高校信息化建設(shè)成果精選(九篇)
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第1篇：高校信息化建設(shè)成果范文
[摘要]采購過程中的食品安全管理，是高校食堂食品安全管理體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。推進(jìn)這一過程管理的信息化建設(shè)，建立起包括準(zhǔn)入管理、信息共享、動態(tài)控制、實(shí)時追溯和反饋評估的一體化管理系統(tǒng)，能夠有效提升管理效能，防范安全風(fēng)險，對提升高校食堂的食品安全管理水平具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]高校食堂；食品安全；采購；信息化
[中圖分類號]F252[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）42-0096-02
近年來，隨著外部市場食品安全事件頻發(fā)，整個社會對食品安全問題日益關(guān)注，同時也對高校食堂的食品安全管理提出了更嚴(yán)更高的要求。而在高校食堂的食品安全管理中，采購過程一直處于整個管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于多方面原因，這一過程的食品安全管理信息化水平仍然較低，開始無法滿足高校食堂日益提升的食品安全管理需要。筆者認(rèn)為，對采購過程的食品安全管理信息化建設(shè)進(jìn)行探討，對于進(jìn)一步提升高校食堂的食品安全管理水平具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文將主要從高校食堂采購過程中食品安全管理的主要特點(diǎn)、信息化水平低帶來的主要問題以及信息化建設(shè)的主要內(nèi)容三個方面進(jìn)行初步的探討。
1高校食堂采購過程中食品安全管理的主要特點(diǎn)
高校食堂的采購過程，連接著外部市場供應(yīng)和內(nèi)部食品生產(chǎn)，指的是從采購發(fā)起到驗(yàn)收入庫的完整過程。這一過程涵蓋物資類別廣，采購品種雜，涉及供應(yīng)商多，配送頻率高，配送關(guān)系在時間和空間分布上較為分散，因此給過程中的食品安全管理帶來一定的難度，具體來講，其食品安全管理的主要特點(diǎn)是：
11食品安全風(fēng)險源頭多
高校食堂的保障屬性，決定了食堂必須滿足不同師生的日常飲食需求，因此也決定了食堂所需物資在采購類別和具體品種上的多樣性。目前，高校食堂的采購物資基本涵蓋了常見的主要伙食物資，不僅包括糧油、肉類、禽蛋、果蔬、水產(chǎn)、調(diào)料、飲料和酒類等各類主副食，還包括各種食品添加劑、用于食品的包裝材料和容器等與食品安全關(guān)系密切的衍生類別產(chǎn)品。與此同時，由于同一產(chǎn)品又存在品牌、生產(chǎn)廠家的多樣性，整個采購物資呈現(xiàn)出類別廣、品種雜的特點(diǎn)。正是由于這一特點(diǎn)，為滿足需求和穩(wěn)定供應(yīng)，高校食堂往往存在著一定數(shù)量的供應(yīng)商。在這些供應(yīng)商里，既有大型企業(yè)，也有中小企業(yè)和個體戶；既有國有的，也有民營的。
12伙食物資驗(yàn)收操作難
在供應(yīng)商與產(chǎn)品的準(zhǔn)入環(huán)節(jié)后，食堂的驗(yàn)收入庫作為采購過程的最后一環(huán)，是防范高校食堂輸入型食品安全風(fēng)險的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高校食堂物資采購的特性和不容樂觀的市場環(huán)境，采購過程中的食品安全風(fēng)險在來源與類型方面都較為復(fù)雜，這給食堂的驗(yàn)收操作帶來很大的難度。由于檢測能力特別是快速檢測能力的不足，食堂在驗(yàn)收操作時很難對所有類別物資進(jìn)行關(guān)鍵安全指標(biāo)的量化驗(yàn)證。即便在借助第三方檢測力量后，也因較長的檢測周期和較高的檢測費(fèi)用，無法滿足現(xiàn)場快速的驗(yàn)收要求。同時，大量伙食物資特別是鮮活農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)上的缺乏，導(dǎo)致在驗(yàn)收時很難形成量化的標(biāo)準(zhǔn)，也給實(shí)際操作帶來了困難。
13過程管理的動態(tài)性強(qiáng)
高校食堂的物資采購不僅具有類別廣、品種雜、涉及供應(yīng)商多的特點(diǎn)，而且由于食堂的配送點(diǎn)多和配送頻率高等原因，整個采購過程中的配送關(guān)系在空間與時間上的分布較為分散。這就意味著這一過程中的食品安全管理必須一直處于實(shí)時的運(yùn)作狀態(tài)，才能對發(fā)生的每一次配送關(guān)系進(jìn)行食品安全的把控。同時，在實(shí)時的運(yùn)作過程中，監(jiān)管要求的變化（如國家標(biāo)準(zhǔn)修改）、由采購結(jié)果和安全評估帶來的配送關(guān)系變更（如供應(yīng)商更換、產(chǎn)品準(zhǔn)入調(diào)整）等情況，也都必須得到及時的輸入。因此，與單一品種集中式的大批量采購不同，高校食堂物資采購過程中的食品安全管理具有很強(qiáng)的動態(tài)性，呈現(xiàn)出頻率高、不間斷和操作量大的特點(diǎn)。
2信息化水平低帶來的主要問題
高校食堂采購過程中食品安全管理的特點(diǎn)，決定了管理過程的復(fù)雜性。由于信息化水平較低，傳統(tǒng)人工操作的管理方式在管理效率、管理成本、風(fēng)險防范、信息共享以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面已無法滿足信息共享、實(shí)時追溯、動態(tài)管理的精細(xì)化管理要求，主要存在的問題有：
21缺乏統(tǒng)一的信息共享平臺
由于信息化建設(shè)的滯后，高校食堂采購過程中的食品安全管理缺乏統(tǒng)一的信息共享平臺，無法實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商與產(chǎn)品準(zhǔn)入材料、食堂驗(yàn)收情況、內(nèi)部監(jiān)控情況和第三方抽檢結(jié)果等信息在采購部門、監(jiān)控部門和各食堂之間的實(shí)時共享，從而增加了在食品安全管理信息對接上的管理成本，甚至造成了重復(fù)管理現(xiàn)象的出現(xiàn)，降低了管理的效率和效果。
22缺乏產(chǎn)品的實(shí)時追溯系統(tǒng)
高校食堂的物資采購品種繁多，并且涉及不同的配送商和生產(chǎn)廠家。作為終端消費(fèi)方，產(chǎn)品的追溯涉及環(huán)節(jié)多，信息量大。由于缺乏產(chǎn)品的實(shí)時追溯系統(tǒng)對供應(yīng)商與產(chǎn)品準(zhǔn)入、訂單發(fā)出、產(chǎn)品配送和驗(yàn)收入庫等各環(huán)節(jié)的信息進(jìn)行自動化錄入，高校食堂的物資采購還無法達(dá)到鏈?zhǔn)降膭討B(tài)管理要求，也無法實(shí)現(xiàn)全部產(chǎn)品追溯信息的實(shí)時高效查詢。
23缺乏高效的系統(tǒng)管理工具
高校食堂的采購過程涉及大量產(chǎn)品、不同供應(yīng)商和頻頻發(fā)生的配送關(guān)系，整個食品安全管理過程中需要大量的信息處理。沒有一個信息系統(tǒng)工具的支持，無論是在不同環(huán)節(jié)的信息共享、供應(yīng)商與產(chǎn)品準(zhǔn)入材料的期限查驗(yàn)，還是在具體產(chǎn)品追溯信息的實(shí)時查詢、配送關(guān)系和監(jiān)管要求的調(diào)整、采購過程各環(huán)節(jié)的溝通反饋等方面，都容易產(chǎn)生巨大的工作量，并容易出現(xiàn)各環(huán)節(jié)人工操作的管理漏洞，從而給食品安全把控帶來風(fēng)險。
3高校食堂采購過程中食品安全管理信息化建設(shè)的主要內(nèi)容
高校食堂采購過程的食品安全管理信息化建設(shè)，主要為了建立包括準(zhǔn)入管理、信息共享、動態(tài)控制、實(shí)時追溯和反饋評估的一體化管理系統(tǒng)，從而有效提升管理效能，防范安全風(fēng)險。具體來講，信息化建設(shè)的主要內(nèi)容有：
31要建立完整規(guī)范的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫
食品安全管理的信息化建設(shè)，首要的就是建立起完整規(guī)范的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，主要包括供應(yīng)商和產(chǎn)品兩個信息庫。供應(yīng)商信息庫主要包括供應(yīng)商的基本信息、準(zhǔn)入材料和合同要素等方面內(nèi)容，通過供應(yīng)商信息庫可以實(shí)時查詢供應(yīng)商的營業(yè)執(zhí)照、許可證件、準(zhǔn)入審核資料等信息，也可以對供應(yīng)商的合同期限、供應(yīng)品種和配送范圍進(jìn)行系統(tǒng)的鎖定。
產(chǎn)品信息庫則主要包括科學(xué)合理的產(chǎn)品分類信息、產(chǎn)品統(tǒng)一規(guī)范的命名和編碼、產(chǎn)品準(zhǔn)入信息和配送商家信息等內(nèi)容。通過產(chǎn)品信息庫可以實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品分類、命名和編碼的系統(tǒng)化管理，從而有利于形成內(nèi)部統(tǒng)一的產(chǎn)品信息規(guī)范，減少溝通上的信息不對稱，具體來講，對進(jìn)入國家統(tǒng)一商品編碼的產(chǎn)品按照一個編碼對應(yīng)一個品名的方式進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，而大量沒有國家統(tǒng)一商品編碼的食用農(nóng)產(chǎn)品等則按內(nèi)部使用需要的規(guī)格進(jìn)行對應(yīng)的編碼入庫，確保一個品名對應(yīng)產(chǎn)品的唯一性。通過產(chǎn)品信息庫可以實(shí)時查詢產(chǎn)品生產(chǎn)廠家信息和相關(guān)的許可證件和檢測報告，以及產(chǎn)品配送商家信息和價格情況。
32要實(shí)現(xiàn)食品安全的實(shí)時追溯
在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步納入訂單發(fā)出、產(chǎn)品配送和驗(yàn)收入庫等各環(huán)節(jié)的食品安全管理，從而實(shí)現(xiàn)整個食品安全的實(shí)時追溯操作。具體來講，就是每個食堂的每批次物資和每個產(chǎn)品都能在信息系統(tǒng)上查詢到它的驗(yàn)收入庫信息、配送商家和生產(chǎn)廠家信息，以及該產(chǎn)品供應(yīng)合同的相關(guān)信息，不僅可以對產(chǎn)品的安全性進(jìn)行驗(yàn)證，也可以對配送主體的經(jīng)營規(guī)范和能力進(jìn)行查詢，還可以對問題產(chǎn)品進(jìn)入的具體原因進(jìn)行查找，從而有效減少管理漏洞，保障采購過程中的食品安全。
33對采購過程中的食品安全把控進(jìn)行系統(tǒng)化管理
采購過程中的食品安全管理涉及大量的文件信息處理，通過系統(tǒng)化的管理方式一方面可以大大減輕工作人員的工作量，提升管理績效，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)的智能化管理，減少因人工操作產(chǎn)生的管理漏洞和安全風(fēng)險。具體來講，這一系統(tǒng)化管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是對供應(yīng)商準(zhǔn)入和配送權(quán)限實(shí)行系統(tǒng)鎖定。供應(yīng)商在采購程序中通過準(zhǔn)入審核并簽訂供應(yīng)合同后，方可進(jìn)入信息系統(tǒng)，然后開展實(shí)際配送。采購管理部門則根據(jù)合同對供應(yīng)商的配送區(qū)域、配送品種和配送期限進(jìn)行設(shè)定。
二是對產(chǎn)品準(zhǔn)入的系統(tǒng)管理。為確保采購環(huán)節(jié)的食品安全，必須對每一個品種實(shí)施準(zhǔn)入管理，但由于高校食堂采購涉及品種很多，人工審核的方式在全品種管理上存在很大的難度。通過系統(tǒng)性的管理，則讓這一管理成為可能。由采購部門對每一品種的配送商許可證件、生產(chǎn)廠家許可證件和產(chǎn)品合格證明等進(jìn)行準(zhǔn)入審核，通過則開放系統(tǒng)中的配送權(quán)限，并在配送過程中進(jìn)行實(shí)時的動態(tài)管理。如果出現(xiàn)證件到期或產(chǎn)品安全存在問題等情況，就可以通過系統(tǒng)對相應(yīng)品種產(chǎn)品的配送權(quán)進(jìn)行關(guān)閉。
三是能夠?yàn)椴少忂^程建立起動態(tài)的反饋機(jī)制。從采購發(fā)起、供應(yīng)商確定、合同簽訂、訂單發(fā)出、商家配送到最后驗(yàn)收入庫，整個采購過程一直處在動態(tài)的過程，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。通過系統(tǒng)性的管理，不僅能有效串聯(lián)各個環(huán)節(jié)的操作和信息共享，而且能夠?qū)γ恳淮尾少徯袨樾纬蓜討B(tài)的反饋機(jī)制，便于采購管理部門開展評估，并決定下一次采購行為。
4結(jié)論
近年來，食品安全事件頻發(fā)，高校食堂的物資采購面臨著嚴(yán)峻的外部市場形勢，通過信息化建設(shè)來提升采購過程中的食品安全管理水平，對于防范食品安全風(fēng)險具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在信息化建設(shè)過程中，除了技術(shù)實(shí)現(xiàn)和硬件搭建之外，還要著力于與之相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定、管理關(guān)系調(diào)整以及使用人員培訓(xùn)，并建立起良好的管理維護(hù)機(jī)制，確保信息化建設(shè)與高校食堂的日常運(yùn)行和其他管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)順利的結(jié)合，發(fā)揮出管理實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高校；信息化建設(shè)；云計算；關(guān)鍵技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0005-02
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活變得越來越便利。而云計算作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式，已成為如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流趨向。對高校而言，云計算為高校推進(jìn)信息化建設(shè)提供有利條件，也極大地提高了高校信息化建設(shè)水平，推動了高校事業(yè)的發(fā)展。研究云計算技術(shù)在高校信息化建設(shè)中應(yīng)用策略已成為當(dāng)下高校信息化建設(shè)領(lǐng)域的重要課題。
1 云計算技術(shù)的概述
1.1云計算的定義
關(guān)于云計算定義，一般可從廣義和狹義兩個角度來理解。其中，從廣義上講云計算是指服務(wù)的交付和使用方式，這里所指的服務(wù)包含與IT相關(guān)，與軟件相關(guān)的各種服務(wù)；而狹義的云計算主要是指通過網(wǎng)絡(luò)以按照需要、已擴(kuò)展的方式來獲取所需要的軟件、硬件、平臺等資源。其中，提供這些資源的網(wǎng)絡(luò)稱之為“云”。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，已被廣泛應(yīng)用于政府、企業(yè)、高校等企業(yè)事業(yè)單位，發(fā)揮著重要的作用。
1.2云計算的特征
云計算的特征主要體現(xiàn)為：超大規(guī)模、可靠性、虛擬化、通用性、成本低。具體如下：
1）超大規(guī)模。云計算為滿足用戶的各種需求，需要為用戶提供大量資源。而為保證資源充足和訪問速度快，必須依賴于數(shù)以千計、萬計的服務(wù)器組成。這些服務(wù)器共同構(gòu)成計算機(jī)群。正是依賴超大規(guī)模服務(wù)器，賦予了用戶無盡的計算能力。
2）可靠性?？煽啃允窃朴嬎慵夹g(shù)的顯著特點(diǎn)。云計算通過多節(jié)點(diǎn)，多副本的為用戶提供服務(wù)，且用戶的數(shù)據(jù)被存儲在服務(wù)器之中，服務(wù)器可以依據(jù)不同的服務(wù)類型為不同的用戶提供服務(wù)。同時，由于數(shù)據(jù)被多節(jié)點(diǎn)、多副本的存儲，更加確保了數(shù)據(jù)的安全性和服務(wù)的穩(wěn)定性，如果某一個節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問題，其他節(jié)點(diǎn)將會代替他進(jìn)行服務(wù)。對用戶而言，通過安全的云備份可以不用擔(dān)心電腦硬件損毀或數(shù)據(jù)丟失等問題。
3）虛擬化。虛擬化主要體現(xiàn)在用戶對基礎(chǔ)設(shè)置的管理與應(yīng)用上。用戶可以不受地點(diǎn)限制的使用計算機(jī)資源、存儲資源和軟件資源等。
4）通用性。云計算環(huán)境下，可以構(gòu)造出不同的應(yīng)用，且不同的應(yīng)用可以均可以在“云”中運(yùn)行。正是這種通用性，保證了其正常運(yùn)行，一些新的計算不斷加入資源池，而一些故障節(jié)點(diǎn)排出后重新投入使用。
5）成本低。云計算的經(jīng)濟(jì)性主要體現(xiàn)在其管理成本上，由于云具有較高的自動化和較強(qiáng)的通用性，其在使用過程中無需進(jìn)行過多管理便可在短時間內(nèi)完成多項(xiàng)工作，利用效率極大提升，具有成本低的優(yōu)勢。
2 云計算對高校信息化建設(shè)的重要意義
對高校信息化建設(shè)而言，運(yùn)用云計算技術(shù)的重要意義集中體現(xiàn)在如下幾個方面：
2.1 充分保證高校數(shù)據(jù)安全，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)據(jù)的集中管理
隨著高校信息化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的高校核心數(shù)據(jù)資源需要進(jìn)行存儲。而依靠云計算技術(shù)的我可靠性、安全性特點(diǎn)，無疑是存儲高校核心數(shù)據(jù)資源的最好方式。同時，云技術(shù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源的虛擬化，用戶無需擔(dān)心云的內(nèi)部實(shí)現(xiàn)問題，只需要將數(shù)據(jù)存儲到云端。而其他的服務(wù)資源會由專人進(jìn)行維護(hù)、管理和調(diào)度。高校核心數(shù)據(jù)在云端是通過快速加密方式進(jìn)行存儲的，也正是因?yàn)樵谠贫舜鎯梢员苊庥布?，且?shù)據(jù)加密可以極大地提高數(shù)據(jù)的安全性，用戶無需擔(dān)心數(shù)據(jù)的安全性、病毒以及黑客入侵等問題。
2.2 基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)成本較低，無需多次投入維護(hù)和升級
云計算的基礎(chǔ)架構(gòu)耗費(fèi)成本較低，不需要用戶購置昂貴設(shè)備，只需有可上網(wǎng)的接入設(shè)備、瀏覽器以便可以實(shí)現(xiàn)訪問云端。而云端通過基礎(chǔ)架構(gòu)對外提供服務(wù)。云端用戶不需要購置昂貴硬件，也不需要進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)升級。高校在信息化建設(shè)中，只需要高校來進(jìn)行軟硬件設(shè)備的投入，而用戶采用普通的電腦便可以接入云端，這為極大地降低了高校的軟硬件投入成本。
2.3 為高校教學(xué)提供靈活接入方式，方便教學(xué)活動開展
云計算技術(shù)為高校教學(xué)提供了靈活的接入方式，師生可以通過手機(jī)、PC端電腦、Ipad等各種終端接入云服務(wù)，且可以通過云服務(wù)觀看教學(xué)視頻、在線提交作業(yè)、與師生進(jìn)行在線交流、參加網(wǎng)上考試等。學(xué)生通過各種終端都可以訪問云端，方便利用。而教師可以通過電子教案，在線答疑以及評閱學(xué)生作業(yè)等。
2.4 基礎(chǔ)架構(gòu)及應(yīng)用模式規(guī)范，方便實(shí)現(xiàn)教育資源共享
云計算技術(shù)的基礎(chǔ)架構(gòu)及應(yīng)用模式較為規(guī)范，通過基礎(chǔ)架構(gòu)提供對外公共服務(wù)，通過云應(yīng)用平臺為客戶提供私有云服務(wù)。通過云平臺實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的整合和挖掘，同時依賴于云計算技術(shù)強(qiáng)大的協(xié)同能力，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的共享和共建。這不僅有效地提高了高校信息化建設(shè)的效率，更提升了資源的利用率，減少了資源的重復(fù)性建設(shè)，保證了數(shù)據(jù)的一致性。
3 高校信息化建設(shè)中云計算技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵問題
高校積極運(yùn)用云計算技術(shù)解決信息化發(fā)展中的問題，并分步驟，有條不紊的建設(shè)高校信息化云支撐平臺，逐步制定起PaaS，IaaS 和SaaS的演進(jìn)路線，最終實(shí)現(xiàn)在高校范圍內(nèi)各種教育、圖書等信息資源的快速配給、共享以及集中維護(hù)。這是高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢。目前，高校在信息化建設(shè)過程中取得了很多豐碩的成果，也遇到了一些不適應(yīng)的問題。這些問題必須充分借助云計算技術(shù)來解決。在高校信息化建設(shè)中運(yùn)用云計算技術(shù)時，應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵問題：
3.1 高校信息化建設(shè)中存在的問題分析
目前，高校信息化建設(shè)方面的問題主要體現(xiàn)在如下兩個方面：
一是，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面缺乏對軟件和硬件的合理規(guī)劃
高校在推動信息化建設(shè)過程中，普遍存在重視硬件，忽視軟件的問題，最終導(dǎo)致高校雖然投入了巨大的彩禮，但取得的效果甚微。云計算平臺不同是以穿件為基礎(chǔ)的，而高校在這方面先對缺失，最終造成高校硬件投入成本增加與硬件閑置之間的矛盾發(fā)生，耗費(fèi)了自己，卻沒有實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的合理規(guī)劃。
二是，在管理信息系統(tǒng)集成缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)性建設(shè)嚴(yán)重
在建設(shè)高校信息化建設(shè)中，由于各部門對信息服務(wù)的需求存在差異，且他們過多的從自身的需求出發(fā)，影響高校信息化建設(shè)的整體性。這需要高校必須對各部門的需求進(jìn)行匯總，通過協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各部門之間信息的集合，減少各部門之間的分離，避免資源建設(shè)方面出現(xiàn)重復(fù)性。
目前高等學(xué)校信息化建設(shè)取得了很大的成果，但還存在一些與需求不相適應(yīng)的問題，這就需要借助云計算技術(shù)加以解決，從而提高高校信息化建設(shè)的應(yīng)用水平和效率。通過分析高校信息化建設(shè)中存在的問題，有利于更好的促進(jìn)云計算技術(shù)在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用。
3.2 高校數(shù)字化建設(shè)中運(yùn)用云計算的關(guān)鍵技術(shù)
目前，在高校信息化建設(shè)中，應(yīng)從如下幾方面入手：
一是，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從基礎(chǔ)設(shè)施層面建設(shè)，應(yīng)對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，保證基礎(chǔ)設(shè)置的安全性和可靠性，減少資源的重復(fù)建設(shè)，從而最大程度提升基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。在校園網(wǎng)中，通過軟件和硬件架設(shè)起GFS體系結(jié)構(gòu)。GFS體系結(jié)構(gòu)由master和眾多chunk服務(wù)器否出，GFS的文件塊大小為64MB。GFS結(jié)構(gòu)下數(shù)據(jù)均按1+2的冗余方式進(jìn)行備份。在校園信息系統(tǒng)中應(yīng)用云平臺的好處在于可以避免服務(wù)器單點(diǎn)故障，支持海量數(shù)據(jù)、具有整體高性能等。
二是，高校信息化業(yè)務(wù)的整合。伴隨高校信息化系統(tǒng)的增多，重復(fù)性數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率也越來越多，這在一定程度上造成了人力、物力、財力的浪費(fèi)。因此，有必要對高校信息化業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，構(gòu)建完善的業(yè)務(wù)模型?？梢砸孕畔⒒到y(tǒng)硬件及數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用服務(wù)中間件等作為基礎(chǔ)，然后按照SOA體系架構(gòu)和實(shí)施理念來搭建一個應(yīng)用信息系統(tǒng)開發(fā)、運(yùn)行、管理、監(jiān)控的應(yīng)用支撐平臺。同時也可以通過一定的技術(shù)將即時通訊、目錄服務(wù)、數(shù)據(jù)交換、權(quán)限服務(wù)、報表服務(wù)、內(nèi)容管理等支撐組建加入應(yīng)用支撐平臺之中，為高校信息化業(yè)務(wù)的開展提供完整二開發(fā)的支撐管理平臺。
3.3 充分運(yùn)用云計算平臺，實(shí)現(xiàn)高校間資源的共享
高校信息化建設(shè)應(yīng)盡可能的朝向混合云的方向發(fā)展。一般而言，我們可以將云分為專有云、公用云和混合云。這里僅對混合云進(jìn)行闡述。混合云是專用云與公有云的有機(jī)結(jié)合。在推動高校信息化建設(shè)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)采用混合云模式，通過將不同高校的專用云加入到公共云中，通過統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行管理，這樣可以有效彌補(bǔ)一些高校的在資源上存在的不足，充分利用公共云實(shí)現(xiàn)高校之間資源的共享和互補(bǔ)，不可以極大的降低高校的建設(shè)成本，且可以為高校用戶提供更高質(zhì)量的信息化服務(wù)。這些都是依賴于云計算平臺才能完成的。
4 結(jié)束語
云計算技術(shù)的優(yōu)勢是顯而易見的，其對高校信息化建設(shè)帶來的巨大變化也是有目共睹的。因此，我們必須充分的運(yùn)用云計算技術(shù)，發(fā)揮云計算技術(shù)在高校管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及圖書館建設(shè)等領(lǐng)域的重要作用，實(shí)現(xiàn)高校信息化建設(shè)需求與云計算技術(shù)的融合，使高校信息服務(wù)的作用得到最大程度的發(fā)揮，切實(shí)解決高校用戶的實(shí)際問題，滿足高校師生的各種需求，促進(jìn)高校教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高校 信息化建設(shè) 核心能力 全模型
中圖分類號：F592 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）03-0222-02
1 引言
核心競爭力，也稱為核心能力，是現(xiàn)代管理理論和管理實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行的討論焦點(diǎn)。1990年，普拉哈拉德和哈默第一次提出了核心競爭力的定義，他們認(rèn)為：核心競爭力是組織的累積性知識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的知識，以加快高等教育在我國的改革。我國高校面臨外部環(huán)境越來越大的競爭，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，中國的高考招生高峰在2010年，預(yù)示著2010年后一些院校將不得不面臨一個危機(jī)生存環(huán)境，大量的高校將逐步退出市場競爭，這一趨勢已成為一個不爭的事實(shí)。
本研究主要基于高校信息化建設(shè)與核心競爭力培育的第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，使用結(jié)構(gòu)方程模型試驗(yàn)方法。信息建設(shè)是高等院校核心競爭力形成的微觀路徑函數(shù)實(shí)現(xiàn)的驗(yàn)證，為我國的大學(xué)信息化戰(zhàn)略調(diào)整提供了經(jīng)驗(yàn)參考，同時能夠大大提高中國高校的核心競爭力。
2 研究模型構(gòu)建
2.1 提出假設(shè)
根據(jù)本課題的研究，大學(xué)信息化建設(shè)系統(tǒng)分為四個部分：信息化基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)信息化、信息化基礎(chǔ)設(shè)施指的是基本的信息系統(tǒng)建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)等；研究信息化指的是高校科學(xué)統(tǒng)計信息化、科研開發(fā)、科研支持和其他應(yīng)用程序；管理信息化指的是信息技術(shù)在高校教學(xué)管理、財務(wù)管理、人事管理？文件管理和其他輔助辦公應(yīng)用系統(tǒng)中的應(yīng)用；教學(xué)信息化是指信息技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)活動，包括全日制教育、成人教育和遠(yuǎn)程教育等？根據(jù)這一課題的研究，核心能力的學(xué)院和大學(xué)系統(tǒng)可以分解成三個部分：教學(xué)能力、科研能力、營銷能力。教學(xué)能力是指在同一種高校中的教學(xué)水平，是高校的一種最基本功能，科研能力是指大學(xué)科研成果在一定時間周期的質(zhì)量，創(chuàng)建科學(xué)研究在高校的支持；營銷能力是指大學(xué)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的需要，與外部政府部門、金融機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、家庭和其他市場主體的協(xié)調(diào)融合。
2.2 指標(biāo)體系的分解
基于建立信息化的四個構(gòu)成要素，信息化基礎(chǔ)設(shè)施組件可以被分解成四個措施：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的信息資源、信息技術(shù)、專業(yè)人員信息資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占比例；科研信息元素可以被分解成四個措施：科學(xué)業(yè)務(wù)流程管理信息化、圖書館建設(shè)信息化、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)信息化、專業(yè)化科研軟件資源供應(yīng)；管理信息化的組件可以被分解成四個指標(biāo)：校園信息化、辦公系統(tǒng)性能、數(shù)字校園建設(shè)（即信息系統(tǒng)在教育行政、財務(wù)、人事方面的應(yīng)用），應(yīng)用程序業(yè)務(wù)流程。物流管理信息化注重信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)激勵；教學(xué)信息元素可以被分解成四個措施：數(shù)字比例、信息化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計實(shí)現(xiàn)、教師的信息能力、信息教學(xué)（即高校開展遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、計算機(jī)等級考試）。
根據(jù)學(xué)院和大學(xué)的核心能力在我國的構(gòu)成要素體系，教學(xué)能力的因素可以分為四個部分：博士教師比（獲得博士學(xué)位的教師占整個學(xué)校教師的比例）；教學(xué)設(shè)施性能（即特殊設(shè)備在同一行業(yè)先進(jìn)性）；豐富的教學(xué)課程（即專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性和完整性）；精品課程建設(shè)（即精品課程選擇、培養(yǎng)、教學(xué)在高校的同類主要專業(yè)影響力）?？蒲心芰υ乜梢员环纸獬啥鄠€措施：科學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究成果的數(shù)量和質(zhì)量顯著水平；科學(xué)研究的激勵機(jī)制，科研成果獎勵政策的合理性；豐富的研究資金，充足的資金支出，整體性經(jīng)濟(jì)增長；骨干團(tuán)隊創(chuàng)新，跨學(xué)科學(xué)術(shù)骨干團(tuán)隊的創(chuàng)造力和先進(jìn)學(xué)術(shù)能力。
2.3 模型建立
根據(jù)假設(shè)的內(nèi)容和指標(biāo)體系，可以構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)方程模型如圖1。
3 模型驗(yàn)證
本研究采用SPSSLL和LLSREL信息化測度模型和核心勝任能力模型的驗(yàn)證性因素分析（固定方差法）。從信息結(jié)構(gòu)測量模型參數(shù)估計：16個因子載荷，最小值為0.52，最大0.89；T最小值2.17；CFI值為0.919。因此，信息結(jié)構(gòu)度量模型擬合效果好，模型的有效性較高。從核心能力列表來測量模型參數(shù)估計，12個因素的負(fù)荷中最小值為0.57，最高0.93；T最小值2.46；RMSEA值為0.627；NNN值為0.9190；C值為0.9376。因此，運(yùn)用核心能力來衡量模型擬合效果好，模型有效性較高。
4 結(jié)語
對于我國現(xiàn)今的學(xué)院和大學(xué)，根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果告訴我們信息建設(shè)核心能力的形成相關(guān)性如下：（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理，對于學(xué)院市場促進(jìn)作用能力有效（路徑系數(shù)分別為0.56和0.56），培養(yǎng)科研信息化對大學(xué)科研能力有一個有效的促進(jìn)作用（路徑系數(shù)0.68）。（2）信息化和信息市場化的大學(xué)教學(xué)中，大學(xué)的科研能力形成缺乏明顯的促進(jìn)作用（路徑系數(shù)分別為0.09和0.09），管理信息科學(xué)研究能力和教學(xué)能力的形成缺乏明顯的促進(jìn)作用（路徑系數(shù)分別為0.2和0.16）。（3）盡管教學(xué)信息對提高教學(xué)能力有一定的促進(jìn)效應(yīng)（路徑系數(shù)0.22），但是效果不明顯，即教學(xué)信息化建設(shè)起到了重要的作用，但是不是針對教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
第4篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)理念教學(xué)模式信息技術(shù)
教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出要“實(shí)施教育信息化工程”，經(jīng)過幾年的努力，我國高校信息化建設(shè)取得了巨大的成就，大多數(shù)高校都建立了各自的信息網(wǎng)絡(luò)，信息化水平在不斷提高。但是從目前情況看，高校信息化仍存在諸多不足，信息化建設(shè)仍任重道遠(yuǎn)。
一、高校信息化建設(shè)對高校發(fā)展的推動作用
近年來高校信息化建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，信息化使學(xué)校的管理更為便捷高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，資源和成本得到有效的利用，浪費(fèi)得到遏制，對高校的發(fā)展起到了極為重要的作用，引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革。
1.促進(jìn)了教學(xué)模式的豐富和發(fā)展
以課堂與老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到信息化的沖擊，網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動中得到運(yùn)用，輔助教學(xué)手段的豐富使得教學(xué)過程更為生動，教學(xué)效果明顯提高。課堂不再是老師單純的板書和講授，整個授課過程更具生動性、互動性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯。
2.優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，提高了培養(yǎng)人才的素質(zhì)
高數(shù)量、高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源的共享和傳播，使得高校教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強(qiáng)處理信息的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)模式從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步促使知識價值的轉(zhuǎn)化。信息化的發(fā)展對培養(yǎng)新型創(chuàng)新的高素質(zhì)人才起到了強(qiáng)力的催化作用。
3.保障了教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育效益的提升
隨著高等教育大眾化時代的到來，高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資、教學(xué)場地等教學(xué)資源的不足是困擾各個高校的一大問題，通過網(wǎng)絡(luò)化和信息化來進(jìn)行教學(xué)容量的擴(kuò)充成為解決問題的有效手段。許多高校通過信息化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對本校教育資源的最大優(yōu)化，提高了辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。
4.提高了教學(xué)管理水平和工作效率
許多高校利用信息化建設(shè)提高了學(xué)校管理層面的辦公自動化水平，加快了學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，服務(wù)進(jìn)一步突出，許多日常管理工作更為快捷，提高了工作效率，形成了高效的、充滿活力的新型管理機(jī)制。
二、高校信息化建設(shè)面臨的主要問題
1.思想觀念上認(rèn)識不到位，缺少統(tǒng)一規(guī)劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)
當(dāng)前，數(shù)字化、信息化應(yīng)用不斷進(jìn)入企業(yè)、政府乃至家庭的各方各面。為適應(yīng)社會的發(fā)展，作為社會科技進(jìn)步的前沿陣地，高校紛紛開始建設(shè)高效發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系。然而許多高校信息化建設(shè)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，資金投入只是以滿足現(xiàn)有的應(yīng)用為目標(biāo)，由于信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代極為迅速，信息化建設(shè)投入的后備資金不足，勢必造成升級和維護(hù)的困難，使信息化建設(shè)難以可持續(xù)發(fā)展。
（1）對信息化理解不深，未能統(tǒng)籌規(guī)劃
教育信息化是項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，要求全校各個部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全局考慮，進(jìn)行信息化的建設(shè)，這樣全校資源才能有效共享，提高各項(xiàng)工作的效率。而許多高校的信息化建設(shè)沒有統(tǒng)一思想和認(rèn)識，缺乏合理規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，信息化設(shè)備的配置不平衡。信息系統(tǒng)的開發(fā)由校內(nèi)各部門根據(jù)業(yè)務(wù)分工不同自行組織實(shí)施，各系統(tǒng)采用的技術(shù)架構(gòu)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案差異很大，造成一些關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)和代碼缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間的信息共享非常困難，影響了信息化資源的有效利用。各種應(yīng)用系統(tǒng)各自為政，顯得零亂和低效。
（2）制度和政策不健全
信息化建設(shè)應(yīng)是項(xiàng)長久的可持續(xù)發(fā)展的工程，需要建立與之配套的規(guī)章制度和政策方針，而許多高校都沒有建立完善的關(guān)于信息化工程的規(guī)章制度，對于信息化建設(shè)過程中的管理、使用和維護(hù)缺乏相應(yīng)的政策和規(guī)定，使得信息化建設(shè)難以規(guī)范，信息化成果不能有效利用。
（3）缺乏統(tǒng)一的強(qiáng)有力的校級信息化管理機(jī)構(gòu)
校園信息化建設(shè)無論從基礎(chǔ)設(shè)施論證、規(guī)劃和建設(shè)，還是相應(yīng)制度、政策制訂和日常管理都涉及學(xué)校的各個方面，這不僅需要一個強(qiáng)有力的技術(shù)支持部門，而且需要管理部門、業(yè)務(wù)部門和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的密切配合和參與。因此成立專門機(jī)構(gòu)來組織和管理整個學(xué)校的信息化工作對于從組織和制度上保障校園信息化工程的順利實(shí)施是非常必要的。而我國大多數(shù)高校缺少這樣一個強(qiáng)力的管理部門。
2.規(guī)劃不合理，重硬件輕維護(hù)，重建設(shè)輕應(yīng)用現(xiàn)象突出
高校信息化過程中普遍出現(xiàn)的一大問題是建成易，維護(hù)難。在建設(shè)過程中偏重于硬件設(shè)施的建設(shè)，在初始的硬件和軟件建設(shè)建成后，是否能有效利用卻是無人問津。有些部門缺少技術(shù)人員和維護(hù)人員，無力進(jìn)行相應(yīng)的后續(xù)更新和維護(hù)管理，空有一流的設(shè)備，卻發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。
我國高校的信息化建設(shè)現(xiàn)階段還處于從軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向信息化應(yīng)用的過渡階段，許多高校投入巨資興建起信息網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)或購買了大量應(yīng)用軟件，建設(shè)成了很好的基礎(chǔ)平臺，但對硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)卻不能物盡其用。多數(shù)高校主要的軟件應(yīng)用平臺有教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等辦公自動化系統(tǒng)，它們存在的普遍問題是各自為政，自成體系，不能有效共享。真正能應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理的高信息化配套建設(shè)還很薄弱。
我國大多數(shù)高校對信息化建設(shè)不重視，學(xué)校投入大量資金進(jìn)行各項(xiàng)開發(fā)建設(shè)，但用于建設(shè)的資金分配卻不甚合理。有統(tǒng)計資料表明：高校投入資金的47%用于購買硬件，40%用于購買軟件，9%用來開發(fā)，只有4%計劃用來培訓(xùn)?！爸亟ㄔO(shè)，輕應(yīng)用”現(xiàn)象十分突出，造成了購買來的計算機(jī)半數(shù)以上沒有充分利用而處于閑置狀態(tài)。這使我國高校普遍存在一個突出問題：一方面資金利用不合理，一方面卻又陷入建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的窘境。
3.忽視人力資源建設(shè)
我國高校許多部門信息技術(shù)力量都比較薄弱，信息化系統(tǒng)的應(yīng)用能力和維護(hù)能力較差，需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)和教育，但許多高校對于人力方面的建設(shè)做得極為不夠。一方面學(xué)校沒有形成固定的長期的培訓(xùn)模式，另一方面由于沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，有些教師、管理人員和學(xué)生對參加相關(guān)培訓(xùn)積極性不高。造成了許多高校的師資隊伍和管理人員跟不上信息化的節(jié)奏，信息化素養(yǎng)不高，應(yīng)用效率較低。致使主要的應(yīng)用開發(fā)和維護(hù)工作仍嚴(yán)重依賴于校外公司技術(shù)力量或校內(nèi)學(xué)生，導(dǎo)致項(xiàng)目生命周期短，可維護(hù)性差且維護(hù)費(fèi)用高。因此，為充分利用信息化資源，促進(jìn)信息化工作穩(wěn)步、協(xié)同、有序的發(fā)展，必須建立切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)和人力資源建設(shè)。
三、加強(qiáng)理念建設(shè)是高校信息化建設(shè)的關(guān)鍵
空有優(yōu)秀的技術(shù)人員是無法解決信息化建設(shè)中的各種問題的，在高校推進(jìn)信息化的發(fā)展過程中，仍然存在許多落后和陳舊的理念，嚴(yán)重影響著信息化建設(shè)的發(fā)展。高校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題追根溯源要從源頭，從思想觀念上來提高認(rèn)識，全民動員，這樣才能解決。理念的差異造成各個高校信息化建設(shè)的發(fā)展程度和信息化的利用效率各不相同。以往在高校的信息化建設(shè)中，主要突出基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，卻忽視了高校各級人員的思想觀念和相關(guān)理念，致使信息化建設(shè)中出現(xiàn)各種問題。因此必須加強(qiáng)信息化建設(shè)中的理念建設(shè)，提高高校各層次人群的信息化素養(yǎng)，使人們的思想觀念能適應(yīng)信息化建設(shè)的需要。
1.領(lǐng)導(dǎo)者的理念：要與時俱進(jìn)，把握信息化趨勢
高校信息化建設(shè)是個巨大的工程，需要投入大量的人力、物力和財力，因此幾乎每個高校信息化建設(shè)的規(guī)劃和部署都是由校級領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)。信息化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，不但制定建設(shè)規(guī)劃，設(shè)定建設(shè)基準(zhǔn)，對設(shè)備、資源、人力和培訓(xùn)等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，而且要組織制定各項(xiàng)規(guī)章制度，使信息化建設(shè)后的管理和使用能有章可循，其目的是保障信息化成果能合理使用和有效使用。因此領(lǐng)導(dǎo)的理念必須緊跟時代步伐，大局觀強(qiáng)，對信息化的發(fā)展趨勢要有清楚的認(rèn)識，并能從自身做起，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化理論，這樣才能統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，全盤規(guī)劃，制定適合自己學(xué)校的信息化建設(shè)方案和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
現(xiàn)在許多高校提出了建立專門的校級信息化管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、策略理解透徹，對信息化建設(shè)能全程負(fù)責(zé)的首席信息官CIO，使信息化發(fā)展能統(tǒng)籌規(guī)劃、集中建設(shè)。這種設(shè)想的提出，也反映了需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的理念建設(shè)，信息化建設(shè)需要具有先進(jìn)理念的領(lǐng)導(dǎo)者。2.教師的理念：要緊跟時代步伐，充分掌握和利用信息化技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)
信息獲取能力、識別能力、接受能力、存儲能力、評價能力、利用能力以及創(chuàng)造能力已成為信息時代教師必備的信息能力。而有的教師卻忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息意識較弱，觀念陳舊，他們排斥用多媒體系統(tǒng)來上課，不愿使用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)，信息能力低下，主要表現(xiàn)為缺乏信息檢索知識和計算機(jī)運(yùn)用能力。如果抱著這種傳統(tǒng)的觀念，不認(rèn)可信息化的優(yōu)勢，或是因教學(xué)、科研繁忙不愿花時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，寧愿采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，必將對信息化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻力，在一定程度上也會阻礙自身能力的發(fā)展。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師對信息化的理解不深，不能看到信息化能帶來的好處。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對這些教師的信息化理念的培養(yǎng)，著重提供各種培訓(xùn)和體驗(yàn)活動，使其能體會到現(xiàn)代信息化對教學(xué)科研的幫助，并頒布各項(xiàng)條例鼓勵或規(guī)定其使用信息技術(shù)，使其從思想理念上認(rèn)可信息化，并利用信息技術(shù)為自己服務(wù)。教師在信息化過程中從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，要循序漸進(jìn)。
3.學(xué)生的理念：要充分理解信息化帶來的便利，自覺學(xué)習(xí)信息化技術(shù)
學(xué)生作為高校的主體，學(xué)習(xí)上已不再單純依賴書本和黑板，現(xiàn)化化教學(xué)信息手段的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大的自主性和靈活性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。當(dāng)前高校一卡通的實(shí)行，大量信息終端的設(shè)立，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活中融入了大量的信息化內(nèi)容，對學(xué)生信息化素質(zhì)的要求也越來越高。高校學(xué)生現(xiàn)階段對信息化知識的學(xué)習(xí)態(tài)度呈兩極分化態(tài)勢：一極對信息化持積極態(tài)度，他們從思想上認(rèn)識現(xiàn)代化信息手段的重要性，對信息化理論的學(xué)習(xí)有迫切要求，利用各種途徑學(xué)習(xí)信息化知識；而另一極則仍以傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)為主，思想上認(rèn)為只要從書本中學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識即可，沒有認(rèn)識到信息化的優(yōu)勢，不愿投入精力進(jìn)行現(xiàn)代化電子信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是善于接受新事物的群體，信息化帶來的便利很容易使他們從理念上重視信息化資源的使用。但同時也要給以合適的引導(dǎo)，使他們摒棄不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和網(wǎng)上誘惑，使信息網(wǎng)絡(luò)能成為他們學(xué)習(xí)和生活的工具。因此要合理引導(dǎo)他們利用學(xué)校信息化資源，將大量的學(xué)習(xí)資源、校內(nèi)公告及時在網(wǎng)絡(luò)上公布，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息化熱情，正確引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的工具。在高校學(xué)生中應(yīng)培養(yǎng)這樣一種理念：應(yīng)像看書寫字一樣利用信息網(wǎng)絡(luò)，不知如何利用網(wǎng)上信息，就等于成為了高校中的“文盲”。
4.管理人員的理念：應(yīng)著重培養(yǎng)服務(wù)的意識，自覺利用信息化辦公平臺
高校管理人員是校園信息化系統(tǒng)使用的主體，網(wǎng)上辦公是信息化建設(shè)的一個基本目標(biāo)。不同于教師階層，我國多數(shù)高校的管理人員仍存在素質(zhì)不高，層次參差不齊等問題，許多人員信息化水平較低，習(xí)慣于按傳統(tǒng)的手工模式進(jìn)行日常辦公。因此加強(qiáng)教育和培訓(xùn)是十分重要的。尤其是要加強(qiáng)管理人員在觀念上對信息化的理解，在理念上跟上學(xué)校和社會信息化的步伐，培養(yǎng)辦公人員的信息化意識，使其能對工作領(lǐng)域內(nèi)的信息化應(yīng)用提出合理化建議，從而實(shí)現(xiàn)效率的提高和成本的節(jié)約。高校管理人員的服務(wù)精神在信息化建設(shè)過程中應(yīng)起貫穿和指導(dǎo)作用。
5.技術(shù)人員的理念：應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識，樹立合作意識，強(qiáng)調(diào)管理和維護(hù)
專業(yè)技術(shù)人員能緊跟科技發(fā)展的步伐，在建設(shè)和維護(hù)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但他們建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)基本停留在技術(shù)層面，而對各部門實(shí)際的需求卻不能很好地把握。因此與一般技術(shù)人員不同，高校信息化技術(shù)人員要培養(yǎng)服務(wù)意識，加強(qiáng)與校內(nèi)各個部門和實(shí)際使用者的交流和合作，深入調(diào)研，了解各部門的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)創(chuàng)新性和務(wù)實(shí)性，綜合考慮技術(shù)層面和實(shí)際應(yīng)用的需要進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計和建設(shè)。同時要明確信息化建設(shè)是“三分建設(shè)，七分管理和維護(hù)”這一理念，強(qiáng)調(diào)有效的維護(hù)和管理才能使信息化建設(shè)成果發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
四、結(jié)束語
大力進(jìn)行信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢，一方面，飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會對人才培養(yǎng)的模式、人才的素質(zhì)等提出了更高更新的要求，需要高等學(xué)校培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以變革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，走向教育現(xiàn)代化。這兩方面都需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國高等學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的必由之路。
信息化要發(fā)展，理念要先行，信息化理念的建設(shè)是高校信息化建設(shè)中的重要方面，信息化的發(fā)展依賴于理念的進(jìn)步，樹立正確的信息化理念，才能促進(jìn)信息化建設(shè)合理有序地發(fā)展。各高校要從思想觀念上提高對信息化建設(shè)的認(rèn)識，加強(qiáng)教育和培訓(xùn)工作，每個人都要把信息化技術(shù)作為自己工作學(xué)習(xí)中的重要工具，不斷學(xué)習(xí)和更新自身的信息化知識，解決相關(guān)的信息化問題，充分發(fā)揮信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢，利用信息化系統(tǒng)為自己、學(xué)校服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：國家骨干；高職院校；圖書館信息化；建設(shè)；
中圖分類號：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01
一、館藏資源的建設(shè)
高等學(xué)校圖書館有別于公共圖書館、科學(xué)圖書館，高等職業(yè)院校的圖書館有別于傳統(tǒng)高等院校的圖書館。高等職業(yè)院校的圖書館是近年來隨著高職教育的發(fā)展而發(fā)展起來的，具有“高等”、“職業(yè)”、“教育”三個方面的特點(diǎn)?！案叩取斌w現(xiàn)了教育的層次，在出版物大量豐富的今天，出版物質(zhì)量也參差不齊，面對有限的經(jīng)費(fèi)，要進(jìn)行慎重的選取，體現(xiàn)高等的層次?！奥殬I(yè)”是高職圖書館建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的資源，同時加強(qiáng)國家規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)操作、專業(yè)技能等方面的內(nèi)容?！敖逃笔菆D書館的基本功能，具有思想教育、文化素質(zhì)教育及文化生活的教育，為教師、學(xué)生等人員提供繼續(xù)教育的功能，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德方面的教育。
建立“需求驅(qū)動采購”機(jī)制，提高圖書館的利用率。圖書館的建設(shè)要為教師、學(xué)生的教學(xué)和科研服務(wù)，滿足在國家骨干院校建設(shè)中要為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和核心課程服務(wù)，同時通過讀者調(diào)查、統(tǒng)計資料的借閱率等方式，追蹤大家關(guān)注的和感興趣的內(nèi)容。根據(jù)高職學(xué)生的層次和水平，選取適合的館藏資源。關(guān)注人文、藝術(shù)等綜合素質(zhì)資源的采購，以繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的發(fā)展做好服務(wù)。
二、圖書館信息化資源庫的建設(shè)
高職圖書館的資源以紙質(zhì)館藏資源為主，信息資源建設(shè)整體水平較低，教育信息化給圖書館的建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的圖書館是固化的資源提供， 數(shù)字圖書館則是流動的、鮮活的、簡捷的、可利用再生的資源。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)信息化資源庫的建設(shè)是圖書館建設(shè)的必然趨勢。
高職院校與其他學(xué)校聯(lián)合采購對高職院校作用比較大的中外文數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建獨(dú)特的區(qū)別于普通高校的數(shù)字文獻(xiàn)保障體系。中文數(shù)字資源的采購，可以采購相關(guān)的各行業(yè)特色文獻(xiàn)資料、各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、熱點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)評述等數(shù)據(jù)庫，與職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系起來。國外數(shù)字資源重點(diǎn)放在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家，引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)用型數(shù)據(jù)庫，比如德國職業(yè)教育中各類技工操作的數(shù)據(jù)庫等。
建立隨書資料特色數(shù)據(jù)庫。隨書資料特色數(shù)據(jù)庫是以館藏圖書為基礎(chǔ)，利用隨書光盤資源作為對象建設(shè)的特色光盤數(shù)據(jù)庫，供讀者下載、閱讀和使用。高職院校圖書館采購的圖書中，有相當(dāng)多的專業(yè)圖書附帶光盤。過去主要采取光盤借閱的形式提供服務(wù)，這種方式利用率較低，容易造成光盤損壞，不利于資源的長期保存，因此高職院校圖書館應(yīng)逐步建設(shè)隨書光盤數(shù)據(jù)庫。
建立教學(xué)成果數(shù)據(jù)庫。國家骨干院校建設(shè)中重點(diǎn)專業(yè)和核心課程都取得了豐碩的建設(shè)成果，將這些成果以資源庫的形式形成圖書館資源，能夠極大豐富圖書管的館藏，同時也便于將建設(shè)成果固化。通過收集本校教師的課件、教學(xué)資料、實(shí)訓(xùn)資料、優(yōu)秀畢業(yè)生論文等資料建成數(shù)據(jù)庫，這些資源與課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)較為緊密的。其他如優(yōu)秀教師的教案、教學(xué)心得、說課和講課內(nèi)容、校際學(xué)術(shù)研討的過程和結(jié)果，學(xué)生的作品、發(fā)明創(chuàng)造、建議意見以及師生課外交流的過程和結(jié)果等等這些充滿創(chuàng)新和啟發(fā)意義的信息，也可以作為教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容。網(wǎng)上的開放課程、預(yù)印本和免費(fèi)的專利、標(biāo)準(zhǔn)和科技報告等對學(xué)生的職業(yè)生涯有幫助的資源，也可整理成資源庫，為教師和學(xué)生提供檢索利用服務(wù)。
三、圖書館的建設(shè)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合
圖書館作為資源的管理單位，根據(jù)工作性質(zhì)和范圍，通過建立“專業(yè)館員”等模式，盡可能在教學(xué)和科研方面，為老師提供直接對接服務(wù)。向系部和教師提供專題資料、學(xué)科發(fā)展動態(tài)、專業(yè)論壇、研究報告、文獻(xiàn)綜述、案例分析等各種信息，使他們盡可能多地獲取專業(yè)建設(shè)需要的最新信息，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有針對性地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
針對我校相關(guān)專業(yè)開展的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供針對性較強(qiáng)的定制式服務(wù)，如化工專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，近幾年主要開展的是合成氨變換工段、合成工段以及醋酸乙烯合成工段的畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)歷年來常用的參考資料，將紙質(zhì)參考資料整理成數(shù)字資源，同時收集新的參考資料，為實(shí)踐教學(xué)做好服務(wù)。
文獻(xiàn)參考：
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第6篇：高校信息化建設(shè)成果范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 中職學(xué)校 管理
1 背景
2016年政府工作報告中出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧城市等新生事物的字眼，信息化的浪潮正融入我們經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各個層面，決定著未來發(fā)展的方向。
近年來，在國家和各地政府的大力支持下，全國的數(shù)字化校園建設(shè)可謂紅紅火火，很多學(xué)校建立了完備的數(shù)字化校園體系，這其中不僅包含環(huán)境數(shù)字化，也包含教學(xué)、管理、教研以生活服務(wù)的數(shù)字化，特別是在高校，數(shù)字化水平已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。
而在中職學(xué)校，數(shù)字化校園的建設(shè)仍處在發(fā)展的初級階段，中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了其發(fā)展的水平和方向與高校不同。
1.1 教育背景
在歷經(jīng)了十幾年的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的過程中，我國的數(shù)字化校園建設(shè)取得了輝煌的成績，很多學(xué)校找到了適合自己的建設(shè)方案并在各級主管部門的支持下加以實(shí)踐，為新形勢下的數(shù)字化校園建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十九章也明確提出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互網(wǎng)?！苯庾x這段文字我們可以從中看出，國家將教育信息化建設(shè)放在了前所未有的高度，并提出了明確的發(fā)展方向，這也為新形勢下數(shù)字化校園的發(fā)展提供了政策上的支持和指引。
1.2 信息化背景
當(dāng)今的科技發(fā)展不斷顛覆著我們的想象空間，很多新生事物一旦被社會所接受，便會以席卷之勢迅猛發(fā)展。在科技企業(yè)林立的今天，每天都有大量創(chuàng)新性新產(chǎn)品誕生，這些產(chǎn)品一步步改變著我們傳統(tǒng)的生活模式，也不斷改變著我們的思想。
1.3 數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀
以數(shù)字化產(chǎn)品為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園在我國的發(fā)展歷經(jīng)了幾個階段，從初期的基本環(huán)境+門戶建設(shè)，到后來的統(tǒng)一身份認(rèn)證+數(shù)據(jù)分發(fā)系統(tǒng)+配套應(yīng)用建設(shè)，再到多平臺整合+云端建設(shè)，數(shù)字化校園也從一個單一的對外門戶演變至如今涵蓋學(xué)校教學(xué)和生活方方面面的一套完整的體系。
中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)在很大程度上借鑒了高校的建設(shè)成果，立足自身的教育特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的使命，在國家、地方政府和行業(yè)的支持下，在近來年取得了長足的發(fā)展。總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。
1.3.1 是前期積累的環(huán)境建設(shè)面臨升級壓力
很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重落后，計算機(jī)、服務(wù)器和骨干網(wǎng)都處在早期水平，嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。
1.3.2 是基礎(chǔ)應(yīng)用平臺面臨轉(zhuǎn)型壓力
如今的數(shù)字化校園正朝著多平臺的方向發(fā)展，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用平臺在設(shè)計之初很難對此做出規(guī)劃，一些平臺甚至至今沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信息傳遞困難，基礎(chǔ)應(yīng)用平臺重復(fù)建設(shè)，耗費(fèi)人力物力。
1.3.3 是自身特點(diǎn)結(jié)合不足
中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了學(xué)校間的發(fā)展規(guī)劃差別很大，這就需要每個學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需量身定制，而市場上的數(shù)字化校園產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，對學(xué)校的個性化定制不足，致使應(yīng)用的不能完全落地，影響了廣大受眾群體的積極性。
2 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)思路
在中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展的新形勢下，其建設(shè)思路應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、升級與建設(shè)并重、個性化建設(shè)”的思路，充分利用前期積累的建設(shè)成果，結(jié)合當(dāng)今科技和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，將數(shù)字化校園向跨平臺、多應(yīng)用、個性化的方向發(fā)展，以數(shù)字化校園發(fā)展帶動教育教學(xué)的發(fā)展，從而提升中職學(xué)校的軟實(shí)力和硬實(shí)力。
3 新形勢下數(shù)字化校園建設(shè)方向
數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展到如今的程度，我們應(yīng)該在新的思路下重新設(shè)計建設(shè)方向，在前期的建設(shè)成果帶動下，大膽創(chuàng)新，解決制約其發(fā)展的種種不利因素，充分利用新平臺，對以往的門戶和應(yīng)用平臺進(jìn)行改造以適應(yīng)新平臺的需要，同時，根據(jù)中職學(xué)校的自身特點(diǎn)，塑造一批新的應(yīng)用，培養(yǎng)一批新人才，以滿足校園教學(xué)和生活對數(shù)字化校園的要求。
3.1 環(huán)境建設(shè)與升級
根據(jù)自身?xiàng)l件，對現(xiàn)有的計算機(jī)、服務(wù)器、骨干網(wǎng)和安全系統(tǒng)進(jìn)行升級改造，符合當(dāng)前的通用水平，增強(qiáng)基本辦公能力。同時，建設(shè)一套能夠覆蓋校園主要職能區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)，為無線教學(xué)和辦公提供條件。
根據(jù)教學(xué)和生活需求，引入新平臺，將平板電腦、智能手機(jī)、特色數(shù)字化教學(xué)設(shè)備覆蓋到相關(guān)受眾群體，利用無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，使教學(xué)打破時間和空間的阻礙，辦公實(shí)現(xiàn)實(shí)時和流動，生活更加舒適和便捷。
3.2 綜合性門戶
第7篇：高校信息化建設(shè)成果范文
關(guān)鍵詞：高等教育；信息化；問題；對策
伴隨知識化、信息化、智能化時代的快速發(fā)展，我國高等教育信息化在教學(xué)方法、教育資源共享、教育質(zhì)量改進(jìn)、教育管理以及人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著日益顯著的重要作用。然而，我國信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初步整合階段，存在高校教育信息化發(fā)展程度參差不齊、高校教育資源配置不均衡等問題。分析我國高等教育信息化現(xiàn)狀，提出改進(jìn)我國高等教育信息化的對策建議，對促進(jìn)我國高等教育質(zhì)量全面提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、我國高等教育信息化現(xiàn)狀
教育信息化對我國高等教育事業(yè)發(fā)展有重要的影響。“十三五”規(guī)劃進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在高等教育中的全面深化和有效應(yīng)用，推動高等教育信息化快速發(fā)展。然而，我國高等教育信息化應(yīng)用水平已成為制約高校信息化發(fā)展的關(guān)鍵，如何運(yùn)用高等教育信息化提升高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等已成為高校信息化研究亟待解決的重要課題。因此，分析高等教育信息化現(xiàn)狀是高等教育信息化發(fā)展的重要前提。
（一）高等教育信息化資源的應(yīng)用
2012年3月，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確提出：“推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的信息化戰(zhàn)略，加快推進(jìn)我國高校教育信息化研究。在政策指導(dǎo)下，我國高校開始加強(qiáng)構(gòu)建信息資源的應(yīng)用系統(tǒng)，不斷整合、開發(fā)與利用各類優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)數(shù)字化圖書館。目前，“985”高校已全面建成數(shù)字化圖書館，90%以上的“211”高校已建成數(shù)字化圖書館，約有90%的地方高校也已建成數(shù)字化圖書館。與此同時，高校加大信息化資源在教學(xué)科研中的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)形式授課的比例達(dá)到70%以上，78%的高校通過信息化服務(wù)進(jìn)行科研工作［1］。
（二）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)高校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施。由于受到資源稟賦、院校規(guī)模級別、所在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及高校自身發(fā)展戰(zhàn)略的影響，我國高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在明顯的差異。“985”“211”高校的接入寬帶值到達(dá)3Gbps以上，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個校園，在圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育館等地方都能隨時連接到無線網(wǎng)絡(luò)。盡管其他普通地方高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已初步建成，但仍然不能滿足高校教育快速發(fā)展的需求。
（三）高等教育信息化管理工作的實(shí)踐
我國高校意識到高等教育信息化對管理工作的重要性，普遍采用信息化的方式進(jìn)行校務(wù)管理工作。高校信息管理部門通過建設(shè)與維護(hù)學(xué)校門戶網(wǎng)站來提升學(xué)校的品牌形象，通過教學(xué)管理信息化系統(tǒng)來規(guī)范學(xué)校的行政管理、教學(xué)科研、學(xué)生管理等工作。此外，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，各大高校也開始加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，不斷采取措施防范校園網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)重要信息系統(tǒng)免受黑客侵襲。
二、我國高等教育信息化存在的主要問題
高等教育信息化為高校教師、行政管理人員和學(xué)生共享教學(xué)資源及獲取信息資源帶來了便利。但是，我國高等教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不足。
（一）高校教育信息化的重視程度較低
面臨國際高等教育產(chǎn)業(yè)化和品牌化建設(shè)的快速發(fā)展，高等教育信息化程度的不斷提升，不同層次的高校都在確定各自的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和定位方向。例如，“985”高校定位建設(shè)成為國際一流的高等學(xué)府，“211”高校定位發(fā)展成為國際有影響力的知名大學(xué)，普通地方高校定位發(fā)展成為區(qū)域有影響力的重點(diǎn)高校。然而，在高校發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，許多高校把建設(shè)重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研成果、文化教育內(nèi)涵發(fā)展，以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。相比之下，教育信息化建設(shè)處在次要地位，這與國外高等教育信息化建設(shè)存在較大差距。20世紀(jì)80年代，美國有200所高校設(shè)置了CIO（首席信息官）職位，旨在推行教育信息化發(fā)展。然而，目前我國僅有10%的高校設(shè)置了CIO職位，許多高校仍然存在多頭管理的現(xiàn)象［2］。還有部分高校沒有設(shè)立專門的信息化管理職位，而是將信息化建設(shè)掛靠在校園網(wǎng)絡(luò)中心，實(shí)行粗放式管理［3］。這表明我國高校教育信息化仍停留在次要的發(fā)展戰(zhàn)略高度，對教育信息化建設(shè)只是滿足于高校教育發(fā)展支撐的基本層面，沒有認(rèn)識到教育信息化建設(shè)是推動高校教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的重要影響因素。
（二）高校教育信息化建設(shè)的資金投入不足
高等教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入和信息技術(shù)軟件開發(fā)與利用有較高的要求。一方面，許多高校對信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，信息化設(shè)施較為落后和缺乏。例如，教室多媒體設(shè)施陳舊老化，沒有及時更新與維護(hù)；多媒體教室的電腦不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源給學(xué)生提供在線信息和視頻等課程教學(xué)服務(wù)；教師錄入期末考試成績和學(xué)生選修公選課程時，會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷等現(xiàn)象。另一方面，許多高校在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的硬件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)軟件投入，這種重硬件輕軟件的觀念造成信息技術(shù)軟件的資金投入嚴(yán)重不足。許多專業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)受到購買教學(xué)軟件的資金限制，導(dǎo)致專業(yè)授課很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，圖書館、資料室和實(shí)驗(yàn)室等擁有的大量內(nèi)部資料信息資源沒有完全被開發(fā)出來，仍以紙質(zhì)形式保存，不利于高校之間的信息資源共享。因此，教育信息化的資金投入是高等教育信息化建設(shè)亟需解決的重要問題。
（三）高校教育信息化資源共建共享程度不高
教育部副部長杜占元指出：當(dāng)前教育資源建設(shè)存在重復(fù)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量少的情況。此外，北京理工大學(xué)教育技術(shù)團(tuán)隊在高等教育信息化發(fā)展水平評估分析報告中提出：不同資源是否有各自的建設(shè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，每種資源是否有相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，是否建立審核評估機(jī)制也是權(quán)衡信息化資源共建共享的指標(biāo)［4］。教育信息化建設(shè)發(fā)展需要投入大量的人力、物力和財力等，不同層次的高校對教育信息化建設(shè)投入的資源差異較大。“985”“211”大學(xué)投入的資源相對較多，教育信息化程度較高，其他普通地方高校投入的資源較少，信息化發(fā)展速度較慢，不能滿足教學(xué)改革和科研成果的需要。由于高校信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享，產(chǎn)生了大量的“信息孤島”。
（四）高校教育信息化人才隊伍建設(shè)不足
高校信息化技術(shù)專業(yè)人員數(shù)量少，僅40%的“985”“211”高校擁有20人以上的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊，其他普通地方高校擁有專業(yè)技術(shù)人員基本都在10人以內(nèi)。教育信息化人才不僅包括信息專業(yè)技術(shù)人員，還包括教師和管理人員等。然而，許多高校教師和管理人員的信息技術(shù)能力不足。例如，有些教師不愿意使用專業(yè)教學(xué)軟件授課，甚至使用多媒體授課的都很少；管理人員對各種教學(xué)管理信息平臺操作不熟練，甚至不能完全掌握如何使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺，使信息化教學(xué)管理經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后或失真的情況。因此，信息化人才隊伍建設(shè)是高校教育信息化發(fā)展的重要問題。
三、加快我國高等教育信息化建設(shè)的對策
我國高等教育信息化是教育信息化創(chuàng)新與應(yīng)用的核心，是推動教育信息化發(fā)展的重要力量。因此，加快發(fā)展高等教育信息化建設(shè)是教育信息化發(fā)展建設(shè)的重中之重。針對高等教育信息化建設(shè)存在的問題，提出了促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提升，加快高等教育信息化建設(shè)的對策建議。
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視高校教育信息化建設(shè)
高校領(lǐng)導(dǎo)要有先進(jìn)的教育信息化管理理念，將支持與重視教育信息化建設(shè)提升到高校教育發(fā)展戰(zhàn)略層面，通過教育信息化建設(shè)推動高校教學(xué)、科研、管理等方面的快速發(fā)展，利用教育信息化手段為高校教育發(fā)展提供科技信息保障，促進(jìn)高校教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。為避免教育信息管理多頭領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)不清等現(xiàn)象發(fā)生，高?？刹扇?ldquo;決策-管理-應(yīng)用”3層管理模式，促進(jìn)教育信息化建設(shè)的順利實(shí)施。在決策層面，設(shè)置CIO職位，并由高校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施決策。在管理層面，成立教育信息化管理部門，主要負(fù)責(zé)信息化的開展、執(zhí)行、評估與監(jiān)管等工作。在應(yīng)用層面，各級行政管理部門和院系單位設(shè)置信息化管理職位，由行政管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)落實(shí)與推行學(xué)校教育信息化建設(shè)方案與規(guī)劃，確保教育信息化建設(shè)發(fā)展在基層單位能夠有效的開展與實(shí)施。
（二）加大高校教育信息化建設(shè)的資金投入
教育信息化是極其復(fù)雜且長期的動態(tài)過程，需要持續(xù)的資金投入作為教育信息化建設(shè)的重要保障。教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)是要做好教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及資金預(yù)算規(guī)劃。高校應(yīng)制定教育信息化資金使用的規(guī)章制度，確保有充足的專項(xiàng)資金用于教育信息化建設(shè)。同時，可以調(diào)動社會團(tuán)體、地方企業(yè)家和校友等相關(guān)資源提供資金援助。資金投入要滿足教育信息化的硬件設(shè)施和軟件的開發(fā)與利用。一是要構(gòu)建先進(jìn)、高效且實(shí)用的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，保障教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)與更新，極大地滿足教學(xué)、科研、管理等工作的正常、有效運(yùn)行。二是加強(qiáng)專業(yè)信息化軟件的開發(fā)與購買，不斷完善教學(xué)信息管理平臺建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理使用，提升教學(xué)信息化水平和教學(xué)質(zhì)量。
（三）構(gòu)建高校教育信息化資源共建共享機(jī)制
如果教育信息化建設(shè)單靠學(xué)校自身的建設(shè)發(fā)展，那么往往會出現(xiàn)強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象，容易產(chǎn)生高校教育信息化資源配置既有閑置又有短缺的現(xiàn)象。為了優(yōu)化高校教育信息化資源配置，應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)開發(fā)、整合、優(yōu)化各類教育教學(xué)信息資源，建立圖書文獻(xiàn)、精品課程、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺等信息資源共建共享機(jī)制［5］。一是以教育部為主導(dǎo)，提出高校聯(lián)合建立信息化資源共建共享的政策導(dǎo)向。以高校為實(shí)施主體，在高校所在區(qū)域建立一個高度發(fā)達(dá)的高?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)，搭建教育信息化交流平臺，積極推進(jìn)教育信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)與信息化資源共享。二是高校聯(lián)合開發(fā)教育信息化數(shù)據(jù)服務(wù)和專業(yè)教學(xué)軟件等項(xiàng)目。高校信息化專業(yè)人員共同組建教育信息化團(tuán)隊，開發(fā)教育信息化的數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目和深層次的IT服務(wù)合作［6］。
（四）建設(shè)高水平的教育信息化人才隊伍
一是通過人才外部招聘和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建立具有專業(yè)教學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全為一體的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊。團(tuán)隊要能夠開展教學(xué)、管理、信息技術(shù)等跨學(xué)科聯(lián)合研究，能夠整合多方資源為學(xué)校信息化建設(shè)提供戰(zhàn)略性咨詢和技術(shù)支撐，能夠研發(fā)先進(jìn)的信息技術(shù)平臺和專業(yè)應(yīng)用軟件等教育資源。二是大力開展教師教育信息化培訓(xùn)，使教師樹立教育信息化的現(xiàn)代教育觀念，不斷更新信息化教學(xué)方法，提升教師利用信息化專業(yè)教學(xué)軟件獲取、處理、應(yīng)用教學(xué)信息的能力，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。三是建立教育信息化的激勵政策與考評機(jī)制。有效的激勵政策能夠激發(fā)教師積極主動參與信息化教學(xué)改革的意識，增強(qiáng)信息化教學(xué)改革的決心和毅力，進(jìn)而推動教育改革進(jìn)程［7］。合理、公平、科學(xué)的考核機(jī)制能夠促使教師切身感受信息化教學(xué)改革的緊迫感，保證教育信息化建設(shè)順利實(shí)施。
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第8篇：高校信息化建設(shè)成果范文
（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 太倉 215411）
摘要：在對太倉市德興社區(qū)的信息化狀況和需求調(diào)研分析基礎(chǔ)上，從建立青少年電子思維驛站、開展信息技術(shù)普及教育、科技創(chuàng)新成果進(jìn)社區(qū)、搭建科技信息化平臺和實(shí)行社區(qū)服務(wù)長效性五個方面進(jìn)行了研究，提出了基于區(qū)校協(xié)作，推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的對策。
關(guān)鍵詞 ：區(qū)校協(xié)作；社區(qū)信息化建設(shè)；信息技術(shù)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）05-0077-04
作者簡介：周玲余（1979—），女，碩士，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院講師，研究方向?yàn)檐浖夹g(shù)、高職教育。
基金項(xiàng)目：蘇州市科協(xié)軟科學(xué)研究課題“基于區(qū)校協(xié)作的科技和諧社區(qū)信息化建設(shè)與研究”（項(xiàng)目編號：2013B03）
社區(qū)是城市的一個最基層組織，是運(yùn)用信息技術(shù)、傳播科普文化、推廣科技新產(chǎn)品、使居民接受再教育的重要陣地。我國的社區(qū)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和一定程度的信息化，但在信息技術(shù)教育、信息產(chǎn)品使用和維護(hù)、社區(qū)管理信息化、企業(yè)信息化服務(wù)等方面還不夠完善，社區(qū)生活的科技特色不夠明顯。
信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)覆蓋社會各個領(lǐng)域的大背景下，信息技術(shù)正在影響、改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和思維方式。蘇州為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)智慧蘇州的目標(biāo)，已將此作為現(xiàn)代信息化城市的重要發(fā)展戰(zhàn)略，這不但要致力于發(fā)展自身的信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，而且要利用信息技術(shù)改造社會、經(jīng)濟(jì)、教育等一切領(lǐng)域，而建設(shè)科技和諧社區(qū)、提升社區(qū)信息化水平則是重要標(biāo)志。
高校作為知識傳播和運(yùn)用的主陣地，具有豐富的教育資源、學(xué)習(xí)資源、人力資源、設(shè)備資源和科普條件等。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2006年以來已經(jīng)先后與太倉市的南區(qū)、西區(qū)、東區(qū)等江蘇省和諧社區(qū)建立區(qū)校聯(lián)盟，成立了以信息技術(shù)專家團(tuán)隊為主導(dǎo)、以大學(xué)生自愿者服務(wù)隊伍為主體的服務(wù)群體。高校與社區(qū)的互動結(jié)合將會充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，大力推進(jìn)信息技術(shù)教育和運(yùn)用，形成學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)開放、共享的新型科技社區(qū)系統(tǒng)，從而推動和促進(jìn)社區(qū)的信息化建設(shè)。
一、太倉市社區(qū)信息化建設(shè)現(xiàn)狀——以德興社區(qū)為例
近年來，太倉市社區(qū)信息化建設(shè)從探索走向有計劃的試點(diǎn)，穩(wěn)步發(fā)展，已有82%的街道達(dá)到了社區(qū)信息化的功能性標(biāo)準(zhǔn)，即居民隨時在社區(qū)、家庭使用寬帶網(wǎng)；整合并共享與居民辦理個人社會事務(wù)密切相關(guān)的“條線”信息資源（如公安、計生、救助、養(yǎng)老等），優(yōu)化和簡化了居民的辦事流程；在街道及居委會部門配置可用電腦，方便居民了解所需的政務(wù)信息和公共服務(wù)信息。
雖然太倉市社區(qū)信息化建設(shè)基礎(chǔ)較好，探索試點(diǎn)建設(shè)成效明顯，但也存在一些問題：信息化知識的普及亟待加強(qiáng)；居民缺乏信息化意識，參與程度不高；社區(qū)服務(wù)未能真正實(shí)現(xiàn)智能化；居民信息需求的多元化與政府提供信息有限性之間存在矛盾等。因此，未能及時了解并滿足居民的信息需求、有效宣傳信息化意識成為阻礙社區(qū)信息化發(fā)展的主要問題所在。
如何從居民的切身實(shí)際出發(fā)，了解家庭和社區(qū)的信息化現(xiàn)狀，滿足居民和社區(qū)的信息化需求，更好地推動社區(qū)信息化建設(shè)和發(fā)展？本課題組對太倉市德興社區(qū)的信息化建設(shè)狀況進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括德興社區(qū)的管理人員和一般工作人員20名，管轄小區(qū)的管理人員和一般工作人員80名，社區(qū)居民1 000名。調(diào)查問卷主要包括調(diào)查對象基本情況、家庭信息化狀況、居民信息化需求、社區(qū)信息化狀況及社區(qū)信息化需求等5大問題27個調(diào)查子項(xiàng)。
問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1 100份，收回有效問卷954份。與此同時，還分別對不同身份的社區(qū)人員進(jìn)行了深度訪談，直接了解他們的需求和意愿。
（一）基本情況
在被調(diào)查的社區(qū)人員中，社區(qū)管理人員為40人，占4.2%；社區(qū)工作人員為54人，占5.7%；社區(qū)居民為860人，占90.1%。其中，年齡在20歲以下的有329人，占34.5%；年齡在20~30歲的49人，占5.1%；年齡在30~40歲的268人，占28.1%；年齡在40~50歲的120人，占12.6%；年齡在50歲以上的188人，占19.7%。
（二）家庭信息化狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，在有效樣本的860戶居民家中均擁有臺式電腦、筆記本電腦或兩者兼有。其中，僅擁有1臺臺式電腦的家庭為52戶，占6%；擁有1臺臺式電腦和一臺筆記本電腦的家庭為423戶，占49.2%；擁有1臺臺式電腦和2臺筆記本電腦的家庭為354戶，占41.2%；擁有3臺筆記本電腦的家庭為31戶，占3.6%。在被調(diào)查的居民中，電腦使用覆蓋率達(dá)到86.2%。其中，年齡在20歲以下的使用者占38%；年齡在20~50歲的使用者占52.6%；年齡在50歲以上的使用者占9.4%。調(diào)查居民中使用智能手機(jī)的人群占67.1%，且品牌集中在華為、三星、HTC、蘋果等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民平時上網(wǎng)除了工作之外，主要集中交友聊天、網(wǎng)上購物、觀看電影、閱讀小說、瀏覽新聞、檢索資料并下載等方面。
（三）居民信息化需求
在被調(diào)查的人群中，85%的居民愿意接受信息化技術(shù)的免費(fèi)培訓(xùn)；5.8%的居民表示不愿意，主要原因?yàn)闆]有時間參加及生活中沒有需要；9.2%的居民表示無所謂。在有培訓(xùn)意愿的人群中，年齡在20歲以下的青少年占69.2%，且內(nèi)容主要集中在電腦維護(hù)、辦公軟件應(yīng)用、信息檢索、圖像處理與制作、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面；年齡在20~50歲人群的需求主要集中在智能手機(jī)的常用軟件、網(wǎng)站及功能介紹、淘寶開店的流程和操作方法等方面。年齡在50歲以上老年人的需求集中體現(xiàn)在如何上網(wǎng)、交友聊天等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民對常用家用電器的維修保養(yǎng)需求比較迫切，如電水壺、電飯煲、微波爐、兒童電動玩具的維修等。
（四）社區(qū)信息化狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，除了德興社區(qū)擁有信息化平臺外，其管轄的7個封閉式小區(qū)、3個半封閉式小區(qū)、4個松散型小區(qū)均無信息化平臺。在被調(diào)查的社區(qū)管理人員和一般工作人員中，認(rèn)為德興社區(qū)信息化平臺模塊不完整的占75.3%；認(rèn)為內(nèi)容不充實(shí)、原因?yàn)椴荒軐?shí)時更新的占99.1%，具體體現(xiàn)為有的模塊下的內(nèi)容較陳舊，個別模塊下尚無內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民獲得信息的渠道，從社區(qū)網(wǎng)獲得信息的僅為12.3%，更多的是從社區(qū)公告欄獲得信息，占54.8%，居民聊天為17.6%，報紙為15.3%。96.7%的居民認(rèn)為平臺未能正常運(yùn)行，體現(xiàn)在不能在平臺上實(shí)時了解社區(qū)動態(tài)、一些便民工作不能在平臺進(jìn)行、未能通過社區(qū)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)信息化知識等。德興社區(qū)雖然已經(jīng)基本建成社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，居民對社區(qū)信息化的認(rèn)知和接受程度還是有限的，社區(qū)信息化平臺功能仍需完善，使用的普及水平還亟待提高。調(diào)查結(jié)果同時表明，導(dǎo)致社區(qū)信息化管理水平不高的因素主要為以下五點(diǎn)：缺乏信息化管理的激勵機(jī)制；社區(qū)編制不足，無專人管理信息化平臺；信息化建設(shè)過程中資金缺乏；不了解居民的具體需求；信息化建設(shè)宣傳力度不夠。
（五）社區(qū)信息化需求
調(diào)查顯示，77.7%的調(diào)查對象認(rèn)為社區(qū)在信息化建設(shè)過程中制度和措施并不完善。普遍表示需要加強(qiáng)信息化建設(shè)力度，并在以下方面有較大需求：一是上級部門加大信息化建設(shè)方面的資金投入；二是引入企業(yè)力量，運(yùn)作參與社區(qū)信息化建設(shè)；三是建立相關(guān)激勵機(jī)制；四是增設(shè)信息化平臺專職維護(hù)管理人員；五是安排大學(xué)生志愿者服務(wù)社區(qū)信息化建設(shè)工作；六是開設(shè)相關(guān)信息化技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)居民使用信息化平臺。
綜合調(diào)查結(jié)果表明，居民對社區(qū)信息化建設(shè)比較關(guān)心，有效問卷率達(dá)到86.7%。家庭電腦擁有覆蓋率達(dá)到100%，使用覆蓋率為86.2%，智能手機(jī)使用人群占67.1%。青少年對信息化培訓(xùn)意愿比較強(qiáng)烈，重點(diǎn)體現(xiàn)在電腦維修、計算機(jī)常用軟件使用技巧及新知識新技術(shù)的介紹；中年人的需求重點(diǎn)為智能手機(jī)功能及軟件介紹、淘寶開店；老年人的需求體現(xiàn)在如何上網(wǎng)和交友聊天。同時，居民提出了對家庭常用電器的維修和保養(yǎng)的知識介紹和現(xiàn)場服務(wù)的迫切需求。調(diào)查結(jié)果也反映了社區(qū)信息化水平不高的主要原因包括資金、人員、技術(shù)等問題。
二、基于區(qū)校協(xié)作，推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的對策——以健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
在構(gòu)建科技和諧社區(qū)要求下，應(yīng)主動服務(wù)，對接需求，從社區(qū)居民的根本利益出發(fā)開展社區(qū)信息化建設(shè)。
（一）建立“青少年電子思維驛站”，形成品牌特色
參與本次調(diào)查的人群中，青少年占34.5%，主要集中為中小學(xué)生，在校主修語數(shù)外課程，同時也學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對信息技術(shù)培訓(xùn)的意愿比較強(qiáng)烈，希望能對電腦常見故障進(jìn)行分析并處理，對PPT制作技巧、圖像處理等也表現(xiàn)出濃厚興趣。
高校中擁有一批高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生資源，可充分利用這一優(yōu)勢與社區(qū)合作建立“青少年電子思維驛站”，定期為社區(qū)的青少年開展信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。一方面，通過不同年齡學(xué)生間的交流，可營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在傳輸知識的同時培養(yǎng)社區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可提高高校學(xué)生的表達(dá)溝通能力，踐行服務(wù)社會的宗旨。
軟件與服務(wù)外包學(xué)院聯(lián)合院團(tuán)委與德興社區(qū)開展“青少年電子思維驛站”的服務(wù)內(nèi)容如表1所示。
（二）開展信息技術(shù)普及教育，拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域
目前，社區(qū)的服務(wù)領(lǐng)域不寬，項(xiàng)目不多，開展扶貧濟(jì)困、就業(yè)服務(wù)相對較多，社區(qū)的文化、教育活動開展的不夠多；服務(wù)對象不廣，面向老年人、弱勢群體的服務(wù)比較多，面向一般居民的服務(wù)比較少。本次調(diào)查結(jié)果顯示，一般居民對信息化技術(shù)方面的普及教育也頗感興趣。大部分人已使用智能手機(jī)，但由于缺乏必要的信息技術(shù)知識，對于Android、蘋果操作系統(tǒng)下的常用軟件了解程度不夠，常用軟件下載及信息獲取網(wǎng)站不熟悉；還有一些居民有網(wǎng)上開店的想法，但不知操作流程和方法，急需此方面的輔導(dǎo)。
充分發(fā)揮高校充足的教育資源和人力資源，針對社區(qū)普通群體，定期開展相關(guān)培訓(xùn)和服務(wù)，具體內(nèi)容包括智能手機(jī)常用軟件介紹、智能手機(jī)使用技巧輔導(dǎo)；Android、蘋果操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識介紹、淘寶開店指導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)（信息檢索方法、辦公軟件應(yīng)用、電腦常見故障分析及解決等）、消費(fèi)電子產(chǎn)品維護(hù)保養(yǎng)服務(wù)等。通過各類培訓(xùn)和服務(wù)，有效提高社區(qū)居民的信息技術(shù)水平，解決居民日常生活遇到的問題，在提高社區(qū)信息化建設(shè)方面起到關(guān)鍵作用。同時，社區(qū)在一定程度上擴(kuò)大了服務(wù)對象、拓寬了服務(wù)領(lǐng)域、提升了服務(wù)水平，也能激發(fā)社區(qū)居民參與各類活動的積極性，提升社區(qū)凝聚力和向心力。
（三）科技創(chuàng)新成果進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)居民創(chuàng)新活動
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛在能力、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，高校會舉辦各類科技競賽、創(chuàng)新大賽，其間會涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀作品。向社區(qū)居民展示大學(xué)生創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品，如關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用（太陽能等新能源采集與傳輸技術(shù)展示、智能家居）、自動化控制技術(shù)運(yùn)用（節(jié)能路燈控制、汽車智能車窗控制）、廣告設(shè)計與會展等。一方面，展示大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓社區(qū)居民對高校及學(xué)生有更為直觀的了解和認(rèn)識；另一方面，提高社區(qū)居民，尤其是青少年的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激勵他們積極參加科技創(chuàng)新活動，為科技和諧社區(qū)的建設(shè)提供智力支持和人才儲備。
健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合德興社區(qū)科技和諧社區(qū)的整體建設(shè)計劃，針對廣大社區(qū)群體，進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目社區(qū)精品展”活動，通過項(xiàng)目演示、現(xiàn)場介紹等方式開展活動，具體展示項(xiàng)目有三維光立方（可隨音樂節(jié)奏閃動的燈）、汽車智能天窗的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)、人性化的智能飲水機(jī)、靈動節(jié)能路燈、數(shù)控雕刻機(jī)的制作、自動吸塵黑板擦設(shè)計、基于WEB的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)（智能家居）、快速鑒別真假紅酒的試紙制作、吉祥物設(shè)計與旅游產(chǎn)品開發(fā)、簡易家庭智能用電管理系統(tǒng)等。
（四）搭建科技信息化平臺，實(shí)現(xiàn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化
當(dāng)前，政府行政部門在社區(qū)建設(shè)過程中還存在平臺化的工作網(wǎng)絡(luò)不完善甚至缺乏、未配備信息化管理專門人員、資金投入不夠的不足。
可利用高校的技術(shù)優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，發(fā)揮以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)特色，協(xié)助社區(qū)開展信息化建設(shè)，完善信息化平臺。在原有平臺基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)校協(xié)作特色，開發(fā)“青少年電子思維驛站”特色模塊，用以展示各類活動風(fēng)采；學(xué)習(xí)園地模塊主要包含信息技術(shù)知識普及、學(xué)習(xí)交流和輔導(dǎo)內(nèi)容，由高校師生提供學(xué)習(xí)資源和在線輔導(dǎo)；將高校師生的創(chuàng)新成果同步更新至科技創(chuàng)新成果展示模塊下，彰顯高校社會服務(wù)能力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；在特色人才資源庫模塊，利用社區(qū)人才資源，傳承婁東文化，形成“江南絲竹、書法、婁東畫派”等婁東文化的特色社區(qū)。整合搭建社區(qū)科技信息化服務(wù)管理平臺，為社區(qū)居民之間、居民和街道政府部門之間、社區(qū)與高校之間搭建一個溝通的信息高速公路。
軟件與服務(wù)外包學(xué)院根據(jù)德興社區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合調(diào)研獲取的居民和社區(qū)需求，整合搭建社區(qū)信息化平臺，其功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。
（五）穩(wěn)定多元資源，實(shí)行社區(qū)服務(wù)長效性
高職院校社區(qū)服務(wù)要真正發(fā)揮好社會服務(wù)職能，必須注重長期性、長效性。一要建立穩(wěn)定的社區(qū)服務(wù)隊伍。這支服務(wù)隊伍應(yīng)該包括大學(xué)生志愿者、專業(yè)教師和黨員，其中，專業(yè)教師和黨員相對是穩(wěn)定的，而大學(xué)生志愿者則會隨著學(xué)生的學(xué)業(yè)、畢業(yè)等原因而產(chǎn)生流動。因此，要及時更新、補(bǔ)充新的大學(xué)生加入到志愿服務(wù)隊伍中，以保持社區(qū)服務(wù)隊伍的穩(wěn)定性。二要建立長期的社區(qū)服務(wù)基地。社區(qū)服務(wù)基地的建立，為地方高職院校服務(wù)社區(qū)提供了固定的服務(wù)環(huán)境，從而有利于與社區(qū)長期開展服務(wù)合作。三要設(shè)置相對固定的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目?？筛鶕?jù)居民的實(shí)際需求，結(jié)合高校的學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置相對固定的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。
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第9篇：高校信息化建設(shè)成果范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 信息化建設(shè) 存在問題 現(xiàn)狀探索
【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0083-02
高職院校信息化建設(shè)是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化控制技術(shù)、信息安全技術(shù)的發(fā)展，高職院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來構(gòu)建數(shù)字化校園，從而提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)研究，提升服務(wù)水平。很多高職院校投入了不少資金，建立校園網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室，開展了辦公自動化、教學(xué)教務(wù)管理、遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字圖書館、后勤管理、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源開發(fā)等應(yīng)用項(xiàng)目，開始向數(shù)字化校園方向發(fā)展。正推動著教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的全面創(chuàng)新和深刻變革。當(dāng)前高職院校信息化發(fā)展已呈現(xiàn)不斷增長的勢頭。但學(xué)校信息化建設(shè)過程中還存在一些問題，研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設(shè)的道路是有必要的。
一、高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，各高職院校為了迎接評估，提高辦學(xué)水平，提升核心競爭力，提高辦公效率和降低勞動強(qiáng)度，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)源建設(shè)、教學(xué)信息化建設(shè)和管理信息系統(tǒng)都投入了一定的資金，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展較快
目前，高職院校大多已建成校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中心的建立都投入了較多的資金，校園網(wǎng)絡(luò)基本上覆蓋整個校園，學(xué)生宿舍、教學(xué)、科研與管理樓宇的覆蓋率達(dá)到98%，每個辦公室、學(xué)生宿舍、教工宿舍及多媒體教室都有信息點(diǎn)接入；無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校公共區(qū)域的比例達(dá)到22.7%，部分學(xué)校還投資建立了較大功率的無線網(wǎng)絡(luò)，各個院校在加強(qiáng)校園網(wǎng)主干網(wǎng)、應(yīng)用服務(wù)器系統(tǒng)建設(shè)的同時，也加大了對電子閱覽室、多媒體教室、計算機(jī)機(jī)房、精品課程錄播系統(tǒng)等其它網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施裝備的投資力度。
2.信息化教學(xué)應(yīng)用較廣
高職院校普遍采用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的課程比例達(dá)到60%，（民辦高職院校達(dá)到90%），并且建立網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)平臺，采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課程比例達(dá)到22%。一般高職院校都建有電子圖書閱覽室，電子圖書達(dá)到幾十萬冊。
3.電子校務(wù)應(yīng)用較普遍
高職院校電子校務(wù)水平持續(xù)提升，基本上都建立了學(xué)校主頁，60%的院校建有學(xué)校電子郵件系統(tǒng)，45%的院校建有校園公告系統(tǒng)，62%的院校建有一卡通系統(tǒng)；85%的院校建立了服務(wù)于教學(xué)、科研、管理與生活等方面的電子校務(wù)系統(tǒng)，其中42%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理、科研管理、人事管理和辦公系統(tǒng)等主要校務(wù)的信息化，極大地提高了學(xué)校的管理水平與辦學(xué)效益。
二、高職院校信息化建設(shè)存在的問題
1.高投資低回報
大多高職院校在硬件環(huán)境上投入較多，但應(yīng)用效果的低回報是當(dāng)代教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。在院校已建成的校園網(wǎng)中，相當(dāng)一部分還處在一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，真正用得好的、能應(yīng)用硬件開展與信息技術(shù)相整合的課程還不多，大多數(shù)只是停留在初步探索的層面上，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具或簡單的文字往來而存在，對教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.信息化軟件功能有待完善
在信息化建設(shè)過程中，學(xué)院的硬件投資與軟件投入不成比例，評估過程中也往往只是看看實(shí)物，而信息化建設(shè)中硬件僅僅是基礎(chǔ)，軟件才是信息化的核心。院校對信息化建設(shè)的目標(biāo)認(rèn)識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學(xué)校信息化建設(shè)成果的指標(biāo)，而忽視了信息資源在教學(xué)科研及學(xué)生日常管理中的重要作用，沒有切實(shí)從使用的角度出發(fā)，造成了資源的浪費(fèi)。在信息化建設(shè)過程中，對軟件的投入極少，更談不上功能的完善，很多軟件只是文件的傳遞和文字的來往，而在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方面的功能幾乎沒有，也就是說信息化的建設(shè)沒有起到真正的作用。比如教學(xué)評價系統(tǒng)，只是簡單的統(tǒng)計而沒有進(jìn)一步的分析功能；又如考勤系統(tǒng)，如果能分析到各個教師、各個班級各個階段的具體數(shù)據(jù)，并能上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，家長也能看到自己孩子的到課率，也是非常好的。
另外，校內(nèi)各部門的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異，來源不一，導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，同時由于各項(xiàng)應(yīng)用的入口不統(tǒng)一、界面不統(tǒng)一，認(rèn)證方式差異較大，使得師生陷入用戶名和密碼堆中，也使得管理維護(hù)的成本過高。
3.管理比較混亂，信息素養(yǎng)急待提高。
信息技術(shù)更新的速度快，因此只有主要信息資源和技術(shù)的不斷更新，才能真正實(shí)現(xiàn)信息資源的合理高效的利用。目前，高職院校中信息化管理人才的知識更新速度還有待提升，還需要一大批信息技術(shù)領(lǐng)域的高技術(shù)人才在學(xué)校中擔(dān)任維護(hù)和更新系統(tǒng)、管理各種軟件的集成和開發(fā)的人才，而目前專門的人員崗位設(shè)置很少，僅僅是維護(hù)日常網(wǎng)絡(luò)的工作人員，沒有真正的實(shí)現(xiàn)信息的更新和普及。同時，教師的信息素養(yǎng)也亟待提高，目前很多教師還不能適應(yīng)信息化的新要求，使得大量資源優(yōu)勢不能轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，限制了學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多教師存在“心有余而力不足”的問題，掌握不了新的信息資源的使用方法，導(dǎo)致了利用率低的問題。
三、高職院校信息化建設(shè)的建議
1.提高全員信息化意識與素養(yǎng)，積極投身信息化教育。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的觀念更新，在信息化的宏觀發(fā)展、政策引導(dǎo)與扶持上，具有全局性和決定性的意義。必須清楚地認(rèn)識到管理信息化不是可有可無、而是非搞不可，不是可早可晚、而是迫在眉睫。院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)以信息意識、信息能力、信息思維、信息手段等為具體內(nèi)容的全員信息素質(zhì)培養(yǎng)，將直接影響著學(xué)校信息化的建設(shè)水平、推廣力度、應(yīng)用水平，從而決定一個學(xué)校在信息社會中所處的地位。
2.建立信息化工作的專業(yè)管理隊伍，統(tǒng)籌管理和利用信息化資源。
學(xué)院必須建立相對穩(wěn)定的專門信息化工作機(jī)構(gòu)，以保證學(xué)院教育信息化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。高職院校普遍存在資金困難的問題，要整合學(xué)校所有信息化資源，包括所有硬件、軟件、專業(yè)人員，由專門信息化工作機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理、利用、開發(fā)、調(diào)配、維護(hù)和服務(wù)。這樣做一方面可以避免重復(fù)投資，高效利用信息化軟硬件資源，達(dá)到更為廣泛意義的資源共享；另一方面便于建立規(guī)范、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮技術(shù)開發(fā)人員的主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化的可持續(xù)發(fā)展。
3.重視信息資源建設(shè)的科學(xué)性和合理性
信息資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開發(fā)和建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的核心，也是教育信息化建設(shè)的長期任務(wù)。信息資源建設(shè)要注重科學(xué)化和合理性，要走引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)。一般有以下幾種途徑：
（1）自主制作和二次開發(fā)。由全體教師共同完成，通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機(jī)編程技術(shù)，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟知的本校教學(xué)流程與工作環(huán)境，可以制作出教學(xué)所需的各類課件、素材，也可以進(jìn)行二次開發(fā)，開發(fā)出相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析功能。
（2）鏡像。通過與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的資源。學(xué)校設(shè)立資源建設(shè)小組，根據(jù)教學(xué)需求，專門負(fù)責(zé)收集市場上優(yōu)秀的課件和教學(xué)素材等。
（3）鏈接。將學(xué)校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費(fèi)的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，直接實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。有關(guān)此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網(wǎng)的維護(hù)人員負(fù)責(zé)定期更新。
參考文獻(xiàn)
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