數(shù)數(shù)效果精選(九篇)

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第1篇：數(shù)數(shù)效果范文

酒瓶子里“長(zhǎng)梨”

你見(jiàn)過(guò)“酒瓶梨”嗎？這些梨長(zhǎng)在透明的瓶子里，采摘下來(lái)后直接灌入高粱酒。這樣的梨在市場(chǎng)上能賣出50元/個(gè)的天價(jià)。

—樣的收成，不—樣的收益，曾經(jīng)傷透了慈溪梨農(nóng)的心。以前，福建客商以1.2元/公斤的價(jià)格收購(gòu)慈溪梨后，換上“福建黃花梨”字樣的包裝箱，一“變臉”就能賣到3元/公斤。“看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的梨，眨眼間就變成福建梨，梨農(nóng)們心里好不難受。但不打別人的牌子，又賣不出去。”浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)吉炎果蔬農(nóng)場(chǎng)主周群鋒深有感觸。

如何讓梨更值錢呢？一次，周群鋒在國(guó)外看到有人在出售一種裝在瓶子里的梨，吸引了許多人的眼球，—個(gè)瓶裝梨售價(jià)高達(dá)18美元?；貋?lái)后，他就動(dòng)起腦筋，最終試種成功。

在一個(gè)酒瓶?jī)?nèi)的梨，外觀看起來(lái)與普通梨沒(méi)有兩樣?！巴该鞯钠孔邮怯檬称芳?jí)的PP材料定制的。梨樹(shù)花期結(jié)束10天后，就把這種瓶子套上去，從此瓶不離梨?！敝苋轰h說(shuō)。

“酒瓶梨”很環(huán)保。由于密封程度好，其成熟期一般比普通梨要提前5天。而且。由于從剛“出生”就“躲”進(jìn)瓶子里，完全隔絕了農(nóng)藥，是真正的安全綠色產(chǎn)品。經(jīng)有關(guān)部門檢測(cè)，“酒瓶梨”的農(nóng)藥殘留量為零。

周群鋒開(kāi)始帶動(dòng)周邊梨農(nóng)一起種植“酒瓶梨”。梨采摘后，往瓶?jī)?nèi)灌裝上高梁酒浸泡。梨浸泡后，不僅能將蜜梨潤(rùn)肺、止咳的功效發(fā)揮得淋漓盡致，連保質(zhì)期也大大延長(zhǎng)。

西瓜皮上“插畫”

用手指甲在西瓜皮上刮幾下，一只兔子、—朵花便顯現(xiàn)出來(lái)。湖北省孝感市孝南區(qū)紅光村瓜農(nóng)王南海，獨(dú)辟蹊徑賣“插畫”西瓜，每天可賣出1000多公斤，被人發(fā)在微博上后，引發(fā)網(wǎng)友追捧。

57歲的王南海在黑皮西瓜上“畫畫”。他先用大拇指的指甲，在瓜皮上刮掉一層薄薄的外皮，勾出“白兔吃草”的線條和輪廓。之后，他用10個(gè)指甲，或輕或重地把瓜皮上的線條“畫”清楚。不到10分鐘，一幅淺綠色“簡(jiǎn)筆畫”便出現(xiàn)在瓜皮上，栩栩如生。

王南海小學(xué)畢業(yè)后，獨(dú)自一人到云南打工，一年后回家賣西瓜。雖然文化程度不高，但他對(duì)書法和繪畫特別“敏感”，只要見(jiàn)過(guò)的圖畫，很快就能描摹出來(lái)。

“煙盒上的黃鶴樓，我能在15分鐘內(nèi)刮出來(lái)，只要是見(jiàn)過(guò)的圖畫，我都能畫?！蓖跄虾Ｕf(shuō)，他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)畫人像。除了畫畫，他還在西瓜皮上刻詩(shī)，一首七律唐詩(shī)，他要1小時(shí)才能完成?！白忠行?，力度不好掌握，所以慢一點(diǎn)。”

王南海居住的村子在市區(qū)邊緣，人流量較大，離家不足200米的地方有一個(gè)菜場(chǎng)。夏天，他就在菜場(chǎng)口擺攤賣西瓜?！皟r(jià)格好的時(shí)候2元/公斤，不好的時(shí)候1.2～1.6元/公斤。”王南海介紹說(shuō)，他的西瓜和菜場(chǎng)里的西瓜價(jià)錢一樣，但賣得比其他瓜農(nóng)多?！闱闆r下，他一天能賣1000公斤?！肮掀ど系漠嬏貏e招人喜歡，所以我的瓜好賣多了！”王南海說(shuō)。

據(jù)菜場(chǎng)附近的居民介紹，王南海的西瓜“插畫”在市區(qū)小有名氣，很多人慕名來(lái)買，拿去送人。

南瓜雕刻成“餐具”

幾年前，姜麗娟在北京延慶縣種植南瓜，到了收獲季節(jié)，圓的、長(zhǎng)的、帶花紋的、疙瘩球樣的南瓜陸續(xù)成熟，一片豐收景象。但因地處郊區(qū)，沒(méi)有什么知名度，雖然碩果累累、景色美觀，但前來(lái)觀光、采摘的游客寥寥無(wú)幾。

碰巧的是，莊園餐館里有位廚師對(duì)菜品雕刻很在行，于是，他們嘗試著做出第一批南瓜餐具。像紅皮吊瓜、綠色長(zhǎng)南瓜等食用南瓜比較適合做湯碗、盤子、茶壺等餐具，而像飛碟、地雷等觀賞南瓜更適合做酒杯、茶杯、口碟、勺子等餐具。不同的南瓜造型餐具配上不同形狀的菜品，搭配出美感又美味的菜肴。

第2篇：數(shù)數(shù)效果范文

陽(yáng)光暖暖地照著，兩只小老鼠不知不覺(jué)睡著了。

不知過(guò)了多久，小白鼠睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)小灰鼠不見(jiàn)了。小白鼠很納悶：小灰鼠會(huì)跑到哪里去呢？

小白鼠打算在附近找一找小灰鼠，可奇怪的是，她根本邁不動(dòng)腿。于是小白鼠低下頭去看自己的腿，她吃驚地發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)沒(méi)有腿了！是的，小白鼠沒(méi)有腿了，因?yàn)樗恢裁磿r(shí)候變成了一棵樹(shù)，一棵小小的蘋果樹(shù)！現(xiàn)在正是春天，她的葉子還是嫩綠色的呢。天哪，一覺(jué)醒來(lái)變成了樹(shù)，這簡(jiǎn)直太古怪了，小白鼠想。那么小灰鼠呢？小灰鼠會(huì)到哪里去呢？小白鼠決定就站在原地等小灰鼠回來(lái)。當(dāng)一棵樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)是：無(wú)論站多久都不覺(jué)得累，而且，還可以開(kāi)花結(jié)果。日子過(guò)得飛一樣快?！疤O果樹(shù)”的葉子慢慢地由嫩綠變成深綠，并且開(kāi)出了一樹(shù)粉紅色的蘋果花。兩只黃色小鳥在樹(shù)枝上搭了個(gè)巢，生了兩枚圓圓的蛋。但是小灰鼠呢？小灰鼠為什么還沒(méi)有回來(lái)？“蘋果樹(shù)”對(duì)路過(guò)河邊的小鴨子說(shuō)：“請(qǐng)給我的朋友小灰鼠帶個(gè)信兒！就說(shuō)我在等他，我現(xiàn)在是一棵蘋果樹(shù)?！薄叭绻憬o我你最美的一枝花，我就給你帶信。”小鴨子說(shuō)?！澳憧梢阅萌ノ宜械幕??！薄疤O果樹(shù)”回答。小鴨子帶走了“蘋果樹(shù)”最美的一枝花。但小灰鼠仍然沒(méi)有回來(lái)。夏天到了，蘋果花變成了青蘋果，散發(fā)著清香的味道。兩只黃色小鳥已經(jīng)孵出了他們的寶寶。但是小灰鼠呢？小灰鼠為什么還沒(méi)有回來(lái)？“蘋果樹(shù)”對(duì)正在河邊筑堤壩的河貍說(shuō)：“請(qǐng)給我的朋友小灰鼠帶個(gè)信兒！就說(shuō)我在等他，我現(xiàn)在是一棵蘋果樹(shù)?！薄叭绻憬o我你一半的青蘋果的話，我就給你帶信?！焙迂傉f(shuō)?！澳憧梢阅萌ノ宜械那嗵O果?！薄疤O果樹(shù)”回答。河貍帶走了“蘋果樹(shù)”一半的青蘋果。但小灰鼠仍然沒(méi)有回來(lái)。秋天到了，青蘋果變成了美麗的紅蘋果。兩只黃色小鳥準(zhǔn)備帶著他們的寶寶飛到南方去了。但是小灰鼠呢？小灰鼠為什么還沒(méi)有回來(lái)？“蘋果樹(shù)”對(duì)來(lái)河邊提水的小豬說(shuō)：“請(qǐng)給我的朋友小灰鼠帶個(gè)信兒！就說(shuō)我在等他，我現(xiàn)在是一棵蘋果樹(shù)?！薄叭绻愦饝?yīng)給我你所有的紅蘋果，我就給你帶信。”小豬說(shuō)?！澳憧梢阅萌ノ宜械募t蘋果?！薄疤O果樹(shù)”回答。小豬帶走了所有的紅蘋果。但小灰鼠仍然沒(méi)有回來(lái)。天氣變得很冷，“蘋果樹(shù)”的葉子紛紛地落下來(lái)，然后下雪了?！疤O果樹(shù)”現(xiàn)在光禿禿的，她很冷，也很傷心。最后，她安靜地睡著了。不知過(guò)了多久，她聽(tīng)到有一個(gè)聲音在叫她：“嘿！小白鼠！”她睜開(kāi)眼睛，看到小灰鼠站在自己面前?！澳愕侥睦锶チ?，你這只流浪鼠？”小白鼠說(shuō)，“我從春天等你到冬天！”“你在說(shuō)什么？”小灰鼠驚奇地說(shuō)，“我只不過(guò)離開(kāi)了一會(huì)兒，我給咱們倆找了點(diǎn)午餐?！毙“资蟮皖^看了看自己的腿。四條腿都在。她仍然是一只毛茸茸的小老鼠。她又看了看四周，陽(yáng)光暖暖地照著，仍然是春天。小白鼠高興地笑了。她拉著小灰鼠坐下來(lái)：“來(lái)吧，我們吃午餐，順便我要講給你一個(gè)有趣的夢(mèng)?！?/p>

（選自《小灰鼠?小白鼠》，有改動(dòng)）

第3篇：數(shù)數(shù)效果范文

的舒適護(hù)理。直腸手術(shù)。自我排尿。尿潴留。

外科治療肛腸疾病的臨床實(shí)踐，但通常術(shù)后并發(fā)癥如肛腸病后尿潴留，主要是由于手術(shù)痙攣或痙攣或局部切口疼痛等因素引起的**1]。舒適護(hù)理是近年來(lái)在臨床常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的護(hù)理模式。對(duì)不同原因尿潴留患者進(jìn)行舒適護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)術(shù)后自主排尿功能的恢復(fù)。為此，我院對(duì)200例患者分別進(jìn)行常規(guī)護(hù)理和舒適護(hù)理，觀察兩組患者術(shù)后自主排尿功能的恢復(fù)情況。首先報(bào)告如下內(nèi)容。

。分為對(duì)照組（n=100）和觀察組（n=100），對(duì)照組男54例，女46例，年齡38~75歲，平均43.755.39歲。觀察組男58例，女42例，年齡40～72歲，平均44.396.02歲。這項(xiàng)研究得到了倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)。兩組患者均簽署了知情同意書，性別和年齡等一般數(shù)據(jù)趨于平衡（P>0.05）。

。

。具體方法如下：（1）心理護(hù)理：術(shù)后護(hù)理人員應(yīng)結(jié)合患者的具體情況和入院時(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)患者建立個(gè)性化的檔案管理，根據(jù)檔案信息評(píng)估和判斷患者心理壓力的來(lái)源，開(kāi)展有針對(duì)性的心理咨詢，提高患者的治病信念。（2） 健康指導(dǎo)：除術(shù)后第一時(shí)間與患者及家屬溝通外，護(hù)士還需詳細(xì)講解病情及相關(guān)注意事項(xiàng)，使患者對(duì)自身疾病有更深入的了解。同時(shí)，建議患者注意個(gè)人衛(wèi)生，保持良好的生活習(xí)慣，在一定程度上降低出院后疾病復(fù)發(fā)率。（3） 疼痛護(hù)理：患者手術(shù)后，在麻醉藥境內(nèi)消退前，護(hù)理人員應(yīng)結(jié)合患者的實(shí)際情況和身體狀況，對(duì)患者的疼痛程度做出相應(yīng)的評(píng)估，合理使用階梯療法緩解疼痛。如果患者排泄后出現(xiàn)疼痛，護(hù)理人員可指導(dǎo)患者實(shí)施藥物坐浴法以減輕疼痛程度，并告知患者及其家人使用藥物時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)。（4） 并發(fā)癥護(hù)理：肛腸疾病患者極有可能發(fā)生在發(fā)病期間引起傷口感染或其他并發(fā)癥。護(hù)士需確?；颊邆谇鍧嵏稍铮谌粘Q藥過(guò)程中密切觀察患者傷口，并做好相應(yīng)記錄，幫助患者有效減少并發(fā)癥的發(fā)生。（5）飲食護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)確保患者營(yíng)養(yǎng)吸收合理，告訴他們不要吃辛辣刺激性食物，多吃有助于消化和排便的清淡食物，多喝水以緩解干熱。

。

。測(cè)量數(shù)據(jù)以（x？S）表示，t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)以[n（%）]和2-檢驗(yàn)表示。P

。詳見(jiàn)表1。觀察組患者術(shù)后尿潴留僅2例，發(fā)生率為2.00%。對(duì)照組19例出現(xiàn)尿潴留，發(fā)生率為19.0%。組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，

表1兩組患者的殘余尿量、導(dǎo)管留置時(shí)間（x*s）*

，同時(shí)也對(duì)護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求?；颊卟粌H需要有效的治療，而且對(duì)治療的舒適性也有要求。舒適護(hù)理從科維特的角度為患者提供護(hù)理服務(wù)。直腸手術(shù)后患者存在切口疼痛，可能導(dǎo)致各種并發(fā)癥，影響患者的生活質(zhì)量[2]。舒適護(hù)理干預(yù)貫穿于整個(gè)護(hù)理過(guò)程，給患者帶來(lái)身心的益處帶來(lái)最大程度的舒適，改善患者預(yù)后，促進(jìn)身體健康。舒適護(hù)理服務(wù)的發(fā)展需要醫(yī)生、護(hù)士和患者的參與。作為護(hù)士，應(yīng)充分提高服務(wù)技能，引導(dǎo)患者表達(dá)情感，提出合理的護(hù)理需求，結(jié)合患者具體情況進(jìn)行舒適護(hù)理干預(yù)。直腸手術(shù)后患者會(huì)因留置胃管、手術(shù)創(chuàng)傷和清醒麻醉后疼痛而感到不適。舒適護(hù)理干預(yù)可針對(duì)上述不適制定護(hù)理計(jì)劃。可根據(jù)患者個(gè)體情況應(yīng)用于護(hù)理服務(wù)，有利于增加患者舒適度，保持良好情緒，促進(jìn)疾病康復(fù)[3]。

的身體抵抗力在接受直腸手術(shù)后減弱，這可能導(dǎo)致尿潴留等并發(fā)癥，可能對(duì)患者的預(yù)后產(chǎn)生不利影響，不利于疾病康復(fù)。護(hù)理措施能有效保證患者圍手術(shù)期合理的心理和生理需求，減少并發(fā)癥的發(fā)生。在此前提下，有必要對(duì)護(hù)士的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量提出更高的要求。在舒適護(hù)理中，護(hù)士會(huì)耐心傾聽(tīng)患者的真實(shí)需求，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和熟練的護(hù)理技能，為患者提供舒適的護(hù)理措施，確?；颊咴趪中g(shù)期得到舒適和放松的護(hù)理和治療[4]。

在本文中的結(jié)果顯示，觀察組的殘余尿量和留置尿管的時(shí)間明顯少于對(duì)照組。觀察組的尿潴留發(fā)生率明顯優(yōu)于對(duì)照組。這與馮磊等人[5]的結(jié)果一致。原因分析：舒適護(hù)理加強(qiáng)患者術(shù)前、術(shù)中護(hù)理，嚴(yán)格護(hù)理全程實(shí)施無(wú)菌操作流程，并給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。術(shù)后引導(dǎo)患者保持合理，減少壓瘡的形成。加強(qiáng)患者口腔、會(huì)陰、呼吸道的護(hù)理，避免感染，保持患者呼吸順暢，引導(dǎo)患者盡快進(jìn)行功能訓(xùn)練，早期在床上活動(dòng)，從而促進(jìn)身體功能的快速恢復(fù)，增強(qiáng)患者的抵抗力。加強(qiáng)對(duì)患者自主排尿的指導(dǎo)，引導(dǎo)患者完成腰、腹、尿道、肌肉的放松和收縮功能訓(xùn)練，有利于促進(jìn)排尿，保證患者術(shù)后自主排尿功能的恢復(fù)。*

認(rèn)為，肛腸手術(shù)后的舒適護(hù)理干預(yù)不僅可以降低殘余尿量術(shù)后尿潴留的發(fā)生率，而且可以縮短留置尿管的時(shí)間，加快患者身體的恢復(fù)，值得臨床參考。

[1]高愛(ài)紅。疼痛護(hù)理干預(yù)對(duì)高寒患者術(shù)后舒適度和疼痛的影響分析[J]。草根醫(yī)學(xué)論壇，2019年，23（11）：1588-1589．

[2]蔡保華，夏洛克·陳飄筍等。電話隨訪對(duì)直腸手術(shù)后患者預(yù)后和生活質(zhì)量的影響[J]。臨床醫(yī)學(xué)工程，2019，（3）：四十七至四十八。*

[3]袁邵鋒，戶憲珍，張英。綜合護(hù)理對(duì)肛瘺患者術(shù)后疼痛和尿潴留的影響[J]。臨床醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2019年，4（7）：160-162.

第4篇：數(shù)數(shù)效果范文

現(xiàn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照四個(gè)領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）螺旋上升安排的.教學(xué)實(shí)踐中，如果教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的整體設(shè)計(jì)理念及各個(gè)學(xué)段的內(nèi)容和要求缺乏必要的了解，那么小學(xué)教師就不知道學(xué)生在初中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以做好相應(yīng)的基礎(chǔ)性鋪墊；而初中教師也無(wú)法讓學(xué)生“溫故而知新”.另外，教過(guò)七年級(jí)新生的教師可能有這樣的經(jīng)歷，許多小學(xué)生升入初中后，開(kāi)始時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，過(guò)了一段時(shí)間后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻很快落了下來(lái)，尤其到了八年級(jí)分化情況更為嚴(yán)重（現(xiàn)在已經(jīng)提前到七年級(jí)），由此必然會(huì)出現(xiàn)小學(xué)和初中在教育教學(xué)銜接上的斷層現(xiàn)象，因而也就在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難.為了使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)中學(xué)教學(xué)，促進(jìn)課改的深入推進(jìn)，我們必須樹(shù)立“大課程觀”，從九年義務(wù)教育課程改革的角度加以研究，解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題.這就要求我們既要從小學(xué)的角度考慮與中學(xué)的銜接，也要從中學(xué)角度考慮與小學(xué)的銜接.結(jié)合十幾年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，本人就小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的過(guò)渡教學(xué)提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站要在加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師協(xié)作方面多做工作，努力營(yíng)造集體合作的教學(xué)氛圍

輔導(dǎo)站要組織成立中心教研室，為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的集體合作搭建平臺(tái)，努力引導(dǎo)中小學(xué)教師相互了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系，進(jìn)而把握好中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系.新課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容概括為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四部分；把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為“數(shù)字感、符號(hào)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力”等幾個(gè)方面.中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容只不過(guò)是層次、梯度不同而已，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)初中數(shù)學(xué)有所鋪墊和滲透；初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)了解小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)情況.把中小學(xué)數(shù)學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)工程，中小學(xué)教師各盡所能，互相配合.

二、落實(shí)好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的銜接

抓好教學(xué)方式方法的銜接是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效過(guò)渡的關(guān)鍵.中小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從“銜接”著眼，改進(jìn)教學(xué).這就要求小學(xué)教學(xué)要注意“瞻前”，中學(xué)教學(xué)則要注意“顧后”.

中小學(xué)數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如有理數(shù)、三角形等，到了初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了.心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使新知識(shí)與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，舊知識(shí)才能得到改造，新知識(shí)才能獲得實(shí)際意義.因此，在傳授新知識(shí)時(shí)，必須注意抓住新、舊知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、對(duì)照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知識(shí)的本質(zhì).

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心方面多“給力”

新生剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)初中的全新環(huán)境，自然會(huì)有許多壓力.特別會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種誤解，甚至是恐懼.這要求數(shù)學(xué)教師作好初中數(shù)學(xué)的“學(xué)前教育”，打好“攻心戰(zhàn)”，消除學(xué)生心理上的顧慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.

首先，上好第一節(jié)課.新教師應(yīng)該在第一節(jié)課給學(xué)生留下學(xué)識(shí)廣博、志趣高雅、風(fēng)趣幽默、寬嚴(yán)有度、容易親近的印象，使學(xué)生能“親其師而信其道”，逐步建立融洽和諧的師生關(guān)系.多年來(lái)我的數(shù)學(xué)第一課，都是向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)家的探索精神、不朽貢獻(xiàn)；介紹數(shù)學(xué)在日常生活及科技領(lǐng)域中的地位和作用；組織利于不同層次學(xué)生都參與的數(shù)學(xué)游戲等等；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)本身的魅力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.此外，講解中小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系，介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，甚至請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)初步的心理準(zhǔn)備.

其次，上好第一章，組織好第一次測(cè)試，給學(xué)生來(lái)個(gè)“開(kāi)門紅”，從而獲得成功的體驗(yàn).教師盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)內(nèi)容適合各個(gè)層次的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，關(guān)注那些基礎(chǔ)稍差，容易掉隊(duì)的群體；又要給學(xué)有余力的群體適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，防止他們“低估”自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而放松學(xué)習(xí).加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，開(kāi)發(fā)學(xué)生熟悉的生活資源，讓學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)與小學(xué)有聯(lián)系、與生活有聯(lián)系，且有趣、有用，并不難學(xué).

第5篇：數(shù)數(shù)效果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教學(xué)手段

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的種種弊端，如學(xué)生少數(shù)在成才、片面發(fā)展 、高分低能、缺乏創(chuàng)新精神等。應(yīng)放眼世界和未來(lái)，真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。消除對(duì)素質(zhì)教育的誤解。明確自己有責(zé)任也完全可以在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育――優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。實(shí)施素質(zhì)教育就需要我們以全新的觀念研究課堂教學(xué)，它追求的是更高境界的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才是更全面、更高層次、更具有創(chuàng)造力的人才，所以我們應(yīng)以改革的姿態(tài)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的具體做法進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐。

一、探討教學(xué)目標(biāo)，確定更高追求

作為教師，其職責(zé)不僅是“解惑”、“授業(yè)”。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師的工作目標(biāo)不光是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓其學(xué)會(huì)求知，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的解題能力和創(chuàng)新思維的人，也就是不但給學(xué)生“授業(yè)”還應(yīng)使其日后有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。其次，各項(xiàng)目標(biāo)的制定要明朗可行。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)不但要依據(jù)大綱，還應(yīng)根據(jù)本校各班的學(xué)生實(shí)際，層次分明，深度適宜，實(shí)現(xiàn)“不求人人長(zhǎng)學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的 現(xiàn)代 教育觀。德育目標(biāo)如理想、道德、立志、愛(ài)國(guó)的教育方法，指導(dǎo)文化、 藝術(shù) 教育目標(biāo)應(yīng)易于操作，使之有機(jī)地滲透在每一課時(shí)的教學(xué)中，順暢 自然。

如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，能準(zhǔn)確形象的作圖，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美學(xué)、藝術(shù)教育效果。教學(xué)中注意教學(xué)性質(zhì)的類似美，如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)等，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美等美育素材，使學(xué)生不但受到美學(xué)教育，而且能增加學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)易于記憶。

二、明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要確定哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。例如，一年級(jí)教學(xué)5的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生入學(xué)前一般都能按實(shí)物點(diǎn)數(shù)，就不宜在主題畫上用過(guò)多的時(shí)間去練習(xí)數(shù)數(shù)，而應(yīng)把5的組成和寫數(shù)字5作為教學(xué)的重點(diǎn)。一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。但是其中也有主從的關(guān)系，而弄清主從關(guān)系，教學(xué)時(shí)可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的遷移作用，從而能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。例如，教過(guò)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，再教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法商不變的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等知識(shí)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，就不難解決。這樣可以著重做一些把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，使它變成整數(shù)，再把被除數(shù)的小數(shù)向右移動(dòng)相同位數(shù)的練習(xí)。

有時(shí)一部分知識(shí)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要弄清教學(xué)的關(guān)鍵，它對(duì)所學(xué)的知識(shí)能否掌握好起著決定性的作用。例如，教學(xué)用兩位數(shù)除，關(guān)鍵是使學(xué)生掌握用兩位數(shù)除兩、三位數(shù)商一位數(shù)的試商方法，至于商多位數(shù)的可以依此類推。又例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積，關(guān)鍵在于通過(guò)操作、直觀使學(xué)生弄清一個(gè)長(zhǎng)方體有哪3組相對(duì)的長(zhǎng)方形面，根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高確定每組長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)、寬各是多少。這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的問(wèn)題。有些教師抓住這個(gè)關(guān)鍵，收到很好的教學(xué)效果。如果采取另外的方法，如通過(guò)例子給學(xué)生總結(jié)各種不同情況的計(jì)算表面積的公式，而忽視學(xué)生空間觀念的發(fā)展，教學(xué)效果就比較差，教學(xué)時(shí)間也用得多。

三、積極深化改革，實(shí)踐多種方法

歷代 教育 家研究出許多教學(xué)方法，但從來(lái)沒(méi)有評(píng)出最佳教學(xué)法，即“教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法”。教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，吸取各種教學(xué)方法之精華，創(chuàng)建適合本班學(xué)生、適合時(shí)代的多種教學(xué)方法，并進(jìn)行優(yōu)化組合。

（一）愉快情景創(chuàng)設(shè)法：成功的教學(xué)不能靠強(qiáng)制，也不能讓學(xué)生將其作為一種艱苦的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而是要使學(xué)生、教師輕松愉快，師生在愉快和諧的情景下，傳授知識(shí)和接受知識(shí)。

（二）說(shuō)題法：為了檢查學(xué)生對(duì)概念的理解和做題的質(zhì)量，在課堂上請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)出他的解題思路。

（三）編題法：即學(xué)完一種方法后讓學(xué)生自己編題并說(shuō)出解題思路。

四、電教媒體與教學(xué)過(guò)程的有效整合，優(yōu)化課堂教學(xué)

第6篇：數(shù)數(shù)效果范文

悔過(guò)說(shuō)明自己有過(guò)歧途，有過(guò)迷惘，所以會(huì)隱隱作痛；

悔過(guò)說(shuō)明自己懷有一種奢望，如果一切重來(lái)，世界將會(huì)怎樣怎樣……

我為什么沒(méi)有在30歲前娶妻生子，早享天倫之樂(lè)，讓孩子給老爸老媽打打醬油該是多大的安慰？

我為什么沒(méi)有在上大學(xué)時(shí)就讀經(jīng)濟(jì)系，習(xí)得數(shù)字功夫，做一個(gè)有文化的奸商，給自己和父母大大的房子，給那樣失學(xué)的孩子一些生命的陽(yáng)光？

我為什么沒(méi)有在第一個(gè)對(duì)我示愛(ài)的女子前停留，而是邁向空曠的原野，想到尋找飄香的花朵，不料至今一無(wú)所獲？

我為什么在路過(guò)一個(gè)陌生人時(shí)那樣泰然自若，而他（她）可能需要的是你一個(gè)燦爛笑容，而不是冷漠眼神？

我為什么在邁步道路時(shí)沒(méi)舍得照看路上忙碌的螞蟻，他們或許沒(méi)有時(shí)間瞅一眼我那千鈞重的大船鞋，還沒(méi)來(lái)得及向爹媽道別就作別世間？

我為什么總是懷揣理想，鼻孔向上，卻成了“大事沒(méi)做成，小事做不來(lái)”，就連炒菜水平都位居下三爛的水平？

我為什么總在自己的圈子里鬼打墻一般，看不清自己切實(shí)可行的方向，一次次與成功擦肩而過(guò)？

第7篇：數(shù)數(shù)效果范文

1、澆防凍水。在果樹(shù)開(kāi)花授粉前，如果有寒潮來(lái)襲的預(yù)報(bào)，就要及時(shí)給果樹(shù)澆防凍水，降低地表溫度，延長(zhǎng)開(kāi)花時(shí)間。

2、煙熏升溫。夜晚的果園里點(diǎn)燃雜草等易燃物，用煙熏的辦法減少土壤里的熱量散發(fā)，抵御冷空氣入侵。

3、樹(shù)體保護(hù)。在寒潮來(lái)臨前，可以使用涂白樹(shù)干、用雜草包裹或者給樹(shù)干覆膜等御寒措施來(lái)為果樹(shù)保暖。

4、加強(qiáng)果樹(shù)體質(zhì)。用施肥等方法增加果樹(shù)本身的御寒能力。比如在果實(shí)收獲后施足秋季底肥。另外，在春季修剪的時(shí)候，預(yù)留的花量可以多一點(diǎn)，這樣即使發(fā)生了凍害，絕產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)也更低，過(guò)了這個(gè)階段后再適當(dāng)疏果也不遲。

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第8篇：數(shù)數(shù)效果范文

春天,芒果樹(shù)開(kāi)花了。啊!真美呀!一簇簇金黃色的芒果花散發(fā)出陣陣清香,那香味籠罩著整個(gè)校園,把校園弄得香噴噴的。似乎是一位化妝師正在給一位美麗的姑娘化妝呢!這香味很快招來(lái)了小鳥在枝頭上歌唱,接著蝴蝶和蜜蜂們也來(lái)了,它們有的在樹(shù)下跳舞,有的在樹(shù)中玩耍,有的在唱歌......真是一派熱鬧的景象。

夏天,芒果樹(shù)結(jié)果實(shí)了。一個(gè)個(gè)飽滿的果實(shí)掛在樹(shù)上,活像一個(gè)個(gè)綠色小燈籠。望著這些飽滿的果實(shí),口水都快流了出來(lái),忍不住摘了一個(gè)吃,酸甜可口的,真好吃!

秋天,芒果樹(shù)落葉了,一片片葉子隨風(fēng)飄舞。許都同學(xué)都到芒果樹(shù)底下去撿葉子用來(lái)做圖標(biāo),可別看小這些葉子,它一到同學(xué)的手就會(huì)由一文不值的枯葉變成精致的樹(shù)葉標(biāo)本。

第9篇：數(shù)數(shù)效果范文

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小熊、小兔、小象一起來(lái)到小松鼠花花家給她過(guò)生日。

小熊送給她的生日禮物是剛從蜜蜂大嬸那買來(lái)的蜂蜜，小兔送給她的生日禮物是剛從爺爺家的胡蘿卜，小象送她的生日禮物是幾個(gè)大氣球。一打開(kāi)禮物盒的蓋子，幾個(gè)又大又紅的氣球飛到了屋頂上。小象說(shuō)：“哇，如果它不動(dòng)的話，那就像是貼上去的一樣?！?/p>

就在這時(shí)，門鈴響了，花花高興的喊著：“媽媽回來(lái)了，買大蛋糕回來(lái)了?！彼验T一打開(kāi)，氣球一下子全飛上湛藍(lán)的天空上了，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，最后就在這湛藍(lán)的天空上消失了?；ɑǜ吲d地喊道：“大氣球會(huì)飛，大氣球會(huì)飛?！?/p>

就這樣，她們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)地下午。