畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈,人力資源作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)的重要資源,越來越受到企業(yè)的高度重視[1]。我國(guó)高校招生制度的改革深化,高等教育從“精英”教育走向了“大眾化”教育,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)每年都不斷攀升,據(jù)統(tǒng)計(jì),2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬,比2014年增加22萬,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大[2]。但現(xiàn)實(shí)中很多企業(yè)每年都計(jì)劃吸收一批新員工,但卻很難招收到滿意人才。企業(yè)在招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí),經(jīng)常發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生眼高手低,解決實(shí)際問題能力較差,高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求的人才存在脫節(jié)現(xiàn)象。人力資源管理專業(yè)是培養(yǎng)具備人力資源管理的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí),掌握人員招募與培訓(xùn)、績(jī)效考核與薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理、人事檔案管理等各環(huán)節(jié)基本技能,能夠在企事業(yè)單位、政府部門等從事具體人力資源管理工作的專門人才[3]。相對(duì)于其他專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)來說,人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生具有一定理論基礎(chǔ),他們?cè)谇舐氝^程中是否比其他專業(yè)的畢業(yè)生更加理性呢?本文以地方應(yīng)用型本科院校為切入點(diǎn),論述人力資源管理專業(yè)具體就業(yè)意向。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查目的:了解人力資源管理專業(yè)就業(yè)意向情況,為完善就業(yè)政策體系提供依據(jù)。

1.2 調(diào)查對(duì)象:合肥師范學(xué)院2015屆人力資源管理專業(yè)146名學(xué)生。

1.3 調(diào)查方法:采用調(diào)查問卷的方法。該問卷分三個(gè)部分,主要包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、具體就業(yè)意向項(xiàng)目以及對(duì)就業(yè)工作的意見組成。總共發(fā)放問卷146份,收回初步有效問卷133份。為了直觀分析就業(yè)意向情況,因此我們?cè)诋厴I(yè)后打算這個(gè)問題上,將選項(xiàng)為考研、自主創(chuàng)業(yè)、其他等選項(xiàng)的問卷剔除,最后剩下畢業(yè)后打算直接就業(yè)的有效問卷82份。為檢驗(yàn)問卷的有效性,通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,進(jìn)行了可靠性統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn),得出結(jié)果如表1所示。

從表1中可以看出,問卷的信度在0.7以上,說明問卷具有一定的信度,可靠性較強(qiáng),信度檢驗(yàn)通過。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 基本情況 本次調(diào)查按照性別劃分:男性30人,女性52人;生源地劃分:農(nóng)村63人,城鎮(zhèn)19人。如表2 所示。男女生分別占36.6%、63.4%;農(nóng)村城鎮(zhèn)分別占76.8%、23.2%,可以看出調(diào)查對(duì)象中女生、農(nóng)村地區(qū)所占比重較大。

2.2 調(diào)查結(jié)果 本次調(diào)點(diǎn)選取了求職準(zhǔn)備時(shí)間、就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)、擇業(yè)途徑、就業(yè)地區(qū)、意向單位、希望月薪標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)就業(yè)政策有的了解程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)就業(yè)的幫助程度等8項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析。

2.2.1 求職準(zhǔn)備時(shí)間較短 從表3可以看出,人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生求職準(zhǔn)備時(shí)間主要集中在半年以內(nèi)、半年-1年這兩個(gè)區(qū)間,累計(jì)值占到75%。一般來說,求職準(zhǔn)備時(shí)間分為長(zhǎng)期和短期準(zhǔn)備時(shí)間。長(zhǎng)期準(zhǔn)備時(shí)間貫穿整個(gè)大學(xué)四年時(shí)間,短期準(zhǔn)備時(shí)間主要是應(yīng)聘前的準(zhǔn)備。從求職準(zhǔn)備時(shí)間調(diào)查時(shí)間可以看出75%學(xué)生選擇在大四階段做求職準(zhǔn)備。

2.2.2 就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)較清楚 在就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)方面,認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不容樂觀占到將近一半,占到48.8%,認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)樂觀占到40.2%,就業(yè)形勢(shì)不清楚占到11%,可以看出學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)較清楚累計(jì)占到89%。一般來說,就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)程度對(duì)于學(xué)生就業(yè)選擇具有指導(dǎo)性作用,就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)越清楚,就業(yè)選擇更加理性。

2.2.3 擇業(yè)途徑偏網(wǎng)絡(luò)化 在擇業(yè)渠道選擇方面,40.2%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)投遞渠道,網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷尤其便捷、成本低、不受時(shí)間、空間制約等優(yōu)勢(shì),但有效性、針對(duì)性不強(qiáng)。而校園招聘是專門面向無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生開展的招聘活動(dòng),一般來說針對(duì)性強(qiáng),應(yīng)聘成功的概率較大。

2.2.4 就業(yè)地區(qū)省內(nèi)比重大 在就業(yè)地區(qū)選擇方面,畢業(yè)生們更傾向于選擇省內(nèi)城市,所占比重為50.2%,沿海發(fā)達(dá)地區(qū)所占比重為25.6%,而選擇戶籍所在地的僅有8.5%一方面。這與調(diào)查對(duì)象76.8%來自農(nóng)村地區(qū)有很大關(guān)系,另一方面說明畢業(yè)生更傾向于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)較大的城市地區(qū)。 2.2.5 意向單位選擇多樣化 就業(yè)單位的選擇一直是畢業(yè)生很關(guān)心的就業(yè)意向指標(biāo)。從表3可以看出,人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在意向單位選擇方面呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。選擇私營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)的比重分別占34.1%、30.5%。說明畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇方面,打破了傳統(tǒng)就業(yè)思維,意向單位選擇符合自身特點(diǎn)。

2.2.6 薪酬標(biāo)準(zhǔn)選擇較理性 薪酬標(biāo)準(zhǔn)反映就業(yè)狀況的重要指標(biāo)之一,也是學(xué)生選擇就業(yè)單位較為重視的指標(biāo)之一。一方面學(xué)生想獲得較高的薪酬待遇,另一方面隨著就業(yè)形勢(shì)的變化,學(xué)生們對(duì)薪酬標(biāo)準(zhǔn)的選擇更加理性。通過調(diào)查可以看出,學(xué)生選擇2000-3000元的月薪標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占到48.8%。一般來說,影響薪酬標(biāo)準(zhǔn)的因素很多,包括地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、勞動(dòng)力市場(chǎng)等因素[4],學(xué)生在選擇薪酬標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更加看重企業(yè)的發(fā)展平臺(tái)、企業(yè)福利等因素。

2.2.7 對(duì)國(guó)家就業(yè)政策了解程度不夠 對(duì)國(guó)家就業(yè)政策了解程度方面,調(diào)查結(jié)果顯示63.4%的學(xué)生

對(duì)國(guó)家就業(yè)政策不太了解,說明學(xué)生關(guān)于就業(yè)政策了解程度方面還存在一定的不足,從而在選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面缺少具體政策指導(dǎo)。 2.2.8 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)就業(yè)幫助一般 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)就業(yè)幫助程度,認(rèn)為比較有幫助、很大幫助的累計(jì)值占到59.7%,說明大部分學(xué)生均認(rèn)為學(xué)校開設(shè)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程對(duì)求職有幫助。但同時(shí)也有37.8%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助,因此建議學(xué)校應(yīng)該做好就業(yè)指導(dǎo)課程的調(diào)查工作,科學(xué)合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程,指導(dǎo)學(xué)生理性求職。

2.3 影響因素分析 從單位地理位置、單位性質(zhì)、社會(huì)地位、單位薪酬、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、專業(yè)對(duì)口、家庭影響等8項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析。如表4所示。通過表4分析可以看出,學(xué)生在求職過程中,影響就業(yè)的主要因素排列在前三位的是單位個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、單位薪酬、單位地理位置。說明學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)更加看重單位提供的個(gè)人發(fā)展平臺(tái),其次是單位提供的薪酬,再次是單位所處的地理位置。說明人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)考慮因素方面較理性。

第2篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向；體育專業(yè)畢業(yè)生；影響因素

【Abstract】This paper researches that the impact of factors and the employment intentions of the Henan Province professional sports graduates， uses the methods of literature， questionnaires， statistics， it shows that： Henan Province professional sports graduates’ employment intentions are affected mainly by the following factors： students source， the graduation location， employment unit types， region， salaries. for the characteristics of the times that graduates appear in the environment of career in Henan Province professional sports graduates， this paper puts opinions ， to provide a theoretical basis for the university personal training program design and the career guidance in Henan Province.

【Key words】Employment intentions；Professional sports graduates；The impact of factors

隨著國(guó)家擴(kuò)招計(jì)劃的逐步實(shí)施，在一定程度上提高了國(guó)民綜合素質(zhì)的同時(shí)，在校大學(xué)生就業(yè)難也成為當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)的突出問題。國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“ 2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬；2013全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬；預(yù)計(jì)2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生突破700萬達(dá)到穿記錄的727萬。比2013年增加了28萬。成為2013年后的‘更難就業(yè)季’?！?[1]“2014年河南省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到51.4萬，較上年增長(zhǎng)2.9萬人，總數(shù)居全國(guó)第三”[2]。而河南省體育專業(yè)畢業(yè)生也將達(dá)到7000人，而今年體育畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)對(duì)其專業(yè)需求存在很大的缺口。

李海平在《青年文學(xué)家》2012第04期專題研究體育專業(yè)就業(yè)問題提到：“隨著國(guó)內(nèi)眾多高校體育專業(yè)的擴(kuò)招，體育專業(yè)大學(xué)生的數(shù)量不斷上漲，但是其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的不足以及相應(yīng)崗位的數(shù)量限制，使得體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻”。社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生本人都應(yīng)該采取有效措施，以緩解體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

目前，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，在種種環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨這嚴(yán)峻的形勢(shì)。加上國(guó)民體育意識(shí)比較薄弱。體育專業(yè)作為一個(gè)特殊的專業(yè)群體，面臨著就業(yè)面窄，就業(yè)崗位少的難題。深入了解河南省體育院系畢業(yè)生的就業(yè)意向，并根據(jù)形勢(shì)提出就業(yè)指導(dǎo)方案是非常必要的。因此探索體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)意向及其影響因素，為河南省體育院系及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需求人才具有一定的參考意義及價(jià)值。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

1.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷，并邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)問卷進(jìn)行內(nèi)容效度檢驗(yàn)，在相隔一個(gè)月的時(shí)間間距分兩次對(duì)5000名10級(jí)即將畢業(yè)也的體育生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收962份，剔除24份無效問卷，對(duì)兩次問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度范圍為70

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果用spss19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)整理分析統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

影響河南省體育院系本科畢業(yè)生就業(yè)的因素：

2.1 個(gè)人因素

2.1.1 學(xué)歷的影響

河南省體育院系畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷是影響就業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的因素，在調(diào)查者中，有86.30%的畢業(yè)生認(rèn)為好的就業(yè)單位與學(xué)歷有一定的關(guān)系，特別是事業(yè)單位、公務(wù)員，學(xué)歷是被認(rèn)為進(jìn)入其隊(duì)伍的敲門磚。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)的影響越來越大。

2.1.2 綜合素質(zhì)的影響

河南省體育院系畢業(yè)生被調(diào)查的人中，有84.30%的人認(rèn)為就業(yè)與否與畢業(yè)生綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系。近年來學(xué)校連年擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)也逐年遞增，再加上有部分畢業(yè)生大學(xué)四年不學(xué)無術(shù)，虛度光陰，面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)技能能力、交際能力、溝通能力等方面提出更高的要求。由于體育專業(yè)的特殊性，省內(nèi)體育院系本科畢業(yè)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)體育院校畢業(yè)生相比普遍表現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)不足，這些反應(yīng)在：課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、專項(xiàng)體育基本功不扎實(shí)，綜合技能水平不高，創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力較低。

第3篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

摘 要：隨著高等教育制度的變化，大學(xué)的就業(yè)制度和就業(yè)的改革經(jīng)歷了一個(gè)顯著的轉(zhuǎn)變。由于畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，高校大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨各方面的挑戰(zhàn)。一方面高校畢業(yè)生就業(yè)問題之一就是人才短缺，另一方面現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)困難。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、書籍統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)北京體育大學(xué)藝術(shù)系2010屆-2012屆畢業(yè)生從實(shí)際就業(yè)率、意向就業(yè)率、期望薪金，工作滿意度等方面進(jìn)行具體的調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并對(duì)所得數(shù)據(jù)和相關(guān)資料進(jìn)行了分析研究。根據(jù)調(diào)查的研究結(jié)果，提出我們應(yīng)當(dāng)為體育藝術(shù)系各專項(xiàng)的學(xué)生拓寬市場(chǎng)，能夠使各專業(yè)的學(xué)生就業(yè)單一化的問題得到根本解決，使各專業(yè)的學(xué)生拓寬思路走出一條適合自身發(fā)展的新道路。

關(guān)鍵詞：體育表演專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查；對(duì)策

研究對(duì)象

本文以北京體育大學(xué)體育表演專業(yè)2010-2012屆學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)情況為研究對(duì)象。

結(jié)果與分析

1.2010-2012屆體育表演專業(yè)畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)查分析

根據(jù)就業(yè)中心的數(shù)據(jù)顯示，2010屆體育表演專業(yè)畢業(yè)生119人：男生43人，女生76人；2011屆本專業(yè)畢業(yè)生122人：男生49人，女生73人。2010屆畢業(yè)生就業(yè)率為23.171%，2011屆畢業(yè)生就業(yè)率為0820%，2012屆實(shí)際就業(yè)率為18.440%。

2010-2012屆畢業(yè)生的意向就業(yè)形式很多，畢業(yè)生選擇就業(yè)方向按照自己的自身情況進(jìn)行工作方向的確定，2011屆畢業(yè)生選擇報(bào)考社區(qū)工作的人數(shù)較多，2012屆畢業(yè)生主要看好的有繼續(xù)考研。

對(duì)于薪金問題上，有59.000%的學(xué)生的畢業(yè)后薪金的期望在3000-5000之間，畢業(yè)生表示，先有個(gè)穩(wěn)定的工作，薪金不是問題，關(guān)鍵是有一個(gè)良好的擇業(yè)態(tài)度。

在對(duì)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)期工作滿意度的調(diào)查：74.800%的畢業(yè)生對(duì)自己的工作是滿意的，有10.230%的畢業(yè)生對(duì)自己的工作不滿意，可以說明體育表演專業(yè)的畢業(yè)生總體預(yù)期工作滿意度較高。

2.2012屆體育表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的分析

影響畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)分析

學(xué)校的教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展需求不相適應(yīng)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不健全等不利因素都是造成畢業(yè)生被工作單位拒之門外的原因[1]。在這種狀況下，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生求職形勢(shì)很不樂觀，很容易導(dǎo)致尚未步入社會(huì)的藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生忽略社會(huì)整體現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，再就是由于期望過高、擇業(yè)挑剔而錯(cuò)失合適就業(yè)機(jī)會(huì)。

影響畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)因素――政府主要通過高等教育政策對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響，但影響最直接的還是招生規(guī)模調(diào)整政策。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)發(fā)展階段的需求結(jié)構(gòu)矛盾；就業(yè)體制新舊轉(zhuǎn)換和高校畢業(yè)生配置方式產(chǎn)生的矛盾；大眾對(duì)教育投資與預(yù)期效益的矛盾；大眾觀念與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾。這幾點(diǎn)是影響別業(yè)生就業(yè)的主要社會(huì)矛盾。

影響畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校因素-隨著高校擴(kuò)招帶來的生源激增[2]，學(xué)生在校期間不能進(jìn)行針對(duì)性、符合市場(chǎng)需求的教育，畢業(yè)面臨就業(yè)難的困境已成為很普遍的現(xiàn)象；就業(yè)指導(dǎo)工作不足，就業(yè)指導(dǎo)大眾化，缺乏個(gè)體的具體指導(dǎo)。

影響畢業(yè)生就業(yè)的家庭因素-個(gè)體最早的社會(huì)環(huán)境就是家庭，家庭對(duì)個(gè)體自我意識(shí)的形成、發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。家庭因素包括父母的期望、職業(yè)定位、地位和社交能力、與子女的關(guān)系、家庭環(huán)境和氛圍等，影響畢業(yè)生就業(yè)的個(gè)體因素-體育表演專業(yè)的畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)觀念與用人單位之間也存在著一些差異。專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面學(xué)生和用人單位的選擇差異懸殊。

結(jié)論與建議

結(jié)論：作為北京體育大學(xué)體育表演專業(yè)的畢業(yè)生，不僅有著學(xué)校名氣的優(yōu)勢(shì)，還有著專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，憑借一技之長(zhǎng)并定會(huì)在社會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)[1]。通過本文，力求為體育表演專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)提供一定的參考，能夠?yàn)槠浣窈蟮陌l(fā)展有一定的幫助[2]。

建議：（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念、提高就業(yè)能力

調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)觀念與意愿-作為體育表演專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立正確的求職觀念，不僅有助于藝術(shù)畢業(yè)生正確求職擇業(yè)，而且有利于參加工作，施展自己的才華。

大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)、提高就業(yè)能力-一個(gè)人的科學(xué)文化水平的高低，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，決定其在求職擇業(yè)時(shí)的成功率和相應(yīng)的職位層次。就業(yè)能力的提高包括以下幾個(gè)方面：掌握理論知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)；鍛煉適應(yīng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力；增強(qiáng)適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力.

（2）院校應(yīng)以學(xué)生為根本，建立就業(yè)導(dǎo)向的就業(yè)體制

根據(jù)市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況做出充分的反應(yīng)，才能根據(jù)市場(chǎng)行情自主調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，相對(duì)于政府和教育主管部門而言，高校作為教育的微觀主體[3]，與獨(dú)立市場(chǎng)的聯(lián)系更為密切，在信息的搜集與處理方面，比就業(yè)主管部門更具有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該享有更充分的辦學(xué)自，以增加對(duì)人才市場(chǎng)的反應(yīng)力度。

（3）政府職能部門為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件

由于政府承擔(dān)了較大份額的高等教育成本，政府與高校之間是委托關(guān)系.政府應(yīng)采取對(duì)策解決大學(xué)生就業(yè)難的問題[3]。（作者單位：北京體育大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉峰.論對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考[J].中華，2011，8：24-26.

第4篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

針對(duì)計(jì)算機(jī)工程系的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，對(duì)2011屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，最終分析結(jié)果如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備計(jì)算機(jī)二維機(jī)械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設(shè)計(jì)與制作、模具設(shè)計(jì)與制作知識(shí)，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作能力，能從事建筑效果表現(xiàn)、模具設(shè)計(jì)與制作等工作的高素質(zhì)高技能專門人才。

二、調(diào)查情況

（一）就業(yè)對(duì)口率，就業(yè)穩(wěn)定性，適應(yīng)性，畢業(yè)生薪酬水平分析

1、就業(yè)對(duì)口率分析

2011屆計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，本系畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在家裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面，對(duì)口率較高。

從就業(yè)單位性質(zhì)來看，主要集中在中小型私營(yíng)企業(yè)公司，這也符合本專業(yè)定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思路。

從就業(yè)地區(qū)來看，主要集中在學(xué)校所在地濰坊、及濟(jì)南、青島、淄博等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。

2、薪酬待遇分析

通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據(jù)我們對(duì)畢業(yè)生的訪問，對(duì)于剛畢業(yè)1－2年的學(xué)生來講，目前的薪酬水平基本符合學(xué)生的期望值。隨著學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的增加及職稱的上升，學(xué)生普遍看好未來的升職加薪。

（二）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)總結(jié)

根據(jù)對(duì)近幾年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，就業(yè)具有如下特點(diǎn)：

1、就業(yè)率高、專業(yè)對(duì)口

統(tǒng)計(jì)顯示，本專業(yè)的就業(yè)率為100%。本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水平高、能吃苦耐勞、相對(duì)本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業(yè)的歡迎。本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置符合當(dāng)前企業(yè)要求，所以大部分畢業(yè)生都能對(duì)口就業(yè)。

2、薪資起點(diǎn)低、上升空間大

根據(jù)畢業(yè)生的薪資水平的調(diào)查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業(yè)基本持平，但比本科畢業(yè)生低。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生能很快熟悉行業(yè)特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，上升空間比較大。

3、穩(wěn)定性較低

薪資水平較低、工作強(qiáng)度較大等特點(diǎn)，使得一部分畢業(yè)生經(jīng)常更換工作，穩(wěn)定性較差。

三、提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議

（一）完善專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件比較多，更新?lián)Q代較快，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整。同時(shí)加大學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)單位要求。教師在講授過程要多列舉與實(shí)際密切相關(guān)的案例，運(yùn)用各種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)雙贏

加強(qiáng)與企業(yè)的合作培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解到時(shí)下最流行的技術(shù)，有方向的提高自己的水平。同時(shí)企業(yè)也可以培養(yǎng)適應(yīng)本企業(yè)的學(xué)生，減少雙方的磨合時(shí)間，

（三）完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，分析當(dāng)下的宏觀就業(yè)形勢(shì)，介紹行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與要求，面試技巧與注意事項(xiàng)，擇業(yè)的要素和優(yōu)先次序等，通過專題報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)人事干部、中介機(jī)構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱苦經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)等；利用中介機(jī)構(gòu)和媒體推薦，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)等為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，通過各種渠道為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，通過實(shí)習(xí)就業(yè)和定單培養(yǎng)提高就業(yè)率，根據(jù)與企業(yè)達(dá)成的協(xié)議，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，通過與有意向性的大型企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，到原定企業(yè)參加工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅泉海．大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)探析．發(fā)展，2009，（6）．

第5篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)位于保定，是一所在農(nóng)科院校基礎(chǔ)上發(fā)展起來的綜合性大學(xué)，其公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)于2001年，當(dāng)年只招收了2個(gè)班，59名學(xué)生，隨后招生規(guī)模略有擴(kuò)大，2004年招收了5個(gè)班(包括專接本2個(gè)班)，其后每年的招生規(guī)模大都穩(wěn)定在2個(gè)班左右。截至2012年，該校公共事業(yè)管理專業(yè)共招收8屆，總計(jì)600人左右。該專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位、行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。主干課程包括公共管理學(xué)、行政管理學(xué)、管理學(xué)原理、公共部門人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系、公共財(cái)務(wù)、管理定量分析、公共政策、管理信息系統(tǒng)、管理文秘。

二、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)狀況分析

為了探析河北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者從2005—2012屆(公共事業(yè)管理專業(yè)從2001年開始招生至今共8屆畢業(yè)生）畢業(yè)生中每屆選取部分畢業(yè)生作為特定調(diào)研對(duì)象，主要就與公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)密切聯(lián)系的直接描述指標(biāo)與間接影響因素等系列問題進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，其中有效問卷95份，有效率達(dá)95%。被調(diào)查學(xué)生中早期畢業(yè)生(2005屆、2006屆)23人，占23%;中期畢業(yè)生(2007屆、2008屆、2009屆)學(xué)生36人，占36%;近期畢業(yè)生(2010屆、2011屆、2012屆)41人，占41%。其中男生37人，女生63人。由于公共事業(yè)管理專業(yè)屬文科類性質(zhì)專業(yè)，女生比例一般高于男生，造成問卷數(shù)量性別比例略顯懸殊。根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容，筆者分別從公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，就業(yè)意向及影響就業(yè)的因素，教育培養(yǎng)3方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，第一個(gè)因素系對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的直接描述，第二個(gè)因素系對(duì)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的勾勒，第三個(gè)因素系對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)應(yīng)具備素質(zhì)的剖析。

(一)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

畢業(yè)生就業(yè)狀況是測(cè)度專業(yè)培養(yǎng)效果的重要指標(biāo)，就業(yè)率的高低，在一定程度上顯示了專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。而畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)是對(duì)專業(yè)發(fā)展的深層次解析，通過就業(yè)結(jié)構(gòu)分析可以看清專業(yè)課程體系的成熟度、發(fā)展重點(diǎn)和特色。通過調(diào)查分析可發(fā)現(xiàn)，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)率較高，其就業(yè)結(jié)構(gòu)分布多集中于各級(jí)黨政機(jī)關(guān)或基層單位，國(guó)有、私營(yíng)、民營(yíng)或其他類型企業(yè)也占有重要份額，對(duì)從事的行業(yè)和領(lǐng)域滿意度處于中等水平(如表1所示)。同時(shí)，通過訪談得知，由于公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域多為門檻較高，競(jìng)爭(zhēng)激烈的政府部門，加之本專業(yè)屬“年輕專業(yè)”，顯示度低，很多用人單位對(duì)此專業(yè)缺乏了解，故應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率較低，對(duì)專業(yè)持不樂觀態(tài)度，但經(jīng)過多次面試后能夠找到比較滿意或合適的崗位，從而獲得較高的就業(yè)率。同時(shí)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類型企業(yè)將大量涌現(xiàn)，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)對(duì)公共事務(wù)管理和行政管理人才的需求將成為公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)重要就業(yè)方向。

(二)就業(yè)意向及影響就業(yè)的因素分析

就業(yè)影響因素和學(xué)生就業(yè)意向是學(xué)校、教師和學(xué)生共同關(guān)心的問題，明確學(xué)生就業(yè)的影響因素，對(duì)于優(yōu)化課程設(shè)置、提高教學(xué)水平、強(qiáng)化專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)專業(yè)的特色化發(fā)展均具有重要意義。通過對(duì)“就業(yè)幫助最大的因素，理想就業(yè)單位性質(zhì)、選擇就業(yè)單位時(shí)更看重的因素及理想就業(yè)地區(qū)”等項(xiàng)目的調(diào)查，分析了公共事業(yè)管理專業(yè)的社會(huì)需求趨勢(shì)和畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展意向，結(jié)果見表2。表2顯示，畢業(yè)生就業(yè)過程中普遍認(rèn)為幫助最大的因素是相關(guān)社會(huì)實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系和專業(yè)4項(xiàng);理想的就業(yè)地區(qū)和單位，畢業(yè)生大多選擇直轄市、省會(huì)城市或非省會(huì)城市的黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位，但大多集中于河北省內(nèi)。究其原因在于學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更加看重“經(jīng)濟(jì)收入高、福利待遇好、工作穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展前景好”等因素，而對(duì)于“符合興趣愛好、勞動(dòng)強(qiáng)度、權(quán)利和社會(huì)資源”則處于兼顧狀態(tài)。此外，當(dāng)問及是否自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇“否”，僅有6個(gè)同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，比例僅為6%。由此可以看出，隨著河北省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在各類公共事業(yè)單位、行政管理部門、各類中小型企業(yè)從事管理工作的多層次的管理人才的需求在不斷擴(kuò)大，這為公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)生希望在城鎮(zhèn)化過程中尋求自身職業(yè)生涯的發(fā)展。

(三)教育培養(yǎng)因素分析

教育培養(yǎng)條件和環(huán)節(jié)的優(yōu)劣決定著學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，是專業(yè)發(fā)展的核心問題。該調(diào)查從就業(yè)的教學(xué)因素和基本素質(zhì)入手，探究增強(qiáng)公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的外在教學(xué)條件和內(nèi)在影響因素，從而調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平，增加畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過調(diào)查顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)為“專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”在畢業(yè)生就業(yè)過程中至關(guān)重要，“教師教學(xué)水平”次之，再次為“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件和課程設(shè)置”。并提出“扎實(shí)的專業(yè)功底、良好的表達(dá)和動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)”成為決定就業(yè)的關(guān)鍵因素。

三、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展路徑選擇

(一)找準(zhǔn)專業(yè)定位，服務(wù)地方區(qū)域

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的生源主要來自于河北，科學(xué)研究所開展的多種調(diào)研實(shí)驗(yàn)也都依托河北地區(qū)開展，河北省也對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)給予了很大的支持。因此，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在建設(shè)中都不可避免帶有地方色彩，這就給公共事業(yè)管理專業(yè)特色建設(shè)提供了契機(jī)。河北省正處于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的攻堅(jiān)階段，城市規(guī)模的擴(kuò)張、新農(nóng)村建設(shè)使得各種公共事務(wù)紛繁復(fù)雜，層出不窮，需要大批公共事業(yè)的管理者投入其中。因此，公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)河北省發(fā)展需要，以“農(nóng)村公共事業(yè)管理”和“城市公共事業(yè)管理”為方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在各類公共事業(yè)單位、行政管理部門從事管理工作的多層次的管理人才，推進(jìn)河北省城鎮(zhèn)化的發(fā)展，服務(wù)于地方區(qū)域。此外，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小企業(yè)將大量涌現(xiàn)，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，面向企業(yè)的公共事務(wù)管理和行政管理人才也將成為今后培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。

(二)設(shè)置特色課程體系，增強(qiáng)專業(yè)辨識(shí)度

特色化的課程體系建設(shè)度決定了學(xué)生知識(shí)體系的特色和專業(yè)的辨識(shí)度。因此，公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)以專業(yè)主干課程為核心，在拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化管理基礎(chǔ)的同時(shí)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)置特色課程，從整體上優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)相互銜接、相互滲透、分段實(shí)施、總體安排，多層次、具有不同功能的模塊化課程體系，即:公共基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+學(xué)科專業(yè)課程模塊+區(qū)域性地方特色選修課模塊。各模塊課程之間有機(jī)配置，從而形成一個(gè)有機(jī)整體。即以公共管理學(xué)、行政管理學(xué)、公共部門人力資源開發(fā)與管理、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共財(cái)務(wù)、公共政策學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等專業(yè)課為核心，以管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、管理定量分析、管理文秘等專業(yè)基礎(chǔ)課為框架，并輔之以農(nóng)村社會(huì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、社區(qū)工作、河北省農(nóng)村社會(huì)發(fā)展專題、河北省社區(qū)發(fā)展概況等區(qū)域特色選修課課程，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有特色的知識(shí)體系，增強(qiáng)專業(yè)的辨識(shí)度。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是構(gòu)造學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。公共事業(yè)管理專業(yè)不僅要在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上通過模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目教學(xué)、情景扮演等方式挖掘資源潛力，還要多方面加強(qiáng)與政府、社會(huì)公共事業(yè)單位、各類型企業(yè)和其他團(tuán)體組織的聯(lián)系和溝通，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。還要通過舉辦各種形式的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，增加學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在實(shí)踐中磨礪自己的管理技能和綜合素質(zhì)。此外，參與社會(huì)調(diào)查、科研能力培養(yǎng)和論文撰寫，也是一條有效的途徑，使學(xué)生將社會(huì)調(diào)查與理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)驗(yàn)，為以后的實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)生產(chǎn)和科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)得到了提高。學(xué)生在基地本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐和兼顧農(nóng)時(shí)的原則，上午聽課、下午進(jìn)棚實(shí)踐、晚上與指導(dǎo)教師和基地的技術(shù)人員進(jìn)行交流。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)育苗、定植、管理、采摘到分級(jí)包裝等生產(chǎn)過程有了較熟練的掌握，對(duì)企業(yè)管理、市場(chǎng)策劃、國(guó)際貿(mào)易等方面有了較為全面的了解。正如學(xué)生調(diào)查問卷中所寫的“我們能在真正的生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)踐”，“我們對(duì)蔬菜和園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景充滿信心”，“通過聆聽企業(yè)負(fù)責(zé)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得，自己對(duì)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)”。

四、結(jié)語

第6篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

Abstract: For learning the employment intentions of intern of Business English specialty, the author takes interns of Business English specialty of 2011 in vocational school, and makes an investigation on it. The result shows that their employment orientation is not accurate enough, career expectations are unrealistic, entrepreneurial spirit is not enough, interest for the profession is not enough, and puts forward the measure such as adjusting Business English talent training programs, improving the confidence of student''s employment, changing the concept of student''s employment, carrying out entrepreneurship education, strengthening employment guidance, to achieve successful employment.

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校；商務(wù)英語；實(shí)習(xí)生；就業(yè)

Key words: vocational schools；Business English；intern；employment

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）03-0171-01

0 引言

面對(duì)2011年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，就業(yè)情況怎樣？商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)發(fā)展有何需求？學(xué)生自身存在何種問題？在這個(gè)瞬息萬變的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生關(guān)注什么？為了全面提高揚(yáng)州商校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化水平，全面客觀地掌握商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向和就業(yè)需求，本人以揚(yáng)州商校2011級(jí)三個(gè)商務(wù)英語實(shí)習(xí)生為調(diào)查對(duì)象，開展了畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查活動(dòng)。

1 研究方法

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查方式，并結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷 120份，回收率為100%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 就業(yè)方向明確，直接就業(yè)成為首選

表1調(diào)查顯示，我校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)去向問題上主要集中在“先就業(yè)，后擇業(yè)”，占82.5%，少數(shù)人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占8.3%，也有人選擇繼續(xù)深造，主要是專升本，占9.1%。從這些數(shù)據(jù)來看，多數(shù)畢業(yè)生較為清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)求職擇業(yè)的嚴(yán)峻性。因此，希望較早地抓住機(jī)會(huì)就業(yè)。

2.2 對(duì)所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)信心方面 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44%的學(xué)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)“就業(yè)信心不足”，20.8%的學(xué)生“比較有信心”，16.7%的學(xué)生“沒有信心”，極少部分學(xué)生“非常有信心”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語就業(yè)前景信心不足，他們也認(rèn)為自身?xiàng)l件有欠缺，這些數(shù)據(jù)表明本校商英專業(yè)學(xué)生缺乏自信或者存在潛在的自卑感。

有53.3%的學(xué)生認(rèn)為“可不考慮專業(yè)”，比如呼叫作席、售后服務(wù)、酒店管理方面的工作他們都表示愿意去從事；35%選“先干本專業(yè)后再轉(zhuǎn)行”，由此看來，本校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生有著較靈活的擇業(yè)心態(tài)。暫時(shí)找不到對(duì)口專業(yè)的工作也并不意味著不能學(xué)以致所用，在工作過程中，憑自己努力，邊學(xué)邊練，充分發(fā)揮自己才智。

2.3 擇業(yè)時(shí)考慮的因素 從三個(gè)班的“擇業(yè)時(shí)考慮因素”這一問題的回答來看，選擇“經(jīng)濟(jì)收入”的占最多89.2%，其次是“個(gè)人興趣愛好”占70.5%，“工作穩(wěn)定性”占68.8%，“地理位置”的占57.7%，“單位發(fā)展前景”的占53.8%，“個(gè)人發(fā)展前景”占43.8%。由此可見，“經(jīng)濟(jì)收入”是本專業(yè)實(shí)習(xí)生在尋找工作中最先考慮的，反映出畢業(yè)生希望擁有一份收入較高的工作。再問學(xué)生具體希望薪水多高時(shí)，有八成學(xué)生希望能達(dá)到1500元一個(gè)月。對(duì)于剛出校的學(xué)生，這樣的工資要求似乎缺乏理性。

3 調(diào)查結(jié)論

被動(dòng)選擇專業(yè)，挫傷學(xué)生讀書熱情，打擊學(xué)生就業(yè)信心。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有54.4%的學(xué)生對(duì)自己所選的商務(wù)英語專業(yè)興趣不是很高，有近一半的學(xué)生在被動(dòng)適應(yīng)所學(xué)專業(yè)。許多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)不知所措，未能根據(jù)自己的興趣或特長(zhǎng)選擇專業(yè)，對(duì)自己將來的就業(yè)方向不確定，只能由父母決定。但大多數(shù)父母文化程度偏低，往往也是道聽途說，很少考慮到孩子的特點(diǎn)和喜好，最終選擇了一個(gè)孩子不喜歡、沒興趣的專業(yè)。違背自己意愿或者根本沒興趣的專業(yè)被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)大大挫傷學(xué)生的讀書熱情。很難想象，一個(gè)有那么多對(duì)商務(wù)英語專業(yè)不感興趣學(xué)生，而又被迫不得不學(xué)下去的班級(jí)，會(huì)是怎樣情形。

4 建議和對(duì)策

調(diào)整商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)信心：①加強(qiáng)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。語言與實(shí)踐訓(xùn)練一體化的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)以國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作為切入點(diǎn)，建立與實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作連接的企業(yè)運(yùn)作模擬環(huán)境，使商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在此模擬環(huán)境中借助電子技術(shù)和英語熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作方式和提高語言應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地為商務(wù)英語類人才提供培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的場(chǎng)所，兼容了全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證員、外銷員、貨代員和商檢員的培訓(xùn)考試功能，為學(xué)生將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。②加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質(zhì)合作關(guān)系（包括訂單培養(yǎng)、合作項(xiàng)目開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)、虛擬工作平臺(tái)合作、實(shí)習(xí)基地），要求企業(yè)成立專門的合作小組，配合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施合作協(xié)議，落實(shí)每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。如企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，企業(yè)應(yīng)成立專門的小組，負(fù)責(zé)制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施，使每一名學(xué)生在培訓(xùn)中得到鍛煉，確實(shí)有實(shí)實(shí)在在的收獲，樹立就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]文玉蘭，陳漢紅.商務(wù)英語專業(yè)2010屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，20（01）.

第7篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)策略

中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4161(2007)03-0051-05

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)問題已引起各級(jí)政府的高度重視和整個(gè)社會(huì)的密切關(guān)注。如果把高校比喻為人才加工廠，那么這個(gè)加工企業(yè)的產(chǎn)品銷路如何就決定高校在整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的生死存亡，高校如果不能把握社會(huì)人才市場(chǎng)的需求培養(yǎng)出適銷對(duì)路的社會(huì)人才，這就意味著高校的整個(gè)教育資源的浪費(fèi)，這種資源的浪費(fèi)對(duì)社會(huì)帶來的負(fù)面效果決不僅在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)上，更可能在社會(huì)的政治穩(wěn)定上。因此，從政府到大學(xué)都應(yīng)當(dāng)竭盡全力地搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，應(yīng)加快適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的服務(wù)體系及機(jī)制的建設(shè)，想方設(shè)法地拓展學(xué)生的就業(yè)門路，讓高校學(xué)生進(jìn)得來出得去，保證高教產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。

要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，就首先應(yīng)了解高校畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑是什么？他們就業(yè)的難處在哪里？他們?cè)谇舐氝^程中需要哪些幫助和服務(wù)？只有這樣我們才能有的放矢搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，也正是出于這個(gè)前提，本課題對(duì)部分2006屆某地區(qū)的高校畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上找到問題提出對(duì)策。

1. 高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)分析

1.1 關(guān)于調(diào)查的相關(guān)參數(shù)

本課題開展的調(diào)查是在2006年9~12月份進(jìn)行。選擇這個(gè)時(shí)間，主要是考慮此時(shí)正是高校畢業(yè)生求職活動(dòng)的高峰期，也是他們的就業(yè)心態(tài)最復(fù)雜的時(shí)期，這有利于了解他們的真實(shí)想法和傾向。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查，并對(duì)其中部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。在調(diào)查對(duì)象上，課題組有目的地選擇了某市的3所大學(xué)：XX財(cái)經(jīng)大學(xué)（以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主的，在全國(guó)財(cái)經(jīng)類院校排名靠前）、XX師范大學(xué)（以師范類專業(yè)為主高校畢業(yè)生就業(yè)率一直在該省師范類領(lǐng)先）、XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以高等職業(yè)技術(shù)類專業(yè)為主的地方性民辦高校）。這樣既可以較好地反映產(chǎn)生“特色的效應(yīng)”的重點(diǎn)高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，同時(shí)又能較好地反映不同層次高校畢業(yè)生的普遍的就業(yè)心態(tài)及其差異。在接受調(diào)查的高校畢業(yè)生的選擇上，課題組有目的的在上述3所大學(xué)中選擇了中文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、金融、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、旅游、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物制藥、藝術(shù)、包裝等15個(gè)專業(yè)。這樣可以反映不同專業(yè)領(lǐng)域的高校畢業(yè)生普遍的就業(yè)心態(tài)及其差異。在上述基礎(chǔ)上以隨機(jī)抽樣方法選取了1 000名2007年應(yīng)屆高校畢業(yè)生、研究生為調(diào)查對(duì)象，其中，專科生300名、本科生500名、研究生200名。這樣做旨在反映不同層次高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)及其差異。

調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，回收問卷965份，回收率為96.5%。有效問卷總數(shù)為954份，有效率為98.9%。有效問卷中，男生的有效問卷為460份，女生為494份；本地籍生源為227份，非本地籍生源為727份；?？粕鸀?50份、本科生為442份、研究生為162份。

1.2 關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及簡(jiǎn)要分析

在接受問卷調(diào)查的學(xué)生總體當(dāng)中，期望的就業(yè)單位及其性質(zhì)先后排序是：高校、科研單位（占31.7%）；國(guó)家機(jī)關(guān)（30.8%）；三資企業(yè)（24.1%）；國(guó)有企業(yè)（5.9%）；私營(yíng)企業(yè)（4.2%）；自主創(chuàng)業(yè)（3.3%）。在訪談中，高校畢業(yè)生認(rèn)為高校、科研單位和國(guó)家機(jī)關(guān)的社會(huì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)地位較高，工作相對(duì)穩(wěn)定，法制環(huán)境較好，有利于實(shí)現(xiàn)自身在學(xué)術(shù)上的價(jià)值追求，而對(duì)自主創(chuàng)業(yè)，則認(rèn)為資金、自主技術(shù)專利、自主經(jīng)營(yíng)意識(shí)及能力等條件不具備。而研究生選擇自主創(chuàng)業(yè)的在被調(diào)查總體中的相應(yīng)比例要高一些，這與他們的學(xué)歷層次相對(duì)較高、能承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)有一定的關(guān)系。

本科生和研究生的總體意向有很大的相似性，但專科生的意向則與總體有相對(duì)較大的差異性。專科生的意向順序是：國(guó)家機(jī)關(guān)；三資企業(yè)；高校、科研單位；國(guó)有企業(yè)；私營(yíng)企業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)。分別占被調(diào)查?？粕?2.7%、31.2%、25.1%；5.9%、4.5%、0.6%。這是因?yàn)椋哼@一群體的學(xué)歷層次較低，被高校、科研單位聘用的可能性較??；較多的?？聘咝．厴I(yè)生期望去國(guó)家機(jī)關(guān)和三資企業(yè)，說明了專科生相對(duì)追求穩(wěn)定、追求高工資的思想；他們選擇去私營(yíng)企業(yè)的比例都比總體學(xué)生的和本科生、研究生中的相應(yīng)比例要高一點(diǎn)，說明專科生更務(wù)實(shí)一些，并不一味看重企業(yè)的性質(zhì)。但?？粕x擇自主創(chuàng)業(yè)的比例只有0.6%，說明?？粕鷮?duì)自主創(chuàng)業(yè)還比較陌生。

1.3 關(guān)于影響高校畢業(yè)生就業(yè)意向的主要因素的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)要分析

在影響擇業(yè)的主要因素中，“個(gè)人發(fā)展前景”、“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入”、“愛好興趣”、“自己是否適合該工作”依次名列前四位。學(xué)生對(duì)“企業(yè)的性質(zhì)”、“專業(yè)是否對(duì)口”、“企業(yè)的實(shí)力和文化”、“就業(yè)地區(qū)”、“職業(yè)的社會(huì)地位”、“社會(huì)關(guān)系和情感因素”等因素的關(guān)注程度都在10%及10%以下。

調(diào)查顯示，在對(duì)第一份工作的薪酬期望方面，各學(xué)歷層次的學(xué)生的期望值是不同的。?？粕?0%和本科生的34.8%都選擇2 000元為第一期望薪酬；研究生選擇3 000元的比例為50.9%。對(duì)如何看待薪酬期望值與實(shí)際情況不相符的問題，47.9%的學(xué)生選擇“先湊合著干”；選擇“不理想就不委屈自己”的僅占13.7%。對(duì)待“專業(yè)不對(duì)口”的問題，55%的學(xué)生選擇了“先找份工作以后待機(jī)向?qū)I(yè)方面發(fā)展”，持“不對(duì)口則不予考慮”的態(tài)度的高校畢業(yè)生只有17.5%。這說明多數(shù)學(xué)生還是比較務(wù)實(shí)，持有“先生存，后發(fā)展”的意識(shí)。另一方面，這又意味著他們?cè)诔醮尉蜆I(yè)后流動(dòng)的可能性和比例都較大，有可能對(duì)今后聘用單位的聘用意向和學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。

1.4 關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)傾向的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)要分析

在針對(duì)去西部、農(nóng)村、基層就業(yè)意愿的調(diào)查項(xiàng)中，學(xué)生的就業(yè)地區(qū)傾向性的各部分比例如下：非常愿意占1%、愿意占17%、看條件可以考慮占53%、不考慮占29%。從中可以看出看條件考慮的高校畢業(yè)生已經(jīng)過半，占53%。去西部、農(nóng)村、基層就業(yè)意愿的調(diào)查顯示圖如下：

在“影響去西部、農(nóng)村、基層就業(yè)的因素”的調(diào)查項(xiàng)中，依次排在前三位的因素分別是：“個(gè)人發(fā)展”（52%）；“環(huán)境待遇差”（46%）；“信息接受慢”（27%）；“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，挑戰(zhàn)太大”和“家人、婚姻等原因”分別占25%和23%；認(rèn)為是“思想認(rèn)識(shí)不夠”的學(xué)生僅占8%。在吸引高校畢業(yè)生去西部、農(nóng)村、基層就業(yè)的條件下，受歡迎程度的因素如下：

可以說，上述3項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果是一致的，那就是大多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)同“開發(fā)西部、振興農(nóng)村”的重要意義，但多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為，目前條件還不具備而沒有就業(yè)、服務(wù)于西部、農(nóng)村的愿望。

1.5 關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)途徑的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)要分析

在關(guān)于“哪些求職途徑最有效”的調(diào)查項(xiàng)中，各種途徑的有效程度之間有很大的差別，其中親友、老師介紹的有效程度最高為80%，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)為60%、網(wǎng)上求職為40%；上門推銷為20%；報(bào)刊及其他渠道為10%。

與以上調(diào)查問題相關(guān)的是，關(guān)于“社會(huì)關(guān)系在求職的成敗中的作用”問題，認(rèn)為“非常重要”的占26.7%；“很重要”的占33.3%；比較重要的占20.2%；重要的占18.2%；而認(rèn)為“不重要的”僅占1.6%。合計(jì)，認(rèn)為重要以及重要以上程度的占98.4%。這既表明高校畢業(yè)生需要在求學(xué)期間為今后就業(yè)努力開拓和建立范圍較寬的社會(huì)關(guān)系，又表明目前我國(guó)人才資源的市場(chǎng)配置程度及公平性還較低。

1.6 關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)反思的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)要分析

所謂的“就業(yè)反思”，是指高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)“難”、自身素質(zhì)和能力、高校教育等方面進(jìn)行的反思。此調(diào)查的基本數(shù)據(jù)及簡(jiǎn)要分析如下：

1.6.2 對(duì)自身素質(zhì)的反思調(diào)查

表5 關(guān)于“您認(rèn)為用人單位最關(guān)心高校畢業(yè)生的哪些條件”和“如果重讀大學(xué)，您覺得應(yīng)該著力提高的素質(zhì)”的調(diào)查表

許多高校畢業(yè)生還提出，大四的課程安排應(yīng)該盡量減少，以利于高校畢業(yè)生找工作，或進(jìn)入簽約單位實(shí)習(xí)。

與課程設(shè)置有關(guān)的，是關(guān)于“實(shí)習(xí)對(duì)求職的幫助”的調(diào)查，認(rèn)為“有很大的幫助”的占46.7%；認(rèn)為“幫助一般”的占35.8%；認(rèn)為“沒多大幫助”的占14.2%；認(rèn)為“一點(diǎn)幫助都沒有”的占3.3%?？梢?，認(rèn)為有幫助的還是占絕大多數(shù)。被訪談的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分說，他們現(xiàn)在的去向正是實(shí)習(xí)時(shí)所在的單位。這種情況在理工科高校畢業(yè)生中更為多見。

既然實(shí)習(xí)對(duì)求職這么重要，那么，對(duì)“高校安排實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)充分嗎？”這個(gè)問題的回答，有過半的學(xué)生認(rèn)為“不充分”，占56.7%；有22.4%的學(xué)生認(rèn)為“很欠缺”；認(rèn)為“充分”和“非常充分”的學(xué)生加起來占20.9%。所以，認(rèn)為“不充分”（“很欠缺”可以看作是“不充分”）的學(xué)生占79.1%。

與學(xué)生的訪談中，有些同學(xué)還提出了要鼓勵(lì)學(xué)生拿雙學(xué)位，甚至是多學(xué)位。這樣不但使自己能充分利用空余的時(shí)間，而且還能擁有更多的求職的資本。

1.6.4 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的反思的調(diào)查

由下表可以看出：

占65%的高校畢業(yè)生最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式是企業(yè)掛職和企業(yè)實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)交流方式居第二位，占39.2%；但同學(xué)們對(duì)企業(yè)掛職和企業(yè)實(shí)踐這一指導(dǎo)方式的知曉率僅僅20.8%，對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流的知曉率僅為18.3%。與此同時(shí)，同學(xué)們知道較多的就業(yè)指導(dǎo)方式是個(gè)別咨詢、就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)指導(dǎo)課，而這三種指導(dǎo)方式的受歡迎程度卻分別只有25.0%、25.0%和9.1%。

為何就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)網(wǎng)站受歡迎程度相對(duì)較低呢？筆者就這兩個(gè)問題也進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

在關(guān)于“目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容”的調(diào)查中，認(rèn)為“非常有用”的僅占0.9%；“比較有用”的占18.3%；認(rèn)為“一般”的高達(dá)45.2%；認(rèn)為“可有可無”的占26.05%；認(rèn)為沒用的占9.6%。

對(duì)高校就業(yè)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)是：“非常滿意”的占5.2%；“比較滿意”的占33.0%；“一般”的占50.4%；“不太滿意”的占7.0%；“很不滿意”的占4.3%。

在對(duì)“您印象最深的板塊或欄目”的回答中，98%以上的同學(xué)回答是“招聘信息”、“就業(yè)信息”、“人才招聘會(huì)信息”。

與?？粕脑L談中，相當(dāng)一部分的學(xué)生提出，高校的就業(yè)網(wǎng)站上的信息更多的是針對(duì)本科生和研究生，對(duì)專科生的照顧很少，一部分同學(xué)說“幾乎不上高校的就業(yè)網(wǎng)站”。

由表中數(shù)據(jù)可以看出，在大一期間，大部分學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“素質(zhì)拓展”比較重要，分別占66.7%和73.3%；在大二期間，“素質(zhì)拓展”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”也處于相對(duì)最重要的位置，其次是“就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)分析”以及“就業(yè)體驗(yàn)”和“求職技巧培訓(xùn)”；在大三期間，“就業(yè)體驗(yàn)”最為大家重視，占到60%，其次是“就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)分析”和“求職技巧培訓(xùn)”；在大四階段，大家對(duì)“提供就業(yè)信息”的需求度最高，然后是“就業(yè)心理咨詢”和“求職技巧培訓(xùn)”以及“就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)分析”。

在與同學(xué)的交談中，部分同學(xué)提出要提高招聘會(huì)的針對(duì)性和專業(yè)化，提高簽約成功率；部分同學(xué)還提出高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該更多地主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，深入把握市場(chǎng)行情，然后把信息提供給學(xué)生；對(duì)不同的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有所不同，特別是相對(duì)就業(yè)比較困難的學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。

2. 政府應(yīng)完善發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)策略

2.1 確立以高校畢業(yè)生就業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求

勞動(dòng)力的充分就業(yè)，是所有國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所追求的目標(biāo)。在發(fā)展中國(guó)家，就業(yè)的增長(zhǎng)意味著收入的提高和生活水平的改善，是擺脫貧困的必由之路。在發(fā)達(dá)國(guó)家，擴(kuò)大就業(yè)和減少失業(yè)，也是維持市場(chǎng)強(qiáng)勁、社會(huì)穩(wěn)定、增長(zhǎng)具有可持續(xù)性的重要保障。因此，從某種意義上說，在現(xiàn)代社會(huì)，就業(yè)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目的所在，我國(guó)應(yīng)把擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)作為宏觀調(diào)控的優(yōu)先目標(biāo)，實(shí)施反通貨膨脹、反通貨緊縮等有力的政策措施。為什么確立以就業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策？其理由有二：一是中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入低水平的商品過剩時(shí)期，其中最過剩的是勞動(dòng)力商品，最短缺的是工作崗位，是飯碗。二是以高校畢業(yè)生就業(yè)為核心，是我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最有效的手段。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的目的就是盡可能地做到效率與公平的統(tǒng)一。以前，我國(guó)有一段時(shí)期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是重效率而輕公平。表現(xiàn)于以往的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，依然是粗放式增長(zhǎng)，而且重視物資資本的投入，輕視勞動(dòng)力資源的利用，沒有把高校畢業(yè)生就業(yè)問題放在應(yīng)有的地位。由于沒有一整套完善的、以高校畢業(yè)生就業(yè)為核心的政策體系，使得高校畢業(yè)生就業(yè)成為較為緊迫的社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題。從我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效率改善應(yīng)該是通過資源配置效率的改善來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前尤其是要通過改善勞動(dòng)力資源的配置來實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在開始，在今后20年中，是我國(guó)勞動(dòng)力資源最為豐富的時(shí)期。豐富的勞動(dòng)力資源是中國(guó)在世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系中最大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在產(chǎn)品和其他生產(chǎn)要素可以自由流動(dòng)的全球化進(jìn)程中，勞動(dòng)力資源無法自由流動(dòng)，其結(jié)果必然使中國(guó)勞動(dòng)力的相對(duì)價(jià)格更加便宜。便宜的勞動(dòng)力價(jià)格意味著便宜的產(chǎn)品價(jià)格，因此，中國(guó)產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)將長(zhǎng)期保持。廉價(jià)而充足供給的勞動(dòng)力，是我國(guó)長(zhǎng)期可持有的比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果有大量的高校畢業(yè)生沒有成為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口，則說明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的配置還有改善的余地，說明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策仍然具有很大的調(diào)整空間。這一基本國(guó)情決定了，我國(guó)在今后時(shí)期的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略上，應(yīng)選擇效率與就業(yè)并重，應(yīng)采取就業(yè)優(yōu)先的增長(zhǎng)模式，這就是:（1）以教育為基礎(chǔ)，努力提高勞動(dòng)力的基本素質(zhì)，提高勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)能力；（2）將高校就業(yè)為核心的政策體系建立并完善起來。這樣，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)就能立足于我國(guó)根本具有的比較優(yōu)勢(shì)，即在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都將擁有豐富的勞動(dòng)力，提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率和競(jìng)爭(zhēng)能力。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是以人為本，社會(huì)是以人為本，充分就業(yè)，就是以人為本的最根本的內(nèi)容。在市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下，充分就業(yè)還可以在全社會(huì)促進(jìn)人的素質(zhì)的提高，以及人民生活水平的改善。以人為本，才能真正引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，才能改變我國(guó)極為粗放的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，真正使改革開放產(chǎn)生的制度激勵(lì)，成為改革和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。因此，我們的市?chǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，更要依托于人的（尤其是勞動(dòng)力――優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的）全面發(fā)展來推動(dòng)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這些決定著我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策必須以高校畢業(yè)生就業(yè)為核心。

2.2 保持適度快速的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是增加就業(yè)機(jī)會(huì)的長(zhǎng)久動(dòng)力。如果單從高校畢業(yè)生就業(yè)的角度看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率越高，能吸收的高校畢業(yè)生就會(huì)越多，但宏觀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行是受多方面因素制約的。從世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率將很難持續(xù)地保持在較高的水平上?！笆濉逼陂g，我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率能不低于7％，已經(jīng)是比較高的速度了，速度再高恐怕比較困難，但產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度再低，高校畢業(yè)生就業(yè)工作就將面臨更大的困難。因此，在制定“十一五”產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的依賴關(guān)系，是必須充分考慮的重要因素。如果產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率能保持在平均每年7％，仍可以解決大部分新增高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.3 在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率既定前提下，提高就業(yè)彈性系數(shù)，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求

針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)矛盾，用適當(dāng)放松銀根、擴(kuò)大投資、加快產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的辦法來擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)總量，這只是問題的一個(gè)方面，我們還應(yīng)該在保持就業(yè)彈性方面多做工作，使得每一個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)百分點(diǎn)的高校畢業(yè)生就業(yè)容量有所提高。因此，“十一五”期間，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重點(diǎn)應(yīng)該是調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)彈性系數(shù)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)容量。（1）應(yīng)出臺(tái)適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善。首先，大力發(fā)展社會(huì)急需的第三產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不足1／3，低于發(fā)達(dá)國(guó)家50％左右的水平；從業(yè)人員所占比重為27％，而美國(guó)1997年高達(dá)81％，印度也大約在55％的水平。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)在總量不足的同時(shí)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不盡合理，金融、保險(xiǎn)、通訊、房地產(chǎn)、社區(qū)服務(wù)等新興第三產(chǎn)業(yè)還處于起步階段。因此，扶持第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將是我國(guó)擴(kuò)大就業(yè)的重要舉措。其中，應(yīng)特別注意發(fā)展勞動(dòng)密集型的第三產(chǎn)業(yè)，如商業(yè)零售、交通運(yùn)輸、各種信息咨詢、社區(qū)服務(wù)、物業(yè)管理、家庭服務(wù)業(yè)等投資少、見效快、就業(yè)潛力大的第三產(chǎn)業(yè)。爭(zhēng)取第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)份額提高到40％左右。其次，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)選擇政策，按照市場(chǎng)方式，重組衰退產(chǎn)業(yè)和扶持新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)崗位的增加。要在增加國(guó)家對(duì)技術(shù)改造和技術(shù)更新投資的同時(shí)，采取多種辦法擴(kuò)大企業(yè)的籌、融資渠道。對(duì)有發(fā)展前途、有市場(chǎng)需求的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，特別是高附加值的產(chǎn)品，支持他們加強(qiáng)技術(shù)改造的力度，在投資、貸款、技術(shù)和設(shè)備引進(jìn)等方面，給予適當(dāng)優(yōu)惠。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)、水利、交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投資力度。（2）積極發(fā)展非公有制產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。隨著所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，股份合作制和非公有制產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的較大發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)崗位的增加提供了機(jī)會(huì)，國(guó)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道的狀況將逐步改變，為此，首先，需要制定相應(yīng)的社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策，努力擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。近幾年來，我國(guó)95％以上新就業(yè)機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)主要靠非公有制產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，政府部門應(yīng)廣開就業(yè)門路， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生興辦多種形式的合作產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、合伙產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、股份制產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)或從事個(gè)體勞動(dòng)。要在鞏固公有制主體地位和提高國(guó)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)整個(gè)國(guó)民產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)控制能力的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展非公有制產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，充分拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道。其次，實(shí)行靈活多樣的高校畢業(yè)生就業(yè)方式。廣泛推行臨時(shí)工、小時(shí)工、季節(jié)工和彈性工作制。支持高校畢業(yè)生從事各種勞務(wù)活動(dòng)。（3）加快國(guó)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性改組，推進(jìn)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程。重視發(fā)展中小企業(yè)，逐步在大中小型企業(yè)之間形成新型的分工協(xié)作關(guān)系。從企業(yè)規(guī)?？矗崭咝．厴I(yè)生就業(yè)效果最好的是中小企業(yè)。這是因?yàn)橹行∑髽I(yè)不僅同樣投資可以安排比大企業(yè)多得多的高校畢業(yè)生，而且還因?yàn)橹行∑髽I(yè)上馬快，建設(shè)周期短。在政策上可以考慮組建中小企業(yè)基金和專項(xiàng)信貸資金，并提供扶助中小企業(yè)的技術(shù)與信息咨詢服務(wù)等。中小企業(yè)的發(fā)展不僅可以解決高校畢業(yè)生就業(yè)的表層問題，而且是發(fā)展社會(huì)專業(yè)化、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式向集約化轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施。

2.4 加快城鎮(zhèn)化速度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生走向基層，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求

城鎮(zhèn)化進(jìn)程最終會(huì)增加城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，我國(guó)近幾年的發(fā)展實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)。因此適度的高校畢業(yè)生向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，不僅不會(huì)過多地?cái)D占城鎮(zhèn)的就業(yè)崗位，而且會(huì)帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加。城鎮(zhèn)化首先是把原有的就業(yè)“蛋糕”做大，高校畢業(yè)生得到的主要不是原有城鎮(zhèn)勞動(dòng)者的就業(yè)崗位，而是新增的就業(yè)崗位。轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念，非常重要。城鎮(zhèn)化不僅是現(xiàn)代化的要求，而且可以促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。由于城鎮(zhèn)的生育控制嚴(yán)于農(nóng)村，城鎮(zhèn)化速度的提高，還可以強(qiáng)化計(jì)劃生育的效果，減緩人口增長(zhǎng)速度。因此，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，應(yīng)該大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，爭(zhēng)取城鎮(zhèn)化水平達(dá)到35%～40％左右。政府應(yīng)采取各種政策鼓勵(lì)高校畢業(yè)生去城鎮(zhèn)發(fā)展。目前，我國(guó)的大中城市的就業(yè)市場(chǎng)已趨于飽和，而廣大的城鎮(zhèn)還大量需要人才，假如高校畢業(yè)生能夠去基層發(fā)展，不僅能夠解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，而且對(duì)相對(duì)落后的城鎮(zhèn)是一次大規(guī)模的“人才輸血”，將極大地推進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府雖然也在大力號(hào)召高校畢業(yè)生到城鎮(zhèn)工作，但常常只有精神支持，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒有解決高校畢業(yè)生的后顧之憂，因此很難激發(fā)高校畢業(yè)生的積極性。政府想要高校畢業(yè)到城鎮(zhèn)工作，就應(yīng)該制定一些措施，完善到城鎮(zhèn)工作的高校畢業(yè)生的社會(huì)保障制度，并采取與高校畢業(yè)生簽合同，輔以提薪提干等方式來調(diào)動(dòng)高校畢業(yè)生到城鎮(zhèn)工作的積極性。對(duì)有志于到城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，要采取優(yōu)惠措施，給予支持，必要時(shí)還要給予資金扶持。這雖然會(huì)牽動(dòng)政府的一部分財(cái)力物力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，卻是非常必要的。因此，政府要急高校畢業(yè)生就業(yè)之急，鼓勵(lì)他們到城鎮(zhèn)工作、發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系教育部規(guī)劃項(xiàng)目《高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)研究》（FIB060381）的階段性成果之一。

參考文獻(xiàn)：

［1］2002年人口與勞動(dòng)綠皮書［M］．中國(guó)社科院人口與勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所出版．

［2］中國(guó)擬建宏觀調(diào)控體系，解決日益嚴(yán)峻就業(yè)問題［R］．北京新聞中心，2003-7-31電．

［3］勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)張左己的講話［R］．新華網(wǎng),2003-9-27電．

［4］田慧．高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢(shì)及策略［J］．遼寧財(cái)專學(xué)報(bào),2002，（5）．

［5］莊西真．就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與職業(yè)教育的改革［J］．教育科學(xué),2003，19（5）．

［6］劉港，王玉杰．創(chuàng)業(yè)教育――中國(guó)教育的必然選擇［J］．沈陽大學(xué)學(xué)報(bào),2002，14（1）．

［7］劉曉波，張志建，郭江平．高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)［J］．華東科技大學(xué)出版社,2003．

［8］孫權(quán)，王濱有．就業(yè)指導(dǎo)［M］．北京郵電大學(xué)出版社,2004．

［9］周濟(jì)．統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作［J］．中國(guó)高等教育，2004，（6）．

第8篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

【關(guān)鍵詞】 體育學(xué)院；女大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

教育部公布的數(shù)據(jù)反映了近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本狀況,而女大學(xué)畢業(yè)生在總畢業(yè)生人數(shù)中占相當(dāng)大的比例。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年為44%,2009年已達(dá)45%。在2010年畢業(yè)的六百多萬名大學(xué)生中,有二百多萬人沒有找到工作(未就業(yè)人數(shù)達(dá)33.3%左右),其中女大學(xué)生已占到了44%。因此,女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題因其性別特征更引人關(guān)注。如果不重視并有效地解決這一問題，會(huì)造成巨大的人才資源浪費(fèi)，并引發(fā)一系列的社會(huì)問題，從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。本文以德州學(xué)院體育學(xué)院女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀為例，分析其原因并提出相關(guān)建議。

一、德州學(xué)院體育學(xué)院女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、女大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇

從調(diào)查數(shù)據(jù)上分析，德州學(xué)院體育學(xué)院女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不足60%。隨著就業(yè)壓力的增加，就業(yè)名額不足、就業(yè)前景不被看好等因素，占32%的女大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造——考研，也是為了逃避就業(yè)壓力；有8%的女大學(xué)畢業(yè)生未就業(yè)，等待下次的考研或是更加理想的工作崗位；還有14%的女大學(xué)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后先暫時(shí)就業(yè)（代課老師）后再擇取更好的職業(yè)。畢業(yè)后取得理想職業(yè)的女大學(xué)生只占少數(shù)，僅有18%的女大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的工作；另有8%的女大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇進(jìn)政府部門工作。

2、女大學(xué)畢業(yè)生對(duì)區(qū)域的選擇

體育專業(yè)的局限性使女生就業(yè)適應(yīng)面窄，造成了該專業(yè)領(lǐng)域的擁擠；該專業(yè)的人才需求少，也同樣造成了該專業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。調(diào)查問卷顯示：70%的女大學(xué)生畢業(yè)后選擇去發(fā)達(dá)城市就業(yè)，致使這些地方或領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到超飽和狀態(tài)，造成供需失衡，過度競(jìng)爭(zhēng)，無形中也縮小了體育專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)區(qū)域。小地方少人問津，而發(fā)達(dá)城市的女大學(xué)生則人滿為患，這使得女大學(xué)生的就業(yè)變得更加困難。

二、德州學(xué)院體育學(xué)院女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1、主觀因素的影響

自身體育專業(yè)的局限性。在對(duì)德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)已簽約工作的女大學(xué)生的調(diào)查顯示，53.3%的德州學(xué)院體育學(xué)院女大學(xué)畢業(yè)生簽約的工作與所學(xué)的專業(yè)接近對(duì)口，但仍然有46.6%的畢業(yè)生其簽約工作與所學(xué)專業(yè)之間存在著很大差距。專業(yè)的限制會(huì)直接增加就業(yè)的難度，從而導(dǎo)致部分女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

女大學(xué)生自身心理因素的影響。女大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，普遍出現(xiàn)自卑的心理問題，德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)中有46%的女大學(xué)生對(duì)擇業(yè)沒有信心，一些女大學(xué)生缺乏自信、自立、自強(qiáng)的精神，從而造成女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象出現(xiàn)。

部分女大學(xué)生擇業(yè)觀念的影響。部分女大學(xué)生在就業(yè)過程中存在缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準(zhǔn)備,就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)或是脫離現(xiàn)實(shí)。德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)中有30%的女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地考慮個(gè)人的價(jià)值，很少考慮這份工作的社會(huì)價(jià)值，她們更多的是注重自身的利益，而很少考慮個(gè)人利益與國(guó)家利益的結(jié)合。這種就業(yè)價(jià)值取向的失衡也是女大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

2、客觀因素的影響

女大學(xué)生就業(yè)過程中遭遇性別歧視。用人單位拒絕女大學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在，86%的女大學(xué)生認(rèn)為在求職過程中存在著排斥女性的現(xiàn)象。女大學(xué)生求職失敗率要大大高于男大學(xué)生。在求職的過程中，女生投遞的簡(jiǎn)歷份數(shù)有時(shí)多于男生，但獲得面試的機(jī)會(huì)卻少于男生，獲得的簽約意向也少于男生。

家庭對(duì)女大學(xué)生的擇業(yè)過分關(guān)注和干涉。德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)中有86%的女大學(xué)生認(rèn)為家庭因素對(duì)就業(yè)起很大的影響，因?yàn)楦改傅穆殬I(yè)、學(xué)歷、收入、身份等決定家庭擁有的經(jīng)濟(jì)資源、文化資源及社會(huì)資源，這些資源都通過不同方式影響學(xué)生基礎(chǔ)教育和高等教育階段的學(xué)業(yè)，從而使家庭背景能直接或間接影響子女最終的就業(yè)狀況,這更加劇了貧困女大學(xué)生就業(yè)難的窘境。

學(xué)校在就業(yè)方面的針對(duì)性教育相對(duì)較少。目前高校的教育是一種在性別上無差異的教育，德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)中有66%的女大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)女學(xué)生的針對(duì)性教育較少。事實(shí)上，男女兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的，忽視兩性間客觀存在的差異性，采取一樣的教育方式，不利于女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

德州學(xué)院體育學(xué)院2005、2006級(jí)的女大學(xué)生就業(yè)率偏低，人才擁擠和地域差異大，主要表現(xiàn)在就業(yè)區(qū)域選擇方面，人才過多流向發(fā)達(dá)地區(qū)，而西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)則少人問津。造成女大學(xué)生就業(yè)率偏低，主觀因素主要有本身體育專業(yè)的局限和女大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人就業(yè)心理和擇業(yè)觀念的限制。造成女大學(xué)生就業(yè)率偏低，客觀因素主要有用人單位的性別歧視、家庭的干擾以及學(xué)校在就業(yè)時(shí)對(duì)女大學(xué)生的針對(duì)性教育少、就業(yè)指導(dǎo)工作不完善。

2、建議

女大學(xué)生要改變自己的就業(yè)理念，要樹立健康良好的女性形象，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的工作；女大學(xué)生要在學(xué)校多學(xué)知識(shí)，在就業(yè)時(shí)調(diào)整自己的期望值，走出擇業(yè)的誤區(qū)，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；建議學(xué)校開展指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面的課程，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，引導(dǎo)女大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 楊揚(yáng).女大學(xué)生就業(yè)難原因分析與對(duì)策研究［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）57-58.

［2］ 王茹.我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問題分析［D］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2008.

第9篇：畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析范文

（安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000）

【摘要】高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，飛速增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生加劇了社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)趨勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)意向直接影響大學(xué)生的就業(yè)行為和心理。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院工科男、女大學(xué)生畢業(yè)出路選擇、就業(yè)單位意向、就業(yè)區(qū)域意向及就業(yè)考慮因素進(jìn)行比較分析，從國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)層面提出采取科學(xué)有效的引導(dǎo)措施，幫助大學(xué)生樹立和調(diào)整良好的就業(yè)心理，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；男女大學(xué)生；就業(yè)意向

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，越來越多的高校畢業(yè)生直接參與社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，截止至2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬增長(zhǎng)到749萬，就業(yè)形勢(shì)不斷加劇[1]。作為獨(dú)立學(xué)院民辦高校這一特殊學(xué)生群體，就業(yè)形勢(shì)更不容樂觀，尤其是工科中的女生就業(yè)情況更應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注[2]。通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院工科生中不同性別就業(yè)意向的調(diào)查，分析就業(yè)意向現(xiàn)狀，為完善對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生尤其是工科女大學(xué)生的就業(yè)幫扶體系提供理論基礎(chǔ)。

1調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查采用自編《大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查》紙質(zhì)問卷，在四個(gè)年級(jí)工科專業(yè)中以班級(jí)為單位隨機(jī)抽取412人進(jìn)行了畢業(yè)意向、就業(yè)關(guān)注與準(zhǔn)備、就業(yè)區(qū)域意向、就業(yè)單位意向及就業(yè)考慮因素等方面的調(diào)查采樣，共回收調(diào)查有效問卷388份，問卷回收率為94.17%，其中男生201分，女生187份。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1男女大學(xué)生畢業(yè)出路選擇的比較

對(duì)回收的388份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（1）388份調(diào)查問卷中，男生、女生分別占調(diào)查問卷的51.80%和48.20%；（2）從表1可以看出，49.75%的男生選擇畢業(yè)直接就業(yè)，59.89%的女生選擇畢業(yè)直接就業(yè)；在創(chuàng)業(yè)、考研、出國(guó)培訓(xùn)、報(bào)考公務(wù)員和基層項(xiàng)目中，男女大學(xué)生因性別不同所選擇的畢業(yè)出路也不一樣。

由此可見，畢業(yè)后直接就業(yè)和考研，女生的選擇高出了男生10個(gè)百分點(diǎn)左右，在創(chuàng)業(yè)和基層項(xiàng)目方面男生明顯高于女生。近年來，國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)和幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)和參加基層項(xiàng)目，但不論是男生、女生，選擇創(chuàng)業(yè)和基層項(xiàng)目作為畢業(yè)出路所占比例均較低，這說明學(xué)校需加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度和對(duì)基層就業(yè)宣傳力度的同時(shí)，國(guó)家和政府也應(yīng)進(jìn)一步加大投入。

2.2男女大學(xué)生就業(yè)單位意向比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表2）：男女大學(xué)生畢業(yè)后選擇企業(yè)就業(yè)的比例相近，分別為42.29%和41.71%；在政府機(jī)構(gòu)中就業(yè)男生的選擇高于女生，而在科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校及其他事業(yè)單位的選擇中，女生明顯高于男生；選擇創(chuàng)業(yè)方面，男生比女生高出了11個(gè)百分點(diǎn)，但仍然有較高比例的男女生沒有想過畢業(yè)的就業(yè)單位意向。

進(jìn)一步分析可以看出，男女生在就業(yè)單位的選擇中差異性較為明顯，男生更偏向創(chuàng)業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，女生偏向于較為穩(wěn)定的就業(yè)單位就業(yè)。值得關(guān)注的是企業(yè)就業(yè)人數(shù)不論男生、女生所占比例均最高，由此可以說明企業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)的重中之重。同時(shí)，仍有6%左右的學(xué)生沒有就業(yè)單位意向，更應(yīng)該引起教育與就業(yè)工作者的關(guān)注。

2.3就業(yè)區(qū)域意向

對(duì)男女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域意向的調(diào)查結(jié)果顯示（表3）：大部分男、女生愿意以家鄉(xiāng)附近為主要就業(yè)區(qū)域，但女生更偏向于在家鄉(xiāng)附近就業(yè)；在選擇挑戰(zhàn)和機(jī)遇較多的沿海城市或不在乎工作區(qū)域方面，男生明顯高于女生；在內(nèi)地城市、西部地區(qū)作為工作區(qū)域的選擇中男女生相差不大，但選擇西部地區(qū)作為就業(yè)意向的比例在男女生中均最低，分別為1.99%和1.67%；仍有3.98%男生和3.16%的女生沒有明確的就業(yè)區(qū)域選擇目標(biāo)。

進(jìn)一步對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，大部分同學(xué)畢業(yè)后選擇回家鄉(xiāng)和沿海或內(nèi)地發(fā)達(dá)城市就業(yè)，而就業(yè)機(jī)會(huì)較為充分的西部地區(qū)，學(xué)生的選擇意向普遍較低。由此說明，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)一方面要加強(qiáng)沿海和內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生市場(chǎng)維護(hù)與開拓，另一方面學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生生源特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生生源地區(qū)就業(yè)實(shí)習(xí)基地的維護(hù)和建設(shè)，同時(shí)大力宣西部就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部就業(yè)。

2.4就業(yè)考慮因素

對(duì)男女大學(xué)生就業(yè)考慮因素的調(diào)查結(jié)果顯示（表4），男女大學(xué)生就業(yè)考慮的六個(gè)調(diào)查因素中最重要的兩個(gè)因素為薪資待遇（30.73%和29.78%）和發(fā)展機(jī)會(huì)（29.11%和21.31%），兩個(gè)因素占比男女生均超過50%；男女大學(xué)生考慮因素排在最后均為專業(yè)成績(jī)和專業(yè)匹配；工作環(huán)境和工作穩(wěn)定性女生占比男生略高。

由此可見，大學(xué)生在就業(yè)考慮因素看重薪資待遇只是其中一面，另一方面也比較關(guān)注自身的發(fā)展機(jī)會(huì)、工作環(huán)境及工作的穩(wěn)定性。這說明在校大學(xué)生能以理性的思維方式考慮就業(yè)問題，關(guān)注自身的發(fā)展因素逐漸增加，而不是一味的追求高薪。但另一方面也必須得到正視，即就業(yè)中專業(yè)匹配所占比例在男女大學(xué)生考慮就業(yè)因素所占比例均較低，這無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能較為薄弱。

3對(duì)策與建議

通過調(diào)查分析，當(dāng)下男、女大學(xué)生就業(yè)意向存在差異的同時(shí)，逐步趨于理性和現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也反映出了高校教育在專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)等方面存在的問題。特別是部分學(xué)生沒有考慮過就業(yè)單位性質(zhì)與就業(yè)區(qū)域，不把專業(yè)匹配作為重要因素考慮，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校期間沒有目標(biāo)，盲目的度過四年，同時(shí)淡化了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)，把大學(xué)作為進(jìn)入社會(huì)的“跳板”，把科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)作為一種形式。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)引起政府、高校及社會(huì)相關(guān)管理與職能部門的重視，建議從以下幾個(gè)方面采取科學(xué)有效的引導(dǎo)措施，幫助大學(xué)生樹立和調(diào)整良好的就業(yè)心理，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（1）政府、高校加強(qiáng)聯(lián)合，健全和完善就業(yè)指導(dǎo)幫扶體系。應(yīng)加強(qiáng)政府職能部門與高校就業(yè)指導(dǎo)中心的溝通與聯(lián)系，通過政府將社會(huì)人力資源中心、科創(chuàng)中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源與高校職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育相結(jié)合，共同促進(jìn)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)工作的開展；高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策的宣傳力度的同時(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)有效的全程就業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、過程的幫扶與指導(dǎo)、心理咨詢等內(nèi)容全面、形式多樣的就業(yè)服務(wù)[3-4]。

（2）企業(yè)、高校密切聯(lián)系，強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要舉措。高校要不斷要踐行“以人為本，實(shí)用教育”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才為根本任務(wù)，追蹤高新技術(shù)發(fā)展前沿，緊跟企業(yè)人才需求實(shí)際，實(shí)行開放式辦學(xué)，不斷加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的交流合作，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”辦學(xué)，強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，加快建立新型人才培養(yǎng)的模式和途徑。

（3）政府逐步加強(qiáng)對(duì)用人單位的指導(dǎo)，促進(jìn)就業(yè)公平2。各類用人單位應(yīng)主動(dòng)或在政府職能部門指導(dǎo)下自覺摒棄或弱化以“學(xué)校知名度”、“性別”等作為人才選用的標(biāo)準(zhǔn)，逐步杜絕就業(yè)不公平現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生尤其是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)公平[5-6]；同時(shí)，用人單位應(yīng)適當(dāng)提高“專業(yè)匹配”、“專業(yè)成績(jī)”、“英語等級(jí)”、“計(jì)算機(jī)等級(jí)”等對(duì)應(yīng)聘人員的要求，發(fā)揮社會(huì)責(zé)任意識(shí)調(diào)動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)；杜絕“性別歧視”，為女大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，尤其是工科中的女大學(xué)生，逐步縮小在校男、女大學(xué)生就業(yè)意向的差。

參考文獻(xiàn)

［1］中國(guó)教育在線就業(yè)快訊[OL].career.eol.cn/kuai_xun_4343/20141205/t20141205_1209695.shtml.

［2］林虹,毛薇薇,陳豪.民辦高校本科畢業(yè)生就業(yè)心理分析[J].教育科學(xué),2015(1): 254.

［3］張麗娜.大學(xué)生就業(yè)心理研究[D].渤海大學(xué),2014.

［4］張環(huán)境,王天營(yíng).男女大學(xué)生就業(yè)意向差異的比較[J].黃海學(xué)術(shù)論壇,2010(15): 295-302.

［5］秦洪慶.淺談理工科女大學(xué)生就業(yè)心理問題及解決對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(2):122-123.