學校聽課總結精選(九篇)

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第1篇：學校聽課總結范文

一、教學開放日活動的問題診斷

1.活動組織方面

（1）管理指導缺位。教學開放日活動是學校對外展示和交流學習的一項常規(guī)教學教研活動。雖然學校非常重視，但是缺乏深入調研，對往年活動未做總結，未提出具體的要求和改進措施，缺乏專業(yè)性指導，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強，以至于各校開展的活動雷同，無創(chuàng)新性和特色。

（2）活動安排不周。各學校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯系與交流。全市職業(yè)學校每年舉辦教學開放日活動的次數一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續(xù)幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數學校在活動期間疲于應付。

（3）活動形式單一?；顒佣嘁越處煿_課教學形式為主，僅是授課教師一節(jié)課45分鐘的表演，沒有評課環(huán)節(jié)。活動期間，校內教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學探討與研究。

（4）開課要求不嚴。每個學校安排的公開課節(jié)次一般在30節(jié)左右，專業(yè)或學科達十幾或二十多門，學校僅要求獲得榮譽稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關，公開課質量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學校多安排需要職評的教師參與活動。

2.公開課教學方面

（1）“假”課頻現。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學的課，而上自己所學專業(yè)或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學進度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網上的教學設計和課件，搬來就上。

（2）主題不明。學校對公開課的內容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學進度，不考慮是否有研究價值。

（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學校安排獲榮譽稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執(zhí)行的是統一評價標準。

（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環(huán)節(jié)，無實質性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。

3.活動總結方面

活動結束后，學校及相關部門對活動的得失未做認真總結，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學反思。

二、教學開放日活動的改進措施

按照需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進的教學診斷與改進方針，可以采取以下措施。

1.加強統籌，確保高效

一是將教學開放日納入年度工作計劃，統籌安排時間及承辦學校，每學期安排兩所學校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優(yōu)質課教學獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發(fā)揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學活動。

2.明確主題，確保有效

學校教務處會同相關教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構課、專題研究課等，明確主題，確?！把小敝形?。

3.篩選課題，確保實效

依托市中心教研組和學校教研組，征集教學課題，確定授課內容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。

4.豐富活動，增大吸引力

教學開放日活動可邀請教學名師上示范課，安排專家開設講座，邀請外校教師參與學術沙龍，請名師、專家診斷課堂教學，不同學校的同專業(yè)組可對接交流教學活動，以提高活動的質量。

5.豐實活動，保證教研

在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負責人，實現既“公開”又落實在“課”上。

三、小結

第2篇：學校聽課總結范文

對xx教育人來說，XX年是緊張、忙碌的一年，又是頗有成績感的一年，一年來，我們一起見證了課堂改革的精彩、教學名師的成長、教學質量的穩(wěn)步提升，還一起推動了xx教育的均衡發(fā)展。今天，我們在這里舉行一個簡樸而隆重的教學工作總結會，就是要好好地總結成績和經驗，表彰先進，振奮精神，再接再厲，再創(chuàng)輝煌，等下譚局長對業(yè)務工作會作重要講話。受班子的委托，下面，我簡單回顧一下XX年教學工作開展情況并就XX年的教學工作談點思路。

一、XX年教學教研工作主要情況和取得的成績

(一) 落實聽課制度，加強教學常規(guī)。自去年下學期《xx區(qū)教學管理干部聽課制度》實施以來，全區(qū)各校以落實聽課制度為抓手，全面推進了聽、評、議課活動。今年以來，在聽課制度的落實和推進上更規(guī)范、效果更加明顯。各校參照區(qū)聽課制度各自制定了適合本校實際的教師聽課制度，對學校管理干部、教師聽課進行制度化管理，有的學校不僅有制度還有具體安排和檢查臺賬。排上中學在制定聽課制度的同時還制定了評課制度，并將教師聽評課情況與教師績效考核掛鉤；xx中學克服備課組人員少教研活動開展不便利的困難創(chuàng)新方法開展網上聽課、聯片教研；峽山口中心校主動承擔區(qū)教學比武課、區(qū)送課下鄉(xiāng)、市優(yōu)質課比賽等多種教研活動，還面向全區(qū)開放 “自主教育”匯報會，給廣大教師提供了很好的聽課機會；xx中學除在校內開展常規(guī)的聽課活動外，拓寬渠道，將教師分期分批到xx中學、xx實驗學校、xx實驗學校等地聽課，開闊了教師視野，提高了教師課堂教學的能力。聽課制度的落實由被動完成任務到主動聽課、主動邀請他人走進自己課堂聽評課，由過去單一的備課組常規(guī)聽課到創(chuàng)新方法、拓寬渠道的多種形式聽課，由評課走過場甚至聽而不議到現在的評議課熱烈討論各抒己見。在年度兩次抽查中我們發(fā)現極大多數教學管理干部都能超額完成聽課任務，xx區(qū)聽課制度真正起到了抓常規(guī)、抓課堂、抓質量的好抓手作用。

第3篇：學校聽課總結范文

關鍵詞： 聽課 提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0051-01

在學校，作為一名教師，每個人或多或少都有過臨聽他人授課過程的經歷。由于每個人聽課的目的，重點不同，收獲也不盡相同。下面筆者將結合多年的教學經驗淺談幾點對聽課的理解。

對于聽課教師來說，聽課可以了解授課教師的教學知識、教學技能、教學態(tài)度、教學修養(yǎng)和教學研究的意識與能力等；聽課可以了解學生的學習方法、學習態(tài)度、學習效果及存在的問題。

對于學生來說，聽課可以了解授課教師在有人聽課和無人聽課情況下的教學態(tài)度、教學修養(yǎng)和教學研究的意識與能力等。

對于授課教師來說，通過聽課能夠得到一個展示的平臺，也有機會鍛煉自己，與此同時能夠發(fā)現教學中存在的問題，最終達到揚長補短的目的。

對于學校而言，聽課可以了解班紀班風、班級管理的情況、師生的合作及其關系，甚至可以了解學校的教學環(huán)境與后勤保障等情況?？傊?，聽課可以了解有關教學的多方面問題，可以收到“窺一斑而見全豹”的效果。它是教育行政部門與學校管理者進行評估指導的基本手段，能夠直接或間接地起到評估與指導教學的作用。

一、聽課是教師必須具備的一項基本功

聽課是教師在完成教學工作之外一項必不可少、經常性的學習任務。聽課有利于教師之間相互學習、共同進步、共同提高；有利于博才眾長，避免閉門造車，為今后教學質量的提高奠定基礎。有些學校明文規(guī)定教師每年聽課的數量，可見教師間相互聽課的重要性和必要性。筆者在一所中等職業(yè)技術學校任教，學校要求課時量多的教師可以少聽，而課時量少的教師必須多聽，一般情況下，每學期不少于十節(jié)，一年至少二十節(jié)課，才符合學校要求，否則影響年底考核。出于校方對聽課這一環(huán)節(jié)的大力支持，教師們的聽課勁頭也越來越足。

在聽課的過程中，必須著重發(fā)現授課教師的教學目標是否明確、重點是否突出、難點講解是否清晰明了、內容是否正確、教學方法是否恰當、結構是否緊湊、教學步驟是否完整及時間分配是否合理，以檢驗自己在教學工作中是否也存在類似問題，從而在教學實踐中想方設法解決，以提高課堂教學質量。

教師聽課是直接吸取別人教學經驗、提高自己教學水平的重要途徑。通常，每個教師有自己的一套教學方法和模式，久而久之便會固步自封，不利于教育教學的順利發(fā)展。聽課可以使年輕教師從老教師的經驗及教訓中吸取精華，少走彎路；同時，讓老教師有機會與年輕教師進行溝通、交流，互相學習，了解新生事物，做到博采眾長，自我完善，與時俱進。

二、聽課活動是教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，是強化教學質量的有效措施

聽課是學校教育教學的常規(guī)活動，也是學校教研活動的重要形式。聽課給教師們提供了觀摩和學習的機會，有利于促進教師綜合素質的發(fā)展，因此聽課也是督促教師努力提高教育水平及教學質量的重要手段，同時可以檢驗授課教師教書育人的工作態(tài)度。

學校有組織、有計劃地開展聽課活動，安排時間一一落實，從而了解授課教師備學生、備教材、備教法的情況，同時對授課教師的知識涵養(yǎng)、技能熟練、思想理念和教學研究的意識及實際操作能力等有一定程度地了解；還能了解到學生的學習方法、態(tài)度、效果及客觀存在的問題。在此前提下，學?？梢杂嗅槍π缘剡M行評估指導，從而進一步提高教學質量，促進學校教育事業(yè)的完善發(fā)展。

聽課、評課是一項發(fā)現、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們的教學過程、教學方法、教學手段乃至教學理念進行審視，肯定成績、指出問題、提出改進的方法，也能有效地促進聽課者和授課者教學能力的提高，從而有效地管理教學工作。

三、為教師提供共同交流和展示個人風采的平臺

聽課是一項聽課者與授課者雙方都收益的雙邊活動。聽課的教師不僅可以研究授課教師的教學方法，同時還可以研究學生的學習方法，有助于教師明確教學方向，改進教學方法，更好地掌握教學規(guī)律，從而提高教學質量。

筆者有幸在湖南女子大學聽了幾位教師的《Color Meanings》課。相同的教學內容，使用不同的教學方法，展示了每個人各具特色的教學風采。她們的共同之處是課件制作新穎、獨特，講解到位。運用不同的教學方法，使課堂氣氛截然不同。令筆者感受最深的是，有的教師將東西方文化融于教學過程，對比東西方人對色彩認知的不同，總結出東西方文化上的差異。

通過聽課，既可以培養(yǎng)教師教書育人的意識，可以對自己以往的工作進行自我總結，找出不足，又可以學到他人經驗，揚己之長補己之短，促進教育教學水平。加強團結合作的團隊觀念，可以相互溝通、交流，使教學活動更加趨于完善，教學質量得到提高。

聽課的形式可以多種多樣，而聽的過程則更為重要。因為在聽的過程中，是聽課者感悟的過程，吸取經驗的過程，也是啟發(fā)、創(chuàng)新的過程。因此，我們應該明確聽課的目的和意義，切不可流于形式，只是完成聽課任務，必須認真對待聽課這項教學常規(guī)管理工作，以助我們轉變教學思想，更新教學理念，探討教學改革，交流教學經驗，促進教育教學水平發(fā)展，從而達到聽課目的。

參考文獻

第4篇：學校聽課總結范文

〔中圖分類號〕 G471.2　〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）15—0022—01

校長的教學領導力，是指校長在學校教育教學活動中引導教師團隊及全體學生準確、清晰地理解和執(zhí)行教育方針，為教師的教和學生的學提供良好的環(huán)境，達成學校教育教學目標，實現學校教育愿景的一種影響力。筆者認為，提升校長的教學領導力可從以下幾個方面入手。

一、經常聽課，成為教學質量的監(jiān)控者

學校的生命是教學質量，提高質量的關鍵是課堂。校長深入課堂、研究課堂是優(yōu)化辦學行為、提升教學領導力的重要途徑。校長必須經常聽課，要用聽課這根指揮棒，推動課堂教學改革，激發(fā)教師工作積極性。

1. 校長聽課比上課效益高。相對于校長上課，校長聽課對于學校教學工作的推動作用更大。因為校長上課，只是其所教班的學生受益，而校長聽課，要聽所有教師的課，這樣可以對全體教師的發(fā)展都起到促進作用。

2. 校長聽課要著眼全局。校長不僅要關注個別教師，還要有意關注教師成長的規(guī)律；不僅要關注教師的專業(yè)知識、技能，還要有意關注教師的工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等方面。

3. 校長聽課要把握三個要點。一要看教學目標的達成度，看是否符合《課程標準》的要求、教材特點和學生實際，是否根據教材的單元和課時教學目標找準切入點，是否突出重點，突破難點，是否科學安排教學各環(huán)節(jié)，序、量、度是否恰當合理。二要看教學方法是否靈活，能否適應課堂情況，是否堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心的原則，使學生學得主動、學得輕松。 三要看教學活動組織的是否緊湊，是否合乎學生的認識規(guī)律，教學效果反饋是否及時。

4. 校長聽課要有計劃性。校長每周聽課不能少于兩節(jié)，要把聽課的任務要求轉化為自身專業(yè)發(fā)展的內在需求，把聽課作為重要的職責。

二、及時評課，成為教育思想的引領者

校長要客觀、公正、科學地評價課堂教學，幫助教師研究課堂教學規(guī)律，提高課堂教學效率。

1. 校長聽課后必須評課。評課要以教師的課堂教學活動為依據，以教育科學理論為指導，既要肯定成績，又要指出問題。聽課后交換意見要及時，態(tài)度要誠懇，要民主平等，善于啟發(fā)誘導，并允許教師保留自己的意見。

2. 校長評課的原則。一要用先進的教育思想分析每一節(jié)課，給教師以正確的指導，促進教師轉變教育思想，更新教育觀念。二要注意去發(fā)現和總結教師的教學經驗和教學個性，要對教師所表現出來的教學特點給予鼓勵和總結，促成教學風格的形成。三要善于激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，幫助教師及時調整和改進教學工作，使之目的明確、方法得當。

3. 校長評課的側重點。校長不可能也沒有必要對教師進行學科知識點與教法的評價，校長在評課時應更傾向于通識性指導。

三、親自上課，成為教學改革的實踐者

1. 校長親自上課可以更加了解課堂，提高管理水平。通過上課，增加對教師的理解，對教師的管理會更加人性化和科學化。同時，校長上課也是對自我角色的反思，除了“裁判員”的角色外，還讓校長認識到自己的“運動員”角色，促使校長深入課堂，加強自身學習。

2. 校長上常態(tài)課與否應視學校規(guī)模而定。如果學校的規(guī)模較小，管理工作不多，在時間允許的情況下，校長要上課。相反，校長僅做管理工作就已很忙，那么他再去上課就肯定會影響教學和管理兩方面的效果。在條件允許的情況下，校長可以上一些常態(tài)課；反之，則不必上常態(tài)課，但一定要上示范課。

3. 校長不能脫離教學實際。有些校長認為：我是校長，我主外，是抓大方向的。課堂太小了，太基層了，所以校長不需要進課堂，從而漸漸遠離課堂、遠離教學,不聽課、不評課，只習慣于對教師的行政領導，缺乏必要的專業(yè)權威，這種做法是錯誤的。

四、參與教研，成為創(chuàng)新教學的開拓者

第5篇：學校聽課總結范文

（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺湲

-------------------集中培訓階段

3月1日，我們來南宮實習的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領下趕往實習地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習的生活。

我們先是到了南宮市進修學校，受到南宮市教育局相關領導及進修學校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習的第一步：集中培訓階段。在歡迎儀式及崗前培訓開學典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關領導做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。

在進修學校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學習上，給我們提供了全市最優(yōu)秀的老師給我們進行培訓，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業(yè)、多年的教學經驗、管理學生的心得出發(fā)給我們上了頂崗實習前重要的一課，幾天的學習，讓我們在理論上做了必要地準備。生活上，南宮教育局的給我們準備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學的知識都教給學生。

5號的下午是我們分別的日子。我們各個學校的實習老師也都相繼坐著開向實習學校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習學校。

這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領導們，他們對我們的關懷，對我們的重視，對我們的悉心指導，我們這54人只能將其轉化為對實習學校學生的愛心、熱心、關心、真心、誠心。

（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行

----------------------聽課階段

3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學）、胡鳳飛（漢語言文學）、王曉丹（美術）、江小平（音樂）組成高村中學實習小分隊來到了高村中學，受到了高村中學領導的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認識了學校其他的幾位領導，介紹了高村中學的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習崗位的，可是我們沒想到的是，學校領導為我們準備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應俱全。宿舍有電腦、電視機、空調，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們全體被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學對我們的希望。我們期待著實習工作能迅速展開！

因適逢周末，3月8日，學校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業(yè)的課程），安排我們見到了我們的指導老師，指導老師都是學校本專業(yè)的精英老師。我們從指導老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習的第二步：實習頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預講、評課。學校給我們的安排是先聽兩周的課，再進行預講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節(jié)課我們都認真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導老師請教，和他們探討現代教學的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。

聽課一周后我們就開始準備預講的教案，雖然還有一周的時間才預講，但我們?yōu)榱松虾梦覀兊牡谝惶谜n，整整準備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準備不足的地方，又互相聯練習講課，模擬上課有可能出現的課堂突發(fā)事件……盡管我們做了這么充分的準備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現了一些問題：上課緊張、經驗不足、應變能力不強，課堂上出現了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學”等等一系列問題。預講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學校組織了聽我們的課，課后進行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結我們整個聽課、預講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠不可能成長。

（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

----------------------獨立頂崗階段

4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學，管理課堂，管理學生?？梢哉f從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經過大學的學習，南宮的培訓，以及實習頂崗階段，以及自己進行的備課，各個方面都會做的很好了。可殘酷的現實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學上的失誤外，管理學生方面大有欠缺，掌控不了與學生之間的距離等等。

這個時候我們的指導老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習相對別的學校有兩個特別之處，也是這的獨創(chuàng)：上課之前實習老師要向指導老師說課，指導老師不脫崗，只要是實習老師上課，指導老師就在后面聽課。每當我們出現錯誤時，指導老師就會悉心的指導我們，幫我們糾正缺點，當我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習是我們騰飛的起點，那這的領導和指導老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習使我們駛向理想的彼岸，那高村領導和指導老師就是祝我們前進的帆，使我們航行的更快更遠。

學校領導和指導老師的幫助，加上我們認真?zhèn)湔n，組織課堂，管理學生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學生到老師的華麗轉身。上課時逐漸能從容對待，應變能力增強，也可以掌握教學中重難點，課堂結構趨向合理，講課速度大致符合學生的實際水平。而且我們結合這的實際情況把我們學到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執(zhí)行合作、探究式學，以學生為主體的學習。如把全班學生分成幾個小組來討論學習，嘗試讓學生自己講課，自己出卷答題等。

還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學生一起跑早操，一起學習，逐漸我們和學生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累?。┎⒖鞓罚ㄓ惺斋@呀）著~

實習階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學中收獲最多的一個時期。

（四）莫為浮云遮望眼，風物長宜放遠量

----------------------聽課、評課階段

轉眼間，在高村中學的實習生活已經過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現在的大方穩(wěn)重，期間我們經歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關心，離不開高村中學對我們的培養(yǎng)，更離不開幾次重要的聽評課。

初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學校教師的認可。我們六個積極討論，準備所用的教具及課件，我們的六位指導教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當然還有一些建議，這也是我們現階段所需要的。如我們的教態(tài)需要再自然點，要把握好講課的節(jié)奏和語調，板書要設計好，整體的教學設計要完整。

多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。

我們的教學實踐漸漸步入正軌，在指導老師及學校領導的指導幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們去發(fā)現，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機會。

這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經驗的增加再加上那些老師都是自己學校的老師，感覺很親切。

雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節(jié)課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學生的注意力，重難點不太突出。

人是伴隨著改進自己的不足成長起來的，我們在一點點進步，一步步成長。

經過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進的地方。為了讓我們盡快的提高教學技能和響應新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機會。

知道這次機會來之不易，我們特別認真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向學生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學生們的課外知識，教學從學生的興趣出發(fā)，積極引導學生自主學習、合作學習和探究式學習相結合。這些都是我們以后努力學習的地方。

聽課回來后，經過一段時間的揣摩學習后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當我們登上講臺的時候，我們可以自如地應付課堂上的突發(fā)事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學生的注意力，可以靈活地采用新的教學方法和技巧。當然我們仍有一些不足。三位老師時建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應該學會很好地管理學生和教導學生。在學生小組活動時，教師要掌握好節(jié)奏和紀律。還有在總結部分一定要總結好，因為那是課堂教學的總結。

在三位老師點評完后，汪洪相主任進行了總結，對我們幾個給予了很高評價并希望我們再接再厲。在這里我們也非常感謝教育局個領導對我們的關心與幫助，很感謝高村中學對我們的指導與栽培。我們一定會繼續(xù)努力，在自己的工作崗位上做出一點成績，為南宮和高村的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。

第6篇：學校聽課總結范文

主題：圍繞學校學科開放展示活動和強化學生口語訓練，開展相關學科活動。

工作目標：開展富有學科特色的活動，以小課題研究促進教學中的問題研究。

工作任務：

一．加強教學常規(guī)環(huán)節(jié)解決問題的意識，全面提升教學質量。

1.集體備課：根據分析我校各年段學生實際情況，結合組內確立的各學年段的教學目標和教學思路，備課組長切實承擔起責任，掌握第一手材料，協調分配好前后各班的教學進度，責任分配明確，指導好青年教師和新調轉教師的備課，專人保存好相關資料（前后班分開）。教研組長將每月深入一個備課組參加集體備課。

2．聽課交流：（1）備課組長保證每月對組內的青年教師和新來的教師及重點班級聽課，并做好交流與指導，促進年級整體推進。（2）青年徒弟教師與新來教師保證每周新課前必須聽師父或老教師的課，從教學內容的把握、教法的使用和班級學生管理與監(jiān)控等方面具體學習，并在期末交一份總結。（3）組長下到各年級做好重點教師的重點跟蹤聽課（青年徒弟教師與新來教師）和初三聽課，及時發(fā)現問題。（4）按時參加&“理科四杯賽&”的聽評課活動。

3.會課研討：本學期學科組會課研討活動將以年級為單位，有備課組長協調組織，推出參加會課的人員名單和講課日期（時間集中在期中考試之后的一個月內）。

4．材料上交：（1）備課組計劃、總結（2）假期優(yōu)秀作業(yè)展的照片材料和部分原件。（3）各種那個學生活動的方案、總結（獲獎名單）、過程照片（4）學科習題資源庫電子稿，經備課組長檢查整理后上交（試卷要有命題人及審題人，嚴把質量）（5）期末由周闊把參與會課教師的教學設計和反思電子稿收上來。每項內容均要包括前十與后十班。

5.參與學校小課題研究，即問題研究，并在期末考試之后組織研究成果交流與推廣。

二．以學科開放展示為載體，促進教學交流和學生活動的開展。

本學期將與教科研課題結題儀式為載體，進行大規(guī)模、高層次、全方位的學科開放與展示，借以展示我校英語學科的教師隊伍建設、教學模式和學生素養(yǎng)。

教師活動：1.以年級備課組為單位組織的青年教師會課（原則是30歲以下和轉來未滿三年教師），備課組長確定講課人員名單和會課時間，并負責協調同年組的教師的竄課和聽評課；做課教師上交教學設計和課后反思。

第7篇：學校聽課總結范文

x月x日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。第二天下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以后實習的主要內容作了簡要的說明。再后來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，并在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。

下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結。

一、教學方面

聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，考慮到高一年級學生的特點，一開始的一兩周時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學特色：，楊老師上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而跟楊老師略有不同，胡老師上課富有幽默感，他是更偏向于讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學無形地呈現在課堂上。再到陳老師，他的教學經驗豐富，雖沒有過多的運用多媒體等教學軟件，仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無教學經驗的實習生，真的是慚愧啊。

老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。

上課：聽課是一個鋪墊，一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構思教學設計，制作多媒體課件。

我的第一次上課是講第二章第一節(jié)《物質的分類》，當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被一一指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。

記得有一次與胡老師交談時，老師這樣說，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說?？墒?，我們說的學生又會記住多少呢?所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做?！焙蠋煹倪@些話既委婉地指出了實習老師存在普遍的不足，又是那樣地精辟而又實用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。

通過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。情景再現、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。

2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。

3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結論。

4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。

二、班主任工作

我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日情況，并進行一些主題班會的教育。

第8篇：學校聽課總結范文

中圖分類號：C41文獻標識碼： A

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，中職學校無論在數量上還是在學生規(guī)模上都達到了前所未有的水平。然而，隨著學校招生規(guī)模和在校生數量的不斷擴大，生源潛力越來越小，招生競爭空前激烈，中職教育主要以外延發(fā)展為主的模式受到了挑戰(zhàn)，一系列新的矛盾相繼出現：一方面許多職業(yè)學校在招生難、畢業(yè)生就業(yè)難的兩難中苦苦掙扎；另一方面社會急切呼喚高水平的職業(yè)教育，企業(yè)苦于找不到理想的技術人才，許多有教育需要的人也苦于尋不到理想的學習場所。這種強烈的反差表明：有效需求不足和供給不優(yōu)的問題同時存在，這是制約當前中等職業(yè)學校發(fā)展的根本性問題。

因此，在國家對職業(yè)教育高度重視的大好形勢下，抓好內涵建設，促進學校發(fā)展更是在競爭中求生存、圖發(fā)展、做強做優(yōu)的戰(zhàn)略方向。那么如何發(fā)展職業(yè)學校的內涵建設，以能提升整體的教學質量，本人將從以下三個方面加以探討，僅供大家參考。

一、加強教學常規(guī)管理仍是提高教學質量的基礎

中職學校辦學越是困難,越要重視抓教學質量,生源素質越是下降, 越要重視抓常規(guī)教學,這是保證教學質量的基礎。我校從2008年就開始加強對教學質量的管理，再借鑒其他兄弟學校的做法，我認為在中職學?？刹捎谩叭?兩評,三兌現”教學常規(guī)辦法，此方法具有較強的適應性,針對性和可操作性,且較為有效。

“三查,兩評,三兌現”教學常規(guī)管理的具體做法是:

（一）三查

1.日查:指一日檢查,包括教學值勤檢查,學生課堂學習效果及出勤情況檢查三項。每天每節(jié)課安排學生對教師的上課情況進行記錄,常抓不懈。主要是檢查師生到位情況,維持良好的教學秩序,促進教學環(huán)節(jié)的落實。日查對防止教學事故,制止違反教學紀律等不良現象的發(fā)生起到了積極的作用。

2.周查：周查的主要內容有:(1)教學進度(2)實踐性教學環(huán)節(jié)完成情況 (3)作業(yè)布置與批改情況等。系部領導通過經常查閱這些表格,結合巡視,聽課,及時了解教學動態(tài),掌握教學指揮主動權。

3.階段性檢查：也稱教學大檢查,是一項規(guī)模較大的教學檢查活動,以其層次多,形式多,時間長,覆蓋面大,涉及面廣及信息量大為特征。每學期進行一至兩次,一般安排在期中定期和平時不定時進行

通過檢查,掌握全校的教學動態(tài),為宏觀調控打下基礎。教務處在完成教學檢查之后,應形成書面總結材料,并在“教學例會”上反饋檢查結果. 通過"三查",對教學進行評價,對教學質量進行分析,及時發(fā)現問題, 解決問題,從而達到對教學質量的有效控制。

(二) 兩評

兩評是指“聽課評教”和“評優(yōu)聽課”。

聽課評教是教師之間互相聽課,彼此之間交流教學經驗,通過“評教”活動,達到取長補短,以“老”帶“新”,以“新”促“老”之目的.為使聽課相對集中,形成氣氛,增加效果,系部或教研室每學期均可安排一個月時間開展“聽課月”活動。

評優(yōu)即指評選“優(yōu)質課”。評優(yōu)聽課是由有組織,有計劃,有目的,有步驟的聽課評教活動,一般安排在“聽課月”活動之后進行(亦可在“聽課月”活動中同步進行),每學期舉行一次.參評教師不受其教齡,職稱, 學歷等條件限制,授課內容和時間由參評教師自己選定。

(三) 三兌現

三兌現是將“三查,兩評”的結果與績效分配,教師工作年度考核和教師評優(yōu)選先掛鉤兌現稱之為“三兌現”。學校在制定《績效發(fā)放條例》、《教師工作年度考核實施辦法》及《評先選優(yōu)辦法》中,有機地與“三查、兩評”結果掛鉤,所以“三兌現”有利于激勵先進,獎優(yōu)罰劣,體現“四個不一樣”(干與不干不一樣,干多干少不一樣,干好干壞不一樣,貢獻大小不一樣),有利于教學環(huán)節(jié)的落實和教學質量的提高,并促進了師資隊伍的建設。

二、改革課程設置是提高教學質量的根本

傳統的中等職業(yè)教育的課程設置是采用三段式,即文化課,專業(yè)課,技能課的模式。但這種課程設置模式已不能適應職業(yè)教育的發(fā)展需要,必須改革。本人認為必須打破原有的課程三段式,把全部課程分為“寬基礎、活模塊”兩個既相互聯系又有區(qū)別的部分?！皩捇A”階段所學習的內容,并不針對某一特定的職業(yè)或工種,而集合了一群相關職業(yè)所必備的知識和技能,“活模塊”階段所學習的內容,是針對某一特定的職業(yè)或工種所必需的知識和技能,而且以職業(yè)技能為主,這種課程模式的實施, 有利于中職學校的教學質量管理。通過校企合作辦學，就很好的解決了這一問題。通過校企聯合調研，共同設計課程，共同確立培養(yǎng)目標、人才標準，共同確立教學形式，教學評價，能很好的促進學校教學模式改革，促進校園文化與企業(yè)文化的融通。中職學校教學質量評估目前缺乏操作性強的手段。

我認為這種管理可以通過兩方面來實現: 第一,通過“一綱多本”的形式,管理“寬基礎”階段的課程?！皩捇A”階段所學內容,由于并不針對某一職業(yè)或工種,而是集合了一群相關職業(yè)必備的知識和技能,強調基本素質,成百上千個專業(yè)因此可歸類為幾十個職業(yè)群.一個職業(yè)群的“寬基礎”階段的學習內容基本一致,即使有差異,也可通過“一綱多本”的形式解決。這一階段課程通常在學生一年級開設。 第二,通過職業(yè)資格鑒定,管理“活模塊”階段的課程。以職業(yè)資格為導向的,且力爭做到行為目標化,企業(yè)需要什么樣的人才，需要具備什么樣的專業(yè)技能，學校就根據企業(yè)的需要，開設什么樣的課程，實行“模塊教學’。

三、重視“雙師型”師資隊伍建設，是中職專業(yè)內涵建設的重要抓手

學校應加快“雙師型”教師隊伍的建設，大力實現一體化教學實踐，盡快改變現有師資隊伍結構，構建促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的開放靈活的教育體系，建立一支能夠適應以就業(yè)為方向，強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，加強教師培訓力度（包括班主任隊伍培訓），不斷提高教育教學質量，促進職業(yè)教育良性發(fā)展與勞動就業(yè)的有機銜接。

總之，學校內涵的發(fā)展是一個緩慢的過程，要在不斷的總結、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成。

【參考文獻】：

[1]朱孝平，張曉麗. 職業(yè)教育與普通教育生源狀況的比較―― 一個區(qū)域性的分析樣本[J].職教論壇，2010，（30）.

第9篇：學校聽課總結范文

一、基本情況

(一)見習準備階段(第1周)

我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發(fā)現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。

(二)實習階段(第2—7周)

1、教學工作：

見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發(fā)，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環(huán)境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。

2、班主任工作：

在教學的同時，我深入學校班級工作，協助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯系，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的了解，根據學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰(zhàn)賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。

(1)結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。

(2)在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。

(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業(yè)功底。

(4)組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。

(三)總結階段(第8周)

(1)實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態(tài)度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。

(2)實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優(yōu)、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。

(3)回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。

二、主要收獲

1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態(tài)度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識。

4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經驗和體會

通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：