林業(yè)科技大學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

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互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

[1]任剛.新媒體時代的傳統(tǒng)媒體如何應(yīng)對挑戰(zhàn)[J].科技信息.2013（04）

[2]牟宗友.互聯(lián)網(wǎng)傳媒與文化傳承的關(guān)系研究[J].中國市場.2016（15）

[3]鄔政.傳統(tǒng)媒體如何成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的受益者——淺析傳統(tǒng)媒體融媒時代的轉(zhuǎn)型定位[J].中國地市報人.2015（05）

[4]候金鳳.移動互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)用戶使用行為特征的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（7）.

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互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

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[3]百度百科.http：//baike.baidu.com/view/5052997.htm.

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[10]凌守興，王利鋒.網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：4.

互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

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[3]王懌.水下傳感網(wǎng)時鐘同步與節(jié)點(diǎn)定位研究[D].華中科技大學(xué)，2009.

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[7]李莉.無線地下傳感器網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)的研究[D].北京郵電大學(xué)，2008.

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[9]曹明華.基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[D].蘭州理工大學(xué)，2009.

第2篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

2018年上半年面向社會開考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表

專業(yè)

考核課程

報名時間

報名方式

考核時間

實(shí)施單位

報名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實(shí)驗

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實(shí)驗

計算機(jī)及應(yīng)用（專）

所有實(shí)驗

機(jī)電一體化工程（專）

所有實(shí)驗

計算機(jī)信息管理（專）

所有實(shí)驗

機(jī)電一體化工程（本）

所有實(shí)驗

計算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實(shí)驗

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實(shí)驗

計算機(jī)信息管理（本）

所有實(shí)驗

工業(yè)工程（本）

所有實(shí)驗

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

房屋建筑工程（專）

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價管理（本）

所有實(shí)踐課程

物流管理（本）

所有實(shí)踐課程

工程造價管理（專）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對外漢語（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專）

1、生化實(shí)驗2、病理實(shí)驗3、藥理實(shí)驗4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗

2017年12月

網(wǎng)上報考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗

環(huán)境影響與評價

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場報名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專）

微生物學(xué)

無機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專）

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財稅（本）

畢業(yè)論文

市場營銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實(shí)驗

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專）

1、課程考核

2、課程設(shè)計

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日報到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專）

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）

汽車檢測診斷技術(shù)（實(shí)踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術(shù)（實(shí)踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）

自動控制原理（一）（實(shí)踐）

工業(yè)過程與過程控制（實(shí)踐）

計算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）

畢業(yè)設(shè)計

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）

Photoshop圖形處理（實(shí)踐）

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報到及開始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽師范學(xué)院自考辦

第3篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

一、我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

從培養(yǎng)目標(biāo)看，各高校都強(qiáng)調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)是為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所農(nóng)林院校突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合型；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校對學(xué)生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)對這方面要求較為寬泛。

從總學(xué)分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的總學(xué)分基本在160～180之間，西南林學(xué)院最高，為183．5分，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)最低，為160分；同時，各高校的必修課學(xué)分都占到總學(xué)分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學(xué)必修課學(xué)分比重最低，占40．77％，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)必修課學(xué)分比重最高占75％；南京林業(yè)大學(xué)等5所高校將創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)分體系，但僅東北林業(yè)大學(xué)與南京林業(yè)大學(xué)明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細(xì)說明；各高?；緦W(xué)制為4年制，同時中國農(nóng)業(yè)大學(xué)提出可實(shí)行3～6年彈性學(xué)年。

從學(xué)科設(shè)置情況看，以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的重點(diǎn)院校，主干學(xué)科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)的各個方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學(xué)增設(shè)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”課程，東北林業(yè)大學(xué)開設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學(xué)”，而西南林學(xué)院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計”等課程。

從實(shí)踐教學(xué)體系看，各高校皆強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，包括農(nóng)村社會調(diào)查與社會實(shí)踐。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校擁有專門實(shí)習(xí)基地，浙江農(nóng)林大學(xué)和西南林學(xué)院還加入了企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

在科研教學(xué)體系上，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都實(shí)行了導(dǎo)師制；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校對尖子生的課程學(xué)習(xí)給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟(jì)范疇，一般性通過對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究最為成熟的3所大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，清華大學(xué)和北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，其中清華大學(xué)將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)帶有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉特點(diǎn)；北京大學(xué)則著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)要求；中國人民大學(xué)作為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的翹楚，率先開辦了基地班，實(shí)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)—數(shù)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗班的培養(yǎng)模式。

在學(xué)分體系方面，清華大學(xué)分春、秋2個學(xué)期，要求總學(xué)分不低于140，并且加入夏季學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)（15學(xué)分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學(xué)分），創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換；中國人民大學(xué)的學(xué)分體系分為社會實(shí)踐與社會服務(wù)學(xué)分、課程（150學(xué)分）、非課程（20學(xué)分）3部分；北京大學(xué)學(xué)分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。

在課程設(shè)置方面，3所高校主干學(xué)科基本一致，均以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，其中清華大學(xué)偏重于企業(yè)管理與財務(wù)方面，北京大學(xué)側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，中國人民大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢。

在科研、實(shí)踐教學(xué)體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學(xué)以落實(shí)人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學(xué)項目比較多樣化，北京大學(xué)的特色在于彈性學(xué)分，學(xué)生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學(xué)要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強(qiáng)，同時對學(xué)?？蒲匈Y助力度大；北京大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生選課同樣具有較強(qiáng)自主性；而中國人民大學(xué)的特色體現(xiàn)在基地班教學(xué)中。

二、北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)林院校不再單一強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理又能勝任一般經(jīng)濟(jì)管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“立足龍江，面向全國”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強(qiáng)省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國性高校的目標(biāo)對象更加全局化，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學(xué)“為經(jīng)濟(jì)、金融、工商等各界及各社會科學(xué)學(xué)術(shù)界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和（農(nóng)）林科學(xué)基礎(chǔ)知識，突出的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟(jì)管理方法和技能的高級管理、科研和教學(xué)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才”，立足點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)，特色突出，目標(biāo)明晰而高遠(yuǎn)。

（二）建立科學(xué)的學(xué)分體系

各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學(xué)科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學(xué)分在160～180之間，必修學(xué)分為100～120左右，實(shí)踐教學(xué)約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學(xué)則規(guī)定每學(xué)期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學(xué)分”進(jìn)行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學(xué)代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學(xué)作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學(xué)“研究課程”可自由選擇但有不及格風(fēng)險）。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學(xué)科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實(shí)習(xí)實(shí)驗（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學(xué)分為196．5，分值偏高，因此學(xué)生可自由選擇的空間不大。

（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學(xué)院在生態(tài)、心理、計算機(jī)等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學(xué)還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學(xué)會學(xué)習(xí)”課程。與北京林業(yè)大學(xué)相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)、農(nóng)（林）政策學(xué)等。2011年底，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)進(jìn)行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學(xué)”進(jìn)一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實(shí)踐體系，如專業(yè)文獻(xiàn)綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會實(shí)踐。

高校對科研立項的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，科研立項管理非常嚴(yán)格且文件齊全；中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地的實(shí)踐教學(xué)最為齊全，有基地學(xué)生導(dǎo)師制等9大科研實(shí)踐教學(xué)模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)對“經(jīng)濟(jì)管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學(xué)、林業(yè)工程類實(shí)習(xí)區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對經(jīng)管專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會安排實(shí)習(xí)，學(xué)校也花費(fèi)了很多人力和財力，時間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的經(jīng)費(fèi)難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點(diǎn)，解剖麻雀”實(shí)踐教學(xué)模式［6］，對此北京林業(yè)大學(xué)可以“梁?！睂?shí)驗班為試點(diǎn)，進(jìn)行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實(shí)習(xí)盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度

部分學(xué)校提出3～6年畢業(yè)的彈性學(xué)制，但實(shí)際操作中并不多見；各校對于尖子學(xué)生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置強(qiáng)化班、實(shí)驗班等，對尖子學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)與管理。浙江農(nóng)林大學(xué)非常人性化，學(xué)生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，減少課程時間沖突，避免學(xué)生在按偏好選課時難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學(xué)生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學(xué)生沒有本質(zhì)差別，學(xué)生和老師的互動需要加強(qiáng)，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實(shí)用性和靈活性。在教學(xué)方法上，要做到教室、實(shí)驗室和現(xiàn)場相結(jié)合，書本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學(xué)在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強(qiáng)。

（七）推行導(dǎo)師制

第4篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴(yán)格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可采取如下八點(diǎn)措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。

論文開題報告會上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開題報告會的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學(xué)位論文進(jìn)展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對每個學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機(jī)制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)?，學(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)?，學(xué)位論文評閱時，自動隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個流程實(shí)行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進(jìn)行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學(xué)位論文過程實(shí)施監(jiān)控，確保各個節(jié)點(diǎn)的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

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第5篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

鄔錦雯，女，1969年出生于云南昆明。華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。1987―1994年就讀于中山大學(xué)，先后獲得學(xué)士、碩士學(xué)位；2004―2008年于華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院取得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2013年3月訪問美國密蘇里科技大學(xué)；2014年6月經(jīng)國家留學(xué)基金委青骨研修資助到加拿大薩斯溫徹大學(xué)進(jìn)修。自1994年起至今，在華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院先后任助教、講師、副教授和教授，現(xiàn)任華南師范大學(xué)人口資源環(huán)境研究所所長，同時兼任中山大學(xué)資訊管理學(xué)院校友會副會長、廣州青年商業(yè)協(xié)會副主席、廣東省民建人口資源環(huán)境委員會主任以及廣州市花季文化傳播有限公司董事長等職位。

二、研究領(lǐng)域

鄔錦文教授長期在管理信息與數(shù)據(jù)挖掘、用戶分析、知識管理、勞動經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)和科研工作，具體研究可分為三個層面。宏觀市場層面主要有勞動力轉(zhuǎn)移和培訓(xùn)、信息政策與法規(guī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的研究；中觀組織層面是對文化資本和競爭力、HR-MIS、知識管理和物聯(lián)網(wǎng)的研究；微觀個體層面涉及勝任力模型及應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘和投資行為研究。

三、研究成果

鄔錦文教授經(jīng)過多年研究，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表諸多論文，曾是國家自然科學(xué)基金項目――我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的就業(yè)機(jī)制研究、廣東省自然科學(xué)基金項目――風(fēng)險度量方法及其在中國市場的應(yīng)用研究和博士后科學(xué)基金項目――圖書編輯勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建的主要負(fù)責(zé)人，同時還參與了新聞出版署重要軟課題、民建年度參政議政招標(biāo)課題和廣東省軟科學(xué)研究計劃重點(diǎn)研究項目子課題研究。其中“改制后新聞出版業(yè)人才評測體系建設(shè)研究――以編輯勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建為例”的重要軟課題于2009年獲得國家新聞出版總署頒發(fā)的優(yōu)秀獎；會議論文“廣東產(chǎn)業(yè)升級中結(jié)構(gòu)性缺工問題與對策”于2010年獲得廣東中華職教社的特等獎。鄔錦文教授還是優(yōu)秀的參政議政人員，2008―2014年度，民建廣東省委員會授予其“優(yōu)秀個人”稱號；2014年，“關(guān)于制定和實(shí)施財務(wù)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動廣東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的提案”獲得人民廣東省委員會的優(yōu)秀提案獎。

四、主要論著

1、2001年中國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告，廣州出版社，2002年。

2、電子商務(wù)概論，華南理工大學(xué)出版社，2003年。

3、人力資源管理信息化（教材），清華大學(xué)出版社，2006年。

4、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，高等教育出版社，2008年。

5、打造企業(yè)的可持續(xù)競爭力：組織文化資本研究，人民出版社，2009年。

6、面向城鎮(zhèn)化的人力資源與收入分配政策研究，廣東人民出版社，2014年。

7、你最勝任什么職業(yè)，廣東人民出版社，2014年。

8、信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究，中山大學(xué)研究生學(xué)刊，1992年第4期。

9、信息產(chǎn)業(yè)與持續(xù)發(fā)展，情報科學(xué)，1993年第2期。

10、試論中國經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，情報科學(xué)技術(shù)，1995年第5期。

11、試論當(dāng)代信息管理專業(yè)的課程設(shè)置，圖書情報工作.1997年第4期。

12、決策中的征兆信息識別，決策與信息，1997年第8期。

13、論信息的開發(fā)利用，情報學(xué)報，2001年第3期。

14、談?wù)勲娮由虅?wù)雙語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題，中國科學(xué)學(xué)報，2004年第11期。

15、中國證券市場莊家與散戶的博弈，時代經(jīng)貿(mào)，2008年第3期。

16、網(wǎng)絡(luò)情報檢索語言研究，圖書館理論與實(shí)踐，2008年第3期。

17、文化資本成為企業(yè)的核心競爭力，中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報，2010年第3期。

18、傳統(tǒng)文化對企業(yè)文化的啟迪，企業(yè)文化（下半月），2010年第8期。

第6篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

旅游研究

(1)江永“三千文化”特色旅游產(chǎn)業(yè)深度開發(fā)探討 伏六明

(5)武陵源世界自然遺產(chǎn)地旅游扶貧績效模糊評價 向延平

(8)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展空間差異與協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制研究 謝新? 鄭立文 呂群超 謝新麗

(14)內(nèi)生式鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的行動者解讀研究——以長沙市桃花嶺村“農(nóng)家樂”為例 羅芬 方妮 周琴

(19)基于ahp法的旅游公共服務(wù)評價指標(biāo)體系研究 喬海燕

(23)廣西入?a href="" target="_blank" class="keylink">陳糜吻?蚍⒄共鉅旆治?姜堯 譚麗林

(28)旅游景區(qū)形象測量模型及其實(shí)證研究 吳雪飛 邱宏亮

(33)基于ahp分析的民族旅游地競爭力研究——以大寨瑤族梯田景區(qū)為例 馮雅力 吳忠軍

(38)導(dǎo)游職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力心理健康的關(guān)系研究 向前 劉銜華

經(jīng)濟(jì)研究

(41)林業(yè)專業(yè)合作社盈余利益分配標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 陳建敏 黃森慰 張春霞 謝志忠

(45)湖南轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力測評與對策研究——基于2008-201o年面版數(shù)據(jù)的dea分析 李言規(guī)

(49)論高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計 黎克雙

哲學(xué)·公共管理

(52)重溫小平“九二”及對當(dāng)下我國改革的哲學(xué)思考 朱雯云

(56)中國人的儒道互補(bǔ)人格及其內(nèi)在變動機(jī)制 涂陽軍

(61)我國居家養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的難點(diǎn)及其突破 秦勃

(66)就反式脂肪酸的管理淺議我國食品安全監(jiān)管職能優(yōu)化 孫勛 曹建康 李紅勛

(70)男性青少年犯大五人格特征分析 陳利君 孟紅

法學(xué)研究

(73)關(guān)于我國專利獎勵立法若干問題的思考 喻少如 曾祥昌

(77)企業(yè)防范核事故風(fēng)險的法律責(zé)任分析——以日本“福島核事故”為視角 諸江 葉勝宇

(81)完善第三人精神損害賠償制度的思考 姜淑明 李炯

(86)慈善捐贈：現(xiàn)狀、成因及改進(jìn)思路 周艷

生態(tài)與文化

(89)林業(yè)是推動綠色發(fā)展的萬世之基——論綠色發(fā)展的林業(yè)觀 謝朝柱

(94)長沙市洋湖垸濕地公園的功能定位與建設(shè)經(jīng)驗 湯偉 李珍貴 朱青松 龔勝輝

(96)長沙市濕地資源現(xiàn)狀及保護(hù)管理對策 宋平 劉華 賀彬

(100)專家對19世紀(jì)上半期德國交通政策的影響分析 羅衡林

(104)消費(fèi)時代大眾文化的文化價值批判 黃汀

(109)當(dāng)代環(huán)境文化建設(shè)的理論變革及其發(fā)展趨勢 李雄華

(114)漢族情歌的人類學(xué)解讀 白志藝

(116)論社科科研

才評價的主體 鄒顛

(120)《經(jīng)濟(jì)林研究》品牌期刊發(fā)展之路探析 聞麗

語言文學(xué)

(123)湘西南苗瑤平話的代際傳承研究 胡萍 吳萍

(127)從語音特點(diǎn)看吳語區(qū)的諧音習(xí)俗 唐七元

(130)嫣然一笑竹籬間，桃李滿山總粗俗——生態(tài)審美視野下中國古典詩歌中的海棠 楊燦

(134)論沈從文創(chuàng)作中的音樂性元素 唐旭君

(138)蘭斯頓·休斯小說《并非沒有笑聲》的意象敘事 林娟 歐陽鳳

(141)不再沉默——從歐茨筆下的莫琳形象看女性話語權(quán) 崔金燕

(144)《釵頭鳳》英譯中“隱”、“秀”美學(xué)風(fēng)格的傳譯 蔡愛春 申丹

(148)從紐馬克的語義翻譯和交際翻譯理論的角度看中醫(yī)學(xué)中“臟腑”術(shù)語的英譯 張小云

藝術(shù)設(shè)計

(151)閩南建筑的紅磚藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的解構(gòu)傳承——以福建泉州蔡資深故居中紅磚藝術(shù)為例 林陽

(155)基于模仿創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計 葉劍虹

(157)對人性化網(wǎng)站設(shè)計的探討 楊亦藝

體育

(160)籃球運(yùn)動員身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練研究 馬麗娟

(163)博弈視角下的難度動作推進(jìn)武術(shù)套路國際化價值探析 陳紅梅 龍佩林

(166)湖南省體育院系體操普修課教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究 李軍

(169)第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽攻防技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)與比賽成績的關(guān)聯(lián)分析 王恩東 劉毅

(174)中華武術(shù)散打之局部力量與整體力量解讀 馬景衛(wèi)

教育研究

(177)新時期高校構(gòu)建和諧校園文化的思考 李春燕

(180)當(dāng)代大學(xué)生信仰問題管窺 吳錦波 唐鼐

(183)當(dāng)代大學(xué)生愛情觀教育的幾點(diǎn)思考 黃文勝

(187)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理論與實(shí)踐 胡清華

(191)法律本科生團(tuán)隊式司法實(shí)踐模式研究——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊為例 蔣先福 黃捷 王朝

(194)物流類本科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 李義華 龐燕 王忠偉

(198)《綠色食品》實(shí)踐教學(xué)改革研究 彭湘蓮 付

(201)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容改革探析 潘璐璐

(204)略論高校散文鑒賞教學(xué)中的形象感染 孫際垠

(207)從語言模因論探究大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化 鐘玲俐 劉胡英

(210)合作學(xué)習(xí)打破大學(xué)英語課堂沉默的有效性研究 何凌霄

(214)大學(xué)英語課堂教師話語分析 白玲

(217)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價模型構(gòu)建研究 楊培濤 譚駿珊 王帥 蘇慧

書評

(221)社會發(fā)展與人的發(fā)展再認(rèn)識——讀羅建文教授《社會發(fā)展理念與民生幸福研究》 孫偉平 溫

航亮

(223)2012年總目次 無

第7篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

草履蚧雌蟲體長7~10mm，紅褐色，體被白色臘粉，腹部有橫皺褶和縱溝。雄成蟲紫紅色，體長5~6mm，有前翅1對。

2生活習(xí)性

一般1年發(fā)生1代，以卵囊在根際附近的土中、草堆下越冬。翌年2月10日左右開始孵化（氣候適宜，會提前4~5d），孵化后的若蟲仍停留在卵囊中，2月下旬后，隨著氣溫的升高陸續(xù)上樹，3月中旬開始為害。4月上中旬第1次脫皮，4月下旬至5月初第2次脫皮，雄若蟲不再取食，下樹尋找疏松土層或磚石縫處結(jié)薄繭化蛹，5月上中旬羽化。雌若蟲第3次脫皮與雄蟲羽化期一致。5月中下旬為盛期，5月下旬至6月上旬下樹入土分泌白色綿狀卵囊，在其中產(chǎn)卵并越夏越冬。若蟲的取食特點(diǎn)是初齡若蟲大部分選擇一至二年生嫩枝背部靠芽的下方群居為害，通過2次脫皮后刺吸能力增強(qiáng)，樹體幼嫩部均能取食，有些還爬至突出地面的樹根部為家。雄若蟲下樹化蛹和雌成蟲下樹產(chǎn)卵，均是直接從樹上落下，再尋找適宜場所。

3綜合防治措施

3.1農(nóng)業(yè)防治

（1）樹干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲上樹法。于若蟲上樹前（2月10日之前）給樹干扎塑料布或纏膠帶。將樹干環(huán)刮老皮至光滑，寬約15~20cm，剪塑料布（新塑料布為佳），用訂書機(jī)固定環(huán)扎于刮皮處，阻隔率可達(dá)98%以上；再人工撲殺，效果明顯。

（2）樹干基部周圍培松土誘集雄蟲化蛹和雌蟲產(chǎn)卵法。以樹干基部周圍培厚土15~20cm，待雄若蟲、雌成蟲下樹后鉆入松土內(nèi)，扒開后集中消滅。

3.2生物防治

草履蚧的天敵種類很多，如大紅瓢蟲、紅環(huán)瓢蟲、紅點(diǎn)唇瓢蟲、草蛉、螞蟻、鳥類等。天敵是控制草履蚧種群繁殖的重要因素，所以利用天敵不失為防治草履蚧的有效途徑，在生產(chǎn)中楊樹種植戶應(yīng)當(dāng)注意藥物的合理使用，盡量做到充分保護(hù)天敵昆蟲和鳥類。

3.3化學(xué)防治

（1）樹干注干機(jī)注藥?？稍?月下旬至5月中旬進(jìn)行，在樹干基部周圍每隔5cm斜向下呈45°打1孔，深達(dá)木質(zhì)部，選用40%氧化樂果和40%久效磷殺蟲劑，春季可用原藥，夏季用3倍液（原藥對水3倍），然后用濕土封堵注藥孔，每隔10~15d防治1次，殺蟲效果都在90%以上。

（2）人工打孔注射防治草履蚧。此法的原理與樹干注射機(jī)注射防治相同，選用氧化樂果或久效磷原液，總的防治效果在90%~98%之間。

（3）藥劑涂干防治草履蚧。在若蟲孵化上樹前（徐州地區(qū)2月5日），采取剝皮涂藥和直接涂毒環(huán)的方法。前者選二至四年生以上楊樹，后者選一年生樹苗或泡桐等樹干較為幼嫩的樹。選用40%氧化樂果或40%久效磷殺蟲劑原液，或用敵殺死對廢機(jī)油以1∶100的比例或取廢機(jī)油1.1kg+石油瀝青1kg，加熱熬成粘蟲膠涂干，寬度為10~15cm，此辦法可以結(jié)合樹干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲上樹法實(shí)施，效果更佳。

（4）農(nóng)藥噴霧法防治草履蚧1~2齡若蟲。在草履蚧1~2齡若蟲期（徐州地區(qū)4月20日之前），可選用50%久效磷1000~1500倍液、40%氧化樂果1500倍液+2.5%的溴氰菊酯乳油400倍液、狂殺蚧600~800倍液、30%的呋喃丹顆粒劑根施，用藥量根據(jù)樹的大小而定。每隔7~10d噴藥1次，防治效果均在95%以上。

4總結(jié)

（1）對草履蚧的防治應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的確定用藥時間，選擇最佳時機(jī)，不僅對天敵危險性最小，還能節(jié)約用藥成本；②應(yīng)選擇高效、低毒、低殘留的內(nèi)吸劑農(nóng)藥；③掌握用藥濃度，以保護(hù)天敵。

（2）從草履蚧發(fā)生規(guī)律上看，該蟲危害期雖短，但對林木危害程度極大，特別對蘇北地區(qū)楊樹速豐林的生產(chǎn)造成的損失是巨大的。

（3）徐州地區(qū)楊樹種植戶若能高度重視，采取上述綜合防治措施，草履蚧是可以得到控制和消滅的。目前，最佳、最為有效的途徑是采用阻隔和化學(xué)防治相結(jié)合，防治效果可以達(dá)到98%以上。

參考文獻(xiàn)

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[3]李召義，孟霞，楊末華.楊樹草履蚧發(fā)生特點(diǎn)及綜合防治對策[J].河北林業(yè)，2008（3）：73.

[4]高存茗，王小紀(jì)，張軍靈，等.草履蚧生物學(xué)特性與發(fā)生規(guī)律研究[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（6）：147-150.

[5]黃萬濤，徐國彬，王志慧，等.草履蚧的科學(xué)防治[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008（14）：134.

第8篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：科技期刊；科技論文；X射線衍射譜圖；衍射強(qiáng)度；衍射角；標(biāo)注；標(biāo)目；量符號

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2015）01-0019-04

X射線衍射（X-ray diffraction，XRD）分析常用于對晶體的物相分析、晶體結(jié)構(gòu)與點(diǎn)陣常數(shù)的精確測定、宏觀殘余應(yīng)力和微觀應(yīng)力的測定、晶粒尺寸的測定以及多晶織構(gòu)測量和單晶定向等。由于具有采樣少、對樣品的非破壞性、對結(jié)構(gòu)和缺陷的靈敏性、快捷、測量精度高、能得到有關(guān)晶體完整性的大量信息等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于物理學(xué)、材料學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦學(xué)等領(lǐng)域[1]。X射線衍射儀配有自動化和智能化的衍射圖處理分析軟件的計算機(jī)系統(tǒng)，可直接輸出XRD譜圖，但因各儀器所采用的軟件不盡相同，因此其XRD譜圖（衍射強(qiáng)度與入射角的關(guān)系曲線）的坐標(biāo)標(biāo)注的量符號和單位均是不正確或不規(guī)范的，而論文作者通常只關(guān)注譜圖中的數(shù)值，忽略其坐標(biāo)的標(biāo)目與標(biāo)值的規(guī)范性，而編輯或由于沒有專業(yè)知識或疏忽，譜圖分析中常出現(xiàn)譜圖坐標(biāo)標(biāo)注不規(guī)范的現(xiàn)象。筆者查閱了中國電子科技集團(tuán)公司第十三研究所圖書館館藏的近兩年國內(nèi)外出版的幾十種學(xué)術(shù)期刊，并從中國知網(wǎng)上下載了涉及XRD譜圖的文章近百篇，對XRD譜圖中存在的問題進(jìn)行了歸納，并用文獻(xiàn)中出現(xiàn)的幾類錯誤XRD譜圖實(shí)例進(jìn)行了闡述，以期引起編輯同仁的重視，主動擴(kuò)寬專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)交流，提高科技期刊編輯出版質(zhì)量。

一、XRD譜圖標(biāo)目中的量符號和單位

X射線衍射（XRD）譜圖的橫坐標(biāo)標(biāo)目的量符號為2θ，單位為（°），縱坐標(biāo)衍射強(qiáng)度的量符號為I，是衡量晶體對X射線衍射強(qiáng)弱的物理量，其用脈沖計數(shù)率表示X射線衍射強(qiáng)度，單位為每秒脈沖數(shù)，通常情況下，檢測器在單位時間接收的光子數(shù)即為檢測器單位時間輸出的平均脈沖數(shù)，若檢測器的量子效率為100%，且儀器無計數(shù)損失，因此每秒脈沖數(shù)即是每秒光子數(shù)[2]，其單位符號是1[3]，故衍射強(qiáng)度的單位是s-1。圖1給出了XRD譜圖坐標(biāo)的規(guī)范標(biāo)注。

二、來稿及文獻(xiàn)中XRD譜圖存在的問題

隨機(jī)抽取筆者所在單位的圖書館內(nèi)的國內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊，并從中國知網(wǎng)上下載了近期出版的涉及XRD譜圖的文章近百篇，XRD譜圖的橫坐標(biāo)標(biāo)目基本都是規(guī)范標(biāo)注，個別不規(guī)范，縱坐標(biāo)問題比較多，主要表現(xiàn)為：標(biāo)目中量符號使用不規(guī)范、單位標(biāo)注不當(dāng)、標(biāo)目與標(biāo)值不對應(yīng)等。筆者將近年編輯部來稿中和統(tǒng)計的文獻(xiàn)中存在的XRD譜圖錯誤進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要問題如下。

1.標(biāo)目中的量符號不規(guī)范。GB3100～3102―93規(guī)定科技論文中的物理量符號需用斜體字母標(biāo)注，盡量避免使用中、外文的文字段（或縮寫字母）代替量符號[5]。圖2為XRD譜圖縱坐標(biāo)標(biāo)目中“量符號”標(biāo)注不規(guī)范的實(shí)例[6]-[9]，其中圖2（a）和圖2（b）存在的錯誤是：用英文“intensity”和英文字段“XRD INTENSITY”代替了衍射強(qiáng)度量符號“I”；圖2（c）用中文“強(qiáng)度”代替了衍射強(qiáng)度的量符號“I”；圖2（d）用縮寫詞“cps”取代衍射強(qiáng)度的符號I，而“cps”是英文字段“counts per second”的縮寫，既不是量符號也不是單位。在X射線物相定性分析中，對單相樣品，用于幾個圖疊加對比時，單位就不是很重要了，當(dāng)無具體標(biāo)值時縱坐標(biāo)均可用相對強(qiáng)度Ir表示[2]。故圖2（a）可以將縱坐標(biāo)的英文字段刪除，將Ir標(biāo)注在縱坐標(biāo)的箭頭旁；圖2（d）可直接將英文縮寫詞“cps”和英文字段刪除，什么也不標(biāo)注。

2. 標(biāo)目中的使用單位不規(guī)范。圖3為XRD譜圖標(biāo)目中單位使用不規(guī)范實(shí)例[10]- [15]。圖2（b）、（c）和圖3（d）中的“a. u.”是英文“arbitrary unit”的縮寫，即任意單位，不論是衍射強(qiáng)度還是相對強(qiáng)度都不是任意單位，因此認(rèn)為XRD譜圖中單位為“a. u.”是不正確的。圖2（b）和圖2（c）縱坐標(biāo)是有標(biāo)值的，衍射強(qiáng)度I的單位為“s-1”，故正確寫法是“I/s-1”。

圖3（a）在標(biāo)注單位時將“cps”視為衍射強(qiáng)度單位，不正確，應(yīng)改為“s-1”；圖3（b）衍射強(qiáng)度的單位用“counts”（計數(shù)）表示，也不規(guī)范，應(yīng)改為“s-1”。圖3（c）相對衍射強(qiáng)度的量綱為1，單位為1，故將“cps”視為相對衍射強(qiáng)度單位，不正確。此外圖3（c）的橫坐標(biāo)標(biāo)注也不規(guī)范，正確的標(biāo)注應(yīng)是在原來的基礎(chǔ)上將“衍射角”文字刪除即可。

3.概念不清，標(biāo)注不嚴(yán)謹(jǐn)。圖4中“強(qiáng)度”和圖2（d）的“cps”既不是量符號也不是單位，屬于概念不清，其標(biāo)目應(yīng)為“I/s-1”。圖3（c）量符號用“相對強(qiáng)度”表示，而單位卻用“cps”，量名稱（符號）與單位不對應(yīng)，屬于概念不清。圖4（b）標(biāo)目用中英文同時表達(dá)，不規(guī)范，其正確的標(biāo)目為“I/s-1”。

三、結(jié)語

隨著各種分析、測量儀器的自動化和智能化程度的不斷提高，各種測量結(jié)果可直接由分析儀器輸出得到，若作者對得到的結(jié)果疏于檢查、缺乏對測試儀器的基本原理及相關(guān)軟件分析的深入了解，而編輯有可能因?qū)I(yè)背景不夠，且缺乏和作者的有效溝通，使得稿件中譜圖坐標(biāo)的標(biāo)注存在不規(guī)范、不正確等問題?？萍计诳木庉嬕岣咦灾鲗W(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)寬專業(yè)知識，以提高科技期刊編輯出版質(zhì)量。

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第9篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地 意義 存在問題

建設(shè)思路 做法

黨的十七大報告指出:“就業(yè)是民生之本”,可見,黨和國家將大學(xué)生的就業(yè)問題提到國計民生的重要高度。2009年高校畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)630萬,畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,再加上金融危機(jī)的影響,用人單位的需求量不斷減少,導(dǎo)致就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。因此有必要開辟新的領(lǐng)地――大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所,對畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),這已逐漸成為大學(xué)生成功就業(yè)的新支撐點(diǎn)。

1.建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的意義

當(dāng)前很多用人單位都強(qiáng)調(diào)求職者具有一定的工作經(jīng)驗,這方面是高校應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢,如何解決用人單位與大學(xué)生之間的“鴻溝”,很多高校都積極搶占大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地這一高地,這無疑能為大學(xué)生就業(yè)開辟新的道路。

1.1有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

首先,通過在實(shí)習(xí)基地的鍛煉,大學(xué)生可以廣泛地接觸社會,形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃,可以修正就業(yè)觀念,避免盲目擇業(yè);其次,大學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)和了解用人單位對人才素質(zhì)的基本要求,積累工作經(jīng)驗,提高自己職場素質(zhì)水準(zhǔn),為進(jìn)入職場成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.2有利于高校更合理地開展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置,鞏固專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)資源。

高?？梢詫?shí)習(xí)作為與單位交流的信息平臺,在安排學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)過程中,及時地了解用人單位的實(shí)際需求,通過實(shí)習(xí)過程反饋的意見,有針對性地對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教育模式作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,高校學(xué)科如果能結(jié)合社會的需要設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才,并建立良好的合作關(guān)系,將可以穩(wěn)定本專業(yè)的就業(yè)資源,大大地拓寬就業(yè)的渠道。

1.3有利于企業(yè)尋找到合適的人才和提高用人單位的知名度。

對用人單位來說,大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立有助于它們在實(shí)踐中觀察挑選和優(yōu)先儲備人才,這樣既減少了它們在就業(yè)市場上選人、試用人才的經(jīng)濟(jì)成本,也縮短了學(xué)生到勞動者之間的適應(yīng)期,為用人單位帶來更好的效益;其次,擴(kuò)大了用人單位的影響,提升其知名度。通過在各相關(guān)院校校內(nèi)信譽(yù)和品牌的樹立,可以吸引更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到單位建功立業(yè),達(dá)到人才資源利用效率的最大化。

1.4有利于產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的推進(jìn)。

當(dāng)今的社會已邁入知識經(jīng)濟(jì)時代,高校不僅是人才的寶庫,更是知識創(chuàng)新的基地,理應(yīng)成為技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要組成力量。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是深化科技、教育體制改革的重要途徑,就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立無疑成為了一個非常有效的載體,這個基地建設(shè)好,產(chǎn)學(xué)研的教育模式也就有基礎(chǔ)更進(jìn)一步推進(jìn)。

2.就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問題

大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地由于其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn),被賦予嶄新的內(nèi)涵,成為畢業(yè)生就業(yè)的一個重要渠道,然而它對畢業(yè)生成功就業(yè)等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來,由于各方面的原因,在建設(shè)和運(yùn)作過程中還存在一些問題。

2.1高校重視程度不夠,沒有把實(shí)習(xí)基地建設(shè)放在應(yīng)有的位置上。

由于以前高校和用人單位只是將實(shí)習(xí)基地作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的載體,而把它作為畢業(yè)生就業(yè)渠道的全新載體、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化、指導(dǎo)教學(xué)等方面的作用忽略了,觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,因此,對實(shí)習(xí)基地投入的人力、物力、財力還不夠。

2.2缺乏穩(wěn)定的互利互惠機(jī)制,用人單位積極性不高。

用人單位由于除了要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)指導(dǎo)、自身的安全外,他們最主要的擔(dān)心來自于對加大工作管理難度、泄露商業(yè)機(jī)密等方面,導(dǎo)致現(xiàn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)體制并沒有使用人單位完全受益,它們沒有完全享受到政府及學(xué)校的優(yōu)惠政策,因此大多數(shù)用人單位對實(shí)習(xí)基地建設(shè)興趣不高,學(xué)校往往處于被動狀態(tài),實(shí)習(xí)基地建設(shè)往往是靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、校友的私人關(guān)系來進(jìn)行的,日積月累逐漸變成雙方的一種負(fù)擔(dān)。

2.3高校發(fā)展實(shí)習(xí)基地的能力有限,對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作過程缺乏管理。

高校從自身的責(zé)任出發(fā),大多以“互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則按照校企雙贏的理念多途徑地開辟實(shí)習(xí)基地,但高校畢竟是教學(xué)、科研單位,自身所擁有的用人單位資源是有限的,導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地成為稀缺資源。另外,有的已經(jīng)建立的實(shí)習(xí)基地,但卻流于形式,沒有全面實(shí)施簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議,很多高校也沒有建立完善的實(shí)習(xí)鑒定制度,對畢業(yè)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏管理。

2.4學(xué)生自身的原因

部分學(xué)生沒有實(shí)習(xí)前對實(shí)習(xí)很期待,總覺得比在課堂上聽枯燥的知識好,真正實(shí)習(xí)后體會到的卻是行業(yè)的艱辛與不易,存在眼高手低、自身發(fā)展方向盲目、不能吃苦等問題,這一原因在一定程度上也導(dǎo)致學(xué)校開辟新的實(shí)習(xí)基地存在困難。

3.大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)思路和做法

3.1政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策,鼓勵用人單位接納大學(xué)生實(shí)習(xí)。

政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策,明確大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的必要性、可行性,通過資金支持、項目扶持、稅費(fèi)優(yōu)惠等政策,使用人單位接納大學(xué)生實(shí)習(xí)成為一種常規(guī)行為,同時還應(yīng)強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度和建立泄密責(zé)任追查制度,避免大學(xué)生實(shí)習(xí)的短期行為給用人單位帶來的風(fēng)險。

3.2高校建立規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地制度。

高校要與用人單位簽訂長期合作的實(shí)習(xí)合同并掛牌運(yùn)行,合同應(yīng)明確規(guī)定雙方的責(zé)任、義務(wù),雙方都要樹立責(zé)任意識。此外,高校還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理制度和實(shí)習(xí)評估體制,對可能涉及到的實(shí)習(xí)計劃、實(shí)習(xí)教師的安排、學(xué)生的安全教育、實(shí)習(xí)檔案的管理和實(shí)習(xí)考評等問題一一規(guī)范,做到有計劃、有組織、有指導(dǎo)、有切實(shí)可行的考核手段。

3.3高校與用人單位之間建立互利互惠機(jī)制。

現(xiàn)代化社會中不同對象之間的合作只有達(dá)到“雙贏”,才富有持久的生命力,才能獲得良好的效益。高校應(yīng)承擔(dān)用人單位人員的繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)的任務(wù),優(yōu)先優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果,優(yōu)先向?qū)嵙?xí)基地所在單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生;高校還可以考慮聘請實(shí)習(xí)基地企業(yè)家、高級技術(shù)人才為學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生授課,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文答辯,與實(shí)習(xí)基地所在單位共同參與課題研究,聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品,這樣就將產(chǎn)學(xué)研的合作模式落到了實(shí)處,在提高高校的辦學(xué)水平的同時也有利于用人單位的可持續(xù)發(fā)展。

3.4高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

針對部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)時表現(xiàn)出的眼高手低、發(fā)展方向盲目等問題,高校應(yīng)以學(xué)生為本,把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程,開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,針對不同階段,規(guī)劃不同的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的表現(xiàn)能受到單位的好評,這樣也有利于實(shí)習(xí)基地的良性發(fā)展。

3.5用人單位需用心搭建用人平臺。

目前還有部分用人單位將接納實(shí)習(xí)生視為負(fù)擔(dān),誠然,接納實(shí)習(xí)生在一定程度上給單位帶來“麻煩”,從這方面來看,用人單位從事的是公益性的活動,但從長遠(yuǎn)來看,只要用人單位用心搭建用人的平臺,培養(yǎng)學(xué)生對單位的感情,就可以縮短人才供需的信息鏈,搭建單位選取人才的廣闊平臺。

4.我校土木工程與力學(xué)學(xué)院就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

中南林業(yè)科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院的教學(xué)一直非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,目前學(xué)院共建立實(shí)習(xí)基地10余個,其中包括湖南省建筑工程集團(tuán)、湖南路橋建設(shè)集團(tuán)等知名企業(yè),雙方本著互利互惠的原則,簽署產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,在人才培養(yǎng)、項目開發(fā)等方面進(jìn)行全面合作,目前我院共聘請實(shí)習(xí)基地的企業(yè)家、高級技術(shù)人才10多人為我院兼職教授,他們不僅僅為我院學(xué)生帶來20多場學(xué)術(shù)報告,拓寬了學(xué)生的知識面,還為我院的教學(xué)模式、教育改革的方向提供許多寶貴意見,為學(xué)院找準(zhǔn)定位,確定自己的特色辦學(xué)模式提供依據(jù),由于雙方的誠意合作,僅2009年就有一批學(xué)生簽約實(shí)習(xí)基地企業(yè),成為校企合作的典型示范。

5.結(jié)語

要建設(shè)好大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,涉及到社會、學(xué)校、用人單位、學(xué)生等多方面的問題,需要各個方面協(xié)調(diào)運(yùn)作,我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié),科學(xué)探索,開辟出具有專業(yè)特色的就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

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