學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

社區(qū)學(xué)前教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神，積極落實(shí)市、區(qū)、局教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞讓課程改革更深入、讓師生關(guān)系更和諧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷更豐富的總目標(biāo)，以“夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”為抓手，推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，妥善解決入園高峰的矛盾，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的多元需求。

二、工作目標(biāo)

以落實(shí)《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》為挈機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童教育和看護(hù)全覆蓋，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展;以《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》為抓手，提高園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)幼兒園辦園質(zhì)量的均衡發(fā)展;以“五大培訓(xùn)工程”為載體，增強(qiáng)教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識(shí)，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

重點(diǎn)工作：夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

難點(diǎn)工作：推進(jìn)規(guī)范學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)建設(shè)，完成非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)取締

三、主要工作及措施

(一) 形成“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”的機(jī)制

整體提升幼兒園辦園水平。形成“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”的機(jī)制，通過(guò)“學(xué)區(qū)、園際聯(lián)盟、組團(tuán)發(fā)展、公民結(jié)對(duì)、對(duì)口支援”等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)各類(lèi)幼兒園監(jiān)管、服務(wù)的全覆蓋。

1、關(guān)注管理的寬度。

(1)學(xué)區(qū)式：全區(qū)分成4個(gè)學(xué)區(qū)，側(cè)重依法行政、園務(wù)管理。

(2)園際聯(lián)盟式：每所一級(jí)園帶教2—3所二級(jí)園，側(cè)重保教研究。

(3)“公”“民”結(jié)對(duì)式：每一所公辦園帶教1——3所民辦園和看護(hù)點(diǎn)，側(cè)重安全和日常教學(xué)常規(guī)檢查、指導(dǎo)，提升民辦園(看護(hù)點(diǎn))辦園質(zhì)量。

(4)對(duì)口支援式：與市示范園結(jié)對(duì)，提升辦園品質(zhì)。

2、關(guān)注管理的深度。

(1)城鄉(xiāng)組團(tuán)：均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)聯(lián)席園務(wù)會(huì)制度、教師交流、聯(lián)合教研等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建。

(2)區(qū)外結(jié)對(duì)：以市優(yōu)質(zhì)園合作項(xiàng)目為抓手，建立與長(zhǎng)寧、徐匯優(yōu)質(zhì)園結(jié)對(duì)機(jī)制。探索“資源共享式、項(xiàng)目研究式、跟崗學(xué)習(xí)式”的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)部分幼兒園辦出特色，創(chuàng)出品牌。

(3)關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建和諧樂(lè)園。結(jié)合局黨委提出的“抓住根本，加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，抓住核心價(jià)值根本，積極引領(lǐng)學(xué)校精神文明建設(shè)”。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

1、實(shí)施《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》，開(kāi)展全員培訓(xùn)，保障各級(jí)各類(lèi)幼兒園保教質(zhì)量均衡發(fā)展，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、舉辦“老師的故事”——提升園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 園長(zhǎng)論壇。推廣使用“園長(zhǎng)工作手冊(cè)”。

3、承接金山區(qū)建區(qū)15周年城鄉(xiāng)均衡發(fā)展幼兒園論壇?！昂粚?shí)基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，展望今后發(fā)展。

4、均衡城鄉(xiāng)資源，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，20xx年有2所幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)市一級(jí)園，1所幼兒園市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)。

5、配合督導(dǎo)室做好區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完成上海市對(duì)金山區(qū)推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。

(三)落實(shí)《金山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》硬件保障

落實(shí)學(xué)前教育新三年行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童教育和看護(hù)全覆蓋，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。加快羅星幼兒園、A5、E21幼兒園的建造以及臨朝、松隱幼兒園的改擴(kuò)建工程，滿(mǎn)足幼兒入園需求。

(四)推進(jìn)《金山區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園組團(tuán)發(fā)展》項(xiàng)目

1、總結(jié)組團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)組團(tuán)項(xiàng)目發(fā)揮更大績(jī)效。繼漕涇、朱行、山陽(yáng)、藝術(shù)幼兒園順利通過(guò)一級(jí)園驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，本年度廊下、興塔幼兒園創(chuàng)一級(jí)園，東風(fēng)幼兒園一級(jí)園復(fù)驗(yàn)，組團(tuán)園間資源共享，共同發(fā)展。

2、開(kāi)展對(duì)20xx年組團(tuán)項(xiàng)目評(píng)估工作。

(五)加強(qiáng)園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高保教工作的有效性

1、加強(qiáng)園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化課程質(zhì)量，加強(qiáng)區(qū)級(jí)質(zhì)量監(jiān)控，園長(zhǎng)每月上交月主要工作目標(biāo)及完成情況反思、應(yīng)對(duì)措施，規(guī)范幼兒園的保教質(zhì)量管理。

2、規(guī)范園務(wù)管理，實(shí)施“園長(zhǎng)工作手冊(cè)”，園長(zhǎng)一日三巡每月要有側(cè)重點(diǎn)，要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。園長(zhǎng)每月上交月工作檢核表。

3、繼續(xù)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識(shí)，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

4、幼兒園后備干部班跟崗培訓(xùn)工作。

(六)加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范民辦園(看護(hù)點(diǎn))管理

1、加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)

建立監(jiān)管機(jī)制，加大看護(hù)點(diǎn)管理力度。推出三項(xiàng)舉措：一是建立專(zhuān)人專(zhuān)管機(jī)制。二是建立督查機(jī)制。做到：(1)重點(diǎn)突出(每月定檢查、指導(dǎo)重點(diǎn));(2)數(shù)據(jù)翔實(shí)(每月幼兒人數(shù)、看護(hù)人員變化、安全、衛(wèi)生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)月月更新、據(jù)實(shí));(3)反饋及時(shí);三是建立信息通報(bào)和反饋制度。

2、加強(qiáng)協(xié)作，取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)

20xx年要全面取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)。因此，民管中心要積極依靠與區(qū)公安局、食品藥品監(jiān)督局等職能部門(mén)和所屬地政府，取締非法學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為

繼續(xù)實(shí)踐“公辦民辦結(jié)對(duì)(看護(hù)點(diǎn))，促進(jìn)均衡發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，規(guī)范民辦園(看護(hù)點(diǎn))的日常管理，公辦園每?jī)芍芤淮危趫@務(wù)管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面進(jìn)行對(duì)口研討、確保安全、衛(wèi)生、規(guī)范。

4、通過(guò)開(kāi)辦三大員等培訓(xùn)班，提高看護(hù)人員上崗持證率

年內(nèi)初級(jí)保育員、營(yíng)養(yǎng)員培訓(xùn)班開(kāi)班，提高看護(hù)人員上崗持證率。

(七)加強(qiáng)保育隊(duì)伍建設(shè)，保障幼兒身心健康

1、開(kāi)展保育負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高保育隊(duì)伍管理水平，切實(shí)提高全區(qū)保育水平均衡發(fā)展。

2、實(shí)施《三大員操作手冊(cè)》，開(kāi)展全員培訓(xùn)。

3、成立區(qū)保育工作中心組，開(kāi)展常態(tài)管理和研究。

(八)其他工作

1推進(jìn)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)展幼兒園網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)比，舉行“電子白板”基礎(chǔ)應(yīng)用專(zhuān)題研究與交流活動(dòng)。

2、組織園長(zhǎng)外出參觀學(xué)習(xí)，拓展視野。

第2篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

（一）認(rèn)真開(kāi)展開(kāi)學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調(diào)32名機(jī)關(guān)干部，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)分工組成8個(gè)開(kāi)學(xué)督查小組，對(duì)照《縣年春季開(kāi)學(xué)工作督查要點(diǎn)》，采取聽(tīng)匯報(bào)，檢查資料，實(shí)地查看，走訪教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)場(chǎng)反饋檢查情況等方式對(duì)全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費(fèi)財(cái)務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進(jìn)行了全面檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求整改直至合格。

（二）加大督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

我室將全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請(qǐng)教育局機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進(jìn)行不定期隨訪檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的督學(xué)隊(duì)伍，我室對(duì)26名督學(xué)集中進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔〕1號(hào)文件），明確了會(huì)議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。要求全縣150個(gè)中小學(xué)校及幼兒園懸掛了縣督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢(xún)電話和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責(zé)任區(qū)督學(xué)開(kāi)展督學(xué)工作，接受社會(huì)監(jiān)督。

（三）配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究

6月21日，縣政協(xié)副主席來(lái)到我室，與我室工作人員座談，針對(duì)本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任督學(xué)主任與局教科所所長(zhǎng)，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問(wèn)題做了具體介紹分析。

二、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查

（一）開(kāi)展控輟保學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)督查

今年4月，我室連同教育局基教股對(duì)該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推介經(jīng)驗(yàn)典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項(xiàng)工作。

教育局副局長(zhǎng)和縣人民政府主任督學(xué)王敬乾分別帶領(lǐng)一隊(duì)督查組，通過(guò)進(jìn)教室清點(diǎn)學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動(dòng)手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對(duì)全縣初中學(xué)校建立分類(lèi)監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)輟學(xué)特別嚴(yán)重、校長(zhǎng)無(wú)所作為的，教育局將對(duì)其實(shí)行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作

由于認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過(guò)省州督導(dǎo)評(píng)估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來(lái)省州督導(dǎo)評(píng)估。為了迎接今年的督導(dǎo)評(píng)估，我室于5月12日，對(duì)來(lái)自保坪完小、首車(chē)小學(xué)等11所實(shí)施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？h教育局局長(zhǎng)全智、副局長(zhǎng)、縣政府主任督學(xué)王敬乾出席會(huì)議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任督學(xué)嚴(yán)其林以軟件資料收集為重點(diǎn)，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《湘西自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》。緊扣7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、37個(gè)二級(jí)指標(biāo)，依照前兩年迎檢準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報(bào)材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號(hào)排序等，都做了認(rèn)真講解，力求讓學(xué)校通過(guò)細(xì)致的前期準(zhǔn)備，完成各個(gè)記分點(diǎn)的資料收集整理工作，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)

5月上旬，我縣教育局副局長(zhǎng)、教育局教科所所長(zhǎng)，作為縣督學(xué)，縣督學(xué)、，完成了對(duì)全縣九年級(jí)所有班級(jí)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考工作的視導(dǎo)。他們深入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單位，在為期一周的視導(dǎo)中，通過(guò)與班主任座談，了解各個(gè)班級(jí)學(xué)生流失情況、參考情況、畢業(yè)前思想動(dòng)態(tài)以及教師在復(fù)習(xí)備考階段的指導(dǎo)方法，并就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。由于農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)家長(zhǎng)常年在外打工，對(duì)即將畢業(yè)的孩子無(wú)法給予有效指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，存在畏難和厭學(xué)情緒。對(duì)此，兩位督學(xué)對(duì)學(xué)校提出了幾點(diǎn)有效的建議。

第3篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、2009年上半年工作總結(jié)

1．積極落實(shí)重點(diǎn)工作，深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一是繼續(xù)整和優(yōu)勢(shì)教育資源，改善學(xué)校辦學(xué)條件。十八中學(xué)師生于開(kāi)學(xué)前整體搬遷至原同達(dá)中學(xué)校址，舊教學(xué)樓順利拆除，新教學(xué)樓翻擴(kuò)建方案已制定完成。正陽(yáng)一校搬遷合并工作準(zhǔn)備就緒，為加快方城地區(qū)改造，推進(jìn)我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)提供了有利條件。二是各綜合改革校通過(guò)制定切實(shí)可行的質(zhì)量提升方案，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高綜合改革學(xué)校的建設(shè)水平和管理水平，市教育局在4月份綜合改革校工作調(diào)研中對(duì)我區(qū)綜合改革校工作所取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)。三是制定切實(shí)可行的大學(xué)區(qū)工作計(jì)劃，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)區(qū)管理，加大學(xué)區(qū)教科研活動(dòng)開(kāi)展力度，全面總結(jié)我區(qū)大學(xué)區(qū)工作，在全市基礎(chǔ)教育工作年會(huì)上，我區(qū)做的《交流合作城鄉(xiāng)共進(jìn)》專(zhuān)題匯報(bào)，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

2.加快高中教育發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)教育水平整體提高。一是繼續(xù)加快新同澤高中建設(shè)，建筑面積11000平方米，總投資1200萬(wàn)元的一期工程主體順利完成，二期工程方案設(shè)計(jì)正在進(jìn)行之中。二是科學(xué)制定教師安置方案，確保了四十八中學(xué)高中部逐步撤消，成為一所獨(dú)立初中工作的順利實(shí)施。三是根據(jù)省教育廳關(guān)于高中課改等文件精神，區(qū)內(nèi)各高中與區(qū)教育實(shí)踐中心合作，高中選修課教學(xué)在區(qū)實(shí)踐中心順利實(shí)施，深受學(xué)校和學(xué)生的好評(píng)，成功推動(dòng)了我區(qū)高中新課程改革的深入開(kāi)展。四是對(duì)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校高三年級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)高三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，提出了*年高考備考教學(xué)建議，為*年高考取得佳績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。一是以認(rèn)真落實(shí)市教育局下發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)生到校時(shí)間有關(guān)規(guī)定的通知》文件精神為抓手，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校常規(guī)管理工作。二是以深入開(kāi)展“校長(zhǎng)進(jìn)課堂月”活動(dòng)為引領(lǐng)，通過(guò)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師進(jìn)一步明確了追求“有效教學(xué)”、“高效課堂”的教育教學(xué)理念。三是以進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系為途徑，對(duì)區(qū)內(nèi)各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)分析，為探求穩(wěn)步提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面素養(yǎng)的提升提供了科學(xué)依據(jù)。四是以迎接*奧運(yùn)勝利召開(kāi)為契機(jī)，深入開(kāi)展“迎奧運(yùn)，與禮同行”系列主題活動(dòng)，全面加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，學(xué)生文明素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，立德樹(shù)人工作取得明顯成效。

4.加強(qiáng)品牌學(xué)校建設(shè)，深化區(qū)域教育特色發(fā)展。積極參加市特色校開(kāi)放工作，通過(guò)組織全區(qū)學(xué)校參加市實(shí)驗(yàn)、文藝二、朝陽(yáng)一校的特色校展示活動(dòng)，將品牌學(xué)校建設(shè)推向深入，充分發(fā)揮特色學(xué)校示范引領(lǐng)作用。以迎接省藝術(shù)教育示范區(qū)動(dòng)態(tài)評(píng)估為契機(jī)，繼續(xù)深化藝術(shù)教育工作，4月24日，市教育局在我區(qū)北一經(jīng)小學(xué)召開(kāi)貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)藝術(shù)教育工作給予了高度肯定，遼寧教育電視臺(tái)對(duì)此作了專(zhuān)題報(bào)道。

5.全面加強(qiáng)隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，完善干部教師培訓(xùn)體系。為深入落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)*年初在全區(qū)教育工作會(huì)議上的講話精神，全力打造一支專(zhuān)家型的校系干部隊(duì)伍，區(qū)教育局分別成功舉辦了沈河區(qū)“十一五”期間第一期校長(zhǎng)及書(shū)記分崗培訓(xùn)班，通過(guò)引入體驗(yàn)式、研究式等現(xiàn)代培訓(xùn)方式，開(kāi)發(fā)校級(jí)干部培訓(xùn)教學(xué)案例庫(kù)，開(kāi)設(shè)學(xué)員培訓(xùn)論壇、公共郵箱，校級(jí)干部博客群等，有效提升了校級(jí)干部綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為規(guī)范、系統(tǒng)、開(kāi)展我區(qū)教師的繼續(xù)教育工作，區(qū)教育局于今年進(jìn)行了沈河區(qū)教師培訓(xùn)體系文件的起草工作，其中包括青年教師三年培訓(xùn)規(guī)劃、骨干教師培訓(xùn)規(guī)劃、沈河區(qū)名師工作建設(shè)方案、名師工作室工作制度、名師工作室評(píng)價(jià)辦法、沈河區(qū)教師人才梯隊(duì)建設(shè)方案、沈河區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（修訂）等文件，為我區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)提供了充實(shí)的理論支撐。

6.堅(jiān)持從嚴(yán)治教，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。為全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，區(qū)教育局將師德師風(fēng)建設(shè)作為繼續(xù)推進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)的核心工作來(lái)抓，完善工作機(jī)制，明確責(zé)任體系，進(jìn)一步規(guī)范校內(nèi)補(bǔ)課，堅(jiān)決遏制校外在職教師有償補(bǔ)課。特別是針對(duì)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)的教師打?qū)W生的嚴(yán)重師德問(wèn)題，區(qū)教育局迅速在全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、尊師愛(ài)生”師德教育大討論活動(dòng)，引導(dǎo)我區(qū)廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教書(shū)育人能力，在全區(qū)營(yíng)造出了身正為范、教書(shū)育人的師德建設(shè)良好氛圍。

7.全力做好安全穩(wěn)定工作，為奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。區(qū)教育局高度重視安全穩(wěn)定工作，并將之列為*年核心工作。認(rèn)真落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于奧運(yùn)安保的工作部署，制定“迅雷行動(dòng)”實(shí)施方案，下發(fā)了《沈河區(qū)中小學(xué)反恐怖襲擊應(yīng)急預(yù)案編制綱要》、《沈河區(qū)教育系統(tǒng)奧運(yùn)安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》，積極組織全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展了危險(xiǎn)品及易制毒、易制爆物品的檢查工作，真正做到了組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、任務(wù)分解落實(shí)、責(zé)任追究落實(shí)。為打贏穩(wěn)定“百日會(huì)戰(zhàn)”這一硬仗,區(qū)教育局成立了以局長(zhǎng)侯德安同志為組長(zhǎng)的專(zhuān)案小組，落實(shí)包案制度，經(jīng)過(guò)扎實(shí)工作，園丁園辦理房證事項(xiàng)等四個(gè)市交辦重點(diǎn)案件妥善解決，全部息訪，提前完成任務(wù)。

8.開(kāi)拓思路，努力完成主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。為積極推動(dòng)我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)，完成區(qū)政府下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，區(qū)教育局轉(zhuǎn)變招商方式，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，責(zé)任到人，截止到5月末已經(jīng)完成了2個(gè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，2個(gè)樓宇企業(yè)的引進(jìn)工作，新增入?yún)^(qū)庫(kù)稅收10萬(wàn)元。預(yù)計(jì)截至6月末將引進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)3個(gè)，樓宇企業(yè)5個(gè)，新增入?yún)^(qū)庫(kù)稅收50萬(wàn)元，協(xié)稅護(hù)稅15萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)時(shí)間過(guò)半任務(wù)完成過(guò)半的目標(biāo)。

第4篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，這一管理模式在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，如學(xué)校教育教學(xué)資源不一，教育經(jīng)費(fèi)使用效益不高，教育質(zhì)量存在差異等，在現(xiàn)有模式下都不能得到徹底解決。鑒于此，我縣提出了“學(xué)區(qū)一校”管理模式的研究，并以麻塘鎮(zhèn)、饒村鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)為試點(diǎn)，積極探索實(shí)踐，取得初步成效。

“學(xué)區(qū)一?！蹦Ｊ骄褪菍⑽挥谏絽^(qū)、湖區(qū)的偏遠(yuǎn)學(xué)區(qū)內(nèi)的多所學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)合并成一所學(xué)校，由學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)一進(jìn)行管理，采取統(tǒng)一管理、資源共享等方式促進(jìn)學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，從而推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的一種管理模式。其核心就是實(shí)現(xiàn)“六統(tǒng)一”。一是統(tǒng)一工作規(guī)劃：學(xué)期初，學(xué)區(qū)中心校與學(xué)區(qū)內(nèi)分校（教學(xué)點(diǎn)）負(fù)責(zé)人一同制訂學(xué)區(qū)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，在指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、教育教學(xué)管理和后勤保障等方面，有較明確的安排與思路，突出中心校優(yōu)勢(shì)，綜合多校實(shí)際困難，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)整體發(fā)展。二是統(tǒng)一管理制度：學(xué)區(qū)中心校在上級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在“學(xué)區(qū)一?！钡目蚣軆?nèi)，組織制定一系列學(xué)區(qū)學(xué)校管理制度，推進(jìn)“學(xué)區(qū)一?！惫芾碇贫然ㄔO(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)區(qū)辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量及水平。三是統(tǒng)一活動(dòng)安排：由學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)一組織重大的教育教學(xué)活動(dòng)，包括學(xué)區(qū)教研活動(dòng)、校際教學(xué)研討、教師聯(lián)誼活動(dòng)等，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)賽和體育活動(dòng)。四是統(tǒng)一質(zhì)量要求：制定科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)組織，明確具體的評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮質(zhì)量要求的導(dǎo)向性，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作。五是師管理：由學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)一安排學(xué)區(qū)內(nèi)教師的任教科目及時(shí)間，以解決山區(qū)、湖區(qū)學(xué)校，特別是教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)量不足、學(xué)科不齊的問(wèn)題；制訂統(tǒng)一的教師培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排教師的教學(xué)競(jìng)賽、培訓(xùn)研討。六是統(tǒng)一年終考核:全區(qū)教師實(shí)行統(tǒng)一年終考核，將教師的工作績(jī)效、職稱(chēng)評(píng)定等與是否促進(jìn)學(xué)區(qū)教育均衡發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從考核評(píng)價(jià)上使全學(xué)區(qū)的教師逐步變成一個(gè)不可分割的教師團(tuán)隊(duì)。

為實(shí)現(xiàn)“六統(tǒng)一”，我們改革管理方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)定各學(xué)區(qū)內(nèi)全部教育教學(xué)資源歸所有學(xué)校共同擁用，并在學(xué)區(qū)中心校的調(diào)配下共同使用，使相對(duì)薄弱的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)追趕式發(fā)展，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校均衡發(fā)展、共同發(fā)展的目標(biāo)。

1.改革管理方式，提升管理效益。一是創(chuàng)新教育行政管理。原則上以每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一學(xué)區(qū)（偏遠(yuǎn)臨界學(xué)校就近劃入其他學(xué)區(qū)），將鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中設(shè)為學(xué)區(qū)中心校，依據(jù)學(xué)區(qū)管理區(qū)域大小，學(xué)生、教師人數(shù)等參數(shù)，配置學(xué)區(qū)管理人員。學(xué)區(qū)內(nèi)成立由中心學(xué)校校長(zhǎng)、處室負(fù)責(zé)人、分校負(fù)責(zé)人任成員的學(xué)區(qū)校務(wù)會(huì)，全面負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)區(qū)教育重大事務(wù)的決策和人、財(cái)、物、事的統(tǒng)一管理。二是創(chuàng)新教育資源管理。實(shí)行教育資源共建共享。由學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)財(cái)力，按輕重緩急原則，分批分期改善各學(xué)校辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教育投入效益最大化。學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)或分校因缺少設(shè)備設(shè)施而無(wú)法順利開(kāi)展的活動(dòng)、實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)課程，由學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)一組織各分校學(xué)生就近到具備條件的學(xué)校上課，由專(zhuān)職教師執(zhí)教，最大程度實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共建共享。健全教師流動(dòng)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師由“單位人”向“學(xué)區(qū)人”的轉(zhuǎn)變，并逐步向“系統(tǒng)人”過(guò)渡，建立行政人員定期交流、教師定期輪崗機(jī)制，促進(jìn)教師均衡配置。創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制。借助國(guó)家課程教研專(zhuān)家、專(zhuān)職教研員、學(xué)區(qū)骨干教師、兄弟學(xué)校等四方力量，成立以學(xué)科骨干教師為主體的核心研究組，對(duì)新課程的重、難點(diǎn)問(wèn)題集體攻關(guān)，充分發(fā)揮“大教研”優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是創(chuàng)新學(xué)區(qū)財(cái)務(wù)管理。統(tǒng)一預(yù)、決算制度。學(xué)區(qū)中心校對(duì)學(xué)區(qū)財(cái)務(wù)實(shí)施統(tǒng)一管理，先按照“二上二下”程序預(yù)算學(xué)區(qū)經(jīng)費(fèi)收支，再預(yù)算各分校（教學(xué)點(diǎn)）的日常公用經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌安排學(xué)區(qū)內(nèi)基本建設(shè)、大型修繕、績(jī)效工資、大型活動(dòng)等支出。各分校（教學(xué)點(diǎn)）實(shí)行報(bào)賬制，由學(xué)區(qū)中心校記賬。統(tǒng)一績(jī)效工資分配制度。學(xué)區(qū)中心校根據(jù)課程量、工作績(jī)效、教師考勤、邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）等因素制定績(jī)效工資實(shí)施方案。統(tǒng)一后勤管理。學(xué)區(qū)中心校和各分校（教學(xué)點(diǎn)）的勤工儉學(xué)收支實(shí)行統(tǒng)一管理，在確保學(xué)生用餐質(zhì)量的基礎(chǔ)上，由學(xué)區(qū)中心校按一定比例預(yù)留勤工儉學(xué)創(chuàng)收資金，用于分校（教學(xué)點(diǎn)）改善辦學(xué)條件和彌補(bǔ)公用經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校商品統(tǒng)一采購(gòu)，節(jié)省采購(gòu)成本。統(tǒng)一內(nèi)控制度。成立由學(xué)區(qū)中心校、分校（教學(xué)點(diǎn)）行管人員、教師代表組成的學(xué)區(qū)內(nèi)控小組，對(duì)學(xué)區(qū)中心校、分校（教學(xué)點(diǎn)）的資產(chǎn)、收入、支出進(jìn)行全程管理，每學(xué)期進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)整體發(fā)展。一是創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。依托省教科院教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)所，研究制定中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出體現(xiàn)素質(zhì)教育主題。整合與教育質(zhì)量評(píng)估有關(guān)的行政力量和教研力量，開(kāi)發(fā)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)新模式，對(duì)試點(diǎn)區(qū)域教學(xué)質(zhì)量實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期收集、整理和上報(bào)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，不定期舉行分析研討活動(dòng)，突出體現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和中小學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容。二是創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。考慮到學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校目前還存在辦學(xué)條件及師資水平的不均衡，在“學(xué)區(qū)一校”模式試點(diǎn)之初，學(xué)區(qū)中心學(xué)校將各學(xué)校年終辦學(xué)水平考核對(duì)比上一年數(shù)據(jù)，以增長(zhǎng)率為評(píng)價(jià)依據(jù)，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、協(xié)調(diào)功能和反饋功能。三是合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。實(shí)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋制度、公示制度、督辦制度和問(wèn)責(zé)制度，以學(xué)區(qū)為單位，將教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果捆綁校長(zhǎng)、學(xué)校行政干部及教師，與崗位績(jī)效工資、晉級(jí)任用、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，引導(dǎo)中小學(xué)校樹(shù)立質(zhì)量立校的辦學(xué)理念，突出教學(xué)中心地位，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理和教育教學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

“學(xué)區(qū)一?！蹦Ｊ酱蚱屏肃l(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)校際之間的堡壘，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源的有效融合和共享，推進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提升了學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

教育資源有效整合。實(shí)行“學(xué)區(qū)一?！惫芾砟Ｊ?，為學(xué)區(qū)內(nèi)行政人員的定期交流、教師的定期輪崗、教育教學(xué)設(shè)施的均等配置提供了無(wú)障礙平臺(tái)。一是師資配置得到均衡。對(duì)音、體、美、信息技術(shù)、科學(xué)等過(guò)去學(xué)校難以專(zhuān)職的學(xué)科配備專(zhuān)職教師，通過(guò)走教教師“送教到校、執(zhí)教到班”，學(xué)科帶頭人、骨干教師、名優(yōu)教師援教等形式，有效解決了分校或教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性差缺矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)課程開(kāi)設(shè)齊全均衡，讓學(xué)區(qū)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生均等接受教育。二是學(xué)校布局更趨合理?！皩W(xué)區(qū)一?！蹦Ｊ浇y(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，有效避免了重復(fù)建設(shè)、盲目建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)區(qū)布局調(diào)整，盤(pán)活了學(xué)區(qū)內(nèi)所有教育資源。到2011年底，全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校由2008年的151所調(diào)減至119所。三是辦學(xué)條件明顯改善。采取統(tǒng)一的學(xué)區(qū)財(cái)務(wù)管理，節(jié)省了學(xué)校運(yùn)行成本，集中了優(yōu)質(zhì)資源，加快了辦學(xué)條件改善。到2011年底，全縣75所完全小學(xué)以上學(xué)校全部通過(guò)省合格學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收。

隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。一是教師積極性有效增強(qiáng)。以學(xué)區(qū)為單位，建立了科學(xué)的績(jī)效工資分配制度，并向條件艱苦的教學(xué)點(diǎn)傾斜，有效解決了學(xué)區(qū)內(nèi)校與校（教學(xué)點(diǎn)）之間教師待遇不平衡的矛盾，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性和創(chuàng)造性。二是教師質(zhì)量觀全面改進(jìn)。通過(guò)建立健全科學(xué)的教育質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、定期反饋、全面分析、及時(shí)改進(jìn)，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立了“以人為本、全面發(fā)展”的質(zhì)量觀。三是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速。通過(guò)統(tǒng)一的教師培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮“大教研”模式作用，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，形成培訓(xùn)合力，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第5篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

2007年，越秀區(qū)委、區(qū)政府決定在區(qū)屬學(xué)校義務(wù)教育階段啟動(dòng)實(shí)施“構(gòu)建學(xué)區(qū)管理模式”建設(shè)項(xiàng)目，以進(jìn)一步推進(jìn)越秀教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育的公平。學(xué)區(qū)管理模式是指在義務(wù)教育階段。由越秀區(qū)教育局在行政管轄范圍內(nèi)，根據(jù)本區(qū)域內(nèi)學(xué)校地理位置的分布和學(xué)校的不同層次，將行政管轄區(qū)域內(nèi)的不同學(xué)校劃分為不同的“片區(qū)”，通過(guò)深度整合區(qū)域內(nèi)的教育教學(xué)資源，讓片區(qū)內(nèi)的學(xué)校形成一個(gè)資源共享、交流合作及共同發(fā)展的教育聯(lián)合體，從而在優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足的情況下。通過(guò)學(xué)區(qū)管理模式來(lái)提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育示范、帶動(dòng)和輻射作用，不斷縮小學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校辦學(xué)水平的差距，培育更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿(mǎn)足廣大群眾的需求，促進(jìn)義務(wù)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。學(xué)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)由領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目小組和工作小組組成，層次分明，實(shí)行層級(jí)管理模式，職責(zé)清晰，分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)總體規(guī)劃以及對(duì)學(xué)區(qū)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目小組及工作小組開(kāi)展工作；項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的實(shí)施和行政管理工作；工作小組由學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長(zhǎng)組成，共同負(fù)責(zé)研究制訂學(xué)區(qū)建設(shè)總體規(guī)劃、學(xué)區(qū)資源配置計(jì)劃、學(xué)區(qū)運(yùn)行評(píng)議、組織落實(shí)各項(xiàng)工作。目前，越秀區(qū)將區(qū)轄內(nèi)九十多所學(xué)校劃分為六個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)和四個(gè)初中學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)由一個(gè)名校牽頭帶動(dòng)，不同層次各具特色的各個(gè)學(xué)校被劃分在同一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，共享各種資源，共同發(fā)展。

越秀區(qū)在構(gòu)建學(xué)區(qū)管理模式的理論研究和實(shí)踐探索過(guò)程中，充分發(fā)揮和利用信息化手段在學(xué)區(qū)建設(shè)中的作用，以信息化為手段，加速促進(jìn)學(xué)區(qū)建設(shè)的完善。

一、依托越秀區(qū)教育城域網(wǎng)，搭建學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，為學(xué)區(qū)的建設(shè)和管理提供了信息化支撐

越秀區(qū)高度重視教育信息化工作，很早地就建立起了越秀區(qū)教育城域網(wǎng)，在教育城域網(wǎng)的平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)各種信息化應(yīng)用。在“構(gòu)建學(xué)區(qū)管理模式”項(xiàng)目啟動(dòng)初期，學(xué)區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組即將搭建學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)納入學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，高度重視學(xué)區(qū)管理的信息化，不斷投入經(jīng)費(fèi)，依托現(xiàn)有的越秀區(qū)教育城域網(wǎng)，建設(shè)和完善學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)。學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享、教育教學(xué)活動(dòng)管理和對(duì)學(xué)區(qū)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與探索，學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)不斷完善，促進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)資源的共享。加強(qiáng)了校與校之間的交流，使校際合作得到更好的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)管理的信息化和規(guī)范化。

1　促進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)資源的共享。學(xué)區(qū)內(nèi)資源的共享包括信息資源、硬件資源、人力資源和課程資源的共享。學(xué)區(qū)內(nèi)的各學(xué)校都有一至兩名管理員擁有學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)的帳號(hào)，管理員大多由熟悉信息技術(shù)的教師擔(dān)任，管理員可以在學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)上登記自己學(xué)校的設(shè)備設(shè)施及其使用情況，并根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)置學(xué)校的其他人力資源和課程資源信息。各學(xué)校管理員在學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)上登記設(shè)置好學(xué)校的資源情況后，在平臺(tái)上其他學(xué)校管理員也可以看到相關(guān)的資源信息。因此，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)信息資源的共享。同時(shí)，各學(xué)校管理員還可以在平臺(tái)上與自己學(xué)校有關(guān)的新聞信息，使其他學(xué)?？梢约皶r(shí)地了解自己學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，增進(jìn)了各學(xué)校彼此間的了解，達(dá)到了信息資源共享的目的。

硬件資源主要是指學(xué)校的各種設(shè)備設(shè)施資源，包括體育設(shè)施、信息化設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施、后勤設(shè)施及其他設(shè)施。學(xué)校管理員根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，在各設(shè)備設(shè)施類(lèi)別里填寫(xiě)學(xué)校擁有的設(shè)備設(shè)施信息及其使用占用情況，這樣，其他學(xué)校管理員在看到該設(shè)施場(chǎng)地的使用情況信息后，可以在該設(shè)施場(chǎng)地不被使用的時(shí)段提出借用申請(qǐng)和預(yù)約，借用雙方達(dá)成一致后，借用方即可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到該校使用該設(shè)施場(chǎng)地。在使用后，借用方在學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)上對(duì)該次借用的設(shè)施場(chǎng)地進(jìn)行評(píng)級(jí)，平臺(tái)會(huì)根據(jù)其評(píng)級(jí)情況，使被借用方得到相應(yīng)的積分，并統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)該設(shè)施的好評(píng)率、使用次數(shù)、申請(qǐng)次數(shù)、滿(mǎn)意率和積分，積分會(huì)自動(dòng)進(jìn)行累積，用于以后區(qū)教育局對(duì)該校在學(xué)區(qū)工作中的考核和評(píng)價(jià)。并在將來(lái)引入激勵(lì)機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制后，該積分將作為激勵(lì)和補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)。積分?jǐn)?shù)據(jù)可以以一定的數(shù)據(jù)文件形式被導(dǎo)出，保留存底備份。以供教育行政部門(mén)做相關(guān)決策。這樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了各校設(shè)施設(shè)備的高效協(xié)調(diào)運(yùn)行，硬件資源的共享也使得學(xué)校的資源得到了合理的使用和配置，避免了政府對(duì)教育的重復(fù)投入，提高了政府教育經(jīng)費(fèi)的利用效率，同時(shí)，使得那些硬件資源建設(shè)較為薄弱的學(xué)校，能夠更加集中精力搞好學(xué)校的教育教學(xué)，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)區(qū)教學(xué)水平的提高。真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

人力資源共享是指通過(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)?？梢怨蚕砥渌麑W(xué)校的優(yōu)秀人才資源。越秀區(qū)教育局充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域教育發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才，教育創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力是教育人力資源的高效開(kāi)發(fā)與有效管理，特別是那些優(yōu)秀人才資源。人力資源共享方式主要是通過(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，和交流各學(xué)校的優(yōu)秀人才資源信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)跨校教研組備課、跨校掛職、跨校兼課、開(kāi)放課堂、跨校做專(zhuān)題報(bào)告、教學(xué)成果共享等。使得薄弱學(xué)?？梢怨蚕砻５膬?yōu)秀人才資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各校間的人力資源互補(bǔ)。各級(jí)名師在學(xué)區(qū)管理平臺(tái)上擁有自己的“名師工作室”，在工作室自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，并上傳優(yōu)秀教案，各校教師都可在上面進(jìn)行交流，發(fā)揮名教師的帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校教師整體教學(xué)水平和素質(zhì)的提高。

課程資源共享是指通過(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，各學(xué)校共享自己本校的優(yōu)秀課程資源，包括優(yōu)秀典型教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資源、優(yōu)秀遠(yuǎn)程課程、優(yōu)秀題庫(kù)等。學(xué)校共享的課程資源越多，得到的積分也越多，積分同樣可用于將來(lái)對(duì)該校的考核評(píng)價(jià)。同樣，該類(lèi)積分也可以被導(dǎo)出為相關(guān)格式的數(shù)據(jù)文件，這樣，教育行政部門(mén)可以輕松掌握該類(lèi)資源共享及下載的積分排名信息。各校的教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的優(yōu)秀課程資源，各校學(xué)生可以在該平臺(tái)上選修自己喜歡的課程。

2　實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上集體備課。傳統(tǒng)的教師集體備課采取的是面對(duì)面的圍桌而論的備課方式，由于這種備課方式會(huì)受到所在處所空間、各位參與教師集中時(shí)間難于統(tǒng)一、參與人數(shù)有限等各方面的限制，使其在新的歷史時(shí)期條件下，已經(jīng)慢慢地不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。而通過(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，學(xué)區(qū)內(nèi)的教師可以進(jìn)行跨校、跨學(xué)科的網(wǎng)上集體備課，利用學(xué)區(qū)平臺(tái)，對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中所涉及的相關(guān)事宜進(jìn)行集體交流討論。由于這種新型的網(wǎng)上教師集體備課方式突破了時(shí)間、空間、人數(shù)等各方面的諸多限制，極大地促進(jìn)了備課教師的交流，使備課過(guò)程變得更為便捷與高效。同時(shí)。網(wǎng)上集體備課具有信息傳遞的及時(shí)性、快捷性，使得教師間的

信息溝通更為流暢，讓備課教師能夠及時(shí)了解到與所備課程相戈的國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，無(wú)形中讓備課教師間形成了一種虛擬學(xué)習(xí)共同體，讓所有參與備課的教師共同提高，共同進(jìn)步。由于各位參與交流的備課教師在網(wǎng)上的交流留言、上傳的教案和課件資源等在網(wǎng)上都有存底備份，也使得網(wǎng)上集體備課在無(wú)形中不斷地建立了共享的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)不斷的網(wǎng)上教師集體備課。資源庫(kù)總量不斷地在增大。彌補(bǔ)了由區(qū)教育局統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資源存在的品種單一與最新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)等不足。

3　促進(jìn)了學(xué)區(qū)內(nèi)校際間的交流合作與發(fā)展。由于各學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，相關(guān)新聞信息、公開(kāi)學(xué)校硬件設(shè)施資源信息、進(jìn)行教師網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)交流和跨?？鐚W(xué)科集體備課，這樣，事實(shí)上使得學(xué)區(qū)內(nèi)強(qiáng)校與弱校之間形成了一種定期的交流，起到了一定的幫扶支教作用，讓學(xué)區(qū)內(nèi)名校的先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)得以傳播、推廣，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的成長(zhǎng)，也使得教育行政部門(mén)對(duì)薄弱學(xué)校的改造這項(xiàng)原本長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)變得更為簡(jiǎn)單。

通過(guò)學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)，學(xué)區(qū)內(nèi)的各學(xué)校間還可以采取課題合作等方式，對(duì)同一個(gè)課題進(jìn)行網(wǎng)上合作，共同研究，共同交流。當(dāng)一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)到某個(gè)課題后，可在學(xué)區(qū)平臺(tái)上設(shè)置該課題的相關(guān)信息及研究情況。其他學(xué)校可以申請(qǐng)加入該課題進(jìn)行合作研究，明確分工，并將課題研究成果上傳到平臺(tái)上進(jìn)行分享。這樣，在網(wǎng)上課題合作研究的過(guò)程中，校際間的交流得到了加強(qiáng)，讓備課題參與學(xué)校認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷提高和進(jìn)步。

4　結(jié)合學(xué)區(qū)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各學(xué)區(qū)、校長(zhǎng)的考核和綜合評(píng)價(jià)。由于在學(xué)區(qū)平臺(tái)上任何一個(gè)交流活動(dòng)及資源共享過(guò)程都會(huì)被系統(tǒng)記錄并以積分的形式留存下來(lái)，因此，區(qū)教育行政部門(mén)可以通過(guò)資源共享量的多少，即反映在積分上排名的大小，來(lái)對(duì)學(xué)校參與學(xué)區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)資源共享量的大小，實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法，適當(dāng)給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償。在計(jì)算資源共享量時(shí)。學(xué)區(qū)平臺(tái)系統(tǒng)根據(jù)不同類(lèi)型共享資源的稀缺程度、共享成本大小、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的作用強(qiáng)弱和資源公共性程度，為不同類(lèi)型的資源設(shè)置了不同的權(quán)重。學(xué)區(qū)平臺(tái)管理系統(tǒng)如實(shí)客觀地記錄各學(xué)校的積分情況，作為考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。區(qū)教育局把學(xué)區(qū)作為一個(gè)考核單元，對(duì)其教育教學(xué)工作、辦學(xué)水平及教師交流情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并把資源共享程度及學(xué)區(qū)管理水平與學(xué)校和校長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)掛鉤。

二、用信息化手段促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際間的遠(yuǎn)程教學(xué)共享

信息化的日新月異為教學(xué)方法提供了新的技術(shù)手段。越秀區(qū)在學(xué)區(qū)建設(shè)中，用信息化來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)的一個(gè)重要手段和方式便是通過(guò)現(xiàn)有的教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)，輔之以現(xiàn)代電化設(shè)備，讓學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校間遠(yuǎn)程教學(xué)的共享變得更為容易，利用最新的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和視頻會(huì)議系統(tǒng)，使一些師資力量較為薄弱的學(xué)校同樣可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的方式共享到學(xué)區(qū)內(nèi)名校的優(yōu)秀教師課程資源。同時(shí)，利用一些智能錄播設(shè)備，可將教師上課的過(guò)程和每一細(xì)節(jié)完整地錄下來(lái)，生成視頻播放文件放在網(wǎng)上，供其他學(xué)校的師生觀看和共享。實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)。區(qū)教育發(fā)展中心派出教研員聽(tīng)課和評(píng)課，定期評(píng)出優(yōu)秀遠(yuǎn)程教學(xué)課程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校和教師的積極性。通過(guò)這種方式，使得學(xué)區(qū)內(nèi)校際間共享教師資源，不斷縮小差距，更好地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三、采取區(qū)統(tǒng)一組織培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，采用多樣化手段開(kāi)展信息化應(yīng)用培訓(xùn)

第6篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

1、課程計(jì)劃、執(zhí)行尚好

21所學(xué)校的課程表，全部按照課程計(jì)劃編排。象塢鎮(zhèn)大地山小學(xué)是三復(fù)式教學(xué)，課程安排也按計(jì)劃較規(guī)范。在檢查執(zhí)行過(guò)程中，19所學(xué)校的教師能按課程表上課。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師有移用的現(xiàn)象，音樂(lè)課、美術(shù)課改上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課。

2、學(xué)生在校活動(dòng)總量控制適當(dāng)

按規(guī)定，小學(xué)生在活動(dòng)?；顒?dòng)總量6小時(shí)，睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)。從表面看，總量沒(méi)超過(guò)。在實(shí)際操作中基本相符，有少數(shù)學(xué)困生，由于留下接受老師的個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)間稍有延長(zhǎng)。家庭作業(yè)量不多，基本符合規(guī)定要求，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。

3、師工作認(rèn)真，教學(xué)行為基本符合要求

教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，他們?cè)跅l件艱苦、生活清貧、路途遙遠(yuǎn)、福利低下的情況下對(duì)教學(xué)工作還是認(rèn)真負(fù)責(zé)，默默無(wú)聞地履行著教書(shū)育人的職責(zé)。象在大溪毛坦小學(xué)任教，家住松門(mén)的陳永其老師，旱上從家5點(diǎn)多出發(fā)，晚上踏著星光回家，大多數(shù)教師周末回家一次，平時(shí)吃住在校。教師的工作量大，一般5個(gè)班級(jí)，6位教師，幾乎整天都有課，一人兼數(shù)門(mén)功課，有的是語(yǔ)、數(shù)包班還兼其他課，有的是一人上三復(fù)式或二復(fù)式的課。盡管如此，在教學(xué)過(guò)程中，他們基本能做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。備課認(rèn)真，有學(xué)科計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析，過(guò)程設(shè)計(jì)，作業(yè)補(bǔ)充，年輕教師還有課后記。按課程表上好每一節(jié)課，作業(yè)認(rèn)真批改，寫(xiě)有評(píng)語(yǔ)和日期，但有少數(shù)教師沒(méi)有批改日期和評(píng)語(yǔ)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)體罰學(xué)生現(xiàn)象。

4、學(xué)校管理制度趨向健全

所到學(xué)校，18所有工作計(jì)劃，行事歷、值日、值周安排，考勤簽到，有備課、改作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等制度，有會(huì)議記錄、工作檢查記錄、資料分類(lèi)管理。但也有少數(shù)學(xué)校，只有頭上工作要求，沒(méi)有書(shū)面計(jì)劃和制度。堅(jiān)持每天升國(guó)旗儀式，每到一校，都能看到高高飄揚(yáng)的五星紅旗。校容、校貌、校紀(jì)建設(shè)，7所學(xué)校比較好，其他學(xué)校需加強(qiáng)。

5、照章收費(fèi)，手續(xù)基本完備

校長(zhǎng)、教師按規(guī)章收費(fèi)認(rèn)識(shí)基本到位，收費(fèi)行為較為規(guī)范，基本上能堅(jiān)持收費(fèi)公示，亮證收費(fèi)制度。學(xué)校嚴(yán)格按市物價(jià)局、市教委聯(lián)合規(guī)定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，小學(xué)代管費(fèi)200元、雜費(fèi)45元，幼兒班收費(fèi)多數(shù)學(xué)校低于核定標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校每生只收280元（標(biāo)準(zhǔn)化480元）。盡管學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)校收入低，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分困難，也沒(méi)向?qū)W生多收一分錢(qián)，對(duì)少數(shù)特困生，學(xué)校還予減免。嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)卡制度和代管費(fèi)結(jié)算制度，學(xué)校把代費(fèi)使用情況向?qū)W生公布，并把結(jié)算清單給學(xué)生家長(zhǎng)。

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二、存在的問(wèn)題和困難

1、教學(xué)質(zhì)量不均衡

從抽測(cè)的19所學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)成績(jī)看，教學(xué)效果尚好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還可以，但成績(jī)不均衡。有的班級(jí)較好，最高的平均分90分，最低的平均分只有58分；有的班級(jí)的合格率是100，有的只有45；有的學(xué)生考100分或90多分，有的只有5分、10分、甚至0分。其他學(xué)科如常識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、思想品德等，由于沒(méi)有專(zhuān)職教師、沒(méi)有器材和場(chǎng)地，影響著這此學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。從表面看，學(xué)校都按課程計(jì)劃上課，但實(shí)際上存在著重語(yǔ)、數(shù)，輕其它，重知識(shí)，輕能力的傾向。

2、教師配備不夠合理

從教師的編制看，如果按班師比完小現(xiàn)狀是1﹕1.2太緊；從專(zhuān)職教師來(lái)看，幾乎是沒(méi)有。這樣就使得技能課都是兼上的，有的教師根本不會(huì)上音樂(lè)課，但學(xué)校安排不過(guò)來(lái)，也只好上，這樣就造成了師資配備不合理，影響教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)籍管理欠規(guī)范

學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，21所學(xué)校中都約有1/3的學(xué)生外出就讀，調(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)著準(zhǔn)確的數(shù)字和在哪里讀，校長(zhǎng)都講不出。學(xué)習(xí)管理不夠規(guī)范，沒(méi)有按學(xué)齡兒童逐一檢查，并建立檔案，不知學(xué)齡兒童是否都已上學(xué)。這個(gè)問(wèn)題，要引起重視，不然，新的文盲將會(huì)產(chǎn)生。

4、教科研活動(dòng)較少

要想提高教育質(zhì)量，開(kāi)展教科研活動(dòng)量條有效的途徑。21所完小中，只有松門(mén)鎮(zhèn)河頭小學(xué)、石塘鎮(zhèn)上馬小學(xué)有推磨式教研活動(dòng)其他學(xué)校幾乎沒(méi)有教科研工作的安排，只是中心校開(kāi)教研課，他們?nèi)⒓?，或是中心指名教師開(kāi)課，平時(shí)學(xué)校就很少開(kāi)展活動(dòng)。

5、學(xué)額不足，資源浪費(fèi)

21所學(xué)校最多的學(xué)生是石橋鎮(zhèn)花橋小學(xué)374名學(xué)生，有8所是100名學(xué)生以下，大多數(shù)學(xué)校都有教學(xué)樓、臺(tái)門(mén)、圍墻。象南五小學(xué)，只有14個(gè)學(xué)生， 教室有12個(gè)，空教室很多，白壁小學(xué)，41個(gè)學(xué)生，一幢嶄新的教學(xué)樓空著，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

6、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊決，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

所到學(xué)校普遍反映辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺維護(hù)正常教學(xué)和辦公開(kāi)支都很難。由于各校的學(xué)生數(shù)減少，雜費(fèi)收入低，一般學(xué)校學(xué)生在職100名左右，收入在4000元~5000元，少的學(xué)校只有幾百元的收入。象塢根大地山小學(xué)，學(xué)生12人，每生45元，共540元；塢根白壁小學(xué)，學(xué)生41人，收入1845元；松門(mén)南五小學(xué)，學(xué)生14人，收入630元。大溪毛坦小學(xué)無(wú)錢(qián)買(mǎi)煤，只得發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生一起上山砍柴，解決燒飯、燒水問(wèn)題。澤國(guó)橫塘小學(xué)有電視機(jī)，但付不出閉路電視費(fèi)，被切斷了線路。

學(xué)生的課桌破舊，圖書(shū)、儀器很少，音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。教師上課，大多是粉筆加黑板，很少使用幻燈和錄音機(jī)，因?qū)W校沒(méi)幾臺(tái)，大多壞了不能使用，實(shí)驗(yàn)課沒(méi)法開(kāi)，沒(méi)有設(shè)備和場(chǎng)地。沒(méi)有一所學(xué)校教室有電視機(jī)，辦公室的電視也只有少數(shù)學(xué)校有，除向陽(yáng)、上馬、百新有一臺(tái)電腦外，其他18所學(xué)校沒(méi)有一臺(tái)電腦。

三、思考與建議

1、調(diào)整步伐，優(yōu)化教育資源配置

全市完（村）小130多所（不含片?。?，規(guī)模少，布點(diǎn)散，資源浪費(fèi)，人力分散，如果加以合理、科學(xué)地校網(wǎng)調(diào)整，該撤的撤，該并的并，對(duì)離校較遠(yuǎn)的學(xué)生，可以采取接送或住校。我市校網(wǎng)調(diào)整已嘗到了甜頭，是否繼續(xù)加快調(diào)整步伐，使教育資源優(yōu)化組合。

2、改善完小的辦學(xué)條件普遍較差，經(jīng)費(fèi)緊缺，設(shè)施簡(jiǎn)陋，基本的教學(xué)儀器都沒(méi)配齊，何談現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，與城區(qū)學(xué)校差距甚大。政府和教育行政部門(mén)要加大投入，努力改

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善完小的辦學(xué)條件，盡快縮小校際辦學(xué)條件，辦學(xué)水平上存在的差距。滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育日增長(zhǎng)的需求，使用權(quán)山村孩子也享受同等到的義務(wù)教育。

3、加強(qiáng)學(xué)籍管理，保證學(xué)齡兒童人人上學(xué)

《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)齡兒童都有受義務(wù)教育的權(quán)利，家長(zhǎng)不能侵權(quán)，教師更應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，但如果由于我們招生管理的疏忽，造成孩子失學(xué)，影響一生的成長(zhǎng)，這是于心不忍的，更是法律所不許的。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)籍管理，查一下學(xué)區(qū)內(nèi)的所有孩子（包括三殘兒童）是否都已上學(xué)，如果是隨父母外出的，也要查一下是否在讀書(shū)，在哪所學(xué)校讀書(shū)，把該做的工作做實(shí)、做細(xì)，保證兒童人人上學(xué)。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師的思想觀念、道德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格魅力，都直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。由于地處偏僻，交通不便，信息閉塞，大多教師靠吃老本度日。應(yīng)創(chuàng)造條件，讓教師們參加培訓(xùn)，參加教科研活動(dòng)或與城區(qū)教師結(jié)對(duì)交流，讓他們有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代教育的信息和新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變重智輕能思想，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真上好每一門(mén)課，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

第7篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、校容校貌、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園40所，其中高級(jí)中學(xué)1所，完全中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)6所，小學(xué)28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學(xué)條件得到明顯改善。2008年以來(lái)，先后爭(zhēng)取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災(zāi)后重建等項(xiàng)目資金累計(jì)2億元，新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校，校舍安全工程建設(shè)任務(wù)全面完成，教育信息化建設(shè)進(jìn)一步加快，中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目全覆蓋，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施面貌發(fā)生較大變化。

2.“兩支隊(duì)伍”建設(shè)全面加強(qiáng)。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓(xùn)，開(kāi)展校本研修，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平不斷提升，一批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出。推行校長(zhǎng)管理制度改革，一批懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的中青年教師走上了學(xué)校各級(jí)管理崗位，學(xué)校管理水平不斷提升。

3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，大力開(kāi)展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達(dá)標(biāo)、課改成果展評(píng)和評(píng)教賽教等活動(dòng)，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學(xué)率和高考錄取率不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.“教育強(qiáng)區(qū)”骨干體系建設(shè)初見(jiàn)成效。李臺(tái)等3個(gè)鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學(xué)、高新中學(xué)晉升為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級(jí)示范化幼兒園；高新小學(xué)為省級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校。2004年，我區(qū)通過(guò)“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”驗(yàn)收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過(guò)國(guó)家“兩基”復(fù)查驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系建設(shè)初見(jiàn)成效。

但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導(dǎo)、教研力量薄弱；教師隊(duì)伍長(zhǎng)效補(bǔ)充和流動(dòng)機(jī)制尚未有效建立，校長(zhǎng)的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件不夠均衡；教育教學(xué)質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進(jìn)一步提高。

教育是民生之本。當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，都需要人力資源支撐，需要推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)務(wù)必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設(shè)“科技、人才、園林、富?！狈?wù)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)教育改革，創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育全面振興。

（二）主要目標(biāo)

2013年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)并通過(guò)驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系基本建成，2015年“教育強(qiáng)區(qū)”通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收。

——學(xué)前教育得到全面普及。到2015年，每個(gè)鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問(wèn)題。全面普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

——義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)，教育信息化普及和應(yīng)用水平得到提高，教育資源實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學(xué)率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學(xué)校。

——教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，義務(wù)教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。

——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類(lèi)職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心。

三、重點(diǎn)工作

（一）實(shí)施“學(xué)前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設(shè)。按照“?；?、廣覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設(shè)原則，積極爭(zhēng)取中省專(zhuān)項(xiàng)資金并安排配套資金，推進(jìn)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。到2015年建成5個(gè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿(mǎn)足幼兒入園需求，徹底消除入園難問(wèn)題。

2.全面普及學(xué)前教育。在幼兒園園舍條件基本滿(mǎn)足入園的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達(dá)到95%以上，全面實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

3.實(shí)施科學(xué)保教方法。加大幼兒園管理力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)幼兒園教育教學(xué)和科研的管理指導(dǎo)，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。

（二）實(shí)施“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

4.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點(diǎn)區(qū)的有利契機(jī)，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一致、設(shè)施配置相當(dāng)、師資配備均衡、服務(wù)質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批中小學(xué)校，全面改善城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件，確保適齡少年兒童免試就近入學(xué)，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問(wèn)題。

5.推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置。按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實(shí)施”的要求，對(duì)全區(qū)中心校以上的學(xué)校進(jìn)行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)裝備、圖書(shū)和體衛(wèi)藝器材等設(shè)施，完善部室、操場(chǎng)建設(shè)，建成校園安全監(jiān)控及報(bào)警指揮系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會(huì)、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國(guó)家的集教育教學(xué)資源共享和校園校舍管理、學(xué)籍管理等為一體的教育信息化平臺(tái)。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。全力營(yíng)造校園文化建設(shè)的濃厚氛圍，提高校長(zhǎng)文化自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，用文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。要在價(jià)值文化、活動(dòng)文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)等方面取得新突破，建設(shè)一批“書(shū)香校園”、“墨香校園”,實(shí)現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標(biāo)。

（三）實(shí)施“高中教育提質(zhì)升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對(duì)高新中學(xué)、中學(xué)的扶持力度。每年從教育費(fèi)附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學(xué)債務(wù)；安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助和獎(jiǎng)勵(lì)高中優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師；給高級(jí)中學(xué)在人、財(cái)、物等方面充分的辦學(xué)自，對(duì)學(xué)校在人才引進(jìn)、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步激活高中辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持各中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長(zhǎng)公選制和任期目標(biāo)責(zé)任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實(shí)行崗位管理；建立教師能進(jìn)能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機(jī)制，暢通教師進(jìn)出渠道；完善內(nèi)部分配績(jī)效制，完善激勵(lì)和監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

9.提升教育教學(xué)質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導(dǎo)高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。增加升入國(guó)家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的基礎(chǔ)上晉級(jí)省級(jí)示范化高中，引領(lǐng)全區(qū)教育水平整體提高。

（四）實(shí)施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”

10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，對(duì)區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學(xué)擴(kuò)建），重點(diǎn)解決目前職業(yè)教育辦學(xué)條件落后，場(chǎng)地校舍不足，設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地匱乏等問(wèn)題。完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，出臺(tái)地方性行業(yè)準(zhǔn)入制度，探索建立勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)教育良性健康發(fā)展。

11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式。采用“政府主導(dǎo)、部門(mén)合作、校企合作、依托學(xué)校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)機(jī)制，有效整合我區(qū)各部門(mén)職成教機(jī)構(gòu)，將技校、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、財(cái)政等部門(mén)的員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級(jí)示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等多種功能。

12.加強(qiáng)城鄉(xiāng)成人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務(wù)中心建設(shè)，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極開(kāi)展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開(kāi)展活躍，效果良好。

（五）實(shí)施“兩支隊(duì)伍建設(shè)工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實(shí)行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門(mén)按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊(duì)伍常態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，確保學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革和特色教育正常開(kāi)展。審慎、穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，逐步建立“有序進(jìn)入、輪崗交流、培訓(xùn)培養(yǎng)、退出分流”機(jī)制，實(shí)行教師動(dòng)態(tài)管理。完善教師崗位管理和績(jī)效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細(xì)則，實(shí)行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵(lì)機(jī)制。

14.推進(jìn)校長(zhǎng)任用制度改革。校長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關(guān)鍵。中小學(xué)校出現(xiàn)校長(zhǎng)崗位空缺一律實(shí)行公開(kāi)招聘，按照“公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則進(jìn)行。推行校長(zhǎng)任期制和期滿(mǎn)交流制度，每屆任期三年，任期屆滿(mǎn)后，重新進(jìn)行聘任，在同一學(xué)校連續(xù)任期時(shí)間原則不得超過(guò)兩屆。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍后備力量的選拔培養(yǎng)。

15.加強(qiáng)名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。深入實(shí)施“名師帶動(dòng)計(jì)劃”，認(rèn)真做好名師、名校長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長(zhǎng)群體。按照三年一屆、動(dòng)態(tài)管理的要求，逐步擴(kuò)大數(shù)量，帶動(dòng)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，以?xún)?yōu)厚待遇招聘引進(jìn)一批外地名師和名校長(zhǎng)。深入開(kāi)展“中青年教師教學(xué)大比武”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手隊(duì)伍建設(shè)。到2015年，基本建立起一支以名校長(zhǎng)、名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理隊(duì)伍。

（六）實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”

16.全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》，以“高效課堂”教學(xué)改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí),培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學(xué)管理、創(chuàng)新高效教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)兩個(gè)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

17.加強(qiáng)學(xué)校教育科研和精細(xì)化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的教育科研規(guī)劃和實(shí)施方案，有針對(duì)性地開(kāi)展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，教師全員參與校本研修，開(kāi)發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和精細(xì)化管理，強(qiáng)力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術(shù)體育類(lèi)和文化建設(shè)類(lèi)等特色項(xiàng)目學(xué)校2-3所。

18.擴(kuò)大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間積極組織開(kāi)展對(duì)口支援、結(jié)對(duì)幫扶、交流服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支教等活動(dòng)，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓(xùn)中心、寶雞中學(xué)、交大附小等機(jī)構(gòu)教育交流合作的基礎(chǔ)上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行教育交流合作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（七）實(shí)施“一體兩翼建設(shè)工程”

19.理順教育管理體制。單設(shè)教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機(jī)關(guān)的工作效率和服務(wù)水平。

20.加強(qiáng)教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導(dǎo)為兩翼”的“一體兩翼”管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教研室和督導(dǎo)室硬件建設(shè)，建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室和督導(dǎo)室，配足配齊各科教研員和專(zhuān)職督學(xué)，設(shè)立教研督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證教研和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠充分開(kāi)展工作。

21.充分發(fā)揮教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的教研指導(dǎo)機(jī)制；完善教育督導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合、評(píng)估與監(jiān)測(cè)相結(jié)合、監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，定期對(duì)各類(lèi)學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，保障教育質(zhì)量快速提升。

（八）實(shí)施“教育經(jīng)費(fèi)保障工程”

22.確保教育經(jīng)費(fèi)投入。強(qiáng)化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個(gè)增長(zhǎng)”，確保教育財(cái)政支出達(dá)到或超過(guò)公共財(cái)政支出的省定比例。需地方配套的項(xiàng)目資金列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付到位。

23.科學(xué)統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，著力解決教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的問(wèn)題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。對(duì)各類(lèi)資金進(jìn)行規(guī)劃整合、板塊整合、項(xiàng)目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。

24.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)管理。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)收支“兩條線”管理，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，健全學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和資產(chǎn)制度，推行校務(wù)公開(kāi)制度，規(guī)范學(xué)校經(jīng)濟(jì)行為，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)政局研究制定《教育財(cái)務(wù)管理辦法》，探索為學(xué)校方便快捷服務(wù)的新機(jī)制，充分尊重學(xué)校采購(gòu)教育教學(xué)用品意愿，納入財(cái)政收支兩條線管理的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，做到及時(shí)、全額撥付學(xué)校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。

四、計(jì)劃管理與組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

《實(shí)施方案》是貫徹落實(shí)省《實(shí)施意見(jiàn)》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)委、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任主任，教育局局長(zhǎng)兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)日常工作。同時(shí)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立聯(lián)席會(huì)議制度，實(shí)行半年一次例會(huì)，研究解決方案實(shí)施中遇到的困難和問(wèn)題。對(duì)工程類(lèi)項(xiàng)目要落實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)責(zé)任人，對(duì)改革類(lèi)項(xiàng)目要確定項(xiàng)目指導(dǎo)責(zé)任人，同時(shí)明確項(xiàng)目單位的主體責(zé)任。

（二）加大宣傳，正確引導(dǎo)。

各級(jí)黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部要做教育工作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)營(yíng)造更加寬松的氛圍。教育部門(mén)要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)提高管理和服務(wù)水平。新聞媒體要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，在全社會(huì)積極營(yíng)造尊師重教、推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（三）分類(lèi)指導(dǎo)，逐步實(shí)施。

《實(shí)施方案》涉及各級(jí)各類(lèi)教育，是未來(lái)幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時(shí)間表”和“路線圖”。要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實(shí)施的原則，有計(jì)劃、按步驟地統(tǒng)籌推進(jìn)。各部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，分類(lèi)、分項(xiàng)制定具體實(shí)施方案，列出工作計(jì)劃和推進(jìn)時(shí)間表；教育部門(mén)要加強(qiáng)《實(shí)施方案》推進(jìn)工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關(guān)部門(mén)履職盡責(zé)，促進(jìn)工作落實(shí)；要加強(qiáng)對(duì)《實(shí)施方案》實(shí)施的過(guò)程性指導(dǎo)，特別是對(duì)改革類(lèi)項(xiàng)目要組織專(zhuān)業(yè)人員深入項(xiàng)目單位，實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正推進(jìn)中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）政策支持，多方保障。

各有關(guān)部門(mén)和單位要加大對(duì)《實(shí)施方案》的支持力度。要不折不扣地落實(shí)省《實(shí)施意見(jiàn)》中出臺(tái)的各項(xiàng)政策，發(fā)展改革、財(cái)政、國(guó)土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門(mén)和單位，要從事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局著眼，盡全力為《實(shí)施方案》的順利推進(jìn)提供便利和優(yōu)惠，進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協(xié)調(diào)的要積極主動(dòng)爭(zhēng)得上級(jí)主管部門(mén)的理解與支持。要在涉及規(guī)劃立項(xiàng)、土地供應(yīng)、資金投入、資產(chǎn)處置、行政審批、人事管理等重大事項(xiàng)上強(qiáng)化統(tǒng)籌。

第8篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

1994年上任伊始，東明的教育面臨著普及九年義務(wù)教育、校舍達(dá)標(biāo)、教師隊(duì)伍偏老化等急需解決的問(wèn)題；教育教學(xué)管理有較強(qiáng)的基礎(chǔ)，如何保持和提高的問(wèn)題；東明鎮(zhèn)教育如何保持強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭的問(wèn)題。這些問(wèn)題，對(duì)我的壓力很大。

為此，我在上任之初就跑遍了全鎮(zhèn)十九所學(xué)校，在充分聽(tīng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定今后一段時(shí)間內(nèi)的基本工作思路為“抓德育，促成績(jī)，保普九，變校貌，求發(fā)展”?；竟ぷ魉悸反_定后，總校一班人就緊緊圍繞這個(gè)中心開(kāi)展工作。2000年5月教育體制改革、2001年9月原浩特鄉(xiāng)教辦撤并到東明教辦，盡管當(dāng)時(shí)的教育都面臨著新的形勢(shì)、新的挑戰(zhàn)，但基本工作思路沒(méi)變。后來(lái)的實(shí)踐證明，這個(gè)基本工作思路不僅是當(dāng)時(shí)的工作中心，也是近十年來(lái)的工作重點(diǎn)。

一．德育工作 統(tǒng)一人的思想是搞好其他工作的前提，而德育工作正是統(tǒng)一人的思想的有利手段。德 育工作的開(kāi)展主要是圍繞自身德育修養(yǎng)、教師德育工作、學(xué)生德育教育三方面展開(kāi)的。 1．加強(qiáng)自身德育修養(yǎng) 古語(yǔ)說(shuō)“其身正，不令而行”，只有自己率先垂范、以身作則，才能對(duì)廣大教師和學(xué)生具有說(shuō)服力。近十年的工作中，我主持修改和制定了各項(xiàng)規(guī)章制度二十余個(gè)，在各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行上，我可以說(shuō)為廣大教職工做出了表率，節(jié)假日很少休息，經(jīng)常加班加點(diǎn)；在利益面前不爭(zhēng)不搶?zhuān)?995年的考核中主動(dòng)放棄評(píng)優(yōu)指標(biāo)，在1996年職稱(chēng)晉級(jí)中主動(dòng)讓出小教高級(jí)名額，在1997年的3％調(diào)資時(shí)又主動(dòng)放棄。所有的這些我只想說(shuō)明一點(diǎn)：我是領(lǐng)導(dǎo)，只有吃苦在前，才能產(chǎn)生榜樣的力量。 2．完善教師德育考核體制 以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為依托，建立了教師德育考核體系，從愛(ài)崗、協(xié)作、敬業(yè)、愛(ài)生等方面對(duì)教師進(jìn)行全面的德育考核，并將此項(xiàng)考核作為教師年度考核的重點(diǎn)，實(shí)行德育考核一票否決制。由于教師德育教育得體得法，使我鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的精神狀態(tài)，一種昂揚(yáng)進(jìn)取的拼搏風(fēng)貌，一種同步時(shí)代的開(kāi)拓意識(shí)。10年來(lái)，全鎮(zhèn)累計(jì)有103人次受到鎮(zhèn)黨委、政府及教辦的表彰，19人次受到旗委、旗政府及教體局的表彰，8人次受到旗級(jí)以上部門(mén)表彰。全鎮(zhèn)無(wú)一例教師違法違紀(jì)現(xiàn)象。盡管這是看似平凡的成就，但卻是廣大教師精神風(fēng)貌的完美體現(xiàn)，是教師德育教育的豐碩果實(shí)。 3．規(guī)范學(xué)生德育教育工作 經(jīng)長(zhǎng)期的探索，現(xiàn)我鎮(zhèn)的學(xué)生德育教育工作已形成了課堂德育滲透、班隊(duì)主題教育、社會(huì)鞏固監(jiān)督的良好格局。課堂德育教育以《思想品德》課為主陣地，結(jié)合其他科的德育滲透，使學(xué)生接受系統(tǒng)而全面的德育教育；利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、手抄報(bào)、扶貧助殘等主題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育主題教育，升華課堂德育滲透；建立德育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，吸納社會(huì)和家庭參與到學(xué)生德育教育中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校受到的德育教育在社會(huì)和家庭得以鞏固，并能處在社會(huì)和家庭的監(jiān)督之下，從而強(qiáng)化德育教育效果。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，這種德育教育格局效果良好，全鎮(zhèn)各校都形成了校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。

二．隊(duì)伍建設(shè) 隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面，在這方面，我的具體做法是：充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛調(diào)動(dòng)教職工的積極性，真正做到人盡其材。 1．建立一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)校一線工作的“第一管理” 校長(zhǎng)的素質(zhì)高低、能力大小直接影響一所學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而關(guān)系到全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作這個(gè)整體。可以說(shuō)，一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校。因而，經(jīng)充分的考察和選拔，在我的建議和主持下，10年來(lái)更換了基層校領(lǐng)導(dǎo)13人次，將一批年富力強(qiáng)、文化知識(shí)較豐富、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的年輕教師推上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。這些年輕人的上任，使東明教育的決策層有了年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)，為東明教育的發(fā)展奠定了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 光有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的校長(zhǎng)而沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督管理體制不行。為了使各校的工作在各校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下全面而有序的展開(kāi)，教辦有針對(duì)性的制定了相應(yīng)的措施，以規(guī)范校長(zhǎng)的行為。在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面主要抓好以下幾項(xiàng)工作： （1）重視對(duì)校長(zhǎng)工作的考核。針對(duì)校長(zhǎng)工作的特點(diǎn)，教辦制定了《校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》， 全方位、多層面的考核校長(zhǎng)的工作。學(xué)期末由教辦負(fù)責(zé)對(duì)各校長(zhǎng)進(jìn)行定量考核，考核成績(jī)作 為校長(zhǎng)年度考核的重要組成部分記入個(gè)人檔案；學(xué)年末校長(zhǎng)在全鎮(zhèn)教師大會(huì)上進(jìn)行述職，這樣各校長(zhǎng)之間相互交流了經(jīng)驗(yàn)，使各校在管理上取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到了相互促進(jìn)的作用。 （2）要求校長(zhǎng)任主課。校長(zhǎng)不僅要有出色的管理才能，還要有過(guò)硬的教學(xué)基本功,這樣 才具有說(shuō)服力，才能在廣大教師中樹(shù)立起威信。為此，在我的建議下，教辦制定了相應(yīng)的規(guī)定，要求各校長(zhǎng)必須承擔(dān)一門(mén)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，并且與其他教師同等條件參與教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)比。這不僅使校長(zhǎng)沒(méi)有高人一等的特權(quán)優(yōu)越感，使廣大教師樂(lè)于服從管理，也為校長(zhǎng)能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作提供了最充分的第一手資料，同時(shí)為各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 （3）充分尊重各校長(zhǎng)的管理權(quán)。根據(jù)我鎮(zhèn)校點(diǎn)較多，教辦人員少的實(shí)際情況，教辦及時(shí)轉(zhuǎn)變職能，集中精力抓大事，工作重點(diǎn)放在宏觀調(diào)控督導(dǎo)上，充分發(fā)揮各校長(zhǎng)的管理才能，尊重各校長(zhǎng)的管理權(quán)，放手讓各校長(zhǎng)管理校內(nèi)事務(wù)，教辦對(duì)各校的校務(wù)工作主要負(fù)責(zé)檢查和考核，當(dāng)好參謀，做好服務(wù)，絕不無(wú)原則的橫加干涉。 （4）加強(qiáng)崗位培訓(xùn)工作和外出學(xué)習(xí)交流。對(duì)于上崗的校長(zhǎng)，教辦要求必須無(wú)條件的接受崗前培訓(xùn)。自1994年以來(lái)，全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)已累計(jì)培訓(xùn)58人次，其中現(xiàn)任中小學(xué)校長(zhǎng)均參加過(guò)兩次以上培訓(xùn)。每次校長(zhǎng)培訓(xùn)期間，教辦與教師進(jìn)修校都相互交流，請(qǐng)教師進(jìn)修校將各校長(zhǎng)進(jìn)修期間的表現(xiàn)及時(shí)反饋，以便教辦全面掌握校長(zhǎng)培訓(xùn)狀況。為了拓寬各校長(zhǎng)的視野，教辦還積極組織校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)和交流。曾先后去過(guò)通遼、大鎮(zhèn)、太和及區(qū)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。 由于教辦在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中抓住了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而使得整個(gè)校長(zhǎng)隊(duì)伍體現(xiàn)出了專(zhuān)業(yè)、民主、干練、進(jìn)取的管理特點(diǎn)。近十年來(lái)，沒(méi)有一位校長(zhǎng)因?qū)W校管理而受到紀(jì)律處分。 2．建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，強(qiáng)化學(xué)校的一線工作 教師是教育工作的中堅(jiān)力量，教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的成績(jī)好壞，進(jìn)而影響到全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，教辦十分注重教師隊(duì)伍整體建設(shè)。 （1）為教師隊(duì)伍注入新鮮血液。自財(cái)政統(tǒng)籌以來(lái)，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都不愿意接受新大中專(zhuān)畢業(yè)生。我多次向教體局爭(zhēng)取，和鎮(zhèn)黨委政府協(xié)商，自1997年以來(lái)，在我鎮(zhèn)財(cái)政也非常困難的情況下，新接受大中專(zhuān)畢業(yè)生63名。對(duì)于那些因病、因年齡等原因不適宜在教育一線工作的同志，教辦制定相應(yīng)的政策，允許他們內(nèi)退。現(xiàn)全鎮(zhèn)教師平均年齡只有42歲；初中教師學(xué)歷合格率為89％，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為100％，其中小學(xué)教師大專(zhuān)學(xué)歷占20％， 現(xiàn)全鎮(zhèn)有24名教師正參加大專(zhuān)以上函授學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)近幾年的調(diào)整，我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍已實(shí)現(xiàn)了 向年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化的轉(zhuǎn)變。 （2）全員參政，民主管理，公平競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。在教師管理中，只有真正的尊重教師的勞動(dòng)，使教師的勞動(dòng)得到公正的評(píng)價(jià)，才能充分的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性?？陀^、公正的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是形成性評(píng)價(jià)的核心，有利于培養(yǎng)教師的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。以成績(jī)說(shuō)話，避免評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、調(diào)資等教師敏感問(wèn)題的暗箱操作影響教師的工作積極性，努力創(chuàng)建人人爭(zhēng)先但和諧有序的良好氛圍。自1997年以來(lái)，我們就探索教師考核評(píng)價(jià)辦法。經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論及在實(shí)施中的逐步完善，最終形成了一套全員參政，相互評(píng)價(jià)，民主監(jiān)督的教師工作考核評(píng)價(jià)管理辦法。這套辦法有三個(gè)突出的特點(diǎn)：其一，成立教辦和學(xué)?；?qū)W區(qū)兩級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)組織，教辦考核領(lǐng)導(dǎo)小組由全體教師民主選舉產(chǎn)生，統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師考核評(píng)價(jià)的總體工作；學(xué)校或?qū)W區(qū)考核領(lǐng)導(dǎo)小組由本?；虮緦W(xué)區(qū)教師民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)本校或本學(xué)區(qū)教師考核工作的具體事宜，并對(duì)教辦考核領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)；其二，備、講、批、輔、考等常規(guī)教學(xué)的考核由各?；?qū)W區(qū)考核領(lǐng)導(dǎo)小組組織量化，在量化時(shí)能真正做到有的放矢。由于各校或?qū)W區(qū)的打分標(biāo)準(zhǔn)有差別，所以量化結(jié)果由教辦考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一平衡排名，盡量保證全體教師處在同一起點(diǎn)上；其三，取消了傳統(tǒng)的全體教師投票評(píng)優(yōu)選模的做法，把評(píng)優(yōu)選模的指標(biāo)以候選人的形式按比例分配給各校或?qū)W區(qū)，按考核結(jié)果由高到低確定候選人，候選人上報(bào)教辦后，由全鎮(zhèn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)全鎮(zhèn)平均考核結(jié)果決定正式評(píng)優(yōu)評(píng)模人員。這三個(gè)突出的特點(diǎn)，使教師考核評(píng)價(jià)工作全程體現(xiàn)出公平、公正、公開(kāi)的基本原則，極大的調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的全面開(kāi)展。 （3）抓好教師在職學(xué)習(xí)工作。根據(jù)上級(jí)工作安排，認(rèn)真組織教師參加繼續(xù)教育、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、普通話學(xué)習(xí)等在職培訓(xùn)，積極組織教師參加丁培忠、瞿如和等專(zhuān)家的講座。每年教辦都組織兩次以上全鎮(zhèn)規(guī)模的主任專(zhuān)題講座，并且要求各校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每人每學(xué)期在校內(nèi)至少做一次專(zhuān)題講座。這多種在職學(xué)習(xí)形式，從不同的側(cè)面提高了教師的素質(zhì)。

三．教學(xué)管理 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校所有工作的核心。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，是教師的事業(yè)生命。同時(shí)教學(xué)質(zhì)量又是老百姓最關(guān)心的熱門(mén)話題之一。提高教學(xué)質(zhì)量既是老百姓所期待的事情，又是教師所努力的最終目標(biāo)。教學(xué)工作周期長(zhǎng)，成績(jī)回報(bào)隱形大，因而管理上有較大的難度。近十年來(lái)，教辦在按時(shí)組織各校按大綱及上級(jí)要求認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在教學(xué)管理上形成了以下幾大特點(diǎn)： 1．制定相關(guān)制度，規(guī)范教師教育教學(xué)行為 根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，教辦在近十年中逐步建立和完善了包括《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師常規(guī)教學(xué)要求》、《考勤制度》、《課堂常規(guī)》、《教科研制度》等在內(nèi)的規(guī)范教師教育教學(xué)行為的各項(xiàng)制度12個(gè)。這些制度，幾乎涵蓋了教師教育教學(xué)的所有方面，大到教師職業(yè)道德，小到作業(yè)批改日期的寫(xiě)法，規(guī)定的都非常詳細(xì)，便于教師操作，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查，同樣也便于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2．加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師教育教學(xué)能力 教科研是提高教師素質(zhì)的基本手段之一，教辦深知這一點(diǎn)，因而十年來(lái)努力構(gòu)建東明 鎮(zhèn)教科研體系?，F(xiàn)我鎮(zhèn)已形成了“教辦—學(xué)區(qū)—學(xué)?！萄薪M”教科研四級(jí)網(wǎng)絡(luò)。教辦教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)教科研主題確定、落實(shí)及檢查指導(dǎo)等全面工作；全鎮(zhèn)劃分為6個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)中心教研組，負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)的教科研安排組織工作，對(duì)教辦教導(dǎo)處負(fù)責(zé)；完小教導(dǎo)主任及校點(diǎn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本校教科研組織安排工作，對(duì)中心教研組及教辦教導(dǎo)處負(fù)責(zé)；學(xué)校內(nèi)設(shè)教研組， 為教科研基本載體，承擔(dān)教科研的具體工作。在活動(dòng)內(nèi)容上，教辦教導(dǎo)處結(jié)合全鎮(zhèn)實(shí)際確定大的教科研課題，分解到學(xué)區(qū)中心教研組或各校，再轉(zhuǎn)分到教研組或個(gè)人。對(duì)于教師或基層 教研單位所確立的教研專(zhuān)題，必須逐級(jí)上報(bào)至教辦教導(dǎo)處備案。在活動(dòng)時(shí)間上，要求教研組每?jī)芍苤辽僖淮?，學(xué)校每月至少一次，學(xué)區(qū)每學(xué)期至少兩次，教辦每學(xué)期至少組織一次全鎮(zhèn)規(guī)模的大型教科研活動(dòng)。在活動(dòng)形式上，教師必須有活動(dòng)記錄，教研組、學(xué)校、學(xué)區(qū)中心組必須有教研活動(dòng)報(bào)表，并且附原始材料上報(bào)。教科研網(wǎng)絡(luò)的形成和運(yùn)作，對(duì)提高我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍素質(zhì)起到了很大的作用。 3．落實(shí)素質(zhì)教育，改變教師教育教學(xué)觀念 在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們的教育都徘徊在應(yīng)試教育的陰影下，盡管素質(zhì)教育已喊了多年，但由于眾所周知的體制等原因，老百姓甚至是一些教師，還始終把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致一些教師片面追求升學(xué)率，從而放棄原本就很脆弱的素質(zhì)教育。針對(duì)這種現(xiàn)象，教辦用幾年的時(shí)間，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)制度的完善和調(diào)整，逐步改變了教師的這種教育教學(xué)觀念。主要做法是：首先取消將升學(xué)率作為考核學(xué)校和教師的一項(xiàng)主要指標(biāo)；其次在成績(jī)?cè)u(píng)比中不單純的計(jì)算學(xué)生的平均分，加大優(yōu)秀率、及格率、鞏固率的參評(píng)比重；再次在常規(guī)教學(xué)要求中加大素質(zhì)教育方面的考核權(quán)重；第四在考核中以附加分的形式為在素質(zhì)教育方面取得成績(jī)的教師加分。第五是教辦自1996年以來(lái)每年都組織校園文化藝術(shù)節(jié)、小學(xué)生技能技巧比賽等全鎮(zhèn)大型活動(dòng)，檢驗(yàn)我鎮(zhèn)素質(zhì)教育的成果，展示我鎮(zhèn)中小學(xué)生素質(zhì)教育的風(fēng)采。上述種種努力，使素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)得以較全面的落實(shí)，基本上改變了教師應(yīng)試教育的觀念。 4．應(yīng)用信息手段，開(kāi)發(fā)教師教育教學(xué)渠道 現(xiàn)代化和信息化教育是教育的最終發(fā)展方向，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力途徑和有力 保障。近十年來(lái)，我們抓住一切機(jī)會(huì)為我鎮(zhèn)爭(zhēng)取各類(lèi)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。1996年在我地區(qū)最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是一機(jī)一幕，我鎮(zhèn)爭(zhēng)取到17套；1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)項(xiàng)目剛到我地區(qū)，我鎮(zhèn)就爭(zhēng)取到1套，并指派專(zhuān)人送錄像下鄉(xiāng)；自2000年以來(lái)，教辦又抓住一切契機(jī)共為11所學(xué)校爭(zhēng)取到了“百年樹(shù)人”、“李嘉誠(chéng)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，為鎮(zhèn)中學(xué)爭(zhēng)取到了語(yǔ)音室、微機(jī)室項(xiàng)目。同時(shí)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，2003年派4名教師參加了自治區(qū)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，到今年教師完成了計(jì)算機(jī)全員初級(jí)培訓(xùn)，并有38名教師完成了計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)?？梢钥闯觯益?zhèn)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟環(huán)境建設(shè)，都已基本滿(mǎn)足我鎮(zhèn)教育的當(dāng)前要求，開(kāi)發(fā)了教師教育教學(xué)渠道，為實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)電化教學(xué)及“校校通”工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5．適時(shí)學(xué)習(xí)觀摩，拓寬教師教育教學(xué)視野 “他山之石，可以攻玉”，教師只局限在自己的小圈子內(nèi)，不時(shí)時(shí)拓寬自己的視野，只 能是故步自封。為此，教辦抓住一切機(jī)會(huì)，為教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。1997年瞿如和到開(kāi)魯講座，1998年丁培忠到奈曼講座，2001年在奈曼舉行自治區(qū)小語(yǔ)基本功競(jìng)賽，2003年在奈曼舉行自治區(qū)小語(yǔ)基本功競(jìng)賽，這都為我們提供了難得的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每次觀摩學(xué)習(xí)我們都統(tǒng)一組織，精心安排，使每次活動(dòng)都井然有序。為了使廣大教師學(xué)有所得，每次活動(dòng)前教辦都統(tǒng)一下發(fā)學(xué)習(xí)觀摩重點(diǎn)，讓教師有針對(duì)性的參與。每次活動(dòng)結(jié)束，教辦都要檢查教師聽(tīng)課記錄，并要求與會(huì)教師每人寫(xiě)一份學(xué)習(xí)觀摩心得，在校內(nèi)交流。由于每次活動(dòng)的組織和安排工作圓滿(mǎn)周到，所以都收到了很明顯的學(xué)習(xí)效果。 四．基礎(chǔ)建設(shè) 1994年上任之時(shí)，正值全旗大力推進(jìn)環(huán)境育人理念之際。各校在消滅危房的前提下， 實(shí)行“香化、美化、凈化”工程，全面優(yōu)化育人環(huán)境。優(yōu)化育人環(huán)境，首先要使領(lǐng)導(dǎo)更新觀念。因而，在我的倡導(dǎo)和組織下，鎮(zhèn)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各村干部和各校長(zhǎng)先后兩次赴太和、得勝、橋河、大鎮(zhèn)等校園建設(shè)先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)階層的環(huán)境育人意識(shí)。在總校的 認(rèn)真協(xié)調(diào)下，各村加快了完成此項(xiàng)工作的步伐。其中蘇日格村1995年投入資金32萬(wàn)元用于學(xué)校建設(shè)，代筒村1996年投入8萬(wàn)元新建一棟教室，達(dá)木嘎村1999年投入3萬(wàn)元建辦公室、硬化校園，東明村2000年投入12萬(wàn)元翻修教室、配置桌椅、硬化學(xué)生活動(dòng)區(qū)，永勝村2001年投入1萬(wàn)余元更換門(mén)窗，其他各村對(duì)學(xué)校也都有不同程度的投入?，F(xiàn)全鎮(zhèn)29所中小學(xué)已全部達(dá)到磚瓦化，其中11所學(xué)校被授予旗級(jí)以上“花園式學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。 自1997年始，總校開(kāi)始協(xié)調(diào)使用義教項(xiàng)目、世行項(xiàng)目、國(guó)貧項(xiàng)目、逸夫工程等上撥資金，用于鎮(zhèn)中學(xué)、中心校、逸夫小學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。到目前為止，已合計(jì)使用上撥資金160余萬(wàn)元，今年還擬爭(zhēng)取“希望工程”在我鎮(zhèn)安家落戶(hù)。在上撥資金的使用上，我可以說(shuō)事必親躬，從立項(xiàng)到預(yù)算到質(zhì)量監(jiān)督，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使資金全部用在刀刃上，到現(xiàn)在可以說(shuō)是一名校園建設(shè)的行家里手。由于我們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，鎮(zhèn)中學(xué)項(xiàng)目房在上級(jí)檢查驗(yàn)收中被通遼市教體局授予“農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育示范學(xué)?！?。上撥資金的使用，既緩解了地方財(cái)政壓力，又優(yōu)化了育人環(huán)境，還使我鎮(zhèn)的基礎(chǔ)建設(shè)走在了全旗的前列，真可謂一舉三得。 五．文體衛(wèi)生 文體衛(wèi)生工作是學(xué)校的日常工作，時(shí)時(shí)關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康，因而也是教辦重點(diǎn)抓好的工作之一。認(rèn)真貫徹落實(shí)“33211”工程，注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)；配合上級(jí)定期為學(xué)生體檢。 2003年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的非典疫情席卷華夏大地。面對(duì)疫情，教辦組織全體人員積極落實(shí)上級(jí)的工作部署，周密安排各校師生開(kāi)展防非工作。為取得防非的勝利，我們做了大量扎實(shí)有效的工作，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，下發(fā)通知，印發(fā)傳單，分發(fā)防非藥品，教辦人員24小時(shí)輪流值班監(jiān)視疫情等，充分發(fā)揮了教辦的組織協(xié)調(diào)作用。防非期間學(xué)生停課，為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，教辦認(rèn)真組織各校合理安排學(xué)生的家庭作業(yè)，收到了防非學(xué)習(xí)兩不誤的效果。 六．勤工儉學(xué) 勤工儉學(xué)是彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足的重要形式，因而教辦制定了勤工儉學(xué)工作管理制度，要求各校將勤工儉學(xué)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作單獨(dú)做工作計(jì)劃。在勤工儉學(xué)收入的使用上，教辦嚴(yán)格把關(guān)，使收入真正的用于彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足。各校勤工儉學(xué)的主要途徑是校田地，過(guò)去在校田地的管理和屬權(quán)上存在著一些問(wèn)題，使校田地發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，教辦組織人員對(duì)全鎮(zhèn)各校的校田地進(jìn)行了徹底的清查，掌握了基本情況，并對(duì)過(guò)去的問(wèn)題提出了具體的解決辦法。同時(shí)，請(qǐng)示政府發(fā)文，規(guī)范各村在校田地管理、權(quán)屬、收益等問(wèn)題上的行為，從而使我鎮(zhèn)的勤工儉學(xué)工作順利開(kāi)展。

七．其他工作 1．兩基達(dá)標(biāo) 兩基達(dá)標(biāo)是一項(xiàng)硬任務(wù)，上級(jí)要求必須無(wú)條件的完成。因此，在1998年兩基工作全面展開(kāi)時(shí)，教辦就成立了“兩基工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由我親自任組長(zhǎng)，小組下設(shè)掃盲、普及程度、師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量五個(gè)推進(jìn)組。推進(jìn)組各有分工，依據(jù)各自的工作內(nèi)容，面對(duì)各校，全面而細(xì)致的開(kāi)展了此項(xiàng)工作。由于兩基檔案準(zhǔn)確無(wú)誤，上交及時(shí)，再加之基礎(chǔ)建設(shè)走在全旗的前列，因而我鎮(zhèn)先后代表全旗分別于1998年迎接通遼市、1999年迎接自治區(qū)、2000年迎接國(guó)家的兩基工作評(píng)估驗(yàn)收，并受到了好評(píng)。 2．體制改革 2000年，全旗教育體制改革全面展開(kāi)。為使改革在我鎮(zhèn)順利進(jìn)行，我和班子成員首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《奈曼旗委政府深化教育體制改革方案》，領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，接著又結(jié)合鎮(zhèn)黨委政府的意見(jiàn)，制定了符合本地實(shí)際的《東明鎮(zhèn)深化教育體制改革實(shí)施細(xì)則》，然后交各校教師討論，根據(jù)反饋意見(jiàn)做了必要的修改，最后形成人人都能接受的行動(dòng)方案。整個(gè)改革過(guò)程， 遵循公正、公平、公開(kāi)的原則，始終處在廣大教師的監(jiān)督之下。由于我們準(zhǔn)備工作充分，所以很平穩(wěn)、很順利、很圓滿(mǎn)的完成了改革的全部工作。 3．安全工作 安全是學(xué)校常抓不懈的工作，可以說(shuō)警鐘常鳴。教辦制定下發(fā)了《東明鎮(zhèn)中小學(xué)師生安全管理辦法》，與各校簽訂了安全責(zé)任狀，下發(fā)了安全工作手冊(cè)，明確要求各校負(fù)責(zé)人為本校安全第一責(zé)任人，要求各校加強(qiáng)安全管理，提高安全意識(shí)，定期安全檢查，及時(shí)上報(bào)安全情況，尤其在雨季，隨時(shí)進(jìn)行安全檢查。教辦經(jīng)常深入各校就安全工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)，及時(shí)處理有關(guān)安全的工作。2000年以來(lái)，依據(jù)上級(jí)精神，狠抓了國(guó)道111線沿線6所中小學(xué)的共創(chuàng)“平安大道”，創(chuàng)建“交通安全文明學(xué)?！苯ㄔO(shè)。在年底的檢查驗(yàn)收中，教辦、鎮(zhèn)中、東升獲工作突出獎(jiǎng)，各獲獎(jiǎng)金500.00元，鎮(zhèn)中、東升、中心校、永勝、代筒、他日雅圖6所沿線學(xué)校掛“交通安全文明學(xué)?！迸曝?。 重視抓好學(xué)生平安保險(xiǎn)宣傳工作。每年9月份開(kāi)學(xué)，我們都配合旗人壽保險(xiǎn)公司在學(xué)校做保險(xiǎn)宣傳工作，動(dòng)員學(xué)生自愿加入保險(xiǎn)，減少意外傷害事故給家庭和學(xué)校帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。 4．財(cái)務(wù)工作 加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。學(xué)校的資金有限，為使有限的資金發(fā)揮最大的作用，教辦制定了財(cái)務(wù)管理制度，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)各校的財(cái)務(wù)管理工作，定期審查各校財(cái)務(wù)收支情況，杜絕不合理開(kāi)支，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，涉及到違法違紀(jì)問(wèn)題絕不姑息。由于財(cái)務(wù)管理嚴(yán)格，審查及時(shí)，各校校長(zhǎng)及財(cái)務(wù)管理人員沒(méi)有違法違紀(jì)現(xiàn)象。 5．盲童隨班就讀 1999年，南塔村盲童夏天雨借聯(lián)合國(guó)“金鑰匙”工程在我地區(qū)實(shí)施之際，走進(jìn)了課堂，由此拉開(kāi)了我鎮(zhèn)盲童隨班就讀特殊教育工程的帷幕。盲童夏天雨在學(xué)校教師、教辦領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)下，克服重重困難，以超人的毅力，以驚人的速度，茁壯成長(zhǎng)。在聯(lián)合國(guó)的兩次考察中，他表現(xiàn)的異常突出，受到了考察人員的一致好評(píng)。我鎮(zhèn)的此項(xiàng)工作也因此受到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)。

第9篇：學(xué)區(qū)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、統(tǒng)一思想，健全機(jī)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展

為切實(shí)將教育教學(xué)工作抓在實(shí)處，學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，為教育干部和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、融會(huì)、提高的平臺(tái)。

一是廣泛宣傳，統(tǒng)一思想。學(xué)校以會(huì)代訓(xùn)，進(jìn)行了廣泛宣傳，使教育干部、教師充分認(rèn)識(shí)到以專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為根本要?jiǎng)?wù)的隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于在更高層次上提升辦學(xué)理念、改革教育教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)再提升、優(yōu)化學(xué)校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。

二是健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制。在學(xué)校整體層面和各個(gè)級(jí)部，分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和日常管理機(jī)構(gòu)，制定了具體的可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案和一攬子工作計(jì)劃，構(gòu)架起“施受互動(dòng)、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。

三是建章立制，保障規(guī)范。學(xué)校及時(shí)研究并制定了隊(duì)伍建設(shè)系列制度，如《統(tǒng)一考核制度》《問(wèn)詢(xún)問(wèn)責(zé)制度》《民主考講制度》《個(gè)案反思制度》《包組調(diào)研制度》《定期評(píng)教制度》《督查評(píng)估制度》等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

基于以上三方面的工作，學(xué)校確定了以建設(shè)和健全“四個(gè)系統(tǒng)”為核心的總體目標(biāo)和任務(wù)，即以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”系統(tǒng)；以提升道德境界為著力點(diǎn)，努力建設(shè)“和諧型”系統(tǒng)；以加快教育發(fā)展為重點(diǎn)，努力建設(shè)“創(chuàng)新型”系統(tǒng)；以?xún)?yōu)化服務(wù)為核心，努力建設(shè)“服務(wù)型”系統(tǒng)。通過(guò)抓規(guī)劃促規(guī)范、抓管理促落實(shí)、抓過(guò)程促實(shí)效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰(zhàn)略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開(kāi)端。

二、人盡其才，注重反思，提高素質(zhì)

為抓學(xué)習(xí)促反思，抓反思促提高，學(xué)校具體落實(shí)了“三個(gè)環(huán)節(jié)”，確保“八個(gè)到位”，開(kāi)展“聯(lián)誼對(duì)接”，實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。

一是落實(shí)“三個(gè)環(huán)節(jié)”。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)集中培訓(xùn)，包括“讀、看、學(xué)”，即“讀理論書(shū)籍、看培訓(xùn)光盤(pán)、學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。在思考環(huán)節(jié)，著重反思積累，包括“議、寫(xiě)、談”，即“議一議讀書(shū)心得、寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)錄觀后感、談一談學(xué)習(xí)體會(huì)”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論升華，包括“備、說(shuō)、?！保础皞鋫洹报D―備一例風(fēng)格獨(dú)特和特色鮮明的管理案；“說(shuō)說(shuō)”――適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)進(jìn)行“說(shuō)案”并當(dāng)眾進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；“模擬”――組織教育管理專(zhuān)題模擬演練，進(jìn)行直接體驗(yàn)。

二是確?！鞍藗€(gè)到位”。即“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、形式、措施、制度和經(jīng)費(fèi)”等八個(gè)到位，做到了各司其職、各負(fù)其責(zé)，并將每周五下午定為固定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，由各教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校成立督導(dǎo)組，定期進(jìn)行協(xié)調(diào)、督查和指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)立了培訓(xùn)學(xué)習(xí)賬戶(hù)，人均每學(xué)期不低于100元，以確保工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是開(kāi)展“聯(lián)誼對(duì)接”。本著“雙贏”的原則，加強(qiáng)了與聯(lián)誼學(xué)校的對(duì)接，積極開(kāi)展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)大學(xué)區(qū)大教研”，就初三第一輪和第二輪復(fù)習(xí)、有效課堂研究及展示、學(xué)區(qū)學(xué)科大集備活動(dòng)等，廣泛而深入地開(kāi)展校際間教育干部、教師聯(lián)誼和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，要求每名教育干部每學(xué)期至少參加兩次聯(lián)誼活動(dòng)，就所學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)等加強(qiáng)反思積累并寫(xiě)出理論文章，向大家匯報(bào)傳授，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的豐富和外延的拓展。

四是實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。實(shí)施教育干部民主生活會(huì)和“考講”制度，每季度一次，每次一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，每次一個(gè)認(rèn)定，每次撰寫(xiě)3000字的分析材料，并做到“三個(gè)對(duì)照”，即“對(duì)照上級(jí)的要求具體查、對(duì)照師生的要求馬上查、對(duì)照職責(zé)范圍全面查”，限期加以解決。同時(shí)建立干部考講檔案，將考講結(jié)果納入考核和使用檔案。

基于這四方面的工作，學(xué)校廣大教育干部、教師在學(xué)校的整體引領(lǐng)下，自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2016年上半年，教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)科研論文獲青島市市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有66篇，在市級(jí)以上核心期刊發(fā)表的近30篇，從而走出了一條適合學(xué)校的教科研和校本研訓(xùn)之路。

三、把握核心，強(qiáng)化實(shí)踐，全面發(fā)展

樽シ蠢〈俳渙鰨抓交流促實(shí)踐，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，為教育干部、教師素質(zhì)的提升搭建實(shí)踐平臺(tái)。

一是政治上，重在發(fā)展觀。認(rèn)真落實(shí)每月一次的集中學(xué)習(xí)交流制度，主要是針對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀、省素質(zhì)教育會(huì)議精神、教育干部作風(fēng)建設(shè)、教育軟環(huán)境建設(shè)等文件精神要求，在教師中適時(shí)開(kāi)展了“三個(gè)一”活動(dòng)：“一次匯報(bào)”，就所學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新本領(lǐng)向大家匯報(bào)傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開(kāi)議論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；“一次整改”，就存在的問(wèn)題集思廣義，加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹(shù)立“三種意識(shí)”，即增強(qiáng)保底意識(shí)、增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)、強(qiáng)化效率意識(shí)。

二是能力上，重在開(kāi)拓性。由干部舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育。適時(shí)開(kāi)展了“三個(gè)教育反思專(zhuān)題講座”：一個(gè)教學(xué)常規(guī)反思――注重學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的再完善；一個(gè)教育管理反思――注重實(shí)踐反饋，實(shí)現(xiàn)管理理論的再提升；一個(gè)心理案例反思――強(qiáng)化心理干預(yù)，開(kāi)拓和諧的心理空間。以此為基礎(chǔ)，在教師層面上配套開(kāi)展了“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃工程”“讀書(shū)工程”“青藍(lán)工程”“中老年素質(zhì)再提升工程”四項(xiàng)工程。

三是業(yè)務(wù)上，重在專(zhuān)業(yè)化。實(shí)施傳經(jīng)布道“12345”工程：“1”即“一個(gè)對(duì)子”――與一名青年教師結(jié)對(duì)子；“2”即“兩個(gè)個(gè)案”――鍛造一個(gè)精品教學(xué)案和指導(dǎo)個(gè)案；“3”即“三節(jié)授課”――上好一節(jié)新課改公開(kāi)課、一節(jié)指導(dǎo)研究課和一節(jié)教研匯報(bào)課；“4”即“四個(gè)展覽”――一個(gè)落實(shí)省素質(zhì)教育會(huì)議精神的教學(xué)成果心得展、一個(gè)以校本研訓(xùn)為主題的教研經(jīng)驗(yàn)展、一個(gè)教育教學(xué)前瞻性管理反思個(gè)案展、一個(gè)心理干預(yù)或心理咨詢(xún)專(zhuān)題講座展；“5”即“五個(gè)評(píng)議”――學(xué)期末開(kāi)展“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教研組評(píng)議、教師評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)電話訪評(píng)”的五評(píng)活動(dòng)。

基于這三方面的重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)校廣大教育干部、教師在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、開(kāi)拓能力等方面得到了提高，并起到了“排頭兵、領(lǐng)頭雁”的先鋒模范作用，其中英語(yǔ)、化學(xué)、政治等學(xué)科教研組，多次被市教育體育局教學(xué)研究室評(píng)為先進(jìn)教研組。自學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”后，已有16名教師提前成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

四、立足人本，構(gòu)建和諧，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

為抓管理促實(shí)效，抓過(guò)程促管理，學(xué)校立足人本化和人文化，采取了強(qiáng)化理念、改善環(huán)境、健全制度等保障措施。

1.強(qiáng)化服務(wù)理念，以此內(nèi)化外在行為

一是引領(lǐng)樹(shù)立精細(xì)化管理的理念。將工作中的重難點(diǎn)和薄弱處，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，堅(jiān)持“精準(zhǔn)把握、精細(xì)籌劃、精確落實(shí)”，力求“三清”，即具體情況清、矛盾問(wèn)題清、思路方法清，并建立精細(xì)過(guò)程跟蹤記錄檔案，形成完整的跟蹤服務(wù)體系。

二是引領(lǐng)樹(shù)立感應(yīng)化教育的理念。加強(qiáng)“以校為家”校園文化建設(shè)，營(yíng)造家的氛圍，以底蘊(yùn)深厚的校本文化，實(shí)現(xiàn)“心靈諧振”和“和諧認(rèn)同”，在情感交融中增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

三是引領(lǐng)樹(shù)立人性化服務(wù)的理念。深入貫徹落實(shí)“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念，用“一站式”服務(wù)，提高師生的滿(mǎn)意度和受益度。

2.強(qiáng)化以人為本，以此營(yíng)造和諧空間

一是關(guān)心教育干部的工作。要求學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和中層干部經(jīng)常與他們座談交流，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy和問(wèn)題，認(rèn)真研究，妥善解決，做到以心交心，以真情換實(shí)意。

二是關(guān)注教育干部的發(fā)展。建立了教育干部“發(fā)展登記錄”，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、聽(tīng)評(píng)課、管理、考講、個(gè)案反思情況及問(wèn)題等進(jìn)行登記，定期給予綜合分析并及時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

三是關(guān)心教育干部的心理。學(xué)校將關(guān)心、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化心理壓力作為一項(xiàng)重要職責(zé)，密切關(guān)注他們的心理感受，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，為他們營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環(huán)境。

3.化考評(píng)督評(píng)，以此構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

一是實(shí)施“多元考核制”?！鞍幢刃浴报D―考核小組按“德能勤績(jī)”等情況先行考核，按70%計(jì)入，考核委員會(huì)進(jìn)行復(fù)查審核后，進(jìn)行再考核，按30%計(jì)入；“加減性”――年度內(nèi)受表彰的加分，受問(wèn)詢(xún)問(wèn)責(zé)的減分；“多元性”――健全并實(shí)施了“年度考核總分=工作政績(jī)+教師評(píng)價(jià)+社會(huì)評(píng)價(jià)+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)+加減分項(xiàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制。

二是實(shí)施“問(wèn)詢(xún)問(wèn)責(zé)制”。制定了《教育干部教師問(wèn)詢(xún)問(wèn)責(zé)制》，實(shí)施“三級(jí)聯(lián)問(wèn)”：由中層干部、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、分級(jí)按不同性質(zhì)進(jìn)行問(wèn)詢(xún)問(wèn)責(zé)。問(wèn)“德”，學(xué)校適時(shí)規(guī)整了“教育干部教師作風(fēng)建設(shè)――十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規(guī)定”，并大力開(kāi)展了“三講三樹(shù)”活動(dòng)――“講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講政治，樹(shù)事業(yè)心、樹(shù)責(zé)任心、樹(shù)進(jìn)取心”；問(wèn)“能”，強(qiáng)化實(shí)施教育干部的政治業(yè)務(wù)“每季考講制”，并將考講結(jié)果納入年度考核；問(wèn)“績(jī)”，適時(shí)出臺(tái)了“多元考核制”，等等。