宏微觀經濟學重點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的宏微觀經濟學重點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：宏微觀經濟學重點范文
榜單解讀
理論經濟學是論述經濟學的基本概念、基本原理。以及經濟運行和發展的一般規律，為各個經濟學科提供基礎理論。理論經濟學是現在大多數人所學的經濟學，如西方經濟學、經濟學說史、宏微觀經濟學等，這樣的經濟學和數學有很大的關聯。
應用經濟學主要指應用理論經濟學的基本原理研究國民經濟各個部門、各個專業領域的經濟活動和經濟關系的規律性，或對非經濟活動領域進行經濟效益、社會效益的分析而建立的各個經濟學科。
經濟學下有很多分支，因網絡經濟和電子商務的發展，相關專業也漸漸興起。
網絡經濟學：近幾年的一門新興的研究網絡環境下經濟活動的交叉學科，把網絡與經濟學結合起來，用網絡來反映經濟問題。通過網絡來構架經濟模型。它的研究內容跨越了經濟學、管理學、計算機與信息科學等領域，是典型的交叉性學科。
電子商務：目前本專業有四個專業方向院網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、企業信息化方向、網絡外貿方向。電子商務專業在不同高校里學習的課程是不一樣的，一些院校注重電子商務網絡技術、計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這樣各個院校培養出來的學生的專長也會有一定的區別。
國際經濟與貿易：本專業需要了解主要國家和地區的社會經濟狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，具有從事對外經濟貿易工作的基本技能。
第2篇：宏微觀經濟學重點范文
[關鍵詞]研究性學習；情景；案例
金融學專業的三個方向：銀行、證券、保險，以證券方向的實踐性要求最高。金融學本科專業證券方向的核心課程《證券投資學》，主要研究有價證券的理論與實踐知識。金融市場是市場經濟發展的晴雨表，所有參與者都將體驗管理與預測，從而進行決策的個體成就感。有價證券市場緊跟國家經濟政策的走勢，風險與收益并存，可能為個體帶來莫大的收益，也可能遭受不確定性的風險。本文將著重探討《證券投資學》課程教學過程中方法論的應用環節，力求突破這一課程改革與建設的瓶頸，縮小與學生預期的差距，增強實戰的體驗感，獲得基本分析、技術分析能力的提升，培養優秀的獨立實踐和創新人才。
一、《證券投資學》課程的教學現狀與問題分析
期望值過高，理論難度大，技術分析的前期知識儲備要求高，學生隔靴搔癢感明顯，是這門課程在教學過程中影響教學效果的直接原因。興趣是最好的老師，高等院校的本科生們通過對經管類專業課程的學習對經濟發展環節有了一定的認知和理解，尤其是金融類專業的學生往往有一種去有價證券市場進行“大展拳腳”一把的想法，均形成了對該門課程的強烈的學習欲望，問題是這種強烈的求知欲是否能夠被充當引領角色的主講教師延續下去。《證券投資學》以其他專業課程為基礎，其先導課程包括《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《基礎會計學》、《公司理財》、《財務報告分析》、《統計學》、《概率論和數理統計》等，涵蓋了經濟學、會計學和數學領域，要求學生有一定的知識架構做支撐，對學生的知識儲備要求較高。大多數高等院校開設的《證券投資學》采用多媒體的教學手段并輔助以實習基地參觀和實驗室模擬平臺開展教學，但仍然在教學效果上達不到理想的目標。教學過程的方法論值得探究。
二、《證券投資學》課程的教學過程目標要求
專業教師的專業水平是提高教學質量的重要條件，然而專業人才難以被復制之說也說明了專業教師的教學過程中的重點應是在普適的教育方法上體現的以學生為主體的獨立實踐和創新思維方式的養成，而這正是實踐性較強的應用經濟學課程《證券投資學》所需要的認知。該課程是理論經濟學實踐性檢驗的承接課程，同時也為其他金融學的課程例如金融市場、投資銀行、投資基金提供先導，因此，其重要性不言而喻。獨立的思維范式的養成依賴于一種慣式的方法論，這就是一種捻熟的教學理念的具體實踐過程。《證券投資學》的教學過程目標應圍繞使學生理解和運用市場運行規律進行管理和決策的獨立實踐和創新人才。
三、《證券投資學》課程的教學過程方法論實現途徑
1.“一以貫之”，以研究性學習教學理念成就科學精神
每一門課程的主講教師都應在學期開始前做充足的教學設計，有明確的教學思想并通過引領、組織的過程表達出來。就本科教學的要求來說，“研究性學習”是《證券投資學》課程教學理念很好的選擇。以問題為核心引領，以學術研究的態度和方法展開對問題的分析過程，以大盤的走勢作為檢驗的工具是該門課程研究性學習的過程。宏微觀的市場行情趨勢預測是引領學生進行基本分析技能掌握的橋梁。例如，美國政府以及歐盟的對俄羅斯從外交、經濟、國防、能源等方面進行制裁的決定將對全球的能源需求結構、價格有何影響，與此相關的有價證券市場將會何種反應。該問題緊密聯系時事熱點，能夠吸引學生的注意力，教師引導學生利用宏微觀經濟學的知識背景，分析穩定性相對強的外匯市場上相關貨幣的走勢和短期行為見長的股票市場上相關能源產品的價格走勢，并以此為例展開對全球經濟發展的微觀結構的關注，進行為期整個學期的基本分析能力的實踐過程。思維的連續性和創新性是一個長期過程的累積行為的成果，以研究性學習的理念去指導整個教學過程將有助于提升學生的思維養成能力。
2.“無獨有偶”，以發展史再現情景的方式學習技術分析
波浪理論、K線圖、WMV型等技術分析的形態和MACD、RSI、KDJ、OBV、軌道線等技術指標趨勢線單獨看來不僅晦澀，且展現不出其意義，利用情景再現的方式能夠摒棄以上兩種弊端。當然，這對主講教師的能力要求較高，需要教學團隊的分工協作與經驗積累。查找出不同時期的個股、板塊或者大盤的典型形態作為技術分析內容中形態理解與運用的方法是適宜選用的形式，結合學生的模擬炒股平臺驗證過程的結果將與學習能力的養成相得益彰。
3.“有的放矢”，微觀個案檢驗學生的獨立思維能力
《證券投資學》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科課程中時效性要求最強的案例，注重微觀個股走勢和形態的差異而不是趨同或者普適，以情景再現為依托，以模擬平臺為工具，指導學生在學期起初選擇某一類行業中的某一家上市公司的個股作為觀察對象和實踐依據，進行證券投資的技能養成過程。每3---5名同學形成學習小組，同一小組的同學所選股票必須屬于同一行業。在分組中應注意按行業和不同的板塊均應有呈現，小組討論所選公司的財務報告，重大事項、大股東和董事的穩定性等基本管理層面和財務層面的信息，在比較中預測微觀個體的未來發展趨勢和股價走勢，選擇技術指標進行短期預測，形成報告提交給主講教師，主講教師于每周進行綜合評價，并選取不同板塊的個股進行重點點評。從學生選股到實時評析貫穿于整個學期，是該門課程中的復雜案例應用過程。
在具體的授課環節中，為了幫助學生更好地理解單獨的知識點。例如專有名詞、專有指標，可選取短小精悍的案例進行單獨解析。例如對股票定價的過程學習，債券收益率的計算學習等宜選取具體的案例進行詳細的論證分析。對金融衍生工具的收益實現過程宜選取真實的對應品種的交易工具的操作過程進行詳細學習。
由興趣引發的持之以恒的學習熱忱和愉悅的課堂氣氛往往收到意想不到的教學效果。教師的任務是以專業的素養和專業的態度將這個兩者延續下去。以研究性學習的教學理念為核心，突出情景再現加深對形態和趨勢的理性認識，結合精心挑選與組裝的案例保持學生求知的興趣是教學過程中重要的方法論應用過程。注重實時性、趣味性、銜接性的行業個股和板塊的案例選取，增加學生的知識的廣度，注重技術分析指標的實際操作，提高學生的知識的深度。
參考文獻
[1]李曉莉.“證券投資學”課程教學模式改革與創新[J].溫州職業技術學院學報，200901.
[2]于麗紅，蘭慶高.證券投資學課程研究性學習教學理論與實踐[J].沈陽農業大學學報（社會科學版）.201205.
[3]馬文波，蒲濤，蒲適.證券投資學研究對象、內容和方法初探[J].中小企業管理與科技，201107.
作者簡介
張薇薇，1982-9-8，女，吉林榆樹人，長春師范大學經濟管理學院，吉林大學管理學院博士生，研究方向：創新創業管理.
第3篇：宏微觀經濟學重點范文
金融專業到底做什么
提起金融，人們常會將它與經濟、貨幣和銀行聯系在一起。實際上，金融的內涵非常廣泛，涉及到銀行、保險、證券市場、國家財政、國際貿易等。廣義的金融，包括與貨幣有關的一切經濟活動，每個人的生活都離不開金融。說句題外話，無論是否選擇這個專業，懂點金融知識也是有必要的。
大多數考生和家長在填報志愿時搞不清金融學和經濟學有什么區別。可以這樣理解，經濟學比較宏觀，它包括金融、國際貿易、財政、稅收、保險、會計、統計等相關學科；相對而言金融學比較微觀，專指貨幣資金的融通和運作，例如貨幣的發行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發放與回收，金銀與外匯的買賣，股票、債券、基金的發行與轉讓，保險、信托、國內和國際貨幣結算等。應該說，金融是經濟學領域的一個學科分支，也可以說，金融學要比經濟學更實用些。
學金融可不是容易的事
本科階段金融學的主體課程包括：微觀經濟學、宏微觀經濟學、會計學、財政學、統計學、計量經濟學、貨幣銀行學、國際金融學、金融市場、商業銀行經營學、投資銀行學、國際貿易、保險學、證券投資學、金融衍生工具、金融經濟學、現代貨幣理論、國際貨幣制度概論、證券投資學、國際貿易實務等。
學習金融學的同學們在本科階段除了要掌握基本理論知識，還要接受相關業務的基本訓練，比如分析、預測股票和外匯價格的變動，掌握時機買賣證券賺取利潤的技巧等。金融學專業一般學制為四年，培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
學習金融學有兩個非常重要的基礎：經濟學和數學。經濟學為金融分析提供了最為基本的思考模式，數學則為金融分析提供了可靠的研究工具。比如說，經濟學中有關人是理性的基本假設決定了金融分析是以主體利益或價值最大化為目標的。而數學中的概率統計理論則為金融市場的不確定性提供了很好的刻畫工具。因此，學好西方經濟學和高等數學（至少包括微積分、線性代數和概率統計）是學好甚至用好金融學知識的基礎所在。
如果單從純粹的文理分科來說，大部分與金融投資有關的專業都應列入文科（財經類專業）。在很多高校里，其他財經專業的數學課程開設的是相對簡單的經濟數學，而金融類專業開設的則是高等數學。金融學對數學的要求可真不低，報考的時候就要了解這一點。
另外，畢業生進入證券投資、證券及保險相關工作需要大量的數據分析，因此，良好的英語、數學基礎以及計算機應用技能尤為重要。一般來說，對數字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇金融專業。需要提醒的是，從事金融工作還應具備良好的心理素質，以承擔投資風險帶來的巨大的心理壓力。
就業前景那是沒說的
麥可思《2011年中國大學生就業報告》中顯示，金融學畢業生專業對口率達到75%，是畢業三年內就業最穩定的行業之一，也是大學畢業生三年后月收入最高的行業。
從近幾年就業情況來看，金融學專業畢業生就業主要面向銀行及金融系統。除了商業銀行、股份制商行、外資銀行駐國內分支機構以外，還有幾大主要去向：
中山廣場是大連市的金融中心
一、中央（人民）銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這些是金融業監督管理機構。其局限在于，要進入這幾個行業主管部門難度較大，本科生想進入很難。
二、證券公司（含基金管理公司）、信托投資公司、金融控股集團等風險性很大的金融公司。這樣的公司賺錢相對較易，短期回報較高，如果想在專業方面有所發展，有所建樹，這一行業是不錯的選擇。但是該行業對學歷的要求一般要達到碩士學歷，相對于銀行等金融機構其個人投資管理、金融運營能力要求更高。
三、四大會計師事務所、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司等。如果有在銀行、證券的從業經歷，進入到金融租賃、擔保行業中應該更有作為。
四、保險公司、保險經紀公司。保險精算是非常吃香的。
五、社保基金管理中心或社保局。
六、上市（欲上市）股份公司證券部、財務部、證券事務代表等。在上市公司證券部工作也是不錯的，但它對財務、產業分析能力要求較高。
七、國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等；高等院校金融財政專業教師；研究機構研究人員等。
想找一份好工作還需努力
中國加入WTO后，所有金融機構，包括商業銀行、保險公司和證券公司都面臨著外國巨型銀行、保險公司和其他金融機構的巨大挑戰。這就加大了對金融人才的需求，尤其是加大了對高層次金融人才的需求，它給予了金融專業強大的發展動力。
就業機會增多并不意味著是對所有畢業生而言，大部分機會更多的賦予了高層次的金融人才。懂外語，有豐富的金融經驗的人才，特別是真正懂得國際金融和現資知識的高端人才尤其走俏。
事實上，由于連續多年考生對金融學的趨之若鶩，以及金融行業對金融本科生實用性的質疑，使得業內對金融專業畢業生的需求已經呈下降趨勢，這一趨勢尤其表現在對本科生的需求上。
如果想要在競爭中脫穎而出，還要不斷提高自己的競爭力，盡量多掌握一些專業相關技能。金融學專業畢業生如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好。
金融專業分數高
目前我國開設金融學專業的院校共有300多所，專業設置總體分為兩種情況，一種是專門的財經院校，如中央財經大學、西南財經大學、上海財經大學等；另一種是綜合性大學里經濟學院或金融學院下設的金融學專業，如北京大學光華管理學院、中國人民大學財政金融學院等。另外，一些師范類院校也開設了金融專業，如華東師范大學的世界經濟博士點在國內最早培養國際金融方向的博士生。
開設金融類專業的院校盡管在辦學層次、培養水平、專業特色、錄取批次之間都有差別，但從歷年報考的情況來看，金融類專業錄取分數一直是居高不下。好的專業院校大都集中在二本以上，名校的金融專業尤其難考。
北京大學光華管理學院吸引了許多“狀元”
部分開設院校：
中國人民大學、中央財經大學、南開大學、廈門大學、遼寧大學、復旦大學、武漢大學、中南財經政法大學、暨南大學、西南財經大學、上海財經大學、北京大學、東北財經大學、西安交通大學、對外經濟貿易大學、首都經濟貿易大學、天津財經大學、吉林大學、南京大學、山東大學、湖南大學、清華大學、蘇州大學、中山大學、山西財經大學、華東師范大學等。
金融學重點學科分布：
中國人民大學、中央財經大學、南開大學、復旦大學、廈門大學、西南財經大學。
找準目標挑學校
除了院校層次和分數以外，在報考時院校的培養方向和課程設置也是不可忽視的。不同的院校，在專業培養方向和專業課程設置上，或多或少會帶有自身的特點。
北京大學作為數一數二的名牌大學，金融專業非常優秀，經濟學院和光華管理學院都有金融專業。
中央財經大學的金融專業是全校就業率最高的專業之一。
對外經濟貿易大學是就業方面的傳統強校，學校非常注意學生英語能力的培養，就業去向多為外資企業。
武漢大學的金融畢業生在申請出國深造方面具有相當大的優勢，但由于地域所在，前往招聘的國際知名企業偏少一些。
第4篇：宏微觀經濟學重點范文
關鍵詞：雙語教學；教學效果；課堂組織
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0152-02
雙語教學是一種教育理念的革新，是指“在學校里應用第二語言或外語教學的知識性科目”也就是指在教授專業課程時采用兩種語言交替進行講解的教學方法、學生以外語的方式來獲得專門課程知識的教研方法。所謂雙語教學是指同時使用兩種語言――中文和英文，來對專業知識進行講解，讓學生能夠熟練交替運用中英文進行思考和探討，從而達到既掌握專業知識又熟練運用一門專業外語的效果。為了使國際經濟與貿易專業的學生在大學過程中具備這項技能，許多學校的國際貿易相關專業在教學過程中進行了積極的探索和創新，一些可能有效的方法被相繼采用，而中英文雙語教學便是其中一項重要的途徑。為了改良國際經濟與貿易專業總體的教學水平，《國際經濟學（雙語）》課程成為重點實驗對象。《國際經濟學》本身是國際貿易類專業必修的一門主干課程，其教學內容規范，中英文教材資源也比較豐富，適合開展雙語教學改革。
一、開展國際經濟學雙語教學的必要性
1.雙語教學的必要性。安徽財經大學國際經濟貿易學院歷史悠久，近年來學院快速發展，已成為以國際貿易學科為中心、教學與科研為一體的安徽省內著名學院。現設有3個系、3個研究所、2個虛體研究機構和2個實驗室。現開設有國際經濟與貿易、國際商務和貿易經濟三個本科專業，國際貿易學、產業經濟學和世界經濟三個碩士學位授予點和國際商務碩士專業學位授予點。在校本科生和研究生1700多人。“雙語”授課方式一方面可以提高教學質量和水平，另一方面，也是教學創新改革的重要內容。中英文交互教學的方式為相關國際經貿專業的教學改革與創新提供了機會，而且，新的教學方式也為我校與國內和國際高水平院校接軌提供了良好的平臺；國貿專業在有限的教學時間中，可以綜合來自其他領域和國家的先進教學理念與方法，為培養具備國際視野和全球競爭能力的學生提供了最基礎的保障。
2.進行國際經濟學雙語教學的必要性。國際經濟學相關專業采用中英文交互教學，這樣可以使學生更好地掌握原版理論的精髓。所有人文社科問題的核心理論和知識來源是西方發達國家，這些國家的主要用語是英文。其次，人文社科所有的前沿知識和最新應用都源自英語語系國家，中英文交互教學能夠讓學生在最短的時間內了解各學科的基本專業術語，幫助留學生查閱國外資料，參加國際會議，學術交流，有助于培養學生自主獲得全世界范圍內最前沿的知識。國際經濟學專業是所有學校經濟類專業的核心課程和專業基礎課程，其目的是通過對開放條件下宏微觀經濟知識的學習和認識，掌握全球范圍內最優分配理論，以及世界各國在相互經濟的依存關系中所更加傾向采取的貿易政策。教學初步的目的是掌握第一層次的專業知識，第二層次的作用是培養人才，中英文交互教學是一種手段，首先是國際經濟學課程的學習。作為專業課程學習的副產物，中英文交互教學在提高英語教學水平上起到了不可替代的作用。如果我們能充分利用中英文交互教學，便可以得到出人意料的效果。
二、國際經濟學雙語教學模式
1.國際經濟學雙語教學安排。與一般的教學相比，中英文交互在教學模式上有很大的變動。整個課堂的教學都比其他課更具有吸引力，不僅是因為教學語言的變化，更是任課教師采用了多維度的教學方法。根據教育部關于國際經濟與貿易專業的教學計劃，交互式教學時間的安排在大學的第二學年的上學期，主要原因是本科生在進入大學的第一個學年首先要牢固掌握“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”和其他基礎課程。同時，完成第一年英語基礎課程學習的學生基本達到了大學英語四級水平，在時間上為中英交互式授課提供了條件，避免學生出現畏難情緒。
2.國際經濟學雙語教學方法。在課堂教學中的實踐中，授課老師可以用簡單易懂的交互語言進行教學，把課本知識用最簡單的語言表達出來，使學生能很好地理解和掌握課堂內容和知識。授課教師通常對比較專業的特殊術語，會交互用中文進行進一步的解釋和分析。此外，還要為學生們提供一些分析理論知識的必要條件，通過啟發和提問的授課對象自愿主動參與到教學活動中，利用其已經掌握的各方面知識和技能加以分析和討論，進而找出解決問題的方案的教學模式。同時要翻轉課堂，以學生為教學中心，而授課教師的一項重要職責變為組織大家討論，為學生提供發散思維，使全體同學更加輕松的理解，并且更加深入地掌握專業知識。
3.國際經濟學雙語教學組織。多媒體教學設備的廣泛應用是國際經濟學中英文交互教學過程中的重要手段。所有老師的教學課件提前制作完成，所有內容均是英文原版教材上的，這樣做為學生創造出全英語環境，有利于學生在短時間內達到教學授課效果。在授課時任課老師盡量放慢速度，讓學生更加容易理解重難點，全面、深刻地掌握所學習的知識。此外，多媒體上課方式，一方面節約了授課時寫板書的時間，另一方面使授課效果更突出。當然，翻轉課堂是這種教學方式的另一種途徑。
4.國際經濟學雙語教學考核。在國際經濟學中英文交互教學過程中，我們使用不同的測試形式來研究學生的學習評價。主要集中精力努力改革學生評價體系，改變封閉的百分比式的考試情況，學生學習評價的靈活性的使用書面等方式評估學生綜合能力。我們提高考試的面試比例，學生通常在課堂上表現的演講，演講質量也會計計算的最終結果，為了動員和鼓勵學生在課堂上多多參與，提高語言組織能力、靈活的思維能力和知識的掌握程度。我們也將關注教學信息的反饋和學生學習的質量，以指導教學實踐。
三、國際經濟學雙語教學效果
1.雙語授課教學效果。為了了解學生對于中英文交互授課形式的接受程度和要求，我們對安徽財經大學國際經濟貿易學院國際貿易專業2014級的38名學生是否支持這種雙語教學進行了問卷調查。問卷調查結果顯示，中英文交互的方法得到了大部分人的認可，其中有92.4%的學生認為中英文交互教學非常必要。而對于兩種語言的使用比例，有62%的學生認為比例應該在40%～50%之間，這樣教學效果最好。對于教學效果，本次雙語教學效果的問卷調查顯示：表示能聽懂90%的學生只占總被調查者的8%；能聽懂80%及以上的人占14%；能聽懂60%及以上的人占26%。能聽懂50%的學生占47%；能聽懂30%及以上的學生占79%。這些數據說明有不到50%的學生掌握的內容還不到一半。
2.雙語教材的選擇。目前，《國際經濟學》的原版教材很多，教學資源也很豐富，極大地便利了雙語教學的進行，但對于教材的甄別具有一定的難度。在中英文交互授課的過程中根據不同的實驗班的具體情況選擇英語教材應遵循兩個原則：第一，英語教材的長度，閱讀材料過長會要求學生花大量的時間閱讀，很容易使學生有一個心理攻勢；其次，盡可能符合中國的實際情況和教材的內容，雖然最初的教科書包含學科的最新問題，從而提高學生學習和理解的困難。國際經濟學課程的內容是復雜和難以理解的術語和邏輯關系，在沒有語言障礙的情況下，很難理解。因此，英文原版教材的選擇應盡可能選擇教材的內容和中國協會，或學生在前面的課程相對熟悉的內容更多的版本。在問卷調查中，大家的普遍反映是，在38名被調查的學生中，占78.3%的學生認為有中、英兩本教材可以參照使他們更加深刻地理解內容；有31.7%的同學表示雖然自己的理解能力有限，但依然愿意花時間去讀；其他29.4%的人無法理解英文內容，只復習老師的課件。
3.雙語教學考核效果。中英文交互式的授課課程取得了令人滿意的教學效果。在最后的期末考試中，及格率達到90%以上，優良率達到60%以上。
四、改進國際經濟學雙語教學的思考與建議
雙語教學對任課教師來說也是一種挑戰，如何在學習過程中有效控制授課對象可能出現的厭惡心理和情緒，這需要不斷研究和梳理教學方式和方法，提高授課內容的有效接受率。
第一，注意掌握和控制節奏，特別對于中英文交互教學類的節奏。一般來說，中英文交互教學的節奏應該低于一般的教學。在課程的開始，要適當放慢腳步，學生聽力和口語能力和英語溝通能力的進步緩慢，后續課程的進度可以適當加快。
第二，中英文交互教學內容的合理安排。在開始階段，每節課的授課內容和授課形式必須適當，在困難度上應該容易消化。理解定性內容相對更容易，可以放在教學過程的前面，而定量分析內容相對難以接受一些，如使用數學公式和復雜圖形問題，可以放在課程的后期，盡量滿足學生的接受過程。
第5篇：宏微觀經濟學重點范文
關鍵詞：管理 需求 遠程開放教育 學習支持服務
1 發展歷程
現代遠程開放教育是隨著現代技術的發展而產生的一種新型教育形式，是學生和教師、學生和教育機構之間采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。它是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。在現代遠程開放教育模式下，學生可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內容，實現多元化、多層次的自我發展。遠程開放教育的這一特點，客觀上為所有愿意接受大學教育的具有高中或相當于高中學歷的人提供了接受高等教育的機會。在云南，開展現代遠程開放教育相對較為完善的仍然是以云南廣播電視大學（簡稱云南電大）系統為主。云南電大自1979年成立開始，就是一所采用遙距教育的沒有圍墻的大學，它是以現代電子技術為主要手段，采用廣播、電視、文字、音像教材、計算機和網絡等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校。學校目前已形成以省電大為中心、36所州市和行業電大分校、66所縣級工作站和131個教學點為基礎的、初步覆蓋全省城鄉的遠程教育網絡，有在學學生5.5萬余人，30年累計培養各類畢業生25.6萬人。成為云南省現代遠程教育的主力軍，是云南省推進全民學習、終身學習的重要支撐，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的組成部分。
1999年，遠程開放教育在云南電大系統開始實施。遠程開放教育要求以學習者為中心，采用靈活多樣的教學方法。學習者可挑選自己感興趣的課件學習，可自行安排學習內容、時間、環境、方式。學習者是在教師的指導下，自主地、合理地選擇專業與課程；根據需要和條件自主地選擇學習媒體，如文字教材、錄音帶、錄像帶、光盤、網上輔導材料、直播課堂等多種媒體的選擇；自主地學習課程內容，包括學生自主地安排學習時間、學習進度、學習地點、學習方式、學習方法等。這就要求云南電大建立起一套完善的學習支持服務系統。一是向學生提供多種媒體學習資源的支持服務，既包括文字、錄像、錄音、VCD、IP課件等，也包括CAI之類可以進行交互的課件；二是建立網絡學習支持服務，云南電大建立了自己的校園網，在網站上向學生提供了遠程開放教育的各種學習輔導材料、作業練習、模擬試題、疑難問題解答等內容，甚至學生還可以通過網站參加互動性的面授輔導，網上在線討論，BBS答疑等；三是建立輔導和答疑支持服務系統，如信函答疑、電話答疑、語音信箱服務，以及通過電子郵件答疑、網上互動答疑等；四是提供學習場所的學習支持服務，現階段已向學生開放圖書資料室、視聽閱覽室、電子閱覽室和多媒體網絡教室等，供學生查閱資料，觀看輔導課錄像帶及直播課堂錄像帶和其他教學光盤，同時提供學生自由上網學習的機會。
十年遠程開放教育的實踐結果表明，作為云南遠程開放教育主要實施機構的云南電大已經建立了一個較為完善的學習支持服務系統，取得了不小的成就。目前在云南電大校園網的遠程教學平臺上擁有自建網上課程資源657門，直播課堂1979學時；接收中央電大課程資源3927門，直播課堂3377學時；VOD點播系統IP課件339門，總計1065小時；網絡課程27門，精品課程6門；網上報告廳擁有16個專題，10952篇視頻資源。云南電大還是國家現代遠程教育資源庫節點基地，存有資源200G容量。電子圖書館使用了自動化集成管理軟件，實現了圖書館查詢、借閱電子化；擁有書生之家電子圖書25個專題，49114冊，清華同方電子期刊10個專題，2341余萬篇。雖然如此，學校所提供的學習支持服務收到的效果卻不十分令人滿意，這說明硬環境的改進應與軟環境的改善相一致，學習支持服務的質量是一個關鍵的問題。
2 現狀分析
什么是“質量”呢？可以從絕對和相對兩個方面來分析。從絕對的意義來說，“質量”與柏拉圖式的善良、真理和公平等等完美的標準相似，因此是不可以評量的。從相對意義來說，它指的是能夠切合目標，能夠一貫地合乎規格，以及能夠滿足顧客的需求。教育組織過去和現在都利用正式和非正式的外界和自我評鑒活動來評價自身的質量。這主要是外來的壓力迫使教育組織更重視質量這個課題，其中主要的因素包括：教育經費緊縮，以致出現“物有所值”的要求；社會關注到教育成就的評鑒標準；外界對院校在教育和財政方面的表現不斷提高問責要求；教育組織要提供有適當技能的人力資源，幫助國家提高在國際市場上的競爭力；政府改變原本均衡的形勢，削減教育“生產者”（即院校、地方教育局）的部分權力，把它轉交到“消費者”（即學生、家長等）手中。
我們知道，如果消費者有更多的選擇，院校有更大的自主權，再加上采用以市場為本的資源分配方法的話，這些因素都會激勵學校及學院提高教育的質量和水平。目前，云南遠程開放教育學習支持服務系統的質量究竟如何呢？現對幾個具體問題進行分析。
2.1 文字媒體
為學習者提供的文字媒體主要包括主教材、輔助教材及其他文字教輔資料。云南電大遠程教育學習者的主要學習媒體仍然是文字媒體，有60%以上的文字教材是由中央電大組織知名專家，針對現代遠程開放教育的特點專門編寫的，有較高的學術水平和質量。文字媒體以其系統性、成本低和方便性等特點，在遠程開放教育中占有主導地位。但同時也存在不能令人滿意之處，主要表現在：①文字媒體的交互性差，不能激發學習者的求知欲望。②中央電大統設必修課的有些教材在知識性、系統性、編輯印刷等方面存在問題。例如，《宏微觀經濟學》主教材系統性較差、知識結構不合理且印刷錯誤較多。③有些課程缺乏必要的配套教材。例如，《面向對象的程序設計》主教材與教學大綱不配套。這些教材的質量問題，影響了文字媒體的有效使用。
2．2 音像媒體、CAI課件及直播課堂
音像媒體、CAI課件及直播課堂較之文字媒體更具生動、直觀的特點，能有效地調動學習者的多種感官，促進積極思維、激發學習者的學習興趣，更能適應開放教育自主學習的需要。中央電大和云南電大在開放教育試點工作中，先后為學習者提供了高質量的音帶、像帶、光盤、CAI課件和直播課堂等學習支持服務，收到較好的效果。但音像媒體、CAI課件和直播課堂等學習支持服務仍然有其不盡如人意的地方，表現在：①提供的音像媒體特別是CAI課件數量較少，不能滿足學習者的需求；②有些音像媒體的內容與教材不符，如《宏微觀經濟學》的光盤內容與主教材內容不配套；③直播課堂安排時間過少，無滾動播出，若與工作時間沖突，則無法收看。
2.3 計算機網絡
隨著計算機網絡技術的發展和普及，遠程開放教育也逐漸向網上教學的方向發展。為了適應開放教育的需要，云南電大建立了自己的校園網，在網站上向學生提供了遠程開放教育教育的各種學習輔導材料、作業練習、模擬試題、疑難問題解答等內容，甚至學生還可以通過網站參加互動性的面授輔導，網上在線討論，BBS答疑等，同時開通了電子信箱。由于網頁有信息量大、功能強、無時間限制等優點，學習者可根據自己學習進度和遇到的問題，隨時訪問網頁，下載相關信息資料（如課程教學實施細則、重點難點輔導、平時作業等），了解教學最新動態；并通過電子信箱與教師或同學交流、溝通，討論或解決有關問題。從1999年至今，十年的實踐表明，云南電大的網上教學，已具一定規模，并達到一定質量，對現代遠程開放教育起到了強大的支持作用。但是，由于網頁內容更新較慢、內容針對性不強，硬件設備的條件限制，電子郵件這種交流方式沒有被人們廣泛接受，上網學習的學習者人數不多，點擊率不高。
2.4 語音信箱與電話答疑
云南電大為學習者開通了語音信箱和電話答疑，使學習者能方便、快捷地學習，取得一定的效果。但這種方式，由于受師資力量、時空及表達方式等因素的限制，難以達到學生期望的教學效果。
3 解決策略
質量的重點在于活動，過程或效果，這樣做的目的在于確定或改進價值或結果（Pycock），而英國標準協會的定義則側重于滿足需求的重要性，認為質量是：產品或服務的特征或特性的全部，這些特征和特性會影響到產品及服務在滿足顧客需求上的能力，不論這是明示還是暗示的需求（BSE，1990，第4頁）。這表示質量的重點應該放在顧客的需求上，教育質量的重點也應該放在滿足學習者的需求上。從前面的分析可看出，云南電大的學習支持服務系統為云南遠程開放教育提供了可靠的硬件保證，在遠程開放教育教學中發揮了它應有的功能，但由于遠程教育是一個不斷實踐，不斷研究、不斷總結、不斷完善的過程，因此，云南電大的學習支持服務系統存在不足之處也是難以避免的。目前，尚有很多不能真正滿足學習者需求之處。下面，就提升學習支持服務系統的質量提出一個簡要的方案，以便進一步地改進、發展和完善云南電大學習支持服務系統。
3.1 發揮云南電大的優勢，切實加強多種媒體教學資源的建設
內容完整系統、知識新穎科學、適合成人自主學習的學習媒體建設，是進行遠程開放教育的當務之急。
目前，云南電大開發的適應遠程開放教育的文字媒體、音像媒體和課件的數量和質量都有限，遠遠不能滿足遠程學習者的需求。因此，云南電大應該大力組織開發一批內容新、適應性強的文字媒體、音像媒體和課件，加大網絡課程和精品課程的開發力度，以滿足開放教育學習者自主學習的需求，提高學習者自主學習的效果。在網絡建設方面，要增大網絡帶寬，提高網頁訪問速度；對網上資源的應進行總體規劃，提出具體要求，及時更新內容，增加課程的重點、難點輔導，以達到對學習者的同步指導；開通網上在線討論，進行實時交流，及時溝通，以解決學習者在學習中遇到的問題；還應將直播課堂的資料上網，便于學習者查閱或下載。
3.2 轉變觀念，提高學習效率
（1）教師要從過去以傳授知識為主向引導學習者自主學習的方向轉變，承擔起學習者學習觀念的轉換者、學習方法的指導者、學習習慣的培養者、學習動機的維護者、學習潛能的開發者和學習者學習的信息源等諸多角色。
（2）遠程開放教育強調以學習者為中心，強調學習者的主體地位，學習主要是一種內部操作，必須由學習者自己來完成。所以學習者應充分認識自己是學習的主體，并在教師引導下，切實轉變觀念，變被動學習為主動學習，掌握自主學習的方法，根據自身特點安排學習進度，使自主學習和教師的面授輔導有機結合、相輔相成，從而保證教學的順利完成。
3.3 進一步加快和完善區域性學習支持服務中心的建設
（1）統籌規劃，分步實施，按現代遠程開放教育的基本要求，逐步將分校、工作站建設成當地遠程開放教育的區域性學習支持服務中心。
（2）學習支持服務中心要加快自身現代教學設施的建設，加快多種媒體教學資源的建設，以適應學習者對教學輔導和教學媒體的不同需求。
（3）學習支持服務中心要加強自身教師隊伍的建設，努力建設一支精干高效、富有活力、熟悉現代遠程開放教育教學模式和規律的教師隊伍和管理隊伍，并轉變職能，以靈活方便、形式多樣的方式為各類學習者提供全方位的學習支持服務。
3.4 教學質量的控制
遠程開放教育與質量控制是質與量的辯證統一的關系，如何在開放教育中求質量，應考慮以下幾方面。
（1）建立由中央電大、云南電大、分校和工作站組成的分級教學質量控制系統，分別制定控制內容和控制目標，并通過定期開展教學工作檢查和教學評估來保證教學質量。
（2）教師是遠程開放教育教育質量控制的關鍵因素。教師必需轉變觀念，強化服務意識，提高業務水平，掌握現代遠程教育技術，才能真正保證教學質量。
（3）考試是教學質量控制的主要手段。在遠程開放教育中，應根據學習者的特點，完善平時形成性考核和終結性考核制度，逐步加大平時形成性考核的比重。在終結考核中，其試題的覆蓋面和難易程度既要達到學習目標的基本要求，又要反映學習者學習的實際情況，使學習者學習成績符合正態分布的一般規律。同時，考試應當逐步向無紙化方向發展，讓學習者自主安排學習進程，隨時參加考試，以充分體現遠程開放教育的特點。
參考文獻
[1]于云秀．開放教育入學指南百問[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2000：3
第6篇：宏微觀經濟學重點范文
數學與應用數學——未來社會的多面手
西南大學 黃月
她和我們結緣于幼兒園的“數木棍”，熟悉在中學時期，也許你和她的接觸并不是出于自愿甚至帶有些許的情緒，但是你不得不承認，她在多個領域中散發出的耀眼光芒的確無可掩蓋。沒錯，她就是——數學與應用數學。
師范？非師？傻傻分不清楚
中學數學和大學中的數學與應用數學專業相比，就像是溪流與大海。大學的數學與應用數學專業旨在培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。國家為了滿足社會各種人才的需要，在數學大類前提下，又分為數學與應用數學（師范），數學與應用數學（非師），數學與應用數學（統計）。
數學與應用數學師范類的前景以教師職業居多。師范類除學習專業基礎課程外，還要加強教學技能的培養。需注意的是師范專業分為免費師范生和普通師范生。作為免費師范數學專業的一份子，入學前要與大學和戶籍所在省教育廳簽訂從事中小學教育教學十年的合同，且原則上是不能報考脫產研究生的，而普通師范生就可以報考數學專業研究生，就業選擇面相對寬泛了些。
數學與應用數學的非師范專業的就業前景是十分的寬廣。因為數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密，以它為依托可供選擇的專業較多，重新擇業改行也容易得多。順便提醒一句，無論你是報考師范類還是非師范類，大部份學校對高考數學成績都有一定的要求，報考時一定要注意各大學《招生章程》的具體要求哦。
練就跨行多面手
報考數學與應用數學專業的學生畢業安排去路多多，除了之前提到的教師職業，你還可以去做金融數學家。哪里商業有風險，哪里就有金融數學家的工作。絕大部分的金融數學家為國際性的投資銀行工作。他們從事數量分析、衍生金融產品構建、風險管理或資產管理等工作，在投資銀行及全球性企業中屬于拿最高薪水的一群人。當然也可做“鉆石領”精算師。在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。無論在國外還是國內，精算師以其高就業率、高薪水吸引著很多人的目光。第三種選擇是到銀行從事證券業。美國花旗銀行副總裁柯林斯（collins）在英國劍橋大學的講演中說到：“從事銀行業工作而不懂數學的人實際上處理的是意義不大的東西。”某著名常青藤院校招生明確指出：你可以不懂經濟，我們可以教你，但你不懂數學，這是沒有辦法忍受的。你還可以做專業學者。這是以數學研究為職業、在數學領域做出一定貢獻、并且其研究成果能得到同行普遍認可的一類群體。
風雨陽光，鋪就漫漫數學路
數學的學習是痛并快樂著。在數學的學習過程中，偶爾無聊了大家做幾句小詩相互調侃：問君能有幾多愁，不定積分不會求；風蕭蕭兮易水寒，各種高數各種難；垂死病中驚坐起，難懂極限傷不起；誰懂洛必達的無奈，難解泰勒的傷懷。但是不經歷風雨怎么能見彩虹，以我個人的學習經驗來說，我和大部份的同學一樣也不是最擅長數學，但本著踏實的學習態度去學習換來的結果還是不錯的。所以，你不用擔心數學難學，要相信“科學有險阻，苦戰能過關”。我真的希望學弟學妹們能夠摒棄對數學的偏見，另眼觀數學，相信你會感受到她的美好。
部分招生院校簡介
南開大學：該校的數學與應用數學是國家級重點學科。1993年國家教委批準該校的數學科學學院（其前身為陳省身先生倡導的于1986年國家批準設立的數學試點班）為國家基礎科學研究與教學人才培養基地。師資力量雄厚，數學學科現有教師103人，教授45人、博士生導師39人、具有博士學位的91人。先后培養了以陳省身、江澤涵、吳大任、孫本旺等為杰出代表的大批優秀數學人才。
金融學——速度與激情的碰撞
北京語言大學 韓傲男
現在想想，我與金融學的緣分應該是上天注定的。高考結束了，對于我來說，那充滿著汗淚與歡笑的三年時光已離我遠去。我一直都相信，在我的生命中，或許再不會有比高中過得更充實的日子了。那種殊死拼搏的感覺現在已經有所淡忘，但對于當初選擇金融學時的沖動依然存于內心。
與那點曙光的偶遇
我實在不想再糾結于數理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就頭疼。又不想用四年的時間去學習一門語言，個人覺得語言這東西吧，只要有心去學，自己大學課外的時間足夠去熟練掌握了，大學還是應該學點技能。于是，在家人的建議下，當然也是自己愿意的情況下，我最終選擇了金融。
不喜歡財經學校那種現實的氛圍，于是我來到了素有“小聯合國之稱”的北京語言大學。毫無準備地迎來了新一階段的生活。大一時對經濟學完全沒有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感嘆著要何年何月才能了結這本書。象征性地預習了幾頁，就去到了Vicky的課堂。
與麻辣鮮師的邂逅
第一次見Vicky，黑粗框眼鏡，蹭蹭蹭的高跟鞋，頭發利落地綁在腦后，露出光禿禿的額頭，整潔利落的職業裝，像極了《哈利波特》里面麥格教授的年輕版。這位加拿大的老師，一句中文也不講，一上課就用英語“噼里啪啦”說了一大堆，我們聽得云里霧里。她果然是個女強人的類型，上課直奔主題，我們就暈暈地光速一直翻著書，努力追趕她的快節奏。一節課下來，書已講了40多頁，而我們這群新來的孩子，顯然對這樣的上課方式還不習慣，也就收獲甚微。
大一下學期新增了會計學。已經領略過了瘋狂的經濟學的我們，忐忑地迎來了小美的第一節會計學課。小美胖胖的，一看就是個非常和藹可親的老師。一副細細的眼鏡架在鼻梁上，頓時顯得學術了好多。據說小美挺厲害的，是財政部全國會計學術領軍后備人才，我們不禁對她崇敬之情大增。小美保持著她自己的特色，中英結合飛速地講著、寫著。只見滑動黑板刷地滑上去，又刷地被推下來。一不小心，黑板上的筆記全是下一部分的內容。上一節會計學，簡直就是經歷了一次心靈的洗禮！
繞不開的數理化
千躲萬躲還是沒有躲過數理化那些密密麻麻的字符。當然，金融學專業學的數學更偏向于實用方面，要我們學會一種邏輯思維。總之，我感覺大學的數學是比較抽象了一點。幸好微積分是中文的，不然又得被洗禮了。北語的微積分還好，用的是人大出版的一本較簡單的文科微積分教材。微積分課上，第一次有了理科生的優勢。感覺書上的內容幾乎是高中學過延伸開的，或是老師補充講過的。不過也不能掉以輕心，那些基礎的內容現在沒學好，以后的線性代數也就更難了。數學學不好，對于金融學的學生來說可是硬傷。
學習金融學專業一年了，學業雖然重，但能學到有用的東西，也是一件很開心的事。加之畢業后能在中外各類金融和非金融機構，如銀行、投資公司、證券公司、期貨貿易、保險行業以及各類外企公司工作，享受舒適的辦公環境，也是我夢寐以求的事情。當然，有很多同學選擇了出國深造，這對以后的發展也很有幫助。
部分招生院校簡介
中國人民大學：該專業是中國人民大學最早設立的專業之一，擁有一批國內外知名的專家學者，師資力量雄厚。與美國哥倫比亞大學聯合開辦的“中美金融實驗班”培養經濟金融碩士，大大提高了學生的就業競爭力。該專業培養高層次的金融人才，專業要求畢業生具有良好的道德修養，扎實的理論功底、過硬的專業能力、嫻熟的英語和計算機操作能力。
經濟學——稚氣到理性的蛻變
山東大學 朱文君
高考前，我對外面的世界一無所知。每天扎在書堆里一門心思規劃學習考試，弄不清窗外的世界在發生怎樣斗轉星移的變化，在三點一線的生活下衣食無憂。長輩們笑稱我揚起的臉像個初中的孩子。遵從家里的意見，我選擇了經濟學，在老師的引導下將視角打開，眼里不再只是書本，還有國家、世界的經濟動向，我也開始了從稚氣到理性的蛻變。
選擇壓力，彰顯價值
如果選擇了經濟學，就不要幻想瘋玩的大學生活了。大一剛入學的時候，大家都歡喜得不得了，終于擺脫了父母的嘮叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘記，經濟學的專業分數線比較高，能進來的必是大浪淘沙后的強者。當這樣一群人在期末考前競爭起來，情況堪比高考，早起晚歸，披星戴月。有人會問，大一而已，這么用功地學什么呢？答案是：數學。經濟學文理科兼收，在數學水平上很不均等。當面對微積分、線性代數的時候，理科生的優勢就會凸顯出來，至于像我一樣的文科生，一邊硬啃著公式，一邊憤恨地嘀咕：是誰說文科生進了大學就不用學數學了！后來才知道，其實很多學校都是這樣，對于經濟學類的學生，在入學初就會開設高等數學課程。因為這是日后學習的基礎，很多經濟學理論都是建立在數學模型之上，看不懂式子和圖形，就搞不懂原理。
有了數理的鋪墊，在大二就會開始學習初級宏微觀經濟學、國際經濟學等經濟學入門課程。隨著年級的提高，學習也會更深入，中級宏微觀、產業經濟學、發展經濟學、投資經濟學、博弈論等等，大量知識和內容涌進來。
經濟有佳人，絕世而獨立
入學之初，我就驚喜地發覺身邊很多氣質美女，智慧、平靜又善良，相處起來關系很是融洽。每次合唱比賽，我們學院總能位列一二（當然，除了藝術學院），優質女聲合唱堪比天籟。跟理工科有一個很大的不同，經院女生占比很高，所以從大一到大四，各種聯誼會數不勝數。經濟學是一門增長智慧的學科，女生來讀頗能提升氣質。現在已經不是舊社會三綱五常的時代，女性也需要學會經營自己，日后在工作上可以進入銀行、企業、投資分析機構，宏觀上可以分析國家經濟基本面，微觀上可以具體到企業運營，就業去向很廣泛，穿上小西裝成為白領女性一名；在生活中，即便是柴米油鹽，也可經營得當，與別人有同樣的生活卻有不同的心態。
兩耳兼聞窗外事
經濟學雖然是偏理論的學科，但要求學生開放視野。我們平時不會僅僅伏案學習看書，還必須看各種財經新聞，參加前沿論壇、高級經濟學講座，還要去聽經濟學年會報告，多半時候都聽不懂，然后回頭補課專攻，這是迅速提高的一種學習方式，對經濟學的同學尤為重要。
經濟學專業的學子們可以參加各種校內的社團活動，比如很多與金融機構聯名舉辦的模擬交易大賽、經濟案例分析大賽、各種商業銀行的理財產品設計大賽等。很多團隊通宵達旦準備參賽材料，在賽場呈現出來的那一刻，你會發現，之前自己不懂的種種經濟現象、商業活動，現在已經能娓娓道來了，儼然一副商業小精英的模樣。此外，很多同學都選擇了國內或者出國交流學習，這是很好的機會，不僅能在另外一個學府游賞，還可以學到一些不同的東西，這種鍛煉自己的機會還是很寶貴的。
部分招生院校簡介
中央財經大學：該校經濟學專業數理經濟與數理金融方向（實驗班）突出現代經濟學的基礎理論學習和規范經濟學方法的培訓，完全借鑒國際一流大學的教學體系，按照國際一流的辦學標準設置課程，全面采用被一些大學公認最權威的英文版教材和英文授課模式，訓練學生熟練掌握英語、直接和外教交流的能力。
統計學——數據中的探秘之旅
西南交通大學 王夏妮
——“嗨，在大學念的什么專業？”
——“統計學”
——“哦，會計啊，好前途啊！”
——“……不不，是統計學，不是會計學。”
——“哦，統…計…學，那兩個也差不多吧，好好學習，以后當個好會計！”
窺探規律，揭秘未來
初上大學時，不為人知的“統計學”常常讓我陷入窘境。因為一字之差，人們常常將統計學等同于百家皆知的會計學，這其中鬧出許多笑話。不過話說回來，在我填報志愿時，自己對統計學也是一無所知。當時關于統計唯一的印象僅僅是很多年前的那場人口普查，心中認為：統計？統計不就是問幾個問題記個數算個總數、平均數啥的么，還煞有其事地開個專業？
于是，我帶著滿滿的好奇和一絲不屑開始了百度探秘。經濟統計、生物統計、工業統計、風險管理、可靠性分析、精算師……許多陌生的字眼撲面而來。百度告訴我：“統計學可以幫助生產者認識市場、認識自身，以求得生存和發展，也能幫助各級管理部門依據現行經濟規律進行宏觀決策、調控、監測，以實現社會經濟良性運行……”
從數據入手，窺探事物內在規律，進而能夠對未來的發展做出預測？誒！這不跟愛迪生看到蘋果落下后發現地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜歡，就這個專業了！
煉丹爐中，百經歷練
其實，在本科階段，統計學主要分為數理統計和經濟統計兩個專業方向。其中，數理統計主要針對統計學基本理論和方法進行研究；經濟統計是運用統計學基礎知識來科學調查、搜集經濟信息、描述數據、分析數據并對社會經濟運行過程進行預測、監督。
可是，我一個不知天高地厚的黃毛丫頭毅然決然地選擇了數理統計，并且沉靜在未來大學生活的幸福幻想中，快樂地，無法自拔，直到……
直到當大一入學發新書接過厚的《數學分析》（上、下）、《高等代數》（上、下）那刻，我實實在在地蒙住了。老聽學姐學長抱怨“高數”“線代”是兩座難以逾越的大山，那眼前這“數分”“高代”到底是哪里跑出來的妖孽啊！事實證明，這貌似高端的一切不過都是紙老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的數學面目，大學數學教育，特別是統計學專業近乎于數學專業的教學要求，在苦我心智、勞我筋骨的同時突然讓我有種甘心拜倒在數學雙膝之下的沖動。當高中數學平平的我，在大學拿到不錯的期末成績單時，心中滋味真是妙極了！
火眼金睛，幻如新生
當收到面試研究生資格通知的那刻，我突然意識到十幾歲不斷期望卻遙不可及的大學生活就快在手中消失殆盡了。其他同學也早早地結束了自己安逸的大學生活，開始了忙碌地考研、找工作。說到統計學就業前景，政府統計、部門統計、民間統計一直以來是我國統計工作領域的三大巨頭。其中，政府統計、部門統計在統計學生的就業中占有較高的比重。如今，隨著中國全球化貿易的發展，民間統計越來越熱。逐漸成熟、繁榮的民間統計機構定將為統計專業的畢業生提供愈來愈廣闊的就業平臺！
第7篇：宏微觀經濟學重點范文
關鍵詞:鄭汴一體化;博弈論;囚徒困境
中圖分類號:207文獻標識碼:A文章編號:1672-3309(2010)03-0044-03
2005年,河南省開始實施中原城市群發展戰略,著力推進鄭汴一體化。經過4年多的發展,鄭汴一體化工作已經有了突破性進展,初步形成了鄭州、開封兩市分工明確、優勢互補、合作共贏的發展局面。2003年,中原城市群中居于龍頭地位的鄭州市生產總值首次突破了千億元大關,達到1102.1億元。但是,鄭州這個中心在中原城市群里所起到的作用卻遠遠趕不上武漢、長沙在其經濟圈里的地位。2005年,武漢、長沙、鄭州三市分別完成地區生產總值2238億元、1650億元、1519.5億元,鄭州是最少的。三大城市圈(群)中,武漢、長沙、鄭州生產總值首位度分別為6.21、2.89、1.48,武漢和長沙分別是鄭州4.2倍和1.95倍;地方財政一般預算收入首位度分別為10.60、4.40、2.23,武漢是鄭州的4.8倍。鄭州的首位度明顯偏低,在中原城市群中,并沒有形成具有強大主導作用的經濟中心。并且開封在河南省18個市中的排名已由改革開放初期的第2位下滑到第13位,這說明鄭州作為經濟中心其增長極的輻射作用還很有限,兩市的一體化發展還沒有達到理想中的“共贏”。歸其原因在于鄭州和開封兩市各級地方政府作為地方利益的維護者,在經濟發展過程中,紛紛追求各自城市的利益最大化,導致兩市都出現了諸如地方保護主義、市場分割、重復建設、資源流動困難等問題。本文擬采用博弈論分析“鄭汴一體化”中鄭州和開封兩個行政個體之間的合作與沖突關系,探究區域政府間政策取向的內在因素,試圖由此探索實現區域經濟一體化的新思路。
一、博弈論的引入
博弈論(Game Theory),又稱對策論,主要研究決策主體的行為在發生直接的相互作用時,如何進行決策以及這種決策的均衡問題。1944年,馮?諾依曼和摩根斯坦在其所著的《博弈論與經濟行為》一書中首次提出“大多數經濟行為應該按博弈來分析”的一般博弈論思想,成為經濟博弈論發展的基礎。隨后,納什提出的“非合作博弈均衡――納什均衡”的基本概念,為非合作博弈的一般理論奠定了基礎。上世紀五六十年代,圍繞“納什均衡”理論,博弈論得到了進一步完善。當今,博弈論被廣泛應用到宏微觀經濟學、產業組織理論、制度經濟學、區域經濟學等各學科領域。依據于參與人在博弈過程中是否能夠達成一個具有約束力的協議將博弈論分為合作博弈和非合作博弈。非合作博弈是現代博弈論的研究重點。博弈論提供了一個看待問題的新視角,可以從本質上了解鄭汴兩市在區域合作與競爭中的動態關系,探求“鄭汴一體化”進一步發展的新思路。
二、“鄭汴一體化”中兩市經濟發展策略選擇的博弈分析
1.區域關系中的“囚徒困境”
我們把區域的地方政府看作是有理性的“參與人”,也就是決策的主體,他可以根據區域的利益要求來決定自己的行為。地方政府制定的區域發展的經濟政策就是“參與人”在博弈過程中制定的“策略”。“參與人”在博弈過程中制定的具體“政策”實施后獲得的報酬就是“收益”。 區域博弈中的“參與人”(即地方政府)制定各種政策作為博弈策略,以期達到區域利益最大化的目標。現作如下的假定,兩個參與人,甲地和乙地,雙方共同分享既定市場且各自獲得相等的收益A(A>0);當一方采取創新性發展策略時,由于最初階段創新成本往往大于創新收益,故使其收益減少a(a>0);與此相應,另一方因保持原有策略而使其收益增加a:如果另一方也同樣采取創新性發展策略則雙方因共同的創新活動各自使收益增加t,但由于初期的創新活動程度有限且雙方共同分享收益,因此t>0而t
其中,行代表甲地的策略空間,列代表乙地的策略空間;收益矩陣中第一個數字代表甲地的收益,第二個數字代表乙地的收益。通過分析收益矩陣中各方的收益水平可知,在給定甲地發展策略的條件下,乙地選擇趨同發展策略比選擇創新發展策略的收益大,即A>A-a或A+a>A+t,從而說明趨同發展策略是乙地的最優策略;同理,趨同發展策略也是甲地的最優策略。于是,趨同發展策略構成了該博弈的納什均衡,(A,A)即為雙方相應的均衡收益。從收益矩陣可知,這種情況下的納什均衡使雙方陷入了“囚徒困境”,是一種低效率的均衡狀態。
“囚徒困境”是非合作博弈中一個典型的例子,它揭示了個體理性和集體理性的矛盾,反映在區域經濟關系中就是:每個區域追求自身利益的最大化,選取占優戰略,結果卻是互不得利。“鄭汴一體化”發展過程中出現的種種不和諧狀態,正是雙方追求自身利益最大化,從而導致陷入“囚徒困境”的結果。
2.“跨地區協調機制”前提下各地發展策略的選擇博弈
現在仍以博弈論為分析工具,并繼續沿用上述假設,探索在建立“跨地區協調機制”前提下,京津冀三地發展策略的選擇過程以及之間的合作可行性。如果假定在跨地區協調機制下對實施創新性發展策略的地區給予減免稅收、鼓勵商品自由流動等優惠政策,則其創新行為會使收益增加b(b>0),從而形成如下收益矩陣(見圖2)。通過分析可知,該博弈的納什均衡是(創新發展策略,創新發展策略),其均衡收益為(A+b,A+b),且均衡收益明顯增加了,即A+ b>A。由此可見,在“跨地區協調機制”的引導下,京津冀各地通過實施創新性的開放發展策略,會獲得比最初更大的收益,最終形成“多贏”的理想結局。
三、促進“鄭汴一體化”健康快速發展的政策建議
1.建立“鄭汴一體化”發展的政府、企業協調機制
完善兩市政府聯席會議制度,定期召開聯席會議,就區域發展中的重大問題進行協商。建立區域重大事項會商制度。兩市擬推行的重大改革措施、跨區域的重大基礎設施建設等,需提前告知對方,力爭同步實施、同步推進。鼓勵兩市所轄縣區和有關職能部門開展對口幫扶或干部互派、交流掛職。從經濟一體化入手,積極推進兩城市各個層面的合作關系,打破行政區域劃分,以產業為主線,以利益為紐帶,整體規劃,集中開發,滾動發展。省政府要將“鄭汴經濟一體化”打造成一個品牌,不斷提高自身“軟實力”。
2.制定區域補償政策
建議成立“鄭汴一體化”合作公用基金,目的在于使得任意一方不要因為暫時的利益損失而放棄合作,通過補償的方式,使得短期利益也得到保障,從而有利于保持合作的持久性。對積極配合“鄭汴一體化”發展的企業、單位、個人進行利益補償,減少他們在產業結構調整、城市統一規劃過程中的交易成本。雙方應本著互惠互利的原則商議利益補償問題。可以采用減免稅收、鼓勵商品自由流動、減免門店租金等優惠政策,進一步規范和完善政府轉移支付制度、企業投資補償制度,充分發揮稅法的調控作用和政策性銀行的扶持作用。
3.轉變政府職能
應該逐步把地方政府行政與市場運作分隔開來,保持企業家在企業中的主體地位,與企業形成新的分工關系。通過完善市場環境、基礎設施環境,遵循市場秩序公平性,提供各種社會公共品,來間接促進當地經濟發展。政府的作用在于當好“規則制訂者”和“守夜人”:一方面創造促進競爭的條件;一方面要維護競爭的公平。也就是打造一個能夠促進競爭公平、公正、公開、有效進行的制度環境,實現資源和要素的優化配置。此外,政府的作用還在于彌補市場功能的缺失和不足,保持和維護市場經濟的合理性和高效運轉。
4.完善基礎設施、公共服務網絡
一是加強社會保障、醫療保障制度的(下轉65頁)(上接45頁)對接,建立共享的個人賬戶信息檔案和賬務結算系統,推動人口在區域間自由流動。二是實行鄭汴公交一卡通,推動兩市公交實現互通,真正實現公交同城。三是取消兩市間長途資費,實行單一區號,真正實現電信同城。四是重點圍繞實現票據同城結算、異地貸款、出口企業開立經常性外匯賬戶、進口付匯備案視為同城業務辦理等問題,推進金融同城。五是實行市民待遇均等化,居民所享有的醫療、教育等公共服務不應受戶口所在地的限制。六是提高教育、文化、衛生、科技資源共享程度,包括機構統籌設置、相互間設立分支機構、建設通過資產整合形成的緊密型醫院集團或通過合約形成的醫療合作網絡等;兩市學校均可在對方有條件地開設分校,并在生源調劑、師資共享等近期可以突破的領域率先實現異地合作,以盡可能地實現教育服務均等化。
5.進一步完善市場體系建設,大力推動跨地區企業兼并、收購和聯合
一是降低市場準入門檻,如各地車輛收費、車輛管理以及旅游專車管理等事宜,都應標準一致;二是確立雙方共認的產品質量認證、技術標準、農副產品檢測以及產品檢驗等標準體系,以降低市場交易成本,打破市場壁壘;三是實現人才流動自由、技術產品、產權市場的統一;四是進一步改善投資環境,采取有效措施,降低投資者的商務成本,在區域內真正顯現出“洼地效應”。出臺統一的招商引資政策,避免區域內兩城市之間為吸引外資發生惡性競爭;五是要著力消除市場壁壘,規范市場秩序,為要素的自由流動和各類經濟主體的合作與競爭提供良好的軟環境。
博弈論的核心思想就是博弈的理性結局應該是這樣一種策略組合:即其中每一個參與人均不能因為單方面改變自己的策略而獲利。換一種說法就是,其中每一個參與人選擇的策略是對其他參與人所選策略的最佳反映。在“鄭汴一體化”發展過程中,希望鄭州和開封這兩個“參與人”能夠選擇對整體來講獲利最大的決策,通過“鄭汴一體化”來達到“共贏”的目標。
參考文獻:
[1] 張潔.鄭州對中原都市圈輻射能力檢驗及一體化戰略[J].邊疆經濟與文化,2009,(07).
[2] 馮德顯、賈晶、喬旭寧.區域性中心城市輻射力及其評價――以鄭州市為例[J].地理科學,2006,(03).
[3] 宋巨盛.長江三角洲區域經濟一體化研究[J].當代財經,2003,(02).
第8篇：宏微觀經濟學重點范文
關鍵詞：互聯網金融；獨立學院；金融專業；課程體系改革
2013年被稱為“互聯網元年”，移動支出、眾籌、網貸、P2P、民主金融等概念如雨后春筍般冒出來并迅速普及。一時間，互聯網金融被賦予未來金融發展主流的定位。余額寶、小微金融服務集團等互聯網金融產品誕生之后，使金融銷售模式更具有現代化特點，促進了金融行業在網絡領域中的飛速發展。準確了解和把握互聯網金融發展趨勢，并在此背景下找準金融專業學生的定位，已成為目前獨立學院亟待解決的問題。與職業技術學院不同，獨立學院屬于本科層次的教育，金融學專業的人才既能勝任商業銀行、保險公司、證券公司、信托投資公司等傳統金融機構，又能具備個人自主從事金融理財服務職業的基礎與技能，實現就業與創業多元化。所以，我們首先必須清楚定位，適應金融形勢的發展，突出獨立學院人才培養目標，參與就業競爭。
一、互聯網金融時代金融業發展趨勢
1.金融業務向網絡化、電子化發展。
2015年6月25日，作為國內首批試點的5家民營銀行之一，背靠阿里巴巴旗下螞蟻金服的浙江網商銀行正式開業。網商銀行立足于服務小微，不做500萬元以上的貸款。網商銀行以互聯網方式經營，不設物理網點、不做現金業務，沒有分行、沒有柜臺，純粹線上運營，“是一家純網絡銀行”。這種模式不受時間、地域限制，可以在任何時間、任何地點，以更便捷的方式為客戶提供全天候的金融服務。民營銀行的設立和全新的網絡化運營方式，對傳統金融服務提出了挑戰。
2.基于大數據平臺的互聯網小微企業貸款發展迅速
大數據具有可實時性、可解釋性及數據準確穩定性。互聯網金融其實質就是對金融的大數據的重視和運用。眾多的小微企業，在企業貸款時，銀行要求提供房產、購車證明，用資產做抵押。而阿里金融則能夠借助技術手段，把碎片化的信息還原成對企業的信用認識，建立信用評價系統進行信用貸款。比如一個小工廠，用電量一直在持續攀升，阿里就認為該工廠的業務很好，信譽就可以相應調高。大數據能讓金融機構更全面動態化的了解小微企業的發展情況及其信用情況，解決雙方信息不對稱的問題。另外，金融大數據平臺也在降低貸款成本、縮短流程及時間、進行貸款產品開發及風險的監管方面提供了很好的渠道。
3.借助互聯網平臺，金融衍生工具迅速發展。
以保證金和杠桿交易為特征的金融衍生品，一直伴隨著金融創新而得到日新月異的發展，在全球金融市場，每天成交的金融衍生合約交易金額高達數萬億美元。我國金融衍生產品也得到了快速發展，據統計，截止2015年，我國銀行業的金融衍生產品交易數量達到兩千多種，各家銀行不斷推出新的衍生產品適應客戶投資需求。互聯網金融的發展，使得金融投資產品組合更加便利化和常態化，金融衍生工具已經成為大眾化的投資工具。
二、互聯網時代對獨立學院金融專業人才能力的新要求
1.樹立“互聯網+金融”融合的思維模式
金融行業并不是一個新興行業，但互聯網卻是一個新出現的技術行業。隨著互聯網的大眾化，兩者的融合是當代經濟發展的選擇，這基于兩個行業在本質上有同一性，都是流動性、融通性。互聯網金融是在業務上能同時處理相關聯的資金流與信息流。“互聯網+金融”需要既懂金融又懂互聯網的跨界復合型人才，互聯網金融區別于傳統金融其中的一點是用戶參與的差異性，這種差異導致如果只從傳統金融的角度去實施就會脫節；但如果全從互聯網角度去體驗，在金融的合規性、風險控制上可能又會存在問題。所以無論互聯網金融從業人員只具備金融背景或只是互聯網背景，都存在問題。
2.富有創新精神，多學科綜合應用能力。
互聯網金融是社會科學創新的產物，網路金融新時代意味著自然科學和社會科學將會更加融為一體，金融與經濟將會互相融合、互相促進，金融對人們經濟生活的影響將會更加普及，突破時空的限制。因此，獨立學院要求培養的金融專業人才不可墨守成規，要具備創新精神，同時，要具備多學科綜合應用的能力，能夠將金融與統計學、數學、法學、社會學、心理學等互相交叉的邊緣學科進行融合，這是互聯網金融對金融行業從業者所具備的素養的基本要求。
3.基本的外語及計算機應用技能。
互聯網金融是的金融邁向全球化、國際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢進一步增強，要求金融人才熟悉國際金融理論慣例，具備熟練的外語技能和溝通能力的要求，同時，適應金融國際化要求，為金融市場電子化、信息化、工程化做準備；要求金融人才熟練運用現代計算機工具，進行文字編輯和大數據信息處理和計算。
三、互聯網環境下獨立學院金融專業本科課程體系存在的問題
1.課程體系設計理念不明確，培養目標沒有準確定位。
金融學的學科隸屬于經濟學還是管理學，這是學術界長期爭論的話題，對金融學科發展定位不準確，就會影響金融學課程體系的設計和人才培養目標的定位。經濟學科和管理學科在課程設計和培養方面各具側重點，需要在教學進度設置時重點考慮，但目前我國高校金融學課程設計的目標尚未明確。目前，我們金融學專業人才培養目標仍定位于傳統金融行業。互聯網金融的出現，在顛覆傳統金融業務經營運作模式的同時，更會催生新型的互聯網金融企業及工作崗位。為了適應互聯網金融的發展，避免金融類人才培養目標與金融行業發展的脫節，人才培養目標需要重新定位。
2.專業課程設置不合理。
專業課程設置不合理，未能跟上金融業的新發展。根據各大高校獨立院校網站以及相關資料整理出具有代表性的金融學專業的課程設置，可以看出，金融專業的課程設置大多圍繞傳統金融理論及業務，同時定位于培養傳統金融業務人才，導致我們的教學內容與現實需求嚴重脫節。以商業銀行經營管理的教學為例，我們在教學內容及教學過程中，主要是以傳統的資產業務、負債業務、表外業務及中間業務為主，很少或幾乎不涉及互聯網金融業務，甚至連網上銀行業務都很少涉及。這充分說明了我們的教學內容沒有與時俱進，以培養能跟上時代步伐的金融人才。
3.課程設置偏重理論教學，輕視應用能力培養
我國高校普遍存在專業定位及人才培養目標不明確的問題，理論研究性人才培養與金融業基層應用型人才培養方式和課程設置往往沒有明顯區別，人才培養缺乏特色目標，沒有根據金融市場需求設計培養方案。造成高校培養的學生與市場需求脫節的原因，一方面是金融業產品研發與基層管理人才的缺乏，另一方面卻存在高校的大批金融學畢業生難以按期就業。金融學是應用型很強的學科，脫離時間應用價值的教學是舍本逐末，因此，金融學本科教學的基本目標是將理論知識轉化為實踐應用的能力。但是目前獨立院校金融學教學普遍存在理論內容龐雜、教學方式以灌輸為主、學生被動聽課、缺乏主動參與課堂的積極性、案例教學內容較少、討論式或研究式教學學時偏少等問題，總體上缺失實踐教學的設計與能力培養。
四、互聯網時代獨立學院金融學課程體系改革與優化的具體措施
互聯網的發展，使得互聯網金融行業對人才的需求熱度有增無減，從趨勢上看，對于懂得互聯網企業運營管理、風險控制、創新產品設計等基礎專業性人才和研發技術類人才是當前互聯網金融行業人才的兩大需求。獨立學院的金融人才培養目標對于適應行業發展提出了新的需求。因此，我們需要轉變傳統的金融人才培養模式，走出一條適合獨立學院金融專業發展的新路徑。
1.改革教學內容，豐富互聯網金融課程
從以上內容看出，獨立學院金融課程內容陳舊，過于重視理論知識學習，沒有涉及互聯網金融發展的新知識、新理論，在很大程度上限制了學生未來的就業空間。獨立學院金融專業的課程設置，不能再只是單一地以金融專業知識為主，要全方位疊加互聯網專業知識。互聯網金融是一個源于傳統的行業，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設置上不能只是針對傳統金融機構的業務知識、業務技能，而是需要增加基于互聯網金融思維和金融變革的相關課程，從而讓學生在掌握金融業務知識和技能的基礎上，更要掌握互聯網思維、創新和互聯互通等能力。優化課程設置的同時改變傳統教學模式，創造開放的、交互性強的金融通才培養目標。必須對現有的課程內容進行調整。首先，從金融崗位與工作實際出發，增加或刪減課程內容，在滿足學生發展需要的基礎上，完成對現有金融課程的調整。為了保證課程重構的有效性，應該加強教師的分工協作，使調整后的課程更加科學、合理。其次，組織金融專業教師積極開發現代化的互聯網金融課程，例如P2P信貸、互聯網營銷模式、互聯網融資、以及互聯網金融操作實務等，并積極運用到實際教學當中。最后，定期開展相關的研討會、座談會，向學生介紹互聯網金融發展的新產品、新知識，使學生的知識體系不斷更新、完善，在提高綜合業務能力的基礎上，與企業實現無縫對接。
2.合理設置課程結構，強化微觀金融的應用能力
在既定教育資源下，應該適當強化微觀金融，同時適當的減少宏觀內容為主的基礎理論課程所占據的比重過大且存在重復交叉內容，而公司金融、商業銀行業務與經營、信托與租賃、金融服務營銷的與市場經濟活動和從業崗位密切相關的課程則被排斥在主修課程之外，課時凸顯不足。這種不合實際的專業課程結構需要調整，進以強化學生的實踐操作能力。目前為止，許多高校的金融專業依然按照行業分公來設置專業方向，比如按照商業銀行、證券投資、保險等，這種專業方向設置的局限性很明顯，與當代金融業混業經營發展的趨勢不相符合，尤其與現階段金融工具與金融理論不斷創新不太適應，有鑒于此，合理設置專業課程結構，增加微觀金融內容，強化微觀金融的應用能力尤為重要。
3.調整課程比重，突出實踐操作能力
獨立學院金融專業教育主要培養的是高端技能型人才，獨立學院畢業生較少從事金融理論工作，而是在各層級金融機構中從事服務工作。因此，獨立學院金融專業畢業生掌握必要金融和經濟常識的同時，更為重要的是要具備符合行業需求的專業技能和職業素養，然而現有的課程體系，在專業課中大部分課時用來開設理論課程和準理論課，比如宏微觀經濟學、貨幣金融學、保險學、證券基礎知識、證券投資學等，這類理論化的課程占到專業課總學時的一半以上，由于獨立院校教學總學時的限制，在具體教學中這種做法使得對于那些動手操作技能訓練和貼近實際崗位技能的課程，如商業銀行業務操作、金融產品營銷、金融理財實務、金融禮儀等內容安排不足。由于實訓條件的限制，實訓、實踐課程名不副實，從而使得實踐教學效果大打折扣，學生的實際操作能力和就業技能并未有效提高。
4.以技能競賽為抓手，優化課程設置，實現賽、教、學的融合。
以技能競賽為突破口，將技能季賽與課程優化緊密結合，為課程體系優化提供了源源不斷的動力。技能競賽規程反映了金融行業最新的發展趨勢、技術標準，學校通過吸取大賽項目的內容和標準，重新修訂人才培養方案和課程標準，圍繞“以賽促教、以賽促學”的教學理念，把互聯網金融行業工作崗位所需的專業技能和要求納入到日常教學。技能大賽都會突出關注行業崗位最新的技術規范，注重學生的職業素養，全方位多視角地考查師生技能、創新、應變能力、溝通能力、心理素質等。以技能競賽為切入點，既能促進專業課程體系的與時俱進，又能讓獨立學院金融專業廣泛接觸互聯網金融的最新發展趨勢，真正實現了技能競賽對教學改革的導向作用和賽、教、學的融合。
5.整合專業課程，增加金融創新業務內容
當前獨立學院金融學專業課程存在內容重復交叉現象，以金融專業普遍開設的專業課程金融學、金融市場學、證券投資學、投資銀行學為例，雖然教材版本不同，各自的側重點有所區別，但幾門課程教材中有關股票、債券、期貨、期權、證券投資基金的概念、特征及分類的內容基本相同，內容存在重復交叉，降低了教學效率。因此有必要對課程進行整合，減少教學內容的重復，如可將這些課程中涉及相同的股票、債券、期貨、期權、基金等內容，由教研室組織任課教師協商，確定在某一課程中統一講解，其他課程則重點講述各自的側重點。隨著經濟不斷增長，金融行業發展迅速，金融服務的范圍不斷擴大，金融創新層出不窮，金融專業知識結構的更新在不斷加快，金融行業對人才培養的要求也在不斷發生變化，這就要求獨立學院金融專業的課程體系適時作出調整和改革，以適應市場對金融專業人才的需求。
6.獨立學院金融學生就業導向的轉變
獨立學院金融畢業生在就業競爭中長期處于劣勢之中，互聯網金融的背景下，給獨立學院金融專業帶來了機遇與挑戰。在人才培養模式上，獨立學院金融專業必須要做出轉變。不要一味地只盯著傳統銀行、證券公司、保險公司，而是更重視與互聯網金融企業全方位的合作，達到雙贏的局面。在人才培養過程中，采取與互聯網金融企業建立訂單式合作模式。根據互聯網企業對基層業務崗位的需求進行針對性的培養。并通過引入經驗豐富的企業講師來彌補獨立學院金融專業師資不足的缺陷，讓學生入校就能按照企業要求去培養，真正實現一畢業就上崗。
參考文獻：
[1]胡燁丹，潘錫泉.互聯網金融語境下的金融職業教育模式創新[J].中國職業技術教育.2015（34）.
[2]劉英.互聯網金融時代高職金融教育的反思與改進[J].山東廣播電視大學學報.2015（4）.
[3]李洪濤.就業導向的高職教育實踐教學目標體系的構建[J].教書育人.2012（9）.
[4]張璐.論應用型金融本科教學內容改革[J].上海金融學院學報.2011（5）：116-118.
第9篇：宏微觀經濟學重點范文
一、什么是會計人員的素質與能力
我們在為人處世中講究品行道德素質的約束，同樣工作中也有素質的要求。平時的素質主要要求在人們的行為思想上，而工作中的素質則包括多個方面。會計人員的素質主要體現在政治思想素質、職業道德素質、專業知識素質、管理素質和心理素質方面。會計的職業道德素質是在會計工作中應當遵循的會計行業的行為標準及行為要求，這也是會計人員對大眾和社會應該承擔的職業行為準則和義務。同時工作人員的工作能力是其工作中所需要的基本要求，工作中都要掌握其工作的基本專科知識。對會計工作人員來說會計的基本專業知識也是其掌握的基本內容，主要包括會計工作中簡單的算賬、記賬，也包括著分析、判斷和預測發展的能力。
二、我國對會計人員的素質和能力的要求
隨著我國經濟的快速發展，市場對會計工作人員的要求越來越高，面對新的市場經濟，我國在會計工作人員的基本要求上又有著新的要求。道德素質方面上，清正廉潔、實事求是、客觀公正是其道德素質的基本要求，誠信為本、遵循準則、不做假賬是其職業道德素質的根本要求。同樣我國對于會計人員的工作能力也是有著更高的要求。會計工作是一門技術性和專業性極強的工作，除了完全掌握基本的會計專科知識外，還要求不同性質上的工作人員對其知識的要求有著不同層次的提高。而面對經濟市場的多元化和市場經營方式靈活性的增強，就要求了會計工作人員對未來經濟發展上快速準確的判斷能力。在現在的市場下，會計人員不僅要熟練的計算能力，更要求著會計人員的組織協調、創新和分析決策的能力。
三、當前前會計人員素質和能力存在的問題
1.會計人員的能力達不到要求
隨著我國經濟的發展，我國對會計工作人員能力的要求不再是簡單的記賬、算賬，而是提出了更高的要求。由于經濟的發展、時代的進步，會計工作人員的工作量越來越大，有些工作人員拘泥于常規，不能順應時代的發展，能力達不到新時代的要求，就出現了會計工作人員能力達不到要求的現狀。現在也隨著會計工作人員的大量加入，考試制度的不完善，難免存在著能力不達標的人員混入其中的現象。在現在的工作中，創新的能力也是十分必要的，不能學習新的知識進行創新，也是難以滿足現在工作中的要求，達不到大眾及社會的需求。新形勢下的會計工作人員更應具備著應用和管理的專業性知識，完善自己在會計工作中的不足。在現代經濟市場下，金融學知識也是必要的。金融學知識包括著各種的金融工具，可以有效的了解、調整金融市場的發展，幫助會計人員對未來經濟的走勢進行判斷。而對于高層會計人員就要掌握管理學、宏微觀經濟學等知識。層次越高的會計工作人員要求的能力越高，所以常常在有需求的時候，能力往往達不到要求。
2.會計人員法律觀念淡薄
隨著會計人員的工作量越來越大，工作管理的范圍越來越廣，由一個人決定的事項的增加，會計工作人員的權利越來越多，就出現了憑借職位的方便來給自己或公司企業謀私利的現象。有些會計工作人員認為出現問題后自身的責任比較小，出了問題會有領導去負責，就出現了造假賬、偷稅漏稅的現象。近年中，也有的會計人員在單位的唆使下進行篡改會計數據，人為的進行調節利潤，違反財經紀律，編造假憑證或合謀進行虛假的信息向上申報。也有的會計工作人員追求自己的利益，憑借職位之便，對造假的行為不但不加以制止，還幫助他人進行造假。更有的會計工作人員挪用公共用款，甚至貪污公款。這些都是置法律與不顧的行為，少數是知法犯法，更多的是不知道法律對于這種行為的懲罰。換言之，就是部分會計工作人員對法律意識的淡薄，不清楚犯法后的懲罰力度和對自己的傷害，從而借職位之便來謀私。
3.會計人員道德素養的缺失
現代經濟的發展，帶動了業務水平要求的提高，但部分會計工作人員的職業道德素質的水平并沒有提高。隨著專業知識的教育水平的不斷提高，會計人員的專業知識得到了很大的提升，但這并不代表著會計工作人員的道德素質也得到了提升。很多大型企業的會計人員的專業知識是十分優秀的，但道德素養并不一定高于其他的會計人員。這樣的高級會計人員的危害性更大，嚴重危害著整個公司企業的利益。最近出現的高級會計人員徇私舞弊、參與財務報表的造假事件，利用自己的職位及專業知識，影響著廣大群眾的會計財務信息，嚴重危害了大眾和社會的利益，更是證明了高學歷的專業知識并不代表著高的道德素質。現在的教育更是處處體現著專業知識代表著一切，決定著他們的一切。我們更應明白除專業知識之外，還有更重要的道德素質的要求，不要讓權利越高，損害就越大。更借助著自己的會計職務之便，進行著之中利益的盜取，為自己和其他人或企業從中謀取利益。
四、提高會計人員素質與能力的對策
1.加強對會計人員專業技術的培訓
會計的專業知識應該從院校教學中進行嚴格的培訓。在學習階段，就應該有著專業知識的專業學習，掌握基本的會計知識。企業也應該與高校進行定期、不定期的交流合作，對高校的教育提出合理的建議，使高校的教育更符合企業的需求。同時企業內部也應該對會計的知識結構進行定期的收集，然后和院校進行交流，完善高校的教育知識結構，提升院校的教育成果。在提倡高校進行專業知識教務的同時，也進行實踐教育，全面增強求學者的能力。在教育中，也可以重點進行培養，不同層次的會計人員也可以進行不同層次的講解，教育不同的內容，突出其所學的專業知識。用人單位也要加大對員工的再教育。在單位工作中，會計人員已經有了基本的專業知識，對會計的工作要求有了基本的了解。從企業內部講，員工的再學習是增強其企業競爭力的重要一步，并且員工內部的互相學習與競爭可以提高員工的整體能力，更好的服務于企業的發展。會計人員自身的學習也是很重要的。在院校和單位的教育中，會計人員自身的學習能力更為重要，會計人員通過自身的學習，在知識教育和工作實踐中進行總結，加以自身的創新。而長期的工作實踐更能加強其專業業務能力、協調組織的能力，更能增強會計職業的對未來經濟的判斷能力。總之，會計人員專業知識的提升是由多方面來進行的，不同層次的會計人員，學習專業知識也是不同的，不同層次、不同專業知識的教育培訓才能增強會計人員的知識結構和綜合能力。會計人員的自身不斷學習更能使自己立于不敗之地，擁有更強的專業知識。
2.加大對會計人員犯錯誤的懲罰力度
對會計人員的法律知識進行教育是必要的。在會計行業中，金錢的誘惑無處不在，無論是多高的業務知識水平，沒有高尚的職業道德素質也無法在金錢中抵制誘惑，承受法律的約束。因此企業在進行職業道德建設的同時，更要加強法律知識的培訓，在會計工作人員了解法律知識的基礎上，加大對他們犯錯誤之后的懲罰力度。目前我國財務造假上被發現的概率很低，即使在發現的情況下，也只是進行賬務的調整、補繳上稅款、繳納少量的罰款。處罰的不嚴厲性不僅對其他企業單位起不到威懾的作用，反而引起了他們的貪心。“起訴不立案，立案不審判，審判不宣判，宣判不執行”已經是我國公開的秘密。這樣的制度難以短時間內解決，所以從根本上說先加大違法成本、加大懲罰的力度，使違法犯罪人員一經犯罪便難以翻身，從而從敬畏上根本解決會計工作人員的違法行為。企業內部也要加強管理，增大懲罰的力度。單位企業內部自身的約束也占有著重大的部分，企業內部自己可以開展相應的懲罰措施，對于會計員工的違紀違法行為加以嚴重的懲罰。社會輿論的監督作用是十分有效的，從而使會計工作人員做到“有則改之，無則加勉”。法律制度的不夠完善占有著重要比重。外部法律的約束也是十分必要的，目前我國法律的制度的不完善和懲罰力度的不明顯是造成會計人員冒險去犯罪的重要原因。在法律不夠完善之下，沒有法律可以進行根據，既然無法定罪，又從何處對其進行懲罰。盡力完善我國的法律制度做到有法可依，有章可循。同時懲罰力度的不明顯性是會計工作人員一而再、再而三的違法犯罪的重要原因。在做到有法可依的同時，也要做到嚴格按照法律執行，進行嚴格懲罰違法犯罪的會計工作人員。
3.加強會計職業道德的教育
外部原因中我國法律法規的不完善占有重要的部分，難以從外部進行相應的有效的約束，難以避免部分職業道德薄弱的會計工作人員鉆法律的空子，進行自己私下的非法操作。同樣社會風氣的低下也在一定程度上增大了會計人員犯罪的概率。社會風氣加以工作環境下大量金錢的影響，會計工作人員的職業道德難以不出現瑕疵，瞬間的心動足以沖擊多年內心對職業道德的堅守。企業內部對教育問題的不夠重視。職業道德是影響著整個企業發展的一個重要因素，企業內部的不夠重視必會形成不好的工作環境，難以在外界進行約束工作人員。當自身的內心不夠堅定時，就會冒險做出犯罪的行為，危害群眾和社會的財務數據安全。因此企業加大職業道德的教育。會計工作者的特殊環境就要求了會計工作人員必須有良好的職業道德素質，優秀的個人素養，不能被外部工作環境的影響而改變自身的道德素質。各高校和企業內部都要加強對職業道德的教育，企業更要定期進行提醒和職業道德的評定，提醒工作人員注意工作崗位的特殊性。時常開展講座，提高員工的思想政治覺悟，去完善職業道德，提升法律意識，減少犯罪的發生。企業也可以去構建自己特有的企業文化，形成良好的企業工作環境，在無形中監督督促會計工作人員。良好的企業文化環境，會增加會計工作人員的使命感、責任感，可以讓工作人員以身作則、廉潔自律。職業道德素質很大程度上是由自身的約束來實現的，外部環境的影響只是很小的一部分，想要從根本上解決職業道德的問題，就要從自身內部進行解決。自身學習一定的方式去約束自己，自己長期的堅持更是重要的，外部環境的影響難以逾越內心最初的堅持，從根本上解決職業道德的問題。