應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 專業(yè)定位

【中圖分類號】O434.19 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0089-01

地方性高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),滿足地方和社會對應(yīng)用性人才的培養(yǎng)需要,培養(yǎng)具有特點鮮明、與時俱進的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟總體發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)有關(guān)資料,在化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域,上海市將以醫(yī)藥工業(yè)、生物化工、精細化工、新材料和環(huán)保工程作為發(fā)展重點,以提高經(jīng)濟效益為中心,以產(chǎn)品更新?lián)Q代為目標(biāo),加大產(chǎn)、學(xué)、研力度。因此在人才質(zhì)量要求上,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)人才。另外,根據(jù)教育部對未來人才需求預(yù)測,工科應(yīng)用性人才將名列第一。應(yīng)用化學(xué)正是培養(yǎng)此類人才的有效途徑之一。出于上述考慮,并結(jié)合我校自身條件,將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的方向定位為:商品檢驗和環(huán)境監(jiān)測與治理;為中小型企業(yè)及外貿(mào)、海關(guān)、衛(wèi)生部門培養(yǎng)商品檢驗、環(huán)境檢測與治理等專業(yè)應(yīng)用型人才;不僅要符合上海市和周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要,面向全國,培養(yǎng)能直接服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用型人才,同時還要與其他高校形成錯位競爭、優(yōu)勢互補。

本校自2001年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開始招生以來,為使本專業(yè)的發(fā)展定位符合21世紀(jì)上海未來經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展的需要,經(jīng)過幾年來的不斷實踐和完善,本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資力量、課程改革、社會實踐、教學(xué)設(shè)備、國際交流等方面得到了迅速的發(fā)展。專業(yè)所屬的環(huán)境監(jiān)測及治理和商品檢驗方向不僅與其他高校形成錯位競爭、優(yōu)勢互補,而且近幾年來已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展的實踐證明,本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向和定位是符合上海市經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展需要的,并于2007年獲得第二期上海高校本科教育高地建設(shè)項目。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的特點

應(yīng)用化學(xué)涉及化學(xué)、化工、材料、生化、環(huán)境、檢測技術(shù)等諸多方面,是強調(diào)應(yīng)用性的化學(xué)專業(yè)之一。國內(nèi)外設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的高校,一般都根據(jù)自身的客觀條件和社會發(fā)展的實際需要,形成自己的專業(yè)特色。當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的發(fā)展趨勢是“專才”與“通才”的結(jié)合。地方性高等院校是為了促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展而興辦的地方大校,地方性決定了地方高校必須置身于地方經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場,與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合,全方位為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)[1]。根據(jù)上海的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展的需要,金融貿(mào)易、先進制造技術(shù)以及與其密切相關(guān)的化工新材料、綠色化學(xué)技術(shù)、新型環(huán)保技術(shù)和商品檢測技術(shù)將是未來開發(fā)的重點。尤其在進入WTO后,高素質(zhì)人才的需求對上海的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展將會顯得更加迫切,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)實用人才。本校作為上海地方重點高等院校,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位與發(fā)展應(yīng)當(dāng)與上海地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢緊密相結(jié)合,專業(yè)在課程設(shè)置上必須突出應(yīng)用性,使本專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中所學(xué)知識能夠符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要,畢業(yè)后能直接應(yīng)用于地方經(jīng)濟建設(shè);為地方培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的應(yīng)用技術(shù)人才,更好地為上海未來的經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展服務(wù)。

3 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)具有自身特色的專業(yè)課程體系

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝工程之間的一個應(yīng)用性理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合型的“用”化學(xué)的人才,與化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)“做”化學(xué)的人才在知識能力結(jié)構(gòu)上是不盡相同的[2]。為使培養(yǎng)的應(yīng)用性人才充分地“用”好化學(xué),應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上,除使學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本化學(xué)操作技能,具有較強的化工基礎(chǔ)知識外,還應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)定位方向設(shè)置具有自身特色的專業(yè)課程體系。同時在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn):理工結(jié)合、文理滲透、厚基礎(chǔ)、專業(yè)技能突出、知識廣、應(yīng)用能力強的復(fù)合型人才[3],其知識培養(yǎng)要符合專業(yè)定位方向,又要適應(yīng)地方經(jīng)濟及社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求。為此,我們就當(dāng)前較為突出的環(huán)境保護、商品質(zhì)量和食品安全等問題,在學(xué)生知識培養(yǎng)上開設(shè)綠色化學(xué)和環(huán)境監(jiān)測及商品檢驗等專業(yè)課程,以保障本專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能學(xué)以之用。

同時注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)中能接受多形式、多層次的實踐技能訓(xùn)練。其中包括(1)綜合性社會實踐,是學(xué)生在低年級進行的一項廣泛性社會實踐活動。旨在讓學(xué)生更多的接觸社會,了解社會,體驗社會,豐富學(xué)生社會生活經(jīng)驗,使學(xué)生了解社會對人才所需要的各種素質(zhì),讓其具有基本的社會生活技能。(2)基本實驗技能培訓(xùn),通過此環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng),在使學(xué)生更好地理解掌握化學(xué)基本原理、基本理論的同時,又可使學(xué)生掌握基本的化學(xué)實驗技能和實驗室安全等基本知識,使其初步具備科學(xué)實驗態(tài)度及分析實際問題的能力。(3)綜合設(shè)計性技能培訓(xùn),是學(xué)生在具備基本實驗技能的基礎(chǔ)上,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)實驗內(nèi)容及要求,通過查閱相關(guān)文獻資料,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、并進行獨立操作得出實驗結(jié)果的過程。此環(huán)節(jié)可進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能及分析和解決實際問題的綜合能力,也可更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度及勇于創(chuàng)新的精神。(4)畢業(yè)實習(xí),通過實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐,能使學(xué)生充分地發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)新精神,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、工作精神和對社會的責(zé)任感。(5)畢業(yè)論文,是對學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總評價,通過此過程可充分檢驗學(xué)生的綜合實驗技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、解決問題及寫作能力;同時又是學(xué)生今后在工作崗位上開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。(6)專項職業(yè)技能培訓(xùn),利用我系是上海市職業(yè)技能鑒定中心所設(shè)的“化學(xué)分析工”考核點的有利條件,經(jīng)過培訓(xùn)讓本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前獲得化學(xué)分析工職業(yè)技能中級證書,能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。

4 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)充分體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位不僅要符合地方經(jīng)濟的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),而且還應(yīng)與地方上相關(guān)的單位或部門建立互惠互利的合作關(guān)系,充分體現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色。幾年來,本專業(yè)與上海桃浦工業(yè)區(qū)污水處理廠、上海市環(huán)境檢測中心、上海科創(chuàng)色譜儀器有限公司、奉賢區(qū)環(huán)境保護局、寶鋼環(huán)境監(jiān)測站、上海醫(yī)藥工業(yè)研究所、上海農(nóng)藥研究所、進出口檢驗檢疫局等建有校級合作教育基地,并與上海市通用通標(biāo)公司(SGS)聯(lián)合建立了商品檢驗和食品安全實驗室(已經(jīng)取得了CMA和CNAL認(rèn)證);與上海市科委聯(lián)合建立了上海市緊缺人才――納米人才培訓(xùn)基地,與上海市科協(xié)聯(lián)合建立了上海市青少年納米科普實踐基地;與上海市納米中心聯(lián)合建立了環(huán)境計劃實驗室;與上海市經(jīng)委建立了稀土功能材料重點實驗室;與上海市教委聯(lián)合建立了部門開放的現(xiàn)代電化學(xué)和表面化學(xué)測量技術(shù)實驗室,與上海市金山化工園區(qū)建立了應(yīng)用化學(xué)人才培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研合作基地,另外還具有上海市勞動局批準(zhǔn)建立的分析中級工和高級工職業(yè)技能等級培訓(xùn)考核點。本專業(yè)在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提升,近幾屆畢業(yè)學(xué)生都得到用人單位的好評,就業(yè)率都達98%以上。

參考文獻

[1] 向紀(jì)明.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的改革與實踐[J].安康師專學(xué)報,2005,17(2):114-116.

第2篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)；課程體系；民辦高校

【中圖分類號】G640

應(yīng)用化學(xué)是以化學(xué)理論為基礎(chǔ)、跨學(xué)科交叉、跨領(lǐng)域應(yīng)用的具有活力的學(xué)科，在材料、能源、信息、環(huán)境等與國民經(jīng)濟密切相關(guān)的領(lǐng)域占有重要地位。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是處于理工科大學(xué)中的工科專業(yè)，具有堅實的理科基礎(chǔ)。我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)立足寧夏，服務(wù)西部，面向全國，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅實的化學(xué)化工基礎(chǔ)知識、基本理論、基本實驗技能、相關(guān)的工程技術(shù)知識和計算機應(yīng)用能力，獲得應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、科技管理方面的初步訓(xùn)練，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠從事化學(xué)、化工及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研、工藝的設(shè)計與改進、教學(xué)及管理工作等面向一線的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系初步建立

教育部于2005年批準(zhǔn)我校開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，該專業(yè)自2006年開始招生，經(jīng)過近十年的教學(xué)實踐，現(xiàn)已初步建立了適合我校人才培養(yǎng)需求的課程體系。課程體系由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分構(gòu)成。理論教學(xué)部分分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個模塊：（1）公共基礎(chǔ)課設(shè)置的課程在考慮到數(shù)理化理論是工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識外，工程人員的道德品質(zhì)、經(jīng)濟方面的集約性、環(huán)境的可持續(xù)性、人文藝術(shù)的和諧性等因素也要有所體現(xiàn)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊課程的設(shè)置以傳統(tǒng)化學(xué)類專業(yè)課《無機化學(xué)及分析化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《物理化學(xué)》為學(xué)科理論基礎(chǔ)、以《化工原理》、《化工儀表及自動化》、《化工機械基礎(chǔ)》為工藝和工程課理論基礎(chǔ)。（3）專業(yè)課模塊設(shè)置的課程則考慮增強專業(yè)適應(yīng)性、拓寬就業(yè)面。設(shè)置了《化工分離工程》、《反應(yīng)工程》、《化工熱力學(xué)》等輔助建立化學(xué)反應(yīng)模型的課程；《無機化工工藝學(xué)》、《精細有機合成及工藝學(xué)》、《煤化工工藝學(xué)》等工藝類課程。實踐教學(xué)部分分為集中實踐、分散實踐兩個模塊：（1）集中實踐模塊主要開設(shè)的實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)為提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力提供重要的平臺。（2）分散實踐模塊則結(jié)合《思想政治社會實踐》、《大學(xué)生社會實踐》、《學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新》、《專業(yè)社會實踐》等內(nèi)容，加強對學(xué)生動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、理論聯(lián)系實際能力、工程實踐創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系改革的思考和實踐

自我校設(shè)置應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以來，教學(xué)內(nèi)容和課程體系都在不斷的進行改革、變化和發(fā)展，但還沒有從根本上脫離原有模式的束縛和影響。在“西部大開發(fā)”的時代背景下，如何在強化對學(xué)生基礎(chǔ)性和應(yīng)用性能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等教育工作者所面臨的一個共同的課題。我校一直把課程體系建設(shè)放在系部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的首要位置，結(jié)合我校人才培養(yǎng)要求，不斷完善課程體系。

（1）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系基本體現(xiàn)了“寬基礎(chǔ)、共平臺、多方向”的特點

經(jīng)過幾年的努力，我院對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)容進行了整合，加強了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、化工原理、精細有機合成及工藝學(xué)等骨干課程的改革與建設(shè)，逐步形成了新的課程體系，基本覆蓋了無機化工、精細化工、煤化工等專業(yè)方向。

（2）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系加強了實踐教學(xué)

將專業(yè)課實驗課全部安排為為獨立課程，如《無機及分析化學(xué)實驗》、《物理化學(xué)實驗》等。為了加強學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，自2012年開始增加了《綜合化學(xué)實驗》課程。除此之外還加強了認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等專門的綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我院與寧夏區(qū)內(nèi)多家化工企業(yè)建立了校外實踐教學(xué)基地，較為有效的提高了學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力。

（3）在教學(xué)過程中引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)以其信息量大、效率高、表現(xiàn)方式直觀生動而廣泛用于基礎(chǔ)課的教學(xué)。我院要求教師根據(jù)課程實際情況自己制作CAI課件，充分利用網(wǎng)上資源，引入最新動態(tài)及相關(guān)圖片，利用計算機動畫進行效果渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外我院正在開發(fā)《化工原理》課程的計算機輔助教學(xué)軟件，以DCS控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進行典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程模擬操作。

結(jié)束語

我院將繼續(xù)立足于地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心追求，積極推動和深化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

參考文獻：

[1]史濟斌，胡軍，虞大紅，蔡良珍，張文清.中國大學(xué)本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程紀(jì)要[J].化工高等教育.2011.

[2]楊基和，王車禮.化學(xué)工程與工藝專業(yè)“大工程觀”課程體系的構(gòu)[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007，8（3）.

[3]陳爽，蘇育志，趙建華，張建華，周愛菊，王靜，董文，王正平，梁紅.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下化學(xué)專業(yè)實驗課程體系研究[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（3）.

第3篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

    論文摘要:本文指出專業(yè)教學(xué)計劃制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本達到了專業(yè)教學(xué)計劃要求的知識和能力。 

關(guān)鍵詞:西安工程大學(xué) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 專業(yè)教學(xué)計劃 課程建設(shè) 學(xué)生能力 

    新形勢下人才需求的多樣性及人才培養(yǎng)模式的多樣化對高校課程建設(shè)與改革提出了新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的制定與實施,培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢下我國高等教育教學(xué)改革的重點。專業(yè)教學(xué)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的宏觀框架。專業(yè)建設(shè)是通過教學(xué)計劃的制定和計劃中的課程的設(shè)置來實現(xiàn)的,而課程是人才培養(yǎng)的基本單元。所以專業(yè)教學(xué)計劃的制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱。 

目前,國內(nèi)外的高校對教學(xué)計劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學(xué)生自己選課,自己制定自己的教學(xué)計劃;而另一種是由專業(yè)統(tǒng)一制定教學(xué)計劃。前一種可以照顧學(xué)生的興趣,更能體現(xiàn)以人為本,但對學(xué)生的素質(zhì)要求更高,但是也要有學(xué)校的框架性指導(dǎo)。我校根據(jù)自己的特點,采取的是后一種形式。 

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2001年開始招生,目前已有七屆畢業(yè)生。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色是以無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)四大化學(xué)為基礎(chǔ);已形成材料物理與化學(xué)、界面與膠體化學(xué)、精細化學(xué)品化學(xué)與工業(yè)分析四個專業(yè)方向;擁有博士后1人,博士6人,教授1人,副教授8人,教學(xué)和實驗人員共19人的穩(wěn)定合理的教學(xué)團隊,(團隊絕大多數(shù)成員出身是211大學(xué)),在教學(xué)科研上取得了省級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心一個,校級特色專業(yè),校級精品課程一門,兩項國家自然科學(xué)基金,幾十項省部級科研項目,發(fā)表數(shù)十篇sci科研論文,申報數(shù)項專利的顯著成績。七年來學(xué)生年就業(yè)率平均為90%。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展、具備較堅實的化學(xué)基礎(chǔ)理論、較寬廣的應(yīng)用化學(xué)知識、較強的基本實驗技能、現(xiàn)代實驗技術(shù)及初步科研能力,并具有一定的化學(xué)工藝生產(chǎn)知識和化工技能,能從事化學(xué)、化工應(yīng)用基礎(chǔ)研究、科研開發(fā)與管理、解決一般化工生產(chǎn)問題的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生,主要學(xué)習(xí)化學(xué)及其應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能及相關(guān)工程技術(shù)知識,使學(xué)生受到化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維方法和科學(xué)實驗的訓(xùn)練,具備運用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科研管理的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得知識和能力。 

(1)具有本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論,較強的計算機應(yīng)用能力和外語綜合能力,具有良好的專業(yè)外語文獻閱讀能力,并熟悉文獻檢索方法。 

(2)掌握化學(xué)及化學(xué)工程的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本實驗技能和方法;受到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練;具有較為寬廣的知識面和適應(yīng)能力,能夠分析解決與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、科研與開發(fā)過程中的技術(shù)問題。 

(3)了解一般化工過程特點及單元操作工業(yè)基礎(chǔ)知識;具有化工制圖的基本技能。 

(4)了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。具有新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)的初步能力。 

(5)了解計算機基本原理,具有運用計算機進行計算、圖文處理和信息管理的能力,能熟練上機操作。 

根據(jù)以上原則,我們專業(yè)的教學(xué)計劃的課程結(jié)構(gòu)體系包括公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。公共基礎(chǔ)教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課,外語系列,自然科學(xué)系列。其中外語系列包括大學(xué)英語和自然科學(xué)雙語課程;自然科學(xué)系列包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和計算機應(yīng)用等理論和實驗課。學(xué)科基礎(chǔ)教育涉及工程基礎(chǔ)系列、技術(shù)基礎(chǔ)系列、專業(yè)基礎(chǔ)系列和選修課。工程基礎(chǔ)系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設(shè)計、金工實習(xí);技術(shù)基礎(chǔ)系列包括電工學(xué)、儀器分析、波譜分析基礎(chǔ)及應(yīng)用;專業(yè)基礎(chǔ)系列包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué);專業(yè)教育包括界面與膠體化學(xué)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、有機合成、化學(xué)反應(yīng)工程、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計與專題等。這個教學(xué)計劃保質(zhì)保量的實施可以達到重基礎(chǔ)、寬口徑、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們專業(yè)建設(shè)這幾年取得了比較大的成績,從反饋途徑了解到學(xué)生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心,今后我們要突出品德和業(yè)務(wù)能力兩個方面培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)也要與時俱進,向更高、更好的方向發(fā)展,在研究生培養(yǎng)方面,要著重通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進一步加強品德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能突飛猛進,走入全省乃至全國先進行列。 

 

參考文獻： 

第4篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。

5.參考文獻

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。

6.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。

7.附錄

對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。

大學(xué)醫(yī)用化學(xué)論文范例賞析：

【摘要】近年來，隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，其對我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要求越來越高.目前，我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多問題，其影響了我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.為此，本文筆者針對當(dāng)前中職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合相關(guān)的實踐經(jīng)驗，對我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革提出幾點建議.

【關(guān)鍵詞】中職護理；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)改革

1.前言

醫(yī)用化學(xué)作為中職護理專業(yè)學(xué)生的必修課，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握相關(guān)的醫(yī)化知識、理論及實驗的基本技術(shù)等，為生化、生理及基護等后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ).目前，隨著招生制度的深化改革以及生源素質(zhì)的逐漸降低，我國中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多的問題.本文筆者針對現(xiàn)階段中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進行探討，分析了其存在的問題，并對此提出相應(yīng)的改進措施.

2.我國中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1中職學(xué)生的醫(yī)化知識不強在讀中職護理專業(yè)的中專生，有少部分學(xué)生成績優(yōu)秀，而多大數(shù)的學(xué)生成績卻相對較差，原因在于這些學(xué)生在初中時，文化基礎(chǔ)較差，化學(xué)成績不樂觀.其在未被普通高中錄取的情況下，選擇就讀中職學(xué)校.此外，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有些學(xué)生是在父母的壓力下被迫就讀.多數(shù)中職學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的認(rèn)識不足，更談不上認(rèn)清醫(yī)學(xué)與化學(xué)間的聯(lián)系，鬧不懂在讀護理專業(yè)的同時，為什么還要學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識，未認(rèn)識到醫(yī)用化學(xué)的重要性.因此，這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的進度，導(dǎo)致部分學(xué)生的醫(yī)化知識薄弱.

2.2醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的不足當(dāng)前，中職護理專業(yè)所用的醫(yī)用化學(xué)教材，是經(jīng)衛(wèi)生部進行規(guī)劃的教材，其教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)課時較少.此外，中職專業(yè)護理側(cè)重于化學(xué)本身的系統(tǒng)性，缺乏醫(yī)學(xué)聯(lián)系及未結(jié)合醫(yī)學(xué)的實際特點，造成學(xué)生未能體會到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用價值，使其缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，由于中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)課程較多、時間緊張及學(xué)制較短等，這些因素使醫(yī)用化學(xué)的課時縮短.因此，針對上述情況進行分析，應(yīng)采取相應(yīng)的改進措施，以確保中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)順利開展.

2.3醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系仍未得到完全理解中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，注重強調(diào)醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系，化學(xué)被作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ).但目前在實際的醫(yī)化教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生難以理解化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程的關(guān)系，并單純認(rèn)為化學(xué)只是一門獨立課程.學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)化學(xué)已滲透在醫(yī)學(xué)中，既使教師從中做了很大努力，結(jié)果仍未顯著.其原因在于大多數(shù)的中職醫(yī)化教師均畢業(yè)于師范類或綜合性的學(xué)校，雖熟練掌握醫(yī)用化學(xué)的基本知識與技能，但相對醫(yī)學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，也尚未真正理解與掌握.

3.采取有力措施有效改進中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)

3.1醫(yī)用化學(xué)的準(zhǔn)確定位從整體的中職教育系統(tǒng)分析醫(yī)用化學(xué)的科學(xué)地位.根據(jù)學(xué)生的生源情況，對中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法進行改革與完善.提高學(xué)生對醫(yī)化教學(xué)的認(rèn)識，在培養(yǎng)其升學(xué)和就業(yè)的同時，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè).科學(xué)的準(zhǔn)確定位既是學(xué)科與專業(yè)的統(tǒng)一，也是職教性的體現(xiàn)，唯有明確這一定位問題，才能使中職的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)更具有針對性、方向性及目標(biāo)性.根據(jù)專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)內(nèi)容為指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整文化課的教材內(nèi)容，打破化學(xué)知識原本的完整性與系統(tǒng)性，淡化復(fù)雜的計算過程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，有效開展醫(yī)用化學(xué)教學(xué).因此，應(yīng)突出醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性，提高學(xué)生的動手操作能力，密切聯(lián)系化學(xué)和醫(yī)學(xué)，不斷加強醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的定位思想.

3.2深化改革中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的選取，是改革中職醫(yī)化教學(xué)的關(guān)鍵點.以往的醫(yī)化教學(xué)大綱，是在有限時間內(nèi)盡量系統(tǒng)的講授醫(yī)化理論知識，這在輕視醫(yī)化教學(xué)服務(wù)性的同時，還偏離當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo).因此，醫(yī)化教材的內(nèi)容應(yīng)打破常規(guī)的系統(tǒng)性，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)夠用、必需的原則，努力為醫(yī)學(xué)化學(xué)服務(wù).在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識，將兩者相互結(jié)合、滲透以及依存等，一同進行講解.比如，在講解人體電解質(zhì)與滲透壓；人體體液酸堿性和緩沖溶液時，應(yīng)通過化學(xué)知識的概念講解，同時更側(cè)重于醫(yī)學(xué)的知識點講解.本章對膠體與晶體滲透壓在維系人體細胞內(nèi)外水、鹽及體液平衡的現(xiàn)象進行分析，使學(xué)生從中認(rèn)識到化學(xué)對醫(yī)學(xué)的重要，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.3加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識在醫(yī)化教學(xué)中，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系，通過較多例子詳細講解化學(xué)及醫(yī)學(xué)的關(guān)系，以加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識程度，利于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識.由于現(xiàn)階段學(xué)生尚未完全了解醫(yī)學(xué)知識，因此，教師的講解方法應(yīng)能吸引學(xué)生關(guān)注，激起學(xué)生探索的欲望.比如，對于臨床醫(yī)學(xué)中常用于大量體內(nèi)注射用的生理鹽水，也就是0.9%氯化鈉溶液.教師可對此進行提問，利用其它濃度的氯化鈉溶液代替時，是否可以注射，理由是什么？從中引出等、高、低滲溶液.以提問方式使學(xué)生進行思考，后面再根據(jù)化學(xué)理論，即溶液的滲透壓加以講解，有效說明了化學(xué)與其所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系.這種教學(xué)手段將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.4拓展醫(yī)化教師的知識領(lǐng)域醫(yī)化教師不能將自己所學(xué)知識受限于化學(xué)專業(yè)的知識上，應(yīng)多了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，閱讀一些與醫(yī)化有關(guān)的書籍，并與醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師保持密切聯(lián)系，以拓展自身的知識領(lǐng)域，以將醫(yī)學(xué)與化學(xué)的密切關(guān)聯(lián)運用到課堂中.教學(xué)中多采用臨床實例講解，例如：碘的性質(zhì)講解時，多重于缺碘的臨床癥，生活中如何防缺碘；在講乙醇時多引臨床及醫(yī)藥用途.既激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又能有效增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果.

3.5注重化學(xué)的實驗教學(xué)化學(xué)作為一門以實驗為主的課程，利用實驗進行教學(xué)，將使學(xué)生能很好的掌握化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力，其在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)，這是培養(yǎng)合格護理人員的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為除教學(xué)大綱實驗內(nèi)容外，可增加趣味性實驗內(nèi)容，即將性質(zhì)揉和在實驗中同時增加了課堂的趣味性，實用性.例如，趣味實驗“雞蛋變大變小”說明了高、低滲溶液的作用及半透膜的性質(zhì)，學(xué)生樂于接受.

3.6在生活中運用醫(yī)用化學(xué)知識醫(yī)用化學(xué)的理論知識來自于實際生活，教師在具體的醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)將醫(yī)化教學(xué)回歸到現(xiàn)實生活中，使其返樸歸真.與此同時，生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的根源，是課堂教學(xué)生活化的伸展.教師培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活及再現(xiàn)生活等，穩(wěn)步引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會.另外，在醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系實際，創(chuàng)造生活情景，組織學(xué)生參加生活實踐，使學(xué)生能運用其所學(xué)知識以解決生活中的問題.運用生活例子進行教學(xué)，例如利用化學(xué)法除去衣物上的污跡；淡水魚和海水魚交換環(huán)境后能生活嗎？魚體的變化？將使學(xué)生長期保持對自然與生活的好奇及探索，使其更加了解醫(yī)化與生活的關(guān)系，有效提高其的學(xué)習(xí)興趣.

4.結(jié)束語

總而言之，根據(jù)當(dāng)前的情況而言，中職護理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革是必然之勢，其改革過程雖較艱難，但只要根據(jù)上述的準(zhǔn)確定位醫(yī)用化學(xué)學(xué)科、加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識以及注重化學(xué)的實驗教學(xué)等幾個方面的改革措施逐步進行，相信我國中職護理專業(yè)的改革進程將取得良好成效.

參考文獻

[1]顧偉.針對中等職業(yè)教育醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)策略[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2009，(03).

[2]章耀武.中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)探討[J].科技資訊，2008，(35).

[3]尹曉紅.增強中職化學(xué)教學(xué)實效性的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，(32).

第5篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；精細化學(xué)品化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0098-02

精細化學(xué)品化學(xué)的重任是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，它是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的必修課程。我校自2001年增設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以來，開設(shè)精細化學(xué)品化學(xué)課程已有十多年歷史，伴隨時代的發(fā)展，學(xué)生的層次跟心理各不相同，面對這些不同，該課程面臨了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）精細化學(xué)品種類多，涉獵廣泛，學(xué)生普遍感到教學(xué)內(nèi)容多而雜，知識點多，在期末復(fù)習(xí)迎考時感到無頭緒，造成學(xué)生考試成績不理想。（2）隨著精細化工的發(fā)展，不斷產(chǎn)生各種新技術(shù)、新概念，一些新型特種功能的精細化學(xué)品也不斷面世，以至于現(xiàn)有的舊版教材已跟不上時代潮流，因此教學(xué)內(nèi)容迫切需要改革。（3）該課程非常重視理論聯(lián)系實踐，但目前學(xué)生普遍存在實踐鍛煉不足，而市場迫切需要具有扎實精細化工理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才，這中間造成了脫節(jié)。（4）在教學(xué)過程中學(xué)生習(xí)慣于被動聽講，課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不佳。總之，《精細化學(xué)品化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀喜憂參半，存在的問題急需解決，這需要改革教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核辦法，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點

課程改革的核心就是改革教學(xué)內(nèi)容。精細化學(xué)品種類繁多，品種涵蓋表面活性劑、農(nóng)藥、合成材料助劑、顏料、香料和食品添加劑、水處理化學(xué)品、化妝品、精細陶瓷、皮革化學(xué)品、含稀土的精細化學(xué)品、造紙化學(xué)品、信息化學(xué)品、熒光增白劑、膠粘劑等諸多領(lǐng)域。因此精細化學(xué)品的教材內(nèi)容十分繁雜，知識點多而小。而另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，精細化工也出現(xiàn)大量的新門類、新品種，并發(fā)展出許多新技術(shù)、新工藝。而我校安排該門課程理論教學(xué)課時為48學(xué)時，如此多的內(nèi)容在有限的課時中是不能面面俱到，全部講授完的。同時我校又是一所省屬高校，本著學(xué)校“立足南通，服務(wù)江蘇，面向全國，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供有力的人才支持”的服務(wù)定位，該課程的建設(shè)也要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。所以我們要結(jié)合本課程的特點，聯(lián)系本專業(yè)與本地區(qū)經(jīng)濟的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行更新，突出教學(xué)重點。縱觀精細化學(xué)品化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，雖然精細化學(xué)品品種繁多，用途也不盡相同，但其中有些品種還是具有相同的地方，我們可以從化學(xué)結(jié)構(gòu)方面剖析它們的相同之處，通過融會貫通，使其重新組合為一個單元。如大多數(shù)涂料和粘合劑都以天然和合成的有機高分子化合物為主體材料，而且在品種類別、合成方法、輔助材料和施工方法等方面，有很多相似甚至相同的地方，因此可以將它們歸并為涂料單元。依此思路，在教學(xué)過程中，我們將教學(xué)內(nèi)容重新組合成以下幾個單元：①緒論。②表面活性劑單元。包括表面活性劑和洗滌劑。③香料單元。包括香料、香精、化妝品等。④染料單元。包括染料、顏料、熒光增白劑。⑤涂料單元。包括涂料、膠粘劑等。⑥合成材料助劑單元。⑦農(nóng)藥單元。⑧食品添加劑單元。⑨新型精細化學(xué)品單元。這樣歸納后，各教學(xué)內(nèi)容層次較為分明，避免學(xué)生孤立、片面地了解某一類產(chǎn)品，也便于學(xué)生將所學(xué)知識相互聯(lián)系起來，而且能觸類旁通。

二、豐富教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)化教學(xué)主體的角色

傳統(tǒng)的教學(xué)采取了“填鴨式”方法，學(xué)生習(xí)慣于被動地聽課，教學(xué)效果較差，因此有必要對教學(xué)方法和手段進行改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.采取傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。隨著計算機知識的普及和學(xué)校硬件設(shè)施的改善，我校的精細化學(xué)品化學(xué)課程采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)擁有形式多樣、外表美觀、信息量大、交互性強等特點，增加了課堂知識量，使教學(xué)重點更突出化、生動化，而且使學(xué)生在形象、交互的教學(xué)環(huán)境中接受大量知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)由于采用多媒體教學(xué)后課堂教學(xué)內(nèi)容多，板書少，速度快，有一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，上課容易開小差，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對一些重難點教學(xué)要把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，這樣學(xué)生容易接受，從而提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)中采用教材、多媒體課件和實物相結(jié)合的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、形象、生動、有趣，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

2.教師主講與學(xué)生討論相結(jié)合。精細化學(xué)品門類多，發(fā)展快，更新頻，要想學(xué)生真正掌握精細化工達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的綜合能力，就要求采用教師主講與學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方式，教師主要介紹獲取知識的方法和思路，學(xué)生查詢資料后在課堂展開討論。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能起到較好的教學(xué)效果，而且還培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展開教學(xué)互動。多媒體課件教學(xué)涵蓋內(nèi)容多、信息量大、不易記筆記，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有豐富性、及時性、便捷性、互動性等特點，為此我們利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺——Blackboard建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。其中包含以下主要模塊：①課程簡介及主講教師簡介：主要介紹課程的基本概況。②課程資源：其內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、參考教材、授課教案、參考文獻、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)資源、模擬試卷及參考答案等。③論壇：學(xué)生可在任何時間提出問題與教師互動交流，教師進行答疑等。這排除了教師與學(xué)生的交流障礙，拉近了師生間的距離，有助于教師及時了解學(xué)生困難、需求和建議，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、強調(diào)教學(xué)實踐，加強與后續(xù)課程的聯(lián)系

精細化學(xué)品化學(xué)課程具有實用性和實踐性強等特點，但并沒有設(shè)置與之相適應(yīng)的實驗課。因此我們在后續(xù)課程《應(yīng)用化學(xué)實驗》中設(shè)置了該課程的相關(guān)實驗，如表面活性劑復(fù)配制洗發(fā)香波，雪花膏等內(nèi)容。另外，在課程結(jié)束后的專業(yè)實習(xí)中，安排學(xué)生深入車間，全面了解相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)操作、銷售等過程，進一步加深對精細化學(xué)品特點的理解。通過各種不同的實驗和實習(xí)，不斷提高學(xué)生思考、分析、解決問題的綜合能力。

四、調(diào)整考核方式，加強學(xué)生能力的考核

課程考試只是一種手段，不能作為最終目的，課程考試是為了檢查學(xué)生對教師所授知識的掌握程度，看是否能達到教學(xué)大綱的要求，是否具有了一定的分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式是閉卷考試，學(xué)生為了考出好成績，對所考知識死記硬背，出現(xiàn)高分值低能力的現(xiàn)象。因此需要對考核形式進行變革，采取靈活多樣的考核方式，加強對學(xué)生能力的考核。現(xiàn)在的考核方式是平時成績與筆試相結(jié)合，同時逐步增加平時成績的比重。平時成績包括平時作業(yè)、課堂討論、課后搜集資料等方面，比重為30%。筆試占總成績的70%，在考試內(nèi)容上主要考察學(xué)生識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和探究能力，筆試中以客觀型試題為主，便于提高評價的準(zhǔn)確性、可靠性和可比性。

在我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的精細化學(xué)品化學(xué)課程的教學(xué)過程中，通過重組和更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段，加強與后續(xù)實踐課程的聯(lián)系和調(diào)整考核方法，可以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，提高學(xué)生處理問題的能力，增強學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力，為我國及地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

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第6篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

2009年全國將有30所高校同時新增“電氣工程及其自動化”、“對外漢語”、“動畫”、“軟件工程”等熱門專業(yè)。今天熱門的專業(yè)，雖然有著較好的就業(yè)前景，但受市場供求等多方面因素的影響，明天未必就能順利就業(yè)。作為考生，在填報高考志愿選擇專業(yè)時，應(yīng)對高校新增專業(yè)尤其是新增的熱門專業(yè)多加了解――

2008年底，教育部公布了2008年度普通高等學(xué)校專業(yè)審批結(jié)果，全國735所高校共計新增普通本科專業(yè)1662個。在這1662個專業(yè)中，除少部分專業(yè)為高校申請調(diào)整之外，絕大部分為高校申請新增的專業(yè)。通過審批的本科專業(yè)，高校自2009年起可以安排招生。

需要說明的是，高校新增加的1662個專業(yè)，對于某一所高校而言，其中一到幾個屬于新專業(yè)，但從整個高等教育的角度來看，有很多專業(yè)在此之前已有高校開設(shè)，并不屬于新專業(yè)。由于院校性質(zhì)不同，即使是同一專業(yè)，培養(yǎng)定位、招生批次也會略有差異，這也為不同層次的考生將來選擇專業(yè)提供了參考。現(xiàn)在高校爭相開設(shè)的“熱門專業(yè)”，將來的就業(yè)是否順暢既取決于未來4年后市場的需求，也會受到高校自身辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生個體對該專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度的影響。

電氣工程及其自動化

2008年全國共有39所高校申請的“電氣工程及其自動化”專業(yè)通過教育部審批，成為年度高校新增最為熱門的專業(yè)。

電氣工程及其自動化旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機技術(shù)等方面的專業(yè)知識。畢業(yè)生不僅可到電力工業(yè)和電氣產(chǎn)業(yè)等行業(yè)就業(yè)，還可選擇到信息、電子、機械、運輸、商檢、外貿(mào)等行業(yè)及諸多高新技術(shù)領(lǐng)域工作。

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生近年來就業(yè)率較高。在教育部公布的2007年本科專業(yè)初次就業(yè)率前60強名單中，電氣工程及其自動化專業(yè)榜上有名。在海南省2008年高校就業(yè)率統(tǒng)計中，電氣工程及其自動化專業(yè)也位列本科專業(yè)就業(yè)率前十位。

對外漢語

位于電氣工程及其自動化專業(yè)之后的是對外漢語和動畫專業(yè)，全國共有32所高校同時增加這兩個專業(yè)。

對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，旨在培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)、中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

“中文熱”在世界各地升溫已經(jīng)是一個不爭的事實。除了世界各地不斷增多的孔子學(xué)院，許多機構(gòu)也紛紛來華招募赴國外教授中文的志愿者。兼有漢語和外語兩個專業(yè)水平的對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生就成了最適宜的人選。2007年，教育部批準(zhǔn)全國52所院校開設(shè)這一專業(yè)。這個專業(yè)與傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)有很多不同：從教學(xué)內(nèi)容來看，該專業(yè)既開設(shè)語言方面課程，也開設(shè)文學(xué)、文化方面課程；既教授語言基本理論、基礎(chǔ)知識，也教授語言教學(xué)技能；既開設(shè)中國語言、文學(xué)文化課程，也開設(shè)外國文學(xué)文化課程。

動畫

動畫專業(yè)定位于培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識與基本理論，受到影視動畫設(shè)計、影視動畫技法、影視動畫制作的基本訓(xùn)練，掌握動畫設(shè)計、動畫編導(dǎo)、動畫創(chuàng)作及理論研究的基本能力。

近年來，我國動畫教育發(fā)展迅猛，截止到2008年2月，開設(shè)動畫專業(yè)的相關(guān)院校達到1200多所，動畫人才約有60萬人，這一數(shù)字比日本、美國、歐洲相加的總數(shù)還要多。但國內(nèi)動畫專業(yè)畢業(yè)生每年僅有18％真正成為動畫人才，有20％選擇自主創(chuàng)業(yè)，50％的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，2％則選擇考研或出國。實際上，我國動畫產(chǎn)業(yè)目前處于低端加工的發(fā)展水平，對技術(shù)型人才需求量大。

軟件工程

2008年全國共有30所高校申請軟件工程專業(yè)通過教育部審批，在全國高校新增“熱門”專業(yè)中軟件工程排在第三位。

隨著電腦的普及，人們對“軟件”這個詞越來越熟悉。只要使用電腦，就得同各種各樣的軟件打交道。軟件工程專業(yè)就是在這種背景下應(yīng)運而生的，它以開發(fā)升級新軟件、維護原有軟件為主要任務(wù)。學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。

軟件工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能從事計算機系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的設(shè)計、研制和開發(fā)的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

藝術(shù)設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在2008年高校申請新增加的專業(yè)中“熱鬧非凡”，排在全國高校新增專業(yè)的第四位，全國共有29所高校的申請通過教育部審批。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、生產(chǎn)和管理單位工作的專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。

從河南省2007屆畢業(yè)生就職情況來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場需求較大，位居建筑類行業(yè)中需求量前五位。但也有統(tǒng)計表明，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況不佳。黑龍江省一份關(guān)于2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率通報中顯示，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)位列就業(yè)率最低的后二十個本科專業(yè)。

財務(wù)管理

財務(wù)管理專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并列為全國高校新增熱門專業(yè)第四位。全國新增財務(wù)管理專業(yè)有29所高校。

財務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。

物流管理

物流管理是近年來興起的一個新專業(yè)，該專業(yè)在2008年高校申請新開設(shè)的專業(yè)中占有較高的比例，全國共有28所高校申請開設(shè)物流管理本科專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)。此外，另有3所高校申請的物流工程專業(yè)也通過審批。

現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)是發(fā)展得最好的行業(yè)，物流管理專業(yè)作為服務(wù)管理中的佼佼者，目前發(fā)展得欣欣向榮。在生產(chǎn)成本、經(jīng)營成本壓縮空間微小的現(xiàn)代社會，高效的物流管理成為生產(chǎn)、流通、消費各環(huán)節(jié)降低成本的關(guān)鍵因素，從許多超市打出“直接從廠家進貨，保證低價”的廣告宣傳中，可以看出物流，真的很重要。

物流管理專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營管理理論，具有較強物流經(jīng)營管理實踐能力，在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

在我國的物流行業(yè)中，短短發(fā)展幾年的物流行業(yè)也出現(xiàn)了普通操作工人供過于求，而專業(yè)職業(yè)技能人才嚴(yán)重短缺的供求矛盾。物流專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀管理人員，能夠系統(tǒng)地優(yōu)化設(shè)計與物流管理相關(guān)的運輸、倉儲、貨運。需要特別提醒的是，物流專業(yè)是復(fù)合型專業(yè)，因此考生應(yīng)該對管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和信息技術(shù)等知識比較感興趣，同時也應(yīng)有較高的英語水平和計算機功底。

網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時，也捎上了“潘多拉盒子”――信息安全問題，“灰鴿子”、“蠕蟲”、“木馬”等名詞也逐漸為人們所熟知。由信息安全所引發(fā)的種種問題，促使我們需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才，這也使信息安全類專業(yè)逐漸火熱。2008年全國共有27所高校申請的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過教育部審批，排在全國高校新增熱門專業(yè)的第六位。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主要特點是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合以及網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號與系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計劃之中。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)要求學(xué)生具備扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。學(xué)習(xí)該專業(yè)需要掌握物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，學(xué)生如果對這兩門課程不感興趣，在報考時就應(yīng)慎重考慮，因為熱門專業(yè)并不意味著“最適合”自己。

軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向。另外，還可從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護等工作。在四川省本科專業(yè)就業(yè)率排名前25位的專業(yè)中，純文科的專業(yè)只有漢語言文學(xué)專業(yè)榜上有名，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以95%以上的就業(yè)率排在第12位。據(jù)統(tǒng)計，2007年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)平均就業(yè)率在85%以上。

日語

日語一直是高校近年來新增專業(yè)的熱門。據(jù)統(tǒng)計，全國已有264所高校開設(shè)有日語專業(yè)。2008年全國仍有26所高校申請開設(shè)日語專業(yè)通過教育部批準(zhǔn)，日語排在全國高校新增熱門專業(yè)的第七位。

日語專業(yè)是我國高校中方興未艾的專業(yè)，具有良好的招生、就業(yè)前景。不同類型的高校，在日語專業(yè)培養(yǎng)定位上具有較大差異。總的來說，日語專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握扎實的日語基礎(chǔ)知識、基本理論和較強的外語交際能力，具有相關(guān)日本社會文化、經(jīng)濟、外貿(mào)等知識，可在企事業(yè)單位或外資單位從事口筆譯工作、商務(wù)活動和導(dǎo)游等工作，具有健全的體魄和良好的審美素養(yǎng)的日語高級專門人才。

據(jù)統(tǒng)計，日語人才在各行業(yè)的就業(yè)比例為：日資企業(yè)占50%至60%，國家機關(guān)占20%左右，大學(xué)教師和日語導(dǎo)游各占10%左右。在2009年《社會藍皮書》中，日語專業(yè)還位列月薪最高的10個專業(yè)。

近幾年高等院校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，小語種專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍較高，就業(yè)前景目前也被普遍看好。

市場營銷

市場營銷專業(yè)并不是一個新專業(yè)，全國已有數(shù)百所高校開設(shè)此專業(yè)，但2008年仍有多所高校申請開設(shè)，市場營銷專業(yè)位列高校新增熱門專業(yè)的第八位。

市場營銷專業(yè)定位于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理，以及能在教學(xué)和科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。 該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。

據(jù)統(tǒng)計，近年來我國高校市場營銷專業(yè)就業(yè)率分別為：2002年97%、2003年96.5%、2004年97.8%。目前我國現(xiàn)階段市場上市場營銷人才的總體狀況為需求大于供給，供需缺口較為明顯，就業(yè)前景較好。2008年以來,在山東省濰坊市人才市場舉辦的招聘會上，共有4138家用人單位提供了47768個崗位，市場營銷排在用人單位對人才需求十大專業(yè)崗位之首，對市場營銷人才的需求占招聘崗位的35%。2008年沈陽市畢業(yè)生就業(yè)報告也顯示，市場營銷等專業(yè)就業(yè)形勢較好，用人單位需求量較大。

學(xué)前教育

2002年，全國開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校為28所，2008年開設(shè)此專業(yè)的高校數(shù)已達到58所。2008年另有23所高校申請此專業(yè)通過審批，獲準(zhǔn)自2009年招生。學(xué)前教育專業(yè)位列全國新增熱門專業(yè)的第九位。

作為教育學(xué)的一個分支，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事教育和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機構(gòu)進行教育和研究的基本能力。

盡管當(dāng)前經(jīng)濟有些不景氣，各地大學(xué)生就業(yè)都有些難度，但對學(xué)前教育類畢業(yè)生的就業(yè)影響不大。隨著幼兒教育越來越受重視，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。2008年底，在山東省濰坊市幼教、特教師范學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生推介會上，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生并不愁“嫁”，甚至北京的幼教機構(gòu)都到濰坊搶人才。

應(yīng)用化學(xué)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在高校內(nèi)并不是新專業(yè)，全國超過200所高校開設(shè)了此專業(yè)，2008年另有21所高校申請開設(shè)此專業(yè)并通過審批。

第7篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；基礎(chǔ)化學(xué)；研究

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0072-02

《基礎(chǔ)化學(xué)》在染整類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，定位為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，它的教學(xué)質(zhì)量的高低不但影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且極大地影響學(xué)生的專業(yè)興趣和后續(xù)的努力程度。原始的本科教育的教學(xué)模式不適合高職教育的發(fā)展，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進行教學(xué)改革十分必要。

一、改革的背景及意義

《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課，其理論性強，內(nèi)容也比較繁雜深奧，純粹的教師講授，加之學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)起來比較吃力，老師授課也感覺吃力，收效甚微，從而使學(xué)生對這門課的興趣逐步降低。尤其高職教育的特點是本著“必需、夠用”的原則，學(xué)時也是逐步壓縮減少，學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)就更加不適應(yīng)。針對該門課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，本課程的授課教師都在努力尋求解決的思路和辦法。

模塊化教學(xué)是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的一種較為先進的培訓(xùn)模式，它是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進行分解，使其成為多個相對獨立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。將模塊化教學(xué)方法引入《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課的講授與學(xué)習(xí)中，將該門課的內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊進行理論、實踐相結(jié)合的授課方式，根據(jù)不同模塊的具體要求和內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

二、《基礎(chǔ)化學(xué)》模塊式教學(xué)內(nèi)容新體系的構(gòu)建和實施

《基礎(chǔ)化學(xué)》的課程目標(biāo)是：面向?qū)W生就業(yè)未來，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法解決實際問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)我校各專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，對于《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進行了重新規(guī)劃和設(shè)計，將課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊。

1.建立模塊化課程體系。《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課分為上下冊，上冊是無機部分，下冊是有機部分。《基礎(chǔ)化學(xué)》（上冊）分為三大模塊：（1）熱力學(xué)原理及化學(xué)平衡、反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)（從宏觀的角度學(xué)習(xí)化學(xué)理論）；（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理及元素周期率（從微觀的角度學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)化學(xué)》理論）；（3）元素?zé)o機化學(xué)（應(yīng)用化學(xué)理論，按照“元素周期表”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)無機物的性質(zhì)及其變化規(guī)律與應(yīng)用）。《基礎(chǔ)化學(xué)》（下冊）按照碳原子結(jié)構(gòu)及共價鍵理論為主線，分為三大模塊：烴類（包括脂肪烴、脂環(huán)烴、芳香烴的結(jié)構(gòu)與性能以及相互之間的聯(lián)系）；烴類衍生物（鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物、雜環(huán)化合物結(jié)構(gòu)也性能以及它們相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系）；高分子化合物（高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及它同其相應(yīng)的單體之間的關(guān)系）。《基礎(chǔ)化學(xué)》實驗分為兩大模塊：無機化學(xué)部分實驗。此部分實驗內(nèi)容穿插在《基礎(chǔ)化學(xué)》（上冊）理論授課相應(yīng)章節(jié)知識點中進行開展，以理論結(jié)合實踐，互相促進，融會貫通，提高學(xué)生的實際動手能力和理論水平；有機化學(xué)部分實驗，將各小實驗分別同理論部分相應(yīng)章節(jié)組成模塊，通過驗證有機物性質(zhì)增加學(xué)生對有機物的理解；培養(yǎng)學(xué)生有機物分離與提純的能力，選取蒸餾和分餾、天然有機化合物的分離和提純等，通過簡單實驗與綜合實驗相結(jié)合的方法，簡單實驗為綜合實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是簡單實驗的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合素質(zhì)。

2.實施過程。化學(xué)科學(xué)既是理論科學(xué)，也是實踐科學(xué)，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》與其他化學(xué)課程一樣，包括理論課和實驗課兩部分。《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課程的目標(biāo)是：向?qū)W生講授化學(xué)基本原理，使一年級學(xué)生能夠初步應(yīng)用這些理論的結(jié)論從宏觀的角度（涉及熱力學(xué)原理及多重平衡原理）及從微觀的角度（涉及結(jié)構(gòu)原理及元素周期律）去學(xué)習(xí)，研究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律；通過向?qū)W生講授元素?zé)o機化學(xué)，使學(xué)生能進一步地應(yīng)用無機化學(xué)的基本原理（主要是熱力學(xué)原理及結(jié)構(gòu)原理）去學(xué)習(xí)元素的單質(zhì)及其化合物的存在、制備、性質(zhì)及反應(yīng)性的變化規(guī)律；通過碳原子及其共價鍵的形成及其特性為主線，分別向?qū)W生講授烴類化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及鹵代烴、羧酸及其衍生物、含氮化合物等烴類衍生物的結(jié)構(gòu)與性能以及它們之間的變化規(guī)律。《基礎(chǔ)化學(xué)》實驗是與《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課同時開設(shè)的實驗課程，兩者之間具有相互促進作用，實驗課程以實驗技能訓(xùn)練為主，在染整專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有特別重要的地位。《基礎(chǔ)化學(xué)》實驗課程的目標(biāo)是：（1）通過本課程的實驗訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握大量的化學(xué)事實，有利于《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課程的學(xué)習(xí)，并能靈活運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實驗；（2）通過嚴(yán)格的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范掌握基本操作和基本技能；（3）通過綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的獨立能力，具有一定的綜合素質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、認(rèn)真細致的工作作風(fēng)、互相協(xié)作的團隊精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)課程和參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.拓展模塊。對于實踐模塊進行精心分析和設(shè)計，將它與學(xué)生的專業(yè)背景和專業(yè)特色聯(lián)系起來，對于教材安排的理論和實踐內(nèi)容進行拓展，設(shè)計出具有專業(yè)特色的實踐內(nèi)容。實踐課程是其相應(yīng)教材理論和實踐模塊的延伸，它可以鞏固其理論和實驗技能，實現(xiàn)活學(xué)活用，克服了傳統(tǒng)授課方式的枯燥乏味。通過這一系列拓展實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際動手能力、專業(yè)水平和素質(zhì)以及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，拓展他們的視野。

4.質(zhì)量評價。實踐子模塊完成后，每組學(xué)生經(jīng)過分析討論，對本組的實驗結(jié)果進行總結(jié)，各組之間根據(jù)實驗結(jié)果，相互分析、評價。最后教師根據(jù)學(xué)生個人在實踐實施過程中的參與程度、合作能力以及對理論知識的掌握程度等方面進行綜合評價，最后每個學(xué)生在實踐模塊中的成績將成為期末綜合成績的一部分，降低傳統(tǒng)的理論考試成績的比例，增加學(xué)生對該課程的信心和興趣。

三、紡織印染《基礎(chǔ)化學(xué)》課程模塊化教學(xué)效果

1.利用多元教學(xué)法，增加模塊化實踐課比例，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，側(cè)重培養(yǎng)其能力和素質(zhì)。

3.“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的模塊化教學(xué)組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.強化了技能訓(xùn)練，實現(xiàn)了“畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)論

通過對染整專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》進行模塊化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，創(chuàng)新及分析解決問題的能力逐步提高，同時通過實踐加深了對基礎(chǔ)知識的理解。模塊化教學(xué)能夠有效達到課程教學(xué)的目的，對高職院校積極推動課程改革、教學(xué)改革與教學(xué)測量評價改革具有重要的借鑒意義。

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