經濟學的目的精選(九篇)
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第1篇：經濟學的目的范文
關鍵詞：選秀節目；經濟效益；理論依據
中圖分類號：F0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0058-02
全球娛樂選秀類節目源于《英國偶像》節目，它是由英國倫敦的電視節目制作公司Fremantle Media制作的，2001年10月在英國ITV電視網首度面向公眾播出后，相繼捧紅了一些英國樂壇新人。而2005年湖南衛視電視選秀節目《超級女聲》揭開了中國平民選秀節目的序幕。
2005年《超級女聲》節目各利益方直接總收益約合7.66億元。按照上、下游產業鏈間倍乘的經濟規律分析，“超女”對社會經濟的總貢獻至少達幾十億元。2006電視選秀節目以井噴之勢淹沒了各級、各地電視臺的屏幕，創造了巨大的經濟效益。單上海東方衛視《加油！好男兒》、《我型我秀》、《創智贏家》、《舞林大會》四檔真人秀節目各環節的價值就超過38億元，對社會經濟的總貢獻達到76.89億元。2007年電視選秀節目市場飽合，電視觀眾受同質化節目轟炸產生審美疲勞，再加上廣電總局出臺的一系列對電視選秀節目約束性政策文件，導致2007年電視選秀節目的收視率和廣告收入大幅下挫。2009年，《超級女聲》更名為《快樂女聲》，讓這場盛大的流行文化與商業文化交融的電視盛宴繼續上演。2010年，東方衛視推出“舶來品”——《中國達人秀》，其節節攀升的高收視率讓許多人重新審視選秀節目的生命力所在。2012年，源自荷蘭的《The Voice》的浙江衛視《中國好聲音》突然來襲，重新掀起草根娛樂節目狂潮。首播即高達1.5，第二期更飆升至2.8，即使是重播的1.13，也超越今年所有音樂類節目的首播收視。20天里，《中國好聲音》的廣告費從每15秒15萬，飆升到每15秒36萬。總之，選秀節目帶來了廣泛的經濟效益，取得巨大的市場成功。
一、選秀節目的經濟效益分析
以2012年浙江衛視的《中國好聲音》為例，據統計，這檔節目在全國各地擁有約4億觀眾，平均收視率達到12.7%，超過中央電視臺“春節晚會”的收視率。總決賽期間，平均收視率更是高達19.16%，這也為浙江衛視帶來了巨額的廣告收入，《中國好聲音》從第一期至總決賽，廣告費從每15秒15萬元，漲到最低115萬元，每期僅憑廣告就能帶來近2 000萬元的收益；加多寶以6 000萬的冠名費冠名《中國好聲音》，在《中國好聲音》中，主持人高頻語速念叨的加多寶廣告，屏幕下方不斷閃爍的加多寶飲料瓶，讓這家處于品牌權紛爭的飲料品牌賺足了眼球。“中國好聲音”節目及后續演唱會等相關節目，僅就廣告、冠名、銷售等方面實現的稅收幾千萬元，以及對廠家銷售的推動，對參賽歌手本人簽約、廣告造成的效益，這種文化現象已經不容置疑地成為一種文化產業，而且此文化產業背后蘊藏著已經開發出的巨大經濟效益，還有尚未被開發的巨大經濟潛力。
選秀節目主要對五類經濟主體產生了巨大的經濟效益，它們分別是電視臺、贊助商、參賽選手本人和政府。以下以《超級女聲》和《中國好聲音》這兩個選秀節目中的杰出代表為例，分析選秀節目的經濟效益，同時也反映新興文化產業的經濟效益。
（一）主辦電視臺的經濟效益
第一，主辦電視臺的冠名權收入。2005年《超級女聲》，湖南衛視對冠名權最終收入大約2 000萬元。而2012年《中國好聲音》，為購買“中國好聲音” 節目冠名權，加多寶投入了6 000萬元。在競得冠名權后，加多寶整合了包括平面媒體、戶外廣告、廣播以及網絡在內的媒體資源，同時結合線下進行數萬次路演宣傳為《加多寶中國好聲音》造勢。冠名廠家并非慈善家和歌迷，為什么會投巨資在選秀節目的冠名權上呢？當然是取得冠名權后巨大的商業利益。冠名權為冠名廠商帶來了巨大的經濟利益，幾千萬的冠名費也為電視臺帶來了巨大的盈利。可以說，這是一份成功的商業策劃，它讓人們充分認識到一種文化現象所具有的經濟推動力，也使人更清晰地意識到文化產業所具有的巨大商業潛力。
第二，主辦電視臺的廣告收入。與近年來大多在偶像劇中多種飲料廣告充斥整個畫面相比，作為2012年度“中國好聲音”贊助商——加多寶有限公司在這方面的表現并不遜色。從選手喝的、評委桌上放的，到處都是該公司的產品，就連在直播現場主持人也不忘代言，口中不時地蹦出三個字“加多寶”。
根據不完全統計，2012年的“中國好聲音”，3小時的淘汰賽，每隔不到30分鐘就會插播一段5～10分鐘的廣告。有時，主持人甚至會“善意”地提醒，“接下來送給大家一段很長的廣告時間”。廣告雖然令觀眾心煩，卻給浙江衛視帶來了極為可觀的廣告收入。據悉，中國好聲音總決賽的廣告報價為9月13日，總決賽廣告招標會，15秒廣告，第一選擇權，標底價45萬元，111萬中標；第二選擇權，116萬中標；第三選擇權109萬……12條15秒廣告賣出約1 100萬，刷新了衛視15秒廣告的新紀錄。此外，除了浙江衛視從此次“中國好聲音”的比賽中獲得巨大廣告收益外，“中國好聲音”比賽涉及的地方媒體也可以獲得很高的廣告收益。
（二）冠名企業的經濟效益
命名企業的經濟效益主要來自銷售。冠名權的取得和廣告的宣傳，極大地增加了銷量，使贊助商成為選秀節目的第二收益者。
作為“超級女聲”的冠名商，乳業集團宣傳費用累計超過了1億元，但由于“超級女聲”的廣告帶動效應，2005年該企業的“酸酸乳”成為該公司主營業務凈利潤增長的主要來源，2005年全年銷售收入可達25億元。毛利潤至少為5.5億元。
而“中國好聲音”的冠名商，加多寶與浙江衛視有約在先，對于此次合作的具體數字不能公開。盡管如此，加多寶無疑對目前的收益非常滿意。第三方的數據顯示，更名后的加多寶涼茶同比增長已超過50%，在廣東、浙江等涼茶重點銷售區，同比增長甚至超過了70%，加多寶涼茶的銷售創造了階段性新高峰。加多寶涼茶在全國各地火熱銷售的同時，“怕上火喝加多寶”也已成為觀眾和網友們熱捧的口頭禪，喝著加多寶涼茶，品味著17年的專注滋味，欣賞著《加多寶中國好聲音》，已經成了2012年夏天的潮流之一。
（三）參賽選手的相關收入
2005年，李宇春為某品牌產品做“廣告代言人”的身價已達150萬元。就廣告代言業務，天娛公司將從中獲益至少1 000萬元。“超女”全國10場巡演，門票總收入就超過1.5億元，天娛抽取10%左右的分成，從而獲得約1 500萬元的收入。唱片《超級女聲終極PK》的首批發行量已經達60萬張，總銷量估計突破百萬張，收入約250萬元。
2012年“中國好聲音”參賽選手僅國內收到邀約80場，趁熱打鐵的20場巡演計劃10月底啟動。16個學員出場費分為10萬元和15萬元兩個價位。某商演公司負責人說：“現在好聲音選手太牛了，16強選手報價都是10萬以上，這還僅是勞務費。”暫時還沒有論據證明這一數字，但盡管如此，像奧運冠軍一樣，知名歌手的簽約和廣告的收益是不容忽視的。
（四）電信運營商的收入
2005年“超級女聲”上億條短信流量，成為電信運營企業短信行業應用最成功的經典案例。短信總收入約為6 000萬元，電信運營商則從“超級女聲”中獲利約為900萬元。短信增值服務提供商從“超女”節目中獲得的直接收益約為2 100萬元。
二、選秀節目的經濟學思考
選秀節目是新經濟時代的經濟現象，創造了巨大的經濟效益，給我們詮釋了諸多經濟學內容，留下了許多思考。
首先，選秀類節目的規模報酬呈遞增趨勢。一個網絡一旦構建，其邊際成本是很小的，幾乎為零，但收益是遞增的，甚至是無限的。如同一個電話網絡，電話線路的初裝費用（固定成本）是很高的，此時收益較低，而電話線路一旦構建完善，成本便會大大降低，而邊際收益會大大提高。文化產業也是如此，以“中國好聲音”為例，在電視，因特網等媒體已經滲透到生活各個角落的當今社會，媒體的商業運作中，邊際成本很低，而邊際收益則會大大提高，從而為媒體和商家創造巨大的商業利潤。
其次，從制度經濟學的角度，現實的制度需要變革，大到憲法，小到一般的法律法規，中國原本沒有的制度逐漸完善，對現實節約了大量交易成本，有利于經濟更快、更好發展。隨著中國與西方文化藝術以及審美標準交流的擴大，大眾逐漸接受了這種民主投票的選舉方式和游戲規則，逐漸習慣了參與媒體的評論和運作，進而使類似“中國好聲音”的文化產業蘊藏著巨大的商機。
最后，從營銷理論分析，在經濟活動中，單一媒介所產生的影響效果稱為平面效果，而多種媒介共同作用產生的影響效果稱為立體效果。很顯然，各種媒介相互取長補短，共同作用產生的立體效果要比單一媒介產生的平面效果大得多，因而人們習慣于依靠媒介互動影響原理來促進經濟活動的開展，這也是在商業經濟活動中很難看到企業只用一種媒介做廣告來推銷產品的緣故。選秀節目的成功，可以說是媒介互動影響的典范。以“超級女聲”為例，“超級女聲”活動的外力是蒙牛資本的助推，7 000個大型戶外廣告牌，2億個蒙牛牛奶包裝盒，把超女和產品捆在一起，使得“超級女聲”活動走進千家萬戶，有了廣泛的群眾基礎，吸引了數以億萬計人的眼球。各種媒體的共同作用，使得無數的“粉絲們”聽到了立體聲的超級女聲，各種媒介共同傳播的立體效果產生了，大大提高了組織者實現經濟預期的可能性，特別是新媒體網絡的運用，使人們看到了網絡經濟的巨大魅力之所在。比賽最后李宇春獲得352萬、周筆暢獲得327萬、張靚穎獲得135萬個短信的支持，至8月下旬，Google中超女搜索記錄刷新至165萬條，證明不以單渠道營銷的立體營銷或整合營銷模式在以選秀節目為代表文化產業的發展過程中發揮著重要作用。
參考文獻：
[1] 陽翼，李偉偉.電視選秀節目受眾參與動機研究[J].大連理工大學學報：社會科學版，2010，（3）.
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第2篇：經濟學的目的范文
[關鍵詞]高級應用型人才 西方經濟學 教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0103-02
一、基于培養高級應用型人才目標，西方經濟學應實現的教學目標
（一） 提供專業課程和職業課程的經濟學基礎知識
西方經濟學研究的是抽象的企業，管理經濟學課程則是應用傳統經濟學理論進行企業日常管理決策實踐的學科。國際經濟學將西方經濟學的研究范圍擴大到了國與國之間的資源配置。在后續專業課程和職業課程的學習中，西方經濟學學習的好壞將直接決定后續課程的學習效果。在教學實踐中，有學生將西方經濟學教材重新帶進課堂，幫助理解專業課程。教師在課堂講授中，應有意識地引入專業課程和職業課程中的相關概念和理論，如可以引導學生用經濟學的基礎理論去解釋其他課程學習中存在的一些問題，也可以用其課程的知識和觀點來解釋經濟學課程學習中的一些問題等。同時，經濟學基本的分析方法如邊際分析、彈性分析、最大化原則等都能在解決其他學科的問題中得到應用。
（二）培養運用經濟理論分析現實經濟問題的能力
獲得經濟學知識并不等于擁有運用經濟理論分析現實經濟問題的能力，西方經濟學的微觀部分是研究家庭、廠商在市場中合理配置經濟資源的科學。微觀經濟學的中心理論是價格理論，通過對家庭和廠商等微觀經濟主體在市場中進行個體決策的研究，達到資源的最優配置；宏觀經濟學部分則是研究國民經濟的整體運行。宏觀經濟學以國民經濟整體的運行為研究對象，以收入理論為中心理論，研究短期的經濟周期和長期中的經濟增長。宏、微觀課程中相關概念和理論聯系密切， 是分別從微觀個體和總體的邏輯關系中研究經濟資源合理配置的學科， 每一個理論的分析推導過程都符合形式邏輯規范。
（三）培養學生的經濟意識，具有經濟學思維方法和經濟學研究方法解決問題的專業素質
任何一個問題都可以從不同的角度來進行分析，西方經濟學培養學生用經濟學的思維方法和研究方法來分析解決問題。邊際分析法是西方經濟學的一個基本分析方法，如實際教學中，針對學生旅游的優惠價，讓學生思考為什么能以較低的價格得到機票？航空公司的決策依據是增加一門學生的邊際成本和邊際收入的比較，從而引導學生理解邊際分析法在現實生活中的應用。西方經濟學的教學目的之一就是通過教學使學生在掌握理論知識的基礎上，能夠針對生活中所遇到的經濟現象和經濟問題進行分析。為了實現這個目標，西方經濟學教師自己首先要養成用經濟學思維看待問題的習慣，在講課過程中，針對學生身邊的事或者關注的新聞事件，運用經濟學的方法進行分析，讓學生理解經濟學思維習慣的優點。
二、西方經濟學教學在實現高級應用型人才培養目標中存在的問題
（一） “教師講，學生聽”的授課方式，影響了經濟學教學的效果
西方經濟學的本科課程教學中，雖然引入了實踐教學體系，但教學的主要方式還是以課堂講授為主。傳統的“黑板經濟學”沒有調動學生參與教學過程中的主動性，無法活躍學生的思維。多媒體設備豐富了教學手段，在知識傳授中具有容量大、形象生動的優點，被很多教師采用，以至有些教師完全拋棄了課本和教案。西方經濟學課程本身存在著大量的圖形和公式，這些是西方經濟學重要的分析工具。多媒體設備中的圖形和公式一帶而過，學生不能見到教學過程中公式的推導及圖形的繪制，對于經濟分析工具十分陌生，甚至重要知識點掌握不牢，直接影響了后續課程的學習。互聯網上教學資料的豐富，使一些教師跳過了備課環節，上課時對著課件“照本宣科”。西方經濟學是數量關系、邏輯聯系緊密的課程，沒有清晰的課程思路，會導致講課過程中邏輯混亂、知識點錯誤等情形，影響了經濟學的教學效果。
（二）缺乏應用型教學的直觀場景，分析現實經濟問題的能力欠缺
根據高級應用型人才的培養要求， 西方經濟學要求學生能夠運用理論分析現實經濟中的一些問題， 但是經濟學有些理論本身缺乏直觀的效果，難以培養學生分析問題的能力。因此在課程講授中，需要引入實踐教學， 通過學生市場調研、企業見習等方法，理解經濟學中消費生產理論、成本理論、市場理論等。通過查詢政府網站，獲得宏觀經濟數據，理解經濟學的國民收入理論、就業理論等。由于缺乏直觀的應用型教學場景，使得學生在分析現實經濟問題的能力欠缺，影響了高級應用型人才培養目標的實現。
（三）西方經濟學現有課程內容，難以培養學生利用經濟學思維方法和經濟學研究方法，從事經濟分析和經濟運作的專業素質
目前，在我國西方經濟學界的研究中，基本是介紹西方經濟學理論，借鑒國外先進經驗。本科生所選用的西方經濟學教材，以西方主流經濟學的理論為主。微觀經濟學的基本內容源自薩繆爾森的《經濟學》，宏觀經濟學來源于凱恩斯的理論觀點 。西方經濟學是研究現實經濟生活的科學，西方發達國家為解決新問題而出現的新思想新理論，一般的經濟學教材都沒有包含；針對中國經濟社會發展過程中出現的問題，用西方經濟學教材中的傳統理論無法進行合理地分析。
三、以培養高級應用型人才為目標進行西方經濟學的教學改革
（一）豐富教學手段，激發學習興趣，夯實西方經濟學作為后續課程的理論基礎
針對學生對理論課學習興趣不高的特點，采用多種教學手段。如多媒體具有信息量大，內容直觀、可視性強的特點。在講解課程理論時，可利用多媒體給學生增加信息量，尤其是圖片和視頻資料更易激發學生的興趣；經濟學中的圖形和公式的推導，筆者認為是必須要借助板書才能讓學生了解每一幅圖的“來龍去脈”，在教師畫圖和公式的推導中，讓學生了解數學圖形和公式中所表達的經濟學概念。
（二）應用實踐型教學體系，提高分析現實經濟問題的能力
在課堂的講解中，多采用生活案例、經濟事件來引導學生理解經濟學概念。如在微觀經濟學中，采用案例導入法，利用生活中的經濟學案例來激發學生的認同感，在講機會成本概念時，針對學生本科所付出的代價，并除以總課時，得出每節課約50元的機會成本，改變了學生認為經濟學理論枯燥無用的觀念。對市場結構問題，可讓學生上網查詢所關心的行業或企業的市場結構，來理解移動公司對話費的定價權與作為農民的學生家長只能是價格的接受者，從而理解不同市場結構下的廠商行為。宏觀經濟學，通過學生上網查詢政府網站的統計數據來理解貨幣政策和財政政策，并可讓學生根據所學知識對經濟中的相關數據如CPI等預測并親自驗證，從而保持對西方經濟學學習興趣的持久性，培養學生形成關注經濟事件的習慣。
（三）選擇或自編合適的教材，培養學生利用經濟學思維方法和經濟學研究方法，從事經濟分析和經濟運作的專業素質
針對國內經濟學教材以西方主流經濟學理論為主的現象，選擇或自編一套合適的經濟學教材成為提高學生學習主動性的一個方法。教材在結構的設計和內容的選擇上，根據本校學生的特點，進行選擇和調整。為了培養學生利用經濟學思維方法和經濟學研究方法，從事經濟分析和經濟運作的專業素質，教材的內容要簡單易懂、應用型強，對于教學要求較高的部分可作選學內容，根據學生的能力作自行選擇；教材內容中，可以增加經濟學前沿理論的介紹，讓學生了解經濟學說的發展歷史；增加現實生活的案例和重要經濟事件、政府網站及統計數據的相關鏈接，增加學生對經濟學理論知識學習的興趣，調動學習積極性。課后習題的設計，減少理論證明和數學計算的數量，增加案例式習題來提高對理論的理解和知識的應用。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 麥茂生，呂力.市域新建本科院校應用型本科人才培養模式的構建[J].廣西大學學報：哲學社會科學版.2008，（2）：137-141.
[2] 李停.應用型本科院校西方經濟學教學探究[J]大學教育，2012，（7）：14-17.
[3] 袁靈，王朝陽.西方經濟學本科教學改革探討[J].經濟研究導刊，2011，（16）：227-228.
第3篇：經濟學的目的范文
Abstract： According to the strong comprehensive and practical discipline characteristic of the engineering economics course， combine the contents of the course with the project， make the teaching contents and teaching target implied in project tasks， and use the method of project driven for the research and practice of teaching methods.
關鍵詞：工程經濟學；項目驅動方法；教學評價
Key words： engineering economics；project driven method；teaching evaluation
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0179-02
0 引言
《工程經濟學》是工程管理專業經濟平臺課程中一門致力于培養學生從事工程項目經濟評價的理論和實踐能力的專業基礎課程。工程經濟學具有實踐性和綜合性的特點，通過引入項目驅動教學法，結合課程教學要求和學生的特點進行專業教學。項目驅動教學法是基于實踐項目，以學生為主體、以教師為主導的一種課堂教學形式。根據課程章節的內容在整個教學系統中貫穿若干個由幾個子項目組成的典型實踐項目，將專業知識與項目任務緊密融合，以項目任務為主線逐步開展專業教學，這樣既符合教學大綱的教學要求，使學生掌握必要的理論知識，而且對提高學生的實踐能力大有裨益。
1 目前教學模式存在的問題
對于目前的專業課程教學來看，一方面整體水平不高，教學目標不清晰，教學內容陳舊；從知識傳授的角度看，教學手段落后，不注重能力訓練，學生的主觀能動性得不到充分發揮；而站在學生的角度來看，在刻板的應試教育教學中迷失專業方向并且失去學習動力的學生大有人在，而且這種教育教學模式不利于培養學生的創造潛能。主要有以下幾點：
第一，《工程經濟學》傳統教學模式相對單一，教學手段落后。從教學角度來看，工程經濟學課堂教學僅僅是按照理論教學方式宣講教材內容，所涉及的案例只是要求運用某一知識點進行簡單的計算，知識結構無法形成系統。
第二，忽視實踐教學環節。從工程經濟學教學模塊來看，目前國內外大多數院校都缺少實踐教學經驗，這方面的教學都有不少瑕疵，比如無法為學生接觸實踐項目創設條件，許多學生學了三四年的專業知識卻依然沒能力進行上崗操作，甚至無法運用所學專業順利就業。
第三，課程學習存在較大難度。工程經濟學中包涵一部分經濟學的知識，但是從教學情況來看，很多學生所欠缺的恰好是經濟學的知識，而高校的教學進度不允許安排足夠的課時去系統地講解，直接導致這部分學生“半路出家”，聽課聽得一知半解，并且普遍覺得課程枯燥，缺乏學習興趣。
第四，相關教學評價體系不健全。目前大多數院校工程經濟學仍沿用以考試和分數為主的考評手段，所采用的教學評價指標、評價方式都相對單一，甚至未能形成一套完成的體系，教學評價的教育性和發展得不到充分發揮。
2 項目驅動教學模式的研究
項目驅動教學是一種以項目實施為目的的“行為引導式”教學方法，由教師根據教學內容選取適合的項目，以項目為出發點，先提出問題，引起學生的學習興趣，再講解基本的理論知識，最后再以一個具體的項目運用理論知識，完成項目的任務，在教師的引導下學生充分參與，學生能夠在完成任務的過程中，充分理解和運用學習過的理論知識，加強學習的效果。建立《工程經濟學》項目驅動教學方法的基本模式，根據《工程經濟學》課程特點，結合項目驅動法原理，從學生必須學習的重點知識，參加的實踐環節，進行項目實踐模擬來提高各方面的素質，建立《工程經濟學》項目驅動教學方法的基本模式。
《工程經濟學》教學內容是根據項目任務引發而來，再由點到面地演練整個項目的評價過程，通過項目活動來培養學生掌握工程項目評價方法知識的運用，實現整個《工程經濟學》教學內容。
第一，教學目標的重新建構。傳統教學目標側重于培養學生理論水平的能力，即學生在課程中所需要掌握理論知識的具體要求。而在項目驅動教學方式下，結合工程經濟學課程內容特點，提出在下每個教學環節中的具體教學方法，進而保證在各教學環節上實現各實踐能力目標的培養。
第二，項目驅動教學模式的應用。
2.1 課堂項目驅動
教師在課堂教學前事先設計好一些有代表性項目，再將該項目以提問題的方式分解成若干子項目，并以此為切人點，引出項目所涉及的相關章節或知識點，從而將教學大綱中所列出的學生需要掌握的知識點融入其中，使項目的分解子任務與大綱知識點一一對應（見表1）。
2.2 實驗項目驅動
根據學生的理論水平，結合課程進度和教學要求科學地設計項目的難度和內容，力求將理論知識與實踐內容充分融合，防止理論與實際脫節。由學生自由建組，小組成員之間在合理分工的基礎上圍繞任務進行自主學習，組員之間互幫互助，并就一些問題進行切磋交流，以達成階段性成果，直至順利完成整個項目。各小組在自主學習的過程中，學生始終處于主體地位，教師則從旁指導，只需在必要時刻針對小組成員集中反應的某一問題進行具體降解，引導學生通過相互的交流合作去解決問題，這對于培養學生的集體精神和團隊意識大有裨益。各組在完成項目任務后，需要根據教師提出的要求將學習成果以電子文稿的形式反饋給教師，電子文稿應該包括項目的實施計劃、實施流程以及實施階段存在的問題和對策，經教師批閱指導后，再通過多媒體展示給全體同學，并接受同學的提問和改進建議。
項目成果展示后，教師還需要通過問卷或口頭調研的方式就項目驅動式教學法的實施效果展開調研，針對該教學方式的問題和優缺點總結反饋的信息。通過事先制訂的一套教學考核指標來對項目驅動式教學法在工程經濟學課程教學中的應用效果進行評價。
第三，考核方式的完善。教學考核是課程教學效果的驗收環節，一般采用期末閉卷考試的方式。考試一般側重概念及理論知識的掌握程度，忽略知識的應用實踐能力的測試，忽略了對教學過程中學生學習情況的考核。基于結果和過程并重的原則，將課堂提問、課后各個階段的相關實踐項目的完成情況、團隊協作能力作為考核方式的補充。
3 結論
項目驅動法應用在《工程經濟學》的教學過程當中，相對于傳統的教學模式來說，能夠充分調動學生的學習積極性，由教師的單純的講授、灌輸知識點的授課模式轉變成教師講授、學生實踐、教師點評的教學模式，學生帶著問題去學，掌握課程的基本知識點，再通過完成項目任務的方式進行理論知識的應用，教師總結、評價學生的完成成果，學生也通過這一過程總結這一知識點的學習狀況，補充遺漏的知識、加強薄弱知識點的再學習，通過這一系列的教學環節，學生對這一知識點的掌握就會比較扎實。但是在項目驅動法教學過程中，一定要根據教學內容選取適當的項目，設置項目任務時要充分契合教學大綱的內容，學生在完成項目任務的過程中，教師要做好引導工作，調動學生完成項目任務的積極性，做好點評和總結工作。通過教學過程的實踐，項目驅動法能夠提高學生的理解問題和解決問題的能力，加強學生合作和團隊意識，作為工程管理專業的學生，提早接觸到項目，為學習其他專業課程打下良好的基礎。
參考文獻：
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第4篇：經濟學的目的范文
關鍵詞：公路基建項目；造價控制；經濟學方法；應用
中圖分類號：TU723.3 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01
公路基建項目具有施工周期較長、施工規模較大的特點，這就使得依照傳統造價控制模式，則難以克服其中所存在著的信息不對稱和信息不充分問題。信息不對稱問題主要反映在項目制本身，在公路基建項目的發包商與分包商之間，分包商可能因利益訴求而隱藏自己的私人信息，從而達到追加施工預算的目的。這樣一來，就嚴重影響項目總造價的控制力度，且往往也會滿足分包商追加預算的要求。信息不充分問題主要針對在項目建設過程中可以遭遇諸多風險，而這些風險就直接影響到對施工進度的控制。最終，可能因項目施工周期的延長，而導致造價控制力度下降。眾所周知，信息不對稱、信息不充分都屬于經濟學范疇下的重要概念，進而引入經濟學方法來彌補傳統造價控制的短板則值得嘗試。
一、經濟學方法的應用價值分析
具體而言，可以從以下三個方面來分析經濟學的應用價值：
（一）彌補財務內控的短板
目前在公路基建項目造價控制中，一般采取造價預算、造價過程控制，以及項目竣工結算等三段式來展開。盡管從機制設計上，上述流程能蠔蓋事前、事中、事后的造價控制，但卻因會計成本控制的事后性特征，而導致傳統造價控制往往處于被動之中。如，在過程控制中的中途結算控制，但這并不能改變資金使用已經超標的結果。因此，經濟學方法的前瞻性，便能彌補財務內控的短板。
（二）賦予制度激勵的啟示
在傳統造價控制模式中，往往只見物不見人。需要指出的是，造價控制仍屬于管理的內容之一，而管理的本質在于對人的管理。因此，在傳統公路基建項目造價控制上，因過于突出造價管控技術的優化與實施，而直接忽視了對施工人員的造價控制意愿的激勵。事實上，造價控制所存在的系統性風險，便在于各項目施工中“三超”現象的累積因果所致。為此，經濟學方法為造價控制賦予了制度激勵的啟示。
（三）增強造價控制的彈性
在經濟學視角下，公路基建項目造價控制應追求“產出/投入”的滿意目標，而若要實現這一目標，則需要在整體成本最優的原則下來開展造價控制。可見，經濟學方法的上述理念，便能增強造價控制的彈性。
二、破解造價控制問題的經濟學方法應用思考
在本文開篇之處提到了信息不對稱，以及信息不充分所帶來的造價控制問題。從以下三個方面來對經濟學方法的應用進行思考：
（一）理解信息問題存在的實在性
在梳理現階段的相關文獻中促使筆者感知到，不少作者都試圖將造價控制中的水分全部去除。對此，本人是不贊同的。正如經濟學在建立自己的基本假設時所提出的充分信息，這是在模仿無摩擦的物力學環境而得出的。而且，步入近代經濟學在假設條件的設置上，也不在追求市場充分信息的嚴格性。為此，在造價管理時應能承認個體的認知困境，從而應追求造價控制的滿意結果。
（二）嘗試將造價控制紅利內部化
“外部性”構成了經濟學理論中的重要概念，即在個體無法獲得因努力而形成的全部收益時，將降低自己的效能。那么為了提高個體的效能，便需要將因外部性而耗散的那部分收益內部化，是該收益也能被個體所獲取。因此，從經濟學方法出發來將造價控制紅利內部化，將顯著提升施工人員的成本控制意識，進而也就破解了信息不對稱問題。
（三）在干預機制下強化路徑依賴
市場信息不充分這是符合實際的結論，從而這就要求政府能對此實施干預。在公路基建項目施工過程中，諸多不可預測的風險都將制約項目施工進度，甚至會改變原有的公路施工方案，那么就需要在經濟學方法中尋找到恰當的干預機制，并最終強化項目施工的路徑依賴。
三、經濟學方法的應用路徑
根據以上所述，經濟學方法的應用路徑可從以下三個方面來構建：
（一）增強崗位培訓提升造價控制人員的經濟學意識
事實上，負責公路造價控制的相關人員都學習過經濟學知識，但在專業能力構建中，經濟學思維能力似乎并未被重視。因此，若要使經濟學方法能恰當的應用于造價控制之中，首先就需要提升造價控制人員的經濟學意識。本人建議，在企業員工崗位培訓中，可以聘請高校經濟學教師來為造價控制人員開設講座，并通過聯系造價控制中的諸多難題來進行研討。
（二）在項目施工中引入市場原則實現外部性內部化
為了防止在造價控制中出現系統性問題，則需要在班組作業層面增強員工的成本控制意識。正如上文所述，這就要求能使具有外部性特質的紅利給予內部化。具體的做法為，項目班組與公路基建承包商簽訂合約，在合約中明確班組的施工要求，并規定：施工經費在留有結余的情形下，可作為班組成員績效獎金來發放。這樣，在嚴格執行合同管理的情況下，就能增強班組成員的成本控制意識。
（三）多部門聯動干預人為因素同時引入滾動計劃法
在公路基建項目施工過程中，往往會遇到人為因素而導致的阻礙正常施工的現象。為此，這就需要利用經濟學方法中的干預機制，即應在多部門聯動的機制下對風險實施干預，只有在確保施工進度不受影響的情形下，才能提升造價控制的力度。滾動計劃法的引入是針對非人為因素所帶來的風險，即近期計劃給予精細的資金預算與造價控制，遠景計劃給予粗略化的原則性管理。
四、結語
本文認為，在公路基建造價控制中需要發揮經濟學方法的內在優勢。具體的方法實施路徑可圍繞著：增強崗位培訓提升造價控制人員的經濟學意識；在項目施工中引入市場原則實現外部性內部化；多部門聯動干預人為因素同時引入滾動計劃法等四個方面來構建。
參考文獻：
[1]王維平.淺談公路工程招投標階段的造價控制[J].內蒙古科技與經濟，2013（22）.
[2]盛超.招投標控制在工程造價管理中的作用探析[J].城市建筑，2013（24）.
第5篇：經濟學的目的范文
【關鍵詞】 神經病學；現狀
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.569 文章編號：1004-7484（2013）-06-3324-01
隨著影像學和分子生物學的快速發展，神經科學近來取得了令人矚目的進步，但神經系統疾病的發病率、致死率和致殘率仍高居不下，是社會和家庭的沉重負擔，急需高素質的神經科醫生進行應對。為此，在提高現有神經科醫生隊伍醫療素質的基礎上，還應從源頭上抓緊全日制醫學教育，培養與現代疾病譜相適應的神經病學人才。目前國內多數醫學院校對神經病學重要性認識不足，學生普遍感到難學，學習效果偏差，制約了神經病學高素質人才的培養。因此，在積極呼吁重視教學的同時，應根據學生的基本情況，確立正確的教學目標，不僅對教師的教學起到指導意義，同時幫助學生明確學習的方向。
1 神經病學教學存在的現狀
1.1 學生基礎知識薄弱，對本門課程不夠重視 由于客觀原因，大部分學生對神經解剖、或神經病學相關聯的基礎知識掌握不足，記憶不深；加之神經病學設置的學時少，內容多，甚至將其列為考察科目，從而導致相當一部分學生在學習神經病學重視不夠，知識儲備欠缺，興趣不高，進而感到這一課程內容深奧，無法深入，學習效率低，形成惡性循環。
1.2 教學方法守舊，不能適應現實需要 神經病學教學現多數學校仍采用以教師為中心的教學模式，缺乏對學生學習能力和創造性思維的培養。面對神經病學的浩瀚知識，課堂講解，如杯水車薪。大部分授課教師僅能“授人以魚”，而非“授人以漁”，不利于高素質神經病學人才的培養。
1.3 課堂講解欠生動，不能激發學生學習興趣 雖然課堂教學多采用PPT，間有部分視頻，但由于課時和教學內容相比缺口太大，多為照本宣科，沒有縱向、橫向的把相關知識點串聯起來，導致講解內容抽象、空洞，難以激發學生的學習興趣，甚至使學生產生厭煩心理，失去主動學習的意愿。
1.4 學生學習態度欠端正 學生課堂上與授課教師的互動少，只聽，不愿意思考，課前不預習，課后不復習，寄希望于考前突擊、死記硬背來應付考試，進行臨床實踐前將書本上知識幾乎全部遺忘，理論知識掌握不扎實，導致見習及實習效果差，臨床技能欠缺。
1.5 課程整體安排欠合理 目前的醫學教學多先學習理論，理論課程結束后再進行見習及實習，加之課程的考核方式也多以筆試考核理論為主，使學生對于疾病的發生、發展缺乏感性及系統的認識，在對疾病的認識上只見病不見人，過于重視理論，忽視了生物醫學的倫理、社會價值，缺乏臨床思維，臨床技能不過關，不能對病人進行個體化的分析及治療，難以適應臨床學習，制約了學生人文素質的培養和提高。因此神經病學的課程教學改革勢在必行。
2 確立正確的教學目標
2.1 訓練學生掌握基礎理論及臨床知識 神經病學的“難”主要難在復雜抽象的神經解剖和邏輯性極強的“定位定性”臨床診斷思維方式[1]。因為神經系統疾病的范圍廣泛，涉及多個系統，從中樞神經到周圍神經，從神經-肌肉接頭到肌肉，各個組成部分不僅具有各種不同的外觀，其功能和結構也相去甚遠，相同的癥狀，可由多個解剖部位單獨或同時受累引起，因而就要求神經科醫師全面掌握疾病的發生、發展、病理生理特點，具備較強的臨床思維。否則將會出現定位混亂，延誤患者的病情。另一方面，定位時也同時確立了疾病的性質，因為不同的疾病所累及的部位不盡相同，準確的定位有助于提高診斷的準確性，在最短時間內確定治療方案。定位和定性診斷是相互依存、緊密聯系的，這在其他的內科疾病中都是沒有的。
基于該特點，神經病學的教學任務應著重于訓練學生快速有效地掌握基礎理論及臨床知識。前者主要要求學生熟練的掌握神經傳導的解剖通路、大腦的解剖結構、不同區域的功能，以及損傷后可能出現的臨床癥狀。后者則著重培養他們正確的臨床基本功，使學生能夠具備針對性病史詢問、熟練神經專科查體的能力，前者可以進行初步的定位、定性，后者則可以為準確的定位、定性提供依據，另外前者還可以補充查體的內容。
2.2 培養學生樹立正確的臨床思維 目前國內高校對于學生實習期的安排通常為1年，而在這期間，學生大部分時間都是在內外科中度過的，在神經內科的輪轉時間少之又少，加之神經系統疾病本身的復雜性，學生普遍反映實習效果差，實習完畢后對于神經內科普通疾病處理依舊一頭霧水。例如：缺血性腦卒中這一疾病，可以累及頸內動脈系統、椎-基底動脈系統。不同血管系統、不同血管節段受累，造成的梗死灶的大小及部位不盡相同，致使臨床出現多種局灶性神經功能缺損的癥狀和體征。既使受累血管相同，由于血管狹窄形成的速度不同，也會因側枝循環不同，臨床癥狀差異很大。因此，這就對學生提出了較高的要求，要求在熟練掌握書本知識的基礎之上，必須具備去粗取精、去偽存真的臨床思維能力。在短時間內，通過辯證思維，抓住患者最具臨床意義的癥狀、體征，確定患者的病變部位和疾病類型。因此神經病學臨床教學的目標，不僅是教會學生足夠知識和獲取知識的能力，還必須教會學生復合臨床實際、實用性強的臨床思考和分析能力、較熟練的臨床診療技能和臨床科研方法[2]。
3 結 語
在神經病學知識不斷更新，技術手段不斷進步的今天，需要一批掌握了基礎理論知識及專業臨床技能的高素質人才，為達到這一目標就需要在現有教育手段的基礎上進行改革。只有認真的分析目前的教育形式，認清神經病學的教學現狀，確立正確的教學目標，才能將課堂時間充分利用，最大化的發揮學生潛能，激發學生興趣，從根本上解決神經病學目前教育上存在的不足，進而達到預期的教學效果。
參考文獻
[1] 程賽宇，趙士福.提高神經病學教學質量的幾點體會[J].醫學教育探索，2006，5（11）：1036-1037.
第6篇：經濟學的目的范文
（一）理論性的特點
國際經濟與貿易專業是經濟學的一個分支，因此也具有一定的理論性。在國際經濟與貿易專業中有很多理論性很強的專業，如國際金融學、國際經濟學等。這些課程多數都是利用經濟學的原理或者方法等，對產品和要素的利益分配及交易進行研究。也正是由于其理論性強的特點，讓學校更加重視對學生的理論性教學，進而忽視了對實務課程的講授。但在具體的國際經濟與貿易交易中，仍有很多經濟理論等是無法進行詮釋的，需要在加強實踐的基礎上，對其進行研究、討論。
（二）實踐性的特點
國際經濟與貿易專業的一個重要特點就是其具有很強的實踐性。這主要體現在兩個方面：第一，國際經濟與貿易專業課程本身就屬于實踐操作課程，像國際結算、報關與商檢、跨國公司經營與管理等都是需要進行實踐操作的課程，因此需要學生真正的進行實踐操作才能對其進行明確的掌握；第二，國際經濟與貿易課程中會涉及大量的實踐性問題。像外企員工的培訓、國際結算工具的選擇等等，都是需要通過實踐才能有深刻體會與了解的。
（三）國際性的特點
國際經濟與貿易專業另一個顯著的特點就是其國際性的特點。國際經濟與貿易專業主要是針對國際進出口貿易問題而設定的專業，因此不論哪方面的知識都會涉及到國際市場。為更好的適應其國際性的特點，需要學生要有良好的外語知識，可以無障礙的與國外業務員進行交流，從而完成貿易交易。不僅如此，國際經濟與貿易專業的學生還要熟知國際進出口貿易的慣例以及相關的政策法規，對交易國家的文化進行了解，通過對交易國家的了解，更加高效的完成進出口貿易的交易。
二、當前國際經濟與貿易專業存在的問題
（一）課程內容缺少時代性
隨著社會的迅速發展，國際的進出口貿易也在迅速發生變化，對很多的政策方針都進行了調整，并且情況仍在不斷的進行變化。但學校當前的國際經濟與貿易專業的教材，內容仍停留在某一個時期，甚至出現一些內容與現實不相符的現象。例如，隨著我國對外貿易規模的不斷擴大，我國在國際貿易中的大國地位，也逐漸被凸顯出來，而且由于貿易規模的擴大，我國在國際貿易中的摩擦也在不斷增多，但國際經濟與貿易專業的教材對這些內容都缺少體現。
（二）缺少對學生實踐能力的重視
缺少對學生實踐能力的重視，主要是由國際經濟與貿易課程在教學過程中，比較重視學生的理論知識的學習，而對學生的實務情況關注較少。由于課堂與實踐無法有效結合，也由于是很多教師個人教學方法等原因，導致很多教師在講課時，只注重理論課程的講解，對實務課程講解的非常少，甚至一些教師都不會涉及實務課程的講解，致使教師講授的知識與真實國際貿易情況存在一定的出入。例如，教師在講解國際付款的支付這個知識點時，教師在講課的過程中多數都是將信用證作為講課的主體，對其他的支付方式都是簡單蓋過。但在現實中，信用證結算的方式早已不再是主體，因此這樣的教學方法對學生是缺乏實際性的。
三、實施項目式教學的具體方法措施
項目式教學法需要學生和教師一起完成某個教學項目，從而完成教學任務的活動。這就要求國際經濟與貿易專業的教師，摒棄傳統的灌輸式的教學方法，對教學方法進行創新。在具體的操作實踐中，發現如果要想將項目式教學法有效的應用到課堂教學之中，需要加強以下幾方面內容的把握：
（一）聘請優秀的實務教師
將項目式教學應用到國際經濟與貿易專業的課程教學之中，最關鍵的因素之一就是實務教師。但如果想聘請到優秀的實務教師是不容易的，這主要是因為外貿公司的競爭普遍都非常激烈，很多企業和員工往往都會花很多精力投入其中，所以很難再有精力去學校上課。而且，由于上課過程中可能會透露一些商業機密，所以企業為自身利益著想也不愿意冒風險。為避免這種問題的出現，學校應該加強與企業之間的聯系，轉變與企業之間的合作關系，從而確保學校實務教師資源的充足，進而為實施項目式教學做好基礎準備工作。
（二）加強教師的協調組織
國際經濟與貿易專業傳統的教學模式非常單一，項目式教學法對教師的要求是非常高的，這主要體現在兩個方面：一方面，對教師的表達能力有了更高的要求，要求教師可以用簡潔、淺顯的語言將實務內容講解出來，讓學生快速、輕松理解；另一方面，要求教師的協調組織能力要強。在進行實務教學的過程中，會接觸到一些企業單位以及外聘的教師等，實務教師要能夠很好的協調好各方的關系，并且能夠顧及到學生。在實務教學的過程中，實現企業、學生、教師的有機統一，因此需要教師要求極強的協調組織能力。
（三）注重學生的配合情況
在進行實務教學過程中，教師必須要充分調動起學生的積極性，增加學生學習的熱情，促使其可以積極主動的配合教師，在教師的引導下，發現進出口業務的相關知識。并且在學習過程中，有意識的與相關的企業、領導進行交流溝通，找到做事、做人的方法，而不是活在這些名人的光環之下。促使學生可以自己發現問題、自己分析問題，最終自己解決問題，從而實現學生的自主學習，加強其自身知識的積累，提高其自身的實際能力。
四、總結
第7篇：經濟學的目的范文
(一)以“必須”為原則構建課程模塊，突出職業教育的特征
課程體系的構建理念應強調為學生的職業生涯做準備，為訓練職業能力做準備，明確圍繞職業崗位工作實踐進行課程和組織實施的思路．
(二)以服務為宗旨精選專業案例
一是精選內容．按形成專業技術應用能力的需求，經過調查研究、綜合分析加以確定．二是有機整合．把數學知識和經濟學、管理學的有關內容進行有機結合，強調對經濟管理類學生的數學思維方式的培養，在保持經典傳統教學內容的基礎上，注重適當滲透現代數學思想和方法，理論聯系實際，加強學生應用數學知識和方法解決經濟問題的能力的培養，對體系進行適當的調整和優化，突出數學的基本概念、基本理論和基本方法，突出數學的基本思想和應用背景，強調科學性、系統性、準確性和直觀性，注重可讀性．
(三)以應用為導向加強數學軟件的實用操作
在課堂上，滲透數學建模思想，以計算軟件帶動數學計算，進行定性與定量分析，使學生具有解決實際問題的綜合技術應用能力;利用預測性的經濟問題，加強培養學生的創新精神與開拓能力．
二、改革教學模式，實施課程建設
(一)以適應市場需求為導向，科學選取和配置教學內容
高等職業教育要以社會需求為導向，以職業崗位群的實際需要為出發點，突出實踐教學;按照“實際、實用、實踐”的原則，改革教學內容，重新編寫適合高職特色的專業教材．教學內容要從注重理論和學科體系向注重實踐和就業能力轉變．適當加強幾何的內容，加強在經濟管理學科中更有用的多元函數微積分的內容，加強幾何與代數的聯系，目的是為了讓學生更好地學習后續課程;適當更新教學內容，在經濟數學基礎課程現有的基本框架下，結合現代經濟學發展的要求，深入淺出地介紹微分方程的解的穩定性、不動點理論、優化及隨機優化等現代數學的思想、觀點和方法．課程體系體現以職業素質為核心，適當引入數學的歷史、應用和發展趨勢，數學對推動社會發展的作用，數學的社會需求，社會發展對數學發展的推動作用，數學科學的思想體系，數學的美學價值，數學家的創新精神，并高度融入產業、行業、企業、職業、實踐等要素，建立理論教學與實踐教學并行互動的教學內容體系并貫穿整個教學過程始終．
(二)以提升職業能力為本位，改革教學組織形式
因此，一是推動啟發式探究式教學，促進教學互動，引導學生自主性學習，使學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓學生體驗創新的艱辛與樂趣，強化學生職業技能的養成;二是利用校內外實訓基地、云平臺，對學生進行個性化教育和因材施教，拓寬師生之間、學生之間的學習信息交流的渠道，實現資源共享，推動學習社會化的形成．總之，經濟數學應采取靈活多樣的教學方式，改變單一的課堂教學，為學生提供一個真實的、完善有效的學習過程，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，培養學生分析問題和解決問題的能力以及開拓創新的精神．
(三)以提高人才質量為根本，完善評價體系
評價具有導向、診斷、甄別、選拔和發展的功能，人才培養方案的改革最終要通過評價來保障．從學生的綜合能力出發，制定適應于職業教育的“知識加技能”的考試制度，建立適應于區域經濟發展和職業發展要求的個人綜合素質評價體系，科學確立評價指標，正確運用評價方法，定期測評學生實際達到的知識技能水平，從而指導課程體系和教學模式等的改革．
三、結語
第8篇：經濟學的目的范文
“孝”似乎只是個名詞，而不是動詞。要做一個好人，一個善良的人，一個成功的人，首先要做到孝。失去了孝，就好比做人失去了心臟，只有一具軀殼行走于世，失去了生命的價值，那還何談頂天立地，闖出一番天地。共同閱讀二年級孝敬父母的演講稿小學，請您閱讀!
二年級孝敬父母的演講稿1古人云:百善孝為先。什么是孝愚以為，簡而言之，孝就是愛，就是要用真心去愛自我的父母。
今日，孝的表現形式能夠是多種多樣的。孝能夠是像新聞媒體曾報道的山東漢子田世國那樣，捐出自我一個健康的腎給身患尿毒癥的母親，也能夠是為病榻上的父親喂上一碗可口的肉湯;能夠是送給父母一套寬敞的住宅，也能夠是為父母添置一件御寒的冬衣;能夠是日日夜夜陪伴著年事已高的父母，也能夠是遠離家鄉時經常用電話給父母送去問候，等等。能夠說，為人兒女的你，能夠經常為年邁的父母盛飯、添菜、洗衣，為行動不便的父母洗腳、系鞋帶、穿衣服，給遠在家鄉的父母打電話噓寒問暖……這些都是愛，都是孝。
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義;大地乃萬物之源，父母是生命之本。人生于世，長于世，源于父母，人們大都是在父母的悉心關懷、百般愛護和辛苦撫養下慢慢長大的，每個兒女都應懂得知恩、感恩、報恩、盡孝。
感恩父母，孝敬父母，天經地義，是做人的最基本的美德。曾讀過這么一則新聞:湖南省岳陽縣三中學生陶星，14歲時身患癌癥的父親去世，留下一個患有羊角風病、僅有嬰兒般智力的聾啞母親和兩萬元的債務。然而，這位堅強、樂觀的“90后”少年卻不畏艱難，開始了帶著母親求學的生活。幾年來，他除了安排母親的一日三餐外，還給母親洗腳、洗衣服、擦洗身子。陶星擔心母親晚上睡覺踢被子和發病，便一向守著媽媽睡;晚上媽媽一抽搐，他就會從睡夢中驚醒，起身給她喂藥;冬夜，他怕媽媽睡覺受凍，便把她的雙腳緊緊摟在自我的懷里……自從父親去世后，凡是一個家長該為一個兩歲孩子做的事，陶星都為母親做了。陶星說:“在家里，媽媽是‘孩子’，我是‘大人’。”他在作文中寫道:“媽媽啊，這一輩子，無論在什么地方，無論在什么時候，我都不會丟下您!”陶星對母親知恩、感恩、報恩，能夠說，他是現代孝敬父母的典范，是值得每一個為人兒女者學習的楷模。
但在現實生活中，在我們的身邊，一些人卻將“孝”字拋到了腦后，有的人對子女疼愛有加，卻很少關心父母;有的人錢掙得很多，卻很少孝敬父母;有的人對上級極盡溜須拍馬之能事，卻很少顧及父母的所想所需所盼。于是乎，“空巢老人”越來越多，有的人借口工作忙，一年難得回家一次看望年邁的父母。更有少數人喪失良知，他們將生活無法自理的父母視為累贅，有的甚至把老人趕出家門……他們的所作所為與“90后”的陶星相比，有天壤之別。試想，一個對給予自我生命，并辛勤哺育自我長大的父母都不知報答、不知孝敬的人，又怎樣會是一個富有愛心、富有職責感的人呢又怎樣能指望他去愛人民、愛團體、愛社會、愛祖國呢
有位作家說:“孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福。孝是一失足成千古恨的往事，孝是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永遠無法連接。”看了陶星帶著癡呆母親求學的感人故事，我們是否真正理解了什么是孝、什么是愛、什么是報恩如果理解了，那我們就應當好好地孝敬自我的父母、報答自我的父母，以免留下遺憾，留下愧疚，甚至留下千夫所指的罵名。
誠然，我們在孝敬父母的同時，還要感激師長的教誨，感激祖國的培育，感激大自然的恩賜。自然，我們的孝敬，我們的感恩，不能只停留于口頭，更重要的是應付諸行動。如此，我們的生活必然會更加完美，我們的社會必然會更加和諧。
二年級孝敬父母的演講稿2人們常說“父愛如山，母愛如水”。
人們常說母愛就像那涓涓細流，緩緩的流淌，卻溫暖了每一個兒女的心，母愛就像那冬天的暖陽，就像那潤物細無聲的春雨，就像那微微拂面的微風，母親用她那溫暖慈愛的目光包裹著每一個遠行的游子。
人們也常說父愛就像那巍峨的大山，沉默不語，卻為兒女默默撐起了一方天地，父愛就像那湯湯的大海，就像那默默負重的老黃牛，就像那厚重堅固的城墻。父親用他那寬闊的肩膀，默默地為每一個兒女遮風擋雨。
人們更常說，女兒是媽媽的貼心小棉襖，能暖媽媽的心窩。女兒是爸爸上輩子的情人，這輩子來討債的。
在我家，這一切“常說”，卻全都打破了，不成立了。我家是慈父嚴母，父愛如水，母愛如山。
小時候，為我扎漂亮辮子的是老爸，手巧的同村的媳婦都羨慕不已，為我織漂亮的毛衣的是老爸，憨態可掬的熊貓，虎虎生威的小老虎，栩栩如生的金魚……都成為了同村爭相效仿的花樣，為我捉虱子的是老爸，為我縫縫補補的還是老爸……
老媽呢，卻只明白板起臉來訓斥我這個不許做，那個不許碰，要不就嘮叨這個要怎樣，那個要怎樣，為了一點點小事就對我大吼大叫。雖然老媽每次從街上回來，都會給我帶回來大把大把的好吃的，可是比起老爸的好，這些都被我自動忽略了，雖然老媽也為我納了又暖又舒服的千層鞋，可是比起老爸的好，這些也被我自動忽略了。
小時候的自我，很粘老爸，卻和老媽怎樣都親近不起來。
長大點，教我識字的是老爸，“咿咿呀呀”的跟老爸念“人之初，性本善”小腦袋跟著老爸的腳步晃動，上學第一天，送我去上學的是老爸，囑托我“要好好學習，天天向上”的也是老爸;村里放電影，帶我去看的也是老爸，那時，我總是驕傲的騎在老爸的脖子上，驕傲的就像一個女王，神氣的不得了;在學校被同學欺負了，哭著回家找的也是老爸，這時，老爸總會笑瞇瞇的看著我，然后再耐心的向我解釋“同學之間要互相友愛，要團結，不能動不動就去向教師告狀”。老爸說的那些道理我總是很容易就聽進去，那時候的我認為老爸說的都是正確的，都是好的。每當老爸蹲下來，摸著我的頭和我說道理時，那些話總像有魔力一樣，小小的我像崇拜神一樣的喜歡崇拜著老爸……
老媽呢，她什么都不懂，她關心的只是今日收入了多少，支出了多少，每一天都見她在暈黃的燈光下拿支筆和本子在那里算來算去，然后將算盤敲得噼里啪啦響，略有盈余了就滿臉笑容，入不敷出了就愁容滿面;我做錯了事，從來不會和顏悅色，心平氣和的和我說(可是那時的我也老是和她頂嘴，估計她說什么我也聽不進去)，她永遠信奉“嚴師出高徒”。上五年級時，因為不誠實被老媽狠狠的打了一頓，老媽一邊打一邊說“叫你說謊話，叫你不誠實，叫你死不認錯，你認不認錯，看你下次還敢不敢了”，倔強的我硬是和老媽犟著不認錯，打到最終，老媽一邊打一邊哭。等老爸回來還向老爸告了一狀，老爸又狠狠地嚴厲地批評了我一頓。為這件事，我記恨了好久，也好長一段時間不理老媽，認為必須是老媽添油加醋，才讓對我那么好的老爸那么嚴厲地罵了我一頓。雖然老媽也會在下雨天冒雨為不聽她勸告帶傘的我送傘，雖然老媽也會把我愛吃的全部往我碗里夾，雖然老媽也會為我帶回我喜歡的小人書……可是，小小的我的心中都是老爸，于是自動忽略了老媽的這些好，當然也忽略了老媽的那些嘆息和眼淚……
長大點后的自我，與老爸越來越親近，卻和老媽越來越疏遠。
再大點，上了中學，手把手教我毛筆字的是老爸，讓我懂得“知識改變命運”的是老爸，讓我滿懷豪情說出“為中華之崛起而讀書”的是老爸，為我去開家長會的是老爸。我和老爸總是無話不說，總是有說不完的話，一回家，我就像只歡樂的小鳥一樣，圍著老爸嘰嘰喳喳的說個不停，老爸也總是那么幽默風趣，總會將我逗得哈哈大笑。雖然有時我做錯了事或者和老媽吵架了，老爸也會動手打人，可是我卻從來不記恨老爸，卻將這些全部算到了老媽頭上。
老媽呢，我卻越來越不喜歡老媽，不喜歡她的嘮叨，不喜歡她的細心眼，不喜歡她的斤斤計較，不喜歡她的無趣。初中時的我也是最叛逆的時候，動不動就和老媽頂嘴，她說什么我都聽不進去，她讓我往東我偏往西，甚至最壞的時候，我甚至一個月不理她，為這個，沒少挨老爸的揍，可我就是不喜歡她。那時的我，被叛逆蒙蔽了眼睛，所以對老媽為整個家辛勞的操持視而不見，對老媽的早出晚歸視而不見，對老媽染霜的兩鬢視而不見，對老媽的日益消瘦的身子視而不見，甚至對老媽在我面前的細心翼翼和討好都視而不見……
上了大學，送我去學校的是老爸，叮囑我好好照顧自我的是老爸，每次打電話回去接電話的是老爸，即使是老媽接到電話，都聽到老媽在那邊喊“某某，女兒電話”。本來想說的話到嘴邊又咽了回去，為數不多的幾次談話也都是以兩個人的沉默草草收場。看到同寢室的姐妹和自我媽媽無話不談，就像姐妹一樣，我總是羨慕的不得了。我總想：都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，我這輩子怕都做不了老媽的貼心小棉襖了。
和老媽關系的改善源自一場我無意中聽到的她和老爸的對話。老媽一邊抹眼淚一邊說：我怎樣就是和她親近不起來呢，我已經盡我最大的努力了。誰不想和女兒親親熱熱的，有哪個做媽的不想和自我的女兒無話不談，有時看到你們那樣說說笑笑的，我就只能在心中偷偷的羨慕，然后偷偷的嘆氣，可是一個家里總要一個唱白臉的，一個唱紅臉的。哎，老媽最終重重的嘆了一口氣：這么多年，即使是顆石頭也該捂熱了吧，可是……那一刻，我才發現，一向以來，我都忽視了老媽，忽視了老媽對我的愛，她一向在用她的方式疼著我，愛著我，她的愛滿滿的，并不比老爸的愛少一分一毫。
之后的之后，我明白了，我去外面上大學的那晚，老媽一晚沒睡，幫我整理了一晚的行李(我一向以為是老爸弄的)，也感嘆了一晚“女兒怎樣一轉眼就上大學了呢，明明昨日她還在蹣跚學步”，我也明白了，每次我打電話來，她總是最快的跑到電話機旁，又細心翼翼的把電話遞給老爸，因為她害怕我不愿意和她說話，我也明白了……
我才發現，老媽這些年老了好多，明明比老爸小，看起來卻比老爸老了好多，頭發也白了好多，身體也比以前差了好多好多。這么多年，我都忽視了老媽，對老媽關心的太少了。可是，老媽卻從來沒有怪過我，一如既往的用她的方式愛著我……
父愛如水，母愛如山，我們家不一樣的父愛母愛，也為我和弟弟撐起了一方晴空，鋪成了一條通往幸福的道路，那條路上滿滿的都是愛。
二年級孝敬父母的演講稿3“花開花落，我一樣會珍惜。”每當聽到這一首歌，我就會不由自主的想起養育我十年的爸爸媽媽，他們把我從呱呱落地的小寶寶，培育成了一個乖巧懂事的小姑娘。在這些年來，他們無微不至的照顧我，傳授我知識，教我做人的道理。光陰似箭、日月如梭。如今我已經11歲了，在這十年的點點滴滴，我都記在腦子了，他們用身心保護我，怕我有什么嗑磕碰碰，傷到什么地方，傷到了會心疼，會著急，會哭......如果我是小草，那么他們便是土壤，他們給我營養;如果我是小小鳥，那么他們便是鳥媽媽、鳥爸爸;如果我是地球，那么他們便是宇宙保護著我，不讓我受到任何傷害。
那是一個美麗的一天。
我去和同學一起過生日，答應了媽媽說吃晚飯完就來家，可是我沒有做到.....
吃完飯我便在那玩了好久，久久不回家，如果可以我只想玩。可是我錯了.....因為還有人為我著急...為我擔心，而在玩的時候，我只想到了自己。媽媽和爸爸來找我了，找得哭起來...是我的任性讓爸爸媽媽傷心，但是那時我卻自私的想到自己
爸爸黑著臉可怕及了，媽媽卻滿臉淚痕。看到這我愧疚的低下頭，爸爸大聲的說“去哪里玩都不和大人說，害得我們到處找你，到街上找、去老師家找、打電話、.....我情不自禁的哭起來，耳朵紅紅的，臉紅紅的，媽媽喃喃說道“一天就知道玩.....我淚水打濕了父母的心，打碎了寧靜的氣氛，更打碎了更多人對我的擔心如果當時沒和她過生日那么結局是不是很完美呢?
世界上的父母為了自己的孩子的幸福、快樂、夢想可以用生命去交換，他們可以不惜一切代價。這樣的愛，這樣的幸福不是金錢可以換取的，它比任何東西更有價值。反過來說就是我們孩子不要以一種不滿足、抱怨的心態去生活，面對父母我們是不是更加懂事呢?
希望爸爸媽媽的愛永遠在我心中擴大。
我愛我的媽媽、爸爸。
二年級孝敬父母的演講稿4父母對我們的愛是無微不至的，他們的愛時時伴隨著我們。現在，我們要用感恩的心來回報父母。
父母把我們從小養育大，對我們傾注了多少愛呀!難道我們不應該感恩他們嗎?或許有些人認為這沒什么大不了的，如果這樣理解就錯了。總之，我覺得父母的愛是無法用語言來表達的。又是一些讓我們聽著煩的“嘮叨”,也包含著父母對我們深深的愛。臨出門時母親一句囑咐：“路上小心!”，“路上慢點兒!”都體現著父母對我們的無限牽掛。有一次，媽媽對我說他每當我騎著自行車去學校的時候，心都提到了嗓子眼兒。可見父母對我們是多么的牽掛啊!
父母一天一天的衰老了，而我們卻一天一天的長大了。我們對父母雖不能“冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。”最起碼應該“父母呼，行勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承。出必告，反必面。”我們要學會懂事，明白天下父母心!我們應該為父母做一些小事，哪怕是洗一洗碗，拖一拖地，擦一擦桌子，為父母倒一杯水……幫一下父母。盡一下我們的孝心。
父母是我們的家長，是我們的伙伴，也是照顧我們和養育我們的人。我們應該感謝父母對我們的照顧和養育之恩。自己做錯了，父母有時會嚴厲的責備。看是考砸了，父母會批評，甚至打罵!不要認為自己的父母是怎樣的不好，那是恨鐵不成鋼啊!我們不要錯怪這世上最疼愛我們的人啊!
現在，讓我們學會感恩吧!有了感恩的心，人會變得更高尚，人間也會變得更加美好!
二年級孝敬父母的演講稿5自從我們隨著哭聲降臨到這個五彩繽紛的世界上的那一刻開始，我們就要學會感恩。感激父母養育之恩，感激教師教誨之恩，感激同學幫忙之恩感恩是發自內心的，俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母，親友為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。當我們在寬闊的教室里傾聽著教師講課時，當我們在吃著香噴噴的飯菜時，當我們穿著漂亮的衣裳時。我們是否想過此刻如此幸福的生活從哪里來是我們的父母整天奔波，早出晚歸，辛苦工作換來的，我們體驗過他們的勞累嗎他們往往為我們傾注了心血，精力，而我們是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們失落時奉上一番問候與安慰，我們是否曾記得他們的生日，在他們生日時獻上一句祝福和一張卡片，又是否察覺到父母臉上那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。我們要學會感恩，感恩需要我們用心去體會，去報答。自古以來偉人無不有著一顆感恩的心，感恩不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。
小時侯，我們依偎在父母懷里，聽著父母用那美麗動聽的聲音唱出的催眠曲，安寧的睡著。長大后，父母在我們身邊分擔我們的煩惱，鼓勵我們，伴隨著我們成長，陪伴著我們過一個又一個春夏秋冬。我們是鳥兒，父母是天空，我們是魚兒，父母是海洋，我們是花草，父母是大地，他們永遠守護著我們，呵護著我們。他們為我們做了許多事，在父母眼中我們是他們的一切，他們把我們看得比一切都還重要，我們哭泣，他們難過，我們開心，他們歡樂。當我們因為學習成績不好時，為了不讓父母明白，我們在心中哭泣，在心中沮喪，父母那一雙明亮的眼睛，看透了我們的心。在身旁一向安慰我們，鼓勵著我們，失敗能夠從來，失敗不代表著永遠失敗。他們的臉上增添了一絲皺紋，心中增加了煩惱。當我們生病時，無情的病魔折磨著我們，讓我們痛苦難忍，父母在一旁陪伴我們，看著他們，他們好似比我們更加痛苦，眼睛中的淚水翻滾著。(又是一年圣誕節作文)母親用她那既溫柔又充滿母愛的手，撫摸著我們，撫去所有的傷痛。徹夜不眠地照顧我們，十分疲倦，盡管如此母親還是堅持陪伴我們。當夜晚，父親辛苦工作了一天回家時。他始終關心著我們，來到房間里看我們是否睡了，是否把被子蓋好了。父母為我們認真工作，最早起床的是父母，最晚
睡覺的是父母。父親見我們的時間都很少，僅有晚上回家時才能看見，母親要幫我們煮飯，洗衣服，還要工作，天天都很累。并且只要我們有需要，不是壞的或過分的要求，都會盡量滿足我們，父母他們永遠把我們放在心中的第一位。
心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時時刻刻感激著父母的養育之恩，感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們揉揉肩，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說說知心話，多交流，有事就要讓父母明白，不要讓他們擔心。我們要用心去體會父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點壓力。心懷感恩，感激父母養育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天歡樂，天天幸福。
我們每個孩子都有自我的父母，我們每一天都生活在父母關愛的海洋中。父母的愛，就像一座山，博大而寬厚;父母的愛，就像那樹根，堅定而深沉;父母的愛，就像那百花釀成的蜜，馨香而甜蜜。
感激你們，是你們領我們來到這勃勃生機的世界。
感激你們，在每一分每一秒都跟隨在我們身邊，對我們細心的呵護與照顧。
感激您，我親愛的爸爸，在繁忙的工作中，您總會擠出時間來陪伴我們，讓我們感覺到父愛的存在。
感激您，我親愛的媽媽，你就像是我們的指路牌，時時刻刻為我們指引道路。
當我遇到困難的時候，你們總是第一時間趕來，為我解脫困難。當我做錯事情的時候，你們總會對我慢慢解釋……看著你們那疲累的面容，我不禁有些悲痛……
感激你們在我們的童年里撒下歡聲和笑語，每時每刻都為我們著想。
當我得到教師的表揚時，你們綻開那樣燦爛的笑容。曾幾何時開始懂事的我們，明白了父母的壓力，明白我們應當干什么，而不應當干什么，我們要讓父母放心，不要再讓他們再操心。
我們就像是一個個沒有水的水桶，是你們的操勞、奔波，而把水一滴一滴積累起來，而裝滿的……
你們就像天上的太陽和月亮，而我們則是一顆顆不起眼的星星，要經過磨練和努力，才會得到甜果，才會從天上掉下來而有所成就。
太多太多的感激，說也說不完，你們永遠都上我的導引者，永遠在我的身邊對我總是關心、愛護。
天下有許多父母都是如此，他們一向對我們都是默默貢獻，讓我們齊聲說：“感激你們一向的照顧，你們永遠都是我們的根源與支柱!”父母的愛，讓我懂事了許多，成熟了許多。我們會牢牢記在心底，以我們最大的努力回報他們。
誰言寸草心，報得三春暉!
第9篇：經濟學的目的范文
關鍵詞：經濟金融形勢 學術論壇成果總結
中圖分類號：F830.49文獻標識碼：A
文章編號：1006-1770(2007)-012-006
尊敬的各位專家、各位來賓：
經過一天來大家的共同努力，“首屆交銀經濟學家論壇”完成了預定的議程。上午交通銀行李軍行長出席論壇并致辭，人民銀行易綱行長助理作了深邃透徹的學術演講。一天來共有十八位嘉賓作了非常精彩的發言。大家就2008年中國宏觀經濟金融形勢與貨幣政策、流動性、物價和資產價格、國際收支與人民幣匯率以及宏觀調控下的商業銀行戰略轉型等四個專題展開了深入探討，各位專家從不同層面和角度，分析了宏觀經濟發展趨勢和貨幣政策取向、研判了經濟增長、流動性、物價、匯率、利率等一系列經濟金融熱點問題、探討了宏觀調控下商業銀行的戰略轉型、提出了一系列應對思路與建議。
各位專家學者充分發揮遠見卓識和超前思維，運用豐富的知識和深邃的洞察力，開展精辟的分析，將復雜的經濟金融問題言簡意賅地展現在我們的面前。專家學者們提出的政策思路與建議具有很好的指導意義和很高的學術價值，應該引起有關方面的重視。與此同時，我深切地感受到專家們的分析和建議對商業銀行特別是我行改革與發展、戰略轉型具有十分重要的借鑒意義。
在短短一天的時間里，各位專家學者暢所欲言、各抒己見，論壇圓滿完成了預定的議程。由于時間有限，我們還有意猶未盡的感覺。今后，我們還將努力創造機會進一步聆聽各位專家們的思想和建議。會后我們會組織安排各位專家學者的精彩觀點在有關媒體上發表，尤其是我們的《新金融》期刊。在今后的工作和學習中我們也會進一步領會和消化今天的重要學術成果。
