特色農業論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的特色農業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：特色農業論文范文
（一）農民參保意識較弱。
由于相關部門和保險機構對特色農業保險宣傳不足，使農戶對特色農業保險缺乏必要的、足夠的了解，只是隨大流，人家投保自己也投保。有的農戶認為保險公司在宣傳時存在著誤導傾向，心存疑慮，影響了投保積極性；有的農戶存在極強的僥幸心理，認為購買保險是加重負擔，交了保費如果沒有遇到災害，反而增加不必要的支出，甚至認為當年不出險，保險公司應該退回部分保費資金或者應在其他方面予以補貼。
（二）保險公司積極性不高。
一是農業保險業務盈利水平低。農業生產面臨不利氣候、病蟲害等自然災害的嚴重影響，發生災害的頻率高、范圍廣、損失大，增加了農業保險的風險，賠付率較高。如2013年龍泉市開展食用菌保險共收取保費103萬元，但當年理賠支出119萬元。二是不能體現“大數法則”。特色農業保險僅僅是針對某個縣域內的某個特色農業產品進行保險，投保數量少，保費收入低，無法很好地體現保險的“大數法則”，保險公司面臨的風險和承擔的理賠壓力更大。三是險種開發困難。面對眾多的特色農業產品，保險公司面臨險種開發的困難問題。險種開發不足，不能滿足農戶投保的需求；開發更多的險種，則需要投入大量的人力、物力和財力，而效果卻不一定理想。如衢州市開展金針菇保險，因金針菇生產的特殊性以及保障水平等因素，農戶無人問津，保險公司只得停辦該險種。四是定損理賠困難。保險公司基層網點較少，人力不足，特色農業種類繁多，生命周期各異，價值確定困難，導致特色農業保險的定損工作更加復雜而困難，影響了理賠工作的及時到位，影響了農戶投保積極性，導致特色農業保險業務萎縮。
（三）財政支持力度不足。
為鼓勵各地自主選擇開展特色農業保險，浙江省財政按照“以獎代補”方式給予一般地區20%、欠發達及海島地區30%的保費補貼，縣（市、區）財政也同比例進行補貼。由于特色農業保險不在中央財政保費補規范圍內，投保農戶需要自交40%—60%的保費，一部分農戶認為保費負擔較重，失去了特色農業保險的投保積極性。此外，有的地方財力困難，預算沒有安排配套保費補貼資金，也使特色農業保險無法大規模地開展。
二、開展特色農業保險的建議
（一）進一步提高市場化程度。
特色農業保險由省縣（市、區）財政給予一定的保費補貼，因而帶有一定的政策性，而政策性保險需要妥善處理好政府與市場的關系，需要政府積極鼓勵試點工作的開展。但一旦走上正常軌道，各級政府應由直接參與轉為間接引導，提高政府運用保險手段來加強農業生產風險和市場風險的管理能力。政府要幫助和促進保險公司這個市場主體進一步完善內部運行機制，加強工作網絡建設，做到農業保險基層網點“鄉鄉鎮鎮”全覆蓋，加強科學數據模型的研究與應用，完善承保理賠制度，防范道德風險，提高保險服務能力，讓保險公司真正承擔起宣傳發動、承保理賠和風險管理的職能。保險公司要加快建立一支專業化農業保險隊伍，有效解決面廣量大的定損理賠壓力，不斷提高保險服務質量。
（二）努力提高農戶參保積極性。
嚴格把握各項政策，堅持農戶自愿參保原則，不可輕易挫傷農戶參保的積極性，既不要搞強迫命令而損害農戶利益，也不要隨意承擔農戶自繳費部分，積極提升農戶參加特色農業保險的意愿，培養和提高農戶的風險意識和保險意識，充分調動農戶參保積極性。要逐步增強惠民力度，并真正將政策落到實處，不斷提高特色農業保險的保障水平。要根據《農業保險條例》規定，對與承保保險公司簽訂協作保險協議的鄉鎮農業技術推廣站、農經中心等單位和非公務員身份的鄉鎮、村農業保險協保人員支付一定的工作經費，提高基層工作人員的工作積極性，幫助保險公司增強勘查理賠能力，提高保險服務水平，有效保障投保農戶的合法權益。
（三）發揮農業保險與農村金融協同效應。
農村資金需求旺盛，一旦發生農業生產風險或市場風險，農戶或農村企業損失慘重，無法及時歸還銀行貸款。因此，要優化配置農村金融資源，實現財政、保險與金融共贏。根據農業生產資金需求周期與特色農業保險周期基本一致的特點，努力探索農村信貸與特色農業保險相結合的銀保互動機制，把農戶是否參加特色農業保險作為享受各類政策扶持、信貸支持的重要條件，對參保者在財政支持、貸款等方面實行優惠、優先。銀行要根據農戶特色農業生產規模及特色農業保險參保情況發放貸款，財政對銀行的涉農貸款給予一定的風險補助，有效促進涉農貸款、農業保險和財政資金的良性互動，提高農戶參加特色農業保險的積極性。
（四）完善財政保費補貼政策。
一是加大財政保費補貼力度。近年來，中央財政進一步加大保費補貼力度，重視支持農業保險發展。在中央財政支持15個主要農業產品保險發展的同時，應該鼓勵地方政府開展特色農業保險，并給予一定的保費補貼。省與縣（市、區）財政應該將特色農業保險保費資金納入預算管理，并逐年有所增加。二是實施差異化的財政補貼政策。要針對各地財力等情況設置不同的保費補貼分擔機制，即對不同特色險種采取不同的保費補貼比例，對不同風險地區采取差別化保費配套比例，對農戶選擇不同的保障水平給予不同的保費補貼（對高保額給予高補貼，對低保額給予低補貼），并鼓勵市縣（市、區）政府根據當地風險程度，在省定保費補貼標準的基礎上，再給予一定的保費補貼，以進一步提高農戶參保特色農業保險的積極性。三是實施精細化保費補貼資金管理措施。要提高財政預算準確性，規范保費資金管理，做到保費補貼審核規則清楚，部門工作職責和操作流程明確，并及時撥付財政保費補貼資金，減輕保險公司理賠壓力。
（五）加大對農業保險的稅收支持力度。
第2篇：特色農業論文范文
分析框架
1兼業家庭配置生產要素考慮的因素
就兼業農戶家庭而言，農業與非農業的邊際凈收益相等時農戶根據凈收益最大化來配置生產要素的前提條件。因此，除了勞動力配置以外，農戶會考慮這樣一些因素：一方面，如果把補貼全部投放到農業生產上，那么肯定能有效提高農業生產收益。但如果投放在非農行業上能獲得更高的利益，他們則會考慮把補貼資金投入到非農行業以獲得更高的收益，從而造成對農業要素投入的不足，導致農業凈收益下降；另一方面，兼業農戶家庭也會擔憂如果不把政府農業補貼投放到農業生產上，今后將可能不能再獲得補貼，因而又不得不把農業生產補貼投入到農業生產上，從而增加了農業生產要死的投入，以實現精耕細作而提高農業收益。
2模型估計方法
由上述分析可知，農業補貼對于農業凈收益的影響取決于農戶配置農業補貼資金和家庭勞動力的綜合作用．如果農戶配置農業補貼資金和家庭勞動力于非農行業，那么農業凈收益就會減少，反之就會增加．在數據給定的條件下，可以用雙邊隨機前沿模型［11］估計農業凈收益因兼業家庭優化配置農業生產補貼和勞動力而發生的變化．估計的模型如（1）所示，其中Ii表示農戶i的農業凈收益，β為系數向量，Xi為農戶家庭特征變量，包括了農戶家庭的耕地面積、戶主教育水平、戶主民族等方面的變量；ξi為總干擾項，其由三部分組成，第一部分為農戶把農業生產補貼和勞動力配置到農業生產上，而得到的農業凈收益增加量θi，第二部分為農戶把農業生產補貼和勞動力配置到非農行業，而導致的農業凈收益減少量μi，第三部分為一般意義上的隨機干擾項。
為了同時估計出系數向量β和農戶配置農業生產補貼和勞動力參數，采用最大似然估計方法（MLE）來估計模型（1）式．可知，農業凈收益增加量θi和農業凈收益減少量μi具有單邊分別的特性，假設θi和μi是獨立同分布（iid）且都服從指數分布，θi的均值和方差分別為δθ和δ2θ，μi的均值和方差分別為δμ和δ2μ．同時，還假定θi、μi和vi相互獨立，一般干擾項vi服從均值為0，方差為δ2v的獨立同分布，且分布函數為正態分布．由此假設，根據雙邊隨機前沿模型可得，總干擾項ξi的概率密度函數如（2）所示。
數據來源和變量選取
1數據來源
本文利用的數據來自于中國農業科學院對貴州省普定縣A村、B村和C村農戶進行的調查．普定縣屬于國家級貧困縣且貧困率是國家貧困率的兩倍，下轄11個鄉鎮、317個行政村、總人口為402，000，除漢族外，還有苗族、布依族、仡佬族和彝族等20多個少數名族，少數民族人口占總人口的20％左右，農業勞動力占全縣勞動力的三分之二．
2變量選取
本文所選取的因變量為農業凈收益、自變量包括戶主和家庭特征變量以及農戶居住地的二元變量．首先，就因變量農業凈收益而言，因為無法衡量兼業農戶家庭農業勞動的報酬，所以農業凈收益等于農業總產值扣除中間要素投入，但并沒有剔除家庭農業勞動的報酬．其次，就自變量的選取而言，耕地面積很大程度上影響了農業凈收益和農業生產補貼的金額，因此耕地面積作為自變量之一．
戶主個體特征與農戶家庭是否從事了非農行業存在一定的相關性，從而影響農業凈收益．因此，選取務農程度、是否為漢族、受教育程度和婚姻狀況為戶主個人特征的自變量，其中，戶主務農程度分為4種———只務農、不務農、兼業和只上學不務農，分別賦值為1、2、3和4；兼業家庭戶主民族為漢族比例為68％；戶主教育程度從文盲、小學未畢業等直到大專及以上，分別賦值1到8，數值越高表明戶主受教育程度越高；戶主婚姻狀況分為未婚、已婚、離婚和喪偶，分別賦值1至4；家庭是否有病人、老人和小孩需要照看也會影響農戶生產生活情況，因此，自變量也包括家庭每年生病人次數以及家庭老人和小孩數；是否接受農業科技培訓和農戶所在村的虛擬變量也作為自變量．變量的描述性統計如表1所示。
實證結果的分析
1回歸方程的估計結果
基于模型（1）式所得的回歸結果如表2所示．其中，因變量為對數的農業凈收益，為了分析問題的方便，表2采用了最小二乘和雙邊隨機前沿估計方法，同時給出了樣本總體和兼業家庭的估計結果．由表2可知，雙邊隨機前沿模型估計系數的顯著性與最小二乘法一致，同時兼業家庭最小二乘法調整的R2為021，表明可觀測到的因素能夠解釋農業凈收益份額為21％，這反映出總干擾項（ξi）能解釋農業凈收益的份額高達79％，說明雙邊隨機前沿模型擬合的效果更好．除非特別說明，以下的分析都是以雙邊隨機前沿模型下兼業家庭回歸結果分析問題．估計結果顯示：就兼業農戶家庭而言，耕作面積在01％的顯著水平上農戶影響農業凈收益，農戶耕作面積提高1％，農業凈收益提高078％．
值得注意的是，接受農業科技培訓可以使農業凈收益提高242％．農業科技培訓使得農業凈收益提高較大的原因可能是因為農戶種植經濟價值更為可觀的農作物．例如，調查中發現有的農戶栽培竹蓀獲得較為可觀的經濟效益，但是沒有接受農業科技培訓是很難栽培這類經濟作物的．雖然接受農業科技培訓能顯著地提高農業凈收益，但是表1中顯示只有23％的家庭接受過農業科技培訓，因此加大該地區農業科技培訓的投入力度能有效地提高農業凈收益．同時，還發現農戶所在的地理區位對于農業凈收益的影響也較為顯著，地理區位反映了交通便利程度，地理區位越好交通越便利，出售農產品的交通成本就越低，農業凈收益就越高．
2方差分解：農業補貼影響農業凈收益的效應分析
兼業農戶家庭配置農業補貼和勞動力因素效應的分析結果見表3．其中，隨機誤差項δv、農業補貼和勞動力非農配置δμ和農業配置δθ都通過以上雙邊隨機前沿模型估計出來，且都在01％的置信水平上顯著．由E（θ－μ）＝δθ－δμ＝－03161，表明大多數兼業家庭把農業補貼和勞動力投入到非農行業．總體而言，農業補貼降低了農業凈收益，但提高了非農行業凈收益，因此農戶家庭凈收益總量是增加的．農業凈收益無法解釋部分的總方差（δ2v＋δ2μ＋δ2θ）＝12775，這其中889％由農戶配置農業補貼和勞動力所貢獻；而在農戶配置農業補貼和勞動力總效應中，農業補貼非農配置相對于農業配置幾乎處于一個絕對的優勢地位，達到705％，農業補貼配置在在總效應中僅為295％．這表明，農業補貼并沒有達到提高兼業家庭農業凈收益的作用，農戶更趨向于把農業補貼和勞動力投入到非農行業。
3農業補貼對農業凈收益的影響
本文主要關注農戶配置農業補貼和勞動力在農業生產和非農行業中各自導致的農業凈收益變化量，對應的估計式為（6）和（7）兩式．（6）式表示農戶把農業補貼和勞動力配置到農業生產中獲得的農業凈收益增量百分比，（7）式表示農戶把農業補貼和勞動力配置到非農行業中導致的農業凈收益減量百分比．就總體樣本而言，農戶把農業補貼和勞動力配置到農業生產中使得農業凈收益增加37％；而把配置到非農行業中導致農業凈收益減少4652％．就兼業家庭而言，部分農戶把農業補貼和勞動力配置到農業生產中使得農業凈收益增加367％；而另一部分農戶則配置到非農行業導致農業凈收益減少4664％（表4）．綜合作用下，就總體樣本和兼業家庭而言，農戶配置農業補貼和勞動力的凈效應（8）式，分別導致農業凈收益下降952％和994％．根據表1中總體樣本和兼業家庭的農業凈收益均值分別為631元和723元，那么農業補貼導致總體樣本和兼業家庭的農業凈收益分別減少60元和72元。
討論
上述分析發現，由于兼業家庭具有從事非農行業的優勢，這會誘導兼業家庭把農業生產補貼和勞動力投入到非農行業，從而獲得更高的家庭凈收益，但這必然不利于農業生產經營．農村經濟的發展既離不開農業也離不開非農行業，但以上數據表明兼業家庭占農戶家庭總數的74％，如果以此推算，那么就會有大量的農業補貼資金被農戶投入到非農行業，從而損害了農業補貼政策激勵農戶發展農業的積極性．
農業凈收益的下降對農村經濟產生了正反兩方面的作用．一方面，非農行業凈收益高于農業凈收益，這就會激勵農戶把物質資源和勞動力投入到非農行業，從而促進當地非農經濟的發展，推動農村勞動力的進一步轉移；另一方面，由于農業生產經營以家庭為單位，農戶把家庭資源和勞動力更多地投入到非農行業，短期而言，這不利于農業的發展．目前，在農村或多或少地存在耕地拋荒的現象，這表明農村非農行業的發展擠壓了以家庭為單位的農業生產經營方式．
第3篇：特色農業論文范文
關鍵詞： 農業碩士 專業學位 學位論文 評價體系
引言
農業碩士研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，其學位論文主要考察其綜合利用相關領域知識解決實際問題的能力，以及解決實際問題過程中對課程知識的綜合應用能力。因此，對農業碩士學位論文質量評價的深入研究具有重要意義。
1.建立農業碩士論文質量評價體系的必要性
研究農業碩士論文質量評價體系性是出于以下原因：
（1）研究生培養形式的多樣化，要求各種具體形式科學化、規范化、深入化，促進整個研究生教育制度的改革與發展。
（2）對研究生教育的質量要求，促進研究生教育評估的發展。加入WTO之后，我國研究生教育的條件、規格與水平都要與國際接軌，其教育內容、質量標準等都要適應社會發展的要求。對學位論文的評估，是從過程和目標兩個方面檢驗質量的有效形式。
2.農業碩士論文質量評價體系的特點
目前各培養單位制定的農業碩士學位論文格式規范大多參照農學碩士學位論文格式規范，沒有統一的標準參照執行。這樣，一方面會導致缺乏統一的標準和解釋，實際操作性差，另一方面與農業學位培養的目標不相符合，不利于農業碩士論文質量的控制和提高。
作為農業碩士培養的重要環節，建立相應的論文質量評價體系，并與農學碩士學位論文質量評價體系相區別是十分必要的。目前，我國農學碩士教育模式基本上從傳統重點大學農學碩士教育制度演變而來，存在不少問題。按照指導委員會的初衷，農業碩士教育的定位是與農學同一層次、不同特色。因此，農業碩士論文評價體系可以從矛盾的兩個方面考慮：一是相對性，即與農學碩士的區別性，尤其是該規格將來與職業任職資格關聯的特性；二是相似性，即在程序化、制度化、可操作性、適應原則等方面的一些共性要求。
3.構建農業碩士學位論文質量評價體系的思路
（1）學位論文標準的制定要符合科學性
科學性是指農業專業學位論文質量評價體系的內容要符合農業碩士專業學位培養的目標與規格，要符合教育發展規律、社會經濟發展要求和我國高等教育發展水平，并與社會進步與經濟發展保持同步。
（2）學位論文標準的制定要符合可操作性
制定的標準要充分考慮國家、社會、培養單位和研究生自身水平等實際情況，使制定的標準科學、合理，具有可操作性。
（3）學位論文標準的制定要符合差異性
農業碩士學位論文標準應能體現專業學位的學科特點和各培養單位的辦學特色和多樣化培養要求，應允許標準具有差異性，體現專業學位種類和培養單位自身的特色和個性。
4.農業碩士學位論文質量評價體系的基本要素
農業碩士學位論文的基本要素應該包括論文類型、論文選題、研究內容、研究方法、研究成果、撰寫要求等。
（1）論文類型：農業碩士學位論文可包括研究論文、調研報告、項目規劃與設計、產品研發、工程技術、案例分析等多種類型。
（2）論文選題：農業碩士學位論文選題應該是農業領域的基礎性實踐應用問題，應有一定的實踐代表性或技術難度。
（3）研究內容和研究方法：針對農業領域學科的核心內容，體現應用型學科的特點，進行文獻資料查閱，掌握國內外研究現狀與發展趨勢，對擬解決的問題進行理論分析、實驗研究，研究工作有一定的深度和廣度。
（4）研究成果：具有實際應用價值，真實、真用、真行，同時具有一定的先進性，成果應體現作者的新觀點、新見解。
（5）撰寫要求：分為緒論、研究與分析（或規劃與設計，或實驗與性能等）、結論等部分。正文字數一般不少于2萬字。
5.農業碩士學位論文質量評價體系的研究與探索
制定農業碩士學位論文質量評價體系是一項復雜工作，就目前的研究成果來看，國內基本采用兩種可操作的農業碩士學位論文評價體系。一種是廣義的――主要針對論文過程的評價體系；一種是狹義的――即論文文本的評價體系。對于前者而言，基本的評價指標與農學碩士論文評價體系并無區別，關鍵在于二級指標的設定。
參照兄弟院校農業碩士的培養實踐，我們針對農業碩士論文設計了不同于農學碩士論文的新的評價標準體系。
對于狹義的即文本的論文質量評價體系，目前許多兄弟院校均處在摸索階段。但基本原則大致相同，我們根據申請學位選題類型和提交論文的不同形式制定論文評價體系標準（見表2）。
結語
制定農業碩士學位論文質量評價體系是我國農業專業學位教育自身發展和社會經濟發展的需求，需要綜合考慮特色辦學和多樣化人才培養等因素，才能建立一個科學合理的、具有差異性和可操作性的論文標準體系。
在今后的工作中，我們要在完善農業碩士學位論文質量評價體系的前提下，研究如何有效落實農業碩士學位論文質量的評價，進一步研究如何做好質量檢查與監控工作，如何實施綜合質量評價活動，在實踐中繼續對其進行完善和優化。
參考文獻：
[1]董維春等.努力構建具有中國特色的農科專業學位研究生教育體系[J].學位與研究生教育，2001（12）.
第4篇：特色農業論文范文
農業機械化的發展離不開高層次人才的建設，農業推廣碩士主要培養農業技術推廣與應用方面的高層次復合型人才。我國高校在農業推廣碩士培養方面還處在探索階段，還需要不斷地改進和完善，使其更加規范化、系統化和科學化[1]。近年來，農業機械化農業推廣碩士研究生教育已得到了較快的發展，但在日常的教學和管理過程中也出現了一些問題[2-3]。（1）該領域研究生的生源多樣，年齡及知識結構差異大。（2）課程設置理論與實踐相結合的教學方式應用較少，不能有效地將科技知識轉化為生產力。（3）高校“雙導師”隊伍建設普遍不完善，不能建立相適應的教學方式和方法。（4）學位論文選題及內容普遍存在與農業生產實踐相脫節及創新性明顯不足的情況，且論文評審和質量評估也沒有形成有效的保障體系。
由于農業機械化領域農業推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質量保障體系還不盡完善，相關政策措施不能較好地適應發展需要。因此，構建完善的農業機械化農業推廣碩士教學質量保障體系尤為重要。
1 農業機械化農業推廣碩士培養方式與管理制度構建
農業機械化農業推廣碩士生源結構的多樣性決定了其在具體的培養過程中需要結合學生的綜合素質、業務背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農業推廣碩士專業學位教育指導委員會的要求，制定農業機械化農業推廣碩士的招生、培養、管理到學位授予等各環節的規章制度。
農業推廣碩士教學具有一定的難度，對導師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學經驗和科研能力，但生產實踐能力相對較弱。因此，構建多樣化的導師培養模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結構，提高教師的教學水平，保證農業推廣碩士研究生的教學質量。另一方面，可以采用校內和校外導師聯合培養的模式，即一名研究生由高校導師和校外研究員共同負責，其中校外導師以輔助為主，在教學過程中能夠提供充足的生產實踐條件以及在學位論文選題和指導中能夠切中現實生產問題，從而彌補校內導師實踐經驗不足的缺陷[4]。
2 培養方案與課程體系構建
由于農業推廣碩士研究生的工作經歷、知識結構及專業基礎等方面都存在較大的差異，因此在培養方案的制定過程中應注重拓寬基礎，突出應用，同時可以開設多方向的選修課供學生根據自身情況進行選修，發揮學分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養方案時應結合學校區域特點和辦學特色，注重創新；同時強化實踐教學，能夠把科研成果應用于生產實際，因地制宜地發展農業機械化。
農業推廣碩士課程體系的構建應切合高校農學建設特點和區域經濟發展狀況，在廣泛地進行市場調研的基礎上，綜合聽取農業推廣委員會與教育機構、用人單位、培養單位、已畢業研究生及在讀研究生等的意見和建議，結合學校的辦學特色，制訂出適合的培養方案。比如，在公共課程構建方面注重學科知識的交叉性，并注重特色專業課程建設。公共選修課可采用典型案例進行教學，注重實踐能力的培養。比如，開設農業技術推廣的經典案例，農業推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學等方面的課程。此外，在實際教學過程中，應根據學生的反饋及時調整課程結構，構建靈活的課程體系。
3 教學內容與教學方式構建
農業推廣碩士培養的目的是使學生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學內容方面，要求教師不僅要注重基礎理論知識以及學科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結合當前農業機械化發展所面臨的問題。因此，在教學方式上，教師可通過典型案例分析、專業領域學術研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學，切實提高教學質量[4]。
教師在授課過程中應形成理論教學與實踐教學并重的教學理念，可與校外企業和科研單位加強合作，建設相應的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創新平臺和實習崗位。同時鼓勵教師和學生積極參與企業科研課題以及產品研發等方面的工作。此外，營造良好的學術氛圍，加強研究生與國內外同行的學術交流，也是確保和提高研究生培養質量的有效途徑。
4 碩士學位論文質量保障體系構建
如圖1所示的農業推廣碩士論文質量保障體系，需要研究生、導師、專家的配合到位才能保證學位論文質量[4]。論文選題需要研究生進行充分調研和論證，可以在校內導師的科研項目中選題，也可以從校外導師的生產實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導師的科研項目相結合，鼓勵研究生自選課題。
確定選題后，研究生應全面查閱相關領域的研究成果，確定實施方案并進行預研究，探索課題的可行性。然后在有一定預研究成果的基礎上撰寫開題報告，在導師及開題答辯專家小組的指導下完成開題環節。開題后進入正式研究階段，應全面深入詳細地制定實施方案并進行大量研究，撰寫中期檢查報告，在導師及中期考核專家小組指導完成中期考核環節。專家小組在開題報告和中期檢查的過程中應嚴格把關，充分論證，并提出修改或補充意見。
第5篇：特色農業論文范文
我們應該本著寧缺勿濫的原則,對考生進行嚴格的資格審查和復試,每人都要驗證《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》,淘汰濫竽充數、弄虛作假的考生,要把整體素質好、有培養前途的人員錄取進來。
2加強建設完善的農業推廣學科導師隊伍
農業推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經歷也不盡相同,所以在導師隊伍的建設和研究生培養上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農業推廣碩士研究生的培養工作上。非全日制農業推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養模式,研究生無法經常得到校內導師指導,因此,采用“雙導師制”,除了校內導師外,還要請實踐一線部門業務水平高、責任心強的校外專家共同指導。“雙導師制”不但彌補了高校導師實踐經驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導師經常指導學生,有利于對研究生的培養。
3合理的采用現代化的教學方式
應強化農業推廣碩士生產和管理實踐經驗豐富的優勢,在教學中采用多安排課堂討論、案例分析和現代化技術教學等教學方法提高他們學習的積極性和主動性[5~6]。在集中學生學習的時間里,通過對課程合理的學習安排,充分利用好時間,讓學生在有限的時間內學習更多的理論知識,掌握學習的方法,提高自學的能力。(1)講授討論互動教學。非全日制農業推廣的學生所工作的地區和工作內容均不盡相同,他們在工作中積累了豐富的實踐經驗,讓學生在授課中參與討論,增加他們主動參與學習的熱情,通過學生間的討論,相互學習共同進步,使課堂的信息量大大增加。(2)案例分析教學。教師在教學過程中提出某一典型案例,將理論知識融會貫通于其中,激發學生的學習熱情。也可以讓學生從實踐出發,提出自己熟悉的案例,繼而引導學生討論。(3)專題講座式教學。平時開設的課程有的內容不太多,或者太難以短期內理解,學生學習的積極性并不太高,可以聘請某方面的知名專家來學校開設專題講座,在聽講座中提高學生自身的理論知識。(4)網絡或遠程教育手段教學。可以集中通過學校相關部門購買一些常用中文數據庫的閱讀卡,或者聯系圖書館或網絡信息部門開通VPN服務,方便學生在家在單位進行數據庫或者精品課程資源查詢,幫助學生進行自學和消化理解課堂所授的理論知識。
第6篇：特色農業論文范文
投稿須知
1.專題評述 能夠反映某個學科或研究領域的最新成果的研究進展、存在的問題以及今后的方向，論文篇幅不限。作者本人或所在室驗室在本領域有相當的研究經歷和科研成果。
2.研究論文 反映我國植物分子生物學和分子育種領域在基礎理論、應用研究和高新技術開發方面的、在國內外公開出版的刊物上尚未發表過的原始研究工作報告。
3.研究報告 為爭取時間以簡要的形式發表的原始研究工作報告。論文篇幅要求在5-8個印刷頁面左右。
4.專題介紹 主要介紹植物分子生物學與分子育種領域的文獻綜述性論文。論文篇幅要求在6個印刷頁面以上。
5.學位論文簡報 主要刊登博士學位論文及優秀碩士論文之大摘要。篇幅要求在2個印刷頁面。中英文同時刊登。
6.新基因、新種質、新品種 主要刊登具有自主知識產權的新基因，經過鑒定或品種審定的新材料及品種。篇幅要求在6個印刷頁面左右。
第7篇：特色農業論文范文
關鍵詞：應用化學；校內實踐教學；模式
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）07-144-03
Abstract：Practical teaching is necessary and important for personnel training of chemistry specialty with innovative and problem solving abilities. Based on the background of practical teaching modes， this paper explores new modes to improve students’ innovative and practical operation ability， including constructing new experiment course and evaluation method with clear objects， encouraging students to join research groups to foster their thinking ways， and moving up the time for graduation design.
Key words：Applied chemistry；Practical teaching in school；Mode
高等農林院校肩負著培養和輸送農林業科技人才的重任，農林業類院校本科畢業生將直接進入社會關鍵技術崗位，服務“三農”和參與社會主義建設。然而，由于目前我國多數高校依然處于偏重理論知識傳授，而忽視實踐操作技能的培養階段，導致本科畢業生在參加工作后通常眼高手低，綜合運用知識和實際動手能力差，這嚴重影響著社會對本科生的認可度，也引發了人們對高等教育的思考。近年來，實踐教學在我國高等教育中獨特的功能和作用逐漸被教育界所重視，它在培養學生創造性思維和實踐能力方面具有重要的作用，是專業人才培養必不可少的環節[1-2]。因此，加強實踐教學成為了提高高等院校教學水平，培養具有實踐創新能力以及社會競爭力的應用型人才的一個重要措施。
隨著化學在其他自然學科以及技術領域的滲透，高校教育中化學類專業人才培養的模式也受到了一定影響。高等農業院校培養的化學類專業人才必須接受到各種應用方法和開發性研究的基本訓練，并能初步將化學基本理論和知識運用到生產實際中，解決問題。本文結合高等農業院校辦學資源和辦學特色，對其應用化學類專業校內實踐教學模式進行了初步的探究。
1 高等農業院校化學類專業校內實踐教學現狀
目前化學課程實驗和畢業設計是高等農業院校化學類專業2種主要的實踐教學形式。傳統的化學實驗，包括無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗，實驗內容大多是對化學理論課程結論或現象的驗證性實驗，處于從屬地位。在實驗過程中，教師進行實驗講解，學生機械照搬給定的實驗步驟，不需要動腦思考，更不需要自己設計，久而久之，學生也失去了學習的興趣，喪失了應變能力。考核成績一般按書面的實驗報告成績來計算，忽視了對學生實驗課堂的表現和動手能力的評價，導致學生只片面的追求實驗結果。這種實踐教學方式雖然在一定程度上能訓練學生基本的實驗技能以及簡單的實驗操作，但不利于對學生的創新精神和創新能力的培養，也不利于培養學生解決實際問題的能力。另外一種主要的實踐內容是畢業設計。畢業論文質量的好壞，是衡量教學質量的重要評價內容。畢業設計是對學生綜合能力的提升，直接影響著學生畢業走上工作崗位后能力的發揮。然而大部分學生以及教師都沒有重視畢業論文這個環節，學生依賴指導教師直接給出方案，再按照安排的內容進行短時間的實驗，這樣導致學生在寫畢業論文時都還不了解實驗的背景和意義，也不懂得收集和分析實驗數據，答辯時，答辯教師也盡量不讓學生為難，順利讓其通過，畢業論文質量根本得不到保證。而部分教師因為自身科研任務重，繁雜性事務過多，對本科生的選題、指導、評審不上心，對學生撰寫的論文不加仔細修改，敷衍了事。更有部分教師對學生缺乏足夠的耐心，為避免指導過程中的麻煩，甚至直接將學生畢業論文中的關鍵部分代勞完成。這樣的實踐教學模式需要改變，要充分結合學校內部資源，及早開展新的切合實際的校內實踐模式探索來適應社會需求，培養出既有扎實的理論知識又具備較強的實踐動手能力的創新人才。
2 高等農業院校應用化學專業校內實踐教學模式
2.1 明確培養目標，構建新的課程實踐教學內容和考核方式 首先，對原有的課程實驗（無機、有機、分析和物理化學）體系進行優化重組，削減簡單重復操作以及過時陳舊的實驗，一方面結合生活實際增加一些學科交叉和實用性的經典驗證性實驗，另一方面鼓勵學生根據實驗室現有條件以及課程內容設計教學實驗，提高學生實驗的積極性以及興趣，適當加大綜合性實驗的比例，以此來鞏固學生的操作技能與基礎理論。其次，圍繞教學內容適當增設一些有挑戰性的實驗課題，如設計性以及研究創新性實驗等，鼓勵引導學生以小組合作形式進行討論并設計實驗，充分調動學生自主學習的主動性，利于培養學生的動手能力和科研能力。再次，要發揮高等農業院校的特色專業優勢，建設化學與農業專業結合的實驗平臺，便于開展相應的交叉實驗教學，不僅能使學生在課堂上的理論知識得到升華，認識到化學為專業課服務的意義，并能舉一反三的應用于本專業的實踐活動中。最后，為進一步促進學生掌握實驗技能，要重視并完善實驗考核制度，注重對動手能力的考核。在平時的考核中，要細化到實驗預習，實驗操作，實驗報告以及實驗設備的清洗與維護等各個部分。在最終的考核評定中以考核學生的動手、應變能力，抽調一部分實驗出來，學生在規定時間內自行完成隨機抽到的實驗考核內容，而指導教師只對一些注意事項進行提示，最后由教師根據學生完成的操作準確性以及結果來對學生進行綜合的評價。
2.2 鼓勵學生參與科研課題組，培養化學思考方式 僅僅靠實驗課程教學還不足以培養學生的思維、想象、分析、創新能力，農業院校還要結合自身有特色的科研優勢，鼓勵本科學生根據自己的興趣和專長自主參與科研。學校和學院更要積極創造條件，完善實驗室條件，通過一些制度以及獎勵性措施鼓勵教師將自己的科研工作與這種實踐性教學相結合，把自身科研的優勢轉化成為實踐性教學優勢。進行1a的基礎化學課程實驗訓練后，學生可以被告知教研室的科研工作及目前各位教師承擔的研究課題，學有余力以及對科研有興趣的學生可以和教研室各課題組的教師聯系，相互確定后，學生加入課題組。學校還可以開展一系列其他科技創新活動，鼓勵學生根據自己的興趣和專業直接參與教師的科研和研究生的課題中，提高自身整體科研能力，也為后期的校外畢業實習和進一步研究生階段的學習奠定基礎。對教師而言，學生的加入也是對其科研力量的一種補充，但更多的是盡職盡責的付出。教師要幫助學生進入研究角色，針對學生的興趣和情況組建不同的學生研究小組，并選取自己科研課題中部分實驗周期短的課題為項目。學生根據課題內容查閱文獻，在教師的啟發下提出自己的研究方案或創造性設計工作，根據自身的課余時間制定科研工作計劃以及具體實驗，培養自行處理和歸納數據的能力。
2.3 畢業設計時間提前，培養學生的獨立創新意識 以往畢業設計往往安排在本科最后一個學期，時間為3個月。這時的畢業生迫于就業壓力，大部分的時間和精力都花費在尋找或聯系工作單位中，甚至部分學生已經離校參加工作前的實習培訓。即使學生按要求進入了實驗，但當工作剛出數據的時候，時間不充裕的情況下也只能敷衍了事，這些都會導致學生的科研訓練不夠完整，畢業論文質量下降，這是目前高校普通存在的問題。考慮到畢業論文是培養學生創新能力的最好環節，為避免學生因時間倉促等原因而完全依賴指導教師的情況，可將畢業論文開題時間提前1a，讓學生有充分時間查閱文獻，對課題進行全面的調研，對題目有較深刻的認識進而能獨立提出研究方案。同時，為保證論文的有效工作量，對學生進入實驗室進行實際操作的時間進行嚴格規定（至少3個月）。指導教師在學生畢業論文的過程起著非常重要的作用，不僅要督促管理學生，還要根據學生的水平和層次，逐步引導學生進入提出的課題，獨立實驗設計工作。教師可以定期組織交流會，讓學生匯報工作進展，一方面教師可以監督學生完成課題實驗內容，并及時解決學生的疑難問題，另一方面，學生也能在這種互相交流的方式中學到新的知識，端正態度。另外，對畢業論文成績評價方式也要有所改變，首先，根據論文完成的各個環節包括文獻查閱，開題報告，中期考核，畢業論文和畢業論文答辯進行綜合評定。要杜絕部分教師因個人的情感而偏頗于自己指導的學生，導致其他評閱人無法客觀地評閱成績等情況。少部分教師也不能僅因畢業生在論文答辯環節講的好而給予高評分，而應結合論文整體質量的基礎上，根據問題的難易程度以及回答情況來綜合評定。其次，學院應該制定有關畢業論文的嚴格評分制度，對教師也要采取獎罰分明的政策。表揚和獎勵畢業論文作得優秀的同學，而對于由于自身原因達不到要求的學生可采取延期答辯和降級的嚴厲措施。
3 結語
總之，加強實踐教學環節，在教育中的作用是重大而深遠的。而如何加強校內實踐教學環節，以培養具有創新精神和實踐能力的復合型優秀化學人才，適應21世紀人才激烈競爭對高層次人才的需要，是化學實踐教學中的一個突出問題，在這方面高校教育工作者要多下功夫，以期取得更好的教學效果和成績。
參考文獻
[1]鄧國英，朱曉文.我國本科教育質量改進述評[J].淮陰工學院學報，2015，2：64-68.
[2]周秦武，張博，張大龍，等.以項目驅動為導向的專業綜合實驗課程設計與實踐[J].實驗技術與管理，2014，3：183-185.
[3]王學業，黎華明.建立三環節化學實踐教學體系，培養創新人才[J].實驗科學與技術，2014，3：146-148.
第8篇：特色農業論文范文
畢業論文(設計)題目：我國鄉村旅游開發開題報告
畢業論文(設計)研究的意義：
隨著國內外旅游逐步的發展，鄉村旅游，作為一種新興的旅游方式，越來越受到人們的關注與青睞，現代人對旅游需求的多樣化已不僅單純限于名勝古跡的觀光，且旅游勝地在旺季人滿為患，無形中激發了人們對集短途、經濟、娛樂、度假、體驗、回歸為一體的旅游產品的迫切需求，由此催生了鄉村旅游的蓬勃發展。發展鄉村旅游是為了尋求一種使旅游業得以平衡發展的方式，防止城市和沿海地區的旅游產業發展速度過快，從而達到保護國家自然資源和文化遺產的目的。通過對鄉村旅游整體的研究，借鑒國外較為成熟的鄉村旅游的發展經驗，再結合中國目前鄉村旅游發展的實際情況，與地方案例相結合，找出目前中國鄉村旅游所存在的問題，并且做出相應的解決對策，是當前我們迫切需要完成的任務。
鄉村旅游是由農戶為旅游者提供食宿等條件，使其在農場、牧場等典型的鄉村環境中從事各種休閑活動并獲得快樂的一種旅游，是一種以鄉村社區為活動場所，以鄉村獨特的生產形態、生活風情和田園風光為對象的一種旅游，是將農業生產、農業生活和生態環境三者合為一體進行旅游開發；其基本形式是憑借城市周邊地帶的農村自然景觀、田園風光和農業資源，面向城市居民開發的集觀光、旅游、科普、健身、娛樂為一體的農業園區。這是一種全新的旅游形式，它最大的吸引力在于與城市不同的環境，最大的優勢在于可以與生態旅游結合起來，形成鄉村旅游獨有的鮮明特色。
鄉村旅游早期發源于19世紀中葉的歐洲。1863年，托馬斯·庫克組織了到瑞士農村的第一個包價旅游團；1865年，意大利“農業與旅游全國協會”的成立標志著鄉村旅游的誕生；而真正意義上的大眾化的鄉村旅游則起源于20世紀60年代的西班牙。
一、我國鄉村旅游產生背景與開發意義研究概述
我國鄉村旅游的產生有著十分深厚的時代背景。隨著改革開放的逐步深入，經濟建設的逐步發展，人民生活水平的不斷提高，人們的旅游意識在日益增強，對旅游形式的需求也變得日新月異。鄉村旅游以其一種既滿足旅游者休閑、求知和回歸自然的需求，又以對環境、生態的保護為前提的旅游方式，越來越受到人們的關注。早期的鄉村旅游研究很多介紹了鄉村旅游的意義及背景。對意義的闡述主要集中在鄉村旅游及農業觀光滿足了人們“回歸自然”的需求；可以調整優化農業結構，為農村農民增收創利，緩解就業壓力等；可以有效地保護生態環境和人文環境。如梁明珠(1999)總結了觀光農園的重要創新意義，提出了觀光農園對農業、農村、農民和都市人不同的意義。白琳(1999)以歸縣為例分析了發展農村旅游對解決三峽庫區農業人口的就業壓力和重構社會、經濟系統的特殊意義。李立華等(2002)、何景明等(2003)分別以西藏和四川少數民族自治區地方為例，分析了鄉村旅游對邊遠貧困地區扶貧的積極意義。
我國的鄉村旅游起源于20世紀80年代，回顧二十多年來我國鄉村旅游的發展經歷，大體可以分為三個階段：20世紀80年代初期，農村改革率先突破，尤其是鄉鎮企業異軍突起，開辟了農村由單一農業向農、工、商、游多元發展的道路，我國的鄉村旅游開始得以展露頭角，發展較快的江浙地區的部分農村，作為先進典型接待了大量的國內外各方人士，甚至還有境外團隊。從20世紀90年代開始，越來越多的農業資源得到開發與利用，村鎮得以揚名，農民也從中受益，企業從中有利可圖，旅游規模得到壯大，一些村鎮開始興辦起旅游企業。進入新世紀以來，農村發展的外部環境、農業生產經營方式、農村經濟社會結構、農民就業和收入結構等都發生了重大而深刻的變化，農村的發展進入了一個新的階段。國家旅游局確定創建全國工農業旅游示范點后，鄉村旅游產品在我國得以正名，被正式列為旅游產業的一部分。凡是全國農業旅游示范點的村民，每年來自旅游的收入快速增長，農民就地搞旅游服務，不離土、不離鄉，幸福指數高。實踐證明，鄉村旅游迅速成長為我國旅游產業和農村經濟發展新的增長點，靠旅游建設社會主義新農村已走出了一條重要的成功之路。
黨和政府提出的建設社會主義新農村是一項系統工程，它為鄉村旅游大發展和上一個新的臺階提供了強大的政治、經濟平臺。同時，鄉村旅游業為社會主義新農村建設提供了一條解決“三農”問題的理想、有效的途徑。
二、我國鄉村旅游的特點及模式研究概述
我國鄉村旅游的特點和模式研究一直是個熱點問題。學者們就此提出了很多不同的見解。主要從兩個方面對我國鄉村旅游的發展特點和模式進行了闡述。一方面就全國范圍而言，分析鄉村旅游的發展特點和模式；另一方面細化到某個地區、景區，以特定的區域對鄉村旅游的模式和特點進行分析研究。王兵(1999)對我國鄉村旅游的特點進行了總結，提出根據區位把鄉村旅游分為3種類型地區：景區邊緣地區、都市郊區、老少邊窮地區。舒伯陽(1997)將觀光農業劃分為3個階段模式，即早期旅游萌芽階段的自發式、初級經營階段的自主式、成熟經營階段的開發式，以及兩種地域模式——依托自然型和依托城市型。尹振華(2004)提出開發我國鄉村旅游要采取“做減法”的開發模式，加強農耕文化與現代文化的和諧相融。許春曉(1995)分析了欠發達但資源豐富農村旅游業成長的3種模式，即旅游資源主題型、旅游資源共建型、旅游資源附屬型，并對邵陽市西部3個縣級行政區的旅游業成長模式進行了實證研究。
三、鄉村旅游主要研究內容和需要解決的問題
我國鄉村旅游的研究內容，大都不是集中于某一個具體的側面，而是一種試圖全面覆蓋的“大雜燴”式的格局。從鄉村旅游定義、鄉村旅游特點、鄉村旅游開發意義、鄉村旅游市場、鄉村旅游資源、鄉村旅游開發模式、鄉村旅游開發中出現的問題、鄉村旅游開發對策、鄉村旅游開發規劃到鄉村旅游的開持續發展無所不包，范圍很廣，但宏觀研究較多，深入到企業、游客、當地居民、旅游目的地的衛管研究和分析則還不夠，不同尺度案例地研究較多，理論性不強。這種全景式的研究狀況，表明我國對于鄉村旅游的研究深度和層次還相對較低，整體處于起步階段。
我國鄉村旅游發展歷史較短，現實開發中存在不少產品、市場、體制、管理、政策、金融等方面的問題，我國學者在不同尺度上，結合具體案例地，從不同的角度提出了鄉村旅游開發中的問題和對策。潘秋鈴(1999)認為我國鄉村旅游存在整體接待水平低下，游客配套設施不完善；產品雷同，未脫離觀光的特征等問題。李太平(2003)認為南京鄉村旅游發展問題有：缺乏統一的布局規劃；缺乏參與性、趣味性和知識性；旅游基礎設施不完善，接待服務水平低下；缺乏應有的地方特色和文化內涵等。吳建華(2004)等認為特色化、規范化、規模化、品牌化和可持續發展是鄉村旅游發展的目標和方向。曹艷英(2004)等認為，我國鄉村旅游經濟發展中存在的問題有：盲目投資和粗放式經營；在經典建設和項目開發上缺乏科學的規劃；項目單一。缺乏內涵和特色，人工傾向化、城市化嚴重；產業規模小，基礎設施、服務設施不完善管理與經營體制不健全；旅游地市場的季節性較大。王云才(2002)提出國際鄉村旅游發展的政策經驗對我國的借鑒意義。劉愛服(2005)以北京為例，指出北京鄉村旅游存在基礎設施及環境建設落后；人才欠缺乏等問題，并提出了對策。
四、臨安白沙村“農家樂”
鄉村旅游的發展，不僅帶動了居民回歸自然、感受鄉村的需求，也帶動了我國經濟的進一步發展，特別是廣大農村地區的經濟收入，明顯的得到了提高。
臨安市地處于浙江省西北部的天目山區，東臨杭州，西接黃山，幅員3126.8平方公里，森林覆蓋率高達76.5%，生態優越，氣候宜人，是全國生態建設示范城市、中國優秀旅游城市。白沙村位于臨安市的西北角，是一個典型的山區村，村域面積32平方公里，全村的森林覆蓋率在95%以上。全村十里長谷蜿蜒，兩側峰巒起伏，溪流急湍，水清石現。夏天白天最高溫度在30度左右，晚上更低，故有“一年四季蓋棉被”的說法。近年來，白沙村通過積極保護森林和生態資源，依托太湖源景區和優美的自然資源，大力發展“農家樂”，全力打造“鄉村休閑度假勝地”，白沙村是久居大城市的城市人生態旅游、避暑度假的首選。
基于以上條件，本文將從白沙村的實際發展情況出發，與我國鄉村旅游發展現狀進行結合，通過對白沙村鄉村旅游的區域發展特色，反映出我國鄉村旅游發展的實際情況。
畢業論文(設計)的提綱：
一、鄉村旅游的起源、概念和類型
二、鄉村旅游開發的意義和現狀
三、白沙村鄉村旅游開發中存在的問題和解決對策
四、白沙村鄉村旅游開發建設條件分析
五、白沙村鄉村旅游開發規劃思路
六、論文小結
參考文獻
劉偉，等.以色列鄉村旅游發展迅速[J].世界農業，1998，231(7)：12-13[2]
周玲強，黃祖輝.我國鄉村旅游可持續發展問題與對策研究[J].經濟地理，2004，24(4)：572-576.[3]
何景明.鄉村旅游發展中存在問題的調查與思考[J].農村經濟，2004，(7)：36-38.[4]
文軍.鄉村旅游開發研究[J].農村經濟，2003，(10)：30-34.[5]
李慧欣.發展鄉村旅游的經濟學思考[J].華中農業大學學報(社會科學版)，2003，48(2)：37-39.[6]
何景明，李立華.關于“鄉村旅游”概念的探討[J].西南師范大學學報(人文社科版)，2002，28(5)：125-128.[7]
韓麗.鄉村旅游開發初探[J].地域研究與開發，2000，19(4)：87-89.[8]
胡巍.鄉村旅游開發中的旅游資源評價實證研究[J].技術經濟與管理研究，2002，(3)：58-59.[9]
甘巧林，暖.從鄉村旅游的非農化看鄉村旅游的興起[J].華南師范大學學報(自然科學版)，2000，(4)：84-89[10]
楊旭.開發“鄉村旅游”勢在必行[J].旅游學刊，1992，7(2)：38-42.[11]
王兵.從中外鄉村旅游的現狀對比看我國鄉村旅游的未來[J].旅游學刊，1999，14(2)：38-42.[12]
杜江，向萍.關于鄉村旅游可持續發展的思考[J].旅游學刊，1999，14(1)：15-18.[13]
肖佑興，明慶忠，李松志.論鄉村旅游的概念和類型[J].旅游科學，2001，16(3)：8-10.[14]
劉德謙.關于鄉村旅游、農業旅游與民俗旅游的幾點辨析[J].旅游科學，2006，21(3)：12-19.[15]
烏恩，蔡運龍，金波.試論鄉村旅游的目標、特色及產品[J].北京林業大學學報，2002，24(3)：78-82.[16]
何景明，李立華.關于“鄉村旅游”概念的探討[J].西南師范大學學報：人文社會科學版，2002，28(5)：125-128.[17]
林剛，石培基.關于鄉村旅游概念的認識[J].開發研究，2006，23(6)：72-74.[18]
第9篇：特色農業論文范文
關鍵詞：早園竹，生產現狀，發展對策
1.生產現狀
1.1發展歷程
高淳縣從1995年開始從浙江引種栽培早園竹，并獲得成功。但在早園竹生產上由于缺乏技術，經營機制不合理，投入不足，管理不善，也曾走了一段彎路。從1998年縣政府出臺了“加快發展早園竹的意見”，提出以早園竹為主的經濟林果作為林業重點產業來發展，推廣了科學的栽培技術，增加了開發投入，并引進會管理善經營的人才租賃開發，早園竹產業得到了快速發展，全縣總面積達8400畝。論文參考網。
1.2經營現狀
全縣早園竹主要以專業戶承包經營為主，目前有承包戶46戶，承包面積占生產面積的90%。承包戶多以家庭模式經營，承包規模10~600畝，以20~30畝左右最為常見。
1.3經濟效益
2009年,全縣早園竹產值1800萬元。論文參考網。根據對承包戶的走訪調查，2003~ 2008年間，竹筍價格波動較大，是影響早園竹發展的重要原因。
竹園滿園后，每畝產筍1000kg，平均單價12元/kg計算，第4 年收回投入成本，第5年開始，畝凈收益5000元以上。第6年開始，畝產量在1250kg -1500 kg，畝凈收益在8000-10000元，
2.存在問題
1）規模過于分散，銷售形式過于單一。早園竹基地雖已初具規模，但與市場需求相比，總量偏小。銷售上缺乏有組織、法人化、企業化的經銷者和經銷方式。
2）立地條件選擇不當。論文參考網。少數地方片面追求發展面積，而不顧土壤條件好壞，沒有因地制宜的選擇六地開發早園竹，從而影響了開發質量。
3）投入不足，管理措施不到位。早園竹前期投入大，建園成本高是早園竹發展的第一瓶頸。同時，部分農戶為了追求眼前利益，采取掠奪性經營方式, 連續多年對竹林進行覆蓋栽培， 破壞了竹林的可持續生產能力，造成林相衰敗。同時由于多年的集約化經營引起的早園竹林土壤酸化、板結、重金屬富集等問題也日益嚴重。
3.發展對策
3.1創建規模
為形成早園竹產業規模，形成規模效益，從2010年開始每年新發展早園竹3000畝，力爭在“十二五”期間，真正形成1.5萬畝早園生產基地。
3.2加大投入
一是要向上爭取項目資金發展早園竹，同時，加大地方財政投入，扶持早園竹發展。建議財政每畝補助1000元，分三年投入。
3.3科學種植
一是要選擇立地條件好的地塊發展早園竹，二是要按照技術規程，科學種植，三是要有重點地培育、引進推廣科技含量高，市場潛力大、經濟效益好的優良竹種，抓好竹母生產基地建設，以提高良種自給率和覆蓋率。
3.4創新經營機制
發展地塊要進行承包或租賃，落實好經營機制，忌集體開發后粗放管理。吸引大戶進行承包開發，特別要鼓勵本地農民進行承包開發，帶動農民致富。
3.4 發展經紀人隊伍
要以早園竹承包大戶為基礎，扶持和引導專業大戶成立專業合作組織和銷售經紀人隊伍，按照“利益共享、風險共擔”的原則，使合作組織內的農戶成為緊密聯合體, 提高自身在市場競爭中的地位。
3.6創建旅游特色
將發展早園竹產業與發展旅游業相結合。在建設竹業基地時，根據旅游特色，采用多竹種搭配建園，使四季有筍，常年有筍，利用風景區、農業旅游景點，沿線開發早園竹，創建竹園旅游觀光帶，形成生態綠色旅游景點，著力打造新的經濟增長點。
3.7創建區域特色
在椏溪、東壩等丘陵鎮新發展早園竹，形成“萬畝鎮、千畝村、百畝戶”，做大做強早園竹產業；
3.8注重品牌建設
走品牌化的發展道路是早園竹產業的正確選擇，。實施品牌戰略擴大市場份額, 提高農產品品質，實現產業化經營。同時考慮做大“加工文章”，注重開發竹筍產品的深加工項目的開發研究，從而進一步提高早園竹生產的經濟效益。
【參考文獻】
[1]朱石麟,馬乃訓,傅懋毅主編.中國林業出版社,1993:140.
[2]李保集.論農村合作經濟組織與農業產業化的發展[J].科技情報開發與經濟,2005,15 (9) : 136～ 137.
[3]陳繼昆.中國無公害產品質量保障體系與產業化發展的對策[J].中國農學通報,2005,21 (5) : 461～ 464.
[4]瞿艷平,鄭少鋒,秦宏.創建農產品強勢品牌 提高品牌競爭力[J].農業現代化研究,2005,26 (3) : 225～ 228.
[5]李倩蘭,曾福生.農產品品牌化經營的經濟價值研究[J].湖南農業大學學報,2005,5 (5) : 18～ 22.
