調查研究方案精選(九篇)

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第1篇：調查研究方案范文

古商城在給自己添光增彩的同時，其自身的消防安全隱患問題也逐漸浮出水面。先天的不足：狹窄的通道，水源的缺乏，建筑結構的復雜，電氣線路的老化凌亂，消防設施的簡陋等方面亟需解決；后天的問題：游客人流的聚集，表演、餐飲、住宿等營業(yè)性場所增加，加之城內居民用火用電頻繁，這也從某些方面加大了古商城的消防安全隱患。

一、**商城消防安全管理現(xiàn)狀分析

（一）消防安全責任不明，消防安全管理困難。由于歷史的原因，**商城建筑房屋產權復雜，有單位房、房管所公房、公私混合房、私房四類，消防安全管理涉及部門單位較多，由于經費短缺和主管部門重視力度不夠等原因，各職能部門、社區(qū)居委會和企業(yè)等單位的消防管理領導組織機構和制度不健全，導致消防安全管理工作不能得到有效落實。

（二）消防安全意識淡薄。目前，**商城由湖南省天一旅游有限公司管理。該單位單位對于文物古建筑的消防安全管理工作沒有引起足夠重視，在資金投入上不足，致使文物古建筑消防安全條件得不到改善，單位的消防設施配置不齊，自防自救能力較差。另外古商城內部居民均為弱勢群體，以老弱病殘居多，自防自救能力差，生活用火、用電不規(guī)范，部分居民在木質閣樓上使用煤炭進行生火取暖、做飯，烘烤臘貨、脲片；同時婚喪喜慶、節(jié)假日期間隨意燃放煙花爆竹，極易引發(fā)火災。

（三）消防設施簡陋匱乏。城市公共消防設施不能滿足城市建設的發(fā)展，古商城內的消防供水管網(wǎng)為枝狀，消防供水與生活用水共管，管徑為65㎜，供水水壓不夠，古商城內的9具消火栓分布雜亂，達不到消火栓保護半徑標準，缺乏保養(yǎng)，居民住宅消防設施一片空白，10個“太平缸”大都損壞，只能作文物參觀，不能使用。

（四）歷史遺留的火災隱患。一是地形復雜，彎多坡陡，加之“七沖八巷九條街”的市井格局，由于過去古城內街道小巷是碼頭，青石板鋪而成，通道狹窄，消防車無法進入。二是內部古建筑群(窨子屋)多為兩進兩層或兩進三層、三進三層，三層上南北間有天橋連通，窨子屋多為依山勢而建。建筑結構多為木質，地板、柱子、屋架、隔墻都是木料，耐火等級低；加之年久失修，經過明火常年熏烤和自然侵蝕，部分木料近似碳化，房屋相互毗連防火間距嚴重不足。三是電氣線路敷設不規(guī)范，危及古商城消防安全。電線老化、絕緣破損情況較為嚴重，電線未穿管，直接敷設于易燃木構件上并且相當凌亂。敷設之初，僅考慮照明用電；隨著生活水平的提高，電器物品廣泛使用，用電設備明顯增強，超負荷現(xiàn)象嚴重，極易釀成火災。

二、**商城消防安全管理對策

（一）明確職責，落實消防安全責任制。根據(jù)新《消防法》和國務院十五號令《關于進一步加強消防工作的意見》要求，結合**商城的實際情況，洪江區(qū)消防大隊一方面堅持勤請示多匯報。引起區(qū)工委、管委領導高度重視，將消防工作納入管委工作日事議程，每年至少兩次以上把古商城消防安全隱患問題的整改以書面文字材料向區(qū)工委、管委領導作詳細匯報，提請區(qū)管委召開辦公會專題研究解決。另一方面積極為政府出謀劃策，當好參謀。認真研究古建筑消防工作中存在的問題與不足，積極協(xié)調解決工作中發(fā)現(xiàn)的重大問題，提出切實可行的工作計劃，將消防安全工作納入全區(qū)年終綜合治理考評，全面加強古商城消防安全管理。同時還積極協(xié)調各職能部門關系，明確其消防工作職責，建立健全消防安全管理制度，建立相應的長效工作機制。在全區(qū)消防工作會議上，區(qū)管委與古商城內街道辦事處、建筑產權單位負責人簽訂了《古商城消防安全隱患整改責任狀》，將古商城消防安全隱患整治措施和期限明確細化,落實到位。

（二）強化聯(lián)合執(zhí)法，加大火災隱患整治力度。認真貫徹公安部60號、106號、107號令精神，考慮到**商城文物遺址保護涉及部門單位較多，火災隱患問題整改難度大。一是嚴格督促天一旅游公司和二街辦事處明確消防安全責任人、消防管理人及其職責，嚴格各項安全管理制度，落實24小時值班和消防巡查措施，建立防火檔案，定期組織防火安全檢查，及時整改火災隱患；指導天一旅游公司制訂滅火應急方案，并組織、滅火疏散演練；同時加強對文物古建筑消防安全管理人員和專兼防火人員的培訓教育力度。二是提請管委組織文化、旅游、建設等單位加強聯(lián)合檢查。針對古商城消防安全隱患整改工作由建設部門牽頭，文化、旅游部門要加大文物建筑危房維修改造；建設部門要督促房產局公房租賃規(guī)范，待開發(fā)景點部位嚴禁將公房承租、轉讓，減少古商城城內的常住人口，督促自來水公司加強古城周圍和內部市政消防設施的維護保養(yǎng)；電力公司對古商城電氣線路按照先景點線路后住房的順序進行改造。三是加強行政許可方面的配合。嚴把審批關，努力從源頭杜絕火災隱患。建設、文化部門對于存在生產、生活用火危及文物古建筑消防安全的行政許可，一律不得予以批準；建設部門要嚴格控制古商城內新建、改建、擴建項目，對新建的違章建筑要予以；文化部門對于在文物古建筑內經營的娛樂場所，必須依法責令停產、停業(yè)、停止使用或改變使用用途。

（三）加大消防設施建設經費投入力度。建議古商城旅游開發(fā)改造過程中，管委和開發(fā)建設單位要投入資金加強市政消防設施建設，消防供水與生活用水分離，消防供水管網(wǎng)改為環(huán)狀，供水管經達100mm以上，水壓應考慮消防用水的要求，增設市政消火栓，同時對銹蝕的市政消火栓和壁栓進行全面保養(yǎng)。添置配備一定數(shù)量的消防器材，每具消火栓配置5盤13型65mm水帶和一支消防水槍;天一旅游公司應將每處景點重要部位配備4具4kg干粉滅火器，所有太平缸要進行維修，同時每個太平缸旁添加2個水桶，公共消防設施交付給街道辦事處或社區(qū)居委會管理使用。通過消防部門的努力，由區(qū)管委出資為二街辦事處一次性配置了3支水槍、3把扳手、8盤水帶和70具干粉滅火器，并對銹蝕的消火栓進行了更新；天一旅游公司也增添了4000余元的滅火器材。

（四）建立義務消防隊。古商城內部要建立1支10人以上專職消防隊，由青壯年男子和具有消防經驗人員組成，通過消防培訓演練，專職隊人員要會報警、會使用消防設施、會疏散人員，每天負責古商城內部的打更、巡查和安全教育等工作。

第2篇：調查研究方案范文

目前中國農村生活污水處理率僅1.5%，其余幾乎全部直接或者間接進入河道，這是造成周邊水體污染的主要原因之一，另一方面由于農村生活污水沒有固定的排放場所，所以都是處于無序排放狀態(tài)，造成了污染點較為分散，不好治理的情況。據(jù)國家“十五”863 項目“河網(wǎng)區(qū)面源污染控制成套技術”的研究表明，面源污染中氮的排放負荷，農村生活污水占到25%；磷的排放負荷，農村生活污水占到34%，表明生活污水是農村面源污染的重要組成部分。

中國目前污水處理方式以集中式處理為主，這種處理方式需要建設大型的管網(wǎng)式污水收集體系和污水處理廠，實行污水的統(tǒng)一收集、輸送、處理，投資較大，運行費用較高，且殘余物污泥至今未能有十分理想的處理方法，易造成二次污染。顯然，在我國廣大農村地區(qū)，集中式處理系統(tǒng)因為管網(wǎng)鋪設過長、投資大、處理負荷不足而難以推行。而現(xiàn)代農村隨著人民生活水平的提高用水量增大，隨之生活污水排放量增大，成分復雜，對水環(huán)境影響凸顯，已成為社會經濟發(fā)展的制約因素。尋找一條適合農村分散居民點污水處理方式以迫在眉睫。

農村居民點大多布局散亂，形成“滿天星”式的分布格局。調查證實，很多村以前沒有統(tǒng)一規(guī)劃，由農戶自發(fā)隨意選址建房而形成居民點，房屋布局交錯混亂，集中式污水處理系統(tǒng)因為管網(wǎng)鋪設過長、投資大、處理負荷不足而難以在這些村落中推行，所以這些自然村的生活污水基本未經處理或僅經過化糞池便外排入溝渠、河道、池塘，同時由于農村生活污水中N、P含量高，大量進入池塘、河流等水體，引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖，水體溶解氧量下降，水質惡化，魚類及其他生物大量死亡，造成農村地表水體的不同程度的污染和富營養(yǎng)化。

二、分散污水處理國內外技術應用

（一）國外分散污水處理技術

在西歐、美國、日本這樣高度工業(yè)化的國家，目前也有20%～40%的人口生活在鄉(xiāng)村，這些國家對農村分散型生活污水處理的研究時間早，技術成熟，普遍采用的是，分散式污水處理和再利用系統(tǒng)。

1、日本—凈化槽分散污水處理系統(tǒng)

日本只有38萬km2的國土面積，其中4/5是山地，四面臨海，淡水資源十分寶貴。由于是個國土資源貧乏的島國，因而在分散式污水處理上走了一條與其他發(fā)達國家有所區(qū)別的道路，即高度集約化的污水處理，其實質就是城市污水處理廠的小型化、設備化和一體化。凈化槽污水處理系統(tǒng)作為分散式生活污水處理的有效手段，在日本有著廣泛的應用，并且隨著技術的不斷革新，可以滿足不同的水質處理要求。據(jù)統(tǒng)計，2006年日本凈化槽的利用人口是3083萬人，占日本總人口的24.1%。

工藝流程：

凈化槽通過合理的空間設計，集傳統(tǒng)污水處理工藝的各部分功能于一體，裝置內包括預處理、生物處理、沉淀、消毒、污泥處理5個單元。污水進入凈化槽后，沉淀分離槽進行預處理，去除比重較大的顆粒及懸浮物，提高污水的可生化性；預過濾槽內裝有填料，在填料上的厭氧生物膜的作用下，去除可溶性有機物；曝氣槽集曝氣，高濾速，截留懸浮物和定期反沖洗為一體。沉淀槽溢水堰設置了消毒裝置，對出水進行消毒處理。

產品優(yōu)勢：

凈化槽處理農村生活污水的應抗沖擊負荷能力強，且宜就近單獨處理，而且產品的處理工藝一體化，能夠很有效的處理污水，達到很好的效果。

處理后的水質狀況：

凈化槽的出水水質標準是BOD在20 mg/L以下，COD在15 mg/L以下，TN在10 mg/L以下（因處理工藝而定），TP在1mg/L以下。

設備成本：根據(jù)日本測算，凈化槽人均建設投資為15萬日元（折合人民幣1.1萬元/人），污水處理成本（不含污泥處理）約500日元/m3，折合人民幣約3.9元/m3。

運行優(yōu)勢：凈化槽具有出水穩(wěn)定，污染去除率高、污泥比較容易利用、安裝不受地形的影響，時間短，見效快、具有比較強的抗震和抗災性能等優(yōu)良特點。

在中國推行的局限性：

通過研究發(fā)現(xiàn)該技術在中國廣泛推廣還存在著一定的問題

1） 如果按照日本的成型技術，投入成本和運行費用過高；

2） 國內與日本接軌的技術規(guī)范不健全，無法在中國大面積的推廣施行；

3） 生了污泥的收集處置問題；

4） 后期管理維護，因無規(guī)章制度，缺乏技術人員，難以保證裝置的正常運行。

2、澳大利亞—“FILTER”（非爾脫）污水處理系統(tǒng)

澳大利亞科學和工業(yè)研究組織（CSIRO）的專家于最近幾年提出一種“過濾、土地處理與暗管排水相結合的污水再利用系統(tǒng)”，稱之為“FILTER”（非爾脫）高效、持續(xù)性污水灌溉新技術，其目的主要是利用污水進行作物灌溉，通過灌溉土地處理后，再用地下暗管將其匯集和排出。

工藝流程：在FILTER系統(tǒng)中，污水通過土體后，水中的污染物和土壤同時發(fā)生有機、無機物質的分解、合成、遷移、轉化和繁殖過程。污染物在土壤中得以阻止、沉淀、吸附、吸收和分解轉化，使污水中的物質除去或減少，使污水得到凈化。

產品優(yōu)勢：該系統(tǒng)一方面可以滿足作物對水分和養(yǎng)分的要求，同時降低污水中的氮、磷等元素的含量，使之達到污水排放標準；另一方面FILTER系統(tǒng)經過合理的設汁、構造和管理，預處理、貯存、布水、集水、植物和監(jiān)測等構成了一個充分利用自然條件凈化污水的系統(tǒng)，F(xiàn)ILTER系統(tǒng)是一個“活的過濾器”使該系統(tǒng)具有高效、安全、可調控的特性。

處理后的水質狀況：澳大利亞CSIRO與我國水利水電科學院和天津市水利科學研究所合作，曾在天津市武清縣建立試驗區(qū)，試驗總面積2hm2，暗管埋深1.2m，兩種處理的暗管間距為5m和10m，引取北京市初級處理后的污水和沿程匯集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活污水，灌溉小麥。試驗表明，97%-99%的磷通過土壤及農作物的吸收而被除去， 總氮的去除率達82%-86%，生物耗氧量的去除率為93%，化學耗氧量的去除率為75%-86%，排水暗管的間距小，則去污效率高。

運行優(yōu)勢：“FILTER”（非爾脫）系統(tǒng)實質上是以土地處理系統(tǒng)為基礎，結合污水灌溉農作物，其對生活污水的處理效果好，運行費用低，特別適用于土地資源豐富、可以輪作休耕的地區(qū)，或是以種植牧草為主的地區(qū)。

在中國推行的局限性：該種處理方法受作物生長季節(jié)的限制，非生長季節(jié)作物不灌溉，污水處理系統(tǒng)就不能工作。暗管排水系統(tǒng)在中國多用于改良鹽堿地和農田漬害，一般造價較高，若用于處理生活污水還需修建控制排水量的泵站，則造價更高，在農村推廣應用有一定困難。

3、美國—高效藻類塘

高效藻類塘是由美國加州大學伯克利分校Oswald教授提出并發(fā)展的一種傳統(tǒng)穩(wěn)定塘的改進形式。高效藻類塘充分利用菌藻共生關系，對污染物進行處理，正因其最大限度地利用了藻類產生的氧氣，塘內的一級降解動力學常數(shù)值比較大，故稱之為高效藻類塘。在池塘的布局上，常采用“厭氧塘一兼性塘一好氧塘”的處理流程，有時還設置一個熟化塘以穩(wěn)定出水質量。高效藻類塘技術在國外已經得到了廣泛應用：以色列、摩洛哥、法國、美國、南非、巴西、比利時、德國、新西蘭等國都有研究應用。

工藝流程：高效藻類塘工藝流程如下圖所示。

進水沉淀池高效藻類塘水生生物塘出水

高效藻類塘工藝流程圖

在高效藻類塘中，通過水中藻類和細菌的同化吸收作用以及氨氮的吹脫使污水中氮得到去除。高效藻類塘去除磷的途徑主要包括微生物的同化吸收以及磷酸鹽沉淀。在高效藻類塘處理單元后置水生生物塘可以進一步降低SS和氮磷等營養(yǎng)元素。

產品優(yōu)勢：高效藻類塘較傳統(tǒng)的穩(wěn)塘污水停留時間短，占地面積少；建設容易，維護簡便，基建投資少，運行費用低；1BOD、N、P、病原體去除效率高。

處理后的水質狀況：高效藻類塘內存在的菌藻共生體系使塘內溶解氧濃度較高（保持好氧狀態(tài)），而pH值則存在周期性變化；對COD2的平均去除率可達70%，氨氮主要通過硝化作用去除，去除率>90% ，磷酸鹽主要通過沉淀作用去除，去除率為50%。

運行優(yōu)勢：若高效藻類塘后接的是高等水生生物塘，則其中的水生生物不但可以除藻，降低出水的SS3，而且能進一步去除水中的氮磷，同時收割的高等水生植物可以作為優(yōu)良的飼料和肥料。

在中國推行的局限性：高效藻類塘受環(huán)境因素影響明顯，溫度影響生物的組成、營養(yǎng)物的需求、新陳代謝和反應速率，pH影響生物的適應能力、離子輸送和新陳代謝的速率；水體對光的吸收特性取決于水體特性、腐殖質、藻類和非生物性的懸浮物；氣溫過高或較低時，藻類的生長受到抑制從而影響處理效果，所以該技術僅適合在陽光充沛、氣候溫暖的地區(qū)推廣。

第3篇：調查研究方案范文

關鍵詞：天然氣；分析小屋；爆炸性

引言

當今，天然氣作為一次能源的重要組成部分，已成為不可或缺的經濟支柱，無論是作為工業(yè)“發(fā)動機”保障，還是關系到民生大計，其重要性都是無可厚非的。如今天然氣對于我國經濟發(fā)展來說更是顯得尤為重要，所以才出現(xiàn)了諸如“西氣東輸”工程以及中俄天然氣管道工程等建設與實現(xiàn)。而天然氣計量更是天然氣運輸行業(yè)的重中之重，因為它直接關系到天然氣的銷售，無論是對于上游產方、管道運輸方還是下游接收方，都是如此；如若存在計量問題，輕則產生計量貿易糾紛，重則產生國際貿易摩擦，所以它扮演著一個重要而敏感的角色。由于分析小屋內部的設施直接分析貿易計量天然氣組分，其分析結果參與貿易計量計算。因此，它的正常安全平穩(wěn)運行是天然氣貿易計量的順利成功的保障。然而當今無論是艾默生的丹尼爾（英文：DANIEL）、阿爾斯特（英文：ELSTER）還是ABB公司所以及其他廠商生產的天然氣分析系統(tǒng)設備都是安裝在分析小屋內，而該分析小屋屬于空間相對密閉性場所，且內部由眾多管件及重要設備連接，一旦出現(xiàn)泄漏，就存在著可燃性保證危險。

1 分析小屋可燃氣體爆炸性危害調查

1.1 分析小屋簡介

分析小屋內部設施有天然氣氣體分析儀、標氣容器裝置（如標氣瓶）及各種管件及附屬裝置，主要承擔著從運輸管道中采集被分析氣體并進行過濾、除濕等處理，然后通過閥門控制、管件輸送至氣體分析儀中進行分離分析組分，然后通過排氣裝置排除到大氣中。標氣容器裝置主要盛裝標準天然氣（注：已知氣體組分），參與分析計量天然氣的組分數(shù)值分析計算。

1.2 爆炸潛在性危害因素調查

分析小屋內部存在爆炸性危害因素主要有空間結構性因素、內部存在相關氣體物化性質因素以及內部存在的誘發(fā)因素，具體分析調查分析如下：

1.2.1 空間結果性因素方面

根據(jù)分析小屋的空間大小及內部設施布局，總結出它存在以下特點：一是空間有限且相對密閉；二是設備、管件眾多且密集；三是內部空間氣體與外界空氣流通交換不暢。

1.2.2 內部可能存在相關氣體物化性質

分析小屋內部可能存在的相關氣體主要有空氣和天然氣；其中，空氣是一種由大約78%VOL氮氣（N2）、21%VOL氧氣（O2）及1%的其他氣體組成的混合氣體，其中具有爆炸性潛在危險因素為空氣中的氧氣，具有助燃性，它是化學燃燒反應中的氧化助燃劑。而天然氣是一種由烷烴（主要是甲烷、乙烷）及其他氣體如氮氣（N2）等混合物，其具有易燃易爆性，爆炸范圍為5%-15%，是化學燃燒反應的燃燒劑。

1.2.3 內部存在的誘發(fā)因素

對于分析小屋而言，能誘發(fā)內部發(fā)生爆炸的因素有二：其一是天然氣和空氣形成混合物從而形成的外部環(huán)境條件；二是能發(fā)生燃燒爆炸的火源，根據(jù)其實際運行環(huán)境分析，存在的火源因素主要是由電氣火源，如分析小屋電氣設備、電氣線路短路或靜電引發(fā)的火花。

2 針對分析小屋潛在爆炸性危害防范措施及缺陷

2.1 防范措施調查

針對目前天然氣貿易計量系統(tǒng)分析小屋普遍存在可燃氣體潛在爆炸性危害，各個天然氣在線組分分析生產廠商也紛紛對其產品采取了較有針對性的措施，本文根據(jù)現(xiàn)場實際調查情況，普遍的情況是在分析小屋內安裝可燃氣體檢測儀（如深圳特安ESD200、無錫格林通IR200），通過可燃氣體檢測儀實時對分析小屋空間內的可燃氣體濃度進行檢測，并將濃度信號轉換成4-20mA的標準電流信號，輸入現(xiàn)場就地控制器（如F場小型PLC或其他控制器），通過邏輯判斷后一方面控制就地排風扇啟動，排除內部的氣體；另一方面則是輸出控制信號關閉采樣進氣電磁閥，待內部可燃氣體排除后再自動化控制排風風機和電磁閥的恢復，其控制系統(tǒng)結構圖具體如圖1。

2.2 防范措施缺陷

從2.1的介紹來看，目前各場站雖然針對性地采取了一些相關措施，但是從自動化系統(tǒng)高度來看，其存在重大的缺陷，其缺陷是分析小屋就是一個“自動化信息孤島”[1]，具體含義是分析小屋內的可燃氣體檢測系統(tǒng)是一個獨立的系統(tǒng)，沒有與整個SCADA系統(tǒng)（注：SCADA系統(tǒng)全稱是數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)）有任何信息交換，即運行監(jiān)控人員無法實時掌握內部的可燃氣體濃度信息，一旦這個獨立系統(tǒng)任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題（如系統(tǒng)故障等），無法知曉并采取任何人為措施。

3 解決分析小屋可燃氣體潛在爆炸性危害的合理性方案

3.1 方案合理性研究

針對2.2提出的對重大缺陷，經過對現(xiàn)場實際情況摸底調查，在此提出了更加合理性的解決方案，方案總體思想是通過線纜傳輸，將現(xiàn)場可燃氣體檢測儀檢測到的可燃氣體濃度轉換的電信號及整個系統(tǒng)運行狀態(tài)（如設備故障開關信號）傳輸至SCADA系統(tǒng)中，并在上位機HMI（注：HMI為人機交互界面）進行顯示，同時在上位機HMI界面可以進行人為遠程強制操作現(xiàn)場輸出設備（如排風扇、電磁閥），這樣分析小屋內的可燃氣體監(jiān)測系統(tǒng)不再是一個“自動化信息孤島”，而是納入到整個SCADA系統(tǒng)，這樣提高了分析小屋安全運行的可靠性，其方案的控制網(wǎng)絡拓撲結構如圖2。

3.2 具體方案實施

3.2.1 可燃氣體濃度信息獲取

通過對現(xiàn)場可燃氣體檢測儀進行功能和結構性分析，可以通過對可燃氣體檢測儀檢測轉換后的4-20mA信號，通過信號分配器一分為二，一路繼續(xù)作為現(xiàn)場控制設備的模擬量輸入（AI量），另一路去向SCADA系統(tǒng)的大型PLC設備，作為模擬量（AI）輸入，通過對PLC設備內部程序修改，通過邏輯判斷，獲取報警信號上傳至上位機的HMI界面顯示。

3.2.2 分析小屋可燃氣體檢測系統(tǒng)狀態(tài)信息獲取

通過現(xiàn)有設備（注：如果現(xiàn)有設備不滿足，則更換相應設備）的故障輔助觸點，通過儀表電纜接入SCADA系統(tǒng)的大型PLC系統(tǒng)，通過相關程序編寫判斷，并與上位機HMI界面形成對應。

3.2.3 上位機手動強制遠程控制輸出

增加上位機HMI界面操作點，通過遠程控制大型PLC相應程序，并通過輸出進一步分析小屋內的排風風機和電磁閥狀態(tài)控制。

4 結束語

根據(jù)文章提出的方案實施，經過現(xiàn)場實踐，該合理性解決方案具有重要的現(xiàn)實意義，并具有很好的可行性，能滿足要求。一方面，施工可行性具有操作性，因為分析小屋內的氣體分析儀與計量系統(tǒng)是一個整體，在前期施工時，一般都留有足夠的預留儀表電纜，且本文提出的方案所用的儀表電纜芯數(shù)也足夠少。另一方面，效果明顯，成功解決了分析小屋可燃氣體檢測系統(tǒng)“自動化信息孤島”缺陷，且在現(xiàn)實中消除了潛在的危害。對后期其他系統(tǒng)的改造具有一定的參考價值。

第4篇：調查研究方案范文

    著名的物理學家愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設計好,即撰寫科研課題開題報告。

    科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設計。

    撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學者文翁說過,“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟,對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講,一個好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f,課題開題報告水平的高低,是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計),就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強,開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

第5篇：調查研究方案范文

研究性學習的概念及必要性

研究性學習不僅是指教學方法，更是一種重要的學習理念。與傳統(tǒng)的以教師講授為主的班級授課制教學方法不同的是，研究性學習是以問題為載體，通過學生主動探究對他們來說是未知的事物。雖然離不開教師的指導，但主要是以學生自己進行研究和學習的形式，以達到促使學生學會學習、形成創(chuàng)新能力的目的。正如美國教育家斯金納對教育的詮釋：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了?！睂W校和教師在向學生傳授知識的過程中，引導學生在學習知識的同時如何運用知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的創(chuàng)新能力和實踐能力，以達到“授之以漁”而非“授之以魚”的目的，才是教育的真正本質。大學教育更應該如此。

高校思想政治理論課近年來受到許多非議，在于它的課堂教學實效性達不到預期的目標。

就高校思想政治理論課教師而言，與其他專業(yè)課教師相比，由于教材和教學內容已有明確的規(guī)定，幾乎沒有自由選擇和發(fā)揮的空間；而且高校思想政治理論課，大都是大班教學，教學的重心在于教，師生間互動交流的重要環(huán)節(jié)往往被忽略。由于多方面的原因，高校思想政治理論課師資力量根本達不到教育部規(guī)定的師生比例，缺少的那一部分師資便只好由行政人員兼任或者通過外聘、返聘來解決，這一部分的師資隊伍并不穩(wěn)定，且不易進行有效的統(tǒng)一管理，也難以對他們進行專業(yè)知識方面的培訓。就專職教師而言，也存在著部分教師知識面狹窄，對所教學科發(fā)展的前沿知識和發(fā)展動態(tài)缺乏了解，不能在教學內容上進行認真篩選和整理，更不可能對學生進行針對性教育的現(xiàn)象。由于教師在教學過程中掌握了主動權，故可能出現(xiàn)在授課的過程中，教師對自己熟悉的內容或者容易講清楚的問題就不厭其煩地反復講述，而對于自己不熟悉的內容或者較為復雜的問題、牽涉到較為敏感的話題就少講或避而不談，或者僅憑自己的感受和見聞作膚淺的解答或片面的分析，缺乏理論層面上的研究，不能使學生信服，而這些恰恰又是學生關心的熱點、難點問題。

于學生一方而言，普遍對思想政治理論課學習缺乏正確的認識。認為思想政治理論課遠沒有?？普n程重要，與就業(yè)、前途沒有多大關系，學習這門課程甚至是浪費時間。有些大學生認為，思想政治理論課教學說教的多，內容抽象、空洞，與社會實際和自己所關心的切身利益存在較大差異，因而學習態(tài)度消極，提不起興趣。于是，上課時出現(xiàn)了教師在臺上口若懸河地講，學生在臺下玩手機、看書、睡覺、聽音樂等現(xiàn)象。

長期以來，對高校思想政治理論課的批評聲音是：傳統(tǒng)的思政課教學活動教學目標單一，過分突出了教師傳授知識的中心地位，忽視了學生的學習主動性和積極性，教學內容理論性過強，說教的內容多，無法調動學生的學習興趣，考試時不注重知識和能力的遷移應用，僅僅要求學生將某些知識點進行復述。學生的考試分數(shù)是評價學生學習成績的唯一維度等，這樣的教學很難促進大學生思維能力和創(chuàng)新力的提升，導致思想政治理論課出現(xiàn)了投入大而收效小的局面。由于研究性學習所具有的特點是主體性、開放性、實踐性，從而將研究性學習引入到高校思想政治理論課中，能夠很好地解決這些問題。在這種學習中，變化最大的是教師角色，由知識的占有者和傳授者轉變成學生學習過程的指導者、參與者、合作者的角色，教師不僅要重視知識的傳授，還要重視培養(yǎng)大學生的各種能力。面對學生研究學習的許多內容，教師幾乎毫無專業(yè)知識方面的優(yōu)勢可言。就師生關系來說，師道尊嚴的傳統(tǒng)關系趨于淡化，更強調的是一種平等的關系。教學過程方面，則更注重于發(fā)揮學生的主體地位，用集體合作方式進行有意義的建構學習。由于是以學生關心的問題為載體，能引起學生的學習興趣、樂于探究、主動求知，從而能增強他們的問題意識和創(chuàng)新意識，提高他們主動獲取信息、處理信息的能力。

研究性學習的教學方法

高校思想政治理論課研究性學習重在學生的學習和研究，但也離不開教師的指導。其教學方法可以是多種多樣。參照其他學科的教學方法，結合高校思想政治理論課的特點，筆者認為，社會調查法是高校思想政治理論課中較為常用的方法。

高校思想政治理論課中的社會調查研究方法，是學生在教師布置的任務或提出問題的前提下，圍繞研究對象，系統(tǒng)地搜集有關資料，并對資料進行分析、綜合、比較、歸納，以發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)實狀況、歷史狀況或存在的社會問題。一般來說，這包括三個步驟：首先是提出問題，即提出是什么社會問題；然后是為什么的問題，即尋找造成這個問題的原因；最后是解決問題，也就是提出解決問題的辦法和方案。其成果形式為調查報告，比如《思想和中國特色社會主義理論概論》這門課程中“建設社會主義生態(tài)文明”章節(jié)，學生可以根據(jù)教材內容，結合自己身邊的生態(tài)文明的狀況，首先提出目前我國生態(tài)文明中存在的問題，即發(fā)現(xiàn)問題，提出為什么會這樣的問題，以確定調查研究的專題；然后，圍繞造成生態(tài)環(huán)境惡化的原因，進行調查研究方案的設計，確定調查的對象和范圍，收集資料，并對資料進行整理、分析和統(tǒng)計，對造成目前生態(tài)環(huán)境惡化的原因得出結論；最后是解決問題，即為生態(tài)文明建設提供理論依據(jù)和建議。社會調查法運用于高校思想政治理論課研究性學習中，其優(yōu)點是顯而易見的：

一是有利于培養(yǎng)大學生學習思想政治理論課的興趣，關注社會時事，用、思想、中國特色社會主義等理論去指導分析、觀察社會。

二是能促進學生自我調查能力素養(yǎng)的學習與提高。思想政治理論課程，理論聯(lián)系實際最為密切也最為生動。學生積極主動參與社會調查，在提高了自身思想政治理論素養(yǎng)的同時，也認識到了社會調查的意義，掌握了社會調查的基本程序，開拓了視野，課本以外的知識得到了極大的豐富，從而培養(yǎng)了他們的實踐能力及創(chuàng)新精神，使他們初步具備了“提出問題――分析問題――解決問題”的能力?？梢哉f，社會調查法是教育與社會實踐相結合的最佳途徑，不僅符合教育發(fā)展規(guī)律，也有利于學生良好品質的形成。

三是適用廣泛，調查形式上可以不拘一格。高校思想政治理論所開設的《思想和中國特色社會主義理論概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《形勢與政策》等課程中的很多章節(jié)主題，都可以使用這種方法。就調查形式來說，既可以通過測驗、收集書面材料等途徑來進行，又可以通過座談訪問、問卷等方式來進行。調查研究基本上可以不受時間、空間的等條件限制。其中有些內容，比如涉及到社會生活方面的，學生可以利用假期進行。

研究性學習的一般步驟

根據(jù)高校思想政治理論課的教學內容、特點和要求，研究性學習一般遵循以下幾個步驟：

第一步：選擇課題 選擇一個合適的課題，是研究性學習成功開展的重要前提和基礎。教師可以根據(jù)教學內容，結合當前國際國內形勢發(fā)展和學生的知識背景準備等實際情況，指導性地和學生共同討論確定研究課題，并對課題的研究價值和可行性進行判斷論證。對于學生而言，對研究性學習往往還缺乏感性認識，故選題時要注意選擇與學生生活緊密聯(lián)系、切入口較小的問題作為研究課題。以學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中“注重道德傳承，加強道德實踐”這個主題為例，教師可以引導學生從幾個方面思考：道德起源的社會基礎是什么？道德的本質是什么？道德的功能和作用有哪些？道德與法律的區(qū)別和關聯(lián)？封建社會、資本主義社會和社會主義社會道德觀的異同？教師只是起引導作用，創(chuàng)設一種類似學術研究的情景。至于選擇哪個研究課題，學生根據(jù)自己的興趣和所學的相關背景知識，去自主發(fā)現(xiàn)和確定研究課題。課題需具有探究性、開放性、實踐性和現(xiàn)實性的特點，其結論不是預設的，而是研究后得出的。課題小組是研究活動得以順利開展的組織保證。學生可依照自己的興趣、優(yōu)勢互補的原則自由組成課題組，人數(shù)取決于課題工作量的大小，一般為5人至7人左右。

第二步：制定方案 研究方案就是為研究小組將要開展的工作做計劃，是實施研究的前提。研究方案雖然在實際工作中可以不斷調整，但是主體的結構需要事先制定。通過制定研究方案，學生們培養(yǎng)了研究工作的計劃意識、明確了工作目標，這對下一步做好研究工作十分重要。選定課題之后，學生在教師指導之下，開始著手對課題研究進行整體的構思和具體的安排，包括：規(guī)劃研究的目的意義和主要問題，研究所采用的主要方法、步驟和程序，課題組成員之間的分工，內容與方法、目的與步驟之間的關系，結題時間和結題方式，研究成果等。方案要具有科學性、可行性、易操作性。

第三步：組織實施 這是研究性學習中最重要的主體性環(huán)節(jié)，是方案具體實施的過程。課題小組成員在獲取大量原始資料、數(shù)據(jù)信息的前提下，進行匯總、整理、歸納與分析，從感性認識上升到理性認識，形成自己的獨特見解和鮮明觀點，提出解決問題的方法和建議。學生在此階段培養(yǎng)了科學的態(tài)度和科研能力，以及觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。由于思想政治理論課的特殊性，教師還需把握學生正確的思想政治方向，避免得出違背黨的路線方針政策的錯誤結論，或者鉆入“死胡同”。

第四步：總結反思 進入課題研究最后階段，課題組成員對整個研究過程進行認真總結和反思，包括研究方案、方法、成果以及課題組成員的體驗等各方面。在必要的時候，將研究成果制成多媒體課件，以便將研究成果借助多媒體課件形式展現(xiàn)出來。課件內容應包括課題名稱、研究的目的、方案設計、成果內容、研究體會、研究中涉及的科學術語及資料的來源與出處等。最后是各課題組利用多媒體展示各自的研究成果，進行交流討論，取長補短，從而獲得收獲和進步。

參考文獻

[1]杜東平，唐新明.研究性學習和研究型課程的實踐與探索[M].重慶：重慶出版社，2002.

[2]張建林.大學本科研究性學習的內涵與特征[J].湖南師范大學教育科學學報，2005（4）.

[3]崔軍.高校研究型教學模式及其教學活動探析[J].高等理科教育，2008（1）.

[4]劉湘輝，常丹.基于研究性學習的高校思想政治理論課“四環(huán)”教學模式研究[J].思想政治教育研究，2015（4）.

第6篇：調查研究方案范文

【論文摘要】：在初中自然科學教學中實施研究性學習，應結合實際，實施教育程序中要充分體現(xiàn)課題的開放性、實踐性，注重實踐與理論聯(lián)系，充分發(fā)揮教師的角色作用。

Keywords: research learning science teaching

Abstract: in the junior middle school natural science teaching in carrying out research-based study, should be practical, the implementation of the education program fully reflect the openness of the subject, practicality, pay attention to practice and theory link, give full play to the role of teacher role.

中圖分類號：G3 文獻標識碼：A文章編號：

研究性學習是二十世紀八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內涵是：學生在教師的指導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的學習生活和社會生活中選擇并確定專題進行研究，并在研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。從廣義上講，研究性學習是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，它適合于各學科的學習；從狹義上講，作為一門獨立的學科，在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設類似一種科學研究的情景和途徑，讓學生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。其意義在于改變學生單純地按教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，讓學生通過親身實踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應用于實踐，使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和學習策略，掌握基本的科學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。這種方式具有綜合性、社會性和實踐性等特點，需要通過較高水平的思維來學習，既強調理論知識又重視社會實踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會的需要。

1 研究性學習實施的要求

1.1教師要轉變觀念發(fā)揮其應有作用

研究性學習是師生共同探索新知識的學習過程。在這一過程中，老師和學生的關系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權威，而是學生的平等學習者、組織者、指導者，學生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導下彼此討論學習，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導者，教師的作用應重新構建，教師要及時了解和幫助學生，有針對性地組織指導學生，了解學生在學習中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學習積極性，為學生提供信息，啟發(fā)思路，補充知識，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生質疑、探索和創(chuàng)新。同時研究性學習對教師也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學習的不斷深入，教師會失去對學生學習內容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產生危機感，甚至會失去信心。因此，實施研究性學習，教師必須首先轉變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質，這是推行研究性學習的首要條件。

1.2課題的選擇

選好課題是研究性學習活動成功開展的關鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學生的興趣愛好和認知水平，又要考慮對學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生思維的發(fā)展，為學生終身學習打下基礎，同時還應考慮學校的研究條件。課題的選擇難度應由淺入深，遞進式發(fā)展，否則會影響學生的主動參與性，開始階段由教師按學生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當學生的研究性學習達到一定層次時，應鼓勵他們自主選題，使學生的主動性得到更大發(fā)揮.選題時應著重注意如下問題。

1.3課題的選擇應具開放性

研究性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，其內容來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生所關心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學生的主體性，要符合學生的年齡特點和認知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學習者、指導者。研究的內容和形式要突破現(xiàn)有學科教學的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學習環(huán)境中進行研究性學習。對同一課題，由于個人的興趣、經驗和研究條件的不同，研究過程的設計、方法、手段、結果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學生主動思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學生和教師的個性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。自然科學教學中，可向學生開放實驗室、圖書室，深入社會調查，讓他們自己設計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材

1.4注重實踐和理論的聯(lián)系

研究性學習特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系。初中自然科學本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的學科，研究性學習方式適合自然科學教學，因此教師要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學生參與社會活動提供可能條件。

2 研究性學習的實施過程

2.1確定研究方案

學生在確定課題后，首先積極引導學生對課題進行認真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預期目標，進而組織學生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。

2.2進行探索研究

在探索性研究過程中，學生應根據(jù)個人或小組設計的研究方案和研究方法進行調查研究，調查中要仔細觀察過程的每一個環(huán)節(jié)并作好調查記錄，對涉及的問題進行認真的思考和分析，進而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。

2.3進行交流、評價

學生在分別收集資料進行調查研究的基礎上，把自己通過調查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報告材料通過辯論會、研討會、搞展板、編刊物等形式，在小組內或班集體上進行交流，發(fā)表各自的觀點和見解，對研究成果進行評價，從而形成報告。通過實踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學生科學研究的流程和方法，鍛煉與他人進行交往合作的能力，學會客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

第7篇：調查研究方案范文

對可行性研究報告的寫作要求主要包括以下四個方面：

可行性研究工作對于整個項目建設過程乃至整個國民經濟都有非常重要的意義，為了保證可行性研究工作的科學性、客觀性和公正性，有效地防止錯誤和遺漏，在可行性研究中：

(1)首先必須站在客觀公正的立場進行調查研究，做好基礎資料的收集工作。對于收集的基礎資料，要按照客觀實際情況進行論證評價，如實地反映客觀經濟規(guī)律，從客觀數(shù)據(jù)出發(fā)，通過科學分析，得出項目是否可行的結論。

(2)可行性研究報告的內容深度必須達到國家規(guī)定的標準，基本內容要完整具體，應盡可能多地占有數(shù)據(jù)資料，避免粗制濫造，搞形式主義。

在做法上要掌握好以下四個要點：

①先論證，后決策；

②處理好項目建議書、可行性研究、評估這三個階段的關系，哪一個階段發(fā)現(xiàn)不可行都應當停止研究；

③要將調查研究貫徹始終。一定要掌握切實可靠的資料，以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續(xù)性；

④多方案比較，擇優(yōu)選取。對于涉外項目，或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國外接軌的項目，可行性研究的內容及深度還應盡可能與國際接軌。

(3)為保證可行性研究的工作質量，應保證咨詢設計單位足夠的工作周期，防止因各種原因的不負責任草率行事。

格式編輯

1、總論

項目提出的背景（改擴建項目要說明企業(yè)現(xiàn)有概況），投資的必要性和意義、研究工作的依據(jù)和范圍；

2、需求預測和擬建規(guī)模

國內外市場需求情況的預測、國內現(xiàn)有生產能力的估計、銷售預測、價格分析、產品競爭能力、進入國際市場的前景等、擬建項目規(guī)模、資金來源、投資總額、產品方案和發(fā)展方向的技術經濟比較和分析；

3、資源、原材料、燃料及公用配套設施情況

經過儲量委員會正式批準的資源儲量、品位、成分以及開采、利用條件的評述、原料、輔助材料、燃料的種類、數(shù)量、來源和供應情況、所需公用設施的數(shù)量、供應方式和條件；

4、建廠條件和廠址方案

地理位置、氣象、水文、地質、地礦條件和社會經濟狀況、交通運輸及水、電等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、廠址方案比較與選擇意見；

5、設計方案

項目的構成（包括主要單項工程）技術來源和生產方法、主要技術工藝和設備選型方案的比較、引進技術、設備的來源國別，與外商合作的技術方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設施和交通運輸方式的比較和選擇；

6、環(huán)境保護

環(huán)境現(xiàn)狀、預測項目建設對環(huán)境的影響、提出環(huán)保與三廢治理方案；

7、企業(yè)組織、勞動定員和人員培訓

8、資金籌措和利用外資方案：

資金用途，主要采購內容和采購方案、列出主要設備、材料清單（含數(shù)量、型號和主要技術參考等）合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

9、經濟評價

10、附件

“附件”是可行性報告的依據(jù)，也是其組成部分，一般應包括的內容：項目建設單位委托書、項目建議書批件、地質報告、產品檢測報告、環(huán)境分析報告、資金來源意向證明、征地和外部協(xié)作條件的意向性協(xié)議、其它等。

建設項目可行性研究是運用多學科專業(yè)知識的綜合性復雜系統(tǒng)工程,是建設項目前期工作的一項重要內容、建設項目可行性研究的質量直接影響著項目的投資決策水平、做好建設項目前期工作特別是可行性研究工作,對提高建設項目投資效益,保持經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展意義重大。

11、社會及經濟效果評價 周期長 資金回收快 效益好 可持續(xù)發(fā)展時間長

12、可行性研究結論與建議

注意事項編輯

設計方案：報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象；[2]

內容真實：報告涉及的內容以及反映情況的數(shù)據(jù)，必須絕對真實可靠，不許有任何偏差及失誤、報告中所運用資料、數(shù)據(jù)，都要經過反復核實，以確保內容的真實性；

第8篇：調查研究方案范文

一、小學英語教學中研究性學習的一般程序

1、進入問題情境階段。本階段要求師生共同創(chuàng)設一定的問題情境，一般可以閱讀、參觀等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動學生原有的知識和經驗，引起學生的學習興趣。然后經過討論，提出核心問題（教學重點，難點），誘發(fā)學生探究的動機。在些基礎上確定研究范圍或研究題目。同時，教師應幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學生從多個角度認識、分析問題。在此基礎上，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結果。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。

例如，在牛津小學英語5A第8課中，教師在上課之前，布置小組任務，要組織一次郊游，你有哪些問題？經過討論，學生提出一些問題：What time is the trip？How long is the trip？ Where shall we go？ What is the weather？ What do we need？ Can we take some …？ How many students will go on the trip？ Do we need …？ 這些問題就誘發(fā)學生探究的動機，和主動嘗試解決問題。

2、實踐體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

本階段，實踐、體驗的內容包括：①搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關聯(lián)和趨勢；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結論。②調查研究。學生應根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式作品，同時要學會從各種調研結果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思對是否獲得足以支持研究結論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。③初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

在5A第四單元Halloween的教學過程中，教師安排學生上網(wǎng)，查找有關萬圣節(jié)的資料，學生找到了萬圣節(jié)的代表物品，例如，南瓜燈，萬圣節(jié)兒歌和游戲等，然后教師組織學生進行小組交流，在交流過程中，學生初步整理和歸納資料，在有限的時間內，對關萬圣節(jié)的起源，文化有了初步的了解，同時也激起了學生對西方其他節(jié)日的研究興趣。

3、表達和交流階段。在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提供多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時，還應要求學生以口頭報告的方式向全班發(fā)表，或通過指導教師主持的答辯。

例如，教師對牛津小學英語5A第8課的學習反饋，可以寫郊游計劃書。在班級中發(fā)表，從計劃書的完整性和可行性方面打分。學生不但學會了英語表達方法，還提高了合作能力和組織能力。在萬圣節(jié)的教學中，學生可以以小報的形式，對本課做一個匯報，內容可以是針對萬圣節(jié)的，也可以是他們感興趣的西方節(jié)日。加深了學生對西方文化的理解和學習興趣。

二、教師的作用

在小學英語研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。

1、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。

2、在研究性學習實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，與學生一起開發(fā)對實施研究性學習有價值的校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。

3、在研究性學習實施過程中，教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。

4、教師可以根據(jù)學校和班級實施研究性學習的不同目標和主客觀條件，在不同的學習階段進行重點的指導，如著重指導資料收集工作，或指導設計解決方案，或指導學生如何形成結論等等。

第9篇：調查研究方案范文

【關鍵詞】建筑工程類 課程體系 辦學模式

一、項目的提出

隨著社會經濟的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設施建設已經逐步成為人們的基本需要和衡量一個社會現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開展新建、改建、擴建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂設施等土木工程的建造活動，急需大量建筑工程類人才。

土木工程的建造周期長、任務重、專業(yè)性強，基本建設的各環(huán)節(jié)都需要大量的應用型專業(yè)人員；增設建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術人員，正是順應了時代要求和整個社會經濟發(fā)展需要的。

建筑工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)門類，作為新設的專業(yè)，充分認識到專業(yè)特色辦學模式是能否長期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經驗和特色辦學模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關鍵因素。

為此，開展專題研究，在廣泛深入調查研究基礎上，結合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學實際情況，從提高專業(yè)技能和學生就業(yè)競爭能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學決策支持。

二、項目研究方案

1. 明確研究內容

在調查研究基礎上，緊貼新設建筑工程類專業(yè)辦學實際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術路線，探索新設大專學歷建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。

2. 理清研究思路

一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。重點從課程設置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場進行調研，在此基礎上，依據(jù)立項任務，確立項目研究技術路線。

3. 確立技術路線

通過施工現(xiàn)場實際跟蹤和與技術人員交流，查閱工程項目管理方面相關文件資料，結合周邊地區(qū)建筑領域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學宗旨和培養(yǎng)目標深入分析論證研究，有針對性地進行廣泛的調查研究和校企辦學探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進行對比分析，走“調查研究提出辦學模式教學實踐反饋驗證調研分析修訂完善確立適合本院實際順應社會發(fā)展特色辦學模式”的項目研究技術路線。

三、 項目研究成果

1. 掌握了施工現(xiàn)場技術人員的崗位、工作內容和主要職責作為課程設置依據(jù)

重點調查明確了各級項目技術負責人及監(jiān)理員、施工員、造價員、質檢員、安全員、材料員、試驗員、測量員、資料員崗位工作內容、主要職責和與之相適應的基礎知識、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。

2. 修訂了教學應開設的課程及主要教學內容，優(yōu)化了課程體系

依據(jù)調研修訂完善了應開設的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課重點教學內容和技能目標，確立了相應的技能培養(yǎng)課程體系。

3. 確定了理論與實踐教學比例和時間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學結合的教學模式

建筑工程類專業(yè)實踐性很強，課堂教育是灌輸理論知識、完成專業(yè)學習的應知部分，學生不可能在課堂學會和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學習的應會部分；根據(jù)施工現(xiàn)場專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學生在校學習基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實習一個學期，頂崗操作一個學期后，方能推薦上崗被單位認可接受。

四、階段性成果的應用及需要進一步研究的問題

建筑工程專業(yè)是技術應用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對新設的建筑工程類專業(yè)組織實施教學后，不僅提高了學生學習興趣，也提高了學生在實訓過程中的動手能力和獨立思考能力，已經培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術人才，受到學生、家長和用人單位的認可。