課程設計與規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：課程設計與規(guī)劃范文

關鍵詞：中等職業(yè)學校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設計；理念；問題

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0076-02

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學校一年級新生開設的一門德育必修課。這門課程的任務是使學生通過學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程“樹立觀念、學會方法、規(guī)范行為”，使學生珍惜學生生涯，珍惜在校時光，為其他幾門德育課程的開設做好鋪墊。因此，做好《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設計具有非常重要的意義。

課程設計理念及課程定位

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設計的理念 在中等職業(yè)學校進行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設計，應當遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。要適應新形勢，面向學生、面向個體、面向素質。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設計必須從我國目前中職生職業(yè)生涯發(fā)展的具體狀況出發(fā)，面向中職生的當前生活、學習狀況；面向中職生未來的職業(yè)發(fā)展前景；面向中職生個體的差異；面向社會對勞動者的需求以及社會的發(fā)展。要充分考慮到《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的剛性和彈性，應以提高學生的職業(yè)素質，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，形成綜合職業(yè)競爭力及自我全面發(fā)展為出發(fā)點。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設計的定位 《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程要面向所有的中職學生。本課程的基本任務是培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯理念，傳授制定職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，建立規(guī)避未來職業(yè)風險的主動意識，從而使學生在進入社會后能夠順利地開始和發(fā)展職業(yè)生涯。

課程設計目標

課程設計的核心目標是提高學生的職業(yè)素質；基本目標是促進學生的個人發(fā)展和終身幸福；總體目標是引導學生學會和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和基本方法，學會根據(jù)社會需要和自身特點做出自己初步的、具有實踐意義的、具有激勵作用的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。應不斷增強和提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力，使其做好適應社會、融入社會，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學，要幫助學生做好由“學校人”向“職業(yè)人”的角色轉換，要幫助學生做好適應社會、融入社會的準備；幫助學生珍惜在校生活，珍惜學生生涯；幫助學生明確人生的方向，成功地選擇適合自己的職業(yè)生涯道路；幫助學生尋找生活的方向和生命的意義?？傊?，通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學，應使學生在整個人生中都得到教益。

課程設計的內容與實施

根據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃大綱》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材，結合中職生的具體特點和畢業(yè)后職業(yè)生涯發(fā)展的狀況，依據(jù)模塊理論將教材進行重新的整合，可將教材分為六大模塊：認識職業(yè)、認識專業(yè)、認識自我、認識社會、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導。在每個模塊中又可將教學內容分為三個子模塊：基礎知識模塊、基本能力模塊及拓展訓練模塊。

課程考核與評價

職業(yè)生涯規(guī)劃課程考核與評價的目的，在于進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵功能，評價不僅要重結果，更要重過程，要調動學生參與評價的積極性?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的評價應以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產出質量以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質量和相應的調查報告、總結等成果作為主要評價依據(jù)。在評價過程中，要通過學生自主評價，小組或班級的集體評價，教師的導向性評價等方式，充分發(fā)揮學生主體在評價中的作用。

根據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃大綱》，筆者將考核評價分為兩部分，即學習過程考核 （占60%）和總結性考核（占40%）。學習過程考核分為學習態(tài)度和學習行為（占10%）、出勤率（占10%）、作業(yè)（占20%）、實訓活動（占20%）；總結性考核以職業(yè)生涯規(guī)劃報告為依據(jù)，分為學生自評（占10%）、學生集體評價（占10%）、教師評價（占20%）。每一部分又分為四個等級：優(yōu)秀（典范）、良好（完成）、合格（初步）、不及格。

通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學實踐發(fā)現(xiàn)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實施對于中職學生了解專業(yè)、了解職業(yè)、了解職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自我認識，明確人生目標，珍惜學生生涯，珍惜在校時光都有很大的幫助，同時也可使學生對自己有更加清晰、客觀的認識，增強學生的自信心。

中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要解決的關鍵問題

中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育不能僅靠《職業(yè)生涯規(guī)劃》一門課程完成，還需要后續(xù)課程的跟進，在不同的學期都應有相應的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內容：第一學期以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學為主，第二學期以職業(yè)道德規(guī)范教育為主，第三學期以職業(yè)技能、職業(yè)素質培訓為主，第四學期以就業(yè)指導為主，第五學期的實習實訓以職業(yè)咨詢和就業(yè)輔導為主；第一學期以課程教學的形式進行，后四個學期以講座輔導的形式進行，從而形成“以課程為基礎，以講座為輔助”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完整體系。

參考文獻：

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第2篇：課程設計與規(guī)劃范文

（沈陽工程學院機械學院，遼寧沈陽110136）

摘要：數(shù)字化設計制造是技術應用型本科機械電子工程專業(yè)的核心職業(yè)能力，我院在人才培養(yǎng)方案中以數(shù)字化設計制造工程能力培養(yǎng)為主線，首先以典型企業(yè)的崗位能力需求為基礎，構建了理論教學、實踐教學、素質教育的三大課程群體系結構，提出了在教學中實施綜合課程改革的探索性實踐方法，通過改革使學生的工程能力得到了提高。

關鍵詞 ：數(shù)字化設計制造；課程群；工程能力培養(yǎng)；課程改革

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.025

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）04—0054—02

基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“以數(shù)字化設計制造為主線的卓越工程能力培養(yǎng)”（編號：JG14DB280）。

收稿日期：2014—11—19

作者簡介：李鐵鋼（1973— ），男，遼寧沈陽人。沈陽工程學院機械學院，高級工程師，副教授，在讀博士，研究方向：先進制造技術及教學。

當代機械工程領域邁進了數(shù)字化制造的時代，在產品制造活動的全生命過程中利用數(shù)字化的信息實現(xiàn)產品和制造活動的表達、組織和運行，數(shù)字化制造大大地提高了產品的質量和企業(yè)的生產經營效率。企業(yè)的數(shù)字化制造水平和應用能力已經成為企業(yè)的核心競爭力。

應用型本科院校機電專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是“工程教育，職業(yè)取向”，培養(yǎng)的學生是既不同于普通高等教育的研究型人才，也不同于高職高專院校的技能操作型人才，而是具有夠用的機械和電子專業(yè)理論知識，一定的人文、科技和藝術素質，較強創(chuàng)新精神的高等應用型機械工程領域的復合性應用型人才。從就業(yè)反饋來看，企業(yè)認為學生的理論泛泛而實踐技能不足，理論與當代的企業(yè)技術脫軌，就業(yè)后工作適應能力差，需要經過相當長時間的培訓和培養(yǎng)才能勝任崗位。因此，需要改革人才培養(yǎng)方案和課程，以數(shù)字化設計制造的綜合工程能力為主線、基于企業(yè)實踐培養(yǎng)人才。

一、以數(shù)字化設計制造為主線的培養(yǎng)方案規(guī)劃

基于我校機械專業(yè)近幾年的就業(yè)和定向培育就業(yè)客戶群調研，我院總結形成了企業(yè)的崗位能力需求指標，并分解指標，形成知識體系，根據(jù)知識體系修改了培養(yǎng)方案。

沈陽工程學院為以工為主的培養(yǎng)技能應用型人才的地方高校，辦學戰(zhàn)略依托電力行業(yè)，服務先進裝備制造行業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。機械電子工程專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握機械制造及自動化、計算機應用、自動控制和電子技術應用等復合型的專業(yè)知識，以機床數(shù)控系統(tǒng)的應用與開發(fā)，機電一體化產品的設計、調試和管理等能力為特色的機械電子工程領域高級應用型人才。

課程群規(guī)劃遵循“三面向、三服務”的理念，即面向學生就業(yè)、面向企業(yè)界、面向未來，課程改革要服務于職業(yè)能力需求、服務于工程實踐能力培養(yǎng)，理論課程要服務于實踐課程。

我院綜合美國ABET工程專業(yè)認證的標準和企業(yè)需求確定了機電專業(yè)工程素質能力的培養(yǎng)包含自然人文能力、工程應用能力、機械產品設計能力、機械產品制造能力、機械設備控制能力和企業(yè)實踐能力等模塊。課程群體系要體現(xiàn)“理實交融、分為層遞進”的原則，分為基本技能層次、提高應用層次和綜合創(chuàng)新層次三大類。

二、課程群建設方法

（一）以課程群為基礎，結合教師科研，組建教學科研團隊，爭創(chuàng)精品課程。建立同典型企業(yè)的校企密切合作關系，按照典型企業(yè)的數(shù)字化生產流程規(guī)劃工程軟件，軟件分必修和選修兩部分，對于必修課程，學生必須掌握；而選修課程，學生可課后自學。必修軟件有AUTOCAD、UG、ANSYS和Matlab，選修軟件有機械工程師、Amesim、VERICUT、CAXA工藝圖表、PC DMIS、VNUC、Autoform、Geomagic Qualify和Imageware等。在工程軟件課程體系中，AUTOCAD主要培養(yǎng)學生的機械和電子平面制圖能力，在機械制圖與CAD課程中學習，在機械原理、機械設計、機械測繪、機械原理課程設計和機械設計課程設計中應用；UG主要培養(yǎng)三維設計和數(shù)控編程能力，在三維設計基礎、CAD/CAE技術與應用和數(shù)控加工工藝與編程中按模塊講授，在模具設計與制造、數(shù)控加工工藝與編程課程設計和機械裝備課程設計中應用；Matlab主要培養(yǎng)數(shù)學分析和控制系統(tǒng)分析能力，在高等數(shù)學、線性代數(shù)和機電工程控制基礎中學習，在機電一體化系統(tǒng)課程設計、機械工程測試技術和液壓與氣壓傳動課程設計中應用；ANSYS主要培養(yǎng)有限元分析能力，在工程力學和CAD/CAE技術與應用中學習，在材料成形技術和CAD/CAE實訓中應用。

（二）貫徹工程軟件培養(yǎng)，注重對必修軟件的系統(tǒng)培訓，安排好自學選修軟件的知識點，規(guī)劃好各課程中軟件的知識點講授和知識的遞進，以使學生掌握數(shù)字化設計制造能力。比如：對于數(shù)字化制造能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)數(shù)控機床的加工能力，在三維設計基礎課程中講授UG軟件的基本操作和三維實體造型；在模具設計和制造課程中講授模具的三維設計；在機械制造裝備設計課程中講授夾具的設計；在機械制造技術基礎課程中講授CAXA工藝圖表軟件編制數(shù)控加工工藝規(guī)程；在數(shù)控加工工藝與編程課程中講授利用UG軟件編制數(shù)控程序；在先進制造技術課程中講授利用VERICUT軟件進行數(shù)控程序加工仿真，利用PC DMIS軟件生成數(shù)字化測量程序，利用Geomagic Qualify軟件進行檢測結果分析，最后這些技能在獨立實踐環(huán)節(jié)數(shù)控加工工藝與編程課程設計中得到全面應用。學生利用前述這些工程軟件，從產品的圖紙出發(fā)，獨立分析并設計數(shù)控加工工藝規(guī)程，編寫數(shù)控加工程序，分組加工零件并檢測。

（三）為體現(xiàn)數(shù)字化設計和制造能力培養(yǎng)，對課程群的能力體系進行分解，得到詳細的能力和目標矩陣。設置40周的獨立實踐環(huán)節(jié)，包括課程設計、實訓、實習和畢業(yè)設計，側重綜合問題的解決，體現(xiàn)工程實踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的企業(yè)實踐技能，使其能夠綜合應用專業(yè)知識進行產品的數(shù)字化設計和制造，解決實際工程問題。突出實踐教學的地位，實踐教學不僅僅是理論教學的演示、驗證和補充，還是工程能力培養(yǎng)的決定性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標的實現(xiàn)應以能否從事生產實踐作為評判基準。加大專業(yè)化、數(shù)字化設計制造素質教育，對于

取得相關學科證書的學生將給予學分加分或課程減免的激勵，

包括數(shù)控車床和銑床的中級工和高級工操作等級證書、制圖員證書、三維設計證書、數(shù)控工藝員證書、各種省級以上相關比賽證書等。

此類課程也可以幫助學生考取職業(yè)資格等級證書，增加就業(yè)資本。

（四）加強數(shù)字化設計制造教學資源庫建設，選擇企業(yè)經典案例進行課件、圖片、動畫等教學資源的信息化建設；加強虛擬實驗室建設，建造虛擬材料成型實驗室、虛擬數(shù)控加工仿真實驗室和網絡化制造實驗室等。在進行數(shù)字化教學資源建設和虛擬實驗室建設中吸收學生參與，既激發(fā)了其學習的興趣，又鍛煉了其數(shù)字化設計和制造能力。

（五）加大教材建設，特別是綜合實踐類教材，編寫反映企業(yè)數(shù)字化設計制造技術的教材，對企業(yè)的典型零件和流程進行凝練，形成具有代表性的教學案例。教材應言簡意賅，圖例形象，還要便于進行啟發(fā)性教學，便于課后思考和進一步的知識擴展。

（六）開放數(shù)字化設計制造相關實驗室。將數(shù)控機床實驗室、CAD/CAM實驗室開放，接受課外實驗和創(chuàng)新制作，提高學生的學習能動性。利用好教務網絡教學平臺，將數(shù)字化設計和制造的教學資源放到網絡上，開展網絡答疑，增加與學生間的互動，利用當代大學生的信息獲取手段促進其學習興趣的提高。

［

參考文獻］

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第3篇：課程設計與規(guī)劃范文

關鍵詞：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理；地理學；課程設置

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0154-03

地理學經過長時間的學科建設和學科發(fā)展，教學課程體系早已相當成熟。隨著全球性的資源環(huán)境問題、生態(tài)退化問題、城市化問題等的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的地理學已不適應當前的社會經濟發(fā)展和科技水平發(fā)展。國家教育部于1999年對高等院校的專業(yè)設置進行了調整，地理學由原來以學科分化為特征的自然地理專業(yè)和人文地理專業(yè)，調整為以學科層次為基礎、學科綜合為特征的地理科學專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)和地理信息系統(tǒng)三大專業(yè)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的設置順應了時展的要求，理論上可解決我國現(xiàn)階段城鄉(xiāng)發(fā)展過程中的資源配置和生態(tài)環(huán)境之間的矛盾。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展介紹

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)作為地理學的二級學科，其目的在于培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才。該專業(yè)設立的時間短，但開設的院校數(shù)量相當多。據(jù)統(tǒng)計，自從1999年設立該專業(yè)開始至2006年底，開設該專業(yè)的學校已達125所。且開設的院校類型多樣化，既有綜合性大學、師范類院校、工程類院校，也有農林類院校和建筑類院校。該專業(yè)主要是面向如何正確處理、協(xié)調資源、環(huán)境以及城鄉(xiāng)規(guī)劃三者間的關系。已有的高校多建立在自然地理類、人文地理類、資源環(huán)境類、城市規(guī)劃類、管理類等已有學科的平臺上，并密切結合了地理科學、環(huán)境科學、城市規(guī)劃與管理科學的核心內容，涵蓋知識面很廣。該專業(yè)的主要應用方向有：土地利用與規(guī)劃管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、房地產開發(fā)與經營、地理信息系統(tǒng)原理及應用等。涉及的應用面相當廣，且對學生的工程實踐能力要求越來越高，包括面向管理層的應用——研究區(qū)域人口、資源、經濟和環(huán)境等的協(xié)調發(fā)展；面向操作層的應用——工程化的趨勢。近年來，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃體系層次的發(fā)展需求不斷深化，相關學科知識交叉性的日趨增強，資環(huán)專業(yè)相關學科的研究領域也不斷拓廣、拓深，可研究范圍逐漸擴大、研究層面日益拓寬，具有特色的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)逐漸顯示出其發(fā)展生命力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展存在的問題

受人才市場需求的影響，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展速度迅猛，設置該專業(yè)的高校數(shù)量在1999年僅有32所，2002年達到55所，2006年則增至125所。在該專業(yè)快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了不少問題。多年的辦學實踐經驗和日趨嚴峻的學生就業(yè)壓力說明，資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系的設置正受到多方面的挑戰(zhàn)。尤其是逐漸增加的就業(yè)難度和近似飽和的人才需求市場對該專業(yè)造成了相當大的沖擊。該專業(yè)發(fā)展中存在的問題越來越凸顯：

1.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，厚基礎、寬口徑。開設該專業(yè)的院校類型多樣，如綜合性院校、理工院校、農林院校、地礦院校。學校所依托的基礎平臺多元化，為了體現(xiàn)、突出學校特色，不少高校都基于優(yōu)勢學科和平臺開設了一些方向模塊課程，致使過早地脫離了地理科學這一專業(yè)的“母體”。但受傳統(tǒng)的、經典的地理學專業(yè)課程體系的影響，多數(shù)院校在設立之初并無明顯特色。

2.資環(huán)專業(yè)開設時間較短，各高校專業(yè)人才不足，師資短缺現(xiàn)象較普遍。開設的基礎課程和專業(yè)課程雜亂無章，專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，課程教學體系結構不盡合理，實踐性教學環(huán)節(jié)相對薄弱。課程體系構建較盲目和隨意，大多院?；旧喜捎妙愃频膶I(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置，將地理科學、環(huán)境科學、管理科學作為專業(yè)主干課程，片面的追求專業(yè)主干課程的細而全。有些高校的特色方向與依托的平臺近似，并沒有形成分流培養(yǎng)的課程體系和教學機制。實踐性課程設置也大都依賴原有專業(yè)條件，缺乏實踐創(chuàng)新體系。

3.現(xiàn)行課程體系培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)去向不明確，學生就業(yè)形勢嚴峻。從專業(yè)的培養(yǎng)目標上看，資環(huán)專業(yè)的寬口徑，可使該專業(yè)的畢業(yè)生能在城市建設、國土資源、環(huán)境保護以及相關教學研究機構等企事業(yè)單位就業(yè)。但由于該專業(yè)與其他專業(yè)有較大的專業(yè)課程重疊，致使該專業(yè)的畢業(yè)生與城市規(guī)劃等老牌專業(yè)的畢業(yè)生相比，專業(yè)基礎和實踐能力較為薄弱，競爭力不強。雖然不少學校設置了幾個特色專業(yè)方向，力圖將學生送往對口的部門工作，但效果不明顯，結果不盡如意，導致學生就業(yè)并沒有固定的行業(yè)領域。此外，隨著該專業(yè)就業(yè)對口單位對用人的學歷門檻、綜合素質能力要求的不斷提高，社會對高校畢業(yè)生的需求存在很多不確定性因素，這更使得資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題愈加突顯。

據(jù)調查，全國該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化，去除考上研究生要繼續(xù)深造的人數(shù)占較高比重外，其余的就業(yè)類型比例分布較均勻，分布在各類機關、企事業(yè)、科研設計單位、工程單位及部隊等，畢業(yè)生就業(yè)方向呈現(xiàn)出“滿天星”式的局面[3]。

三、當前地理學新技術介紹

近年來，地理學受到大量新技術的沖擊，并逐漸與之相滲透、融合，逐步形成了有特色的專業(yè)方向[4]。新技術主要有：①地理信息系統(tǒng)（GIS）。地理信息系統(tǒng)以空間數(shù)據(jù)庫為平臺，可對地理空間數(shù)據(jù)進行實時采集、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)處理、空間分析及為各種與空間位置有關的實際應用提供咨詢和輔助決策，是空間信息技術的主要部分。它以空間分析和地學應用模型為支撐，實現(xiàn)各種信息的模擬與綜合分析。GIS使得地理學家更加便利的分析、挖掘已擁有的地理資源和信息，為進一步的地理研究應用提供強有力的輔助決策支持。②遙感。遙感技術是指在遠距離不接觸目標物體前提下，可根據(jù)接收到的物體所反射、發(fā)射的電磁波來判定、測量并分析探測目標物體的性質。從資源信息獲取、傳輸、處理，到實驗室分析，遙感都為地理學家提供了主要的數(shù)據(jù)信息來源。隨著遙感向“三高”（高空間分辨率、高時間分辨率、高輻射分辨率）的發(fā)展，大量復雜的地理問題都可直接或者間接地借助于遙感得以解決。③測量與地圖學。測量和地圖學提高了地理工作者對地理數(shù)據(jù)的獲取、分析和結果輸出等工作的效率，并對地理空間數(shù)據(jù)的深入分析和對數(shù)字制圖的標準化、規(guī)范化等都產生了深遠影響。④時間分析和空間分析。通過對長期積累的地理資料進行時間序列的分析，可以獲得具有規(guī)律性的地理知識。空間分析是地理信息系統(tǒng)的核心功能，是GIS區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個主要標志，可為地理知識的空間表達提供重要的依據(jù)。⑤計量地理學。該學科運用多種數(shù)學統(tǒng)計的方法，從更高層次上來分析、理解、解釋地理現(xiàn)象，側重于用多種經典數(shù)學模型來對地理學進行定量表達。

四、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系設置與優(yōu)化

當前，關于資環(huán)專業(yè)課程體系設置與優(yōu)化的研究并不多。要對資環(huán)專業(yè)課程體系的改革，必須認真分析社會人才需求、客觀分析專業(yè)定位，要突出專業(yè)方向，體現(xiàn)學科特色。按照“厚基礎、寬口徑、適應面廣”的原則培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本理論、基本知識和基本技能的專門人才，結合現(xiàn)在通用的“平臺+模塊”的課程體系結構，在上述地理學科新技術支撐下，采取了相關優(yōu)化措施。

1.調整課程結構。開設了該專業(yè)的高等院校，普遍存在選修課數(shù)量偏少、范圍偏窄，在教學計劃中占分值比重偏小的現(xiàn)狀。應考慮適當壓縮專業(yè)必修課的比重，加強專業(yè)選修課的比重，提高選修課在教學計劃中所占的比重。經綜合考慮，各類課程的學分結構可調整為：必修課（基礎課、專業(yè)基礎課）占60%～65%，選修課占35%～40%。選修課在專業(yè)培養(yǎng)中地位十分重要。

2.基礎課模塊?；A層次課程主要是讓學生對專業(yè)有明了、宏觀的認識。基礎課程可為其他課程的開設提供鋪墊，基礎課程的開設對專業(yè)的建設方向意義重大?；A課主要有自然地理學、地圖學、管理科學、環(huán)境科學、生態(tài)學、地球信息科學、測量學等。

3.專業(yè)必修課模塊。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理綜合性很強，其主干學科為地理學、環(huán)境科學、地球信息科學。為了明確專業(yè)定位，反映學科特點，突出專業(yè)特色，專業(yè)必修課模塊應包含自然地理學、地理信息系統(tǒng)原理與方法、遙感技術與應用、地圖學、經濟地理學、人文地理學、區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)學、管理學、GPS原理與應用、計量地理學等課程。突出地理科學和生態(tài)科學及相關科學的地位，培養(yǎng)學生基于人地關系和區(qū)域規(guī)劃視角下對資源、環(huán)境等全面觀察、深刻思考的能力。在信息技術時代，更應充分利用信息科學技術和地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)等“3S”技術，培養(yǎng)綜合能力型人才，以適應社會快速發(fā)展的需要。

4.專業(yè)選修課模塊。高?？筛鶕?jù)已有的基礎條件、學生對課程的多種客觀需求以及社會對畢業(yè)生不斷變化的需求狀況，靈活開設“課程超市”，讓學生有更多的課程選擇范圍。課程應多樣化，明確方向性和靈活性，以拓寬學生的選擇空間，讓學生進行“自助式”的課程消費。

5.教學實踐環(huán)節(jié)。教學實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)主要包括分散性實習、集中性實習、教學實習、野外實習、課程設計、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。其中社會實習、生產實習和畢業(yè)實習均在企事業(yè)和政府部門中進行。學生通過在不同階段的實習，將城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理理論知識應用于實踐，提高其綜合運用知識的能力；通過各項實習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團結協(xié)作能力和表達能力等。還可以酌情對興趣濃厚、獨立能力較強的學生增設具有高難度訓練和科研雙重性質的第二課堂，經過多層次多角度的全方位訓練，培養(yǎng)和提高學生綜合素養(yǎng)，增長見識，拓展視野。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、課程設置、技能培養(yǎng)等環(huán)節(jié)都大量的借助于地理信息系統(tǒng)、遙感、測量與地圖學、計量地理學等地理學新技術的支撐。以社會市場對人才需求為導向，按照現(xiàn)代社會綜合素質人才質量觀，以“3S”技術應用和物質層面上的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理為重點，將多專業(yè)學科交叉滲透、互相支撐、協(xié)調發(fā)展。為了培養(yǎng)既擁有扎實的地理學專業(yè)思想內核，又能掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本知識、基本技能和應用能力的綜合素質較高的復合型高級技術人才，在專業(yè)課程設置時，可以基于突出地理學科新技術，優(yōu)化課程設置，建立多學科融合、分層次、多模塊的教學體系，探索人才培養(yǎng)與生產實踐、工程項目相結合的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育，2006，（6）：73-74.

[2]鄒家紅，袁開國，劉艷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構建與優(yōu)化[J].湘潭師范學院學報（自然科學版），2006，28（1）：110-113.

第4篇：課程設計與規(guī)劃范文

 

在城市發(fā)展建設的過程中，與人們生活影響最為密切的就是對環(huán)境的建設?？梢哉f生態(tài)環(huán)境的發(fā)展建設與人們的生活息息相關。一個城市發(fā)展的好壞，實際上與城市的生態(tài)環(huán)境建設具有十分密切的聯(lián)系，基于這一原因，更加應該對城市的整體生態(tài)環(huán)境建設加以合理的設計，這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，為人們營造一個美麗舒心的環(huán)境。本文以此為重點，對相關的問題進行了論述，希望可以為今后的規(guī)劃設計工作提供一定的幫助。

 

1 城市規(guī)劃建設的綜述

 

在一個城市的發(fā)展過程中，離不開對其進行整體的規(guī)劃設計。這其中涵蓋的內容是多方面，其中最為主要的內容之一就是對環(huán)境進行合理的規(guī)劃設計，因為生態(tài)環(huán)境與人們的生活具有緊密的聯(lián)系，居民生活在城市，環(huán)境是最基本的要求，只有城市的環(huán)境發(fā)展起來了，人們才能更加安居樂業(yè)。所以在對城市的生態(tài)環(huán)境建設過程中，需要更加重視對生態(tài)環(huán)境進行規(guī)劃與設計，促進整體環(huán)境質量的改善，在根本上完善人與自然之間和諧相處的關系，為實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展作出重要的貢獻。

 

一個城市的環(huán)境問題實際上與當?shù)氐娜丝诿芏纫约跋嚓P經濟活動具有一定的影響。當前我國在大力發(fā)展經濟，因此忽視了對環(huán)境的保護，這就造成環(huán)境面臨著巨大的壓力，并且我國資源的狀況也不容樂觀。在城市化的發(fā)展進程中，如果不能有效的抑制環(huán)境壓力，那么對于整個社會的發(fā)展將會是十分不利的?？v觀未來的發(fā)展，必將是生態(tài)占主導位置的，所以如果不能將壓力的問題處理好，那么對于人類文明的發(fā)展建設也將會是極為不利的，難以實現(xiàn)高度的統(tǒng)一以及協(xié)調化的發(fā)展建設。

 

2 我國城市的生態(tài)系統(tǒng)

 

對于我國而言，城市生態(tài)系統(tǒng)雖然是完全開放的，但是其并不是單一存在的，而是需要與其他系統(tǒng)有機的結合在一起，相互之間得到更大力度的扶持，這樣才能得到和諧的發(fā)展。以人們的生產活動為例，在這一過程中會排放出大量的廢棄物，如果不能在生態(tài)系統(tǒng)中將其完全的分解掉，那么就會對環(huán)境造成極大的影響，所以無論是在農田生態(tài)系統(tǒng)，還是在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，都有這樣的責任，將廢棄物處理掉，通過一定的手段將其轉化為其他的能源物質，這樣可以將對環(huán)境產生的影響降到最低。

 

城市在自然界與人類發(fā)展過程中的地位是不一致的，前者的空間占有量非常小，但是對于后者而言，卻是發(fā)展的中心，承擔著各個方面的重任。所以也是產生污染物的主要來源。在這種情況下，必然會對人類的身體健康造成極大的影響，對于人們的生活狀態(tài)也是十分不利的。由此可見，加強城市生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃設計是相當有必要的。筆者認為對于城市而言，其承擔著人類活動的重要責任，因此在對城市景觀以及空間進行設計的過程中，一定要以可持續(xù)發(fā)展為首要前提，并且充分考慮到其中的影響性因素。

 

3 景觀規(guī)劃與設計的目的和核心

 

景觀的規(guī)劃與景觀設計總要以建造宜人景觀為核心。而景觀的宜人性則包含著景觀的通達性、生態(tài)的穩(wěn)定性、建造的經濟性、環(huán)境的清潔度、空間的擁擠度、景觀的優(yōu)美度等一系列內容，它是一種比較適宜人類生存、體現(xiàn)生態(tài)文明的人居環(huán)境。這一方面的通俗體現(xiàn)其實就是當前許多地方對于那些居民小區(qū)綠、靜、美、安的要求。景觀也特別重視那些諸如大小與形狀，密度與容量、連接和隔斷、區(qū)位同層次等景觀要素的空間關系，重視景觀要素的空間關系所含有的物質和自然能源的質量同等重要，例如，它要使那些開敞空間集中一些，建筑空間錯落有致，努力地做到合理安排那些空間格局，打造出人工環(huán)境亦有自然的生動影像。當然了增加景觀的視覺多樣性，保護環(huán)境的敏感區(qū)域，以達到推進綠色空間體系建設的目的。

 

有意識地塑造物質和能量的過程，用來滿足某種預想的需求或欲望的設計是規(guī)劃設計。規(guī)劃設計在聯(lián)系自然與文化時用的是物質能流和土地的使用，而生態(tài)規(guī)劃設計都是那些對環(huán)境影響最小，對生態(tài)過程的規(guī)劃協(xié)調的設計，這種協(xié)調的意思是規(guī)劃設計尊重自然、尊重物種的多樣性，減少人類生活對生態(tài)環(huán)境的破壞，減少掠奪，保證動植物棲息地的質量，改善人居環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的健康。

 

生態(tài)規(guī)劃設計是一種人類與自然協(xié)調發(fā)展的方式。它給我們提供統(tǒng)一的框架，幫助我們重新審視自己以及周身的生活環(huán)境。簡單地說，這種設計是對自然過程的有效適應和結合，需要全面考慮設計途徑會給環(huán)境造成哪樣的影響?我們都要捫心自問：這種設計對環(huán)境有什么影響?是對環(huán)境有益還是對環(huán)境無益?

 

對于景觀規(guī)劃，如果理解成一個對任何關于人類使用土地和戶外空間的問題分析，提出其解決問題的方法和監(jiān)管這一方法的實施過程。那么景觀規(guī)劃設計師就是在幫助我們怎樣在生產生活上同地球和諧相處。說白了，景觀設計從根本上來說，就是一種對戶外空間和土地的生態(tài)規(guī)劃和生態(tài)設計，其核心思想是生態(tài)原理，如果再往深處來說，景觀規(guī)劃設計就是一種人類對生態(tài)系統(tǒng)的設計，是一種改變現(xiàn)有的線性物流的輸入和排放方式的最大限度地借助于自然力的最少設計。它創(chuàng)造的是一種人與自然和諧相處的景觀，它在源、消費中心和匯之間建立了一個循環(huán)流程，是滿足科學發(fā)展觀的景觀。

 

城市景觀與生態(tài)規(guī)劃設計反映出人類擁有了新夢想，它隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，越來越清晰。這個夢想其實就是自然保護、文化發(fā)展，生命環(huán)境、設計的環(huán)境，美的形式同生態(tài)功能間全面的融合，它將慢慢地消融公園曾經在城市人類中的那種原始的地位，它要讓其慢慢地走進人們的生活。

 

結束語

 

城市環(huán)境的未來建設要實現(xiàn)幾大需求的轉變：①從物理空間的需求轉變到生活質量的需求。②環(huán)境保護的需求轉變到人類身心健康方面的需求。③表面形象的城市美化轉變到內里過程的城市和諧。一言概括就是，實現(xiàn)城市建設的系統(tǒng)化、自然化、經濟化和人性化。而系統(tǒng)化講究的是天人合一，自然化講究的是道法天然，經濟化講究的是巧奪天工，人性化講究的是以人為本。

第5篇：課程設計與規(guī)劃范文

關鍵詞：城市規(guī)劃； 可持續(xù)發(fā)展； 相關性； 設計原則

引言：

當前，我國在堅持與貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過程中，城市的規(guī)劃設計當屬城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略建設中的重要環(huán)節(jié)，也是中心內容。不僅如此，城市的規(guī)劃及設計工作在我國全面建設小康社會以及城鎮(zhèn)化建設過程中，扮演著極為重要的推動作用，但是目前我國在城市規(guī)劃設計過程中還存在著一些突出的矛盾與問題，這些問題的存在嚴重影響制約著城市的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，我們必須要清楚的認識到城市規(guī)劃設計與城市可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

一、 "城市規(guī)劃設計"與"可持續(xù)發(fā)展"

（一） 城市規(guī)劃設計

談上城市規(guī)劃設計的發(fā)展方向上，人們首先會想到生態(tài)城市規(guī)劃建設。何為"生態(tài)城市"？生態(tài)城市規(guī)劃與設計的基本內涵就是指在城市的整體規(guī)劃設計建設工程中，以生態(tài)環(huán)境建設和社會經濟建設為核心，在堅持與貫徹可持續(xù)發(fā)展理念的前提下，嚴格遵循著生態(tài)學原理以及生態(tài)經濟學發(fā)展規(guī)律等。與此同時，并城市及周邊區(qū)域內的生態(tài)建設、資源利用、環(huán)境保護、社會經濟等各個領域的發(fā)展都要進行科學、合理、規(guī)范化的設計。從而高效的完成對城市的統(tǒng)一規(guī)劃以及綜合建設，并最終完美的實現(xiàn)城市區(qū)域內社會效益、經濟效益、生態(tài)環(huán)境效益的協(xié)調統(tǒng)一，這才能夠充分的體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)和諧理念。

（二） 城市可持續(xù)發(fā)展

城市可持續(xù)發(fā)展是我國實施全面可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建設生態(tài)城市及規(guī)劃設計過程中比較關鍵的一個環(huán)節(jié)。"圣人" 孔子曾說過："釣而不綱，弋不射宿。"、"山林非時，不升斤斧，以成草木之長；同時還有孟子的言論"斧斤以時入山林"，這些都是古代勞動、智慧的人們在人類發(fā)展歷程中所探悟到的生態(tài)和諧發(fā)展思想，其所反映的就是一種可持續(xù)發(fā)展的理念，但人類社會進入工業(yè)文明社會以來，這種城市和諧發(fā)展的理念在巨大的經濟利益面前，被沖擊的無比慘淡。

二、城市規(guī)劃設計與城市可持續(xù)發(fā)展的相關性分析

（一）城市規(guī)劃設計中的可持續(xù)發(fā)展觀

在我國，關于城市建設可持續(xù)發(fā)展的觀點理念，主要強調的就是區(qū)域內城鄉(xiāng)經濟、社會、人口、環(huán)境等各方面的協(xié)調發(fā)展。要想更好的實現(xiàn)經濟、社會、人口、環(huán)境之間的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展，就必須把可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)和諧建設理念引入到城市規(guī)劃設計建設工作當中。我國在《21世紀行動計劃》中，就曾明確的提出了城鄉(xiāng)經濟協(xié)調發(fā)展與城市可持續(xù)發(fā)展的具體概念，并對其之間的密切關系進行了研究。在傳統(tǒng)的人類文明發(fā)展歷程中，在人們的生活中逐漸的形成了兩種城市發(fā)展的觀念，一種是"天人和諧"的發(fā)展理念，另一種則是"人定勝天"的觀點，自從人類社會進入"工業(yè)文明"以來，一直就存在著人類戰(zhàn)勝自然并獲得生存空間的荒謬想法。圖1表示的是我國城市規(guī)劃設計過程中堅持可持續(xù)發(fā)展模式的功能、結構示意圖。

其中：

W代表的是城市經濟系統(tǒng)

S代表的是城鄉(xiāng)社會系統(tǒng)

O代表的是區(qū)域環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)

N代表的是城市建設整體平

衡、協(xié)調發(fā)展的決策成果

H代表的是規(guī)劃設計策略及其

方法的制定

圖1 城市規(guī)劃設計中可持續(xù)發(fā)展式操作程序的功能、結構

（二） 可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃--"生態(tài)城市規(guī)劃"

關于生態(tài)城市的規(guī)劃與設計，其中的"生態(tài)"主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①通過對城市的綠化建設來改善城市居民的生活環(huán)境，在國內的很多城市在進行規(guī)劃設計中，一般都會把城市的生態(tài)環(huán)境建設作為一種基礎性工程建設來對待，而通過草木植被進行綠化建設成為了比較常見的一種方式。

②科學規(guī)劃、合理布局。在我國古代就存在著"天人合一"、"天人和諧"的發(fā)展理念，究其根本，其所宣揚的就是建議人們在生產生活活動過程中，強調對環(huán)境的保護、生態(tài)的和諧，保護生態(tài)環(huán)境就是保護人類自己，只有強化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在生態(tài)城市建設中的功能、作用、效果，才能夠真正的實現(xiàn)城市的科學規(guī)劃、合理布局，從而為城市居民的生活工作以及區(qū)域內城鄉(xiāng)經濟的統(tǒng)籌發(fā)展起到強有力的推進作用。

三、總結及建議

新時期下的現(xiàn)代化城市的發(fā)展，應該堅持科學可持續(xù)發(fā)展觀的指導思想，堅持"以人為本"的和諧發(fā)展理念。本文主要探討與研究了城市規(guī)劃設計與城市可持續(xù)發(fā)展之間的關系，包括城市規(guī)劃設計中所蘊含的可持續(xù)發(fā)展指導觀，城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對于城市的合理規(guī)劃設計--"生態(tài)城市規(guī)劃"。因此，我國的城市規(guī)劃設計應該以建立"安全、健康、有活力的生態(tài)和諧城市"為主要發(fā)展方向。

本人認為在城市的規(guī)劃設計與實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過程中，應該堅持并遵循以下幾個方面的發(fā)展設計原則：①堅持"以人為本"的基本建設原則。②注重"天人和諧"的理念，尊重生態(tài)自然的功能作用，嚴格做到"宜山則山，宜水則水，宜林則植，宜建則筑"的生態(tài)城市規(guī)劃設計的先進理念。③堅持并遵循社會和諧建設的原則，一切城市的規(guī)劃與設計工作都要圍繞著社會和諧發(fā)展為中心，實際上就是強調"以人為本"，在這里，社會和諧建設的基本原則就是指社會生態(tài)和諧建設的原則。

參考文獻：

[1] 郭豐產.城市規(guī)劃設計中以人為本的可持續(xù)發(fā)展的探析[J].城市建設理論研究（電子版），2013，（21）.

第6篇：課程設計與規(guī)劃范文

關鍵詞：城市發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展觀；社會經濟；城市規(guī)劃

中圖分類號： TU98文獻標識碼： A

前言：

城市的出現(xiàn)證明了我國人民的社會文明發(fā)展到了一定高水平階段，但是在發(fā)展過程中隨之出現(xiàn)的一些問題嚴重阻礙了我國城市化的進程。因此在我國的城市的發(fā)展中還需要統(tǒng)籌規(guī)劃，并且在制定城市發(fā)展方案過程中堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也顯得尤為重要。

一、 我國城市規(guī)劃的現(xiàn)狀

一個城市的建設和管理，依賴于城市規(guī)劃，并且以城市規(guī)劃作為指導城市建設和發(fā)展的方向，城市要想合理發(fā)展，就必須行科學的規(guī)劃，充分了解城市自身的性質和特色，分析城市的主要發(fā)展方向和發(fā)展格局，只有在科學城市規(guī)劃方案的指導下，才能逐漸實現(xiàn)一座城市的最終發(fā)展目標。隨著社會經濟的不斷發(fā)展進步，人們對城市的功能性要求越來越多，城市規(guī)劃的要求也逐步提高。

現(xiàn)階段我國的城市規(guī)劃步驟主要包括資料的收集、城市經濟狀態(tài)分析、 城市性質和發(fā)展情況分析、城市規(guī)劃目標、制定目標實施方案、分階段實施以及建設規(guī)劃的管理等環(huán)節(jié)。一般情況下，城市規(guī)劃的著眼點應該是城市的經濟發(fā)展，城市規(guī)劃的重點是城市土地和空間資源的規(guī)劃，但是在目前的城市規(guī)劃過程中，相關部門把工作重點放在了城市人口和社會經濟的發(fā)展上，城市建設缺乏有效的實施措施和必要的保護手段，導致在城市建設過程中出現(xiàn)了很多資源浪費和環(huán)境污染問題，嚴重影響了城市的長期可持續(xù)發(fā)展。

隨著社會經濟的不斷發(fā)展進步，我國城市化進程逐漸加快，在很多大中城市開始出現(xiàn)能源短缺、道路交通設施落后、環(huán)境污染嚴重、城市人口密度分布不均、水資源緊張等問題， 這些問題的產生，不僅給城市的長期發(fā)展埋下了隱患，而且給城市居民的正常生活和生產造成了極大的負面影響。為此城市規(guī)劃部門應該正視城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，充分結合城市自身的特點，制定適合城市長期可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。但是由于城市規(guī)劃在我國城市建設中實施的時間較短，城市規(guī)劃存在很多不完善的地方，譬如，由于我國正處于社會過渡時期， 受我國城市經濟體制的影響，城市規(guī)劃的管理制度還不完善，城市建設與城市規(guī)劃之間還有一定的差距，沒有有效結合在一起，而且很多城市的城市規(guī)劃編制目標不明確，沒有從本城市的實際情況出發(fā)， 城市規(guī)劃目標的盲目性較大，沒有充分考慮城市的資源和環(huán)境情況， 導致很多城市規(guī)劃方案先天不足。為此，為了保證我國城市建設的長期可持續(xù)發(fā)展，不斷提高人們的生活質量，城市建設必須以可持續(xù)發(fā)展作為城市規(guī)劃的重要前提，并積極探索與城市自身發(fā)展相適應的理論方法，保證城市經濟、文化、資源、人口、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。

二、 基于城市可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃

由于我國人口眾多，國家的資源相對短缺，城市是我國人口較為密集的地方，各類社會經濟活動高度集中，社會經濟發(fā)展和資源環(huán)境之間的矛盾日益突出，為此應該以可持續(xù)發(fā)展觀念作為城市規(guī)劃建設的指導思想，保證城市發(fā)展逐漸實現(xiàn)由粗放型向集約型的轉變， 推動城市發(fā)展實現(xiàn)。

1. 制定科學的城市發(fā)展規(guī)劃

要想實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，在城市規(guī)劃過程中，不僅應該包括常規(guī)規(guī)劃內容，而且應該綜合考慮城市自身的資源和環(huán)境問題。城市發(fā)展規(guī)劃應該建立一個可以滿足人們生活需要和社會經濟發(fā)展的城市構架，城市規(guī)劃的制定人員應該綜合考慮可能影響城市發(fā)展的各方面因素，以城市環(huán)境承載力和環(huán)境容量為城市規(guī)劃的指標，將城市發(fā)展過程中資源和環(huán)境消耗控制在一個合理的范圍之內，制定相應的城市發(fā)展規(guī)劃，進而形成城市可持續(xù)發(fā)展理念指導下的城市規(guī)劃新思路，如果城市規(guī)劃的初步方案超出了城市的環(huán)境承載力，需要及時進行調整，在城市資源指標和環(huán)境指標下，形成新的城市規(guī)劃方案，并再次與城市的資源和環(huán)境指標進行對比分析， 如果不達標需要再次改正， 直到修正后的規(guī)劃方案可以滿足城市自身的環(huán)境和資源承載力為止。

在城市規(guī)劃制定的過程中應該注意三點內容，其一，城市規(guī)劃的出發(fā)點應該是城市土地和空間資源與社會經濟發(fā)展之間的關系，同時應該強調城市資源供給力與城市環(huán)境承載力，這是城市可持續(xù)發(fā)展對城市規(guī)劃提出的要求。其二，城市規(guī)劃的內容應該將城市的經濟、人口、資源、社會、環(huán)境等都納入規(guī)劃計劃中，保證以上各個因素互協(xié)調促進的前提下，不斷擴大城市的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度。其三， 城市規(guī)劃方案應該以城市資源環(huán)境的承載力作為一個重要控制點，也就是說城市規(guī)劃不能超出城市的資源和環(huán)境承載力，另外，現(xiàn)階段隨著社會科學技術的不斷發(fā)展進步，城市經濟發(fā)展的資源消耗和環(huán)境污染的治理能力都在逐步提高，所以城市的環(huán)境承載力和資源供給能力也有了很大程度的提高，為此在進行城市規(guī)劃方案制定時，可以不完全受城市環(huán)境承載力和資源供給力指標的限制，可以適當增加城市系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)模。總之，為了保證城市發(fā)展與資源環(huán)境之間良性互動，城市規(guī)劃必須引進資源供給力和環(huán)境承載力指標。

2. 制定城市可持續(xù)發(fā)展評價指標

城市可持續(xù)發(fā)展指標是綜合評價城市可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)， 在城市規(guī)劃過程中， 可持續(xù)發(fā)展評價指標需要遵循一定的原則。 首先，應該堅持綜合性原則，城市可持續(xù)發(fā)展要求城市可持續(xù)發(fā)展評價指標應該可以反映城市社會、經濟和環(huán)境之間的協(xié)調性，并在一定科學理論指導下分析城市社會、資源、人口、經濟、環(huán)境等各個領域變量之間的關系，并在此基礎之上，制定綜合性指標， 確保該指標可以較為全面的反映和測度城市的發(fā)展狀況。

其次， 城市可持續(xù)發(fā)展指標應該具有一定的可操作性， 確保指標體系的復雜性和簡型相統(tǒng)一，同時充分考慮指標量化的難易程度，充分保證城市可持續(xù)發(fā)展指標可以得到廣泛推廣使用， 同時還可以反映城市可持續(xù)發(fā)展的內涵； 指標體系的內容應該簡單易懂， 可以為大眾所接受， 另外， 在制定指標時應該使用現(xiàn)有的相關規(guī)定標準和統(tǒng)計資料，以保證該評價體系的權威性和可行性。

再次， 應該增強城市可持續(xù)發(fā)展評價指標的針對性， 對于不同城市不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展指標體系應該有所不同，各大城市應該嚴格依照本城市自身的發(fā)展特點和發(fā)展目標制定適合自身的評價指標， 使其真正發(fā)揮對本城市可持續(xù)發(fā)展的導向作用。

最后， 城市可持續(xù)發(fā)展評定指標應該具有一定的科學性， 評價指標中的指標數(shù)據(jù)都應該建立在科學分析的基礎上，既要反映城市可持續(xù)發(fā)展的真實情況，又要符合城市系統(tǒng)分析和生態(tài)學原理， 指標數(shù)據(jù)來源應該具有充分的科學依據(jù)， 具有準確性和可靠性，與此同時確保評價指標的定義準確，并且可以量化處理。

三、結語：

隨著我國城市化進程的不斷加快，城市規(guī)劃在城市建設中的地位越來越重要， 在城市規(guī)劃中引入可持續(xù)發(fā)展理念，可以保證城市社會、經濟、資源、人口、環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展， 有利于我國城市的長期可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[ 1] 王建國, 王興平. 綠色城市設計與低碳城市規(guī)劃———新型城市化下的趨勢[ J ] . 城市規(guī)劃, 2011( 02) .

[ 2] 范先明. 城市規(guī)劃與城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展[ J ] . 科技情報開發(fā)與經濟, 2010( 05) .

第7篇：課程設計與規(guī)劃范文

物流設施規(guī)劃課程涉及建筑規(guī)劃、管理學、系統(tǒng)工程學等多個學科與領域，由于涉及的學科與知識點眾多，采用傳統(tǒng)的課堂講授式教學方法，很難做到讓學生系統(tǒng)性地理解和掌握。在教學中嘗試引入案例教學法，可以充分調動學生的積極性，提升教學效果。

一、物流設施規(guī)劃課程的主要教學內容與特點分析

物流設施規(guī)劃課程屬于物流工程專業(yè)最為核心的課程之一，是在物流工藝流程分析的基礎之上，構建一個經濟、便捷的物流系統(tǒng)以保障企業(yè)生產系統(tǒng)和銷售系統(tǒng)的高效運行。課程的主要內容如下：生產系統(tǒng)的組成與平面布置、設施規(guī)劃和設計、物流系統(tǒng)分析、物流搬運與倉儲設計、物流系統(tǒng)仿真等。

該課程的主要特點是：第一，綜合性。在設施的規(guī)劃與設計中，要想構建一個完整可行的方案，必將多學科的專業(yè)知識加以綜合運用才能夠完成。第二，實踐性。其中，物流設施布置的主要方法以及系統(tǒng)運行效果的檢驗需要通過反復的實踐過程得來，解決物流系統(tǒng)中多種問題的方法來源于長時間的實踐經驗積累。第三，知識更新快。無論是從種類看，還是從技術方面看，物流設施與設備都屬于發(fā)展極快的行業(yè)，技術與設備更新頻繁，導致該課程的教材很難跟上最新科技成果的發(fā)展速度。

鑒于物流設施規(guī)劃課程內容具有系統(tǒng)性和復雜性，課程具有綜合性、實踐性和技術更新快的特點，僅以課堂講授的形式傳授理論知識，勢必晦澀難懂且枯燥乏味，學生很難做到真正掌握知識。而通過案例分析教學法，在課堂上結合真實的案例進行討論和分析，可以使學生對現(xiàn)實中的物流設施和物流系統(tǒng)有個整體的概念和把握，為將所學理論知識運用于實踐打下堅實的基礎。

二、案例教學法在物流設施規(guī)劃課程教學中的應用

（一）物流設施規(guī)劃課程教學中案例的選擇

無論是在何種學科的教學中，只要引用了案例教學法，就要求案例的選擇應該盡量真實、形象、貼近生活，以便于學生能夠對知識形成更深的理解，案例展示的實際問題要與本學科的研究內容相匹配。具體到物流工程專業(yè)的物流設施規(guī)劃這一課程中，能夠直接供教學引用的案例非常少，所以要想在該課程教學中引入案例教學法，教師應該精心選擇與準備案例。對于案例的選取，可以通過如下幾個途徑：一是通過新媒體或者雜志的報道，從中提取有價值的案例；由于這些報道的內容屬于社會中的真實事件，如果直接引用到課堂的教學中，可能無法與其中的理論知識相聯(lián)系，這就要求教師對搜集來的素材進行加工，將與教學內容聯(lián)系緊密的部分內容進行突出展示。二是通過對類似專業(yè)的案例進行篩選，得到能夠應用于本課程中的案例，例如，物流經濟地理、工業(yè)建筑設計等相關課程。然而，應注意到這些案例通常展示的是其他學科的理論與知識，如果直接引用，勢必無法突出本課程的教學重點，因此，也需要教師進行系統(tǒng)地設計與改編，確保所用的案例與課程內容相吻合。

從物流設施規(guī)劃這門課程的要求出發(fā)，課程組做出了幾個比較有代表性的案例，目的在于通過案例設置來展示本課程特點，使學生體會到利用數(shù)理方法對多個備選方案進行評估以選擇最佳方案的思維。例如，在對本課程中的重點教學內容設施布置規(guī)劃進行教學時，為了切實提升教學效果，改善教學質量，選取了一個典型的連鎖超市配送中心案例，主要講述配送中心不同類別商品的存儲、分揀、分貨、包裝、配送等各環(huán)節(jié)物流流程與銜接關系。為了體現(xiàn)物流設施規(guī)劃的系統(tǒng)性和綜合性，在理順物流工藝流程進行初步規(guī)劃之后，再考慮各部分的物流量大小，分析各作業(yè)單元之間搬運距離和強度，進而將計算出的物流強度與前面的非物流關系密切程度來設定各作業(yè)單元的相對位置，按照密切程度高的作業(yè)單元靠近布局，反之，應按隔一定距離的原則完成設施布置規(guī)劃。其他的教學內容，也應該輔之以相應的案例展開教學，例如，在設施選址問題中，可以分別以倉庫、貨運站為例展開教學，在物料搬運系統(tǒng)分析部分，以某公司貨物配送中心分揀庫的物料搬運系統(tǒng)設計為例展開教學。在案例討論過程中，要注重讓學生分組討論、集思廣益，將教材知識運用到解決案例提出的問題上來，從而加深學生對知識的掌握程度。

（二）物流設施規(guī)劃課程案例教學法的實施

案例教學法在課堂教學實施過程中，應注重如下幾個環(huán)節(jié)：

首先，要安排參觀學習。由于物流設施規(guī)劃課程具有非常強的實踐性，在課程教學開始之初，應安排學生深入物流企業(yè)現(xiàn)場進行認知實習，了解物流工藝流程安排、設施設備布局、物料的存儲、庫內搬運、倉庫選址等，熟悉各種叉車、堆垛機等搬運設備的用法，認識托盤、大中小型貨架、儲物容器等物流設備，使學生對物流設施設備形成直觀認知。安排參觀學習時，應提前將重點要觀察學習的項目以任務書的形式下發(fā)到學生手中，參觀實習后要安排討論環(huán)節(jié)，以確保參觀學習的效果。

其次，要注重對案例的理解。教師在安排案例教學之前，應將事先制作好的案例發(fā)放到學生手中，由于案例來源于真實的生活，對學生有較大的吸引力，學生拿到案例后往往會認真研讀，對案例中涉及到的相關問題進行初步了解，查詢資料，進行適當?shù)挠懻?，并要求若干代表進行發(fā)言，從而激發(fā)出學生思維的火花，對案例形成更為深刻的理解。為了確保學生分組討論的效果，在本課程的第一堂課中，就應該把學生的分組工作做好。在課下，學生應以小組為單位展開合作探究，小組內每個學生明確分工，各自查閱不同的資料，然后共同分析，最終找到解決問題的辦法。在這一環(huán)節(jié)中，學生以小組合作的形式展開學習，不僅能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，而且能夠提升學生的自主探究能力、創(chuàng)新能力等。

再次，案例的課堂討論。在課堂教學時間范圍之內，對各小組探究的案例展開交流，這是案例教學最為關鍵的一步。各小組選派出一名代表，將本小組的討論成果以PPT的形式展示出來，小組代表通過PPT講述本小組的主要觀點及問題的解決辦法，小組內其他成員對此作出補充，其他小組的同學積極對這一小組答辯結果中的問題進行提問，討論完畢后，教師針對本節(jié)課引用案例的討論結果作出總結，對學生探討問題的結果以及學生的努力程度等進行點評，并且及時糾正學生出現(xiàn)的不良狀態(tài)，鼓勵與肯定學生中呈現(xiàn)出的積極因素。

最后，結合設施規(guī)劃軟件形成規(guī)劃方案。物流設施規(guī)劃課程具有專業(yè)性和應用性的特點，通過該課程的教學要達到提出設計方案成果解決實際問題的效果，最佳的結果是學生能夠提交設施規(guī)劃方案的圖紙。因此，在課程的實踐教學環(huán)節(jié)中，最好能引入Flexsim等系統(tǒng)仿真軟件，通過布置任務、建立物流運作模型、模型運行仿真與修正等方式，形成完整的物流設施規(guī)劃最終實踐教學成果。

（三）課程的考核

對于學習成績的評價和考核，是學生學習情況的綜合反映，能夠在極大程度上促進學生的學習，為學生下一步的學習指明方向。由于物流設施規(guī)劃課程采用案例教學與設計成果的教學方式進行教學，課程的考核評價制度也應該隨之改變。在課程考核打分時，應將學生出勤率、討論發(fā)言的次數(shù)、各組討論方案的科學性、作業(yè)完成情況、最終設計成果完成效果等幾個方面都考慮在內進行賦分。對學生在案例討論過程中的表現(xiàn)以分數(shù)量化的形式記錄下來，作為學生平時成績的重要組成部分?？梢詫咐懻摰某煽円环譃槎徊糠质切〗M整體的成績，是對學生小組的案例分析準備情況進行量化，對于同一小組內成員，該成績都是相同的；另一部分是小組內學生個人在案例討論中的表現(xiàn)。

第8篇：課程設計與規(guī)劃范文

【關鍵詞】電子商務規(guī)劃與應用課程　“虛實結合、三位一體”　立體式　項目化　教學設計

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03c－0129－02

電子商務規(guī)劃與應用課程是高職電子商務專業(yè)的一門核心課程。傳統(tǒng)教學設計的弊端主要表現(xiàn)為以下幾個方面：實踐教學以模擬和驗證為主，針對性和時效性不強，學生很難真正產生企業(yè)工作的職業(yè)技能、真實感受和應變能力；以知識為本位，注重傳授科學知識和理論，教學內容的設計不能較好地體現(xiàn)職業(yè)性和實用性；教學方法上以教師、教材為中心，學生多數(shù)處于被動學習狀態(tài)，學習積極性不高。這些問題影響了電子商務規(guī)劃與應用課程的教學質量，無法滿足高職電子商務專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的要求，必須進行改革。

一、課程教學設計的理念

針對上述教學設計弊端，廣西水利電力職業(yè)技術學院對電子商務規(guī)劃與應用課程進行改革，課程設計以培養(yǎng)學生“網絡貿易活動能力、網上創(chuàng)業(yè)策劃能力和中小企業(yè)電子商務應用方案的規(guī)劃設計能力”為核心，以校企合作、工學結合的模式進行工作項目和工作任務設計，基于完整的職業(yè)行動和崗位工作任務設計、序化教學內容，突出以學生為中心的教學理念，以“虛實結合、三位一體”的立體式項目化教學設計實現(xiàn)課程的教、學、做一體化。

二、“虛實結合、三位一體”立體式項目化教學設計方案

(一)校企合作，設計雙線并行的課程項目。課程團隊與行業(yè)企業(yè)深入研討、密切合作，在教學設計上確立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主體的課程教學目標，通過課內“中小企業(yè)電子商務應用策劃”和課外“網上創(chuàng)業(yè)策劃”兩個全真項目雙線并行的課程項目，把項目運作所需知識和技能與教學內容有機結合，把課堂教學與崗位操作有機結合，項目實施貫穿整個課程教學活動過程，實現(xiàn)對學生中小企業(yè)電子商務應用方案的規(guī)劃設計能力、網絡貿易活動能力和網上創(chuàng)業(yè)策劃能力三項職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中，中小企業(yè)電子商務應用策劃項目為課內項目，以真實企業(yè)――廣西南寧正海商貿公司的電子商務應用為背景，要求學生為該公司設計電子商務應用的策劃方案。課內項目由教師指導學生在課內一起完成，項目的實施涵蓋課程所有的教學內容，滿足課程教學的培養(yǎng)目標。網上創(chuàng)業(yè)策劃項目為課外項目，要求學生選擇校企合作企業(yè)產品或自行選擇產品，在校園電子商務平臺“天天來店”網站上進行網上創(chuàng)業(yè)策劃。課外項目由學生在課外獨立完成，項目的實施是課程能力目標――中小企業(yè)電子商務應用方案的規(guī)劃設計能力的遷移，培養(yǎng)和提升學生的網上交易和網絡營銷能力。

(二)根據(jù)課程職業(yè)能力培養(yǎng)目標，基于崗位工作任務設計和序化教學內容。按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)體系，基于企業(yè)電子商務應用的真實工作流程，創(chuàng)設真實企業(yè)背景下的教學情境，序化教學任務模塊，使課程設計更加貼近企業(yè)應用。

中小企業(yè)電子商務應用策劃項目要求學生能夠針對中小企業(yè)經營特點和目前的網絡營銷環(huán)境，以團隊為單位，為中小企業(yè)電子商務應用進行方案策劃(包括行業(yè)調研分析；企業(yè)電子商務交易模式及建站方案選擇；電子商務安全方案、資金流方案、物流方案設計；網站注冊備案等)，撰寫可操作性強的中小企業(yè)電子商務應用策劃書。具體如表1所示。充分體現(xiàn)電子商務領域的前沿技術和發(fā)展思路，為學生的專業(yè)學習打下堅實的基礎。同時注重學生對電子商務項目規(guī)劃等方面知識的學習，分階段分層次地將電子商務領域的最新理論、方法、技術融入其中，保證課程體系的完整性和前瞻性。

(三)依據(jù)課程設計理念，創(chuàng)新“虛實結合、三位一體”的立體式項目化教學模式。在課程教學中，使用“三位一體”教學系統(tǒng)開展立體式項目化教學，虛實結合，仿真全真并用，使學生全方位多角度地開展電子商務應用實踐。

“三位一體”是指以使用國家助理電子商務師實驗平臺、互聯(lián)網電子商務平臺(如阿里巴巴網站、淘寶網站等)和校園電子商務平臺“天天來店”網站三種教學系統(tǒng)有機結合的模式開展項目化教學。“虛實結合”是指虛擬仿真和真實全真實訓平臺結合應用。具體來講，電子商務規(guī)劃與應用課程融人工作過程導向的教學理念，采用仿真電子商務教學軟件(即國家助理電子商務師實驗平臺)，模擬電子商務企業(yè)業(yè)務流程，建立具有虛擬現(xiàn)實效果和仿真實訓效果的教學環(huán)境。利用該平臺，學生可進行認知性電子商務應用操作訓練，通過仿真環(huán)境下電子商務企業(yè)的實際過程進行業(yè)務操作，切實感受現(xiàn)代電子商務企業(yè)的具體工作流程和業(yè)務走向，真正認識電子商務企業(yè)中的各個工作環(huán)節(jié)和職能，為從事真實的電子商務應用工作奠定良好的基礎。

利用互聯(lián)網電子商務平臺，充分應用互聯(lián)網絡資源，學生可以根據(jù)真實企業(yè)項目背景完成課內項目的實踐操作訓練；與阿里巴巴(中國)教育科技有限公司、廣西南寧正海商貿公司、廣西南寧梭爾網絡科技有限公司等企業(yè)合作，構建“天天來店”工作室，結合校園電子商務平臺“天天來店”網站，在校內營造真實的電子商務工作環(huán)境和完整的電子商務體驗環(huán)境，通過公司化的運作機制吸引和引導學生參與真實電子商務項目的策劃、運營和管理工作，完成課外項目的實戰(zhàn)操作訓練，實現(xiàn)學習與工作情景一體化。具體如圖1所示。

(四)采用項目教學五步法組織課程教學。在每一項目教學中，課程采用五步法進行組織設計，實現(xiàn)“教、學、做”一體化深度融合，即提出任務－討論學習－應用訓練－成果展示－評價提煉。具體如圖2所示。

第9篇：課程設計與規(guī)劃范文

關鍵詞：城市規(guī)劃 環(huán)境保護 社會可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號： TU997 文獻標識碼： A 文章編號：

根據(jù)《中華人民共和國城市規(guī)劃法》的要求，城市建設和管理的首要步驟是在科學預測的基礎上，完善城市規(guī)劃，并以之為依據(jù)，指導城市開發(fā)、建設和管理。一個時期以來，一些地區(qū)由于片面的追求經濟發(fā)展，導致了城市環(huán)境的嚴重惡化，嚴重影響了城市居民的生活和健康，阻礙了城市社會、經濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，以規(guī)劃為先導，處理好可能出現(xiàn)的環(huán)境問題，提高城市的可持續(xù)發(fā)展能力就顯得越來越重要。

1.現(xiàn)代城市面臨的主要環(huán)境問題

最近20多年，我國城市化進程得到了強力的推進，截止2012年，中國內地城市化率首次突破50%，達到了51.3%。這意味著中國城市化進入關鍵發(fā)展階段，對由此伴生的主要環(huán)境問題必須引起高度的重視。

1.1大氣的污染問題。城市的大氣污染主要來源于工業(yè)生產、交通運輸和居民生活等幾個方面。工業(yè)生產排放到大氣中的廢氣中大都含有粉塵、硫氧化物、碳氧化物、氮氧化物等成分，是導致城市大氣污染的重要因素。城市越來越多的汽車保有量，所排放的含有鉛、汞、鈹化物的廢氣對人體的呼吸器官和心肺功能有著很大的現(xiàn)實和長遠的危害。城市居民生活中的燃煤、燃氣、家庭裝修使用的油漆、噴撒的各種空氣清新劑和殺蟲劑也增加了空氣中的有害成分，造成空氣的不同程度污染。

1.2水污染問題。城市水污染源主要是工業(yè)廢水和生活污水，工業(yè)廢水中往往含有諸多對人體有害的重金屬和化工污染物。隨著城市人口的劇增，居民生活排放污水的數(shù)量正在逐年增加。這些未經任何處理直接排放的污水嚴重污染了地表水。據(jù)相關環(huán)境部門調查，全國七大水系中，受到污染的河段已經超過50％，1／3的河段水不適合魚類生存，有一半的城鎮(zhèn)水源不符合飲用標準。

1.3固體廢物污染問題。城市固體廢物主要涉及一般工業(yè)固體廢物、生活垃圾和危險廢物。其中城市建筑和居民生活所產生的一般工業(yè)固體廢物、生活垃圾占絕大多數(shù)。這些固體廢棄物不僅占用了寶貴的城市空間，還給城市大氣、水體和土壤帶來嚴重污染，危害人體健康。

1.4噪聲和光污染問題。噪聲對人的聽覺系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有不同程度的傷害。光污染不僅有損人的生理功能，而且對人的心理也有影響。城市噪聲污染主要來源于工業(yè)機器、機動車輛、高音喇叭、建筑工地以及商場、娛樂場所帶來的高強度喧鬧。城市光污染主要來源于建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石等裝飾物的反射光線。

2.強化城市規(guī)劃，有效防治各種環(huán)境問題

針對城市常見的上述環(huán)境問題，我們應該在城市規(guī)劃中立足可持續(xù)發(fā)展的理念，有效防治各種環(huán)境問題，正確處理經濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，走出一條優(yōu)化城市結構、完善城市功能、集中統(tǒng)一管理的新型城市發(fā)展之路。

2.1對大氣污染的綜合整治規(guī)劃。在保證城市工業(yè)生產、能源供應和交通運輸需要的基礎上，明確病取締對城市污染大、危害廣的污染源。采取合理調整工業(yè)布局、發(fā)展綠色環(huán)保的公共交通、強化城市綠化、有選擇地限制高污染噴霧劑銷售使用等措施，有效治理城市大氣污染。

2.2對水污染的綜合整治規(guī)劃。嚴格控制工業(yè)和生活廢水的無害化處理，根據(jù)社會與生產需要，完善污水處理廠的建設和運行，采用新的工藝和方法凈化污水，堅決杜絕未經處理污水的直接排放，有計劃地實施廢水的再生循環(huán)利用。在全社會形成保護水、節(jié)約水的意識，從源頭降低水污染的概率。

2.3對固體廢物綜合整治規(guī)劃。認清固體廢物在不同的時間和地點，對于不同的人可能是廢物，但如果轉換一定條件，廢棄物也能變?yōu)橘Y源的兩面性，穩(wěn)步推進固體廢物的資源化處理。對于不能利用的固體廢物妥善填埋或焚燒處理，最大限度的減少固體廢物的污染。

2.4對噪聲和光污染的綜合整治規(guī)劃。對于工業(yè)企業(yè)采用隔聲、減振、吸聲、消聲等技術措施，對于機動車輛、高音喇叭、建筑工地以及商場、娛樂場所采取區(qū)域或時段噪聲限制，降低噪聲污染。對建筑外墻裝飾限制反光性強的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石等材料的使用，減少光污染。

在城市規(guī)劃管理中堅持可持續(xù)發(fā)展的觀點，注重環(huán)境的保護，是構建有中國特色城市規(guī)劃管理體系的關鍵。我們要時刻保持環(huán)境保護意識，致力于低碳經濟的發(fā)展，使高能效、高環(huán)保成為城市規(guī)劃管理的時尚，實現(xiàn)《中華人民共和國城市規(guī)劃法》所倡導的社會、經濟、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚雄聲城市規(guī)劃與環(huán)境保護的協(xié)同可持續(xù)發(fā)展《城市建設理論研究》2011年第26期