字體設(shè)計課程總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職；字體設(shè)計；因材施教；工作室化；多媒體案例教學(xué)；風(fēng)格應(yīng)用；新媒體
Abstract: This paper discusses vocational "font design" course in the digital age means the application of new teaching ideas. Through five aspects summary of the course must be made to vocational education and training goals as the guiding ideology, with students' career orientation be people-centered and competency-based, to train students to master industry specifications and design processes, and have the ability to apply fonts preliminary design capability and self-development capabilities teaching purposes.
Keywords: vocational; font design; individualized; studio technology; multimedia case study; style application; New Media
中圖分類號：C41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
《字體設(shè)計》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的低年級都有開設(shè)，是培養(yǎng)應(yīng)用新型設(shè)計人才的重要內(nèi)容。本人通過參與學(xué)院教學(xué)資源庫建設(shè)和課程設(shè)計改革，認(rèn)識到傳統(tǒng)字體設(shè)計教學(xué)需要在數(shù)字化時代與時俱進(jìn)，也通過大量高職教學(xué)實踐積累，對該門課程的教學(xué)方法有些心得和新的思路。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，主要有以下幾個方面呈現(xiàn)出不同的課程特點和思路方法。
因材施教，鼓勵學(xué)生多用電腦完成作業(yè)。
由于高職生源多樣化，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點顯得復(fù)雜化和參差不齊，在教學(xué)中更要注意因材施教。每個班級里學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)差別很大，例如有中專畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)過該門課程，學(xué)生也比較鉆研，不僅有應(yīng)用能力，還具備初步設(shè)計能力，而又有些學(xué)生是普通高中畢業(yè),對字體設(shè)計還沒有概念。面對這樣的學(xué)生特點，本人采取了布置共同作業(yè)和選擇作業(yè)相結(jié)合的方法。對于重點章節(jié)，布置共同作業(yè)，對于應(yīng)用章節(jié)，則給學(xué)生幾個選擇，讓他們根據(jù)自身情況完成。這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)有更多時間深入設(shè)計；沒有基礎(chǔ)的同學(xué)則努力練好基本功。同時，還布置了小組作業(yè)，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，更讓他們在溝通中取長補(bǔ)短。
本課程多安排在一年級開設(shè)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件的操作。而在電腦輔助設(shè)計普及的今天，不應(yīng)該將設(shè)計和電腦割裂開來。因此本人鼓勵有條件的學(xué)生用電腦完成作業(yè)，補(bǔ)充講解常用幾個基本軟件工具，還會推薦他們相關(guān)軟件和操作講解書籍，讓他們較早具備應(yīng)用電腦的習(xí)慣和初步自學(xué)能力。
工作室化多媒體案例教學(xué)。
在前段已經(jīng)講到電腦輔助設(shè)計的重要性，而且教材提供的圖片和案例有限，需要教師補(bǔ)充很多資料，尤其一些如網(wǎng)絡(luò)影視、游戲動漫等新興媒體的字體設(shè)計更需要多媒體展示。因此要盡量爭取多媒體教學(xué)條件，至少要在概論和應(yīng)用章節(jié)采用多媒體投影講解。本人還很重視培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源的能力，會提供給他們一些好的字體設(shè)計相關(guān)網(wǎng)站，教會他們搜索的方法。
字體設(shè)計類教材由于篇幅所限往往提供比較廣泛但不夠詳細(xì)的設(shè)計應(yīng)用案例，而我們在教學(xué)中要針對高職教育的特點，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。鑒于目前很多院校工作室化教學(xué)特點，要采用模塊案例教學(xué)方法，以幾個深入設(shè)計的案例，從設(shè)計思路到完稿提案詳細(xì)講解給學(xué)生，讓他們掌握工作流程和應(yīng)用方法。通過綜合化，沖破學(xué)科體系完整性的約束，充分體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，把理論知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。
幫助學(xué)生建立“風(fēng)格”為主導(dǎo)的設(shè)計思路，牢固應(yīng)用能力。
設(shè)計的首要能力是根據(jù)不同表達(dá)需求選擇應(yīng)用已有的設(shè)計元素，而字體設(shè)計作為設(shè)計的基礎(chǔ)，最基本的能力不是具體設(shè)計幾個字母漢字，而是能夠恰如其分的選擇適合整體設(shè)計的字體以及文字之間的組合排版問題，也就是風(fēng)格定位。因此在課時比例安排上，要加大對應(yīng)用案例的分析，加大學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以提高職業(yè)能力為目的，因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是該門課程的首要任務(wù)。很多學(xué)生容易急于表達(dá)自己的設(shè)計想法，卻忽視了設(shè)計需求。我們在教學(xué)過程中要始終貫穿設(shè)計流程概念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)設(shè)計“風(fēng)格”定位選擇設(shè)計要素和方法的思路，引導(dǎo)學(xué)生扎實基本功。保證學(xué)生具備根據(jù)不同設(shè)計案例要求來選擇合適字體和版面的應(yīng)用能力，而不是盲目創(chuàng)造。
縮減傳統(tǒng)字體臨摹量，增加字體設(shè)計思路拓展內(nèi)容。
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程安排很多時間都是臨摹各種字體，但真正分析探討設(shè)計規(guī)律方法的內(nèi)容很少。由于課程教學(xué)課時有限，對于訓(xùn)練基本功的字體臨摹量應(yīng)該進(jìn)行縮減，這樣才能有更多時間訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計思維和應(yīng)用能力。這正符合了高職教育寬基礎(chǔ)、多方向的培養(yǎng)目標(biāo)。要盡可能多的提供給學(xué)生不同思路的設(shè)計，實施頭腦風(fēng)暴才能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。這樣學(xué)生可以具有可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)市場的變化和競爭。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以在課后加強(qiáng)臨摹練習(xí)，而對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，則較早的提供給他們多種發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生個人的發(fā)展方向、興趣、特長，有針對性地進(jìn)行專業(yè)深入訓(xùn)練。
及時補(bǔ)充新媒體字體設(shè)計內(nèi)容。
高職教育具有比本科教育更靈活和快捷的優(yōu)點，因此要在課程教學(xué)中及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展補(bǔ)充新鮮內(nèi)容，使學(xué)生在就業(yè)時更具競爭力。目前新興媒體如網(wǎng)頁交互、影視動畫、游戲等領(lǐng)域拓展了字體設(shè)計的空間和方法。在課程教學(xué)中要及時體現(xiàn)這些設(shè)計的拓展，增加三維文字、動態(tài)文字設(shè)計訓(xùn)練，同時增加文字和音效等多媒體的相互作用等設(shè)計方法。如圖1圖2就是用三維軟件和平面設(shè)計軟件綜合使用設(shè)計的文字作為標(biāo)志的主體，這是學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)。還可以把實際項目在工作室化教學(xué)的過程中完成。例如在綜合作業(yè)里布置真題設(shè)計方案，啟發(fā)學(xué)生新媒體的運(yùn)用，鼓勵小組合作多方思路拓展，奠定學(xué)生今后不同設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的深入基礎(chǔ)。
圖1 學(xué)生作業(yè) 作者:魏蕓 圖2學(xué)生作業(yè) 作者：張惜瓊
總結(jié)以上特點，《字體設(shè)計》課程必須以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，符合應(yīng)用新型人才培養(yǎng)需求，配合學(xué)生的就業(yè)方向做到以人為本和以能力為本，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握行業(yè)規(guī)范和設(shè)計流程，具備字體應(yīng)用能力和初步設(shè)計能力及自學(xué)拓展能力的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2] [英]路易斯﹒布萊克威爾，《西方字體設(shè)計一百年》，上海，上海人民美術(shù)出版社，2005年1月出版
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第2篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
藝術(shù)類院校教育過程中的重點教學(xué)內(nèi)容就是平面設(shè)計教學(xué)，而字體設(shè)計教學(xué)則是PS教學(xué)的重點。文字構(gòu)成藝術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中有著不可替代的重要性。基于此，本文簡單介紹PS軟件教學(xué)及設(shè)計特征，重點闡述如何在PS課程中融合字體設(shè)計。
關(guān)鍵詞：
設(shè)計原則；教學(xué)研討；實際應(yīng)用；具體措施
一、PS軟件的功能簡介和特征
PS課程看似簡單，但是要較好這門課卻很有難度。平面設(shè)計與美術(shù)存在較大的差別，這時因為平面設(shè)計時藝術(shù)與科技的結(jié)合，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一次那個程度的產(chǎn)物。設(shè)計作品在符合審美的同時還要具備實用性，最重要的是設(shè)計產(chǎn)物要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾裝潢。平面設(shè)計過程中需求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計元素，最終實現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計的目的。這就要求設(shè)計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師實際教學(xué)過程中，結(jié)合PS平面設(shè)計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握PS平面設(shè)計技術(shù)。
二、字體設(shè)計的基礎(chǔ)理論
PS平面設(shè)計教學(xué)文字構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計過程中有幾項原則需要遵守。筆者結(jié)合實際對其總結(jié)，為后者提供一定的參考［1］。
1．較強(qiáng)的辨識性。字體藝術(shù)設(shè)計的基本要求是視者可以完全識別設(shè)計處理過的文字，然后可以給人一種清晰的視覺感受，最終將文字訴求準(zhǔn)確的傳達(dá)出來，即不同的文字訴求在設(shè)計中給人的印象也不同，所以在實際設(shè)計中，應(yīng)該考慮文字信息與視覺效果的平衡。
2．包容性。字體設(shè)計的目的是傳播信息，字體設(shè)計重點在于滿足表述主題的要求，也就是說與要求表達(dá)的主題內(nèi)容相符，兩者不能出現(xiàn)相互脫離的情況，更不能相互沖突將文字訴求的效果破壞掉，這就是字體設(shè)計的包容性最顯著的特征。
3．視覺符號感的直觀性。能通過視覺感官進(jìn)行作用的事物均可以用美丑來衡量，人的意識中都有一個衡量美丑的標(biāo)準(zhǔn)，因此字體設(shè)計美感不是體現(xiàn)在某一方面的，而是要通過整體具備符號感而體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的字體結(jié)構(gòu)設(shè)計可以讓人產(chǎn)生耳目一新的效果，并對視者的內(nèi)心深處產(chǎn)生影響。
4．延續(xù)發(fā)展性和創(chuàng)新性。字體設(shè)計中設(shè)計師需要不停的創(chuàng)新，總是不改變的話會被市場淘汰與拋棄。設(shè)計字體時要不斷探索字的形態(tài)特征及組合編排，對不滿意的地方要用心修改與雕琢，同時不斷創(chuàng)新設(shè)計出獨(dú)特的文字藝術(shù)造型。
三、字體設(shè)計的類型
1．字體的表象化設(shè)計。根據(jù)字或詞的含義添加具體形象。這種表象化的設(shè)計手法增加了直觀性、趣味性，給人印象深刻，同時要注意具體形象在字體空間中及圖形與文字之間的關(guān)系，起到加強(qiáng)字體表象的張力的作用。
2．字體的擬態(tài)化設(shè)計。擬態(tài)化設(shè)計又可稱為相近化變化的字體設(shè)計。它以強(qiáng)調(diào)相似特征或提示的方法對文字加以藝術(shù)處理，給人以想像，妙趣無窮，這需要對文字設(shè)計有獨(dú)特的理解與創(chuàng)意，于平淡之中見神奇，使內(nèi)容與形式達(dá)到和諧統(tǒng)一。
3．字體的美感化設(shè)計。字體的美感化設(shè)計是通過點綴和增加任何形式的圖案和紋樣，對字體的本身或字體后面的背景框架進(jìn)行藝術(shù)加工的一種表現(xiàn)方法。它用加工手法來美化字體，較高程度的形態(tài)堆積使之值得玩味。字體美感化設(shè)計表現(xiàn)手法很多，有裝飾手法、鏤空等等。
四、融合字體設(shè)計的PS課程教學(xué)方法
字體的獨(dú)特性會讓平面設(shè)計作品的信息傳播性在一定程度上得到了較高的補(bǔ)充，所以在PS課程教學(xué)中也要把字體設(shè)計重視起來，不能為了讓整體圖形更加統(tǒng)一而拋棄或者忽略字體設(shè)計，這種舍本求末的做法只會讓平面設(shè)計作品的內(nèi)涵性空洞無物。在日常教學(xué)當(dāng)中，要緊緊圍繞上述的字體設(shè)計類型并做好分析和解構(gòu)，在PS課程教學(xué)期間的圖形制作和創(chuàng)意過程中把字體設(shè)計的教學(xué)進(jìn)行具有層次性、計劃性的穿插，也就是所謂的融合、加強(qiáng)、升華的過程。最主要的措施有以下三點：
1．要主動地對字體進(jìn)行解構(gòu)和升華。首先把具備符號特征的字體，解構(gòu)成可辨識的圖形部分，也就是分解成具備圖形點綴和表達(dá)功能的元素，即在不失字體的辨識功能同時還能轉(zhuǎn)化為圖形的一部分，與畫面中其它圖形相得益彰，互為補(bǔ)充，共同為加強(qiáng)畫面意境和內(nèi)涵的表現(xiàn)力而服務(wù)。
2．合理安排畫面的圖形和字體之間的比例、位置關(guān)系。畫面包括圖形、字體和空間三大元素，其中空間元素是由圖形和字體的比例關(guān)系產(chǎn)生的，如圖形過大，字體過小和圖形過小、字體過大產(chǎn)生的心理感覺是有本質(zhì)的區(qū)別，也產(chǎn)生了所謂的空間感，空間感對于觀者對設(shè)計作品的感受是至關(guān)重要的，是影響心理感念的潛在作用之一。因此可以得知空間感是圖形和字體之間的不同比例、位置關(guān)系而產(chǎn)生的。為了讓畫面具備符合視覺要求的空間感，就要合理安排好圖形和字體之間的比例，也同時安排好圖形和字體之間的位置關(guān)系，有條不紊地組成合理的空間，才會讓空間感得到最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，觀者才能得到愉悅的觀感。
3．處理好文字和圖形之間的主次關(guān)系。根據(jù)畫面需要，可以把文字放大，占據(jù)畫面大部分空間，成為主要元素，此時圖形元素就要處于次要和補(bǔ)充的地位，形式為縮小處理，或者元素形態(tài)的虛化、分解、形體的弱化的等等，讓字體更加突出，形成默契的表達(dá)關(guān)系。也可以把圖形放大，放在畫面的顯著位置，同時把文字縮小，放在次要的位置上，為圖形傳達(dá)的信息做有力的補(bǔ)充，也能取得良好的觀感效果，因此好的設(shè)計畫面本質(zhì)上就是圖形和文字之間的主次關(guān)系處理得是否舒適，合理。
結(jié)語
PS課程教學(xué)中的重點內(nèi)容就是字體設(shè)計教學(xué)，實際教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點與教學(xué)方法，重點凸出平面設(shè)計中字體設(shè)計的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。唯有如此，方能保證學(xué)生所學(xué)的知識不被社會淘汰，縮短畢業(yè)后適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換的時間，盡快的熟悉崗位職能。
作者：曲震宇 單位：遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
［1］趙妍．中國傳統(tǒng)文化融入職校平面設(shè)計教學(xué)的探討［J］．成才之路，2016，03．
第3篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
聯(lián)想起來，現(xiàn)代生活中使用的一些詞語并不是我們以前接觸過的，那些詞就象一夜成名的明星一樣突然間被全社會的人所熟知并運(yùn)用。比如“酷斃了”“牛”“美眉”等詞，似乎是大多數(shù)人的口頭禪了。這些詞語的大量流行，人們給它取了一個名稱叫“流行語”。流行語是指在一定的社會時期，在較大范圍內(nèi)廣泛流傳的公眾使用頻率較高的語言。很多流行語在社會上流行一段時間后，就固定下來成為人們經(jīng)常使用的通用語言，那些生命力強(qiáng)的流行語會最終會成為新詞語而進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞典中。
流行語可以涉及到社會的重大事件、焦點問題甚至人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€層面。每個年代的流行語都反映出這個年代的社會面貌和人的文化心態(tài)的變化。萬元戶、炒股、彩信、網(wǎng)上購物、與時俱進(jìn)等流行語的變遷記錄了人們物質(zhì)生活和觀念變化過程，折射出觀念的更新，也記載了人們對世界的全新認(rèn)識。
現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該說是流行語的“粉絲”，他們在流行語出現(xiàn)時，較早地接觸到；在流行語流行時，頻繁地運(yùn)用到。如何很好地把流行語運(yùn)用到藝術(shù)教育的字體設(shè)計課程中去，是我們今天探討的主題，我們從以下幾個方面去分析。
一、字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
字體設(shè)計課程作為我國高校藝術(shù)教育課程之一也有幾十年的歷史了，它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，字體設(shè)計廣泛運(yùn)用于海報、書籍、封面、企業(yè)標(biāo)識、產(chǎn)品包裝等形式中。我國的字體設(shè)計概念一直處于較為模糊的狀態(tài)，并反映在各個時期人們對它不同的稱呼和叫法上，最為常見的如“美術(shù)字體”“裝飾字體”或“變形字”等。它們分別反映了人們對字體設(shè)計不同時期的不同認(rèn)識與理解，甚至還出現(xiàn)一種較為片面的觀點，認(rèn)為字體設(shè)計就是對字形進(jìn)行筆畫上的裝飾變形或美化。導(dǎo)致在這門課程中，很長一段時間老師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞字形本身的變化、裝飾而進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，沒有創(chuàng)作的欲望和自覺性，因此，作品也多出現(xiàn)雷同和照抄現(xiàn)象。近十幾年來，由于國際文化交流的頻繁以及信息傳播的加速，新的藝術(shù)思潮不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)體制，使得字體設(shè)計教學(xué)有了一定程度的改觀，在許多教師的不懈努力下，取得了新的嘗試性的成果。比如把流行語引進(jìn)字體設(shè)計教學(xué)就是一種新的嘗試，但總的來看，還沒有被大多數(shù)院校所了解，也沒有形成一套完整的、系統(tǒng)的教學(xué)理論體系，只有經(jīng)過我們高校教師的不斷實踐才能夠不斷完善。
二、文化與字體設(shè)計和流行語的關(guān)系
在中華文明五千年的歷史長河中，積淀了多少文化精華，并且誕生了表音的漢語和表意的漢字。漢字是漢語的書寫符號，漢語是文化信息的載體。漢字發(fā)展的歷史也是字體設(shè)計的歷史，在文字結(jié)構(gòu)定型以后，字體設(shè)計開始以基本字體為依據(jù)，采用多樣的視覺表現(xiàn)手法來創(chuàng)新文字的形式，以體現(xiàn)不同時期的文化、經(jīng)濟(jì)特征。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，極大地推動了字體設(shè)計在技術(shù)與觀念上的改進(jìn)，人們開始講究藝術(shù)效果與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)色彩、形態(tài)、調(diào)子及質(zhì)感的運(yùn)用。使得漢字的形式美有了更深層次的變化，新時代的漢字應(yīng)運(yùn)而生出更多的字體設(shè)計來滿足不同領(lǐng)域的需求；任何好的字體設(shè)計作品都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來的，它被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征就是這個字體設(shè)計作品的文化情境。
文化情境有兩個方面的作用，一是在特定的文化情境中幫助學(xué)生更好地理解字體設(shè)計作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過字體設(shè)計作品更好地理解一定社會的文化特征。這兩方面的作用體現(xiàn)為一種相互依存的關(guān)系。要讓學(xué)生在廣泛的文化情境中，認(rèn)識字體的特征、字體表現(xiàn)的多樣性以及字體設(shè)計對生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同樣，流行語作為語言的先行者，具有顯著的時代特征，由于受到社會變革和文化潮流的影響，因而具有比較深刻的社會文化價值和語言學(xué)價值。字體設(shè)計是具有表現(xiàn)力的漢字，流行語是具有時代性的漢語。用字體設(shè)計表現(xiàn)流行語是即符合共同文化的出發(fā)點，又可以更好的發(fā)揚(yáng)中國的文化特點。因此我們在利用流行語進(jìn)行字體設(shè)計教學(xué)時，要以文化作為設(shè)計的根基和源泉。
三、利用流行語提高學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的興趣
高校藝術(shù)教育專業(yè)太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，把生動的、復(fù)雜的教學(xué)活動困于固定、狹窄的認(rèn)知主義的框框之中，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗。正如蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”
因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在現(xiàn)代藝術(shù)教育中顯得尤為重要，在高校字體設(shè)計課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮字體設(shè)計教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征，使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式活潑多樣，并強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，對搞好教學(xué)要非常重要的聯(lián)系。
隨著媒體的迅猛發(fā)展，廣播、電視、電影、文學(xué)藝術(shù)作品，特別是書報雜志，為流行語的傳播和發(fā)展起到了積極的作用，也為學(xué)生接觸流行語提供了一個很寬闊的平臺。因為流行語具有新鮮性、生動性、簡約性、時尚性、流變性等特征，從特定的角度表達(dá)著他們的價值觀念，再加上網(wǎng)絡(luò)、娛樂場所、宿舍、教室這些互動性強(qiáng)氣氛輕松的地方是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的主要場所，所以流行語已經(jīng)成為大學(xué)生表達(dá)生活感受與自身需要的一種重要符號。我們高校教師完全可以利用流行語與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣。例如，把一些“886”“伊妹兒”“美眉”“哇噻”等流行語作為字體設(shè)計教學(xué)的素材讓學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計，調(diào)動學(xué)生興趣，能使學(xué)生對這些流行文字產(chǎn)生思想上的共鳴，萌生更多更好的創(chuàng)意，搞出優(yōu)秀的字體設(shè)計作品。但是，教師也要把握好流行語的運(yùn)用，因為許多流行語也有消極一面，在內(nèi)容和形式上不健康，還包括著大量糟粕，它們污染語言，傳播低級趣味，散布封建迷信甚至黃毒思想，需要我們教師給予正確引導(dǎo)。
四、利用流行語與字體設(shè)計的結(jié)合體豐富教學(xué)資料
有些詞語在沒發(fā)展成為流行語之前是某個電視節(jié)目、網(wǎng)站、商品的名稱，隨著人們與它們接觸的頻繁、知名度的提高，使得這些詞匯成為這一時期的流行語。例如“超級女聲”這一類的選秀節(jié)目更是掀起了全國的一個選秀狂潮，被各個電視臺所效仿，各種選秀節(jié)目如雨后春筍般冒出來，特別為大中專院校的學(xué)生所喜愛。這些節(jié)目都有自己固定的字體設(shè)計形式，而且這些字體設(shè)計中也不乏優(yōu)秀的字體設(shè)計作品。我們完全可以利用這類有固定字體設(shè)計形式的流行語，作為字體設(shè)計教學(xué)的范本，相信會被廣大學(xué)生所喜愛的。
具體我們以幾個選秀節(jié)目作為范例：
1.“超級女聲”
粉紅、粉紫的色彩，俏皮圖案的裝飾，表現(xiàn)出這一年齡階段女生的氣質(zhì)和愛好。背景圖案的裝飾，表現(xiàn)出這個舞臺夢幻般的光芒。(圖1)
2.“夢想中國”
紅與黃的搭配是中國的典型色彩，沒有什么顏色比紅、黃更能代表中國。夢想兩字的筆畫延長就象一雙翅膀，載著這些年輕人的夢想起飛。(圖2)
3.“我型我SHOW”
這一節(jié)目突出的是選手的個性表現(xiàn)，越有自己的特點就越能夠脫穎而出。字體選用了中英文的結(jié)合體，突出青年一代的時尚感；字體很怪異，甚至有些笨拙的效果，說明青年一代的叛逆感；“SHOW”這一詞所占用的面積最大，說明在這個舞臺上“秀”自己才是最關(guān)鍵的。(圖3)
4.“好男兒”
具有視覺沖擊力的字體形式，搭配金屬質(zhì)感的字體效果，加上立體空間感的修飾，猶如一塊燒紅的鋼鐵。表現(xiàn)出男兒的剛強(qiáng)與拼搏精神，很符合專門為男生打造的選秀節(jié)目。(圖4)
第4篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 數(shù)字時代；字體設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新；分析結(jié)論
面對繼承傳統(tǒng)文化的精華――字體，在這個百花齊放般的時代，各種文字突涌出來，沖擊著人們的視線和感官，字體的設(shè)計需要面對問題并正視。如何既傳承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)點又能緊扣時代，這是字體設(shè)計者所要不斷推陳出新，從第一意識中滲透引導(dǎo)讀者，用新概念新技巧正視趨勢，使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的學(xué)習(xí)樂趣和自主創(chuàng)新意識，促使文化種類更加多樣化的不斷追求。
一、數(shù)字時代新面貌，字體設(shè)計更重要
1、數(shù)字時代文化體制
數(shù)字時代一字多義，首先對漢字和書寫產(chǎn)生改變，計算機(jī)技術(shù)的推廣等都造成，新時代對傳統(tǒng)思想意識的沖擊。為落實新的教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)意識的提升，字體設(shè)計教育教學(xué)過于側(cè)重偏旁部首、字體形態(tài)、筆畫結(jié)構(gòu)，漢字講究橫平豎直，注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)律和韻律美感，但是正規(guī)傳統(tǒng)的視覺教育方式，難免產(chǎn)生視覺疲勞和墨守陳規(guī)的束縛，要積極建立起字體設(shè)計創(chuàng)新性的新方法，就要改變曾經(jīng)的教學(xué)方式，建立起一套完整的新教育思路。
2、促進(jìn)字體設(shè)計尤為重要
字體設(shè)計可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)僵局，如此就要求在教學(xué)中對文字形態(tài)意識的多變，文化屬性、視覺感受、審美程度深淺，并呈現(xiàn)出媒介等諸多層面大膽的改革與嘗試探索，使學(xué)生領(lǐng)會文字特有的表面意義和深層的內(nèi)涵，數(shù)字、字體都相當(dāng)于一個符號，如何使這個符號啟發(fā)學(xué)生的感悟力，讓學(xué)生全方面發(fā)散性思維，更多的主動的結(jié)合思路，構(gòu)筑思維在文字的身上找到文字的興趣，還需要課堂研究實踐中，讓文字作為一種設(shè)計性語言，在更多的視覺效應(yīng)內(nèi)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，是教學(xué)改革的重要方式。
及時調(diào)整課程教學(xué)安排，提升教學(xué)范圍安排，使學(xué)生建立主動意識，字體設(shè)計是一門創(chuàng)造獨(dú)立性的學(xué)科，需要在一定程度上打破陳規(guī)，給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和爆發(fā)力。字體設(shè)計的教學(xué)方式應(yīng)針對學(xué)生的各個時期綜合考慮，具體實施教學(xué)模式，對于課程的進(jìn)度，學(xué)生的思維意識成長，都有推進(jìn)作用。
二、新時代字體設(shè)計的迫切性和教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性
1、字體的新形象和新氣質(zhì)
設(shè)計新穎的字體形象，表達(dá)醒目的直觀感受，能充分吸引學(xué)生的求知欲和認(rèn)知欲，一方面設(shè)計新字體需要學(xué)生的聯(lián)想，擺脫了原先的陳舊模式，利用文字的筆畫走勢運(yùn)用想象到民間藝術(shù)，帶有啟發(fā)和塑造意義。
設(shè)計新的字體既有利于教師根據(jù)課標(biāo)要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生以其獨(dú)有的創(chuàng)新理念，新鮮的視覺表達(dá)方法，拓寬字體在藝術(shù)空間上的表現(xiàn)活躍課堂氣氛。
2、字體設(shè)計的教學(xué)方式
字體設(shè)計教學(xué)手段，對于學(xué)生能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)生從單調(diào)乏味的教學(xué)模式中釋放出來。這就要求教學(xué)方式多種多樣，首先要搜集字體設(shè)計的獨(dú)特樣品，進(jìn)行課堂展示或展報宣告，激發(fā)學(xué)生對字體設(shè)計的認(rèn)真意識和興趣。還要設(shè)計游戲性、趣味性、創(chuàng)意性充足課堂的氛圍。可以利用不同的手段，通過實物、形象、印象中的作品，給學(xué)生營造一個簡單而又充實的空間，可以不同方流結(jié)合，相繼灌輸鼓勵學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計。也可以以某一個品牌展開具體聯(lián)想，表達(dá)各自不同的看法和觀點，增強(qiáng)活動意義，拉動更多的想象力。
3、字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性
將文字的設(shè)計與學(xué)生想象中的圖意糅合起來，能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，在教學(xué)方式中形成三維立體思維的教學(xué)模式，并注重了學(xué)生的動手能力，產(chǎn)生更多的文化教育成果。
字體設(shè)計的教學(xué)方式在新時代具有跨越性的意義，既鍛煉了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了文化的豐富多樣性，是最適合學(xué)生成長的教學(xué)方式，學(xué)生注重自身體驗又加強(qiáng)了自身文化的修養(yǎng)使自己不斷進(jìn)步。推行字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新，突破了學(xué)生一味封閉式的學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃印Ｎ蚁嘈旁跀?shù)字時代下的字體設(shè)計教學(xué)方式，不僅是創(chuàng)新的模式，而且會創(chuàng)造更多的藝術(shù)文化，其在未來的創(chuàng)新道路上要不斷的總結(jié)和反思，讓課堂教學(xué)更加的有意義，也會在不久的將來取得璀璨的成果。
結(jié)語：
隨著我國對外開放程度的不斷擴(kuò)大，民族文化不斷得到改變和創(chuàng)新，但是面對世界民族之林，我們既要傳承好本民族文化，也要不斷吸收其他民族優(yōu)秀的文化精華，來增加文字世界的繽紛多彩。數(shù)字時代是擺在我們眼前的事實問題，文字要保留要創(chuàng)新，都要符合時代的發(fā)展走向，不要丟棄本民族的文化精髓，才能更好在數(shù)字時代下更好的設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新。
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第5篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
人們理解寓教于樂時往往容易陷入誤區(qū)，單純地將樂看作娛樂化的情感體驗或經(jīng)歷，簡單得將取悅于學(xué)生等同為教學(xué)的增長點，于是出現(xiàn)了過分追逐教學(xué)娛樂化效果的現(xiàn)象，這是不科學(xué)也是不合理的。快樂是伴隨教學(xué)整個過程中的一種情感體驗，如果單以快樂指標(biāo)作為衡量教學(xué)的效果，無疑是有失偏頗的。教學(xué)在本質(zhì)上就是要通過教師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，快樂的情感體驗是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的正能量，知識的傳授在任何時候都是教學(xué)的核心點，離開知識傳授單純地追求“樂”的發(fā)生，無異是舍本逐末。寓教于樂的有的放矢是與教師良好的職業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)的，它通常表現(xiàn)為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中傳授專業(yè)知識與技能，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，將快樂學(xué)習(xí)的正確理念貫穿于整個教學(xué)過程，并以育人為最終目標(biāo)。
2字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
字體設(shè)計在信息化時代的背景下扮演了十分重要的角色，其運(yùn)用的廣泛性已滲透到生活的方方面面。由此而備受關(guān)注的字體設(shè)計則被列為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的必修核心課程之一，它在整個專業(yè)鏈的教學(xué)過程中起著承上啟下的重要作用。近些年，字體設(shè)計教學(xué)經(jīng)過不斷地完善與發(fā)展，很多教師都總結(jié)出了一套嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的訓(xùn)練方法，從最初的理論講授與作品解析到開展臨摹訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步走向字體的變形與創(chuàng)作，也可將實踐項目引入與課堂教學(xué)相結(jié)合，這些嘗試無疑對字體設(shè)計教學(xué)起到了積極的作用。然而在經(jīng)歷了多年的字體設(shè)計教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題所在。原有的字體設(shè)計教學(xué)方式方法看似合理，但確忽略了一個非常重要的問題，那就是寓教于樂理念在字體設(shè)計教學(xué)改革中的重要作用，學(xué)生的被動創(chuàng)作動機(jī)在整個過程中表露無遺，他們能夠說服自己勉強(qiáng)完成教師布置的任務(wù)，但是整個過程他們會覺得了無生趣，有些干脆就表現(xiàn)得不屑一顧。興趣培養(yǎng)看似沒那么得重要，但對于培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新人才卻是致命傷。針對以上問題，筆者有感而發(fā)地提出了寓教于樂的教學(xué)理念。
3字體設(shè)計教學(xué)中的寓教于樂
3．1將感悟轉(zhuǎn)化為邏輯
這正如設(shè)計教師和設(shè)計師在視覺形式的感受力上都要有良好的感覺和悟性，所不同的是，教師必須把感性思維轉(zhuǎn)化為邏輯，在教學(xué)中清晰的表達(dá)出來，這是教師的職業(yè)要求，設(shè)計師則全靠成功的作品說話。教師在教學(xué)過程中必須有清晰的思想，要重視理論深度，將厚重的設(shè)計理論以深入淺出的方式講述，能夠在幽默的氛圍中啟發(fā)學(xué)生的想象。如果教師能夠把設(shè)計師和評論家的修養(yǎng)集于一身，再加上教育的專業(yè)技能，那就容易達(dá)到寓教于樂的高級境界了。因此字體設(shè)計教學(xué)，既要講述字體設(shè)計的造型方法，更要講字體設(shè)計方法論，把隱藏在紛繁復(fù)雜的字體現(xiàn)象中的邏輯講出來，若不乏詼諧幽默的片段則教學(xué)效果會更好。
3．2創(chuàng)新方法，激發(fā)興趣
在經(jīng)歷了字體設(shè)計理論的洗禮之后，接下去則是引導(dǎo)學(xué)生開始動手實踐的階段。大部分教學(xué)都沿襲傳統(tǒng)的模式，偏重于訓(xùn)練學(xué)生的文字書寫能力和對文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫、文字變形的臨摹及掌握，會有些類似于工廠的流水線，在這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生對于方塊字的結(jié)構(gòu)及技法的觀念加強(qiáng)了，而字體設(shè)計最需要的創(chuàng)作激情和創(chuàng)新意識并沒有被激發(fā)出來。筆者建議在基礎(chǔ)摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還需加入一些新的訓(xùn)練方法進(jìn)一步燃起他們的創(chuàng)作激情。正如日本設(shè)計大師衫崎真之助先生在給大學(xué)生傳授字體設(shè)計技藝的時候，將做好的字體形態(tài)投射到紙面上，然后請學(xué)生們利用單支或多支毛筆直接在投影字體的紙面上進(jìn)行摹寫，同時鼓勵每位學(xué)生以不同的方式“表演”，每一位同學(xué)以獨(dú)特的書法完成作品時，他都給予真誠的肯定與贊賞，這就激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。由此可見同樣是摹寫階段，有效利用新的形式與訓(xùn)練手法，將有出乎意料的效果。
3．3關(guān)注現(xiàn)實，引發(fā)共鳴
接著就到了字體設(shè)計的自由創(chuàng)作階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊所熟知的事物開展選題，尋找到創(chuàng)作的切入點。在這樣一個信息時代的快速節(jié)奏中，生活方式和溝通方式日益更新，人們的眼睛和耳朵每時每刻都會接觸到各類信息，字體設(shè)計教學(xué)應(yīng)借助社會熱點信息或時尚流行語言作素材進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生領(lǐng)悟到字體設(shè)計創(chuàng)作并不只是對于形式或手法的創(chuàng)新，更重要的是深度挖掘字符所構(gòu)成的特殊涵義，以及蘊(yùn)藏在作品中的個人觀念和見解。衫崎真之助先生就曾在此階段的教學(xué)過程中提供給學(xué)生一百多條熱點詞匯或俚語，學(xué)生將從中挑選自己所感興趣的幾條進(jìn)行創(chuàng)作，這就要求學(xué)生多角度地尋找文字表述形式的最大可能性，突破創(chuàng)新。字體設(shè)計的創(chuàng)意形式一定要準(zhǔn)確符合內(nèi)容的需要，否則再好的創(chuàng)意，其形式一旦超過了內(nèi)容的愿意，就會變的牽強(qiáng)附會。在整個創(chuàng)作過程中，衫崎先生會引導(dǎo)學(xué)生從自己的作品中進(jìn)行篩選，把表達(dá)不準(zhǔn)確或毫無新意的方案淘汰掉，他將整一個過程全都視為設(shè)計的有效程序，學(xué)生從大量的創(chuàng)作與否定中不斷接近那個想要找尋的答案，這種設(shè)計能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅從結(jié)果也從整個過程中體驗到了快樂與成就感。
3．4精講案例，開闊視野
在學(xué)生進(jìn)行字體創(chuàng)作階段，經(jīng)常會陷入沒有想法，無從下手的局面，這時啟用案例精講法開闊學(xué)生視野是大有裨益的。如果此階段只是借用它人的案例來進(jìn)行二手分析，其結(jié)果可想而知，學(xué)生很難在設(shè)計背后的故事中深受啟發(fā)。只有教師走在實踐創(chuàng)作的前沿，積累過大量成功設(shè)計經(jīng)驗，才能夠?qū)咐治龅酶由鷦印⑼笍兀唏R觀花式的解讀或者點到即止的粗略傳授都是不可取的。教師應(yīng)考慮選擇設(shè)計大師的經(jīng)典案例并結(jié)合教師自身創(chuàng)作實踐案例以及學(xué)生優(yōu)秀作品案例等類別進(jìn)行精講，這就比較全面且不至于脫離學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況。在精講案例的過程中還可以精設(shè)問題，實施啟發(fā)教學(xué)，比如將普通設(shè)計師與設(shè)計大師的作品互換作者名，在角色轉(zhuǎn)換后的作品中進(jìn)行分析與批判，有些學(xué)生或許會將大師之作批的體無完膚，有些或許會將普通設(shè)計師的作品奉為經(jīng)典，進(jìn)而形成了激烈討論的開放氛圍，由此進(jìn)一步解開了學(xué)生理解與創(chuàng)作的束縛，開闊了思維與視野。
4小結(jié)
第6篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
在我國的漢字發(fā)展史中，甲骨文就是在商朝后期書寫或是刻在龜甲以及獸骨上面的文字，至今安陽殷墟還保留大量的甲骨文字，甲骨文中象形文字居多，可謂是中國漢字的鼻祖。漢字中的金文就是雕刻在青銅器皿上，或是鑄造在青銅器皿上的文字。篆書的產(chǎn)生式漢字字體發(fā)展的重要階段，篆書又可分為大篆與小篆。而漢字中隸書的出現(xiàn)，因其種類繁多而深受當(dāng)時人們的喜愛，故此有著很長的發(fā)展和使用過程，在當(dāng)時得到了很廣泛的使用。漢字中楷書字體，由于筆畫端莊而一直被沿用至今，并且還被世人視為標(biāo)準(zhǔn)的字體。行書在漢字字體中也就是介于楷書與草書之間的，可以自由運(yùn)筆的一種文字書寫字體。在我國的漢字字體中，草書也被成為破草和今草，草書也有著今草、狂草、章草之分，它是沿襲了多種古文字的變化從漢代而形成的。在我國的漢字字體發(fā)展中，為了適應(yīng)印刷術(shù)（雕版印刷、活字印刷）的需求，文字也開始向適于印版和鐫刻的方向發(fā)展，以至于開始出現(xiàn)方方正正、橫平豎直宋體，這是為了方便印刷而產(chǎn)生的。并且隨著我國民族文化事業(yè)的發(fā)展，宋體漢字在百年文化的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了扁宋、長宋和仿宋等多種宋體漢字的變體。并且我國的漢字字體在西方印刷術(shù)傳入后，又在西方文化的影響下產(chǎn)生了黑體以及美術(shù)字等多種新的漢字字體。但是由于宋體字的使用會更加方便我國的印刷刻板應(yīng)用，并且還適合于人們的視覺閱讀需求，所以現(xiàn)在，我國的宋體字還是在出版印刷中主要使用的字體。
二、我國的漢字字體設(shè)計歷程
在我國的漢字字體設(shè)計中，字體設(shè)計已成為中國平面設(shè)計的重要內(nèi)容。漢字是我國智慧文化的結(jié)晶，有著特殊的中國文化的視覺效果，漢字字體的設(shè)計不僅體現(xiàn)了中國人的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力，做好漢字的字體設(shè)計對我國文化的傳播也能起到很大的推進(jìn)作用。字體也就是漢字的文字符號的視覺形式類型，漢字字體設(shè)計自從印刷術(shù)發(fā)明以來也衍變出宋體、仿宋和楷體等字體。在我國漢字不斷發(fā)展的過程中，字體的不同演變也是一種漢字字體的設(shè)計過程，是人們在設(shè)計思維中對我國字體設(shè)計的創(chuàng)新和鞏固。［1］我國的民族文化的發(fā)展，使得我國的漢字字體在新時代下也發(fā)生了更深層的變化，出現(xiàn)更多的漢字字體設(shè)計形式，使得漢字這個信息載體可以將民族文化保存和傳遞下來，并且使?jié)h字字體可以更充分的融入各行各業(yè)中，漢字字體設(shè)計在商品經(jīng)濟(jì)中也得到更高的地位。漢字的字體設(shè)計作為漢字中的基本元素，漢字字體在設(shè)計者的創(chuàng)造思維中也展現(xiàn)了多樣的變化，漢字字體設(shè)計在信息發(fā)展的今天也得到了更為廣泛的應(yīng)用。漢字字體設(shè)計者可以在已有漢字字體的基礎(chǔ)上，利用不同的表現(xiàn)形式來創(chuàng)作更多的漢字字體以滿足當(dāng)今我國文化發(fā)展的需求，使我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展有一個溝通的橋梁，將民族文化和漢字文化共同發(fā)展傳承。
三、國外的字體設(shè)計發(fā)展歷程
在字體的設(shè)計發(fā)展中，國外的字體設(shè)計也有著不同的發(fā)展歷程，西方國家的字體設(shè)計可以從商品包裝的字體設(shè)計中看出，字體設(shè)計在這個國家中有著廣為迅速的發(fā)展。國外的字體設(shè)計中，不僅體現(xiàn)出設(shè)計者的廣闊思維創(chuàng)新能力，還可以看到他們在字體設(shè)計方面與國家的文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著不可分割的關(guān)系。［2］西方國家的字體設(shè)計在追求美觀個性的同時，也會將各自國家的民族特色體現(xiàn)在文字的字體設(shè)計中，發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，也將產(chǎn)品和國家的民族文化特色推廣出去，更有助于國家的發(fā)展和字體設(shè)計的創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)之下的外國產(chǎn)品經(jīng)營中，我們從各個國家的產(chǎn)品字體設(shè)計中就不難看出，韓國以及日本的經(jīng)濟(jì)就在強(qiáng)調(diào)民族特色，在字體的設(shè)計中加入顯明的民族特色，為產(chǎn)品的銷售以及民族文化的宣傳起到了不小的推廣作用，給國家的經(jīng)濟(jì)帶來不小的受益。在字體設(shè)計中加入對國家民族正面的設(shè)計，也將對國家的發(fā)展帶來正面能量，在字體設(shè)計的視覺沖擊中也必將給國家的商品經(jīng)營帶來更多的市場發(fā)展機(jī)會。
四、我國漢字字體設(shè)計與民族文化的聯(lián)系
漢字是民族文化發(fā)展的基礎(chǔ)，我國的漢字字體設(shè)計也民族文化之間也存在必然的聯(lián)系，了解了漢字字體設(shè)計與民族文化的關(guān)系也必將帶動我國漢字字體設(shè)計的發(fā)展和解決我國的民族文化的融合問題。［3］漢字字體的設(shè)計多是趨于表達(dá)象形字的方向，為保障漢字傳遞時的功能意義，設(shè)計師在對字體進(jìn)行設(shè)計時不僅要融合心理上的感受還要結(jié)合民族文化的特色，這樣才能使?jié)h字字體得到更廣泛的應(yīng)用，使得漢字具有以形表意，以意傳情的視覺審美需求，使得漢字字體的設(shè)計更能體現(xiàn)我國的民族文化。在我國的漢字字體設(shè)計對于文化的傳播以及民族文化的發(fā)展起到不小的推動作用，設(shè)計師在進(jìn)行漢字字體設(shè)計時應(yīng)更加關(guān)注。漢字是書寫符號也是我國漢語文化的信息載體，記錄了我國的發(fā)展歷史和民族文化的各種信息，故此，漢字與民族文化之間也有著多種的關(guān)系。我國的民族文化是漢語基礎(chǔ)上人的思維和社會生活以及文學(xué)藝術(shù)的智慧總結(jié)。［4］民族文化中的方言就比較多，如果以文字的形式記錄下來就會方便方言文化的保留，漢字在此時不僅是知識的載體，還是民族文化的傳播和傳承者，會極大的促進(jìn)我國的民族文化的發(fā)展。漢字字體與民族文化之間，是承載我國民族文化的基本要素，漢字對我國的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用，方便我們認(rèn)識和查證我國民族文化的發(fā)展歷程，漢字記錄了民族文化也推進(jìn)了民族文化的發(fā)展。
五、漢字字體設(shè)計與民族文化融合的應(yīng)用
漢字字體設(shè)計和民族文化融合起來，有助于我國的漢字和民族文化共同發(fā)展，將漢字字體設(shè)計與我國民族文化融合起來，也必將推進(jìn)藝術(shù)平面的設(shè)計能力，下面就介紹漢字字體的設(shè)計和民族文化融合的應(yīng)用。漢字的字體設(shè)計和民族文化的融合在設(shè)計領(lǐng)域中，會因為不同的作用方式而體現(xiàn)不同的設(shè)計。［5］在視覺藝術(shù)的傳達(dá)設(shè)計中，對于漢字自提的設(shè)計就要表現(xiàn)出民族文化的特殊韻味，可以在設(shè)計字體時從形態(tài)的設(shè)計方式出發(fā)，從海報、企業(yè)標(biāo)識、書籍封面以及產(chǎn)品包裝等，來更好的推廣民族文化的發(fā)展，對漢字的字體設(shè)計此時也要多多的體現(xiàn)出我國的民族特色。漢字字體設(shè)計在環(huán)境藝術(shù)中，對于具有民族特色的古代建筑以及室內(nèi)設(shè)計，漢字字體中就體現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的環(huán)境藝術(shù)。比如門的字體設(shè)計就可根據(jù)實際民族文化的應(yīng)用要求，設(shè)計出符合當(dāng)時環(huán)境的漢字字體，使字體的設(shè)計體現(xiàn)出漢字的風(fēng)格味道。漢字字體設(shè)計在動漫設(shè)計領(lǐng)域中，在作品中加入漢字字體設(shè)計，以發(fā)揮民族特色的設(shè)計理念，對于宣傳和推廣我國的動漫設(shè)計事業(yè)，可以起到多方面的促進(jìn)和推動作用。［6］畢竟在動漫中的字體設(shè)計模仿國外作品的設(shè)計元素，對發(fā)展我國民族文化的動漫事業(yè)是極為不利的。漢字字體設(shè)計與民族文化融合在裝飾設(shè)計領(lǐng)域，漢字的字體設(shè)計表現(xiàn)出更為突出的作用，在裝飾作品中會因為表達(dá)的民族文化的不同，而體現(xiàn)出不同的設(shè)計展現(xiàn)。不僅有傳統(tǒng)的也有現(xiàn)代的，漢字的字體設(shè)計在此時也要體現(xiàn)出民族特色才行，是裝飾設(shè)計中的重要元素。漢字的字體設(shè)計在當(dāng)今的數(shù)字媒體領(lǐng)域，有著更為重要的作用，特別是在影視片頭的制作上，更實用充分體現(xiàn)漢字字體設(shè)計在動態(tài)表現(xiàn)與影像結(jié)合的設(shè)計表現(xiàn)。漢字字體設(shè)計在這個新的藝術(shù)載體上，必將得到更快更有效的發(fā)展，這對推進(jìn)漢字字體設(shè)計與民族文化的融合也有著不小的助力。漢字的字體設(shè)計在服裝設(shè)計領(lǐng)域，也越來以突出民族特性為潮流趨勢，服裝的紋樣上也出現(xiàn)或多或少的漢字字體設(shè)計作品。他們將此作為品牌標(biāo)識的同時也作為民族文化的體現(xiàn)形式，這樣的結(jié)合使得企業(yè)的發(fā)展之路更為長久。
第7篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】Moodle平臺；高中信息技術(shù)課程；教育設(shè)計
Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模塊化對象動態(tài)學(xué)習(xí)情境）的簡稱。它是一種開源、免費(fèi)且功能強(qiáng)大的課程管理系統(tǒng)，以其教學(xué)方式生動、課程內(nèi)容豐富的特點，迅速成為教師建設(shè)課程學(xué)習(xí)平臺的理想選擇。引入Moodle平臺，并結(jié)合電子教室管理軟件，能改善課堂教學(xué)環(huán)境，打造信息技術(shù)高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果。
一、Moodle平臺應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程設(shè)計的優(yōu)勢
首先，Moodle信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺能以各類軟件，比如文本文件、PowerPoint、音頻文件等為載體，為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音、視頻于一體的教學(xué)資源。學(xué)生感受到來自視聽覺的刺激，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，Moodle平臺模塊可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自由組合，也可以將教師所需要的有關(guān)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源整合到Moodle相應(yīng)模塊中，有效地實現(xiàn)理論與教學(xué)實踐結(jié)合。還可以保存教師在教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)方法和策略，為今后教學(xué)所用，作為后來教師教學(xué)的參考。再次，Moodle信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺有利于學(xué)生與學(xué)生、教師間的交流與協(xié)作。學(xué)生在平臺上不僅可以學(xué)習(xí)課本知識、下載相關(guān)資源，而且可以在課程學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)協(xié)作完成某些任務(wù)。Moodle平臺搭載了聊天室、討論區(qū)模塊，成員之間可以共同討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，Moodle平臺具有很好的學(xué)習(xí)評價功能，不僅能對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，學(xué)生也可以查看上傳的成果，進(jìn)行互相評價。此功能可以記錄每名學(xué)生登錄次數(shù)、在線時間及階段性學(xué)習(xí)報告等，便于教師根據(jù)追蹤結(jié)果，為每名學(xué)習(xí)者安排個別化的學(xué)習(xí)資料和活動。綜上所述，Moodle課程管理平臺是擁有全新教育理念，將教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)工具，它具有組織、呈現(xiàn)、跟蹤、管理和評價整個學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的功能，所以選擇此平臺進(jìn)行高中信息技術(shù)課程設(shè)計，能提供更加個性化的教學(xué)以及更加豐富的教學(xué)資源。
二、Moodle平臺高中信息技術(shù)課程設(shè)計流程
通過大量的文獻(xiàn)閱讀及實踐經(jīng)驗，筆者總結(jié)出高中信息技術(shù)課程教學(xué)的設(shè)計流程方案。1、整體設(shè)計。按照Moodle設(shè)計要求，安裝要簡便，且能支持多種類別的課程，更應(yīng)重視整個系統(tǒng)的安全性。教學(xué)應(yīng)用平臺的界面設(shè)計應(yīng)貼近高中生，具有簡單、高效等特點。可選一臺CPU為3.0GHz、硬盤容量為500G的計算機(jī)作為服務(wù)器，運(yùn)用win7系統(tǒng)操作系統(tǒng)。2、網(wǎng)站管理。Moodle平臺的管理工作是由初始設(shè)置的管理員負(fù)責(zé)，管理員可以添加多種網(wǎng)站顏色、字體、版面等。用戶進(jìn)入平臺后，可選擇字體、顏色等，擁有自己風(fēng)格的界面。3、用戶管理。為注冊用戶建立一套系統(tǒng)的在線檔案，記錄學(xué)習(xí)者登錄時間及學(xué)習(xí)次數(shù)，如果未登錄時間過長，管理員可以通過相關(guān)記錄取消其注冊信息。設(shè)定獨(dú)立的登錄密碼，并通過安裝驗證插件，支持驗證機(jī)制，保障用戶隱私。4、課程管理。高中信息技術(shù)課程設(shè)計分為兩個子課程：信息技術(shù)基礎(chǔ)算法和程序設(shè)計。為使用戶有不同體驗，課程版式可設(shè)置不同呈現(xiàn)版式、課程活動等，同時提供論壇、日志、測驗等文件下載。5、任務(wù)模塊。將高中信息技術(shù)課程的每個模塊編成任務(wù)模式，每個任務(wù)都有完成期限和等級。設(shè)置作業(yè)提交時間，遲交或不交作業(yè)，系統(tǒng)會自動進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)送至教師的客戶端，使教師可以對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實時監(jiān)控。6、聊天室及論壇模塊。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在聊天室進(jìn)行流暢、同步的文本交流，也可以通過論壇發(fā)帖的形式向教師和同學(xué)求助。7、檢測模塊。Moodle平臺提供檢驗?zāi)K，對用戶操作及管理措施進(jìn)行檢測，如果操作出錯，將會發(fā)送錯誤報告，從而提高用戶的操作技巧，保障平臺的安全使用。結(jié)論：近年來，信息技術(shù)與課程整合的研究已卓見成效，但是如何將其真正地融入高中教育卻一直處于瓶頸。Moodle平臺與高中信息技術(shù)課程擬合度高、交互性強(qiáng)，將會成為信息技術(shù)與課程整合的新道路。
參考文獻(xiàn)
[1]夏清強(qiáng).高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].中國信息技術(shù)教育,2010(24):9.
[2]唐飛.高中信息技術(shù)課程教學(xué)評價網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計[J].信息與電腦,2009(11):163.
第8篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體技術(shù)，是一種新的教學(xué)手段，它不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只有把板書、教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要，交替使用，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果[1]。從實際情況來看，部分多媒體教學(xué)存在一些問題比如教學(xué)過程過多的依賴多媒體，照屏宣科，稂莠不齊的多媒體課件，結(jié)構(gòu)不清晰，重難點不突出，教學(xué)過程紊亂等[2]。多媒體教學(xué)效果的好壞取決于多媒體課件質(zhì)量以及教師如何正確利用多媒體課件輔助教學(xué)兩個方面，其中多媒體課件質(zhì)量是關(guān)鍵。
一些教育研究所、本文由收集整理學(xué)校定期舉辦多媒體課件的比賽，并制定相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，這些措施在一定程度上促進(jìn)了多媒體課件的建設(shè)質(zhì)量。通過查閱很多多媒體課件的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，評價指標(biāo)主要集中在多媒體課件的教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面，對多媒體課件是否符合課程教學(xué)特點關(guān)注不夠。本文在傳統(tǒng)評價基礎(chǔ)上提出實用性是衡量多媒體課件質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，并以計算機(jī)語言類課程為例，就如何建設(shè)實用型多媒體課件給出一些具體做法。
1 多媒體課件的實用性
多媒體課件的實用性與課程對象相關(guān)，不同學(xué)科不同課程特點不一樣，實用性具體表現(xiàn)也不一樣。但一般來說實用性體現(xiàn)在易于操作、易于接受、易于擴(kuò)展等方面的要求。易于操作是指多媒體課件要操作簡單，對平臺和操作者要求不高；易于接受是指多媒體課件要符合學(xué)生的視聽感官習(xí)慣，讓學(xué)生樂于接受，鏈接結(jié)構(gòu)復(fù)雜、界面切換無序等難以接受的；易于擴(kuò)展是指課件便于人們對其進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的增加刪除和修改，使課件有更長的生命周期和便于他人共享使用。
2 計算機(jī)語言類課程的特點
計算機(jī)語言類課程在多媒體教學(xué)中體現(xiàn)出的特點主要有：1）在教學(xué)過程中需要演示和講解程序源碼，而程序源碼有的較長，在保證字體大小前提下一屏無法顯示完全；有的程序需要調(diào)試運(yùn)行驗證結(jié)果；2）課程體系相對固定，多媒體教學(xué)中的示例程序有時需要更新或擴(kuò)充。
3 建設(shè)計算機(jī)語言類課程實用型多媒體課件的具體措施
3.1 課件制作工具平臺選擇
目前常用的制作多媒體課件的工具有：adobe director、adobe authware、 powerpoint、flash等[3]，其中powerpoint是ms office的一個組件，軟件容易獲得，操作簡單容易掌握，并且支持幻燈片的隱藏和支持vba編程。選擇powerpoint作為計算機(jī)語言類課程多媒體課件建設(shè)平臺，能夠滿足課件的實用性要求，使課件易于操作、易于學(xué)生接受和擴(kuò)展使用。
3.2 課件力求全面便于共享使用
計算機(jī)語言類課程的知識體系結(jié)構(gòu)相對固定，在實際教學(xué)中由于目標(biāo)要求不一樣，存在同一門課程不同授課對象的教學(xué)大綱和課時是不同的。基于這樣的現(xiàn)狀，可以集中課程組老師按課程體系建設(shè)一個廣而全的課件以供共享使用，使用者可以根據(jù)實際需要隱藏部分幻燈片或進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展。
采用分工合作、共同備課的形式建設(shè)課程多媒體課件，一方面可避免重復(fù)勞動，另一方面集中了大家的智慧，使得課件無論從體系結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容組織上都更加優(yōu)化。
3.3 課件與程序源碼分離易于擴(kuò)展，易于學(xué)生接受
由于計算機(jī)語言類課程在多媒體教學(xué)中常需要演示講解程序源碼，傳統(tǒng)的做法是將源碼直接寫在課件中，這樣不方便程序源碼修改等課件擴(kuò)展的操作，因為修改程序源碼就是修改課件，而不同長度的程序源碼將可能導(dǎo)致課件結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或破壞課件風(fēng)格一致性；而且一些較長的程序源碼一屏無法完全顯示，這樣在教學(xué)過程中就必須來回切換屏幕，在視覺效果上不易學(xué)生接受。
我們利用powerpoint中的控件以及簡單的vba編程[4]實現(xiàn)課件與程序源碼的分離，利用滾動條在固定區(qū)域內(nèi)顯示程序源碼。具體做法是：在幻燈片中放置textbox控件，設(shè)定其multiline屬性、enterkeybehavior屬性、scrollbars屬性；再放置commandbutton控件，編寫commandbutton的click事件：將指定位置的程序文件hello.cs（以《c#程序設(shè)計》的hello world程序為例）文件內(nèi)容讀出并賦值textbox控件的text屬性，另外再放置兩個commandbutton控件一個用來放大字體，一個縮小字體。這樣就可以利用textbox控件中的滾動條瀏覽程序代碼，并可以根據(jù)需要放大或縮小程序代碼的字體大小。
上述3個commandbutton控件的click事件如下：
這樣便實現(xiàn)了課件與程序源碼的分離，便于以后的擴(kuò)展使用；無論程序源碼的長短都在一個固定的文本框內(nèi)利用滾動條顯示，不用再來回切換屏幕，并且可以放大縮小程序源碼的字體大小，視覺效果好。
3.4 課件中直接調(diào)試執(zhí)行程序源碼，簡化操作
在計算機(jī)語言類課程教學(xué)過程中，經(jīng)常需要運(yùn)行課件中的示例程序，常規(guī)的做法是首先在集成開發(fā)環(huán)境中打開示例程序，然后編譯、執(zhí)行，執(zhí)行完再切換到課件中。這樣操作有兩點不足，一是需要人為中斷多媒體課件的放映，轉(zhuǎn)到程序開發(fā)環(huán)境，示例程序執(zhí)行結(jié)束后再次切換繼續(xù)放映課件，教學(xué)過程顯得操作繁瑣且不流暢；二是計算機(jī)語言類課程的語法變化很多，同樣的問題，可能會有多種解決方法，按以往常規(guī)的做法需改動原程序文件，然后再次編譯、執(zhí)行，同樣操作步驟較多，不夠簡潔。
我們采用在課件中直接調(diào)試執(zhí)行程序源碼，簡化操作，使得多媒體教學(xué)過程更流暢。以c#程序設(shè)計為例，首先調(diào)用.net框架sdk的csc命令編制一個c#編譯器，然后就在需要執(zhí)行程序的位置調(diào)用預(yù)先做好的編譯器對該段程序進(jìn)行編譯執(zhí)行即可。具體做法是：在放置程序代碼的textbox控件下方放置一個commandbutton控件，將其caption屬性設(shè)置為“運(yùn)行”，編寫該控件的click事件：將textbox的內(nèi)容保存到一個臨時程序文件中（如temp.cs）；然后調(diào)用預(yù)先做好的c#編譯器.exe即可得到程序結(jié)果。
c#編譯器.exe的關(guān)鍵代碼如下：
這些控件的組合（含屬性設(shè)置和commandbutton控件click事件代碼）可以復(fù)制粘貼到任何一個需要放置程序源碼的位置，只需改動“顯示”按鈕click事件open語句中文件名為實際調(diào)用程序源碼文件名即可。
第9篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文
地方企業(yè)很難提供合適的設(shè)計實踐項目，在我國北方地區(qū)，制造業(yè)的發(fā)展相對落后，工業(yè)設(shè)計在制造業(yè)中應(yīng)用的廣度和深度也不及南方。因此，在項目教學(xué)中，很難在地方企業(yè)找到合適的可供學(xué)生參與實踐的設(shè)計項目。近幾年，我們也在積極尋求校企合作項目，尋找合適的校外生產(chǎn)實習(xí)基地，能讓學(xué)生實實在在地參與項目中，熟悉工業(yè)設(shè)計的程序和方法，提高設(shè)計實踐的水平。基于以上原因，在陜西地方本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極尋求適合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實踐的項目，如通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺，尋找合適的設(shè)計項目，讓學(xué)生參與其中，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以刺激學(xué)生設(shè)計的積極性，在項目實踐中達(dá)到教學(xué)的目的和要求。
2網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺簡介
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是指致力于收集各種創(chuàng)意的網(wǎng)站平臺。在創(chuàng)意網(wǎng)站平臺中，K68網(wǎng)站有很大的影響力。K68于2003年11月25日創(chuàng)立，創(chuàng)立之初的名字是“K68在線工作平臺”，并且首次創(chuàng)意了work2.0這個詞匯并被音譯為“沃客”，也有被叫成“威客”。通過K68，需要創(chuàng)意的客戶可以設(shè)計任務(wù)，比如：裝修設(shè)計、平面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、產(chǎn)品造型、創(chuàng)意、文案、營銷策劃、起名、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上發(fā)貼等，有創(chuàng)意的人可以通過自己的專業(yè)能力解決客戶的需求從而獲得酬金。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是一個完美的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同作業(yè)平臺,可以隨時為有需求的企業(yè)和個人提供服務(wù)。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在K68里的威客體驗不僅可以拓展自己的專業(yè)知識，提高自己在產(chǎn)品設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等方面的專業(yè)實踐能力，而且可以作為日后走上工作崗位的能力經(jīng)驗的積累。
3網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
以工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程——文字與標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在標(biāo)志的設(shè)計技法章節(jié)中，主要講述標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)方式和技法，分為構(gòu)成藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和多元化藝術(shù)四種表現(xiàn)方式，不同的表現(xiàn)形式能夠達(dá)到不一樣的設(shè)計效果。學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，掌握設(shè)計技法的基本理論。借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源，通過對設(shè)計任務(wù)的分析、設(shè)計和完善，達(dá)到提高設(shè)計實踐能力的目的。
3.1鎖定教學(xué)目標(biāo)、選取設(shè)計任務(wù)
標(biāo)志的設(shè)計技法章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是，通過理論的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)技法，并對一些好的設(shè)計形式進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、借鑒；能夠根據(jù)不同項目類別進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意與設(shè)計。基于此教學(xué)目標(biāo)，通過理論內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的技法，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺上的任務(wù)資源，選取一項標(biāo)志設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生明確設(shè)計任務(wù)，發(fā)散設(shè)計思維，搜集與設(shè)計項目屬性相關(guān)的設(shè)計元素，展開設(shè)計。設(shè)計任務(wù)描述：（1）公司名稱：廣州市鼎盛森車業(yè)有限公司。本公司主要從事電動車、自行車的、銷售和生產(chǎn)，公司自有生產(chǎn)“鼎盛森”牌載重自行車（。2）設(shè)計項目：企業(yè)標(biāo)志設(shè)計（。3）設(shè)計要求：LOGO和商標(biāo)的樣式應(yīng)簡潔、大方、大氣，符合我公司經(jīng)營方向和經(jīng)營特色，具有較大的適用范圍和使用延伸；LOGO和商標(biāo)設(shè)計作品應(yīng)構(gòu)思精巧，簡潔明快，色彩協(xié)調(diào)，健康向上，有獨(dú)特的創(chuàng)意，易懂、易記、易識別、易制作，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和直觀的整體美感，有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性、感染力和時代感；色調(diào)、構(gòu)圖不受局限，由設(shè)計人自由發(fā)揮，設(shè)計人可根據(jù)自己的理解和喜好進(jìn)行創(chuàng)作，并應(yīng)提供有多種配色的方案供選擇。
3.2發(fā)散思維、元素收集
通過對設(shè)計任務(wù)的介紹，學(xué)生明確了設(shè)計目標(biāo)。以鼎盛森車業(yè)有限公司的屬性和行業(yè)特色為切入點，學(xué)生通過發(fā)散思維，積極尋找與設(shè)計任務(wù)相關(guān)的元素。這些基礎(chǔ)元素和描述包括：自行車形態(tài)、車輪、車座、騎行的人、自行車道、自行車爬坡狀態(tài)、自行車鏈條、低碳環(huán)保等等；以鼎盛森漢字字體和漢語拼音首字母為切入點，學(xué)生通過發(fā)散思維，搜集與設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，從字體變形設(shè)計、字體和圖形的結(jié)合、構(gòu)成藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式在字體設(shè)計里的應(yīng)用等方面進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意。通過設(shè)計任務(wù)，拓展學(xué)生設(shè)計思維，為設(shè)計實踐的開展奠定基礎(chǔ)。
3.3收斂思維、設(shè)計實踐
如何將概念的設(shè)計元素轉(zhuǎn)化為視覺的設(shè)計圖形，構(gòu)成藝術(shù)及設(shè)計技法的理論內(nèi)容在設(shè)計元素圖形化的過程中得以實踐。例如，在以自行車形態(tài)為設(shè)計基礎(chǔ)的視覺化過程中，學(xué)生將復(fù)制、對稱、特異等構(gòu)成技法應(yīng)用于設(shè)計中，使同一設(shè)計切入點有不同的視覺表現(xiàn)形式；在自行車與人的形態(tài)結(jié)合創(chuàng)意的標(biāo)志設(shè)計中，怎樣表現(xiàn)自行車的動感是圖形視覺化的重點；在漢字和拉丁字母的創(chuàng)意設(shè)計中，對字體的筆畫進(jìn)行共用、拉長或縮短等變形處理，并將字體的設(shè)計與圖形的創(chuàng)意結(jié)合起來。在不同的創(chuàng)意方式中，學(xué)生對標(biāo)志的設(shè)計技法有了更深的認(rèn)識并付諸實踐。
3.4對比結(jié)果、改進(jìn)提高
在創(chuàng)意平臺上參加競標(biāo)的設(shè)計作品里，將設(shè)計創(chuàng)意好的作品在課堂上與學(xué)生共同欣賞、分析、評價，讓學(xué)生對比設(shè)計，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高將概念圖形元素如何更好地轉(zhuǎn)換為視覺圖形，并學(xué)習(xí)同一種設(shè)計元素如何表現(xiàn)不同的視覺圖形效果；通過對設(shè)計創(chuàng)意及表現(xiàn)一般的作品的鑒賞，學(xué)生踴躍提出改進(jìn)的方法和建議。通過對比設(shè)計結(jié)果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的興趣和信心，并鼓勵學(xué)生參加設(shè)計競標(biāo)，提高學(xué)生實際動手的能力，從而提高實踐教學(xué)的水平。
4結(jié)語
