工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 工作任務(wù) 課程開(kāi)發(fā) 理論 實(shí)踐

一、存在的主要問(wèn)題

我國(guó)中職課程改革經(jīng)歷了“三段式”課程、平臺(tái)式課程、“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程的發(fā)展過(guò)程?！叭问健闭n程加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)，突出了學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，但未能突破以學(xué)科本位為基礎(chǔ)的邏輯關(guān)系、課程框架和知識(shí)體系。平臺(tái)式課程改革打破了專業(yè)限制，對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，構(gòu)建了新的統(tǒng)一的大類專業(yè)課群，拓寬了專業(yè)口徑，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)變遷，但平臺(tái)式課程只是對(duì)學(xué)科本位課程進(jìn)行了改良?！皩捇A(chǔ)、活模塊”課程改革將各類課程歸類于不同的模塊中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，但本質(zhì)上仍是學(xué)科體系課程，對(duì)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)不夠，同時(shí)職業(yè)群的界定僅憑學(xué)校教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)完成，缺乏科學(xué)性。

二、課程開(kāi)發(fā)的理念

現(xiàn)代中職課程開(kāi)發(fā)突破了專業(yè)技術(shù)教育的狹窄范圍，形成了開(kāi)發(fā)主體多元化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、課程實(shí)施一體化、課程評(píng)價(jià)社會(huì)化的基于工作任務(wù)課程模式，注重了學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。其基本要求如下：

1.實(shí)現(xiàn)校企合作。要求學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，共同組織實(shí)施。

2.重構(gòu)課程體系。打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，按照課程對(duì)接崗位的要求，針對(duì)實(shí)際工作崗位重新構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向課程，并按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。

3.重組教學(xué)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)學(xué)科課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以實(shí)際工作任務(wù)為課程內(nèi)容，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

4.轉(zhuǎn)變實(shí)施方式。打破學(xué)科課程主要進(jìn)行知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、實(shí)踐與理論一體化的實(shí)施方式。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。打破單一的課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)際接近的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)從課堂情境向工作情境的轉(zhuǎn)化。

6.“能力本位”與“終身學(xué)習(xí)”思想相結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)新世紀(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)勞動(dòng)者的“素質(zhì)本位”課程，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)儲(chǔ)備為主向?qū)嶋H應(yīng)用為主轉(zhuǎn)化，大力培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

三、課程開(kāi)發(fā)的流程

基于工作任務(wù)課程體系開(kāi)發(fā)，應(yīng)遵守以下流程：確定就業(yè)崗位分解工作任務(wù)取舍教學(xué)內(nèi)容組裝課程模塊。

1.確定就業(yè)崗位。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，了解產(chǎn)業(yè)規(guī)模、就業(yè)狀況、發(fā)展前景，根據(jù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景確定就業(yè)崗位。如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，可確定電子產(chǎn)品裝配、檢測(cè)、維修、營(yíng)銷等崗位。

2.分解工作任務(wù)。根據(jù)就業(yè)崗位分解工作任務(wù)。如電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試崗位，要求掌握常用電子元件的識(shí)別與檢測(cè)、電路的裝配與調(diào)試、常用電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試等技術(shù)。

3.取舍教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)工作任務(wù)盡量將不確定性任務(wù)轉(zhuǎn)化成確定性任務(wù)，舍棄不必要內(nèi)容。如電路的裝配與調(diào)試，要掌握焊接材料與工具的認(rèn)識(shí)、導(dǎo)線的加工、元件的成型與插裝、手工焊接、電路的制作和調(diào)試等內(nèi)容。

4.組裝課程模塊。根據(jù)工作流程，將功能相近或相同的內(nèi)容組成一個(gè)模塊。如常用電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試，可組裝成整機(jī)裝配的工藝設(shè)計(jì)、電路板的裝配、整機(jī)總裝、整機(jī)調(diào)試等模塊。

三、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

第2篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

Abstract： This paper takes the applied talents training of surveying and mapping engineering in independent colleges as the background to analyze the current problems. By taking the practice experience of Oxbridge College of Kunming University of Science and Technology for example， this paper introduces a series of reform measures in the orientation of training objectives， curriculum system reform， teaching evaluation method reform， practice teaching system establishment， "double" teachers construction， innovation and entrepreneurial ability training etc. to provide some reference for the development of training program of surveying and mapping engineering specialty in independent colleges.

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

Key words： Surveying Engineering；independent college；applied talents；teaching reform

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）33-0156-03

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新生事物， 是高等教育體制和模式改革的重要舉措與創(chuàng)新[1]。近年來(lái)，開(kāi)設(shè)測(cè)繪類專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院逐漸增多，作為一種新的辦學(xué)形式，如何適應(yīng)市場(chǎng)需求得到社會(huì)認(rèn)可，是發(fā)展的關(guān)鍵所在。

目前中國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾突出，解決的重點(diǎn)是培養(yǎng)能夠承擔(dān)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。應(yīng)用型人才主要從事將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并具有一定生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的研究與探討能力。獨(dú)立學(xué)院的民營(yíng)機(jī)制使獨(dú)立學(xué)院從成立之初起，就植入了面向市場(chǎng)的“基因”，因此它有一種內(nèi)在的動(dòng)力去培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才[2]。

另外通過(guò)對(duì)測(cè)繪行業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)測(cè)繪單位對(duì)本科層次的就業(yè)者普遍評(píng)價(jià)為“眼高手低”，實(shí)際動(dòng)手操作能力不足；對(duì)高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)為，實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，吃苦耐勞，但后續(xù)發(fā)展困難，普遍存在理論功底不足。從這一情況可知，現(xiàn)在的普通高校習(xí)慣于“學(xué)術(shù)性”人才培養(yǎng)，而且普遍以學(xué)校升格為“研究型大學(xué)”為追求，相對(duì)忽略了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而高職高專則偏重于實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏一定的理論深度和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。因此在普通高校與高職高專中間的層次是人才需求的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。這正是我國(guó)獨(dú)立院校測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展的契機(jī)和動(dòng)力所在。

目前關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究較多，但針對(duì)于獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，尤其是系統(tǒng)的、常態(tài)的有效研究較少見(jiàn)。

津橋?qū)W院是昆明理工大學(xué)與云南省城市建設(shè)投資集團(tuán)有限公司合作建立，作為云南省獨(dú)立院校中唯一開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程專業(yè)的院校，5年以來(lái)一直致力于測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，旨在建立高水平的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)既掌握基本原理，又具有很強(qiáng)實(shí)操能力的學(xué)生。本文結(jié)合學(xué)院的實(shí)踐，對(duì)獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

1 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分獨(dú)立學(xué)院都是沿用母體學(xué)校的培養(yǎng)模式，課程體系，而生源質(zhì)量和教師水平又達(dá)不到母體水平，造成畢業(yè)生水平參差不齊，沒(méi)有自身的優(yōu)勢(shì)和特色。經(jīng)過(guò)總結(jié)，主要問(wèn)題是：①培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，以母體學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以“重基礎(chǔ)”“寬口徑”為目標(biāo)；②課程設(shè)置不合理，沿用母體學(xué)校的課程設(shè)置，普遍存在課程設(shè)置陳舊，重理論輕實(shí)踐；③評(píng)價(jià)方式單一，普遍還以卷面考核為主要考核方式，難以符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特色；④實(shí)踐教學(xué)體系不完善，輕視職業(yè)教育，教學(xué)資源投入不足，實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)量少，實(shí)踐質(zhì)量差；⑤師資隊(duì)伍配置不合理，教師基本以年輕專職教師、母體學(xué)校教師及外聘離退休教師為主，無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求；⑥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視度不夠，一味認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成績(jī)差，忽略科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2 獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

首先，既然在定位上要區(qū)別于普通本科教育與高職高專教育，津橋?qū)W院測(cè)繪工程專業(yè)建立之初，就確定既要堅(jiān)持本科學(xué)業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)完整的培養(yǎng)周期，又要發(fā)揮高職高專在專業(yè)應(yīng)用教育上的優(yōu)勢(shì)。要與普通本科“重基礎(chǔ)”，“寬口徑”相區(qū)別，但又要注重培養(yǎng)過(guò)程的完整性，使學(xué)生通過(guò)四年的應(yīng)用型本科教育，能夠涵蓋通識(shí)教育、基本技能教育、專業(yè)能力教育及綜合職業(yè)能力教育的全方位培養(yǎng)[3]。其次要堅(jiān)持適當(dāng)錯(cuò)位、差異發(fā)展。必須與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，才能保持自身的特色和發(fā)展。將本科生的教育分為四階段[4]，制定逐層遞進(jìn)的“階梯式”培養(yǎng)目標(biāo)，完成四個(gè)能力層次的培養(yǎng)：

一年級(jí)本科生以通識(shí)教育為主，主要進(jìn)行基礎(chǔ)課、綜合試驗(yàn)、假期社會(huì)調(diào)查等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課在課程數(shù)量上基本與普通本科院校相當(dāng)，但在學(xué)習(xí)質(zhì)量上適當(dāng)降低要求，對(duì)少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可適當(dāng)拔高培養(yǎng)，為考研做準(zhǔn)備。

二年級(jí)本科生以基本技能教育為主，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的通用基礎(chǔ)技能，如儀器操作技能、數(shù)據(jù)成圖等。開(kāi)設(shè)《測(cè)量學(xué)》、《測(cè)量平差》、《數(shù)字化測(cè)圖》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。此類課程學(xué)時(shí)量大，配以大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，學(xué)科競(jìng)賽等，強(qiáng)化學(xué)生主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)本科生以專業(yè)能力教育為主，即專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一崗位必需的單項(xiàng)專業(yè)能力，如數(shù)字測(cè)圖能力、GPS測(cè)圖能力等。開(kāi)設(shè)《GPS》、《地理信息系統(tǒng)》、《遙感》等與行業(yè)應(yīng)用聯(lián)系較多的專業(yè)課程及課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，適當(dāng)給學(xué)生提供校外實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

四年級(jí)本科生以綜合職業(yè)能力教育為主，即能勝任本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位群必需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，如專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、基本的科研能力等。安排實(shí)習(xí)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，以“導(dǎo)師制”為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、科研能力，達(dá)到學(xué)以致用。

2.2 課程體系改革

通過(guò)對(duì)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需要、市場(chǎng)需求的全面認(rèn)識(shí)和調(diào)研，聽(tīng)取一線管理和技術(shù)人員的意見(jiàn)，結(jié)合專業(yè)與教學(xué)特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、學(xué)生生源狀況，進(jìn)行課程體系設(shè)置的深入研究，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深化改革。與昆明理工大學(xué)的培養(yǎng)方案相比，基本保留主干專業(yè)課程，對(duì)部分課程的前后順序適當(dāng)調(diào)整，以符合培養(yǎng)的規(guī)律；刪減《工程力學(xué)》、《電工電子技術(shù)》等與職業(yè)能力關(guān)系不大、重復(fù)交叉、陳舊過(guò)時(shí)的課程；增設(shè)《測(cè)繪軟件》、《三維可視化與虛擬仿真》等反映專業(yè)最新發(fā)展技術(shù)的課程；增加《控制測(cè)量》、《GPS》、《遙感》等課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)；增設(shè)《工程建設(shè)監(jiān)理》、《地價(jià)評(píng)估》等可以擴(kuò)大就業(yè)面的選修課程。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革

獨(dú)立學(xué)院的生源雖然學(xué)習(xí)成績(jī)有差距，但這些學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，求新、求異意識(shí)比較強(qiáng)，在人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)新創(chuàng)造等方面顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，因此在考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)應(yīng)采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的考查，達(dá)到因材施教的目的。測(cè)繪專業(yè)的各門(mén)主要專業(yè)理論課程的評(píng)價(jià)方式主要包括卷面筆試、調(diào)查報(bào)告、課堂辯論、論文、上機(jī)實(shí)操、PPT報(bào)告考查等；在課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)考核方面，對(duì)數(shù)據(jù)的完整性和精確性做出較高要求，對(duì)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考核；在專業(yè)實(shí)習(xí)中，除了學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)外，占有評(píng)價(jià)重要份額的是實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、人際關(guān)系、道德修養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。隨著評(píng)價(jià)方式的多樣化，學(xué)生可以從多方面展示自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐課程是知識(shí)和思維向能力轉(zhuǎn)換的過(guò)程和方式[5]。津橋?qū)W院把構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系放在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的突出位置，給予足夠的重視和支持。實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的35.6%，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊思考。

①制定了完善的實(shí)踐環(huán)節(jié)。逐步構(gòu)建起基本技能、專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力有機(jī)結(jié)合的獨(dú)立學(xué)院本科應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系。

②實(shí)踐體系規(guī)范化，按照人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真制定實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。明確各課程實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容、規(guī)范、要求、實(shí)施進(jìn)度、質(zhì)量監(jiān)控、效果評(píng)價(jià)等。

③加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)[6]，把測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校基本建設(shè)的重點(diǎn)加以建設(shè)，不斷加強(qiáng)和改善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件。通過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)，一共建成校內(nèi)外課程實(shí)習(xí)基地3個(gè)，其中江川測(cè)繪實(shí)習(xí)基地有各類控制點(diǎn)100多個(gè)，控制面積達(dá)15平方公里，可以完成專業(yè)的控制測(cè)量、地形測(cè)量、GPS、數(shù)字化測(cè)圖等實(shí)習(xí)。

④建立校企合作機(jī)制[7]。要樹(shù)立開(kāi)放式的辦學(xué)理念，積極拓寬實(shí)踐性教學(xué)渠道，將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”結(jié)合起來(lái)，采用“校企交融互兼互聘”模式[8]，使得學(xué)生能真正接觸到本地高水平測(cè)繪工程企業(yè)和高水平的測(cè)繪工程師，掌握實(shí)用的測(cè)繪技能，以提高教學(xué)效果。加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。先后與福建地質(zhì)測(cè)繪院、中海達(dá)、南方公司、云南省繪緯測(cè)繪公司等許多生產(chǎn)和科研單位合作，由他們提供任務(wù)和場(chǎng)所，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，來(lái)共同培養(yǎng)人才。

2.5 “雙師型”師資隊(duì)伍構(gòu)建

以“雙師型”素質(zhì)為要求[9]，構(gòu)建培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍。（表2）

2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

測(cè)繪工程應(yīng)用型人才，作為工作在測(cè)繪第一線的人員，要使用各種先進(jìn)的測(cè)繪儀器，面對(duì)各種復(fù)雜的工程問(wèn)題，因此要具有一定地創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。此外大學(xué)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的重要時(shí)期之一，必須要樹(shù)立一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力才能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)傳授、素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)造性潛力的發(fā)掘結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造性活動(dòng)，并采取得力措施鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。獎(jiǎng)勵(lì)科技發(fā)明制作和公開(kāi)發(fā)表作品；要求學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；學(xué)院設(shè)有專項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)；實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究；設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供場(chǎng)地支持和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的改革措施，津橋?qū)W院在教育培養(yǎng)質(zhì)量上取得了一定成績(jī)，學(xué)生參與各類專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，完成三項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，考研率達(dá)到6%，就業(yè)率達(dá)到99%，創(chuàng)業(yè)率5%，畢業(yè)學(xué)生分布于各公務(wù)員、企事業(yè)單位，得到各用人單位的一致好評(píng)。

但是探索獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要做大量細(xì)致地研究和實(shí)踐工作，以上的一些成果還存在片面性，還需要不斷改進(jìn)和完善。只要繼續(xù)堅(jiān)持，不斷探索，不斷實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不懈努力，就一定能夠建立并逐步完善獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)新體系。

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第3篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】生物工程專業(yè) 實(shí)踐能力 核心 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0170-02

當(dāng)前，為了應(yīng)對(duì)全球范圍內(nèi)生物工程應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，很多高校紛紛舉辦生物工程專業(yè)。一方面，由于專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向趨同，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié);另一方面，由于國(guó)內(nèi)生物工程領(lǐng)域滯后的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的缺乏，畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景受到極大阻礙。對(duì)此，高校必須以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，設(shè)法在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上下工夫，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，因材施教，按生物工程應(yīng)用方向細(xì)分培養(yǎng)，形成專業(yè)獨(dú)特的培養(yǎng)特色和人才素質(zhì)表征，培養(yǎng)出更適合于生產(chǎn)、科研開(kāi)發(fā)或社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，最終增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程類專業(yè)經(jīng)過(guò)連續(xù)10年的辦學(xué)，在人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐方面，以及特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求2015年國(guó)內(nèi)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值繼續(xù)翻一番，明確要求培養(yǎng)一批能適應(yīng)現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，這對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)契機(jī)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因而生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式綜合改革，需要圍繞以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)出實(shí)踐能力符合社會(huì)需求的畢業(yè)生。

國(guó)內(nèi)外高校對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予高度重視，并積累了豐富有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從提高生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力入手，通過(guò)人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)大綱修訂等方式，進(jìn)行系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，提出以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、科研實(shí)踐能力，系統(tǒng)地構(gòu)建融學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新精神、專業(yè)（社會(huì)）實(shí)踐能力與一體的立體化人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。

圖1 生物工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革方案

一、通過(guò)理論教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)積累

課程論認(rèn)為，課堂教學(xué)的核心是幫助學(xué)生積累和掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。以學(xué)生實(shí)踐能力增長(zhǎng)為中心的課堂教學(xué)模式主要包括兩大基本要素：一是學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處于中心地位;二是一般以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)，從而使課堂教學(xué)情景更貼近學(xué)生將來(lái)需要面臨的真實(shí)問(wèn)題。其特點(diǎn)是：一是注重發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與;二是以具體案例、問(wèn)題和項(xiàng)目為中心組織教學(xué)。生物工程作為工科專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)是重中之重。因此，在理論教學(xué)中，我們既注重發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，又需要大量使用案例法、項(xiàng)目法教學(xué)方式，如在課堂上常采用小組報(bào)告針對(duì)不同的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行討論，采用案例分析、項(xiàng)目實(shí)施的方式講解工藝的設(shè)計(jì)等。這些手段和方式的運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)的積累。

為了在理論教學(xué)方面強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在修訂生物工程人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們根據(jù)實(shí)踐教學(xué)模塊及其包含的知識(shí)點(diǎn)分布，增加了相關(guān)理論課程的學(xué)時(shí)計(jì)劃;之后，進(jìn)一步匯總實(shí)踐能力培養(yǎng)體系知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分布修訂相關(guān)理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱，打破了以往理論課程教學(xué)獨(dú)自開(kāi)設(shè)的局面，讓理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又互有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)體系，這種方式有效地避免了重復(fù)教學(xué)、盲目教學(xué)，從而更好地圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力知識(shí)積累打造精品課堂，提高了基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模塊的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力

在世界各國(guó)的高校中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)經(jīng)過(guò)改革后，在專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐模塊應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，降低了傳統(tǒng)的“演示性”、“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)比例，提高了“三性”實(shí)驗(yàn)比例，同時(shí)制定實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)細(xì)則，保證了學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)達(dá)到目標(biāo)。改革前，生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程有生物制藥、酶工程、發(fā)酵工程和生物分離工程實(shí)驗(yàn)，以往都是單獨(dú)開(kāi)課，沒(méi)有進(jìn)行銜接。改革后，4門(mén)專業(yè)課程整合到一起，以生物工程綜合大實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)課，具體時(shí)間安排在理論課結(jié)束后，并且在綜合實(shí)驗(yàn)中將學(xué)生要掌握的專業(yè)技能有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，系統(tǒng)地安排實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生的實(shí)踐技能得到高度整合和貫通。

三、通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

在世界各國(guó)的高校中，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是一種非常普遍的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式。在美國(guó)的高校，實(shí)習(xí)長(zhǎng)期受到高度重視。法國(guó)改革了以往把實(shí)習(xí)放在最后培養(yǎng)階段的做法，實(shí)施不間斷實(shí)習(xí)制度，每學(xué)期安排每周2～4小時(shí)的責(zé)任實(shí)習(xí)。俄羅斯近年來(lái)開(kāi)創(chuàng)了連續(xù)性教育―實(shí)踐模式，即將教育―實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫穿于從入校到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)方案中，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)非常重視實(shí)習(xí)模塊安排，在學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生到周邊的生物制藥企業(yè)、生物發(fā)酵企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí);此外，在學(xué)生結(jié)束專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生到指定工廠完成8周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以集中實(shí)習(xí)為主，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)。鑒于工科專業(yè)的特殊性，學(xué)生在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，需要立即進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取學(xué)生和指導(dǎo)老師（含校外企業(yè)）雙向選擇的方式，在參與畢業(yè)實(shí)習(xí)期間圍繞畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)展實(shí)踐，圍繞生產(chǎn)實(shí)踐完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，以分散實(shí)習(xí)為主。通過(guò)全面參與生產(chǎn)、管理、研究和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

四、通過(guò)本科生導(dǎo)師制、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力

在美國(guó)的高校中，產(chǎn)學(xué)合作的主要形式是：高校和企業(yè)合作，企業(yè)提出課題項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)，供高校研究人員進(jìn)行研究，方便產(chǎn)生的科技成果立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。德國(guó)的許多大型企業(yè)通常聯(lián)合高校開(kāi)辦研究機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮高校的科技優(yōu)勢(shì)為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。日本的不少高校往往通過(guò)“共同研究”和“委托研究”實(shí)行“委托研究員”制度，以及合作共建研究所等方式與企業(yè)開(kāi)展廣泛和深入的聯(lián)系。在上述這些產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，學(xué)生是重要的受益者之一。早在2001年生物工程專業(yè)成立之初，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就非常重視與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行科研、技術(shù)合作，共同培養(yǎng)人才。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生最早在大一下學(xué)期申請(qǐng)“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研究;進(jìn)入大二后，沒(méi)有參與大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的學(xué)生，學(xué)院會(huì)以雙向選擇的方式，為他們配備指導(dǎo)教師;此外，學(xué)生在大二開(kāi)始的每個(gè)假期，可以自己聯(lián)系或由老師安排進(jìn)入相關(guān)科研院所、企業(yè)從事假期實(shí)踐工作。經(jīng)過(guò)這些模塊的培養(yǎng)，學(xué)生的科研實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及高校素質(zhì)教育和教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才，已成為擺在我們面前的一項(xiàng)極為重要和迫切的任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。因而，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已成為教學(xué)改革中普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。21 世紀(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與個(gè)性的世紀(jì)，高校理應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略奠定了高等教育的龍頭地位，極大地激發(fā)了我國(guó)高等教育的發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才又給生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。短時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)招背景下師資與資源配置不足問(wèn)題、畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)降低的問(wèn)題、人才培養(yǎng)方案改革的問(wèn)題等成了當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)。在這一環(huán)境中，我們將繼續(xù)圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格的人才。

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第4篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

HAN Rui-ping， YE De-cheng， CHEN Li-yong，YANGYi-long ，ZHOU Hai-long

（College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University，Hohhot， Inner Mongolia 010018，China）

Abstract： This Paper， take the College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University as a example， put forward professional skills competition which its topic is carrying on the Da Yu’s style of work and seeking dream like function y=f（x1，x2，x3，…，xn） beside of teaching plan to enhance the practical and creative abilities. Its result is very good and provides reference for constructing Innovation Talents’ cultivating model in the same kind school.

Key words： School of water conservancy； engineering specialty； innovative talents； cultivation； abilities

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）06-0162-02

引言： 當(dāng)今世界是一個(gè)國(guó)際交往與合作更加緊密、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的新時(shí)代。人類要生存和發(fā)展就必須不斷地創(chuàng)造和創(chuàng)新。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命，而提高高等教育質(zhì)量的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上又取決于人才培養(yǎng)模式。因此，要提高高等教育質(zhì)量，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]，通過(guò)模式創(chuàng)新使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)需要。為此，我院構(gòu)建了科學(xué)的工科課程體系，在教學(xué)內(nèi)容選擇上根據(jù)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行具體安排，形成了學(xué)科綜合化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化、培養(yǎng)程序化的人才培養(yǎng)體系，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃外開(kāi)展以“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢(mèng)” y=f（x1，x2，x3，…，xn）為主題的專業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有效地實(shí)現(xiàn)高校教育與社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)化整合，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。

一、“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢(mèng)”主題校園文化活動(dòng)內(nèi)涵

我院為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富校園文化建設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)知識(shí)所開(kāi)展的“學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干”測(cè)量技能大賽、“水利杯”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“騰飛橋梁”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，“安騰杯”建筑藝術(shù)作品競(jìng)賽等活動(dòng)，用學(xué)院精神和專業(yè)思想可總結(jié)為“承藉禹風(fēng)，函數(shù)圓夢(mèng)”主題活動(dòng)，其內(nèi)涵可直譯為y=f（x1，x2，x3，x4）。

“承藉禹風(fēng)”意味水利學(xué)子秉承大禹治水精神，為水而學(xué)，擇水為業(yè)?！昂瘮?shù)圓夢(mèng)”y=f（x1，x2，x3，x4） 中的“x”代表學(xué)生參與水利與土木建筑工程學(xué)院某種專業(yè)活動(dòng)，“y”代表學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目對(duì)應(yīng)想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，那么整個(gè)函數(shù)y=f（x）代表學(xué)院開(kāi)展的節(jié)次化、覆蓋廣、有影響系列活動(dòng)并通過(guò)學(xué)生參與和自身努力發(fā)展實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。例如：x1代表學(xué)生參與的測(cè)量技能大賽，那么通過(guò)其自身努力將有可能實(shí)現(xiàn)他測(cè)繪工程師的夢(mèng)想y1，而學(xué)院恰好為他搭建這一圓夢(mèng)舞臺(tái)，即圓夢(mèng)函數(shù)。函數(shù)y=f（x1學(xué)生參與測(cè)量技能大賽，x2水利創(chuàng)新大賽，x3橋梁模型大賽，x4建筑藝術(shù)作品競(jìng)賽） =實(shí)現(xiàn)（測(cè)繪工程師，水利設(shè)計(jì)師，橋梁設(shè)計(jì)師，建筑師）的夢(mèng)想。

隨著一些新的競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，夢(mèng)想也不斷涌現(xiàn)，本文構(gòu)建的圓夢(mèng)函數(shù)仍然成立。于是得到以下一般圓夢(mèng)函數(shù)的形式

式中：表示開(kāi)展的第類競(jìng)賽活動(dòng)；為夢(mèng)想集；為抽象函數(shù)（映射）。

二、 階段性成效和意義

近年來(lái)，“學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干”測(cè)量技能大賽已成功舉辦了七屆，我院連續(xù)三次參加自治區(qū)高校測(cè)量技能大賽均榮獲了全部單項(xiàng)一等獎(jiǎng)和團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)400多人次；在2012年由高等學(xué)校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)測(cè)繪教育委員會(huì)、國(guó)家測(cè)繪局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“第二屆全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能競(jìng)賽”中，我院選派的代表團(tuán)榮獲團(tuán)體總成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)和四等水準(zhǔn)測(cè)量三等獎(jiǎng)。在2009年和2011年連續(xù)兩屆“水利創(chuàng)新”設(shè)計(jì)比賽中，我院選送的7支參賽團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了五個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，創(chuàng)下了全國(guó)農(nóng)林院校的最好成績(jī)，我院也獲得了“全國(guó)優(yōu)秀組織單位“稱號(hào)；在”騰飛橋梁“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中，我院參賽隊(duì)在全校開(kāi)設(shè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的各專業(yè)中基本包攬了最佳結(jié)構(gòu)承載獎(jiǎng)、最佳結(jié)構(gòu)分析獎(jiǎng)、最佳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳默契團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳造型設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳結(jié)構(gòu)創(chuàng)新獎(jiǎng)的全部獎(jiǎng)項(xiàng)。在三屆的“安騰杯”建筑藝術(shù)節(jié)上，我院學(xué)生的作品個(gè)個(gè)完美地再現(xiàn)著技術(shù)與藝術(shù)的美，給所有學(xué)子留下視覺(jué)的美感和精神的啟發(fā)。在第二屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)總決賽中我院的學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，同時(shí)我校也被授予“優(yōu)秀組織單位”。

通過(guò)吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力和人文修養(yǎng)，為優(yōu)秀水利人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

三、專業(yè)技能活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[2]。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心與精髓，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新精神是手段，創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是根本目的。

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于科學(xué)研究，“水利杯”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，可選題材非常廣泛，題目的來(lái)源也具有多樣化，指導(dǎo)教師和參賽選手共同完成一件作品，于是指導(dǎo)教師可以將自己在科學(xué)研究中獲取的創(chuàng)新知識(shí)融入到課程體系和教學(xué)之中，用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，將自身的創(chuàng)新意識(shí)潛移默化地傳給學(xué)生。

創(chuàng)新精神來(lái)源于實(shí)踐教學(xué)，“學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干”測(cè)量技能大賽和“騰飛橋梁”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生以小組的形式參賽，通過(guò)相互交流討論，共同完成一項(xiàng)任務(wù)或者一件作品，既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中也分享交流了各自的學(xué)習(xí)成果。

創(chuàng)新能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程?！鞍豺v杯”建筑藝術(shù)作品競(jìng)賽讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自己準(zhǔn)備材料和工具，通過(guò)獨(dú)立操作、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、綜合分析和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來(lái)源于各類競(jìng)賽活動(dòng)。各類競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)的刻苦專研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面思考精神和面對(duì)挫折和失敗表現(xiàn)出的不氣餒精神都是在未來(lái)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必須具備的。

第5篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；建設(shè)工程監(jiān)理；發(fā)展；教學(xué)

近些年來(lái)，隨著我國(guó)城市基礎(chǔ)建設(shè)力度的不斷提升，對(duì)監(jiān)理專業(yè)人員提出了較高要求，這就使得高職院校的建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)遇到了新的挑戰(zhàn)。由于本專業(yè)具有理論專業(yè)化，操作復(fù)雜化，涉及法律法規(guī)、工程施工、園林規(guī)劃、植物養(yǎng)護(hù)等知識(shí)點(diǎn)眾多，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)習(xí)難度也比較大。所以，僅采用傳統(tǒng)教學(xué)法不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生滿足監(jiān)理工作崗位需求，在建設(shè)工程監(jiān)理課程教學(xué)中，職業(yè)院校教師，尤其是專業(yè)負(fù)責(zé)人需要充分認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，進(jìn)而做出針對(duì)性調(diào)整，這對(duì)監(jiān)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

我國(guó)監(jiān)理工作從1984年開(kāi)工的云南魯布革水電站引水隧道工程實(shí)施開(kāi)始至今已有近40年，監(jiān)理制度不斷完善，但施工工藝發(fā)展迅速，監(jiān)理制度也需要不斷完善。根據(jù)現(xiàn)階段建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，在課程體系方面還沒(méi)有系統(tǒng)化，在教學(xué)方面對(duì)監(jiān)理工作存在認(rèn)知偏差，未能夠?qū)ΡO(jiān)理角色、地位以及職權(quán)等進(jìn)行合理定位，這樣就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的監(jiān)理行為帶來(lái)影響，還會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師需要對(duì)監(jiān)理地位、組織、實(shí)施等進(jìn)行講解，使學(xué)生可以對(duì)投資、質(zhì)量、進(jìn)度、安全等進(jìn)行全方位控制。工程監(jiān)理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而內(nèi)容比較注重理論化，且在教材的約束下，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，這樣就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容比較分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也很難系統(tǒng)掌握建立課程，進(jìn)而影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展［1］。

（二）理論和實(shí)踐存在脫節(jié)問(wèn)題

在建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，有些教師往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，未能夠與實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，一些具有實(shí)操性內(nèi)容很難充分理解，這樣就無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐。這方面問(wèn)題在考試過(guò)程中體現(xiàn)得十分明顯，不少學(xué)生在試卷上能夠取得較好的成績(jī)，不過(guò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況卻無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)論述［2］。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中，有些教師未能夠合理應(yīng)用案例，這樣就無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在一些高職院校中，校外實(shí)訓(xùn)基地比較缺失，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使用的設(shè)備較市場(chǎng)落后一至兩代。校外實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)容納實(shí)習(xí)人數(shù)較少，教師考慮安全問(wèn)題較多，學(xué)生的動(dòng)手操作能力與市場(chǎng)要求差距較大，這對(duì)學(xué)生綜合能力提升帶來(lái)了很大影響。而且，學(xué)校和企業(yè)之間也無(wú)法進(jìn)行深層次合作，大大影響了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

（三）考核方式不夠合理

在建設(shè)工程監(jiān)理課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要做好課程考核工作。然而，不少教師會(huì)采用傳統(tǒng)考核方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種傳統(tǒng)考核方式存在著諸多局限性，往往過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，未能夠充分關(guān)注其動(dòng)手操作能力，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在試卷考試方面，有些內(nèi)容過(guò)于片面，案例分析相對(duì)較少，題型也比較簡(jiǎn)單，這樣無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。不僅如此，在考核過(guò)程中，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)所占比例比較少，未能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣就會(huì)導(dǎo)致考核結(jié)果不夠全面，無(wú)法發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的真正作用。

二、建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的完善措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于監(jiān)理工作主要針對(duì)施工作業(yè)，因此在教學(xué)內(nèi)容方面需要與實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)際操作講解，從而學(xué)生能夠在監(jiān)理過(guò)程中進(jìn)行安全、進(jìn)度、質(zhì)量以及投資控制。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，可以從以下幾方面著手：其一，教師需要對(duì)監(jiān)理工程師考試叢書(shū)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，尤其要對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行合理應(yīng)用，讓學(xué)生能夠理清思路，掌握相應(yīng)的概念，進(jìn)而學(xué)會(huì)舉一反三。對(duì)監(jiān)理工程師行為進(jìn)行講解時(shí)，也需要合理引用經(jīng)典案例，與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生根據(jù)施工圖紙，結(jié)合相應(yīng)的法律規(guī)范指出存在的錯(cuò)誤，從而掌握監(jiān)理流程，以此規(guī)范自身的監(jiān)督行為［3］。其二，合理利用實(shí)際工程中的案例進(jìn)行教學(xué)。這類案例具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生課堂參與性提升具有較大幫助，還能夠提升課堂教學(xué)效果。在利用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的圖片以及相關(guān)視頻進(jìn)行合理應(yīng)用，比如，在對(duì)道路工程進(jìn)行質(zhì)量控制的過(guò)程中，教師可以通過(guò)虛擬仿真操作基礎(chǔ)層、結(jié)合層、面層以及路牙的施工過(guò)程、質(zhì)量控制要點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而加深學(xué)生的印象。其三，合理利用電視、網(wǎng)絡(luò)中的案例豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)素材豐富，尤其是案例進(jìn)行靈活應(yīng)用，通過(guò)對(duì)電視或者網(wǎng)絡(luò)中案例的應(yīng)用，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

其一，教師需要對(duì)多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，還需要對(duì)課程資源進(jìn)行整合，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)。比如，對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理進(jìn)行講解時(shí)，由于常規(guī)章節(jié)的標(biāo)題、關(guān)鍵句等都采用文字?jǐn)⑹龇椒?，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際視頻圖片進(jìn)行合理融入，充分反應(yīng)監(jiān)理組織網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，有利于理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。前置課程與后置課程的穿插，這樣課堂氛圍也比較活躍，既能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，也能夠提升其人文素養(yǎng)，同時(shí)，教師對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，也應(yīng)該注意文字畫(huà)面以及聲音的搭配，合理制作成微課視頻，這樣能夠減少多媒體播放時(shí)間，為學(xué)生提供精華知識(shí)點(diǎn)。其二，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以用翻轉(zhuǎn)課堂形式提高學(xué)生興趣，減少學(xué)習(xí)壓力。比如，在教師對(duì)監(jiān)理目標(biāo)控制的案例進(jìn)行分析之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，又或者是課程視頻等，這樣能夠讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，在課堂答疑中也更具有針對(duì)性。在課堂翻轉(zhuǎn)的模式下，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)可以得到可靠保障。教師可以將上半段課堂時(shí)間用于視頻播放，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，而后半段課堂時(shí)間可以作為師生互動(dòng)，學(xué)生在不懂之處能夠得到針對(duì)性講解，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升整體教學(xué)效率。其三，將手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端［4］。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)的應(yīng)用頻率相對(duì)較高，學(xué)習(xí)通、知網(wǎng)、MOOC等平臺(tái)對(duì)學(xué)生具有很大影響。教師可以將這些平臺(tái)的手機(jī)端教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行密切結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端，積極參與課堂討論，與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，發(fā)表真實(shí)個(gè)人想法。這樣也能夠讓師生之間拉近距離，教師能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解，發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)力度

在建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)課程講解之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的工作內(nèi)容，學(xué)生也可以從旁看圖紙，了解旁站、驗(yàn)收等諸多環(huán)節(jié)的具體操作方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)監(jiān)理工作的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，學(xué)校也需要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行大力建設(shè)，對(duì)其功能、格局以及技術(shù)等進(jìn)行合理提升，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也需要進(jìn)行合理改造，將施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際要求與實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行密切結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生從校園順利過(guò)渡到實(shí)際工作。

（四）健全教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)，教師在完成知識(shí)講解之后，要想了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。由于該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)成為工程監(jiān)理人員，所以，教師需要在考核方式上接近注冊(cè)監(jiān)理工程師，在考試內(nèi)容上也要注重案例題，不能僅局限于理論知識(shí)，還要突出該學(xué)科的應(yīng)用性，為學(xué)生未來(lái)參加國(guó)家考試奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在考核評(píng)價(jià)中，還要將學(xué)生的態(tài)度、情感、能力、價(jià)值觀等包括其中，既可讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還可以由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了能夠滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，需要在教學(xué)內(nèi)容方面做出相應(yīng)調(diào)整，既要滿足學(xué)生心理特點(diǎn)，也需要考慮其就業(yè)情況。并且，還需要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，特別要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。合理應(yīng)用課堂翻轉(zhuǎn)，可提升學(xué)生的主動(dòng)性。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)方面也要加大力度，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］盧雪.高職工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究［J］.科技資訊，2020（33）：68-70.

［3］彭聰，吳美瓊，李杏.建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“1+X”融合機(jī)制的研究［J］.中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)，2019（33）：121.

第6篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目管理；工程監(jiān)理；接軌

加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)要求建筑相關(guān)單位必須要不斷提高工程建設(shè)管理水平，保證工程質(zhì)量和投資效益，其中不斷深化改革工程監(jiān)理和工程項(xiàng)目管理是其中的一個(gè)主要方面，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。工程項(xiàng)目管理已經(jīng)是工程監(jiān)理企業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向，必須在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的培養(yǎng)熟悉政策法規(guī)和精通技術(shù)的專業(yè)人才，增強(qiáng)施工和監(jiān)理企業(yè)的合實(shí)力。

1、對(duì)比工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理

我國(guó)的工程監(jiān)理是二十世紀(jì)八十年代從國(guó)外引入的，所以很多參數(shù)都是按照國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的，但目前我國(guó)的工程監(jiān)理還只是處在施工階段對(duì)質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行控制的初級(jí)階段，所有要根據(jù)自身的情況對(duì)工程監(jiān)理進(jìn)行一定的改善。項(xiàng)目管理主要是指工程項(xiàng)目管理企業(yè)按照合同規(guī)定在工程項(xiàng)目的決策階段，對(duì)工程項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析和評(píng)估，在工程項(xiàng)目的施工階段對(duì)招標(biāo)、采購(gòu)、施工以及工程的安全進(jìn)行管理。下面就從具體的幾方面談?wù)撘幌露叩膮^(qū)別和聯(lián)系。

1.1 時(shí)間管理

在項(xiàng)目管理中，時(shí)間管理是其中一個(gè)控制項(xiàng)目進(jìn)展關(guān)鍵職能，時(shí)間管理是將工作周期進(jìn)行合理地排序，使得資源能夠得到充分發(fā)揮，工程施工成本能夠控制在最佳的狀況下，所以時(shí)間管理對(duì)于項(xiàng)目管理是非常重要的。項(xiàng)目時(shí)間要求的情況下，使資源配置和成本達(dá)到最佳狀態(tài)。時(shí)間管理對(duì)于項(xiàng)目應(yīng)該做什么、要花多少時(shí)間、每個(gè)人該做哪個(gè)環(huán)節(jié)都做了明確指出，此時(shí)項(xiàng)目管理中的時(shí)間管理和監(jiān)督控制中的項(xiàng)目監(jiān)理所提供的方法大致是一樣的。在進(jìn)行時(shí)間管理的時(shí)候，項(xiàng)目組織中的每個(gè)人都要根據(jù)自己的角色去執(zhí)行自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)，使得最終的工程項(xiàng)目能夠正常進(jìn)行。

1.2 范圍控制

在工程項(xiàng)目管理中范圍控制包括在工程的整個(gè)階段都是實(shí)行“三控二管理一協(xié)調(diào)”，這與在決策、設(shè)計(jì)、施工階段實(shí)行的工程監(jiān)理的內(nèi)容和方法是一樣的，只是目前我國(guó)的工程監(jiān)理可能更加重視對(duì)施工階段各項(xiàng)工作的控制。

1.3 成本管理

項(xiàng)目監(jiān)理中，監(jiān)理師一般都是按照ISO9000質(zhì)量體系去控制質(zhì)量，項(xiàng)目管理中也是按IS09000對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量管理，所以成本管理在項(xiàng)目管理和工程監(jiān)理中的作用和思路都是一樣的。而且二者都是先對(duì)資源進(jìn)行確定，然后估算和預(yù)算成本，最后對(duì)成本進(jìn)行控制。確定資源就是結(jié)合各個(gè)部分和環(huán)節(jié)需要的成本進(jìn)行確定，從而制訂出項(xiàng)目的具體資源需求；成本估算就是根據(jù)工作細(xì)分結(jié)構(gòu)和資源單價(jià)等要素利用專業(yè)的計(jì)算軟件或者估算方法進(jìn)行估算各個(gè)資源的成本，然后根據(jù)每個(gè)資源所需的成本預(yù)算項(xiàng)目總共需要的成本。在計(jì)算出成本后，就要對(duì)成本進(jìn)行控制，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度情況有針對(duì)性地將實(shí)際支出與計(jì)劃投資進(jìn)行比較和調(diào)控，即使由于項(xiàng)目財(cái)會(huì)管理水平不夠，項(xiàng)目管理很難和項(xiàng)目進(jìn)度吻合起來(lái)，我們也必須要努力克服這個(gè)困難。

2、接軌工程監(jiān)理和與項(xiàng)目管理措施

2.1 市場(chǎng)主體進(jìn)行接軌

在項(xiàng)目管理中，工程咨詢公司作為市場(chǎng)的主體主要從事承擔(dān)項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)的工作。目前，我國(guó)監(jiān)理公司只是對(duì)施工階段對(duì)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于整個(gè)工程的監(jiān)督還沒(méi)有進(jìn)行覆蓋，而且目前有非常少的相關(guān)管理公司能夠非常專業(yè)地對(duì)全過(guò)程項(xiàng)目管理服務(wù)進(jìn)行管理，所以監(jiān)理公司逐漸夸大自己的監(jiān)督范圍，逐漸向全過(guò)程項(xiàng)目管理服務(wù)的公司進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣也有助于我國(guó)的監(jiān)理公司與國(guó)外的項(xiàng)目管理公司去競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目。只要我們能夠?qū)㈨?xiàng)目管理公司和監(jiān)理公司很好地進(jìn)行接軌，不斷拓寬監(jiān)理公司的項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)，增強(qiáng)專業(yè)人員的技能素質(zhì)，我們監(jiān)理公司就能在原有施工階段的質(zhì)量監(jiān)督業(yè)務(wù)外，還有助于公司的業(yè)務(wù)能夠更加完善和規(guī)范，在國(guó)際上更有競(jìng)爭(zhēng)力。而且隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷進(jìn)行，工程建設(shè)越來(lái)越國(guó)際化，很多國(guó)外的公司也來(lái)到中國(guó)管理工程項(xiàng)目，我國(guó)的監(jiān)理公司要趁著很多國(guó)外的公司來(lái)介入到我國(guó)的項(xiàng)目管理市場(chǎng)，我國(guó)監(jiān)理公司多向國(guó)際的項(xiàng)目管理公司學(xué)學(xué)習(xí)一下先進(jìn)的技術(shù)，多與國(guó)外項(xiàng)目管理公司聯(lián)合，同時(shí)根據(jù)本土優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取在國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目管理市場(chǎng)主體形式中占有一席之地。

2.2 人力資源進(jìn)行接軌

我國(guó)的項(xiàng)目管理項(xiàng)目多是一些勞動(dòng)力密集的產(chǎn)業(yè)，而且對(duì)于技術(shù)和專業(yè)技能的要求都是比較高的，所以人力資源作為工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理中重要的組成部門(mén)，要想二者進(jìn)行順利接軌必須搞好人力資源。從事工程咨詢行業(yè)的人必須具有專業(yè)的知識(shí)和技能和處理事情解決事情的實(shí)際能力。所以在工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理進(jìn)行接軌的時(shí)候我們不能簡(jiǎn)單地將從事監(jiān)理行業(yè)的人全部都劃給項(xiàng)目管理，要根據(jù)項(xiàng)目管理服務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行人力資源的分配。多培養(yǎng)一些復(fù)合型人才，這些人才既懂專業(yè)又懂得管理的人，不能只是單純的會(huì)技術(shù)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)毫不知曉。復(fù)合型人才能夠熟悉國(guó)家慣例，在進(jìn)行完市場(chǎng)調(diào)查之后會(huì)及時(shí)對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析和評(píng)估，從而使得項(xiàng)目管理和工程監(jiān)理在接軌之后能夠很快適應(yīng)國(guó)際咨詢市場(chǎng)，并取得一定的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)從2004年開(kāi)始，進(jìn)行咨詢工程師資格考試為的就是為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

結(jié)論

要實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理的順利鏈接，我們要對(duì)工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理有全新的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)高效的管理模式使得工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理在建筑工程項(xiàng)目中發(fā)揮應(yīng)有的作用。必須重視對(duì)，能夠進(jìn)入國(guó)際咨詢市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)人才的培養(yǎng)，也要對(duì)現(xiàn)有的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)水平，拓寬他們的知識(shí)面。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁士昭，《建設(shè)監(jiān)理與工程項(xiàng)目管理》，上?？毂剡_(dá)軟件出版發(fā)行公司，2010年9月

第7篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；工程監(jiān)理；對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入與建設(shè)事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來(lái)越明顯。建設(shè)工程監(jiān)理主要包括建設(shè)前期的工程咨詢，建設(shè)實(shí)施階段的招投標(biāo)、勘察設(shè)計(jì)、施工驗(yàn)收，以及建設(shè)后期的運(yùn)轉(zhuǎn)保修在內(nèi)的各階段的監(jiān)督與管理。

建設(shè)工程監(jiān)理概述

工程建設(shè)監(jiān)理單位是社會(huì)化、專業(yè)化的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，受業(yè)主的委托，以自身的管理技術(shù)、專業(yè)技術(shù)有效地控制工程建設(shè)項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量，公正地管理合同，從而實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)項(xiàng)目的總目標(biāo)。

監(jiān)理工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含4個(gè)方面：法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理。在技術(shù)方面，監(jiān)理工程師不僅要熟悉本專業(yè)的設(shè)計(jì)與施工管理，解決本專業(yè)的技術(shù)問(wèn)題，而且需要編制本專業(yè)的招標(biāo)標(biāo)底與概預(yù)算，制定、洽商、管理工程合同。監(jiān)理工程師還需要有較高的專業(yè)學(xué)歷、廣泛的理論基礎(chǔ)與豐富的工程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程技術(shù)人員經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)后才具備監(jiān)理工程師的資格，很多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)監(jiān)理人員的工齡、年齡都有嚴(yán)格的規(guī)定。

通過(guò)對(duì)工程建設(shè)者的行為進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，同時(shí)采取相應(yīng)的管理措施，來(lái)保證工程項(xiàng)目符合相關(guān)的政策與國(guó)家的法律法規(guī)，以免工程建設(shè)中存在的盲目性與隨意性，同時(shí)保障工程建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量與工程建設(shè)費(fèi)用按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而保障工程建設(shè)行為的科學(xué)性、合法性、合理性與經(jīng)濟(jì)性。

工程建設(shè)實(shí)行監(jiān)理的必要性

（一）從工程建設(shè)質(zhì)量保障的需要。近幾年隨著工程建設(shè)的增多，工程質(zhì)量越來(lái)越無(wú)法達(dá)到人們的要求，所以工程監(jiān)理作為工程實(shí)施的監(jiān)督管理者，對(duì)工程建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)管就顯得尤為重要。

（二）從管理的角度來(lái)看，過(guò)去幾十年建設(shè)活動(dòng)基本是由建設(shè)單位自己組織進(jìn)行，如此運(yùn)作，弊端很多，影響了工程技術(shù)管理水平的提高，造成人才和管理費(fèi)用的浪費(fèi)。

（三）隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行全過(guò)程、全面的專家化、職業(yè)化、專業(yè)化的監(jiān)督管理是社會(huì)進(jìn)步趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展加速，從適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改變政府職能、與國(guó)際市場(chǎng)接軌的需要。

我國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理存在的問(wèn)題分析

市場(chǎng)不太規(guī)范和服務(wù)不能全部到位

監(jiān)理市場(chǎng)的不良競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致多數(shù)監(jiān)理公司收費(fèi)過(guò)低，造成監(jiān)理公司不得不降低成本，減少對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的投入，同時(shí)由于注冊(cè)監(jiān)理工程師數(shù)量不足，總監(jiān)理工程師一人兼任幾個(gè)項(xiàng)目的總監(jiān)。項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)理人員的數(shù)量、素質(zhì)以及設(shè)備儀器不能滿足監(jiān)理工作的需要。有些監(jiān)理人員工作責(zé)任心差，不按規(guī)范實(shí)施監(jiān)理，隨意性強(qiáng)使工程監(jiān)理流于形式，導(dǎo)致工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)不能全部到位。

監(jiān)理內(nèi)容不全面，監(jiān)理工作深度、范圍不夠

工程建設(shè)監(jiān)理是貫穿于建設(shè)工程全過(guò)程的一種技術(shù)服務(wù)，應(yīng)該是從建設(shè)工程的投資決策、勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、設(shè)備采購(gòu)、施工到項(xiàng)目竣工、交付使用以及保修期的整個(gè)過(guò)程。然而，從我國(guó)現(xiàn)階段的工程建設(shè)監(jiān)理狀況來(lái)看，監(jiān)理工作重點(diǎn)僅限于施工階段的監(jiān)理。而且，由于業(yè)主對(duì)監(jiān)理工作尤其是設(shè)計(jì)監(jiān)理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，加之監(jiān)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平不高，導(dǎo)致監(jiān)理無(wú)法控制項(xiàng)目的成本和進(jìn)度，而只能控制質(zhì)量，這與我國(guó)引進(jìn)監(jiān)理制度的初衷大相徑庭。

（三）工程監(jiān)理相關(guān)制度規(guī)范化欠缺

因?yàn)樵趶?qiáng)化工程質(zhì)量管理時(shí)我國(guó)過(guò)分強(qiáng)調(diào)監(jiān)理的作用，導(dǎo)致我國(guó)工程監(jiān)理企業(yè)業(yè)務(wù)職能出現(xiàn)過(guò)于單一的局面，其很多工作范圍僅僅局限于施工質(zhì)量管理，對(duì)項(xiàng)目決策策劃、設(shè)計(jì)階段、投資控制、合同管理、工期控制、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)涉及不多，還未進(jìn)入推行之初要求的全方位、全過(guò)程控制工作。這明顯限制了監(jiān)理行業(yè)的全面發(fā)展。

監(jiān)理人員監(jiān)理技能參差不齊，整體素質(zhì)不高，監(jiān)理效果不理想

由于我國(guó)的工程監(jiān)理制度起步較晚，許多監(jiān)理企業(yè)人員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力技術(shù)水平參差不齊，普遍素質(zhì)較低，要么缺乏經(jīng)濟(jì)管理和法律知識(shí)，要么缺乏全方位控制的能力，致使工程監(jiān)理不能真正做到“三控、二管、一協(xié)調(diào)”。此外，我國(guó)在對(duì)監(jiān)理人員的培訓(xùn)、考試工作方面也存在一些問(wèn)題，主要是重理論、輕實(shí)踐、重資歷、輕業(yè)績(jī)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，業(yè)務(wù)能力不精，項(xiàng)目管理與控制能力不足，以致我國(guó)企業(yè)與世界先進(jìn)監(jiān)理企業(yè)產(chǎn)生很大的差距。

工程監(jiān)理存在問(wèn)題的對(duì)策及建議

加強(qiáng)監(jiān)理企業(yè)的建筑行為的監(jiān)管力度

加強(qiáng)監(jiān)理委托程序，促進(jìn)監(jiān)理市場(chǎng)規(guī)范化。嚴(yán)格規(guī)范參建各方的建設(shè)行為，建設(shè)方委托監(jiān)理程序應(yīng)嚴(yán)格按《招標(biāo)投標(biāo)法》的規(guī)定實(shí)行建設(shè)監(jiān)理招標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)理企業(yè)的資質(zhì)的審查力度。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)督力度，對(duì)違法轉(zhuǎn)包、掛靠等建設(shè)行為，一經(jīng)查實(shí)，給予罰款與相應(yīng)處罰同時(shí)不給予竣工驗(yàn)收備案。政府管理部門(mén)應(yīng)嚴(yán)把在審批成立監(jiān)理單位與整頓監(jiān)理單位時(shí)的質(zhì)量關(guān)，監(jiān)理單位的硬件條件需要嚴(yán)格核查，對(duì)不符合審批資格的企業(yè)，一律不給予批準(zhǔn)為監(jiān)理單位。

積極擴(kuò)展監(jiān)理業(yè)務(wù)，開(kāi)展全方位、全過(guò)程的監(jiān)理

隨著項(xiàng)目法人責(zé)任制的不斷完善，以及民營(yíng)企業(yè)和私人投資項(xiàng)目的增加，建設(shè)單位對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理的需求呈現(xiàn)多樣化的規(guī)律，工程監(jiān)理企業(yè)所能提供的監(jiān)理服務(wù)也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。為了滿足建設(shè)單位的各種需求，建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)應(yīng)積極擴(kuò)展監(jiān)理業(yè)務(wù)，從現(xiàn)階段—施工階段監(jiān)理為主向全方位、全過(guò)程監(jiān)理發(fā)展，不但要進(jìn)行施工階段投資、進(jìn)度與質(zhì)量控制，做好信息管理、合同管理與組織協(xié)調(diào)工作，并且要對(duì)決策階段與設(shè)計(jì)階段進(jìn)行監(jiān)理，只有實(shí)施全過(guò)程、全方位監(jiān)理，才能更好地發(fā)揮建設(shè)工程監(jiān)理的作用。

（三）建立健全總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制與各級(jí)崗位責(zé)任制

為解決監(jiān)理責(zé)任不落實(shí)、監(jiān)理工作不到位的問(wèn)題，應(yīng)建立健全總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制。在委托監(jiān)理服務(wù)之前要嚴(yán)格對(duì)一個(gè)兼任幾個(gè)工程項(xiàng)目的總監(jiān)理工程師實(shí)際承接責(zé)任問(wèn)題解決好，嚴(yán)禁業(yè)主、施工、設(shè)計(jì)、行政管理的人員還掛上“監(jiān)理”人員的稱號(hào)，杜絕實(shí)際監(jiān)理工作沒(méi)有做到位情況的發(fā)生。要進(jìn)行強(qiáng)化管理對(duì)于招投標(biāo)活動(dòng)的后續(xù)工作，實(shí)行中標(biāo)后押證的制度針對(duì)于總監(jiān)理工程師，建立總監(jiān)理工程師動(dòng)態(tài)管理信息系統(tǒng)，落實(shí)總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制。

（四）從法規(guī)制度上來(lái)完善監(jiān)理制度

從法規(guī)制度上來(lái)完善監(jiān)理制度，使得監(jiān)理行業(yè)有法可依、有章可循。國(guó)家需要制定相關(guān)的監(jiān)理制度，對(duì)我國(guó)工程監(jiān)理企業(yè)的相關(guān)責(zé)任制度進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，并且一定要嚴(yán)格規(guī)定考取工程監(jiān)理工程師的資格，對(duì)于級(jí)別不同的監(jiān)理工程的指責(zé)與責(zé)任和相關(guān)監(jiān)理的水平進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督與控制，從而提高我國(guó)工程監(jiān)理的水平。

（五）加強(qiáng)監(jiān)理人員培訓(xùn)，提高監(jiān)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和監(jiān)理能力

工程監(jiān)理涉及到工程技術(shù)，也涉及到經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識(shí)，工程監(jiān)理單位必須注重監(jiān)理隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，加強(qiáng)監(jiān)理隊(duì)伍的教育、培訓(xùn)、建設(shè)和工作交流，持證上崗，規(guī)范管理，不斷提高監(jiān)理人員自身的職業(yè)道德水平和管理水平，確保工程建設(shè)質(zhì)量。培訓(xùn)教育要做到數(shù)量合適、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理。還要加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)監(jiān)理工程師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化注冊(cè)監(jiān)理工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理人員的職業(yè)道德的建設(shè)工作，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高服務(wù)檔次。

結(jié)束語(yǔ)

隨著建筑市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，為了更好地滿足業(yè)主獲得最大投資效益，使工程監(jiān)理健康、全面的發(fā)展，工程監(jiān)理企業(yè)必須根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行工程監(jiān)理分工和作業(yè)，需要對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和借鑒，不斷規(guī)范的監(jiān)理市場(chǎng)秩序，以使得建設(shè)監(jiān)理行業(yè)的整體素質(zhì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得以全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]安新華.淺談當(dāng)前工程建設(shè)監(jiān)理存在的主要問(wèn)題[J].山西建筑,2009(09).

第8篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 公路工程 ；監(jiān)理 ；問(wèn)題 ；對(duì)策

Abstract: highway construction has been national key development project, engineering supervision in highway construction development plays an important role. This paper will for highway engineering development and the present situation of the supervision, highway engineering supervision of some problems existing in the process of paper, and put forward the corresponding improvement measures and advice.

Key words: the highway engineering; Supervision; Problem; countermeasures

中圖分類號(hào)：X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)公路的需求也逐步加大，因此我國(guó)的公路建設(shè)得到了很大程度的發(fā)展。實(shí)施工程監(jiān)理開(kāi)始演變成我國(guó)基本建設(shè)體質(zhì)改革的一項(xiàng)重大舉措，同時(shí)也成為公路建設(shè)管理體制的重要內(nèi)容,在公路工程中發(fā)揮了重要作用。

公路工程施工監(jiān)理制度是對(duì)建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位三方通過(guò)合同等制度的方式 ，明確各方權(quán)利義務(wù)，進(jìn)行相互制約，最終確保公路工程質(zhì)量的管理模式。公路工程質(zhì)量監(jiān)理模式是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來(lái)的，但由于其實(shí)施時(shí)間還不長(zhǎng)，發(fā)展還不成熟，因此公路工程監(jiān)理還存在一些問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題我們只有仔細(xì)分析，找到切實(shí)有效的解決方法才能使公路工程監(jiān)理更加完善。

一、公路工程監(jiān)理存在的問(wèn)題

1、監(jiān)理多局限于施工階段，作用難以得到充分發(fā)揮

依照我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)看,工程監(jiān)理仍局限于施工階段。由于未能按規(guī)范要求在公路工程招標(biāo)之前確定公路工程監(jiān)理單位,所以公路工程監(jiān)理也就無(wú)法全程進(jìn)行監(jiān)督管理。既不能參加公路工程施工招標(biāo),也未參與選擇承包人,因此造成了公路工程監(jiān)理在投標(biāo)人工作時(shí),對(duì)承包人的許諾、承包人的能力及素質(zhì)等缺乏了解,對(duì)承包人能否“保證工程質(zhì)量并如約履行合同”無(wú)法承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)遇到綜合素質(zhì)差的承包隊(duì)伍時(shí)就顯得更加難以處理和解決。并且容易造成被動(dòng)局面,給國(guó)家和企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。

此外，有些施工單位,只見(jiàn)施工隊(duì)負(fù)責(zé)人,項(xiàng)目經(jīng)理及主要技術(shù)負(fù)責(zé)人從不到位,相關(guān)通知指令無(wú)法準(zhǔn)確下達(dá),導(dǎo)致監(jiān)理工作非常被動(dòng)。

2、監(jiān)理技術(shù)人員不受重視，監(jiān)理隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

由于傳統(tǒng)觀念的影響，監(jiān)理人員的定位并不明晰，或者有些業(yè)主沒(méi)有認(rèn)識(shí)到監(jiān)理單位的獨(dú)立性，而是主動(dòng)承擔(dān)起監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任 ，或直接對(duì)監(jiān)理單位進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指揮、致使三方制定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系完全打亂，同時(shí)專業(yè)監(jiān)理技術(shù)人員的技術(shù)專長(zhǎng)也很難得到發(fā)揮，這就造成了工程監(jiān)理工作的名存實(shí)亡。

因此，監(jiān)理單位的權(quán)利如何得到保障，監(jiān)理技術(shù)人員的地位如何得到認(rèn)可也為影響公路工程監(jiān)理的一個(gè)重要因素。此外，我國(guó)的公路工程監(jiān)理隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后。從數(shù)量來(lái)看 ，專業(yè)監(jiān)理單位只有幾百家 ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)市場(chǎng)的需要 ；從專業(yè)技術(shù)水平來(lái)看 ，取得專業(yè)監(jiān)理工程師的專業(yè)監(jiān)理人才只有不到 2000 人，而現(xiàn)實(shí)與需要的矛盾就使得許多非專業(yè)的人員承擔(dān)起專業(yè)的監(jiān)理工作，嚴(yán)重影響了公路工程的質(zhì)量。

3、存在“過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)承包人的服務(wù)”的理解誤區(qū)

現(xiàn)階段公路工程建筑市場(chǎng)仍不十分健全,企業(yè)的綜合素質(zhì)亟待提高,承包人對(duì)工程承包的理解和適應(yīng)性有待加強(qiáng)。工程承包的含義不僅僅局限于創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,更重要的是在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)效益。

公路工程監(jiān)理的服務(wù)對(duì)象無(wú)疑是業(yè)主單位,從有利于工程順利進(jìn)展和完成出發(fā),在管理及技術(shù)方面對(duì)工程施工企業(yè)給予適當(dāng)?shù)膸椭?既有利于業(yè)主按期獲得良好工程產(chǎn)品,也有利于國(guó)家建設(shè)。從對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的共同目標(biāo)出發(fā),對(duì)承包人適當(dāng)幫助是應(yīng)該的,但這只是道義上的責(zé)任,不是法律上的義務(wù)。因此將承包人作為服務(wù)對(duì)象,或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)承包人的服務(wù)就是進(jìn)入誤區(qū),這無(wú)形中就會(huì)減輕承包人的責(zé)任。

二、加強(qiáng)公路工程監(jiān)理工作的對(duì)策

1、監(jiān)理服務(wù)應(yīng)貫穿于工程項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程

我國(guó)工程監(jiān)理雖然經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,但目前仍然以施工階段的監(jiān)理為主。造成這種狀況既有體制上和認(rèn)識(shí)上的原因,也有建設(shè)單位需求和監(jiān)理企業(yè)素質(zhì)及能力的原因。

隨著項(xiàng)目法人責(zé)任制的不斷完善,民營(yíng)企業(yè)和私人投資項(xiàng)目的大量增加,建設(shè)單位對(duì)投資效益的愈加重視,監(jiān)理企業(yè)素質(zhì)能力的不斷提高。監(jiān)理企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)前市場(chǎng)需求多樣化的現(xiàn)狀,積極努力擴(kuò)展監(jiān)理服務(wù)內(nèi)容。從現(xiàn)階段的以施工階段監(jiān)理為主向全過(guò)程、全方位監(jiān)理的方向發(fā)展,不僅要對(duì)施工階段的投資、質(zhì)量、進(jìn)度、環(huán)保、安全進(jìn)行監(jiān)理,做好合同、信息管理和組織協(xié)調(diào)工作,而且要對(duì)項(xiàng)目決策階段和設(shè)計(jì)階段進(jìn)行監(jiān)理,從而更好地發(fā)揮工程監(jiān)理的作用。

2、控制好工程質(zhì)量，監(jiān)控好工程進(jìn)度

在公路工程建設(shè)中，監(jiān)理工程師應(yīng)對(duì)公路工程技術(shù)規(guī)范和規(guī)程，以及合同文件熟練掌握，融會(huì)貫通，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范的要求，從原材料施工工藝施工過(guò)程都要進(jìn)行全面的監(jiān)控和管理。

此外，程的工期在合同中是有明確規(guī)定的，同時(shí)工程能否按期竣工涉及業(yè)主和承包商的重大利益，因此監(jiān)理工程師要根據(jù)合同嚴(yán)格控制施工工期。監(jiān)理在控制進(jìn)度計(jì)劃時(shí)首先要考慮到影響施工單位的不利因素，包括承包商的機(jī)械設(shè)備在位情況以及技術(shù)準(zhǔn)備情況，機(jī)具有效使用率和配套情況等。把這些不利因素一一找出，并將其分析后逐步去解決，引導(dǎo)施工單位排除不利因素的干擾，真正有效地控制好施工工期 另外監(jiān)理工程師還要及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)度和實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行對(duì)比，隨時(shí)注意兩者之間的差距，以便及時(shí)調(diào)整施工進(jìn)度計(jì)劃。

3、加強(qiáng)監(jiān)理人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全的規(guī)章制度

工程監(jiān)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性工作，而公路工程監(jiān)理就需要更加專業(yè)的公路工程方面的人才，因此 ，加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)是促使公路工程監(jiān)理工作長(zhǎng)期有效可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)要完善監(jiān)理人才專業(yè)技術(shù)資格論證體系，使技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)豐富的人員才可以從事監(jiān)理工作。

此外，想要使監(jiān)理工作盡快走人規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道，在管理制度和管理模式上必須成了一整套比較完整的體系。在監(jiān)理項(xiàng)目的管理上,由監(jiān)理所的主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局,宏觀管理,簽署監(jiān)理合同,審查大綱,協(xié)調(diào)重大問(wèn)題。在制度上,先后制定了各類人員的“崗位責(zé)任制”、“監(jiān)理人員守則”、“人事工作制度”、“技術(shù)管理制度”、“后勤管理制度”、“財(cái)務(wù)管理制度”以及“政治管理制度”等多項(xiàng)管理制度,并堅(jiān)持半年一次總結(jié),堅(jiān)持在實(shí)踐中充實(shí)、完善,對(duì)保證工程質(zhì)量起到了良好的效果。

三、總結(jié)

公路監(jiān)理事業(yè)伴隨交通事業(yè)的發(fā)展有著廣闊的發(fā)展前景,因此，做好公路工程監(jiān)理工作是保證公路工程建設(shè)質(zhì)量重要條件。作為監(jiān)理從業(yè)人員責(zé)任重大，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。這樣才能為建設(shè)單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì), 提高建設(shè)工程監(jiān)理的總體水平,適應(yīng)新形勢(shì)下公路工程建設(shè)事業(yè)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 湯建龍.公路工程監(jiān)理工作中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策探討 [J].今日科苑，2008（20）.

[2] 呂敏等 . 公路工程監(jiān)理分析［J］.科技資訊，2011 ，(2).

第9篇：工程監(jiān)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：交通工程;監(jiān)理;現(xiàn)實(shí)困境;路徑

1正文

交通工程和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人類的生活都息息相關(guān)共同牽制，因此進(jìn)行交通工程建設(shè)時(shí)受到了整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。在進(jìn)行交通工程施工中監(jiān)理這項(xiàng)工作占據(jù)的地位比較重要，因?yàn)楸O(jiān)理這項(xiàng)工作如果真正落實(shí)到實(shí)處，才能夠提高工程的施工質(zhì)量和施工安全程度，能夠有效降低施工的成本，能夠促進(jìn)我國(guó)交通工程的發(fā)展。這篇文章就是對(duì)交通工程中的困境與路徑進(jìn)行探究，也希望能夠?qū)煌üこ痰南嚓P(guān)人員做出一定的貢獻(xiàn)。

2分析交通工程監(jiān)理的現(xiàn)狀

我國(guó)的交通的制度在交通工程發(fā)展的同時(shí)也進(jìn)行了不斷地改進(jìn)，交通工程監(jiān)理也得到了非?？上驳陌l(fā)展，到目前為止我國(guó)的建立體系已經(jīng)比較完善。在進(jìn)行交通工程施工的時(shí)候，監(jiān)理部門(mén)在整個(gè)工程中是一個(gè)比較獨(dú)立的部門(mén)，它是對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)督的。到目前為止，在我國(guó)交通工程建設(shè)中監(jiān)理引用頻率非常多，它為提升我國(guó)的工程質(zhì)量做了巨大貢獻(xiàn)。但是在對(duì)監(jiān)理模式進(jìn)行調(diào)查以后我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中還是存在著部分問(wèn)題，施工單位對(duì)于監(jiān)理并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，而且監(jiān)理工作中的工作人員綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。交通工程的監(jiān)理工作還需要完善，因?yàn)檫@些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了工程監(jiān)理的發(fā)展。在開(kāi)展交通工程監(jiān)理模式的時(shí)候，要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的改進(jìn)，為我國(guó)交通工程的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3分析交通工程監(jiān)理中存在的現(xiàn)實(shí)困境

3.1沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)交通工程監(jiān)理

交通工程建設(shè)的施工單位和業(yè)主方都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)交通工程監(jiān)理，而這個(gè)問(wèn)題也是在引用交通工程監(jiān)理時(shí)最嚴(yán)重的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題會(huì)對(duì)我們的交通工程發(fā)展造成消極影響。監(jiān)理部門(mén)在整個(gè)工程中是除了業(yè)主方和施工方以外的第三方單位，因此在開(kāi)展監(jiān)理工作時(shí)必須要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，監(jiān)理工作的標(biāo)準(zhǔn)并不是業(yè)主單位來(lái)控制的，公益性的建設(shè)更加要遵守國(guó)家章程規(guī)定。監(jiān)理單位是業(yè)主單位委托的，但是它的工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)并不是由業(yè)主單位來(lái)規(guī)定，這必須要根據(jù)國(guó)家規(guī)定來(lái)進(jìn)行工作，能夠?qū)φ麄€(gè)工程的質(zhì)量、安全進(jìn)行一個(gè)全面監(jiān)控，從而把監(jiān)理工作的重要作用為大家展現(xiàn)出來(lái)。

3.2監(jiān)理工作人員的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

監(jiān)理工作的效果是由監(jiān)理工作人員來(lái)影響的，監(jiān)理工作人員的綜合素質(zhì)包含專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等。我們?cè)谡{(diào)查監(jiān)理工作時(shí)發(fā)現(xiàn)很多的工作人員綜合素質(zhì)不合格，這也就導(dǎo)致監(jiān)理工作有比較多的失誤，對(duì)于交通工程施工過(guò)程并沒(méi)有進(jìn)行有效的監(jiān)控，而這些問(wèn)題就足以導(dǎo)致交通工程的質(zhì)量降低產(chǎn)生安全隱患。而工作人員綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)在利益的驅(qū)使下有可能會(huì)拋棄職業(yè)道德底線，對(duì)交通工程產(chǎn)生巨大的災(zāi)難。

3.3沒(méi)有完善的監(jiān)理體制

目前我國(guó)的監(jiān)理體制還不夠完善，在開(kāi)展監(jiān)理工作的流程和驗(yàn)收方面都有缺陷，這些都是因?yàn)楸O(jiān)理工作不完善，而且這樣對(duì)于開(kāi)展監(jiān)理工作會(huì)有不好的影響。在我國(guó)制定的監(jiān)理制度中，三方（業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方）并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，因此當(dāng)一些問(wèn)題發(fā)生以后就沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)章制度來(lái)尋找責(zé)任方，因此就會(huì)互相推卸責(zé)任。

4分析交通工程的發(fā)展路徑

4.1正確認(rèn)識(shí)交通工程監(jiān)理

在交通工程施工過(guò)程中，要讓施工方和業(yè)主方對(duì)監(jiān)理工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)施工過(guò)程中最重要的就是保證工程的質(zhì)量，那么如何保證工程質(zhì)量也是監(jiān)理工作人員需要負(fù)責(zé)的。而業(yè)主方和施工方都要肯定監(jiān)理方在整個(gè)工程中所處的地位，雖然監(jiān)理方的權(quán)限是由業(yè)主方來(lái)授予的，但是監(jiān)理方的工作必須要根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定來(lái)進(jìn)行，不能夠由業(yè)主方來(lái)制定。監(jiān)理部門(mén)是一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，業(yè)主單位要尊重監(jiān)理部門(mén)。當(dāng)監(jiān)理方進(jìn)行工作時(shí)，業(yè)主方必須積極配合，以此來(lái)保證交通工程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

4.2培訓(xùn)監(jiān)理工作人員

只有對(duì)監(jiān)理工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，才能最大程度保證交通工程中監(jiān)理工作的有效性。當(dāng)監(jiān)理工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)以后，能夠提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們能夠承擔(dān)起監(jiān)理這份工作。監(jiān)理方在錄用工作人員的時(shí)候要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，要多引進(jìn)高素質(zhì)的人才，建立一個(gè)高素質(zhì)監(jiān)理工作的隊(duì)伍，這樣也比較有利于促進(jìn)我國(guó)整體的監(jiān)理水平。那么在對(duì)建立工作人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)，當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束以后要對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)理工作知識(shí)、規(guī)范的考核，只有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行實(shí)際的工作，對(duì)于考核沒(méi)有通過(guò)的人員要進(jìn)行一定的懲罰，然后繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。

4.3完善監(jiān)理體制

在進(jìn)行交通工程監(jiān)理工作的時(shí)候必須建立一套完善的監(jiān)理體制，要落實(shí)監(jiān)理工作也要制定一套合理工作方案，而且要對(duì)整個(gè)方案進(jìn)行階段區(qū)分，要在每個(gè)階段都對(duì)交通工程進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)一些非常重點(diǎn)的環(huán)節(jié)也要重點(diǎn)監(jiān)控。要對(duì)三方（業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方）制定一套責(zé)任體系，當(dāng)發(fā)生一些問(wèn)題以后能找出負(fù)責(zé)人，而不是進(jìn)行相互推卸，這樣也能加強(qiáng)監(jiān)理工作人員的責(zé)任意識(shí)。

5結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)目前的監(jiān)理工作中還存在著許多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題會(huì)對(duì)開(kāi)展監(jiān)理工作產(chǎn)生一些不好的影響。那么在進(jìn)行監(jiān)理工作時(shí)，就要對(duì)這些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，找出一個(gè)合理的解決方案，優(yōu)化監(jiān)理工作，保證交通工程質(zhì)量符合國(guó)家和設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春艷.淺談城市道路工程監(jiān)理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代國(guó)企研究,2016(20).