小馬駒童話精選(九篇)

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第1篇：小馬駒童話范文

太極傳統(tǒng)音樂獎頒獎盛典10月25日隆重舉行。來自世界各地的傳統(tǒng)音樂守望者們歡聚北京，共饗這一樂壇盛事。

由中國音樂學院發(fā)起，在太極湖集團的鼎力支持下，中國面向世界，首設(shè)傳統(tǒng)音樂的學院獎——太極傳統(tǒng)音樂獎。該獎授予在全球傳統(tǒng)音樂的表]、傳承、理論和傳播各領(lǐng)域內(nèi)有杰出貢獻和創(chuàng)意性貢獻的個人和團隊，以期在全球范圍內(nèi)提升傳統(tǒng)音樂的保護意識和推進人類音樂文明的多元化發(fā)展。

為了保證評獎的公信力、學術(shù)權(quán)威性和國際性，主辦方云集國內(nèi)傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域的頂級專家組成了組委會，并制定了嚴格的評選規(guī)則。其評審流程既遵循了國際慣例，又有所創(chuàng)新，包括組委會提名、通訊評審和終審三個階段。通訊評委由國內(nèi)外專家?guī)熘邪幢壤S機產(chǎn)生。終審評委共十一名，其中六名由聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、國際音樂理事會（IMC）、國際傳統(tǒng)音樂學會（ICTM）、國際音樂教育學會（ISME）、美國民族音樂學會（SEM）和亞太民族音樂學會（APSE）等國際學術(shù)機構(gòu)推薦。終審評委經(jīng)過現(xiàn)場討論選出最終獲獎者，且每個國家不能超過一項。

在全球五十余個報名參選項目中，經(jīng)過大獎組委會三個階段的嚴格評審，西方民族音樂學理論的學科奠基人之一、同時也是美國民族音樂學學會的創(chuàng)始人之一的布魯諾·內(nèi)特爾、中國屈家營村“音樂會”的林中樹、青春版《牡丹亭》主持制作人、著名作家白先勇以及印度西塔爾琴大師拉維香卡脫穎而出，摘得本屆太極傳統(tǒng)音樂獎。

該獎自今年8月正式啟動，面向全球征集到了約五十項參評項目，涵蓋了傳統(tǒng)音樂的各個領(lǐng)域。在經(jīng)過兩個階段的評審后，共有23個項目獲得提名，12個項目入圍。入圍者將會獲得太極傳統(tǒng)音樂獎1萬美元的項目支持基金，而最終獲獎者獲得5萬美元的獎金。（寧）

詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺

室內(nèi)樂音樂會舉行

10月12日，“從德·法亞到皮亞佐拉——詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺室內(nèi)樂音樂會”在王府井教堂舉行。世界著名長笛]奏家詹姆斯·高威爵士、中國古典吉他]奏家楊雪霏和大提琴家馬新樺聯(lián)袂登場，一同展示了多位拉丁風格作曲家的作品。

第2篇：小馬駒童話范文

關(guān)鍵詞：視聽語言；戰(zhàn)馬；鏡頭

中圖分類號：J905 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）20-0146-01

《戰(zhàn)馬》以“一戰(zhàn)”為題材，講述了人與動物之間關(guān)于勇氣、忠誠、和平與愛的非凡故事。故事情節(jié)很簡單，它所表達的只是一種感受，一種追問。盡管觀眾對這種感受和追問抱不同態(tài)度，但是其鏡頭敘事風格，還是得到了絕大多數(shù)人的認同。電影采用平行、交叉、倒敘等多樣的蒙太奇敘事手法，運用童話般的敘述方式講述小主人公和愛馬喬伊的相聚、分離、再相聚的故事；同時，在色彩的運用上，大片的綠色使得一切似乎都是那樣的美好、恬靜，給予人無限的寧靜與希望，象征人類美好的和平夢想。

正如《泰晤士報》對該片的評論：“影片是如此地具有觀賞性，以至于你確信片中的所有人和所有馬匹都是活生生的。或許在電影結(jié)束后，你還會悵然所失?！蹦敲?，接下來，本文就從視聽語言來解析《戰(zhàn)馬》給予我們的心靈啟迪之外的視覺享受。

一、影片的色彩基調(diào)：寧靜、安詳之美

影片一開始展現(xiàn)出一個詩意的大場景，從天色朦朧疊化到朝陽升起，再到無邊無際的綠色大地，奠定了影片的氣氛：寧靜、安詳。綿延不絕的、層層交錯的綠色丘陵，柔美豐滿。伴隨著鏡頭的運動，音樂的旋律逐漸加快。鏡頭繼續(xù)推進，在一個四面環(huán)山的低處，一片農(nóng)場“臥”在其中。

故事就在田園景致、色彩飽滿的童話美景中展開。在那青山、藍天、綠樹、令人心曠神怡的農(nóng)場上，小馬駒喬伊安靜地出生了。剛一出生，人們就驚嘆于它的美麗。棕色的皮毛，四只腳都是白色的，像四只白色的襪子，額頭上還有一個白色的胎記。剛剛長大，就被拉到集市上賣掉。最終被一位跛腿的退伍老騎兵以30基尼買下。接下來，影片以一幕幕感人肺腑、催人淚下的場景為我們展現(xiàn)了這匹英勇神奇的戰(zhàn)馬和它小主人公的傳奇故事。

影片結(jié)尾，夕陽西下，橘黃的光芒布滿天空，溫暖灑滿人間，小主人公騎著戰(zhàn)馬行走在歸家途中，整個世界都沐浴在落日的美景之中。日落的美景，歸家的人兒，一個童話般美妙的結(jié)局。影片從開頭到結(jié)尾，從朝陽到夕陽，仿佛只是一天，卻讓人感慨萬千。這其中的痛苦和災難，都被綠色撫平。

二、影片的敘事手法：童話田園式

在影片如詩如畫的童話場景中，喬伊和小主人公每天的歡樂，一覽無余的展現(xiàn)了童話故事中的Baby和Beast。影片童話田園式的敘事手法伴隨著喬伊多次易主展現(xiàn)得淋漓盡致。鏡頭特別刻畫了喬伊和美麗的小女孩艾米麗快樂生活的場面。艾米麗將兩匹馬命名為她喜歡的兩個男孩，還跟它們講述自己的愛情故事。影片運用多樣化的敘事手法，讓我們感受到天真無暇的童心童趣。其間艾米麗問爺爺：“爺爺，你告訴我，人類為什么要戰(zhàn)爭？”爺爺無言以對，全人類都無言以對。直到今天，世界依然戰(zhàn)火不斷，人類忘記了兒時的夢想就是和心愛的玩具快樂地生活。

斯皮爾伯格說：“在這個故事里，我不僅看到了戰(zhàn)爭給人類社會帶來的陣痛，更重要的是，我還看到了美好和善良的人性。整部電影的情感線索都是由故事的小主人公對自己喂養(yǎng)的小馬駒的想念穿綴起來的。所以，我覺得這是一個很有童趣、很天真、很善良的故事。我們能在其中安排很多東西——不僅僅是戰(zhàn)爭。對我來說，拍攝這部電影，就好像重新回到了童年一樣?！?/p>

三、影片的鏡頭符號：象征意義的表達

大師級導演斯皮爾伯格的電影主題總是圍繞著生命與愛，通過具有穿透力的演繹手段，將一些最樸素的生命哲理直指人心，《戰(zhàn)馬》中多樣的鏡頭語言充滿了象征意義。

特寫鏡頭展示了主人公和戰(zhàn)馬的深情。剛開始，小主人不知怎么和馬兒溝通。后來我們看到了飽含愛意的小主人公和喬伊溫存耳語的特寫鏡頭。因為，愛能夠超越一切障礙和困難。

連續(xù)快速的鏡頭切換，展現(xiàn)出無往不勝的超越精神。當戰(zhàn)馬被瘋狂的敵軍坦克追逐得無處可逃被逼到絕境時，奇跡發(fā)生了，戰(zhàn)馬奮力騰空而起，跳躍到坦克之上，然后向相反的方向奔騰而去……這真是一個令人意想不到的結(jié)局。也讓我們清晰地看到，什么叫做超越自我。在那一瞬間，戰(zhàn)馬以它的智慧和勇敢，給我們做了一個絕佳的示范。鏡頭的快速切換展示出戰(zhàn)馬順勢而變的力量。

敘事鏡頭展示人性的美。當戰(zhàn)馬被困在敵對雙方的無人區(qū)時，勇敢的英國士兵和善良的德國士兵合力將戰(zhàn)馬救出。分手時，對方都叮囑對方要小心子彈。此刻，在殘酷的無人區(qū)，人性超越了一切。通過敘事鏡頭的著力刻畫，我們看得見的只有人性的美。

影片結(jié)尾的長鏡頭畫面美得令人窒息：主人騎著他的戰(zhàn)馬，行走在回家的途中——浩淼的荒漠上行走著一個騎馬人的剪影，這正是一個人返回精神家園的絕妙寫照。這些長鏡頭意味深長、意境悠遠，抒情意味極濃。兒子將旗子歸還父親。父親激動不已，因為小主人公不僅帶回了自己，帶回了戰(zhàn)馬，亦帶回了父親未完成的心愿。小主人公歸家和與父母的重逢，象征著他對自身的超越，也代表了他內(nèi)心世界的獨立與成熟。

四、影片的配樂效果：泉水一樣靈動

《戰(zhàn)馬》的音樂是配樂大師John Williams譜寫的原創(chuàng)音樂。兩段曲目加起來一共有16分鐘。配樂展現(xiàn)出該片音樂主題的風貌，用典型的美式銅管樂章演繹出的靜謐旋律?！稇?zhàn)馬》的故事雖然發(fā)生在一戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭并非故事的主線，而是小主人公尋馬的溫情故事，因此配樂對戰(zhàn)時背景和人物關(guān)系間的處理非常靈動。

影片配樂的旋律因時而變，因情而變，當小主人公和喬伊朝夕相處時，活潑生動的音樂跳躍其中，讓人感到歡樂和童趣；當小主人公和喬伊分離時，音樂將哀傷傳遞到銀幕之外；當戰(zhàn)火中喬伊奮勇奔跑時，音樂悲壯有力，給人以力量；當小主人公和喬伊在雪中團聚時，音樂展現(xiàn)出無限柔情；當小主人公和喬伊在夕陽中歸家之時，音樂給人以無限的想象和感慨空間?？梢哉f，《戰(zhàn)馬》的配樂靈動地配合情節(jié)引導著觀眾的情緒，仿佛高山上傾瀉下來的甘泉，叮當靈動，充滿生機。

五、影片的主題呈現(xiàn)：人類的所有夢想

很多人稱《戰(zhàn)馬》為史詩，因其主題涵蓋了人類所有的夢想：友情、親情、愛情、忠誠、堅持不懈、勇氣，以及對戰(zhàn)爭的控訴和對和平的渴望。

主題之信念：雨中犁地。小主人公傾家蕩產(chǎn)買下這匹健美的小馬駒。在地主的逼迫之下，年輕的喬伊不得不在滿是硬石的田上犁地。經(jīng)過一次次失敗，終于在一場大暴雨中，喬伊和小主人公犁開了地，也因此保住了農(nóng)場，他們一家得以繼續(xù)生活在這個美麗的農(nóng)場上。

主題之勇氣：戰(zhàn)火狂奔。戰(zhàn)爭中喬伊多次易主，飽經(jīng)磨難。在兩軍戰(zhàn)火中，喬伊英勇地跨越陷阱、泥坑、坦克、鐵絲網(wǎng)，威武的頭顱高高昂起，美麗的鬃毛隨風飛揚，健碩的馬蹄奮力抬起，仿佛神賜予了它無窮的力量，簡直是一匹所向披靡的神馬。戰(zhàn)馬身上的勇氣和智慧讓人嘆服！

主題之親情：雪中相認。喬伊被救并被帶回小主人公的軍營。小主人公被毒氣傷了眼睛，雙目失明。在醫(yī)療條件惡劣的情況下，軍醫(yī)決定處死喬伊。這時，小主人公吹出一聲口哨，那聲口哨在死寂一般的戰(zhàn)地軍營里顯得那樣動聽。雪紛紛揚揚，喬伊抬起了頭，凝神細聽，仿佛失散多年的孩子聽到了母親的呼喚。人們讓開一條路，小主人公走出，喬伊向主人奔去。

主題之和平：完美團聚。影片最后，在美得令人窒息的畫面里，遠遠走來了小主人公和喬伊。父母翹首盼望，發(fā)絲在夕陽中飛舞，目光中星光點點，一家人團聚。

六、結(jié)語

正如《星期天郵報》所說：“無論在娛樂性上還是史詩性行，《戰(zhàn)馬》都做得無與倫比?！痹谶@里，本文借用《泰晤士報》對《戰(zhàn)馬》的評論作為結(jié)尾，希望與你我共享：“《戰(zhàn)馬》是一部絕對不能錯過的感人作品……它讓我們重新感受到活著的幸福?！?/p>

參考文獻：

[1]聶鑫.影視廣告學[M].北京：中國廣播電視出版社，2011年1月.

第3篇：小馬駒童話范文

在語文教學中要體現(xiàn)以讀為本的思想,“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中感悟語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中陶冶情感”.學生語文自學能力目標的達到,關(guān)鍵在于“讀”的訓練,讀是由語文學科特點所決定的。學生通過“讀”來激發(fā)自主學習的興趣,進而提高語文教學效率,達到“以讀促思,以讀激情,讀中感悟,讀中遷移”的目的。

一、境中誘讀

教學中教師應充分利用配樂、多媒體圖片以及生動的畫面,從而引發(fā)學生讀文的情感,激發(fā)學生閱讀的興趣,引領(lǐng)學生感悟文本的語言。例如,《野荷塘》一課,教師利用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)美麗的野荷塘,進而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生閱讀的興趣,然后教師用充滿激情的語言把學生帶入文本,去感受對野荷塘的向往之情,引感的共鳴,愛作者所愛,深刻領(lǐng)悟文本,達到“語悟其情”的目的。

二、讀中引讀

通過教師的范讀,引領(lǐng)學生進行品讀,激發(fā)學習情趣,幫助學生把握感情基調(diào),促進學生理解感悟。教師引讀:野荷塘白天如此美麗,夜晚的荷塘更別具特色,作者終于按捺不住想要去欣賞那美麗的荷塘月色,引導學生體會:明月下野荷塘的金色(整體美)和霞光下橘紅色(朦朧美)還有蟲兒鳴唱的(意境美)。又如,“金色的月光如流水一般,靜靜地瀉在這一塘葉子和花瓣上。薄薄的青霧浮在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著橘紅色的輕紗?！闭娴姆路鹬蒙碛谝粋€美麗的童話世界,真美啊!這樣,教師再一次把學生融入課文所描寫的境界中,加上背景音樂,視聽結(jié)合,()讓學生從具體、鮮明的畫面和生動形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺,感悟語言文字的美。

三、說中帶讀

談話帶讀,顧名思義就是教師在教學中,讓學生以說話的形式去理解文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu),通過說的過程,把握文本的主旨。學生本身為了說得更具體清楚,在教師的引導下細讀文本,如此對文本的“講”與“讀”就達到和諧。例如,教學《藏羚羊跪拜》一課時,教師抓住重點片段,引導學生感悟“藏羚羊的崇高母愛和老獵人的慈善情懷”.同時抓住了“當老獵人拿著槍對準藏羚羊時,藏羚羊是怎么做的?”引導學生交流,與文本對話,通過與文本對話,交流感悟,讓躺著的文本站立起來,使學生感受到母愛的偉大,并通過朗讀想象出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。既豐富了學生的想象力,又訓練了學生的語言表達能力。再抓住“望、跪、淚”的情感主線反復進行誦讀,在讀中悟情、動情,達到“情自心中來,情自口中出”的境地,進而達到以讀為本的目的。

>！< 四、練中導讀

語文教學中,教師設(shè)置有針對性的訓練題卡,引導學生讀文感悟,例如,《藏羚羊跪拜》一文的結(jié)尾部分,教師能抓住時機,要求學生精讀感悟的同時,設(shè)置這樣的問題:藏羚羊跪拜的同時它是怎么想的?此時,你想對藏羚羊和老獵人說什么?你的心情又如何?引導學生交流,讓學生自由表達,進行口語表達訓練。又如,《錫林郭勒大草原》一文的教學中,學習“草原是一個歡騰的世界”這一部分課文時,教師可有針對性地設(shè)計練習,讓學生通過自主讀文填空:草原上有( )的雄鷹,有( )的百靈鳥,有( )的牛羊,有( )的小馬駒,有( )的黃羊,有( )的蒙古包,有( )的牧民。這樣既把握了文章的主要內(nèi)容,又訓練了學生的說話能力。

五、評中促讀

通過對朗讀的自我評價、同學互評、教師點評,促進學生思考,幫助學生理解文本,領(lǐng)悟語言規(guī)律,在評價的基礎(chǔ)上進一步朗讀,從而激發(fā)興趣,加深感悟,積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀?”“哪個地方讀得好,結(jié)合課文具體說說為什么好?”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。

總之,在語文教學中,要把“以讀為本”的基本策略真正落到實處,達到“多讀自悟”的目的。必須體現(xiàn)讀的多樣性,才能使語文教學更扎實、高效,使學生充滿學習樂趣,進而達到語文教學“以讀為本”的實效。

第4篇：小馬駒童話范文

1、木頭對火說：”抱我“！火擁抱了木頭`木頭微笑著化為灰燼！火哭了！淚水熄滅了自己……當木頭愛上烈火注定會被燒傷……

2、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。

3、芒芒人海中遇見了你，也許你我真的很有緣份。在這情人節(jié)到來之際，我祝愿你節(jié)日快樂，永遠都有燦爛的笑容。

4、湖上泛著一片青煙似的薄霧，遠望微山，只隱約辨出灰色的山影。

5、我像一條魚兒，遨游在書的海洋。湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，再嬉戲。

6、你當我是個風箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心傷。

7、經(jīng)意間會深深的刺痛你，沒有人躲得過！向往那種淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的生活，淡淡的相守著一起經(jīng)過這平淡的流年。

8、聽到大家的贊美，他雙頰浮起兩朵浮云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的

9、窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到它涼了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

10、李大章從小身體就不太好，長得瘦小，眼睛大大的，下巴尖尖的每回拿重東西，人們都替他捏把漢。

11、離開并不是放棄，只是選擇另一種生活方式重新開始。

12、我看著這蔚藍的大海，不由地哼起了歌，心情像迎著海風飛馳的帆船一樣輕快。

13、湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。

14、可我不能我無法容忍自己放肆的哭泣也沒有人能夠允許我這樣脆弱。

15、我緊張得心跳加速，好像心里有個小球跳來跳去。

16、不是因為寂寞才想你，而是因為想你才寂寞孤獨的感覺如此之重，是因為想你太深。

17、我能感覺到你的心痛，你有你說不出的無奈但是你做出一副無所謂的樣子，你越是這樣我就越難受。

18、我現(xiàn)在開始越來越不知道你了，你好模糊我這一刻，看見頭頂一大堆云，為什么都是烏的，為什么靈魂的寄托，被你幾乎完全扭曲，我迷失在自己的路上我誰也不怪，誰也不怨，或許這就是命，我愛你，你愛她，她可能愛他我們會是多多告訴我的兩條不在相交的平行線么，我希望不是

19、你的溫柔體貼你的坦白率直你那可愛的笑容你那迷人的眼睛你的一舉一動都令我著迷。

20、空曠的長廊；潔凈的墻壁；白亮的燈光；藍色的靠椅；到處漫溢著消毒水的味道。

21、戀愛，在感情上，當你想征服對方的時候，實際上已經(jīng)在一定程度上被對方征服了。首先是對方對你的吸引，然后才是你征服對方的欲望。

22、湖水在枯草叢里微微低語，遠處不時傳來一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。

23、你是如此容易滿足，我對你還能有什么不可以付出?？矗斐鎏柫?。(范_文_先_生_網(wǎng))再黑再厚的烏云終會散去的，不管怎樣也遮不住中天的驕陽?！?/p>

24、陽光照在波光細細的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

25、沒有經(jīng)歷過愛情的人生是不完整的，沒有經(jīng)歷過痛苦的愛情是不深刻的。愛情使人生豐富，痛苦使愛情升華。

26、置身在擁擠的城市里，沒有了那份閑情逸致，每天忙碌在繁忙的工作中，發(fā)覺時間被勞累充斥了全部，好想放下我所有的戒備，徹底的放飛我的心情，去到那深山野林，爬到那高山之巔，去感受那一覽天下的壯觀；想去到那無邊的大海邊，享受著蔚藍的天空下，徜徉在沙灘上，迎著那咸咸的海風，呼吸著大海的氣息，想去天之涯海之角，找一個容我棲身之處，從此遠離塵囂，遠離繁雜，遠離紛爭，遠離痛苦，遠離哭泣……

27、不再年輕的我依然做著我年輕的夢，美夢雖然不能成真，但這依然是我一個未了的心愿，我為我的愿望努力著，期盼著奇跡的出現(xiàn)，等到有一天我完成了我所有的責任，我就可以收拾起我簡單的行囊，撿起我遺落多年的心愿，踏上我的旅途，去尋找我心中的那片凈土，不再為誰而停留！

28、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！

29、他像只小袋鼠高興地蹦了起來。

30、我聽不見彩虹出現(xiàn)的聲音，我聽不見太陽落下的聲音。花開雪飄的驚喜，我聽不見；風吹草動的危險，我聽不見。野狼的嚎聲獵人的槍聲天使的哭聲，我聽不見！我只聽見寂寞在草叢里來來回回的奔跑

31、第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著流淚是因為不能擁有你！

32、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

33、我知道這愿望好遙遠好遙遠，我也不知道這愿望能不能有實現(xiàn)的那么一天，可我喜歡這么傻傻的在淡淡的流年里等待著，至少它讓我憧憬著這份虛無縹緲的美好，情愿這是一個夢！那我就在這夢里不再醒來！

34、我們放學了，就好象歡快的小馬駒撒開了韁繩。形容心情好的句子

35、難得今天好興致，沿途一路風景如畫，每天經(jīng)過我怎么沒發(fā)覺綠樹是那么蒼翠，鮮花是那么嬌艷！滿眼的杜鵑盛開著，想起兒時放學時經(jīng)過的那座山，漫山遍野的粉的紫的杜鵑，和玩伴們搶著采花，好開心！如今再回到那地方，山已經(jīng)夷為平地了，再也找不到那種感覺了，只能對身邊的女兒感嘆著，告訴她這里曾經(jīng)是媽媽小時候最好玩的場所?？上эL光不再，就如那流逝的時光！再也回不去了！

36、看庭前花開花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無意。

37、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。

38、我試圖找到新鮮的花樣，你們折騰去吧，反正跟我再沒一點瓜葛了在找到新的花樣之前，要先給自己的歷史劃上句點所以我要先試圖給自己劃個句號，就算留下的痕跡那么生硬

39、門開了，一個滿頭大汗的學生跑了進來。他腳穿一雙釘了掌的大皮鞋，身著一件肥大的黑上衣，說黑也不全黑，大襟上還沾著幾顆飯粒。褲子就更有意思了，藍色的褲子破了個口，路出粉色的線褲，不知怎的，褲子也被汗水沾濕了。他的臉紅一道，白一道，黑一道的。

40、或許是自己一直沉浸在自我陶醉的境界里，忘了身邊還有那么多美好的事物。最是人間四月天！我卻置之度外，不屑一顧！守著自己那片狹小的天空，守望者它的靜美！舍不得去打破它的沉靜，生怕它像精美的花瓶一樣，一旦破碎了再也恢復不到原先的完美，我小心的呵護著，我把它捧在手心，放在胸口，讓它有個適宜的溫度，可以自由的生長。我把它含在嘴里，可又怕它化了，沒有了原先那種甜甜的澀澀的感覺，沒有了那種閉著眼就能聞到你氣息的那種感覺。

41、很久很久了，沒有那種想寫點什么的欲望了。

42、淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經(jīng)慢慢的融化。

43、我們的生活有太多無奈，我們無法改變，也無力去改變，更糟的是，我們失去了改變的想法……我們之間的感情那不是愛情，只是曖昧不是不愛，只是，不夠深愛我是因為執(zhí)捻而是你不夠愛，因此我們就有了這樣的結(jié)局

44、周圍的大山像一幅五顏六色的花布。山浪峰濤，層層疊疊。心情短語

45、湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。

46、臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。

47、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

48、露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

49、喜悅涌進了她的心中，心仿佛蕩漾在春水里。

50、愛是甜還是苦，傷是好還是壞，謝謝你如此溫柔，捧著愛情靜靜等候。

51、她那甜蜜的微笑，像一股清涼的泉水在我心中流過。

52、不敢說出口，因為我膽小，因為如果你拒絕，我以后就不能夠再見到你了，寧愿默默的愛著你，不能讓你知道，直到，直到閫督別人的環(huán)保

53、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。