平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
在全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)和各國相互影響的背景下，人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)性的要求日益增強(qiáng)，手工藝產(chǎn)品和具有民族特色的產(chǎn)品得到了應(yīng)有的重視。要想趕超發(fā)達(dá)國家，中國的設(shè)計(jì)師除了要學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)技巧之外，還需要了解中、西藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，不斷地汲取中外文化的精髓，發(fā)展具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)。目前設(shè)計(jì)教育學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)單位在辦學(xué)層次多元化、以創(chuàng)新思維為核心改革課程教育體系、適應(yīng)社會(huì)多樣化需求、進(jìn)行特色教育教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)等方面都進(jìn)行了各種形式的探索，以滿足培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)綜合型設(shè)計(jì)人才的需求。設(shè)計(jì)史論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過在專業(yè)課程平面設(shè)計(jì)史中引入先進(jìn)的、科學(xué)的設(shè)計(jì)思維新方法的試點(diǎn)教學(xué)，重點(diǎn)改變了傳統(tǒng)史論教學(xué)中過于傳統(tǒng)、教條，無視藝術(shù)類學(xué)生的思維特點(diǎn)，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從依賴教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索學(xué)習(xí)；注重教師在專業(yè)課教學(xué)中更好地運(yùn)用觀察、分析、解決問題的正確思維方法，以提升學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的創(chuàng)造能力；注重整體整合實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過新方法的教學(xué)實(shí)踐嘗試，學(xué)生逐步掌握了正確的學(xué)習(xí)思維方法，基本理解了平面設(shè)計(jì)涉及的視覺傳達(dá)范圍、視覺傳達(dá)功能、視覺傳達(dá)形式。通過教師對(duì)設(shè)計(jì)歷史的分析，學(xué)生了解了不同國家、地區(qū)和目年代平面設(shè)計(jì)發(fā)展的背景和藝術(shù)風(fēng)格，掌握了更多的理論只，這為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展類觀念的演變與視覺傳達(dá)的關(guān)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握未面設(shè)計(jì)的方向。
二、設(shè)計(jì)史課程教學(xué)改革實(shí)踐的有效嘗試
如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才，更好地為各領(lǐng)}養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才；如何更好地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，使其創(chuàng)造乜運(yùn)用知識(shí)；如何從教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、方法上進(jìn)行研究，力爭(zhēng)在t傳達(dá)專業(yè)平面設(shè)計(jì)史課程教學(xué)中進(jìn)行有效探索，以點(diǎn)帶面行突破，使課程教學(xué)不斷走在時(shí)代的前沿，將設(shè)計(jì)教育理論實(shí)踐，尋找廣州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色之路，這是本基的追求。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)世界平面f_史的課程教學(xué)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革嘗試。首先，在課程內(nèi)容的編排上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，探索創(chuàng)新模式。史線索的串講與專題的點(diǎn)的解析相結(jié)合，有點(diǎn)、有線、有面，得當(dāng)，有助于學(xué)生全面透徹地掌握教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)史展演變是隨著不同時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)背景的變化展開以往學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)史理論多使用工藝美術(shù)史的教材，工藝R史的研究對(duì)象是工藝品的審美演變和生產(chǎn)發(fā)展的歷史，而設(shè)計(jì)史論課程重點(diǎn)從人類進(jìn)步的歷史角度，詳細(xì)分析設(shè)計(jì)變過程，研究不同時(shí)期產(chǎn)生的設(shè)計(jì)觀念和通過生產(chǎn)技術(shù)來物品的發(fā)展歷史，前者側(cè)重研究工藝品本身，后者側(cè)重研究觀念。如果要想準(zhǔn)確地描述世界平面設(shè)計(jì)史，至少要論述方面：第一，從平面設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容來看，即對(duì)字體設(shè)計(jì)、版排設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、攝影在平面上用和處理等具體風(fēng)格和方式演變的歷史的論述；第二，從平乏計(jì)的功能來看，包括如何傳達(dá)視覺內(nèi)容，如何達(dá)到最佳效等等，這是視覺傳達(dá)理論的描述；第三，從平面設(shè)計(jì)最終采用段來看，就要有與印刷密切相關(guān)的理論描述，例如目前通過完成的多媒體交互設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)等，再加上建筑、工品設(shè)計(jì)表現(xiàn)等也采用了平面設(shè)計(jì)的若干手段，因此還要作設(shè)計(jì)具體應(yīng)用范疇的具體論述。正是因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)涉及的廣泛，內(nèi)容十分繁雜，所以只有對(duì)世界平面設(shè)計(jì)史的源流、≥及設(shè)計(jì)思想進(jìn)行全面、透徹的分析和研究，對(duì)大量歷史資料梳理、整合、構(gòu)建，將這些因素有機(jī)糅合在一起論述，才能比整地展示平面設(shè)計(jì)史發(fā)展的全貌。其次，對(duì)平面設(shè)計(jì)史教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，改變過去“一言堂”女學(xué)模式，引進(jìn)西方的}】導(dǎo)型教學(xué)方法，以學(xué)生自主研討為教師引導(dǎo)答疑為輔，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新的綜合教學(xué)模式：第一，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)史專業(yè)學(xué)生的思維特點(diǎn)因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)。第二，教學(xué)過程的創(chuàng)新。課題以“手的思考、口的表述、心的學(xué)>--j”的方式來體驗(yàn)、演繹平面設(shè)計(jì)歷史。這不僅是學(xué)生自我認(rèn)知的記錄，也是其以自己的方式探索學(xué)>--j的形式，這是值得稱贊的第一步。它充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑。第三，邏輯思維與形象思維相結(jié)合，設(shè)計(jì)史論與專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為設(shè)計(jì)理論建設(shè)提供實(shí)踐平臺(tái)和信息的反饋。最后，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，交叉運(yùn)用多種思維方法，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)地發(fā)展，為構(gòu)建行之有效的教學(xué)平臺(tái)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)史論課程中教師要針對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維特點(diǎn)、綜合文化素質(zhì)和能力，有針對(duì)性地?cái)M定教學(xué)方案。在課程教學(xué)中教師要結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維、移動(dòng)思維、聯(lián)想思維、圖形想象等能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、綜合分析能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、溝通能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
第2篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
1.教學(xué)手段更加豐富計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用的是多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，因而具備大量的數(shù)據(jù)信息處理功能，包含文字語言、聲音影響、圖形圖像等在內(nèi)的諸多元素都可以按照教學(xué)計(jì)劃的安排被合理地綜合運(yùn)用，使教師的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)更加流暢。2.使用更加方便快捷當(dāng)今流行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)除卻使用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備外，還配合使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這一特點(diǎn)使得該項(xiàng)技術(shù)能夠徹底實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)，任何教學(xué)指令的傳達(dá)將不再需要紙質(zhì)材料的傳遞，而是可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)快速地實(shí)現(xiàn)師生交互，方便迅捷。更為重要的是，多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)信息集成一身，免去了教師需要大量準(zhǔn)備教學(xué)用具的尷尬。3.師生互動(dòng)更加通暢計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)除卻集成性之外，還有它的交互性。目前的大學(xué)規(guī)模比較龐大，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。有些學(xué)生可能非常內(nèi)向，不善于面對(duì)面地直接溝通。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的使用，能夠使這一類的學(xué)生通過電子信箱留言、QQ互動(dòng)等方式直接與授課老師聯(lián)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)；除此之外，授課教師也可以預(yù)先設(shè)計(jì)好類似通關(guān)游戲或問卷等方式，通過媒體設(shè)備投射到大屏幕當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)效果更加明顯計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是能夠較大程度地提升教學(xué)效果。由于多媒體設(shè)備的教學(xué)演繹通常聲形并茂，能夠把教學(xué)過程從單調(diào)的黑板板書當(dāng)中解脫出來，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生求學(xué)的主觀能動(dòng)性能夠被有效調(diào)動(dòng)，課程教學(xué)效果更加明顯。
二、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的益處分析
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)擁有非常鮮明的特點(diǎn)，當(dāng)把這些特色與平面設(shè)計(jì)教學(xué)做出融合對(duì)接時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的益處非常明顯：第一，平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)構(gòu)圖、色彩等元素的掌握，直觀感強(qiáng)，在教學(xué)中，十分注重對(duì)于課程案例的分析解讀，細(xì)微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細(xì)，否則不利于學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時(shí)就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達(dá)，而一些電教教學(xué)設(shè)備又不具備集成性的功能，在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費(fèi)時(shí)間。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則能夠很好地解決這些問題。它能夠利用計(jì)算機(jī)通過屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時(shí)配合激光筆等設(shè)備的使用，放大構(gòu)圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生加以講述。第二，方便計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用。現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多涉及一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用軟件必須使用計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行加載，所以，對(duì)于這一類型的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。第三，有利于現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)重在應(yīng)用，將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中是這門課程的一個(gè)重要授課理念。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)中使用的計(jì)算機(jī)多為通用計(jì)算機(jī)，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設(shè)計(jì)圖稿基礎(chǔ)上方便地進(jìn)行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學(xué)手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無法即時(shí)復(fù)原；電化教學(xué)則只能觀摩預(yù)先準(zhǔn)備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場(chǎng)更改帶有設(shè)計(jì)案例的幻燈片，無法讓學(xué)生自己再創(chuàng)作。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
平面設(shè)計(jì)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，同時(shí)又融入了很多現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具的學(xué)習(xí)，因此，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)，已經(jīng)成為趨勢(shì)所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.配合教學(xué)內(nèi)容的安排，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的課程內(nèi)容偏向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如Adobe、PhotoShop等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，為了更好地方便學(xué)生的使用，一般會(huì)配套計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)；除此之外，對(duì)于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。比如平面設(shè)計(jì)專業(yè)可能會(huì)培養(yǎng)一些平面設(shè)計(jì)、圖像處理行業(yè)的學(xué)生，他們可能需要在求學(xué)階段掌握一定的圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖像處理、數(shù)碼制作、動(dòng)畫制作等多方面的知識(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如果使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)來完成，將會(huì)事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體課件的使用，能夠使得教學(xué)材料更加的豐富多彩，教學(xué)效果也更為明顯。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及的教學(xué)材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來組合這些素材，用以課堂教學(xué)。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應(yīng)用軟件，通過Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說該線條的表達(dá)作用和對(duì)構(gòu)圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點(diǎn)解析案例的難點(diǎn)與重點(diǎn)，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.為師生互動(dòng)搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于它超強(qiáng)的互動(dòng)性。由于該項(xiàng)技術(shù)采用的設(shè)備是多媒體計(jì)算機(jī)，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)課程案例的講解感到疑惑時(shí)，教師可以即時(shí)停頓，保留學(xué)生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細(xì)細(xì)講解。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)講授完成的教學(xué)內(nèi)容，也可以方便的回放，進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)；對(duì)于平行的難點(diǎn)重點(diǎn)，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)于素材的切換，也可以即時(shí)地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時(shí)地排除。
四、結(jié)語
第3篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；平面設(shè)計(jì)；教育教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TP391.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02
Graphic Design Course Teaching Research
Guan Hongqiang
（Heilongjiang Information and Technology Polytechnic, Harbin 150025 ,China）
Abstract: With the advent of the information age, people on the plane design course teaching has also put forward new requirements and target, it will have to from graphic design course teaching methods, teaching contents, training mode and the teaching means and so on aspects of teaching reform. This article emphatically from the education idea, teaching goal and teaching patterns and so on several aspects of the graphic design course teaching design are discussed, in order to make it more to adapt to the demand of the market.
Keywords: Teaching mode; Graphic design; Education teaching reform
平面設(shè)計(jì)課程主要是利用二維空間內(nèi)的基本元素來創(chuàng)作形象(比如:利用點(diǎn)、線、面)，并處理形象與形象之間的關(guān)系的一門學(xué)科。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生按照形式美法則，創(chuàng)造一種視覺上美的效果與關(guān)系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中重要的、不可或缺的組成部分。那么，作為一名平面設(shè)計(jì)課程的教師，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的平面設(shè)計(jì)人才，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一件事情。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，如何更進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量方面，本文以為可以從以下幾個(gè)方面著手考慮:
一、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)
在目前人才市場(chǎng)需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平?？梢圆捎谩皩W(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢(shì)，它可以從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力上手快，經(jīng)過必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。
二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)大綱
平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對(duì)其能力與知識(shí)的需求來專門設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來確定.需要通過本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。
在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。
三、具體改革措施探討
（一）根據(jù)市場(chǎng)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在經(jīng)過對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析后，可以對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)新的教學(xué)思路，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并適當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)際環(huán)節(jié)。在具體施教過程中，教師不僅要對(duì)軟件操作方法技巧進(jìn)行完整系統(tǒng)的講解，而且要結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示，這樣做可以到達(dá)使學(xué)生學(xué)以致用的效果。
首先，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其加以精選，在精選過程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新。可以在課程改革安排的寄出上，對(duì)課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識(shí)，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。
（二）對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場(chǎng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識(shí)和豐富的市場(chǎng)知識(shí)來指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對(duì)電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場(chǎng)后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力;另外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員對(duì)包裝作品的意識(shí)的提高和升級(jí)。
（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)水平
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，把“市場(chǎng)調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場(chǎng)信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.
（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，往往對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過程不夠重視。
長(zhǎng)期以來，對(duì)設(shè)計(jì)的方法過于注重，在教學(xué)過程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對(duì)新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問題，只是臨摹和對(duì)資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個(gè)關(guān)鍵手法。
（五）加強(qiáng)校企結(jié)合
學(xué)校方面需要與企業(yè)方面緊密配合，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，這樣有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與校外教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)。加強(qiáng)校企結(jié)合無疑是提升高等職業(yè)教育水平的最佳途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才的有效方式?？傊?，隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，要求從學(xué)校和教師的角度對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，使之與時(shí)代的變化同步，讓我們的教學(xué)越來越具有針對(duì)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]周遠(yuǎn)屹.廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息{科學(xué)教研),2008(20)
第4篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)調(diào)研；模塊化教學(xué)；課程體系
在中職學(xué)校中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)歸屬為計(jì)算機(jī)專業(yè)下的一個(gè)分支方向，專業(yè)課程體系偏向于軟件操作類的學(xué)習(xí)，雖注重講練結(jié)合，但教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性，更欠缺對(duì)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對(duì)這些問題，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要想繼續(xù)生存發(fā)展，就必須勇于打破舊的格局，以為企業(yè)輸出可用之才為最終目標(biāo)，構(gòu)建新的課程體系，實(shí)行專業(yè)模塊化教學(xué)改革。
一、實(shí)行模塊化教學(xué)改革的可行性
模塊化教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)，有如下優(yōu)點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容更加有的放矢
模塊化教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合更緊密，更加突出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，成為受行業(yè)內(nèi)歡迎的人。
2.促使教師提高綜合業(yè)務(wù)水平
過去，專業(yè)教師一般只對(duì)該專業(yè)內(nèi)的兩到三門課程比較熟悉，知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教師止步不前，學(xué)生得不到最新、最全面的技能提升。實(shí)行模塊化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識(shí)，不斷掌握新的技能。
3.避免了講授知識(shí)的重復(fù)性
原有的課程體系，科目繁多，各自為政，課時(shí)膨脹。如，PhotoShop軟件的使用，在實(shí)用軟件、圖形設(shè)計(jì)和標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)三門課中都有涉及。采用模塊化教學(xué)，課程體系將重新構(gòu)建，加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，課時(shí)分配將更加合理。
4.提高了學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力
模塊化教學(xué)，教學(xué)任務(wù)更緊湊，知識(shí)體系更系統(tǒng)，便于學(xué)生理解，提高理論知識(shí)水平。課時(shí)集中，技能掌握更加牢固，提升了實(shí)踐能力。
二、專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建思路及實(shí)踐
1.平面設(shè)計(jì)專業(yè)企業(yè)調(diào)研
專業(yè)模塊化課程體系的重新構(gòu)建需要建立在大量的有效性數(shù)據(jù)的支撐之上，而數(shù)據(jù)的來源則應(yīng)是真實(shí)的企業(yè)調(diào)研。筆者歷時(shí)三個(gè)月，以電話、電郵、走訪等多種形式對(duì)寧波及杭州地區(qū)的一些廣告公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)、影視制作公司、裝潢藝術(shù)公司、知名軟件公司、電子商務(wù)公司等進(jìn)行了調(diào)研，得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：
（1）社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，專業(yè)人才需求大；
（2）學(xué)歷和證書皆不重要，技能水平最看重；
（3）專業(yè)課程設(shè)置對(duì)接好，工作崗位種類多。
2.平面設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化課程新體系構(gòu)建
前期的企業(yè)調(diào)研為專業(yè)課程體系的改革奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀，在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出以“面向就業(yè)崗位”為特點(diǎn)的、精而專的模塊化課程新體系。
表1 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系
■
按模塊組織教學(xué)內(nèi)容，首先，要確定每個(gè)模塊課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的學(xué)科式課程內(nèi)容體系，取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，建立各種類型的能力和素質(zhì)專題，作為子模塊。其次，每個(gè)子模塊又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元（根據(jù)模塊知能體系的各個(gè)具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小專題）或課題組成，從而使模塊課程的教學(xué)形成一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。
表2 企業(yè)宣傳類綜合設(shè)計(jì)模塊課程體系
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模塊化課程新體系的構(gòu)建，只是邁出了模塊化教學(xué)改革的第一步。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)模塊的性質(zhì)和特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法。在專業(yè)課程教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“教師邊講解邊演示，學(xué)生邊操作邊理解”的動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的“雙邊教學(xué)法”，形成教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，徹底改變以知識(shí)講授為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)方法。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要發(fā)展，模塊化教學(xué)改革是必然，模塊化課程體系也將會(huì)不斷地在教學(xué)實(shí)踐中完善和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]婁華水.試論職教“模塊化”教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2008（2）.
[2]胡文玲.高職平面設(shè)計(jì)軟件模塊化教學(xué)新探[J].教育與職業(yè)，2012，1（714）.
第5篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
現(xiàn)有的基于CDIO理念的應(yīng)用研究的內(nèi)容在高職教育應(yīng)用的研究相對(duì)較少。多數(shù)CDIO應(yīng)用研究側(cè)重在制造類專業(yè)、建筑類和軟件工程等學(xué)科專業(yè)，而涉及計(jì)算機(jī)類專業(yè)及其課程方面的應(yīng)用研究較少。且側(cè)重從某一個(gè)層面如“課程開發(fā)”進(jìn)行研究。從總體上看，不論本科院?；蛘吒呗氃盒?，其相關(guān)研究在各自所關(guān)注的問題點(diǎn)上基本達(dá)到了較為深層的認(rèn)識(shí)，但有些研究過分側(cè)重理論論述，宏觀框架性的成果較多，尤其缺少細(xì)化到某一專業(yè)中具體課程的可操作性的成果，這樣很難以點(diǎn)帶面的加以推廣。而本文恰好可以從“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用于具體專業(yè)的具體課程，同時(shí)，“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角下教學(xué)資源的開發(fā)和利用也成為我們應(yīng)該重視和努力研究的方向。
2“Photoshop平面設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)
“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程既是培養(yǎng)學(xué)生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生靈活運(yùn)用Photoshop進(jìn)行辦公圖像處理、平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程為例，將先進(jìn)的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學(xué)改革中，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程教學(xué)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程考核等多方面進(jìn)行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和碎片化學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)在職業(yè)道德、合作能力、學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴(kuò)展，成為符合社會(huì)需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學(xué)生與實(shí)際工作間的距離，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用
3.1教學(xué)內(nèi)容的選取
本課程綜合項(xiàng)目的選取以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)生自身特點(diǎn)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用兩大部分的9個(gè)教學(xué)模塊，通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)將平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地融合到相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握?qǐng)D形圖像處理的專業(yè)技能。
3.2教學(xué)內(nèi)容的組織
在具體教學(xué)過程中，課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用基于CDIO教學(xué)理念的工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式，以達(dá)到能力培養(yǎng)項(xiàng)目化.教師指導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)要求。為了增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過程來組織學(xué)習(xí)過程，通過“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實(shí)施、能力訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力培養(yǎng)，并把教學(xué)放在多媒體教室、平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”教學(xué)。
3.3教學(xué)方法
本課程以工作過程為導(dǎo)向，融合多種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)施過程中主要運(yùn)用以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實(shí)景參觀法、分組教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3.4多種教學(xué)手段的運(yùn)用
教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本課程通過“三平臺(tái)+三訓(xùn)練+三結(jié)合”的方法將多種教學(xué)手段相融合，以三平臺(tái)為基礎(chǔ)，三訓(xùn)練為過程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！叭脚_(tái)”是指：多媒體教學(xué)平臺(tái)+互動(dòng)平臺(tái)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?！叭?xùn)練”是指：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+平面設(shè)計(jì)工作室+頂崗實(shí)習(xí)?！叭Y(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學(xué)手段的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目中得到了充分的鍛煉，在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評(píng)價(jià)。
4基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)資源設(shè)計(jì)介紹
4.1教學(xué)資源開發(fā)流程
“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場(chǎng)以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，明確崗位標(biāo)準(zhǔn)；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過程、職業(yè)崗位對(duì)技能、知識(shí)、情感的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，并從實(shí)際崗位中選擇真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容；再次，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的總體設(shè)計(jì)，主要包括：重點(diǎn)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、基于工作過程進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施的設(shè)計(jì)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；最后，通過專家論證、教學(xué)試用和市場(chǎng)反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)體系。
4.2教學(xué)資源詳細(xì)介紹
教學(xué)資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個(gè)角度支持本課程課內(nèi)外教學(xué)。（1）基本教學(xué)資源。基本資源主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、微視頻、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫、子學(xué)習(xí)情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)延伸到項(xiàng)目案例，學(xué)生在了解“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識(shí)點(diǎn)到項(xiàng)目，再到模塊，這樣由知識(shí)點(diǎn)串起來成為線，多條線聯(lián)合就成為獨(dú)立模塊的面，面面俱到之后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在具體資源設(shè)計(jì)時(shí)，將CDIO教育理念滲透其中，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和完成項(xiàng)目系統(tǒng)能力4個(gè)層面的綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達(dá)到課程的預(yù)定目標(biāo)。（2）拓展教學(xué)資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學(xué)習(xí)資源、工作室助學(xué)案例、綜合技能測(cè)試題庫、設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)的廣度和深度。通過模擬課堂有針對(duì)性的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)；拓展學(xué)習(xí)資源完成知識(shí)面的擴(kuò)充；工作室助學(xué)案例主要完成項(xiàng)目的拓展；這三者結(jié)合使學(xué)習(xí)資源更加立體化。綜合技能測(cè)試題庫實(shí)現(xiàn)教學(xué)的階段測(cè)試和考核目標(biāo)，是教學(xué)效果反饋的支撐材料；設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認(rèn)證，以就業(yè)中的各種實(shí)際問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。拓展資源從另一個(gè)層面讓學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引導(dǎo)其完成從課堂到職場(chǎng)的過渡。
5學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
為了使學(xué)生適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源碎片化得特點(diǎn)，我們通過以下措施著重培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力。
5.1優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有中職學(xué)生，也有普高學(xué)生，不少學(xué)生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對(duì)圖像設(shè)計(jì)軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
5.2實(shí)踐課程教學(xué)方法改革
本課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過程分析設(shè)計(jì)課程方案。通過實(shí)際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、微信、QQ群、飛信等形式進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)銜接。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等等形式展開學(xué)習(xí)。在提供給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。另外，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和課程考核模式，完善課堂評(píng)價(jià)模塊，以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)3種方式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐細(xì)化成具體任務(wù)和項(xiàng)目，碎片化課程考核，記錄學(xué)生每次實(shí)踐的成績(jī)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性會(huì)更高。
5.3校企深度合作，采用多維度的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)CDIO教育理念
第6篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 平面設(shè)計(jì) 高職高專
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
我國的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)自20世紀(jì)80年代初開辦以來，經(jīng)過20多年的努力，得到了迅速發(fā)展與壯大，根據(jù)教育部2010年的最新統(tǒng)計(jì)，全國共有230所本科院校設(shè)有此專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求數(shù)量越來越大，對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也趨于專業(yè)化，但當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的高度和技術(shù)專業(yè)化還不夠，人才培養(yǎng)過程中還是存在很多問題。
1高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在現(xiàn)狀
1.1人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，就業(yè)層次低
針對(duì)目前廣告市場(chǎng)從業(yè)人員需求分析，存在普通設(shè)計(jì)需求過剩，高級(jí)設(shè)計(jì)不足；平面媒體印刷從業(yè)人員過剩，新媒體如UI界面設(shè)計(jì)、淘寶店面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等從業(yè)人員不足的現(xiàn)象，究其原因，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)層次不高，“技能型人才”已不能滿足市場(chǎng)需求，更高層次的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)層次的提高，是人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。
1.2課程設(shè)置老化
隨著新媒體，新技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)范圍更加廣泛，涉及行業(yè)也越來越多，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，課程設(shè)置除滿足印刷媒體的需要還要增設(shè)新課程，對(duì)課程進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從市場(chǎng)調(diào)查情況，分析本校畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況，就業(yè)崗位調(diào)查情況進(jìn)行課程科目的設(shè)置及課時(shí)分配，最大限度滿足學(xué)生將來的就業(yè)提供相應(yīng)的課程設(shè)置。
1.3項(xiàng)目化課程改革不夠深入
項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中存在間斷或項(xiàng)目選擇不合理等問題，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步深化項(xiàng)目化課程改革，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不光需要熟練應(yīng)用多種平面設(shè)計(jì)軟件，還需要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力；不光需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備審美能力，創(chuàng)意能力，語言文字及交際能力，這些技能和素養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過項(xiàng)目化教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)掌握。
1.4教師實(shí)踐能力不強(qiáng)
高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)由于受到專業(yè)設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師隊(duì)伍中大多存在懂藝術(shù)的教師操作能力不強(qiáng)，懂操作的教師不懂藝術(shù)的問題，設(shè)計(jì)與軟件操作結(jié)合不夠緊密。教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水，要把平面設(shè)計(jì)課講得生動(dòng)形象，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷，懂得設(shè)計(jì)制作流程，印刷及后期處理等技術(shù)。只有具備這些知識(shí)才能運(yùn)用自如地舉設(shè)計(jì)中典型案例，將設(shè)計(jì)與實(shí)際操作結(jié)合起來。
2高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策
2.1樹立“高技能型”人才培養(yǎng)理念
專業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)要樹立“高技能型”人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，始終圍繞著“高技能型”人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對(duì)教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實(shí)施，把理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，通過教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)崗位有充分的認(rèn)知，了解必須掌握的專業(yè)技能和行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。
2.2確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
通過企業(yè)走訪，專家論證，針對(duì)市場(chǎng)所需高技能設(shè)計(jì)人才調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)方案。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置要充分考慮媒體市場(chǎng)的需求，一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，另一方面，可加大數(shù)字技術(shù)、界面設(shè)計(jì)等課程，滿足印刷媒體和新媒體發(fā)展的需求，適時(shí)地引入新課程，對(duì)傳統(tǒng)課程要大膽的進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，軟件與實(shí)例操作相結(jié)合，通過大量的實(shí)際工作案例引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的軟件與設(shè)計(jì)相結(jié)合。
2.3加強(qiáng)校企合作
加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。
2.4加快師資隊(duì)伍建設(shè)
“高技能型”人才培養(yǎng)需要有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)當(dāng)具備開拓進(jìn)取與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)、有扎實(shí)精深靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的品德素質(zhì)，有教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育研究的能力、有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。加強(qiáng)雙師型師資和的和骨干教師培養(yǎng)，讓教師深入廣告公司等企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程積攢創(chuàng)業(yè)案例。擴(kuò)大兼職教師的配置，選擇一些具有教師基本能力和素質(zhì)的行業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)課程的講授，把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目用于項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能同時(shí)提高學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素的培養(yǎng)。
總之，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)無論是形式還是內(nèi)容都略顯單一。從國際平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展來看，發(fā)達(dá)國家的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍存在著開放式、國際化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要走出校門，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，注重新媒體在教學(xué)中滲透，抓住新媒體就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)根據(jù)市場(chǎng)需求和地域特征發(fā)展特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和其他學(xué)科的滲透和交叉融合。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳承貴，李興慧.基于工作過程的高職教學(xué)研究與應(yīng)用[J].中國電力教育，2009（10）.
第7篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高校；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革
平面設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，與各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向有著息息相關(guān)的聯(lián)系。因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)受到了各大高校的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校平面設(shè)計(jì)學(xué)科體系越來越完善，教學(xué)理念與教學(xué)手法都得到了很大的提升[1]。從整體來看，高校平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。但是，在教學(xué)中還存在著一定的問題沒有解決。本文對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革進(jìn)行深入探究。
一、我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題
改革開放之后，高校工藝美術(shù)教育開始向平面設(shè)計(jì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變并逐步進(jìn)入新的發(fā)展軌道[2]。對(duì)設(shè)計(jì)型人才需求的不斷增大，各個(gè)高校的也隨著開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，有效促進(jìn)了我國設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，但是隨著1999年高校不斷擴(kuò)招實(shí)施，高等院校出現(xiàn)了勢(shì)不可擋的問題，導(dǎo)致教育質(zhì)量明顯下降。為此，許多高校以經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)去填補(bǔ)其中的不足之處，長(zhǎng)期以來使高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了許多問題[3]。
（二）教學(xué)大綱設(shè)置不合理導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差
高校設(shè)計(jì)平面教學(xué)大綱設(shè)置不合理，是出現(xiàn)問題的主要因素。就當(dāng)前情況來講，各大院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅沒有建立特色辦學(xué)的理念，還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等問題。例如各大高校開設(shè)的課程內(nèi)容不符合大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，許多大一開設(shè)的素描與色彩等課程，實(shí)際上在高中時(shí)就已經(jīng)學(xué)過了，如此，再重復(fù)學(xué)習(xí)以往的知識(shí)，使學(xué)生沒有興趣去學(xué)，這些都是教學(xué)大綱不合理的表現(xiàn)，影響了平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
（二）缺乏教學(xué)的有效性
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)用性有著較高的要求。它要求教師在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實(shí)踐課程中能夠良好培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)表現(xiàn)能力。但是由于我國高校的師資力量比較欠缺，對(duì)學(xué)生來說，無法達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。許多教師還處于用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，許多教師的教學(xué)方法仍停留在與傳統(tǒng)的填鴨式模式，使學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，對(duì)操作室和專業(yè)的設(shè)備沒有更多的接觸。由于教學(xué)缺乏先進(jìn)的設(shè)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)還停留在書本上，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
（三）學(xué)生實(shí)踐能力不足，影響教學(xué)效果
在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教育中，大學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)比較差，當(dāng)畢業(yè)生畢業(yè)后，用人單位在挑選人才時(shí)由于缺乏良好的實(shí)踐能力而錯(cuò)過機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象主要是當(dāng)今平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)根本不考慮到實(shí)際需要，只是一味的注重于作品設(shè)計(jì)而忽略了實(shí)踐的重要性。這種導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品成為一座無用的“空中花園”，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有一定的阻礙。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐設(shè)置合理化教學(xué)
針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的大綱設(shè)置不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)作出實(shí)際行動(dòng)，以提升平面教學(xué)的質(zhì)量，滿足當(dāng)代人才的需求。學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)上應(yīng)適用的增加美學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科在教學(xué)大綱中，將市場(chǎng)營銷、商業(yè)知識(shí)等課程有效的滲透到教學(xué)中去，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的市場(chǎng)觀察能力與藝術(shù)表達(dá)能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)地位，這就要求教師在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)自己的角色，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用一定的方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力與思維能力的培養(yǎng)，從而使理論知識(shí)與實(shí)踐操作共同進(jìn)步。例如：教師在實(shí)踐中，可以參考優(yōu)秀的國外平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式與體驗(yàn)式教學(xué)，營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮其才智成創(chuàng)造有利條件。
（三）完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐操作能力是平面設(shè)計(jì)人才的必要條件，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最主要還在于學(xué)校與教師。只有學(xué)校的思想觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的良好發(fā)展。根據(jù)教師及學(xué)生提出的成立校園設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)等方面，學(xué)校還應(yīng)大力給予支持并進(jìn)行實(shí)施。另外，高校通過借助校企合作等方式盡力爭(zhēng)取學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)技能與經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的整體水平。
三、結(jié)語
總而言之，隨著教育的不斷改革，我國平面設(shè)計(jì)教學(xué)引起了各大高校的重視。我們教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，就必須進(jìn)行深入的思考，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對(duì)設(shè)計(jì)平面教學(xué)的體系進(jìn)行深入探究，只有這樣才能使平面設(shè)計(jì)在可持續(xù)發(fā)展道路上得以實(shí)現(xiàn)。教師在正視這些問題時(shí)，采取有效的方法改革。在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從而提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、適合時(shí)展的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才[4]。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄧靚. 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革措施研究[J]. 設(shè)計(jì)，2015，15：96-97.
第8篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考
在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對(duì)東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對(duì)文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用
平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、網(wǎng)頁等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。
二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性
1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。
3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。
5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥砺殬I(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。
三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性
1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。
四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置
第9篇：平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容范文
CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，共72學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué)為32學(xué)時(shí)（詳見表1），實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為40學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、標(biāo)牌設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)課時(shí)和主要教學(xué)內(nèi)容安排如下：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1———小試身手（4課時(shí)）：介紹CorelDRAWX3操作方法，按要求完成一張賀卡和一張婚慶觀盤的實(shí)例訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2———包裝設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費(fèi)者需求和材料的選擇進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì)以及印刷的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)過程有清醒的認(rèn)識(shí)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3———廣告宣傳設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：讓學(xué)生總結(jié)目前常見的廣告宣傳海報(bào)的類型和各自的優(yōu)缺點(diǎn)以及針對(duì)不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察和總結(jié)的能力；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4———書籍裝幀設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹書籍裝幀的整個(gè)工藝過程并著重就書籍封面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠通過觀看大量的優(yōu)秀書籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計(jì)的原則；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目5———Logo設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹Logo設(shè)計(jì)的方法和過程，讓學(xué)生通過項(xiàng)目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進(jìn)行Logo設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6———網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：介紹制作網(wǎng)頁的步驟、過程和方法，讓學(xué)生通過大量?jī)?yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)例介紹和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的思想、原則和方法；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目7———標(biāo)牌設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹標(biāo)牌設(shè)計(jì)的思想、過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目8———VI設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：對(duì)前面專題內(nèi)容的概括，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合和提高的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。
二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式
（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
為改變以往的學(xué)習(xí)方式，在開學(xué)之初將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~4人，1人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX3基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇、確定若干個(gè)具有典型代表性的題材作為實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)學(xué)習(xí)小組從中選擇一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實(shí)訓(xùn)課題，展開小組討論確定各實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)；同時(shí)分配本學(xué)習(xí)小組成員各項(xiàng)具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)
各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，組長(zhǎng)通過召集小組成員開展討論與交流，明確各自實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作的展開，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實(shí)訓(xùn)課題的選擇、實(shí)訓(xùn)課題的構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)作品的完成等階段，都需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，要突出團(tuán)體的作用，小組成員共同圍繞一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，了解CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)的有關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)，共同探討本組實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體實(shí)踐工作，完成一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程，最后到實(shí)踐作品的轉(zhuǎn)化。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作展開的本身就是一個(gè)探究過程，在具體的平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐中，各小組成員必須確定1項(xiàng)平面設(shè)計(jì)工作進(jìn)行實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的完成，就是學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
（三）實(shí)踐教學(xué)成果的匯報(bào)與交流
根據(jù)課程教學(xué)和各組實(shí)訓(xùn)課題的進(jìn)度，此環(huán)節(jié)進(jìn)行各組課程學(xué)習(xí)成果和實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品的匯報(bào)與交流。首先，匯報(bào)本學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，與各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報(bào)人完成匯報(bào)工作。匯報(bào)完畢以后其它同學(xué)就匯報(bào)展開討論和評(píng)價(jià)。其次，對(duì)各組實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品進(jìn)行匯報(bào)與交流，各小組從實(shí)訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的完成過程及遇到問題等4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)交流，時(shí)間控制在8～10分鐘。因課堂匯報(bào)交流時(shí)間有限，各小組可以把本組實(shí)訓(xùn)課題的選題、實(shí)訓(xùn)課題的構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品等資料匯集整理后，上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群空間，供教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，使課堂實(shí)踐教學(xué)得到進(jìn)一步延伸。
（四）教師深化討論與點(diǎn)評(píng)
在CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)各學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)課題具體實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)各學(xué)習(xí)小組在不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐課題的選擇、實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)等提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而重點(diǎn)放在實(shí)踐課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實(shí)踐課題的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAWX3軟件的操作能力和平面設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。
三、課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容
課程的考核與評(píng)價(jià)是一條指揮棒，它引導(dǎo)學(xué)生按照其要求安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取合適的評(píng)價(jià)方式，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作技能的掌握。CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它雖然有很多知識(shí)點(diǎn)可以考查，但是其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)能力的考察。因此，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品作為考察的重點(diǎn)，分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)目標(biāo)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）使學(xué)生了解CorelDRAWX3軟件的基本知識(shí)、操作方法和平面設(shè)計(jì)的基本理論；（2）使學(xué)生較全面地掌握CorelDRAWX3操作方法和平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)能力；（3）能理論聯(lián)系實(shí)際，可以運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，能結(jié)合自身實(shí)踐，根據(jù)客戶需求進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì)以及作品的設(shè)計(jì)等綜合能力的考察。
（二）評(píng)價(jià)方法
隨著評(píng)價(jià)工作的廣泛開展和評(píng)價(jià)理論研究的不斷深入，人們開始意識(shí)到，由于教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性和“不確定性”，也由于教學(xué)評(píng)價(jià)手段與工具的局限性，完全追求資料的數(shù)量化或客觀化很難做到，甚至根本不可能做到[4]，因此CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分別從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)（以出勤情況、參與討論與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等）占20%；平時(shí)作業(yè)（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）占40%，對(duì)各學(xué)習(xí)小組每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)分，每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都占一定的比例；期末成績(jī)占40%，主要通過期末考試的形式分別對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況（通過理論知識(shí)的考試占20%）和學(xué)生利用CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)綜合能力（通過期末時(shí)最終實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況占20%）進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，通過學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有更多的了解，這有助于學(xué)生對(duì)CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和意識(shí)的培養(yǎng)與提高。
四、結(jié)論
