的內容一帶而過，讀書要像寫作文一樣，詳略得當。

讀書方法因人而異，積累雄厚才能創新。以此讓學生掌握不同方法，殊途同歸，達到課外閱讀得法的目的。

星期四：推薦一部好書并說明理由。

內容以名著為主，兼顧其他種類。有一個學生推薦《水滸傳》，“小說情節很有吸引力，令人欲罷不能，總想一下子讀完。如在魯智深大鬧野豬林一回中，寫董超和薛霸把林沖綁到樹上舉棍要打，在這千鈞一發時刻；魯智深突然從天而降，救了林沖，場面頗為緊張”。

學生課外閱讀范圍在不斷擴大。有人推薦了利用心理學知識破案的書籍《FBI教你破解肢體語言》，中聯邦局審訊嫌疑人時通過嫌疑人的眼睛和手勢破解了案情。學生寫道：“生活中的每一個肢體動作，都表現出我們最真實的一面，心理學與讀心術也是一門很好的課程，也給我帶來了很多樂趣，當然了，遇到反偵察的時候也要善于應變哦！”

自然科學類《行星大探秘》，陽光少年勵志名著《自然教育》，推理類小說《福爾摩斯探索全集》……雜志《意林》的介紹：“這本雜志用生動的小故事給人們講了許多大道理，是我們的好伙伴，是童趣的大本營。許多人羨慕成功，徒嘆自己如何才能到達理想的頂峰，這本書告訴我們一步一步，化整為零，踏實走下去才能看到無限風光在險峰。所以，我喜歡《意林》并推薦給大家，一則故事，改變一生。”

只要堅持，學生的閱讀范圍就會越來越廣。

星期五：最有觸動的一個故事。

隨著時間流逝，有些故事在我們的記憶中漸漸淡去。但一旦再被拾起，則那份感動仍留存天地。

學生對一些見聞開始留意。“四川省巴東縣女護士王飛越身患絕癥全身潰爛無法捐贈遺體，只能捐贈眼角膜，她不顧親人極力反對，停止用藥，以保證眼角膜的捐贈。王飛越用她的眼角膜讓其他病人重見光明，看到世界的美好，她的生命雖然結束了，但愛一直在延續，她的愛籠罩著人們的心靈，照亮人間。”

汶川大地震中許多感人瞬間如果再放在作文里老師就會覺得材料不夠新，老套，但一些故事永遠具有震撼人心的力量。那個雙膝跪地以四肢支撐用生命救了孩子的母親所演繹的故事蕩氣回腸，孩子毫發未損。銘記這個母親的人不只是這個親生孩子，還有那么多被悲壯的愛觸動心靈的人們。

這樣的故事比比皆是，感天撼地。

《義務教育語文課程標準》（2011年版）中有這樣一句話：“講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。”講故事不但要感動自己和別人，從中汲取前進的力量，還要從中學會做人的道理，完善自己的人格。

學生通過各種渠道完成課外自主閱讀，博覽知天下，課前三分鐘演講受益無窮。

第5篇：勵志小故事大道理范文

關鍵詞：高考作文題 寫作教學 哲學 法國 中國

曹丕《典論?論文》所說“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事”，長期被視為中國“文學的自覺時代”的開始。寫作是社會發展之必需，是個體應具備的一種基本能力，它能充分體現一個人的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力、表達能力和綜合素養。寫作教學比寫作本身更重要，因為它關乎人才培養質量，影響人們對世界、生活的看法和思維的方式。高考作文題牽動著寫作教學的神經，是強有力的“指揮棒”。當一個國家在進行人才選拔時，沒有好的作文命題導向時，那么這個國家將面臨很多危機。那么，我國的高考作文題究竟怎樣？為了明確此問題，我們不妨將中法高考作文題做一番比較。

一.法國高考作文題的主要特點

法國的高考作文題有三個顯著特點：

1、兩種類型題目任選。法國高考作文一般有三道題目供選擇。一道是“語錄評論題”，給出一段哲人語錄，考生運用學過的哲學知識和觀點進行詮釋與評論；還有兩道是“觀點論述題”，給出某種哲學觀點，考生引經據典加以論述和發揮。

2、引經據典三段論說。法國高考作文近乎單獨考哲學，第一項任務是概念解釋，用自己的話“點題”詮釋題目的含義。第二項為引述經典作家的有關論述進行證明。這對知識面和閱讀量是一個相當大的考驗。值得提出的是在考生引經據典的基礎上，可以自由發揮，從正反兩個方面回答問題，最好能夠舉例。第三項是文章總結。如果做到上述各方面，得分就在16分以上（滿分20），考生能拿到12分就已經很不錯了。

3、聚焦哲學理性思考。法國高考作文題很“哲學化”，理性意味十足。在法國，哲學課是與法語、數學和物理等主課不相上下的必修課，文學類學生每周要上7小時哲學課，經濟和科學類學生分別有4個和3個小時。法國教育部頒發的課程大綱規定哲學課的目的是：培養學生的批判性思維并建立理性分析坐標以領悟時代意義。說的通俗一點，就是要讓學生發現自我價值，學會對周圍司空見慣的現象說“不”，在未來的實際工作中養成創造性的思考方式。對于法國高三的許多學生而言，盧梭的《社會契約論》、弗洛伊德的《夢的解析》等名著是必讀的著作，還需要從批判的角度學會表達自己的思考與觀點。

二.中國高考作文命題基本取向

中國高考作文隸屬于語文且比重一般為30%，命題基本取向有三個方面：

1、材料作文占有優勢。2005年以后，隨著話題作文的衰落，材料作文與命題作文雙峰競秀，平分天下。近幾年話題作文談出江湖，命題作文重履下坡，材料作文獨當一面。直至2012年，話題作文蹤跡全無，命題作文只有江蘇卷一題命題作文“憂與愛”，其余16卷全是材料作文。而且“憂與愛”也是材料式命題作文，2013年的高考作文中除了四川卷是以“過一個平衡的生活”為話題，其他均為材料作文。瀏覽全國2013年20多個省的考卷，幾乎是清一色“小故事，大道理”式作文題，包括兩大部分：首先給一段材料，大多是一則小故事、一句或幾句名言，然后是具體作文要求。

2、自擬題目任由發揮。在2013年高考作文題中，除天津是半命題作文“____而知之”，其它省份都是“自擬文題”。自擬題目有一定的積極意義，比如不拘囿學生的思維。立意角度比較多，相對比較寬松，比命題作文更難押題。

3、道德關注感性體悟。每年的高考作文題出來后，大家褒貶不一。有的說太虛，有的說太文藝腔，有的說太注重文筆，有的說缺乏理性，等等。新浪網調查2013年最“寓意深遠”的高考作文題前三名：江蘇卷（探險者與蝴蝶）、湖北卷（上善若水任方圓）、安徽卷（圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：為什么要做這個事，為什么不做這件事。）基本的核心的關鍵詞是：責任、道德、心態平衡、生命的意義等，對道德的關注可見一斑。

三.中法高考作文題差異及啟示

1、中法高考作文題的主要差異。中法高考作文題的差異主要有四：一是從題目的視野和內涵講，中國的題目，不論是論述文、記敘文，還是材料分析作文，都比較側重于人生價值、道德塑造、挫折教育、成功勵志、個體感受等方面的發揮。法國的題目則側重于文化傳承、歷史追溯、哲學信仰、平等自由、科學藝術、國家制度等方面的闡述論證。二是從思考的深淺程度上講，中國的題目相對淺易而具體，作為一個高中生，只要有正常的思維能力和作文基本功底，恐怕就能夠做出來，好壞且不論，而法國的題目則比較抽象，相對深奧，要求學生的有較為寬闊的閱讀視野、具有較強的論述考證能力，否則無從下筆。三是從對歷史先哲的思想評述上講，這方面，中國歷年的作文題目中很少涉及對先哲的思想評述，而法國的題目則每年都有對先哲思想的評點解讀。四是從思維多樣化靈活性上講，中國的作文題目有些程式化、標準化，便利于老師閱卷評分。而法國的作文題目，適合多方位發揮，使得評卷打分的老師，應具有相當高的水平才行。

2、法國高考作文題對中國高考作文命題的啟示。法國高考作文題里洋溢著深厚的哲學色彩，我們應該從中得到以下啟發：一是高考作文命題要注意啟迪智慧。法國的文化傳統賦予了高考作文題的內涵。從拿破侖時代起，哲學就是法國人一生必過的關。法國將語文和數學放在哲學考試之后，是因為它們屬于技能。而思想比技能重要，畢竟思想決定行動，思考帶來進步。法國教育大綱也有詳細說明。法國按照哲學概念和主題來組織哲學課，訓練學生對關乎人生、社會、政治的一些根本問題，進行初步的哲學思考。事實上，在法國，中學哲學教育的目的并非為了造就哲學家，也不是為了讓法國人掌握哲學，而是為了培養公民。這解釋了為什么經濟社會科、理科乃至技術科的中學生都被要求學習哲學。中學哲學教育的本質乃是公民教育，因為哲學被認為有助于塑造具有自由精神、批判意識和政治責任的“開明公民”。改革我國高考作文命題的取向，在作文命題中滲透哲學理念，是啟迪學生智慧的必然選擇。二是高考作文命題要側重文化陶冶。多元開放的民族文化決定了法國高考作文題的主旋律。法國有豐富的民族文化，歷史上曾產生過像笛卡爾、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、狄德羅、薩特這樣在世界人類文明史上占有一席之地的大思想家和哲學家。耳濡目染，很多法國人都不知不覺地沾上了幾分學究氣。所以法國人個個能“侃”。在法國有一種特殊的流行文化：哲學咖啡館，即街頭普通咖啡館，每周日固定開辟專門的時間（一般兩個小時左右），聘請一至兩位文化名流當主持人，組織咖啡館的客人探討哲學問題。哲學思考固然費腦子，但是也可以使法國人對人生采取超然的態度，在快節奏的現代都市生活中保持平和的心境。正如背過哲學的一位法國人談到有關“愉快”的題目時所言：“能在生活中當個重要的人固然是愉快的，但是更重要的是當個愉快的人。”把民族文化融入我國高考作文命題中，不僅有利于提升學生的文化品味，也利于形成正確的文化導向。三是高考作文命題要突出人文精神。中國高考長期偏重功利主義和實用主義，忽視了人文精神的培育，管窺法國的哲學試題，將是一個有益的參照。復旦大學哲學教授的“魯紹臣”點評：“德國人重理論，法國人喜思想，美國人愛實用，中國人尊傳統，應試教育和標準答案的考試制度，便是明證。這導致傳承知識有余，創新能力不足。因此，中國人創新能力的培養，人文情懷的熏陶，任重而道遠！”高考作文是綜合考察考生對語言文字的研習和掌握的一種題型，本身就是考生掌握的知識和思想的界限和載體。所以，作文考試也是一種人文考試，僅僅考察文字基本功，不要求反映出人文熏陶，讓他們的學習只起到對付考試的作用是很遺憾的。

參考文獻

[1] 柳小平.關于高考作文題命制的幾點思考[J].語文教學通訊（高中刊），2006（2）.

[2] 鄧玉文.中法高考作文題比較[J].現代語文，2008（2）.

[3] 譚海生.中美兩國高考作文命題比較[J].廣東第二師范學院學報，2011（4）.

[4] 翟華.法國高考作文用哲學“烤”人[J].教育文匯，2012（3）.

第6篇：勵志小故事大道理范文

2017年教師學習考察心得體會【1】 開發區十分重視對教師素質的培養，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高，外出學習心得體會(201X)。既立足于校內培訓，又采取走出去、請進來的培訓方式培養教師，201X年4月，我校14名教師在司校長的帶領下，到上海考察學習。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識。現在我談談自己的一點體會：

1.立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境

本次所考察學習的張橋路小學，校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。

我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。

2.科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證

與所參觀的學校相比，我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優化、課時分配制度等，引進激勵機制，優化教師隊伍，倡導質量求生存、求發展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。

3.加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組

就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學校應給老師一個輕松的環境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩步開展教科研活動。

4.大力推進學校的信息化建設

在張橋路小學聽了兩節課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，2007年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節省很多時間，更利于教學質量的提高。

5.改善教師的辦公條件

教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理二因素理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。

目前，由于學校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。

我認為，學校可以從擴大教學規模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。

感謝領導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校的教育現狀，有機會解讀了先進的教育、教學理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!

2017年教師學習考察心得體會【2】 5月11日至5月20日，跟隨市教育局學習考察團一行79人，赴全國基礎教育課程改革先進省區山東省學習考察。我們先后深入茌平杜朗口中學、濰坊廣文中學、即墨二十八中、青島經濟開發區實驗初級中學四所學校，通過閱讀資料、進課堂聽課、聽校長講座、參觀校園等方式，對學校管理、校園文化建設、高效課堂、第二課堂活動等進行了認真考察和深入學習。在參觀學習以后，我個人感受非常深刻，思想深處相當震撼，山東的學校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現將考察學習的幾點體會報告如下： 一、用全新的校園文化引領學校發展。一是用先進的辦學理念引領校園文化。我們所到的四所學校，都從他們各自學校發展出發，確立了適合本校長遠發展的辦學理念，從而引領各自學校的發展。青島經濟開發區實驗初級中學雖然建校僅兩年不到的時間，以“仁愛盡責 ，追求卓越”的理念致力于培養未來社會所需要的高素質、現代化、創新型人才，學校將“打造師生共同成長的幸福家園，建設高質量、有特色、實驗性、示范性、現代化、國際化的全國名校”作為學校的辦學目標，以讓學生健康快樂成長為工作的出發點和落腳點，全面推進教育現代化，以一流的教學設施，鮮明的個性化辦學特色，和諧而高效的教學方法，適合每一位學生全面、和諧、健康發展的獨特育人模式，促進學校又好又快發展。即墨二十八中的教育理念是“和諧互助”，“教孩子三年，為孩子的終生發展負責”;廣文中學始終把“發展教師、成就學生、服務社會”作為基本的辦學理念，在學生中倡導“發展自我，超越自我”;在教師中倡導“在成就學生的同時成就自我”;在師生間倡導“互尊互愛，共同成長”;杜郎口中學秉承“以人為本、關注生命”的教育宗旨，以“快樂學習、幸福成長”為辦學理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習”為特色的課堂模式，從而引領學校的發展。二是優雅的校園環境展現校園文化。我們所到的

每一所學校，環境干凈整潔，校園綠樹成蔭，特別是即墨二十八中，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、造型優美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像、整齊有序的28棵常綠女貞樹、名人名言和交通標志等，形成了“四區六樓十八苑”的校園文化格局。學生在這樣的環境中獲取知識，陶冶情操，體現出一片自然與和諧。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學，每個班級的教室外墻都有文化長廊，都是班級的板報區，都由學生親手承辦，組成了一部獨具特色的“校園百科全書”。各式各樣的內容和圖畫讓整個校園充滿文化氣息，同時也對學生的教育起到了很好的作用。每個班級都有班徽、班旗、班訓，每個班級都有自己的名稱。“讓每一堵墻都說話”業已成為各校校園文化建設的一個特色。只要我們隨處走一走，就會發現，學校的現代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺上、角落里，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風景。

二、用精細化管理支撐學校發展。一是從學生細節感知學校管理。老子說過：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”當我們走進以上四所學校的時候，有很多學校管理中的細節讓我們折服不已，學生學習生活中的許多表現讓參觀學習的人由衷贊嘆。我們在即墨二十八中看到，校園環境一塵不染，在參觀校園的整個過程中，我們沒有發現一片廢紙，沒有發現一個學生隨手丟掉的塑料袋，沒有一個未及時清理的垃圾桶。學生在校統一著校服，學生中沒有發現一個留長發，染怪發、穿奇裝異服的現象。學生上下樓梯秩序井然，無擁擠起哄，追逐打鬧等現象，始終堅持靠右行，課堂上無一人睡覺打瞌睡。讓我印象最深的有兩個現象，一是放學一出教學樓門，上學臨近校門，全體學生精神抖擻，氣定神閑，從容淡定，很自然地匯集成兩三條人流向前走去，間或有三兩人未曾進入人流，也是前后緊跟，絕不并行說談;另一個是學校學生自行車的擺放，毫不吹噓的說，這是我乞今為止見到的擺放最為整齊的學生自行車，所有自行車的擺放成一條直線，每輛自行車之間的距離最多不超過10厘米，其整齊程度遠遠超過我們的想像，成為校園中一道亮麗的風景線，從以上現象中真正感知了學校的精細化管理，正

可謂“件件小事見管理，最細微處見精神”。二是在學校領導講座中聆聽學校精細化管理。幾個校長在談到學校精細化管理時提到，管理是科學, 更是哲學, 管理不是一時的激情沖動, 而是長期冷靜觀察;不是泛泛地進行論證, 而是細致入微研究分析;不是虛無縹緲的高談闊論, 而是腳踏實地的躬身實踐。不論是計劃管理還是組織管理;不論是質量管理還是經驗管理;不論是制度管理還是文化管理, 其出發點和落腳點都是“以人為本”,其標準都是“經世致用”, 其過程都要把管理從“理念”層面, 落實到“制度”層面, 物化為“行動”層面。真正把精細化的理念滲透到學校的一切管理之中。三是從考察所見所聞中思考學校精細化管理。一是這幾所學校已經把學校的日常管理和校園文化內化成了學生的一種習慣和素質，寫在墻壁上的只能叫標語，內化為學生素質的才叫校園文化。二是學校工作無捷徑可走，唯有實實在在，唯有扎扎實實，唯有一絲不茍。

三、用全新的理念構建高效課堂。高效課堂建設是我們這次考察學習的一個重點內容，杜朗口中學從1998年改革以來，大膽創新，勇于探索而形成的自己獨特的辦學特色，叫做“三三六”教學模式;即墨二十八中“和諧互助”高效課堂是在杜朗口中學“三三六”教學模式的基礎上的升級與發展。以“五步十環節”為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個環節，充分體現學生自學探究，合作學習，師生互助，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念。她把小組學習的重心下移，使課堂文化進一步開放，形成了具有鮮明特色的“課堂學習小組”和“教學評價體系”;廣文中學在結合自身實際的基礎上，構建了“三位一體”的多元課程體系，即生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程，形成了“54321”自主課堂;我們進課堂聽課之后，感受相當深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學習小組的建立，每組獨特的文化標識和富有個性的勵志目標，最大限度地縮小了傳統課堂中不同層次學生之間互不相干的差距，課堂上學生參與度之高，學生參與面之廣，學生自主學習時間、有效發展時間之長，實現了將時間權還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將教學權送給學生;

二是課堂開放是一種勇氣，更是一種提高。各校課堂教學隨時向所有參觀人員開放，上課期間，每個參觀人員可以隨時推門聽課，這就給所有講課教師提出來了更高的要求，所有教師的課堂教學面對的不僅僅是他的學生，更重要的是要接受來自全國各地教育專家內行的檢閱與評價，這就要求上課教師必須具備扎實的教學基本功，高超的課堂教學藝術，認真細致的教學設計，對教師是一種無形的鍛煉和提升。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導和點撥，更多的是學生踴躍的回答和激烈的辯論，學生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。

四、用豐富多彩的第二課堂活動促進學生素質的全面提升。一是加強校本課程的開設。本著“開發校本課程，給學生銘記終身的教育”的追求，除學科課程外，廣文中學開發了“大家系列”、“文化系列”和“實踐與探究系列”三大類學校特色課程和入校課程、班會課程、國旗下講話課程、社團課程、節日課程、主題教育課程、實踐課程、陽光60課程、演講與口才課程、離校課程十大類活動課程，滿足了不同興趣與愛好的學生們的需要。二是注重活動教育。“學校建設在細微處，學生成長在活動中”“深刻的教育來自深刻的體驗”，基于這樣的認識，幾所學校非常重視學生的活動教育。充分利用校外資源，利用節假日和雙休日，開展走進企業、走進大自然、走進農村、走進軍營、走進社區、走進高校、走出國門的活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟升華。同時，堅持開展年度讀書節、科技文化節、藝術節、體育節、英語節、植物節為主要內容節日活動，為學生提供展示的舞臺。讓學生在活動中學會生存、學會生活、學會做人、學會創新，促進學生的全面發展。三是壯大學生社團。學校將學生社團作為培養學生能力、練就學生氣質的重要途徑，并積極創造條件，促進學生社團的發展。

五、用科學的管理實施校本研修。師資隊伍建設是學校的立校之本，發展之基，動力之源。以上幾所學校從教師實際出發，積極開展校本研修，制定各類業務學習、反思、交流、評價、獎勵的制度和措施，形成了完整的教師研修機制，

促使教師研修制度化、常態化，實現了學校的可持續發展。一是大力實施“教師素質提升工程”。“依托高校，巧借平臺、相互交流”，開展“走出去”和“請進來”活動，讓教師與知名學者、專家、模范零距離接觸，面對面交流，感悟名家的人格風范、學養睿智，不斷更新教育理念;二是通過創辦刊物，開設“論壇”，為教師搭建展示才華、交流心得、成長體悟的多元化平臺，全面提高教師的專業素質。廣文中學將課程研究、課題研究和校本培訓三者有機結合，努力打造學習型組織，加強教師間交流與共享。青島經濟開發區實驗初級中學加強教師“六項修煉”：修煉上進的事業心、博大的愛心、堅強的意志、豁達的胸懷、協作的精神、認真的態度，使每一個教師人格挺拔，精神卓越。三是啟動“園丁鍛造工程”，實施文化富腦工程，內化教學文化，使“崇尚精彩、拒絕平庸”“做教育家、不做教書匠”內化為每一個教職員工的價值追求。

六、用戰略的眼光審視教育發展。以上四所學校以前瞻的理念、戰略的眼光，大視野定位，大手筆規劃，積極創辦國內知名、世界一流的學校。一是加強教育與國際交流。除杜朗口中學外，其它三所學校均成立有國際部，借助中外合作辦學的優勢，與世界高端、前沿接軌，教育實現了“面向世界、面向未來、面向現代化”。二是實現與高校、企業合作辦學。各學校與高等學院、企業建立了合作關系，實現高中教學與高等職業教育、企業的對接融合、資源共享和優勢互補，滿足了學生自主選擇的多樣性，為學生職業生涯規劃和將來適應時代需要和形勢發展奠定基礎。三是積極利用各種社會資源。開展名家進校園、百家講壇進教室、電影電視進課堂、知名校友講座、社會名流進校做報告等形式，多渠道引進優質教育資源，促進學校發展。

2017年教師學習考察心得體會【3】 正如一位專家所說，外出學習重要的并不是收獲了多少知識，而是在專家引領下所做的自我反思。是呀，筆記記了一厚本，以后真正能用到的又會有多少呢?那些空泛的大道理記不住多久，也產生不了多大的影響，倒是那些教學中真實發生的甚至是微不足道的小故事，卻最能給心靈帶來震撼和洗禮。11月28日，學校組織了綜合組部分教師來到了鳳山實驗小學進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲多多。

經過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹紹該校辦學情況，對我的觸動很大，很受啟發和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答;當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。 鳳山實驗小學的領導對我們說：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業，就應該盡心盡職，對得起這一行業。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學生，對得起家長，對得起社會。

通過對比學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

一、學習他們教師的敬業精神

在課堂聽課活動中，教師教態都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，

二、學習他們高效的自主學習

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

三、實踐了才會匯集成河