有關(guān)感恩的詩歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)感恩的詩歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

一、活動(dòng)目的：

通過形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團(tuán)圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

二、活動(dòng)主題：月兒圓圓話中秋

三、活動(dòng)時(shí)間：x月x日--x月x日

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、“中秋月圓知多少”十分鐘隊(duì)會(huì)

讓學(xué)生收集有關(guān)中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、美食等知識(shí)、圖片等，通過十分鐘隊(duì)會(huì)，在交流、討論、展示中走近中秋文化。

2、賞月品月話月餅

中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價(jià)格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。

3、小小歌謠傳情意(一年級(jí))

利用音樂課學(xué)唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學(xué)生懷念爺爺?shù)那楦?，在理解歌曲?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國(guó)，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

4、佳節(jié)感恩送祝福(二年級(jí))

用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達(dá)感恩祝福之情。

5、追根溯源話中秋故事會(huì)(三年級(jí))

收集中秋由來的傳說，組織開展最根溯源話中秋故事會(huì)。

6、情滿中秋詩詞吟誦比賽(四年級(jí))

通過詩詞吟誦，讓學(xué)生接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想，營(yíng)造詩意的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

要求：內(nèi)容不拘，自己作品、唐詩宋詞、中外詩歌、兒歌童謠等皆可，形式力求新穎，每班不少于10人參加，時(shí)間不少于2分鐘。

7、同享中秋明月，共建綠色家園(五年級(jí))

月餅盒的過度包裝浪費(fèi)了寶貴的木材、紙張和金屬材料，為了減少環(huán)境污染，善用資源，倡議隊(duì)員們巧用月餅盒，開展變廢為寶小制作，并可用來布置教室。

關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)為契機(jī)，以“我們的節(jié)日·中秋”為主題，讓學(xué)生知道每年農(nóng)歷八月十五是中國(guó)人的傳統(tǒng)佳節(jié);為什么叫中秋節(jié);中秋節(jié)民間的傳說、民間慶祝方式;了解民族的風(fēng)俗。傳承民族的文化，弘揚(yáng)民族的精神。利用多種形式進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氣氛，使“我們的節(jié)日”深入人心，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建文明城市的工作，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

201X年9月上旬

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)加強(qiáng)宣傳

1、周一升旗儀式國(guó)旗下的講話，以“我們的節(jié)日·南京中秋”為主題進(jìn)行演講，宣傳;

2、利用主題班隊(duì)會(huì)、校園網(wǎng)開設(shè)專欄等形式，讓學(xué)生了解和講述與中秋有關(guān)的民間故事。

(二)分階段活動(dòng)：

第一階段：佳節(jié)思月——主題閱讀

1.活動(dòng)內(nèi)容：

(1)搜集與中秋節(jié)相關(guān)的知識(shí)，并在班內(nèi)交流，讓同學(xué)們了解中秋節(jié)的來歷與含義，并從中解讀傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的韻味。

(2)搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩歌、書籍，各班開展有關(guān)的晨讀

(3)組織同學(xué)們開展中秋節(jié)有關(guān)的詩歌背誦活動(dòng)。

(4)開展詩詞賞析講座

2、參加對(duì)象：1——6年級(jí)的學(xué)生

3、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各班班主任

第二階段：佳節(jié)賞月——實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：每逢佳節(jié)倍思親----家庭歡度中秋節(jié)

活動(dòng)二：共看明月皆如此---以“美好傳統(tǒng)節(jié)日，多彩民俗風(fēng)情”為主題寫文章，可以是觀察日記，節(jié)日游記，閱讀體驗(yàn)，精彩創(chuàng)意等。

活動(dòng)三：利用福建文明風(fēng)、福清新聞網(wǎng)等網(wǎng)站，組織學(xué)生開展網(wǎng)上過中秋活動(dòng)，開展學(xué)生與遠(yuǎn)在異地打工的父母進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，共度中秋佳節(jié)。

活動(dòng)三：開展文明禮儀我示范宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)文明常識(shí)，踐行文明禮儀規(guī)范。

活動(dòng)四：創(chuàng)意抒情。在校內(nèi)設(shè)一面“寄情”墻，學(xué)生可以把對(duì)同學(xué)、親人、老師、長(zhǎng)輩想說想表達(dá)的情義寫紙上并貼在墻上。

活動(dòng)五：“快樂體驗(yàn)”活動(dòng)。少先隊(duì)員向社區(qū)的孤寡老人和貧困者送月餅，送溫暖。

第2篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

本文由中國(guó)教育文稿編輯為您精心準(zhǔn)備，請(qǐng)大家參考!

一、活動(dòng)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、初步了解有關(guān)重陽節(jié)的由來。

2、了解重陽節(jié)的習(xí)俗。

3、了解重陽糕的由來。

4、會(huì)讀一、二首有關(guān)重陽節(jié)的詩歌。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,做禮物送給老人,提高動(dòng)手能力。

2.通過查閱關(guān)于重陽節(jié)的資料，學(xué)會(huì)利用各種資源及參考工具書，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力

【情感目標(biāo)】

1.感受人與人之間相互真誠(chéng)關(guān)愛的情感，體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)，激發(fā)敬老愛老的真實(shí)情感。

2.在日常生活中，能以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人，主動(dòng)為老人做事。

3.培養(yǎng)兒童敬重老人,關(guān)心老人的良好品質(zhì),弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

(1) 印發(fā)邀請(qǐng)函、做好宣傳準(zhǔn)備工作(施蕾、賈燕琴、高亭等)

(2) 布置班級(jí)文化墻(各班班主任)

(3) 排練節(jié)目：

一1班 詩朗誦 負(fù)責(zé)老師：艾黎英

一2班 快板 負(fù)責(zé)老師：戚翊淼

一3班 英語兒歌 負(fù)責(zé)老師：季新六

年級(jí)節(jié)目 歌舞 負(fù)責(zé)老師：孟曉蕾

隊(duì)列訓(xùn)練 負(fù)責(zé)老師：張睿琪

(4)活動(dòng)用品準(zhǔn)備

*折紙活動(dòng)：

愛心樹——莊敏霞

愛心折紙(180張)——施蕾

活動(dòng)裁判：施蕾 莊敏霞

*喂蛋活動(dòng)：

白煮蛋(36只)、小碗(12個(gè))——施蕾

課桌椅(12套)布置——孟曉蕾

背景音樂——孟曉蕾

活動(dòng)裁判：施蕾 孟曉蕾

*“趕豬”活動(dòng)：

趕豬棒(8根) 球(4只)——賈燕琴

活動(dòng)裁判：賈燕琴、季新六

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

(1)通過采訪或查閱資料了解重陽節(jié)的由來及風(fēng)俗等。

(2)會(huì)讀一首重陽詩

收集重陽節(jié)的詩文，選一、二篇讀熟，以備展示。

(3)自制一張敬老卡

寫上兩三句給爺爺奶奶或外公外婆的心里話，并會(huì)美化。

(4)說兩三句敬老話

一定要當(dāng)面對(duì)老人說，注意配上肢體語言。如果有些老人住得很遠(yuǎn)，沒有辦法在重陽節(jié)這天相聚，也可以通過打一個(gè)熱情洋溢的尊老電話來表達(dá)敬意。

(4) 敬一杯敬老茶

先備好一小撮茶葉、幾粒枸杞、兩小片陳皮，用開水泡好后雙手奉上，配上幾塊五香豆腐干當(dāng)茶點(diǎn)

(6)做一件力所能及的事

在家給老人表演節(jié)目，敲背、按摩或者盛湯添飯等;陪老人聊天、下棋打牌、看電影等，也可以陪老人外出散步、賞花，放風(fēng)箏給老人看。

三、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月5日(周四)上午

四、活動(dòng)過程：

九九話重陽，感恩在我心

主持稿：陶夏珠

一.

生(合)：親愛的爺爺奶奶，叔叔阿姨，大家好!

田林小學(xué)《九九話重陽，感恩在我心》主題活動(dòng)現(xiàn)在開始。

師：“歲歲重陽，今又重陽，彩云追月，桂花飄香，秋高氣爽勝春光?！?中華民族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)又來到了。小朋友，那你們知道重陽節(jié)是哪一天嗎?

生(男)：知道，是每年農(nóng)歷的九月初九。

師：你真聰明。

生(女)：老師，我還知道重陽節(jié)又叫“老人節(jié)”，是老年人的節(jié)日。

師：沒錯(cuò)，因?yàn)橹仃柟?jié)有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，所以又稱“老人節(jié)”， 成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。

你們看，今天我們邀請(qǐng)了那么多的家長(zhǎng)來到田林小學(xué)做客，和小朋友們一起慶祝重陽佳節(jié)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

(鼓掌)

二.

生 (男)：1.重陽佳節(jié)就是好，

(女)2.民俗民風(fēng)氣氛妙。

(男)1.敬老愛幼美傳統(tǒng)，

(女)2.文明和諧風(fēng)格高。

(男)1.重陽老少聚一塊，

(女)2.歡天喜地樂陶陶。

生(合)：祝所有的爺爺奶奶節(jié)日快樂，健康長(zhǎng)壽。

師：你們真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌。

生(女)：我們的同學(xué)也學(xué)到了很多本領(lǐng)，他們也要表演給爺爺奶奶看。

師：哦，原來小朋友們特地為爺爺奶奶準(zhǔn)備了節(jié)日的禮物，那讓我們快點(diǎn)歡迎他們出來。

生(男)：好，下面，請(qǐng)欣賞一(1)班小朋友表演的詩歌朗誦

一(1)班表演

生(女)：除了詩歌，我們還學(xué)會(huì)了別的本領(lǐng)，下面，請(qǐng)一(2)班小朋友為我們表演快板

一(2)班表演

生(男)：一(2)班小朋友表演得very good

生(女)：你的英語說的真好，我們?cè)賮砺犅犚?3)班小朋友帶來的英語兒歌

一(3)班表演

《上學(xué)歌》音樂響起

生(男)：你聽，這是什么音樂?

生(女)：這是我們都會(huì)唱的《上學(xué)歌》。讓我們一起給家長(zhǎng)們唱支歌。

(全年級(jí)合唱)

師：小朋友真了不起，學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，老師看到你們的爺爺奶奶看了直豎大拇指。

別看爺爺奶奶的年紀(jì)大了，他們的身體可棒呢!讓我們跟爺爺奶奶一起做個(gè)有趣的游戲，好不好?

第3篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解重陽節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義

2.學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感激老人。

3.用自己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)老人的情感，動(dòng)手又動(dòng)腦。

4.培養(yǎng)學(xué)生敬重老人，關(guān)心老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、關(guān)于重陽節(jié)的傳說故事和有關(guān)圖片。

2、事先讓家長(zhǎng)和孩子初步了解有關(guān)重陽節(jié)的有關(guān)民俗。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎?前幾天老師給你們布置了一個(gè)任務(wù)，就是了解重陽節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，你們都了解了重陽節(jié)的哪些內(nèi)容，誰能來給我們大家說一說?

二、認(rèn)識(shí)重陽節(jié)

1.了解重陽節(jié)的來歷

通過故事《重陽節(jié)由來的傳說》，加深學(xué)生對(duì)重陽節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)。

2.介紹重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

金秋送爽，丹桂飄香。農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié)，人們有豐富的活動(dòng)，如登山、賞菊、喝酒、吃重陽糕、插茱萸等等。

3.關(guān)于重陽節(jié)的詩歌

《采桑子重陽》

《九月九日憶山東兄弟》 王維

《過故人莊》 孟浩然

三、發(fā)表感言

播放圖片，發(fā)表感想。

(1)我可以為爺爺奶奶做些什么事情?

a.給爺爺奶奶(外公外婆)打一個(gè)電話或陪老人吃一頓飯。

b.講一個(gè)動(dòng)人的故事給老人聽。

c.為爺爺奶奶(外公外婆)拍一張幸福照。

d.陪伴老人一起散步。

e.為老人們做一道可口的菜(可以是水果拼盤)。

f.自制一張精致的賀卡表達(dá)對(duì)他們的美好祝福。

(2)我想對(duì)爺爺奶奶說句心里話。

四、活動(dòng)總結(jié)

第4篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

只見她打著傘蹲在幾株盛開的月季花前，用手機(jī)給花朵拍照。她的神情專注，望著面前鮮紅的帶著雨滴的月季花，一抹淡淡的微笑漾在嘴角。她一連拍了幾張，又來換著角度，繼續(xù)選取美艷的花朵。

落雨的天氣，總會(huì)讓人心情低落，情緒一如陰沉的天空，有些壓抑?？墒俏蚁?，對(duì)那雨中拍照的女子來說，她此時(shí)的心情一定是明媚晴朗的，只因她有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。

仔細(xì)想來，生活中能給我們帶來快樂的事物，并不一定都是昂貴的。就像這女子路遇的一朵花，給她帶來了快樂和喜悅。

我的朋友小李是一個(gè)心靈手巧、喜歡做手工的人，因?yàn)樯朴诟兄?，如今的她，左手是凡俗的生活，右手是詩和玫瑰，讓人欣羨。在她家里，到處是她手工做的花卉，有潔白的梔子花，優(yōu)雅的蓮花，還有艷麗的玫瑰。這些花卉在她形B各異的花瓶里靜靜“綻放”，不僅裝點(diǎn)了房間，也給人帶來美的享受。

可是誰又知道，那些梔子花和蓮花都是用田間地頭再尋常不過的棉花殼做成的，那些玫瑰也是用彩色絲襪做的，成本幾乎可以忽略不計(jì)。就是這些一文不名的材質(zhì)，竟然做出了那些惟妙惟肖、姿態(tài)萬千的花朵。在這個(gè)世界上，快樂的、美的生活不是只有住大房子、開好車、周游世界、不停地消費(fèi)。有時(shí)，只要有顆善于感知幸福的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂無處不在，好生活一點(diǎn)兒也不貴。

有一次，朋友送我一本詩集。翻開看，那些詩句精美，讓人贊嘆。我不禁想，作者該有一顆怎樣熱愛生活、詩意盎然的心才能寫出這樣的詩歌，他的生活也定像詩一樣美。朋友說，作者平時(shí)的工作是在豬場(chǎng)養(yǎng)豬，這些詩歌都是他在工作間隙寫下的。

那一刻，我驚訝無比。在那樣的勞作環(huán)境里，心里竟然還會(huì)有詩歌流淌，換作我，做不到。文友說，這位作者寫詩好多年了，詩歌給他的生活增添了許多樂趣，讓他感覺活得非常充實(shí)。雖然工作艱苦，但只要有一張紙、一支筆，他就感覺很幸福。

我感嘆詩人對(duì)生活的要求是如此簡(jiǎn)單，對(duì)幸福的感覺是這樣敏銳。

我的文友小李是位勤奮寫作的姑娘。這些年，她的業(yè)余時(shí)間都用來寫作，發(fā)表了許多為人稱道的好作品。有次，我和她聊天，她告訴我說，平時(shí)忙于寫作的她，業(yè)余難得有空閑時(shí)間，以至于她覺得，如果哪天晚上一邊磕著瓜子，一邊看電視，這樣休閑的生活，簡(jiǎn)直幸福爆滿。

第5篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；感恩教育

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。常言道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“投之以桃，報(bào)之以李”。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。開展了感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激他人，奏響了和諧社會(huì)從學(xué)生抓起的生動(dòng)樂章。 因此班主任在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重著對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

一、感恩教育的內(nèi)涵

就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說白了就知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。雖然“感恩”是一個(gè)舶來詞，但是在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，早就具有感恩教育的元素。中國(guó)自古以來就是禮儀之邦，中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！肮糯男ⅰ薄ⅰ爸鞑粓?bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)流傳至今。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)改革開放的深入，各種各樣的思潮傳入中國(guó)，在打破了封建主義的精神枷鎖后，在思想領(lǐng)域舊的秩序被打破，新的秩序扼待建立。思想領(lǐng)域顯得無序而混亂。

在一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)對(duì)青年學(xué)生的思想道德教育往往只注重空洞的說教。媒體上有關(guān)缺少感恩心和加強(qiáng)感恩教育的事例越來越多。缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔(dān)心與關(guān)注，“感恩教育”也應(yīng)勢(shì)而生。

我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養(yǎng)育，沒有師長(zhǎng)教誨，沒有國(guó)家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。

二、感恩教育的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，在家中，由于父母的寵愛與嬌慣，不少男孩便被慣成了家中的“小皇帝”，女孩便被寵成了家中“小公主”。他們?nèi)狈?duì)父母辛苦的體會(huì)，缺乏對(duì)父母愛心與恩情的理解，缺乏感恩意識(shí)，有些甚至恩將仇報(bào)，這樣的例子屢見不鮮。因此，作為他們的班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，激發(fā)他們的感恩之心，讓他們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感恩圖報(bào)。這樣，對(duì)于創(chuàng)建和諧班級(jí)，和諧校園都具有重要的意義。學(xué)生走上社會(huì)后學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)也是極為有利的。

不知感恩和回報(bào)甚至連起碼的禮節(jié)禮貌、“禮尚往來”都不懂這不僅是“一對(duì)苦惱父母”的苦惱而且可以說是當(dāng)今孩子的通病。在中國(guó)數(shù)千年的道德傳統(tǒng)中“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”是做人最起碼的良知和道德素養(yǎng)有恩不報(bào)者甚至以怨報(bào)德者是要被當(dāng)成小人被唾棄的。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來多元文化的影響中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起來是過時(shí)了。目前感恩教育已成為全國(guó)輿論界熱門的話題班主任更應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)校的感恩養(yǎng)成教育直接關(guān)系到孩子將來能否成人也就意味著直接關(guān)系到孩子走上社會(huì)后能否安身立命、能否建立良好的人際關(guān)系、能否建立和睦美滿的家庭、能否獲得同事和親友的尊敬、能否在工作中取得應(yīng)有的成就。而如果一個(gè)孩子毫無感恩之心連起碼的“禮尚往來”都不懂那么就不僅僅是缺乏良知和道德素養(yǎng)的問題了連適應(yīng)社會(huì)的起碼能力都不具備這樣的孩子走向社會(huì)肯定是要四處碰壁成為孤家寡人的。以應(yīng)試教育為借口給青少年提供了便捷而又方便的順暢渠道學(xué)生不知挫折不知獲得的不易只知一位的求索養(yǎng)成了“人人為我”的習(xí)慣最終害人害己。

要讓他們學(xué)會(huì)"感恩"，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。

三、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的措施

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是中國(guó)人的美德。懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美、分辨是與非的最起碼的覺悟要求，因此感恩教育是青少年道德教育的基本要求。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，才會(huì)對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩意識(shí)不僅是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩、老師教育之恩、朋友幫助之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)；感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

1.利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

組織主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)中講“感恩”的歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事；在班會(huì)中為父母說一句感恩的話；在班會(huì)中朗誦自己或別人寫的有關(guān)感恩的詩歌、小說、散文等；在班會(huì)中表演有關(guān)感恩的文藝節(jié)目；在班會(huì)中講自己感恩父母、回報(bào)父母的具體做法；也可以在班會(huì)上組織“感恩的心”演講比賽。學(xué)生收集到了有關(guān)感恩教育的第一手材料，讓他們?cè)诎鄷?huì)上把自己的感想和認(rèn)識(shí)說出來，互相交流，互相啟示，互相感染，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情。

2.通過情感方面的感染使學(xué)生明白感恩

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人。學(xué)校通過開展寫致家長(zhǎng)、老師一系列書信活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。利用課余時(shí)間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫上各種表達(dá)感恩的話語：感謝老師、感謝班主任、感謝同學(xué)，以信件為載體，傳遞愛的信息，讓感恩之情插翅遠(yuǎn)飛。曾有學(xué)校組織學(xué)生給父母、老師寫一封信，表達(dá)自己從未表達(dá)的感情，不少家長(zhǎng)反映要感謝老師對(duì)孩子的辛勤教育，感謝開展這樣有意義的活動(dòng)。有位家長(zhǎng)這樣說：“今天收到了兒子的信，真的太激動(dòng)了?！边€有一個(gè)家長(zhǎng)激動(dòng)地說：“我的孩子好長(zhǎng)時(shí)間都不跟我們說話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對(duì)我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認(rèn)真的給孩子寫了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝班主任老師給我們提供這樣的交流平臺(tái)?！?/p>

3.班主任從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于行

感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，讓學(xué)生認(rèn)知到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是無功利的給予。班主任可以發(fā)揮課堂主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：以班級(jí)為主體召開了形式多樣的感恩教育主題班會(huì)，還可以組織感恩詩歌朗誦會(huì)、感恩文化故事會(huì)、觀看有關(guān)感恩的電影、電視等。

實(shí)施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)孝祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。班主任要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。作為班主任，要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。從洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個(gè)信息，每天好好學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望，來表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。

4.營(yíng)造濃厚的感恩環(huán)境改變培養(yǎng)感恩行為

環(huán)境是無聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在適當(dāng)?shù)奈恢貌贾脤W(xué)生自擬的感恩標(biāo)語。餐廳可寫上“一粥一飯當(dāng)思父母之血汗”；教室可寫上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園宣傳園地可寫上“為了讓父母綻放燦爛的笑容，我將盡情揮灑汗水”；家長(zhǎng)會(huì)上可寫“爸爸、媽媽請(qǐng)放心，我們?cè)诒M心”。創(chuàng)辦有關(guān)“感恩”的小報(bào)。用新穎的排版、立意顯明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的所見所聞，使學(xué)生親眼目睹生活中感恩的典型事跡，從而得到感染。

營(yíng)造濃厚的感恩氛圍，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育有聲有色地開展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，堅(jiān)定感恩的思想。

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，光說不做是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去體驗(yàn)、去沖突、去活動(dòng)，逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。感恩教育不是班主任一個(gè)人的事，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，讓學(xué)生懷著感恩的心來感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國(guó)，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個(gè)個(gè)美麗的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭劍飛，馮周卓.中學(xué)語文心育藝術(shù).湖南人民出版社2004年1月.

第6篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級(jí) 經(jīng)典詩文；誦讀；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0148-01

1 中高年級(jí)開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的意義

中華民族有著五千多年悠久的文明發(fā)展史，在文明發(fā)展的過程中，形成了博大精深的文化體系。經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風(fēng)格迥然各異，內(nèi)容博大精深，意蘊(yùn)簡(jiǎn)煉綿長(zhǎng)，蘊(yùn)藏著中華民族特有的精神基因，蘊(yùn)藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生命體驗(yàn)，不僅是中國(guó)文化的瑰寶，也是中國(guó)傳統(tǒng)美德的殿堂，具有超越時(shí)空的生命力。 “讀圣賢書、立君子品、做有德人”，吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生?！白x千古美文，做現(xiàn)代少年”。小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，是汲取民族語言精華、接受中華優(yōu)秀文化熏陶的途徑之一，誦讀經(jīng)典詩文對(duì)于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素養(yǎng)，以及對(duì)漢語言文字的理解都很有裨益。它能引導(dǎo)我們的學(xué)生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成和良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通過第一學(xué)段(1～2年級(jí))的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫”，并能夠背“誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，這對(duì)于進(jìn)一步開展誦讀活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，所以， “階段目標(biāo)”中更明確要求第二學(xué)段(3～4年級(jí)) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，第三學(xué)段(5～6年級(jí)) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)”?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“能讀千賦，則能為之”。 “腹有詩書氣自豪?！睆拿總€(gè)孩子的成長(zhǎng)來說，古詩詞的平仄韻律的特點(diǎn)是非常適宜于小學(xué)生誦讀的，通過誦讀數(shù)量的積累，對(duì)提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，乃至對(duì)孩子的終身發(fā)展都是有益的。讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2 中高年級(jí)開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的方法措施

2.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍:人類的任何活動(dòng)都離不開某種環(huán)境，周圍的一切都會(huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)。在校園里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時(shí)更換；草坪、花圃的柵欄、路燈柱等都寫上詩意的語言；將《論語》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等詩、文學(xué)作品作為校園文化的重要內(nèi)容，板報(bào)、櫥窗、走廊常年刊錄。校園里，經(jīng)典名句隨處可見，處處彌漫著經(jīng)典的氣息,洋溢著國(guó)學(xué)的墨香。讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將經(jīng)典記住。讓校園一磚一瓦都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對(duì)話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時(shí)皆可行的事情。

2.2 定量定時(shí)，檢查落實(shí)誦讀

(1)老師為班級(jí)學(xué)生推薦每周吟誦的內(nèi)容，每周一主題，如：李白的詩歌、杜甫的詩歌、春天的詩歌、宋詞周、三字經(jīng)誦讀等。每學(xué)期，要求學(xué)生能背誦教師指定的必背古詩文，參與面100％，達(dá)標(biāo)率95％。讓學(xué)生背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。

(2)充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，開展誦讀活動(dòng)。

(3)每周檢測(cè)學(xué)生吟誦情況。分小組競(jìng)賽和每周教師檢查相結(jié)合。

2.3 開展活動(dòng)，激發(fā)誦讀興趣

2.3.1 競(jìng)賽類

背誦小能手評(píng)選：利用班會(huì)午會(huì)，在學(xué)生中開展古詩背誦比賽。

古詩文知識(shí)競(jìng)賽：內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識(shí)、詩人介紹、代表作品等。在知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生既走進(jìn)古詩文，也走進(jìn)了流芳百世的詩詞名家的精神世界。

古詩文朗誦比賽：學(xué)生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動(dòng)人的歌謠，流入每個(gè)孩子的心田。

2.3.2 展示類:學(xué)校的櫥窗、每個(gè)教室的黑板報(bào)、墻報(bào)……都成為學(xué)生展示自己作品和才華的陣地，詩詞小報(bào)、詩配畫、詩化作文……形式多樣，應(yīng)有盡有。

2.3.3 活動(dòng)類:利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)，如中秋節(jié)來臨時(shí)，老師可以讓學(xué)生收集了有關(guān)月亮的古詩文，專門開設(shè)了一節(jié)專題課進(jìn)行賞月品詩，接受一次優(yōu)美詩文的熏陶，并讓每位學(xué)生做一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚和美時(shí)刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵，許多學(xué)生都說這樣的中秋節(jié)過得才有意義。

結(jié)合班隊(duì)課開展活動(dòng)，如在母親節(jié)的那一周，讓學(xué)生收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的古詩文并制成賀卡，組織一次“送賀卡贈(zèng)詩詞”的特別行動(dòng)。一首首普通的詩文，因?yàn)閮A注了孩子的真情就成為無價(jià)之寶。這一舉措，既表達(dá)了禮輕、意重、情深的文化內(nèi)涵，更激起學(xué)生誦讀的興趣。

3 開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)的成效

3.1 學(xué)生獲益多:經(jīng)典詩文的背誦已然成為了我們學(xué)校的一種時(shí)尚。通過詩詞文化教育的積累與欣賞，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。學(xué)生在近一年的古詩文誦讀中，提高了審美能力，陶冶了情操，加強(qiáng)了修養(yǎng)，豐富了思想。他在和古代詩文、文學(xué)家、圣人的直接對(duì)話中，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，為他們的人生奠定了良好的文學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生無論將來成為怎樣的人才，他有豐厚古詩文功底，對(duì)他將會(huì)大有裨益。學(xué)生對(duì)古詩文的興趣也大大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.2 家長(zhǎng)反映佳:經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)引起了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注。他們也加入到孩子的誦讀活動(dòng)中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書香飄滿家庭。有的家長(zhǎng)還積極主動(dòng)到學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)深入持久地開展。學(xué)生的種種變化猶如一股颶風(fēng)，給四平八穩(wěn)的生活注入了新的活力，也給這個(gè)日新月異的社會(huì)帶來了新鮮空氣。

3.3 學(xué)校換新貌:經(jīng)典誦讀掀，文明儒雅換新貌。通過誦讀活動(dòng)，學(xué)校師生形成了讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，推動(dòng)廣大師生形成了“想讀書、多讀書、樂讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，大力營(yíng)造了知書達(dá)禮、好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持。

第7篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

(時(shí)間：40分鐘　滿分：42分)

題組一　命題(話題)式仿寫(10分)

1.(2015·合肥模擬)請(qǐng)以“慈善”為話題，再寫兩句話，與例句構(gòu)成排比句，要求內(nèi)容貼切，句式與例句相同。(6分)

慈善是一種美德，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，它是融化冰雪的陽光，是消除陰霾的春風(fēng);

;

。

2.(2015·杭州二模)仿照下面的示例，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，與示例組成排比句式。(4分)

故鄉(xiāng)的山，巍峨峻峭，回蕩著故鄉(xiāng)悠揚(yáng)舒心的山歌;

，，　;

，，　。

題組二　自由(開放)式仿寫(4分)

3.(2015·臺(tái)州高三質(zhì)檢)仿照例句，另選意象，再寫兩個(gè)句子。(4分)

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗;如果我是清風(fēng)，我將吹走世間的塵埃;　，　;，。

題組三　嵌入(填空)式仿寫(12分)

4.(2015·?？诙?請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語句，與前面畫線兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。(4分)

韓愈在《答李翊書》中勉勵(lì)李翊在治學(xué)作文上下工夫，希望他能達(dá)到古人立言境地。治學(xué)作文要像種植果樹，施肥養(yǎng)根，等待它結(jié)果;像點(diǎn)油燈，加上油，期望它發(fā)光;像，，　。他說樹根深厚的，果實(shí)才能豐美;燈油充足的，發(fā)光才能明亮;，。

5.(2015·東北三校聯(lián)考)仿照畫線句補(bǔ)寫兩個(gè)句子，構(gòu)成一組排比句，并保持語意連貫。(4分)

一年四季，語文相伴。語文是一位畫家，①;語文是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，她用輕快的旋律奏響夏季農(nóng)家豐年曲;語文是一位詩人，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，她用豪放的才情吟誦秋的壯闊;語文是一位攝影家，②。

6.(2015·石家莊一模)讀麥肯光明廣告公司創(chuàng)意春晚公益廣告《筷子篇》有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)文意補(bǔ)充設(shè)計(jì)，或描述生活或陳述見解。要求：句式大致相同，語意相關(guān)。(4分)

筷子，是一個(gè)含蓄的中國(guó)人表達(dá)情感與愛很重要的工具。它所傳達(dá)的，是啟迪，是傳承，是明禮，是守望，是關(guān)愛，是感恩，是睦鄰……

嬰兒時(shí)，長(zhǎng)輩用筷子蘸各種味道來教你辨別酸甜苦辣，是一種啟迪;

幼兒時(shí)，，;

孩提時(shí)，爸爸敲打你先下手夾菜的筷子，是一種明禮;

長(zhǎng)大后，，;

除夕夜，熱氣騰騰的飯桌上擺滿了筷子，是一種團(tuán)圓。

一雙筷子，承載中國(guó)數(shù)千年的情感。有滋，有味，幸福中國(guó)味。

題組四　續(xù)寫式仿寫(8分)

7.(2015·巴市一中高三期中)仿照畫線的句子在下面的橫線處續(xù)寫兩個(gè)句子，使上下文語意連貫。(4分)

諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;諒解是一束溫暖的陽光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;;

。

8.(2014·武漢二模)仿照下面的詩歌，為這首詩歌再續(xù)寫一節(jié)。(4分)

墨　香

你香醇如酒

我沉醉不歸

屈原的傲

文天祥的骨

都在你的濃郁香味中氣貫長(zhǎng)虹

答：

題組五　對(duì)聯(lián)式仿寫(8分)

9.(2015·濟(jì)南一模)趵突泉公園擴(kuò)建后，有人題寫了一副楹聯(lián)。請(qǐng)用下面的詞語組成這副對(duì)聯(lián)。(4分)

柳色　泉聲　鳴環(huán)佩　展畫屏　入耳　迎眸

答：

10.(2014·山東高考)用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語。(4分)

門上桃符　碧波競(jìng)舟　江邊柳線　青艾驅(qū)瘴

迎春綠　十里歡　耀眼紅　千家樂

答：

參考答案

1.慈善是一種胸懷，當(dāng)別人陷入窘境時(shí)，它是緩解干渴的雨露，是滋潤(rùn)心田的清泉　慈善是一種境界，當(dāng)別人遭遇坎坷時(shí)，它是躲避風(fēng)暴的港灣，是帶來慰藉的星光(每句3分)

2.故鄉(xiāng)的水　清純甘甜　養(yǎng)育著故鄉(xiāng)憨厚淳樸的兒女　故鄉(xiāng)的樹　飽經(jīng)滄?！≌诒沃枢l(xiāng)飽經(jīng)風(fēng)霜的土地

3.如果我是春雨　我將滋潤(rùn)人們的心田　如果我是圓月　我將裝飾離人的夢(mèng)境

4.(示例一)養(yǎng)母雞　喂它食物　期望它生蛋　食物充足的　雞蛋才會(huì)更好

(示例二)養(yǎng)花卉　施肥澆水　期望它開花　肥水充足的　花朵才會(huì)美麗

(示例三)種莊稼　澆水施肥　盼望它打糧　水肥充足的　糧食才會(huì)豐收

(示例四)養(yǎng)肥豬　喂它食物　盼望它長(zhǎng)肉　食物充足的　肉質(zhì)才會(huì)肥美

5.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，她用柔和的筆觸勾勒出生機(jī)盎然的春柳圖

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，她用奇妙的鏡頭捕捉到詩意寒冬的美好

6.媽媽鼓勵(lì)你嘗試用筷子夾起生活的喜樂年華　是一種傳承　你用筷子往媽媽的碗里夾上一塊她愛吃的菜　是一種感恩

7.諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃　諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能吹滅堆積在人們心中的怒火

8.你瀟灑如詩

我深情吟誦

蘇軾的豪

辛棄疾的放

都在你的激越韻律中穿越時(shí)空

(本體、喻體恰當(dāng)，形式2分，內(nèi)容2分)

9.泉聲入耳鳴環(huán)佩　柳色迎眸展畫屏(每句2分，上下聯(lián)顛倒扣1分)

第8篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

關(guān)鍵詞：蛻變；破繭；飛舞

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0185-01

關(guān)于締造完美教室，在現(xiàn)代，美國(guó)有雷夫老師作為榜樣，作為一個(gè)小學(xué)老師，我對(duì)完美教室的理解是：一間完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一間完美的教室，有自己獨(dú)特的班級(jí)文化；一間完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一間完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。

一、毛蟲蛻變

聯(lián)系孩子當(dāng)下的生命，我和孩子們選擇了《熱愛書吧》這首詩歌，作為班級(jí)主題詩，它成為我們穿越一個(gè)學(xué)期的共同愿景，而“朝向陽光，詩意成長(zhǎng)”的班級(jí)宣言是我們“四一”班的名片，成為引領(lǐng)我和孩子們前行的源泉。

筆者認(rèn)為，對(duì)于“締造完美教室”，我們不能狹隘地理解為打造班級(jí)文化，特別是班級(jí)中外顯的物質(zhì)文化，那只是“締造完美教室”操作層面中，最簡(jiǎn)單易行的一小部分。完美教室的愿景很美好，可是，真正實(shí)施起來，卻是困難很大，特別是有些硬件跟不上。我們所做的，不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個(gè)班徽、往墻上貼一份班級(jí)公約，就是在做完美教室了，這些外在的要不要做，當(dāng)然要做，它是締造完美教室的“外功”，它是使人賞心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的。使人進(jìn)入其間，置身其間，得到暗示，得到啟迪的。可以熏陶學(xué)生，凝心聚力，在目之所及之處給人以力量，但更重要的是，是要往更高、更深處前行。

1.在吟誦中豐盈，在閱讀中成長(zhǎng)。在一個(gè)美妙的黎明，聲情并茂的朗朗讀書聲便充溢在我們的教室里。而我所做的，就是做群鳥中一只領(lǐng)唱的鳥，帶動(dòng)學(xué)生，并與學(xué)生一遍遍的咀嚼欣賞晨誦的詩歌。因?yàn)槌空b，因?yàn)樵姼?，催發(fā)了我的靈感，也開始寫一些詩，在一些特殊的日子里，送給我的學(xué)生，現(xiàn)在已成為我和學(xué)生相互溝通的主要手段。

2.打造書香班級(jí)，享受繽紛生活。在班級(jí)文化創(chuàng)建中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，一起動(dòng)手裝扮教室及樓道的墻壁文化。我的舞臺(tái)我做主，童心在這里得到升華，黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明，誦讀經(jīng)典，七彩夢(mèng)想樹，快樂書吧等都被我充分運(yùn)用，創(chuàng)造著屬于師生共同的溫馨家園。

我為每個(gè)孩子建立了“閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，孩子們將每次的閱讀記錄卡，制作的詩歌小報(bào)，整本書共讀手抄小報(bào)，自制的創(chuàng)意書簽等讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品與收獲，都充實(shí)到閱讀成長(zhǎng)檔案袋中。

我校的每個(gè)教室都呈現(xiàn)很多的亮點(diǎn)與故事。獨(dú)有班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)，班徽，彰顯著每個(gè)教室獨(dú)有的文化內(nèi)涵。

3.與家長(zhǎng)一起共筑完美教室。鑒于留守孩子和個(gè)體孩子的父母忙于工作，疏于對(duì)孩子的教育，我努力架起家校的橋梁，與家長(zhǎng)一起將締造完美教室工作延續(xù)。其中有我寫給家長(zhǎng)的公開信，有推薦給家長(zhǎng)的讀書方法，與家長(zhǎng)一起走上閱讀之旅。在家長(zhǎng)會(huì)上積極倡導(dǎo)親子共度，力求讓家長(zhǎng)明白親子共讀是最美的親子方式。在與家長(zhǎng)的共同編織與締造中，彼此體味著一路風(fēng)景，當(dāng)然也有家長(zhǎng)的冷漠，學(xué)生的無視……每當(dāng)此時(shí)，我告誡自己：新教育在締造完美教室的路上，我，家長(zhǎng)和孩子追求的不是逗號(hào)，也不是句號(hào)，而是感嘆號(hào)。

二、化蛹為碟

要做最好的自己，就必須發(fā)展自己。要發(fā)展自己，說到底就是兩條途徑:第一條途徑是知識(shí)的補(bǔ)充。第二條途徑是經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思。所以我覺得要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)反思的老師，一個(gè)讀書的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我，做最好的自我的老師。

1．一個(gè)理想的教室，必須以人格教育為先。“對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家將孝順，社會(huì)講公德”成為我班人格課程的道德準(zhǔn)則。主題隊(duì)會(huì)我?guī)Ш⒆觽冇^看鄒越的主題演講《讓世界充滿愛》。在聽取的整個(gè)過程中，交織著孩子們的淚水與真情。另外我覺得德育需要知，德育需要情。都知道知情意行的原理。道德認(rèn)識(shí)，如果離開了道德的情感體驗(yàn)，道德認(rèn)識(shí)是沒有辦法形成道德意志的。于是我開展了《讓媽媽高興》的感恩互動(dòng)活動(dòng)，要求每個(gè)媽媽在參加活動(dòng)后，寫一封感受給我，然后學(xué)生朗誦最好的。結(jié)果好多學(xué)生與家長(zhǎng)都流下了熱淚，真可謂是哭聲中帶著笑聲，淚花中飄蕩著幸福。

2.一個(gè)理想的教室應(yīng)以智慧教育為重。我和學(xué)生實(shí)施著活力課堂大單元語文。為此我為同學(xué)們編寫了《課堂展示歌》，每節(jié)課書上的內(nèi)容占本模塊的的70%，30%是師生自選教材。當(dāng)教教材的時(shí)候，老師和學(xué)生有一個(gè)知識(shí)量不對(duì)等的地方，就是老師手里多了一本教學(xué)參考書。但是，當(dāng)教自選教材時(shí)，學(xué)生和老師的知識(shí)量是對(duì)等的。離開了教學(xué)參考書后，我們還有教學(xué)魅力嗎？這就要求我拿起書來學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會(huì)使自己在學(xué)生面前喪失學(xué)術(shù)魅力。每一單元學(xué)完大家必須學(xué)會(huì)一首歌，能畫一幅畫，吟誦一首詩……總之根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛好，發(fā)揮自己的強(qiáng)勢(shì)智慧，85%的課堂都是在幸福的笑容里，真誠(chéng)地交流中，激情的展示中渡過，我找到了成就感。

3.本期開展的“每日一詩”吟誦活動(dòng)，成為每節(jié)課前五分鐘的慶典。大課間活動(dòng)，孩子們盡享戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)吟唱經(jīng)典詩詞。另外孩子們生日的當(dāng)天，我會(huì)送上生日詩，利用晨誦時(shí)間，讓生日的孩子享受他專屬黎明的幸福與甜蜜，成為一個(gè)生日慶典。在“三八“節(jié)，”“元旦”，清明”等節(jié)慶日，都會(huì)吟誦一些與節(jié)日內(nèi)容有關(guān)的詩文，努力讓孩子提升人文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展“故事會(huì)”“詩文朗誦會(huì)”“紅領(lǐng)巾廣播”“國(guó)旗下演講”……在“讀書節(jié)”慶典展示臺(tái)上，讓孩子們盡展才能。

三、彩蝶飛舞

踏著新教育的泥土，領(lǐng)略著晨誦詩意，享受著繪本的浪漫一路走來。再次走進(jìn)我們的教室的那些孩子們尤其是進(jìn)城務(wù)工的子女們，他們恬適地捧著書本，欣然于晨光共舞，課堂上的眼光不再羞怯，回答問題時(shí)不再猶豫，見到客人不再回避，這些都源于讀書氛圍的營(yíng)造，兒童課程的浸潤(rùn)，更源于閱讀成為了學(xué)生生命成長(zhǎng)的至要。讓學(xué)生悄然改變，是新教育實(shí)驗(yàn)的初衷。

第9篇：有關(guān)感恩的詩歌范文

一、語文群文閱讀概述

群文閱讀主要是僅僅圍繞某個(gè)主題，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀多篇文章，同時(shí)，在語文教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)構(gòu)建的一種閱讀模式[1]。通常在堂課的有效時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠閱讀5篇 15：05 文章。促使學(xué)生的閱讀效率明顯提升，并使學(xué)生的閱讀量明顯增加，豐富其知識(shí)面，其自身也得到滿足，使其對(duì)閱讀興趣的提高也有促進(jìn)作用。

因?yàn)檎Z文群文閱讀能夠要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，閱讀完幾篇文章，因此，對(duì)學(xué)生的閱讀速度要求較強(qiáng)，早期其速度可不能達(dá)到要求，但通過幾次的練習(xí)后，學(xué)生通常均可在一定程度上提高速度?；诖耍瑢W(xué)生由被動(dòng)閱讀的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鏖喿x，使其利用自身思考體會(huì)作者的思想感情。群文閱讀能夠改變傳統(tǒng)的語文閱讀弊病，促使語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)明顯的變化。

二、群文閱讀教學(xué)模式中具備的基本課型

（一）單元重組

現(xiàn)階段，語文教材都是單元緊緊圍繞著某個(gè)主題，單元中通常有4～5篇的文章，為群文閱讀的順利開展提供了有利條件。例如人教版九年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)單元均選自相關(guān)名著：《水滸傳》、《三國(guó)演義》以及《儒林外史》，其都和智慧相關(guān)：通過智慧獲得財(cái)寶、招起禍端、使人們的心性迷失。因此，在實(shí)踐教學(xué)中：應(yīng)有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)極具特色的課文《智取生辰綱》中“智取”內(nèi)容精讀，對(duì)智慧的有效利用充分感悟，隨后在對(duì)《楊修之死》中，有關(guān)對(duì)智慧招惹禍端與智慧迷失人心性內(nèi)容的描寫進(jìn)行反復(fù)的閱讀，對(duì)相關(guān)語句表達(dá)的智慧的巧、愚以及呆的內(nèi)容予以比較與體會(huì)。通過此種教學(xué)方式，將單一的課文教學(xué)獲取的零散知識(shí)更系統(tǒng)化，促使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善。

（二）外延略讀課文

《教師教學(xué)用書》[2]對(duì)略讀課文提出了明確的要求：“在內(nèi)容的理解方面，明顯比精讀課文的要求低，通常是知曉大概內(nèi)容”、“更多的是學(xué)生利用精讀課文中獲取的知識(shí)以及方法，將課文自行讀懂”。通常可以實(shí)施群文閱讀的方式進(jìn)行略讀課文教學(xué)，以一帶多，具有較好的閱讀效果，促使教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力明顯提高。

（三）比較“綜合性材料”

現(xiàn)階段，語文教材中都會(huì)安排某個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)”章節(jié)，為不同文章提供有效的“閱讀材料”。此種“閱讀材料”和課文存在一定的不同，不可以單篇教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，可以采用群文閱讀的教學(xué)模式，使學(xué)生在對(duì)比不同的詩歌閱讀中，對(duì)不同作者的表達(dá)風(fēng)格以及表達(dá)方式等多方面的不同充分體會(huì)，切身感受到詩歌的魅力所在，為學(xué)生搜集與整理詩歌等活動(dòng)提供有利條件。

三、語文群文閱讀的“結(jié)構(gòu)”整合

（一）使文章組合“線索”較豐富

目前，教材的主題教學(xué)課文的線索較重視人文，如對(duì)大自然的保護(hù)與關(guān)愛等。在群文閱讀教學(xué)的過程中，文章組合的線索具有全面性與系統(tǒng)性[3]。如將友情類的文章結(jié)合教學(xué)，以人文主題作為線索等，發(fā)現(xiàn)在群文閱讀教學(xué)中，文章線索具有較強(qiáng)的豐富性，其對(duì)教師的視野、智慧以及對(duì)文章的掌握具有較高的要求。

（二）使文章間具有較強(qiáng)的邏輯性

在較多讀本中，一般會(huì)出現(xiàn)以“母愛”為線索的閱讀內(nèi)容，其中的各篇文章均講的是母愛。但部分課文并未充分的“結(jié)構(gòu)化”，由于文章的聯(lián)系性較弱，內(nèi)部邏輯性不顯著。因此，可以多次嘗試編選一組“母愛”的文章，最后確定《慈母情深》與《母親的存折》。為什么選擇這兩篇文章，主要是因?yàn)閮善恼露几桧灹四笎鄣膫ゴ蟆Ｄ軌蚴箤W(xué)生對(duì)母愛的偉大有進(jìn)一步的了解，促使學(xué)生對(duì)感恩父母，具有德育教育的目標(biāo)。此種邏輯能夠指導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，更全面、更系統(tǒng)地思考“母愛的偉大”，進(jìn)而盡可能的地豐富學(xué)生對(duì)“母愛”的掌握，即是“結(jié)構(gòu)化”。結(jié)構(gòu)化的群文閱讀，能夠給學(xué)生傳送一種有效的信息：不可以單純的背誦零散的知識(shí)，而需要掌握事物之間具有的聯(lián)系。只有充分掌握整合，才可以使看似散亂無章的信息，轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化的知識(shí)。

（三）促使學(xué)生積極、主動(dòng)的探究

語文群文閱讀要求學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)，完成具有探究性高水平閱讀，對(duì)發(fā)現(xiàn)樂趣充分體會(huì)。在具體語文閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的顯著異同點(diǎn)，能夠誘發(fā)學(xué)生深入的思考與探究。在對(duì)《愚公移山》群文閱讀教學(xué)的過程中，可以將傳統(tǒng)的《愚公移山》與美國(guó)的《明羅移山》相結(jié)合，前者主要表達(dá)了人們做事必須具有堅(jiān)持不懈的精神；后者講述一對(duì)老夫妻通過搬家的方式，將擋在面前的高山移走。兩種不同的解決方式，產(chǎn)生了較強(qiáng)的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。