婦科小醫(yī)生精選(九篇)

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第1篇：婦科小醫(yī)生范文

一、合理處理學(xué)生的錯(cuò)誤

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，他們往往會(huì)很輕易地回答問(wèn)題，因此時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。能夠讓學(xué)生正確、快速的回答問(wèn)題，杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生，幫助學(xué)生品嘗成功是我們教師的一大職責(zé)。

例如，教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”一課，上課伊始，教師直接板書“平行四邊形的面積計(jì)算”，還未等教師開(kāi)口，很多學(xué)生紛紛舉手。班級(jí)中平時(shí)發(fā)言最積極的一生搶著說(shuō)：“相鄰的兩條邊相乘就可以得出平行四邊形的面積了?！焙芏鄬W(xué)生高興地附和著。顯然，學(xué)生的計(jì)算方法是不對(duì)的，當(dāng)然，也有不少學(xué)生大聲反駁。這時(shí)，教師乘學(xué)生興趣高漲之機(jī)，進(jìn)行班級(jí)分組，以小組為單位分成畫圖剪拼組、測(cè)量計(jì)算組、操作學(xué)具組、相互討論組、登記筆記組等，經(jīng)過(guò)幾分鐘的動(dòng)手操作后，各小組匯報(bào)了各自組的研究結(jié)果。剛才那位學(xué)生的錯(cuò)誤回答，在大家的共同研究下得到了糾正，同時(shí)學(xué)生還明白了公式的由來(lái)，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形面積的計(jì)算方法，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式間的聯(lián)系與區(qū)別。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣的教學(xué)情景在我們的課堂教學(xué)中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)，其實(shí)這也是一個(gè)契機(jī)、一種寶貴資源。可在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師往往不會(huì)理會(huì)學(xué)生的想法，只顧自己的教學(xué)順利進(jìn)行；也可能會(huì)有教師順勢(shì)評(píng)判學(xué)生的正確與錯(cuò)誤。只要我們正視、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，選擇正確的方法，懂得用欣賞的態(tài)度去對(duì)待，促使錯(cuò)誤生成有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，合理處理并加以正確的利用，就可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、注重有效的教學(xué)方式

在課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注意拓展教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。但拓展教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，并非是教師隨意增設(shè)教學(xué)內(nèi)容的難度與題量，而是通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、改造，使知識(shí)的應(yīng)用得到延伸，提高解決問(wèn)題的能力。

（一）科學(xué)使用多媒體技術(shù)

教師要在學(xué)生能夠整體把握問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再跳出問(wèn)題看問(wèn)題，讓學(xué)生用非常規(guī)的方式思考問(wèn)題，這樣往往會(huì)獲得意想不到的成功。

例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我就進(jìn)行了積極的嘗試。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的氛圍，促使學(xué)生愿學(xué)，投其所好，為我所用。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了學(xué)生業(yè)余的課外時(shí)間，在課堂上看電視，這簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)的一件事。根據(jù)這一現(xiàn)象，我大膽嘗試在課堂中讓學(xué)生看電視，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生愿學(xué)。

師：同學(xué)們想看電視嗎？

生：想。

師：老師有一個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要專注，能做到嗎？

生（自信地）：能！

（多媒體播放1分鐘的新聞短片，內(nèi)容是2006年國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查公布的產(chǎn)品質(zhì)量紅榜、黑榜）

師：老師對(duì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)是100%的滿意?！?00%的滿意”是什么意思？

生：說(shuō)明每一個(gè)同學(xué)在看電視的時(shí)候都很專注。

（多媒體繼續(xù)出示2006年度質(zhì)量合格率最高的產(chǎn)品排行榜，第一位：洗發(fā)液、沐浴劑、潤(rùn)膚乳液、洗面奶的合格率為98.8%；第二位：糖果的合格率為98.3%；第三位：海帶合格率為98.2%）

師：會(huì)讀嗎？會(huì)寫嗎？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫一寫？（生寫略）

師：你收集了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，從哪里收集到的？

……

我有意編輯了1分鐘的新聞短片，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）合理運(yùn)用分解教學(xué)法

課堂中，教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)造寬松、民主的教育教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，使師生獲得更多的新發(fā)現(xiàn)，彼此互相分享各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考。同時(shí)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的所思、所想、所困和所感，學(xué)生積極主動(dòng)地參與動(dòng)手操作與教師間的和諧交往，達(dá)到共同發(fā)展，這也是我們目前新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所追求的。

在課堂教學(xué)中，許多教師會(huì)因?qū)W生的某一環(huán)節(jié)不能很好地理解而停留在這一刻，此時(shí)需要我們教師想方設(shè)法，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究其解題途徑，捕捉學(xué)生解題的思路。

例如，教學(xué)“組合圖形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師先出示（圖1）讓學(xué)生思考，很多學(xué)生會(huì)一時(shí)尋找不到解題的正確方向而反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這時(shí)，教師可以出示（圖2），將一個(gè)圖形分成兩個(gè)基本的圖形，組織學(xué)生分組討論，并動(dòng)手剪一剪、拼一拼，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的解題思路，最后帶領(lǐng)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)基本圖形（圖3）來(lái)計(jì)算。這樣的分解教學(xué)，能快速地讓學(xué)生參與思維活動(dòng)，大大減少了課堂的有效時(shí)間，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起了關(guān)鍵的作用。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

“行是知之始，知是行之成?！毙抡n程理念注重的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和思考性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)生通過(guò)自身的生活實(shí)踐活動(dòng)，真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，盡量從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地將生活中的點(diǎn)滴規(guī)劃到教學(xué)教材中，讓學(xué)生明白從身邊環(huán)境的人和事中可以學(xué)到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“購(gòu)物問(wèn)題――常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”一課，購(gòu)物是學(xué)生最常見(jiàn)的、必須經(jīng)歷的一件生活小事。我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“阿姨到家電市場(chǎng)購(gòu)買電冰箱”的情境，最后出示需要阿姨支付多少錢的畫面。然后我從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，提出：“ 1臺(tái)電冰箱的價(jià)錢×購(gòu)買的臺(tái)數(shù)＝阿姨要付的總價(jià)格。”學(xué)生很快就理解了這一公式，并通過(guò)“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)方式，讓學(xué)生們想象購(gòu)買其他物品時(shí)的情況，這樣可以順利得出“1支筆的價(jià)格×支數(shù)＝總價(jià)格”“1件褲子的價(jià)錢×件數(shù)＝總的價(jià)錢”“紅領(lǐng)巾的價(jià)格×條數(shù)＝總的價(jià)錢”等數(shù)量關(guān)系式。接著再進(jìn)行抽象練習(xí)，如1臺(tái)電冰箱的價(jià)錢、1支筆的價(jià)格、1件褲子的價(jià)錢等，我們可以總結(jié)出用“單個(gè)物體的價(jià)格――單價(jià)”來(lái)表示，再得出“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”這常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系式。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)和想象，讓學(xué)生輕松地建立了數(shù)學(xué)的等數(shù)量關(guān)系式模型，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力和綜合實(shí)踐能力，整個(gè)課堂教學(xué)有效，處于融洽、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從身邊的生活細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷探究、不斷提高，讓生活與數(shù)學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

第2篇：婦科小醫(yī)生范文

按照《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》和《公安普通高等學(xué)校招生工作暫行辦法》招收的計(jì)劃內(nèi)全日制公安類專業(yè)的學(xué)生，著人民警察服裝。

根據(jù)公安部和教育部頒發(fā)的《公安普通高等學(xué)校招生工作暫行辦法》的規(guī)定，按照該辦法錄取的公安普通高等學(xué)校學(xué)生，入學(xué)后著人民警察服裝，享受公安專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：婦科小醫(yī)生范文

[關(guān)鍵詞] 變式教學(xué) 有效性 變式教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0005

提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性是教師們一如既往所追求的目標(biāo).本文對(duì)兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行對(duì)比，從而引發(fā)思考：在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)？通過(guò)對(duì)比不難看出變式教學(xué)可以提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，也是提升復(fù)習(xí)課有效性的一把金鑰匙.本文主要從變式教學(xué)模式符合時(shí)展的需要以及讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂同樣能“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”等方面進(jìn)行論述.

一、案例概述

案例1 （由師1執(zhí)教）

（1）回憶拋物線的定義及其幾何意義.

（2）引導(dǎo)學(xué)生用拋物線的定義解決問(wèn)題（給出五個(gè)小題）.

（3）實(shí)例點(diǎn)撥.

【例1】 根據(jù)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，寫出焦點(diǎn)坐標(biāo)和準(zhǔn)線方程.

（1）x2=- 3 2 y （2）4x-3y2=0 （3）y2=4ax（a≠0）

剖析： 解題只需對(duì)照方程，確定焦點(diǎn)位置和待定系數(shù)p以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論.

【例2】 已知拋物線c：y2=2x的焦點(diǎn)F，點(diǎn)P拋物線c上的任意一點(diǎn)，點(diǎn)A（2， 1 2 ）.求|PF|+|PA|的最小值.

剖析： 本題只需利用拋物線的定義將|PF|的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)化到點(diǎn)P到準(zhǔn)線的距離|PQ|（其中Q為點(diǎn)P在準(zhǔn)線上的投影），然后|PF|+|PA|的最小值就是點(diǎn)A，P，Q在同一條直線上的時(shí)候取得，即（|PF|+|PA|）min= 5 2 .

【例3】 拋物線y2=2px（p>0）上有兩動(dòng)點(diǎn)A，B及一個(gè)定點(diǎn)M，F(xiàn)為焦點(diǎn)，若|AF|，|MF|，|BF|成等差數(shù)列，求證：線段AB的垂直平分線過(guò)定點(diǎn)Q.

解： 設(shè)A（x1，xy1），B（x2，y2），M（x0，y0），則|AF|=x1+ p 2 ，|BF|=x2+ p 2 ，|MF|=x0+ p 2

，由題意得x0= x1+x2 2 .AB的中點(diǎn)坐標(biāo)可設(shè)為（x0，t），其中t= y1+y2 2 ≠0

（否則|AF|=|MF|=|BF|p=0）.

故AB的垂直平分線為y-t= t p （x-x0），即t（x-x0-p）+yp=0，可知其過(guò)定點(diǎn)Q（x0+p，0）.

鞏固練習(xí)：（5個(gè)同步練習(xí)）.

案例2 （由師2執(zhí)教）

（1）由問(wèn)題形式給出，學(xué)生通過(guò)做題回憶拋物線的定義及其幾何意義.

問(wèn)題1：求滿足焦點(diǎn)在直線x-2y-4=0上的拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程.

變式1：從上式兩條拋物線中選擇一條，如y2=16x，且其上有兩動(dòng)點(diǎn)A、B及一個(gè)定點(diǎn)M，F(xiàn)為焦點(diǎn)，若|AF|，|MF|，|BF|成等差數(shù)列，求證：線段AB的垂直平分線都過(guò)定點(diǎn)Q，并求出定點(diǎn)Q.

變式2：若拋物線變?yōu)閥2=2px，求證：線段AB的垂直平分線過(guò)定點(diǎn)Q（證明同案例1）.

評(píng)析： 變式1的引入讓學(xué)生更好地理解問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而自主地解決問(wèn)題.

問(wèn)題2：過(guò)拋物線y2=2px的焦點(diǎn)的一條直線和此拋物線相交，兩個(gè)交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為y1，y2求證：y1y2=-p2.

變式1：若拋物線y2=2px上兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)A、B的縱坐標(biāo)分別是y1、y2且滿足y1y2=-p2，則直線AB經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)F.

變式2：設(shè)M（a，0）是拋物線y2=2px對(duì)稱軸上的一個(gè)定點(diǎn)，過(guò)M的直線交拋物線于A、B兩點(diǎn)，其縱坐標(biāo)為y1，y2，求證y1y2是定值.

變式3：設(shè)拋物線y2=2px上面動(dòng)點(diǎn)A，B分別為（x1，y1）、（x2，y2）且滿足y1y2=k（k為常數(shù)），問(wèn)AB是否恒過(guò)某一定點(diǎn)？

變式4：設(shè)拋物線y2=2px的兩動(dòng)點(diǎn)A（x1，y2）、B（x2，y2），滿足y1y2=k（k是常數(shù)），求AB中點(diǎn)P的軌跡方程.

評(píng)析： 我們可以通過(guò)變式讓簡(jiǎn)單、單一的題目進(jìn)行變化，從而得到更為有效的、符合學(xué)生實(shí)際的而且令人耳目一新的命題.讓學(xué)生更加懂得思考，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí).

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的處理方式，讓案例2變式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)得淋漓盡致.學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上是對(duì)新知識(shí)接納并且消化的過(guò)程.變式的引入連接了新知識(shí)和學(xué)生原來(lái)已經(jīng)掌握的舊知識(shí).為新舊知識(shí)搭起了通往“銀河”的“鵲橋”.或者說(shuō)給學(xué)生搭了通往知識(shí)殿堂的云梯.讓個(gè)性十足的學(xué)生更加自主，和諧地復(fù)習(xí)，從而更為有效地復(fù)習(xí).讓學(xué)生能自己拿起變式這把“鑰匙”來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)這扇“大門”.

二、案例啟示

1.變式教學(xué)模式符合新時(shí)展的要求

新課程改革的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，選修課的實(shí)施更為其添光添彩.時(shí)代的發(fā)展在一定程度上也召喚著變式教學(xué)模式.世界各國(guó)課程改革發(fā)展趨勢(shì)的論述中就有一條強(qiáng)調(diào)講究學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的多樣化.而變式教學(xué)就是克服并改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的例題講解教學(xué)模式，在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生搭建多層次的階梯，給出合理的情境，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的變式題組.琳瑯滿目的各種變式既迎合了這個(gè)多彩的時(shí)代，也迎合了個(gè)性十足的新時(shí)代學(xué)生.簡(jiǎn)而言之，變式教學(xué)模式給學(xué)生鋪設(shè)了更好的情境，讓學(xué)生在情境中更好更有效地復(fù)習(xí).所以我們可以大膽地得出結(jié)論：它符合這個(gè)時(shí)代，也迎合這個(gè)時(shí)代的學(xué)生.

例題

： 求y= x2+3 x （x>0）

的最小值.

變式1：求y= x2+3 x+1 （x>0）

的最小值.

本小題可以令x+1=t得y=t+ 4 t -2

，然后再利用均值不等式求得答案為2.

變式2：已知在ABC中，a=2，A=60°，求b+c的最大值：

變式3：在ABC中，a=2，A=60°，求ABC的內(nèi)切圓的半徑的最大值.

本小題先利用等面積法.求得r= 3 2 bc

b+c+2

，而利用余弦定理可以得到b2+c2=bc+4.分析r的表達(dá)式的形式為分子為二次，分母為一次.我們可以令b+c+2=t，結(jié)合條件求得r= 3 6 t- 2 3 3

，又因?yàn)椋╞+c）max=4，所以rmax= 3 3 .

剖析： 畏難情緒在現(xiàn)在學(xué)生中極為普遍，如果直接給出變式3，很多學(xué)生便自然會(huì)選擇放棄.增加了例題和變式1、變式2，為學(xué)生搭建了臺(tái)階，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有信心、有勇氣把解題進(jìn)行到底.

2.變式教學(xué)模式讓學(xué)生“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”

其一，讓學(xué)生“百花齊放”（讓不同層次的學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣）.

例題：已知an= 1 n（n+1） ，求Sn.

變式1：已知an= 1 （2n-1）（2n+1）

，求Sn.

變式2：已知an= 1 n（n+2）

，求Sn.

變式3：已知an= 1 n（n+1）（n+2）

，求Sn.

變式4：已知an= 2n-1 （2n+1）（2n+1+1）

，求Sn.

剖析： 本題組是針對(duì)數(shù)列中的裂項(xiàng)相消法這種求和方式設(shè)計(jì)的，變式1為基礎(chǔ)題，要求全部學(xué)生掌握，變式2由于要隔項(xiàng)相消，難度中等，要求中等及以上的學(xué)生掌握，變式3，4的難度較大，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握.

評(píng)析：變式的引入讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上仍舊能感受到人文的關(guān)懷.感到自己依然沒(méi)有被數(shù)學(xué)遺忘從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣.

其二，讓學(xué)生“百家爭(zhēng)鳴”（讓學(xué)生自主且深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)）.

例如：已知點(diǎn)P（x，y）滿足

評(píng)析： 變式很好地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)言，真正做到“百家爭(zhēng)鳴”.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的掌握與突破.

總之，變式教學(xué)是時(shí)展的需要，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要，更是達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的需要.通過(guò)變式讓學(xué)生“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”.它不但能適應(yīng)并迎合不同層次的學(xué)生，而且能讓學(xué)生更積極、更深刻地思考各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì).讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不懂?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不理解數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到樂(lè)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，善于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課這一舞臺(tái)上精彩演繹自我的風(fēng)采，真正擁有變式這把“金鑰匙”，在數(shù)學(xué)上能更上一層樓.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳玉娟在變式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)2010，5

第4篇：婦科小醫(yī)生范文

要優(yōu)化高三生物復(fù)習(xí)課，首先教師要對(duì)不同的課型有所了解，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教學(xué)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。恰當(dāng)?shù)恼n型選擇，是高效復(fù)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

高三的復(fù)習(xí)課可以分為幾種不同的類型，主要是專題復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，以及習(xí)題講評(píng)課。不同類型的復(fù)習(xí)課有著各自不同的特點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)課是高三生物復(fù)習(xí)中運(yùn)用最為廣泛的一種復(fù)習(xí)課類型。它可以幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)歸納串聯(lián)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且在歸納的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。由于生物學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的根本所在。而實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課就是對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，不能僅限于“講”實(shí)驗(yàn)，而是盡可能地讓學(xué)生去感知和操作相關(guān)的試驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。而習(xí)題講評(píng)課就是對(duì)于生物學(xué)科相關(guān)的習(xí)題、試題、作業(yè)的評(píng)講。但是，習(xí)題評(píng)講課卻有其關(guān)鍵之處，那就是精評(píng)典型例題，舉一反三，其功用比反復(fù)練習(xí)更為有效，有利于克服死記硬背，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

優(yōu)化高三生物復(fù)習(xí)課，除了選好恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課課型，還要選好課程資源。因?yàn)楦呷飶?fù)習(xí)課不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)重現(xiàn)，而應(yīng)該是知識(shí)的重組、再現(xiàn)。這就要求高三的生物教師要能夠?qū)Σ煌馁Y源進(jìn)行整合，能利用的資源不僅僅包括教材和各種類型的試題，還包括對(duì)相關(guān)科技發(fā)展的關(guān)注。

第一，教材是各種資源的根本，但不能迷信于教材。復(fù)習(xí)課與新授課不同。同一個(gè)知識(shí)，或者圖表，不都是可以直接搬來(lái)用，而是應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，除了挖掘其內(nèi)在深層的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變形，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)內(nèi)化，以達(dá)到深層理解。這樣才能將知識(shí)掌握得更牢固。復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通教科書中的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸類、整理和歸納，用圖表法、分支法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的連線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式。例如：脫氧核糖核苷酸―基因―DNA―DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制―基因表達(dá)―基因突變―可遺傳變異來(lái)源―進(jìn)化。

第二，高考題不僅僅能檢驗(yàn)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)教師的教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。因此，認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷，既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。

第三，由于課堂教學(xué)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，因此，不管教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)有多么完美，總會(huì)出現(xiàn)與備課準(zhǔn)備不一致的地方，那么，在復(fù)習(xí)課上教學(xué)策略的恰當(dāng)調(diào)整也是非常重要的。而對(duì)于課堂反饋信息的獲得，有幾種途徑：課前的了解、課堂提問(wèn)，以及課后的評(píng)價(jià)。教師可以在課前與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在課堂中，最直接的互動(dòng)就是問(wèn)答。課堂提問(wèn)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和知識(shí)漏洞，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在提問(wèn)中保持活躍的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的深層思維能力。另外，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否存在疑惑，是否積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)課堂練習(xí)這種形式來(lái)檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況。在課后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所跟蹤。可以采用作業(yè)測(cè)評(píng)及與學(xué)生交談等形式進(jìn)行。如作業(yè)中反饋出來(lái)的學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱知識(shí)點(diǎn)等，就將成為備課過(guò)程中要考慮的問(wèn)題了。課后也可以與學(xué)生進(jìn)行交談，不僅能獲取學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，也能增強(qiáng)師生之間的情感。

第5篇：婦科小醫(yī)生范文

下命令、提要求會(huì)比較有效的讓孩子去完成任務(wù)，但是有的時(shí)候又會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲不再可親，所以家長(zhǎng)要做到恩威并重。

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第6篇：婦科小醫(yī)生范文

[論文關(guān)鍵詞]福建??；本科院校；體育教師；滿意度

所謂教師工作滿意度是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在高等體育教育管理中，工作滿意度主要指體育教師對(duì)工作的期望、工作環(huán)境、工作性質(zhì)與工作所提供的報(bào)酬之間協(xié)調(diào)一致的程度。工作滿意度對(duì)高校體育教師工作積極性、主動(dòng)性有著重要影響。高等院校體育教師一方面承擔(dān)著高校體育教學(xué)任務(wù)，一方面還要肩負(fù)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、大學(xué)生課余體育鍛煉等工作，同時(shí)完成體育科研工作。毋庸置疑，他們是高校體育教育的中堅(jiān)力量，是高校體育教育事業(yè)的第一資源?；诖?，筆者試圖以作滿意度為主要指標(biāo)，結(jié)合社會(huì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，對(duì)福建省本科院校的體育教師這一特殊群體進(jìn)行工作滿意度的調(diào)查研究，了解福建高校體育教師對(duì)工作的滿意狀況，以期對(duì)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供一些參考。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本研究所選取的被試為福建省本科院校體育教師(不包括體育專業(yè)院校)。

(二)研究方法

1．文獻(xiàn)檢索法：通過(guò)校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，查詢國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)]二作滿意度以及高校體育教師1I=作滿意度方面研究的文獻(xiàn)資料。

2．訪談法：編寫訪談提綱，走訪福建部分本科院校體育教師，了解其對(duì)工作滿意情況以及對(duì)達(dá)到工作滿意的期望，從中汲取與本研究相關(guān)的信息和建議。

3．問(wèn)卷調(diào)查法

(1)工作滿意度問(wèn)卷

主要以中科院心理研究所編制的工作滿意度調(diào)查問(wèn)卷為參考。此問(wèn)卷包括工作滿意度的13個(gè)維度，共65個(gè)條目，信、效度都較好，其中整個(gè)問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)a=0．9623。筆者通過(guò)對(duì)福建省部分本科院校的體育教師的訪談及對(duì)人力資源方面專家咨詢，根據(jù)研究需要，從中提取若干條目，編制成適合福建省本科院校體育教師的工作滿意度問(wèn)卷。所使用教師工作滿意度量表均采用Likert五點(diǎn)量表，每個(gè)項(xiàng)目的得分都是1．5之間的整數(shù)。

(2)問(wèn)卷發(fā)放方法

南于福建省本科院校分布于不同地市，福建沿海發(fā)達(dá)地市和內(nèi)陸地市無(wú)論在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，還是本科院校擁有數(shù)量方面上肯定存在一定程度差異?；诖?，筆者采取了分層抽樣法。分層抽樣法是從一個(gè)可以分成不同子總體(或稱為層)的總體中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機(jī)抽取樣品(個(gè)體)的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是樣本的代表性比較好，抽樣誤差比較小；缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)較簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣還要繁雜些。筆者以地區(qū)為分層標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)福建省本科院校體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷313份，回收246份，其中有效問(wèn)卷為239份，有效問(wèn)卷回收率為76．3％。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11．0，對(duì)所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)職業(yè)地位滿意度

所謂職業(yè)地位，是指人們從事的某種職業(yè)在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和社會(huì)聲望等方面的總體狀況，即經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和社會(huì)聲望的高低是職業(yè)地位高低的主要標(biāo)志。福建省本科院校體育教師對(duì)自身職業(yè)的社會(huì)地位滿意度情況。認(rèn)為職業(yè)地位‘很高”和“較高”的，女性分別為8．40％和29．2％，男性則為7．6％和23．40％。由此可見(jiàn)，女性體育教師對(duì)職業(yè)地位的滿意度相對(duì)比男性教師高。究其原因，可能是女性教師這一職業(yè)上班時(shí)間比較固定，假期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；此外，在子女教育方面還具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較高。但是，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)體育教師對(duì)自身職業(yè)地位不太滿意，其中接近半數(shù)體育教師認(rèn)為職業(yè)地位“一般”。這點(diǎn)和同類研究成果基本相符。據(jù)湖北教育學(xué)院體育系孫利紅2003年對(duì)湖南省高校體育教師的調(diào)查顯示：67．8％的體育教師認(rèn)為自身地位較低或很低。

筆者認(rèn)為，一個(gè)地區(qū)的高等教育與該地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前，福建在建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)大背景帶動(dòng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)高校教育的改革與發(fā)展。高校體育作為高等教育體系的重要組成要素，隨著高等教育本體功能的嬗變，其除了具備健身健體的基本功能外，還在很大程度上影響著大學(xué)生心智、意識(shí)、意志、教育、個(gè)性的全面健康發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)體育教育在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生方面的作用和貢獻(xiàn)是不容置疑的。此外，隨著北京奧運(yùn)的勝利召開(kāi)，各種報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等媒介對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鋪天蓋地的宣傳，使得體育在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中的地位逐步提高并日益受到重視。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，在一些傳統(tǒng)觀念的慣性影響下，作為從事體育教育的主體——高校體育教師，其工作的價(jià)值與意義往往遭遇漠視甚至冷視。高校體育教師職業(yè)地位提升是一個(gè)系統(tǒng)的工程，既需要體育教師努力提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持以及社會(huì)的理解與接受。

(二)工作關(guān)系滿意度

著名行為科學(xué)家倫西斯O利克特在其《管理的新模式》一書中，詳細(xì)論述了“支持關(guān)系理論”。所謂“支持”是指職工置身于組織的環(huán)境中，通過(guò)工作交往，親身感受和體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者及各方面的支持和重視，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并激發(fā)起工作的主動(dòng)性。每個(gè)人大部分時(shí)間都是和同事與家人相處，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，美好的工作生活狀態(tài)主要依賴于兩大關(guān)系。其一是良好的家庭關(guān)系；其二就是良好的工作關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看(見(jiàn)表1)，福建本科院校體育教師對(duì)同事之問(wèn)關(guān)系滿意度還是比較高的，M(3．59)>3。其中，認(rèn)為‘銀滿意”(14．6％)和‘瞞意”(49．4％)的占了總數(shù)的64％。

大量的研究結(jié)果表明，體育除了具有強(qiáng)身健體、政治、教育、娛樂(lè)等功能外，還具有促進(jìn)交流的功能。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程能增強(qiáng)人與人之間的交流和交往，增加人與人之間的相互了解，改善人際關(guān)系。由此，筆者認(rèn)為，從事體育運(yùn)動(dòng)的人，其性格特質(zhì)一般都有外向、開(kāi)朗、豪爽、合群、善于溝通等特點(diǎn)，在與人的相處中、在處理人際關(guān)系時(shí)就顯得更為和諧融洽，因此對(duì)同事之間的工作關(guān)系的滿意度也就較高。

(三)考核評(píng)價(jià)滿意度

一個(gè)企業(yè)的成功或失敗，除不可抗拒因素外，人是決定性的因素，因?yàn)槭略谌藶?。如何調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問(wèn)題，而績(jī)效考核正是與人(員工)的積極性關(guān)系最密切的工作。同樣的道理，高校相關(guān)部門對(duì)體育教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理，實(shí)施控制是否公平、準(zhǔn)確，將直接影響一線體育教師工作積極性；而體育教師工作的積極性和表現(xiàn)，將直接影響著高校體育教學(xué)與訓(xùn)練工作。從調(diào)查情況來(lái)看(見(jiàn)表2)，

高校體育教師對(duì)學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系并不太認(rèn)同(M=2．8

(四)工資及福利待遇滿意度

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，不同職稱級(jí)別教師對(duì)工資及福利待遇滿意情況存在較大差異，職稱與滿意度大致成正比關(guān)系，換言之，低職稱體育教師對(duì)薪酬福利待遇滿意度較低，而高職稱體育教師則相對(duì)較高。不過(guò)，就整體來(lái)看，福建高校體育教師的滿意度并不高(見(jiàn)圖2)。

筆者認(rèn)為，伴隨福建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教師生活水平也隨之提高。但是，福建高校大多分布于沿海發(fā)達(dá)城市?，F(xiàn)在，物價(jià)飛漲，房?jī)r(jià)高不可攀，相比之下，相對(duì)年輕的中低職稱教師必須面對(duì)不高的經(jīng)濟(jì)收入和較高的生活成本帶來(lái)的矛盾和壓力。其次，從去年開(kāi)始，福建中小學(xué)教師T資翻倍增加，唯獨(dú)高校教師待遇沒(méi)有提高，這對(duì)高校教師的工作積極性也造成一些影響。再次，與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師的收入相比較，體育教師收入水平也不太理想。馬克思和恩格斯曾在《德意志意識(shí)形態(tài)》一文中指出：“我們應(yīng)該確定一切人類生存的第一個(gè)前提，也就是一切歷史的前提，這個(gè)前提就是：人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。但是為了生活首先就需要衣、食、住以及其他東西。”此外，亞當(dāng)斯公平理論也說(shuō)明了當(dāng)教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會(huì)感到不滿意，進(jìn)而積極性就會(huì)受到影響。據(jù)此，筆者建議，高校管理者應(yīng)充分考慮體育教師在不同階段的需要，采取靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)形式來(lái)滿足其不同的物質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動(dòng)體育教師工作的積極主動(dòng)性。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

福建省本科院校體育教師對(duì)作的整體滿意膀晴況并不太高，主要表現(xiàn)為：高校體育教師對(duì)自己所從事工作的職業(yè)地位不太滿意，認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)客觀，認(rèn)為薪酬及福利待遇應(yīng)該有所提高。此外，研究也發(fā)現(xiàn)，高校體育教師對(duì)工作關(guān)系有較高的滿意度。

(二)建議

1．實(shí)行以人為本的人性管理。所謂人本管理，不同于“見(jiàn)物不見(jiàn)人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。高校管理者應(yīng)該實(shí)踐人本管理，而不是僅僅停留在口號(hào)上，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《體育法》等政策法規(guī)，重視高校體育工作與體育教學(xué)，尊重體育教學(xué)工作的價(jià)值和貢獻(xiàn)。2．完善考核體系，重視薪酬公平性?？茖W(xué)的考核評(píng)價(jià)體系可以有效調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)必須注意考評(píng)程序要公開(kāi)，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要公正合理，考評(píng)方式要全面多樣。薪酬及福利待遇也是決定作滿意度的重要因素。公平理論認(rèn)為，人們不僅關(guān)心個(gè)人努力所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且更加關(guān)心自己的報(bào)酬和他人的報(bào)酬與付出的對(duì)比關(guān)系，即報(bào)酬的相對(duì)量。高校管理部門應(yīng)關(guān)注體育教師的福利待遇，建立公平的分配制度。

第7篇：婦科小醫(yī)生范文

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué)提高復(fù)習(xí)效率

如何提高高三政治課的復(fù)習(xí)效率，是每位政治教師都非常關(guān)心和必須解決的問(wèn)題。因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)效率的高低直接影響學(xué)生的高考成績(jī)，而學(xué)生的成績(jī)的高低不僅是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)衡量老師教學(xué)水平高低的一個(gè)條件。更重要的是關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。根據(jù)我多年帶高三的經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生，以學(xué)生為本復(fù)習(xí)，才能取得良好的復(fù)習(xí)效率，我是從以下幾個(gè)方面實(shí)施的。

第一、以學(xué)生為本，老師觀念的轉(zhuǎn)變是高效復(fù)習(xí)的前提

政治教師的觀念要從過(guò)去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。多年的高三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒(méi)問(wèn)題，背得很熟，課堂上學(xué)生也感覺(jué)覺(jué)聽(tīng)懂了，習(xí)題做得也不少，但是，考試成績(jī)總是不理想或提高不快，而且這種現(xiàn)象還很普遍。我多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況是：學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解、遷移和應(yīng)用知識(shí)原理的能力。所以教師要避免只是傳授知識(shí)，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)知能力對(duì)政治課的相關(guān)知識(shí)、原理的理解，從而掌握這些觀點(diǎn)、原理并能運(yùn)用知識(shí)原理解決問(wèn)題，而不是“聽(tīng)懂了”，如果只是“聽(tīng)懂了”但沒(méi)有理解，就會(huì)出現(xiàn)：學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒(méi)問(wèn)題，背得很熟，習(xí)題做得也不少，但是，考試成績(jī)總是不理想或提高不快的情況，要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的難題，就要求政治教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以每章、每節(jié)、每單元的靈魂知識(shí)作為載體，以貼近實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和身邊熟悉的實(shí)例為背景，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力和邏輯思維能力。不包辦代替，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高高三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。如：在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊時(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，我讓學(xué)生自己閱讀課本，自己歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后老師收繳檢查學(xué)生掌握的程度，上課時(shí)只對(duì)普遍存在的問(wèn)題加以歸納講解，通過(guò)他們自己總結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終使他們真正掌握了這部分知識(shí)。

第二、以學(xué)生為本備課是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

每節(jié)課前教師應(yīng)根據(jù)對(duì)該節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)不僅備好教材，對(duì)教材知識(shí)形成理性的認(rèn)識(shí)，更重要的是要備好學(xué)生，對(duì)每個(gè)班學(xué)生的情況心中有數(shù)，因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的班風(fēng)及學(xué)習(xí)的習(xí)慣、情緒不同，理解和認(rèn)知程度更是有很大的差別，老師如果用統(tǒng)一的方法復(fù)習(xí)，肯定在不同的班級(jí)取得的效果是不同的，所以教師要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)方法，包括重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，實(shí)例的選擇，作業(yè)的難易程度等等都要有所不同。只有這樣，才能在不同的班級(jí)收到同樣“成功”的復(fù)習(xí)效果。如：我在復(fù)習(xí)中，特別注意遴選典型的、過(guò)去學(xué)生易犯錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生自己做，讓他們自己討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是事先指出容易出錯(cuò)的地方，這樣，學(xué)生做后印象就比較深刻，對(duì)知識(shí)的把握也比較牢固。比如，我在程度好的班級(jí)，就選擇高考試題讓他們自己做，再對(duì)照答案，同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，而在一些認(rèn)知程度比較差的班級(jí)，這類高考試題，就有老師引導(dǎo)他們理解并講解。

第三，以學(xué)生為本，多樣化的復(fù)習(xí)方式是高效復(fù)習(xí)的途徑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心，復(fù)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生復(fù)習(xí)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的復(fù)習(xí)方法在于教師的引導(dǎo)，教師不論是采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“以人為本，教學(xué)合一”、“人人參與、個(gè)個(gè)展示”等方法中的哪一個(gè)方法，都要以適合每個(gè)學(xué)生自己的方法為前提，不能采用統(tǒng)一的方法。一些學(xué)生適合“個(gè)體展示”，但比較內(nèi)向的學(xué)生適合“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生只有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能有興趣參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，才能取得老師期望的復(fù)習(xí)效果。如在一節(jié)習(xí)題課上，我采用不同的方法講解：一些題型適合教師直接給出答案，一些題型讓學(xué)生回答，我來(lái)補(bǔ)充，這樣使善于表達(dá)的學(xué)生獲得單獨(dú)回答問(wèn)題的快樂(lè)和收獲，一些題型需要讓學(xué)生討論以加深對(duì)題目的理解，討論時(shí)可以是同桌討論或小組討論?？傊處熞还?jié)課不能一講到底，也不能一節(jié)課都是在討論或是都在叫學(xué)生回答。

如：我在上《文化生活》中的文化對(duì)個(gè)人的影響時(shí)，就讓學(xué)生自己上了一堂演講課，談他們的生活中對(duì)自己有意義的文化活動(dòng)，受到了意想不到的效果。

第四，以學(xué)生為本，選題精練是高效復(fù)習(xí)的保證

第8篇：婦科小醫(yī)生范文

因工作需要，我校擬向社會(huì)招聘臨時(shí)聘用(非編制內(nèi))管理工作人員4名。

一、招聘基本條件和崗位資格要求

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，且年滿十八周歲，崗位最高年齡要求為30周歲，須在1988年3月2日后出生。

2、 擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，品行端正，無(wú)違紀(jì)違規(guī)違法記錄;

3、具備良好的品行和職業(yè)道德;

4、適應(yīng)崗位要求的身體條件;

5、本次招聘崗位要求的學(xué)歷學(xué)位證書取得的截止時(shí)間為2017年7月31日。

6、崗位要求為“全日制普通院?！钡膶W(xué)歷，是指考生通過(guò)參加國(guó)家統(tǒng)一招生考試，錄取于經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有普通高等教育招生資格且執(zhí)行國(guó)家普通高等教育統(tǒng)一招生計(jì)劃的高等院校，并按教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)后所取得的國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷。

留學(xué)歸國(guó)人員、香港或澳門地區(qū)學(xué)習(xí)人員以及取得國(guó)內(nèi)院校與國(guó)外院校聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)學(xué)歷的人員，其學(xué)歷認(rèn)定按國(guó)家教育行政部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、報(bào)考人員取得的學(xué)歷須在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(簡(jiǎn)稱學(xué)信網(wǎng)，chsi.com.cn/)上可查詢認(rèn)證。招聘崗位有學(xué)位要求的，報(bào)考人員取得的學(xué)位須在中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)(簡(jiǎn)稱學(xué)位網(wǎng)，cdgdc.edu.cn/)上可查詢認(rèn)證。

8、所學(xué)專業(yè)與所需專業(yè)應(yīng)該一致，且該專業(yè)的學(xué)歷(位)層次也必須與崗位要求的文化程度和學(xué)位要求相匹配?？忌鷮I(yè)的確認(rèn)，以畢業(yè)證書所載明的專業(yè)為準(zhǔn)?？忌膶I(yè)、學(xué)歷和學(xué)位條件三者之間需一致。

(二)崗位資格要求

二、公開(kāi)招聘信息渠道

本次招聘的相關(guān)信息將通過(guò)泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)向社會(huì)，報(bào)考者可登錄該網(wǎng)站查看有關(guān)招考信息。

三、報(bào)名及資格審查

(一)報(bào)名方式

采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名方式，報(bào)考者須填寫《臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表》(附件)一式一份，近期免冠正面一寸相片1張粘貼在報(bào)名登記表上,并提供身份證、高中畢業(yè)后各階段學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件。

報(bào)名地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人事處(泉州市洛江區(qū)安吉路2號(hào)圖書信息中心10樓);

咨詢電話：0595-22136660;

報(bào)名時(shí)間：2018年3月2日至2018年3月9 日(上午9:00-11:30，下午2:30-5:00)。

(二)資格審查

泉州醫(yī)高專人事處負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行資格審核，并于2018年3月12日將資格初審合格者準(zhǔn)予參加考試的名單在泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)公布。報(bào)名者應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫《臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表》并提供相關(guān)證明材料，如有弄虛作假的，一經(jīng)核實(shí)，取消考試和聘用資格。

四、考試辦法、時(shí)間和地點(diǎn)

(一)考試辦法

考試采取面試形式進(jìn)行。面試題目為2題，其中綜合面試題1題，主要考察考生綜合能力;崗位專業(yè)面試題1題，主要考察考生對(duì)相應(yīng)崗位的專業(yè)能力。思考時(shí)間5分鐘，答題時(shí)間10分鐘。

考試成績(jī)總分為100分，合格線為70分，未達(dá)到合格線者不予聘用?？忌荚嚦煽?jī)出現(xiàn)并列的，則當(dāng)場(chǎng)加試一場(chǎng)面試，按加試成績(jī)高低確定名次?？荚嚦煽?jī)于考試結(jié)束后在泉州醫(yī)高專網(wǎng)站。

(二)考試時(shí)間、地點(diǎn)

1、考試時(shí)間安排在3月中旬，具體時(shí)間另行通知。

2、考試報(bào)到地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書信息中心八樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

3、考試地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書信息中心八樓微格教室。

五、錄用程序

(一)確定錄用初步人選：按考試總成績(jī)排列名次，按照招聘人數(shù)從高分到低分順序確定錄用初步人選;

(二)組織體檢(體檢參照《國(guó)家公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)，費(fèi)用由考生自行支付;

(三)進(jìn)行考察，體檢合格考生提供計(jì)生和綜治證明;

(四)辦理聘用手續(xù)。由學(xué)校與擬錄用人員簽訂臨時(shí)聘用勞動(dòng)合同和保密協(xié)議。工資待遇按學(xué)校臨時(shí)聘用管理人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，予以繳交養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)。

六、其他事項(xiàng)

(一)考生在體檢、考察等環(huán)節(jié)因不合格或棄權(quán)等原因而造成崗位空缺的，學(xué)校視情況決定是否在該崗位符合條件的其他考生中按綜合成績(jī)從高到低的順序依次等額遞。

(二)本次招聘的相關(guān)信息將主要通過(guò)泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站向社會(huì)，應(yīng)聘人員應(yīng)隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)站相關(guān)信息。

(三)考生如有相關(guān)疑問(wèn)，請(qǐng)咨詢?nèi)葆t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人事處，電話：0595—22136660，地址：福建省泉州市洛江區(qū)安吉路2號(hào)。

 

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2018年泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校招聘臨時(shí)聘用管理工作人員崗位表.docx

臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表.docx

第9篇：婦科小醫(yī)生范文

導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣

展示內(nèi)容：多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面。

教師活動(dòng)：配解說(shuō)詞：北京時(shí)間2003年10月15日9時(shí)，我國(guó)自主研制的“神州”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國(guó)首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時(shí)23分，行程長(zhǎng)達(dá)50多萬(wàn)千米，環(huán)繞地球飛行了14圈后，于16日6時(shí)23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)安全著陸。

學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題

導(dǎo)入新課中，學(xué)生不注意聆聽(tīng)觀察，啟而不發(fā)，上課無(wú)精打采，還有說(shuō)小話的現(xiàn)象。并沒(méi)有達(dá)到啟發(fā)興趣的效果。

自主參與、展示內(nèi)容

1、楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

2、討論古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

3、人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你從中感悟到了什么？4、我們生活的地球到底有多大呢？

教師活動(dòng)

巡視、指導(dǎo)。講解。

學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

但大部分學(xué)生不自覺(jué)看書，左顧右盼，不討論，不交流，坐享其成，等著老師給出現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)而不行，并沒(méi)有參與到真正的課堂主動(dòng)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。被動(dòng)學(xué)習(xí)顯而易見(jiàn)。課堂效果可想而知。

互助探究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

多媒體展示課本圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。利用課本圖1.3多媒體展示月食照片。多媒體展示地球的大小。出示教學(xué)地球儀。

要求全班交流，師友互答解疑。但學(xué)生互而不動(dòng)，只在“聽(tīng)”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生只是聽(tīng)教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽(tīng)或看后思考、記憶，這是明顯的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)。

【分析問(wèn)題】

1、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生對(duì)各方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性，使學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，但是也容易使學(xué)習(xí)流于膚淺和表面。學(xué)生興趣愛(ài)好的廣度和深度，影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)固性和深刻性。上面教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。

2、從學(xué)習(xí)策略看，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略，也沒(méi)有開(kāi)展更多的地理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也沒(méi)有重視學(xué)習(xí)策略使用。這就不可能及時(shí)有效地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。也不可能有對(duì)地理知識(shí)更具體，更全面，更系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。所以課堂學(xué)習(xí)效果明顯差。

3、從學(xué)習(xí)能力分析，地理學(xué)科因其學(xué)科的特殊性，許多初中學(xué)生比較難以適應(yīng)，部分學(xué)生對(duì)地理甚至產(chǎn)生懼怕心理，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理很難，甚至在有些老師當(dāng)中也會(huì)形成這么一種認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。不具備讀圖識(shí)圖能力，就無(wú)從談起課堂上的交流互動(dòng)。

【指導(dǎo)措施】

1、我們教師應(yīng)注意適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。廣泛的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)各方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性，使學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，但是也容易使學(xué)習(xí)流于膚淺和表面。而專門的興趣可以使學(xué)生深入某方面的學(xué)習(xí)，但也難免使學(xué)習(xí)陷入狹隘和片面。因此，教師應(yīng)注意適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的學(xué)習(xí)興趣。一般說(shuō)來(lái)，較好的是先有普遍的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)專門的興趣。

2、我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的滲透。我還學(xué)習(xí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并不是整齊劃一的，學(xué)生們會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是逐漸形成的，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸提高，這些策略它要逐漸形成，學(xué)生使用這些策略的能力，也是逐步提高的。，應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生能很好地把握地理學(xué)科的基本概念、規(guī)律和原理，即地理的知識(shí)目標(biāo)；掌握地理學(xué)習(xí)的基本技能和方法；在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體情境、案例進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到提高答題能力和促進(jìn)地理思想和價(jià)值觀的提升，從而使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理文化素養(yǎng)得到發(fā)展，這應(yīng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生教學(xué)策略中最基本也是最重要的方向。