開展思想政治教育的方法精選(九篇)

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第1篇：開展思想政治教育的方法范文

關(guān)鍵詞:中職校：思想政治課：教學(xué)；方法；技巧

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0033-02

思想政治課作為中職學(xué)校的非專業(yè)課，雖然安排的學(xué)時(shí)不多，但并非可有可無(wú)。它是融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德、法律知識(shí)等教育,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)力。然而,在實(shí)際教學(xué)中,有些學(xué)生認(rèn)為思想政治課太枯燥,不是專業(yè)課,思想上不重視，有些學(xué)生甚至稱開設(shè)思想政治課毫無(wú)必要。因此很多中職學(xué)校思想政治課的教與學(xué)一直存在著“學(xué)生沒(méi)興趣，老師很茫然”的狀況。

如何擺脫這種情形，筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式，采用靈活的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的愿望，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

1.加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好思想政治課的重要性

到中職學(xué)校就讀的學(xué)生目的很明確，就是畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，找到一份好工作。但他們往往存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治課在初中已經(jīng)“聽(tīng)膩”，況且學(xué)得再好也沒(méi)有用，只要把專業(yè)課學(xué)好就一好百好。因此，科任教師要對(duì)他們加強(qiáng)教育，使他們走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教育時(shí)一定要注意方法，切忌泛泛而談，空洞無(wú)物，要舉出實(shí)例，讓學(xué)生覺(jué)得具有真實(shí)性，這樣才會(huì)收到良好的效果。

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更能突出“利己主義”，認(rèn)為對(duì)自己有用的知識(shí)會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)?？迫谓處煵荒懿豢紤]這種情況，在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。法律基礎(chǔ)知識(shí)是思想政治課的一個(gè)重要內(nèi)容，我曾擔(dān)任一個(gè)班的法律基礎(chǔ)知識(shí)授課教師。第一節(jié)課走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太歡迎我，甚至聽(tīng)到個(gè)別學(xué)生說(shuō)：“又不能當(dāng)律師，學(xué)它干嗎？”面對(duì)這樣的情況，我先叫學(xué)生靜下來(lái)，然后講了這樣一個(gè)真實(shí)的例子：“五年前，我老家的一個(gè)朋友所在的廣東一個(gè)廠家，由于拖欠工人的工資，工人便組織起來(lái)到高速公路上集會(huì)，造成高速公路交通擁堵，廠方由于害怕，馬上發(fā)放了工資?！敝v到這里，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)又說(shuō)：“大家畢業(yè)后，有些同學(xué)一定會(huì)在廠家碰上類似拖欠工資的問(wèn)題，如果是你，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有些支持上述的做法，有些持反對(duì)態(tài)度，我適時(shí)地分析了上述做法的危害性和違法性。同時(shí)我講出通過(guò)法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說(shuō)，“今后，在生活、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中會(huì)碰到很多問(wèn)題需要法律來(lái)解決，如果你一點(diǎn)法律知識(shí)都不懂，就一定會(huì)吃虧，所以這門課大家要認(rèn)真地學(xué)?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)了。

2.積極探索和采用符合中職生的教學(xué)方法

2.1 模擬教學(xué)法 。模擬教學(xué)法也稱“仿真教學(xué)法”，它主要是通過(guò)在模擬的情境或環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能和能力。它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如，在講授"打造良好的電話形象"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織一個(gè)模擬撥打和接聽(tīng)電話的場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分小組自編、自導(dǎo)、自演，學(xué)生、老師共同點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確撥打和接聽(tīng)電話，樹立良好形象。

2.2 案例教學(xué)法 。案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。實(shí)施這種方法，可以使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的討論、參與，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握，達(dá)到“以學(xué)為主，學(xué)以致用”的目的。比如，我在上到法律基礎(chǔ)知識(shí)課中“不當(dāng)?shù)美边@個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，先舉了前兩年發(fā)生在我縣某中學(xué)一學(xué)生身上的真實(shí)案例：某中學(xué)的一位學(xué)生在銀行領(lǐng)錢時(shí)，由于工作人員的失誤，把錢給該學(xué)生后，不但不在該學(xué)生的賬戶中扣除，反而給予增加相應(yīng)的數(shù)額。舉完實(shí)例后讓大家研究、分析、討論銀行是否有權(quán)向該學(xué)生要回這筆錢？學(xué)生是否可以拒絕返還這筆錢？在學(xué)生的研究、分析、討論中帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)課本中的理論知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

2.3 示范教學(xué)法。示范教學(xué)法就是教師在施展教學(xué)時(shí)，在分析理論的同時(shí)，要親自做一些示范，或叫一些學(xué)生給全班同學(xué)做示范，做到“講”、“做”、“演”相結(jié)合，這樣一定會(huì)比只“講”使學(xué)生感興趣得多，也會(huì)收到更好的教學(xué)效果。比如講到“升旗儀式”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師就可以采用示范教學(xué)法。

3.教學(xué)要做到理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

思想政治課也要注重理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在保證學(xué)生人身安全的前提下，科任教師可以靈活地開發(fā)一些社會(huì)實(shí)踐資源，讓學(xué)生用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生所掌握的知識(shí)更為牢固。比如，教師講授經(jīng)濟(jì)與政治中有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生開展商品價(jià)格調(diào)查；講授職業(yè)道德與法律中有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生開展學(xué)校周邊工人與廠家簽訂勞動(dòng)合同情況的調(diào)查。

4.教師教學(xué)與社會(huì)人士講學(xué)相結(jié)合

中職生天天面對(duì)著同一個(gè)教師講課，久而久之，可能興趣倍減。因此，科任教師要盡量創(chuàng)造條件，聯(lián)系一些企業(yè)家、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、本校創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生等社會(huì)人士到校講學(xué)，他們的生動(dòng)事例，不但使學(xué)生在思想上受到教育，而且在相關(guān)的理論知識(shí)上得到提升。

5.充分利用影視資料開展教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明,在思想政治課教學(xué)中引入影視資料,使影視資料與理論教學(xué)相結(jié)合,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力,提高思想政治理論課的教學(xué)效果有著積極的意義。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多種多樣的影視資料深受學(xué)生的喜愛(ài)。各種形式的影視資料,如電影、紀(jì)錄片、訪談節(jié)目、flas、音樂(lè)MV,學(xué)生自拍DV等等,都可以用到具體教學(xué)中。在教學(xué)中,教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,靈活地選用適當(dāng)?shù)挠耙曎Y料,發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用,提高教學(xué)效果。如在講授“展示吐露心聲的文明語(yǔ)言”時(shí),如果從有關(guān)概念開始講起,估計(jì)幾分鐘后學(xué)生們就開始昏昏欲睡了。而在講授過(guò)程中穿插一些這方面的視頻,效果就明顯不同了。筆者在講授中插入一個(gè)15分鐘的flas《理想服務(wù)員》,該flash形象地展現(xiàn)了各服務(wù)行業(yè)的文明語(yǔ)言的場(chǎng)景，這樣一方面使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面理解了文明語(yǔ)言的本質(zhì),更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)了使用文明語(yǔ)言的自覺(jué)性。再如，講授到刑法中的投案自首等有關(guān)知識(shí)時(shí)，如果先讓學(xué)生看《馬加爵庭審現(xiàn)場(chǎng)》的視頻，然后再講理論知識(shí)，教學(xué)效果一定會(huì)好得多。

興趣是最好的教師，中職學(xué)校的政治課教師應(yīng)因人而異、因材施教，采取靈活的方法和措施，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，順利走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：開展思想政治教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；公路職工；思想政治；教育工作

一、阻礙公路職工思想政治教育工作效果的因素

目前，從我國(guó)公路職工思想政治教育工作的進(jìn)展的情況來(lái)看，公路職工思想政治教育發(fā)揮出了應(yīng)有的教育作用，在廣大公路職工中也產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。但是，隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，僅僅停留在某一個(gè)階段的思想政治教育是不可行的，從新時(shí)展的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)公路職工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。

（一）單位性質(zhì)因素

對(duì)于公路職工思想政治教育來(lái)說(shuō)，單位的性質(zhì)是限制其思想政治教育開展的一個(gè)重要的因素，對(duì)于公路單位本身來(lái)說(shuō)，其給予某一個(gè)基層員工的發(fā)展空間可能相對(duì)較小，尤其是一些公路維護(hù)人員，加之一些公路職工還秉承"鐵飯碗"這樣一種思想，使得其在接受思想政治教育的態(tài)度不端正，缺乏社會(huì)環(huán)境中應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)性。這種單位屬性對(duì)職工的思想政治教育工作有著直接的阻礙性，如果不能夠在職工思想中打破這種阻礙，就無(wú)法更深層地帶動(dòng)公路職工思想政治教育效果的體現(xiàn)。

（二）人際溝通行為單一

在公路職工的日常工作中，每一個(gè)職工都有著自身的工作任務(wù)和工作效果，其工作的技術(shù)要求是不一樣的，每一個(gè)職工都在忙碌著，這種工作節(jié)奏相對(duì)緊湊的工作環(huán)境對(duì)于職工之間的溝通和交往有著一定的限制，沒(méi)有在員工與員工之間形成良好的交往環(huán)境，公路職工思想政治教育缺乏這種相互溝通和相互交流的環(huán)境，不利于公路職工思想政治教育的進(jìn)一步優(yōu)化。

二、優(yōu)化公路職工思想政治教育的必要性

從目前來(lái)看，優(yōu)化我國(guó)公路職工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新時(shí)代背景下，要想促進(jìn)我國(guó)公路職工的全面發(fā)展和進(jìn)步，體現(xiàn)出公路職工的與時(shí)俱進(jìn)性，就必須要有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育工作。

（一）思想政治教育是公路體制改革的基礎(chǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，公路職工所面臨的工作任務(wù)越發(fā)繁重，其需要以一個(gè)較為清晰和靈活的思維去面對(duì)工作，進(jìn)一步發(fā)展自身在工作中的優(yōu)勢(shì)和作用，思想政治教育工作的進(jìn)行能夠幫助職工積極適應(yīng)新事物，促進(jìn)職工與社會(huì)的結(jié)合，為現(xiàn)代化環(huán)境下的公路體制改革奠定一定的思想基礎(chǔ)。

（二）思想政治教育是推動(dòng)職工思想進(jìn)步的源泉

對(duì)于公路職工來(lái)說(shuō)，公路職工的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)與時(shí)代的發(fā)展之間存在著必然的聯(lián)系，僅僅通過(guò)技術(shù)的更新是無(wú)法體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展的，通過(guò)思想政治教育工作，能夠有效促進(jìn)公路職工思想的進(jìn)步，使其與現(xiàn)代化的工作要求想適應(yīng)，更好地促進(jìn)工作的開展和完善。

（三）思想政治教育是基層員工與高層領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的平臺(tái)

在整個(gè)思想政治教育工作開展的過(guò)程中，思想政治教育工作的開展有助于公路職工和公路領(lǐng)導(dǎo)之間的相互溝通和交流，為其相互交流提供了一個(gè)平臺(tái)，更好地保證了公路職工理解領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，在工作中明確自身的工作方向和工作使命。

三、新時(shí)代下公路職工思想政治教育工作建議

（一）以實(shí)踐檢驗(yàn)思想政治教育效果

對(duì)于目前我國(guó)公路職工思想政治教育的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提升思想政治教育工作的效果，保證公路職工思想政治教育得到完整展現(xiàn)，就必須將公路職工思想政治教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，集合單位的實(shí)際工作情況來(lái)進(jìn)行思想政治教育，并以目前時(shí)代背景為基礎(chǔ)，有序開展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)效果等方面都能夠得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（二）思想政治工作要體現(xiàn)出實(shí)際效應(yīng)

在思想政治教育開展的過(guò)程中，應(yīng)該將其所體現(xiàn)的效應(yīng)在日常的工作中展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合公路職工思想的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，思想政治教育本身就是針對(duì)于人進(jìn)行的工作，而公路職工思想政治教育則大多數(shù)在基層工作中體現(xiàn)，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中要體現(xiàn)出其實(shí)際的應(yīng)用性。

（三）創(chuàng)新方法及內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，公路職工思想政治教育工作的開展需要結(jié)合科學(xué)的教育方法和與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)內(nèi)容，要想在工作的過(guò)程中體現(xiàn)出教學(xué)方法的科學(xué)性就必須要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的革新，以先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)公路職工思想政治教育工作的開展。

（四）優(yōu)化教育體制

無(wú)論是任何一項(xiàng)教育教學(xué)工作都離不開教學(xué)體制的支持，在進(jìn)行公路職工的思想政治教育過(guò)程中需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，建立健全教育教學(xué)體制，結(jié)合公路職工的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行完善，更好地推動(dòng)公路職工思想政治教育工作的開展。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)公路職工思想政治教育工作開展的過(guò)程中需要進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)，體現(xiàn)出思想政治教育工作的與時(shí)俱進(jìn)性，結(jié)合公路職工提升思想的要求來(lái)有針對(duì)性地開展，以時(shí)展為背景，以社會(huì)發(fā)展為要求，有針對(duì)性地開展公路職工的思想政治工作，使得公路職工的思想得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

第3篇：開展思想政治教育的方法范文

作為一門包含眾多分支學(xué)科、具有獨(dú)立知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)，社會(huì)學(xué)有著自己獨(dú)特的研究方法。社會(huì)學(xué)研究方法是社會(huì)研究的指導(dǎo)原則、邏輯基礎(chǔ)、研究模式、操作程序、調(diào)查技術(shù)和手段等的總稱。隨著應(yīng)用研究的深入，社會(huì)學(xué)的研究方法在思想政治教育學(xué)中逐漸得到重視和廣泛應(yīng)用。思想政治教育學(xué)在研究方法上同社會(huì)學(xué)的親緣關(guān)系日益緊密。第一，社會(huì)學(xué)方法論對(duì)思想政治教育學(xué)研究方法論有重要影響。社會(huì)學(xué)方法論是對(duì)研究方式方法的一般原理和規(guī)律的系統(tǒng)探討和評(píng)價(jià)。從社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史看，社會(huì)學(xué)有三種基本的方法論，分別是實(shí)證主義方法論、人文主義方法論和歷史唯物主義方法論。其中，馬克思所開創(chuàng)的歷史唯物主義構(gòu)成了思想政治教育學(xué)理論研究的指導(dǎo)思想和方法指南。系統(tǒng)地總結(jié)歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位以及對(duì)于社會(huì)運(yùn)行的作用等觀點(diǎn)，對(duì)于我們科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育的社會(huì)作用和功能具有重要的方法論意義。實(shí)證主義方法論和人文主義方法論構(gòu)成了現(xiàn)代西方社會(huì)學(xué)研究的方法論基石。價(jià)值和價(jià)值觀教育問(wèn)題是思想政治教育的核心問(wèn)題，對(duì)個(gè)體和社會(huì)的價(jià)值觀念進(jìn)行研究，探討教育過(guò)程中教育者和教育對(duì)象之間的價(jià)值沖突和價(jià)值理解問(wèn)題，是思想政治教育學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。

以馬克斯•韋伯為代表的人文主義方法論，突出對(duì)個(gè)體社會(huì)行動(dòng)的主觀意義結(jié)構(gòu)的理解，強(qiáng)調(diào)價(jià)值因素在個(gè)體行為和社會(huì)互動(dòng)中的作用，為思想政治教育學(xué)提供了一個(gè)微觀社會(huì)學(xué)的研究路徑。傳統(tǒng)思想政治教育學(xué)在研究方法上思辨性、演繹性色彩較濃，引入社會(huì)學(xué)的實(shí)證研究方法，有利于增強(qiáng)思想政治教育學(xué)研究的科學(xué)性和針對(duì)性。由孔德開創(chuàng)的實(shí)證主義方法論，主張?jiān)谏鐣?huì)學(xué)中運(yùn)用科學(xué)研究方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和工具的作用，注重研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和有效性。實(shí)證主義方法論對(duì)于提升思想政治教育學(xué)理論研究的科學(xué)性，推進(jìn)思想政治教育學(xué)的應(yīng)用研究，具有一定的借鑒意義。近年來(lái)，思想政治教育學(xué)研究范式逐漸呈現(xiàn)出以邏輯演繹為主向邏輯演繹與經(jīng)驗(yàn)研究相結(jié)合、由側(cè)重理論研究向注重理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合、由偏重宏觀研究向注重宏觀研究與微觀研究相結(jié)合等趨勢(shì)。社會(huì)學(xué)的人文主義方法論和實(shí)證主義方法論，在推進(jìn)思想政治教育研究范式轉(zhuǎn)換方面的借鑒意義逐漸凸顯出來(lái)。系統(tǒng)地挖掘人文主義方法論和實(shí)證主義方法論中的合理因子，并轉(zhuǎn)化為思想政治教育學(xué)研究方法論的有機(jī)組成部分，對(duì)于推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)有一定的積極意義。第二，社會(huì)學(xué)的研究方式成為思想政治教育學(xué)研究的主要方法。社會(huì)學(xué)的研究方式是貫穿于社會(huì)學(xué)研究全過(guò)程的程序、策略和方法。社會(huì)學(xué)研究方式有四種基本類型，即調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地研究和文獻(xiàn)研究。調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究是思想政治教育學(xué)的重要研究方法。社會(huì)學(xué)中對(duì)調(diào)查研究法和文獻(xiàn)研究法的理論研究和具體運(yùn)用，如抽樣理論、資料收集和分析的方法、文獻(xiàn)的內(nèi)容分析、二次分析法，對(duì)于思想政治教育研究者掌握人們思想活動(dòng)和輿論動(dòng)態(tài)的信息、全面了解思想政治教育活動(dòng)中的“社會(huì)事實(shí)”，具有一定的指導(dǎo)意義。實(shí)驗(yàn)研究在社會(huì)心理學(xué)的研究中應(yīng)用較為廣泛，在西方道德心理學(xué)和道德教育研究中，這種方法也得到了使用。

隨著思想政治教育學(xué)與道德心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)交叉研究的深入，實(shí)驗(yàn)研究在不遠(yuǎn)的將來(lái)可能會(huì)在思想政治教育學(xué)中得到應(yīng)用。實(shí)地研究，是一種深入到研究對(duì)象的生活背景中進(jìn)行觀察和研究的方法，在文化人類學(xué)和比較社會(huì)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。有效地運(yùn)用實(shí)地研究法開展對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的思想政治教育的研究，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育比較研究的真實(shí)性、科學(xué)性，推動(dòng)比較思想政治教育學(xué)的發(fā)展，具有重要價(jià)值。第三，社會(huì)學(xué)研究的具體方法與技術(shù)在思想政治教育學(xué)研究中得到廣泛運(yùn)用。社會(huì)學(xué)研究的具體方法與技術(shù)是社會(huì)學(xué)研究的各階段中為達(dá)到一定目的而使用的技術(shù)手段，具有很強(qiáng)的操作性特點(diǎn)。它包括問(wèn)卷技術(shù)、訪談技術(shù)、觀察技術(shù)、抽樣技術(shù)、測(cè)量技術(shù)等。在思想政治教育量化研究中，為了得到真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)，需要大量使用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法，社會(huì)學(xué)中有關(guān)抽樣、測(cè)量、觀察、訪談等具體操作技術(shù)的研究和步驟，能夠指導(dǎo)思想政治教育研究者更好地開展具體的工作。

二、思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的發(fā)展歷程

思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面的親緣性，決定了二者進(jìn)行學(xué)科交叉的可能性。作為思想政治教育學(xué)的重要支撐學(xué)科之一，社會(huì)學(xué)在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中的地位和作用不斷凸顯，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究不斷推進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究經(jīng)歷了以下幾個(gè)主要階段：第一，知識(shí)借鑒階段。20世紀(jì)80年代至90年代，思想政治教育學(xué)科開始形成和逐步發(fā)展。思想政治教育學(xué)在初創(chuàng)和形成過(guò)程中，需要從社會(huì)學(xué)中汲取相關(guān)的理論營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的理論體系。在思想政治教育學(xué)研究中借鑒相關(guān)的社會(huì)學(xué)知識(shí)，對(duì)某些思想政治教育問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行社會(huì)學(xué)的解讀，向社會(huì)學(xué)尋求知識(shí)借鑒，成為思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的起始階段。這一階段，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究豐富了思想政治教育學(xué)發(fā)展的理論資源，但主要停留在知識(shí)借鑒的層面上，呈現(xiàn)出一定的零散性、隨意性色彩。第二，問(wèn)題聚焦階段。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著思想政治教育應(yīng)用研究的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)者在思想政治教育學(xué)研究中，不再滿足于僅僅對(duì)社會(huì)學(xué)的某些理論進(jìn)行浮光掠影式的介紹和解讀，而是著重運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，結(jié)合思想政治教育中某些具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科研究，研究中的問(wèn)題意識(shí)得到了突顯。比如，有學(xué)者從社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變化的視角闡述了思想政治教育的意識(shí)形態(tài)整合功能，有學(xué)者從文化結(jié)構(gòu)變遷的視角論述了大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向的問(wèn)題，有學(xué)者從社會(huì)轉(zhuǎn)型的視角論述了社區(qū)精神文明建設(shè)問(wèn)題。

這一階段的研究，體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究中的問(wèn)題關(guān)切，著力對(duì)具體的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科研究，既推動(dòng)了思想政治教育的應(yīng)用研究，又為思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的學(xué)科融合提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第三，學(xué)科融合階段。近年來(lái)，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究朝著學(xué)科層面的深度融合方向發(fā)展，學(xué)者們開始從學(xué)科層面對(duì)思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的相互關(guān)系進(jìn)行整體性研究和深層次思考，并嘗試建構(gòu)“思想政治教育社會(huì)學(xué)”。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)建思想政治教育社會(huì)學(xué)是社會(huì)發(fā)展和思想政治教育實(shí)踐與理論發(fā)展的現(xiàn)實(shí)召喚。思想政治教育社會(huì)學(xué)是研究思想政治教育與社會(huì)、社會(huì)的思想政治教育功能（社會(huì)思想政治教育）和思想政治教育的社會(huì)功能（思想政治教育社會(huì)）規(guī)律的科學(xué)。也有學(xué)者認(rèn)為，借鑒社會(huì)學(xué)的理論成果和方法來(lái)研究思想政治教育，建設(shè)思想政治教育社會(huì)學(xué)，是完全可行的。思想政治教育社會(huì)學(xué)的主要研究領(lǐng)域包括：思想政治教育與人的社會(huì)化研究，思想政治教育中的社會(huì)互動(dòng)研究，社區(qū)思想政治教育研究，社會(huì)分層對(duì)思想政治教育的影響，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境研究，越軌行為與思想政治教育，等等。這一階段的探索，使思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究逐步由零散走向系統(tǒng)、由表層走向深層，實(shí)現(xiàn)了由理論借鑒向?qū)W科融合的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了思想政治教育社會(huì)學(xué)這門新興分支學(xué)科的產(chǎn)生。

三、思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的評(píng)價(jià)

從以上對(duì)思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究發(fā)展階段的回顧中，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究是與思想政治教育學(xué)科發(fā)展相同步的。思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的聯(lián)姻，既是由二者之間的親緣關(guān)系決定的，也是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要。思想政治教育學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展特別是分支學(xué)科發(fā)展，是思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也決定著思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的發(fā)展水平。思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究由知識(shí)借鑒逐漸走向?qū)W科融合的發(fā)展軌跡，映射出思想政治教育學(xué)學(xué)科體系逐漸完善、分支學(xué)科逐漸產(chǎn)生的發(fā)展歷程。思想政治教育學(xué)科建立之初，由于受到學(xué)科自身發(fā)展水平的制約，學(xué)科體系分化的程度不高，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究只能停留在部分學(xué)者自發(fā)開展的知識(shí)借鑒的表層。隨著思想政治教育學(xué)科的發(fā)展特別是理論一級(jí)學(xué)科的建立，思想政治教育學(xué)獲得了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)學(xué)科體系的整體性研究和戰(zhàn)略性謀劃逐步加強(qiáng)，極大地促進(jìn)了思想政治教育分支學(xué)科的發(fā)展，逐漸形成了一支致力于思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的學(xué)術(shù)力量，推動(dòng)了學(xué)科融合的深度發(fā)展。第二，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究是思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求。思想政治教育的實(shí)踐發(fā)展，是思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究不斷推進(jìn)的根本動(dòng)因。社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)變遷改變了思想政治教育的社會(huì)生態(tài)，為新時(shí)期思想政治教育實(shí)踐提出了許多時(shí)代課題，同時(shí)也推動(dòng)著思想政治教育學(xué)的學(xué)術(shù)研究逐漸向社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聚焦，促進(jìn)了思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)在社會(huì)問(wèn)題研究中的有機(jī)結(jié)合。要避免思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究走向泛化，必須面向社會(huì)問(wèn)題，面向鮮活的思想政治教育實(shí)踐。問(wèn)題聚焦，既為思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究提供了現(xiàn)實(shí)路徑，也有利于整合思想政治教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)研究力量，為兩個(gè)學(xué)科的深度融合提供切入點(diǎn)。近年來(lái)，以重大社會(huì)問(wèn)題研究為紐帶，通過(guò)課題合作和聯(lián)合攻關(guān)等形式，一些思想政治教育學(xué)研究者和社會(huì)學(xué)研究者在某些領(lǐng)域已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，從一定程度上促進(jìn)了思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的持續(xù)發(fā)展。第三，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究要在學(xué)科化軌道上推進(jìn)需要克服發(fā)展瓶頸。當(dāng)前，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究正處于學(xué)科融合的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育社會(huì)學(xué)作為一門新興的分支學(xué)科也正在形成過(guò)程中。雖然前期已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，但要使思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉研究真正朝著學(xué)科化方向發(fā)展，仍然需要做出更大的努力。首先，很多關(guān)涉思想政治教育社會(huì)學(xué)學(xué)科構(gòu)建的基本理論問(wèn)題沒(méi)有得到充分的研究和討論，學(xué)科建立的內(nèi)部共識(shí)需要加強(qiáng)。目前，只有為數(shù)不多的學(xué)者對(duì)思想政治教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科基本問(wèn)題進(jìn)行了探討，但在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面還存在著一定的分歧，需要更多的學(xué)者從學(xué)科層面進(jìn)行更深入的研究，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育學(xué)科的內(nèi)部共識(shí)。其次，社會(huì)學(xué)研究者在學(xué)科交叉中的作用有待進(jìn)一步提升，學(xué)科建立的外部共識(shí)需要加強(qiáng)。當(dāng)前，思想政治教育學(xué)研究者仍然是從事思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的主體，缺乏與社會(huì)學(xué)研究者的廣泛對(duì)話和深度合作。要避免研究中的自說(shuō)自話、自我建構(gòu)現(xiàn)象，必須吸納更多的社會(huì)學(xué)研究者參與到交叉研究中，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的良性互動(dòng)和學(xué)科共識(shí)的形成。再次，思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的學(xué)科保障機(jī)制有待加強(qiáng)。要提升思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的學(xué)科化水平，需要有一套相應(yīng)的保障機(jī)制。這不僅需要我們從學(xué)科整體發(fā)展的宏觀層面進(jìn)行謀劃，提升思想政治教育學(xué)研究者從事社會(huì)學(xué)交叉研究的理論素養(yǎng)，形成與社會(huì)學(xué)研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)合作的穩(wěn)定機(jī)制，而且需要在研究經(jīng)費(fèi)、研究隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等具體方面提供保障，為思想政治教育學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉研究的深入開展創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

第4篇：開展思想政治教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】思政教育；高校；創(chuàng)新策略；新媒體環(huán)境

隨著近些年新媒體技術(shù)和新媒體產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)無(wú)可置疑的進(jìn)入了新媒體時(shí)代。新媒體的影響已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)之中，這一點(diǎn)在我國(guó)高校教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。新媒體時(shí)代在高校教育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，不但為我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)的新的機(jī)遇，同時(shí)也為我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)的諸多的挑戰(zhàn)，成為了現(xiàn)階段促進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育創(chuàng)新的新動(dòng)力。鑒于此，為了加深對(duì)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展，本文就針對(duì)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

一、新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

雖然說(shuō)，新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，例如：為高校思想政治教育工作的開展提供了新的工具、更加廣闊的平臺(tái)、更加豐富的內(nèi)容等等。但是與此同時(shí)，也要注意在新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的開展也遇到了很多新的難題，面臨著新的挑戰(zhàn)。概括來(lái)說(shuō)，新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，在新媒體環(huán)境下信息的傳遞更加快捷和方便，高校學(xué)生可以通過(guò)新媒體來(lái)自行獲取大量的感興趣的信息，但是，由于現(xiàn)階段我國(guó)新媒體的規(guī)范化程度還不夠高，且缺乏切實(shí)可行的監(jiān)督管理機(jī)制，所以，通過(guò)新媒體傳播開來(lái)的信息往往魚龍混雜。而高校學(xué)生雖然具有了一定的明辨是非的能力，但是人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒(méi)有完全定型，這些負(fù)面的信息往往會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成造成消極的影響，從而提高了高校思想政治教育工作的難度。

其次，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)我國(guó)高校思想政治教育工作者的媒體素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下開展高校思想政治教育工作時(shí)，要想充分發(fā)揮新媒體在教育中的積極影響，規(guī)避新媒體帶給高校思想政治教育的消極影響，高校思想政治教育工作者就必須要具有良好的媒介素養(yǎng)。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)狀況卻可以發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)高校思想政治教育工作者對(duì)新媒體都有了一定的認(rèn)識(shí)，也能夠較為熟練的應(yīng)用新媒體工具，但是，媒介信息的分析能力和鑒別能力卻普遍較低，而且將新媒體技術(shù)和新媒體工具有效的應(yīng)用到教育工作中的能力也有所欠缺，還不能滿足新媒體環(huán)境下科學(xué)有效的開展高校思想政治教育工作的需求。

最后，新媒體技術(shù)的普及和新媒體工具的廣泛應(yīng)用，給當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了深刻的影響，使得學(xué)生的主體意識(shí)和自我表達(dá)愿望更強(qiáng)，相應(yīng)的高校思想政治教育的環(huán)境變的更為復(fù)雜。在這樣的情況下，傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中單向灌輸教育的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生的思維方式，對(duì)高校思想政治教育的途徑、方法以及模式等均提出了新的要求。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新策略

首先，要注意結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)新高校思想政治教育的模式。新媒體的開放性帶來(lái)的一個(gè)最大的改變就是互動(dòng)的加強(qiáng)，各種社交平臺(tái)和新媒體形態(tài)都充分體現(xiàn)了互動(dòng)的特征。然而，在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，“課堂加教材”是最為主要的思想政治教育模式，在新媒體環(huán)境下這種單一的、缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足高校思想政治教育工作的需求了。因此，要提高高校思想政治教育工作的成效，就要利用新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)來(lái)有針對(duì)性的對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

其次，要注意提高高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)，為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新，必須要以高校思想政治教育工作者良好的媒介素養(yǎng)為基礎(chǔ)。而要提高高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)，一方面可以在本校情況允許的前提下，通過(guò)設(shè)立專門的思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式，來(lái)定期組織開展媒介素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)；另一方面，也可以通過(guò)組織開展教學(xué)研討活動(dòng)、專題講座等方式，讓高校思想政治教育工作者交流自己運(yùn)用新媒體開展思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)和心得，以此來(lái)促進(jìn)高校思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)的逐步提升。

最后，要注意借助新媒體工具來(lái)拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系。在新媒體環(huán)境下組織開展高校思想政治教育工作時(shí)，可以通過(guò)通信媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，建立QQ群、微信群、開通微博、建立主題網(wǎng)站等方式來(lái)更及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好的傳播思想政治教育的信息，并通過(guò)適時(shí)新媒體信息的方式引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所接收到的信息作出正確的判斷和科學(xué)的取舍，從而有效的拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系，提高思想政治教育的成效。

第5篇：開展思想政治教育的方法范文

大學(xué)生思想政治教育存在不連貫的現(xiàn)實(shí)困境,大學(xué)生接受思想政治教育一般集中在政治理論課程學(xué)習(xí)階段和輔導(dǎo)員日常的思想政治教育階段,這兩種教育從時(shí)效性來(lái)說(shuō)均是非連續(xù)的,從時(shí)間跨度來(lái)說(shuō)都是集中式的教育方式,這樣就會(huì)使大部分學(xué)生不能得到更為連貫的思想政治教育大環(huán)境,嚴(yán)重影響了思想政治教育開展的效果。目前實(shí)際情況反映出思想政治理論課由于教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力,學(xué)生上思政課往往流于形式,逃課、上課玩手機(jī)和開小差的情況比比皆是,思政理論課的思想政治教育效果可想而知。而學(xué)生日常接受思想政治教育的途徑更多是輔導(dǎo)員的日常思想政治教育,然而按照國(guó)家的規(guī)定每位輔導(dǎo)員帶二百名學(xué)生,輔導(dǎo)員在學(xué)生空余的時(shí)間都進(jìn)行思想政治教育的話,那么工作量就實(shí)在太大了,就算能順利完成這么大工作量的思想政治教育也難以達(dá)到良好的效果。原因主要是:首先,從思想政治教育的本質(zhì)來(lái)看,思想政治教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)相對(duì)連貫的、完整的和符合學(xué)生思想發(fā)展需要的教育,這是思想政治教育最客觀的基本需求,只有具備連貫性的教育方式方法才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育思想的教育效果;其次,從人思想的發(fā)展需要來(lái)說(shuō),思想政治教育就是為了讓學(xué)生能夠在思想上得到政治理念性的教育,那么這個(gè)工作必然將是長(zhǎng)期的,不能單純通過(guò)幾個(gè)理論課程和輔導(dǎo)員的幾次教育就能實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生必須在長(zhǎng)期的教育和學(xué)習(xí)才有可能對(duì)前期建立的三觀思想進(jìn)行修正和完善,用全方位全程跟進(jìn)的體驗(yàn)式思想政治教育替代傳統(tǒng)的思想政治教育,是改變當(dāng)前思想政治教育不連貫,教育效果不明顯的治標(biāo)治本的方法。

二、用體驗(yàn)式思想政治教育替代傳統(tǒng)灌輸式的教育方式,賦予大學(xué)生思想政治教育新的時(shí)代特征

高校思政政治教育開展的形式仍以傳統(tǒng)的教育方式為主,這種教育方式主要以教育內(nèi)容的灌輸為主,明顯地,傳統(tǒng)的教育方式是一種相對(duì)不講究方式方法的教育,它更多地傾向于一種直接面對(duì)學(xué)生的教育方式,無(wú)論是理論課程的學(xué)習(xí)還是輔導(dǎo)員的思想政治教育往往都是以說(shuō)教形式為主,缺乏一種生動(dòng)靈活能讓學(xué)生更為容易接受的教育方式,在整個(gè)教育過(guò)程中,只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行接受式的教育,這樣的教育方式方法注定是接受度較低。加之先進(jìn)的大學(xué)生群體都進(jìn)入了90后時(shí)代,如果繼續(xù)固步自封不肯采取新的教育手段加強(qiáng)思想政治教育,鞏固多年來(lái)積累的高校思想政治教育根基,當(dāng)前的思想政治教育將會(huì)被時(shí)代所拋棄,也不可能得到新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)同和肯定,而體驗(yàn)式思想政治教育是一種思想政治教育的新模式、新手段,它不再是單純的灌輸教育,它更多結(jié)合了新時(shí)代的特征因素,把新時(shí)代大學(xué)生的特征與思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái),以突破傳統(tǒng)的方式去獲得更好的教育效果。

三、形式多樣的思想政治教育模式能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果,提高思想政治教育的被接受度

傳統(tǒng)的思想政治教育模式無(wú)非兩種,一種是政治理論課程學(xué)習(xí),另外一種是輔導(dǎo)員的日常管理教育,這兩種教育才是多是采取說(shuō)教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,方法過(guò)于單一,特別來(lái)自輔導(dǎo)員的教育一般都是以直面引導(dǎo)性教育為主,對(duì)學(xué)生日常管理的教育手段形式相對(duì)單一,嚴(yán)重不符合教育方法的規(guī)律和大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)其接受度相對(duì)較低,這種思想政治教育的方式并不能對(duì)學(xué)生的思想教育起到相應(yīng)的效果。大學(xué)生活其實(shí)應(yīng)該是充實(shí)的,學(xué)生樂(lè)在其中,大學(xué)生更多是通過(guò)在校園生活中與同學(xué)進(jìn)行交流,與老師進(jìn)行互動(dòng)去提升自身做人做事的素養(yǎng),那么高校的思想政治教育必須得結(jié)合學(xué)生的校園生活,結(jié)合學(xué)生豐富的校園活動(dòng)當(dāng)中,用豐富的校園生活去感化和教育學(xué)生,學(xué)生們可以根據(jù)自身的不同特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生青少年發(fā)展的身心特點(diǎn),通過(guò)體驗(yàn)式思想政治教育這種新教育方式,給大學(xué)生思想政治教育賦予能與時(shí)代相符的詮釋。由此可見(jiàn),體驗(yàn)式思想政治教育并無(wú)一個(gè)固定的模式,它絕非單一的,也非學(xué)生被動(dòng)接受的教育,它既能滿足學(xué)生的心理發(fā)育特征,還能消除學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育的抵觸和反感,從而提升思想政治教育的實(shí)際效果。體驗(yàn)式思想政治教育在高校思想政治教育實(shí)際應(yīng)用中,可以結(jié)合政治理論課程課堂教學(xué)、日常校園文化活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等等,為了更好地開展體驗(yàn)式思想政治教育,高?？梢栽O(shè)立專門的體驗(yàn)式思想政治教育德育基地,對(duì)大學(xué)生不定期地開展有針對(duì)性的體驗(yàn)式思想政治教育。

第6篇：開展思想政治教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】成人高教；思想政治教育；教育特殊性；教育方法

成人教育是我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，也是我國(guó)普通高等教育的必要補(bǔ)充，在現(xiàn)階段主要承擔(dān)的是學(xué)歷補(bǔ)償和繼續(xù)教育的任務(wù)。近些年來(lái)，成人教育得到了迅速的發(fā)展，成人高教學(xué)生的數(shù)量開始逐漸增多，學(xué)生的年齡跨度也開始逐漸地加大，而且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)形式都是以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主的，從而使得成人高教學(xué)生與普通高校學(xué)生的思想政治教育工作在具有一定的差別的同時(shí)，重要性也日漸凸顯。這種變化也讓高校的思想政治教育工作者不再單純的重視普通高校學(xué)生的思想政治教育工作，開始逐漸的關(guān)注和探討成人高教學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題。鑒于此，為了提高對(duì)成人高教學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)成人高教學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)實(shí)施，本文就針對(duì)成人高教思想政治教育工作的特殊性和實(shí)施方法等問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、成人高教學(xué)生思想政治教育工作的特殊性

與普通的高校學(xué)生相比成人高教學(xué)生思想政治工作的特殊性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生的來(lái)源比較復(fù)雜。由于成人高教學(xué)生有很多都是在職人員，他們來(lái)自于社會(huì)的各行各業(yè)，不但有著不同的生活環(huán)境和工作環(huán)境，同時(shí)也有著不同的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。特別是，隨著近些年我國(guó)“終身教育、終身學(xué)習(xí)”理念的普及，越來(lái)越多的人開始選擇通過(guò)成人教育的方式來(lái)進(jìn)行自我提升，這也就使得成人高教學(xué)生的來(lái)源更加的廣泛，不但有國(guó)家機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位的在職人員、國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)的在職人員，同時(shí)也有私營(yíng)企業(yè)的從業(yè)人員和個(gè)體從業(yè)人員等等，由此可見(jiàn)學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性。而這些學(xué)生的來(lái)源不同，其在接受教育活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)機(jī)和目的也就會(huì)相應(yīng)的有所不同，從而對(duì)成人高教學(xué)生思想政治教育工作提出了不同于普通高校學(xué)生思想政治教育工作的要求。

其次，學(xué)生的年齡跨度比較大。相較于普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成人高教的學(xué)生年齡跨度比較大，不但有青年學(xué)生、中年學(xué)生，某些學(xué)校甚至還會(huì)有少數(shù)的老年學(xué)生，由于不同年齡段的學(xué)生在社會(huì)閱歷上、思想觀念上都有著諸多的差異，所以，從整體的層面上來(lái)看，成人高教的學(xué)生在思想上要比普通高校的學(xué)生復(fù)雜的多，從而為成人高教學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了一定的難度。

最后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為具有一定的穩(wěn)定性。對(duì)于成人高教學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其中有很大一部分學(xué)生是在職的工作人員，由于這部分人員普遍經(jīng)歷過(guò)一定的社會(huì)磨練，也積累了較為豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上和行為上都具有一定的穩(wěn)定性，自我意識(shí)和自我意識(shí)的體現(xiàn)較為明顯，同時(shí)自我管理的能力也相對(duì)較強(qiáng)。因此，在針對(duì)成人高教學(xué)生開展思想政治教育工作時(shí)，就必須要注意對(duì)癥下藥，而且還要注意教育方法和教育手段的新穎性，否則將很難取得理想的教育成效。

二、成人高教學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立科學(xué)的教育理念

要不斷提高成人高教學(xué)生思想政治教育工作的成效，確保成人高教學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化發(fā)展，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立科學(xué)的教育理念。

要樹立科學(xué)的教育理念，首先，在開展成人高教學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要樹立服務(wù)的意識(shí)。也就是說(shuō)，所開展的思想政治教育工作要始終以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為主，積極主動(dòng)的為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)，轉(zhuǎn)化工作職能，從傳統(tǒng)教育活動(dòng)中的重監(jiān)管轉(zhuǎn)變?yōu)橹胤?wù)；其次，要注意樹立人文理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，將這一理念貫穿于成人高教學(xué)生思想政治教育工作的始終，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、重視學(xué)生的情感需求，使所開展的思想政治教育工作落到實(shí)處。

2.創(chuàng)新教育方法，提高教育的實(shí)效性

在開展成人高教學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，所采用的教育方法會(huì)直接影響到成人高教學(xué)生思想政治工作的質(zhì)量。因此，為了提高教育的實(shí)效性，在開展成人高教學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，就一定要重視教育方法的創(chuàng)新。

而要促進(jìn)教育方法的創(chuàng)新，首先，成人高教學(xué)生思想政治教育工作者一定要積極、主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并在溝通交流的過(guò)程中，逐步的建立起相互信賴的關(guān)系，讓學(xué)生愿意將在生活、工作、學(xué)習(xí)中所遇到的各種困惑和苦惱展現(xiàn)在自己面前。只有這樣思想教育工作者才能夠了解學(xué)生的癥結(jié)所在，制定因人而異的教育方法，為教育方法的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；其次，思想政治教育工作者應(yīng)積極提高自身的道德修養(yǎng)，拓寬自己的文化視野，提高自己的綜合素質(zhì)，并積極開展成人高教學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐工作和研究工作，從思想政治教育的內(nèi)容、形式以及模式和手段等多個(gè)方面進(jìn)行鉆研，力求實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：開展思想政治教育的方法范文

Innovation of Ideological and Political Education of Sport Team in China

HU Haifang

（Hebei Province Sports Bureau Gymnastics Management Center Weightlifting Judo， Shijiazhuang， Hebei 050011）

Abstract This paper studies on innovation of ideological and political education of sports team. After starting the article analyzes the necessity of ideological and political education of sports teams in innovation from multiple perspectives， from the concept of innovation， system innovation innovative approaches and work a detailed analysis of three aspects of the ideological and political education innovation strategy sports teams， hope sports teams carry out ideological and political education can inspire or help.

Key words ideological and political education; sports team; necessity analysis; strategy research

思想政治教育工作，是我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的生命線，也是運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作順利高效開展的重要保障。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作也面臨著新的形式和新的問(wèn)題。本文就是在這樣的背景下，針對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的創(chuàng)新問(wèn)題所進(jìn)行的研究，希望通過(guò)研究的開展來(lái)探討有助于運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育成效提升的方法和策略。

1 我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作創(chuàng)新的必要性分析

首先，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)社會(huì)開始進(jìn)入了全面發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型期，社會(huì)原有的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化和社會(huì)之間的同質(zhì)整合關(guān)系在這個(gè)快速轉(zhuǎn)型的階段也開始逐漸消解，社會(huì)各種結(jié)構(gòu)都處于動(dòng)態(tài)的、多元的重組之中，從而造成了社會(huì)主體利益和價(jià)值取向的多元化特點(diǎn)，使得不同的利益主體逐漸形成了不同的群體或者是階層。與此相對(duì)應(yīng)的，在這些不同的利益主體之間必然會(huì)形成不同的倫理價(jià)值和人生價(jià)值，并因?yàn)檫@些不同的倫理價(jià)值和人生價(jià)值的出現(xiàn)而引發(fā)一系列的沖突與對(duì)立，并因此致使傳統(tǒng)的、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的、一元主導(dǎo)價(jià)值觀的情況出現(xiàn)變化，相應(yīng)的作為其核心的政治思想理念和道德理想理念，也會(huì)逐漸被更加現(xiàn)實(shí)的觀念所淡化，功利性與實(shí)用性會(huì)逐漸成為人們?cè)诠ぷ骱蜕钪泻饬績(jī)r(jià)值的重要尺度。而上述這些情況的變化，從根本上說(shuō)來(lái)，都深刻改變了傳統(tǒng)的思想政治教育工作發(fā)揮作用的社會(huì)背景和作用機(jī)制，特別是對(duì)于在社會(huì)轉(zhuǎn)軌期成長(zhǎng)起來(lái)的青年運(yùn)動(dòng)員一代來(lái)說(shuō)，相較于上一代的運(yùn)動(dòng)員他們的思想觀念已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的變化，如：對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，精英意識(shí)已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)向平民意識(shí)、社會(huì)本位開始逐漸轉(zhuǎn)向個(gè)人本位、單一選擇開始逐漸轉(zhuǎn)向多元選擇等等，這些變化已經(jīng)讓很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理者切切實(shí)實(shí)感受到了新形勢(shì)下思想政治工作的不同，體會(huì)到了對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作定位、基本價(jià)值觀念導(dǎo)向以及工作方法和工作手段等諸多方面進(jìn)行創(chuàng)新的必要性和迫切性。

其次，傳統(tǒng)的思想政治教育理念和方法策略，在新形勢(shì)下運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作的應(yīng)用中出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。例如：教育理念過(guò)于滯后，教育方法過(guò)于單一、教育內(nèi)容過(guò)于老套、思想政治教育工作的貫徹落實(shí)比較被動(dòng)、缺乏完善的機(jī)制保障等等，使得針對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員所開展的思想政治教育工作很難取得理想的成效，因此，必須要進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新與完善。

最后，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作所依附的體育價(jià)值觀念已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化。在過(guò)去的一段歷史階段內(nèi)，體育，尤其是競(jìng)技體育已經(jīng)被賦予了太多的非體育因素，使得競(jìng)技體育已經(jīng)與社會(huì)制度和社會(huì)政治力量密切聯(lián)系在了一起，全社會(huì)對(duì)于競(jìng)技體育都表現(xiàn)出了極大的關(guān)注與熱情。但是，近些年來(lái)，特別是在20世紀(jì)90年代以后，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國(guó)的綜合國(guó)力開始不斷增強(qiáng)，而我國(guó)民眾對(duì)于體育的理解也開始逐漸趨于理性，不再動(dòng)輒就將競(jìng)技體育的成績(jī)與中華民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起，開始更加重視體育運(yùn)動(dòng)中的以人為本和和諧理念，從而使得現(xiàn)代的競(jìng)技體育開始逐漸地回歸生活、回歸個(gè)體價(jià)值，這種情況使得傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作所依附的體育價(jià)值觀念已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了變化，如果在開展運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的過(guò)程中，無(wú)視這種變化，仍然盲目地、僅僅從國(guó)家與民族的層面出發(fā)來(lái)開展教育工作，無(wú)疑是不恰當(dāng)?shù)?，也是不科學(xué)的，因此，伴隨著傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作所依附的體育價(jià)值觀念的變化，在此基礎(chǔ)之上所開展的思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展不但是十分必要的，而且也是至關(guān)重要的。

2我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作創(chuàng)新的策略分析

2.1 重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作理念的創(chuàng)新

一是，要注意樹立科學(xué)的發(fā)展觀?？茖W(xué)的發(fā)展觀主要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)視為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、和諧的發(fā)展過(guò)程，而不能單單從孤立的、片面的、靜止的角度來(lái)看待問(wèn)題，同時(shí)要注意不能夠急功近利。要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作中的運(yùn)用，首先要注意堅(jiān)持全面發(fā)展的思想，以此來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì);其次還要堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展的思想來(lái)處理各種不同的影響因素的關(guān)系。也就是說(shuō)，要在開展運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的過(guò)程中，科學(xué)地處理好影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育成效的各個(gè)因素之間的關(guān)系，以盡可能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作成效的最優(yōu)化;最后，還要注意堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想，將當(dāng)前的利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益結(jié)合起來(lái)，既要充分考慮到當(dāng)前提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和競(jìng)技能力的需要，同時(shí)又要考慮到運(yùn)動(dòng)員退役以后未來(lái)發(fā)展的需要，既要考慮到運(yùn)動(dòng)員當(dāng)前的發(fā)展需要，同時(shí)又要考慮到運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，并在此基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平和思想政治道德、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)求學(xué)和擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二是，要注意樹立服務(wù)的理念。樹立服務(wù)的理念與政府轉(zhuǎn)變職能的要求是相一致的。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作就應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作觀念，將運(yùn)動(dòng)員視為人力資源來(lái)進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，而不是單純地進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在開展運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作時(shí)，要牢牢樹立為運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的意識(shí)，不但要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和必要的文化科學(xué)知識(shí)，注意為運(yùn)動(dòng)員的生活和訓(xùn)練提供便利，同時(shí)還要注意心理疏導(dǎo)工作的適時(shí)開展。之所以這樣講，是因?yàn)閷?duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們需要遠(yuǎn)離父母和親朋好友進(jìn)行常年的、大強(qiáng)度的訓(xùn)練，而且常常會(huì)在各種比賽中遇到成敗與得失的問(wèn)題，這些成敗或者說(shuō)是得失，特別是一些重大比賽的得失，甚至可能會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員一生的發(fā)展軌跡。因此，要確保運(yùn)動(dòng)員正確看待生活、訓(xùn)練和比賽中的這些情況，就必須要注意通過(guò)適時(shí)的心理疏導(dǎo)工作的開展，來(lái)引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，視野和胸懷應(yīng)該寬闊，不能狹隘。

三是，要注意樹立以人為本的理念。以人為本的理念并不是一種可以直接應(yīng)用的、具體的管理方法，而是一種管理的理念。具體來(lái)說(shuō)，以人為本的理念在我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作中的應(yīng)用，首先要注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員在教育活動(dòng)中的主體地位，這一點(diǎn)不但是以人為本的理念在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作中應(yīng)用的具體呈現(xiàn)，同時(shí)也是在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，除此之外，還要注意盡可能地讓所開展的教育工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近運(yùn)動(dòng)員，只有這樣才能夠有效提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，確保以人為本理念在思想政治教育活動(dòng)中的貫徹落實(shí)。

2.2重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作方法的創(chuàng)新

首先，要注意搭建全方位的溝通方式。溝通是開展思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段，良好的溝通方式，是解決運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想問(wèn)題，提高教育成效的重要保證。如果溝通的方式過(guò)于單一，溝通的渠道不夠順暢，常常會(huì)限制運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的成效，因此，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作方法的創(chuàng)新時(shí)，一定要注意積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息手段來(lái)拓寬溝通的渠道和溝通的方法，通過(guò)民主對(duì)話的教育方式，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的權(quán)威對(duì)話的教育方法的不足，來(lái)搭建全方位的溝通方式，確保交流和溝通的順暢進(jìn)行。

其次，要注意改變傳統(tǒng)的說(shuō)教形式。通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，很多教練員與領(lǐng)隊(duì)都反映，在針對(duì)運(yùn)動(dòng)員開展思想政治教育工作時(shí)，單純的講大道理已經(jīng)行不通了，很多運(yùn)動(dòng)員都非常反感這種方式。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，據(jù)分析是因?yàn)殡S著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的自主意識(shí)和利益觀念開始逐漸增強(qiáng)，而思想政治需求的意識(shí)則逐漸出現(xiàn)了弱化的傾向，給傳統(tǒng)的思想政治教育工作增加了新的難度。此時(shí)，如果依然采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，單向的灌輸方式來(lái)開展思想政治教育工作，常常會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)員的排斥甚至是逆反心理。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，就一定要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，將思想政治教育工作滲透到運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和生活的各個(gè)方面，寓教于知、寓教于樂(lè)、寓教于管理，在尊重運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，做到超前引導(dǎo)、同步開導(dǎo)和善后疏導(dǎo)，以此來(lái)提高教育的成效。

最后，還要注意選擇和應(yīng)用多樣化的教育方法。如：開展豐富的文化活動(dòng)、開展典型教育等等，以此來(lái)促進(jìn)教育方法的多樣化。

第8篇：開展思想政治教育的方法范文

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；視野；大學(xué)生；思想政治；教育

一、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的要求

首先，科學(xué)發(fā)展觀要求大學(xué)思想政治工作要堅(jiān)持以人為本的教育理念。在科學(xué)發(fā)展觀視野中，大學(xué)生的全面發(fā)展是和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系的。因此，當(dāng)代的大學(xué)生思想政治教育工作要通過(guò)以人為本的教育理念來(lái)逐步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)其全面的發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在教育體系中占據(jù)的位置越來(lái)越重要。在當(dāng)今的時(shí)代，大學(xué)生如果只是單純具備較高的文化知識(shí)水平是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求的，只有具備較高的綜合素質(zhì)水平才能在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中貢獻(xiàn)出更大的力量。其次，科學(xué)發(fā)展觀要求大學(xué)生思想政治教育工作樹立發(fā)展的理念。發(fā)展不但是科學(xué)發(fā)展觀的核心要義，也是提升大學(xué)生思想政治教育工作水平最為關(guān)鍵的元素。第一，只有樹立科學(xué)的發(fā)展理念，才能不斷加強(qiáng)自身對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重視程度，從而更好開展相關(guān)的工作。第二，高度重視發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能夠切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。第三，要對(duì)發(fā)展的規(guī)律展開深入的研究和分析，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的模式和方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。另外，科學(xué)發(fā)展觀還要求大學(xué)生思想政治教育工作掌握科學(xué)合理的方法。在科學(xué)發(fā)展觀視野中，科學(xué)是尤為重要的，只有重視科學(xué)，才能夠從實(shí)際出發(fā)開展各項(xiàng)工作。在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，除了要科學(xué)研究思想政治教育工作的規(guī)律之外，還要通過(guò)科學(xué)合理的措施來(lái)充分掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能夠逐步掌握科學(xué)合理的工作方法。

二、大學(xué)生思想政治教育工作的不足之處

首先，隨著我國(guó)高等教育的逐步普及，很多高校將工作的重點(diǎn)放在招生和就業(yè)等方面，忽略了大學(xué)生思想政治工作在高校教育體系中的主體地位。這在一方面導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育工作水平的下降，另一方面也對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使大學(xué)生們逐漸漠視思想政治教育理論，一味地注重實(shí)用價(jià)值。這樣不但會(huì)逐步加深大學(xué)生思想政治教育工作的邊緣化程度，而且會(huì)影響大學(xué)生正確的價(jià)值取向，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。其次，很多高校缺乏完善的思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的思想教育任務(wù)，需要完善的運(yùn)行機(jī)制來(lái)加以支持。要更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作，不但需要學(xué)校和思想政治工作隊(duì)伍的不斷努力，還需要學(xué)生家庭和社會(huì)各界的大力支持，只有將各方的力量進(jìn)行高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。再次，大學(xué)生思想政治教育工作的理論課程需要進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，就要有強(qiáng)大的思想政治理論課程來(lái)加以支持。目前，很多高校在思想政治理論課程建設(shè)方面存在一定的問(wèn)題。一方面，高校思想政治理論課程偏向于理論灌輸，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，不但不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不能切實(shí)通過(guò)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)影響學(xué)生的思想觀念。另一方面，高校思想政治理論課程的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，方法陳舊落后，依然是以灌輸式的教育為主，缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。這樣，不但不能為學(xué)生提供切身的體驗(yàn)，而且不能有效提升高校思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量。最后，高校思想政治教育隊(duì)伍的整體實(shí)力還需要進(jìn)一步提高。高校思想政治教育隊(duì)伍是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主體力量。目前，高校思想政治教育隊(duì)伍主要包括思想政治理論課程的教職人員以及高校的黨政干部和共青團(tuán)干部，他們不但是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主體力量，也是提升大學(xué)生思想政治教育工作水平的關(guān)鍵力量。但是，目前很多高校的思想政治教育隊(duì)伍不但缺乏明確的分工，還存在工作上的交叉，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育工作水平的下降。另外，大學(xué)生本身也存在一定的問(wèn)題。隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念也變得越來(lái)越多元化，這在一方面促進(jìn)了思想文化的創(chuàng)新發(fā)展，但另一方面也為大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有明確的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和生活上也經(jīng)常無(wú)所適從，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)交流能力的弱化，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作造成嚴(yán)重的影響。

三、科學(xué)發(fā)展觀視野中提升大學(xué)生思想政治教育工作水平的策略

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

隨著社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育的重視，素質(zhì)教育也逐步成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不但是我國(guó)教育方針對(duì)各大高校提出的最基本要求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的最有效手段之一。因此，我國(guó)各大高校只有不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育，才能夠使大學(xué)生的文化知識(shí)水平與思想道德水平得到整體性的提升，促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。

（二）大學(xué)生思想政治教育工作要始終堅(jiān)持以人為本的理念

在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，只有這樣，才能夠更好地了解學(xué)生們的實(shí)際需求，尊重學(xué)生們的主體地位，充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用。首先，大學(xué)生思想政治教育工作不能夠一味地依靠灌輸式的教育，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，將工作和大學(xué)生的實(shí)際生活逐步貼近，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際的需求和心理發(fā)展規(guī)律來(lái)開展各項(xiàng)工作。這樣才能切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，逐步掌握思想政治教育工作的規(guī)律，從根本上提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。其次，在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，要始終以學(xué)生為本，處處從學(xué)生的角度出發(fā)。在解決大學(xué)生思想問(wèn)題的過(guò)程中同時(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，將理論和實(shí)際進(jìn)行有效融合。思想政治教育工作不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的關(guān)心和幫助。這樣不但可以為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的體驗(yàn)性。另外，在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體地位，使其積極參與思想政治教育工作。這樣，一方面可以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，另一方面也可以促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新，提升大學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位。總而言之，堅(jiān)持以人為本的教育理念是提升大學(xué)生思想政治教育工作水平的最佳選擇。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力

開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要渠道就是思想政治理論課程。因此，首先要不斷加強(qiáng)思想政治理論課程的建設(shè)，結(jié)合時(shí)代和教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)設(shè)置思想政治理論課程的內(nèi)容和教學(xué)模式，將思想政治教育與大學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合到一起，使大學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地提升自身的政治覺(jué)悟和思想道德素質(zhì)水平。其次，要不斷提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。教師在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮的作用是無(wú)可替代的。因此，除了要提升教師們的專業(yè)理論知識(shí)水平之外，還要加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)使命感和責(zé)任感的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

第9篇：開展思想政治教育的方法范文

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）02-0121-02

一、高校思想政治教育工作的重要性

1.加強(qiáng)高校思想政治教育工作是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要

在國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)定中，保持高等學(xué)校的穩(wěn)定具有重要意義。當(dāng)前，由于社會(huì)思潮多樣化的影響，諸如“讀書無(wú)用論”、崇洋、不講前途只談“錢圖”的拜金享樂(lè)主義思想在高校學(xué)生中滋生蔓延，導(dǎo)致整個(gè)校園環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣都受到影響。這就要求高校思想政治教育要從主客觀實(shí)際出發(fā)，　實(shí)事求是地明確教育內(nèi)容。在開展思想政治教育工作中，要始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，切實(shí)以教學(xué)為中心，提高整體教學(xué)水平；通過(guò)思想政治工作，要積極解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)、愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。教育大學(xué)生堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的決心和信心，維護(hù)國(guó)家與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定。

2.加強(qiáng)高校思想政治教育工作符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活帶來(lái)的影響越來(lái)越大，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了全新要求。素質(zhì)教育要求無(wú)論在思想道德建設(shè)、科學(xué)文化養(yǎng)成以及綜合能力等方面，都要以提升學(xué)生能力素質(zhì)為根本目標(biāo)，要尊重個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)體之間開展有效的互動(dòng)與合作，形成具有群體特征的優(yōu)良品德。在高校發(fā)展過(guò)程中，素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)思想政治教育提出了新的要求。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”優(yōu)秀人才，為我國(guó)綜合國(guó)力的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷勝利提供強(qiáng)大的智力支持。

二、高校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.教育內(nèi)容脫離實(shí)際

在高校開展思想政治教育工作過(guò)程中，教育方案的制訂、教學(xué)方法的選擇，大多以教育者的主觀意愿為主，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等實(shí)際情況不符，脫離了大學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律；在思想政治教育工作的開展的過(guò)程中，教育內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，　不能很好地結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的思想實(shí)際。思想政治教育從根本上講是要解決大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題大都來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往中面臨的實(shí)際問(wèn)題。但是，　目前的思想政治教育未能從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往的實(shí)際出發(fā)，　在貼近實(shí)際、貼近生活和貼近學(xué)生方面做得還很不夠，空對(duì)空、地對(duì)空的教育內(nèi)容使學(xué)生感到很無(wú)奈。

2.教育方法單一

當(dāng)前高校開展思想政治教育工作，仍然延續(xù)理論灌輸或采用形勢(shì)報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式，以單向傳輸、理論說(shuō)教模式為主，意圖以此“控制”學(xué)生的思想，教育效果往往不盡如人意；一味枯燥的說(shuō)教、灌輸，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。對(duì)于處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育工作對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不足，通過(guò)電子郵件、QQ、即時(shí)通訊、飛信、MSN、校園BBS、博客和播客等新媒體與大學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的教育方式還沒(méi)有被廣泛采用，傳統(tǒng)的教育方法難以獲得大學(xué)生的認(rèn)同。

3.社會(huì)實(shí)踐欠缺

社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的內(nèi)在要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校存在著學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的廣泛性、連續(xù)性和規(guī)范性缺失，致使活動(dòng)脫離實(shí)踐進(jìn)行，缺乏有效的針對(duì)性。此外，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)形式化問(wèn)題也很嚴(yán)重，思想政治教育在形式化傾向的影響下，逐漸成為了玩文字、玩數(shù)字、玩嘴皮子的活動(dòng)，教師不能做到及時(shí)與學(xué)生溝通，直接影響了學(xué)生的思想政治教育的效果，有些學(xué)生甚至對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了厭煩心理。

4.師資隊(duì)伍薄弱

在高校從事思想政治教育工作的師資隊(duì)伍中，大多為非專業(yè)性教師，甚至一些教師以兼職形式參與，個(gè)別德育教師“半路出家”，缺乏對(duì)思想政治教育的鉆研精神，影響了高校思想政治教育的成效。由于當(dāng)前大學(xué)生思想較為復(fù)雜，因此思想政治教育工作量非常大，而教師的地位、待遇水平等偏低，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性。在新形勢(shì)、新背景下，如果教師不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，忽視了學(xué)生所處環(huán)境的實(shí)際情況，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育脫節(jié)，那么自然會(huì)影響教育質(zhì)量，難以落實(shí)教育目標(biāo)。

5.缺乏長(zhǎng)效的保障機(jī)制

由于當(dāng)前學(xué)生教育工作的目標(biāo)模糊、功能定位不明確，因此一些高校教師認(rèn)為只要學(xué)生沒(méi)有做“出格”的事，就萬(wàn)事大吉；教師的不重視、學(xué)生的消極對(duì)待，都給思想政治教育工作的開展帶來(lái)阻礙。由于缺乏高校思想政治教育工作的長(zhǎng)效保障體制，因此該項(xiàng)工作的開展面臨種種難題。高校在強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的全員意識(shí)、強(qiáng)化全員管理方面，仍需構(gòu)建全社會(huì)支持、全員關(guān)注的教育體系，才能保證思想政治教育的實(shí)效性和規(guī)范性。

三、高校改進(jìn)思想政治教育的對(duì)策

1.更新教育觀念，明確教育內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，高校改進(jìn)思想政治教育，必須實(shí)現(xiàn)觀念的更新。其一，樹立“以人為本”觀念，全面踐行科學(xué)發(fā)展觀。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，思想政治教育工作，無(wú)論是教育的主體還是客體，都離不開“人”的作用。因此，貫徹以人為本原則，是最根本的要求；確定大學(xué)生的主體地位，也是更新教育觀念的核心所在；要一切以學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，遵循發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，將思想政治教育與學(xué)校人文精神構(gòu)建、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。其二，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)。思想政治教育要更好地滿足科學(xué)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要，就必須在教育思想、教育內(nèi)容、教育方法以及教育手段等方面，都要步入現(xiàn)代化，形成全方位、系統(tǒng)化的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，提高思想政治教育體系的完整性、可靠性，為各項(xiàng)工作的順利開展提供保障。因此，必須增強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，以理想信念教育為核心，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)社會(huì)主義道德教育是我國(guó)高校思想教育工作的靈魂和支柱。

2.實(shí)現(xiàn)教育方法與手段的創(chuàng)新

首先，轉(zhuǎn)變過(guò)去單一化的“灌輸”方法，強(qiáng)調(diào)多向交流。高校開展思想政治教育活動(dòng)，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生具有思維開闊、反應(yīng)靈敏、善于思考、敢于競(jìng)爭(zhēng)等特征，利用一切教育條件與途徑，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的廣泛交流；要發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)青年學(xué)生踐行科學(xué)發(fā)展觀的主動(dòng)性和自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的充分吸收與內(nèi)化。

其次，可采取個(gè)體教育與群體教育相結(jié)合的方法，既要遵從學(xué)生個(gè)體的思想行為規(guī)律，又要不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效性和針對(duì)性。由于群體教育的方法可節(jié)約教育資源，保障教育效率水平，因此專題報(bào)告會(huì)也是很好的方法；雙向互動(dòng)法，也會(huì)受到廣大學(xué)生的歡迎，通過(guò)雙向互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話、平等交流，使教師真正了解學(xué)生的心理變化情況，最終達(dá)成共識(shí)；活動(dòng)體驗(yàn)法、咨詢法、談心法都是可采用的教育方法，便于學(xué)生將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的思想；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，也可作為有效的教學(xué)手段之一，并且更容易被學(xué)生接受。如將互聯(lián)網(wǎng)作為重要的陣地，通過(guò)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)、論壇，實(shí)行在線咨詢、信息、心理交流等活動(dòng)?？梢蚤_辟形式多樣的思想政治教育的專欄，可以利用電子郵件QQ平臺(tái)和博客等開展融思想性、知識(shí)性、趣味性和服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。

3.增強(qiáng)教育途徑的實(shí)踐性

重視實(shí)踐是思想政治教育的內(nèi)在要求。高校學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，可以使思想政治教育更加切合實(shí)際，有助于其加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力，有助于把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常行為規(guī)范的教育相結(jié)合，使青年學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展。學(xué)校可以在校園內(nèi)以校園精神文化為載體，　開展健康向上的校園文化實(shí)踐活動(dòng)。例如開展專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)問(wèn)題演講、系列專題報(bào)告等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，形成校園思想政治教育的氛圍。還可以開展校外實(shí)踐活動(dòng)，例如開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，把社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題作為學(xué)生的社會(huì)調(diào)研課題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法完成社會(huì)調(diào)研。此外，開展體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的社區(qū)服務(wù)及志愿者活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.強(qiáng)化思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)

一方面，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，明確輔導(dǎo)員的角色、作用及地位，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)水平，使輔導(dǎo)員將更多的精力用于了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解除心理困惑、引導(dǎo)價(jià)值取向、形成良好品格等；同時(shí)構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度與考評(píng)體系，給輔導(dǎo)員更多自我發(fā)展的空間。另一方面，要為輔導(dǎo)員開展工作提供平臺(tái)。加快專業(yè)政工干部隊(duì)伍以及理論課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師之間的交流與合作，整合諸多學(xué)科教學(xué)、理論教育以及教學(xué)資源等，更好地發(fā)揮教育的綜合效應(yīng)。同時(shí)，高校還應(yīng)做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，給輔導(dǎo)員之間搭建溝通橋梁，提供工作交流的平臺(tái)，不斷促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

5.構(gòu)建長(zhǎng)效的教育機(jī)制

高校開展思想政治教育工作，不能一蹴而成，必須形成長(zhǎng)效機(jī)制。為此，要構(gòu)建一套科學(xué)、完善、合理、有效的思想政治教育體系。要將各項(xiàng)制度細(xì)化處理，將思想政治教育工作開展的情況，納入到教育教學(xué)科研活動(dòng)中，形成思想政治教育工作的后勁。要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的管理，實(shí)施績(jī)效考核，構(gòu)建良好的人文環(huán)境氛圍，積極反饋畢業(yè)生信息，形成社會(huì)信息溝通渠道，將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，提高思想政治教育的輻射力。還要為思想政治工作的開展提供充足經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)教育活動(dòng)的彈性與張力，促進(jìn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

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