高一語文重點總結精選(九篇)

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第1篇：高一語文重點總結范文

高一語文學習要重視基本的方法學習，因為語文是一門很綜合的學科，要保證高一語文學習有效果，就要知道基本的方法有什么，下面給大家分享一些關于高一語文學習方法及技巧，希望對大家有所幫助。

高一語文學習方法及技巧一、重視教材、預習到位

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個感悟，語文學科分數(shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。

殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學到知識規(guī)律是重點，通過大量純正優(yōu)美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。

二、動腦動手、相輔相成

所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易于思考，樂于表達。我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見語文學習的外延等于生活的外延。

三、精積細累、咬文嚼字

從高一就達到一個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的能力。

高一有效的語文學習方法第一培養(yǎng)興趣

首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蠖w怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!

第二積極主動

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。

第三多看多寫

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

第四多讀經(jīng)典

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

第五重視領悟

古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

第六積極思考

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

怎么學好高一語文1、制定計劃。

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習。

強調(diào)課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。-般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、做好上課準備。

課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

第2篇：高一語文重點總結范文

關鍵詞：語文 銜接 過度

一、高一學生語文成績下降的原因

（一）初、高中課標的差異

初、高中語文課程標準的不同，必然造成教學內(nèi)容的差異、教法學法的差別，從而導致初、高中語文教學銜接困難。初中的課程標準淡化語法，致使一些教師和學生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結果學生在學習高中語文時遇到了很多問題，給高中語文學習造成了許多困難。

如詩歌教學。初中階段實際教學不是很重視，基本只要求學生讀讀背背，了解詩歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結構形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

（二）教材的原因

現(xiàn)行初中語文教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結論容易記憶，應試效果也比較理想。相對而言，高中語文“起點高、難度大、容量多”，不可避免地造成學生不適應高中語文學習，而影響成績的提高。

（三）教法的原因

初中語文教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學模式，單純地向?qū)W生傳授知識，并讓學生通過機械模仿式的重復練習以達到熟能生巧的程度，結果造成“重知識，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學方式嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，影響了學生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進入高中以來，教學教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調(diào)來排難釋疑。且高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學習障礙，影響語文的學習。

二、相關對策研究

注重教法、學法的銜接。由于初、高中教學的不同。初、高中在目標要求上的側重點不同。初中更加重視學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學生能力和學習習慣的養(yǎng)成，對學科知識體系了解的成分更多一些。而高中對學科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學生必須掌握一定的學科知識，同時還要達到一定的能力要求，高中還面臨著一個國家的選擇性考試——高考。因此初、高中在教法和學法上必然存在差異。

高中語文教師就應特別注意指導學生的學法，包括如何預習、怎樣讀書、記筆記、思考問題、考試方式的差別、對不同階段學生的要求等。培養(yǎng)良好的學習習慣和較強的自學能力。除堅持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺得學生要多讀多寫多說多聽才能提高學生語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力。

多讀。古人說：“讀書百遍，其義自見。”讀的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導學生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”，初中強調(diào)合作，高中更強調(diào)發(fā)展獨立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調(diào)理解。要求學生在完成語文作業(yè)的基礎上，更強調(diào)自我鉆研，自覺讀寫，擴大讀寫量，提高讀寫效率。

多寫。據(jù)統(tǒng)計，一個人要達到文通句順，至少要寫夠十萬字。顯然，初中一學期按規(guī)定寫六次作文，每次五百字，三年總計約兩萬字，即使加上小學階段作文，考試作文等，寫作量也是遠遠不夠的。寫的方式也應多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時要注意，作文不光是寫出來的，更是改出來的。要教給學生修改文章的方法，可互相評改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

多聽。不光聽教師說，聽教師泛讀，也要聽課文朗誦錄音。指導學生學會聽課。要求學生在記好筆記的基礎上，主動參與，積極的思維。強調(diào)重視學習過程，重視動態(tài)學習，重視能力提高。使學生認識到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

第3篇：高一語文重點總結范文

一是對初、高中語文課程標準的研究意識淡薄。只有極少數(shù)的高中教師了解初中語文課程標準；也只有少數(shù)初中教師了解過高中語文課程標準。也并非所有初高中語文教師都對初、高中各冊教材的語文知識和能力目標進行過梳理。

二是初高中閱讀教學目標不明確。閱讀教學主要指現(xiàn)代文閱讀教學、古詩文閱讀教學和課外閱讀教學。首先是現(xiàn)代文閱讀教學目標的重復問題。關于“理清思路――探討文章主旨”這一基本能力的培養(yǎng)本來是初中的基本培養(yǎng)目標。如果高中教師仍然把它當作每篇文章教學的重點環(huán)節(jié)，學生必然認為高中語文與初中語文沒有層次跳躍，靠吃老本也夠了。從而缺乏新鮮感和學習動力，漸漸地對高中語文失去了興趣。如果高中教師把時間過多地用于重復初中的培養(yǎng)目標，那么這必定要影響高中層次的鑒賞能力的培養(yǎng)。其次是初、高中古詩文閱讀教學的提高層次問題，相應地若沒有進一步的鑒賞能力培養(yǎng)，也會導致學生興趣的喪失。

那么如何才能實現(xiàn)高一語文與初中語文閱讀教學的順利銜接呢？我認為要做到以下三點：

1.比較初高中課程標準，明確閱讀學段目標。比較初高中語文課程標準，我們會發(fā)現(xiàn)初高中閱讀教學要求有很大的差異。比如，在現(xiàn)代文閱讀方面是這樣要求的：①閱讀方法上，初中要求“熟練運用略讀、瀏覽”，高中則要求“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽法”。②理解方面，初中要求“理解主要內(nèi)容”，高中則要求“理解作者的思想、觀點和情感”。③分析評價方面，初中要求“能提出自己的看法和疑問”，高中則要求“作出自己的分析和判斷，學習從不同角度進行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑”。④鑒賞方面，高中更強調(diào)自己的情感體驗和思考。很明顯，在現(xiàn)代文閱讀教學方面高中比初中要求都增強許多。只要初高中教師把握學段要求，落實到位，就不會出現(xiàn)大的偏差。我們不能憑經(jīng)驗教學，要強化對初、高中語文《課程標準》的研究意識，另外還要了解相鄰學段的教學要求和教材內(nèi)容。

第4篇：高一語文重點總結范文

來到XX縣高級中學的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點兒，但總算是安頓下來了。收拾過后，去學生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯，借用我們中的一個男生的話就是：“量大份足，經(jīng)濟實惠，一心打算來過苦日子，準備減肥，這下只能放棄了。”中午短暫的小憩過后，我們來到了學校的報告廳，這里的校長給我們強調(diào)了幾點紀律要求：①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問題，一旦有人出事將中止本次實習活動； ②嚴格遵守學校的作息時間；③不要和學生走得太近，以免分別時學生們情緒波動，對于日后的管理帶來不必要的麻煩；④由于怕打亂學校的正常教學秩序，我們剛來就先跟著指導老師聽課，最后一周的時候安排我們上講臺。我們專業(yè)的6個人去的是高一語文組。來到語文組，隨意分配了指導老師，我們便都開始了實習生的生活，開始給老師改“導學案”和小作文，第一天的下午剛來就慢慢進入了狀態(tài)。整體感覺辦公室的老師們都很熱情，對我們也很客氣，大家就這樣融洽的開始了實習生活。

二、實習進行時

每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過來，簡單收拾過后便走、向餐廳，滿足的吃過早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語文早讀，我們也跟隨指導老師去班里，有時抽查背誦，有時在教室里走動，看學生是否有需要解決的問題。同時，監(jiān)督他們學習，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒有背會就把他先挑出來，之后再去考。每次班里總有幾個學生背誦不過關。我的指導老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫五遍并交上來，之后還要考察，直到每個人都完成任務。這種方法做到了對班上的每一個人都負責，特別是對于后進生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開始就培養(yǎng)他們布置的任務每個學生都必須完成，沒有人例外的習慣，這對他們?nèi)蘸罅己脤W習習慣的養(yǎng)成很有幫助。

記得第一天去聽課，我就聽了三個不同老師的課堂，他們所帶的學生情況各不相同，分別是實驗班、重點班和普通班。不同的老師有不同的教學風格，而我也收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂學生才是主體，老師只是起一個引導和補充的作用，大多數(shù)課堂時間都是學生通過小組討論來提出并解決問題的，這與傳統(tǒng)的教師一個人唱獨角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養(yǎng)學生獨立自主思考、分析、解決問題的能力。去了三個班級，我也聽出了區(qū)別，實驗班、重點班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個班的課堂氣氛比較活躍，學生也勇于發(fā)言，而后面這個班的生與老師的配合不太好，學生做不到積極主動，跟不上老師的節(jié)奏。這也啟示我在以后的教學活動中要充分調(diào)動學生的積極性、主動性。多與學生互動，抓住課堂環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇于發(fā)言，自信、大膽地為自己代言。

那天正好是周四，我參加了他們的“語文教研組會議”，了解了高中語文教學的嚴謹性，體會到了學校對教師的嚴格要求和對學生的高度負責，這個是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內(nèi)容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級組規(guī)定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當大的。其中請病假都要扣分，我頓時覺得要當一個語文老師也是很不容易的。從會議中了解到高一年級的教學主要在搞一個叫“課課清”的目標，就是每節(jié)課上課前把學習任務和內(nèi)容以“導學案”的形式設計出來，學生提前預習并完成上面的習題。這樣既明確了每天的學習任務，又達到了預習的目的。

每個周的周一下午，語文組的所有老師還要開一個“互研會”，主要是對上周教學工作在形式和方法上的總結，每個老師都要說自己的情況。同時，對于這個周所講課程的進度、方式等進行探討。我覺得這種方式可以有效提升教學活動的質(zhì)量，值得學習。

來到實習學校，除了每天批改“導學案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務，就是大作文的批改。從去那后到離開的二十多天時間里，每天都在加班加點完成這一任務。我跟的老師帶的是兩個班，加起來有104人。因為是普通班，學生比較差，作文中的錯別字特別多，語句不通順的地方也很多，標點符號也不能正確使用，因此，批改起來很費事。為了鼓勵他們，我給每本作文都認真批改出有問題的地方，給了分數(shù)，評語也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵的話語多一點。

三、班主任養(yǎng)成中

實習活動快結束的時候，我和另一個同學向趙老師一起申請了高一（8）班的見習班主任。趙老師是高一（8）班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場負責班內(nèi)學生的到位情況，督促他們快點整隊，拿出小卡片在操場上學習。06:30的時候開始伴著廣播中的節(jié)奏繞著操場跑步，每天都跑四圈，結束后以各班為單位列隊在操場做廣播體操。做操結束后，他們還得待到07:10才可以離開，這期間他們被要求在操場看書。半個小時的吃飯時間，早上07:50就開始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數(shù)學輔導前，以及晚上理化輔導前也得進行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實的，這也讓我體會到了班主任老師的辛苦。

四、別后思憶深

雖然，感覺剛剛適應這種生活就要離開，但是，這二十來天的時間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過分接觸學生在離開時學生情緒有所波動，平時除了課堂，不敢過多介入學生的生活。沒有和學生拍照銘記這段彌足珍貴的時光，這也是一大遺憾。臨走前和語文組的老師合影了，也和自己的指導老師單獨合影留念，照片上的大家都很開心，是對這段時間以來大家相處狀態(tài)的一種展示，并沒有因分別而產(chǎn)生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時間相處的好感與歡樂永遠定格。以后的日子翻開這些照片，依然是滿滿的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強老師還給我們建了一個實習生群，陸續(xù)加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來后還偶爾互相在群里互動一下。

第5篇：高一語文重點總結范文

關鍵詞：功利性 探究合作 機械訓練 技巧

“功利的危害是導致人的狹隘：追鹿的獵人是看不見山的，捕魚的人是看不見水的；功利狹隘的人說到底是沒有出息的，是不可能有大作為的。”這是一位一線教育名家的驚人之語，他一語道出了當今高中語文閱讀教學的弊端。為了讓高中語文閱讀回歸文學的范疇，就必須深刻認識造成現(xiàn)今高中語文閱讀的功利性的思想和做法，才能從根本上扭轉這一令人擔憂的局面。

高考是一根毀譽參半的指揮棒，它操控著教師和學生的教學和學習。也正因為它，高中語文閱讀逐漸背離了文學欣賞下的深刻思考，背離了閱讀的最基本理念。細究這一問題的根本所在是為了取得高考理想的閱讀分數(shù)，便以喪失人文精神為代價獲得短期“效益”，教師不是從語文素養(yǎng)和必要的人文精神，方面積極的影響學生，并和學生積極探討，而是片面的從做題技巧做題理論入手，目的只有一個，就是得高分，這種功利一直從高一持續(xù)到高三，具體問題表現(xiàn)如下：

部分教師過于追求課堂表現(xiàn)，課堂設計更多考慮的是教師課堂教學表現(xiàn)能否吸引眼球，能否標新立異，能否控制全局等，而不是從學生學習知識、能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，課堂設計流于表面，華而不實。另有部分教師還沒有走出應試教育的影響，更多地關注學生的分數(shù)，只注重學科知識體系的傳授和學生解題能力的訓練，乏味單調(diào)的灌輸和機械訓練泯滅了學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、極端模式化訓練弱化了文本內(nèi)容的挖掘

1.高三語文閱讀的終極目的很單純，就是如何在最短的時間里拿到最高的分數(shù)，不丟點，答題思路正確，答案要點齊全。為了這個目的，教師引導學生通過做大批量的題，只為把握答題規(guī)律，揣摩命題人的命題思路，閱讀，在這時已不是純粹意義上的閱讀，而是一種做題技能的培訓，至于所選文本的深層次內(nèi)涵，不作為高中閱讀的重點，只是一帶而過，甚至只字不提。這種功利性徹底背離了高中閱讀的初中，文本的深刻性反而成了閱讀的附屬，而不是重中之重。

2.高一高二的閱讀教學雖然暫時不以拿分為主，但借助多媒體形式和多樣化的教學方法演繹教學內(nèi)容，意圖解決過去教學手段單調(diào)乏味的問題；著力于學生綜合分析理解問題能力的培養(yǎng)，讓學生從純粹接受知識的泥沼中走出來，進而經(jīng)受自主、合作和探究的考驗，等等。種種努力確實在一定程度上改變了閱讀教學中存在的傳統(tǒng)與單一，而且顯然是取得了或者部分取得了預期效果，仿佛給語文教學尤其是閱讀教學帶來了一絲生機與希望。然而，透過好看的表象我們看到的卻是有些糟糕的真實：它追求形式勝過內(nèi)容，它追求統(tǒng)一勝過個性，它追求“技巧”勝過藝術。一句話，就是有點喧賓奪主。這樣的表里不一讓我們再一次將關注的目光投向了語文閱讀教學。

二、過于頻繁的合作探究造成個性理解的缺失

為了迎合新課標，也為了追求時尚，因此，一些教師將合作探究引進課堂，對于合作探究，本身并沒有問題，只是在操作過程當中，沒有很好的讓其發(fā)揮作用。在教學過程中，有的教師運用過于頻繁，且只一味的追求形式，對于合作探究的最終效果卻并不在乎。另外，合作探究應以深度思考為前提，在沒有深入思考的前提下泛泛的去討論，其探究的質(zhì)量會不高，并沒有多少獨立深刻的思維火花互相撞擊，表面上熱鬧非常，課堂活躍，但最后，還是教師將事先準備好的探討結果公布出來，做最后的總結。這種有名無實的合作探究，容易滋長學生隨心所欲、渾水摸魚的學習傾向，使教學出現(xiàn)隨意性和盲目性。

三、課堂情感目標并非學生出自真情實感

閱讀的過程，就是個性解讀的過程，高中生思想感情豐富，閱讀應該最能體現(xiàn)學生真實的思想動態(tài)和情感反應，但在閱讀教學中，教師為了讓課堂好駕馭，也為了更體面，不給學生表達真實感受的更多空間，而是以教參為準，以成定論的專家理論為標準，來限制規(guī)范學生的情感，這不免給人虛假之嫌。只有放開手腳，讓學生真正讀進去，真實地表達自己的理解，這才是閱讀的根本。一切背離這一理念的面子文章做法都是做秀。

四、技巧訓練和文本貌合神離

第6篇：高一語文重點總結范文

《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學生學習詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學中要注意體會詩中的思想感情。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。

《語文課程標準》中對語文學習有這樣的要求：通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)。此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學生若能很好的理解詩歌的內(nèi)容，就能認識作者深沉的感嘆中所蘊含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，對提高語文素養(yǎng)大有益處。

新課程背景下如何提高語文課堂教學的有效性，成為當前語文界的熱門話題和關注焦點。在語文課堂教學中促進學生積極有效的學習，已成為當前語文課程改革的重要方向。本案例將結合本校的“先學后教，當堂導練，自輔落實”的教學策略實施于語文課堂教學的實際情況，來探討有效語文課堂教學中的學案、小組合作活動教學法。

案例細節(jié)

1.創(chuàng)設情境、激情導入

教師朗誦蘇軾《赤壁賦》中關于曹操的語句，塑造曹操的形象，引出并板書課題。學生認真體味、感受曹操的形象。

2.檢查先學任務

教師詢問先學任務完成情況，激勵學生呈現(xiàn)并評價。學生呈現(xiàn)，學生評價、學生總結。

3.學生課堂自主學習

教師展現(xiàn)學案，明確各小組的學習任務，每個學生的學習形式及方法。各組的學生先閱讀學案中提供的概念，結合事例思考，再閱讀詩文，自主完成練習。

4.學生課堂交流、合作學習

教師明確：在自主學習的基礎上，小組內(nèi)部共享學習成果，要求整合出最佳成果。學生交流合作，發(fā)表意見；討論整合出最佳成果，明確發(fā)言人。

5.學生課堂呈現(xiàn)學習成果

教師明確呈現(xiàn)方式；肯定呈現(xiàn)內(nèi)容的閃光之處。每組發(fā)言人呈現(xiàn)，其他小組同學認真傾聽、評價。

6.學生學習成果總結

教師談整體感受，課代表談個人感受。

7.學生朗誦

教師要求全班齊讀，提出齊讀要求：整齊、有情感。教師評價并過度到下一個學習內(nèi)容。學生齊讀。

8.學生課堂自主學習

教師展現(xiàn)學案，明確各小組的學習任務，每個學生的學習形式及方法。各組學生反復誦讀詩句，自主完成學習任務。

9.學生課堂交流、合作學習

教師明確：在自主學習的基礎上，小組內(nèi)部共享學習成果，要求整合出最佳成果。學生交流合作，發(fā)表意見；討論整合出最佳成果，明確發(fā)言人。

10.學生課堂呈現(xiàn)學習成果

教師根據(jù)呈現(xiàn)情況，進行引導。每組發(fā)言人呈現(xiàn)，其他小組同學認真傾聽、評價。

11.課堂總結

教師板書，學生總結

12.學生背誦

教師提要求，學生背誦

13.布置自輔落實作業(yè)

教師布置，提示完成時間，學生記錄

案例反思

對比初中學生，高中的學生閱讀積累更豐富了，理解感受能力提高了，個性發(fā)展更完全了，因此高中的語文課堂應該是更有活力的了。然而我們面臨的問題卻往往是學生的參與熱情與參與意識逐漸減退，繼之而生的現(xiàn)象就是學生的參與能力停滯甚至減退，語文課堂失去活力。

新課程理念突出強調(diào)改變學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。以改變學生學習方式為切入點，把教學的立足點，由教師“教”轉向?qū)W生“學”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W案”，為學生課堂自主學習提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學一體化，教與學協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

小組合作是互動學習的一個顯著特點。教學中學生不再是孤立地學習，而是以團隊的形式進行探索性和研究性的學習。團隊形式的學習要求學生在學習過程中通過師生互動、生生互動和學生與環(huán)境間的互動與交往直接對所處環(huán)境、所理解的內(nèi)容產(chǎn)生體驗和感受，激勵他們對于學習內(nèi)容的敏感性和反應性，激發(fā)學習興趣，提高學習動機，并在團隊合作的學習中有效地促進方法能力和社會能力的提高。

本節(jié)課我上課是按學案設計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。基本是以“自學——討論——點撥——檢測”的四段式教學模式組織學生自主學習的。

1.自學

學案設計有自學指導和自學檢測，學生可以按學案要求閱讀教材。學生的預習自學一定會產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學檢測中，學生出現(xiàn)思維障礙時，也有了討論解疑的需求，于是進入第二個環(huán)節(jié)。

2.討論

優(yōu)化組合的合作學習小組，是一個強有力的學習團隊。組長一定是優(yōu)秀的學生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深，進入第三環(huán)節(jié)。

3.點撥

教師對學生的輔導點撥，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學生在自學討論時，教師在課間巡視中，深入學生，對個別學生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學生的共性問題和知識的應用拓展，作指導性點撥引深。這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學生的需要的地方。課堂上教師的輔導講解不超過十分鐘。

4.檢測

第7篇：高一語文重點總結范文

述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內(nèi)，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學教師述職報告1本學期，根據(jù)需要，學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路，但是本學期在學校領導的正確領導下，我不地完成了本學期的教學任務，還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平，從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作述職如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

五、認真批改三單。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的三單批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，利用自習時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學教師述職報告2回顧高三復習的全過程，總結經(jīng)驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好愿望。這是我們高考復習成功的有利因素。如何因勢利導，調(diào)動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，了解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學生的學習興趣，保持良好的學習。

重視學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學學學習中，健全學生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應環(huán)境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調(diào)節(jié)，是高考復習的重要環(huán)節(jié)。

首先應注意學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生心理的耐壓力。由于數(shù)學的抽象性，數(shù)學的學習會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學復習過程中，要注意教育學生勇于面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關注學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的問題，鼓勵學生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應變能力。

其次是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在鉆研數(shù)學中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學生嚴謹?shù)哪芰ΓZ言表達能力的考察。所以在高三數(shù)學復習中必須要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的學習精神。

注重“雙基”教學，夯實基礎是成功復習的保證

重視課本，狠抓基礎知識的教學，建構學生的良好知識結構和認知結構。數(shù)學基礎知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學素質(zhì)的載體，良好的知識結構是高效應用知識的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復習保證。

加強學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)，確保學生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學命題注重能力立意，數(shù)學的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的解決過程，以提高學生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。

以上是我的工作總結和點滴體會，希望能給今后的工作提供幫助!

高中數(shù)學教師述職報告3一、思想方面：

能夠認真參加學校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習課到班、晚自習前到班。思想上積極進取，團結同事，并積極參加學校組織的黨員學習活動，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結合起來。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責任的重大，五班基礎差的學生多，家庭特殊的學生多，上學期末出現(xiàn)幾個轉學的學生，自己感覺壓力很大，但是我及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學期班級學習風氣取得了較大的轉變。

對每一位學生，我能夠做到認真負責，全心全意為班級的每一位學生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀班規(guī)和相應的欄目，堅持自習課班干部值班制度，使教師管理逐步轉變?yōu)閷W生的自我管理，經(jīng)過一個學期的鍛煉，我班學生在日常行為習慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級文化建設”“校園文化建設”等活動中都取得了較好成績。

2、教學工作：我擔任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數(shù)學課，我能夠認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學生的喜愛。

對于后進生的轉化，我采取了一下幾個措施：

(1)強化基礎知識，重視基本技能的訓練;

(2)對每一次考試不及格學生的作業(yè)進行面批面改;

(3)中午放學后，進班對學生輔導;

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學期期末考試中，高一5班的數(shù)學平均分97.2，6班99.2，兩個教學班都取得了一定的進步。

3、教研工作：我擔任學校的數(shù)學教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學期舉行了見習教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認真的總結和評價，促使授課人不斷總結、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗。

另外，數(shù)學組還承擔了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學銜接的“四維”實驗研究》，我和發(fā)斌同志自費到龍海實驗中學完成調(diào)查問卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進一步加強數(shù)學教學的研究和專業(yè)學習。

2、在后進生的轉化方面需要進一步加強基礎知識的落實。

3、多讀一些教育教學的專著，豐富自己的教學理論知識。

4、在班主任管理方面要更加注意細節(jié)，多與學生進行心靈的溝通。

總之，一個學年以來，自己收獲很多，這得益于____附中給予我的平臺，感謝學校領導的信任、支持與關懷，同時也感謝我的學生為我的教學賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結，把工作做得更好，無愧于____附中領導與廣大家長的厚望。

高中數(shù)學教師述職報告4我叫龍甸屏，羅甸縣邊陽中學語文教師。我于2010年7月畢業(yè)于貴陽學院漢語言文學專業(yè)，大學本科，獲“文學學士”學位。同年8月分配到邊陽中學任教，一直擔任高一語文教學和班主任工作。現(xiàn)從德、能、勤、績四方面作如下總結：

一、德

作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到了為人師表，修德修才，全身心投入教育教學工作，與學校領導、同事間保持融洽協(xié)作的關系，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。

二、能

2010年是本人參加工作的第一年，擔任高一語文教學和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學習教育教學理論，以使自己有更高的理論水平來指導和開展教學工作。我決心要為自己的教學工作開創(chuàng)一個良好的開端。于是我積極從幾方面做好：

(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關鍵。每備一節(jié)課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學習教參、鉆研教法。

(2)在教學基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發(fā)揚自己在組織管理能力上的優(yōu)勢，爭取進步。

(3)多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際教學經(jīng)驗，使自己的教學快速走向成熟;

(4)積極試行各種教學方法，以學生為主體、教師為主導，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎，提高了學生學習語文的興趣，進而提高教學質(zhì)量。

在班級管理中，我能夠創(chuàng)設寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學生如親人，對學習成績優(yōu)秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，尊重學生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生競選學生干部，樹立自強自立精神。

三、勤

我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動，認真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結。我能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設

法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。認真遵守學校制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。

四、績

通過一學年的努力，我所執(zhí)教的高一兩個班級學生的綜合素質(zhì)有所提高，學習熱情高漲，思想健康積極向上，在第一學期期中考試中分列平行班

二、三名的好成績，并且在本學期班主任月管理考核中名列前茅。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。回顧一年來的教育教學工作歷程，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求;教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。學海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。

高中數(shù)學教師述職報告5一個學期來，我在高一數(shù)學教學中，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學知識教學，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標和新教材，尊重學生實際，實行層次教學。

高一數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學生來講確實困難較大。因此，我在教學中，放慢起始進度，然后逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。

2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生解題能力。

高中數(shù)學比初中抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學生自學能力，變被動學習為主動學習。

我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是我在學生自學時做好引導，開始我列出自學提綱，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內(nèi)容才做習題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學生開動腦筋，提高成績，而學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動為主動學習。

4.重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。

高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

(二)加強學法指導，培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣

我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學習習慣是學好高中數(shù)學的重要基礎。我具體是這樣做的：

①引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。

②引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè)，保證學生聽課時有針對性。

③引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當?shù)墓P記，盡量理解;

④引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。

⑤引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。

⑥引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結的習慣，將所學新知識融會貫通。

⑦引導學生養(yǎng)成閱讀有關報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學法指導寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學活動中。

(三)重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。我首先深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是學困生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學在各行各業(yè)中的應用，使他們提高認識，增強學好數(shù)學的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。

第8篇：高一語文重點總結范文

1.背景說明（怎么會想到本課題的）

改革開放以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展。個體經(jīng)濟，私營經(jīng)濟如雨后春筍出現(xiàn)，商業(yè)店鋪遍布大街小巷，豐富多樣的店鋪名稱反映了花都百姓對生活美好的向往和商業(yè)文化心理。作為花都一份子，我們有興趣探索一番。更可以培養(yǎng)生活中時時處處可以學習語文的好習慣。

2.課題的意義（為什么要進行本課題的研究）

通過這次研究學習，收集分析店名，了解到花都商家和百姓對生活美好的向往和商業(yè)文化心理，也了解到人們偏愛的店名。利用這次實踐激勵學生關注社會。

3.課題介紹

此課題我選擇了一個高一（2）的班的學生進行操作，該班學生的積極性比較高，做事積極，團結。要完成這個課題需要全班學生齊心合作，積極參與。我將先采取先分組，利用周末或假期收集店名，然后再集中分析總結。

二、研究性學習的教學目的和方法

（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1.目的

（1）讓學生了解中國飛速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境下，人們的文化心理偏向。

（2）培養(yǎng)學生團結合作的精神，學會發(fā)揮各自的特長，互相幫助解決問題。

（3）對社會文化心理有一定的了解，學會鑒賞與批判。

2.方法

（1）實地收集店名

（2）發(fā)調(diào)查問卷，再統(tǒng)計分析

（3）上網(wǎng)搜集

（4）從觀看過的電影，電視上發(fā)掘

三、參與者特征分析

（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

高一的學生參與積極性高，團結協(xié)作能力強，有主見，喜歡動手操作，動腦思考，但也是比較容易泄氣，缺乏耐心。利用他們的好勝心來吸引他們的注意力，通過激勵性的話語鼓勵他們，讓他們發(fā)揮各自和團體的力量共同完成任務。

四、研究的目標與內(nèi)容

（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）

了解經(jīng)濟飛速發(fā)展下人們的文化心理發(fā)展趨向，在調(diào)查分析中學會鑒賞與批判，提高學生的是非分辨力。

五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式

（以手抄報，論文的形式展現(xiàn)）

六、資源準備

學生要準備好記錄材料的專用資料袋或夾子，筆記本等；他們利用周末或者假期通過走街串巷實地收集店名，還有上網(wǎng)收集，看電視收集，在一定范圍內(nèi)收發(fā)調(diào)查問卷等形式進行。

七、研究性學習的階段設計（表1）

八、總結與反思

（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

1.我們的社會經(jīng)驗不足和實踐能力也不足，對經(jīng)濟領域了解較少，知識面尚須擴寬；

2.我們的學習負擔較繁重，難以做到合理安排時間；

3.我們個別小組成員在收集大量店鋪名稱時表現(xiàn)不積極。有怕苦怕累的惰性。

【調(diào)查報告】

中國自80年代初經(jīng)濟改革開放以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平大大提高，商品流通加快，各類大小店鋪遍及大街小巷，商品琳瑯滿目。店鋪的名稱也異彩紛呈，讓人眼花繚亂。人們在消費之前很自然就看看店鋪的招牌。這些店鋪名稱直接反映了百姓的心理偏好和文化傾向，好好研究一下他們的名字，發(fā)現(xiàn)有一番趣味。

兩小組20名成員利用空閑時間從花都花東鎮(zhèn)、花山鎮(zhèn)、新華街收集店鋪名稱1570個，經(jīng)過歸類分析，發(fā)現(xiàn)商鋪名稱有以下特征：

特征一：樸實易懂，表明經(jīng)營項目。如，云山書店、桂林米粉、兩元店、新蜜月婚紗、美的售后維修部、南方花卉市場、田氏美容院、天天洗衣等。這一類店名通俗樸實，一目了然。但是缺乏新意和特色。

特征二：吉祥如意，盼生意興隆。如：富達五金、鴻福餐廳、星福百貨、志達布藝、嬌蘭佳人、喜洋洋婚紗、六福珠寶、國美電器等。這一類店名是人們最喜愛的，響亮上口，反映了人們向往美好生活的愿望和追求。但是這一類店名因為太受歡迎，缺乏個性，容易雷同。

特征三：親切熟悉，做街坊生意的。如：軍仔修理、好又來、龍眼園農(nóng)莊、華潤萬家。這一類商家以誠信經(jīng)營取勝，擁有穩(wěn)定的客源。

特征四：古樸雅致。有關科技，文化，教育的店鋪。如：一品軒、書店、玉隆軒、石頭記（飾品）等。這類商店名字給人感覺是有豐富的文化內(nèi)涵和文化品味，即使不買也值得看一看。

特征五：響亮而有霸氣。如：新世紀酒店、榮威酒店、金太陽、星光大道、華鉅君悅、金寶、真功夫、七匹狼、勁霸、金夫人、金至尊、皇上皇等。這類名字的優(yōu)點是有個性、充滿自信，一副舍我其誰的樣子。但是很容易夸大其詞，過于霸氣和回復封建奢華享受思想，如曾經(jīng)被取締的“帝國大廈”等。弄不好的話會讓顧客覺得虛有其名。

特征六：取洋名。一般情況下，不熟悉的顧客只看名字是不清楚它經(jīng)營什么的。如：安奈兒（童裝）、班尼路（悠閑裝）、卡佛連（女裝）、卡路約翰（女裝）、屈臣氏（便利店）、黛安芬（內(nèi)衣）、蒙特嬌（皮具）、比莉華（鞋子）等。這類名字迎合了年青一代的口味，新潮有個性。

特征七：追求新奇。如輪胎山莊（餐館）、胡絲亂賞（發(fā)廊）、XY（服裝）等。這些店名第一眼就會引起人們的注意，好奇這是經(jīng)營什么的呢，能給人留下深刻的印象。

第9篇：高一語文重點總結范文

關鍵詞：提高；彝族學生；英語；寫作能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

一、學生基本情況分析

本班總學生人數(shù)為65人，其中女生數(shù)為31人。所有學生均為彝族學生，來自偏遠的貧困家庭，學生一出生下來接受的第一語言是本土母語―彝語。接受第二語言是上小學時的漢語語文學習過程中所習得的漢語，英語是他們接觸的第三語言。由于長期的歷史文化、地理環(huán)境、和彝語與漢語的影響。使學生在學習英語的過程中表現(xiàn)極為困難，甚至部分后進生完全沒有學習的意思，表現(xiàn)不出學習英語的興趣，反而有些時候適得其反。部分學生則是走馬觀花、蜻蜓點水，根本不把心思放到學習上，只有 少數(shù)學生對學習刻苦，也很好問，對學習英語表現(xiàn)出很好的學習習慣。興趣是最好的老師，最起碼的基本知識都學不會那么就無從談起英語寫作能力的培養(yǎng)，對八年級的學生來說，英語寫作部分在整個英語學習的過程中比例很小，但是從學生全面發(fā)展的教育戰(zhàn)略上考慮，只要涉及到我們就應該盡自己最大的努力去和他們一起完成這個師生互動的教育活動，學生以后面對的不是他們現(xiàn)在所生活的這個環(huán)境，而是走向國際化，所以我們很有必要抓好學生英語寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生所處的環(huán)境和實際情況，對學生進行具體問題具體分析，因材施教。我所教這個班學生基礎知識差、漢語表達能力在同類學校中處于中等水平、英語學習能力較弱、但具有一定的可塑性，只要負責任，多提出問題，分析問題，解決問題，那么我相信在后面的這一年里他們會得到很大的收獲，為他們未來更高一級的學習打下堅實的基礎。

二、彝族學生英語寫作常見的問題

根據(jù)我這幾年在彝族地區(qū)教學英語的總結與分析，彝族學生在英語寫作中經(jīng)常出錯的現(xiàn)象有以下幾種：（一）、單詞的拼寫錯誤，如：bus寫成bas、fan寫成fun等；（二）、句子結構有誤，比如：老師們在打籃球應該是：Teachers are playing basketball.而他們則說：Teachers playing basketball.；（三）、語法出錯，比如：他的爸爸是一個駕駛員應該是：His father is a driver，而他們說成：His father a driver這是很嚴重的一個問題，而且很多學生都覺得語法是很難學的，其實語感出來的話語法不是教學的重點；（四）、中式英語的運用如；（五）、連貫性的遺漏；（六）、彝語式的英語。以上這些問題是他們經(jīng)常出錯的地方，在這幾年的英語教學中，我不斷的在總結思考，采取有效的措施對他們進行挽救，但一時間還沒有辦法糾正下來，我只有在教育教學活動中實踐、總結，又實踐、總結的去把能傳授給他們的知識傳授給他們。

三、提高彝族學生英語寫作能力的建議與意見

（一）從日常的教學實踐出發(fā)，深刻認識中學生英語寫作能力教學的必要性與重要性。學生的英語寫作教學有助于開拓學生的視野，有助于學習更多的知識文化。其次培養(yǎng)學生的英語寫作能力，有助于培養(yǎng)學生的互動發(fā)展，在教學過程中形成符合教育發(fā)展規(guī)律的評價機制，使學生確實感受到學習英語的樂趣，并且形成系統(tǒng)的提高寫作能力的氛圍，提高學生英語寫作能力的整體素質(zhì)和其他能力的培養(yǎng)。

（二）通過閱讀、視頻教學和觀摩，擴大學生的詞匯量，豐富各種表達方式，提高學生的基本英語寫作能力。在學生英語寫作的過程中發(fā)現(xiàn)問題最大的是詞匯量不豐富，很顯然這與平時間的詞匯積累量不足有關。要想英語寫作能力有突破，僅僅靠課本上那點詞匯量往往不足，所以我們要想盡辦法提高學生的閱讀量。閱讀是獲取語言知識的很重要的渠道，通過閱讀掌握語言知識，打好語言基礎知識。多讀書，多觀察，多積累知識是寫好英語文章的有效途徑。比如英語雜志的閱讀、英語卡片游戲和相關視頻的學習，選擇自己最喜歡的去學習，這是無意識間獲取知識很有意義的活動。在整個活動中也可以有意的去獲取知識，比如歸納分析一些近義詞、反義詞、名言警句或者固定搭配等以積累詞匯量。例外在閱讀過程中要養(yǎng)成總結的習慣，不要看了就完了。還要懂得去總結并做筆記，尤其是一些經(jīng)典句型與習慣搭配，這是評價英語寫作好壞標準的重要因子。

（三）盡可能的在學校開展有關以英語為主題的活動，比如圣誕晚會的召開，叫學生一起參與整個活動中，讓他們提前去通過自己的方式理解圣誕節(jié)的來源、圣誕樹的意義、圣誕老人的意義。最后一起舉行圣誕節(jié)活動，這過程中老師或者英語較好的學生來主持，并盡量用彝語、英語和漢語三種語言來主持活動，學生會無意識的學到很多英語寫作能力培養(yǎng)的知識。例外，給校領導協(xié)商，在學校開展英語角以便全校師生共享，以多種形式來相互學習，相互交流，這是提高學生英語整體素養(yǎng)的很有效且關鍵的一步。

（四）培養(yǎng)學生強烈的英語語感。語感在學習一門語言的過程中起到很大的作用，有些時候語感出來了，不管是應付考試還是在用英語交流的過程中都會很順暢的投入。有強烈的語感可以避免很多學習語言時的障礙，所以我們要在培養(yǎng)學生英語語感方面創(chuàng)造有利的環(huán)境，在各種不同的情境中培養(yǎng)學生學習語言的語感。

總結

當然，以上只是我個人的簡要分析與看法，在以后的日子里我會以一個英語教師的責任與民族教育工作者的身份，以學生的全面發(fā)展為切入點，不斷探索與創(chuàng)新英語教學的方法，使學生盡可能獲得更多的知識，也希望更多的有志之士為彝族學生英語的學習提出寶貴的意見與建議。

參考文獻：