稅法小知識點精選(九篇)

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第1篇：稅法小知識點范文

關鍵詞：中等職業學校 體育教學 團隊協作能力

由于我們生活在一個社會群體中，所以我們就得學會人與人和諧共處，人與人相互協作，作為新世紀的中等職業學校的學生就更應該具備團隊協作的能力，我國中等職業學校的學生面臨思想意識不夠高的，文化素質偏低不參與團隊協作活動的局面，如果扭轉不了這個尷尬的局面，中等職業學校的學生出去社會后將很難在這個社會立存，對于體育教學我們不應該只注重理論和技能的掌握和自身的身體素質的鍛煉，對協作能力的培養也不容忽視，它可以為今后的工作生活奠定基礎。

一、團隊協作精神的意義和作用

團隊是指為共同的目標奮斗的集體，每個人都是這個集體的一份子，集體中的每個人都是為了實現目標而努力奮斗，團隊協作精神是指以大局為重的奉獻精神，它要求集體中的每一份子齊心協力凝聚一股力量為共同的目標努力。一個團隊是否具有協作精神是實現目標的基石。每個成員應該意識到自己是這個團隊的成員，應該把自己的工作和團隊目標聯系，個人的奮斗是為了更好實現團隊目標。中國有句古語三個臭皮匠賽過諸葛亮。團隊協作可以將團隊里所有成員的智慧凝聚起來，把團隊的每一個成員都緊密的聯系在一起，如果團隊不發揮協作精神那么整個集體都是一盤散沙，被風輕輕一吹就散開了，又怎么能夠抵抗那些迎面而來的困難，團隊中的成員都手拉手，心在一起，勁往一處使離目標就會越來越近，成功也在不遠處向我們揮手，整個團隊士氣高昂，團隊之間的個體差異都可以由彼此彌補，發揮各自的優勢，為這個團體奉獻。

中等職業學校體育教學培養學生的團隊協作精神可以改變學生原本存在的不良習慣，因為學生在協作中可以發現別人的優點，并且正視自己的缺點，借助同伴何老師的幫助可以改正自己不良習慣，從而建立自信；中等職業學校體育教學培養學生的團隊協作能力可以提高學生的適應能力，對于這個社會由不同的人和各種的規則組成，這就對適應能力有比較高的要求，一個團隊也由很多人組成，為了共同的目標就會彼此交流，彼此適應然后適應這個團隊的大環境，對于我國堅持以就業為方針的教學理念，這可以有效的提高就業率，迅速的適應社會這個環境在社會這個大環境中生存，了解這個社會的需求；馬斯洛提出一切行為都是朝著目標去的，這目標信號的發出則是我們自己內心需要，堅持體育教學培養學生的協作能力不僅可以達到強身健體的效果，還可以在團隊協作中獲得自我肯定，實現自我的價值。

二、中等職業學校體育教學中協作能力培養的方法

（一）以身作則，創造團隊合作氣氛

中等職業學校學生組織紀律不夠盡人意，而且團隊協作意識不強，而體育活動中可以培養學生的團隊協作意識。體育活動中基本上都是集體活動，只有個別少數的單人項目。在體育教學中老師就可以將團隊協作精神融入到其中，老師應該以身作則加入到集體活動中，因為老師在個人修養、職業道德上都是學生的榜樣，也許學生看到老師也加入這個集體中的時候，自己也會積極的參與團隊活動，在不知不覺中團隊協作精神就會在每個人身上體現；責任心加上愛心以及團隊協作精神都是體育教學中應該重視的。對于愛心作為老師可以給學生做一個良好的榜樣，老師讓學生真心實意的感覺到關愛。其次，老師在教學中應該強調同學之間應該互相幫助，這樣可以緩和人與人從心底散發出的敵意，能夠感受到這個集體的溫暖，學生也就會自主參與到這個團隊中去，在潛移默化中就可以提高學生的團隊協作能力。老師在體育教學時可以借助場地的使用以及器材的保護來對學生進行對學生責任意識的培養，提倡老師使用“一對一小紅帽行動”，讓完成較好動作標準的學生去幫助那些做的稍差的學生，這樣不僅能夠激發學生自身的責任意識，還可以提高團隊協作能力。

（二）多種方法并施，激發合作興趣

在教學過程中也是提高學生團隊協作能力的好時期，為了防止學生因為長時間做相同動作而產生厭煩心理老師可以準備多種聯系方法，老師可以組織學生進行分組，小組成員之間就可以互幫互助，也可以有效的減少個體差異的現象，小組之間應該有比較這樣能培養團隊的競爭意識，也能夠在無形之中培養學生的協作能力。每個人都渴望得到別人的認可，尤其是自卑的人，在體育教學中經常可以看到學生不參與到幾道題活動中，因為他們覺得自己運動能力不如別人，這個時候就要求老師在發現這個問題是，應該給予學生鼓勵，并說服學生嘗試去做，當學生加入活動中就應該給學生鼓勵，學生得到表揚，才能提高學生的積極性。無規矩不成方圓，老師應該制訂相關紀律，為了保證教學可以順利展開，老師應該讓學生明白紀律的重要性，從而使學生明白團隊都有屬于自己的紀律，借助紀律的講解也可以幫助學生培養團隊協作能力。教學與游戲相融合，讓學生第一時間內喜歡上團體協作。據調查顯示，我國獨生子女越來越多，也就使得他們不愿意和別人分享，不愿意和別人協作總是處于自我的封閉和自私之中。然而老師可以通過游戲來吸引學生建立起一個集體，通過集體中每一個成員的努力獲取成功一起品嘗成功的喜歡。游戲可以調動學生參與到團體活動中的主動能，游戲還可以讓學生彼此之間感情的增進。體育比賽可以直接培養學生的協作能力培養，學校可以通過展開運動會的活動對學生協作能力培養，在比賽項目中接力賽是最體現協作的重要性，不是說個人跑的快就可以，要求參賽的每一個人都跑的速度快才能獲勝。在這樣活動中學生就會深刻理解到團體協作的重要性，團隊協作能力就會隨之提高。

三、體育教學中培養學生團體協作能力時應該注意的問題

提倡團隊協作能力的培養不代表完全否定個體的個性成長，團隊與個體是不矛盾的關系，團體的組成就是志同道合的人聚在一起，相互協作，所以團隊協作能力的培養也應該建立在尊重個人的興趣愛好，所以學生可以在團隊這個平臺中發揮自己的優勢，使每個人的優勢特點都可以為這個共同的集體更好的經營相處發揮更多的作用。團隊協作精神和集體主義是完全不同的，集體主義是只集體利益高于所有，一旦個人利益與集體利益發生沖突時，我們應該放棄個人利益。團隊協作是指為了共同目標而奮斗。體育教學中學生應該和老師和諧共處。如果師生關系不好，那么體育教學工作很難展開。

為了適應21世紀對人才發展的要求，團隊協作能力在市場運行中起著主導地位，這就要求我們每個人具備團隊協作能力，中等職業學校體育教學中應該加強對學生團隊協作能力的培養，有益于學生在今后的發展。

參考文獻：

[1]王瑩.中等職業學校體育教學中學生團隊精神培養研究[J].中國校外教育.2011，（23）：157.

[2]陸高峰.高職院校體育教學中學生團隊精神的培養[J].柳州職業技術學院學報.2013，（2）：123-125.